Участники проекта:
Воспитанники подготовительной группы
Воспитатели ДОУ
Родители
Музыкальный руководитель
Учитель биологии
Актуальность темы:
В дошкольном возрасте дети активно познают окружающий мир. Их очень увлекает все, что происходит вокруг. Они все время задают вопросы: кто это? какой? для чего? почему? про жучков, бабочек, муравьев, и пытаются сами найти ответ, рассматривая и собирая их.
Участие дошкольников в проекте позволит сформировать представление о насекомых, их пользе или вреде; развивать творческие способности и поисково-исследовательскую деятельность.
Цель проекта:
формирование у детей общих представлений о строении и многообразии насекомых.
Задачи проекта:
Расширение и систематизация знаний детей о насекомых, их строении, местах обитания, характерных особенностях;
Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами живой природы;
Воспитание бережного отношения к природе.
развивать эмоциональную отзывчивость;
развивать коммуникативные навыки;
формировать навыки исследовательской деятельности;
закреплять представление о том, что в природе нет «ненужных» созданий, в ней всё целесообразно, всё находится в великом равновесии: вредные с нашей точки зрения насекомые являются пищей для птиц и некоторых животных, которые, в свою очередь, тоже играют роль в эволюции планеты.
развитие творческих способностей, речи, мышления.
Вид проекта: групповой (коллективный).
Длительность: среднесрочный (июнь-август).
Тип проекта: информационно-исследовательский.
Ожидаемый результат:
Сформированная база знаний у детей о мире насекомых.
Формирование интереса к насекомым и бережное отношение к ним.
Формирование представления о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды, в том числе насекомых
Развитие умения рассуждать, наблюдать.
Развитие речи у детей, активного словаря.
Формирование у детей интереса к экспериментальной деятельности.
Этапы реализации проекта:
1. Подготовительный (организационный) этап:
Определение темы проекта;
Формулировка цели и определение задач;
Обсуждение целей и задач с воспитателями, детьми, родителями.
Подбор материалов по теме проекта (подбор наглядных материалов: фото - и видео материалов, мультимедийных презентаций, тематических картин и иллюстраций о насекомых, игрушек; подбор художественной и энциклопедической литературы, предварительно чтение рассказов, стихов, загадок по теме проекта и т.п.; подготовка материалов для организации продуктивной и познавательно исследовательской деятельности: материалы для изготовления журналов, книжек-самоделок по теме проекта; материалы для изготовления творческих работ по теме проекта (картинки, трафареты, краски, глина, пластилин) и т.п.).
Составление плана основного этапа проекта
2. Основной этап:
Планируемая деятельность по образовательным областям:
Социально-коммуникативное развитие
Формирование основ безопасного поведения в природе: беседы с детьми на темы: «Осы и пчелы», «Держитесь подальше от гусениц», «Живые опасности», «Правила поведения при встрече с опасными насекомыми», «Почему нельзя ловить бабочек»;
Воспитание бережного отношения к природе: ООД «Путешествие в царство насекомых»
Составление рассказов о насекомых.
Инсценировка басни «Стрекоза и муравей».
Логоритмическое упражнение «Дружные муравьи» (с музыкальным сопровождением).
Познавательное развитие
Дидактическая игры: «Посчитай точки у божьей коровки», «Бабочка и цветок», «Нелепицы», «Найди лишнего», «Бабочка», «Сложи картинку», «Часть - целое», «Карточная викторина», «Лабиринт « Друзья спешат на день рождения к паучку»», «Найди 10 отличий», «Лото «Насекомое»»;
Просмотр видео - фото-сюжетов, мультимедийных презентаций, иллюстраций на тему «Насекомые», «Строение и развитие насекомых»;
Экскурсия в школу в кабинет биологии;
Знакомство с видовым разнообразием насекомых (строение, место обитания, жизнедеятельности и т.д.);
Наблюдение за насекомыми на участке детского сада;
Просмотр и обсуждение мультфильма «Муха-Цокотуха» К.Чуковского;
Конструирование (оригами «Бабочка», «Кузнечик», «Жук»)
ООД «Насекомые»;
Конструирование книжек - малышек;
Рассматривание иллюстраций на тему: «Насекомые», чтение познавательной информации о каждом насекомом, выполнение развивающих заданий, проведение ООД (Дидактический материал «Насекомые 1», «Насекомые 2» Светлана Вохринцева, Изд. «Страна фантазий»);
Проведение КВН «Загадочный мир насекомых».
Речевое развитие
Дидактическая игры: «Что есть, чего нет», «Как передвигаются насекомые», «Чем питаются насекомые»; «Назови насекомое по описанию»;
Разучивание стихов, загадок, скороговорок, пословиц, песен, частушек о насекомых;
Составление описательных загадок про насекомых;
Чтение стихов, рассказов, потешек, рифмовок о насекомых;
ООД «Ох, уж эти бабочки»;
ООД «Бабочка»;
Сочинение стихов и сказок о насекомых.
Чтение произведений:
К. Чуковского «Муха-цокотуха», «Тараканище»,
Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича — длинный нос и мохнатого Мишу — короткий хвост»,
В. Зотов из книги «Лесная мозаика», басня И. Крылова «Стрекоза и муравей»
Художественно-эстетическое развитие
ООД по рисованию «Разноцветные бабочки»;
ООД по лепке «Бабочка на листочке»;
ООД по аппликации «Бабочки летают, бабочки порхают…»;
Рисование по трафарету;
Конкурс рисунков «Бабочки» на асфальте;
Изготовление бабочек из бумаги, оформление ими клумбы;
Оформление книжек - малышек;
Пение песен и частушек о насекомых;
Разучивание танца «Порхающие цветочки»;
Прослушивание музыкальных произведений о насекомых: «Полет шмеля» Н. Римского-Корсакового;
Физическое развитие
Пальчиковые игры «Пчелки», «Улитка», «Улей», «Сороконожка», Божья коровка», «Светлячок-червячок», «Бабочка»;
Подвижная игра «Мед и пчелы», «Паук и мухи»;
Артикуляционная гимнастика «Оса»;
Гимнастика для глаз «Стрекоза»;
Релаксация под звуки природы;
Физкультминутка «Сороконожка»;
Игра-перевоплощение «Если бы ты был бабочкой»;
Зарядка для язычка «Цветы и насекомые», «Летняя прогулка»;
Стихи с движениями «Прогулка»
Работа с родителями
-
«Как учить с детьми стихи дома»;
«Расскажите о насекомых»;
«На природу с ребенком».
Поместить в уголок для родителей тему и задачи проекта.
Привлечь родителей в создании предметно-пространственной среды в группе (книги, картинки, стихи, загадки о насекомых).
Оформление информационного стенда.
Проведение консультации по темам:
Подготовка детей ко II Всероссийскому конкурсу прикладного творчества «Моя бабочка - красавица».
Участие в оформлении музыкального зала к итоговому мероприятию: КВН «Загадочный мир насекомых».
Подготовка детей к итоговому мероприятию (разучивание стихов, песен, частушек; изготовление эмблем, грамот).
Совместное творчество родителей и детей: изготовление книжек-малышек, поделок; сочинение сказок, стихов.
Наблюдение за насекомыми во время семейных прогулок.
Оформление альбома «Удивительный мир насекомых».
Оформление папки - передвижки «Скороговорки, чистоговорки, пальчиковые игры, стихи для развития речи» на тему: «Насекомые».
3. Заключительный этап (результаты проектной деятельности).
Продукт проектной деятельности:
Семейные поделки из различных материалов по теме проекта.
Книжки - малышки с загадками, сказками, стихами, скороговорками.
Альбом «Удивительный мир насекомых».
Мультимедийная презентация.
Участие во II Всероссийском конкурсе прикладного творчества «Моя бабочка - красавица».
Итоговое мероприятие: КВН «Загадочный мир насекомых» (представлен в приложении).
Презентация проекта:
Итоговое мероприятие: КВН «Загадочный мир насекомых» (представлен в приложении) с презентацией работ победителей, призеров и участников II Всероссийского конкурса прикладного творчества «Моя бабочка - красавица.
Презентация проекта на педагогическом проекте.
Выводы по проекту:
Дошкольники пополнили свои знания о внешнем виде, строении, многообразии насекомых, их повадках и местах обитания;
У детей возникло желание наблюдать за насекомыми, любоваться и т.д.;
У дошкольников появилось желание самостоятельно заниматься творческой деятельностью.
Реализация данного проекта научила дошкольников сравнивать, анализировать, делать выводы.
Дети приобрели новый опыт поисково-исследовательской деятельности.
В процессе работы над проектом дошкольники рассматривали насекомых, изучали их строение, развитие и особенности. Они познакомились с загадочным миром насекомых.
По результатам проекта было выявлено, что:
На основании проведенных исследований дети пришли к выводу: необходимо сохранять и бережно относиться к насекомым. Благодаря проведенной работе, наши дети осознанно могут ответить на вопрос, почему необходимо бережно относиться к насекомым.
Во время реализации проекта дети знакомились с рассказами, разучивали стихи и песни, составляли собственные рассказы по картинкам, благодаря чему у них обогатился словарный запас, который они активно используют в повседневной жизни.
В процессе игры у детей развивались память, логическое мышление, речь, внимание, у них воспитывалось чувство товарищества, уважение к партнерам и соперникам.
Выявлена тенденция активного участия родителей в реализации проекта и заинтересованности в процессе.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Белая К.Ю., Формирование основ безопасности у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. - 64 с.
Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2002.
Волчкова В.Н., Степанова Н.В., Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.
Веракса Н.Е., Работа над проектами в детском саду//Совре-менное дошкольное образование.- 2008.- № 5
Воронкевич О.А., "Добро пожаловать в экологию" - современная технология экологического образования дошкольников//Дошкольная педагогика.-2006.-№ 3
Журнал «Воспитатель ДОУ» - М.: ТЦ «Сфера», 2015. - №9.
Каушкаль О.Н., Формирование целостной картины мира. Познавательн0-информационная часть, игровые технологии. Подготовительная к школе группа. Учебно - методическое пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2015. - 192 с.
Каушкаль О.Н., Формирование целостной картины мира. Познавательн0-информационная часть, игровые технологии. Средняя группа. Учебно - методическое пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2015. - 128 с.
Каушкаль О.Н., Формирование целостной картины мира. Познавательн0-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно - методическое пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2015. - 144 с.
Козина И.В., Лексические темы по развитию речи дошкольников. Подготовительная группа. Методическое пособие. - М., Центр педагогического образования, 2015. - 176 с.
От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.
Павлова Л.Ю., Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. - 80 с.
Плешаков А.А., Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. - М.: Просвещение, 2008
Рыжова Н., О программах экологического образования дошколь-ников//Дошкольное образование.-2004.-№ 11
Рыжова Н., Экологические сказки: Для работы с детьми предшкольного возраста//Дошкольное образование.-2008.- (Библиотечка "Первого сентября").
Рыжова Н., Блок "Я и природа" ("Дом под крышей голубой")//Дошкольное воспитание.-2004.-№ 11; № 12.- (Рабо-таем по программе "Наш дом - природа").
Экологические проекты с детьми - реальность и сказка на одном пространстве//Дошкольное образование.-2004.-№ 12 2.
Экологические игры Натальи Рыжовой//Дошкольное образо-вание.-2008.-№ 19. № 23; 2009.-№ 5; № 8.
ПРИЛОЖЕНИЕ
КВН «Загадочный мир насекомых»
Закреплять знания детей о внешнем виде, повадках, местах обитания насекомых, о бережном отношении к ним. Создать бодрое и радостное настроение.
Учить анализировать, устанавливать простейшие причинно - следственные связи, делать обобщения, отвечать на вопросы, активизировать память.
Развивать творческую активность, воображение, логическое мышление, речь.
Воспитывать бережное отношение к насекомым, желание наблюдать за ними, оберегать, любоваться ими. Воспитывать чувство товарищества, уважение к партнёрам и соперникам.
Оборудование:
музыкальное сопровождение: балалайка, аудиозапись музыки Андрея Варламова к словам Бориса Заходера «Песенка бабочек»; дидактические игры: «Четвертый лишний», «Сложи насекомое из частей» (разрезные картинки); оформление сцены: заголовок КВНа, картинки насекомых; эмблемы, дипломы, 4 обруча, кегли по 12 штук для каждой команды, удочка, сачок, цветы; бумажные бабочки и стрекозы, привязанные к воздушным шарам, надутых гелием; Маша и Миша - персонажи мультипликационного фильма «Маша и медведь».
Дети под музыку А. Варламова из песни «Песенка бабочек» входят в зал.
Воспитатель: Добрый день дорогие ребята и уважаемые взрослые. Я рада вас видеть на нашем празднике. Сегодня мы проведём КВН «Загадочный мир насекомых». А вот знаете ли вы насекомых, покажут ваши ответы на вопросы. Оценивать ваши ответы будет компетентное жюри. Играть будут две команды: команда «Кузнечики» и команда «Бабочки».
Я люблю побродить
По зеленой стране.
Здесь друзей заводить
Очень нравится мне.
В той стране - благодать,
Удивительный свет.
Вот бы нам разгадать:
В чем тут главный секрет?
Воспитатель: А сейчас предлагаю командам поприветствовать друг друга.
Приветствие капитанов команд:
«Бабочки»
Чтобы «Кузнечикам» с нами сразиться,
Нужно им очень потрудиться.
«Кузнечики»
Впереди нас ждёт успех,
«Кузнечики» умнее всех.
Воспитатель: А сейчас конкурс для капитанов команд.
«Бабочки», вопросы для Вашего капитана:
а) Пришли мужики в лес без топоров,
Срубили избу, да без углов. (Муравьи)
б) Не зверь не птица, а нос, как спица. (Комар)
«Кузнечики», вопросы для Вашего капитана:
а) Целый день летает,
Всем надоедает. (Муха)
б) Не моторы, а шумят,
Не пилоты, а летят,
Не змеи, а жалят. (Пчелы)
Воспитатель:
А сейчас разминка. Я читаю Вам отрывки из произведения «Муха-Цокотуха» К.И.Чуковского, а вы должны дополнить или закончить предложение.
Задания для команды «Кузнечики»
а) Пошла…на базар и купила самовар.
Б) Приходите…я вас чаем угощу!
В) Приходили к мухе….
Приносили ей сапожки.
Г) Приходила к Мухе
Бабушка -…
Задания для команды «Бабочки»
а) Вдруг какой-то старичок…
б) Вдруг откуда-то летит
Маленький….
В) Прибегали…
Зажигали огоньки.
Бегите по дорожке.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Я вижу, вы хорошо знакомы с творчеством поэта К.И. Чуковского. В нашей группе есть тоже начинающий поэт. Сейчас он прочитает свое стихотворение.
Ребенок читает стихотворение «Порхающее облачко».
Воспитатель: Есть в нашей группе и маленькие художники.
(Представление книжки - малышки «Порхающие цветы»).
Воспитатель: А также дети нашей группы приняли участие во II Всероссийском конкурсе прикладного творчества «Моя бабочка - красавица».
(Презентация работ победителей, призеров и участников II Всероссийского конкурса прикладного творчества «Моя бабочка - красавица.)
Музыкальная пауза.
Дети исполняют песню Бориса Заходера «Песенка бабочек», музыка Андрея Варламова.
Песенка бабочек
Ах, как легка
Жизнь мотылька!
Легче пушинки
И ветерка!
Диби-диби-да!
Диби-диби-да!
Мы не вздыхаем,
Не унываем,
Дружно порхаем
И напеваем:
Диби-диби-да!
Диби-диби-да!
Песенка наша
Так коротка,
Но ведь она
Смысла полна
Диби-диби-да!
Диби-диби-да!
Так не вздыхайте
Не унывайте,
Дружно порхайте
И распевайте:
Диби-диби-да!
Диби-диби-да!
Воспитатель:
Сейчас, каждая команда будет загадывать соперникам загадки.
«Бабочки»
Суетня, беготня.
Народ рабочий
Весь день хлопочет,
Себе город строит.
(Муравьи)
Домовитая хозяйка
Пролетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком -
Он поделится медком.
Одежды не шьёт,
Но ткань всегда ткёт.
Воспитатель:
Вопрос для зрителей:
Является ли паук насекомым? (Нет. У насекомых шесть ног, а у паука - восемь)
«Кузнечики»
Он зелёный, попрыгучий,
Совершенно неколючий,
На лугу весь день стрекочет,
Удивить нас песней хочет.
(Кузнечик)
Не зверь, не птица,
Носок как спица.
Летит - пищит,
Сядет - молчит.
Над цветком порхает, пляшет
Веерком узорным машет. (Бабочка)
Подвижная игра: «Кто быстрей?»
Приглашаются по три участника из каждой команды. По сигналу: «Покружись, покружись, в бабочку превратись!», под музыку, дети «летают» по залу. По окончании музыки, дети должны занять свои места. Чья команда быстрее соберется, тот и победитель.
Под музыку из мультипликационного фильма «Маша и медведь» вбегает Маша с сачком в руках и веселится, нарушая правила поведения в природе (срывает цветы, шумит, ловит бабочек).
Под музыку, с удочкой в руках, не спеша, выходит Миша, прогуливается по залу. Замечает Машу и начинает мычать, грозить лапой, качать головой.
Воспитатель:
А вы знаете, почему Миша ругается на Машу?
Давайте расскажем Маше правила поведения в природе. Дети перечисляют правила поведения в природе.
Извините меня, пожалуйста, ребята. Я больше никогда не буду так себя вести. Разрешите нам с Мишей остаться на вашем празднике?(Миша встает в команду «Кузнечики», а Маша в команду «Бабочки»)
Воспитатель:
Следующий конкурс - эстафета «Муравейник».
На одном конце зала два обруча с кеглями. На другом конце два свободных обруча. Дети « строят муравейник» на другом конце зала, передавая кегли из рук в руки.
Воспитатель:
А сейчас следующее задание: «Сложи насекомое из частей» (разрезные картинки).
Выходят по 2 человека из каждой команды.
Воспитатель:
Конкурс «Четвертый лишний». Выходят по 2 человека из каждой команды.
«Кузнечики»
(Пчела, муравей, бабочка, божья коровка)
Лишний - муравей, так как он не летает.
«Бабочки»
(Комар, стрекоза, муха, паук)
Паук - так как это не насекомое.
Воспитатель:
Музыкальный конкурс «Частушки». Дети исполняют частушки.
Красным, синим, желтым цветом
На лучах цветы цветут -
Много меда этим летом
Пчелы в улья принесут.
Мухи в дождик не летают,
Мухи в дождик отдыхают,
Не боятся муки скуки,
Берегут здоровье мухи.
Рано утром паучок
Сеть повесил на сучок.
Сеть повесил и молчок:
Ловит муку паучок.
Комары - комарики,
Рыжие сударики:
Всюду вьются и толкутся.
И откуда же берутся?
Стрекоза - охотница
За добычей гонится.
Поскорее, мошки,
Уносите ножки!
Поздним вечером сверчок
Не ложится на бочок,
А на старой лесенке
Сочиняет песенки.
Сеть большую сплел паук
У него ведь восемь рук.
У меня всего лишь две,
Не сплести так ловко мне.
Надо мной она кружит,
Надо мной она жужжит.
Не дает спокойно есть,
Так и хочет на нос сесть.
Воспитатель:
На этой веселой ноте мы заканчиваем наш КВН.
Урожай, в саду снимая
Насекомых вспоминая,
Им спасибо говорим,
И за всё благодарим.
Ведь с утра до поздней ночи,
Опыляли все цветочки,
Крылья, лапки не жалели,
Помогали, как умели!
Воспитатель:
А вам я хочу пожелать: любите природу, охраняйте её. А природа в свою очередь будет радовать нас своими красотами!
В конце КВН жюри подводит итоги праздника и награждает дипломами всех участников КВН.
Акиншина Инна Борисовна
Конспект занятия во второй младшей группе «Насекомые»
Конспект НОД в младшей группе «Насекомые »
Выполнен Акиншиной Инной Борисовной.
Цели и задачи :
Познакомить детей с насекомыми : божья коровка, бабочка, шмель, жук;
Закреплять знания частей насекомых : голова, усики, крылья, туловище, ножки;
Формировать умение отгадывать загадки по описанию;
Воспитывать бережное отношение к насекомым ;
Познакомить с правилами поведения по отношению к насекомым ;
Закреплять знание основных цветов;
Развивать эстетический вкус, используя нетрадиционное рисование.
Технологии :
Здоровьесбережение
Моделирование
Нетрадиционное рисование
Оборудование : иллюстрации с изображением насекомых ; модели; «Ромашка» ; цветы с изображением насекомых такого же цвета ; костюмы «бабочек» .
Ход СООД:
1 часть :
Воспитатель : Ребята, скажите, пожалуйста, какое наступило время года?
Дети : Весна.
Воспитатель : Правильно, к нам пришла весна-красна. Что происходит весной в природе?
Дети : Ярко светит солнце, появляются листочки на деревьях, первые цветы, возвращаются из теплых стран птицы…
Воспитатель : Молодцы! А еще весной появляются насекомые . Посмотрите, кто это к нам прилетел?
Дети : Жуки, бабочки, божьи коровки, шмель.
Воспитатель : Правильно. На моем Волшебном цветочке написаны загадки про этих насекомых , а на листках ромашки-отгадки. Давайте поиграем в игру «Отгадай» .
2 часть :
Загадки :
1. Я лечу, лечу, лечу
Очень громко я жужжу. (Жук)
2. Я порхаю над цветами,
Их нектар я выпиваю. (Бабочка)
3. Есть коровы на лугу
А я к деткам маленьким лечу.
Красивые пятнышки ношу
Крылышки я распущу. (Божья коровка)
4. Толстый очень я, пушистый
И в полоску, как моряк
Над цветком пролечу
Громко «ж-ж-ж» скажу (Шмель)
Воспитатель : Какие вы молодцы! Всех отгадали.
3 часть :
Физминутка : П/И «Найди цветок такого же цвета» .
Воспитатель : Давайте немного отдохнем, превратимся в бабочек. Покажите свои нежные, хрупкие крылышки. А теперь летите на цветочек такого же цвета, как ваши крылышки. Какие же вы умные бабочки. Все нашли свою полянку. А сейчас летите ко мне.
4 часть :
Воспитатель : Давайте посмотрим, что есть у насекомых .
Дети : Крылья, ножки, голова, туловище, глаза, усики.
Воспитатель : Посчитайте, сколько глаз.
Дети : Два.
Воспитатель : А сколько усиков?
Дети : Два.
Воспитатель : А сколько ножек?
Дети : Шесть.
Воспитатель : Правильно. У всех насекомых шесть ножек . А еще у них есть крылышки и они умеют летать. Насекомые опыляют цветы . От этого цветы лучше растут и их становится все больше. Благодаря цветам так красиво летом на лугу, в поле и в лесу…Чтобы наша Земля была красивая, надо беречь насекомых . Посмотрите, я принесла вам модели, на которых показано, что нельзя делать и как надо вести себя, чтобы не навредить насекомым .
Воспитатель : Попробуйте рассказать по этим моделям, что можно, а что нельзя делать в природе, а я вам помогу.
Дети : Нельзя давить цветы и насекомых , нельзя ловить бабочек, нельзя рвать цветы, на насекомых можно только смотреть, цветы можно нюхать, не срывая их.
Воспитатель : Теперь вы знаете, как не навредить насекомым . Давайте теперь попробуем нарисовать насекомых с помощью печаток . Обмакните печатку в краску на подносе и приложите на лист бумаги, слегка прижимая. Затем приподнимите, не сдвигая, печатку вверх.
Дети : (Выполняют действия с печатками) .
Воспитатель : Ох, какая красота! Все насекомые прилетели на лужайку, радуя нас своей яркостью, легкостью. Молодцы!
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №16 оздоровительной направленности»
Проект
«Путешествие в мир насекомых»
(2 младшая группа)
Составила и провела: Федичкина Н.Н.,
учитель - логопед .
2016г.
Проект «Путешествие в мир насекомых»
Тип проекта: творческий, познавательно-исследовательский
Актуальность:
Впервые мы встречаемся с насекомыми в раннем детстве. И от того как происходит эта встреча, зависит наше дальней шее отношение к “мелким тварям” – или у нас развивается фобия к разным ползающим и летающим букашкам, или мы открываем для себя удивительный микромир, с его чудесами и тайнами.
Жуки и бабочки, пчёлы и мухи, тараканы и пауки, муравьи и шмели, божьи коровки и кузнечики, осы и комары, стрекозы и сверчки – это всё наши братья меньшие, которых мы порой не замечаем из-за темпа нашей жизни. Любое насекомое, независимо от его размера и роли в природе, при внимательном изучении оказывается бесконечно интересным и занимательным.
А для чего нам насекомые? Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания.Ребёнок учится распознавать совершенно иную, чем человеческая, форму жизни, начинает видеть в насекомом живое существо.
Данный проект позволяет расширить кругозор детей, обогатить и систематизировать знания детей по теме «Насекомые». Широкий кругозор облегчает процесс познания, активизирует мыслительные процессы, познавательную активность, творческие способности.
Цель проекта : развивать познавательные и творческие способности детей в процессе реализации проекта.
Задачи:
Расширять и систематизировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук, кузнечик), их строении, способах передвижения;
Воспитывать бережное отношение к живому;
Развивать эмоциональную отзывчивость;
Развивать коммуникативные навыки;
Формировать навыки исследовательской деятельности.
По числу участников : групповой (14 человек)
Участники проекта : дети 2 младшей группы, учитель-логопед, родители.
По времени проведения : краткосрочный (с 07.06 по 22.06)
Ожидаемый результат:
Дети должны знать и называть насекомых (бабочка, муравей, жук, кузнечик);
Иметь простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев), способах передвижения (прыгает, летает, бегает), издаваемых звуках (жужжит, стрекочет), где и как зимуют насекомые;
Знать о вреде или пользе, которую приносят людям и растениям насекомые;
Находить сходства и различия;
Владеть обобщающим понятием «насекомые»;
Реализация проекта осуществляется в три этапа:
Этапы реализации проекта:
I этап – подготовительный.
Определение уровня знаний детей по теме «Насекомые».
Создание необходимых условий для реализации проекта.
Перспективное планирование проекта.
Подбор необходимой литературы по данной теме.
Выявление субъективного опыта.
«Что мы знаем?»
Насекомые маленькие (Женя В.)
Бабочки красивые (Вика У.)
Кузнечик может прыгать (Матвей Т.)
Насекомые кусаются (Карина П.)
«Что мы хотим узнать?»
Что ест бабочка?(Настя Б.)
Кузнечик укусит?(Вика У.)
Паук кусается?(Артем С.)
«Где мы можем найти информацию?
Спросить у мамы. (Настя Б.)
Спросить у бабушки. (Егор Д.)
Спросить у воспитателя (Вика У.)
Планирование совместной - образовательной деятельности:
Посмотреть на картинках какие бывают насекомые.
- Наблюдения за насекомыми на участке.
Чтение художественной литературы, в которой рассказывается о насекомых.
Раскрашивание раскрасок с изображением насекомых.
Выполнение аппликации.
Сотрудничество с родителями:
Предложить родителям провести с ребенком экскурсию в парк, что бы понаблюдать за насекомыми;
Посмотреть мультфильмы «Стрекоза и муравей», «Лунтик», «Пчёлка Майя», «Винни-Пух», «Под грибом».
Попробовать выполнить поделку.
II этап – основной этап (практический)
Комплексно – тематическое планирование по теме проекта. Непосредственное внедрение в совместную деятельность учителя-логопеда и ребенка разных образовательных областей для реализации поставленных целей и задач по теме проекта.
Физическое развитиеТематический модуль «Здоровье»
Артикуляционная гимнастика.
«Пчелки
», «Зудит комар» и др.
Подвижные игры:
«Медведь и пчелы», «Поймай комарика», «Угадай, кто летит» и др.
Пальчиковая гимнастика
«Жук», «Оса», «Бабочка», «Насекомые», «Паучок» и др.
Физкультурная минутка
«Кузнечики на лугу», «Муравей нашел былинку» и др.
«Понюхай цветок», «Подуй на бабочку», «Летят пчелы» и др.
Познавательное
развитие
Беседа «Что мы знаем о насекомых?»
Вопросы: - Назови насекомых, которых ты знаешь.
Кто из них летает? Ползает?
Какие они по размеру? По цвету?
Кто из них может укусить? Кто не кусается?
Кто приносит пользу?
Дидактические игры :«Найди такую же бабочку» «Найди по описанию», «Где живут насекомые» «Что изменилось» «Посади бабочек на красный цветок»
« Логическая цепочка из жуков» и др.
Чтение художественной литературы.
К. Чуковский «Муха-Цокотуха», «Тараканище»; Г. Х. Андерсен «Дюймовочка» и др.
Разучивание стихов: «Бабочка», «Божья коровка», «Комариха» и др.
Загадки о насекомых.
Составление описательного рассказа:
« Бабочка – красавица», «Трудолюбивая пчелка».
Знакомство с потешками:
«
Божья коровка улети на небо
» и др.
Подборка детских произведений для домашнего чтения:
чтение
А. Бианки «Как муравьишка домой спешил», «Паучок – пилот»; Г. Глушнёв «Кузнечик и кузнечики»; С. Михалков «Академия наук»; Г. Скребицкий «Счастливый жучок»; В. Зотов «Божья коровка», «Кузнечик», «Майский жук» , К. Ушинский «Пчёлки на разведках» др.
Социально –коммуникативное развитие
Словесные игры: «Зеленая лужайка»(упражнять детей в названии предмета, признака предмета, действие предмета) и др.
Дидактические игры: «Найди одинаковых бабочек», «Что лишнее на картинке?» и др.
Сюжетно-ролевые игры: «Улитка, со мною пройди по дорожке», «Прогулка по зелёному лугу» » и др..
Художественно-эстетическое развитие
«Раскрасочки» - раскрашивание насекомых (печатные раскраски);
«
Узор для бабочки
» - аппликация узора крыльев бабочки.
Коллективная работа: "Посажу букашку на цветок" (аппликация).
III этап – заключительный.
Итоговое мероприятие :
Выставка всех детских работ, выполненных в рамках проекта "Путешествие в мир насекомых".
Анализ хода работы:
В ходе реализации проекта « Путешествие в мир насекомых » предполагаемые результаты были достигнуты:
Пополнили словарный запас детей; познакомились с художественными произведениями по теме;
- на протяжении всего проекта у детей сформировалось стремление к познанию;
- дети раскрасили насекомых по печатным картинкам; выполнили аппликацию «Узор на крыльях бабочки»; создали коллективную работу «
Посажу букашку на цветок
»;
- дети стали различать и уверенно называть насекомых, их особенности и различия; просвещение родителей дало большой результат в социальном воспитании детей группы;
Родители приняли активное и заинтересованное участие в совместной деятельности с детьми по развитию у них знаний о насекомых; получили возможность узнать о том, чем занимаются их дети в детском саду; смогли реализовать свои творческие способности (выполнили поделки совместно с детьми по теме проекта).
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №43
Паспорт педагогического проекта по экологии
Тема: « Наши маленькие соседи»
Воспитатели: Безрукова Т. А.
Участники проекта: Воспитатели, дети младшего возраста, родители.
Март 2017
Паспорт педагогического проекта
Проект Тема: «Наши маленькие соседи»
Срок реализации: 1 неделя.
Вид проекта - познавательно - исследовательский
Наличие межпредметных связей: интеграция образовательных областей познавательное развитие, речевое развитие, социально- коммуникативное развитие, художественно -эстетическое развитие, физическое развитие.
Участники проекта: воспитатель группы, дети 2-3 лет, родители.
Материально-технические ресурсы, необходимые для реализации проекта:
подбор наглядного материала (иллюстрации);
дидактические игры;
Необходимые условия для реализации проекта:
заинтересованность детей и родителей
Цель проекта: создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации экологического проекта.
Задачи:
Познакомить детей с внешним видом некоторых насекомых, учить различать их;
Обогащать словарь, развивать речь детей, учить понимать вопросы воспитателя и отвечать на них;
Развитие зрительной памяти;
Воспитывать заботливое, бережное отношение к насекомым.
Актуальность проекта
«Не обижайте лесных насекомых! »
В лесу летают мотыльки.
Ползут козявки и жучки…
Природа-мать им жизнь дала.
У них у всех свои дела.
Ты их увидишь на пути -
Не обижай, а отойди!
Без насекомых лес, друг мой,
И одинокий и пустой.
Хотелось бы отметить, что реакция ребят на насекомых неоднозначна. Часть детей выразили радость и неподдельный интерес, другие - пугаются. Были и такие ребята, которые предложили уничтожить насекомых. Мнения разделились. В ходе беседы выяснилось, что знания дошкольников о насекомых очень скудные. Таким образом, возникла проблема: «Нужны ли насекомые? Пользу или вред они приносят?» Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде; развить творческие способности и поисковую деятельность.
Предполагаемый результат:
Дети должны знать и называть насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик, паук, гусеница, червяк и т.д.);
Иметь простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида, способах передвижения (прыгает, летает, бегает, ползает), издаваемых звуках (жужжит, стрекочет
Находить сходства и различия;
Задачи по работе с родителями:
Обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;
Предполагаемый продукт проекта:
Использование полученных знаний, умений и навыков в самостоятельной игровой деятельности и в жизненных ситуациях;
Выставка творческих работ детей;
Сотворчество детей и родителей - книжки-малышки о насекомых;
1 этап - подготовительный (01.03.17.по 10.12.16..). Постановка цели и задач, определение направлений, объектов, методов, предварительная работа с детьми и родителями, выбор оборудования и материалов.
Задачи: вызвать интерес к решению поставленной задачи
Формы организации работы 1 этапа:
планирование проектной деятельности по теме « Наши маленькие соседи»
опираясь на методическую литературу;
подбор методической и художественной литературы;
подбор дидактических, подвижных, малоподвижных игр;
составление плана взаимодействия с родителями и детьми;
2 этап - практический. Выполнение задач проекта, через практическую деятельность детей.
Формы организации работы 2 этапа:
| Формы работы с детьми | Формы работы с родителями |
| Тематическая беседа: Чтение художественной литературы Дидактические игры Разучивание пальчиковых игр: Подвижные игры: | Знакомство родителей с задачами проекта. Памятка для родителей «Осторожно насекомые»«Если ребенок боится насекомых» Коллективная работа по теме « Божья коровка» Привлечение родителей к пополнению развивающей среды пособиями (художественной литературой). |
3 этап - обобщающий (заключительный). Обобщение результатов работы в игровой форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов. К концу работы будут приобщены фотоматериалы и итоговое мероприятие недели.
Задачи:
Развивать творческие способности;
Вовлекать родителей в образовательный процесс
В ходе проекта: « Наши маленькие соседи» предполагаемые результаты были достигнуты:
мы обогатили опыт детей в сфере социального воспитания путем использования разных приемов и методов;
пополнили словарный запас детей;
способствовали формированию у детей стремления к познанию. Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с насекомыми, расширили знания о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям;
Итоговое мероприятие: Коллективная работа по теме «Божья коровка»
| Образовательные области | Виды детской деятельности |
| Физическое развитие. | Подвижные игры «Жуки » «Поймай комара» «Превращение» «Пчелы и мед» Гимнастика для пальчиков по теме «Насекомые», |
| Социально- коммуникативное развитие. | Беседа по теме «Насекомые» |
| Художественно- эстетическое развитие | Рисование губками « Гусеница» Рисование « Божья коровка» Лепка « Улитка» |
| Речевое развитие | Потешка « Божья коровка» Чтение:А. Барто «Комары», Б. Заходер «Муха-чистюха», И. Мордовина «Кузнечик», |
| «Угадай про кого я говорю» Беседы: «Кто приносит мёд?» |
ПРИЛОЖЕНИЕ
Подвижная игра «Поймай комара»
Количество игроков: любое.
Дополнительно: веревка длиной 0,5 метра, платочек.
Хо игры:
К верёвочке привязывают платочек - "комар". Веревку с комаром можно прикрепить к прутику, а можно держать в руке. Взрослый держит веревочку так, чтобы "комар" находился на 5-10 см. выше поднятой руки ребёнка. Ребёнок, подпрыгивая, старается прихлопнуть комара ладонями. Вариант: вместо веревки с платочком можно использовать бубен. Ребёнок, подпрыгивая, стучит ладонью в бубен.
Подвижная игра «Превращения»
Теперь, дети, мне хочется поколдовать: «Раз, два — вот и фея теперь я». А вас я превращу волшебной палочкой в насекомых. Дети-насекомые летают, прыгают, порхают, издают характерные звуки, присущие комару («з-з-з»), пчеле («ж-ж-ж»), мухе («з-з-з»), шмелю («ж-ж-ж»).
П/и «Жуки»
Цель: развивать координацию движений; развивать ориентацию в пространстве; упражнять в ритмичной, выразительной речи.
Ход игры: Дети-жуки сидят в своих домах (на скамейке) и говорят: «Я жук, я тут живу, жужжу, жужжу:ж-ж-ж». По сигналу педагога «жуки» летят на поляну, греются на солнышке и жужжат, по сигналу «дождь» возвращаются в домики.
«Пчелки и медведь.»
Пчелка-ребенок (или дети) «летает» по полянке-комнате, размахивает руками (крылышками), жужжат. Появляется медведь-папа. Мама: «Мишка идет, мед у пчелок унесет. Пчелки, домой!». Пчелки возвращаются в улей (определенное место в комнате). Медведь, переваливаясь с ноги на ногу, идет туда же. Дети с мамой произносят вместе: «Этот улей - домик наш.
Уходи медведь от нас
Ж-ж-ж-ж!»
Пчелки машут крылышками, жужжат. Медведь-папа уходит, пчелки опять летают по комнате.
Пальчиковые игры на тему: «НАСЕКОМЫЕ»
Прилетела к нам вчера
(загибать пальцы по одному)
Полосатая пчела.
А за нею шмель-шмелёк
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза.
(делать кольца из пальчиков, поднести к глазам)
Пожужжали, полетали,
(машут ладошками)
От усталости упали.
(уронить ладони на стол)
***
На ромашке - две букашки,
(руки вместе, ладони раскрыты, поочередно соединять пальцы рук)
А на лютике - жучок,
В колокольчике - кузнечик,
На гвоздике - паучок.
А на маке-то - пчела,
(пальцы одной руки в кулаке, круговые движения указат. пальца - пчела жужжит)
Собирает мед она.
***
Божья коровушка,
(пальцы в кулак, круговые движения большим пальцем)
Полети на облышко.
Принеси нам к осени,
Мы тебя попросим:
В огород - бобы,
(раскрывать пальцы, начиная с указательного)
В лес - ягоды, грибы,
В родник - водицу,
В поле - пшеницу.
***
Беседа на тему «Насекомые» (I младшая группа)
Цель: закрепить представления детей о насекомых, учить выделять их главные признаки (членистое строение тела, шесть ног, крылья, усики), формировать знания о том, как насекомые защищаются от врагов; развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых; воспитывать любознательность.
Ход беседы:
Воспитатель предлагает отправиться в лес, на поезде. — Поезд едет «чух-чух-чух». Остановка на поляне, на которой много цветов и насекомых. Что мы видим вокруг? — Назовите цветы, которые вы знаете. Кого вы видите рядом с цветами? (глядя на картинки с насекомыми, дети называют тех, кого они знают). Сейчас я вам расскажу, по каким признакам можно определить, что это насекомое. Их тело состоит как бы из нескольких частей, почти у всех насекомых по 6 ножек, есть крылышки и усики. Воспитатель предлагает детям еще раз назвать каждое насекомое и о каждом зачитывает стишок.
«Божия коровка,
улети на небо,
принеси нам хлеба;
черного и белого,
только не горелого! Муравей
Он работник настоящий,
Очень, очень работящий.
Под сосной в лесу густом
Из хвоинок строит дом. Пчела Сок цветов душистый пьет,
Дарит нам и воск, и мед,
Людям всем она мила,
А зовут ее пчела.
Бабочка Она легка, красива,
Изящна, легкокрыла,
Сама похожа на цветок
И любит пить цветочный сок.
Жук
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь.
К онспект по
по теме «Гусеница»
Цель : Научить детей рисовать поролоновой палочкой (тычком) гусеницу .
Образовательные задачи : Учить в сотворчестве с воспитателем, создавать образ гусеницы , закреплять знание о зеленом цвете, развивать умение располагать рисунок по всему листу.
Речевые задачи : Развивать речевую активность : зайка, гусеница , ползает.
Воспитательные задачи : Воспитывать доброжелательное отношение к насекомым и игровым персонажам.
Оборудование и материалы : разведенная гуашь желтого цвета, тычки, салфетки, непроливайки с водой, игрушка-зайка.
Ход образовательной деятельности:А сегодня в гости к нам пришел зайка, он никогда не видел гусениц и очень хотел бы на них полюбоваться. Посмотрите, он принес нам из леса много зеленых листочков, а вот гусениц на них нет . Давайте все вместе нарисуем гусениц и покажем зайке .
Дети садятся за столы, воспитатель объясняет и показывает приемы рисования .
Опускаем тычок в краску, снимаем лишнюю о край баночки и ставим на листочек где нарисована голова гусеницы зеленый кружок , еще раз опускаем тычок в краску и поставим рядом с первым кружком еще один кружок и так мы с вами будем ставить много зеленых кружочков пока не кончится листочек. А теперь посмотрите, какие у нас получились гусеницы .
3 Воспитатель : Посмотри зайка, какие красивые гусеницы зеленого цвета ползут по твоим листочкам.
Воспитатель дорисовывает на детских работах глазки у гусениц .
Зайка благодарит детей, что они ему показали гусениц , которых он никогда не видел. Оставшись очень довольный, зайка уходит в лес.
Воспитатель : Сейчас мы идем мыть руки, а на прогулке мы с вами рассмотрим живую гусеницу .
В дальнейшем дети рассматривают рисунки на стенде куда их вывешивает воспитатель.
К онспект по художественной деятельности 1младшая группа
по теме «Божья коровка»
Цель : продолжать учить рисовать пальчиками, вызвать интерес к окружающему миру.
Обучающие задачи: развитие зрительного восприятия (цвета, форма, размера предметов, развитие внимания, речи и воображения; учить аккуратно пользоваться изо материалами.
Речевые задачи: развивать активный словарь по теме.
Воспитательные задачи: создание положительного эмоционального настроения; развитие умения действовать соответственно правилам игры.
Образовательные задачи: развитие координации движения, общей и мелкой моторики, ориентации в собственном теле;
Материалы:
игрушечная божья коровка;
черная гуашь
лист с изображением божьей коровки (для каждого ребенка);
влажные салфетки.
Ход занятия
1. Приветствие.
Воспитатель показывает детям игрушечную божью коровку и говорит:
- К нам в гости прилетела божья коровка. Посмотрите, какая она красивая! Давайте поздороваемся с ней.
Дети рассматривают божью коровку, здороваются с ней.
Воспитатель предлагает определить цвет, форму и величину игрушки.
2. Воспитатель рассказывает потешку и показывает движения. Дети повторяют за ним.
Божья коровка,
Ритмично покачивают ладонями.
Улети на небо,
Делают взмахи перекрещенными кистями рук
Принеси нам хлеба,
Машут кистями рук к себе.
Черного и белого,
Ритмично хлопают в ладоши.
Только не горелого!
Грозят указательными пальцами.
3. Замерзла божья коровка, не может взлететь. Давайте согреем ее нашим дыханием.
Дети дышат на ладошки.
Согрелась божья коровка, давайте сдуем ее с ладошки.
Дети делают несколько глубоких вдохов через нос и выдыхают через рот. На выдохе вытягивают губы трубочкой, подставляют под струйки воздуха ладошки.
4. - А теперь, ребята, давайте сами превратимся в божьих коровок.
Мы вокруг себя покружились
И в божьих коровок превратились.
Кружатся.
Божьи коровки, покажите мне ваши
Головки, носики, ротики,
Показывают названные части тела.
Ручки- крылышки, ножки, животики.
- Замечательно!
5. - Давайте нарисуем божью коровку в воздухе, покажем ручками, какая она круглая.
Дети садятся за столы. (На столе подготовленные краски и листы с изображением божьих коровок.)
- Посмотрите ребята, божьи коровки, только у них чего-то не хватает. Нет точек на спине. Давайте, их нарисуем. Рисовать будем черной краской, пальчиками. Я приготовила вам краску только она не обычная. Это гуашь, смешанная с зубной пастой, чтобы краска не впитывалась в кожу и легко смывалась.
Дети ставят точки на спинах божьих коровок.
6. Итог занятия. Выставка детских рисунков. (Посадим наших божьих коровок на полянку с цветами.)
Конспект занятия по лепке в первой младшей группе «Улитка»Образовательные задачи: Учить лепить улитку путем сворачивания столбика и оттягивания головы и рожек.
Развивающие задачи: Развитие мелкой моторики рук и кистей;
Речевые задачи : развивать речь детей.
Воспитательные задачи: Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Раздаточный материал : Пластилин, дощечки, салфетка (на каждого ребенка).
Ход занятия:
Воспитатель показывает игрушку «улитку» .
Ребята! Кто это?
(Ответы детей).
А давай для нашей улитки споем песенку и поиграем в игру.
Пальчиковая гимнастика:
Улитка, улитка! (кулачок в кулачке, поменять руки)
Покажи (руки от себя, ладошки вверх) рога (поднять рожки к голове)-
Дам (руки от себя) кусок пирога (закрыть ладошки),
Пышки (шарик из ладошек), ватрушки (прихлопываем левую ладошку сверху правым кулачком, затем меняем руки),
Сдобной лепешки (прихлопываем левую ладошку сверху правой,затем меняем руки),
Высуни (руки от себя, ладошки вверх) рожки! (поднять рожки к голове)
Дети 2 раза играют в эту игру.
Ребята! Посмотрите на улитку. Она одна, ей не с кем поиграть. Давайте для неё слепим подружек.
Воспитатель показывает приемы лепки, объясняет, что вначале комок пластилина раскатывают прямыми движениями рук в длинный столбик, затем один конец столбика сворачивают, а из оставшейся части путем сплющивания делаются головка и, способом оттягивания или защипывания, маленькие рожки. По желанию каждый ребенок может вылепить несколько улиток (больших и маленьких).
Воспитатель хвалит детей, поселяет улиток жить на зеленую лужайку.
СТИХОТВОРЕНИЕ А.БАРТО «КОМАРЫ»
Всех разморило от жары.
В саду сейчас прохлада,
Но так кусают комары,
Что хоть беги из сада!
Марина, младшая сестра,
Воюет с комарами.
Упрямый нрав у комара,
Но у нее упрямей!
Она отгонит их рукой,
Они кружатся снова.
Она кричит: — Позор какой,
Напали на грудного!
И видит мама из окна,
Как храбрая Марина
В саду сражается одна
С отрядом комариным.
Опять сидят два комара
У малыша на пальце!
Марина, храбрая сестра,
Хлоп по одеяльцу!
Она убила комаров —
Забудут, как кусаться!..
Но раздается громкий рев
Испуганного братца.
СТИХОТВОРЕНИЕ Б. ЗАХОДЕР «МУХА-ЧИСТЮХА»
Жила-была Муха-чистюха.Все время купалась Муха.
Купалась она
В воскресенье
В отличном
Клубничном
Варенье.
В понедельник -
В вишневой наливке.
Во вторник -
В томатной подливке.
В среду -
В лимонном желе.
В четверг -
В киселе и в смоле.
В пятницу -
В простокваше,
В компоте
И в манной каше...
В субботу,
Помывшись в чернилах,
Сказала:
- Я больше не в силах!
Ужжасно-жужжасно устала,
Но, кажется,
Чище
Не стала!
Живёт в лесу кузнечик
Зелёненький скрипач.
Всех будит на рассвете
И ходит только вскач.
Он скачет по цветочкам,
По травке и кустам.
На скрипочке играет:
- Парам-пам-пам-пам-пам.
Найдёт усами ноты,
Чтобы начать концерт.
Звучат кадриль, гавоты,
Он в музыке поэт.
Лишь вечер наступает,
Спешат все танцевать:
Кузнечик вальс играет.
Пора, друзья, плясать!
Все звери веселятся,
И птицы, и жуки.
За лето истоптали
На танцах башмаки.
На солнечной полянке,
Под дубом и ольхой
Кузнечиковы трели
Звучат на лад любой.
Без них жить невозможно:
Затихнет белый свет.
Ведь лучше этих песен
На целом свете нет.
Рассматривание иллюстраций с насекомыми.
Образовательные задачи : Уточнить представления детей о меде, о его пользе. Познакомить детей с пчелой (внешний вид)
Развивающие задачи: Развивать речь детей, обогащать их словарь, коммуникативные навыки во время беседы, во время игры.
Воспитательные задачи: Воспитывать любовь к природе. Бережное отношение ко всему живому на Земле. Вызвать у детей желание гордиться природными богатствами нашей республики.
Материал. Картинки с изображением насекомых (мухи, кузнечика, пчелы, стрекозы) ; банка с медом
Ход занятия.
Приветствие.
Здравствуй, утро весеннее.
Здравствуй, солнце золотое.
Доброе утро, легкий ветерок.
Доброе утро, день наступающий.
Доброе утро детям и гостям.
А теперь давайте улыбнемся нашим гостям и скажем»Привет!»
Ребята! Посмотрите, что это стоит на столе? Давайте посмотрим. Кто-то принес нам подарок. Давайте сядем на стульчики и заглянем.
(Открывает банку, нюхаем) .
Это же мед. Самый настоящий мед. Кто принес? Ребята, а вы, хотите узнать откуда берется мед .
Да хотим.
Я предлагаю отправиться вместе со мной в «медовое путешествие» по сказочной тропинке и узнать, откуда берется мед .
Вот, мы уже на красивой цветочной поляне. Как красиво тут!
Ребята, так откуда же берется мед ?
Его дают пчелы!
Правильно его делают пчелы. А как выглядит пчела? Найдите ее на картинке.
(Показываю картинку с изображением насекомых : муха, кузнечик, стрекоза и пчела).
Вот она! Желтая, в черную полоску.
Это так! Давайте подробно рассмотрим построение пчелы. У пчелы голова, грудь, полосатое брюшко и ножки. Тело пчелы покрыто волосками черного и желтого цвета. У пчелки большие глаза, с помощью глаз они быстро находят нужный цветок со вкусным нектаром.
Ребята, посмотрите на эти красивые цветы. Пчелы собирают нектар со цветка (сладкую жидкость, которую вырабатывают цветущие растения. Потом специальным хоботком собирают нектар, наполняют им свой медовый желудочек.
Ребята, а вы, любите цветы? Давайте поиграем, в цветочки превратимся.
(Физминутка)
Вот волшебные цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки.
Тихо засыпают,
Головой качают.
Ребята, посмотрите вот сюда. Потом пчелы возвращаются с медовым нектаром в ульи, находят свободную восковую ячейку-соты и откладывают в нее каплю нектара.
Ребята! Нельзя дразнить пчел. Их нельзя ловить и уничтожать!
Прилетели пчелки на полянку к цветочкам. Давайте следим и понаблюдаем глазами, как пчелка перелетает с одного цветочка на другой.
(К концу палочки прикреплена маленькая игрушечная пчела, дети следят за движением руки глазами как -будто пчела перелетает с одного цветочка на другой).
Скажите, ребята тяжело трудно ли быть пчелой?
Да трудно.
Им очень трудно. Они целый день, перелетая, с одного цветочка на другой нектар добывают.
Мед очень вкусный и полезный продукт.
Мед используют в области медицины, в косметологии, в кулинарии.
Ребята, теперь мы все знаем, откуда берется мед .
« Угадай про кого я говорю»
Свежий воздух и теплое солнце очень полезно для детского организма, но окружающий нас мир полон опасностей. Одной из этих опасностей, являются укусы насекомых.
Общие сведенияНасекомыми называются живые организмы из отряда членистоногих, населяют они практически все континенты. Из всех живых существ нашей планеты именно насекомые являются самыми многочисленными.
Нет человека, ни разу в жизни не испытавшего укус насекомого. Последствия укуса зависят в первую очередь от вида насекомого и, во вторую очередь, от индивидуальных особенностей организма. Для некоторых детей укус самого обычного комара может быть смертельно опасным.
Реакцию человеческого организма вызывает не сам факт прокола кожи, а вещества, которые насекомые впрыскивают во время укуса. Цель укусов может быть как оборонительной, так и пищевой (кровососущие
).
Основную опасность для взрослых и детей представляют укусы перепончатокрылых насекомых: пчел, ос, шмелей, шершней, красных муравьев. Эти насекомые жалят исключительно в целях самообороны. Во время укуса в организм человека попадает яд, состоящий из активных белков и иных компонентов, часто являющихся сильными аллергенами. Организм отвечает на внедрение этих веществ покраснением, болью и припухлостью тканей. По статистике от укусов пчел и ос погибает в четыре раза больше людей, чем от укусов змей.
Различные насекомые наносят поражение разными методами. Так, осы и пчелы жалят жалом, при этом вторые погибают, так как жало вместе с жалящим аппаратом остается в ранке. Муравьи впрыскивают яд, кусая челюстями, причем они могут кусать сколько угодно раз. При укусе кровососущих (комары, блохи, клещи, клопы ) человек испытывает неприятные ощущения. Но при этом некоторые из них еще и являются переносчиками опасных инфекций.
Первая помощь при укусе комара
Жало комара само по себе не опасно для человеческого организма. Однако комар является переносчиком различных заболеваний. Человеческая кровь является пищей для этого насекомого. После комариного укуса, вместе с ядом, в тело человека попадает вещество, которое не позволяет крови свертываться, что в свою очередь позволяет комару без каких-либо препятствий принимать пищу. В результате небольшой аллергической реакции, на месте укуса может появиться волдырь и покраснение.
Что делать после укуса?
1. Сделать крепкий раствор пищевой соды и периодически обрабатывать зудящее место.
2. Смазывать укусы спиртовой настойкой календулы, борным спиртом, томатным соком.
3. Сделать холодную примочку.
4. При множественных укусах принять антигистаминное средство.
5. В походной аптечке или на даче непременно следует держать антигистаминный препарат, фенистил или фукорцин (снимают зуд и даже устраняют ожоги крапивы).
Народные методы при укусах комаров
1. Обработать сметаной или кефиром.
2. Приложить к месту укуса лист черемухи или подорожника.
3. Смазать пораженное место бальзамом «Звездочка».
Как уже было сказано, жалящие насекомые кусают в целях самообороны. При этом осы могут жалить множество раз. У пчел и шмелей жало покрыто зазубринками, которые тормозят его в теле. Вместе с жалом из тела насекомого вырывается и жалящий аппарат. Из него еще на протяжении 3 - 5 минут выпрыскивается яд, поэтому жало следует тут же изъять из ранки. В месте укуса тело краснеет, припухает, болит и становится горячим. При индивидуальной чувствительности к яду пчел может подняться температура тела, тошнить, болеть голова, нарушиться координация и появиться вялость и лихорадка. В особо тяжелых случаях даже одного укуса достаточно, чтобы начался приступ астмы и даже анафилактический шок.
Что делать после укуса?
1.Первым делом, если жало осталось в месте укуса, его нужно извлечь. Для этого лучше всего подойдет пинцет, но можно воспользоваться и подручными средствами, предварительно продезинфицировав их спиртом или водкой.
2. Затем к месту укуса следует приложить холод, можно сделать примочку со слабым раствором марганцовки (светло-сиреневого цвета).
3. Выпить антигистаминный препарат. Например «Зиртек», «Супрастин», «Фенистил», или «Кларитин». Дозировку и возрастные ограничения смотрите в инструкции.
Единичные укусы, как правило, проходят за 2-3 дня. При множественных укусах, в случае если ребенок ужален в рот или зев (что чревато отеком гортани и удушьем), а также при появлении общетоксических симптомов следует обратиться к врачу.
Народные методы лечения укусов пчел, ос, и шмелей
1. Разжевать и прилепить на пораженное место листик подорожника.
2. Привязать к месту укуса листик одуванчика, предварительно помятый.
3. Прикрепить к пораженному месту листочки петрушки. Это устранит боль и припухлость. 4. Разрезать сырую луковицу и срезом прикрепить к месту укуса. Оставить на ночь.
«Мой сын в последние дни панически боится мух. Март не самое «мушиное» время, летом не представляю, как бы мы пережили эти дни. Мухи ему чудятся всюду и везде. Сегодня отказался есть блины у бабушки, потому что ему показалось, что между блинами попала мошка. Вчера в кафе устроил истерику: «Мамочка, здесь точно мух нет? Мама, пойдем домой скорее отсюда!». Хотя обычно оставить в кафе хоть что-то несъеденным для него практически невозможно. Как реагировать на истерики? Что отвечать на вопросы? Я ведь не могу быть на 100% уверена,что мух в кафе нет... Нормально ли вообще для трехлетнего ребенка иметь такие страхи, непонятно откуда взявшиеся?» (Вопрос психологу.)
Начну с последнего вопроса. В общем-то, для трехлетнего ребенка энтомофобия (боязнь различных насекомых) - явление не свойственное. Дети лет до пяти с большим интересом относятся ко всякому живому существу, не испытывая брезгливости или чувства страха, особенно если никто из взрослых этих чувств не прививает. Поэтому если ребенок младшего возраста испытывает страхи, связанные с насекомыми, то скорее всего речь идет о фобии, спровоцированной кем-то из взрослых. Либо кто-то из членов семьи имеет такую фобию и демонстративно в присутствии ребенка боится насекомых, либо не менее демонстративно борется с насекомыми: «Таракан! Дави его! Дави его! Муха! Бей ее!».
То, что вызывает такую азартную агрессию взрослого, наверняка очень опасно - к такому выводу может прийти малыш, начиная бояться этих мелких, но таких страшных существ. На наш человеческий взгляд, даже такие милые и красивые насекомые, как бабочки, при ближайшем рассмотрении оказываются довольно неприглядными и пугающими.
Есть еще один, к сожалению, довольно распространенный вариант обретения такой фобии: когда кто-то более старший, чем малыш, не обязательно взрослый, сознательно пугает маленького ребенка: «Не соберешь игрушки, придет Тараканище, украдет тебя и съест!» Не стоит удивляться, что после пары-тройки повторений подобных фраз, ребенок начнет панически бояться тараканов.
Конечно, не стоит обманывать ребенка, говоря ему, что насекомых рядом стопроцентно нет. Если насекомое все-таки обнаружится, будет истерика, скорее всего, и доверие к родителю, обманувшему в таком важном вопросе, будет подорвано. Лучше акцентировать внимание ребенка на том, что родитель может защитить малыша: «Я смогу защитить тебя».
Начать можно с подобной фразы, чтобы ребенку стало спокойнее под защитой взрослого. Сам он не ощущает в моменты страха способности постоять за себя перед пугающим до дрожи животным. Уверенность в силах взрослого успокаивает ребенка. Затем можно перейти к фразам типа: «Когда мы вместе - мы справимся с любым насекомым». В этом случае ребенок так же, как и взрослый, наделяется силой и уверенностью справиться с ситуацией, пусть пока не самостоятельно, а в команде с родителем, но это уже возможность помочь ему ощутить себя иначе перед лицом возможной опасности. Это промежуточный шаг на пути к: «Ты справишься - насекомые тебе не страшны!».
Если ребенок после успокаивающих слов взрослого продолжает тревожиться, можно взять его за руку и обойти помещение вместе, чтобы проверить, как обстоят дела с насекомыми и убедиться, что ничего не угрожает. Это не блажь ребенка, ему в самом деле такое действие поможет обрести спокойствие.
Человеку, как правило, свойственно бояться того, чего он не понимает, или того, о чем мало знает. Поэтому, если рассматривать с ребенком атлас или энциклопедию, соответствующую возрасту, разделы, посвященные насекомым, можно получить хороший терапевтический эффект. Ребенок знакомится с мухой, видит, как она устроена, чем питается, как живет - муха становится близкой и понятной, она теряет пугающий ореол загадочности и неизвестности, ребенок успокаивается.
сказка о «Мухе-Цокотухе», но кроме нее, есть ряд сказок у В. Сутеева с его же замечательными иллюстрациями. Может быть, малыш сначала просто послушает сказку, не пожелав взглянуть на картинки, или даже вовсе откажется слушать. Ничего страшного, к этому предложению можно вернуться позже.
Когда ребенок уже без трепета слушает сказку о насекомых, можно предложить ему слепить из пластилина того, кто ему понравился. Хорошо, если взрослый также принимает участие в лепке, а не просто наблюдает. Когда пластилиновых героев накопится достаточное количество, можно организовать пластилиновый театр, в котором главным кукловодом, управляющим когда-то пугающими животными, будет сам ребенок, теперь их совсем не боящийся.
Немного фантазии и творческой увлеченности помогут взрослому избавить малыша от тревог и опасений, связанных с насекомыми.
Проект: «Насекомые»
(младшая группа)
педагогический стаж 7 лет.
г. Пермь 2015г.
Участники проекта : воспитатели группы
Целевая группа
Тип проекта: краткосрочный
Цель проекта:
Задачи проекта:
Ожидаемый результат:
находят сходства и различия;
Предварительная работа :
Загадки по теме: «насекомые»;
Стратегия проекта:
Трансляция проекта:
Дальнейшее развитие проекта:
посетить краеведческий музей
|
Формы работы |
|||||
|
Дата |
Совместная деятельность |
Самостоятельная деятельность |
Работа с родителями |
||
|
Режимные моменты |
|
|
|||
|
Загадки о насекомых |
НОД. Тема : «Какие насекомые бывают» Цель: |
Иллюстрации насекомых. |
|||
|
Пополнение центра сенсорики. Игра «Выложи насекомое» |
|||||
|
НОД.МУЗО |
Пополнение книжного уголка. |
ИЗО уголок. (рисование) «Мое любимое насекомое» |
|||
|
Муз. Минутка «Звуки насекомых» |
|||||
|
Д/Игра «Угости насекомое» |
НОД. Тема: «Где живут пчелы» Цель: |
Подбор информации о насекомых |
|||
|
ЧХЛ. «Стрекоза и муравей» С. Крылов |
Эксперимент. уголок: Коллекция насекомых; Предметы для наблюдения. |
ИЗО уголок. Раскраски насекомых. |
|||
|
Муз. минутка «Полет шмеля» (слушание музыки) |
НОД. Тема: «Муравейники в лесу» Цель: |
Д/игра «Один-много» Книжка-малышка «Насекомые» (стихи) |
Задание в лепбуке: «Поиграй-ка» Игра «Мемори» |
||
|
«Божья коровка улети на небо» |
НОД. МУЗО . |
Макет «Лесная поляна» Календарь наблюдений: «Насекомые на нашем участке» Полочка красоты: |
Алгоритмы по лепке насекомых: «Лепим кузнечика» «Лепим муравья» |
Подбор информации о насекомых. |
|
|
Малоподвижная игра: «Пчелы и шмели» Отрабатывать звукопроизношение |
НОД. Развитие речи. Тема: «Зеленая лужайка» Цель |
||||
|
ЧХЛ. Э. Мошковская «Кузнечик» |
НОД. ФИЗО . |
Д/игра «Чей домик» |
|||
|
НОД. Тема: «Кто живет на лугу» Цель: |
Д/игра «Найди лишнее» |
||||
|
ЧХЛ. А.Барто «Комары» |
Д/игра «Разложи по карманам» |
Задание в лепбуке: «Выложи цепочку» (картинки насекомых) |
|||
|
Физкультминутка |
НОД. Тема : «Разные жуки» Цель: |
||||
|
НОД. Тема : «Мир насекомых» Цель: |
|||||
|
ЧХЛ. К.Чуковский «Тараканище» Д/игра «На лугу» |
НОД. ФИЗО . |
||||
Список литературы:
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад №352»
Проект: «Насекомые»
(младшая группа)
педагогический стаж 7 лет.
г. Пермь 2015г.
Участники проекта : воспитатели группы
Целевая группа : дети и родители младшей группы №17
Тип проекта: краткосрочный
Основания для проекта. Проблема.
Во время прогулки дети заинтересовались, где насекомые? В ходе беседы выяснилось, что знания младших дошкольников о насекомых очень скудные. Таким образом, возникла проблема: «Какие бывают насекомые?» «Нужны ли насекомые? Пользу или вред они приносят?» Педагогу необходимо вовремя поддержать интерес к окружающей природе и на основе этого здорового интереса познакомить с жизнью растений и животных. Дети самостоятельно не могут объяснить многие интересующие их явления природы, а потому это обязанность взрослых.Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде; развить творческие способности и поисковую деятельность.
Цель проекта:
Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта «Насекомые».
Задачи проекта:
Формировать реалистическое представление об окружающей нас природе, желание стать другом природы, беречь и охранять ее.
Формировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик), их строении, способах передвижения.
Воспитывать бережное отношение к живому.
Развивать эмоциональную отзывчивость.
Формировать навыки исследовательской деятельности.
Ожидаемый результат:
дети знают и называют насекомых (бабочка, муравей, пчела, кузнечик стрекоза, божья коровка, муха);
имеют простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев), способах передвижения (прыгает, летает, бегает), издаваемых звуках (жужжит, стрекочет), где и как зимуют насекомые;
знают о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям;
находят сходства и различия;
владеют обобщающим понятием «насекомые»;
составляют описательный рассказ о насекомом с использованием опорной схемы.
Предварительная работа :
проведение познавательных бесед;
исследовательская деятельность (наблюдение за насекомыми на участке вовремя прогулки); рассматривание частей тела насекомых в лупу.
Подбор художественной литературы: Г. Х. Андерсен «Дюймовочка», К. Чуковский «Муха-Цокотуха»; В.Сутеев «Под грибом», Г. Скребицкий «Счастливый жучок», басня Крылова «Стрекоза и муравей»;
Разучивание считалок, потешек;
Загадки по теме: «насекомые»;
подбораудиозаписи Н. Римского-Корсакова «Полёт шмеля», П. Чайковского «Вальс цветов»; Майкапар «Мотылёк», «Вальс»; Д.Жученко «Две гусеницы разговаривают»;
подбор пальчиковой гимнастики «Жук, стрекоза, осы», «Божьи коровки»;
изготовление дидактических игр «Один-много», «Разложи по карманам», «Чей домик», «Мемори» и другие;
подбор информации для лепбука;
подбор информации для консультаций с родителями;
разучивание подвижных и малоподвижных игр;
создание алгоритмов по лепке и рисованию насекомых.
Стратегия проекта:
1.Оповещение родителей о теме проекта.
2.через исследовательскую деятельность детей расширять представления детей о разнообразии насекомых и их характерных признаках.
3. систематизировать знания детей о насекомых через дидактические игры.
4.через художественное творчество и геометрическое конструирование углублять знания детей о частях тела насекомых и местах обитания.
5.создание мини музея, лепбука.
6. пополнение исследовательского уголка коллекциями насекомых для рассматривания.
Трансляция проекта:
презентация опыта на педсовете внутри ДОУ;
презентация опыта на заседании «Методической гостиной»
Дальнейшее развитие проекта:
пополнять лепбук интересными фактами и материалами;
посетить краеведческий музей
|
Формы работы |
|||||
|
Дата |
Совместная деятельность |
Самостоятельная деятельность |
Работа с родителями |
||
|
Режимные моменты |
НОД (непосредственно образовательная деятельность) |
Предметно-пространственная среда |
|||
|
Загадки о насекомых |
НОД. Тема : «Какие насекомые бывают» Цель: расширять представление детей о насекомых. |
Иллюстрации насекомых. |
Подбор информации о насекомых. |
||
|
Разучивание физкультминутки «Кузнечики» |
Просмотр мультфильмов «Стрекоза и муравей» |
Пополнение центра сенсорики. Игра «Выложи насекомое» |
Алгоритмы для игры «Выложи насекомое» |
Подбор информации и атрибутов для мини-музея (лупа, баночка для исследования, сачок, соломинка) |
|
|
ЧХЛ. « Муха-цокотуха» К.И.Чуковский |
НОД.МУЗО игра с пением В.Золотарёвой «Жучок»; |
Создание игры: «Геометрический конструктор» (по теме проекта) Пополнение книжного уголка. |
ИЗО уголок. (рисование) «Мое любимое насекомое» |
||
|
Муз. Минутка «Звуки насекомых» (аудиозапись -сверчок, кузнечик) |
Макеты насекомых -уголок природы. Муз-театр. Уголок-атрибуты насекомых (крылья бабочки) |
||||
|
Д/Игра «Угости насекомое» |
НОД. Тема: «Где живут пчелы» Цель: расширять представления детей о насекомом -пчела, дать понятие улей; обогащать словарный запас детей. |
Создание в уголок природы-лепбука (насекомые) Атрибуты для сюжетно-ролевой игры (маски медведя, пчелы) |
Задание в лепбуке: «Проведи дорожку к листочку» |
Подбор информации о насекомых |
|
|
ЧХЛ. «Стрекоза и муравей» С. Крылов |
Эксперимент. уголок: Коллекция насекомых; Предметы для наблюдения. |
ИЗО уголок. Раскраски насекомых. |
|||
|
Муз. минутка «Полет шмеля» (слушание музыки) |
НОД. Тема: «Муравейники в лесу» Цель: систематизируем и расширяем знания детей о насекомых |
Д/игра «Один-много» Цель: учить детей образовывать существительные мн. числа Книжка-малышка «Насекомые» (стихи) |
Задание в лепбуке: «Поиграй-ка» Игра «Мемори» |
Подбор детских научных журналов с иллюстрациями насекомых. |
|
|
Прослушивание песенки «В траве сидел кузнечик» «Божья коровка улети на небо» |
НОД. МУЗО . Разучивание песни: Ю.Жетенеевой «Божие коровки» |
Макет «Лесная поляна» Календарь наблюдений: «Насекомые на нашем участке» Полочка красоты: |
Алгоритмы по лепке насекомых: «Лепим кузнечика» «Лепим муравья» |
Подбор информации о насекомых. |
|
|
Малоподвижная игра: «Пчелы и шмели» Отрабатывать звукопроизношение |
НОД. Развитие речи. Тема: «Зеленая лужайка» Цель : упражнять детей в названии предмета, признака предмета, действие предмета. |
Д/игра «Найди геометрическую фигуру» Цель: упражнять детей в различии геометрических фигур в изображениях насекомых и других предметов. |
|||
|
ЧХЛ. Э. Мошковская «Кузнечик» Хороводная игра «Жучок-паучок» |
НОД. ФИЗО . Подвижная игра «Поймай комара» |
Д/игра «Чей домик» Цель: познакомить детей с местами обитания насекомых, укреплять зрительную память, развивать наблюдательность и внимание. |
Рассматривание тематических альбомов и журналов. |
||
|
НОД. Тема: «Кто живет на лугу» Цель: расширять знания детей о насекомых на лугу; учить узнавать насекомых по характерным признакам. |
Д/игра «Найди лишнее» Цель: упражнять детей в различии насекомых по характерным признакам |
Консультация для родителей: «Если ребенок боится насекомое» |
|||
|
ЧХЛ. А.Барто «Комары» |
Просмотр мультфильма «Пчела Майя» |
Д/игра «Разложи по карманам» Цель: учить детей классифицировать предметы по характерным признакам |
Задание в лепбуке: «Выложи цепочку» (картинки насекомых) |
||
|
Физкультминутка |
НОД. Тема : «Разные жуки» Цель: учить детей использовать предметы для наблюдения, правильно вести наблюдение за насекомым. |
||||
|
Рассматривание тематических альбомов. |
НОД. Тема : «Мир насекомых» Цель: обобщать представления детей о разнообразии насекомых. |
||||
|
ЧХЛ. К.Чуковский «Тараканище» Д/игра «На лугу» |
НОД. ФИЗО . Танцевальная импровизация «На лугу» под музыку Майкапара «Росинки»; |
||||
Список литературы:
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад №352»
Проект: «Насекомые»
(младшая группа)
педагогический стаж 7 лет.
г. Пермь 2015г.
Участники проекта : воспитатели группы
Целевая группа : дети и родители младшей группы №17
Тип проекта: краткосрочный
Основания для проекта. Проблема.
Во время прогулки дети заинтересовались, где насекомые? В ходе беседы выяснилось, что знания младших дошкольников о насекомых очень скудные. Таким образом, возникла проблема: «Какие бывают насекомые?» «Нужны ли насекомые? Пользу или вред они приносят?» Педагогу необходимо вовремя поддержать интерес к окружающей природе и на основе этого здорового интереса познакомить с жизнью растений и животных. Дети самостоятельно не могут объяснить многие интересующие их явления природы, а потому это обязанность взрослых.Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде; развить творческие способности и поисковую деятельность.
Цель проекта:
Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта «Насекомые».
Задачи проекта:
Формировать реалистическое представление об окружающей нас природе, желание стать другом природы, беречь и охранять ее.
Формировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик), их строении, способах передвижения.
Воспитывать бережное отношение к живому.
Развивать эмоциональную отзывчивость.
Формировать навыки исследовательской деятельности.
Ожидаемый результат:
дети знают и называют насекомых (бабочка, муравей, пчела, кузнечик стрекоза, божья коровка, муха);
имеют простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев), способах передвижения (прыгает, летает, бегает), издаваемых звуках (жужжит, стрекочет), где и как зимуют насекомые;
знают о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям;
находят сходства и различия;
владеют обобщающим понятием «насекомые»;
составляют описательный рассказ о насекомом с использованием опорной схемы.
Предварительная работа :
проведение познавательных бесед;
исследовательская деятельность (наблюдение за насекомыми на участке вовремя прогулки); рассматривание частей тела насекомых в лупу.
Подбор художественной литературы: Г. Х. Андерсен «Дюймовочка», К. Чуковский «Муха-Цокотуха»; В.Сутеев «Под грибом», Г. Скребицкий «Счастливый жучок», басня Крылова «Стрекоза и муравей»;
Разучивание считалок, потешек;
Загадки по теме: «насекомые»;
подбораудиозаписи Н. Римского-Корсакова «Полёт шмеля», П. Чайковского «Вальс цветов»; Майкапар «Мотылёк», «Вальс»; Д.Жученко «Две гусеницы разговаривают»;
подбор пальчиковой гимнастики «Жук, стрекоза, осы», «Божьи коровки»;
изготовление дидактических игр «Один-много», «Разложи по карманам», «Чей домик», «Мемори» и другие;
подбор информации для лепбука;
подбор информации для консультаций с родителями;
разучивание подвижных и малоподвижных игр;
создание алгоритмов по лепке и рисованию насекомых.
Стратегия проекта:
1.Оповещение родителей о теме проекта.
2.через исследовательскую деятельность детей расширять представления детей о разнообразии насекомых и их характерных признаках.
3. систематизировать знания детей о насекомых через дидактические игры.
4.через художественное творчество и геометрическое конструирование углублять знания детей о частях тела насекомых и местах обитания.
5.создание мини музея, лепбука.
6. пополнение исследовательского уголка коллекциями насекомых для рассматривания.
Трансляция проекта:
презентация опыта на педсовете внутри ДОУ;
презентация опыта на заседании «Методической гостиной»
Дальнейшее развитие проекта:
пополнять лепбук интересными фактами и материалами;
посетить краеведческий музей
|
Формы работы |
|||||
|
Дата |
Совместная деятельность |
Самостоятельная деятельность |
Работа с родителями |
||
|
Режимные моменты |
НОД (непосредственно образовательная деятельность) |
Предметно-пространственная среда |
|||
|
Загадки о насекомых |
НОД. Тема : «Какие насекомые бывают» Цель: расширять представление детей о насекомых. |
Иллюстрации насекомых. |
Подбор информации о насекомых. |
||
|
Разучивание физкультминутки «Кузнечики» |
Просмотр мультфильмов «Стрекоза и муравей» |
Пополнение центра сенсорики. Игра «Выложи насекомое» |
Алгоритмы для игры «Выложи насекомое» |
Подбор информации и атрибутов для мини-музея (лупа, баночка для исследования, сачок, соломинка) |
|
|
ЧХЛ. « Муха-цокотуха» К.И.Чуковский |
НОД.МУЗО игра с пением В.Золотарёвой «Жучок»; |
Создание игры: «Геометрический конструктор» (по теме проекта) Пополнение книжного уголка. |
ИЗО уголок. (рисование) «Мое любимое насекомое» |
||
|
Муз. Минутка «Звуки насекомых» (аудиозапись -сверчок, кузнечик) |
Макеты насекомых -уголок природы. Муз-театр. Уголок-атрибуты насекомых (крылья бабочки) |
||||
|
Д/Игра «Угости насекомое» |
НОД. Тема: «Где живут пчелы» Цель: расширять представления детей о насекомом -пчела, дать понятие улей; обогащать словарный запас детей. |
Создание в уголок природы-лепбука (насекомые) Атрибуты для сюжетно-ролевой игры (маски медведя, пчелы) |
Задание в лепбуке: «Проведи дорожку к листочку» |
Подбор информации о насекомых |
|
|
ЧХЛ. «Стрекоза и муравей» С. Крылов |
Эксперимент. уголок: Коллекция насекомых; Предметы для наблюдения. |
ИЗО уголок. Раскраски насекомых. |
|||
|
Муз. минутка «Полет шмеля» (слушание музыки) |
НОД. Тема: «Муравейники в лесу» Цель: систематизируем и расширяем знания детей о насекомых |
Д/игра «Один-много» Цель: учить детей образовывать существительные мн. числа Книжка-малышка «Насекомые» (стихи) |
Задание в лепбуке: «Поиграй-ка» Игра «Мемори» |
Подбор детских научных журналов с иллюстрациями насекомых. |
|
|
Прослушивание песенки «В траве сидел кузнечик» «Божья коровка улети на небо» |
НОД. МУЗО . Разучивание песни: Ю.Жетенеевой «Божие коровки» |
Макет «Лесная поляна» Календарь наблюдений: «Насекомые на нашем участке» Полочка красоты: |
Алгоритмы по лепке насекомых: «Лепим кузнечика» «Лепим муравья» |
Подбор информации о насекомых. |
|
|
Малоподвижная игра: «Пчелы и шмели» Отрабатывать звукопроизношение |
НОД. Развитие речи. Тема: «Зеленая лужайка» Цель : упражнять детей в названии предмета, признака предмета, действие предмета. |
Д/игра «Найди геометрическую фигуру» Цель: упражнять детей в различии геометрических фигур в изображениях насекомых и других предметов. |
|||
|
ЧХЛ. Э. Мошковская «Кузнечик» Хороводная игра «Жучок-паучок» |
НОД. ФИЗО . Подвижная игра «Поймай комара» |
Д/игра «Чей домик» Цель: познакомить детей с местами обитания насекомых, укреплять зрительную память, развивать наблюдательность и внимание. |
Рассматривание тематических альбомов и журналов. |
||
|
НОД. Тема: «Кто живет на лугу» Цель: расширять знания детей о насекомых на лугу; учить узнавать насекомых по характерным признакам. |
Д/игра «Найди лишнее» Цель: упражнять детей в различии насекомых по характерным признакам |
Консультация для родителей: «Если ребенок боится насекомое» |
|||
|
ЧХЛ. А.Барто «Комары» |
Просмотр мультфильма «Пчела Майя» |
Д/игра «Разложи по карманам» Цель: учить детей классифицировать предметы по характерным признакам |
Задание в лепбуке: «Выложи цепочку» (картинки насекомых) |
||
|
Физкультминутка |
НОД. Тема : «Разные жуки» Цель: учить детей использовать предметы для наблюдения, правильно вести наблюдение за насекомым. |
||||
|
Рассматривание тематических альбомов. |
НОД. Тема : «Мир насекомых» Цель: обобщать представления детей о разнообразии насекомых. |
||||
|
ЧХЛ. К.Чуковский «Тараканище» Д/игра «На лугу» |
НОД. ФИЗО . Танцевальная импровизация «На лугу» под музыку Майкапара «Росинки»; |
||||
Список литературы:
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад №352»
Проект: «Насекомые»
(младшая группа)
педагогический стаж 7 лет.
г. Пермь 2015г.
Участники проекта : воспитатели группы
Целевая группа : дети и родители младшей группы №17
Тип проекта: краткосрочный
Основания для проекта. Проблема.
Во время прогулки дети заинтересовались, где насекомые? В ходе беседы выяснилось, что знания младших дошкольников о насекомых очень скудные. Таким образом, возникла проблема: «Какие бывают насекомые?» «Нужны ли насекомые? Пользу или вред они приносят?» Педагогу необходимо вовремя поддержать интерес к окружающей природе и на основе этого здорового интереса познакомить с жизнью растений и животных. Дети самостоятельно не могут объяснить многие интересующие их явления природы, а потому это обязанность взрослых.Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде; развить творческие способности и поисковую деятельность.
Цель проекта:
Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта «Насекомые».
Задачи проекта:
Формировать реалистическое представление об окружающей нас природе, желание стать другом природы, беречь и охранять ее.
Формировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик), их строении, способах передвижения.
Воспитывать бережное отношение к живому.
Развивать эмоциональную отзывчивость.
Формировать навыки исследовательской деятельности.
Ожидаемый результат:
дети знают и называют насекомых (бабочка, муравей, пчела, кузнечик стрекоза, божья коровка, муха);
имеют простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев), способах передвижения (прыгает, летает, бегает), издаваемых звуках (жужжит, стрекочет), где и как зимуют насекомые;
знают о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям;
находят сходства и различия;
владеют обобщающим понятием «насекомые»;
составляют описательный рассказ о насекомом с использованием опорной схемы.
Предварительная работа :
проведение познавательных бесед;
исследовательская деятельность (наблюдение за насекомыми на участке вовремя прогулки); рассматривание частей тела насекомых в лупу.
Подбор художественной литературы: Г. Х. Андерсен «Дюймовочка», К. Чуковский «Муха-Цокотуха»; В.Сутеев «Под грибом», Г. Скребицкий «Счастливый жучок», басня Крылова «Стрекоза и муравей»;
Разучивание считалок, потешек;
Загадки по теме: «насекомые»;
подбораудиозаписи Н. Римского-Корсакова «Полёт шмеля», П. Чайковского «Вальс цветов»; Майкапар «Мотылёк», «Вальс»; Д.Жученко «Две гусеницы разговаривают»;
подбор пальчиковой гимнастики «Жук, стрекоза, осы», «Божьи коровки»;
изготовление дидактических игр «Один-много», «Разложи по карманам», «Чей домик», «Мемори» и другие;
подбор информации для лепбука;
подбор информации для консультаций с родителями;
разучивание подвижных и малоподвижных игр;
создание алгоритмов по лепке и рисованию насекомых.
Стратегия проекта:
1.Оповещение родителей о теме проекта.
2.через исследовательскую деятельность детей расширять представления детей о разнообразии насекомых и их характерных признаках.
3. систематизировать знания детей о насекомых через дидактические игры.
4.через художественное творчество и геометрическое конструирование углублять знания детей о частях тела насекомых и местах обитания.
5.создание мини музея, лепбука.
6. пополнение исследовательского уголка коллекциями насекомых для рассматривания.
Трансляция проекта:
презентация опыта на педсовете внутри ДОУ;
презентация опыта на заседании «Методической гостиной»
Дальнейшее развитие проекта:
пополнять лепбук интересными фактами и материалами;
посетить краеведческий музей
|
Формы работы |
|||||
|
Дата |
Совместная деятельность |
Самостоятельная деятельность |
Работа с родителями |
||
|
Режимные моменты |
НОД (непосредственно образовательная деятельность) |
Предметно-пространственная среда |
|||
|
Загадки о насекомых |
НОД. Тема : «Какие насекомые бывают» Цель: расширять представление детей о насекомых. |
Иллюстрации насекомых. |
Подбор информации о насекомых. |
||
|
Разучивание физкультминутки «Кузнечики» |
Просмотр мультфильмов «Стрекоза и муравей» |
Пополнение центра сенсорики. Игра «Выложи насекомое» |
Алгоритмы для игры «Выложи насекомое» |
Подбор информации и атрибутов для мини-музея (лупа, баночка для исследования, сачок, соломинка) |
|
|
ЧХЛ. « Муха-цокотуха» К.И.Чуковский |
НОД.МУЗО игра с пением В.Золотарёвой «Жучок»; |
Создание игры: «Геометрический конструктор» (по теме проекта) Пополнение книжного уголка. |
ИЗО уголок. (рисование) «Мое любимое насекомое» |
||
|
Муз. Минутка «Звуки насекомых» (аудиозапись -сверчок, кузнечик) |
Макеты насекомых -уголок природы. Муз-театр. Уголок-атрибуты насекомых (крылья бабочки) |
||||
|
Д/Игра «Угости насекомое» |
НОД. Тема: «Где живут пчелы» Цель: расширять представления детей о насекомом -пчела, дать понятие улей; обогащать словарный запас детей. |
Создание в уголок природы-лепбука (насекомые) Атрибуты для сюжетно-ролевой игры (маски медведя, пчелы) |
Задание в лепбуке: «Проведи дорожку к листочку» |
Подбор информации о насекомых |
|
|
ЧХЛ. «Стрекоза и муравей» С. Крылов |
Эксперимент. уголок: Коллекция насекомых; Предметы для наблюдения. |
ИЗО уголок. Раскраски насекомых. |
|||
|
Муз. минутка «Полет шмеля» (слушание музыки) |
НОД. Тема: «Муравейники в лесу» Цель: систематизируем и расширяем знания детей о насекомых |
Д/игра «Один-много» Цель: учить детей образовывать существительные мн. числа Книжка-малышка «Насекомые» (стихи) |
Задание в лепбуке: «Поиграй-ка» Игра «Мемори» |
Подбор детских научных журналов с иллюстрациями насекомых. |
|
|
Прослушивание песенки «В траве сидел кузнечик» «Божья коровка улети на небо» |
НОД. МУЗО . Разучивание песни: Ю.Жетенеевой «Божие коровки» |
Макет «Лесная поляна» Календарь наблюдений: «Насекомые на нашем участке» Полочка красоты: |
Алгоритмы по лепке насекомых: «Лепим кузнечика» «Лепим муравья» |
Подбор информации о насекомых. |
|
|
Малоподвижная игра: «Пчелы и шмели» Отрабатывать звукопроизношение |
НОД. Развитие речи. Тема: «Зеленая лужайка» Цель : упражнять детей в названии предмета, признака предмета, действие предмета. |
Д/игра «Найди геометрическую фигуру» Цель: упражнять детей в различии геометрических фигур в изображениях насекомых и других предметов. |
|||
|
ЧХЛ. Э. Мошковская «Кузнечик» Хороводная игра «Жучок-паучок» |
НОД. ФИЗО . Подвижная игра «Поймай комара» |
Д/игра «Чей домик» Цель: познакомить детей с местами обитания насекомых, укреплять зрительную память, развивать наблюдательность и внимание. |
Рассматривание тематических альбомов и журналов. |
||
|
НОД. Тема: «Кто живет на лугу» Цель: расширять знания детей о насекомых на лугу; учить узнавать насекомых по характерным признакам. |
Д/игра «Найди лишнее» Цель: упражнять детей в различии насекомых по характерным признакам |
Консультация для родителей: «Если ребенок боится насекомое» |
|||
|
ЧХЛ. А.Барто «Комары» |
Просмотр мультфильма «Пчела Майя» |
Д/игра «Разложи по карманам» Цель: учить детей классифицировать предметы по характерным признакам |
Задание в лепбуке: «Выложи цепочку» (картинки насекомых) |
||
|
Физкультминутка |
НОД. Тема : «Разные жуки» Цель: учить детей использовать предметы для наблюдения, правильно вести наблюдение за насекомым. |
||||
|
Рассматривание тематических альбомов. |
НОД. Тема : «Мир насекомых» Цель: обобщать представления детей о разнообразии насекомых. |
||||
|
ЧХЛ. К.Чуковский «Тараканище» Д/игра «На лугу» |
НОД. ФИЗО . Танцевальная импровизация «На лугу» под музыку Майкапара «Росинки»; |
||||
Список литературы:
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад №352»
Проект: «Насекомые»
(младшая группа)
педагогический стаж 7 лет.
г. Пермь 2015г.
Участники проекта : воспитатели группы
Целевая группа : дети и родители младшей группы №17
Тип проекта: краткосрочный
Основания для проекта. Проблема.
Во время прогулки дети заинтересовались, где насекомые? В ходе беседы выяснилось, что знания младших дошкольников о насекомых очень скудные. Таким образом, возникла проблема: «Какие бывают насекомые?» «Нужны ли насекомые? Пользу или вред они приносят?» Педагогу необходимо вовремя поддержать интерес к окружающей природе и на основе этого здорового интереса познакомить с жизнью растений и животных. Дети самостоятельно не могут объяснить многие интересующие их явления природы, а потому это обязанность взрослых.Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде; развить творческие способности и поисковую деятельность.
Цель проекта:
Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта «Насекомые».
Задачи проекта:
Формировать реалистическое представление об окружающей нас природе, желание стать другом природы, беречь и охранять ее.
Формировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик), их строении, способах передвижения.
Воспитывать бережное отношение к живому.
Развивать эмоциональную отзывчивость.
Формировать навыки исследовательской деятельности.
Ожидаемый результат:
дети знают и называют насекомых (бабочка, муравей, пчела, кузнечик стрекоза, божья коровка, муха);
имеют простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев), способах передвижения (прыгает, летает, бегает), издаваемых звуках (жужжит, стрекочет), где и как зимуют насекомые;
знают о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям;
находят сходства и различия;
владеют обобщающим понятием «насекомые»;
составляют описательный рассказ о насекомом с использованием опорной схемы.
Предварительная работа :
проведение познавательных бесед;
исследовательская деятельность (наблюдение за насекомыми на участке вовремя прогулки); рассматривание частей тела насекомых в лупу.
Подбор художественной литературы: Г. Х. Андерсен «Дюймовочка», К. Чуковский «Муха-Цокотуха»; В.Сутеев «Под грибом», Г. Скребицкий «Счастливый жучок», басня Крылова «Стрекоза и муравей»;
Разучивание считалок, потешек;
Загадки по теме: «насекомые»;
подбораудиозаписи Н. Римского-Корсакова «Полёт шмеля», П. Чайковского «Вальс цветов»; Майкапар «Мотылёк», «Вальс»; Д.Жученко «Две гусеницы разговаривают»;
подбор пальчиковой гимнастики «Жук, стрекоза, осы», «Божьи коровки»;
изготовление дидактических игр «Один-много», «Разложи по карманам», «Чей домик», «Мемори» и другие;
подбор информации для лепбука;
подбор информации для консультаций с родителями;
разучивание подвижных и малоподвижных игр;
создание алгоритмов по лепке и рисованию насекомых.
Стратегия проекта:
1.Оповещение родителей о теме проекта.
2.через исследовательскую деятельность детей расширять представления детей о разнообразии насекомых и их характерных признаках.
3. систематизировать знания детей о насекомых через дидактические игры.
4.через художественное творчество и геометрическое конструирование углублять знания детей о частях тела насекомых и местах обитания.
5.создание мини музея, лепбука.
6. пополнение исследовательского уголка коллекциями насекомых для рассматривания.
Трансляция проекта:
презентация опыта на педсовете внутри ДОУ;
презентация опыта на заседании «Методической гостиной»
Дальнейшее развитие проекта:
пополнять лепбук интересными фактами и материалами;
посетить краеведческий музей
|
Формы работы |
|||||
|
Дата |
Совместная деятельность |
Самостоятельная деятельность |
Работа с родителями |
||
|
Режимные моменты |
НОД (непосредственно образовательная деятельность) |
Предметно-пространственная среда |
|||
|
Загадки о насекомых |
НОД. Тема : «Какие насекомые бывают» Цель: расширять представление детей о насекомых. |
Иллюстрации насекомых. |
Подбор информации о насекомых. |
||
|
Разучивание физкультминутки «Кузнечики» |
Просмотр мультфильмов «Стрекоза и муравей» |
Пополнение центра сенсорики. Игра «Выложи насекомое» |
Алгоритмы для игры «Выложи насекомое» |
Подбор информации и атрибутов для мини-музея (лупа, баночка для исследования, сачок, соломинка) |
|
|
ЧХЛ. « Муха-цокотуха» К.И.Чуковский |
НОД.МУЗО игра с пением В.Золотарёвой «Жучок»; |
Создание игры: «Геометрический конструктор» (по теме проекта) Пополнение книжного уголка. |
ИЗО уголок. (рисование) «Мое любимое насекомое» |
||
|
Муз. Минутка «Звуки насекомых» (аудиозапись -сверчок, кузнечик) |
Макеты насекомых -уголок природы. Муз-театр. Уголок-атрибуты насекомых (крылья бабочки) |
||||
|
Д/Игра «Угости насекомое» |
НОД. Тема: «Где живут пчелы» Цель: расширять представления детей о насекомом -пчела, дать понятие улей; обогащать словарный запас детей. |
Создание в уголок природы-лепбука (насекомые) Атрибуты для сюжетно-ролевой игры (маски медведя, пчелы) |
Задание в лепбуке: «Проведи дорожку к листочку» |
Подбор информации о насекомых |
|
|
ЧХЛ. «Стрекоза и муравей» С. Крылов |
Эксперимент. уголок: Коллекция насекомых; Предметы для наблюдения. |
ИЗО уголок. Раскраски насекомых. |
|||
|
Муз. минутка «Полет шмеля» (слушание музыки) |
НОД. Тема: «Муравейники в лесу» Цель: систематизируем и расширяем знания детей о насекомых |
Д/игра «Один-много» Цель: учить детей образовывать существительные мн. числа Книжка-малышка «Насекомые» (стихи) |
Задание в лепбуке: «Поиграй-ка» Игра «Мемори» |
Подбор детских научных журналов с иллюстрациями насекомых. |
|
|
Прослушивание песенки «В траве сидел кузнечик» «Божья коровка улети на небо» |
НОД. МУЗО . Разучивание песни: Ю.Жетенеевой «Божие коровки» |
Макет «Лесная поляна» Календарь наблюдений: «Насекомые на нашем участке» Полочка красоты: |
Алгоритмы по лепке насекомых: «Лепим кузнечика» «Лепим муравья» |
Подбор информации о насекомых. |
|
|
Малоподвижная игра: «Пчелы и шмели» Отрабатывать звукопроизношение |
НОД. Развитие речи. Тема: «Зеленая лужайка» Цель : упражнять детей в названии предмета, признака предмета, действие предмета. |
Д/игра «Найди геометрическую фигуру» Цель: упражнять детей в различии геометрических фигур в изображениях насекомых и других предметов. |
|||
|
ЧХЛ. Э. Мошковская «Кузнечик» Хороводная игра «Жучок-паучок» |
НОД. ФИЗО . Подвижная игра «Поймай комара» |
Д/игра «Чей домик» Цель: познакомить детей с местами обитания насекомых, укреплять зрительную память, развивать наблюдательность и внимание. |
Рассматривание тематических альбомов и журналов. |
||
|
НОД. Тема: «Кто живет на лугу» Цель: расширять знания детей о насекомых на лугу; учить узнавать насекомых по характерным признакам. |
Д/игра «Найди лишнее» Цель: упражнять детей в различии насекомых по характерным признакам |
Консультация для родителей: «Если ребенок боится насекомое» |
|||
|
ЧХЛ. А.Барто «Комары» |
Просмотр мультфильма «Пчела Майя» |
Д/игра «Разложи по карманам» Цель: учить детей классифицировать предметы по характерным признакам |
Задание в лепбуке: «Выложи цепочку» (картинки насекомых) |
||
|
Физкультминутка |
НОД. Тема : «Разные жуки» Цель: учить детей использовать предметы для наблюдения, правильно вести наблюдение за насекомым. |
||||
|
Рассматривание тематических альбомов. |
НОД. Тема : «Мир насекомых» Цель: обобщать представления детей о разнообразии насекомых. |
||||
|
ЧХЛ. К.Чуковский «Тараканище» Д/игра «На лугу» |
НОД. ФИЗО . Танцевальная импровизация «На лугу» под музыку Майкапара «Росинки»; |
||||
Список литературы:
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад №352»
Проект: «Насекомые»
(младшая группа)
педагогический стаж 7 лет.
г. Пермь 2015г.
Участники проекта : воспитатели группы
Целевая группа : дети и родители младшей группы №17
Тип проекта: краткосрочный
Основания для проекта. Проблема.
Во время прогулки дети заинтересовались, где насекомые? В ходе беседы выяснилось, что знания младших дошкольников о насекомых очень скудные. Таким образом, возникла проблема: «Какие бывают насекомые?» «Нужны ли насекомые? Пользу или вред они приносят?» Педагогу необходимо вовремя поддержать интерес к окружающей природе и на основе этого здорового интереса познакомить с жизнью растений и животных. Дети самостоятельно не могут объяснить многие интересующие их явления природы, а потому это обязанность взрослых.Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде; развить творческие способности и поисковую деятельность.
Цель проекта:
Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта «Насекомые».
Задачи проекта:
Формировать реалистическое представление об окружающей нас природе, желание стать другом природы, беречь и охранять ее.
Формировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик), их строении, способах передвижения.
Воспитывать бережное отношение к живому.
Развивать эмоциональную отзывчивость.
Формировать навыки исследовательской деятельности.
Ожидаемый результат:
дети знают и называют насекомых (бабочка, муравей, пчела, кузнечик стрекоза, божья коровка, муха);
имеют простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев), способах передвижения (прыгает, летает, бегает), издаваемых звуках (жужжит, стрекочет), где и как зимуют насекомые;
знают о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям;
находят сходства и различия;
владеют обобщающим понятием «насекомые»;
составляют описательный рассказ о насекомом с использованием опорной схемы.
Предварительная работа :
проведение познавательных бесед;
исследовательская деятельность (наблюдение за насекомыми на участке вовремя прогулки); рассматривание частей тела насекомых в лупу.
Подбор художественной литературы: Г. Х. Андерсен «Дюймовочка», К. Чуковский «Муха-Цокотуха»; В.Сутеев «Под грибом», Г. Скребицкий «Счастливый жучок», басня Крылова «Стрекоза и муравей»;
Разучивание считалок, потешек;
