Autonome Komunale institucioni arsimor
Mesatare shkolla e mesme Fshati Nr. 1 Seryshevë
me emrin Sergei Bondarev
Mësimi me temën: "Frymëmarrja e bimëve, kërpudhave, baktereve"
klasën e 6-të
Mësues i gjeografisë dhe biologjisë:
Rogovaya Julia Alexandrovna
Fshati Seryshevo
Tema e mësimit: "Frymëmarrja e bimëve, kërpudhave dhe baktereve"
Synimi: të vazhdojë të zhvillojë njohuri për frymëmarrjen e organizmave si pjesë përbërëse e metabolizmit; në lidhje me frymëmarrjen e kërpudhave dhe baktereve; për frymëmarrjen e bimëve dhe thelbin e saj; mbi rolin e stomatave, thjerrëzave dhe hapësirave ndërqelizore në shkëmbimin e gazit në bimë
UUD rregullatore:
Mësoni të planifikoni, ndërtoni një algoritëm aktiviteti, bëni parashikime;
Mësoni vetëvlerësimin, vetëkontrollin e punës së kryer;
Mësoni të punoni sipas një modeli, sipas një algoritmi.
UUD e komunikimit:
Zhvilloni vëmendjen e nxënësve;
Të mësojë aftësinë për të dëgjuar dhe regjistruar përmbajtjen dhe shpjegimet e mësuesit ose përgjigjen e nxënësit;
Mësoni të bëni një pyetje.
UUD njohëse:
Punoni në zhvillimin e aftësive logjike:
Analiza e sintezës;
Krahasimi;
Përgjithësime dhe klasifikime;
Dëshmi;
Propozimi i hipotezave dhe arsyetimi i tyre;
Ndërtimi i zinxhirëve të arsyetimit.
2. Leximi dhe puna me tekstin.
Lloji i mësimit: mësim i zbulimit të njohurive të reja.
Pajisjet: teksti shkollor L.N. Sukhorukova, V.S. Kuchmenko, I.Ya. Kolesnikov "Biologji. Organizëm i gjallë”, fletore ushtrimesh, tabela “Struktura e një lastari”, “Struktura e një sythi dhe zhvillimi i një filiz”, bimë shtëpie.
Struktura e mësimit:
– 3 min.
Përditësimi i njohurive të referencës– 6 min.
Identifikimi i vendndodhjes dhe shkakut të problemit– 4-6 min.
Ndërtimi i një projekti– 6 min.
Zbatimi i projektit– 8 min.
Përfshirja në sistemin e njohurive dhe përsëritja - 6 min .
Reflektim- 3 min.
Ecuria e mësimit
I . Motivimi për aktivitete mësimore – 3 min.
Përshëndetje nga mësuesi.
zilja ra me zë të lartë -
Fillon mësimi.
Veshët tanë janë në majë të kokës,
Sytë janë të hapur mirë.
Ne dëgjojmë, kujtojmë,
Nuk humbim asnjë minutë.
II. Përditësimi i njohurive të referencës SLIDE 1,2
Kontrollimi i detyrave të shtëpisë:
1. Bakteret autotrofike përfshijnë:
A. cianobakteret B. bakteret e nyjës së rrënjës C. plagë e vonë D. maja
2. Në natyrë, shumica e baktereve kryejnë rolin e:
A. shkatërruesit B. prodhuesit C. mbytet D. konsumatorët
3. Bakteret janë të rëndësishme sepse marrin pjesë në:
A. cikli i substancave në natyrë B. cikli i ujit në natyrë C. procesi i të ushqyerit me kërpudha D. procesi i të ushqyerit të kafshëve grabitqare
4. Bakteret nodule janë një shembull:
5.Kërpudhat gjatë ushqyerjes:
A. krijojnë substanca organike komplekse, të cilat më pas zbërthehen në më të thjeshta B. thithin substanca organike komplekse, të cilat më pas zbërthehen në më të thjeshta me ndihmën e enzimave C. çlirojnë enzima që shpërbëhen substanca organike komplekse në më të thjeshta, të cilat më pas hyjnë në qelizën kërpudhore
G. marrin substanca të thjeshta organike në formë të përfunduar nga organizmi pritës
SHENJA IME
III Identifikimi i vendndodhjes dhe shkakut të vështirësisë
Kimisti anglez Joseph Priestley kreu një eksperiment me një mi: ai e vendosi atë nën një kapak xhami, të ulur me skajet në ujë. Miu nuk jetoi për një kohë të gjatë nën kapuç. Ai u mbyt në ajrin e ndotur nga fryma e tij.
Ne kemi një problem : Pse miu vdiq në eksperimentet e Priestley?
Çfarë duhet të bëjmë për të zgjidhur këtë problem?
Zbuloni se çfarë është frymëmarrja
Çfarë ju nevojitet për të marrë frymë?
Çfarë formohet gjatë frymëmarrjes
Çfarë e shkaktoi vdekjen e miut.
Pra, cila është tema e mësimit tonë?Frymëmarrja e bimëve, kërpudhave dhe baktereve SLIDE 3
Djema, çfarë synimi do të vendosim për mësimin?
Dhe për të arritur këtë qëllim, çfarë duhet të bëjmë?
Arritja e qëllimit
Eksperimentoni
Pyetni një të rritur
Mendoni për veten tuaj
Mblidhni materialin e nevojshëm
(nxënësit vendosin që do ta arrijnë vetë qëllimin dhe për këtë mbledhin materialin e nevojshëm)
Mos harroni atë që dini për frymëmarrjen. (plotësoni 1 kolonë të tabelës)
Çfarë mund të mësoni sot në klasë, çfarë do të dëshironit të dinit? (plotësoni kolonën e dytë të tabelës)
Plotësoni kolonën e tretë në fund të mësimit.
SLIDE 4
e di
dua ta di
Zbuluar
Frymëmarrja është pronë e të gjithë organizmave të gjallë
Si marrin frymë bimët?
Frymëmarrja merr oksigjen dhe çliron dioksid karboni
Pse nevojitet oksigjeni?
IV Ndërtimi i projektit
Djema, a kemi njohuri të mjaftueshme për të folur për këtë temë?
Le të përshkruajmë një plan veprimi.
Plani i mësimit
Çfarë është frymëmarrja
Frymëmarrja e bimëve
Frymëmarrja e baktereve
Fryma e kërpudhave
V Zbatimi i projektit
Për t'iu përgjigjur pyetjes së parë, çfarë duhet të bëni? (punë me tekstin shkollor dhe fletën e punës)
Gjeni në librin shkollor në faqen 106 çfarë është frymëmarrja? Dhe shkruajeni përgjigjen në fletën e punës.
Frymëmarrja është një proces në të cilin dekompozimi ndodh nën ndikimin e oksigjenit. lëndë organike me çlirimin e energjisë.
Si mund ta regjistroni skematikisht procesin e frymëmarrjes?
Lëndë organike + oksigjen => ujë + CO 2 + energji
Pra, le të përmbledhim.
Çfarë është frymëmarrja?
Ku shpenzohet energjia e gjeneruar gjatë procesit të frymëmarrjes? (për rritjen, zhvillimin, riprodhimin e trupit)
2.Frymëmarrja e bimëve
Si marrin frymë bimët?
A marrin frymë të gjitha organet e bimëve? (analizë e f. 106 të tekstit shkollor) Përgjigjet e nxënësit. ( Bimët nuk kanë organe të veçanta të frymëmarrjes, por ato kanë stomata në lëkurën e gjetheve përmes të cilave ndodh shkëmbimi i gazit. Stomatat përbëhen nga dy qeliza mbrojtëse dhe një çarje stomatale, përmes së cilës oksigjeni hyn në hapësirat ndërqelizore të gjethes dhe më pas në qeliza. Procesi i oksidimit të substancave organike (zbërthimi) ndodh në qeliza, formohet dioksidi i karbonit, i cili largohet nga qelizat përmes çarjes stomatale;
Plotësoni detyrën në fletën e punës duke përdorur paragrafin 41 SLIDE 5
MINUT FIZIK
Mbyllni sytë fort
Ne numërojmë deri në pesë së bashku
Hape, pulsoj
Dhe ne vazhdojmë të punojmë
SLIDE 6
Le të kalojmë në pyetjen e tretë të planit tonë.Frymëmarrja e baktereve
Si ndodh frymëmarrja te bakteret?
Në cilat dy grupe ndahen bakteret në bazë të mënyrës së të ushqyerit?
Aerobik- Këto janë baktere që konsumojnë oksigjen për të zbërthyer lëndën organike në dioksid karboni dhe ujë.
Anaerobe- Këto janë baktere që nuk kërkojnë oksigjen. Ata marrin energji përmes fermentimit.
Regjistroni në fletën e punës.
Le të kalojmë te pyetja e tretë. Kërpudha që marrin frymë.
Si marrin frymë kërpudhat?
Ata përdorin oksigjen për të zbërthyer substancat dhe për të çliruar energji. Dhe majaja mund të jetojë në një mjedis pa oksigjen.
(shëno në fletë pune)
SLIDE 7
VI. Përfshirja në sistemin e njohurive dhe përsëritja
Pse organizmat e gjallë kanë nevojë për oksigjen?
Cili është ndryshimi midis proceseve të frymëmarrjes dhe fotosintezës?
Cili proces quhet fermentim?
Si e marrin bakteret dhe kërpudhat energjinë që u nevojitet për të jetuar?
P
Gjatë frymëmarrjes së bimëve, oksigjeni absorbohet nga:
A) më shumë sesa çlirojnë gjatë fotosintezës;
B) më pak se ç'lirojnë gjatë fotosintezës;
C) i njëjti vëllim që çlirohet gjatë fotosintezës; D) më shumë në mëngjes se në mbrëmje
2. Procesi i zbërthimit të substancave organike në dioksid karboni dhe ujë quhet...
A) fotosinteza B) frymëmarrja C) fermentimi
3. Me ndihmën e cilave organe bimore ndodh frymëmarrja?
A) stomata B) gjethet C) të gjitha organet
kontrollimi i asimilimit të njohurive parësore.SLIDE 8
VII. Reflektimi
Le të përmbledhim mësimin tonë
sot mora vesh...
ishte interesante...
ishte e veshtire...
Kam kryer detyrat...
Kuptova se...
tani mundem...
Ndjeva se...
Bleva...
kam mësuar...
e bëra...
Unë kam qenë në gjendje ...
do të përpiqem…
U habita...
më dha një mësim për jetën
SLIDE 10
VIII . Detyrë shtëpie paragrafi 41, fletore ushtrimesh f.25 nr.13, 14; f.26 nr 15, 16; f.29 Nr.7
Dhënia e notave për mësimin.
Të gjitha qelizat kërkojnë energji për të kryer procese jetësore. Ata marrin energji përmes procesit të frymëmarrjes.
Frymëmarrja dhe kuptimi i saj
Frymëmarrja është një proces në të cilin nën ndikimin e oksigjenit dekompozohen substancat organike (sheqernat) dhe lirohet energji. Frymëmarrja e shumicës së organizmave të gjallë ndodh në të njëjtën mënyrë. Gjatë frymëmarrjes, oksigjeni absorbohet dhe dioksidi i karbonit lirohet. Procesi i frymëmarrjes mund të përshkruhet skematikisht si më poshtë:
lëndë organike + oksigjen
ujë + dioksid karboni + energji
Frymëmarrja shoqërohet me konsumimin e vazhdueshëm të oksigjenit nga qelizat e organizmave të gjallë. Oksigjeni është i nevojshëm për zbërthimin e substancave organike komplekse në dioksid karboni dhe ujë. Në të njëjtën kohë, lirohet energji, e cila shpenzohet në procese të ndryshme jetësore: rritje, zhvillim, riprodhim, sintezë proteinash. Pikërisht në çlirimin e energjisë që përmbahet në substancat organike qëndron kuptimi i frymëmarrjes. Në procesin e frymëmarrjes, substancat organike komplekse gradualisht zbërthehen në ato më të thjeshta. Prandaj, energjia lëshohet në pjesë të vogla dhe qeliza nuk mbinxehet.
Frymëmarrja e bimëve
Frymëmarrja në një bimë është një proces i kundërt me fotosintezën. Gjatë fotosintezës, substancat organike formohen nga dioksidi i karbonit dhe lirohet uji dhe oksigjeni.
Gjatë frymëmarrjes, substancat organike zbërthehen nga oksigjeni në dioksid karboni dhe ujë. Energjia diellore, e cila u ruajt gjatë fotosintezës, konsumohet gjatë frymëmarrjes. Fotosinteza ndodh vetëm gjatë ditës. Frymëmarrja ndodh vazhdimisht në të gjitha qelizat, si ditën ashtu edhe natën. Kjo do të thotë se në dritë ndodhin dy procese të kundërta në bimë - fotosinteza dhe frymëmarrja, dhe në errësirë vetëm frymëmarrja. Gjatë fotosintezës çlirohet shumë më shumë oksigjen sesa harxhohet gjatë frymëmarrjes. Prandaj, ajri është më i pasur me oksigjen aty ku ka më shumë bimë të gjelbra. Të gjitha organet e bimëve marrin frymë. Vlera e madhe Për të furnizuar me oksigjen pjesët e brendshme të bimës, veçanërisht ato nëntokësore, ato kanë hapësira ndërqelizore.
Frymëmarrja dhe fermentimi i baktereve
Bakteret që marrin frymë, duke konsumuar oksigjen për të dekompozuar lëndën organike në dioksid karboni dhe ujë, quhen bakteret aerobe që nuk kërkojnë oksigjen. Ata marrin energji si rezultat i fermentimit - dekompozimi i substancave organike komplekse (për shembull, sheqernat) në substanca organike më të thjeshta pa konsumuar oksigjen. Në bazë të produkteve të formuara, dallohen acidi alkoolik, laktik, acidi butirik dhe lloje të tjera fermentimi. Gjatë fermentimit alkoolik, sheqeri shpërbëhet në alkool, dhe gjatë fermentimit të acidit laktik, zbërthehet në acid laktik.
Frymëmarrja dhe fermentimi i kërpudhave
Shumica e kërpudhave marrin frymë, duke përdorur oksigjenin në ajër për të zbërthyer lëndën organike dhe për të çliruar energji. Ka kërpudha, të tilla si maja, që mund të jetojnë në një mjedis pa oksigjen. Ata fermentojnë lëndë organike. Maja përdoret gjerësisht në pjekje, birrë dhe verë.
Trupi vegjetativ i një kërpudhe - miceli ose miceli - është një sistem fijesh degëzuese ose hifash, të vendosura në nënshtresën (dheu, mbeturinat e bimëve, druri, bimët ose kafshët e gjalla, etj.) mbi të cilën rritet kërpudha. Mbi sipërfaqen e nënshtresës, shumica e kërpudhave kanë vetëm trupa frutorë që kanë një konsistencë, ngjyrë, formë të ndryshme: kapele në kërcell, kore, filma, depozitime pluhuri (kallëpe) etj. Ato gjithashtu përbëhen nga hife, vetëm të ndërthurura më fort. Fijet e miceli, duke u ndërthurur, formojnë ind të rremë ose pletenkimë. Në kërpudhat e poshtme, hifat nuk kanë ndarje tërthore dhe i gjithë miceli është një qelizë gjigante me shumë bërthama (miceli joqelizor). Në kërpudhat më të larta, hifet nuk kanë ndarje tërthore që i ndajnë ato në qeliza individuale, secila prej të cilave përmban një, dy ose më shumë bërthama. Hifet që lëvizin paralelisht mund të formojnë të ashtuquajturat kordona miceliale, që shtrihen (në tokë) nga trupat frutorë të kërpudhave të kapelës, ose rizomorfe - fije më të dendura dhe më të trasha që shërbejnë për dyndjen e ujit dhe të lëndëve ushqyese. Hifat e ndërthurura me guaska të trasha formojnë të ashtuquajturat sklerotia (formacione me formë të rrumbullakët ose të çrregullt që variojnë në madhësi nga fraksionet e një milimetri deri në disa dhjetëra centimetra), të krijuara për t'i mbijetuar kushteve të pafavorshme; Pasi në tokë në kushte të favorshme, sklerotia mbin, duke krijuar miceli ose, në disa raste, trupa frutorë. Qelizat e shumicës së kërpudhave janë të mbuluara me një membranë të dendur të bërë nga polisaharide - celulozë dhe kitinë. Muri qelizor përfshin gjithashtu proteina, lipide, polifosfate dhe substanca të tjera organike.
Riprodhimi në kërpudha mund të jetë vegjetativ, aseksual dhe seksual.
Përhapja vegjetative kryhet nga seksione të shkëputura të miceli, qeliza që lulëzon (në maja), atrospore dhe klamidospore. Atrosporet lindin si rezultat i shpërbërjes së hifeve në qeliza individuale, secila prej të cilave krijon një organizëm të ri. Klamidosporet formohen në të njëjtën mënyrë; ata kanë një guaskë më të trashë, të dendur dhe më të errët dhe janë në gjendje t'i rezistojnë mirë kushteve të pafavorshme.
Riprodhimi aseksual ndodh nëpërmjet formimit të sporeve (endo- ose ekzogjene). Sporet endogjene, karakteristike për shumicën e kërpudhave të poshtme, formohen brenda qelizave të veçanta - sporangji dhe quhen sporangiospore. Sporet e disa kërpudhave të poshtme kanë një organ lëvizjeje - një flagelum dhe janë të afta të lëvizin në ujë (zoosporet). Sporet ekzogjene (konidet) formohen në konidiofore - dalje të veçanta të miceli, që zakonisht ngrihen vertikalisht nga nënshtresa. Përhapja e sporeve të tilla ndodh me një rrymë ajri pas këputjes së membranës së konidioforit (ose sporangiumit).
Riprodhimi seksual i kërpudhave ndodh përmes bashkimit të qelizave riprodhuese mashkullore dhe femërore (gameteve). Në disa kërpudha të ulëta, gametet me madhësi të njëjta ose të ndryshme bashkohen (izo- ose heterogami). Ndonjëherë ndodh oogamia; në këtë rast zhvillohen organet gjenitale femërore - oogonia dhe organet gjenitale mashkullore - antheridia. Në oogonia, vezët fekondohen nga spermatozoidet ose daljet e veçanta (spurs) të anteridiumit, të cilat derdhin përmbajtjen e tyre në oogonia. Në disa kërpudha (zigomicet), organet gjenitale mashkullore dhe femërore janë qeliza të padallueshme nga jashtë, të vendosura në skajet e miceli; Procesi seksual (zigogamia) konsiston në bashkimin e tyre. Zigotat e të gjitha kërpudhave të poshtme mbeten të fjetura për ca kohë; mbirjes i paraprin ndarja reduktuese.
Në shumë kërpudha më të larta që kanë miceli shumëqelizor, riprodhimi seksual kryhet duke bashkuar përmbajtjen e dy të ndryshëm pamjen organet gjenitale, të padiferencuara në gametë individuale. Në disa kërpudha më të larta, procesi tipik seksual është zbehur dhe fekondimi kryhet nga shkrirja e qelizave të zakonshme vegjetative; pas shkrirjes së bërthamave, ndodh ndarja e reduktimit dhe bërthamat haploide që rezultojnë bëhen bërthama të sporeve të riprodhimit seksual. Ky lloj procesi seksual (somatogamia) është veçanërisht karakteristik për bazidiomicetet. Në ciklin jetësor të kërpudhave, sporulimi seksual dhe aseksual alternohen natyrshëm; riprodhimi seksual zakonisht përfundon ciklin jetësor.
Rrëshqitja 1
Tema e mësimit
Frymëmarrja e bimëve, baktereve dhe kërpudhave
Rrëshqitja 2
"fotosinteza", "ushqyerja"
Rrëshqitja 3
Pse nevojitet oksigjeni?
Rrëshqitja 4
Problem. Pse miu vdiq në eksperimentet e Priestley?
Çfarë duhet të bëjmë për të zgjidhur këtë problem?
zbuloni se çfarë është frymëmarrja, çfarë nevojitet për frymëmarrje, çfarë formohet gjatë procesit të frymëmarrjes, çfarë shkaktoi vdekjen e miut.
Rrëshqitja 5
1. Faza - shkëmbimi i gazit 2. Faza - frymëmarrja qelizore (ndarja e substancave organike nën ndikimin e oksigjenit në ujë, dioksid karboni dhe çlirimi i energjisë)
Rrëshqitja 6
Rrëshqitja 7
Përvoja e J. Priestley
Rrëshqitja 8
Një mendje është e mirë, por dy janë më të mira. punë në grup
Grupi 1 - Çfarë ndodhi? Çfarë mund të konkludohet? Grupi 2 – Kush ka të drejtë në këtë rast? Pse të bëni zonjë e pasur kishit dhimbje koke? Grupi 3 - Pse?
Rrëshqitja 9
Hulumtimi biologjik
Vërtetoni se në errësirë bimët lëshojnë vetëm oksigjen?
Rrëshqitja 10
Duhet një zgjidhje
-A marrin frymë të gjitha organet e bimëve? -Çfarë e përcakton intensitetin e procesit të frymëmarrjes?
Rrëshqitja 11
Rrëshqitja 12
Krahasimi i proceseve të fotosintezës dhe frymëmarrjes (tabela).
1. Në cilat qeliza ndodh?
2. Çfarë gazi përthithet?
3. Çfarë gazi lirohet?
4. Në cilën orë të ditës ndodh?
5. Çfarë ndodh me substancat organike?
6. Energjia?
Rrëshqitja 13
Rishikimi i kolegëve
Veçoritë e procesit të frymëmarrjes së fotosintezës
1. Në cilat qeliza ndodh? Në qelizat që përmbajnë kloroplaste Në të gjitha qelizat bimore
2. Çfarë gazi përthithet? Dioksidi i karbonit Oksigjen
3. Çfarë gazi lirohet? Oksigjen Dioksidi i karbonit
4. Në cilën orë të ditës ndodh? Gjatë ditës Rreth orës
5. Çfarë ndodh me substancat organike? Oksidimi i formuar (prishja)
6. Energjia? Akumulon Liruar
Rrëshqitja 14
Ata ishin të parët në planetin Tokë
Rrëshqitja 15
Metodat e frymëmarrjes së baktereve
Aerobik - konsumi i oksigjenit për dekompozimin e lëndës organike. Anaerobe - frymëmarrje në një mjedis pa oksigjen. Fermentimi është dekompozimi i substancave organike komplekse pa konsumimin e oksigjenit. Llojet e fermentimit: Alkool, laktik, butirik.
Rrëshqitja 16
Fryma e kërpudhave
Aerobike Anaerobe
Rrëshqitja 17
Frymëmarrje. Substancat organike komplekse + oksigjen = dioksid karboni + ujë + E Fermentimi. Substancat organike komplekse = alkool, acid laktik + E
Rrëshqitja 18
Biologjia:
Historia: fryma e antikitetit - duke parë monumentet e së kaluarës. Letërsia: fryma e një epoke - kur përshkruhet çdo kohë. Studimet sociale: fryma e modernitetit - rezultatet do të njihen përmes një sondazhi social. Gjeografia: fryma e erës - era frynte e qetë; frymëmarrja e një vullkani - vullkani filloi të "vijë në jetë";
Fryma e akullt e dimrit. Matematika: amplituda e frymëmarrjes – paraqitje grafike.
Rrëshqitja 19
Frymëmarrja – ………
frymëmarrja dhe fotosinteza janë dy procese të kundërta, furnizimi me oksigjen, lirimi i dioksidit të karbonit, procesi ndodh në të gjitha qelizat vazhdimisht - si ditën ashtu edhe natën, procesi i çlirimit të energjisë, lirohet në pjesë të vogla dhe qeliza nuk mbinxehet.
Rrëshqitja 20
1.Frymëmarrja ndodh vetëm në dritë. 2. Në procesin e frymëmarrjes, oksigjeni absorbohet dhe dioksidi i karbonit lirohet. 3. Gjatë frymëmarrjes, oksigjeni konsumohet dukshëm më pak se sa formohet gjatë fotosintezës. 4. Anaerobet janë organizma që kërkojnë oksigjen. 5. Aerobet janë organizma që nuk kanë nevojë për oksigjen. 6. Gjatë fermentimit alkoolik, sheqeri shpërbëhet në alkool. 7. Bakteret e acidit laktik e shndërrojnë qumështin në kos, kefir dhe produkte të tjera të qumështit. 8. Majaja fermentohet, duke u zbërthyer në alkool dhe dioksid karboni. 9. Dioksidi i karbonit e bën bukën poroze dhe të lehtë. 10. Amanita, një kërpudha anaerobe.
Rrëshqitja 21
Kontrolloni deklaratat
1.Frymëmarrja ndodh vetëm në dritë. (-) 2. Gjatë procesit të frymëmarrjes thithet oksigjeni dhe lirohet dioksidi i karbonit. (+) 3. Gjatë frymëmarrjes, oksigjeni konsumohet dukshëm më pak se sa formohet gjatë fotosintezës. (+) 4. Anaerobet janë organizma që kërkojnë oksigjen (-) 5. Aerobet janë organizma që nuk kanë nevojë për oksigjen. (-) 6. Gjatë fermentimit alkoolik, sheqeri shpërbëhet në alkool (+) 7. Bakteret e acidit laktik e shndërrojnë qumështin në qumësht të gjizë, kefir dhe produkte të tjera të qumështit. (+) 8. Majaja fermentohet, duke u zbërthyer në alkool dhe dioksid karboni. (+) 9. Dioksidi i karbonit e bën bukën poroze dhe të lehtë. (+) 10. Amanita, një kërpudha anaerobe. (-)
Rrëshqitja 22
Popova Larisa Mikhailovna
Titulli i punës: mësuese e biologjisë
Institucion arsimor: MBOU "Gjimnazi nr. 9 me emrin S.G. Gorshkov"
Lokaliteti: g.o. Balashikha
Emri i materialit: abstrakte
Tema:"Frymëmarrja e baktereve, bimëve, kërpudhave."
Data e publikimit: 04.02.2017
Kapitulli: arsimin e mesëm
Mësimi me temën: "Frymëmarrja e bimëve, kërpudhave,
bakteret"
klasën e 6-të
Tema e mësimit: "Frymëmarrja e bimëve, kërpudhave dhe baktereve"
Synimi:
të vazhdojë të zhvillojë njohuri për frymëmarrjen e organizmave si pjesë përbërëse e metabolizmit; në lidhje me frymëmarrjen e kërpudhave dhe baktereve; për frymëmarrjen e bimëve dhe thelbin e saj; për rolin e stomatave, thjerrëzave dhe hapësirave ndërqelizore në shkëmbimin e gazit në bimë UUD rregullatore: - mësoni të planifikoni, ndërtoni një algoritëm aktiviteti, bëni parashikime; - të mësojë vetëvlerësimin, vetëkontrollin e punës së kryer; -të mësojnë të punojnë sipas një modeli, sipas një algoritmi. UUD komunikuese: -zhvilloni vëmendjen e studentëve; - të mësojë aftësinë për të dëgjuar dhe regjistruar përmbajtjen dhe shpjegimet e mësuesit ose të përgjigjes së nxënësit; - mësoni se si të bëni një pyetje. UUD njohëse: 1. Punë për formimin e aftësive logjike: - analiza e sintezës; - krahasimi; - përgjithësime dhe klasifikime; - dëshmi; - parashtrimi i hipotezave dhe arsyetimi i tyre; - ndërtimi i zinxhirëve të arsyetimit. 2. Leximi dhe puna me tekstin.
Lloji i mësimit:
mësim i zbulimit të njohurive të reja.
Kontrollimi i detyrave të shtëpisë:
I. Motivimi për veprimtaritë mësimore
– 3 min.
Përshëndetje nga mësuesi.
Zilja ra me zë të lartë - fillon mësimi. Veshët tanë janë në majë të kokës, sytë tanë janë të hapur mirë. Ne dëgjojmë, kujtojmë, nuk humbim asnjë minutë.
II.
A k t u a l i z a t i o
mbështetëse
njohuri SLIDE
1,2
1. A 2. A 3. A 4. B 5. B
III Identifikimi i vendndodhjes dhe shkakut të vështirësisë
Kimisti anglez Joseph Priestley kreu një eksperiment me një mi: ai e vendosi atë nën një kapak xhami, të ulur me skajet në ujë. Miu nuk jetoi për një kohë të gjatë nën kapuç. Ai u mbyt në ajrin e ndotur nga fryma e tij. Ne kemi një problem: Pse miu vdiq në eksperimentet e Priestley? -Çfarë duhet të bëjmë për të zgjidhur këtë problem? - zbuloni se çfarë është frymëmarrja - çfarë është e nevojshme për frymëmarrje - çfarë formohet gjatë procesit të frymëmarrjes - çfarë shkaktoi vdekjen e miut. - Pra, cila është tema e mësimit tonë?
Frymëmarrja e bimëve, kërpudhave dhe baktereve
SLIDE 3
Djema, çfarë synimi do të vendosim për mësimin? - Dhe për të arritur këtë qëllim, çfarë duhet të bëjmë?
Arritja e qëllimit
Eksperimentoni
Pyetni një të rritur
Mendoni për veten tuaj
Mblidhni materialin e nevojshëm
(nxënësit vendosin që do ta arrijnë vetë qëllimin dhe për këtë mbledhin materialin e nevojshëm)
- Mbani mend çfarë dini për frymëmarrjen. (plotësoni 1 kolonën e tabelës) - Çfarë mund të mësoni sot në klasë, çfarë dëshironi të dini? (plotësoni kolonën e dytë të tabelës) - Plotësoni kolonën e tretë në fund të orës së mësimit.
SLIDE 4
E di Dua të di Kuptova Frymëmarrja është veti e të gjithë organizmave të gjallë Si marrin frymë bimët Kur marrin frymë, oksigjeni absorbohet dhe lirohet dioksidi i karbonit Pse nevojitet oksigjen
IV Ndërtimi i projektit
- Djema, a kemi njohuri të mjaftueshme për të folur për këtë temë? - Le të përshkruajmë një plan veprimi.
Plani i mësimit
1. Çfarë është frymëmarrja 2. Frymëmarrja e bimëve 3. Frymëmarrja e baktereve 4. Frymëmarrja e kërpudhave
V Zbatimi i projektit
Për t'iu përgjigjur pyetjes së parë, çfarë duhet të bëni? (punë me tekstin dhe fletën e punës) Gjeni në tekstin e faqes 106, çfarë është frymëmarrja? Dhe shkruajeni përgjigjen në fletën e punës.
Frymëmarrja është një proces në të cilin, nën ndikimin e oksigjenit,
zbërthimi i substancave organike me çlirimin e energjisë.
-Si mund ta regjistroni skematikisht procesin e frymëmarrjes? Lëndë organike + oksigjen => ujë + CO 2 + energji
Pra, le të përmbledhim.
- Çfarë është frymëmarrja?
Në cilat qeliza ndodh në qelizat që përmbajnë kloroplaste Në të gjitha qelizat bimore Çfarë gazi përthithet CO 2 O 2 Çfarë gazi lirohet O 2 CO 2 Që procesi të zhvillohet, energjia e dritës nuk është e nevojshme Energjia grumbullohet dhe lirohet
Detyrë: duke përdorur paragrafin 41, plotësoni tabelën
Marrëdhënia midis proceseve të frymëmarrjes dhe fotosintezës
Karakteristikat e procesitFotosintezaFrymëmarrja
Në cilat qeliza ndodh në qelizat që përmbajnë kloroplaste Në të gjitha qelizat bimore Çfarë gazi përthithet CO 2 O 2 Çfarë gazi lirohet O 2 CO 2 Që procesi të zhvillohet, nuk kërkohet energjia e dritës Lirohet energjia e akumuluar - Ku është harxhohet energjia e gjeneruar gjatë frymëmarrjes? (për rritjen, zhvillimin, riprodhimin e trupit)
2.Frymëmarrja e bimëve
-Si marrin frymë bimët? - A marrin frymë të gjitha organet e bimëve? (analizë e f. 106 të tekstit shkollor) Përgjigjet e nxënësit. (Bimët nuk kanë organe të veçanta të frymëmarrjes, por ato kanë stomata në lëkurën e gjethes, përmes të cilave ndodh shkëmbimi i gazit. Stomatet përbëhen nga dy qeliza mbrojtëse dhe një çarje stomatale, përmes së cilës oksigjeni hyn në hapësirat ndërqelizore të gjethes, dhe më pas në qeliza Procesi i oksidimit ndodh në qeliza substancat organike (dekompozimi) prodhon dioksid karboni, i cili largohet nga qelizat përmes çarjes stomatale) - Plotësoni detyrën në fletën e punës duke përdorur paragrafin 41.
SLIDE 5
MINUT FIZIK
Ne mbyllim sytë fort, numërojmë deri në pesë së bashku, hapim, mbyllim sytë dhe vazhdojmë të punojmë.
Gjatë frymëmarrjes së bimëve
oksigjeni absorbohet:
A) më shumë sesa çlirojnë gjatë fotosintezës; B) më pak se ç'lirojnë gjatë fotosintezës; C) i njëjti vëllim që çlirohet gjatë fotosintezës; D) më shumë në mëngjes se në mbrëmje
2. Procesi i zbërthimit të organikës
substancat ndaj dioksidit të karbonit dhe ujit,
i quajtur...
A) fotosinteza B) frymëmarrja C) fermentimi
3. Me ndihmën e çfarë organesh bimore
a po ndodh frymëmarrja?
A) stomata B) gjethet C) të gjitha organet
SLIDE 6
- Le të kalojmë te pyetja e tretë e planit tonë.
Frymëmarrja e baktereve
Si ndodh frymëmarrja te bakteret? - Në cilat dy grupe ndahen bakteret në bazë të mënyrës se si ushqehen?
Aerobik
- Këto janë baktere që konsumojnë oksigjen për të zbërthyer lëndën organike në dioksid karboni dhe ujë.
Anaerobe
- Këto janë baktere që nuk kërkojnë oksigjen. Ata marrin energji përmes fermentimit.
Regjistroni në fletën e punës.
- Le të kalojmë te pyetja e tretë.
Kërpudha që marrin frymë.
- Si marrin frymë kërpudhat? Ata përdorin oksigjen për të zbërthyer substancat dhe për të çliruar energji. Dhe majaja mund të jetojë në një mjedis pa oksigjen. (shëno në fletë pune)
SLIDE 7
VI. Përfshirja në sistemin e njohurive dhe përsëritja
1. Pse organizmat e gjallë kanë nevojë për oksigjen? 2. Cili është ndryshimi midis proceseve të frymëmarrjes dhe fotosintezës? 3. Cili proces quhet fermentim? 4. Si e marrin bakteret dhe kërpudhat energjinë që u nevojitet për të jetuar?
Kontrollimi i asimilimit të njohurive parësore.
SLIDE 8
VII. Reflektimi
Le të përmbledhim mësimin tonë
sot mora vesh...
ishte interesante...
ishte e veshtire...
Kam kryer detyrat...
Kuptova se...
tani mundem...
Ndjeva se...
Bleva...
kam mësuar...
e bëra...
Unë kam qenë në gjendje ...
do të përpiqem…
U habita...
më dha një mësim për jetën
SLIDE 10
VIII. Detyrë shtëpie
paragrafi 41, fletore ushtrimesh fq 25 nr.13, 14; f.26 nr 15, 16; f.29 Nr.7
Dhënia e notave për mësimin.
