Tema: „Circ”
Scop: Consolidarea articulației corecte a sunetului [P] în cuvinte și propoziții.
1. Educațional:
- clarificați ideea copilului despre sunet [P].
2. Corectiv și de dezvoltare:
- dezvolta mobilitatea aparatului articulator;
- dezvoltarea auzului fonemic pentru sunet [P];
- dezvoltarea conștientizării fonemice;
- dezvolta respirația vorbirii;
- dezvoltarea abilităților motorii grosiere și fine;
- formează reprezentări lexicale și gramaticale;
- automatizează sunetul [P] în silabe, cuvinte, propoziții; — extinde vocabularul antonimelor și adjectivelor; - dezvolta procese mentale: atentia auditiva si vizuala, perceptia vizuala, memoria, orientarea spatiala.
3. Educativ:
- crearea unei motivații pozitive în clasă;
- cultivați autocontrolul asupra vorbirii și dorința de a se angaja. — cultivați un sentiment de bunătate, camaraderie, toleranță;
- să cultivăm dragostea pentru lumea din jurul nostru.
Echipament: subiect și imagini decupate cu animale, legume, fructe și personaje de poveste.
Progresul lecției.
1. Moment organizatoric.
Logoped: Astăzi vom pleca într-o călătorie cu un erou de basm, și cu care, veți afla dacă găsiți un cuvânt cu sunetul [R].
Pozele sunt postate: Kolobok, Dunno, Cheburashka.
Copii: Cheburashka.
Este afișată o fotografie a lui Cheburashka într-o casă.
Logoped: Privește și răspunde, ce este desenat?
Copii: O casă, iar Cheburashka locuiește în ea.
Logoped: Cheburashka a ieșit pe verandă. Vântul bate pe Cheburashka (exercițiu „scapula”, suflare pe limbă).
Cheburashka a trebuit să-și îmbrace o bluză (ex. „ciupercă”), apoi a decis să bea ceai dintr-o ceașcă (ex. „cupă”) cu dulceață (ex. „gem delicios”), apoi s-a spălat pe dinți după ce a mâncat ( ex. „Să ne spălăm pe dinții de sus”), s-a jucat cu puful (ex. „focus”), s-a uitat pe fereastră și a văzut un cal (ex. „cal”).
Astăzi Cheburashka merge la circ, să-și vadă prietenul, crocodilul Gena, care cântă la circ împreună cu animale ale căror nume au un singur sunet, dar Cheburashka a uitat care. Vă cere să aflați care este acel sunet.
Îl vom recunoaște dacă rostim cuvântul în plus.
3. Anunțarea temei lecției. Jocul „4 extra”. Denumiți cuvântul suplimentar:
Pix, trompetă, tobă, chitară.
Elefant, râs, leu, girafă.
Pantofi, cizme, adidași, cămașă.
Bicicletă, rachetă, mașină, motocicletă.
Logoped: Care este primul sunet pe care îl auzim în toate aceste cuvinte?
Copii: sunet [R].
Logoped: Așa e, astăzi vom întări pronunția corectă a sunetului [R] și îl vom ajuta pe Cheburashka să ajungă la spectacolul prietenului său, crocodilul Gena.
4. Analiza articulației sunetului.
Logoped: „Dar înainte de a merge la circ, să-i explicăm lui Cheburashka cum să pronunță sunetul [R]. Copii: Vârful limbii de la tuberculii din spatele dinților superiori, „vibrează”. Logoped: În ce poziție sunt dinții și buzele?” Copii: Dinții ușor deschiși, buzele zâmbite. Logoped: Ce fel de flux de aer? Copii: Fluxul de aer este puternic și cald. Logoped: Cu ce seamănă sunetul sunetului [P]? Copii: „Motor”. Logoped: „Descrieți sunetul [P]. Copii: Sunetul [R] este o consoană, pentru că aerul întâlnește un obstacol, este sonor, dur.
5. Pronunțarea unui sunet izolat.
Logoped: Acum vom urca în mașini, vom porni motoarele și vom pleca la drum. Mașina coboară pe munte (ne coborâm vocea), sus pe munte (ne ridicăm vocea).
6. Automatizarea sunetului în silabe.
Copii: Conectează-le degetele: Ra - ro - ru - ry - ar - sau - ur - yr
7. Dezvoltarea percepției fonemice a sunetului [P].
Logoped: Nu există nicio cale mai departe. Trebuie să așezați o cale de imagini. Și să le aranjam astfel: mai întâi, să punem acele imagini în numele cărora sunetul [P] este la începutul cuvântului, apoi cu sunetul [P] în mijlocul cuvântului și la sfârșit, imagini. în numele căruia sunetul [P] se află la sfârșitul cuvântului.
Copii: aranjați imaginile în funcție de locul sunetului în cuvânt.
8. Extinderea vocabularului adjectivelor.
Logoped: Bravo, băieți, dar pentru ca imaginile să se transforme în planșe, trebuie să dați o descriere fiecărei imagini.
Copii: numele semnează cuvintele și întoarce imaginile.
Mănușă – verde, caldă, lână, tricotată;
Peștele este auriu, solzos, umed, cu ochi de ochelari;
Inghetata – rece, alba, dulce, gustoasa;
Vopsele – luminoase, multicolore, acuarelă;
Creion – lemn, ascuțit, galben;
Jucăria este fragilă, strălucitoare, de Anul Nou, brad de Crăciun;
Mingea este aerisită, albastră, ușoară, cauciucată.
Logoped: își fixează aceste cuvinte și, după aceasta, întoarce fiecare imagine cu fața în jos.
Așa că am construit podul. Am trecut peste pod și am ieșit într-o poiană.
9. Minutul de educație fizică.
Logoped: Așa că am ieșit în poiană și am întâlnit iepuri veseli. Să sărim cu ei.
Sărituri și sărituri în pădure Sărituri pe loc pe două picioare.
Iepurii de câmp sunt bile gri. Mâinile lângă piept, ca labele iepurilor de câmp, sărind.
Salt - hop, jump - hop - Sari înainte și înapoi, înainte și înapoi.
Micul iepuraș stătea pe un ciot. Ridică-te drept, coboară brațele.
Am construit pe toți în ordine,
A început să arate încărcarea.
Dată! Toată lumea merge pe loc. Pași pe loc.
Două! Își flutură mâinile împreună. Cu mâinile în fața ta, cântă
mișcarea foarfecelor.
Trei! S-au așezat și s-au ridicat împreună. Stai jos, ridică-te.
Toată lumea s-a zgâriat după ureche. Scarpina in spatele urechii.
Au ajuns la „patru”. Îndreptați-vă.
Cinci! S-au aplecat și s-au aplecat. Aplecați-vă, aplecați-vă înainte.
Şase! Toată lumea stătea din nou la rând, aliniați-vă.
Au mers ca o echipă. Pași pe loc.
10. Formarea adjectivelor posesive. Dezvoltarea imaginației spațiale. Automatizarea sunetului [P] în fraze.
Logoped: Băieți, uite, ne-am apropiat de grădina zoologică, dar pălăria diabolică a rupt posterul. Să-l colectăm.
Copiii colectează postere.
Logoped: Al cui este capul acesta? etc.
Copii: - cap de crocodil. etc.
Logoped: Animalele noastre trebuie hrănite înainte de spectacol, dar mănâncă doar fructe și legume care au sunetul [R] în numele lor. Luați un coș și adunați fructe și legume.
Ce ai adus?
Copii: Mazăre, cartofi, pere, morcovi, piersici, roșii.
Logoped: Ce supă vom face din mazăre?
Copii: Vom face supă de mazăre din mazăre.
Logoped: Ce fel de caserolă vom face din cartofi?
Logoped: - Ce fel de salată vom face din morcovi?
Logoped: Ce fel de compot vom face din pere?
Logoped: Ce fel de dulceață vom face din piersici?
11. Dezvoltarea proceselor fonemice.
Logoped: Băieți, iluzionistul și magicianul crocodilul Gena arată un număr cu cuvinte răsucite și bile de jonglerie. Hai sa ne jucam si noi! Îți arunc o minge și strig un cuvânt, iar tu, întorcându-mi mingea, înlocuiești primul sunet din cuvânt cu sunetul [R].
Mac - ...;
picior - …;
pisica - …;
făină - …;
trunchi - ...;
casa - …;
îngrijire - …;
Înlocuiește ultimul sunet:
fiul - …;
lateral - ...;
suc - …;
moment - ...;
trece - ...;
vis -...
12. Determinarea numărului de silabe dintr-un cuvânt.
Logoped: Și acum animalele ne cer să le așezăm în rulote pentru a putea pleca în turneu. În primul trailer vor fi animale ale căror nume au 1 silabă, în a doua - 2 silabe, în a treia - 3 silabe.
Copii: Așezați animalele în rulote (râs, tigru, girafă, berbec, iepure, crocodil).
13. Dezvoltarea memoriei și a atenției.
Logoped: Bravo, băieți, acum este timpul să ne întoarcem grădiniţă, dar pentru aceasta trebuie să ne amintim numele pozelor din care a fost construit podul nostru.
Logoped: Îți spun cuvintele-semne, iar tu ghiciți și întoarceți imaginea.
Bravo băieți, ați făcut o treabă grozavă cu această sarcină.
14. Automatizarea sunetului [P] în propoziții.
Logoped: Dar pălăria încă provoacă răutate. Ea nu vrea să ne lase să mergem la grădiniță și a amestecat toate cuvintele din propoziție. Când vom întoarce cuvintele la locul lor, noi înșine ne vom întoarce la grădiniță.
Roma, topor, lemne de foc, cotlet.
- Piata, a, vinde, fructe.
- Tată, dă-mi trandafiri, mamă.
- Ogradă, găini, plimbări. - Pește, pescar, prins.
- Verifică șoferul, motorul.
- Sapă, cârtiță, nurcă.
- Din, abur, samovar, vine.
Logoped: Bravo, băieți! Este timpul să ne luăm rămas bun de la Cheburashka și de la restul eroilor călătoriei noastre.
15. Rezumatul lecției.
Logoped:
- Ce am învățat astăzi în clasă?
- pronunță corect sunetul „R”;
- determina primul sunet dintr-un cuvânt;
- determinați locul sunetului „R” într-un cuvânt;
- dați o descriere a imaginilor;
- face propuneri.
Ce sunet am scos cel mai des astăzi? (sunet [P]).
Rezumatul unei lecții individuale de logopedie despre corectarea pronunției sunetului
Subiect: Automatizarea sunetului [R].
Scop: Automatizarea sunetului [P] în silabe, cuvinte și propoziții.
Sarcini:
1. Educațional:
Clarificați ideile copilului despre sunet [P].
2. Corectiv și de dezvoltare:
Dezvoltarea mobilității aparatului articulator;
Clarificarea ideilor despre structura articulatorie a sunetului [P];
Dezvoltați auzul fonemic pentru sunetul [P];
Dezvoltarea conștientizării fonemice;
Automatizarea sunetului [P] în silabe, cuvinte, propoziții.
3. Educativ:
Creați o motivație pozitivă în clasă;
Cultivați autocontrolul asupra vorbirii și dorința de a practica.
Progresul lecției.
1. Org. moment. Anunțarea subiectului lecției.
Ascultă cu atenție poezia pe care o voi citi.
(Citiți o poezie bogată în sunet [P], acordând atenție sunetului cu pronunția dvs.).
Întrebat pentru Rac Pești
Cântă la vioară pentru ei.
TREI săptămâni, cât am putut mai bine,
Cancerul a jucat și Peștii au cântat.
Spune-mi te rog, ce sunet am pronuntat mai des? Sunet [R].
Asa e, astazi vom exersa pronuntarea corecta a sunetului [R]. Caracteristicile sunetului (P): vocală - consoană; glasat - fără voce; tare – moale. (Consoană, voce, greu)
2. Gimnastica de articulare.
Dar mai întâi, să ne antrenăm limba.
„Povestea limbii vesele”
3.Dezvoltarea auzului fonemic. Jocul „Prinți sunetul”(bate din palme când auzi sunetul [R])
a) la nivelul unui număr de sunete:
R R N G R Z R R R V R D R F M R R R
b) la nivelul unui număr de silabe:
RA-LO-PO-RU-WE-OR-VA-RA-RY-KO-RU-AR
c) la nivel de cuvânt:
pepene verde, fereastră, chefir, țânțar, cer, rucsac, pâine, rachetă, robot, sticlă, cârtiță, topor, casă, foc.
4. Automatizarea sunetului în silabe.Jocul „Zarurile”.
Câinele Rex a venit în vizită. Cum mârâie câinele? R-rr-r-r. - Р____________ (pronunție lungă).
Bine făcut! Acum să-l conectăm cu sunete vocale (melodii sonore)
Ra, ro, ru, ry.
Rotiți zarurile. De câte puncte apar pe marginea cubului, de câte ori trebuie să pronunți această silabă.
Ra, ra, ra.
Aruncă din nou zarul (logopedul conectează simbolurile sunetelor [p] și [o]).
Apoi copilul pronunță silabele [ru] și [ry], aruncând și zarurile.
5. Analiza sonoră a silabei „RA”.
Care este primul sunet pe care îl auzi în silaba [RA]? - [R] consoană, voce,
greu, indicat cu albastru.
Care este al doilea sunet? - [A] vocală, indicată cu roșu.
(prezentarea codurilor de culoare pentru fiecare sunet)
Câte sunete sunt în silabă [RA]? (două).
6. Automatizarea sunetului în cuvinte.
Acum ghiciți ce îi place lui Rex. Această mică floare albă începe cu P (margaretă), acum numărați (1 margaretă, 2 margarete, 3 margarete, 4 margarete, 5 margarete)
Aceasta este o floare cu spini care începe cu P (trandafir), acum fă calculul.
Acest animal trăiește în pădurile noastre R (Lynx), acum fă calculul.
Joc: „Ghici ce lipsește”
Ce NU este aici? (Nu există mușețel aici, nu există trandafir aici, nu există Lynx aici)
Jocul „Ghicește cuvântul”
Și acum voi numi cuvinte în care sunetul R se pierde, iar tu ascultați cu atenție, înlocuiți sunetul și numiți corect cuvintele.
Ak - cancer, k_ab, ko_ova, _yba, so_oka, kengu_u, ba_an.
Joc „One - Many” (cu o minge).
Rex îi place să joace mingea.
Rac - tigru de rac -... corn -...
Lynx -... cârtiță -... vaca -...
Pește -... crab -... corb -...
Analiza solidă a unui cuvânt(început, mijloc, sfârșit).
Logopedul numește cuvintele cu sunetul [P], iar copilul arată o parte a cuvântului, în funcție de locația sunetului.
Cochilie, berbec, țânțar, girafă, vânt, râs, turbă, șofran, șofran, nurcă, pește.
Pronunțați fraze clare, pronunțând clar sunetul [R].
Ra-ra-ra este un munte înalt.
Ra-ra-ra - gaură adâncă.
Ro-ro-ro - o pană nouă.
Ru-ru-ru - cangurul galopează.
Ru-ru-ru - capra roade scoarța.
Ry-ry-ry - țânțarii au zburat.
Joc „Cubul de gramatică”.
Logopedul îi dă copilului cuburi, pe marginile cărora sunt desenate diverse modele de sarcini („Sună-mă cu afecțiune”, „Lacom”, „Unul-mai multe” etc.).
Îți aleg o poză, tu arunci zarurile și termini sarcina care este desenată pe fața cubului.
Mușețel (copilul aruncă un zar). Spune pluralul.
Margarete.
Stream (copilul aruncă un zar). Vino cu o propunere.
Am văzut un flux rapid.
Cămașă (copilul aruncă zarurile). Împărțiți acest cuvânt în silabe.
Ru-bash-ka. Trei silabe.
Acest lucru se face cu toate pozele.
7. Automatizarea sunetului într-o propoziție.
Un jug multicolor atârna peste râu. (Curcubeu).
Jocul „Schimba propozițiile”.
Iubesc curcubeul colorat. Tu... El... Ea... Noi... Tu... Ei...
8. Automatizarea sunetului în text.
Repetați cupletele despre animale.
„Cât de mare este rinocerul,
Un râs sare pe ramuri.” Există un corn uriaș în față.”
„Chiar dacă o girafă înaltă, „Iată un salt de cangur -
Dar se înclină spre ierburi.” Are zece metri lungime.”
9. Rezumatul lecției.
Ce sunet am scos cel mai mult astăzi? (sunet [P]).
Clarificăm articulația sunetului: ce făceau bureții și dinții, unde era limba, cum era fluxul de aer, dacă gâtul cânta sau nu.
Un set de lecții individuale despre formarea pronunției sunetului este destinat copiilor mai mari vârsta preșcolară cu tulburări severe de vorbire (disartrie, alalia) și compilate în conformitate cu recomandările metodologice ale clasicilor logopediei M.E. Khvattsev, R.E. Levina, L. S. Volkova, T. B. Filicheva, G. V. Chirkina
Tulburările de vorbire din această categorie de copii sunt de natură sistemică, afectează atât aspectele fonetic-fonemic, cât și lexico-gramatical. Prin urmare, logopedia vizează sistemul de vorbire în ansamblu, și nu doar un defect izolat. În plus, întregul proces de lucru de logopedie vizează formarea operațiilor mentale de analiză, sinteză, comparație, abstractizare și generalizare. Caracteristicile acestui complex sunt includerea maximă a analizoarelor auditive, vizuale, motorii și utilizarea maximă a mijloacelor didactice.
Materialul didactic este selectat și aranjat cu maximă considerație a cerințelor didactice și metodologice pentru munca logopedică cu copiii și în conformitate cu legile foneticii ruse.
Scopul acestui complex este de a dezvolta un sistem de clase care să includă toate etapele de lucru asupra sunetului K, cu copii cu deficiențe severe de vorbire.
Complexul rezolvă următoarele probleme:
- Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii.
- Formarea respiratorii şi funcția vocală, latura prozodica a vorbirii.
- Lucrați la pronunție (producție, automatizare, introducere în vorbire)
- Formarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului
- Îmbogățirea dicționarului.
- Formare structura gramaticală vorbire.
- Dezvoltarea vorbirii coerente.
- Formarea proceselor cognitive.
- Creșterea vorbirii și a activității emoționale a copiilor.
- Îmbunătățirea contactului personal între logoped și copil.
Complexul este format din 6 lecții și include următoarele secțiuni:
- corectarea pronunției sunetului;
- corectarea proceselor fonemice;
- munca corecțională la nivel silabic și lexical;
- munca corecțională la nivel sintactic;
- îmbunătățirea vorbirii coerente.
La copiii cu tulburări severe de vorbire, etapele de formare a abilităților motorii articulatorii (modelul articulator) și automatizarea sunetului parcurg un drum mai lung și mai dificil. Este extrem de importantă diversificarea acestui proces, trezirea și menținerea motivației și menținerea interesului copiilor pe întreaga perioadă a logopediei corecționale. Prezentările incluse în structura lecției servesc acestui scop.
Datorită faptului că vechile conexiuni reflexe condiționate la copiii cu patologie complexă a vorbirii sunt foarte conservatoare, este necesar să se elaboreze cu atenție etapele consolidării abilităților corecte de vorbire. De aici și repetarea frecventă exerciții de logopedie, dar cu includerea unor elemente de noutate în conținut și formă. Dată fiind oboseala rapidă a copiilor, se efectuează schimbări frecvente de activități, trecând copilul de la o formă de muncă la alta.
Lecția 1
Ţintă: pregătiți aparatul articulator pentru producerea sunetului K, consolidați pronunția sunetului K în silabe și cuvinte inverse, introduceți litera K, dezvoltați motricitatea fină și cultivați o atitudine pozitivă față de orele de logopedie.
Îți place să călătorești. Vreau să vă fac fericit, acum vom pleca într-o excursie și vom opri în diferite stații. Și aici este oprirea noastră. Am ajuns în pădure. Uite, cineva se întâlnește cu noi. Și ghici cine este?
Amestecat cu smantana.
E frig la fereastră.
Și-a părăsit bunicul
Și-a lăsat-o pe bunica cu o latură rotundă, o latură roșie
Rulată (Kolobok)
Kolobok a venit la noi. Tu și cu mine vom arăta mișcările limbilor noastre.
1. Partea pregătitoare. Încălzire și exerciții:
A) exerciții pregătitoare de articulare: pentru buze: alternarea mișcărilor
A-I, A-U, A-O și invers; pentru limba: (Prezentare 1).
„Spatula
« Pussy este supărată":
„Cine este mai puternic?” competiție între limba copilului și degetul logopedului, apăsând pe vârful limbii și mișcând limba mai adânc în gură (gura deschisă, buzele zâmbind) (de 5 ori)
"Bobina": gura deschisa. Vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, marginile laterale sunt presate pe molarii superiori. Limba largă „se rostogolește” înainte și se retrage în adâncul gurii. (de 5 ori)
„Gorka” 1: arcuirea (ridicarea) spatelui spatelui limbii, apăsând-o pe palatul moale, vârful limbii este ușor smuls departe de dinții inferiori (gura este deschisă, buzele zâmbete). (de 5 ori)
„Gorka” 2: la fel și cu dezumflarea unei bile de bumbac. (de 5 ori)
„Diapozitiv” 3: la fel cu spatula sau sonda. (de 5 ori)
Respirați pe nas cu gura larg deschisă.
B) încălzire pentru mâini și degete + exercițiu suplimentar „fist-ring” (degetele unei mâini sunt strânse într-un pumn, iar cealaltă mână alternează cu degetul mare pentru a forma un inel).
Exerciții de voce: Kolobok a auzit cum „Găina îi învață pe găini să spună: „Ko-ko-ko”. Puii repetă: „Ko-ko-ko”. Și cel mai mic pui spune: „Ku-ku-ku”. Mama îl corectează: „Nu așa”. kuk-ku-ku”, spune cucul, iar tu spui „ko-ko-ko”. Ce spune cucul?
„Mama are o durere în gât și tușește: „K-K-K-K”
2. Partea principală. Setarea sunetului K
1) Prin imitație. Să-l învățăm pe Kolobok să-și ridice dosul limbii și să bată în tavan: „În casă, sare și țopăie. Bate în tavan, Kolobok aplaudă: „K-K-K-K”
- dezvoltarea respiratiei vorbirii: Ce perioadă a anului este acum? Zapada cade iarna. Un fulg de nea a căzut pe mănușa lui Kolobok. Să aruncăm un fulg de nea de pe mănușă, pronunțând sunetul K: „K-K-K-K”
Metoda mecanica (predominanta)
Principiul său de bază este de la T palatal anterior lingual exploziv până la K palatal posterior exploziv lingual posterior folosind o sondă, o spatulă, degetul unui logoped (apoi copilul), apăsând pe vârf și pe partea din față a spatelui. a limbii, arcuindu-se treptat și deplasând limba în adâncul gurii, în timp ce se pronunță TA-TA -TA: TA-TA-TA—TA-TA-TA—KYA-KYA-KYA—KA-KA-KA.
Asistența mecanică este slăbită treptat, apoi complet eliminată.
2) Clarificarea structurii articulatorii: Cum pronunțăm sunetul K? Spatele limbii lovește cerul gurii adânc în gură, iar vârful limbii este situat în spatele dinților inferiori. Spune sunetul K și încearcă să-l simți: „K-K-K-K”. Pronunțați sunetul în mod repetat și brusc.
Caracteristicile sunetului: consoană (deoarece fluxul de aer întâlnește un obstacol), fără voce (din moment ce corzile vocale nu tensionat), solid, îl vom nota cu un pătrat albastru.
3. Întărirea pronunției corecte a sunetelor.
Pronunțați silabele schimbând modelul ritmic „Repetați”
AK-AK - AK-AK-AK AK-AK-AK - AK-AK
OK-OK-OK-OK-OK OK-OK-OK - OK-OK
Regatul Unit-Marea Britanie - Regatul Unit-Marea Britanie-Marea Britanie-Marea Britanie-Marea Britanie - Regatul Unit-Marea Britanie
YK - YK - YK-YK-YK YK-YK-YK - YK-YK
IR - IR - IR-IR-IR IR-IR-IR - IR-IR
Prezentarea literei K
Ascultă o poezie despre litera K
Uită-te la litera K:
Există un picior și există o mână.
Kostya a strigat pisicii: „Shoo!”
Totul este în K, iubito.
Cum arată litera K? (pe antenele gândacului, cioc) În ce direcție se află litera K? (la dreapta) Câte elemente are litera K? Care? (Anexa 1)
Să facem o scrisoare pentru Kolobok și să o decoram.
Rezumatul lecției. Luându-ne rămas bun de la Kolobok, îi dăm o scrisoare din plastilină.
Lecția 2.
Ţintă: automatizarea sunetului K în silabe și cuvinte inverse, formarea auzului fonemic, consolidarea conceptelor de „litera”, „sunet”, dezvoltarea motricității fine, cultivarea unei atitudini pozitive față de orele de logopedie.
Kolobok ne-a scris o scrisoare
„Te aștept în casa pădurii, hai să ne jucăm și să ne relaxăm”
- Mergem în vizită?
- Da
Să mergem pe poteca în pădure. Vom găsi o casă în poiană.
Exercițiul „ciocăni așa cum fac eu” - dezvoltarea simțului ritmului, a atenției auditive, a memoriei. (model ritmic)
Kolobok a aflat că învățați să pronunți corect sunetul lui preferat și a decis să vă invite să cântați împreună cu sunetul K.
Gimnastica de articulatie:
„Spatula„: gura este deschisă, o limbă largă, relaxată, se află pe buza inferioară (numărați până la 6); 
« Pussy este supărată": gura deschisa. Vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, partea din spate a limbii este ridicată. (de 5 ori) 
"Bobina": gura deschisa. Vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, marginile laterale sunt presate pe molarii superiori. Limba largă „se rostogolește” înainte și se retrage în adâncul gurii (de 5 ori).
"Şarpe"
dată.
1. Spune silabe și cuvinte (de 2-3 ori): atenția auditivă memoria auditivă
Marea Britanie-YK-AK-OK
YK-UK-OK-AK
OK-AK-UK-YK
AK-AK-AK - MAK YK-YK-YK - TAUR
OK-OK-OK - Honeydew IR-IR-IR - MĂTURĂ
UK-UK-UK - SPIDER
2. Formarea vocii vorbirii, exersând pronunția clară și articularea sunetului K. (auz fonemic) Ascultați rima. Ascultă cu atenție ce sunet evidențiez în vocea mea, numește cuvintele cu acest sunet:
Pisicuță, pisoi, pisică,
Kitty gheară ascuțită
Învață o versuriță pe de rost: rostește cântecul fără voce, articulând clar fiecare sunet. Acum să trezim pisica în liniște, iar acum cu voce tare, să chem pisica la plimbare.
3. Întărirea sunetului K în propoziții: introduceți cuvinte cu sunetul K (Prezentarea 2)
Katya a crescut (mac, bujor, narcise) în patul ei de flori
Brown (agaric de musca, ciuperca de miere) era pe ciot.
Există o (mătură, găleată) în colț
S-a coborât din tavan (păianjen, albină)
La poartă stătea un imens (taur, cămilă).
Numiți cuvinte cu sunetul K: mac, ciupercă de miere, mătură, păianjen, taur.
4. Priviți litera K, îndoiți-o din bețe și trageți-o în aer cu degetele ambelor mâini alternativ.
5.
Colorează litera mare cu albastru și litera mică verde și umbră-l.
6. Rezumatul lecției. La revedere lui Kolobok.
Lecția 3
Scopul lecției: automatizarea sunetului în silabe și cuvinte directe, dezvoltarea conștientizării fonemice și simplu analiza sunetului, dezvolta coordonarea mana-ochi.
1. Partea pregătitoare.
1. Încălzire și exerciții:
A) exerciţii pregătitoare de articulare : pentru buze: mișcări alternante A-I, A-U, A-O și spate ; pentru limba:
„Spatula„: gura este deschisă, o limbă largă, relaxată, se află pe buza inferioară (numărați până la 6);
"Şarpe" Gura este deschisă. Bagă-ți limba înainte, încordează-te și fă-o îngustă. Împingeți limba îngustă înainte cât mai mult posibil și apoi retrageți-o în partea din spate a gurii.
Mișcările limbii se efectuează într-un ritm lent și se execută de 5-6 ori.
2. Partea principală.
1). Kolobok ți-a pregătit astăzi o mulțime de sarcini și exerciții. Te invită să te joci cu imagini: cum strigă găinile: „Ko-ko-ko!”, „Unde, unde!”, cocoșul: „Râul Kuka”, rațe: „Cărlatan-șarlatan-cocoș!”, cuc: „Koo, ku-ku!”, cioara: „Kar-kar”.
În strigătul căror păsări se aude sunetul [K]? Încercuiește imaginile corespunzătoare.
Pronunțarea izolată a sunetului K, clarificarea articulației:
Deschide gura larg.
Ascunde-ți limba adânc în gură și strânge-o într-o minge.
Atingeți palatul cu limba strânsă și pronunțați sunetul K.
Du-ți palma la gură, simți mișcarea aerului.
Spuneți sunetul K tare și clar, în mod repetat.
Caracteristicile sunetului: consoană, plictisitoare, tare.
Dezvoltarea auzului fonemic
- Identificarea sunetului dintr-un număr de altele
LA: K, R, G, M, K, F, K, L, K, X, K
- Identificarea din silabe
Strângeți strâns pumnii când auziți sunetul LA: KA, GA, KY, MU, AK, KO, HA, KU
- Identificarea din cuvinte
Strângeți strâns pumnii când auziți sunetul LA: LAMPĂ, MÂNĂ, GAURI, CAPRĂ, RAFT, CASĂ, PISICĂ, CIOCOLATA, ELEFANT, PIATRA, MASĂ, GALOSHE.
Amintiți-vă, repetați silabele:
KA-KA-KA KA-KO-KU-KY
KO-KO-KO KO-KU-KY-KA
KOO-KOO-KOO KOO-KY-KA-KO
KY-KY-KY KY-KA-KO-KU
Spune cuvintele (de 2 ori):
boar bank com
cabina cabina con
cal de birou de fag
marginea ramurilor de cafea
forja de cămașă de piatră
ditch note cometa
căpitan duck bomboane
Joc „Gata minunata”. Kolobok are o pungă minunată de legume (varză, cartofi, morcovi. Copilul scoate legumele, le numește, clarifică că cuvintele conțin sunetul K (determină locul sunetului în cuvinte). El identifică clar sunetul K. intonaţie.
Selecție de nume de legume pentru pronumele posesive: varza mea, cartofii mei, morcovii mei
Oferă să găsești aceleași imagini - le conturează și le colorează. Denumește legume care nu au sunetul K în numele lor: (roșii, castraveți)
Jocul „Ascundele”. Kolobok se oferă să se joace de-a v-ați ascunselea. Și silaba KA se va ascunde de tine. Ascultați cu atenție propozițiile (numerați imaginile pentru propoziții) și încercați să reconstruiți cuvintele: (Anexa 2).
1. Soba (ka) yap (ka) la at fish (ka).
2. (Ka)cha pe (ka) sala face un pisoi răutăcios (ka)
3. Kosh(ka) la(ka)la lapte dintr-o farfurie.
4. Fetița a plâns tare.
5. Iepure (ka) pos(ka) în grădină pentru (ka) gol.
6. Bunica (ka) își topește nepotul de-a lungul căii cu aburi.
Analiza sunetului: o consoană tare este indicată în diagrama sonoră a cuvântului în albastru, iar vocalele sună în roșu:
Repetați răsucitorul de limbă„Pisicuță, pisoi, pisică. „Gheara ascuțită a lui Kitty”
Desenați o buclă de câine lângă cabină.
Lecția 4.
Scopul lecției: Continuați să automatizați sunetul K în cuvinte și propoziții, extindeți vocabularul pentru sunetul K, dezvoltați coordonarea vizual-motorie a mâinii, cultivați interesul cognitiv pentru orele de logopedie și o atitudine emoțională pozitivă față de lecție.
Dezvoltarea respirației
Stai drept, cu picioarele pe podea, cu mâinile pe burtă. Închide ochii. Imaginați-vă că aveți o minge în stomac. Inspirăm pe nas - balonul se umflă; umerii sunt nemișcați; expiră pe nas - mingea coboară încet. Acum vom „umfla” și „dezumfla” balonul. Respirăm încet.
Copilul stă pe un scaun, rezemat pe spate; efectuează exercițiul într-un ritm lent de 5 ori.
Gimnastica articulară Dezvoltarea mobilității și a mișcărilor diferențiate ale buzelor și limbii.
- "Broasca" - "Proboscis"
- „Lopată” - „Ac”
- „Păsărica este supărată”
- „Spălarea dinților de jos”
- "Bobina"
- "Leagăn"
Un copil efectuează exerciții de numărare în fața unei oglinzi într-un ritm lent.
Automatizarea sunetului [K]. folosind Sujok
la o expirație lungă de vorbire pronunțăm silabele:
[Kk-a-a-kk-o-o-kk-u-u-kk-y-y-kk-e-ek];
În timpul unei expirații lungi de vorbire, copilul pronunță vocalele clar.
Hai să jucăm jocul „Repeat” cu tine
Dezvoltarea percepției auditive, simțul ritmului, rimei.
Consolidarea unei aptitudini pronunție corectă sunet [k] în silabe drepte, cuvinte cu silabă dreaptă.
Ka-ka, Ka-ka, Ka-ka,
Terci, piatră, aparat de fotografiat.
ka - Ka, ka - Ka, ka - Ka,
floare, curcan, ciocan
Ko-ko, Ko-ko, Ko-ko,
Pisică, pisică, bulgăre
ko - Ko, ko - Ko, ko - Ko,
înalt, lat, grozav.
Ku-ku, Ku-ku, Ku-ku.
Pui, găini, bârfă
Coo-coo, coo-coo, coo-coo.
Ochi, gura, nas.
„Dumește imaginile.” Dezvoltarea memoriei. Dezvoltarea funcțiilor fonemice. Activarea dicționarului.
Denumiți imaginile ale căror nume conțin sunetul [K].
(vițel, mânz, pui, cal)
(vițel, mânz, pui) ce cuvânt în plus (cal). De ce?
Nu există niciun sunet (K) în acest cuvânt.
Alcătuiește o propoziție folosind unul dintre cuvinte.
Katya hrănește puiul.
Câte cuvinte sunt într-o propoziție?
Jocul „4 extra” (Prezentarea 3)
Concluzie
Ce am făcut azi?
Cum se pronunță corect sunetul [K]?
Poziția buzelor;
Poziția dinților;
Poziția limbii;
Ce suflare de aer.
Își amintește activitățile;
articularea corectă a sunetului [K].
Lecția 5
Ţintă: automatizarea sunetului K în silabe și cuvinte cu o combinație de consoane, lucrul la propoziții, formarea structurii gramaticale a limbii, cultivarea unei atitudini pozitive față de orele de logopedie.
Kolobok se rostogolea, se rostogolea pe potecă și auzi pe cineva strigând Kva-Kva. Cine este aceasta?
Sunt verde ca iarba
Cântecul meu: „Kwa-kwa”.
Ghici ghicitoare. Încercuiește răspunsul.
Ne tragem buzele drept la urechi, se dovedește - o broască
Gimnastica de articulatie:
„Zâmbet” - „Tub”, „Spatula” - „Ac”
„Spălarea dinților inferiori”, „Reel”, „Swing”
Analiza articulației:
- buze ușor deschis, întins într-un zâmbet ușor;
- dintii deschide:
- vârful limbii se află la baza incisivilor inferiori,
- față și mijloc piese dorsul limbii omis,
- spatele limbii se ridică și se sprijină pe spatele gurii,
- marginile laterale limba este presată pe dinții laterali superiori;
- palat moale ridicat, apăsat pe peretele din spate al faringelui și închide trecerea în cavitatea nazală;
- corzile vocale nu tensionat, deschis - vocea nu este formată;
- jet de aer puternic, in momentul pronuntarii sunetului acesta trece prin centrul cavitatii bucale, rupand puntea dintre dosul spatelui limbii si palat.
Broasca s-a bucurat să ne vadă și a sărit pe pietricele
Automatizarea sunetului [k] în silabe.
|
Kwa-kwo-kwu |
Ska-sko-sku |
|
Kwo-kwo-kwo |
Sko-sku-sky |
|
Kwu-kwy-kwu |
Sku-ska-ska |
|
Kwa-kwa-kwo |
Ska-ska-sko |
Kvakushka - pătrat - apartament
Bancă - basm - cărucior.
Fizminutka: Iată broaștele de-a lungul potecii, sărind cu picioarele întinse. Au văzut un țânțar și au strigat: Kwa-Kwa-Kwa! (copilul imita o broasca)
Dezvoltarea prozodiei.
Cum croncăie o broască mare? Cât de mic?
Jocul „Ghicește ghicitorii”. Kolobok vă cere să sugerați cuvântul la sfârșitul fiecărei poezii.
Care își târăște casa pe sine
Într-o temniță întunecată
Fecioară frumoasă
Fără ață, fără ace de tricotat,
Tricoturi tricotaje.
(fluture)
Copilul dansează -
Doar un picior.
profesor-logoped MAOUSOSH nr 1
Rezumatul lecțiilor individuale de logopedie privind corectarea pronunției sunetului
Samsonova Olga Leonidovna
Rezumatul unei lecții individuale de logopedie despre corectarea pronunției sunetului
Subiect:„Automatizarea sunetului [w] în silabe, cuvinte și propoziții.
Ţintă:automatizează sunetul [ш] în silabe, cuvinte și propoziții
Zona educațională:"Comunicare"
Integrarea domeniilor educaționale:„Socializare”, „Cogniție”,
„Cultură fizică”
Conținutul programului:
- exersează pronunția corectă a sunetului [w] în silabe, cuvinte și propoziții;
- învață să identifice prezența cuvintelor cu sunetul [w] într-un text poetic;
— continua să înveți să determine locul sunetului [w] în cuvinte;
- exersează selectarea adjectivelor pentru substantive, folosind antonime și forme diminutive;
- dezvolta memoria si motricitatea fina;
- cultivarea interesului pentru cursuri.
Progresul lecției
Moment organizatoric.
- Astăzi vă invit să faceți o călătorie. Cu toate acestea, înainte de o călătorie lungă, trebuie să vă încălziți.
Stabilirea scopului lecției.
Logopedul îi spune copilului:
- Uite ce am în mâini?
- Așa e, este un balon cu aer cald.
- Dacă străpung mingea, ce sunet vei auzi, ascultă.
- Așa este, sunetul [sh].
- Astăzi vom continua să învățăm cum să pronunțăm corect sunetul [w] în silabe, cuvinte, propoziții.
Gimnastica de articulare.
— Să facem gimnastică pentru limbă: „Scapula”, „ Dulceata delicioasa„, „Cășcă”, „nu sparge cupele”, „Curăță-ți dinții de sus” (din interior).
Dezvoltarea expirației vorbirii.
— Și încă câteva exerciții pentru a dezvolta fluxul de aer: „Concentrează-te”, „împinge mingea în poartă.”
Dezvoltarea conștientizării fonemice.
— Încălzirea s-a terminat, să pornim la drum. Există o cale în fața ta pe care trebuie să o urmezi. Veți face un pas dacă auziți sunetul [w].
Pentru copilul Mishutka
Masha tricotează o eșarfă caldă.
Își va lega o eșarfă în jurul gâtului
Și „Mulțumesc!” - Îți va spune Masha.
Automatizare în silabe.
-Unde ducea calea? Sunt denivelări în față. Trebuie să sari de la hummock la hummock, așa: aShta, aShva, aShka, anSha, amSha, akSha.
Automatizare în cuvinte. Dezvoltarea conștientizării fonemice. Dezvoltarea laturii lexicale și gramaticale a vorbirii.
— Ne-am apropiat de râu, dar nu era nici un pod, doar niște „scânduri” întinse acolo. (Logopedul așează șase imagini pe masă într-o grămadă). Să aruncăm o privire la aceste „plăci”, poate ne vor fi utile. Și să le aranjam astfel: în stânga punem acele imagini ale căror nume au sunetul [w] la începutul cuvântului, în centru - dacă sunetul este în mijlocul cuvântului, iar în dreapta acele imagini. ale căror nume au sunetul la sfârșitul cuvântului.
Copilul așează imagini - „planșe” în funcție de locul sunetului în cuvânt.
- Acum hai să construim un pod. Când așezați un pod din aceste „plăci”, selectați un cuvânt pentru fiecare imagine: haină de blană (ce fel); pară (ce); pălărie (ce); creion (ce); mouse-ul (ce); broasca (ce fel).
Pauza dinamica.
„În mlaștină”
Sunt două prietene în mlaștină,
Două broaște verzi
Dimineața ne-am spălat devreme,
Ne-am frecat cu un prosop.
Au călcat cu picioarele,
Au bătut din palme,
Aplecat la dreapta, la stânga
Și s-au întors.
Acesta este secretul sănătății.
Salutare tuturor prietenilor de educație fizică!
(Copilul însoțește ascultarea poeziei cu mișcări.)
Automatizare în cuvinte. O selecție de cuvinte antonime.
— Am trecut podul. Unde să merg mai departe? Vom găsi calea dacă alegem cuvintele „dimpotrivă”. Mic - ... (neted, îngust, rău).
Automatizare în propuneri. Dezvoltarea laturii lexicale și gramaticale a vorbirii.
- Și aici ne întâlnește băiatul Pașa. El este mic și toate obiectele lui sunt mici:
Pașa nu are o cămașă mare, ci una mică...
Pașa nu are o pălărie mare, ci una mică...
Pașa nu are pantaloni scurți mari, ci mici...
Pașa nu are o mașină mare, ci una mică...
Pașa nu are o minge mare, ci una mică...
Reflecţie.
- Și este timpul să ne întoarcem... Vă rog să vă amintiți ce obstacole am întâlnit pe drum? Pe cine ne-am întâlnit la sfârșitul călătoriei?
Rezumatul lecțiilor individuale de logopedie privind corectarea pronunției sunetului
Grădinița MBDOUIL „Zâmbet”
Obiective:
Corecțional și educațional:
- continuați să predați corect, pronunțați sunetul L în silabe drepte;
- dezvolta auzul fonemic.
Corecțional și de dezvoltare:
- dezvolta mobilitatea organelor aparatului articulator;
- dezvoltarea abilităților motorii fine;
- dezvolta atentia vizuala.
Corecțional și educațional:
- cultivați dorința de a vorbi corect, clar, frumos.
Echipament: laptop, prezentare „Visiting the Dwarves”.
Progresul lecției:
1. Salutare.
În fiecare zi, întotdeauna peste tot,
În clasă, în joacă,
Vorbim tare și clar,
Nu ne grăbim niciodată.
- (Numele copilului), ai vrea să pleci într-o excursie?
2. Gimnastica de articulare.
Bine, dar mai întâi vom face gimnastică pentru limbă.
Limbă - limbă, nu fi leneș, arată-te,
(gura deschisă, limba pe buza inferioară, numărați de la 1 la 5)
Relaxează-te spatele: kya, kya, kya,
Mijlocul este cinci. cinci, cinci,
Sfatul este cha, cha, cha.
Acum ține-te calm de dinți
Tacu-ți limba și ține-o puțin acolo
(efectuați pe o numărare de la 1 la 5)
Acum limba cântă la tobă: t-t-t, d-d-d.
Nu uită de curcani: yadda yadda.
Nu se plictisește niciodată.
Sunetul L repetă totul
(Copilul pronunță sunetul [L] mult timp)
3. Partea principală.
Astăzi mergem în pădurea cu zâne la gnomi. Închideți ochii, voi spune cuvintele magice și ne vom găsi în pădure:
Se spune că pădurea
Plin de minuni fabuloase.
Să ne grăbim
Să vedem o minune.
Molidul stă
Mesteacănul de lângă cel alb este alb,
Și-a întins brațele și ramurile:
„Intră”, spune el.
Intrarea este deschisă oamenilor buni.”
Slide 3.
- Aici gnomii se întâlnesc cu noi, haideți să facem cunoștință, Gnome La, gnome Lo, gnome Lu, gnome Ly, gnome Le. (Copilul repetă)
Fiecare gnom are propriul său loc preferat în pădurea de basm.
Slide 4.
Să mergem cu gnomul La, vrea să ne arate luminișul lui unde crește flori magice. Cele preferate ale lui sunt clopotele albaștri. Le arăt, iar tu pronunți silaba „LA” și atunci vei vedea ceva magic! (Copilul o completează, fluturii apar la sfârșitul sarcinii)
Slide 5.
Gnome Lo te invită să vezi ce casă frumoasă și-a construit pentru el.
Slide 6.
Abia acum a avut o problemă, și-a pierdut batistele preferate. Să-l ajutăm să le găsească.
Slide 7.
Gnome Lou este un constructor. Ajută-l să construiască un pod peste râu. Construiește un pod din blocuri colorate.
Gimnastica cu degetele.
Slide 15.
Gnome Ly iubește jocurile amuzante, dansul, poezia și cântecele, haideți să-i spunem și să-i arătăm gimnastica cu degetele „Funny Dwarf”.
A fost odată ca niciodată un gnom vesel (Copiii își ridică mâinile deasupra capetelor, prefăcându-se că sunt o șapcă.)
Cu urechi rotunde. (Descrieți cercuri mari în jurul urechilor.)
El se află pe un munte de zahăr (Coatele pe masă, brațele drepte, palmele îndoite pentru a forma un triunghi.)
Am dormit sub poartă. (Degetele reprezintă o poartă.)
Deodată, de nicăieri, a apărut un uriaș. (Bratele ridicate deasupra capului.)
El a vrut să mănânce muntele, (Mișcări de parcă am mânca cu mâinile.)
Tocmai m-am sufocat! (Luăm aer cu gura și ne umflăm obrajii.)
Ei bine, cum rămâne cu gnomul vesel?
Așa că doarme adânc! (Copiii se prefac a fi un gnom adormit.)
Slide 16.
Toată lumea din pădure îl iubește pe gnom Ly pentru că este amuzant. Îți cere să cânți cântecul lui preferat împreună cu asistenții săi - iepurașii.
Slide 17.
Dwarf Le iubește pescuitul și peștele.
Slide 18.
La gnomul Le acvariu mare Case. Gnomul cheamă toți peștii cu același nume - Le, cheamă fiecare pește după nume.
Slide 19.
Gnomii se întreabă dacă îți amintești bine numele lor? Cheamă gnomii pe nume. Acum rostiți numele gnomilor invers.
4. Rezumatul lecției.
Slide 20.
Gnomii își iau rămas-bun de la tine, sunt foarte bucuroși că ai învățat să le pronunți corect numele. Ca un cadou de rămas bun, vă oferă fotografiile lor, pe care le puteți decora frumos acasă și le puteți aminti numele.
