Individual nutq terapiyasi mashg'ulotlarining qisqacha mazmuni
Mavzu bo'yicha: "Kuz".
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
Bolaning tabiatdagi kuzgi o'zgarishlar haqidagi bilimlarini kengaytirish;
Mavzu bo'yicha lug'atni faollashtirish;
Yaxshilash grammatik tuzilish nutq (rasm asosida oddiy umumiy gaplar tuzish, kamaytiruvchi qo‘shimchalar, egalik qo‘shimchalari bilan ot yasash, sonlarni ot va sifatlar bilan kelishish).
Tuzatuvchi:
- izchil nutqni rivojlantirish;
Barmoq o'yinlari orqali barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish va
mashqlar;
Fikrlash, xotira, vizual gnozni rivojlantirish;
Artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
O'stirish ehtiyotkor munosabat tabiatga.
Materiallar va jihozlar: d/i "Rasmni to'plang", turli daraxtlarning barglari, massaj to'pi, ajoyib sumka, sabzavotlarning qo'g'irchoqlari, kesilgan qismlar: bulutlar,
daraxtlar, sariq barglar, qo'ziqorinlar.
Darsning borishi:
ORG lahzasi. Salom. Dars mavzusini e'lon qilish.
O'qituvchi bolani "Kuz" kesilgan rasmi bo'lgan konvertni ochishni taklif qiladi.
Rasm yig'ilgandan so'ng, savollar bering:
Rasmda nimani ko'ryapsiz?
Bolalar qanday kiyingan?
Qanday daraxtlar?
Rasmda qaysi fasl tasvirlangan deb o'ylaysiz?
To'g'ri. Bugun biz kuz haqida suhbatni davom ettiramiz.
II. Asosiy qism.
1. Artikulyatsiya gimnastikasi (oyna oldida). "O'rmonda kuz" musiqasi yangraydi.
Tasavvur qilaylik, biz o'rmondamiz.
Bo'yin mushaklari uchun mashq.
I.p. stulda o'tirib, orqa va bo'yin to'g'ri.
Qani, atrofga nazar tashlaylik. Boshingizni aylantirganda, burun orqali nafas oling, qachon
boshlang'ich pozitsiyasiga qaytish - og'iz orqali nafas olish.
Chaynash-artikulyatsiya mushaklari, lablar, yonoqlar, til uchun mashqlar.
Biz ayiqni ko'rdik. Kuzda ayiq haqiqatan ham uxlashni xohlaydi, u esnaydi (keng ochiladi
og'iz va yoping).
Ayiq malinani juda yaxshi ko'radi, keling, ularni qanday chaynashini ko'rsatamiz (taqlid chaynash).
Juda mazali malina (og'iz ochiq, lablar tabassumda, til uchi bilan yalang.
yuqori lab).
Biz kuzgi o'rmonda o'zimizni yaxshi his qilamiz ("Tabassum" mashqi).
Bu erda sincap dumi porladi (til chapga va o'ngga aylanadi).
U qish uchun yong'oq yig'moqda (tabassum qiling va taqillating
2. Barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun mashq qilish.
Shimol shamoli esdi: (Barmoqlaringizni harakatlantiring va
"Ssssss", men jo'ka daraxtining barcha barglarini pufladim ... ularga zarba bering).
Ular uchib, aylanishdi
Va ular yerga cho'kishdi.
Yomg'ir ularning ustiga shivirlay boshladi:
"Tomchila-tomchi, tomchi-tomchi!" (Barmoqlaringiz bilan stolga teging)
Ularning ustiga do'l yog'di,
U barcha barglarni teshdi. (Mushtlaringiz bilan stolni taqillating).
Keyin qor yog'di, (Qo'llarning oldinga va orqaga silliq harakatlari
Ularni adyol bilan yopdi . (Kaftlar stolga mahkam bosilgan)
E. Karelskaya
3. Leksik-grammatik o'yinlar va mashqlar:
Otlarning kamaytiruvchi shakllarining yasalishi.
To'p o'yini.
O'qituvchi so'zni nomlaydi, to'pni bolaga tashlaydi, u uni kamaytiruvchi shaklda nomlashi kerak.
Yomg'ir - yomg'ir
Barg-barg
To'kib tashlash
Tuzlangan bodring
Shamol shamoli va boshqalar.
“Yaproq qaysi daraxtdan?” Ega sifatlarining yasalishi.
O'qituvchi polga barglarni sochadi. Ularni yig'ishni taklif qiladi. Bola olishi kerak
barg va qaysi daraxtdan tushganini ayting.
Qayin bargi - qayin
Eman bargi
Aspen-aspen barglari
Chinor bilan chinor bargi
Raqamlarning ot va sifatlar bilan kelishish
Bola barglarni guldastaga yig'adi.
Menga guldastada qaysi barglar borligini ayting, bir, ikkita ...
4. Jismoniy mashqlar ( Osmakova M.V. arxividan)
Tokchada savat bor edi, bo'sh (o'tiring, qo'llaringizni aylantiring - savatga taqlid qiling)
U butun yozda zerikkan bo'lsa kerak (bosh egilib, chapga va o'ngga)
Endi kuz keldi va barglar sarg'ayadi, (tur va daraxt shoxlarini torting)
O'rim-yig'im vaqti keldi. (cho'zing, daraxtlardan meva terayotgandek ko'ring)
Savat baxtli (qo'llaringizni oldingizda aylantiring, boshingizni qimirlatib turing)
U hayron bo'ldi (qo'llarini yoydi)
Bog'da juda ko'p mevalar bor! (oyoq barmoqlariga ko'taring, qo'llaringiz bilan katta doira ko'rsating).
5. Didaktik o'yin "Ajoyib sumka"
O'qituvchi boladan sumkada qaysi sabzavot yashiringanini teginish orqali taxmin qilishni so'raydi.
6. Psixo-gimnastika.
Nutq terapevti bolani hayvonlarning qishga qanday tayyorlanishini ko'rsatishga taklif qiladi: sincap
yong'oqlarni yig'ish, ayiq uxlashga tayyorlanish, kirpi uning teshigiga chiqish.
7. Muvofiq nutqni rivojlantirish.
"Kuzda o'rmon"
Yozda o'rmon yashil edi. Endi qayinlar va chinorlar sariq rangga ega. Qizil aspenlar. Orasida
Ular Rojdestvo daraxtlarini yashil rangga aylantiradilar. Shamol esadi. Barglar kapalaklar kabi havoda aylanib yuradi. Keyin ular jimgina erga tushishadi. O'tlar va gullar quriydi. Ularning urug'lari erga tushadi. Kelgusi yil urug'lardan yangi o'simliklar o'sadi.
G. Skrebitskiy va V. Chaplina fikricha.
Matn bo'yicha savollar:
Yozda qanday o'rmon edi?
Qayin va chinor daraxtlari qanday rangda?
Kuzda aspen daraxtlari qanday rangga aylandi?
Barglar, gullar, o'tlar bilan nima sodir bo'ladi?
8. Barmoqlar o‘yini.
Bola she'riy matnni o'qib, kaftlari orasiga massaj to'pini aylantiradi.
Yozdan keyin
Kuz keladi.
Sariq qo'shiqlar,
Shamol unga qo'shiq aytadi.
Oyoqlaringiz ostida qizil
Barglarni yoyadi
Oq qor parchasi ko'k rangga uchadi.
9. “Kuz” rasmi.
O'qituvchi bolani oldindan tayyorlangan qismlardan panelni yig'ishni taklif qiladi
(bulutlar, daraxtlar, sariq barglar, qo'ziqorinlar) va bajarilgan ishlar haqida gapiring.
III. Darsning xulosasi.
Bugun nima haqida gaplashdik?
Hozir kayfiyatingiz qanday?
Nutqni rivojlantirish holatining og'irligiga qarab, bolalar bilan mashg'ulotlar turli mashqlarni o'z ichiga oladi. Nutqning umumiy rivojlanmaganligi holati bolalarda leksik lug'atni shakllantirishni va grammatik jihatni, artikulyatsiyani, xotirani va e'tiborni rag'batlantiradigan murakkab sinflarni talab qiladi.
OHP darajasi 1
1-darajali bolalarda nutqning rivojlanmaganligi mimika va imo-ishoralarning faol yordami bilan xirillagan nutqning mavjudligi bilan tavsiflanadi. Leksik lug'at onomatopeyalar va bolaga kerak bo'lgan so'zlarga o'xshash bo'g'inlar bilan cheklangan. Gapning grammatik qismi ishlab chiqilmaydi, hatto bir nechta so'zlardan iborat iboralar tuzilgan bo'lsa ham, ular bir-biriga mutlaqo mos kelmaydi; Shu bilan birga, eshitish va vizual e'tibor va xotira buziladi.
Tuzatish darslarida asosiy e'tibor bolaning faol va passiv so'z boyligini kengaytirish, diqqatni rivojlantirish, nozik vosita mahoratini va artikulyar organlarning faoliyatini yaxshilashga qaratilgan.
O'yinlar va mashqlar:
- Nutq bo'lmagan tovushlarni idrok etishni yaxshilash uchun "Bu nimaga o'xshaydi?" o'yinidan foydalaniladi. Bolaga har xil kundalik tovushlarni (qog'ozning shitirlashi, suv quyish ovozi), musiqa asboblari yoki o'yinchoqlarning ovozini tinglash taklif etiladi. Keyin, tanish tovushlarni eshitib, bola ularni qanday ob'ekt yasashini ko'rsatishi kerak.
- Eshitish e'tiborini faollashtirish uchun ko'r odamning buffi o'yini ham yaxshi. Ko'zlari bog'langan holda, bolalar ovozga e'tibor qaratib, qo'llarini qarsak chalayotgan etakchini tutishlari kerak.
- Lug'atni kengaytirish uchun didaktik o'yinlar o'ynaladi - "Kim keldi?", "Tana a'zolari", "Meva va sabzavotlar" va hokazo. O'yinchoqlar bolaga ko'rsatiladi va ularning nomlari aniq talaffuz qilinadi. Shundan so'ng, bolalar ob'ektlarni o'zlari nomlashlari kerak.
- "Men kabi qarsak chaling!" - o'qituvchi turli xil sur'atlarda qo'llarini bir necha marta qarsak chaladi, bolalar ritmik naqshni takrorlashlari kerak.
- Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun rasm chizish, modellashtirish, barmoq o'yinlari, donlarni terish va qum bilan o'ynash qo'llaniladi.
- "Ehtiyotkorlik bilan qarang" - rang berish o'yini. Voyaga etganlarning ko'rsatmalariga ko'ra, bola rasmdagi faqat kerakli tasvirlarni (faqat meva yoki sabzavotlar yoki hayvonlarni) ranglashi kerak.
OHP darajasi 2
2-darajali ODD bo'lgan bolalar muloqotda ikkala so'z va g'o'ng'ir so'zlardan foydalanadilar. Nutqning grammatik tomoni jiddiy zarar ko'radi - ot va fe'llar o'rtasida kelishuv mavjud emas, ob'ektning atributi yoki sifatini bildiruvchi so'zlar ishlatilmaydi. So'z yaratish qobiliyatlari bolada mavjud emas.
Yuqoridagi masalalar bilan ishlashdan tashqari, tovushlarning talaffuzini sahnalashtirish, fonemik tahlil va sintezni rivojlantirish ishlarini ham olib borish kerak.
Mashqlar:
- Fonemik ongni yaxshilash uchun kerakli fonemani aniqlash uchun o'yinlar taklif etiladi. Masalan, "Ovozni tuting" mashqi. Voyaga etgan kishi so'zni aniq talaffuz qiladi va unchalik tez emas, bola esa kerakli tovushni taniganida qo'llarini urishi yoki kafti bilan stolga urishi kerak.
- "Kim xato qildi?" Shunga o'xshash o'yin, lekin biroz o'zgardi. O'qituvchi so'zlarni talaffuz qiladi, ulardagi ma'lum bir fonemani almashtiradi va bolalar so'z to'g'ri talaffuz qilinganda oyoqlarini oyoq osti qilishlari yoki qo'llarini ko'tarishlari kerak.
- "Qo'llaringizni qarsak cha" o'yini biroz murakkablashadi. Endi qarsaklar bo'g'inlarni ajratib turadi. Biz so'zni bo'g'in bilan talaffuz qilamiz, ularning har birini aniq qarsak bilan belgilaymiz.
- Artikulyar apparatni rivojlantirish uchun bolalardan "Til mashqlari" ni bajarish kerak. Vazifalar oddiydan murakkabgacha va bolaning individual ehtiyojlarini hisobga olgan holda taklif etiladi.
- — Kichkina kim? - so'z yaratish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yin. O'qituvchi kattalar hayvonlari va ularning chaqaloqlarining rasmlarini ko'rsatadi, ularning ismlarini aniq talaffuz qiladi. Intonatsiya so'z yasalish usulini ajratib turadi. Endi bola rasmdagi chaqaloqning ismi nima ekanligini aytishi kerak.
- So‘z kelishigini o‘rganish bo‘yicha ham ishlar olib borilmoqda. Masalan, o'yinchoq topish o'yinidan foydalanish. O'qituvchi ob'ektni yashiradi va bola uni topish uchun ko'rsatmalarga amal qilishi kerak (Kreslo Ostida, Kitob ORQIDA va hokazo).
- Muvofiq nutqni rivojlantirish o'yin daqiqalari va ertaklarni muhokama qilish doirasida amalga oshiriladi. Kattalar bolalarga savollar beradi - sinfga kim keldi? Bulon qayerga aylandi?
- Motor ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar juda dolzarb bo'lib qolmoqda. Bolalarga bog'lash, aplikatsiya, soya va rang berish taklif etiladi. Har bir darsga barmoq o'yinlari va mashqlari kiritilgan.
OHP darajasi 3
bo'lgan bolalarda umumiy rivojlanmaganlik 3-darajali nutqda frazemali nutqning mavjudligi qayd etilgan, ammo bu juda "cho'loq" grammatik tuzilishga va talaffuzga ega variant bo'lib ko'rinadi. Gapdagi so'zlarning kelishikligi, jinsi, soni va holatlarining o'zgarishi, ba'zi tovushlar, hatto alohida-alohida to'g'ri aytilganlar ham, izchil nutq paytida tushunarsiz talaffuz qilinadi yoki boshqalar bilan almashtiriladi.
Shu bilan birga, bolalar juda keng so'z boyligiga ega va hatto biron bir voqea haqida qisqacha gapirishlari mumkin. murakkab jumlalar. Biroq, nutqning barcha jabhalarida buzilishlar mavjud.
Nutq terapiyasi darslari nutqning barcha tomonlarini - grammatik, fonemik va leksikni qamrab oladigan mashqlarni o'z ichiga oladi.
Mashqlar va o'yinlar:
- "Kasblar". Lug'atni kengaytirish uchun kasb nomlari o'rganiladi. O'yinda ma'lum bir mutaxassislikdagi odamlar tasvirlangan kartalardan foydalaniladi - bolalar ularni to'g'ri nomlashlari kerak. Yana bir variant - kartani ma'lum bir kasb egasiga mos keladigan shakl yoki asboblar tasvirlari bilan moslashtirish. Majburiy shart barcha tushunchalarni to'g'ri nomlashdir.
- "Kimning dumi?" So'z yaratish me'yorlarini o'zlashtirish uchun kartalar bilan o'yin taklif etiladi, unda siz hayvon uchun to'g'ri quyruqni tanlashingiz kerak. Va uni to'g'ri nomlang! (Kimning dumi? - Tulki, ayiq va boshqalar).
- "U qanday?" Ushbu o'yinda bolalar kengayishadi lug'at, nutqda sifatlardan foydalanishni o'rganing. O'qituvchi ob'ektni ko'rsatadi va nima ekanligini so'raydi. (Masalan, to'p dumaloq, tebranish, kauchuk).
- Ushbu o'yinning yana bir versiyasi uning tavsifi asosida elementni qidirishdir. Bola stol ustiga qo'yilgan o'yinchoqlardan o'qituvchi gapirayotgan narsani topishi kerak.
- "Buning aksi" o'yini bolalarni antonimlardan foydalanishga o'rgatadi. O'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va so'zni aytadi ("uzun"), bola teskari ma'nodagi so'zni ("qisqa") aytishi va to'pni orqaga tashlashi kerak.
- Shuningdek, siz to'p bilan "Bir va ko'p" o'ynashingiz mumkin. O'qituvchi so'zni birlikda talaffuz qiladi, bola ko'plik shaklini aytishi kerak.
- Muvofiq nutqni rivojlantirish uchun rasmlarga asoslangan hikoyalar qo'llaniladi. Bolalar turli voqealar tasvirlangan rasmlarning to'g'ri tartibini izlashni yaxshi ko'radilar, so'ngra (birinchi navbatda etakchi savollar yordamida) qisqa hikoya tuzadilar.
- Eshitish e'tiborining kontsentratsiyasi "So'z bilan chiq" kabi o'yinlar orqali rivojlanadi. Bolalar berilgan tovush bilan boshlangan so'zni nomlashlari kerak. Keyinchalik, vazifa murakkab bo'lishi mumkin - tovush so'zning oxirida yoki o'rtasida bo'lishi mumkin.
- "Piramida yig'ing" - biz so'zlarni asta-sekin talaffuz qilib, halqalarni bog'laymiz. Qancha bo'g'in, qancha uzuk.
Umumiy nutqning sust rivojlanishi bola va uning ota-onasi uchun jiddiy muammoga aylanishi mumkin. Shuning uchun tuzatish choralarini iloji boricha tezroq boshlash juda muhimdir. Tajribali nutq terapevti nutq buzilishlarini engishga yordam beradi, ammo bu vaqt talab etadi. Mutaxassis bilan o'z vaqtida maslahatlashuv ko'p qiyinchiliklardan qochishga yordam beradi.
Bugungi kunda o'z farzandining har tomonlama rivojlanishiga g'amxo'rlik qilayotgan ko'plab ota-onalar malakali yozish va o'qish ko'nikmalarini rivojlantirishga normal sharoitlarda yordam berishini bilishadi. nutqni rivojlantirish bola. Darslarni boshlashdan oldin chaqaloqning nutqini tekshirish, talaffuzdagi kamchiliklarni aniqlash kerak.
Bu yoshdagi bolaning o'ziga xos xususiyatlari:
- 5 yoshga kelib, chaqaloq barcha nutq tovushlarini o'zlashtira olishi kerak, shivirlash tovushlari va "R", ba'zan "L" tovushlari bundan mustasno, bola hali ham talaffuz qilishda qiynalishi mumkin.
- Bolaning so'z boyligi 5-7 so'zdan iborat jumlani tuzishi uchun etarli lug'atga ega bo'lishi kerak.
- Bola so'zlarni birlik va ko'plikda ishlata olishi kerak.
- Bola ob'ektni tasvirlay olishi, uning xususiyatlarini ko'rsatishi kerak.
- Suhbatni o'tkazish qobiliyati bu yoshdagi bolalarga xos bo'lgan yana bir me'yordir. Kattalar bilan muloqot qilishda uning nutqi nafaqat ota-onalarga, balki begonalarga ham tushunarli bo'lishi kerak.
- Bola tezda ismini, familiyasini, yoshini, ota-onasining ismlarini, yaqin atrofda yashaydigan hayvonlarning nomlarini aytishi kerak.
Agar bola yuqoridagilardan hech birini bajarolmasa, u nutq terapiyasi mashg'ulotlariga borishdan foyda oladi. Ular nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, so'z boyligini boyitish, havo oqimini rivojlantirish va, albatta, buzilgan tovush talaffuzini tuzatishga qaratilgan bo'ladi.
Xususiy logopediya markazlarida maslahatlar va mashg'ulotlar nutq terapevti tomonidan olib boriladi. Biroq, uning ishi arzon emas. Ammo chaqalog'i bilan uyda o'qish imkoniyatiga ega bo'lgan ota-onalar bu vaqtni foydali o'tkazishlari mumkin.
Bundan tashqari, qulay uy sharoitida bola o'zini qulayroq his qiladi: begona odam bilan muloqot qilishdan ortiqcha stress bo'lmaydi.
Uyda nutq terapiyasi darslari
Uyda foydalanishingiz mumkin bo'lgan qo'llanmalardan biri - N.E. Ushbu vazifalar 5 yoshgacha bo'lgan bolalarga taklif qilinishi mumkin.
Biz yana ikkita muallifning qo'llanmalaridan foydalanishni taklif qilamiz - Bardysheva T.Yu va Monosova E.N. Ular o'qituvchilar va ota-onalarga taklif qilishadi katta raqam 10 yoshdan boshlab bolalarni rivojlantirish uchun mo'ljallangan imtiyozlar.
Uy vazifasi muvaffaqiyatli bo'lishi uchun siz ba'zi qoidalarga amal qilishingiz kerak:
- Barcha mashg'ulotlar o'ynoqi tarzda o'tkazilishi kerak, shunda bola sodir bo'layotgan hamma narsani o'ziga jalb qiladi, shuningdek bajarilayotgan mashqlarning asl ma'nosini tushunmaydi.
- Sinflar vaqt bilan cheklangan bo'lishi kerak. Boshlash uchun u 3-5 daqiqa, keyin esa 15-20 ga ko'tariladi.
- Kuniga o'yin seanslari soni taxminan 2-3 ni tashkil qiladi, shuning uchun material tezroq so'riladi.
- Farzandingizni har bir muvaffaqiyat uchun maqtang va uni yaxshi so'zlar bilan qo'llab-quvvatlang. "Noto'g'ri" so'zini ishlatmang - bola o'zini tutib qolishi va endi aloqa qilmasligi mumkin.
- Mashg'ulotlarni bola charchamagan soatlarda o'tkazish yaxshiroqdir. Eng yaxshi vaqt bu maqsadda - nonushtadan keyin va tushdan keyin uyqudan keyin.
- Bola bilan gaplashayotganda, uning yuziga buriling va barcha tovushlarni aniq talaffuz qiling. Esingizda bo'lsin, siz namunasiz.
- Agar topshiriqni bajarayotganda siz ma'lum tabiat hodisalari bilan tanishsangiz, buni ushbu hodisalar xarakterli bo'lgan vaqtda qilishingiz kerak (qishda - qish hodisalarini o'rganish, yozda - yozda).
Uy vazifasini bajarish bosqichlari
Keling, uyda darslarni o'tkazish tartibini aniqlaylik:
- Barmoq gimnastikasi.
- Artikulyatsiya organlari uchun gimnastika.
- Onomatopeya, eshitishni rivojlantirish, logoritmika uchun o'yinlar.
- Nutqni rivojlantirish, so'z boyligini to'ldirish.
Keling, uy mashqlarining har bir bosqichini tartibda ko'rib chiqaylik.
Barmoqlar uchun gimnastika
Ma'lumki, inson qo'li va miya o'rtasida kuchli aloqa mavjud. Shuning uchun, qo'llarimiz bilan kichik harakatlar qilish orqali biz miya yarim korteksining joylarini o'rgatamiz. Xo'sh, agar bu harakatlar nutq bilan birlashtirilgan bo'lsa, unda bunday mashqlarning foydasi ancha katta bo'ladi.
Ota-onalar chaqalog'i bilan barmoq gimnastikasi bilan shug'ullanayotganda, ulardan biron bir harakat qilishni so'rashlari kerak emas, balki bola bilan qisqa she'rlar, so'zlar va qo'shiqlarni o'rganishlari va takrorlashlari kerak.
Barmoqlar uchun juda ko'p mashqlar variantlari mavjud. Kitob do'konlarida siz motorli ko'nikmalarni rivojlantirish uchun barcha mashqlar to'plamiga ega katta hajmdagi adabiyotlarni topishingiz mumkin. Har qanday ona ushbu nashrlardan foydalanishi mumkin.
Umuman olganda, nozik vosita mahoratini rivojlantirishga yordam beradigan bir qator harakatlarni aniqlash mumkin:
- bir kaftni ikkinchisi bilan silash;
- bir qo'lning barmoqlarini boshqa qo'l bilan massaj qilish;
- bosh barmog'ini boshqa barmoqlar bilan tekislash;
- Ikki qalamning barmoqlarini bir-biriga moslashtirish.
Ona donni quyadigan "sehrli sumka" bilan o'ynash katta foyda keltiradi. Har bir sumkada bir xil turdagi yoki boshqa don bo'lishi mumkin. Odatda grechka, no'xat, loviya va guruch ishlatiladi.
Boladan barmoqlari bilan kichik va katta inklyuziyalarga tegishi so'raladi. Donni ishlatishning yana bir varianti: faqat plastinkada aralashtiriladi turli xil turlari va chaqaloqdan uni tartibga solishini so'rang.
Asosiy mashqlar ushbu videoda ko'rsatilgan:
Artikulyatsiya gimnastikasi
Ushbu mashqlar artikulyar apparatlarning mushaklarini kuchaytirish va harakatlar doirasini rivojlantirishga qaratilgan. Har qanday keyingi tovush hosil bo'lishidan oldin artikulyatsiya mashqlari o'tkaziladi.
Mashqlar dinamik va statikga bo'linadi. Birinchi marta bajarilganda, til va lablar ba'zi mashqlarni bajaradi, ya'ni ular doimo harakat qiladi. Ikkinchisini bajarayotganda, artikulyatsiya organlari ma'lum bir pozitsiyani "olishi" va uni bir necha soniya ushlab turishi kerak. Bunday mashqlar bola uchun qiyinroq, bolani buni qilishga o'rgatish muhimdir.
Barcha bolalar uchun har doim bajarilishi mumkin bo'lgan turli xil mashqlar mavjud. Ular shunchaki apparatning barcha mushaklarining harakatlarini rivojlanishiga hissa qo'shadilar.
Bola yaxshi talaffuz qila olmaydigan tovushni talaffuz qilishda zarur bo'lgan mushaklarni "tayyorlash" uchun mashqlar mavjud.
Mashqlar orasida quyidagilar mavjud:
- tilning mushaklarini rivojlantirish va mustahkamlash;
- lab mushaklarini rivojlantirish va mustahkamlash bo'yicha;
- yonoq mushaklarini rivojlantirish va mustahkamlash uchun;
Mana bu mashqlardan ba'zilari:
"Tabassum." Tabassumda lablaringizni qattiq cho'zing, lekin tishlaringiz ko'rinmasligi kerak. 30 soniya davomida tabassum qiling.
"Devor". Tishlaringiz ko'rinadigan bo'lishi uchun qattiq tabassum qiling, tabassumni ushlab turing.
"Keling, yaramas tilni jazolaylik." Og'zingizni biroz oching, tilingizni pastki labingizga qo'ying va lablaringiz bilan urib, "besh-besh-besh ..." deb talaffuz qiling.
"quvur". Og'zingizni oching, tilingizni chiqarib oling va uning yon qirralarini naycha shaklida yuqoriga burishga harakat qiling, uni 30 soniya davomida bu holatda ushlab turing.
"Keling, murabbo yalaylik." Sekin-asta, tilni ko'tarmasdan, avval yuqori labni burchakdan burchakka yalang, so'ngra protsedurani pastki lab bilan takrorlang.
"Soat taqillatmoqda." Tabassum qiling, og'zingizni bir oz oching, so'ngra tilingizning uchi bilan og'zingizning burchaklariga birma-bir teging.
"Tishlarimizni yuvish." Tabassum qiling, og'zingizni bir oz oching, so'ngra tilingizning uchi bilan uni etarlicha qattiq bosib, pastki qatorning tishlarini ichki qismini (7-10 marta) yuving. Xuddi shu mashqni yuqori qatorning tishlari bilan takrorlang (7-10 marta).
"Belanchak". Tabassum qiling va og'zingizni keng oching. Keyin tilning uchini tishlarning pastki qatori orqasida "bir" pastga tushiring va yuqori qatordan "ikki" ga ko'taring. Takrorlash - 4-5 marta.
Mashqlarni faqat talab bo'yicha emas, balki bajarish yaxshiroqdir. Farzandingizni qiziqtiring. Uni sehrli mamlakatga sayohatga taklif qiling, u erda bosh qahramon- til. Birgalikda tasavvur qiling va bu mashg'ulotlar farzandingizga juda ko'p foyda keltiradi.
Shuni unutmangki, artikulyatsiya organlarini rivojlantirish uchun barcha mashqlar ko'zgu oldida bajarilishi kerak. Bola nafaqat tilning qaerdaligini va gubkalar nima qilayotganini his qilishi, balki bularning barchasini ko'rishi kerak.
Asosiy mashqlar quyidagi videolarda ko'rsatilgan.
Fonemik eshitishni rivojlantirish
Bola nutqni o'z-o'zidan o'zlashtirmagani uchun, balki atrofdagilardan tovushlarni idrok etish orqali, yaqin atrofdagi odamlarning to'g'ri gapirishlari kerak.
Bundan tashqari, bolaning nutqini rivojlantirish bosqichida uning atrofidagi odamlar uning rivojlanishida katta rol o'ynashi mumkin. Quloq rivojlanishining ko'plab faoliyati onomatopeyaga asoslanadi.
Keling, uyda chaqalog'ingiz bilan qanday mashqlarni bajarishingiz mumkinligini ko'rib chiqaylik:
- Qaysi ob'ekt jiringlayotganini taxmin qiling. Voyaga etgan kishi bolani tovush chiqarishi mumkin bo'lgan narsalarga qarashga taklif qiladi. Ularning qanday jiringlashini ko'rsatadi. Keyin u orqasida tovush chiqaradigan ob'ektni (baraban, qoshiq, stakan) yashiradi va boladan nima jiringlayotganini taxmin qilishni so'raydi.
- Ovoz qayerda ekanligini taxmin qiling. Kattalar bolaning orqasida xona bo'ylab harakatlanadi va turli joylarda qo'ng'iroqni chaladi. Bola qo'ng'iroqni eshitadigan joyni qo'li bilan ko'rsatishi kerak.
- Hayvonlar chiqaradigan tovushlarga taqlid qilish. Ushbu mashqni bajarish uchun syujetli va mavzuli rasmlardan foydalanish maqsadga muvofiqdir. Siz hayvonga qarashingiz va u qanday va qaerda yashashini muhokama qilishingiz mumkin. Va u chiqaradigan ovozni ayting. (Baqa, ari, mushuk va boshqalar)
- Kundalik tovushlarni taqlid qilish. Mashq turli xil narsalardan eshitadigan tovushlarni takrorlashga asoslangan. (suv tomchisi: TROP-DROP, poyezd harakatlanmoqda: TU-TU va boshqalar)
Eshitish va ritm hissini rivojlantirishda logoritmik mashqlar muhim rol o'ynaydi. Bu harakat, nutq va musiqani birlashtirgan mashqlar. Bolaga bunday faoliyat turi juda yoqadi. Voyaga etgan kishi bolaning harakatlarini ko'rsatadi va so'zlarni talaffuz qiladi, bularning barchasi yaxshi tanlangan musiqa jo'rligida amalga oshiriladi. Asosiysi, oldindan tayyorgarlik ko'rish. Axir, agar kattalar doimo so'zda xato qilsa, dars qanday qiziqarli bo'lishi mumkin?..
Nutqni rivojlantirish
Bola nutqini rivojlantirish bo'yicha ishlar ikki yo'nalishni o'z ichiga oladi:
- Lug'at ishi, bu erda bola atrofdagi narsalar va hodisalar dunyosi, odamlar o'rtasidagi munosabatlar haqidagi g'oyasini aniqlaydi.
- Tilning grammatik tuzilishini rivojlantirish - bola so'zlarni to'g'ri shaklda ishlatishni va jumlalarni to'g'ri tuzishni o'rganadi.
Lug'at ishi quyidagi muammolarni hal qiladi:
- bolaning so'z boyligidagi so'zlarni tushunishni aniqlashtirish;
- so'z boyligini yangi so'zlar bilan boyitish;
- mustaqil nutqda yangi so'zlardan foydalanish ko'nikmalarini rivojlantirish.
Bola atrofidagi dunyoni o'zlashtiradi va bu ish uning uchun qiziqarli va foydali bo'lishi uchun qurilish to'plamlari, o'yinchoqlar, bolalar kitoblari, mavzu va mavzu rasmlaridan foydalanish kerak.
Men mualliflar Olga Gromova va Galina Solomatina tomonidan ishlab chiqilgan ko'rgazmali materialni uyda nutqni rivojlantirish darslarida foydalanish uchun tavsiya qilmoqchiman. U bolalar uchun tushunarli va qiziqarli bo'ladigan aniq va yorqin rasmlar bilan rasmlarda taqdim etiladi.
Shuni unutmangki, rasm bilan ishlashda bola ob'ektning sifatini ko'rsatadigan so'zlarni topa olishi uchun savolni to'g'ri qo'yish kerak.
Bu so'z nutqda ishlatilmasligini tushunish kerak. Buning uchun yangi so'zlarni boshqa tanish so'zlar bilan birgalikda takrorlash kerak. Masalan, Surikovning "Qish" she'rini o'qiyotganda, boladan "momiq" so'zini yana nima deb atash mumkinligi haqida o'ylash so'raladi: mushukcha, sochiq. Uni tanish so'zlar bilan birgalikda takrorlash orqali bola mustaqil nutqda foydalana boshlaydi.
Siz ishlayotgan material bolaning yoshiga mos kelishi kerak. 4 yoshli bola uchun "Ryaba Hen", "Kolobok" va boshqalar ertaklari bo'lishi mumkin. Ertak har bir yaxshilikka hamdardlikni rag'batlantiradi, bu nutqni rivojlantirish uchun ham, axloqiy tarbiya uchun ham zarurdir.
Ertaklarni o'qish yorqin rasmlarning namoyishi bilan birga bo'lishi kerak. O'qiganingizni chiroyli multfilm bilan mustahkamlash yaxshi. Bu ertak haqidagi taassurotni yanada chuqurlashtiradi.
Besh yoshida bolaga ob'ektlarning xususiyatlarini solishtirish, umumlashtirish (sabzavotlar, mevalar) va mos yozuvlar so'zlari (qiz, o'rmon, savat) yordamida jumlalar tuzishni so'rash mumkin. Material o'rnatilgan didaktik o'yinlar, hikmatli maqollar va til burmalari bunda katta yordam beradi.
Mana, bolaga taklif qilinadigan mavzularning namunaviy ro'yxati:“Odam tanasi a’zolari”, “Kiyim”, “Fasllar”, “Sabzavotlar, mevalar va rezavorlar”, “Uy va uning qismlari”, “Mebel”, “Hayvonlar”, “Transport” va boshqalar.
Nutqning grammatik tuzilishining rivojlanishi so'z boyligini boyitish va faollashtirish, izchil nutqning shakllanishi bilan sodir bo'ladi. Ko'pincha, bolalar ismlarni hol va raqam bo'yicha o'zgartirishda xatolarga duch kelishadi (etiklar, qalamlar, mushukchalar, goslings). Farzandingiz bilan individual mashg'ulotlar o'tkazishda aynan shu qiyinchiliklarga e'tibor berishingiz kerak.
Mana, bola bilan bajariladigan mashqlarning ba'zi turlari:"Bir ko'p" (qo'llar va qo'llar), "Sizga nima ko'rsataman?" (Gullar, chiroq) “Kimga - nima? (it uchun suyak), "Kim nima yeydi?" (sigir - o't), "Uni mehr bilan chaqiring" (mushuk - mushuk, uzuk - uzuk), "So'zni ikkiga bo'ling" (samolyot - o'zi uchadi), "Bu kim va qaysi biri?" (dumaloq, shirin olma), "Bu kimning qismi?" (tulkining tulki dumi bor), "Kecha - hozir" (kecha men parkga bordim, endi qo'g'irchoq bilan o'ynayman) va boshqalar.
Bugungi kunda do'kon javonlarida siz uyda ishlatilishi mumkin bo'lgan bolaning izchil nutqini rivojlantirish bo'yicha mashqlar va tadbirlarni batafsil tavsiflovchi katta hajmdagi adabiyotlarni topishingiz mumkin.
Unutmang, bola o'sib bormoqda va tez orada birinchi sinfga boradi. Maktabdagi o‘qishning muvaffaqiyati esa nutqi qanchalik shakllanganiga bog‘liq. 4 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan davr nutqni rivojlantirish va tuzatish uchun eng qulay hisoblanadi.
Rivojlanishning ushbu bosqichida chaqalog'ingiz bilan imkon qadar ko'proq vaqt o'tkazing va shu bilan siz bolaning kelajakdagi muvaffaqiyati uchun mustahkam poydevor qo'yasiz.
Quyidagi videoda nutq terapiyasi seansining namunasini ko'rishingiz mumkin.
ANTRACT
individual nutqni rivojlantirish darslari
birinchi darajadagi tizimli nutq kam rivojlangan bola bilan
1-2 darajali umumiy nutqi rivojlanmagan bolalar uchun individual logopediya darsining qisqacha mazmuni
Mavzu: "Ifodali nutqni rivojlantirish"
Dars: "Xatolik vazifalari"
Maqsad: Ekspressiv nutqni rivojlantirish
Tuzatish tarbiyaviy vazifalari:
Lug'atni kengaytirish, aniqlashtirish va faollashtirish. Oddiy umumiy gap tuzish qobiliyatini rivojlantirish. Gapni tugatish qobiliyatini mustahkamlash. Savollarga bir so'z bilan javob bering. “E”, “U”, “Y” unli tovushlari va “P” tovushi bilan tovush qatorlarining to‘g‘ri talaffuzini birlashtirish.
Tuzatish va rivojlantirish vazifalari:
Nutq faoliyatini faollashtirish. Fikrlash, vizual va eshitish xotirasini, nutqni eshitishni, fonemik eshitishni, vizual e'tiborni rivojlantirish. Umumiy, nozik va artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Silliq, uzoq nafas chiqarishni tarbiyalash.
Tuzatish va tarbiyaviy vazifalar:
Darsga ijobiy munosabatni shakllantirish. Nutq qobiliyatlarini rivojlantirish.
Uskunalar:
Puflovchi: "Bulutlarni pufla."
Mavzuli dinamik rasmlar: "Ayiq yurmoqda", "Teplovoz harakatlanmoqda", "Samolyot uchmoqda".
Syllabic treklar (izlar bilan trek).
Sehrli sumka va rasmlar to'plami.
Yog'ochdan yasalgan figuralar; ertak "sholg'om".
Yumshoq o'yinchoq "It - Bug"
Rag'batlantirish: "Sholg'om" ertaki qahramonlari tasvirlangan rasmlarni bo'yash
Dastlabki ish
1. Umumiy nutq malakalarini rivojlantirish.
2. “Salg‘om” ertakining syujeti va qahramonlari bilan tanishtirish.
SINFNING OLISHI
№pp
Darsni o'tkazish tartibi
Uskunalar
I . Tashkiliy moment.
Nutq terapevti:Qarang, bizga kim keldi? Bu it - Juchka. Bugga salom ayting.
Bola: Salom ayting
Nutq terapevti:Xato bizga nimadir olib keldi!
Yumshoq o'yinchoq it - Bug
II . Silliq uzun ekshalatsiyani rivojlantirish
Nutq terapevti:Ko'raylikchi. Bu quyosh! Rahmat Juchka. Takrorlang
Bola: takrorlaydi
Puflagich "Bulutlarni pufla"
Nutq terapevti:Quyoshni bulutlar yashirgan edi. U porlay olmaydi. Quyoshga yordam bering, bulutlarni uchirib yuboring.
Bola: Navbat bilan uchta bulutni uchirib yuboradi
Nutq terapevti:Yaxshi, quyosh yana porlab, tabassum qilmoqda. Menga quyosh qanday tabassum qilishini ko'rsat.
Bola: Ko'rsatadi
III . “E”, “Y”, “U” unli tovushlarining talaffuzini birlashtirish
Nutq terapevti:Xato bizga yana bir narsani olib keldi. Qarang, u kim.
Bola: Ayiq
"Ayiq keladi"
Nutq terapevti:Ayiq yuradi va qo'shiq aytadi: "EEE". Takrorlang
Bola: "uh-uh".
Nutq terapevti:Qanday qilib ayiq baland ovozda qo'shiq aytadi?
Bola: "E-E-E."
Nutq terapevti:Qanday qilib ayiq jimgina qo'shiq aytadi?
Bola: "uh-uh".
Rasmlar bilan bir xil:
Samolyot "Y-Y-Y" uchadi
Lokomotiv "U-U-U" harakat qiladi
Mavzu dinamik rasmlari:
"Samolyot uchmoqda"
"Lokomotiv harakatlanmoqda"
IV . Bo'g'in izlari. Konsolidatsiya to'g'ri talaffuz"P" tovushi bilan bo'g'inlar.
Nutq terapevti:Endi sehrli yo'l bo'ylab yuramiz. Uni oching.
Bola: yo'lni ochadi
Muvofiqlashtiruvchi yuguruvchi (oyoq izlari bilan gilamcha)
Nutq terapevti:Treklarga qadam qo'ying va ayting: "pa-pa-pa"
Bola: yo'l bo'ylab yurib: "PA-PA-PA" deydi
"PU", "PO", "PY" bo'g'inlari bilan bir xil
V . Lug'atni to'ldirish va faollashtirish (yopiq bo'g'inli monosillabik so'zlar)
Nutq terapevti:Xato bizga sumka olib keldi. Unda nimadir bor. Uni olish.
Bola: Rasmlarni olib, stolga qo'yadi
Sehrli sumka va rasmlar to'plami: uy, pishloq, piyoz, to'p, sharbat, asal
Nutq terapevti:Rasmlarga nom beradi. Keyin u taklif qiladi: menga qaerda ko'rsating: uy, pishloq, piyoz, to'p, sharbat, asal.
Bola: Ko'rsatadi
Nutq terapevti:Rasmlarni birma-bir ko'rsatadi va so'raydi: "Bu nima?"
Bola: ismlar
VI .To`g`ridan-to`g`ri predmetli so`z birikmasining yasalishi
Nutq terapevti:Men to'pni xohlayman. Menga to'pni bering.
Bola: To'p ustida.
Rasmlar to'plami: uy, pishloq, piyoz, to'p, sharbat, asal
Nutq terapevti:Endi siz mendan to'p so'rayapsiz.
Bola: Men to'pni xohlayman. Menga to'pni bering.
Har bir rasm shu tarzda muhokama qilinadi
VII . Fizminutka
Nutq terapevti:Biz garmonika o'ynaymiz. Biz baland ovozda qo'llarimizni qarsak chalamiz. Boshimizni biroz chayqab, qo'llarimizni yuqoriga ko'taramiz. Bizning oyoqlarimiz tepada. Qo'llarimiz qarsak chaladi, qarsak chaladi. Biz kaftlarimizni tushiramiz, dam olamiz, dam olamiz.
Bola: mashq qilish
VIII . Gapni tugatish va savollarga javob berish qobiliyatini mustahkamlash
Nutq terapevti:Keling, Bugga hikoya aytib beraylik. Qarang, donda qanday ertak yashiringan:
Bola: Bir piyola dondan narsalarni olib, stol ustiga qo'yadi.
Yog'ochdan yasalgan figuralar; ertak "sholg'om" (bobosi, buvisi, nabirasi, Bug, mushuk, sichqoncha va sholg'om).
Nutq terapevti:Bu kim?
Bola: bobo, buvi va boshqalar. va hokazo.
Nutq terapevti: Hammasi bormi? Bu qanday ertak?
Bola: sholg'om
Nutq terapevti:Xo'sh, boshlaymizmi? Bobo ekkan... nima?
Bola: sholg'om
Nutq terapevti:Qanday sholg'om o'sdi?...
Bola:katta katta (shoular)
Nutq terapevti: Ctal bobo tort... Nima?
Bola: sholg'om
Nutq terapevti:Torting, torting, torting, torting (qo'shma displey) va tortib oling....
Bola:Mumkin emas
Nutq terapevti:O'shanda bobo kimga qo'ng'iroq qilgan? (ko'rsatish)
Bola:buvim
Va hokazo. ertak oxirigacha matnga ko'ra
Nutq terapevti:Sholg'omni kim ekgan?
Bola: bobo
Nutq terapevti:Boboga sholg'omni tortishga kim yordam berdi? (ko'rsatish)
Bola: Baba, Masha, it, mushuk, sichqon
Nutq terapevti:Juda qoyil!
IX . Yakuniy qism
Nutq terapevti:Bugun bizga kim tashrif buyurdi?
Bola: Juchka
Nutq terapevti:Xato bizga nima olib keldi? (ko'rsatish)
Bola: javoblar, nutq terapevti yordam beradi (quyosh, ayiqcha, poezd, samolyot, sumka)
Nutq terapevti:Bugning vazifalari sizga yoqdimi?
Bola: Ha.
Nutq terapevti:Bug'ga qanday ertak aytib berdik?
Bola:RepkA
Nutq terapevti:Xato! Bizning ertakimiz sizga yoqdimi?
Juchka: Menga juda yoqdi. Rahmat.
X . Rag'batlantirish
Nutq terapevti:Bugun yaxshi ishladingiz va Bug sizga rasmlar beradi. Uyda, bu voqeani onangga aytib berishni unutmang.
"Sholg'om" ertaki qahramonlari tasvirlangan rasmlar
Nutq terapevti:Va endi biz siz bilan guruhga boramiz. Hamma bilan xayrlashing.
Bola: Xayr.
OHP bo'lgan 5 yoshli bolalar uchun nutq terapiyasi darsining qisqacha mazmuni
Mavzu: "Quyoshli o'tloqda"
Tayyorlagan: o'qituvchi-logoped T.V.Lavrinenko
Maqsad : turli grammatik vositalardan foydalanish malakasini rivojlantirish
Tuzatish tarbiyaviy vazifalari:
Bolalarning hasharotlar haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va umumlashtirish;
Nutqda hasharotlarning nomlarini, ularning odatlari, tuzilishi va qila oladigan harakatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash;
Nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish (fe'l lug'ati va xususiyatlar lug'atini shakllantirish, so'z yasash ko'nikmalari, sifatlarni nominativ, orttirma birlik shaklida otlar bilan kelishish, otlarni jins va sondagi sifatlar bilan kelishish).
Tuzatish va rivojlantirish vazifalari:
"Hasharotlar" mavzusidagi so'z boyligini kengaytirish va faollashtirish;
Artikulyar vosita ko'nikmalarini, nutq nafasini rivojlantirish;
Fonemik ongni rivojlantirish;
Muvofiq nutq ko'nikmalarini rivojlantirish;
Nutqni harakatlar bilan muvofiqlashtirishni o'rganing;
Yalpi va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;
Rivojlantiring mantiqiy fikrlash, diqqat, xotira, tasavvur.
Tuzatish va tarbiyaviy vazifalar:
Hasharotlar vakillariga ta'lim va atrof-muhitga qiziqishni oshirish;
Bolalarning javoblariga bag'rikenglik munosabatini tarbiyalash;
Jamoada ishlash va o'ynash qobiliyatini rivojlantirish.
Uskunalar:
Ko'zgular, salfetkalar, to'p, tozalash, gul modellari, hasharotlar, rangli qog'oz, elim, kapalaklar, hasharotlar tasvirlangan ob'ekt rasmlari, "To'rtinchi g'ildirak" o'yini, magnit doska, tabiat musiqasi.
Darsning borishi:
I Tashkiliy bosqich
Nutq terapevti:
Bolalar, ayting-chi, hozir yilning qaysi vaqti?
Yozda quyosh yorqin porlaydi. Har bir inson yorqin quyoshdan xursand: odamlar, qushlar, hayvonlar, hasharotlar. Siz bilgan hasharotlarni nomlang?
Hozir quyoshli o'tloqda bo'lish qanchalik yoqimli. Bugun biz sizni shunday quyoshli sehrli tozalashga taklif qilamiz. Uning aholisi bilan uchrashishni xohlaysizmi?
II Asosiy bosqich
(Bolalar nutq terapevtining orqasidagi musiqa ostida yurishadi.)
Xo'sh, ketaylik!
Yaxshi quyoshli kunda. (Keng va kichik qadamlar bilan yurish)
Hammamiz tozalashga boramiz.
Butalar va tepaliklar orasidan, (Tizzalarini baland ko'tarib yurish)
Shoxlar va dumlar orqali.
Keling, yo'l bo'ylab yuguramiz (oson yugurish)
Biz tozalashga boramiz.
Dam olish vaqti keldi, do'stim.
Biz daraxt poyasiga o'tiramiz. (O'tir)
Nutq terapevti:
Men sizga sirni aytaman, kliring aholisi juda qisqa va ko'pincha o'tlarda yashirinadi. Hasharotlar bilan do'stlashmoqchimisiz? Ular bilan do'stlashish uchun siz maydalanganlarga aylanishingiz kerak.
Keling, bu so'zlarni aytaylik: "Hey, tozalash, bir, ikki, uch - bizni bolalarga aylantiring!" Endi biz maydalangan bo'lib qoldik va turli hasharotlar bilan do'stlasha olamiz.
Keling, tozalashga yaqinroq kelaylik.
Bolalar, bu bo'shliqda qanday hasharotlar yashaydi? (Qo'ng'izlar, kapalaklar, asalarilar ...).
Endi to'liq javob beraylik.
Qanday hasharotlarni ko'rasiz? (Men kapalaklarni ko'raman; xatolarni ko'raman).
Ayting-chi, barcha hasharotlarning umumiyligi nima? (Ularning 6 oyog'i bor, ko'plarida qanotlari, antennalari va nektar yig'ish uchun proboscis bor).
Nutq terapevti: Keling, hasharotlarni tasvirlaylik.
Keling, stolga boramiz, stullarga o'tiramiz va til uchun mashqlar qilamiz.
Artikulyatsiya gimnastikasi
— Chivin chaqqan.Tor tilni iloji boricha oldinga siljiting va og'izga chuqur torting
. "Kapalak gul atrofida uchadi".Og'zingizni biroz oching va lablaringizni tilingiz bilan aylana shaklida, soat yo'nalishi bo'yicha va soat sohasi farqli ravishda yalang.
"Chigirtka". Og'zingizni keng oching va tabassum qiling. Tor tilning uchidan foydalanib, navbat bilan yuqori va pastki tishlarning tagiga (tuberkulyarlariga) teging.
"Asalari". Tabassum qiling, og'zingizni keng oching, tilingizni tuberkulyarlarga (alveolalar) ko'taring. 10-15 soniya davomida "jzhzh" ni talaffuz qilishga harakat qiling, lekin keskin emas, balki uzoq vaqt.
Nutq terapevti: O'yin o'ynashni xohlaysizmi?
O'yin "chivinlar va hasharotlar"
Bolalar ikki guruhga bo'linadi: birinchisida chivinlar, ikkinchisida qo'ng'izlar tasvirlangan. Birinchi guruh "Z" tovushini eshitib, "Zh" tovushi eshitilguncha zal bo'ylab uchib ketishadi - keyin chivinlar muzlashadi va qo'ng'izlar ucha boshlaydi. (O'zgartirish tovush signallari 3-4 marta takrorlanadi).
Nutqni terapevt: chivinlar va qo'ng'izlar charchagan, biz to'g'ri nafas olishimiz kerak.
Nafas olish mashqlari
"chivin". To'g'ri turing, to'liq nafas oling va nafas olayotganda, jimgina, baland ovoz bilan uzoq vaqt davomida "z-z-z-z-z-z" deb ayting.
"Bug". Tik turing, xotirjam nafas oling va nafas olayotganda "w-w-w" deb ayting.
Tozalashda yaxshi. Biz juda ko'p hasharotlarni ko'rdik. Uyimizda qanday hasharotlarni ko'rishingiz mumkin? (Hamamalar, chivinlar...).
Nutq terapevti: Endi biz hasharotlarni qanchalik yaxshi bilishingizni va ularni boshqa hayvonlardan ajrata olasizmi yoki yo'qligini bilib olamiz.
"To'rtinchi g'ildirak" o'yini
Rasmlar ko'rsatiladi.
Chivin, chumoli, kaptar, ari.
Ninachi, qo'ng'iz, tırtıl, pike.
Chivin, ari, kapalak, tulki va boshqalar.
Nutq va harakatlarni muvofiqlashtirish uchun mashqlar
Nutq terapevti: Siz va men quyoshli ochiq joydamiz. Va endi biz hasharotlar tozalashda nima qilayotganini ko'rsatamiz.
O'yin "Tozalash ustidagi hasharotlar"
Ju-ju-ju, - ari shivirlaydi: - Men uzoqdan uchib ketyapman.
(Bolalar qo'llarini yon tomonlarga ko'tarib, qanotlar kabi ritmik tarzda silkitadilar.)
Zu-zu-zu, - chivin shivirlaydi, tezda tishlashga shoshiladi.
(Ko'rsatkich barmoqlarini ritmik ravishda oldinga "tashlang".)
Phew-phew-phew, - lokomotiv kabi, gulchang ko'tarib puflaydi.
(Ular oyoqlarini ritmik tarzda urishadi.)
Qo'ng'iz: "Buzz, buzz, buzz, men hammani uyg'otaman".
(Qo'llarini ritmik tarzda qarsak chaling.)
Leksik-grammatik mashqlar, o'yinlar
Nutq terapevti: Yaxshi! Hasharotlar tasvirlangan. Ularning qanday harakatlanishini bilasizmi?
"Kim qanday harakat qiladi?"
Bolalar aylanada turishadi. Nutq terapevti jumlalarni o'qiydi va bolalar hasharotlarning harakatlarini tasvirlab, ularni to'ldiradilar:
Ular qo'llarini qanot kabi qoqib qo'yadilar (hasharot uchadi)
Ular barmoqlarini harakatga keltiradi (hasharot sudraladi),
Sakrash (hasharotlar sakrash).
Tırtlak emaklaydi, chigirtka esa... (sakrab turadi).
O'rgimchak sudraladi, ninachi esa... (uchib ketadi).
Chumoli emaklaydi, kapalak esa...(parchaladi).
Chivin uchadi, lekin qurt... (emaklaydi).
Kapalak uchadi, pashsha esa... (uchib ketadi).
Bumblebee uchadi va chumoli ... (emaklaydi).
Chigirtka sakraydi, ari esa... (uchib ketadi).
Ladybug uchadi, va bug ... (emaklaydi).
Nutq terapevti: Yaxshi! Hasharotlar yana nima qiladi?
To'p bilan "So'zni tanlang" o'yini.
"Hasharotlar" so'zi uchun fe'llarni tanlash (uchib ketish, tebranish, shovqin, zarar, tishlash, chaqish, bezovta qilish, yordam berish, ko'tarish, ishlash, sudralib chiqish, ishlash, uxlash, uyg'onish va h.k.).
“Bir belgini oling” to'p o'yini.
Xususiyatlarni tanlash, nisbiy sifatlarning shakllanishi.
chumoli (qaysi biri?) - mehnatkash, kuchli
uchish (qaysi biri?) - zerikarli, qora, kichik
kapalak (qaysi biri?) – chiroyli, rang-barang
chivin (qanday turdagi?) - kichik,
chigirtka (nima?) - katta, yashil, uzun oyoqli
"Menga mehr bilan qo'ng'iroq qiling"
(So'zlarni so'z birikmalarida mos keladigan oxirlar bilan kelishish, otlarni jins va sondagi sifatlar bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini mustahkamlash).
Nutq terapevti. Men iboralarni talaffuz qilaman, siz esa ularni tugatasiz. Faqat bitta shart bor: biz hasharotlarni mehr bilan chaqiramiz.
Sariq kapalaklar:, qora chumolilar:, ladybug qizil:, chigirtka, yashil:, ko'k qo'ng'iz:, oq kapalak... Yaxshi!
Nutq terapevti: Keling, hasharotlar zarar yoki foyda keltiradimi, bilib olaylik?
"Foydali yoki zararli"
Hasharotlar qanday foydali?
Hasharotlar foydalidir, chunki ular o'simliklarni changlatadi; asalarilar nektar to'playdi va asal qiladi; formik kislota tibbiyotda qo'llaniladi; kapalaklar bizni go'zalligi bilan quvontiradi; ular qushlar va ba'zi hayvonlar uchun ozuqa hisoblanadi.
Nega hasharotlar zararli?
Hasharotlar zararli, chunki tırtıllar barglarni yeydi va o'simliklar o'ladi, ular mevalarni yo'q qiladi; chigirtkalar ekinlarni yo'q qiladi; ba'zi hasharotlar infektsiyalarning tashuvchisi hisoblanadi.
Nutq terapevti: Bolalar, hasharotlar ham zarar, ham foyda keltiradi. Va ularning barchasi tabiatda kerak!
Ilova
Nutq terapevti: Bolalar, topishmoqni toping.
Gul uxlab yotgan edi va birdan uyg'ondi,
Men boshqa uxlashni xohlamadim.
U harakat qildi, boshladi,
yuqoriga uchib ketdi va uchib ketdi. (Kapalak)
Nutq terapevti: Mana, kapalaklar bizga uchib ketishdi. Aftidan, ular yomg'irga tushib qolishgan va qanotlaridagi rang-barang naqshlar o'chirilgan. Keling, ularga yordam beraylik va qanotlarini bezatamiz. Lekin avval barmoqlarimizni mashq qilaylik.
Barmoq gimnastikasi "Hasharotlar".
Biz birgalikda barmoqlarimizni hisoblaymiz -
Biz ularni hasharotlar deymiz.
(Barmoqlarni qisish va ochish)
Kapalak, chigirtka, chivin,
Bu yashil qorinli qo'ng'iz.
(Barmoqlaringizni bosh barmog'ingizdan boshlab birma-bir mushtga buking)
Bu yerga kim qo'ng'iroq qilmoqda?
Oh, bu yerda chivin uchib ketyapti!
(Kichik barmoqni aylantiring)
Yashiring!
(Qo'llar orqangizda)
Endi vazifaga o'tamiz.
(Bolalar musiqa ostida kapalaklarning qanotlarini bezatadi.)
Nutq terapevti: Nima chiroyli kapalaklar! Keling, ularni mehmonlarga ko'rsataylik.
Keling, ularni ehtiyotkorlik bilan kliringga ekamiz.
Kapalak uchib kirib, bolalarga shirinliklar beradi.
III Natija.
Nutq terapevti: Bolalar, sizga sehrli tozalash yoqdimi? Kim bilan uchrashdingiz? (bolalar javob berishadi).
Yana qizlar va o'g'il bolalarga aylanish vaqti keldi. Aytaylik: "Bir, ikki, uch - tozalash, bizga o'sishni qaytaring!"
Bugun do'stona va mehnatsevarligingiz menga juda yoqdi. Biz hasharotlar bilan do'stlashdik. Ular kichik bo'lsa-da, ular tabiatda kerak. Olti oyoqli do'stlarimizni xafa qilmaslikka o'zimizga va'da beraylik.
Bugun biz sehrli kliringga tashrif buyurdik va uning aholisini tanidik.
Guruhga borish vaqti keldi, endi hammamiz ketaylik, sekin.
