Autonomă Municipală instituție de învățământ
Medie școală gimnazială Nr. 1 satul Seryshevo
numit după Serghei Bondarev
Lecție pe tema: „Respirația plantelor, ciupercilor, bacteriilor”
clasa a VI-a
Profesor de geografie și biologie:
Rogovaia Iulia Alexandrovna
satul Seryshevo
Subiectul lecției: „Respirația plantelor, ciupercilor și bacteriilor”
Ţintă: să continue dezvoltarea cunoștințelor despre respirația organismelor ca parte integrantă a metabolismului; despre respirația ciupercilor și bacteriilor; despre respirația plantelor și esența ei; asupra rolului stomatelor, lintei și spațiilor intercelulare în schimbul de gaze la plante
UUD de reglementare:
Învățați să planificați, să construiți un algoritm de activitate, să faceți prognoze;
Învață stima de sine, autocontrolul muncii prestate;
Învață să lucrezi după un model, după un algoritm.
Comunicare UUD:
Dezvoltați atenția elevilor;
Să predea capacitatea de a asculta și de a înregistra conținutul și explicațiile profesorului sau răspunsul elevului;
Învață să pui o întrebare.
UUD cognitiv:
Lucrați la dezvoltarea abilităților logice:
Analiza de sinteză;
Comparaţie;
Generalizări și clasificări;
Dovada;
Propunerea de ipoteze și justificarea acestora;
Construirea lanțurilor de raționament.
2. Citirea și lucrul cu text.
Tip de lecție: lectie de a descoperi noi cunostinte.
Echipament: manualul L.N. Sukhorukova, V.S. Kuchmenko, I.Ya. Kolesnikov „Biologie. Organism viu”, caiet de exerciții, tabele „Structura unui lăstar”, „Structura unui mugur și dezvoltarea unui lăstar”, plante de interior.
Structura lecției:
– 3 min.
Actualizarea cunoștințelor de referință– 6 min.
Identificarea locației și a cauzei problemei– 4-6 min.
Construirea unui proiect– 6 min.
Implementarea proiectului– 8 min.
Includerea în sistemul de cunoștințe și repetarea - 6 min .
Reflecţie- 3 min.
Progresul lecției
eu . Motivația pentru activități de învățare – 3 min.
Salutare din partea profesorului.
Clopoțelul a sunat tare -
Lecția începe.
Urechile noastre sunt deasupra capului,
Ochii sunt bine deschiși.
Ascultăm, ne amintim,
Nu pierdem niciun minut.
II. Actualizarea cunoștințelor de referință Slide 1,2
Verificarea temelor:
1. Bacteriile autotrofe includ:
A. cianobacterii B. bacterii nodulare radiculare C. ciugul tardiv D. drojdie
2. În natură, majoritatea bacteriilor îndeplinesc rolul de:
A. distrugătoare B. producători C. chiuvete D. consumatori
3. Bacteriile sunt importante pentru că participa la:
A. ciclul substanțelor din natură B. ciclul apei în natură C. procesul de hrănire a ciupercilor D. procesul de hrănire a animalelor prădătoare
4. Bacteriile nodulare sunt un exemplu:
5. Ciuperci în timpul hrănirii:
A. creează substanțe organice complexe, care apoi sunt descompuse în altele mai simple B. absorb substanțe organice complexe, care sunt apoi descompuse în altele mai simple cu ajutorul enzimelor C. eliberează enzime care se descompun substanțe organice complexe în altele mai simple, care apoi intră în celula fungică
G. primesc substanţe organice simple în formă finită de la organismul gazdă
MARCA MEA
III Identificarea locației și cauzei dificultății
Chimistul englez Joseph Priestley a efectuat un experiment cu un șoarece: l-a așezat sub un capac de sticlă, coborât cu marginile în apă. Șoarecele nu a trăit mult timp sub capotă. S-a sufocat în aerul pătat de propria lui respirație.
Avem o problemă : De ce a murit șoarecele în experimentele lui Priestley?
Ce trebuie să facem pentru a rezolva această problemă?
Aflați ce este respirația
De ce ai nevoie pentru a respira?
Ce se formează în timpul respirației
Ce a cauzat moartea șoarecelui.
Deci, care este subiectul lecției noastre?Respirația plantelor, ciupercilor și bacteriilor Slide 3
Băieți, ce obiectiv ne vom stabili pentru lecție?
Și pentru a atinge acest obiectiv, ce trebuie să facem?
Atingerea scopului
Experiment
Întrebați un adult
Gândește-te singur
Colectați materialul necesar
(elevii decid că vor atinge singuri scopul, iar pentru aceasta colectează materialul necesar)
Amintiți-vă ce știți despre respirație. (completează 1 coloană a tabelului)
Ce poți învăța astăzi în clasă, ce ai vrea să știi? (completați a doua coloană a tabelului)
Completați a treia coloană la sfârșitul lecției.
Slide 4
Știu
Vreau să știu
Aflat
Respirația este o proprietate a tuturor organismelor vii
Cum respiră plantele?
Respirația preia oxigen și eliberează dioxid de carbon
De ce este nevoie de oxigen?
IV Constructia proiectului
Băieți, avem suficiente cunoștințe pentru a vorbi despre acest subiect?
Să schițăm un plan de acțiune.
Planul de lecție
Ce este respirația
Respirația plantelor
Respirația bacteriilor
Respirația ciupercilor
V Implementarea proiectului
Pentru a răspunde la prima întrebare, ce ar trebui să faci? (lucrați cu manualul și fișa de lucru)
Găsiți în manualul de la pagina 106 ce este respirația? Și scrieți răspunsul pe foaia de lucru.
Respirația este un proces în care descompunerea are loc sub influența oxigenului. materie organică cu eliberarea de energie.
Cum poți înregistra schematic procesul de respirație?
Materie organică + oxigen => apă + CO 2 + energie
Deci, să rezumam.
Ce este respirația?
Unde este cheltuită energia generată în timpul procesului de respirație? (pentru creșterea, dezvoltarea, reproducerea corpului)
2.Respirația plantelor
Cum respiră plantele?
Toate organele plantelor respiră? (analiza p. 106 a manualului) Răspunsuri elevului. ( Plantele nu au organe respiratorii speciale, dar au stomate în pielea frunzelor prin care are loc schimbul de gaze. Stomatele constau din două celule de gardă și o fisură stomatică, prin care oxigenul pătrunde în spațiile intercelulare ale frunzei și apoi în celule. Procesul de oxidare a substanțelor organice (degradare) are loc în celule se formează dioxid de carbon, care este îndepărtat din celule prin fisura stomatică)
Completați sarcina din foaia de lucru folosind paragraful 41 Slide 5
MINUT FIZIC
Închidem strâns ochii
Numărăm până la cinci împreună
Deschide, clipește
Și continuăm să muncim
Slide 6
Să trecem la a treia întrebare a planului nostru.Respirația bacteriilor
Cum are loc respirația la bacterii?
În ce două grupuri sunt împărțite bacteriile în funcție de metoda lor de hrănire?
Aerobic- Acestea sunt bacterii care consumă oxigen pentru a descompune materia organică în dioxid de carbon și apă.
Anaerob- Acestea sunt bacterii care nu au nevoie de oxigen. Ei obțin energie prin fermentație.
Înregistrați pe foaia de lucru.
Să trecem la a treia întrebare. Respirând ciuperci.
Cum respiră ciupercile?
Ei folosesc oxigenul pentru a descompune substanțele și a elibera energie. Și drojdia poate trăi într-un mediu fără oxigen.
(înregistrați pe foile de lucru)
Slide 7
VI. Includerea în sistemul de cunoștințe și repetarea
De ce organismele vii au nevoie de oxigen?
Care este diferența dintre procesele de respirație și fotosinteză?
Ce proces se numește fermentație?
Cum obțin bacteriile și ciupercile energia de care au nevoie pentru a trăi?
P
În timpul respirației plantei, oxigenul este absorbit de:
A) mai mult decât eliberează în timpul fotosintezei;
B) mai puțin decât eliberează în timpul fotosintezei;
C) același volum cu cel eliberat în timpul fotosintezei; D) mai mult dimineața decât seara
2. Procesul de descompunere a substanțelor organice în dioxid de carbon și apă se numește...
A) fotosinteza B) respiratia C) fermentatia
3. Cu ajutorul căror organe vegetale are loc respirația?
A) stomatele B) frunzele C) toate organele
verificarea asimilarii cunostintelor primare.Slide 8
VII. Reflecţie
Să rezumam lecția noastră
azi am aflat...
a fost interesant...
a fost greu...
Am îndeplinit sarcini...
mi-am dat seama ca...
acum pot...
am simtit ca...
am cumparat...
Am învățat...
Am facut...
am putut...
Voi încerca…
am fost surprins...
mi-a dat o lecție de viață
Slide 10
VIII . Teme pentru acasă paragraful 41, caietul de exerciții p. 25 nr. 13, 14; p.26 Nr. 15, 16; str.29 Nr.7
Se acordă note pentru lecție.
Toate celulele au nevoie de energie pentru a efectua procese vitale. Ei primesc energie prin procesul de respirație.
Respirația și semnificația ei
Respirația este un proces în care, sub influența oxigenului, substanțele organice (zaharurile) se descompun și se eliberează energie. Respirația majorității organismelor vii are loc în același mod. În timpul respirației, oxigenul este absorbit și dioxidul de carbon este eliberat. Procesul de respirație poate fi descris schematic după cum urmează:
materie organică + oxigen
apă + dioxid de carbon + energie
Respirația este asociată cu consumul continuu de oxigen de către celulele organismelor vii. Oxigenul este necesar pentru descompunerea substanțelor organice complexe în dioxid de carbon și apă. În același timp, se eliberează energie, care este cheltuită pe diferite procese vitale: creștere, dezvoltare, reproducere, sinteza proteinelor. În eliberarea energiei conținute în substanțele organice se află sensul respirației. În procesul de respirație, substanțele organice complexe se descompun treptat în altele mai simple. Prin urmare, energia este eliberată în porțiuni mici și celula nu se supraîncălzi.
Respirația plantelor
Respirația într-o plantă este un proces opus fotosintezei. În timpul fotosintezei, substanțele organice se formează din dioxid de carbon și apă și se eliberează oxigen.
În timpul respirației, substanțele organice sunt descompuse de oxigen în dioxid de carbon și apă. Energia solară, care a fost stocată în timpul fotosintezei, este consumată în timpul respirației. Fotosinteza are loc numai în timpul zilei. Respirația are loc continuu în toate celulele, atât ziua, cât și noaptea. Aceasta înseamnă că în lumină au loc două procese opuse în plantă - fotosinteza și respirația, iar în întuneric doar respirația. În timpul fotosintezei este eliberat mult mai mult oxigen decât este consumat în timpul respirației. Prin urmare, aerul este mai bogat în oxigen acolo unde sunt mai multe plante verzi. Toate organele plantelor respiră. Mare valoare Pentru a furniza oxigen părților interne ale plantei, în special cele subterane, acestea au spații intercelulare.
Respirația și fermentarea bacteriilor
Bacteriile care respiră, consumând oxigen pentru a descompune materia organică în dioxid de carbon și apă, sunt numite aerobe. Ei obțin energie în urma fermentației - descompunerea substanțelor organice complexe (de exemplu, zaharuri) în substanțe organice mai simple, fără a consuma oxigen. Pe baza produselor formate, se disting alcoolic, acid lactic, acid butiric și alte tipuri de fermentație. În timpul fermentației alcoolice, zahărul se descompune în alcool, iar în timpul fermentației acidului lactic, se descompune în acid lactic.
Respirația și fermentarea ciupercilor
Majoritatea ciupercilor respiră, folosind oxigenul din aer pentru a descompune materia organică și a elibera energie. Există ciuperci, cum ar fi drojdia, care pot trăi într-un mediu fără oxigen. Fermentează materia organică. Drojdia este utilizată pe scară largă în coacere, fabricare a berii și vinificație.
Corpul vegetativ al unei ciuperci - miceliu, sau miceliu - este un sistem de fire ramificate, sau hife, situate în substratul (sol, resturi vegetale, lemn, plante vii sau animale etc.) pe care crește ciuperca. Deasupra suprafeței substratului, majoritatea ciupercilor au doar corpuri fructifere care au o consistență, culoare, formă diferită: capace pe tulpini, cruste, pelicule, depozite pulverulente (mucegaiuri) etc. Sunt formate și din hife, doar mai strâns împletite. Firele miceliului, împletindu-se, formează țesut fals sau plectenchim. La ciupercile inferioare, hifele nu au partiții transversale și întregul miceliu este o singură celulă gigantică cu mulți nuclei (miceliu necelular). La ciupercile superioare, hifele nu au partiții transversale care le împart în celule individuale, fiecare dintre acestea conținând unul, doi sau mai mulți nuclei. Hifele care se desfășoară în paralel pot forma așa-numitele corzi miceliale, extinzându-se (în sol) din corpurile fructifere ale ciupercilor-cap, sau rizomorfe - fire mai dense și mai groase care servesc pentru afluxul de apă și nutrienți. Hifele împletite cu cochilii groase formează așa-numitele scleroții (formațiuni rotunde sau de formă neregulată, cu dimensiuni variate de la fracțiuni de milimetru până la câteva zeci de centimetri), concepute pentru a supraviețui în condiții nefavorabile; Odată ajunse în sol în condiții favorabile, scleroții germinează, dând naștere miceliului sau, în unele cazuri, corpi fructiferi. Celulele majorității ciupercilor sunt acoperite cu o membrană densă din polizaharide - celuloză și chitină. Peretele celular include, de asemenea, proteine, lipide, polifosfați și alte substanțe organice.
Reproducerea la ciuperci poate fi vegetativă, asexuată și sexuală.
Înmulțirea vegetativă se realizează prin secțiuni detașate de miceliu, înmugurire celulară (în drojdie), atrospori și chlamydospori. Atrosporii apar ca urmare a dezintegrarii hifelor în celule individuale, fiecare dintre acestea dând naștere unui nou organism. Chlamydosporii se formează în același mod; au o coajă mai groasă, densă și mai închisă la culoare și sunt capabile să reziste bine la condiții nefavorabile.
Reproducerea asexuată are loc prin formarea de spori (endo- sau exogeni). Sporii endogeni, caracteristici majorității ciupercilor inferioare, se formează în interiorul celulelor speciale - sporangi și se numesc sporangiospori. Sporii unor ciuperci inferioare au un organ de mișcare - un flagel și sunt capabili de mișcare în apă (zoospori). Sporii exogeni (conidii) se formează pe conidiofori - excrescențe speciale ale miceliului, de obicei ridicându-se vertical din substrat. Răspândirea unor astfel de spori are loc cu un curent de aer după ruperea membranei conidioforului (sau sporangiului).
Reproducerea sexuală a ciupercilor are loc prin fuziunea celulelor reproducătoare masculine și feminine (gameți). În unele ciuperci inferioare, gameții de aceeași dimensiune sau de dimensiuni diferite se îmbină (izo- sau heterogamie). Uneori apare oogamia; în acest caz, se dezvoltă organele genitale feminine - oogonia și organele genitale masculine - anteridiile. În oogonii, ouăle sunt fertilizate de spermatozoizi sau de excrescențe speciale (pinteni) ale anteridiului, care își toarnă conținutul în oogonie. La unele ciuperci (zigomicete), organele genitale masculine și feminine sunt celule care nu se pot distinge în exterior situate la capetele miceliului; Procesul sexual (zigogamia) constă în fuziunea lor. Zigotele tuturor ciupercilor inferioare rămân latente pentru ceva timp; germinarea este precedată de diviziunea de reducere.
În multe ciuperci superioare care au miceliu multicelular, reproducerea sexuală se realizează prin îmbinarea conținutului a două aspect organe genitale, nediferențiate în gameți individuali. La unele ciuperci superioare, procesul sexual tipic s-a estompat și fertilizarea se realizează prin fuziunea celulelor vegetative obișnuite; după fuziunea nucleelor, are loc diviziunea de reducere, iar nucleii haploizi rezultați devin nucleele sporilor reproducerii sexuale. Acest tip de proces sexual (somatogamie) este caracteristic în special bazidiomicetelor. Sporularea sexuală și asexuată alternează în mod natural în ciclul de viață al ciupercilor; reproducerea sexuală completează de obicei ciclul de viață.
Slide 1
Subiectul lecției
Respirația plantelor, bacteriilor și ciupercilor
Slide 2
„fotosinteză”, „nutriție”
Slide 3
De ce este nevoie de oxigen?
Slide 4
Problemă. De ce a murit șoarecele în experimentele lui Priestley?
Ce trebuie să facem pentru a rezolva această problemă?
afla ce este respirația, ce este necesar pentru respirație, ce se formează în timpul procesului de respirație, ce a cauzat moartea șoarecelui.
Slide 5
1. Etapa - schimbul de gaze 2. Etapa - respirația celulară (diviziunea substanțelor organice sub influența oxigenului în apă, dioxid de carbon și eliberare de energie)
Slide 6
Slide 7
Experiența lui J. Priestley
Slide 8
O minte este bună, dar două sunt mai bune. munca de grup
Grupa 1 - Ce s-a întâmplat? Ce se poate concluziona? Grupa 2 - Cine are dreptate în acest caz? De ce să faci doamnă bogată ai avut o durere de cap? Grupa 3 - De ce?
Slide 9
Cercetare biologică
Demonstrați că în întuneric plantele eliberează doar oxigen?
Slide 10
Am nevoie de o soluție
- Toate organele plantelor respiră? -Ce determină intensitatea procesului respirator?
Slide 11
Slide 12
Comparația proceselor de fotosinteză și respirație (tabel).
1. În ce celule apare?
2. Ce gaz este absorbit?
3. Ce gaz se eliberează?
4. La ce oră din zi se întâmplă?
5. Ce se întâmplă cu substanțele organice?
6. Energie?
Slide 13
Evaluare inter pares
Caracteristicile procesului Fotosinteza Respirație
1. În ce celule apare? În celulele care conţin cloroplaste În toate celulele vegetale
2. Ce gaz este absorbit? Dioxid de carbon Oxigen
3. Ce gaz se eliberează? Oxigen Dioxid de carbon
4. La ce oră din zi se întâmplă? În timpul zilei Non-stop
5. Ce se întâmplă cu substanțele organice? Oxidare formată (dezintegrare)
6. Energie? Se acumulează eliberat
Slide 14
Au fost primii de pe planeta Pământ
Slide 15
Metode de respirație a bacteriilor
Aerobic – consumul de oxigen pentru descompunerea materiei organice. Anaerob - respirație într-un mediu lipsit de oxigen. Fermentarea este descompunerea unor substanțe organice complexe fără consumul de oxigen. Tipuri de fermentație: alcoolică, lactică, butirică.
Slide 16
Respirația ciupercilor
Aerobic Anaerob
Slide 17
Suflare. Substanțe organice complexe + oxigen = dioxid de carbon + apă + E Fermentare. Substanțe organice complexe = alcool, acid lactic + E
Slide 18
Biologie:
Istorie: suflarea antichității - privind monumentele din trecut. Literatură: suflarea unei epoci - când este descris orice moment. Studii sociale: suflarea modernității - rezultatele vor fi cunoscute printr-un sondaj social. Geografie: suflarea vântului - vântul a suflat liniştit; respirația unui vulcan - vulcanul a început să „prindă viață”;
Suflarea înghețată a iernii. Matematică: amplitudinea respirației – reprezentare grafică.
Slide 19
Respirația – ………
respirația și fotosinteza sunt două procese opuse, furnizarea de oxigen, eliberarea de dioxid de carbon, procesul are loc în toate celulele continuu - atât ziua cât și noaptea, procesul de eliberare a energiei, este eliberat în porțiuni mici și celula nu se supraîncălzi
Slide 20
1.Respirația are loc numai în lumină. 2. În procesul de respirație, oxigenul este absorbit și dioxidul de carbon este eliberat. 3.La respirație, oxigenul este consumat semnificativ mai puțin decât se formează în timpul fotosintezei. 4. Anaerobii sunt organisme care au nevoie de oxigen. 5. Aerobii sunt organisme care nu au nevoie de oxigen. 6. În timpul fermentației alcoolice, zahărul se descompune în alcool. 7. Bacteriile lactice transformă laptele în iaurt, chefir și alte produse lactate. 8. Drojdia fermentează, descompunându-se în alcool și dioxid de carbon. 9. Dioxidul de carbon face pâinea poroasă și ușoară. 10. Amanita, o ciuperca anaeroba.
Slide 21
Verificați declarațiile
1.Respirația are loc numai în lumină. (-) 2. În timpul procesului de respirație, oxigenul este absorbit și dioxidul de carbon este eliberat. (+) 3. În timpul respirației, oxigenul este consumat semnificativ mai puțin decât se formează în timpul fotosintezei. (+) 4. Anaerobii sunt organisme care au nevoie de oxigen (-) 5. Aerobii sunt organisme care nu au nevoie de oxigen. (-) 6. În timpul fermentației alcoolice, zahărul se descompune în alcool (+) 7. Bacteriile lactice transformă laptele în lapte coagulat, chefir și alte produse lactate. (+) 8. Drojdia fermentează, descompunându-se în alcool și dioxid de carbon. (+) 9. Dioxidul de carbon face pâinea poroasă și ușoară. (+) 10. Amanita, o ciupercă anaerobă. (-)
Slide 22
Popova Larisa Mihailovna
Denumirea funcției: profesor de biologie
Institutie de invatamant: MBOU „Gimnaziul nr. 9 numit după S.G. Gorshkov”
Localitate: merge. Balashikha
Denumirea materialului: abstract
Subiect:„Respirația bacteriilor, plantelor, ciupercilor”.
Data publicarii: 04.02.2017
Capitol:învăţământul secundar
Lecție pe tema: „Respirația plantelor, ciupercilor,
bacterii"
clasa a VI-a
Subiectul lecției: „Respirația plantelor, ciupercilor și bacteriilor”
Ţintă:
să continue dezvoltarea cunoștințelor despre respirația organismelor ca parte integrantă a metabolismului; despre respirația ciupercilor și bacteriilor; despre respirația plantelor și esența ei; despre rolul stomatelor, lintei și spațiilor intercelulare în schimbul de gaze la plante UUD de reglementare: - învățați să planificați, să construiți un algoritm de activitate, să faceți prognoze; - preda stima de sine, autocontrolul muncii prestate; -invata sa lucrezi dupa un model, dupa un algoritm. UUD comunicativă: -dezvoltarea atenției elevilor; - predați capacitatea de a asculta și de a înregistra conținutul și explicațiile profesorului sau răspunsul elevului; - învață cum să pui o întrebare. UUD cognitiv: 1. Lucrări la formarea deprinderilor logice: - analiza sintezei; - comparatie; - generalizări şi clasificări; - dovada; - formularea de ipoteze și justificarea acestora; - construirea lanțurilor de raționament. 2. Citirea și lucrul cu text.
Tip de lecție:
lectie de a descoperi noi cunostinte.
Verificarea temelor:
I. Motivația pentru activități de învățare
– 3 min.
Salutare din partea profesorului.
Clopoțelul a sunat tare - începe lecția. Urechile noastre sunt deasupra capului, ochii noștri sunt bine deschiși. Ascultăm, ne amintim, nu pierdem niciun minut.
II.
A k t u a l i z a t i o
de sprijin
CUNOAȘTERE SLIDE
1,2
1. A 2. A 3. A 4. B 5. B
III Identificarea locației și cauzei dificultății
Chimistul englez Joseph Priestley a efectuat un experiment cu un șoarece: l-a așezat sub un capac de sticlă, coborât cu marginile în apă. Șoarecele nu a trăit mult timp sub capotă. S-a sufocat în aerul pătat de propria lui respirație. Avem o problemă: de ce a murit șoarecele în experimentele lui Priestley? -Ce trebuie să facem pentru a rezolva această problemă? - aflați ce este respirația - ce este necesar pentru respirație - ce se formează în timpul procesului de respirație - ce a cauzat moartea șoarecelui. -Deci, care este subiectul lecției noastre?
Respirația plantelor, ciupercilor și bacteriilor
Slide 3
Băieți, ce obiectiv ne vom stabili pentru lecție? - Și pentru a atinge acest obiectiv, ce trebuie să facem?
Atingerea scopului
Experiment
Întrebați un adult
Gândește-te singur
Colectați materialul necesar
(elevii decid că vor atinge singuri scopul, iar pentru aceasta colectează materialul necesar)
- Amintește-ți ce știi despre respirație. (completați 1 coloană a tabelului) - Ce puteți învăța astăzi la clasă, ce ați dori să știți? (completați a 2-a coloană a tabelului) - Completați a treia coloană la sfârșitul lecției.
Slide 4
Știu Vreau să știu Am aflat Respirația este o proprietate a tuturor organismelor vii Cum respiră plantele Când respiră, oxigenul este absorbit și se eliberează dioxid de carbon De ce este nevoie de oxigen
IV Constructia proiectului
- Băieți, avem suficiente cunoștințe pentru a vorbi despre acest subiect? - Să schițăm un plan de acțiune.
Planul de lecție
1. Ce este respirația 2. Respirația plantelor 3. Respirația bacteriilor 4. Respirația ciupercilor
V Implementarea proiectului
Pentru a răspunde la prima întrebare, ce ar trebui să faci? (lucrați cu manualul și fișa de lucru) Găsiți în manualul de la pagina 106, ce este respirația? Și scrieți răspunsul pe foaia de lucru.
Respirația este un proces în care, sub influența oxigenului,
descompunerea substanţelor organice cu eliberare de energie.
-Cum poți înregistra schematic procesul de respirație? Materie organică + oxigen => apă + CO 2 + energie
Deci, să rezumam.
- Ce este respirația?
În ce celule are loc În celulele care conțin cloroplaste În toate celulele vegetale Ce gaz este absorbit CO 2 O 2 Ce gaz este eliberat O 2 CO 2 Pentru ca procesul să aibă loc, energia luminoasă nu este necesară Energia se acumulează și este eliberată
Sarcină: folosind paragraful 41, completați tabelul
Relația dintre procesele de respirație și fotosinteză
Caracteristicile procesului FotosintezaRespiratie
În ce celule are loc În celulele care conțin cloroplaste În toate celulele vegetale Ce gaz este absorbit CO 2 O 2 Ce gaz este eliberat O 2 CO 2 Pentru ca procesul să aibă loc, nu este necesară energie luminoasă Se eliberează energia se acumulează - Unde este energia generată în timpul respirației cheltuită? (pentru creșterea, dezvoltarea, reproducerea corpului)
2.Respirația plantelor
-Cum respiră plantele? - Toate organele plantelor respiră? (analiza p. 106 a manualului) Răspunsuri elevului. (Plantele nu au organe respiratorii speciale, dar au stomi în pielea frunzei, prin care are loc schimbul de gaze. Stomatele constau din două celule de gardă și o fisură stomatică, prin care oxigenul pătrunde în spațiile intercelulare ale frunzei, iar apoi în celule Procesul de oxidare are loc în celule substanțele organice (descompunerea) produce dioxid de carbon, care este îndepărtat din celule prin fisura stomatică) - Finalizați sarcina din fișa de lucru folosind paragraful 41.
Slide 5
MINUT FIZIC
Închidem strâns ochii, numărăm până la cinci împreună, deschidem, clipim și continuăm să lucrăm.
În timpul respirației plantelor
oxigenul este absorbit:
A) mai mult decât eliberează în timpul fotosintezei; B) mai puțin decât eliberează în timpul fotosintezei; C) același volum cu cel eliberat în timpul fotosintezei; D) mai mult dimineața decât seara
2. Procesul de descompunere a organicului
substanțe la dioxid de carbon și apă,
numit...
A) fotosinteza B) respiratia C) fermentatia
3. Cu ajutorul ce organe vegetale
se întâmplă respirația?
A) stomatele B) frunzele C) toate organele
Slide 6
- Să trecem la a treia întrebare a planului nostru.
Respirația bacteriilor
Cum are loc respirația la bacterii? - În ce două grupuri sunt împărțite bacteriile în funcție de modul în care se hrănesc?
Aerobic
- Acestea sunt bacterii care consumă oxigen pentru a descompune materia organică în dioxid de carbon și apă.
Anaerob
- Acestea sunt bacterii care nu au nevoie de oxigen. Ei obțin energie prin fermentație.
Înregistrați pe foaia de lucru.
- Să trecem la a treia întrebare.
Respirând ciuperci.
- Cum respiră ciupercile? Ei folosesc oxigenul pentru a descompune substanțele și a elibera energie. Și drojdia poate trăi într-un mediu fără oxigen. (înregistrați pe foile de lucru)
Slide 7
VI. Includerea în sistemul de cunoștințe și repetarea
1. De ce organismele vii au nevoie de oxigen? 2. Care este diferența dintre procesele de respirație și fotosinteză? 3. Ce proces se numește fermentație? 4. Cum obțin bacteriile și ciupercile energia de care au nevoie pentru a trăi?
Verificarea asimilării cunoștințelor primare.
Slide 8
VII. Reflecţie
Să rezumam lecția noastră
azi am aflat...
a fost interesant...
a fost greu...
Am îndeplinit sarcini...
mi-am dat seama ca...
acum pot...
am simtit ca...
am cumparat...
Am învățat...
Am facut...
am putut...
Voi încerca…
am fost surprins...
mi-a dat o lecție de viață
Slide 10
VIII. Teme pentru acasă
paragraful 41, caietul de exerciții p. 25 nr. 13, 14; p.26 Nr. 15, 16; str.29 Nr.7
Se acordă note pentru lecție.
