Маленьких Кристина
Театр начинается с гардероба, а школа со школьного двора, потому что двор - это лицо школы.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Школьная научно-практическая конференция
Благоустройство территории
школы.
Работу выполнила
Маленьких Кристина, обучающаяся
9 б класса МБОУ СОШ п. Усть-Уда
Руководитель:
Маленьких Александр Геннадьевич, учитель технологии, черчения
2012 год
Исследовательская работа
Маленьких Кристина
Иркутская область, Усть - Удинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа п. Усть-Уда
Аннотация
«Театр начинается с гардероба, а школа со школьного двора, потому что двор - это лицо школы». Из этого мы сделали вывод, что вид нашей школы имеет не совсем эстетический вид, а ведь именно это прививает у детей вкус, восприятие красоты.
Работая над проектом мы надеемся улучшить внешний вид приусадебного участка, что способствует усилению интереса жителей села к школьной жизни. Это первая причина, по которой мы выбрали именно эту тему. Во-вторых, оригинальное оформление пришкольного участка будет поднимать настроение учащимся, учителям и работникам школы, что, по-нашему мнению, должно улучшить качество обучения, ведь от того, с каким настроением приходят в школу взрослые и дети, зависит, как они будут работать. И, наконец, в-третьих, работая над проектом, мы надеемся узнать много интересного и полезного, что может пригодиться нам в дальнейшем для успешной социализации в обществе.
Школа это наш общий дом, ведь большую часть времени мы проводим именно в школе, которую мы любим и хотим видеть её красивой не только изнутри, но и снаружи.
Выявив актуальность этой проблемы для школы, поставив цели и задачи, которые предстоит решить в ходе этого проекта, дальше мы решили на практике реализовать свои планы. В ходе разработки этой стадии мы не только проанализировали собранную информацию, но и просчитали каким образом можно сдвинуть с мертвой точки эту проблему. Наметили для себя программу действия.
2. Реконструкция спортивной площадки – 1 - 2 года.
Исследовательская работа
«Благоустройство школьной территори»
Маленьких Кристина
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа п. Усть-Уда
План исследования
Проблемы, которые мы увидели во время исследования проекта:
1. Школьный двор находится в неудовлетворительном состоянии.
2. Цветник практически не оформлен.
3. Спортивная площадка в плачевном состоянии.
Цели проекта - организация и проведение мероприятий по благоустройству территории двора в целях эстетического и практического вида фасада школы. Школьники имеют невысокий уровень природоохранной активности.
Задачи проекта:
- Формирование у детей активной жизненной позиции, быть неравнодушными к судьбе своей малой родины.
- Привлечение молодежи к участию в трудовой деятельности.
- Сформировать у подрастающего поколения активной гражданской позиции.
- Содействовать нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию школьников.
- Привлечь детей к поиску механизмов решения актуальных проблем местного сообщества через разработку и реализацию социально значимых проектов.
- Сформировать чувство личной ответственности за состояние окружающей среды.
- Преобразовать и благоустроить пришкольную территорию.
Исследовательская работа
«Благоустройство территории школы»
Маленьких Кристина
Иркутская область, Усть-Удинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа п. Усть-Уда
Научная статья
Спортивная площадка
На протяжении последних десятилетий в нашей стране наблюдается негативная тенденция снижения уровня здоровья детей, подростков и молодежи.
Усиление внимания к физической культуре школьников благоприятно сказывается не только на физическом, но и социальном здоровье подрастающего поколения: улучшается состояние здоровья, снижается уровень утомляемости и усталости, увеличивается возможность профессионального роста. Физическая культура имеет то значение, что двигательные потребности превратились в необходимость, активизирующую многие другие жизненно важные потребности учащихся. Здесь, как и в культуре в целом, развертывается процесс освоения личностью новых ценностей, выработки на этой основе установок, ценностных ориентаций, социальных потребностей. А, как известно, именно социальные потребности людей, в конечном счете, определяют тот или иной образ жизни.
Добиться решающего перелома в этом плане не позволяет слабая материальная обеспеченность спортивным оборудованием нашей школы.
Реконструкция спортивной площадки станет хорошим звеном в достижении спортивных результатов, обеспечит возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, даст возможность школьникам, молодежи реализовать свои потребности в занятиях любимым видом спорта в любое время года.
Посоветовавшись с учителями физкультуры, и исходя из территории, мы учли минимальное количество необходимых спортивных сооружений для проведения уроков физкультуры и внеклассных спортивных занятий, а так же для организации досуга учащихся школы. Комплексная спортивная площадка должна включать в себя следующие компоненты:
- волейбольная площадка;
- полоса препятствий;
- гимнастический городок;
- баскетбольная площадка;
- футбольное поле
Дизайн пришкольной территории
На первом этапе работ по озеленению школьной территории:
1. Изучаем места для расположения цветников
2. Изучаем также уровень освещённости
3. Делаем необходимые замеры
Учитывая специфику объекта, в целях развития у учащихся эстетического восприятия природы, применения на практике полученных знаний по биологии, географии и другим предметам, при проектировании ландшафтного дизайна школьной территории создать цветники.
Создавая цветочные композиции, следует стремиться к тому чтобы растения цвели все теплое время года.
Для этого нужно сочетать растения с разным периодом цветения, которые будут сменять друг друга, или засеять цветник долго цветущими растениями.
Для цветника подбираются растения с приблизительно одинаковыми требованиями к почвенным условиям, условиям увлажнения и освещённости.
Аккуратный законченный вид цветнику придают хорошо обозначенные, даже подчеркнутые границы. Для этого могут быть использованы самые разные приёмы и материалы.
Традиционно по краям выкладывают некрупные природные камни, выставляют специально предназначенные для цветников низкие, каменные, керамические, деревянные или пластмассовые бордюры, стеклянные бутылки или просто пластиковые ленты.
Неплохо выглядит отсыпка по краю узкой полосы цветного гравия (лучше смотрится речная или мелкая морская галька, хуже – дроблёный известняк или гранит). Можно просто ровно обрезать края дёрна.
Подготовка к реализации проекта озеленения территории предусматривает конкурсы среди учащихся школы на лучшую клумбу и лучшую декоративную поделку для украшения сада, изготовление садовых украшений, создание плана оформления цветника, сбор семян и посадочного материала у населения, выращивание рассады.
Реализация проекта озеленения: создание клумб и бордюров, высадка семян и рассады цветов, пересадка многолетних растений, размещение на территории участка садовых украшений, уход за цветами в течение лета.
Проект по декорированному оформлению цветника экономически выгоден, поскольку для его реализации необходимы минимальные затраты.
Исследовательская работа
«Благоустройство территории школы»
Маленьких Кристина
Иркутская область, Усть-Удинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа п. Усть-Уда
Обоснование актуальности проекта
Научить человека думать не только о себе, но и об окружающем мире нелегко, особенно эта проблема актуальна для подростков нашей школы. Охрана и защита природы позволяет подросткам ощутить свою значимость, взрослость, ощутить свою способность делать важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость окружающим, создавать прекрасное.
Мы выбрали эту проблему потому, что:
Школьный двор находится в неудовлетворительном состоянии;
Пришкольный участок недостаточно озеленен;
На пришкольном участке отсутствует игровая зона;
Не на должном уровне оформлена спортивная площадка;
Школьники имеют невысокий уровень природоохранной активности.
Мы считаем, что проект поможет учащимся проявить себя, обрести уверенность.
Так родился проект по благоустройству пришкольной территории.
Чтобы верно оценить ситуацию, мы рассмотрели ее с разных сторон: экологической, биологических, социальной.
Одним из негативных факторов являются также ухудшение состояния здоровья детей, рост вредных привычек, бесполезное времяпровождение подростков, что может привести к негативным последствиям.
Имеют место социально-экологические проблемы: запыленность, загазованность воздушной среды, невысокий уровень природоохранной активности у школьников и жителей микрорайона, невысокий культурный уровень общения с природой.
Проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроить школьный двор, принять участие в жизни школы. Поэтому активная жизненная позиция детей сейчас важна для будущего, для успешной социализации в обществе. Проект служит для решения этой задачи.
Особенности цветочных растений
Нужно продумать, как с разных точек будет восприниматься цветник. Некоторые цветочные композиции устраиваются в вертикальной плоскости. Расстояние от дорожки до цветника должно быть в два раза больше высоты самого крупного растения. Другие композиции устраиваются в горизонтальной плоскости. Здесь наиболее эффектные растения следует высаживать на расстоянии от 50-60 до 250 см от точки восприятия.
Создавая цветочные композиции, следует стремиться к тому, чтобы растения цвели все теплое время года. Для этого можно сочетать растения с разным периодом цветения, которые будут сменять друг друга, или засеять цветник долгоцветущими растениями.
Наиболее важная информация о биологических особенностях растений, которые собираемся использовать: отношение к свету и влаге, продолжительность жизни, время цветения и сохранения зеленых частей растения (продолжительность вегетации), максимальные размеры во взрослом состоянии, биологическая совместимость с другими растениями, скорость разрастания -избегать использования агрессивных растений, особенно в относительно небольших цветниках. В любом случае для цветника подбираются растения с приблизительно одинаковыми требованиями к почвенным условиям, условиям увлажнения и освещения.
Правила организации цветника. На дальнем плане высаживаются высокие растения, на переднем – более низкие. Хороший цветник должен иметь не менее трех условных рядов и трех уровней. Самые высокие и крупные растения высаживают в две неодинаковые группы по диагонали цветника у противоположных его краев. Оставшееся свободное пространство на переднем плане заполняется низкорослыми или почвопокровными растениями, на заднем – более высокорослыми, образующими фон. Ранневесенние многолетники высаживают так, чтобы летом их не было видно за другими, более поздно отрастающими цветами. На место отцветших луковичных можно высадить рассаду летников.
Разбивка цветника на местности. Разбивка цветника на местности начинается с обозначения его границ. Для этого по контуру цветника забиваются колышки, и на них натягивается шнур, дерн внутри контура снимают, выбирают оставшиеся корни. Почву перекапывают примерно на 30 см, крупные комья измельчают.
Если почва тяжелая глинистая в нее добавляют компост или хороший перегной, песок, торф, немного золы или костной муки; если почва песчаная или супесчаная - необходимо добавить торф, компост и, по необходимости, суглинок. Из почвенной смеси формируют земляную подушку, возвышающуюся над уровнем дерна на 10 см (своеобразная грядка). Грунтовая смесь выравнивается и утрамбовывается.
После того как почвенная подушка сформирована, переходят к разбивке посадок. Острым колышком на поверхности цветника намечаются границы размещения той или иной культуры, переходы между которыми должны быть плавными.
Границы. Аккуратный, законченный вид цветнику придают хорошо обозначенные, даже подчеркнутые границы. Для этого могут быть использованы самые разные приемы и материалы. Традиционно по краю выкладывают некрупные природные камни, выставляют специально предназначенные для цветников низкие каменные, керамические, деревянные или пластмассовые бордюры или просто пластиковые ленты. Неплохо выглядит отсыпка по краю узкой полосы цветного песка или гравия (лучше смотрится речная или мелкая морская галька, хуже – дробленый известняк или гранит).
Весенние работы на пришкольном участке независимо от того, самостоятельно или с помощью специалистов мы собираемся устраивать цветники, нужно знать некоторые правила: участок, отведенный под цветники, следует тщательно очистить от мусора. Никаких захоронений; до обработки участка выкорчевать ненужные деревья и кустарники, вылечить те, что останутся, заправить органическими и минеральными удобрениями приствольные
Текущий уход. Цветники обязательно поливают. В необходимости увлажнения можно убедиться, попробовав землю совком. Если на глубине 5 см почва сухая, она нуждается в поливе. Осенью убирают попавшую на цветник листву. Растения, чувствительные к пониженным температурам, на зиму укрывают теплоизолирующим материалом.
Диагностический опрос среди учащихся школы
- Считаете ли вы, что реконструкция спортивной площадки необходима?
Да - 91%
Нет – 0%
Не знаю – 9%
- Согласны ли вы, что реконструкция спортивной площадки поможет укрепить ваше здоровье?
Да – 72%
Нет – 8%
Не знаю – 20%
- Хотели бы вы преобразить школьный двор?
Да – 79%
Нет – 8%
Не знаю – 13%
- Хотели бы вы участвовать в преобразовании школьного двора?
Да – 50%
Нет – 21%
Не знаю – 29%
Анкетирование учащихся показало, что большинство школьников считает необходимым реконструкцию школьной спортивной площадки на территории школы. Также больше половины учащихся согласны с тем, что спортивная площадка поможет укрепить их здоровье. Более семидесяти процентов школьников хотели бы преобразить пришкольную территорию и около пятидесяти процентов учащихся хотели бы непосредственно в этом участвовать.
Выводы
Предложив идею по благоустройству школьной территории, мы стремимся призвать администрацию школы, совместно с учащимися и учителями воплотить в жизнь данный проект. Подсчитав примерную себестоимость проекта, для его реализации потребуется не менее 100 тысяч рублей. Стоимость спортивной площадки составляет в среднем от 60 до 80 тысяч рублей, а на дизайн пришкольной территории как выше было сказано требуются минимальные материальные затраты. Так как планируется создать на территории клумбы и цветники затраты будут направлены только на рассаду и семена, а оформление может быть сделано из природных материалов.
Цель проекта Разграничение зон школьной территории с целью создания наиболее благоприятной экологической обстановки и создание условий для отдыха и игры учащимся начальной школы.
Задачи проекта - привлечь внимание учащихся к решению актуальных проблем школы. - формировать у учащихся чувство ответственности за школу, умение реализовать конкретные шаги по улучшению и благоустройству школы и ее территории.
Формировать у каждого участника педагогического процесса внутренней потребности в защите и приумножении природных богатств, создании и поддержании прекрасного вокруг себя, развитие эстетического и эмоционального отношения к природе; - привлечение педагогов, учащихся школы и родителей к вопросам улучшения эстетического оформления школы. - обучение учащихся практическим способам и методам благоустройства территории, внедрения современных достижений в области ландшафтного дизайна;
Гипотеза Ощутить свою значимость, взрослость, свою способность делать важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость окружающим, создавать прекрасное своими руками, поможет учащимся нашей школы работа по благоустройству территории пришкольного участка.
Считаете ли вы, что реконструкция школьной спортивной площадки необходима?
Согласны ли вы, что спортивная площадка поможет укрепить ваше здоровье?
Хотели бы преобразить школьный двор?
Хотели бы вы участвовать в преобразовании школьной территории?
План школы
Спасибо за внимание!
Территории школ - неотъемлемый элемент жилых комплексов. Школы подразделяются на городского и районного значения. К школам городского значения относятся: музыкальные, спортивные, художественные, школы-интернаты. Такого типа школы размещают в крупных жилых районах города с доступностью не более 15...20 мин от жилого дома. Участки спортивных школ и школ-интернатов принимают в 2...2,5 га на объект (район). Специализированные спортивные школы, помимо главного учебного корпуса, включают закрытые помещения спортивных залов и бассейнов, открытые футбольные поля, площадки для волейбола, баскетбола. Площади территорий музыкальных и художественных школ по примерным нормативам рассчитываются исходя из 15 м 2 на одного учащегося.
Архитектурно-планировочное решение территорий должно быть целенаправленно, отвечать соответствующим требованиям. Территории должны представлять собой участки с набором уютных площадок отдыха и прогулочным маршрутом движения с оборудованием и малыми архитектурными формами. На участках художественных школ предусматриваются специальные площадки для занятий на плейере. Насаждения проектируются в виде одиночных, крупных растений и живописных групп деревьев и красиво цветущих кустарников. Возможно устройство спортивной игровой площадки.
На территориях музыкальных школ проектируются уединенные площадки для занятий музыкой и площадки для отдыха, а также дорожки для прогулок. Насаждения должны быть представлены в виде растительных группировок деревьев и кустарников, размещенных на лужайках газона и носить психологически успокаивающий характер. Вся композиция должна располагать к отдыху после напряженной музыкальной работы и в то же время способствовать подъему творческих сил. Возможно предусмотреть спортивную площадку для игры в мяч.
Общеобразовательная школа в жилом комплексе. Территория школы является озелененной территорией ограниченного пользования. Школьный участок, как правило, ограждают изгородью из металлоконструкций высотой не менее 1,5 м. Расстояние (разрыв) от границы участка до красных линий улиц или проездов должно быть не менее 15...20 м, до стен домов жилых зданий - не менее 10, коммунальных предприятий - не менее 50 м. Планировочным центром участка является здание школы. Здание, как правило, располагается у одной из сторон участка и ориентируется по сторонам света в соответствии с действующими санитарными нормами по освещению школьных помещений. Вокруг здания предусматривается пожарный проезд шириной не менее 3,5 м с разворотной площадкой (расстояние от фасада здания до ближайшего борта не менее 8 м). При проектировании внешнего благоустройства и озеленения территории необходимо провести четкое функциональное зонирование. На территории школы в соответствии с учебным процессом и программами предусматриваются различные площадки и устройства, предназначенные как для проведения учебных занятий, так и для занятий физкультурой на открытом воздухе. В соответствии с этим школьный участок подразделяется на различные функциональные зоны: спортивную (физкультурно-оздоровительную), учебно-опытную, отдыха, хозяйственную.
Насаждения должны объединять все зоны в единое целое, занимать не менее 40...50 % площади территории и играть функциональную роль, отделяя площадки друг от друга, обеспечивая защиту от шума, устраняя пыль и очищая воздух, создавая тем самым благоприятные условия для занятий и отдыха школьников. Размещение насаждений зависит от общего планировочного решения участка, размещения отдельных зон, площадок, дорожек. Примерная плотность насаждений (густота посадок) приведена в табл. 6.12.
Спортивная зона - одна из главных и занимает наибольшую площадь участка. Она включает комплекс площадок с оборудованием, предназначенным для занятий физкультурой, в соответствии со школьными программами обучения (2 ч в неделю для каждого класса). В спортивной зоне обычно предусматривают:
Спортивное ядро (118 х 48 м) с круговой беговой дорожкой (250 м) или, если не позволяет площадь, комбинированную площадку (96 х 37 м) с беговой дорожкой (200 м);
Таблица 6.12. Примерная плотность растений на 1 га территории школы
- комбинированную площадку (24 х 20 м) для проведения занятий младших школьников по волейболу, баскетболу;
- комбинированную площадку (52 х 22 м) для занятий по гимнастике и спортивных игр.
Пример планировки территории школы приведен на рис 6.17.
Рис. 6.17.
1 - здание школы; 2-5 - спортивные площадки; 6 - метеорологическая учебная площадка; 7- зоологическая площадка; 9 - парниковое хозяйство; 10 - учебно-опытные участки; 11 - площадка для младших школьников; 12 - площадка для старших школьников; 13 - хозяйственный двор; 14 - площадка для тихого отдыха
По современным нормам общая площадь спортивной зоны должна быть, по расчетам, не менее 5500...6000 м 2 . При проектировании спортивных площадок большое значение имеет рельеф территории. На пересеченном рельефе спортивную зону проектируют на террасах. Крутизна откосов при разнице отметок террас 2 м принимается 1,0: 1,5 и 1:2 - при большей разнице. В ряде случаев возникает необходимость в объединении двух школьных участков в один. В этих случаях спортивная зона может быть общей для обеих школ. Если в ближайшем районе имеется спортивная школа, то спортивное ядро может быть уменьшено в пределах 20 % от всей площади. Насаждения в спортивной зоне размещают на разделительных полосах или участках между площадками в виде рядов деревьев или живых изгородей кустарников. Между спортивной и учебно-опытной зонами могут быть предусмотрены компактные группы деревьев. Растения не должны затенять игровых полей площадок. Ассортимент подбирается в соответствии с требованиями озеленения спортивных площадок. В табл. 6.13 приводится примерное соотношение отдельных элементов планировки территории обычной общеобразовательной школы в жилом комплексе (микрорайоне).
Таблица 6.13. Примерный баланс территории школы на 960 мест при общей площади участка 1,72 га (по данным института ОАО «Моспроект-1»)
|
Наименование элементов |
Количество, м 2 |
Примечание |
|
Площадь застройки |
||
|
Дороги, тротуары, отмостки |
Покрытие - асфальт |
|
|
Хозяйственный двор |
||
|
Учебно-опытная зона В том числе: |
||
|
участок овощных и полевых культур |
||
|
коллекционно-селекционный участок с парниками и теплицей |
||
|
опытный участок младших классов |
||
|
плодовый сад и ягодник |
||
|
площадки: географическая и астрономическая |
Покрытие щебеночное |
|
|
Спортивная зона |
Выполнять по типовым проектам |
Учебно-опытная зона предназначается для проведения занятий на открытом воздухе и практических работ по биологии. Эта зона включает следующие планировочные элементы:
- опытный участок для выращивания полевых и овощных культур (не менее 250...300 м 2);
- опытный участок для занятий младших классов (120... 150 м 2);
- плодовый сад (450...500 м 2);
- теплицы с парниками (250 м 2);
- географическую и астрономическую площадки (100 м 2);
- линейку для построений учащихся (400...450 м 2).
Опытный участок для выращивания полевых и овощных культур и участок для занятий младших школьников располагают смежно и рядом с плодовым садом. Теплицу и парники размещают вблизи хозяйственного двора. Все опытные участки должны быть хорошо инсолируемы и защищены от ветра. Географическую и астрономическую площадки размещают изолированно от всех остальных участков и в противоположной стороне от спортивной зоны. Насаждения учебно-опытной зоны имеют чисто функциональное назначение и служат для изоляции отдельных участков и площадок. Они состоят из разделительных рядовых полос деревьев (со стороны спортивной зоны), живых изгородей (между площадками и опытными делянками), которые должны отстоять не менее чем на 10 м от плодового сада.
Зона отдыха включает площадки для отдыха учеников (100... ...150 м 2), а также прогулок и игр детей группы продленного дня. Площадки для прогулок и игр детей 1.,.4-х классов должны иметь площадь 200 м 2 (2 площадки), а для детей 5...8-х классов - 300 м 2 (2 площадки на школу).
Насаждения в зоне отдыха размещаются в виде групп деревьев или кустарников на небольших участках вокруг площадок. Требования к размещению отдельных растений и групп те же, что и при размещении деревьев и кустарников вокруг площадок отдыха вблизи жилых домов. Площадки должны иметь как тенистые уголки для отдыха, так и хорошо инсолируемые участки. Для предотвращения чрезмерной инсоляции в южных областях следует размещать крупные ширококронные деревья на самих площадках. Расстояние от края дорожек до деревьев должно быть не менее 1,0...0,75 м. На отдельных участках зоны отдыха растения следует размещать с учетом раскрытия их декоративных качеств. Ассортимент должен быть подобран тщательно и по возможности включать интродуценты с целью изучения дендрологической флоры и расширения биологических знаний школьников в области декоративного садоводства. В зонах отдыха следует предусмотреть цветники из многолетников и открытые участки газона в разрывах между группами деревьев.
Хозяйственную зону располагают со стороны входов в производственные помещения пищеблока и изолируют рядами деревьев или живой изгородью из кустарника шириной 3...5 м. Она включает хозяйственный двор, где размещают сарай и мусоросборник. Рядом с двором предусматривается открытый участок размером 12 х 12 м для въезда и разворота автотранспорта с покрытием из асфальта на внутришкольный и внутриквартальный проезды.
У самого здания школы предусматривают одну или две рекреационные площадки для отдыха детей старших и младших классов во время перемен, а также (между проездом и зданием школы) полосы газона с небольшими группами из кустарников и травянистых многолетников, с одиночными экземплярами низких деревьев. Деревья размещают на расстоянии не менее 10 м от здания, а кустарники - 5 м, с тем чтобы школьные помещения не затенялись. При подборе ассортимента следует использовать устойчивые местные виды древесных растений из декоративных питомников. Растения должны быть разнообразны по своим биологическим и декоративным качествам. Актуально введение экзотов для обогащения растительности, которая послужит повышению биологического образования школьников. Наиболее ценные виды следует сосредоточить на коллекционном участке (виды хвойных). Не следует включать в ассортимент ядовитые растения (бересклет , волчье лыко , со-фору, аконит , наперстянку и др.)
По периметру внутренней части школьного участка предусматривают ряды деревьев и кустарников в полосе шириной 4...6 м, а с внешней стороны - полосу насаждений шириной 5... 10 м. Для более эффективной изоляции следует использовать липу крупнолистную, клен остролистный с живой изгородью из пузыреплодника , боярышника обыкновенного.
Правильное озеленение общеобразовательного школьного участка - это фактор эстетического, умственного, нравственного и физического воспитания детей и подростков.
Подбирая растения, учитывают не только художественные, но и практические цели. Так, аллейные (рядовые) посадки иногда служат защитой от шума, ветра, пыли, снега, что, несомненно, отразится на подборе форм растений.
Установлено, что при создании зеленой защитной зоны по ограде школьного учреждения, скорость ветра снижается более чем наполовину, а температура воздуха в зеленой зоне устанавливается ниже городской на 8-10°.
Специалисты утверждают, что фитонциды (летучие защитные вещества), выделяемые растениями, способны убивать болезнетворные бактерии и очищать воздух (до 70%) от пыли.
Разнообразие деревьев и кустарников, красота форм, плотности и окраски кроны позволяют создавать выразительные композиции озеленения. Посадки: групповые, аллейные, одиночные, эркерные, рядные, шахматные, ограждающие, лабиринтные и др. - оживляют участок, позволяют лучше использовать выразительные качества стволов, кроны, листвы.
Но посадки деревьев и кустарников не должны мешать инсоляции помещения (солнечным лучам), и в зависимости от характера кроны и степени опадания листвы они высаживаются на расстоянии 5-10 м от здания. Прежде чем составлять посадочный чертеж (дендроплан), необходимо также узнать, где проходят электро - и телефонный кабели, трубы отопления и другие коммуникации. Так, высаживать деревья ближе 1,5 м от водопровода и канализации и 2 м от остальных сетей не разрешается. Кустарники сажают не ближе 2 м от газопровода, 1 м от теплосети и 0,5 м от электрокабеля.
Широкое распространение в озеленении участков школьных учреждений получили такие деревья и кустарники, как клен, береза, липа, ель, сосна, тополь, ясень, вяз, черемуха, лиственница, ольха, каштан, рябина, сирень, жасмин, спирея, кизильник и др. В местах, где дети играют продолжительное время, рекомендуется высаживать деревья с плотной кроной - липу, клен, вяз и др.
Ранней весной и поздней осенью необходимо производить очистку озеленения. Хорошо переносят обрезание клен, липа, тополь, вяз, боярышник, граб, яблоня, ива, ясень, плохо - каштан, береза, орех.
При проектировании древесных и кустарниковых насаждений мною соблюдались нормы посадок между деревьями и от деревьями до стен зданий сооружений и т.д. Нормативы приведены в таблице 2.
Таблица 2 - Расстояние от объектов до осей растений
| Минимальное расстояние до оси растения, м | ||
| дерева | кустарника | |
| Наружные стены зданий и сооружений | 5 | 1,5 |
| Бровка тротуаров и садовых дорожек | 0,7 | 0,5 |
| Край проезжей части улиц, кромок укрепленных полос обочин дорог или бровок канав | 2 | 1 |
| Мачты опор осветительной сети, трамвая, колонн, галерей и эстакад | 4 | 1 |
| Ограды высотой до 2 м | 2 | 1 |
| Ограды высотой более 2 м | 4 | 1 |
| Подошвы откосов, террас и др. | 1 | 0,5 |
| Подошвы или внутренние грани подпорных стенок | 3 | 1 |
| Подземные коммуникации: газопроводы, канализация | 1,5 | 1 |
| Теплосети (от стенок канала) | 2 | 1 |
| Водопроводы, дренажи | 2 | - |
| Силовые кабели и кабели связи (от наружной стены трубы) | 2 | 0,7 |
| От сетей подземных коммуникаций, защищенных трубами (от стены) | 1 | 0,3 |
На участке разбивают так же небольшие цветники, но так, чтобы цветение растений не совпадало. Например, весной начинают цвести тюльпаны и нарциссы, в начале лета - пионы, гвоздики и дельфиниумы, затем - флоксы, гладиолусы, георгины и до поздней осени - хризантемы, многолетние астры, и др. Эти растения многолетние и требуют лишь подкормки, обработки почвы и удаления сорняков. Цветы на газоне школьного участка также подбираются с учетом их непрерывного цветения.
Сначала высевают газонные травы, затем высаживают цветущие растения. Многолетники требуют срезки.
Цветовое оформление просто необходимо при озеленении школьных учреждений, но и здесь надо подойти к подбору со всей осторожностью.
Большую роль в озеленении участка имеют газонные покрытия групповых и физкультурных площадок, засеянные устойчивыми травосмесями в сочетании с однолетними и многолетними растениями в общем цветнике, на клумбах и рабатках групповых площадок.
Эстетический вид газона поддерживают, периодически скашивая траву, но хорошо оставлять и островки высокотравного озеленения с полевой растительностью. Широко используются самые разнообразные виды газонного озеленения, сочетающиеся с цветочными клумбами, рабатками, оазисами с водой, песком, галькой и др.
Цветочное и древесное оформление школьного участка полностью соответствует выбранному мною стилю.
Посадку растений осуществляют утром. Совком выкапывают ямки нужного размера, чтобы корни растений при посадке не загибались, а саженцы высаживались чуть глубже корневой шейки. Расстояние между растениями зависит от их размеров. Цветники поливают вечером после 17 ч или утром. Цветники из ковровых растений поливают чаще-до 40-50 раз за сезон. В сухую и жаркую погоду вечером между поливами производят освежающий полив или опрыскивание. Для создания розария применяется роза двух видов. По бокам калифорнийская, потому что она почти не имеет шипов, цветки не большие, розового цвета. В середине дальневосточная, она более колючая с красными большими цветками.
Тюльпан - для украшения садов и парков особенно хороши сорта из группы Дарвиновских гибридов. Они нарядно выглядят на фоне газона или кустарников, на клумбах,.
Для посадки лучше брать луковицы первого и второго разборов, цветущие на следующий год.
Наиболее привлекательны небольшие группы одного сорта. Поскольку сорта цветут неодновременно, высота растений и окраска цветов их разные, смешивать их нецелесообразно.
В цветниках тюльпаны выращивают на одном месте 2 - 3 года. Чтобы участок не потерял декоративный вид после цветения, в междурядья высаживают однолетние и многолетние растения, выращенные в горшках.
Виола (фиалка, анютины глазки) - представитель семейства фиалковых. Растение высотой 20 - 25 см с крупными цветками разных форм и окрасок. Сорта крупноцветной садовой виолы являются сложными гибридами.
Так, фиалка трехцветная (виола триколер) появилась в результате многолетней селекционной работы специалистов и любителей-цветоводов.
Считают, что простые анютины глазки пришли в сад из Англии. Их прародители - дикие фиалки (виола триколер и лютея). Хотя цветоводы с давних пор хорошо знали эти полевые цветы, первые серьезные попытки окультурить их были сделаны лишь в начале
Уход за растениями в цветочном оформлении заключается в регулярном поливе, прополке и рыхлении почвы. Чтобы не развивались плоды, все отцветшие цветки удаляют, иначе цветение приостановится.
Для виолы отводят солнечные места. В полутени она цветет дольше, но цветки мельче и бледнее. Летом после цветения ее заменяют другими однолетними растениями. В нашей стране чаще всего выращивают такие сорта: Форботе (цветы белые и синие), Цюрих Зее (голубые), Бергвахт (темно-фиолетовые), Химмельс Кениге (светло-голубые), Гольд Краун, Абендглют (красновато-коричневые). Эти сорта зацветают весной довольно рано.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. Светлополянск Верхнекамского района Кировской области
Окружной этап областного конкурса
«Красивая школа-2016»
Заботливый садовник укрепляет корень,
от мощности которого зависит жизнь растения
на протяжении нескольких десятилетий,
Так и учитель должен заботиться о воспитании
у своих детей чувства безграничной любви к Родине.
В.А.Сухомлинский
Координаторы проекта:
Кандакова Елена Александровна
учитель технологии и искусства
МКОУ СОШ п.Светлополянск
Тарасова Татьяна Николаевна
директор МКОУ СОШ
п.Светлополянск
п. Светлополянск, 2016
Содержание
Обоснование проекта……………………………………………………3
Актуальность темы проекта……………………………………………..3
Адресация проекта……………………………………………………….4
Цели и задачи проекта……………………………………………………5
Участники проекта………………………………………………………..6
Срок реализации проекта………………………………………………...6
Практическая значимость………………………………………………...6
Сбор и анализ информации………………………………………………6
Ресурсы проекта………………………………………………………….10
Этапы реализации проекта……………………………………………..11
График реализации проекта…………………………………………....12
Ожидаемый результат………………………………………………..…14
Реализация проекта:
13.1. Модуль «Безопасность»…………………………………………..14
13.2. Модуль «Озеленение и благоустройство пришкольной
территории………………………………………………………....15
13.3.Модуль «Память»………………………………………………..…19
13.4. Модуль «Детский городок»…………………………………….... 21
Оценка эффективности реализации проекта………………….……. 22
Перспективы реализации проекта………………………………….…23
1. Обоснование проекта
Особенностью расположения школы является то, что она находится в центральной части поселка на пересечении двух улиц ул. Новая и ул. Дзержинского, состояние территории школы всегда в поле зрения жителей. Здание сдано в эксплуатацию в 1975 году. Находится в 9 км от районного центра г. Кирс, с которым связан автомобильным и железнодорожным сообщением.
Общая площадь земельного участка школьной территории - 3810 кв.м.; общая площадь под зданием – 1755,8 кв.м.
На пришкольной территории выделено три зоны;
спортивный комплекс: асфальтированные беговые дорожки, гимнастический городок, полоса препятствий, игровые площадки, футбольное поле, баскетбольная площадка, хоккейная коробка.
пришкольный участок, где учащиеся выращивают корнеплоды: картофель, морковь, свеклу.
цветники и клубы.
На территории школьной территории имеется лесная зона, состоящая из древесных пород: сосна, береза, осина, рябина, кустарники и заболоченный участок.
Коллектив школы постоянно проводит работу по воспитанию у учащихся, их родителей бережного отношения к своему населенному пункту, развитию эстетического вкуса и умению ценить прекрасное. Поэтому в МКОУ СОШ п. Светлополянск сложилась система нравственного и трудового воспитания учащихся, важной частью которой является привитие учащимся любви к природе и труду. Воспитательная система позволяет успешно решать задачи обучения школьников различным трудовым умениям и навыкам, обогащать их новыми знаниями о растениях и технологии их выращивания.
2. Актуальность темы проекта:
«Известно, что чувство Родины в каждом гражданине соразмерно его личному творческому вкладу в общее дело, отсюда легко объяснить патриотизм истинного труженика…» Л.Леонов.
В настоящее время люди больше внимания стали уделять благоустройству окружающего мира, социальной среды, объектов социального значения: их места работы, учебного заведения, территории, прилегающей к дому, создавая интересные «уголки радости» для поднятия настроения.
Родина в сознании каждого из нас это что-то свое глубокое, заложенное нашими родителями, учителями и окружающим нас миром. Как говорил А.И. Куприн « Родина – это первая испытанная ласка, первая сознательная мысль, осенившая голову, это запах воздуха деревьев, цветов и полей… Это последовательные впечатления бытия, детства, отрочества, юности и зрелости…»
Большую часть времени ребенок проводит на территории школы, и именно она остается в памяти каждого из нас как маленький теплый «островок детства», в который хочется вернуться.
А нам учителям проблема благоустройства школьной территории остается актуальной всегда. Начиная с первых весенних лучиков солнца, мы начинаем анализировать состояние школьной территории и строить планы предстоящей работы по благоустройству нашего родного уголка - школьного двора.
К решению этой проблемы привлекаются все участники образовательного процесса, что способствует формированию единого дружного коллектива учителей, учеников, родителей.
Научить человека думать не только о себе, но и об окружающем мире нелегко. Благоустройство школьной территории позволяет подросткам ощутить свою значимость, повзрослеть, ощутить свою способность делать важные полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость себе и окружающим, создавать прекрасное. Школа это наш общий дом, который мы любим и хотим видеть его красивым.
Тот мир, который мы создаем вместе, способствует воспитанию у детей эстетического вкуса, чувства прекрасного. Формирует экологическую культуру учащихся. Ведь «целью всякого воспитания должно быть создание деятельной личности в лучших идеалах общественной жизни, в идеалах любви, добра и красоты» В.М. Бехтерев.
3. Адресация проекта:
Благоустройство особенно важно, так как территория школы это эстетический, культурный, досуговый, спортивный центр нашего поселка.
Обследовав школьную территорию, отметили, что некоторые участки нашего школьного двора выглядят не эстетично: прифасадные клумбы, около которых растет шиповник, необходимо обновить новыми многолетниками, цветник, где растут тополя и акации имеет пустынный вид. В саду кусты шиповника, боярышника, ирги разрослись и превратились в заросли. Есть место для других посадок. Площадка перед школой требует благоустройства за счет постройки различных детских сооружений.
Проанализировав, объем работы, мнение участников анкетирования, пришли к выводу, что необходимо провести ряд мероприятий по благоустройству школьной территории совместными усилиями учителей, детей, родителей и общественностью.
4. Цели и задачи проекта :
Цель: создание благоприятных условий для эмоционального и физического отдыха и развития детей через организацию и проведение мероприятий по благоустройству территории школы.
Задачи проекта:
определение зон пришкольной территории с целью создания наиболее благоприятной экологической обстановки, улучшения санитарно-гигиенического режима на территории школы;
формирование комфортной среды для учащихся, усовершенствование экологически привлекательного пространства возле школы;
воспитание трудолюбия, любви к своей школе, бережного отношения к природе;
развитие творческих способностей учащихся к практической деятельности в области ландшафтного дизайна.
развитие форм межведомственного взаимодействия, сотрудничество с родительской общественностью и всеми заинтересованными организациями, учреждениями для осуществления благоустройства школьной территории.
Для достижения цели и решения поставленных задач необходимо:
привлечь внимание обучающихся к решению актуальных проблем школы по благоустройству школьной территории;
изучить требования образовательного учреждения, литературу по благоустройству дизайна территории;
создать творческие группы по разработке проекта;
провести социологический опрос среди обучающихся, работников школы, родителей по выявлению предложений благоустройства школьной территории;
проанализировать имеющиеся ресурсы, привлечь спонсоров;
разработать и осуществить план по озеленению и благоустройству школьной территории;
оценить степень реализации проекта и определить перспективы.
Инициаторами и организаторами проекта являются Совет старшеклассников
5. Участники проекта:
Учащиеся школы, выпускники школы, педагогический коллектив, родительская общественность, администрация поселка, заинтересованные учреждения и организации и неравнодушные к проблемам школы.
6. Срок реализации проекта: 3 года (2014-2016 гг.)
Работа по благоустройству школьной территории не заканчивается. У коллектива учителей и учащихся, родителей много предложений и идей для работы в будущем.
7. Практическая значимость:
привлечение общественности к значимости проекта;
определение зон пришкольной территории;
улучшение окружающего ландшафта школьного территории,
создание благоприятных условий для развития и отдыха детей.
8. Сбор и анализ информации:
Сбор информации по проблеме.
На Совете учащихся (активистов, волонтеров школы) обсудили вопрос о благоустройстве школьной территории. Создано три группы:
Аналитики:
Провели социологический опрос среди учащихся, работников школы, родителей и населения поселка по таким вопросам:
Дизайнеры:
Предложили разработать эскизы дизайнерских композиций детских площадок, клумб и схему размещения их на школьной территории в соответствии со средствами и возможностями школы.
Эксперты:
Проанализировали состояние дел на территории школы, обсудили с администрацией школы вопросы по благоустройству территории и выяснили, какие средства и материалы есть в школе, а какие необходимо приобретать с помощью спонсоров, людей неравнодушных к проблеме школы. Назначили ответственных за выполнение мероприятий.
Анализ социологического опроса и анкетирования
Все опросные листы заполнялись самими респондентами в нашем присутствии. В случае необходимости они получали наши разъяснения. В социологическом опросе приняли участие 250 респондентов.
Вопрос № 1. Считаете ли вы, что школьную территорию необходимо благоустроить?
80 % опрошенных ответили: «Да, школа и школьная территория не только находиться в центре поселка, но и является центром культу и отдыха. Поэтому территорию необходимо благоустроить»;
Вопрос №2. Что, по вашему мнению, необходимо создать на школьной территории?
63% респондентов хотели бы создать цветники с многолетниками, которые бы располагались около фасада школы и создать интересные композиции в цветниках, где растут тополя с использованием элементов ландшафтного дизайна, а также обновить забор вокруг школы.
35% - оборудовать места отдыха и игровые площадки для детей разных возрастов, чтобы можно было ими пользоваться в разное время года, а для отдыха взрослых обновить скамейки;
2% - предложили создать аллею памяти.
Ученики 11 класса решили, что каждый год наши выпускники будут закладывать аллею или разбивать клумбы в память о выпускниках на территории школы.
Вопрос№3. Хотели бы вы принять участие в проекте, чем бы вы могли помочь?
Большинство опрошенных (85%) готовы принять участие в благоустройстве школьной территории.
Вывод:
Большинство опрошенных респондентов считают проблему благоустройства школьного двора актуальной и готовы принять участие в его обновлении.
Анализ состояния дел на территории школы, взаимодействие с общественностью.
На совете старшеклассников директор школы описала материальное положение школы. Пояснила, какие средства можно использовать для благоустройства территории школы.
Этого оказалось недостаточно. Решили обратиться за помощью к своим родителям, жителям поселка, пригласить спонсоров, учитывая, что во время анкетирования многие предлагали свою помощь.
ДОК «Камский» предложили пиломатериалы для постройки детского городка, клумб.
ООО ГЖД предложили помочь с краской.
Родители на родительских собраниях предложили помочь цветами многолетниками, рассадой цветов.
Проект включает в себя работу по следующим направлениям:
Модуль «Безопасность» (ремонт ограждения школы и благоустройство территории, ремонт ворот, восстановление освещения школьной территории) .
Модуль «Детский городок» (оборудование детского игрового комплекса для организации прогулок младших школьников, учащихся среднего звена и детей поселка, обновление спортивного сооружения).
(акции по уборке территории школы «Чистый двор», разработка дизайна клумб, рабаток с помощью многолетних и однолетних цветов, благоустройство сада и посадка новых деревьев, посадка, уход и уборка овощей на пришкольном учебно-опытном участке).
Модуль «Память» ( акция «Сады Победы», Аллея «Победы» по инициативе администрации Верхнекамского района высадили -сирень.
К 70-летию Победы оформление фасада школы: акция «Голубь мира»
Работа в цветниках «Марш красных гвоздик», «Цветы победителю», «Полевые цветы», «Ромашки ветерану»
9. Средства проекта:
Оборудование пандуса на центральном крыльце.Освещение над парадным крыльцом.
Ремонт ограждения по периметру школы.
Установка ворот на въезд школы.
(средства от сбора макулатуры и сбора металлолома, помощь спонсоров)
Ремонт калиток (три штуки по периметру школы)
Ремонт крыльца, оборудование слива над парадным крыльцом.
(средства от сбора макулатуры и сбора металлолома)
Модуль «Озеленение и благоустройство пришкольной территории»
Очистка территории от сорняков и корней в саду с тополями под новые клумбы.
Разбивка новых клумб в цветнике.
Изготовление и установка клумб из старых колес.
Акция «Сады Победы» (посадка яблонь)
Акция «Чистый двор» весной и осенью.
(транспорт-помощь администрации поселка)
Изготовление и разбивка новых клумб у входа школы, благоустройство рабатки у школы.
Работа в лесной зоне (убрать подлесок, ограждение муравейников)
Акция «Аллея Победы»(сирень)
«Марш красных гвоздик»
«Цветы победителю»
(помощь спонсоров, родителей)
Акция «Чистый двор» весной и осенью
(транспорт-помощь администрации поселка)
Обновление цветников многолетниками рассадой однолетников.
Акция «Полевые цветы»,
Акция «Ромашки ветерану»
(помощь спонсоров, родителей)
Модуль «Детский городок»
Изготовление оборудования детского городка, горки, хоккейной коробки
Обновление покраски детского городка;
Установление полосы препятствий.
(средства от сбора макулатуры, сбора металлолома, помощь спонсоров)
Ремонт скамеек около школы;
Установка качелей
Обновление покраски детских сооружений.
(средства от сбора макулатуры, сбора металлолома, помощь спонсоров)
10. Этапы реализации проекта:
п/п
Направление деятельности
Наименование мероприятий
Сроки выполнения
Подготовительный этап
Определение целей и задач проекта.
Разработка проекта.
создание рабочей группы по разработке проекта;
проведение исследований по проблеме благоустройства.
утверждение проекта на заседании Совета школы;
подготовка проектно-сметной документации по отдельным модулям проекта;
2014 -2015 уч . год
Основной
Реализация проекта.
проведение школьного конкурса проектов по благоустройству школьной территории;
освоение привлеченных средств для отдельных модулей проекта;
совместная трудовая деятельность обучающихся и педагогических работников по благоустройству;
формирование новых клумб;
выращивание рассады и посадка растений.
разработка конструкции детского городка
разработка композиции детской площадки с размещением на ней детского городка, полосы препятствий и качелей.
70-летие Победы оформление фасада школы: акция «Голубь мира»
работа в цветниках «Марш красных гвоздик», «Цветы победителю», «Полевые цветы», «Ромашки ветерану»
акция «Сады Победы», « Аллея Победы»
подарок от выпускников школы (клумбы, многолетники, саженцы)
2014г., 2015г., 2016г.
Заключительный
Сопоставление действительных результатов с ожидаемыми.
подведение итогов по выполнению мероприятий по каждому модулю;
принятие решения о действии проекта, его отдельных направлений;
заседание рабочей группы проекта.
2016г.
11. График реализации проекта: -директор школы,Кл. руководители;
волонтеры.
2014-2015 уч. год
Проведение исследований по проблеме благоустройства
Учитель технологии, совет старш., волонтеры.
2014 год
Подготовка проектно-сметной документации по отдельным модулям проекта;
анализ результатов 1 этапа проекта
Директор школы.
Рабочая группа.
Основной этап
2015 год
2016 год
Модуль «Безопасность»
Частичный ремонт ограждения школы,
Ремонт ворот,
Директор школы, зам. директора по хоз. части, трудовые бригады учащихся.
2014год
2014 год
2016 год
2016 год
2015год
2015-2016
Модуль «Детский городок»
Ремонт хоккейной коробки, обновление спортивных снарядов.
Установка детского спортивного городка для организации прогулок младших школьников и учащихся среднего звена;
Ремонт и покраска скамеек
Оборудование качелей
Разработка полосы препятствий
Обновление покраски построек детского городка.
Рабочий по обслуживанию зданий., зам.по хоз. части, трудовые бригады учащихся
2014-2016
Модуль «Озеленение и благоустройство пришкольной территории»
Трудовой десант по уборке территории школы акция «Чистый двор» 2 раза в год (весной и осенью)
Классные руководители и учащиеся школы
2014-2016
2014-2016
2014-2016 год
2014-2016год
2015 год
2014-2016
2014-2016 год
2015-2016
Благоустройство сада: обрезка кустарников, формирование кустов.
Благоустройство цветника, перекопка земли, разбивка новых клумб
Завоз грунта, разбивка новых клумб и высадка рассады цветов у фасада школы
Уход за посаженными цветочными культурами в течение лета
Акция «Сады Победы» посадка саженцев яблонь в память об участниках Вов.
Акция «Подарок выпускников школе»
Работа на пришкольном учебно-опытном участке: посадка, уход и уборка урожая.
Участие в конкурсах по оформлению образовательных учреждений к праздникам: к новому году (постройка снежного городка на территории школы, оформление окон сказочными композициями), к Дню Победы.
Учитель биологии Плетенева О.В.
Учителя технологии совет ст., кл. рук., волонтеры, рабочие бригады учащихся
учащиеся школы 5-6 классов, волонтеры
Админ. школы, учащиеся 11 класса, кл.рук
Кл. рук. 11 классов
Кл. рук, родители и учащиеся 7 класса
Учитель технологии Кандакова Е.А., кл. рук., волонтеры, учащиеся, родители
Май 2016
Анализ результатов 2 этапа проекта
Рабочая группа
Июль
2016 года
Подведение итогов по выполнению мероприятий по каждому модулю;
Принятие решения о действии проекта, его отдельных направлений.
Рабочая группа
12. Ожидаемый результат:
Улучшение экологической обстановки и санитарно-гигиенического состояния школьной территории, создание места отдыха и общения для школьников в свободное от уроков время .
Создание условий для эмоционального и физического комфорта и развития детей, совместного времяпровождения, способствующего духовному сближению детей и взрослых, рождению общих интересов и увлечений через привлечение внебюджетных средств. Повышение конкурентоспособности школы.
Привлечение внимания жителей микрорайона к проблемам озеленения и благоустройства территории, сохранения экологической безопасности по месту жительства.
Обновление школьного спортивного снаряжения на территории школы, приобщение к здоровому образу жизни как важной составляющей экологической культуры;
Комплексный подход к воспитанию гражданственности, патриотизма, экологической культуры, трудовому воспитанию.
13. Реализация проекта:
Первый шаг к благоустройству территории школы это уборка от мусора.
Трудовой десант «Чистый двор» в школе для поддержания чистоты проводится каждой весной и осенью. Каждый класс с классными руководителями убирает свою зону, отведенную советом старшеклассников.
Осуществление проекта по модулям:
13.1.Модуль «Безопасность»:
Отремонтировали забор вокруг территории школы, поставили ворота, покрасили.
Обновили покраску забора вокруг прифасадного цветника.
13.2. Модуль «Озеленение и благоустройство пришкольной территории»:
Расскажи мне - и я забуду,
покажи мне - и я запомню,
вовлеки меня и я научусь и передам другим.
(китайская мудрость)
Современная школа ориентирована на то, чтобы ребёнок получал не только теоретические знания, но и непосредственно практические навыки. Поэтому то, чему ученик научится при проектировании и воплощении в жизнь, пригодиться ему в жизни. Для работы по озеленению школы используются уроки биологии, уроки технологии. Дети при участии в посадке растений узнают об особенностях растений и правилах ухода за ними непосредственно на месте.
Совет старшеклассников совместно с родительским комитетом школы приняли решение по отработке практики учащихся в летние каникулы по благоустройству пришкольной территории. Приказ №85а от 17 сентября 2014 года «Положение о привлечении обучающихся к труду, не предусмотренному образовательной программой» (п. 1.11).
На совете старшеклассников распределена работа всем учащимся 5-11 классов.
5классы6класс
Работа на прифасадной клумбе
(уборка мусора, рыхление, посадка, растений); Полив и прополка;
Классный руководитель
Учитель биологии
7класс
Работа на пришкольном участке, Посадка корнеплодов
(вспашка, посадка, уход и уборка);
Классный руководитель, родители
8класс
Разработка земли в цветнике, оформление клумб, их покраска;
Классный руководитель, учитель технологии,
9класс
Обрезка и формирование кустарников в саду;
Классный руководитель
10 класс
Формирование больших деревьев, обрезка лишних сучьев, вывоз мусора;
Классный руководитель
Зам по хоз.части
11 класс
Подарок школе (новые клумбы, аллея памяти или многолетники)
Классный руководитель родители
Подготовка земли в цветнике для клумб.
На клумбы – горки размещаются цветы однолетники рассадой, которые выращивает школа, родители (бархатцы, львиный зев, петунии, эшольция, календула и другие).
По краям расположены клумбы с многолетниками, которые принесли жители поселка (ирисы, нарциссы, лилии, пионы, кислица ). 11 класс на память школе изготовили и установили клумбу-паровоз, посадили многолетники.
8 класс сконструировали и покрасили ящики для клумб.
5-6 классы на дно клумб постелили пленку, наложили листвы, а затем земли с пришкольного участка и посадили рассаду цветов (бархатцы).
Каждый год весной устанавливаются прифасадные клумбы, а осенью их освобождают от земли и убирают в школьный сарай для следующего года. В летний период рабочие бригады школьников ухаживают за цветниками.
Разбита прифасадная клумба с многолетними цветами (нарцисс, энотера, лилейник,
кислица, октябринка
, флоксы).
В прифасадной клумбе, где растет шиповник, тоже посадили многолетники (колокольчики, нарциссы, ирисы, балан, энотера, лилейники др.), по краям однолетники (эшольция, космея, календула, настурция).
Совместный труд способствует передаче практического навыка работы на огороде от родителей к детям. Вырученные средства класс тратит на свои нужды (походы, поездки, чаепития). Такой опыт работы школа практикует уже давно.
Благоустройством сада и формированием, где растет шиповник, ирга, боярышник занимаются по весне 9 класс. Совместно с учителем биологии и классным руководителем. Учащиеся также приобретают знания и навыки работы с секатором для правильного формирования куста.
Собранные ягоды шиповника, ирги и боярышника используются для приготовления чая в школьной столовой.
13.3. Модуль «Память»:
В 2015 году весной в нашей школе проведены акции, посвященные 70-летию Победы в ВОВ.
Разработан план работы по организации данной акции.
Работа в цветниках
5классы6класс
«Марш красных гвоздик»
Классный руководитель
7класс
«Цветы победителю»
Классный руководитель,
8класс
«Полевые цветы»
Классный руководитель,
9класс
акция «Ромашки ветерану»
Классный руководитель
10 класс
акция «Аллея Победы»
Классный руководитель
11 класс
акция «Сады Победы»
Классный руководитель
Акция «Сады Победы» – это живая память о тех, кто отстоял для нас землю и свободу на своей Родине.
Организована торжественная линейка, посвященная памяти участников ВОВ с минутой молчания. Учащиеся совместно с представителями администрации области от Олега Валенчука, представителями администрации района и школы посадили 10 саженцев яблонь в память об участниках ВОВ.
Акция «Аллея Победы» по инициативе администрации Верхнекамского района высадили - сирень, акации.
К 70-летию Победы оформление фасада школы акция «Голубь мира».
13.4. Модуль «Детский городок»
На совете старшеклассников рассмотрели проблему благоустройства территории школы, учли все пожелания респондентов и решили разработать схему размещения детского городка.
Схема расположения спортивных сооружений и детского городка
На заработанные от сбора макулатуры и металлолома средства отремонтирована хоккейная коробка. Зимой учащиеся школы и жители поселка катаются на коньках, а летом играют в футбол. Школа приобщает учащихся вести здоровый образ жизни через проведение различных спортивных мероприятий: День Здоровья, Зарница, туристических соревнований и других соревнований по различным видам спорта. Поэтому все спортивные сооружения необходимы.
Также был разработан проект по созданию детского городка. С помощью учащихся старших классов, слесаря, заместителя по хозяйственной части и учителя труда построены детские горки, полоса препятствий.
Установлены качели, восстановлены спортивные сооружения.
Приведена в рабочее состояние баскетбольная площадка.
14. Оценка эффективности реализации проекта:
Эффективность реализации проекта будет определяться следующими показателями:
Сохранение контингента обучающихся, приток детей
из других общеобразовательных учреждений.
Увеличение количества детей и взрослых, отдыхающих на территории школы в течение всех сезонов года.
Снижение заболеваемости среди обучающихся и педагогов.
Повышение удовлетворенности обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников качеством здоровьесберегающей и комфортной среды территории школы.
Активная позиция ученического сообщества в сохранении и дальнейшем совершенствовании облика школьной территории.
Перспективы реализации проекта:
Дальнейшее благоустройство школьной территории: проведение акций, «Подарок школе от выпускников», организация субботников.
Разбивка новых клумб на территории школы;
Оборудование переносного автогородка;
Благоустройство лесной зоны на территории школы.
Изготовление садовых скульптур из подручного материала.
Социальный проект по благоустройству школьной территории
учитель технологии.
Название учреждения: МОУ Бельская средняя общеобразовательная школа
Район/город: Бельский район / город Белый
Название проекта: Социальный проект по благоустройству школьной
территории «Удивительное рядом».
Предмет технология, участие в благоустройстве территории всех классов.
Актуальность проекта:
В жизни каждого ученика школа – это второй дом. Поэтому большое значение имеет внешний вид школы и окружающая ее территория, но она должна быть не только красивой, но экологически чистой. Ведь именно здесь мы проводим большую часть времени. Экологическая обстановка влияет на наше здоровье и организм в целом.
В рамках этого проекта будет продолжен аукцион идей «Чудо-клумбы» среди учащихся школы, педагогов и родителей, конкурс на лучшую декоративную поделку для украшения территории и оформления цветника.
Цели:
Создание единой духовной среды дальнейшего сообщества на основе совместной деятельности ученик – родитель – учитель.
Способствовать бережному отношению к природе.
Озеленение и благоустройство пришкольного участка.
Задачи:
Освоение знаний в области овощеводства и цветоводства.
Овладение умениями ухода за растениями.
Решение проблемы благоустройства территории школы.
Вовлечение учащихся в практическую деятельность по благоустройству и озеленению территории, выращиванию овощных культур.
Воспитание ценностного отношения к природе, стремление создать прекрасное и полезное.
Для реализации проекта:
Были сформированы группы параллелей.
Обозначены зоны действий для этих групп.
Разработаны варианты дизайна территории школы.
Изысканы материальные средства для выполнения проекта.
Предмет исследования: возможностисоздания элементов ландшафтного дизайна на пришкольной территории с учетом ее экологических особенностей.
Место исследования:
пришкольная территория МОУ «Бельская СОШ».
Описание проекта.
Если театр начинается с вешалки, то школа - со школьного двора. Вероятно, каждый из нас не раз задумывался, как обустроить его с наибольшей пользой для здоровья детей и взрослых. Школа – наш общий дом. Мы хотим внести свой вклад в изменение ландшафта небольшого уголка нашей малой родины – школьного двора. Приложить знания, максимум фантазии и частицу своей души – и территория около школы станет ещё прекраснее. Необходимо продолжать разбивать клумбы, создавать оригинальные композиции, очищать территорию от опавшей листвы, дооборудовать скамейками.
Тема нашего проекта – «Удивительное рядом» выбрана не случайно. Важно, чтобы это место было красивым и уютным, чтобы воспоминания о нем радовали нас долгие годы после окончания школы.
Требования, предъявляемые к ландшафтному дизайну школьного двора.
Растения не должны быть ядовитыми, колючими, с сильным запахом (чтобы не вызывать аллергию), не должны иметь ни каких плодов и ягод, чтобы дети не ели их зелёными.
Не должно быть много деревьев и кустарников, чтобы не затенять территорию.
Высаживая цветы на клумбы, следует помнить, что цвет по-разному действует на учащихся: зелёный, жёлтый, синий – успокаивает, красный – возбуждает. Цветы лучше использовать яркие, жизнерадостные, привлекательные. Желательно преобладание низкорослых сортов цветов.
Работа по оформлению школьного двора МОУ «Бельская СОШ» ведется поэтапно в течение нескольких лет. Вначале большое внимание уделяли посадке деревьев. Озеленение школы кустарниками и деревьями началось с того момента, когда была открыто новое здание. Каждый год подсаживаем новые зеленые насаждения.
Осенью учащиеся убирают территорию школьного двора от опавших листьев.
В 2012-2013 учебном году стартовала акция на лучшую клумбу «Чудо - клумбы». За каждым классом закреплен участок. Вот где можно проявить свою фантазию. В конце сентября 2013-2014 учебного года были подведены итоги на самую лучшую клумбу.
Учащиеся совместно с классными руководителями и родителями выращивали рассаду цветов. В течение периода весна - осень за ними ухаживали.
Цветники - это украшение двора, это искусство. С помощью цветочного оформления можно передать настроение человека. Цветы, в жизни, играют важную роль. Ими можно передать то, что нельзя сказать словами.
Цветники могут быть выполнены как из однолетних растений, так и из многолетних. Они обязательно должны дополняться однолетниками и луковичными для того, чтобы период цветения был непрерывен. Однолетние цветы яркими пятнами в миксбордерах, клумбах, вазонах радуют глаз в течение всего лета. Многолетние растения вносят краски в течение всего вегетационного периода. При этом одни виды цветов сменяют другие.
Учащиеся 6-в класса создали разноуровневую клумбу, которая очень живописно смотрится. Кисти цветущей сальвии придают праздничный вид. Бархатцы – эти чудесные бархатные шапочки украшают клумбы с мая до первых заморозков.
Силами учащихся 9-а класса созданы оригинальные клумбы. Они проявили выдумку, трудолюбие в оформлении своих клумб.
Желтые, красные, белые, оранжевые цветы они всегда радуют нас, как бы приветливо улыбаясь. А учащиеся 4-х классов бережно ухаживали за ними.
В период летней практики учащимися под руководством учителей были созданы эти шедевры. Альпийскую горку окутала змея.
На клумбе поселилась лягушка.Учащиеся 10 класса с удовольствием ухаживают за своей клумбой, вьющаяся настурция придает оригинальный вид.
А ещё на пришкольном участке живут лебеди.И прилетела божья коровка.
Весь учебный период учащиеся работают в школьной теплице. Они выращивают зелень, овощи, рассаду овощных культур и цветов. Весной учащиеся готовят почву к посеву семян овощных культур и высадке рассады. В летний период они ухаживают за растениями.
Осенью учащиеся убирают урожай овощей, сортируют, перебирают, укладывают на хранение.
Большая часть выращенного урожая поступает в школьную столовую для удешевления питания учащихся.
Ожидаемые результаты проекта:
В процессе выполнения проекта будут достигнуты следующие результаты:
Формирование экологических знаний учащихся
Озеленение и благоустройство школьного двора
Реализация творческих находок способствует личностному росту каждого ученика;
Проявление фантазии, инициативы и трудолюбия у учащихся, учителей и родителей.
Создание интересных композиционных ансамблей.
Практическая значимость проекта:
Данный проект является важным звеном экологического воспитания школьников. Экологическое направление является одним из приоритетных направлений в развитии школы, через реализацию которого формируются нравственные нормы поведения, направленные на то, чтобы приблизить детей к пониманию красоты окружающего мира, пробудить у них стремление к прекрасному, научить искусству мышления, любви к природе, быть добрыми и полезными.
В рамках социального проекта «Удивительное рядом» прошел конкурс рисунков
«Каким я вижу школьный двор».
Просмотрев Интернет-ресурсы по созданию и оформлению клумб, мы отобрали удачные композиции альпийских горок; цветочных клумб из покрышек, пластиковых бутылок, камня, наиболее подходящие для озеленения пришкольной территории.
