Mulți oameni au auzit că copiii africani cresc în condiții nefavorabile. Mortalitatea din cauza foametei este mare. Și asta în secolul XXI, plin de binecuvântări lumești, când, mergând la colțul casei, o persoană poate cumpăra aproape tot ce are nevoie dintr-un magazin. Vom afla mai departe din articol despre situația actuală de pe continent și despre modul în care copiii trăiesc și cresc acolo.
Declin colosal
Organizația pentru drepturile omului Salvați Copiii a pregătit un raport conform căruia Africa continentală este într-adevăr considerată cel mai prost loc pentru a crește noi generații. Viața este grea în Burkina Faso, Etiopia și Mali, precum și în alte țări.
Fiecare dintre cei opt copii născuți acolo moare înainte de a împlini prima zi de naștere. 1/10 femei mor în timpul nașterii. Nivelul de educație este, de asemenea, foarte scăzut. Doar 10% dintre femeile reprezentante sunt instruite în scris și alfabetizare.
Doar un sfert dintre cetățeni au acces la apă curată. Deci oricine se plânge periodic de viață își poate imagina pur și simplu condițiile de existență ale acestor oameni. Copiii africani mor înainte de a împlini vârsta de 6-10 ani pentru că pur și simplu nu au mâncare sau apă curată.
Indiferență și orfanitate
Mulți pur și simplu trăiesc pe străzi pentru că părinții lor au murit de malarie, SIDA sau altă boală și pur și simplu nu există nimeni care să aibă grijă de copii. Sunt o mulțime de cerșetori aici. Aceasta uneori irită și sperie turiștii, dar merită să ne amintim că copiii africani îi frământă pe oameni nu pentru a-i enerva pe oameni, ci doar din dorința de a supraviețui. Chiar și o bucată de pâine le-ar ajuta.
Sunt lipsiți de bucuriile fericite ale copilăriei pe care le experimentează primii noștri, care sunt duși la grădini zoologice, copaci de Anul Nou, delfinarii și magazine de jucării. Ei încearcă să susțină triburile pentru că ei vor fi cei care vor trebui să aibă grijă de bătrâni în viitor, dar nu întotdeauna este posibil să se păstreze urmași mari.
Perioada de alăptare durează mult aici. Copiii africani nici măcar nu știu ce este un cărucior, un loc de joacă sau o școală. Ordinea mondială a mediului rămâne o lacună întunecată a cunoștințelor pentru ei. În jurul lor există doar sărăcie și condiții precare de viață.
Manipulare neglijentă
Bebelușii de aici sunt purtați pe spate sau pe șold, legați ca un sac, și nu în brațe. Poți vedea adesea o femeie mergând la piață sau în alt loc, târând o geantă pe cap, mergând pe bicicletă, în timp ce își poartă copilul. Impulsurile trecătoare ale moștenitorilor nu sunt luate în considerare.
De exemplu, la latitudinile noastre, dacă fiul sau fiica ta vede ceva interesant pe stradă, probabil că te vei opri și îi vei lăsa să vadă ce este acolo. trăiește după legi ușor diferite. Dacă bebelușul vrea să meargă undeva, nimeni nu îl va duce acolo intenționat, va trebui să se târască singur. Din această cauză, probabil că va fi mai dezvoltat fizic decât copiii care se mișcă doar în apartament.
De asemenea, este rar să vezi aici plâns capricios. Pur și simplu pentru că nu ajută la atragerea atenției părinților.
Obiceiuri sălbatice
Viața unui copil este apreciată extrem de scăzut. Bătrânii sunt protejați mult mai mult, pentru că aici scrisul este slab dezvoltat, cunoașterea se transmite doar prin limbaj. Deci fiecare centenar își merită greutatea în aur.
Există povești de groază cu copii africani sacrificați pentru a-i liniști pe zei și a prelungi viața bătrânilor. Copilul este de obicei răpit din satul alăturat. Gemenii sunt deosebit de populari în aceste scopuri. Până la vârsta de cinci ani, creaturile fragile sunt tratate cu dispreț și nu sunt considerate oameni. Certificatele de deces și de naștere nu sunt utilizate.
În Uganda, sacrificiile au devenit o practică obișnuită și nu au surprins pe nimeni de multă vreme. Oamenii s-au împăcat cu faptul că un copil poate fi bătut sau chiar ucis când iese afară.
Scară
Copiii înfometați din Africa sunt victime ale caracterului. Afectează 11,5 milioane de oameni, potrivit datelor culese de organizațiile internaționale. Acest lucru este cel mai pronunțat în Somalia, Etiopia, Kenya și Djibouti. În total, 2 milioane de copii sunt foame. Dintre aceștia, 500 de mii sunt aproape de moarte. ¼ din populație nu primește suficientă hrană.
Peste 40% dintre copiii sub 5 ani sunt subnutriți din cauza alimentației proaste. Copiii africani nu au acces la educație. În școli se predau doar elementele de bază, care în țările noastre sunt deja cunoscute în grupele elementare ale grădinițelor. Abilitatea de a citi și de a scrie este rară. Acest lucru este suficient pentru ca o persoană să fie numită iluminată. Ei învață să conteze pe pietricele și stau chiar afară, sub copaci de baobab.
Familiile cu venituri relativ mari își trimit copiii la școli numai pentru albi. Chiar dacă statul sprijină instituția, pentru a participa la ea, tot trebuie să plătești cel puțin 2 mii de dolari pe an. Dar asta oferă cel puțin o oarecare garanție că, după ce a studiat acolo, o persoană va putea intra la universitate.
Dacă vorbim de sate, situația de acolo este complet deplorabilă. În loc să exploreze lumea, fetele rămân însărcinate, iar băieții devin alcoolici. Copiii înfometați din Africa, care se confruntă cu condiții atât de deplorabile, sunt sortiți morții de la naștere. Se cunosc foarte puține lucruri despre contracepție, motiv pentru care familiile au 5-12 copii. Din această cauză, deși rata mortalității este ridicată, populația este în creștere.
Valoare scăzută a vieții umane
Procesele demografice de aici sunt haotice. La urma urmei, nu este normal când copiii fac deja sex la vârsta de 10 ani. A fost realizat un sondaj care a constatat că, dacă sunt infectați cu SIDA, 17% dintre copii i-ar infecta în mod deliberat pe alții.
În realitățile noastre, este greu să ne imaginăm măcar sălbăticia în care cresc copiii, pierzându-și practic aspectul uman.
Dacă un copil trăiește până la 6 ani, el poate fi deja numit norocos. Pentru că majoritatea suferă de dizenterie și malarie, lipsă de hrană. Dacă și părinții lui sunt în viață până în acest moment, acestea sunt miracole repetate.
În medie, bărbații mor la 40 de ani, iar femeile la 42. Practic nu există bătrâni cu părul gri aici. Din cei 20 de milioane de cetățeni ai Ugandei, 1,5 milioane sunt orfani din cauza malariei și a SIDA.
Condiții de viață
Copiii locuiesc în colibe din cărămidă cu acoperiș ondulat. Când plouă, intră apa înăuntru. Există extrem de puțin spațiu. În loc de bucătărie, sunt sobe în curte cărbunele este scump, așa că mulți oameni folosesc crengi.
Spalaturile sunt folosite de mai multe familii simultan. Sunt mahalale de jur împrejur. Cu banii pe care ambii parinti ii pot castiga, este pur si simplu nerealist sa inchiriezi o casa. Fetele de aici nu sunt trimise la școală pentru că cred că nu au nevoie de educație atunci când tot ce le fac este să aibă grijă de casă, să aibă copii, să gătească sau să lucreze ca menajeră, chelneriță sau orice altă slujbă ușoară. Dacă familia are ocazia, băiatul va primi o educație.
Situația este mai bună în Africa de Sud, unde are loc o dezvoltare rapidă. Ajutorul pentru copiii africani aici este exprimat în investiții în procese educaționale. 90% dintre copii primesc cunoștințe obligatorii în școli. Acestea sunt atât băieți, cât și fete. 88% dintre cetățeni sunt alfabetizați. Cu toate acestea, mai sunt multe de făcut pentru ca lucrurile să se schimbe în bine în sate.
La ce merită să lucrezi?
Progresul în sistemul educațional a început în 2000, după forumul de la Dakar. Ar trebui acordată multă atenție instruirii și, în general, păstrării vieții copiilor preșcolari.
Ei trebuie să mănânce corespunzător, să primească medicamente și să fie sub protecție socială. În prezent, se acordă puțină atenție copiilor. Gospodăriile sunt sărace, iar părinții înșiși nu știu prea multe. Deși tendințele sunt pozitive, nivelul actual nu este încă suficient. Sunt adesea cazuri când, odată ce copiii ajung la școală, abandonează rapid școala.
Istorie sângeroasă
O sărbătoare internațională este Africa, care este sărbătorită pe 16 iunie. A fost înființată în 1991 de către Organizația Unității Africane.
A fost introdus pentru a se asigura că politicienii din întreaga lume acordă atenție acestei probleme. Această zi a fost aleasă deoarece în 1976, 16 iunie, în Africa de Sud, 10 mii de fete și băieți de culoare au format o coloană și au mărșăluit pe străzi, protestând față de situația actuală din domeniul educației. Ei au cerut furnizarea de cunoștințe în limba națională. Autoritățile au reacționat la acest atac fără să înțeleagă și au împușcat manifestanții. Tulburările nu s-au mai potolit timp de două săptămâni. Oamenii nu au vrut să suporte o asemenea nedreptate.
În urma tulburărilor ulterioare, aproximativ o sută de oameni au murit și o mie au fost răniți și mutilați. Aceasta a marcat începutul unei revolte care a implicat multe secțiuni ale populației care au participat la greve. Sistemul de apartheid sa prăbușit deja în 1994, când a venit la putere
Nu departe de Nairobi, capitala Keniei, un oraș în apropierea ecuatorului, se află orașul Narok. În vecinătatea acestui oraș se află școala Aldo-Rebby, pe care o vom vizita astăzi.
Un raport interesant despre educația școlară din Kenya.
Când unul dintre profesori s-a apropiat de noi și i-am spus intențiile mele complet pașnice, mi-a sugerat să merg la școală din partea cealaltă și să aruncăm o privire mai atentă.
Primul lucru care atrage atenția unui nou venit sunt semnele rutiere școlare. Probabil că fiecare școală are un semn similar lângă drum.
Acest panou informativ, pe lângă numele și coordonatele școlii, ne vorbește despre sistemul de învățământ 8-4-4 adoptat în Kenya: 8 ani de școală primară, 4 ani de școală secundară și 4 ani de universitate. Există certificate de educație primară (CPE), certificate de educație secundare din Kenya (KCE) și certificate de educație avansate din Kenya (KACE).
Când văd o cameră, școlarii au sentimente amestecate. Cineva fuge, cineva zâmbește, timid, speriat, pozează:
Dar nimeni nu rămâne indiferent:
Profesorul încearcă fără speranță să-i împrăștie pe curioși:
Majoritatea școlilor sunt în prezent publice. Există și școli-internat, școli-internat și școli private.
În 2003, a fost reintrodus învățământul primar gratuit de 8 ani. Anul universitar începe în ianuarie și se termină în noiembrie. Subiecte: limbă, matematică, istorie, geografie, știință, meșteșuguri și religie.
În primul rând, instruirea se desfășoară în dialectul local, dintre care există aproximativ 40 în Kenya, apoi continuă în limba swahili și engleză națională.
Tot ce trebuie să faci este să arăți imaginea pe cameră o dată și întregul public este al tău.
Școlile sunt doar pentru băieți sau fete, sau mixte, ca în cazul nostru. Mulți copii merg pe jos mulți kilometri până la școală. Unii dintre ei pot fi văzuți mergând la școală la începutul șase dimineața.
O mândrie specială este ora de calculatoare, deși curentul electric nu a fost încă instalat în școală:
În orașe, părul se găsește pe cap în afara orașului nu există nici cea mai mică posibilitate de a-l urmări, așa că oamenii își tund părul și îl rad. Este nevoie doar de câteva minute afară pentru a se uda și a-și pierde prospețimea. În astfel de condiții, igiena este foarte importantă.
Ei bine, caracteristicile părului sunt de așa natură încât dacă doar îl crești, vei primi o minge în jurul capului. Fetele pline de farmec își îndreaptă și coafează artificial părul, iar împletiturile permanente sunt, de asemenea, folosite adesea. Dar coafurile pline de farmec sunt toate despre oraș, nu aici.
Una dintre clasele școlii. Clasele sunt situate în următoarele case:
Există trei tipuri de școli secundare: de stat, private, bisericești. Copiii cu certificate bune de școală primară merg la școli publice, în timp ce elevii C merg la școlile bisericești. Școlile private sunt foarte scumpe.
Liceeni așteaptă următoarea lecție. Băieții care sunt mai în vârstă își iau camerele mult mai în serios. Fetele pot fugi la vederea lui.
Ei trec la următoarea clasă după ce au trecut cu succes examenele și rămân pentru al doilea an, în caz contrar - totul este la fel ca la noi
Zidul progresului:
Este imposibil să fii singur. O linie ne urmărea din cameră în cameră:
Aceasta este sala profesorilor. Atenție la fereastră:
Salutare tuturor din Kenya
Acum ne adunăm cu toții la parter pentru a face o fotografie de grup. „Te rog doar nu fugi”, ne-a poruncit „ghidul”. Consecințele sunt evidente: vizibilitatea din praful ridicat de turmă este de 15 metri. Așteptați ca norul să dispară
Liceenii se odihnesc:
Există o limită a numărului de copii într-o școală - nu mai mult de 300 de persoane. În această școală particulară, 7 profesori lucrează pentru trei sute de școlari. În vecinătatea 11. Adesea, profesorii pot lucra în mai multe școli deodată, de exemplu, predând dimineața într-una și după-amiaza în alta.
Fete mai mari. De asemenea, își tund părul și se rad pe cap:
Chiar și în oraș hainele sunt murdare. În orașe oamenii poartă adesea costume, dar sunt necălcate și murdare, deși toți angajații băncilor și altele asemenea sunt îngrijite. Aici, în afara orașului, hainele nu pot fi niciodată spălate, judecând după aspect:
Este mai bine să nu începi să vorbim despre salarii și bani în Kenya. Nici măcar nu mi-a trecut prin cap să vorbesc despre ele. Chiar și fără asta, cerșetoria sparge toate barierele psihologice puse la punct și începe să se înfurie.
Lecția începe pentru elevii de liceu:
Atenție la ferestre. Nu se vorbește despre sticlă, nu este suficientă în oraș. Nu există nici electricitate, nici iluminat:
Podelele din astfel de camere sunt din lut. Acest lucru se aplică nu numai „instituțiilor”, ci și vieții de zi cu zi.
„Cei mici” dorm după-amiaza și lăsăm așa:
Începutul școlii educația este asociată cu dezvoltarea teritoriului european. coloniști (mijlocul secolului al XVII-lea). Educația copiilor imigranților a fost după modelul parohiei Începutul școlii. educația este asociată cu dezvoltarea
teritoriile europene coloniști (mijlocul secolului al XVII-lea).
Educația copiilor migranți s-a bazat pe
model de școală parohială. De la sfarsit secolul al XVIII-lea
a fost creată o reţea de biserici misionare. scoli
pentru africani. Militar metode de captare
pământuri indigene, rivalitate
între europene puteri pentru posesie
colonii, ducând la armate
conflictele au fost reţinute de mult timp
înființarea unei școli obișnuite. În prima repriză. 19
V. în cea mai mare parte a teritoriului Sudului. Africa
a fost creat un sistem de școli britanice și coloniale
(separat pentru copii de diferite rase) cu
antrenament în limba engleză limbă (din 1828 oficial
antrenament si afr. copii. Mijloace.
unele scoli de misionari
reatribuit la provincial autoritati,
dar diferențe de programe
educatie pentru dept. grupuri
populația a rămas.
Instituții preșcolare (Ch. obr.
„școli pentru copii”; a dat
pregătirea preşcolară) au fost
Disponibil numai pentru albi. Din 1950
exista o lege privind „relocarea conform
grupuri”, stabilirea etnicilor.
zone pentru populația „ne-albă”. Odată cu venirea la putere a guvernului
Președintele F. de Klerk (1989)
s-a luat un curs pentru a abandona apartheid-ul.
În 1990-1991, toată discriminarea a fost abolită. legi. A început
democratizarea educatiei. CU
ian. 1991 tot stat scoli
deschis copiilor și adolescenților
fără deosebire de rase. universități
admiterea extinsă a solicitanților.
După ce a fost ales președinte
Africa de Sud N. Mandela (1994) curs despre
democratizarea educatiei
devenit mai consistent.
Pregătire din 1995 în stat. scoli
gratuit. A crescut de 3 ori
cheltuieli pentru nevoile educaționale,
ajungând la cca. 23% buget
credite (peste 7% din PIB).
Creat în Africa de Sud, independent
ştiinţific finantele fondului
dezvoltare și
perfecţionarea şcolii Şi
programe universitare, cap. arr.
destinate africanilor
elevi și studenți, precum și
pregătire avansată
profesori și întărirea tehnologiei.
bazele școlare antrenament. . Numărul de kenyeni
special
educativ
nevoi
reprezintă 10% din total
dimensiunea populației;
aproximativ 25% din
CERD/C/KEN/1-4 50 GE.1140127 ei – copii
varsta scolara. peste 90% dintre copiii cu
special
nevoile educaţionale rămân
Case. În medie, acești copii
începe să vizitezi școli
la împlinirea vârstei de 8 ani şi
mai în vârstă. Drept urmare ei
deveniți adulți înainte
cum se completează
programe de instruire . Astfel, politic
initiative guvernamentale
a identificat nevoia
întărirea mobilizării şi
programe de informare în
pentru a eradica tabuurile și dogmele,
legate de dizabilitate și
de asemenea dezvoltare şi
implementarea unui program educațional flexibil
axat pe program
prietenos și prietenos cu copiii
în raport cu această categorie
elevilor. În plus
se fac eforturi pentru a
pentru a face tot antrenamentul
stabilimente cu adevărat
într-un mod incluziv
eliminarea barierelor cheie Kenya Blind Union
este națională
organizarea persoanelor cu dizabilităţi
viziune în Kenya. Scopul lui
este de a căuta și
aduce oamenii împreună
deteriorarea vederii la
dă-i putere, crește-i
nivelul lor de trai și să se îmbunătățească
imaginea socială
orbire
program
Educație și Drepturile Copilului: promovarea drepturilor copiilor cu deficiențe de vedere la educație de calitate și socialeprotecţie
Tehnologie și abilitarea tinerilor: promovați accesul la învățare, angajare, tehnologie și oportunități sociale
tânăr cu vedere afectată
Dezvoltarea membrilor: promovarea încrederii în sine și a participării sociale în rândul adulților cu deficiențe de vedere
Printre fiecare domeniu de program, strategiile includ:
Advocacy pentru adoptarea de politici care promovează incluziunea și accesul la oportunități pentru persoanele cu deficiențe de vedere.
Împuternicirea persoanelor cu deficiențe de vedere pentru a crește autodeterminarea, încrederea în sine și auto-advocacy.
Colaborarea cu organizațiile guvernamentale, corporative și ale societății civile pentru a promova drepturile la,
crește participarea și reprezentarea în interiorul și oferă în mod eficient servicii persoanelor cu vedere scăzută în întreaga Kenya.
A înființat filiale locale de dezvoltare KUB pentru a-și spori implicarea în promovarea accesului la oportunități și
servicii.
Fiecare dintre programele sale include o serie de probleme transversale, inclusiv:
Educație, formare și alfabetizare
Ocuparea forței de muncă și abilitarea economică
Tehnologia de asistență
Sensibilizare și conștientizare
Dezvoltare personală și împuternicire Uganda are un nou program pentru
copii surzi. Acesta nou
grădinița este situată în oraș
Ntinde Anterior, copiii surzi erau admiși
Clasele primare 1 fara niciuna
educație preliminară. Acum
au o școală minunată unde ei
își pot îmbunătăți abilitățile în
limbajul semnelor
şcoli, dr. Joyce Nalugya, spune că
„Copiii vor învăța, se vor juca și se vor distra
în săli de clasă bine echipate pt
învățarea timpurie ca alți copii în
grădiniţă. Îngrijorarea extremă pentru acești copii a condus
Martina Mackenzie de la Warwick să participe
mai multe proiecte. De când creștin
Școala Lambwe este un proiect de serviciu
„Siloam” din Warwickshire, cu care a început
donații către acest fond. Apoi el
odată ce am fost la această școală, călătoriile erau lungi și
intens.
Pentru a le îmbunătăți condițiile de viață, el
a rezolvat cu succes sarcina gigantică de a colecta
mijloace pentru a conduce electricitatea în aceasta
zonă îndepărtată. Acum este și el harnic
lucrând pentru a menține zona curată
apă. Populația Africii
este despre
miliarde de oameni. Dintre acestea,
aproximativ 7 milioane de nevăzători.
scoala Munal pt
copii surzi și orbi. ÎN
în prezent în ea
aproximativ 200 studiază
elevi surzi. În Lesotho
există o școală pentru surzi Prințul Harry a vizitat țara sud-africană Lesotho
în timpul vizitei pe care a vizitat-o
scoala pentru copii surzi.
2003
Populația
Populația este formată în principal din reprezentanți a două rase: negroide subsahariane și caucaziene în nordul Africii (arabi) și Africa de Sud (boeri și anglo-sud-africani).
Limbi
Limbile autohtone ale Africii sunt împărțite în 32 de familii, dintre care 3 (semitice, indo-europene și austroneziene) provin din alte părți ale lumii. Există, de asemenea, 7 limbi izolate și 9 limbi neclasificate. Cele mai populare limbi native africane includ bantu (swahili, Congo) și Fula. Limbile indo-europene sunt o moștenire a perioadei coloniale: engleza, portugheza și franceza sunt limbi oficiale în multe țări. Cea mai comună limbă a familiei semitice este arabă. Limbile austroneziene sunt reprezentate de limba malgașă, care este vorbită de populația din Madagascar - malgașul - un popor de origine austroneziană care probabil a venit aici în secolele II-V d.Hr.
Religiile Africii
Religiile predominante sunt islamul, creștinismul (catolici, protestanți, ortodocși, monofiziți); Iudaismul, hinduismul și bahaismul sunt mai puțin frecvente. Aceste religii se găsesc atât în forma lor pură, cât și cu amestecuri de culte locale. Religiile tradiționale, precum Ifa sau Bwiti, sunt, de asemenea, comune. Cultele sincretice sunt, de asemenea, comune, unde elementele religiilor locale sunt împletite cu, de exemplu, catolicismul. Datorită popularității diferitelor societăți secrete din Africa, mulți africani sunt adepți ai religiei declarate doar în cuvinte.
Educația în Africa
Educația tradițională din Africa a implicat pregătirea copiilor pentru realitățile africane și viața în societatea africană. Învățarea în Africa precolonială a inclus jocuri, dans, cânt, pictură, ceremonii și ritualuri. Bătrânii se ocupau de instruire; Fiecare membru al societății și-a adus propria contribuție la educația copilului. Fetele și băieții au fost instruiți separat pentru a învăța sistemul de comportament adecvat pentru rol de gen. Apogeul învățării a fost riturile de trecere, simbolizând sfârșitul vieții copilăriei și începutul vieții adulte.
Odată cu începutul perioadei coloniale, sistemul de învățământ a suferit schimbări față de cel european, astfel încât africanii au avut ocazia să concureze cu Europa și America. Africa a încercat să-și dezvolte proprii specialiști.
În prezent, Africa rămâne în urma altor părți ale lumii în ceea ce privește educația. În 2000, doar 58% dintre copiii din Africa sub-sahariană erau la școală; acestea sunt cele mai mici cifre. Există 40 de milioane de copii în Africa, jumătate dintre ei de vârstă școlară, care nu primesc școală. Două treimi dintre ei sunt fete.
În perioada postcolonială, guvernele africane au pus un accent mai mare pe educație; Au fost înființate un număr mare de universități, deși au fost foarte puțini bani pentru dezvoltarea și sprijinul lor, iar în unele locuri s-a oprit cu totul. Cu toate acestea, universitățile sunt supraaglomerate, forțând adesea lectorii să preleze în ture, seara și în weekend. Din cauza salariilor mici, există o scurgere de personal. Pe lângă lipsa finanțării necesare, alte probleme ale universităților africane sunt sistemul de diplome nereglementat, precum și inechitatea în sistemul de avansare în carieră în rândul personalului didactic, care nu se bazează întotdeauna pe meritul profesional. Acest lucru duce adesea la proteste și greve ale profesorilor.
Mai mult decât orice alt continent, Africa trebuie să-și revizuiască sistemele educaționale. Este obișnuit mai ales ca sistemele de învățământ moștenite din colonialism să fie menținute aproape neschimbate sub pretextul menținerii unei „anumite calități” a învățării. Și iată rezultatul: o mică elită de studenți se bucură astăzi de același sistem de învățământ pe care l-ar fi avut în Europa, în timp ce marea majoritate sunt de fapt lipsite de tipurile moderne de educație.
Contrastul puternic este între eșecul acestor elite iluminate de a schimba structurile sociale feudale și agricultura tradițională din țările lor și succesul elitelor din Asia de Est, care au reușit să-și facă economiile și mai eficiente decât modelele occidentale de la care au preluat. indiciile lor. De ce a eșuat elita africană acolo unde elita de est a început să câștige? Ce rol a jucat aici educația?
MODEL JAPONEZ
Asia de Est a fost foarte influențată de modelul japonez. Încă din secolul al XIX-lea, japonezii și-au dat seama că, pentru a supraviețui ca națiune, trebuie să îmbrățișeze matematica, știința și tehnologia occidentale, respingând în același timp valorile culturale și sociale ale Occidentului. Învățământul primar în Japonia a devenit obligatoriu în 1870. Învățământul secundar a fost apoi introdus pentru toți, iar după al Doilea Război Mondial, învățământul superior a devenit disponibil pentru mulți japonezi. Cu toate acestea, ținând cont de știința și tehnologia occidentală, educația japoneză a apărat cu înverșunare prioritățile limbii, literaturii, culturii și propriei sale religii.
Africa nu a făcut o alegere atât de conștientă. Introducerea educației occidentale în Africa a dus la faptul că elita educată se familiarizează mai mult cu teologia creștină, istoria, literatura și cultura decât cu știința și tehnologia. O manifestare evidentă a acestei orientări pro-occidentale este, probabil, deplasarea limbilor africane din sistemele educaționale. Chiar și astăzi, în majoritatea țărilor vorbitoare de limbă franceză sau lusofonă, limbile locale nu sunt predate, iar în unele țări de limbă engleză, folosirea limbilor africane este condamnată ca o manifestare a „separatismului” și „tribalismului”. Africa, convertită la creștinism, a văzut în propria sa cultură doar superstiție și înapoiere, ceea ce a cauzat respingerea ei în general.
DEFINIȚI SCOPUL
Deși majoritatea țărilor africane și-au câștigat independența cu aproximativ 50 de ani în urmă, doar câteva au introdus învățământul primar obligatoriu. Situația este și mai gravă pentru învățământul secundar: în majoritatea țărilor africane, doar 4 sau 5% dintre tinerii din grupa de vârstă relevantă termină studiile secundare. În majoritatea țărilor africane, mai puțin de 1% dintre tinerii din grupa de vârstă relevantă urmează învățământul terțiar, comparativ cu 25-75% în țările industrializate. Mai mult, tinerii africani care devin studenți foarte rar se specializează în știință sau tehnologie.
Pe baza conștientizării acestor fapte trebuie să reconsiderăm legăturile dintre, pe de o parte, educație și dezvoltarea economică și, pe de altă parte, educație și valorile culturale universale. Conceptul de „dezvoltare” va trebui definit în mod clar. În prezent, strategia de dezvoltare africană se bazează aproape exclusiv pe egalizarea structurală, deși acest lucru este evident într-o definiție deosebit de restrânsă și limitată din punct de vedere economic a dezvoltării, care nu ia în considerare factori atât de critici precum nivelul de dezvoltare a resurselor umane ale unei țări sau gradul de diversitate. și industrializarea economiei sale.
De asemenea, este important să redefinim educația și să nu sprijinim sistemele și structurile sale neglijate. Educația trebuie să servească unui scop și depinde de africani să definească acest scop. Dacă educația este cheia dezvoltării economice, ea joacă un rol la fel de important în definirea valorilor care vor transforma Africa într-o națiune conectată, dinamică și orientată spre viitor. Africa nu va putea determina ce tip de educație răspunde cel mai bine nevoilor de dezvoltare, deoarece nu poate defini clar obiectivele.
Pentru a defini aceste obiective, trebuie să ne amintim conceptele de piață globală și satul planetar. Africa nu își poate permite să perpetueze moștenirea colonială și feudală, precum și izolarea de dezvoltarea tehnologică și informațională a economiei mondiale. Mai mult decât atât, ca continent care a suferit mai puțin de pe urma efectelor nocive ale modernizării asupra mediului, Africa trebuie să mențină acest avantaj decisiv, precum și integritatea legăturilor umane și sociale de astăzi, în ciuda prejudiciului teribil cauzat de acest proces.
P.S. Dar, în ciuda tuturor problemelor cu educația africană, printre tinerii africani ar exista probabil copii talentați, cu o minte matematică, care ar putea deveni, de exemplu, excelenți finanțatori, pentru că pentru a înțelege aceleași grafice Forex, trebuie. să aibă o gândire matematică bună. Și cine știe câte genii eșuate au rămas pentru a păstori vacile în savanele africane.
