Rezumatul construcției direct activitati educative
Data
28.01.2015
Subiect
"animale de companie"
Program
„De la naștere la școală” sub. ed. Veraksa
Vârstă
A doua grupă de juniori
Direcţie
Jocuri, comunicative, educaționale și de cercetare.
Domeniul educațional principal
Dezvoltarea vorbirii
Zone educaționale integrate
Comunicare
Socializare
Cuvânt artistic
Forma de conduită
Joc-conversație
Ţintă
Faceți cunoștință copiilor cu animalele domestice și puii lor: pisică, pisoi; vacă, vițel; cal, mânz; câine, cățeluș; porc, purcel; capră, puști. Învață să le denumești și să le compari după dimensiune.
Sarcini:
Educațional
Învață să asculți cu atenție profesorul, să răspunzi la întrebări; - evoca un răspuns emoțional; - a menționa atitudine atentă la animale.
De dezvoltare
Dezvoltați imaginația, curiozitatea, memoria și gândirea copiilor; - ridica activitate de vorbire copii; - dezvolta capacitatea de a raspunde la intrebari; - dezvolta perceptia vizuala.
Educațional
Învață copiii să facă distincția între animalele adulte și bebelușii lor; - contribuie la dezvoltarea expresivității sonore a vorbirii: pronunțarea onomatopeei cu voce tare, liniștită, cu voce subțire etc.
Rezultat planificat
Ascultă cu interes povestea profesorului despre locuitorii pădurii, răspunde la întrebări simple;
stăpânește mișcările de bază atunci când efectuează exercițiul „Little White Bunny Stas”, participă la jocul „Snowman for Friends”.
Metode
Jocuri
Practic
Verbal-vizual
Căutare și cercetare
Moment surpriză
Tehnici
Întrebări
Direcții
Memento suplimentar
Cuvânt artistic
Mențiune onorabilă
Joc de cuvinte
Ajutoare vizuale
Diapozitive
Cățeluș de jucărie, animale de companie
Organizarea copiilor
1. Semicerc
2. Liber pe covoraș
Munca individuală
Lucru de vocabular
Îmbogățirea vocabularului: mare, mic, canisa, șopron, miaunături, behăt, moouri, necheate.
Activare: cântec „Capră”, poezie „Cal” de A. Barto
Lucrări preliminare
Lucrul cu copiii: citirea de povești, basme și poezii despre animalele de companie.
Privind picturile „Animalele de companie”
Pregătirea materialelor didactice și fișe
Lucrări, cuvinte artistice, studierea literaturii metodologice, realizarea de diapozitive
Structura GCD
eu Parte: : Dispoziție psihologică, moment introductiv, organizațional
II Parte: Moment surpriză: animație de diapozitive „Pisica așteaptă oaspeți”
III Parte: Joc-conversație cu slide-uri „Pisică”, „Câine”, „Porc”, „Capră”, „Vaca”, „Cal”.
Cântecul „Capra”.
Poemul „Cal” de A. Barto
Jocul „Cine vrea ce”
IV Parte: Joc didactic: „Cine lipsește”
V Partea: : Rezultat: Declarații ale copiilor. Stima de sine.
Rezumatul lecției deschise din a doua grupa mai tanara"animale de companie"
Scopul lecției: dezvoltarea tuturor componentelor vorbirii orale a copiilor, generalizarea cunoștințelor copiilor despre viața animalelor domestice și a puilor lor.
Obiective: 1. Educativ: - învață copiii să facă distincția între animalele adulte și puii lor; - contribuie la dezvoltarea expresivității sonore a vorbirii: pronunțarea onomatopeei cu voce tare, liniștită, cu voce subțire etc.
2. Dezvoltare: - dezvolta imaginatia, curiozitatea, memoria si gandirea copiilor; - creșterea activității de vorbire a copiilor; - dezvolta capacitatea de a raspunde la intrebari; - dezvolta perceptia vizuala.
3. Educativ: - învață să asculți cu atenție profesorul, să răspunzi la întrebări; - evoca un răspuns emoțional; - cultivați o atitudine grijulie față de animale.
Integrarea zonelor educaționale: „Cunoașterea” animalelor domestice și a puiului lor.
Dezvoltarea „comunicarii” a vorbirii coerente a copiilor.
« Cultură fizică» activitatea motrică a copiilor în educaţie fizică.
Material: proiector de film, coș cu hrană pentru animale de companie, cutie magică, jucării pentru animale de companie.
Lucrari preliminare: citind povestiri, basme și poezii despre animale de companie, vorbind despre animale, uitând la ilustrații pe tema: „Animale”, desfășurarea de jocuri didactice „Copiii cui?”, „Cine este acesta”, „Cine este cel ciudat”.
Desfășurarea lecției: 1. Moment organizatoric Copiii intră în hol și stau cu fața la ecran. Pe ecran este imaginea „Pisica așteaptă oaspeți”. -Băieți, uite cine ne așteaptă? (pisica) -Numele pisicii este Murka. Să o salutăm. Bună, Murka.
Pisica Murka ne invită în vizită pentru a ne prezenta prietenilor săi. -Vrei să-i cunoști prietenii?
2. Moment surpriză Pisicuța miaună. „Miau-miau-miau” - Oh, cine miaună? (pisicuta) -Unde este? -Să-i spunem pisoiului: „Pisicuță-pisicuță-pisicuță”
3. Partea principală: (Pe ecran apare un diapozitiv cu o pisică și un pisoi) -Uite, Murka și-a găsit pisoiul. Ce deșteaptă este! -Băieți, uite, Murka e mare, și ce zici de pisoi? - Cum miauna Murka? (cu voce tare „Miau”) - Ce mai face pisoiul? -Pe cine prinde pisica? Unde locuiește pisica? - Murka ne invită să-l întâlnim pe paznicul. Se plimbă prin curte, urcând în canisa. Latră tare și nu-l lasă să intre în casă - Cine este acesta? (toboganul unui câine cu un cățeluș) -Ce fel de câine? -Ce fel de catelus? -Cum latra cainele? -Cum latra catelul? - Cum ajută un câine o persoană? -Unde locuieste cainele? (în canisa) - Să mergem mai departe. În loc de nas - un bot, În loc de o coadă - un cârlig. Îmi place să stau întins într-o băltoacă. Și mormăie: „Oink-oink” (toboganul unui porc cu purcei) -Cine este acesta? -Porcul mormăie tare: „Oink-oink” -Și cum mormăie purcelul? -Unde locuieste porcul? (în hambar) - „Meh, meh, meh!” Cine behăie așa? (tobogan de capră cu ied) - O capră mare cu barbă și coarne. -Ce zici de copil? (mic, fără coarne la vedere) - „Meh!” Capra îl cheamă pe ied (pronunțat basistic, tare) - „Eu-e!” - răspunde puștiul (pronunțat mai slab, mai liniștit) - Ce primește o persoană de la o capră? Să-i cântăm un cântec caprei și căpriței ei. „Capra” (cântec lituanian) Eu sunt capra Me-ke-ke, (ei merg în cerc, ținându-se de mână) Eu merg pe pajiște. Coarne ascuțite, (arată „coarne”) Picioare subțiri. (sare pe două picioare) Urechi de catifea. (faceți „urechi” din palme) Limbă de in (arată limba cu o „lopată”) Coada de cânepă (arată „coada” cu mâna)
Pisica Murka spune că îi place foarte mult laptele. Ca să fim sănătoși, cea pestriță ne va da lapte... (vaca) - Vaca e mare, și vițelul ce-i? - Vaca are coarne, poate da cap. -Vițelul are coarne? (fără coarne, nu a crescut încă) - Vaca moșește zgomotos, prelungit: „Mmu-oo-oo-oo” - Cum mugește vițelul? -Repetă după mine: „Mmu-u-u-u, lapte pentru cineva.”
Alunecarea unui cal cu un mânz. -Calul are picioare puternice, subțiri, o coamă groasă și luxuriantă și o coadă pufoasă. -Cum nechează un cal? („I-go-go”) - Cum îi răspunde mânzul? (Ee-e-e-o)
Minutul de educație fizică: - Băieți, să jucăm jocul „Caii” - Îmi iubesc calul, (Mângâind cu palma capul unui cal imaginar) Îi voi pieptăna blana lin (apoi de-a lungul mâinii drepte și stângi) Îi voi netezi coada cu un pieptene (cu coadă) Și voi merge călare în vizită. (alergând în cerc, ridicând genunchii sus) „Ee-go-go, e-go-go!” Vom merge departe. „Trrrrr! Stop!" Îi voi spune calului și îl voi opri. (Stop)
Aluneca cu toate animalele și puii lor. -Băieți, uitați câți prieteni are pisica noastră Murka. - Cine este aceasta? - Toți sunt animale de companie. Cui îi pasă de animalele de companie?
4 . Se bate în uşă. -Cineva bate. Uite, un cățeluș a venit la noi cu o „cutie magică”. Băieți, cățelul mi-a spus la ureche că cutia conține jucării pentru animale de companie. Ei au nevoie să fie hrăniți, dar el nu știe cui să-i dea și ne cere pe tine și pe mine să-l ajutăm. Vă ajutăm, băieți? - Bravo, hrăniți animalele. Cățelul vrea să se joace cu tine. Ne jucăm băieți? Joc: „Cine lipsește?”
5. Partea finală: Bravo, băieți, v-ați întâlnit cu prietenii pisicii Murka, mi-au spus totul corect. L-am ajutat pe cățeluș să hrănească animalele de companie, este atât de fericit și ne mulțumește. Te-ai descurcat foarte bine. Să ne luăm rămas bun de la cățeluș și pisică „Murka”.
Bugetul municipal preșcolar instituție de învățământ„Grădinița de dezvoltare generală nr. 3 „Cheburashka” Menzelinsky districtul municipal
Abstractclasa deschisa
în grupa a doua de juniori pe tema:
"animale de companie"
Educator: A.M. Ismagilova
Menzelinsk - 28 ianuarie 2015
Vacă.
„Mu-mu-mu! - vacă moos. - Mergeți în cerc, făcând „coarne” din degetele arătător.
Îi pun pe Katya și pe Vova. -Întoarceți-vă în cerc, faceți două viraje la stânga și la dreapta.
Nu bei lapte? -Mâinile pe curea, făcând o față supărată.
Fugi departe!” -Răspândiți-vă în tot grupul.
(N. Nishcheva)
Viţel
Boo-boo, două sărituri.
sunt cornut. „Coarne” făcute din degete.
Boo-boo, două sărituri.
sunt pe coada. „Coada” din mână - în spatele spatelui.
Boo-boo, două sărituri.
Am urechi mari. „Urechi” făcute din palme.
Boo-boo, două sărituri.
„Coarne” foarte înfricoșătoare făcute din degete.
Boo-boo, două sărituri.
Te voi speria. Ei calcă.
Boo-boo, două sărituri.
O să te înfund. „Se bat cu capul”.
(A. Vvedensky)
Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii
- Introducerea copiilor în folclorul rus;
- Încurajează copiii să comunice și să dezvolte vorbirea;
- Consolidarea cunoștințelor despre soare (pentru ce este? cum este?);
- Continuați să introduceți modul neconvențional de a desena cu palma.
- Dezvoltă sentimente estetice pentru natură, învață să-i vezi frumusețea.
- Dezvoltați percepția culorilor și coordonarea mână-ochi.
- Să încurajeze la copii dorința de a termina ceea ce au început.
Echipament: coli de hârtie albastră (50x50 cm), guașă (galben, roșu), farfurioare (pentru a desena cu palma), șervețele, ilustrații și schițe înfățișând soarele.
Lucrari preliminare:
- Plimbarea prin zona grădiniței pentru a observa soarele (în timpul plimbărilor, profesorul îi învață pe copii să privească fenomenele, să le compare, să vadă ce este comun și distinctiv, iar cu întrebări îi încurajează să găsească propriile cuvinte și expresii pentru a descrie ceea ce au vedea);
- Povestirea basmului „Vizitând soarele”;
- Examinarea soarelui în ilustrații, clarificarea formei și culorii soarelui;
- Învățare cântece și versuri despre soare;
- Ghicirea de ghicitori despre fenomene naturale.
Progresul lecției
1. Partea organizatorica.
Educator: Băieți, ascultați o ghicitoare foarte interesantă și spuneți-mi ce scrie:
Încălzește întreaga lume.
Și nu cunoaște oboseala.
Zâmbind la fereastră
Și toată lumea îl cheamă...
Copii: Soarele.
Educator: Așa e, este soarele. Se trezește înaintea tuturor, se spală de pe nor și se ridică sus spre cer pentru a face „fapte bune”. Și ce „fapte bune” face soarele? (Răspunsurile copiilor.)
Educator: Da, băieți, așa este, soarele luminează pământul, încălzește pe toată lumea, are multe „fapte bune”: încălziți pământul, luminați-l cu lumină puternică și treziți-i pe toți cu razele lui blânde. Dar uneori, băieți, se întâmplă ca soarele să nu iasă prea mult pe cer și să nu ne ofere căldura. În ce perioadă a anului crezi că se întâmplă asta? (Răspunsurile copiilor.)
Educator: Băieți, este o zi însorită acum? (Răspunsurile copiilor.)
Educator: Să facem astăzi soare împreună! Sunteți de acord?
Copii: Da!
Educatoare: Și vom desena soarele nu cu creioane sau pensule, ci cu ajutorul palmei. Pentru a face soarele să arate ca unul adevărat, să ne amintim cum este. Cum arată? (Răspunsurile copiilor.)
Educatoare: De ce figură ne amintește soarele? (Răspunsurile copiilor.)
Educatoare: Ce culoare are soarele? ( Răspunsurile copiilor.)
Educator: Așa este, copii. Acum ne vom juca.
Gimnastica cu degetele „Dă-ne căldură, soare.”
Ne-am întins palmele
Și s-au uitat la soare. (Copiii își întind palmele înainte și le întorc ritmic în sus și în jos.)
Dă-ne căldură, soare,
Ca să existe putere. (Ei fac o mișcare cu degetele, ca și cum le-ar face semn.)
Degetele noastre sunt mici
Ei nu vor să aștepte nici un minut (Ei se îndoaie ritmic și își îndreaptă degetele.)
Cioc-cioc, cu ciocane, (Se aplecă și bat alternativ ritmic în genunchi cu pumnii.)
Clap - bate din palme, cu labele mici, (Își plesnesc ritmic genunchii.)
Sari - sari ca iepurașii,
Sărind pe gazon. (Își bat genunchii cu degetele îndoite.)
2. Partea practică.
Profesorul arată cum se creează o imagine. Dacă există dificultăți, profesorul arată cum să creați o imagine individual.
În timp ce copiii lucrează, se cântă muzică veselă pe tonul cântecului popular rusesc „Strălucire, strălucire, soare”.
Educator:
Bucket sunshine!
Vino repede
Aprindere - încălzire
Viței și miei
Mai mulți băieți.
3. Partea finală.
Educatoare: Să ne amintim ce am făcut? (Răspunsurile copiilor.)
Profesorul și copiii revizuiesc lucrarea rezultată.
Educator: Să ne bucurăm de soare și să ne jucăm jocul „Soare și nor”.
(Se folosesc desene pentru copii,pe muzica și cuvintele profesorului „Soarele strălucește”, copiii bat din palme; la cuvântul „nor” - copiii se ghemuiesc și își fac o „casă” deasupra capetelor.)
Educator: Lecția noastră s-a terminat, te poți odihni.
Ţintă:
1. Prezentați copiilor un nou basm, ajută la înțelegerea conținutului.
2. Activați vorbirea copiilor cu adjective - sinonime, verbe.
3. Să dezvolte expresivitatea vorbirii și interesul copiilor pentru creativitatea artistică.
Material:
Jucării pui, găină, cocoș, pisică, broască
Coș cu siluete de ouă
Guașă galbenă, pensule
Prezentare video bazată pe basmul „Pui” de K. Chukovsky
Profesorul scoate eșarfa de pe jucării. Și scoate un pui de jucărie din coș.
- Cine este acesta, băieți?
- pui.
- Să aruncăm o privire, băieți. Uite ce culoare are puiul?
- galben
- Atinge-l, cum este?
- pufos, moale.
- Uite, puiul are ochi.
- Pentru ce are nevoie de ochi un pui?
- să privesc.
- Uite, puiul are cioc.
- Pentru ce are nevoie un pui de cioc?
- ciocul pentru a... mânca
— Ce mănâncă puiul?
- insecte, cereale, viermi.
— Băieți, cine știe numele mamei puiului?
Pui.
- Cum vorbește puiul?
- co-co-co
Cum răspunde puiul la puiul mamă?
-pipi-pipi-pipi
Profesorul împarte agrafe de rufe.
Hai să ne jucăm, băieți.
Joc cu degetele cu ac de haine:
Puiul și-a mișcat ciocul,
copiii apasă pe agraful de rufe (deschide și închide)
Puiul a găsit boabele.
băieții arată un stilou cu degetele deschise
Puiul a ciugulit boabele,
copiii ciupesc pe rând fiecare deget cu un ac de rufe
Puiul a țipat tare „pipi-pipi-pipi!”
Deschid agraful de rufe și spun pipi-pipi-pipi.
- Băieți, să ne transformăm în găini mici, iar eu voi fi o găină-mamă.
Copiii se ridică și, la cererea profesorului, imită mișcările:
- puii pot alerga, puii alergau...
- Da, bravo... hai să ne batăm aripile, așa.
Puii pot sări, așa.
- uită-te la cereale, hai să ciugulim boabele și să bem puțină apă, așa.
Bravo pui, copii foarte ascultători, fugiți la scaunele voastre.
Și astăzi mai avem oaspeți. Vrei să știi cine?
Să ghicim ghicitorile:
El stă cu ochii bombați,
qua-qua spune.
Îi place să trăiască singură în mlaștină,
Ea prinde țânțari. ( broască)
„Ko-ko-ko! Unde, unde, unde!” —
O auzim pe stradă.
Cheamă toate găinile
Ryabenka...( Găină)
O pasăre se plimbă prin curte
și strigă ku-ku-re-ku!
Există un pieptene în vârful capului,
Cine este aceasta? ( Cocoş)
Iubește peștele și smântâna,
Și cântă „miau” atât de dulce.
Atenție, cursă de șoareci!
Am iesit la vanatoare...( pisică)
Profesorul scoate jucării după rezolvarea fiecărei ghicitori.
- Au venit la noi de la poveste interesantă. Vrei să-l asculți?
- Să ne așezăm și să ascultăm un basm.
Copiii urmăresc o prezentare video bazată pe basmul lui K. Chukovsky „Puiul”
— Băieți, despre cine este acest basm?
( cam putin pui.)
- Îți amintești cum era puiul?
(mic, galben, pufos)
— Cine iubea cel mai mult puiul?
(mama pui)
- Spune-mi, ce fel de pui era mama ta?
(mare, amabil)
— cum a avut găina de grijă de pui?
viermi hrăniți
- Cine a venit într-o zi în curte? Cine a alungat-o pe mama gaina?
pisică.
— Cum era pisica?
mare, supărat, înfricoșător
- Cine stătea pe gard, cine i-a plăcut cu adevărat puiului?
(cocoş)
Spune-mi, cum a fost cocoșul?
mare, frumos, zgomotos
-Ce a cantat cocosul? Cum ai strigat?
(cu voce tare, ku-ka-re-ku! Nu sunt eu un temerar?)
Să ne transformăm în cocoși.
Copiii se ridică, merg ca cocoșii, fluturând cu brațele înaripate.
Să strigăm tare: ku-ka-re-ku! Nu sunt eu un temerar?
Copiii înfățișează un cocoș împreună și individual.
- Ce a scârţâit? pui? Cum?
Să încercăm să scârțâm ca un pui
- De cine a râs pui?
(broască.)
Să ne transformăm în broaște.
Copiii se ridică, se prefac că sunt broaște, sar și croncănesc.
Spune-mi, cum era broasca?
-verde, vesel, cu gura mare.
Ce a spus broasca? Cum?
- a râs broasca și a spus vesel: Ha-ha-ha! Ha ha ha! Ești departe de a fi cocoș!
Copiii repetă cuvintele broaștei în cor și individual.
- Cui i-a fost milă de pui?
-Mamă, pui.
- îmbrățișează-te ca pe o mamă.
Mai bine decât mama, mai bine decât mama
Nu este nimeni pe lume!
— Ți-a plăcut basmul?
- Uite câte ouă a depus mama găină!
Arată copiilor un coș cu ouă albe (din hârtie).
- Hai să ajutăm noii găini la ecloziune!
- Seara ii vei da puiul tau mamei tale si ii vei spune mamei tale basmul pe care l-ai auzit astazi.
Nominalizare: lecție integrată în grupa a doua de juniori conform Standardului Educațional Federal de Stat.
Post: profesor
Locul de lucru: MADOU „Grădinița nr. 65”
Locație: Syktyvkar, Republica Komi
Materialul oferit în această secțiune este o generalizare a experienței unui profesor care lucrează cu copiii din anul IV de viață.
Notele de lecție sunt construite pe baza activităților practice active și a utilizării extensive a materialului vizual.
Direcția principală în organizarea orelor este dezvoltarea abilităților senzoriale și intelectuale generale în activitățile de joc. Scopul copiilor este să se joace, nu să învețe.
Profesorul îi implică pe copii în activități semnificative bazate pe experiența copiilor. jocuri educative, exerciții de joc, sarcini, situații, acțiuni practice.
Toate notele de lecție pentru copiii din al patrulea an de viață sunt construite ținând cont de metodele de formare a conceptelor matematice elementare de către A.M. Leushina și A.A. Tamplar. În această metodologie, se acordă multă atenție nu numai educației preșcolari, ci și îmbunătățirii activității cognitive a copiilor și dezvoltării mentale generale.
Sarcinile principale ale dezvoltării matematice a copiilor din al patrulea an de viață sunt:
Stăpânirea proprietăților obiectelor și a relațiilor dintre ele;
Dezvoltarea cunoașterii independente;
Dezvoltarea abilităților cognitive și de vorbire.
Materialele demonstrative și fișe pentru cursuri sunt obiecte din realitatea înconjurătoare, ilustrații, acesta este material didactic deja disponibil la instituția de învățământ preșcolar, atât produs în fabrică, cât și făcut în casă.
În timpul orelor, profesorul trebuie să țină cont întotdeauna de capacitățile reale ale fiecărui copil și, de asemenea, să le pună în aplicare munca individuala cu copiii. Sarcina profesorului este de a susține dorința de independență și de a ajuta fiecare copil să observe creșterea realizărilor sale.
Profesorul trebuie să creeze întotdeauna o situație de comunitate și co-creare. În acest caz, este necesar să se țină cont de natura vizual-eficientă, vizual-figurativă a gândirii copiilor.
Cursurile se țin o dată pe săptămână, cu excepția vacanțelor preșcolare: ultima săptămână a lunii decembrie și prima săptămână a lunii ianuarie.
Pentru a vă asigura cunoștințe și abilități matematice puternice, nu vă limitați doar la studiu. Creați situații matematice de joc în diferite tipuri activitati pentru copii.
Dacă o sarcină de program este dificil de stăpânit de copii, organizați un joc de exerciții și o situație cu această sarcină înainte de oră. Făcând acest lucru, îți vei pregăti copilul să stăpânească materialul programului.
Notele date de lecție nu trebuie copiate strict pentru lucrul cu copiii. O condiție necesară pentru asigurarea succesului în muncă este atitudinea creativă a profesorului față de clase: exerciții și sarcini variate de joc, repetarea materialului într-o formă sau alta, individualizarea cerințelor pentru copii.
Sperăm că aceste materiale vă vor ajuta în lucrul cu copiii pentru a-și dezvolta abilitățile matematice.
Sarcini de dezvoltare matematică a copiilor din al patrulea an de viață
Proprietăți
Formează idei despre:
Lungimea a două articole: scurt, lung;
Înălțimea a două obiecte: înalt, jos;
Dimensiunea a două articole: mare, mic;
Forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi.
Dă-ți o idee despre ce forme geometrice poate avea forme diferite, culoare, dimensiune.
Relaţie
1. Învățați să determinați relațiile dintre obiecte prin:
Lungime: mai lungă - mai scurtă;
Înălțime: mai mare - mai jos;
Dimensiune: mai mult - mai puțin.
2. Învață să determine relațiile dintre obiecte după cantitate, stabilind egalitatea și inegalitatea obiectelor.
3. Dați o idee despre:
Relații spațiale: sus - dedesubt, sus - dedesubt, în față - în spate, dreapta - stânga, unul lângă altul, în rând, unul după altul;
Relații temporale: întâi - apoi, dimineață - seara, zi - noapte.
4. Dați o idee inițială a anotimpurilor. Economie de cantitate
Dați o idee că numărul de obiecte (3) nu se modifică din cauza aranjamentului lor diferit.
Abilități de vorbire
Folosiți în vorbire cuvinte din terminologie specială: „mărime”, „culoare”, „formă”, etc.;
Folosiți expresii: „la fel”, „nu așa”;
Numiți, pe baza comparației, ceea ce este diferit și același în obiecte și figuri geometrice;
Înțelege și folosește cuvinte în vorbire - nume de mărime, formă;
Numiți cuvinte în vorbire care caracterizează relațiile cantitative, spațiale și temporale;
Răspundeți la întrebări, explicând cursul acțiunii practice.
|
Rezumat al GCD la matematică în grupa a doua de juniori „Călătorie într-un basm” Tematica: Călătorie într-un basm. Scop: Crearea condițiilor pentru dezvoltarea conceptelor matematice elementare la copii în procesul de joc și activitate cognitivă. Obiective: - Crearea condiţiilor pentru dezvoltarea capacităţii de a corela numărul de obiecte cu un număr, de a distinge forme geometrice. - Creați condiții pentru dezvoltarea gândirii, atenției, memoriei, imaginației. - Să ofere condiții pentru ca copiii să fie interesați de independent... |
|
Rezumatul organizării activităților educaționale pentru FEMP în grupa a 2-a de juniori pe tema „Carlson în vizită la copii” Autor: Kuznetsova Natalya Nikolaevna, profesor la MDOU Zeblyakovsky grădiniţă tip general de dezvoltare, categoria 2, raionul Sharya, regiunea Kostroma Descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al activității educaționale în sine privind formarea nevoilor matematice de bază pentru copiii din grupa a 2-a juniori (de la 3 la 4 ani) pe subiectul „Carlson în vizită la copii”. Acest material va fi util pentru re... |
|
Rezumatul lecției finale de matematică la grupa a II-a de juniori pe tema: „Vveriță în vizită la băieți” Vă aduc în atenție rezumatul lecției finale de FEMP la grupa a II-a de juniori. Scop: - Consolidarea capacității de a distinge forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi și de a crea o imagine din aceste forme; consolidarea capacității de a stabili relații între concepte: „unul”, „multe”, „mai mult”, „mai puțin”. - Pentru a dezvolta capacitatea de a distinge între părți ale zilei: dimineața, după-amiaza, seara, noaptea. - Faceți exerciții copiilor în... |
|
Joc geometric la grădiniță pentru copii 3-5 ani Descriere: Acest joc va contribui la formarea și dezvoltarea conceptelor matematice elementare la copiii de 3-5 ani. Materialul poate fi util educatorilor, părinților și patologilor de vorbire. Obiective - dezvoltarea cunoștințelor despre forme geometrice - îmbunătățirea motricității fine - consolidarea cunoștințelor despre numele culorilor și formelor - dezvoltarea percepției vizuale - promovarea dezvoltării gândirii - dezvoltarea răbdării, perseverenței, acurateței... |
|
Rezumatul lecției finale deschise privind Formarea conceptelor matematice elementare în grupa a doua de juniori „Călătorie cu trenul” Scop: Îmbunătățirea capacității de comparare a obiectelor. |
|
Obiective: Educative: - Exercitarea copiilor în comparație prin lățimea, lungimea, culoarea obiectelor și indicarea rezultatelor comparării cu cuvintele: larg - îngust, lung - scurt, același - diferit; și indicați rezultatele comparației cu cuvinte adecvate; - numiți culorile principale; - Fixează... Note de lecție despre dezvoltarea cognitivă |
|
Rezumatul unei lecții despre FEMP la grădiniță în grupa a doua de juniori pe tema „Vizitând un arici” Autor: Yulia Sergeevna Levshina, profesor Scop: dezvoltarea copiilor abilitatea de a compara obiectele după lungime și înălțime. Obiective: 1. Îmbunătățirea capacității de a compara două obiecte și indicarea rezultatelor comparării cu cuvintele „mai sus-mai jos”, „mai lung-mai scurt”. 2. Întăriți capacitatea de a compara grupuri de obiecte după cantitate folosind perechi și egalizați numărul de grupuri de obiecte. 3. Dezvoltați atenția, re... |
|
Rezumatul activităților educaționale privind formarea conceptelor matematice „Cum s-au pregătit animalele de pădure pentru iarnă” pentru copiii grupei a 2-a juniori (3-4 ani). Scop: formarea conceptelor matematice. Obiective: Promovarea dezvoltării gândire logică, continuam sa ne familiarizam cu anotimpurile - iarna; introduceți caracteristicile pregătirii animalelor de pădure pentru perioada de iarnă; Clarificați trăsăturile caracteristice ale anotimpurilor; diferențierea unui cerc de o minge; introduceți caracteristicile distinctive ale... |
|
Rezumatul unei lecții despre FEMP în grupa a doua de juniori pe tema „Stânga, dreapta, mijloc” Scop: Dezvoltarea intereselor cognitive ale copiilor; Obiective: Dezvoltați capacitatea de a naviga în locația unor părți ale corpului și, în conformitate cu acestea, să distingeți direcțiile spațiale de dvs.: stânga, dreapta, mijloc. Clarificați conceptele despre semnele anotimpurilor (iarna, frig, zăpadă, vânt, ger etc.). Fixați numele culorilor primare (roșu, negru, verde, albastru, alb etc.). Introduce... |
|
Note de lecție despre dezvoltarea cognitivă. FEMP pe tema „Minge și cub” Pentru proiectul din grupa a 2-a de juniori „Învățați să distingem culorile” Autor: Sotnikova Valentina Nikolaevna – profesor-logoped al MADO „Centrul de dezvoltare a copilului - grădinița nr. 33 „Curcubeul”, Gubkin , regiunea Belgorod. Obiective: 1. Introducerea copiilor în formele geometrice ale unei mingi și ale unui cub. Învață să găsești obiecte rotunde și pătrate într-un mediu special creat. 2. Îmbunătățiți capacitatea de a distinge între roșu, verde și galben... |
|
Rezumat al GCD pentru copii de 3-4 ani „Introducere în pătratul lui V.V. Dezvoltați abilitățile senzoriale și conceptele matematice de bază. Formează idei despre forme geometrice (triunghi, pătrat) la nivel de imagine. Activați vorbirea și gândirea creativă a copiilor. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor. |
|
Rezumat al GCD privind dezvoltarea cognitivă (formarea conceptelor matematice elementare) pe tema „Povestea triunghiului” (folosind elemente ale tehnologiei TRIZ). Grupa a II-a de juniori SCOP: crearea condițiilor pentru formarea conceptelor matematice elementare. SARCINI: EDUCAȚIONALE: consolidarea cunoștințelor despre culoare, formă geometrică - triunghi, folosind o combinație de TRIZ și metode de proiectare. DEZVOLTARE: dezvoltarea gândirii spațiale. Activați în vorbire... |
|
Rezumat al GCD pentru copiii mai mici vârsta preșcolară privind formarea conceptelor matematice elementare „Am avut pisoi...” Autor: profesor Kubasova Elena Nikolaevna Locul de lucru: MAOU „Progimnaziul nr. 81”, Syktyvkar Forma de activitate comună: integrată. Grupa de varsta: 3-4 ani (varsta prescolar mai mica) Forma de organizare: grupa, subgrupa. Lucrări preliminare cu copiii: jocuri didactice care vizează dezvoltarea conceptelor senzoriale. Di... |
|
Joc didactic „Îmbracă o matrioșcă” pentru copiii de vârstă preșcolară primară și gimnazială Scop: consolidarea cunoștințelor despre formele geometrice Obiective: învățarea grupării obiectelor după formă, prin metoda suprapunerii; consolidați numărarea ordinală în 4. Material: păpuși matrioșca cu desene-scheme geometrice, figuri geometrice, „urme de joc: Opțiunea 1 – Copilul așează forme geometrice folosind metoda suprapunerii...”. |
