Entropi handler ifølge Boltzmann om sannsynlighet. Objekter med lav entropi er pent organisert, så det er usannsynlig at de eksisterer. Objekter med høy entropi er vage, noe som betyr at sannsynligheten for at de eksisterer er høy. Entropien øker alltid fordi det er mye lettere for ting å bli forstyrret.
Dette kan høres deprimerende ut, spesielt hvis du liker å ha et ryddig hjem. Men gi Boltzmanns ideer en sjanse: de ser ut til å forklare tidens pil.
Boltzmanns tilnærming til entropi forklarer hvorfor den alltid øker. Dette antyder igjen hvorfor vi alltid opplever tidsmessige bevegelser fremover. Hvis universet som helhet beveger seg fra lav entropi til høy entropi, vil vi aldri se noe gå bakover.
Vi vil ikke se hvordan egget er satt sammen fordi det er mange måter å organisere delene av et egg på, og nesten alle resulterer i et knust egg i stedet for et helt. Likeledes vil isen ikke smelte tilbake, brannskader vil ikke gro, og anklene vil ikke stramme seg tilbake etter forstuing.
Boltzmanns definisjon av entropi forklarer til og med hvorfor vi husker fortiden, men ikke fremtiden. Tenk deg det motsatte: du har et minne om en hendelse, så skjer det og minnet forsvinner. Sjansen for at det skal skje med denne hjernen er ekstremt lav. Ifølge Boltzmann er fremtiden forskjellig fra fortiden rett og slett fordi entropien øker. Men hans irriterende motstandere påpekte feilen i resonnementet hans.
Boltzmann sa at entropien øker når du beveger deg inn i fremtiden, takket være sannsynlighetene som styrer oppførselen til små gjenstander som atomer. Men disse små gjenstandene adlyder i seg selv grunnleggende fysikklover som ikke trekker en linje mellom fortid og fremtid. Boltzmanns argumentasjon kan derfor snus på hodet. Hvis du hevder at entropien øker når du beveger deg inn i fremtiden, kan du argumentere for at entropien vil øke når du beveger deg inn i fortiden.
Boltzmann mente at et egg ville gå i stykker i stedet for å forbli intakt. Men det er en annen tolkning. Intakte egg er så sjeldne og utrolige at eggene må bruke de fleste av av deres tid, ødelagte, som ekstremt sjelden kommer sammen for å bli hele et øyeblikk for så å gå i stykker igjen. Kort fortalt kan man bruke Boltzmanns ideer om entropi til å argumentere for at fremtiden og fortiden må være like. Men vi ser ikke dette, så vi går tilbake til vår opprinnelige posisjon. Hvorfor eksisterer tross alt tidens pil?
Boltzmann foreslo flere løsninger på dette problemet. En av de beste ble kjent som fortidens hypotese. Det er veldig enkelt: på et tidspunkt i den fjerne fortiden var universet i en tilstand av lav entropi. I så fall er gapet i Boltzmanns resonnement i ferd med å tette seg. Fremtiden og fortiden ser annerledes ut fordi fortiden hadde høyere entropi enn fremtiden. Derfor slår eggene, men samler seg ikke.
Det virker logisk, men et nytt spørsmål dukker opp: hvorfor skulle fortidens hypotese være sann? En tilstand med lav entropi er usannsynlig, så hvorfor skulle entropien til universet i fortiden være lav? Boltzmann klarte aldri å løse dette problemet. I en tilstand av nesten konstant depresjon, avvist av fysikkmiljøet, var han sikker på at hans livsverk ville bli glemt. På familieferie nær Trieste i 1906 hengte Ludwig Boltzmann seg.
Selvmordet hans var spesielt tragisk fordi fysikere i løpet av ti år hadde akseptert Boltzmanns ideer om atomer. Dessuten, i de påfølgende tiårene, viste nye funn at forklaringer på den siste hypotesen godt kunne finnes. 
På 1900-tallet endret vårt bilde av universet seg dramatisk. Vi oppdaget at det har en begynnelse.
På Boltzmanns tid trodde de fleste fysikere at universet var evig – det hadde alltid eksistert. Men på 1920-tallet oppdaget astronomer at galakser fløy fra hverandre. Universet utvider seg, tippet de. Det betyr at alt en gang var mye tettere og strammere.
I løpet av de neste tiårene ble fysikere enige om at universet begynte på et utrolig varmt og tett punkt. Det utvidet seg raskt og avkjølt, og dannet alt som eksisterer i dag. Denne raske ekspansjonen ut av det lille varme universet ble kalt Big Bang.
Alt talte til fordel for fortidens hypotese. "Folk sa, OK, åpenbart hadde det unge universet lav entropi," sier Carroll. "Men hvorfor entropien opprinnelig var lav, for 14 milliarder år siden på tidspunktet for Big Bang, er det ingen som vet."
For å være rettferdig, en enorm kosmisk eksplosjon høres absolutt ikke ut som noe med lav entropi. Eksplosjoner er vanligvis representert med alt annet enn orden. Det var mange måter materie og energi ble organisert på i det unge universet, og det er grunnen til at det var varmt, lite og ekspanderende. Imidlertid, som det viser seg, er entropi litt annerledes når det er så mye energi rundt. 
Se for deg et stort tomt område av verdensrommet, i midten av hvilket det er en sky av gass med massen til solen. Tyngdekraften trekker gassen sammen, slik at gassen blir tettpakket og til slutt kollapser til en stjerne. Hvordan er dette mulig hvis entropien stadig øker? Gass har flere måter å organisere seg på ettersom den spres og spres.
Massenes privilegium
Svaret er at tyngdekraften påvirker entropi, men fysikere forstår fortsatt ikke nøyaktig hvordan. Når det gjelder massive objekter, vil det å få masse bety høyere entropi enn å være tett og homogen. Derfor har universet med galakser, stjerner og planeter høyere entropi enn universet fylt med varm og tett gass.
Vi har nytt problem. Den typen univers som dukket opp umiddelbart etter Big Bang er varmt og tett, har lav entropi, og er derfor usannsynlig. "Det er ikke noe du forventer å komme ut av en pose med universer," sier Carroll.
Hvordan startet universet vårt fra en så usannsynlig tilstand? Det er ikke engang klart hvilket svar vi ønsker å finne. "Hva vil telle som en vitenskapelig forklaring på universets opprinnelige tilstand?" spør Tim Maudlin, en fysikkfilosof ved New York University.
Det er en idé om at det var noe før Big Bang. Kan dette betraktes som den lave entropien til det unge universet? Carroll og en av hans tidligere studenter foreslo en modell der "spedbarns"-universer stadig oppstår ved å bryte seg bort fra foreldreuniverset og utvide seg, omtrent som vårt eget. Disse bittesmå universene starter med lav entropi, men entropien til " " som helhet vil alltid være høyere.
Hvis dette er sant, ser unge universer bare ut til å ha lav entropi fordi vi ikke ser det store bildet. Det samme kan gjelde for tidens pil. "Denne typen idé antyder at den fjerne fortiden til vårt overordnede bilde av universet er nøyaktig lik den fjerne fremtiden," sier Carroll. 
Det er ingen bred enighet om Carrolls forklaring. Bare forslag, men ingenting lovende. En del av problemet er at våre beste teorier om fysikk ikke kan forklare Big Bang. Uten en forklaring på hva som skjedde under universets fødsel, kan vi ikke forklare hvorfor det har lav entropi.
Moderne fysikk er avhengig av to hovedteorier. Kvantemekanikk forklarer oppførselen til små ting som atomer, og generell relativitetsteori forklarer store ting som stjerner. Men kombiner.
Så hvis noe er veldig lite og veldig tungt, som universet på tidspunktet for Big Bang, vil fysikere bli stusset. For å forklare det unge universet, må de kombinere de to teoriene til en "teori om alt." Den generelle teorien vil mest sannsynlig forklare tidens pil. Denne teorien vil også forklare hvordan naturen strukturerer rom og tid. Men i flere tiår har ingen engang vært i nærheten av en teori om alt. Selv om det absolutt finnes kandidater.
Den mest lovende teorien om alt kan være strengteori, som sier at alt subatomære partikler. Strengteori sier også at rommet har ekstra dimensjoner utover de tre kjente, som er kollapset til mikroskopiske størrelser, og vi lever i et slags multivers.
Alt dette høres ganske merkelig ut. Likevel ser de fleste partikkelfysikere på strengteori som vår beste kandidat for en teori om alt. Dette hjelper oss imidlertid ikke å forklare hvorfor tiden går fremover. Som nesten alle andre grunnleggende fysiske teorier, trekker ikke likningene til strengteori en streng linje mellom fortid og fremtid. Selv om strengteori viser seg å være riktig, kan det hende at den ikke forklarer tidens pil. 
I samarbeid med Lee Smolin ved Perimeter Institute i Waterloo, Canada, jobber Marina Cortes med alternativer til strengteori som inkluderer tidens pil på et grunnleggende nivå.
Cortes og Smolin foreslår at universet består av en rekke helt unike hendelser som aldri gjentar seg. Hvert sett med hendelser kan bare påvirke hendelsene i neste sett, og dermed bygge tidens pil. "Vi håper at hvis vi kan bruke denne typen ligninger på kosmologi, vil vi komme til problemet med universets begynnelsesbetingelser og finne ut at det ikke er noe spesielt med dem," sier Cortes.
Denne forklaringen er helt på kant med Boltzmanns, når tidens pil følger av sannsynlighetslovene. "Tid er ikke en illusjon," sier Cortez. "Det eksisterer og det går virkelig fremover."
De fleste fysikere ser ikke noe problem med Boltzmanns forklaringer. "påpekte Boltzmann riktig retning for å finne en løsning, og i veldig lang tid, sier David Albert, fysikkfilosof ved Columbia University i New York. "Det er et ekte håp om at hvis du graver dypt nok, vil alt vise seg å være akkurat som Boltzmann sa." Carroll er enig. "Hvis Big Bang har lav entropi, er det det. Vi vil være i stand til å forklare alle forskjellene mellom fortiden og fremtiden." 
Uansett hvordan det er, for å forklare tidens pil, må vi forklare tilstanden til lav entropi ved starten av universet vårt. For dette kan enhver teori være nyttig, teorien om alt, strengteori, teorien om årsaksserier av Cortez og Smolin. Folk har lett etter en teori om alt i 90 år. Hvordan kan vi finne henne? ?
Vi kan teste den på noe veldig lite og tett. Men vi kan ikke gå tilbake i tid til Big Bang, og vi kan heller ikke dykke ned i et svart hull og sende informasjon ut av det. Hva må vi gjøre hvis vi virkelig vil forklare hvorfor knuste egg ikke kommer sammen igjen?
Vårt beste håp ligger i den største maskinen i menneskets historie. er en partikkelakselerator som ligger i en 27 kilometer lang ring på grensen til Frankrike og Sveits. Den kolliderer protoner med nesten lysets hastighet. Den fenomenale energien til disse kollisjonene føder nye partikler. 
De siste to årene har LHC vært stengt for reparasjoner, men våren 2015 kom den tilbake og begynte å jobbe med hevn. I 2012 oppdaget han den lenge ettertraktede Higgs-bosonen. Denne oppdagelsen brakte Nobelprisen, men nå ønsker LHC å slå sine egne rekorder. Med litt flaks kan LHC kaste lys over nye og uventede fundamentale partikler, som vil peke oss i retning av teorien om alt.
Det vil ta flere år før forskerne samler inn og analyserer alle nødvendige data. Og kanskje da vil vi endelig forstå hvorfor du ikke bare kan plukke det dumme egget fra ansiktet ditt.
OGE. Lydtekster av presentasjoner på russisk språk. Tekst 26. Mål: forberede studentene på statens endelige sertifisering i russisk språk i klasse 9 (OGE) . Lyd i MP3-format.
Se dokumentinnholdet
"Tekst 26"
Tiden går, men krigsårene og storheten av vår seier over tysk fascisme blekner ikke i menneskets minne. Det er vanskelig å overvurdere dens betydning i historien, nå er det allerede klart at hele nåtiden, og kanskje fremtiden til menneskeheten, er bygget på dens fundament. Og nå, når freden på jorden igjen har blitt ustadig, husker vi leksjonene som ble lært mennesker av krigen, og bekreftes i tillit til at vi har rett – rettigheten av fredens sak. Og millioner av unge og eldre mennesker - menn, gutter, kvinner - aksepterte døden, og innså tydelig at uansett hvor kjært livet var for dem, var fedrelandets og menneskehetens skjebne usammenlignelig mer verdifull.
Den store patriotiske krigen til det sovjetiske folket mot tysk fascisme er en hel epoke i historien til vårt land, en strålende side av dets heroiske fortid. Et av de mange bemerkelsesverdige trekk ved den siste krigen var dens nasjonale karakter, når det var for en felles sak - ved fronten, i industrien og jordbruk, i partisan bak - alle, unge og gamle, kjempet. Krigen tok utallige liv og ødela hundrevis av landsbyer og byer. Og nå forblir usynlige spor av krig fortsatt i menneskers hjerter og sjel.
Da virket alt annerledes for oss, men nå virker det mer og mer klart: våre ofre var ikke forgjeves, hver bloddråpe som ble utgytt på slagmarken, på en eller annen måte, brakte seieren vår nærmere. Millioner av menneskeliv er veltalende bevis på dette. Kanskje det er derfor seieren var på vår side, hvis betydning er evig for menneskeheten.
ALTERNATIV 2
Del 1
Lytt til teksten og fullfør oppgave C1 på et eget ark eller skjema. Skriv først oppgavenummeret, og deretter teksten til det kortfattede sammendraget.
Tiden går, men krigsårene og storheten av vår seier over tysk fascisme blekner ikke i menneskets minne. Det er vanskelig å overvurdere betydningen i historien.
Et av de mange bemerkelsesverdige trekk ved den siste krigen var dens nasjonale karakter, da alle, unge og gamle, kjempet for en felles sak – i fronten, i industri og jordbruk, i partisan bak. La ikke alle ta risiko i samme grad, ikke alle var helter, men alle ga seg selv, sin dyktighet, erfaring og arbeid i navnet til den kommende seieren, som kostet oss en veldig høy pris.
Den kolossale belastningen av alle de fysiske og åndelige kreftene til folket, enorme materielle kostnader, tjue millioner menneskeliv - dette er betalingen til vårt folk for deres vanskeligste og mest bemerkelsesverdige seier på århundrer. Soldatens betaling, jagerens personlige bidrag for fremtidens skyld, viste seg ofte å være hans eget liv, og det var veldig vanskelig å skille seg ut, men som ofte skjedde, var det ingen annen vei ut. Og millioner av unge og eldre mennesker - menn, gutter, kvinner - aksepterte døden, og innså tydelig at uansett hvor kjært livet var for dem, var fedrelandets og menneskehetens skjebne usammenlignelig mer verdifull.
Ja, soldaten døde enkelt og resignert, og oppfylte sin plikt ærlig og til det siste. Men vi er forpliktet til å huske, for ikke å glemme deres navn og deres arbeid i de skiftende årene, å fortelle våre etterkommere om meningen med deres liv og spesielt deres utidige død. Det har lenge vært kjent hvor villedende og ufullkommen menneskelig hukommelse er, nådeløst erodert av tiden, bit for bit, og fører først det sekundære, mindre betydningsfulle og klare, og deretter det vesentlige inn i glemselen. Ikke registrert i
dokumenter, historie og historiske erfaringer til mennesker, som ikke forstås av kunst, blir veldig raskt tømt ut av minnet av en rekke aktuelle saker og hendelser og er for alltid tapt fra folkets åndelige skattkammer.
De døde vil ikke huske det, men vi, de levende, forstår hvordan vi trenger å vite så mye som mulig om dem. Det er alle levende menneskers plikt å huske dem, fordi de, de falne, betalte for dette livet vårt med sine egne.
(Ifølge V. Bykov)
Del 2
Les teksten og fullfør oppgavene A1-A7.
(1) På slutten av en klar aprildag kom ubudne gjester til Baba Nastasya. (2) Mens de dyttet hverandre og snublet over den høye terskelen, gikk gutta inn i huset.
(3) - Hei!
(4) Baba Nastasya spurte:
(5) - Hva trenger du?
(b) Den høykinnede gutten som sto foran de andre svarte umiddelbart:
(7) - Er det noen krigsrelikvier? (8) Vi setter sammen et museum for den store patriotiske krigen, kanskje du har fotografier eller priser?
(9) "Jeg har et brev fra fronten, fra mannen min, Pyotr Vasilyevich," sa hun usikkert, tilfeldig. - (10) Er det bra?
(11) Brevet var kort og enkelt, (12) Dette er hva Baba Nastasyas mann skrev fra forsiden:
“(13)3hei, min kone Nastasya! (14) Hilsen deg fra din mann Peter. (15) Jeg lever godt.
(16) Røyken blir gitt ut i tide, (17) Men i stedet for shag, er det smakløs tobakk. (18) I min hast mistet jeg ekstra par fotsjal. (19) Jeg hengte den opp til tørk, men på grunn av alarmen tok de den av - jeg glemte å legge den i saccosekken.
(20) Vi graver nå mer enn å skyte. (21) Du graver, men grøften lukter dyrkbar jord. (22) Og denne kjente lukten får hjertet mitt til å verke. (23) Jeg vet ikke hvor lenge vi skal kjempe.
(24) Bøy deg for bestefar Ivan, alle dine slektninger og naboer.
(25) Hilsen forfra, mannen din Peter.»
(26) Da de var ferdige med å lese brevet, ristet den fregnede jenta på hodet:
(27) - Nei, dette er ikke en relikvie. (28) Alt om tobakk, om foot wraps. (29) Men det er ingen ed.
(30) - Hvilken ed? – spurte Baba Nastasya sløvt.
(31) - "Vi vil dø, men vi vil ikke trekke oss tilbake!" – sa den eldste som skrevet.
(32) Baba Nastasya så forundret på gutta.
(33) "Han ville ikke dø," sa hun.
(34) "Det er derfor det ikke er et relikvie," sa den fregnede stille.
(Zb) Gutta dro, og huset ble ettertrykkelig stille. (36) Og Baba Nastasya vendte sakte tilbake til bordet og satte seg tungt ned på benken. (37) Foran henne lå et brev som hun hadde lest om utallige ganger og som hun kunne utenat.
(38) Da brevet for mange år siden kom fra fronten, var alle kvinnene misunnelige på henne. (ZE) Fordi ingen har mottatt brev som ville varmet sjelen på lenge.
(40) Det var en egen krig ved fronten, og i landsbyen var det en egen krig: kvinnene led da de spennet seg til plogen i stedet for en hest. (41) Det var slik pløying at ved enden av stripen ble det mørkt i øynene, og tungt blod begynte å ringe i ørene, og kvinnene falt til bakken, som soldater under ild.
(42) Og så krevde de fra Nastasya:
(43) - Les brevet!
(44) Nastasya - nok en gang! - begynte å lese:
(45) - "Hei, min kone Nastasya!,." (4b) Og kvinnene forestilte seg at brevet sa: «Hei, min kone Nyusha!» eller: "Hei, min kone Olga!" (47) Det er ektemennene deres som hilser på dem. (48) Det var deres ektemenn som var i live og hadde det bra. (49) Og det var ektemennene deres som ikke likte tobakk, ektemennene deres var uheldige med fotinnpakningene: de tok av i en nødssituasjon og glemte å legge dem i en duffelbag. (50) Nastasyas brev varmet de gråflettede, utslitte vennene og ga dem styrke. (51) Og da de igjen spenner seg til plogen, sa de:
(52) - Grøften deres lukter dyrkbar jord, men åkerlandet vårt lukter som en grøft.
(53) Brevet så ut til å bli vanlig og tilhørte hele landsbyen...
(54) Og dette fortsatte i lang tid. (55) Folk fra andre landsbyer kom for å lese Nastasyas brev. (56) Og Pjotr Vasilyevichs mann var ikke lenger i live...
(57) Nå lå dette brevet på bordet foran Baba Nastasya, som om det nettopp hadde kommet fra mannen hennes. (58) Og siden brevet kom, betyr det at han er i live.
(59) Og han skriver, i live, om vanlige hverdagsting: dårlig tobakk og foot wraps glemt i en hast...
(60) Men barna skjønner ikke at de som ikke skrev: «Vi vil dø, men vi vil ikke trekke oss tilbake!» stod fast og døde i kamp!
(61) Baba Nastasya sukket.
(Ifølge Yu. Yakovlev)
Fullfør oppgavene A1-A7 basert på en analyse av innholdet i teksten du leser. For hver oppgave A1-A7 er det 4 mulige svar, hvorav kun ett er riktig. Sett ring rundt svarene på oppgavene A1-A7.
A1. Hvilket utsagn tilsvarer hovedideen i teksten?
Bare han kan betraktes som en helt som, mens han forsvarer sitt hjemland, sverger sin kjærlighet til det.
Gutta har rett når de anser bare militære utmerkelser og frontlinjefotografier som relikvier.
Ekte kjærlighet til moderlandet trenger ikke store ord: den blir testet av gjerninger.
hennes gode.
Det er nødvendig å lage museer for militær ære.
Baba Nastasya leste dette brevet til alle innbyggerne i landsbyen.
Hver lytter hvilte mens de leste brevet.
Brevet fra Baba Nastasyas mann er veldig interessant.
Brevet trøstet kvinnene, innpodet tro på seier og ga dem styrke.
Hun var glad for at alle i bygda misunnet henne.
Hun kom til enighet med ideen om at mannen hennes var død for lenge siden.
Hun ble alltid opprørt når hun leste mannens brev.
Hun jobbet utrettelig og støttet andre.
Angi riktig figurativ betydning av dette ordet i tittelen på teksten.
minner om Baba Nastasya
hjemmefrontens harde hverdag under den store patriotiske krigen
en vanlig hverdagsting
et brev fra mannen hennes, hellig bevart som et minne fra fortiden
A6. I hvilke av parene av disse setningene hjelper kontekstuelle synonymer til å forstå vanskelighetene til baksiden?
(40) Det var en egen krig ved fronten, og i landsbyen var det en egen krig: kvinnene kjempet i stedet for en hest
spennet til plogen. (41) Det var slik brøyting at det i enden av stripen ble tydelig i øynene
Det var mørkt, og det tunge blodet begynte å ringe i ørene, og kvinnene falt til bakken, som soldater under ild.
(54) Og dette fortsatte i lang tid. (55) Folk fra andre landsbyer kom for å lese Nastasino
brev.
(38) Da brevet for mange år siden kom fra fronten, var alle kvinnene misunnelige på henne. (39) Fordi
at ingen har mottatt brev som ville varme sjelen på lenge.
(49) Og det var deres ektemenn som ikke likte tobakk, deres ektemenn var uheldige med fotinnpakninger: de tok av
Av uro glemte de å legge den i saccosekken.
(bO) Nastasyas brev varmet de gråflettede, utslitte vennene og ga dem styrke.
inversjon
gradering
syntaktisk parallellisme
epiphora
Spørsmål 1 Erstatt den fraseologiske enheten SOM SAGT SKRIFTLIG (setning 31) med synonyme ord.
mamma. Skriv disse synonymene.
Spørsmål 2. Skriv ned ordet med en ubekreftet vokal ved roten fra setningene 4-7.
Fra setningene 50-55, skriv ned ordet, stavemåten til prefikset der retten er bestemt.
gaffel: "Prefikset PRI- er skrevet hvis det brukes til å bety å nærme seg noe."
Q4. Fra setningene 36-40, skriv ned et ord der stavemåten til suffikset bestemmes av regelen:
"Beli i 1. person entall av nåtid eller fremtidig tid, verbet ender på
-YU(-YUYU), så skrives suffikset -OVA-("EVA-)".
B5. I setningene under fra den leste teksten er alle kommaer nummerert. du
skriv tall som indikerer belegg i en egen søknad.
Vi setter sammen et museum for den store patriotiske krigen, (1) har du bilder, (2) har du noen priser?
Jeg har et brev fra fronten, (3) fra mannen min, (4) Pyotr Vasilyevich" (5)- sa
hun er usikker, (6) tilfeldig.
bestemmelser
(35) Gutta dro, og huset ble ettertrykkelig stille. (36) Og Baba Nastasya vendte tilbake til bordet og satte seg på benken. (37) Foran henne lå et brev som hun kunne utenat.
Q7. I setningene under fra den leste teksten er alle kommaer nummerert. du
skriv tall som indikerer komma mellom deler av en kompleks setning.
Da brevet kom for mange år siden, (1) var alle kvinnene misunnelige på henne. For ingen har fått brev som ville varmet sjelen på lenge.
Det var en egen krig ved fronten, (2) og i landsbyen- sine egne: kvinnene anstrengte seg» (3) da de i stedet for en hest ble spennet til en plog. Det var slik pløying, (4) at det ved enden av stripen ble mørkt i øynene, (5) og tungt blod begynte å ringe i ørene, (6) og kvinnene falt til jorden, (7) som soldater under ild.
B8. Fra setning 18, velg et avhengig ord for ordet LOST for å få en frase bygget på grunnlag av forbindelsen CONNECTION. Skriv den resulterende frasen.
Q9. Skriv ned det grammatiske grunnlaget for setning 48.
B10. Blant setningene 57-60, finn en setning med et generaliserende ord med homogene medlemmer av setningen. Skriv nummeret på dette tilbudet.
B11. Blant setningene 6-13, finn en setning med innledende ord. Skriv nummeret på dette tilbudet.
B12. Angi antall grammatiske grunner i setning 21.
B13. Blant setningene 46-50, finn en kompleks ikke-unionssetning. Skriv nummeret på denne
tilbud.
B14. Blant setningene 35-40, finn en kompleks setning med homogene klausuler -
korrekt. Skriv nummeret på dette tilbudet.
Leksjon - forberedelse til en kortfattet presentasjon.
Leksjonens mål:
Lær å isolere det viktigste i informasjon, å forkorte teksten på forskjellige måter, korrekt, logisk og konsist uttrykke dine tanker, være i stand til å finne og riktig, nøyaktig bruke språklige midler for generalisert overføring av innhold.
Forbered elevene til å skrive en kortfattet uttalelse i journalistisk stil;
Fortsett å innpode elevene en kjærlighet til lesing, litteratur og bøker;
Utstyr: didaktisk materiale (presentasjonstekst - 1 eksemplar til hver elev), påminnelser "Hvordan skrive en kortfattet presentasjon", "Hvordan sjekke hva du har skrevet".
Konsolidere ferdigheter i å vurdere ulike nivåer av taleutvikling;
Skap et miljø som bidrar til å dyrke en følelse av patriotisme, en følelse av stolthet over landets heroiske fortid.
Utstyr: datamaskin, multimediaprojektor, interaktiv tavle, kort, vurderingsark, A3-ark, markører. (timen holdes i informatikkrommet).
Fremdrift av leksjonen.
1. Revisjon av konseptet med kortfattet presentasjon.
I klassen skal vi forberede oss på å skrive en kortfattet oppsummering. Husker du hva som er spesielt med denne typen presentasjoner?
I en kortfattet presentasjon vil vi kort gjenfortelle individuelle fragmenter av teksten, og bare etterlate det viktigste og viktigste.
Faktisk er oppgaven med en detaljert presentasjon å gjengi kildeteksten så fullstendig som mulig samtidig som forfatterens stil bevares. En kortfattet presentasjon krever ferdigheter i å velge viktig informasjon, kort formidle innholdet i teksten, forutsatt at forfatterens hovedtanker, hendelsesforløpet og karakterene til karakterene formidles uten forvrengning.
2. Sette leksjonsmål. Repetisjon av den leksikalske betydningen av begreper som vil bli møtt gjennom hele leksjonen.
Målet med leksjonen vår er at hver enkelt av dere skal lære å oppfatte og korrekt tolke innholdet i kildeteksten, identifisere mikrotemaer og gjengi innholdet i hvert mikrotema i kildeteksten i deres eget skriftlige arbeid.
Hva er et mikrotema?
Et mikrotema er temaet for et tekstfragment, en del av det. Summen av mikrotemaer formidler hovedinnholdet i teksten.
3. Bli kjent med teksten.
Du lytter til teksten, oppfatter teksten som en helhet, fremhever det viktigste og sekundære i innholdet, assimilerer historien og får til slutt en emosjonell stemning, som vil hjelpe deg med å skrive en kortfattet oppsummering.
Lysbilde nummer 2. Fonokrestomati, lydopptak.
"Krig"
Tiden går JEG, men krigsårene og storheten av vår seier over tysk fascisme blekner ikke i menneskets minne. Det er vanskelig å overvurdere dens betydning i historien, nå er det allerede klart at hele nåtiden, og kanskje fremtiden til menneskeheten, er bygget på dens fundament. Og nå, når freden på jorden igjen har blitt ustadig, husker vi leksjonene som ble lært mennesker av krigen, og bekreftes i tillit til at vi har rett – rettigheten av fredens sak. Og millioner av unge og eldre mennesker - menn, gutter, kvinner - aksepterte døden, og innså tydelig at uansett hvor kjært livet var for dem, var fedrelandets og menneskehetens skjebne usammenlignelig mer verdifull.
Den store patriotiske krigen til det sovjetiske folket mot tysk fascisme er en hel epoke i historien til vårt land, en strålende side av dets heroiske fortid. Et av de mange bemerkelsesverdige trekk ved den siste krigen var dens nasjonale karakter, da alle, unge og gamle, kjempet for en felles sak – i fronten, i industri og jordbruk, i partisan bak. Krigen tok utallige liv og ødela hundrevis av landsbyer og byer. Og nå forblir usynlige spor av krig fortsatt i menneskers hjerter og sjel.
Da virket alt annerledes for oss, men nå virker det mer og mer klart: våre ofre var ikke forgjeves, hver bloddråpe som ble utgytt på slagmarken, på en eller annen måte, brakte seieren vår nærmere. Millioner av menneskeliv er veltalende bevis på dette. Kanskje det er derfor seieren var på vår side, hvis betydning er evig for menneskeheten. (Ifølge V. Bykov) 213 ord
For denne teksten må du skrive en kortfattet oppsummering, og til dette skal vi jobbe med innholdet i teksten.
4. Tekstanalyse. Lysbilde nr. 3 Arbeid med tusjer
Nevn funksjonene i teksten.
1. Setninger forenes av ett emne. Ord med samme tema ble brukt (Krig, seier, fascisme, front, partisan bak, bloddråpe, slagmark, millioner av liv...)
2. Teksten har en idé.
Ideen med teksten er...
3.Teksten kan ha tittel.
(I dette tilfellet er navnet gitt)
4.Teksten er delt inn i 3 avsnitt.
For hvilket formål gjøres dette?
Hvert avsnitt inneholder et mikrotema som gjenspeiler hovedemnet.
Vi vil bestemme mikrotemaet for hvert avsnitt og skrive det ned i planform.
Lærer: Lag en plan for teksten.
Tekstoversikt.
1. Tiden går JEG, men krigsårene blekner ikke i menneskets minne
2. Nasjonalkarakteren til den store patriotiske krigen.
3. Seier, hvis betydning er evig for menneskeheten
Bestem typen av denne teksten. Bevis det.
Typen av denne teksten er resonnement, fordi forfatteren av teksten argumenterer og beviser at tiden går JEG, men krigsårene og storheten av vår seier over tysk fascisme blekner ikke i menneskets hukommelse Vanligvis består argumentasjonsteksten av tre deler - tese, bevis og konklusjon.
I denne teksten ser vi tydelig:
oppgave - Tiden går JEG, men krigsårene blekner ikke i menneskets hukommelse, storheten av vår seier over den tyske fascismen. Videre i teksten er det bevis: 1 Et av de mange bemerkelsesverdige trekk ved den siste krigen var dens nasjonale karakter, da alle, unge og. gammel, kjempet for en felles sak 2. Krigen tok bort utallige menneskeliv, ødela hundrevis av landsbyer og byer
og konklusjon - Ofrene var ikke forgjeves, seieren var på vår side, hvis betydning er evig for menneskeheten.
Lærer. Det er veldig viktig å bestemme typen riktig, siden funksjonelle-semantiske typer tale er konstruert annerledes, er resonnementet strukturert som følger:
1) hovedstilling (oppgave);
2) bevis ved hjelp av argumenter;
Når man skriver en presentasjon, må man sørge for at innholdet i kildeteksten formidles uten forvrengning, viktige episoder bevares, og uensartede fakta ikke generaliseres.
Bestem stilen til denne teksten.
Stilen på teksten er journalistisk. Den påvirker leseren og introduserer viss informasjon. Tar opp aktuelle problemstillinger i vår tid som er av interesse for samfunnet. Forfatteren av teksten kaller for å minnes seieren i den store Patriotisk krig, hvis betydning er evig for menneskeheten..
Arbeid med markører
Vær oppmerksom på vokabularet til journalistisk stil. Ordene menneskelighet, nasjonalitet.
5. Jobber med tekstkomprimering.
Vi må skrive en kortfattet oppsummering av denne teksten.
På hvilke måter kan vi komprimere tekst?
Den første metoden kalles et unntak. Når vi ekskluderer, fra synspunktet til hovedideen til teksten, utelater vi detaljer og unødvendige detaljer.
Den andre måten er generalisering. Ved generalisering blir individuelle fakta først isolert og deretter kombinert ved bruk av spesielle språklige virkemidler.
Du kan erstatte en gruppe homogene medlemmer med ett ord eller en setning.
Vi vil komprimere teksten ved å bruke elimineringsmetoden.
Husker du hvilke teknikker vi kan bruke for dette?
De viktigste språkteknikkene for å komprimere tekst inkluderer følgende.
1. Erstatninger:
Utskifting av homogene medlemmer med et generelt navn;
Erstatte et setningsfragment med et synonymt uttrykk;
Erstatter en setning eller deler av den demonstrativt pronomen;
Å erstatte en setning eller en del av den med et definerende eller negativt pronomen med en generell betydning;
Bytte ut en kompleks setning med en enkel setning;
Erstatte direkte tale med indirekte tale.
2. Unntak:
Utelukkelse av enkelte medlemmer av setningen, noen homogene medlemmer;
Eliminering av repetisjoner;
Ekskluderer et setningsfragment som har mindre betydningsfull betydning;
Utelukkelse av setninger som inneholder beskrivelser eller resonnementer, presentert for bredt og fullstendig.
3. Fusjoner:
Utdannelse kompleks setning ved å slå sammen to enkle som snakker om samme taleemne.
Lærer. Les brosjyren og prøv å følge rådene.
Memo "Hvordan skrive et kortfattet sammendrag"
1. Fremhev viktige (essensielle, nødvendige) tanker (mikro-emner) i teksten.
2. Finn hovedideen blant dem.
3. Del teksten i deler, grupper den rundt viktige ideer.
4. Lag en disposisjon med en tittel for hvert mikrotema.
5. Tenk på hva som kan utelukkes i hver del, hvilke detaljer du skal nekte.
6. Hvilke fakta (eksempler, tilfeller) kan kombineres og generaliseres i tilstøtende deler av teksten?
7. Vurder kommunikasjonsmidler mellom deler.
8. Oversett den valgte informasjonen til "ditt" språk.
La oss lese teksten på nytt avsnitt for avsnitt, tenk på hva som kan utelukkes i hver del, hvilke detaljer vi skal nekte.
Først komprimert tekst.
(Les hans versjon)
1.erstatning av homogene medlemmer med et generelt navn;
2. erstatte et setningsfragment med et synonymt uttrykk
4. utelukkelse av setninger som inneholder beskrivelser eller resonnementer, presentert for bredt og fullstendig.
Andre tekstkomprimering.
(Eleven leser svaret sitt)
Hvilke tekstkomprimeringsteknikker brukte du?
1. dannelsen av en kompleks setning ved å slå sammen to enkle, som forteller om samme taleemne.
2. utelukkelse av repetisjoner;
3. utelukkelse av et setningsfragment som har en mindre betydningsfull betydning;
Gjør den tredje komprimeringen selv, jeg vil advare deg og minne deg på logiske feil.
Eksempeltekst:
Tiden går, men årene med krig og storhet blekner ikke i menneskets minne
vår seier over tysk fascisme Det er vanskelig å overvurdere dens betydning i
historie Vi husker leksjonene vi lærte av krigen. Millioner av unge og eldre mennesker aksepterte døden, og innså tydelig at fædrelandets og menneskehetens skjebne er uforlignelig mer verdifull Soldatene døde og gjorde sin plikt, og vi må huske navnene deres. Det er alle levende menneskers plikt å huske dem, fordi de falne har betalt for dette livet vårt med sine egne.
Logiske feil
1. Samle relativt fjerne tanker i én setning.
2. Mangel på konsistens i tankene; usammenheng og brudd på strafferekkefølge.
3. Bruk av setninger av ulik struktur, som fører til vanskeligheter med å forstå betydningen og usammenheng.
4. Mislykket avslutning (duplisering av utdata).
6. Selvstendig arbeid.
7. Oppsummering.
Sjekk skrivingen din ved å bruke sjekklisten og vurderingskriteriene.
Hvordan sjekke det du har skrevet
1. Etter å ha skrevet teksten til et utkast, les den minst 3 ganger.
2. Les for første gang for å sjekke innholdet.
Svar på spørsmålene:
Er hovedinnholdet i kildeteksten formidlet?
Blir tanker gjentatt eller viktig informasjon går glipp av?
Kan den skrevne teksten kalles sammendrag opprinnelig?
Gjenspeiles alle mikrotemaene i kildeteksten i presentasjonen?
3.Les den en gang til for å rette teksten.
Svar på spørsmålene:
*Kan teksten kalles sammenhengende?
*Er avsnittene uthevet riktig?
*Er det noen grammatiske feil?
*Er det noen talefeil?
*Er talen din uttrykksfull?
4. Les for tredje gang for å kontrollere stavemåte og tegnsetting. Bruk en ordbok!
5. Etter å ha skrevet om teksten til en ren kopi, sjekk også den rene versjonen.
IKZ Semantisk integritet, talesammenheng og konsistens i presentasjonen
Arbeidet til eksaminanden er preget av semantisk integritet, talesammenheng og presentasjonssekvensen:
Det er ingen logiske feil, presentasjonssekvensen er ikke brutt;
Det er ingen brudd på paragrafinndeling av teksten i verket. 2
Arbeidet til eksaminanden er preget av semantisk integritet, sammenheng og konsistens i presentasjonen,
men det var 1 logisk feil,
og/eller det er 1 brudd på paragrafinndeling av teksten i verket. 1
Eksaminandens arbeid avslører en kommunikativ hensikt,
men mer enn 1 logisk feil ble gjort,
og/eller det er 2 tilfeller av brudd på tekstdeling 0
Maksimal mengde poeng for kortfattet presentasjon etter kriteriene IR1-IR3
