Ko'pchilik afrikalik bolalar noqulay sharoitlarda o'sganini eshitgan. Ochlik tufayli o'lim darajasi yuqori. Va bu dunyoviy ne'matlarga to'la 21-asrda, odam uyning burchagiga borib, do'konda deyarli hamma narsani sotib olishi mumkin. Biz maqoladan qit'adagi hozirgi vaziyat va u erda bolalar qanday yashab, qanday o'sayotgani haqida bilib olamiz.
Katta pasayish
Save the Children inson huquqlari tashkiloti hisobot tayyorladi, unga ko'ra kontinental Afrika haqiqatan ham yangi avlodlarni tarbiyalash uchun eng yomon joy hisoblanadi. Burkina-Faso, Efiopiya va Malida, shuningdek, boshqa mamlakatlarda hayot og'ir.
U yerda tug‘ilgan sakkiz bolaning har biri birinchi tug‘ilgan kuniga yetmasdan vafot etadi. Ayollarning 1/10 qismi tug'ish paytida vafot etadi. Ta'lim darajasi ham juda past. Ayol vakillarining atigi 10 foizi yozish va savodxonlikka o'rgatilgan.
Fuqarolarning faqat to'rtdan bir qismi toza suvga ega. Shunday qilib, vaqti-vaqti bilan hayotdan shikoyat qiladigan har bir kishi bu odamlarning yashash sharoitlarini tasavvur qilishi mumkin. Afrikalik yosh bolalar 6-10 yoshga to'lmasdan vafot etadilar, chunki ular oddiygina oziq-ovqat yoki toza suvga ega emaslar.
Befarqlik va etimlik
Ko'pchilik shunchaki ko'chada yashaydi, chunki ularning ota-onalari bezgak, OITS yoki boshqa kasallikdan vafot etgan va bolalarga qaraydigan hech kim yo'q. Bu yerda tilanchilar ko‘p. Bu ba'zan sayyohlarni g'azablantiradi va qo'rqitadi, lekin shuni yodda tutish kerakki, afrikalik bolalar odamlarni bezovta qilish uchun emas, balki faqat omon qolish istagi uchun odamlarni bezovta qiladilar. Hatto bir parcha non ham ularga yordam beradi.
Ular hayvonot bog'lariga, yangi yil archalariga, delfinariylarga va o'yinchoq do'konlariga olib ketilgan to'ng'ichlarimiz boshdan kechiradigan bolalikning baxtli quvonchlaridan mahrum. Ular qabilalarni qo'llab-quvvatlashga harakat qilishadi, chunki ular kelajakda qariyalarga g'amxo'rlik qilishlari kerak bo'ladi, lekin katta naslni saqlab qolish har doim ham mumkin emas.
Bu erda emizish davri uzoq davom etadi. Afrikalik bolalar hatto aravacha, o'yin maydonchasi yoki maktab nima ekanligini bilishmaydi. Atrof-muhitning dunyo tartibi ular uchun qorong'u bilim bo'shlig'i bo'lib qolmoqda. Ularning atrofida faqat qashshoqlik va yomon yashash sharoitlari mavjud.
Ehtiyotsiz muomala
Bu erda chaqaloqlar qo'llarida emas, balki orqa yoki kestirib, qop kabi bog'langan holda ko'tariladi. Bozorga yoki boshqa joyga ketayotgan ayolning boshiga sumka sudrab, velosiped minib, bolasini ko‘tarib ketayotganini tez-tez uchratish mumkin. Merosxo'rlarning o'tkinchi impulslari hisobga olinmaydi.
Misol uchun, bizning kengliklarda, agar sizning o'g'lingiz yoki qizingiz ko'chada qiziqarli narsalarni ko'rsa, ehtimol siz to'xtab, u erda nima borligini ko'rishga ruxsat berasiz. bir oz boshqacha qonunlar asosida yashaydi. Agar chaqaloq biror joyga bormoqchi bo'lsa, uni hech kim ataylab olib yurmaydi; Shu sababli, u faqat kvartirada harakatlanadigan bolalarga qaraganda jismonan rivojlangan bo'lishi mumkin.
Bu yerda injiq yig'lash ham kam uchraydi. Shunchaki, bu ota-onalarning e'tiborini jalb qilishga yordam bermaydi.
Yovvoyi odatlar
Bolaning hayoti juda past baholanadi. Keksa odamlar ko'proq himoyalangan, chunki bu erda yozuv yomon rivojlangan, bilim faqat til orqali uzatiladi. Shunday qilib, har bir yuz yillikning vazni oltinga teng.
Afrikalik bolalar xudolarni tinchlantirish va qariyalarning umrini uzaytirish uchun qurbon qilingani haqida dahshatli hikoyalar mavjud. Bolani odatda qo'shni qishloqdan o'g'irlab ketishadi. Bu maqsadlar uchun egizaklar ayniqsa mashhur. Besh yoshga to'lgunga qadar, mo'rt mavjudotlarga nafrat bilan munosabatda bo'ladilar va odamlar hisoblanmaydilar. O'lim va tug'ilganlik haqidagi guvohnomalardan foydalanilmaydi.
Ugandada qurbonlik qilish odatiy holga aylangan va uzoq vaqt davomida hech kimni ajablantirmagan. Odamlar ko‘chaga chiqayotganda bolani kaltaklash yoki hatto o‘ldirish mumkinligi bilan kelishgan.
Masshtab
Afrikaning och bolalari xarakter qurboni. Xalqaro tashkilotlar tomonidan toʻplangan maʼlumotlarga koʻra, bu 11,5 million kishiga taʼsir qiladi. Bu Somali, Efiopiya, Keniya va Jibutida eng yaqqol namoyon bo'ladi. Umuman olganda, 2 million bola och qolmoqda. Ulardan 500 mingtasi o'limga yaqin. Aholining ¼ qismi etarli darajada oziq-ovqat olmaydi.
5 yoshgacha bo'lgan bolalarning 40% dan ortig'i noto'g'ri ovqatlanish tufayli to'yib ovqatlanmaydi. Afrikalik bolalar ta'lim olish imkoniga ega emaslar. Maktablarda ular faqat bizning mamlakatlarimizda bolalar bog'chalarining boshlang'ich guruhlarida ma'lum bo'lgan asoslarni o'rgatishadi. O'qish va yozish qobiliyati kamdan-kam uchraydi. Bu insonni ma’rifatli deyish uchun yetarli. Ular toshlarni hisoblashni o'rganadilar va tashqarida, baobab daraxtlari ostida o'tirishadi.
Nisbatan yuqori daromadga ega oilalar o'z farzandlarini faqat oq tanlilar uchun mo'ljallangan maktablarga beradi. Davlat muassasani qo'llab-quvvatlasa ham, unda qatnashish uchun siz baribir yiliga kamida 2 ming dollar to'lashingiz kerak. Ammo bu, hech bo'lmaganda, u erda o'qigandan so'ng, odam universitetga kirish imkoniyatiga ega bo'lishiga kafolat beradi.
Agar qishloqlar haqida gapiradigan bo'lsak, u erdagi ahvol butunlay achinarli. Dunyoni o'rganish o'rniga, qizlar homilador bo'lishadi, o'g'il bolalar esa ichkilikka moyil bo'lishadi. Bunday ayanchli sharoitlarga duch kelgan Afrikadagi och bolalar tug'ilgandanoq o'limga mahkum. Kontratseptsiya haqida juda kam narsa ma'lum, shuning uchun oilalarda 5-12 bola bor. Shu sababli, o'lim darajasi yuqori bo'lsa-da, aholi soni ortib bormoqda.
Inson hayotining past qiymati
Bu yerda demografik jarayonlar xaotik. Axir, 10 yoshida bolalar allaqachon jinsiy aloqada bo'lganida, bu normal emas. So'rov o'tkazilib, agar OITS bilan kasallangan bo'lsa, bolalarning 17 foizi qasddan boshqalarni yuqtirishi aniqlandi.
Bizning voqeliklarimizda, bolalar o'zlarining insoniy qiyofasini deyarli yo'qotib, o'sayotgan vahshiylikni tasavvur qilish qiyin.
Agar bola 6 yoshgacha yashasa, uni allaqachon omadli deb atash mumkin. Chunki ko'pchilik dizenteriya va bezgak, oziq-ovqat etishmasligi bilan og'riydi. Agar uning ota-onasi ham shu paytgacha tirik bo'lsa, bular takrorlangan mo''jizalardir.
O'rtacha erkaklar 40 yoshda, ayollar esa 42 yoshda o'lishadi. Bu erda oq sochli oqsoqollar deyarli yo'q. Ugandaning 20 million fuqarosining 1,5 millioni bezgak va OITS tufayli yetim qolgan.
Yashash sharoitlari
Bolalar tomlari gofrirovka qilingan g'ishtdan qurilgan kulbalarda yashaydi. Yomg'ir yog'sa, suv ichkariga kiradi. Juda kam joy bor. Oshxona o'rniga hovlida pechlar bor, ko'mir qimmat, shuning uchun ko'p odamlar shoxlardan foydalanadilar.
Yuvish moslamalaridan bir vaqtning o'zida bir nechta oilalar foydalanadi. Atrofda xarobalar bor. Ikkala ota-ona ham topishi mumkin bo'lgan pul bilan uyni ijaraga olish haqiqatga to'g'ri kelmaydi. Bu yerdagi qizlarni maktabga jo‘natishmaydi, chunki ular ta’lim olishning hojati yo‘q, deb o‘ylashadi, chunki ular uyni parvarish qilish, farzand ko‘rish, ovqat pishirish yoki xizmatkor, ofitsiant yoki boshqa har qanday yomon xizmat ishlari bo‘lib ishlaydi. Oilada imkoniyat bo'lsa, bolaga ta'lim beriladi.
Tez rivojlanish yuz berayotgan Janubiy Afrikada vaziyat yaxshiroq. Bu erda afrikalik bolalarga yordam ta'lim jarayonlariga sarmoya kiritishda ifodalanadi. Bolalarning 90% maktablarda majburiy bilim oladi. Bular ham o'g'il, ham qizlar. Fuqarolarning 88 foizi savodli. Biroq, qishloqlarda ishlar yaxshi tomonga o‘zgarishi uchun hali ko‘p ish qilish kerak.
Nima ustida ishlashga arziydi?
Ta'lim tizimidagi taraqqiyot 2000 yilda Dakardagi forumdan keyin boshlangan. Maktabgacha yoshdagi bolalarni tayyorlashga, umuman olganda, ularning hayotini saqlab qolishga katta e'tibor berilishi kerak.
Ular to'g'ri ovqatlanishlari, dori-darmonlarni qabul qilishlari va ijtimoiy himoyada bo'lishlari kerak. Ayni paytda bolalarga kam e'tibor qaratilmoqda. Uy xo'jaliklari qashshoq, ota-onalarning o'zlari esa ko'p narsani bilishmaydi. Garchi tendentsiyalar ijobiy bo'lsa-da, hozirgi daraja hali ham etarli emas. Ko'pincha bolalar maktabga kelganlarida, ular tezda o'qishni tashlab qo'yadigan holatlar mavjud.
Qonli tarix
Xalqaro bayram - Afrika, 16 iyun kuni nishonlanadi. U 1991 yilda Afrika birligi tashkiloti tomonidan tashkil etilgan.
Bu butun dunyo siyosatchilarining ushbu muammoga e'tibor qaratishini ta'minlash uchun joriy etilgan. 1976-yil 16-iyun kuni Janubiy Afrikada 10 ming qora tanli qiz va o‘g‘il bolalar kolonna tuzib, ta’lim sohasidagi mavjud vaziyatga norozilik bildirgan holda ko‘cha bo‘ylab yurish qilgani uchun bu kun tanlandi. Ular milliy tilda bilim berishni talab qildilar. Rasmiylar bu hujumga tushunmasdan munosabat bildirdi va namoyishchilarni otib tashladi. Yana ikki hafta davomida tartibsizliklar tinmadi. Odamlar bunday adolatsizlikka chidashni xohlamadilar.
Keyingi tartibsizliklar natijasida yuzga yaqin odam halok bo'ldi, minglab kishi yaralandi va mayib bo'ldi. Bu qoʻzgʻolonning boshlanishi boʻlib, aholining koʻplab qatlamlari ish tashlashlarda qatnashgan. Aparteid tizimi 1994 yilda, u hokimiyatga kelganida allaqachon qulagan
Keniya poytaxti Nayrobidan uncha uzoq bo'lmagan joyda, ekvatorga yaqin joylashgan Narok shahri joylashgan. Ushbu shaharchaga yaqin joyda biz bugun tashrif buyuradigan Aldo-Rebbi maktabi bor.
Keniyada maktab ta'limi haqida qiziqarli hisobot.
O'qituvchilardan biri bizga yaqinlashib, men unga butunlay tinch niyatlarimni aytganimda, u boshqa tomondan maktabga borishni va diqqat bilan qarashni taklif qildi.
Yangi kelganlarning e'tiborini tortadigan birinchi narsa - maktabdagi yo'l belgilari. Ehtimol, har bir maktabda yo'l yaqinida shunga o'xshash belgi bor.
Ushbu ma'lumot taxtasi, maktabning nomi va koordinatalaridan tashqari, Keniyada qabul qilingan 8-4-4 ta'lim tizimi haqida gapirib beradi: 8 yillik boshlang'ich maktab, 4 yillik o'rta maktab va 4 yillik universitet. Boshlang'ich ta'lim sertifikatlari (CPE), Keniyaning o'rta ta'lim sertifikati (KCE) va Keniyaning ilg'or ta'lim sertifikati (KACE) mavjud.
Fotoapparatni ko‘rgan maktab o‘quvchilarining his-tuyg‘ulari turlicha. Kimdir qochib ketyapti, kimdir jilmayib, uyatchan, qo'rqib, suratga tushmoqda:
Ammo hech kim befarq qolmaydi:
O'qituvchi umidsiz ravishda qiziquvchanlarni tarqatishga harakat qilmoqda:
Aksariyat maktablar hozirda davlatdir. Shuningdek, maktab-internatlar, maktab-internatlar va xususiy maktablar mavjud.
2003 yilda bepul boshlang'ich 8 yillik ta'lim qayta yo'lga qo'yildi. O'quv yili yanvar oyida boshlanadi va noyabrda tugaydi. Mavzular: til, matematika, tarix, geografiya, fan, hunarmandchilik va din.
Birinchidan, mashg'ulotlar Keniyada 40 ga yaqin bo'lgan mahalliy dialektda olib boriladi, so'ngra milliy suahili va ingliz tillarida davom etadi.
Siz qilishingiz kerak bo'lgan yagona narsa - tasvirni kamerada bir marta ko'rsatish va butun tomoshabin sizniki.
Maktablar faqat o'g'il bolalar yoki qizlar uchun yoki bizda bo'lgani kabi aralash. Ko'p bolalar maktabga ko'p kilometr piyoda borishadi. Ulardan ba'zilari ertalab soat oltida maktabga ketayotganini ko'rish mumkin.
Maktabda elektr quvvati hali o'rnatilmagan bo'lsa-da, kompyuter sinfi alohida g'ururdir:
Shaharlarda sochlar shahar tashqarisida joylashgan bo'lib, uni kuzatib borishning imkoni yo'q, shuning uchun odamlar sochlarini qirqishadi. Tashqarida namlanish va tazelikni yo'qotish uchun bir necha daqiqa vaqt ketadi. Bunday sharoitda gigiena juda muhimdir.
Xo'sh, sochlarning xususiyatlari shundayki, agar siz uni faqat o'stirsangiz, boshingiz atrofida to'p olasiz. Maftunkor qizlar sochlarini sun'iy ravishda to'g'rilaydi va shakllantiradi, shuningdek, doimiy braidlar ham tez-tez ishlatiladi. Lekin jozibali soch turmagi bu erda emas, balki shaharga tegishli.
Maktab darslaridan biri. Sinflar quyidagi uylarda joylashgan:
O'rta maktablarning uch turi mavjud: davlat, xususiy, cherkov. Yaxshi boshlang'ich maktab sertifikatiga ega bo'lgan bolalar davlat maktablariga borishadi, C o'quvchilari esa cherkov maktablariga boradilar. Xususiy maktablar juda qimmat.
O'rta maktab o'quvchilari keyingi darsni kutishmoqda. Kattaroq yigitlar o'z kameralariga jiddiyroq munosabatda bo'lishadi. Qizlar uni ko'rib qochib ketishlari mumkin.
Ular imtihonlarni muvaffaqiyatli topshirgandan so'ng keyingi sinfga o'tadilar va ikkinchi yil qoladilar, aks holda - hamma narsa bizdagidek.
Taraqqiyot devori:
Yolg'iz bo'lish mumkin emas. Bizni xonadan xonaga bir qator kuzatib bordi:
Bu o'qituvchilar xonasi. Oynaga e'tibor bering:
Keniyadan hammaga salom
Endi hammamiz birgalikda suratga tushish uchun pastga yig‘ilyapmiz. "Iltimos, yugurmang", deb buyurdi "yo'lboshchimiz". Buning oqibatlari aniq: poda ko'targan changdan ko'rish 15 metrni tashkil qiladi. Bulut tushishini kuting
O'rta maktab o'quvchilari dam olishadi:
Bitta maktabda bolalar soni bo'yicha cheklov mavjud - 300 kishidan oshmasligi kerak. Aynan mana shu maktabda uch yuz nafar o‘quvchiga 7 nafar o‘qituvchi mehnat qiladi. Qo'shni 11. Ko'pincha o'qituvchilar bir vaqtning o'zida bir nechta maktablarda ishlashi mumkin, masalan, ertalab birida va tushdan keyin boshqasida dars berish.
Katta yoshli qizlar. Shuningdek, ular sochlarini qirqishadi va soch olishadi:
Hatto shaharda ham kiyimlar iflos. Shaharlarda odamlar ko'pincha kostyum kiyishadi, lekin ular dazmollanmagan va iflos, garchi barcha bank xodimlari va shunga o'xshashlar ozoda. Bu erda, shahar tashqarisida, tashqi ko'rinishiga ko'ra, kiyimlarni hech qachon yuvib bo'lmaydi:
Keniyada ish haqi va pul haqida gapirishni boshlamaslik yaxshiroqdir. Ular haqida gapirish xayolimga ham kelmasdi. Busiz ham tilanchilik o'rnatilgan barcha psixologik to'siqlarni yorib o'tib, g'azablantira boshlaydi.
O'rta maktab o'quvchilari uchun dars boshlanadi:
Derazalarga e'tibor bering. Shaharda shisha haqida gap yo'q; Elektr yoki yorug'lik yo'q:
Bunday xonalardagi pollar loydan iborat. Bu nafaqat "institutlar" ga, balki kundalik hayotga ham tegishli.
"Kichiklar" tushdan keyin uxlashadi va biz buni shunday qoldiramiz:
Maktab boshlanishi ta'lim Evropa hududining rivojlanishi bilan bog'liq. mustamlakachilar (17-asr oʻrtalari). Muhojirlarning bolalarining ta'limi cherkovning boshlanishidan keyin modellashtirilgan. ta'lim rivojlanish bilan bog'liq
Yevropa hududlari mustamlakachilar (17-asr oʻrtalari).
Migrant bolalarning ta'lim-tarbiyasiga asoslandi
cherkov maktabining namunasi. Oxiridan 18-asr
missionerlik cherkovlari tarmogʻi yaratildi. maktablar
afrikaliklar uchun. Harbiy qo'lga olish usullari
tubjoy yerlar, raqobat
Evropa o'rtasida egalik qilish vakolatlari
koloniyalar qurollanishiga olib keladi
to'qnashuvlar uzoq vaqt davomida to'xtatildi
oddiy maktab tashkil etish. 1-yarmda. 19
V. janubiy hududning aksariyat qismida. Afrika
ingliz va mustamlaka maktablari tizimi yaratildi
(turli irqdagi bolalar uchun alohida) bilan
ingliz tilida trening til (1828 yildan rasmiy
trening va afr. bolalar. vositalari.
ba'zi missionerlik maktablari
viloyatga qayta tayinlangan hokimiyat organlari,
lekin dasturlardagi farqlar
bo'limi uchun ta'lim. guruhlar
aholi qoldi.
Maktabgacha ta'lim muassasalari (Ch. obr.
"Bolalar uchun maktablar"; berdi
maktabgacha tayyorgarlik) edi
Faqat oq tanlilar uchun mavjud. 1950 yildan beri
ko'ra ko'chirish to'g'risida qonun bor edi
guruhlar”, etnik tashkil etuvchi.
"oq bo'lmagan" aholi uchun zonalar Hukumatning hokimiyat tepasiga kelishi bilan
Prezident F. de Klerk (1989)
aparteiddan voz kechish kursi o'tkazildi.
1990-91 yillarda barcha kamsitishlarga barham berildi. qonunlar. Boshlandi
ta'limni demokratlashtirish. BILAN
Yanvar 1991 yil butun davlat maktablar
bolalar va o'smirlar uchun ochiq
irq farqisiz. Universitetlar
abituriyentlarni qabul qilish kengaytirildi.
Prezidentlikka saylanganidan keyin
Janubiy Afrika N. Mandela (1994) bo'yicha kurs
ta'limni demokratlashtirish
yanada izchil bo'ldi.
Shtatda 1995 yildan beri o'qish. maktablar
bepul. 3 marta ko'paydi
ta'lim ehtiyojlari uchun xarajatlar,
ga yaqin. 23% byudjet
ajratmalar (yalpi ichki mahsulotning 7% dan ortiq).
Janubiy Afrikada yaratilgan, mustaqil
ilmiy fond moliyalashtiradi
rivojlanish va
maktabni yaxshilash Va
universitet dasturlari, ch. arr.
Afrika uchun mo'ljallangan
o'quvchilar va talabalar, shuningdek
malaka oshirish
o'qituvchilar va texnologiyani mustahkamlash.
maktab bazalari trening. . Keniyaliklar soni
maxsus
tarbiyaviy
ehtiyojlari
jami 10% ni tashkil qiladi
aholi soni;
taxminan 25%
CERD/C/KEN/1-4 50 GE.1140127 ular – bolalar
maktab yoshi. bo'lgan bolalarning 90% dan ortig'i
maxsus
ta'lim ehtiyojlari saqlanib qolmoqda
Uylar. O'rtacha bu bolalar
maktablarga borishni boshlang
8 yoshga to'lganda va
yoshi kattaroq. Natijada ular
oldin kattalarga aylanish
ular qanday yakunlanadi
o'quv dasturlari . Shunday qilib, siyosiy
hukumat tashabbuslari
ehtiyojni aniqladi
safarbarlikni kuchaytirish va
axborot dasturlari
tabular va dogmalarni yo'q qilish uchun,
nogironlik bilan bog'liq va
shuningdek, rivojlanish va
moslashuvchan ta'limni amalga oshirish
dasturiga qaratilgan
bolalarga do'stona va do'stona
ushbu toifaga nisbatan
talabalar. Qo'shimcha
uchun sa'y-harakatlar qilinmoqda
barcha mashg'ulotlarni bajarish uchun
real uchun muassasalar
inklyuziv tarzda
asosiy to'siqlarni olib tashlash Keniya ko'rlar ittifoqi
milliy hisoblanadi
nogironlar faoliyatini tashkil etish
Keniyada ko'rish. Uning maqsadi
izlash va
odamlarni birlashtirish
ko'rishning yomonlashishi
ularga kuch bering, ularni ko'taring
ularning turmush darajasi va yaxshilanishi
ijtimoiy tasvir
ko'rlik
dastur
Ta'lim va bola huquqlari: ko'rishda nuqsoni bo'lgan bolalarning sifatli ta'lim va ijtimoiy huquqlarini himoya qilishhimoya qilish
Texnologiya va yoshlarning imkoniyatlarini kengaytirish: o'rganish, bandlik, texnologiya va ijtimoiy imkoniyatlardan foydalanishga yordam berish
ko'rish qobiliyati buzilgan yosh
A'zolikni rivojlantirish: ko'rishda nuqsoni bo'lgan kattalar o'rtasida o'ziga ishonish va ijtimoiy ishtirokni rivojlantirish
Har bir dastur sohasi orasida strategiyalar quyidagilarni o'z ichiga oladi:
Ko‘rishda nuqsoni bo‘lgan odamlar uchun inklyuzivlikni va imkoniyatlardan foydalanishni rag‘batlantiradigan siyosatlarni ishlab chiqish uchun targ‘ibot.
Ko'rish qobiliyati buzilgan odamlarga o'z taqdirini o'zi belgilash, o'z-o'ziga ishonish va o'zini himoya qilish qobiliyatini oshirish.
Huquqlarni ilgari surish uchun davlat, korporativ va fuqarolik jamiyati tashkilotlari bilan hamkorlik qilish,
ishtirok etish va vakillikni oshiradi va Keniya bo'ylab ko'rish qobiliyati past odamlarga samarali xizmat ko'rsatadi.
Imkoniyatlardan foydalanishni rag'batlantirishda ularning ishtirokini oshirish uchun KUBning mahalliy rivojlanish filiallarini tashkil etdi va
xizmatlar.
Uning har bir dasturi bir qator o'zaro bog'liq masalalarni o'z ichiga oladi, jumladan:
Ta'lim, o'qitish va savodxonlik
Bandlik va iqtisodiy imkoniyatlarni kengaytirish
Yordamchi texnologiya
Sensibilizatsiya va xabardorlikni shakllantirish
Shaxsiy rivojlanish va imkoniyatlarni oshirish Uganda uchun yangi dastur mavjud
kar bolalar. Bu yangi
maktabgacha ta'lim muassasasi shaharda joylashgan
Ntinde ilgari kar bolalar qabul qilingan
Boshlang'ich maktab 1 sinflar hech qanday holda
dastlabki ta'lim. Hozir
ularda ajoyib maktab bor
bo'yicha malakasini oshirishi mumkin
imo-ishora tili
maktablar, doktor Joys Nalugya shunday deydi
"Bolalar o'rganadilar, o'ynaydilar va zavqlanadilar
uchun yaxshi jihozlangan sinflarda
boshqa bolalar kabi erta o'rganish
bolalar bog'chasi. Bu bolalar uchun haddan tashqari tashvish sabab bo'ldi
Uoriklik Martina Makkenzi ishtirok etish uchun
bir nechta loyihalar. Xristiandan beri
Lambwe maktabi xizmat ko'rsatish loyihasidir
Uorvikshirdagi "Siloam", u bilan boshladi
ushbu fondga xayr-ehsonlar. Keyin u
Men bu maktabda bo'lganimda, sayohatlar uzoq va uzoq edi
shiddatli.
Ularning yashash sharoitlarini yaxshilash uchun u
yig'ishning ulkan vazifasini muvaffaqiyatli hal qildi
Bunga elektr tokini o'tkazish uchun vositalar
uzoq hudud. Endi u ham mehnatkash
hududni toza saqlash uchun ishlaydi
suv. Afrika aholisi
haqida
milliard odam. Shulardan,
7 millionga yaqin ko'r odamlar.
Munal maktab uchun
kar va ko'r bolalar. IN
hozirda unda
200 ga yaqini tahsil olmoqda
kar talabalar. Lesotoga
karlar uchun maktab bor Shahzoda Garri Afrikaning janubidagi Lesoto davlatiga tashrif buyurdi
tashrifi davomida
kar bolalar uchun maktab.
2003 yil
Aholi
Aholisi asosan ikki irq vakillaridan iborat: negroid irqlari va Afrika shimolidagi kavkazlar (arablar) va Janubiy Afrika (burlar va ingliz-janubiy afrikaliklar).
Tillar
Afrikaning avtoxton tillari 32 oilaga bo'lingan, ulardan 3 tasi (semit, hind-evropa va avstroneziya) dunyoning boshqa qismlaridan kelib chiqqan. Shuningdek, 7 ta alohida til va 9 ta tasniflanmagan tillar mavjud. Afrikaning eng mashhur ona tillariga Bantu (Suahili, Kongo) va Fula kiradi. Hind-evropa tillari mustamlakachilik davri merosi: ingliz, portugal va frantsuz tillari ko'plab mamlakatlarda rasmiy tillardir. Semit oilasining eng keng tarqalgan tili arab tilidir. Avstroneziya tillari Madagaskar aholisi so'zlashadigan malagasi tili bilan ifodalanadi - Malagasi - avstroneziyadan bo'lgan xalq, bu erga miloddan avvalgi 2-5 asrlarda kelgan.
Afrika dinlari
Dinlar: islom, nasroniylik (katoliklar, protestantlar, pravoslavlar, monofizitlar); Yahudiylik, hinduizm va baxoizm kamroq tarqalgan. Bu dinlar ham sof shaklda, ham mahalliy kultlarning aralashmalari bilan uchraydi. Ifa yoki Bwiti kabi an'anaviy dinlar ham keng tarqalgan. Sinkretik kultlar ham keng tarqalgan bo'lib, bu erda mahalliy dinlarning elementlari, masalan, katoliklik bilan o'zaro bog'langan. Afrikada turli xil maxfiy jamiyatlarning mashhurligi tufayli ko'plab afrikaliklar e'lon qilingan dinga faqat so'zda tarafdorlardir.
Afrikada ta'lim
Afrikadagi an'anaviy ta'lim bolalarni Afrika haqiqatlari va Afrika jamiyatidagi hayotga tayyorlashni o'z ichiga oladi. Mustamlakachilikdan oldingi Afrikada o'rganish o'yinlar, raqslar, qo'shiqlar, rasm chizish, marosimlar va marosimlarni o'z ichiga olgan. Oqsoqollar mashg'ulotlarga mas'ul edilar; Jamiyatning har bir a'zosi bolaning ta'lim olishiga o'z hissasini qo'shgan. Qizlar va o'g'il bolalar gender roliga mos keladigan xatti-harakatlar tizimini o'rganish uchun alohida o'qitildi. O'qishning apogeyi bolalik hayotining tugashi va kattalar hayotining boshlanishini anglatuvchi o'tish marosimlari edi.
Mustamlaka davrining boshlanishi bilan ta'lim tizimi Evropaga o'zgartirildi, shuning uchun afrikaliklar Evropa va Amerika bilan raqobatlashish imkoniyatiga ega bo'ldilar. Afrika o'z mutaxassislarini rivojlantirishga harakat qildi.
Hozirda Afrika ta'lim darajasi bo'yicha dunyoning boshqa qismlaridan ortda qolmoqda. 2000 yilda Sahroi Kabirdagi Afrikadagi bolalarning atigi 58% maktabda o'qigan; bu eng past ko'rsatkichlar. Afrikada 40 million bola bor, ularning yarmi maktab yoshida, ular maktabda o'qimaydi. Ularning uchdan ikki qismini qizlar tashkil etadi.
Mustamlakachilikdan keyingi davrda Afrika hukumatlari ta'limga ko'proq e'tibor qaratdilar; Ko'p sonli universitetlar tashkil etildi, garchi ularni rivojlantirish va qo'llab-quvvatlash uchun mablag' juda kam bo'lsa-da, ba'zi joylarda u butunlay to'xtadi. Biroq, universitetlar gavjum bo'lib, ko'pincha o'qituvchilarni smenada, kechqurun va dam olish kunlarida ma'ruza qilishga majbur qiladi. Ish haqining pastligi tufayli xodimlarning ketishi mavjud. Kerakli mablag'larning etishmasligi bilan bir qatorda, Afrika universitetlarining boshqa muammolari tartibga solinmagan daraja tizimi, shuningdek, o'qituvchilar tarkibining martaba ko'tarilishi tizimidagi adolatsizlikdir, bu har doim ham professional fazilatlarga asoslanmaydi. Bu ko'pincha o'qituvchilarning noroziliklari va ish tashlashlariga olib keladi.
Boshqa qit'alardan ko'ra ko'proq Afrika o'zining ta'lim tizimini qayta ko'rib chiqishi kerak. Ayniqsa, mustamlakachilikdan meros bo‘lib qolgan ta’lim tizimlarida o‘rganishning “ma’lum sifati”ni saqlab qolish bahonasida deyarli o‘zgarishsiz qolishi odatiy holdir. Va buning natijasi: talabalarning kichik elitasi bugungi kunda Evropada mavjud bo'lgan bir xil ta'lim tizimidan bahramand bo'lib, aksariyati zamonaviy ta'lim turlaridan mahrum.
Bu ma'rifatparvar elitaning o'z mamlakatlaridagi feodal ijtimoiy tuzilmalari va an'anaviy qishloq xo'jaligini o'zgartira olmagani bilan Sharqiy Osiyo elitalarining muvaffaqiyati o'rtasida keskin qarama-qarshilik mavjud bo'lib, ular o'z iqtisodlarini o'zlari olgan G'arb modellaridan ham samaraliroq qila oldilar. ularning ishoralari. Nega sharqiy elita g'alaba qozona boshlagan joyda Afrika elitasi muvaffaqiyatsizlikka uchradi? Bu erda ta'lim qanday rol o'ynadi?
YAPON MODELI
Sharqiy Osiyo yapon modelidan katta ta'sir ko'rsatdi. 19-asrdayoq yaponlar xalq sifatida omon qolish uchun G'arb matematika, ilm-fan va texnologiyani qabul qilishlari va bir vaqtning o'zida G'arbning madaniy va ijtimoiy qadriyatlarini rad etishlari kerakligini angladilar. Yaponiyada boshlang'ich ta'lim 1870 yilda majburiy bo'lib qoldi. Keyin oʻrta taʼlim hamma uchun joriy etildi va Ikkinchi jahon urushidan keyin koʻplab yaponiyaliklar uchun oliy maʼlumot olish imkoniyati paydo boʻldi. Biroq, G'arb fan va texnologiyasidan o'z namunasini olgan yapon ta'limi o'z tili, adabiyoti, madaniyati va o'z dinining ustuvorliklarini qattiq himoya qildi.
Afrika bunday ongli tanlov qilmagan. Afrikada G'arbiy ta'limning joriy etilishi o'qimishli elitaning fan va texnologiyadan ko'ra xristian ilohiyoti, tarixi, adabiyoti va madaniyati bilan ko'proq tanish bo'lishiga olib keldi. Ushbu g'arbparastlik yo'nalishining yaqqol namoyon bo'lishi, ehtimol, Afrika tillarining ta'lim tizimlaridan siqib chiqarilishidir. Hatto bugungi kunda ham ko'pchilik frantsuz yoki lusofon tillarida so'zlashuvchi mamlakatlarda mahalliy tillar o'qitilmaydi va ba'zi ingliz tilida so'zlashuvchi mamlakatlarda afrika tillaridan foydalanish "separatizm" va "qabilachilik" ko'rinishi sifatida qoralanadi. Xristianlikni qabul qilgan Afrika o'z madaniyatida faqat xurofot va qoloqlikni ko'rdi, bu esa uni umuman rad etishga sabab bo'ldi.
MAQSADNI ANIQLASH
Aksariyat Afrika mamlakatlari mustaqillikka qariyb 50 yil oldin erishgan bo'lsa-da, faqat bir nechtasi majburiy boshlang'ich ta'limni joriy qilgan. O'rta ta'lim uchun vaziyat bundan ham yomonroq: Afrikaning aksariyat mamlakatlarida tegishli yosh guruhidagi yoshlarning atigi 4 yoki 5 foizi o'rta ta'limni tamomlagan. Aksariyat Afrika mamlakatlarida tegishli yosh guruhidagi yoshlarning 1 foizdan kamrog‘i oliy ta’lim muassasalariga qatnaydi, sanoati rivojlangan mamlakatlarda esa bu ko‘rsatkich 25-75 foizni tashkil qiladi. Bundan tashqari, talaba bo'lgan yosh afrikaliklar juda kamdan-kam hollarda fan yoki texnologiyaga ixtisoslashgan.
Ana shu faktlarni anglash asosida, bir tomondan, ta’lim va iqtisodiy taraqqiyot, ikkinchi tomondan, ta’lim va umumbashariy madaniy qadriyatlar o‘rtasidagi bog‘liqlikni qayta ko‘rib chiqishimiz zarur. "Rivojlanish" tushunchasini aniq belgilash kerak bo'ladi. Hozirgi vaqtda Afrikaning rivojlanish strategiyasi deyarli faqat tarkibiy tenglashtirishga tayanadi, garchi bu mamlakatning inson resurslarining rivojlanish darajasi yoki xilma-xillik darajasi kabi muhim omillarni hisobga olmaydigan rivojlanishning ayniqsa tor va iqtisodiy jihatdan cheklangan ta'rifida yaqqol namoyon bo'ladi. va uning iqtisodiyotini sanoatlashtirish.
Shuningdek, ta'limni qayta belgilash va uning e'tibordan chetda qolgan tizimlari va tuzilmalarini qo'llab-quvvatlamaslik kerak. Ta'lim maqsadga xizmat qilishi kerak va bu maqsadni aniqlash afrikaliklarga bog'liq. Agar ta'lim iqtisodiy rivojlanishning kaliti bo'lsa, u ertaga Afrikani bog'langan, dinamik va istiqbolli davlatga aylantiradigan qadriyatlarni belgilashda bir xil darajada muhim rol o'ynaydi. Afrika qaysi ta'lim turi rivojlanish ehtiyojlariga eng mos kelishini aniqlay olmaydi, chunki u maqsadlarni aniq belgilay olmaydi.
Ushbu maqsadlarni aniqlash uchun biz global bozor va sayyoraviy qishloq tushunchalarini esga olishimiz kerak. Afrika mustamlakachilik va feodal merosini davom ettira olmaydi, shuningdek, jahon iqtisodiyotining texnologik va axborot rivojlanishidan ajralib turolmaydi. Bundan tashqari, modernizatsiyaning atrof-muhitga zararli ta'siridan kamroq jabr ko'rgan qit'a sifatida Afrika ushbu jarayonning dahshatli zarariga qaramay, ushbu hal qiluvchi ustunlikni, shuningdek, bugungi insoniy va ijtimoiy aloqalarning yaxlitligini saqlab qolishi kerak.
P.S. Ammo, afrikalik ta'lim bilan bog'liq barcha muammolarga qaramay, yosh afrikaliklar orasida, ehtimol, kelajakda, masalan, mukammal moliyachi bo'lishi mumkin bo'lgan iqtidorli bolalar bo'lishi mumkin, chunki bir xil Forex jadvallarini tushunish uchun sizga kerak. yaxshi matematik fikrlash qobiliyatiga ega bo'lish. Afrika savannalarida sigir boqish uchun qancha muvaffaqiyatsiz daholar qolganini kim biladi.
