Mavzu: "Sirk"
Maqsad: so'zlar va jumlalarda [P] tovushining to'g'ri artikulyatsiyasini birlashtirish.
1. Tarbiyaviy:
- bolaning tovush haqidagi fikrini aniqlang [P].
2. Tuzatish va rivojlantirish:
- artikulyar apparatlarning harakatchanligini rivojlantirish;
- tovush uchun fonemik eshitishni rivojlantirish [P];
- fonematik ongni rivojlantirish;
- nutq nafasini rivojlantirish;
- umumiy va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;
- leksik va grammatik ifodalarni shakllantirish;
- bo'g'inlarda, so'zlarda, jumlalarda [P] tovushini avtomatlashtirish; — antonim va sifatdoshlarning so‘z boyligini kengaytirish; - aqliy jarayonlarni rivojlantirish: eshitish va vizual e'tibor, vizual idrok, xotira, fazoviy orientatsiya.
3. Tarbiyaviy:
- sinfda ijobiy motivatsiya yaratish;
- nutqda o'zini tuta bilish va shug'ullanish istagini rivojlantirish. — mehr-oqibat, do‘stlik, bag‘rikenglik tuyg‘ularini tarbiyalash;
- atrofimizdagi dunyoga muhabbatni rivojlantiring.
Uskunalar: hayvonlar, sabzavotlar, mevalar va ertak qahramonlarining mavzuli va kesma rasmlari.
Darsning borishi.
1. Tashkiliy moment.
Nutqni terapevt: Bugun biz ertak qahramoni bilan sayohatga chiqamiz va kim bilan birga [R] tovushi bo'lgan so'zni topsangiz, bilib olasiz.
Rasmlar joylashtirilgan: Kolobok, Dunno, Cheburashka.
Bolalar: Cheburashka.
Uydagi Cheburashkaning surati ko'rsatiladi.
Nutq terapevti: Qarang va javob bering, nima chizilgan?
Bolalar: Uy va Cheburashka unda yashaydi.
Nutq terapevti: Cheburashka ayvonga chiqdi. Cheburashkada shamol esadi ("skapula" mashqi, tilga zarba).
Cheburashka bluzka kiyishi kerak edi (masalan, "qo'ziqorin"), keyin u murabbo (masalan, "mazali murabbo") bilan bir piyola (masalan, "chashka") dan choy ichishga qaror qildi, keyin ovqatdan keyin tishlarini yuvdi ( ex. "Keling, yuqori tishlarni cho'tkasi"), paxmoq bilan o'ynadi (masalan, "fokus"), derazadan tashqariga qaradi va otni ko'rdi (masalan, "ot").
Bugun Cheburashka o'zining do'sti Gena timsohni ko'rish uchun sirkga boradi, u sirkda ismlari bitta tovushga ega hayvonlar bilan birga o'ynaydi, lekin Cheburashka qaysi birini unutib qo'ydi. U sizdan bu tovush nima ekanligini bilib olishingizni so'raydi.
Qo'shimcha so'zni aytsak, buni tan olamiz.
3. Dars mavzusini e’lon qilish. "4 qo'shimcha" o'yini. Qo'shimcha so'zni nomlang:
Qalam, karnay, baraban, gitara.
Fil, silovsin, sher, jirafa.
Poyafzal, etik, krossovkalar, ko'ylak.
Velosiped, raketa, avtomobil, mototsikl.
Nutq terapevti: Bu so'zlarning barchasida biz eshitadigan birinchi tovush nima?
Bolalar: ovoz [R].
Nutqni terapevt: To'g'ri, bugun biz [R] tovushining to'g'ri talaffuzini kuchaytiramiz va Cheburashkaga o'zining do'sti Gena timsohining chiqishiga yordam beramiz.
4. Tovush artikulyatsiyasini tahlil qilish.
Nutq terapevti: "Ammo sirkga borishdan oldin, keling, Cheburashkaga [R] tovushini qanday talaffuz qilishni tushuntirib beraylik. Bolalar: Tilning uchi yuqori tishlar orqasidagi tuberkulyozda "tebranishadi". Nutq terapevti: Tishlar va lablar qanday holatda? Bolalar: tishlari bir oz ochiq, lablar tabassumda. Nutq terapevti: Qanday havo oqimi? Bolalar: Havo oqimi kuchli va issiq. Nutq terapevti: [P] tovushining ovozi nimaga o'xshaydi? Bolalar: "Motor." Nutq terapevti: “Ovozni tasvirlab bering [P]. Bolalar: [R] tovushi undoshdir, chunki havo to'siqqa duch keladi, u jarangdor, qattiq.
5. Izolyatsiya qilingan tovushning talaffuzi.
Nutq terapevti: Endi biz mashinalarga o'tiramiz, dvigatellarni ishga tushiramiz va yo'lga chiqamiz. Mashina tog'dan pastga (biz ovozimizni pasaytiramiz), tog'ga (ovozimizni ko'taramiz).
6. Bo'g'inlardagi tovushni avtomatlashtirish.
Bolalar: Barmoqlarini bog'lang: Ra - ro - ru - ry - ar - yoki - ur - yr
7. Ovozni fonemik idrok etishning rivojlanishi [P].
Nutq terapevti: Boshqa yo'l yo'q. Rasmlar yo'lini yotqizishingiz kerak. Keling, ularni shunday tartibga keltiramiz: birinchi navbatda, so'zning boshida [P] tovushi bo'lgan rasmlarni, so'ngra so'zning o'rtasiga va oxirida [P] tovushini qo'yaylik. nomida [P] tovushi so'z oxirida joylashgan.
Bolalar: tovushning so'zdagi o'rniga qarab rasmlarni tartibga soling.
8. Sifatlarning lug‘atini kengaytirish.
Nutq terapevti: Yaxshi, bolalar, lekin rasmlar taxtaga aylanishi uchun siz har bir rasmga tavsif berishingiz kerak.
Bolalar: imo-ishora so'zlarini nomlang va rasmlarni aylantiring.
Mitten - yashil, issiq, jun, trikotaj;
Baliq oltin, pullu, nam, ko'zoynak ko'zli;
Muzqaymoq - sovuq, oq, shirin, mazali;
Bo'yoqlar - yorqin, ko'p rangli, akvarel;
Qalam - yog'och, uchli, sariq;
O'yinchoq mo'rt, porloq, yangi yil, Rojdestvo daraxti;
To'p havodor, ko'k, engil, kauchuk.
Nutq terapevti: bu so'zlarni o'zi uchun tuzatadi va shundan so'ng har bir rasmni pastga qaratadi.
Shunday qilib, biz ko'prik qurdik. Biz ko'prikdan o'tib, ochiq joyga chiqdik.
9. Jismoniy tarbiya daqiqasi.
Nutqni terapevt: Shunday qilib, biz tozalikka chiqdik va quvnoq quyonlarni uchratdik. Keling, ular bilan sakrab chiqaylik.
O'rmonda sakrash va sakrash Ikki oyoqda joyida sakrash.
Quyonlar kulrang sharlardir. Ko'kragiga yaqin qo'llar, quyonlarning panjalari kabi, sakrash.
Sakrash - sakrash, sakrash - sakrash - oldinga va orqaga, orqaga va orqaga sakrash.
Kichkina quyon dum ustida turardi. To'g'ri turing, qo'llaringizni pastga tushiring.
Men hammani tartibda qurdim,
Zaryadlashni ko'rsata boshladi.
Bir marta! Hamma joyida yuradi. Qadamlar joyida.
Ikki! Ular qo'llarini bir-biriga silkitadilar. Qo'llaringizni oldingizda bajaring
qaychi harakati.
Uch! Ular birga o'tirib, turishdi. O'tiring, turing.
Hamma quloq orqasini tirnadi. Quloq orqasiga chizish.
Ular "to'rt" ga erishishdi. To'g'rilang.
Beshta! Ular egilib, egildilar. Egilish, oldinga egilish.
Olti! Hamma yana qatorga turdi, Safga tur.
Ular otryad kabi yurishdi. Qadamlar joyida.
10. Egalik qo`shimchalarining yasalishi. Fazoviy tasavvurni rivojlantirish. So'z birikmalarida [P] tovushini avtomatlashtirish.
Nutq terapevti: Bolalar, qaranglar, biz hayvonot bog'iga yaqinlashdik, lekin yovuz shlyapa afishani yirtib tashladi. Keling, uni yig'amiz.
Bolalar plakatlarni yig'adilar.
Nutq terapevti: Bu kimning boshi? Va hokazo.
Bolalar: - timsoh boshi. Va hokazo.
Nutq terapevti: Bizning hayvonlarimiz spektakldan oldin ovqatlanishlari kerak, lekin ular faqat ismlarida [R] tovushi bo'lgan meva va sabzavotlarni iste'mol qiladilar. Savatni olib, meva va sabzavotlarni yig'ing.
Nima olib kelding?
Bolalar: No'xat, kartoshka, nok, sabzi, shaftoli, pomidor.
Nutq terapevti: No'xatdan qanday sho'rva pishiramiz?
Bolalar: No'xatdan no'xat sho'rva tayyorlaymiz.
Nutq terapevti: Kartoshkadan qanday kostryulka qilamiz?
Nutq terapevti: - Sabzidan qanday salat tayyorlaymiz?
Nutq terapevti: Armutdan qanday kompot tayyorlaymiz?
Nutq terapevti: Shaftolidan qanday murabbo tayyorlaymiz?
11. Fonemik jarayonlarning rivojlanishi.
Nutq terapevti: Bolalar, illyuzionist va sehrgar timsoh Gena aylanayotgan so'zlar va jonglyorlar bilan raqamni ko'rsatmoqda. Kelinglar ham o'ynaymiz! Men sizga to'p tashlayman va so'zni chaqiraman, siz esa to'pni menga qaytarib, so'zdagi birinchi tovushni [R] tovushi bilan almashtirasiz.
Mac - ...;
oyoq - …;
mushuk - …;
un - …;
magistral - ...;
uy - …;
g'amxo'rlik - ...;
Oxirgi tovushni almashtiring:
o'g'il - ...;
yon - ...;
sharbat - …;
moment - ...;
o'tish - ...;
orzu - ...
12. So'zdagi bo'g'inlar sonini aniqlash.
Nutqni terapevt: Va endi hayvonlar bizdan gastrol safariga chiqishlari uchun ularni treylerlarga joylashtirishimizni so'ramoqda. Birinchi treylerda ismlari 1 bo'g'inli, ikkinchisida - 2 bo'g'inli, uchinchisida - 3 bo'g'inli hayvonlar bo'ladi.
Bolalar: Hayvonlarni treylerlarga joylashtiring (silins, yo'lbars, jirafa, qo'chqor, quyon, timsoh).
13. Xotira va diqqatni rivojlantirish.
Nutq terapevti: Yaxshi, bolalar, endi bizga qaytish vaqti keldi bolalar bog'chasi, lekin buning uchun biz ko'prik qurilgan rasmlarning nomlarini eslab qolishimiz kerak.
Nutq terapevti: Men sizga so'zlarni aytaman - belgilar, siz taxmin qilasiz va rasmni aylantirasiz.
Yaxshi bolalar, siz bu vazifani yaxshi bajardingiz.
14. Gaplardagi [P] tovushini avtomatlashtirish.
Nutqni terapevt: Lekin shlyapa hali ham buzuqlikni keltirib chiqarmoqda. U bizni bolalar bog'chasiga borishga ruxsat bermoqchi emas va u jumladagi barcha so'zlarni aralashtirib yubordi. So'zlarni o'z joylariga qaytarganimizda, biz o'zimiz bolalar bog'chasiga qaytamiz.
Roma, bolta, o'tin, chop.
- Bozor, sotish, meva.
- Dada, menga atirgul bering, onam.
- Hovli, tovuqlar, aylanib yurish. - Baliq, baliqchi, tutilgan.
- Haydovchini, dvigatelni tekshiradi.
- qazish, mol, mink.
- Kimdan, bug', samovar, keladi.
Nutq terapevti: Yaxshi, bolalar! Cheburashka va sayohatimizning qolgan qahramonlari bilan xayrlashish vaqti keldi.
15. Darsning qisqacha mazmuni.
Nutq terapevti:
- Bugun darsda nimani o'rgandik?
- “R” tovushini to‘g‘ri talaffuz qilish;
- so'zdagi birinchi tovushni aniqlang;
- “R” tovushining so‘zdagi o‘rnini aniqlash;
- rasmlarga tavsif berish;
- takliflar kiritish.
Bugun biz qaysi tovushni tez-tez chiqardik? (tovush [P]).
Ovoz talaffuzini tuzatish bo'yicha individual logopediya darsining qisqacha mazmuni
Mavzu: Ovozni avtomatlashtirish [R].
Maqsad: bo'g'inlar, so'zlar va jumlalarda [P] tovushini avtomatlashtirish.
Vazifalar:
1. Tarbiyaviy:
Bolaning tovush haqidagi fikrlarini aniqlang [P].
2. Tuzatish va rivojlantirish:
Artikulyar apparatlarning harakatchanligini rivojlantirish;
Tovushning artikulyatsiya tuzilishi haqidagi fikrlarni aniqlang [P];
Ovoz uchun fonemik eshitishni rivojlantirish [P];
Fonemik ongni rivojlantirish;
Bo'g'inlarda, so'zlarda, jumlalarda [P] tovushini avtomatlashtirish.
3. Tarbiyaviy:
Sinfda ijobiy motivatsiya yaratish;
Nutqda o'zini tuta bilish va mashq qilish istagini rivojlantiring.
Darsning borishi.
1. Org. moment. Dars mavzusini e'lon qilish.
Men o'qiydigan she'rni diqqat bilan tinglang.
(Ovozga boy she'rni [P] o'qing, talaffuzingiz bilan tovushga e'tibor bering).
Baliq saratoni uchun so'radi
Ular uchun skripka chaling.
Uch hafta, iloji boricha,
Saraton o'ynadi va Baliqlar qo'shiq aytdi.
Iltimos, ayting-chi, men qaysi tovushni tez-tez talaffuz qildim? Ovoz [R].
To'g'ri, bugun biz [R] tovushini to'g'ri talaffuz qilishni mashq qilamiz. Ovozning xarakteristikasi (P): unli - undosh; ovozli - ovozsiz; qattiq - yumshoq. (undosh, jarangli, qattiq)
2. Artikulyatsiya gimnastikasi.
Lekin, avvalo, tilimizni o'rgataylik.
"Quvnoq til haqidagi ertak"
3.Fonemik eshitishni rivojlantirish. O'yin "Ovozni ushlang"(Ovozni eshitganingizda qo'llaringizni qarsak chaling [R])
a) bir qator tovushlar darajasida:
R R N G R Z R R R V R D R F M R R R
b) bir qator bo'g'inlar darajasida:
RA-LO-PO-RU-WE-OR-VA-RA-RY-KO-RU-AR
c) so'z darajasida:
tarvuz, deraza, kefir, chivin, osmon, ryukzak, non, raketa, robot, shisha, mol, bolta, uy, olov.
4. Bo'g'inlardagi tovushni avtomatlashtirish."Zar" o'yini.
Reks iti tashrif buyurdi. It qanday qilib qichqiradi? R-rr-r-r. - R___________ (uzoq talaffuz).
Juda qoyil! Endi uni unli tovushlar bilan bog'laymiz (tovush treklari)
Ra, ro, ru, ry.
Zarlarni aylantiring. Kubning chetida qancha nuqta paydo bo'ladi, bu bo'g'inni necha marta talaffuz qilishingiz kerak.
Ra, ra, ra.
Zarni yana tashlang (nutq terapevti [p] va [o] tovushlarining belgilarini bog'laydi).
Keyin bola [ru] va [ry] bo'g'inlarini talaffuz qiladi, shuningdek, zarlarni tashlaydi.
5. “RA” bo‘g‘inining ovozli tahlili.
[RA] bo'g'inida birinchi eshitiladigan tovush qaysi? - [R] undosh, ovozli,
qattiq, ko'k rangda ko'rsatilgan.
Ikkinchi ovoz nima? - [A] unlisi, qizil rang bilan ko'rsatilgan.
(har bir tovush uchun rang kodlarini joylashtirish)
[RA] boʻgʻinida nechta tovush bor? (ikki).
6. So'zlardagi tovushni avtomatlashtirish.
Endi bizning Reksga nimani yoqtirishini taxmin qiling. Bu kichkina oq gul P (romashka) bilan boshlanadi, endi hisoblang (1 romashka, 2 romashka, 3 romashka, 4 romashka, 5 romashka)
Bu P (atirgul) bilan boshlanadigan tikanli gul, endi hisobni bajaring.
Bu hayvon bizning o'rmonlarimizda yashaydi R (Sovovsin), endi hisobni bajaring.
O'yin: "Nima etishmayotganini toping"
Bu yerda nima YO'Q? (Bu erda romashka yo'q, bu erda atirgul yo'q, bu erda Lynx yo'q)
"So'zni top" o'yini
Va endi men R tovushi yo'qolgan so'zlarni nomlayman va siz diqqat bilan tinglang, tovushni almashtiring va so'zlarni to'g'ri nomlang.
Ak - saraton, k_ab, ko_ova, _yba, so_oka, kengu_u, ba_an.
"Bir - ko'p" o'yini (to'p bilan).
Reks to'p o'ynashni yaxshi ko'radi.
Saraton - kerevit yo'lbars -... shox -...
Lynx -... mol -... sigir -...
Baliq -... Qisqichbaqa -... qarg'a -...
So'zning ovozli tahlili(boshi, o'rtasi, oxiri).
Nutq terapevti [P] tovushi bilan so'zlarni nomlaydi va bola tovushning joylashgan joyiga qarab so'zning bir qismini ko'rsatadi.
Chig'anoq, qo'chqor, chivin, jirafa, shamol, silovsin, kalxat, za'faron sut qopqog'i, norka, baliq.
[R] tovushini aniq talaffuz qilib, aniq iboralarni talaffuz qiling.
Ra-ra-ra - baland tog'.
Ra-ra-ra - chuqur teshik.
Ro-ro-ro - yangi pat.
Ru-ru-ru - kenguru yuguradi.
Ru-ru-ru - echki qobig'ini kemiradi.
Ry-ry-ry - chivinlar uchib ketishdi.
"Grammatik kub" o'yini.
Nutq terapevti bolaga kubiklarni beradi, ularning chetlarida turli xil vazifalar naqshlari chiziladi ("Menga mehr bilan qo'ng'iroq qiling", "Ochko'z", "Bir-ko'p" va boshqalar).
Men siz uchun rasm tanlayman, siz zarlarni aylantirasiz va kubning yuziga chizilgan vazifani bajarasiz.
Moychechak (bola zar tashlaydi). Ko‘plikni ayting.
Papatyalar.
Oqim (bola zar tashlaydi). Bir taklif bilan keling.
Men tez oqimni ko'rdim.
Ko'ylak (bola zarni tashlaydi). Ushbu so'zni bo'g'inlarga ajrating.
Ru-bash-ka uch bo'g'inli.
Bu barcha rasmlar bilan amalga oshiriladi.
7. Gapdagi tovushni avtomatlashtirish.
Daryo bo'ylab ko'p rangli bo'yinturuq osilgan edi. (Kamalak).
"Gaplarni o'zgartirish" o'yini.
Men rang-barang kamalakni yaxshi ko'raman. Siz... U... U... Biz... Siz... Ular...
8. Matndagi tovushni avtomatlashtirish.
Hayvonlar haqidagi juftliklarni takrorlang.
"Zo'r va go'zal osmonga qarab" "Karkidon qanchalik katta,
Shoxlarga silovsin sakrab tushyapti”. Oldinda katta shox bor."
"Uzoq bo'yli jirafa bo'lsa ham," Mana kenguruning sakrashi -
Ammo u o'tlarga moyil bo'ladi ». Uning uzunligi o'n metr."
9. Darsning qisqacha mazmuni.
Bugun biz qaysi ovozni ko'proq eshitdik? (tovush [P]).
Biz tovushning artikulyatsiyasini aniqlaymiz: gubkalar va tishlar nima qilardi, til qaerda edi, havo oqimi qanday edi, bo'yin qo'shiq aytdimi yoki yo'qmi.
Ovozli talaffuzni shakllantirish bo'yicha individual darslar to'plami katta yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan maktabgacha yosh og'ir nutq buzilishlari (dizartriya, alaliya) bilan va nutq terapiyasi klassiklarining uslubiy tavsiyalariga muvofiq tuzilgan M.E. Xvattsev, R.E. Levina, L. S. Volkova, T. B. Filicheva, G. V. Chirkina
Ushbu toifadagi bolalar nutqining buzilishi tizimli xarakterga ega, ular nutqning fonetik-fonematik va leksik-grammatik tomonlariga ta'sir qiladi; Shuning uchun nutq terapiyasi faqat bitta alohida nuqsonga emas, balki butun nutq tizimiga qaratilgan. Bundan tashqari, nutq terapiyasi ishining butun jarayoni tahlil, sintez, taqqoslash, mavhumlashtirish va umumlashtirishning aqliy operatsiyalarini shakllantirishga qaratilgan. Ushbu kompleksning xususiyatlari - eshitish, vizual, vosita analizatorlarini maksimal darajada kiritish va didaktik vositalardan maksimal darajada foydalanish.
Didaktik material bolalar bilan nutq terapiyasi ishiga qo'yiladigan didaktik va uslubiy talablarni maksimal darajada hisobga olgan holda va rus fonetikasi qonunlariga muvofiq tanlanadi va tartibga solinadi.
Ushbu majmuaning maqsadi - og'ir nutq nuqsonlari bo'lgan bolalar bilan K tovushi bo'yicha ishning barcha bosqichlarini o'z ichiga olgan sinflar tizimini ishlab chiqish.
Kompleks quyidagi muammolarni hal qiladi:
- Artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
- Nafas olish organlarining shakllanishi va ovozli funksiya, nutqning prozodik tomoni.
- Talaffuz ustida ishlash (ishlab chiqarish, avtomatlashtirish, nutqqa kirish)
- Ovozni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini shakllantirish
- Lug'atni boyitish.
- Shakllanish grammatik tuzilish nutq.
- Muvofiq nutqni rivojlantirish.
- Kognitiv jarayonlarni shakllantirish.
- Bolalarning nutqi va hissiy faolligini oshirish.
- Nutq terapevti va bola o'rtasidagi shaxsiy aloqani yaxshilash.
Kompleks 6 ta darsdan iborat bo'lib, quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi:
- tovush talaffuzini tuzatish;
- fonemik jarayonlarni tuzatish;
- hece va leksik darajalarda tuzatish ishlari;
- sintaktik darajada tuzatish ishlari;
- izchil nutqni takomillashtirish.
Og'ir nutq nuqsonlari bo'lgan bolalarda artikulyar vosita ko'nikmalarini shakllantirish bosqichlari (artikulyatsiya naqsh) va ovozni avtomatlashtirish uzoqroq va qiyinroq yo'ldan o'tadi. Ushbu jarayonni diversifikatsiya qilish, motivatsiyani uyg'otish va qo'llab-quvvatlash, shuningdek, tuzatish nutq terapiyasining butun davri davomida bolalarning qiziqishini saqlab qolish juda muhimdir. Dars tarkibiga kiritilgan taqdimotlar shu maqsadga xizmat qiladi.
Murakkab nutq patologiyasi bo'lgan bolalarda eski shartli refleks aloqalari juda konservativ bo'lganligi sababli, to'g'ri nutq ko'nikmalarini mustahkamlash bosqichlarini diqqat bilan ishlab chiqish kerak. Shuning uchun tez-tez takrorlash nutq terapiyasi mashqlari, lekin mazmun va shaklda yangilik elementlarini kiritish bilan. Bolalarning tez charchashini hisobga olgan holda, bolani bir ish shaklidan boshqasiga o'tkazib, faoliyatning tez-tez o'zgarishi amalga oshiriladi.
1-dars
Maqsad: K tovushini hosil qilish uchun artikulyar apparatni tayyorlash, K tovushining teskari bo'g'inlar va so'zlarda talaffuzini mustahkamlash, K harfi bilan tanishtirish, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish va nutq terapiyasi mashg'ulotlariga ijobiy munosabatni tarbiyalash.
Siz sayohat qilishni yaxshi ko'rasiz. Men sizni xursand qilmoqchiman, endi biz sayohatga chiqamiz va turli bekatlarda to'xtaymiz. Va bu bizning to'xtashimiz. Biz o'rmonga yetib keldik. Qarang, kimdir biz bilan uchrashmoqda. Va taxmin qiling, bu kim?
Smetana bilan aralashtiriladi.
Deraza oldida sovuq.
U bobosini tashlab ketdi
Buvisini dumaloq tomoni, qizg‘ish tomoni qoldirdi
Rolled (Kolobok)
Kolobok bizga keldi. Siz va men tilimizning harakatlarini ko'rsatamiz.
1. Tayyorgarlik qismi. Isitish va mashqlar:
A) artikulyatsiyaga tayyorgarlik mashqlari: lablar uchun: harakatlarning almashinishi
A-I, A-U, A-O va aksincha; til uchun: (Taqdimot 1).
"Spatula
« Mushuk g'azablangan":
"Kim kuchliroq?" bolaning tili va nutq terapevtining barmog'i o'rtasidagi raqobat, tilning uchini bosib, tilni og'izga chuqurroq siljitish (og'iz ochiq, lablar tabassum) (5 marta)
"Bobin": og'iz ochiq. Tilning uchi pastki kesmalarga tayanadi, lateral qirralari yuqori molarlarga bosiladi. Keng til oldinga "ko'tariladi" va og'izning chuqurligiga tortiladi. (5 marta)
"Gorka" 1: tilning orqa tomonini kamaytirib (ko'tarib), uni yumshoq tanglayga bosib, tilning uchi pastki tishlardan biroz uzoqlashadi (og'iz ochiq, lablar tabassumda). (5 marta)
"Gorka" 2: paxta to'pini o'chirish bilan ham xuddi shunday. (5 marta)
"Slayd" 3: spatula yoki prob bilan bir xil. (5 marta)
Og'zingizni keng ochib, buruningiz bilan nafas oling.
B) qo'llar va barmoqlar uchun isinish + qo'shimcha "musht-ring" mashqlari (bir qo'lning barmoqlari mushtga siqiladi, ikkinchi qo'l esa bosh barmog'i bilan almashtirilib, halqa hosil qiladi).
Ovoz mashqlari: Kolobok "Tovuq tovuqlarga: "Ko-ko-ko" deyishni o'rgatganini eshitdi. Tovuqlar takrorlaydilar: "Ko-ko-ko." Va eng kichik tovuq: "Ku-ku-ku" deydi. Onam uni tuzatadi: "Unday emas". kuk-ku-ku, - deydi kuku, siz esa "ko-ko-ko" deysiz. Kukuk nima deydi?
"Onamning tomog'i og'riyapti va yo'taladi:"K-K-K-K"
2. Asosiy qism. Ovozni sozlash K
1) taqlid qilish orqali. Keling, Kolobokni tilning orqa qismini ko'tarib, shiftni taqillatishni o'rgatamiz: "Uyda u sakraydi va sakrab chiqadi. U shiftni taqillatadi, Kolobok xursand bo'ladi: "K-K-K-K"
- nutq nafasini rivojlantirish: Hozir yilning qaysi vaqti? Qor qishda tushadi. Kolobokning qo'ltiqchasiga qor parchasi tushdi. Keling, qor parchasini qo'lqopdan puflaymiz, K tovushini talaffuz qilamiz: "K-K-K-K"
Mexanik usul (ustun)
Uning asosiy printsipi - portlovchi oldingi til old palatal T dan portlovchi orqa til orqa palatal K ga zond, spatula, nutq terapevtining (keyin bola) barmog'i yordamida, orqa tomonning uchi va old qismiga bosib. tilni asta-sekin kamaytirib, tilni og'iz bo'shlig'iga siljitish, TA-TA -TA talaffuz qilishda: TA-TA-TA-TA-TA-TA-KYA-KYA-KYA-KA-KA-KA.
Mexanik yordam asta-sekin zaiflashadi, keyin butunlay yo'q qilinadi.
2) Artikulyar tuzilmaning aniqlanishi: K tovushini qanday talaffuz qilamiz? Tilning orqa tomoni og'izning tomiga og'izga chuqur tushadi va tilning uchi pastki tishlarning orqasida joylashgan. K tovushini ayting va uni his qilishga harakat qiling: "K-K-K-K". Ovozni qayta-qayta va keskin talaffuz qiling.
Ovoz xususiyatlari: undosh (havo oqimi to'siqqa duch kelgani uchun), ovozsiz (chunki vokal kordlar tarang emas), qattiq, biz uni ko'k kvadrat bilan belgilaymiz.
3. Tovushlarning to‘g‘ri talaffuzini mustahkamlash.
Ritmik naqshni o'zgartirib, bo'g'inlarni talaffuz qiling "Takrorlang"
AK-AK - AK-AK-AK AK-AK-AK - AK-AK
OK-OK-OK-OK-OK-OK-OK-OK-OK - OK-OK
Buyuk Britaniya - Buyuk Britaniya - Buyuk Britaniya - Buyuk Britaniya - Buyuk Britaniya - Buyuk Britaniya
YK - YK - YK-YK-YK YK-YK-YK - YK-YK
IR - IR - IR-IR-IR IR-IR-IR - IR-IR
K harfi bilan tanishtirish
K harfi haqida she'r tinglang
K harfiga qarang:
Oyog'i bor, qo'li bor.
Kostya mushukka baqirdi: "Shoo!"
Hammasi Kda, bolam.
K harfi nimaga o'xshaydi? (qo‘ng‘izning antennalarida, tumshug‘ida) K harfi qaysi tomonga qarab turadi? (o'ngda) K harfi nechta elementdan iborat? Qaysi? (1-ilova)
Keling, Kolobok uchun xat yozamiz va uni bezatamiz.
Darsning qisqacha mazmuni. Kolobok bilan xayrlashib, unga plastilindan tayyorlangan xat beramiz.
2-dars.
Maqsad: teskari bo'g'inlar va so'zlardagi K tovushini avtomatlashtirish, fonemik eshitishni shakllantirish, "harf", "tovush" tushunchalarini birlashtirish, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, nutq terapiyasi mashg'ulotlariga ijobiy munosabatni rivojlantirish.
Kolobok bizga xat yozdi
"Men sizni o'rmon uyida kutaman, o'ynaymiz va dam olaylik"
- Tashrifga boramizmi?
- Ha
Keling, yo'l bo'ylab o'rmonga boraylik. Biz hovlidan uy topamiz.
"Men kabi taqillating" mashqi - ritm tuyg'usini, eshitish e'tiborini, xotirani rivojlantirish. (ritmik naqsh)
Kolobok siz uning sevimli tovushini to'g'ri talaffuz qilishni o'rganayotganingizni bilib, sizni K tovushini birgalikda o'ynashga taklif qilishga qaror qildi.
Artikulyar gimnastika:
"Spatula": og'iz ochiq, keng, bo'shashgan til pastki labda yotadi (6 gacha hisoblash); 
« Mushuk g'azablangan": og'iz ochiq. Tilning uchi pastki kesma tishlarga tayanadi, tilning orqa tomoni yuqoriga ko'tariladi. (5 marta) 
"Bobin": og'iz ochiq. Tilning uchi pastki kesmalarga tayanadi, lateral qirralari yuqori molarlarga bosiladi. Keng til oldinga "tashlanadi" va og'izning chuqurligiga tortiladi (5 marta).
"Ilon"
bir marta.
1. Bo'g'in va so'zlarni ayting (2-3 marta): eshitish diqqat eshitish xotirasi
Buyuk Britaniya-YK-AK-OK
YK-UK-OK-AK
OK-AK-UK-YK
AK-AK-AK - MAK YK-YK-YK - BUQA
OK-OK-OK - Honeydew IR-IR-IR - supurgi
Buyuk Britaniya-Buyuk Britaniya-Buyuk Britaniya - O'rgimchak
2. Nutq ovozini shakllantirish, tovushning aniq talaffuzi va artikulyatsiyasini mashq qilish K. (fonematik eshitish) Bolalar qofiyasini tinglang. Ovozimda qaysi tovushni ta'kidlaganimni diqqat bilan tinglang, ushbu tovush bilan so'zlarni nomlang:
Mushuk, mushukcha, mushuk,
Kitty o'tkir tirnoq
Bolalar bog'chasi qofiyasini yoddan bilib oling: bolalar qofiyasini ovozsiz ayting, har bir tovushni aniq ifodalang. Keling, mushukni tinchgina uyg'otaylik, endi esa baland ovozda, mushukni sayrga chaqiraylik.
3. Gaplarda K tovushini kuchaytirish: K tovushi bo‘lgan so‘zlarni qo‘shish (2-taqdimot).
Katya o'zining gulzorida (ko'knori, pion, za'faron) o'sdi
Jigarrang (chivin agarik, asal qo'ziqorini) dumda edi.
Burchakda (supurgi, chelak) bor
Shiftdan tushdi (o'rgimchak, ari)
Darvoza oldida ulkan (buqa, tuya) turardi.
K tovushi bo'lgan so'zlarni ayting: ko'knori, asal qo'ziqorini, supurgi, o'rgimchak, buqa.
4.K harfiga qarang, uni tayoqchalardan buklang va ikkala qo'lning barmoqlari bilan navbat bilan havoga torting.
5.
Katta harfni ko'k va kichik harfni yashil rangga bo'yash va unga soya soling.
6. Darsning qisqacha mazmuni. Kolobok bilan xayrlashing.
3-dars
Darsning maqsadi: to'g'ridan-to'g'ri bo'g'inlar va so'zlardagi tovushni avtomatlashtirish, fonemik ongni rivojlantirish va sodda. ovoz tahlili, qo'l-ko'zni muvofiqlashtirishni rivojlantirish.
1. Tayyorgarlik qismi.
1. Isitish va mashqlar:
A) tayyorgarlik artikulyatsiya mashqlari : lablar uchun: A-I, A-U, A-O va orqaga o'zgaruvchan harakatlar ; til uchun:
"Spatula": og'iz ochiq, keng, bo'shashgan til pastki labda yotadi (6 gacha hisoblash);
"Ilon" Og'iz ochiq. Tilingizni oldinga, tarang va toraytiring. Tor tilni iloji boricha oldinga suring va keyin og'izning orqa qismiga torting.
Til harakatlari sekin sur'atda amalga oshiriladi va 5-6 marta amalga oshiriladi.
2. Asosiy qism.
1). Kolobok bugun siz uchun juda ko'p vazifalar va mashqlar tayyorladi. U sizni suratlar bilan o'ynashga taklif qiladi: tovuqlar qanday yig'laydi: "Ko-ko-ko!", "Qaerda, qayerda!", xo'roz: "Kuka-daryo", o'rdaklar: "Quak-quack-quack!", kuku: "Koo" -ku, ku-ku!", qarg'a: "Kar-kar".
Qaysi qushlarning faryodida [K] tovushi eshitiladi? Tegishli rasmlarni aylantiring.
K tovushining alohida talaffuzi, artikulyatsiyani aniqlashtirish:
Og'zingizni keng oching.
Tilingizni og'zingizga chuqur yashiring va uni to'pga siqib qo'ying.
Tushgan til bilan tanglayga teging va K tovushini talaffuz qiling.
Kaftingizni og'zingizga olib boring, havo harakatini his eting.
K tovushini baland va aniq, takror-takror ayting.
Tovushning xususiyatlari: undosh, zerikarli, qattiq.
Fonemik eshitishni rivojlantirish
- Bir qator boshqalardan tovushni aniqlash
TO: K, R, G, M, K, F, K, L, K, X, K
- Bo'g'inlardan aniqlash
Ovozni eshitganingizda mushtlaringizni mahkam siqing TO: KA, GA, KY, MU, AK, KO, HA, KU
- So'zlardan aniqlash
Ovozni eshitganingizda mushtlaringizni mahkam siqing TO: CHORAK, QO'L, TESHIK, ECHKI, REKCHA, UY, MUSHUK, SHOKOLAD, FİL, TOSH, STOL, GALOSHE.
Esingizda bo'lsin, bo'g'inlarni takrorlang:
KA-KA-KA KA-KO-KU-KY
KO-KO-KO KO-KU-KY-KA
KOO-KOO-KOO KOO-KY-KA-KO
KY-KY-KY KY-KA-KO-KU
So'zlarni ayting (2 marta):
boar bank com
kabina kabinasi kon
olxa ofis ot
qahva shoxchasi chegarasi
tosh ko'ylak zarbi
chuqur nota kometa
kapitan o'rdak konfeti
"Ajoyib sumka" o'yini. Kolobokda ajoyib sabzavot sumkasi bor (karam, kartoshka, sabzi. Bola sabzavotlarni chiqarib, ularni nomlaydi, so'zlarda K tovushi borligini aniqlaydi (so'zlardagi tovush o'rnini aniqlaydi) K tovushini aniq aniqlaydi. intonatsiya.
Ega olmoshlari uchun sabzavot nomlarini tanlash: mening karam, mening kartoshkam, mening sabzim
Xuddi shu rasmlarni topishni taklif qiladi - konturlarni va ularni bo'yash. Nomlarida K tovushi bo'lmagan sabzavotlarni nomlaydi: (pomidor, bodring)
"Yashirish va izlash" o'yini. Kolobok bekinmachoq o'ynashni taklif qiladi. Va KA bo'g'ini sizdan yashiradi. Gaplarni diqqat bilan tinglang (jumlalar uchun rasmlarni raqamlang) va so'zlarni qayta tiklashga harakat qiling: (2-ilova).
1. Soba (ka) yap (ka) la ot baliq (ka).
2. (Ka)cha on (ka) zalda yaramas mushukcha (ka) qilish
3. Kosh(ka) la(ka)la likopchadagi sut.
4. Kichkina qiz qattiq yig'ladi.
5. Bog'da quyon (ka) pos(ka) uchun (ka) bo'sh.
6. Buvisi (ka) nevarasini bug 'yo'lida eritadi.
Ovoz tahlili: qattiq undosh so'zning tovush diagrammasida ko'k rangda, unli tovushlar qizil rangda ko'rsatilgan:
Tilni burishni takrorlang“Mushukcha, mushukcha, mushuk. "Kitining o'tkir panjasi"
Stend yaqinida itning halqasini chizing.
4-dars.
Darsning maqsadi: so'zlar va jumlalarda K tovushini avtomatlashtirishni davom ettirish, K tovushi uchun so'z boyligini kengaytirish, qo'lning vizual-motor muvofiqlashtirishni rivojlantirish, nutq terapiyasi mashg'ulotlariga kognitiv qiziqishni va darsga ijobiy hissiy munosabatni rivojlantirish.
Nafas olishning rivojlanishi
To'g'ri o'tiring, oyoqlar erga, qo'llar oshqozonga. Ko'zlaringizni yuming. Sizning oshqozoningizda to'p borligini tasavvur qiling. Biz burun orqali nafas olamiz - balon shishiradi; elkalari harakatsiz; burun orqali nafas oling - to'p sekin tushadi. Endi biz balonni "shishiramiz" va "o'chiramiz". Biz sekin nafas olamiz.
Bola orqaga suyanib, stulga o'tiradi; mashqni sekin sur'atda 5 marta bajaradi.
Artikulyar gimnastika Dudoqlar va tilning harakatchanligi va differentsial harakatlarini rivojlantirish.
- "Qurbaqa" - "Proboscis"
- "Belkurak" - "Igna"
- "Mushuk g'azablangan"
- "Pastki tishlarni yuvish"
- "Bobin"
- "Belanchak"
Bola ko'zgu oldida hisoblash mashqlarini sekin sur'atda bajaradi.
Ovozni avtomatlashtirish [K]. Sujok yordamida
uzoq nutq ekshalatsiyasida biz bo'g'inlarni talaffuz qilamiz:
[Kk-a-a-kk-o-o-kk-u-u-kk-y-y-kk-e-ek];
Uzoq nutq ekshalatsiyasi paytida bola unli tovushlarni aniq talaffuz qiladi.
Keling, siz bilan "Takrorlash" o'yinini o'ynaymiz
Eshitish idrokini, ritm hissini, qofiyani rivojlantirish.
Qobiliyatni mustahkamlash to'g'ri talaffuz tovush [k] toʻgʻri boʻgʻinda, toʻgʻri boʻgʻinli soʻzlar.
Ka-ka, Ka-ka, Ka-ka,
Porridge, tosh, kamera.
ka - Ka, ka - Ka, ka - Ka,
gul, kurka, bolg'a
Ko-ko, Ko-ko, Ko-ko,
Mushuk, mushuk, bo'lak
ko - Ko, ko - Ko, ko - Ko,
baland, keng, ajoyib.
Ku-ku, Ku-ku, Ku-ku.
Tovuq, tovuq, g'iybat
Coo-coo, coo-coo, coo-coo.
Ko'z, og'iz, burun.
"Rasmlarga nom bering." Xotirani rivojlantirish. Fonemik funktsiyalarni rivojlantirish. Lug'atni faollashtirish.
Nomlarida [K] tovushi bor rasmlarni nomlang.
(buzoq, quyon, tovuq, ot)
(buzoq, tay, tovuq) qanday ortiqcha so'z (ot). Nega?
Bu so'zda hech qanday tovush (K) yo'q.
So‘zlardan biri yordamida gap tuzing.
Katya tovuqni ovqatlantiradi.
Gapda nechta so‘z bor?
"4 ta qo'shimcha" o'yini (Taqdimot 3)
Pastki qator
Bugun nima qildik?
[K] tovushini qanday to'g'ri talaffuz qilish kerak?
Dudak holati;
Tishlarning joylashishi;
Tilning holati;
Qanday havo portlashi.
Faoliyatni eslab qoladi;
tovushning to'g'ri artikulyatsiyasi [K].
5-dars
Maqsad: bo'g'in va undoshlar birikmasi bilan so'zlarda K tovushini avtomatlashtirish, gaplar ustida ishlash, tilning grammatik tuzilishini shakllantirish, nutq terapiyasi mashg'ulotlariga ijobiy munosabatni tarbiyalash.
Kolobok dumalab, yo'l bo'ylab dumalab bordi va kimdir Kva-Kva qichqirayotganini eshitdi. Bu kim?
Men o't kabi yashilman
Mening qo'shig'im: "Kwa-kwa."
Topishmoqni toping. Javobni aylantiring.
Biz lablarimizni to'g'ridan-to'g'ri quloqlarga tortamiz, bu chiqadi - qurbaqa
Artikulyar gimnastika:
"Tabassum" - "Turba", "Spatula" - "Igna"
"Pastki tishlarni yuvish", "G'altak", "Belanchak"
Artikulyatsiya tahlili:
- lablar bir oz ochiq, engil tabassum bilan cho'zilgan;
- tishlar ochiq:
- tilning uchi pastki kesma tishlarning tagida yotadi,
- old va o'rta qismlar tilning orqa qismi o'tkazib yuborilgan,
- tilning orqa tomoni yuqoriga ko'tarilib, tanglayning orqa tomoniga yotadi,
- yon qirralar til yuqori lateral tishlarga bosiladi;
- yumshoq tanglay ko'tarilgan, farenksning orqa devoriga bosilgan va burun bo'shlig'iga o'tishni yopadi;
- vokal kordlar tarang emas, ochiq - ovoz shakllanmagan;
- havo oqimi kuchli, tovushni talaffuz qilish paytida u og'iz bo'shlig'ining markazidan o'tib, tilning orqa tomoni va tanglay o'rtasidagi ko'prikni buzadi.
Baqa qurbaqa bizni ko‘rib xursand bo‘lib, toshlar ustiga sakrab tushdi
Bo'g'inlarda [k] tovushini avtomatlashtirish.
|
Kva-kvo-kvu |
Ska-sko-sku |
|
Kvo-kvo-kvo |
Sko-sku-sky |
|
Kvu-kvi-kvu |
Sku-ska-ska |
|
Kva-kva-kvo |
Ska-ska-sko |
Kvakushka - kvadrat - kvartira
Skameyka - ertak - aravacha.
Fizminutka: Mana, qurbaqalar yo'l bo'ylab, oyoqlarini cho'zgan holda sakrashmoqda. Ular chivinni ko'rishdi va baqirishdi: Kva-Kva-Kva! (bola qurbaqaga taqlid qiladi)
Prosodiyaning rivojlanishi.
Katta qurbaqa qanday qichqiradi? Qanday kichik?
"Topmoqlarni toping" o'yini. Kolobok sizdan har bir she'rning oxiridagi so'zni taklif qilishingizni so'raydi.
Kim uyini o'ziga sudrab yuradi
Qorong'i zindonda
Chiroyli qiz
Ipsiz, naqshli ignalarsiz,
Trikotaj trikotaj.
(kapalak)
Chaqaloq raqsga tushmoqda -
Faqat bitta oyoq.
o'qituvchi-logoped MAOUSOSH No 1
Ovoz talaffuzini tuzatish bo'yicha individual logopediya darslarining qisqacha mazmuni
Samsonova Olga Leonidovna
Ovoz talaffuzini tuzatish bo'yicha individual logopediya darsining qisqacha mazmuni
Mavzu:“Bo‘g‘in, so‘z va gaplardagi [w] tovushini avtomatlashtirish.
Maqsad:bo'g'in, so'z va gaplardagi [sh] tovushini avtomatlashtirish
Ta'lim sohasi:"Aloqa"
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:"Ijtimoiylashtirish", "Bilish",
"Jismoniy madaniyat"
Dastur tarkibi:
- bo‘g‘in, so‘z va gaplarda [w] tovushini to‘g‘ri talaffuz qilishni mashq qilish;
- she'riy matnda [w] tovushli so'zlarning mavjudligini aniqlashni o'rganish;
— [w] tovushining soʻzlardagi oʻrnini aniqlashni oʻrganishni davom ettirish;
- otlarga sifatlar tanlash, antonim va kamaytiruvchi shakllardan foydalanishni mashq qilish;
- xotira va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;
- darslarga qiziqishni rivojlantirish.
Darsning borishi
Tashkiliy moment.
- Bugun men sizni sayohatga taklif qilaman. Biroq, uzoq safardan oldin siz isinishingiz kerak.
Darsning maqsadini belgilash.
Nutq terapevti bolaga shunday deydi:
- Qarang, qo'limda nima bor?
- To'g'ri, bu havo shari.
- Agar men to'pni teshsam, qanday tovushni eshitasiz, eshiting.
- To'g'ri, ovoz [sh].
- Bugun biz [w] tovushini bo'g'inlarda, so'zlarda, jumlalarda to'g'ri talaffuz qilishni o'rganishni davom ettiramiz.
Artikulyatsiya gimnastikasi.
- Keling, til uchun gimnastika qilaylik: "Skapula", " Mazali murabbo"," Kubok "," stakanlarni buzmang "," Yuqori tishlaringizni tozalang "(ichkaridan).
Nutq ekshalatsiyasini rivojlantirish.
- Va havo oqimini rivojlantirish uchun yana bir nechta mashqlar: "Diqqat", "To'pni darvozaga surish".
Fonemik ongni rivojlantirish.
— Isitish tugadi, yo‘lga tushamiz. Oldingizda siz ergashishingiz kerak bo'lgan yo'l bor. Agar siz [w] tovushini eshitsangiz, qadam tashlaysiz.
Mishutka chaqaloq uchun
Masha issiq sharf to'qmoqda.
U bo'yniga ro'mol bog'laydi
Va "Rahmat!" - Masha sizga aytadi.
Bo'g'inlarda avtomatlashtirish.
- Yo'l qayerga olib bordi? Oldinda to'siqlar bor. Siz dumg'azadan tepaga sakrashingiz kerak, masalan: aShta, aShva, aShka, anSha, amSha, akSha.
So'zlar bilan avtomatlashtirish. Fonemik ongni rivojlantirish. Nutqning leksik va grammatik tomonini rivojlantirish.
- Biz daryoga yaqinlashdik, lekin ko'prik yo'q edi, faqat u erda bir nechta "taxtalar" yotardi. (Nutq terapevti stolga oltita rasmni qoziqqa qo'yadi). Keling, ushbu "taxtalarni" ko'rib chiqaylik, ehtimol ular bizga foydali bo'ladi. Keling, ularni shunday tartibga keltiramiz: chap tomonda ismlari so'zning boshida [w] tovushi bo'lgan rasmlarni o'rtaga qo'yamiz - agar tovush so'zning o'rtasida bo'lsa va o'ngda o'sha rasmlar. ismlari so'z oxirida tovushga ega bo'lganlar.
Bola tovushning so'zdagi o'rniga qarab rasmlarni - "taxtalar" ni qo'yadi.
- Endi ko'prik quraylik. Ushbu "taxtalardan" ko'prikni yotqizayotganda, har bir rasm uchun so'zni tanlang: mo'ynali kiyim (qanday turdagi); nok (nima); shlyapa (nima); qalam (nima); sichqoncha (nima); qurbaqa (qanday turdagi).
Dinamik pauza.
"Botqoqlikda"
Botqoqlikda ikkita qiz do'sti bor,
Ikki yashil qurbaqa
Ertalab biz erta yuvindik,
Biz o'zimizni sochiq bilan ishqaladik.
Ular oyoqlarini qoqib,
Ular chapak chalib,
O'ngga, chapga egildi
Va ular qaytib kelishdi.
Salomatlik siri shunda.
Barcha jismoniy tarbiya do'stlariga salom!
(Bola harakatlar bilan she'rni tinglashga hamroh bo'ladi.)
So'zlar bilan avtomatlashtirish. Antonim so'zlarni tanlash.
— Ko‘prikdan o‘tdik. Keyingi qayerga borish kerak? Agar biz “aksincha” degan so‘zlarni tanlasak, yo‘l topamiz. Kichik - ... (silliq, tor, yomon).
Takliflarda avtomatlashtirish. Nutqning leksik va grammatik tomonini rivojlantirish.
- Mana, bola Pasha bizni kutib oldi. U kichkina va uning barcha narsalari kichik:
Pashaning katta ko'ylagi yo'q, lekin kichkina...
Pashaning katta shlyapasi yo'q, lekin kichkinagina ...
Pashaning katta shortilari yo'q, lekin kichiklari bor ...
Pashaning katta mashinasi yo'q, lekin kichkina ...
Pashaning katta to'pi yo'q, lekin kichkinasi bor ...
Reflektsiya.
- Va qaytish vaqti keldi... Iltimos, yo'lda qanday to'siqlarga duch kelganimizni eslang? Sayohat oxirida kim bilan uchrashdik?
Ovoz talaffuzini to'g'rilash bo'yicha nutq terapiyasi individual darslarining qisqacha mazmuni
MBDOUIL bolalar bog'chasi "Tabassum"
Maqsadlar:
Tuzatish va tarbiyaviy:
- to'g'ri o'qitishni davom ettiring, L tovushini tekis bo'g'inlarda talaffuz qiling;
- fonemik eshitishni rivojlantirish.
Tuzatish va rivojlantirish:
- artikulyar apparatlar organlarining harakatchanligini rivojlantirish;
- nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;
- vizual e'tiborni rivojlantirish.
Tuzatish va tarbiyaviy:
- to'g'ri, aniq, chiroyli gapirish istagini tarbiyalash.
Uskunalar: noutbuk, "Mittilarga tashrif" taqdimoti.
Darsning borishi:
1. Salomlashish.
Har kuni, har doim hamma joyda,
Sinfda, o'yinda,
Biz baland ovozda va aniq gapiramiz,
Biz hech qachon shoshmaymiz.
- (Bolaning ismi), sayohatga chiqmoqchimisiz?
2. Artikulyatsiya gimnastikasi.
Yaxshi, lekin avval biz til uchun gimnastika qilamiz.
Til - til, dangasa bo'lma, o'zingni ko'rsat,
(og'iz ochiq, til pastki labda, 1 dan 5 gacha sanash)
Orqaga dam oling: kya, kya, kya,
O'rtasi beshta. besh, besh,
Maslahat - cha, cha, cha.
Endi xotirjamlik bilan o'zingizni tishlaringiz bilan ushlang
Tilingizni chashka va u erda bir oz ushlab turing
(1 dan 5 gacha hisoblashda bajaring)
Endi til baraban chaladi: t-t-t, d-d-d.
U kurkalarni unutmaydi: yadda yadda.
U hech qachon zerikmaydi.
L tovushi hamma narsani takrorlaydi
(Bola [L] tovushini uzoq vaqt talaffuz qiladi)
3. Asosiy qism.
Bugun biz gnomlarga peri o'rmoniga boramiz. Ko'zlaringizni yuming, men sehrli so'zlarni aytaman va biz o'rmonda topamiz:
Aytishlaricha, o'rmon
Ajoyib mo''jizalarga to'la.
Tezroq qilaylik
Keling, mo''jizani ko'raylik.
Archa tik turibdi
Oqning yonidagi qayin oq,
U qo'llarini va shoxlarini yoydi:
“Kiring”, deydi u.
Kirish yaxshi odamlar uchun ochiq."
Slayd 3.
- Mana, gnomlar bizni kutib olishdi, tanishamiz, Gnome La, gnome Lo, gnome Lu, gnome Ly, gnome Le. (Bola takrorlaydi)
Har bir gnomning ertak o'rmonida o'zining sevimli joyi bor.
Slayd 4.
Keling, La gnome bilan boraylik, u bizga sehrli gullarni o'sadigan joyni tozalashni ko'rsatmoqchi. Uning sevimlilari - ko'k qo'ng'iroqlar. Men ularga ko'rsataman va siz "LA" bo'g'inini talaffuz qilasiz va keyin sehrli narsani ko'rasiz! (Bola buni bajaradi, vazifa oxirida kapalaklar paydo bo'ladi)
Slayd 5.
Gnome Lo sizni o'zi uchun qanday go'zal uy qurganini ko'rishga taklif qiladi.
Slayd 6.
Faqat hozir u muammoga duch keldi, u sevimli ro'molini yo'qotdi. Keling, unga ularni topishga yordam beraylik.
Slayd 7.
Gnome Lou quruvchi. Unga daryo bo'ylab ko'prik qurishga yordam bering. Rangli bloklardan ko'prik quring.
Barmoq gimnastikasi.
Slayd 15.
Gnome Ly kulgili o'yinlar, raqslar, she'rlar va qo'shiqlarni yaxshi ko'radi, keling, unga aytaylik va unga "Qiziqarli mitti" barmoq gimnastikasi ko'rsataylik.
Bir vaqtlar quvnoq gnom bor edi (Bolalar qo'llarini boshlari ustiga ko'tarib, o'zlarini qalpoqcha qilib ko'rsatishadi.)
Dumaloq quloqlari bilan. (Quloqlar atrofidagi katta doiralarni tasvirlab bering.)
U shakar tog'ida (Tirsaklar stolda, qo'llar tekis, kaftlar uchburchak hosil qilish uchun buklangan.)
Men darvoza tagida uxladim. (Barmoqlar darvozani ifodalaydi.)
Kutilmaganda, bir dev paydo bo'ldi. (Qo'llar boshdan yuqori ko'tarilgan.)
Tog'ni yemoqchi bo'ldi, (Qo'llarimiz bilan ovqatlanayotgandek harakatlar.)
Men shunchaki bo'g'ilib qoldim! (Og'zimiz bilan havo ushlaymiz va yonoqlarimizni puflaymiz.)
Xo'sh, quvnoq gnom haqida nima deyish mumkin?
Shunday qilib, u chuqur uxlaydi! (Bolalar o'zlarini uxlayotgan gnomdek ko'rsatishadi.)
Slayd 16.
O'rmondagi hamma Ly gnomini yaxshi ko'radi, chunki u kulgili. U sizdan o'zining sevimli qo'shig'ini yordamchilari - bunnies bilan birga kuylashingizni so'raydi.
Slayd 17.
Mitti Le baliq ovlash va baliq ovlashni yaxshi ko'radi.
Slayd 18.
Le gnomida katta akvarium Uylar. Gnom barcha baliqlarni bir xil nom bilan chaqiradi - Le, har bir baliqni nomi bilan chaqiring.
Slayd 19.
Gnomlar siz ularning ismlarini yaxshi eslaysizmi? Gnomlarni ism bilan chaqiring. Endi gnomlarning nomlarini orqaga ayting.
4. Darsning qisqacha mazmuni.
Slayd 20.
Gnomlar siz bilan xayrlashadi, ularning ismlarini to'g'ri talaffuz qilishni o'rganganingizdan juda xursand. Vidolashuv sovg'asi sifatida ular sizga o'zlarining fotosuratlarini berishadi, siz ularni uyda chiroyli bezashingiz va ularning ismlarini eslab qolishingiz mumkin.
