Prosjektdeltakere:
Elever i forberedelsesgruppen
Førskolelærere
Foreldre
Musikalsk leder
Biologilærer
Temaets relevans:
I førskolealder utforsker barn aktivt verden rundt seg. De er veldig fascinert av alt som skjer rundt dem. De stiller spørsmål hele tiden: hvem er dette? Hvilken? For hva? Hvorfor? om insekter, sommerfugler, maur, og prøver å finne svaret selv ved å undersøke og samle dem.
Deltakelsen av førskolebarn i prosjektet vil hjelpe dem med å danne en forståelse av insekter, deres fordeler eller skade; utvikle kreative evner og søke- og forskningsaktiviteter.
Prosjektmål:
dannelse hos barn av generelle ideer om strukturen og mangfoldet av insekter.
Prosjektmål:
Utvide og systematisere barns kunnskap om insekter, deres struktur, habitater og karakteristiske trekk;
Utvikle evnen til å trekke konklusjoner ved å etablere årsak-virkning-forhold mellom gjenstander av levende natur;
Fremme en omsorgsfull holdning til naturen.
utvikle emosjonell respons;
utvikle kommunikasjonsevner;
utvikle forskningsferdigheter;
å konsolidere ideen om at det ikke er noen "unødvendige" skapninger i naturen, alt i den er målrettet, alt er i god balanse: insekter som er skadelige fra vårt synspunkt er mat for fugler og noen dyr, som igjen også spille en rolle i evolusjonsplaneter.
utvikling kreativitet, tale, tenkning.
Type prosjekt: gruppe (kollektiv).
Varighet: midtveis (juni-august).
Prosjekttype: informasjon og forskning.
Forventet resultat:
Barns kunnskapsgrunnlag om insektenes verden er dannet.
Å danne en interesse for insekter og forsiktig holdning til dem.
Å danne en idé om forholdet mellom menneskelig aktivitet og miljøet, inkludert insekter
Utvikling av evnen til å resonnere og observere.
Utvikling av tale hos barn, aktivt ordforråd.
Danne barns interesse for eksperimentelle aktiviteter.
Prosjektgjennomføringsstadier:
1. Forberedende (organisatorisk) stadium:
Bestemme temaet for prosjektet;
Formulering av mål og definisjon av oppgaver;
Diskusjon av mål og mål med lærere, barn, foreldre.
Utvalg av materialer om prosjektets tema (utvalg av visuelt materiale: foto- og videomateriale, multimediapresentasjoner, tematiske malerier og illustrasjoner om insekter, leker; utvalg av skjønnlitterær og leksikon, foreløpig lesing av historier, dikt, gåter om prosjektets tema, etc.; utarbeidelse av materialer for å organisere produktive og pedagogiske forskningsaktiviteter: materialer for produksjon av magasiner, hjemmelagde bøker om emnet for prosjektet; kreative verk om emnet for prosjektet (bilder, sjablonger, maling, leire, plastelina), etc.).
Utarbeide en plan for hovedfasen av prosjektet
2. Hovedstadiet:
Planlagte aktiviteter innen utdanningsområder:
Sosial og kommunikativ utvikling
Dannelse av grunnlaget for trygg atferd i naturen: samtaler med barn om temaene: "Veps og bier", "Hold deg unna larver", "Leve farer", "Regler for atferd ved møte med farlige insekter", "Hvorfor bør du ikke fange sommerfugler";
Fremme en omsorgsfull holdning til naturen: OOD "Reise til Insektenes rike"
Skrive historier om insekter.
En dramatisering av fabelen «The Dragonfly and the Ant».
Logorytmisk øvelse «Vennlige maur» (med musikalsk akkompagnement).
Kognitiv utvikling
Didaktiske spill: "Tell prikkene til marihøna", "Sommerfugl og blomst", "Tull", "Finn den odde", "Sommerfugl", "Brett bildet", "Del - hel", "Kortquiz" , "Labyrint "Venner" som skynder seg til edderkoppens bursdag", "Finn 10 forskjeller", "Insektslotto";
Se på videoer - bilder, multimediapresentasjoner, illustrasjoner om emnet "Insekter", "Struktur og utvikling av insekter";
Ekskursjon til skolen til biologiklasserommet;
Bekjentskap med artsmangfoldet til insekter (struktur, habitat, livsaktivitet, etc.);
Overvåking av insekter i barnehageområdet;
Visning og diskusjon av tegneserien "Tsokotukha Fly" av K. Chukovsky;
Konstruksjon (origami "Sommerfugl", "Grasshopper", "Bug")
OOD "Insekter";
Designe små bøker;
Undersøkelse av illustrasjoner om emnet: "Insekter", lese pedagogisk informasjon om hvert insekt, utføre utviklingsoppgaver, gjennomføre pedagogiske aktiviteter (didaktisk materiale "Insekter 1", "Insekter 2" Svetlana Vokhrintseva, Publishing House "Fantasy Land");
Dirigerer KVN "The Mysterious World of Insects".
Taleutvikling
Didaktiske spill: "Hva er, hva er ikke", "Hvordan insekter beveger seg", "Hva insekter spiser"; "Nevn insektet etter beskrivelse";
Lære dikt, gåter, tungevrider, ordtak, sanger, ting om insekter;
Skrive beskrivende gåter om insekter;
Lese dikt, fortellinger, barnerim, rim om insekter;
OOD "Å, de sommerfuglene";
OOD "Sommerfugl";
Skrive dikt og eventyr om insekter.
Leseverk:
K. Chukovsky "Den rotende fluen", "Kakerlakk",
D. Mamin-Sibiryak "Fortellingen om Komar Komarovich - lang nese og lodne Misha med en kort hale»
V. Zotov fra boken "Forest Mosaic", I. Krylovs fabel "The Dragonfly and the Ant"
Kunstnerisk og estetisk utvikling
OOD på tegning "Flerfargede sommerfugler";
OOD på modellering "Sommerfugl på et blad";
OOD for applikasjonen "Sommerfugler flyr, sommerfugler flagrer...";
Tegning fra en sjablong;
Tegnekonkurranse "Sommerfugler" på asfalt;
Lage papirsommerfugler og dekorere et blomsterbed med dem;
Design av bøker for barn;
Synge sanger og ting om insekter;
Lære dansen "Fluttering Flowers";
Lytte til musikalske verk om insekter: “Flight of the Bumblebee” av N. Rimsky-Korsakov;
Fysisk utvikling
Fingerspill “Bier”, “Snegl”, “Hive”, “Tusenbein”, Ladybug”, “Firefly-orm”, “Sommerfugl”;
Utelek "Honning og bier", "Edderkopp og fluer";
Artikulasjonsgymnastikk "Wasp";
Gymnastikk for øynene "Dragonfly";
Avslapping til lydene av naturen;
Kroppsøving leksjon "Tusenbein";
Transformasjonsspill "Hvis du var en sommerfugl";
Lading for tungen "Blomster og insekter", "Sommervandring";
Dikt med bevegelser "Walk"
Jobber med foreldre
-
"Hvordan lære poesi med barn hjemme";
"Fortell meg om insekter";
"Utendørs med et barn."
Plasser tema og mål for prosjektet i foreldrenes hjørne.
Involver foreldre i å skape et fag-romlig miljø i gruppen (bøker, bilder, dikt, gåter om insekter).
Design av informasjonsstativ.
Gjennomføre konsultasjoner om følgende temaer:
Forbereder barn til den II all-russiske konkurransen om anvendt kreativitet "Min sommerfugl er en skjønnhet."
Deltakelse i utsmykningen av musikksalen for det siste arrangementet: KVN "The Mysterious World of Insects".
Forberede barn til den siste begivenheten (lære dikt, sanger, ting, lage emblemer, sertifikater).
Felles kreativitet av foreldre og barn: lage babybøker, håndverk; skrive eventyr og dikt.
Ser på insekter under familieturer.
Albumdesign " Fantastisk verden insekter."
Design av en mappe - oversettelser "Tongue twisters, tongue twisters, fingerspill, dikt for taleutvikling" om emnet: "Insekter".
3. Siste fase (resultater av prosjektaktiviteter).
Prosjektaktivitetsprodukt:
Familiehåndverk fra ulike materialer om temaet for prosjektet.
Små bøker med gåter, eventyr, dikt, tungetråder.
Albumet "The Wonderful World of Insects".
Multimedia presentasjon.
Deltakelse i den II all-russiske konkurransen om anvendt kreativitet "Min sommerfugl er en skjønnhet."
Siste begivenhet: KVN "The Mysterious World of Insects" (presentert i vedlegget).
Prosjektpresentasjon:
Siste begivenhet: KVN "The Mysterious World of Insects" (presentert i vedlegget) med en presentasjon av verkene til vinnerne, toer og deltakere II All-russisk konkurranse brukskunst «Min sommerfugl er en skjønnhet.
Presentasjon av prosjektet ved det pedagogiske prosjektet.
Prosjektkonklusjoner:
Førskolebarn utvidet sin kunnskap om utseende, struktur, mangfold av insekter, deres vaner og habitater;
Barna hadde et ønske om å se på insekter, beundre dem osv.;
Førskolebarn har et ønske om å selvstendig engasjere seg i kreative aktiviteter.
Gjennomføringen av dette prosjektet lærte førskolebarn å sammenligne, analysere og trekke konklusjoner.
Barna fikk ny erfaring innen søke- og forskningsaktiviteter.
Mens de jobbet med prosjektet, undersøkte førskolebarn insekter, studerte deres struktur, utvikling og egenskaper. De ble kjent med insektenes mystiske verden.
Basert på resultatene fra prosjektet ble det avslørt at:
Basert på forskningen kom barna til konklusjonen: det er nødvendig å bevare og behandle insekter med forsiktighet. Takket være arbeidet som er gjort, kan barna våre bevisst svare på spørsmålet om hvorfor det er nødvendig å ta vare på insekter.
Under gjennomføringen av prosjektet ble barna kjent med historier, lærte dikt og sanger, og komponerte sine egne historier basert på bilder, takket være at de beriket sine ordforråd, som de bruker aktivt i hverdagen.
I løpet av spillet utviklet barn hukommelse, logisk tenkning, tale, oppmerksomhet, utviklet de en følelse av kameratskap, respekt for partnere og rivaler.
Det er identifisert en tendens til aktiv deltakelse fra foreldre i gjennomføringen av prosjektet og interesse for prosessen.
REFERANSER
Belaya K.Yu., Dannelse av grunnlaget for sikkerhet hos førskolebarn. En manual for førskolelærere og foreldre. - M.: MOSAIKK-SYNTESE, 2011. - 64 s.
Bondarenko T.M. Miljøaktiviteter for barn 6-7 år. - Voronezh: TC "Teacher", 2002.
Volchkova V.N., Stepanova N.V., Leksjonsnotater for seniorgruppen i barnehagen. Økologi. - Voronezh: TC "Teacher", 2005.
Veraksa N.E., Arbeid med prosjekter i barnehagen // Moderne førskoleopplæring - 2008. - Nr
Voronkevich O.A., "Velkommen til økologi" - moderne teknologi miljøundervisning av førskolebarn//Førskolepedagogikk.-2006.-Nr
Magasinet "Førskolepedagog" - M.: TC "Sfera", 2015. - Nr. 9.
Kaushkal O.N., Dannelse av et helhetlig bilde av verden. Kognitiv-informasjonsdel, spillteknologier. Skoleforberedende gruppe. Pedagogisk og metodisk manual. - M.: Sentrum lærerutdanning, 2015. - 192 s.
Kaushkal O.N., Dannelse av et helhetlig bilde av verden. Kognitiv-informasjonsdel, spillteknologier. Midtgruppe. Pedagogisk og metodisk manual. - M.: Senter for pedagogisk utdanning, 2015. - 128 s.
Kaushkal O.N., Dannelse av et helhetlig bilde av verden. Kognitiv-informasjonsdel, spillteknologier. Seniorgruppe. Pedagogisk og metodisk manual. - M.: Senter for pedagogisk utdanning, 2015. - 144 s.
Kozina I.V., leksikalske emner om utvikling av tale fra førskolebarn. Forberedende gruppe. Metodisk manual. - M., Senter for lærerutdanning, 2015. - 176 s.
Fra fødsel til skole. Eksempel på generell utdanningsprogram førskoleopplæring/ Red. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: MOSAIKA-SYNTESE, 2014. - 368 s.
Pavlova L.Yu., Samling didaktiske spillå gjøre deg kjent med omverdenen: For klasser med barn 4-7 år. - M.: MOSAIKK-SYNTESE, 2014. - 80 s.
Pleshakov A.A., The Giant in the Clearing, eller The First Lessons of Environmental Ethics. - M.: Utdanning, 2008
Ryzhova N., Om miljøopplæringsprogrammer for førskolebarn//Førskoleopplæring.-2004.-Nr
Ryzhova N., Økologiske fortellinger: For arbeid med barn i førskolealder//Førskoleopplæring.-2008.- (Bibliotek "Første september").
Ryzhova N., Block “Meg og naturen” (”Hus under blått tak”)//Førskoleopplæring.-2004.-Nr. nr. 12.- (Vi jobber etter programmet “Vårt hjem er naturen”).
Miljøprosjekter med barn - virkelighet og eventyr i ett rom//Førskoleopplæring.-2004.-Nr 12 2.
Økologiske spill av Natalia Ryzhova//Førskoleopplæring.-2008.-Nr. 19. Nr. 23; 2009.-Nr. nr. 8.
SØKNAD
KVN "Insektenes mystiske verden"
Å konsolidere barns kunnskap om insekters utseende, vaner, habitater og omsorg for dem. Skap en munter og glad stemning.
Lær å analysere, etablere enkle årsak-virkningsforhold, gjøre generaliseringer, svare på spørsmål, aktivere hukommelsen.
Utvikle kreativ aktivitet, fantasi, logisk tenkning, tale.
Dyrk en omsorgsfull holdning til insekter, et ønske om å observere dem, beskytte dem og beundre dem. Fremme en følelse av kameratskap og respekt for partnere og rivaler.
Utstyr:
musikalsk akkompagnement: balalaika, lydopptak av musikk av Andrei Varlamov til ordene til Boris Zakhoder "Song of the Butterflies"; didaktiske spill: "Den fjerde odde", "Brett et insekt fra deler" (utklippede bilder); scenedesign: KVN-tittel, bilder av insekter; emblemer, diplomer, 4 bøyler, 12 kjegler til hvert lag, fiskestang, garn, blomster; papir sommerfugler og øyenstikkere bundet til ballonger, oppblåst med helium; Masha og Misha er karakterer fra animasjonsfilmen «Masha and the Bear».
Barn kommer inn i salen til musikken til A. Varlamov fra sangen "Song of the Butterflies".
Lærer: God ettermiddag, kjære barn og respekterte voksne. Jeg er glad for å se deg i ferien vår. I dag vil vi holde en KVN "The Mysterious World of Insects". Men om du kjenner insekter vil du vise ved svarene dine på spørsmålene. En kompetent jury vil vurdere svarene dine. To lag skal spille: Grasshoppers-laget og Butterflies-laget.
Jeg elsker å vandre
Gjennom et grønt land.
Få venner her
Jeg liker det veldig godt.
I det landet er det nåde,
Utrolig lys.
La oss finne ut av det:
Hva er hovedhemmeligheten her?
Lærer: Og nå inviterer jeg lagene til å hilse på hverandre.
Hilsen fra lagkapteiner:
"Sommerfugler"
Slik at "gresshoppene" kan kjempe mot oss,
De må jobbe hardt.
"gresshopper"
Suksess venter oss fremover,
«Grasshoppers» er smartere enn alle andre.
Lærer: Og nå en konkurranse for lagkapteiner.
"Sommerfugler", spørsmål til kapteinen din:
a) Mennene kom til skogen uten økser,
De skar ned hytta, men uten hjørner. (Maur)
b) Ikke et dyr, ikke en fugl, men en nese som en strikkepinne. (Mygg)
"Grasshoppers", spørsmål til kapteinen din:
a) Han flyr hele dagen,
Alle kjeder seg. (Fly)
b) Ikke motorer, men støy,
De er ikke piloter, men de flyr,
Ikke slanger, men stikk. (bier)
Lærer:
La oss nå varme opp. Jeg leser utdrag fra verket "The Tsokotukha Fly" av K.I. Chukovsky, og du må fullføre eller fullføre setningen.
Oppgaver for teamet "Grasshoppers"
a) Jeg dro...på markedet og kjøpte en samovar.
B) Kom...jeg skal spandere te!
B) De kom til flua….
De tok med seg støvlene hennes.
D) Kom til Mucha
Bestemor -...
Oppgaver for Butterflies-teamet
a) Plutselig en gammel mann...
b) Plutselig flyr den fra et sted
Liten….
B) De kom løpende...
Lys ble tent.
Løp langs stien.
Lærer: Godt gjort, folkens! Jeg ser at du er godt kjent med arbeidet til dikteren K.I. Chukovsky. Det er også en aspirant poet i gruppen vår. Nå skal han lese diktet sitt.
Et barn leser diktet «Flamrende sky».
Lærer: Det er også små kunstnere i gruppen vår.
(Presentasjon av boken - små "Flamrende blomster").
Lærer: Og også barna i gruppen vår deltok i den II all-russiske konkurransen om anvendt kreativitet "Min sommerfugl er en skjønnhet."
(Presentasjon av verk av vinnere, prisvinnere og deltakere i den II all-russiske konkurransen om anvendt kreativitet "Min sommerfugl er en skjønnhet.)
Musikalsk pause.
Barn fremfører Boris Zakhoders sang "The Butterfly Song", musikk av Andrei Varlamov.
Sommerfugl sang
Å, så lett det er
Livet til en møll!
Lettere enn en fjær
Og brisen!
Dibi-dibi-da!
Dibi-dibi-da!
Vi sukker ikke
La oss ikke bli motløse,
La oss flagre sammen
Og vi synger:
Dibi-dibi-da!
Dibi-dibi-da!
Vår sang
Så kort
Men hun
Full av mening
Dibi-dibi-da!
Dibi-dibi-da!
Så ikke sukk
Ikke bli motløs
Fladder sammen
Og synger:
Dibi-dibi-da!
Dibi-dibi-da!
Lærer:
Nå vil hvert lag stille gåter til sine motstandere.
"Sommerfugler"
Travle, løpe rundt.
Arbeidende folk
Han er opptatt hele dagen,
Han bygger sin egen by.
(Maur)
Husmor
Flyr over plenen
Vil mase over blomsten -
Han vil dele honningen.
Syr ikke klær
Men stoffet vever alltid.
Lærer:
Spørsmål til seerne:
Er en edderkopp et insekt? (Nei. Insekter har seks ben, men edderkopper har åtte)
"gresshopper"
Han er grønn, spretten,
Helt ikke stikkende
Det kvitrer på enga hele dagen,
Han vil overraske oss med en sang.
(Gresshoppe)
Ikke et beist, ikke en fugl,
Tåen er som en strikkepinne.
Den flyr og knirker,
Han setter seg ned og er stille.
Det flagrer og danser over blomsten
Han vifter med en mønstret vifte. (Sommerfugl)
Utendørsspill: "Hvem er raskere?"
Tre deltakere fra hvert lag inviteres. På signalet: «Snurr, snurr, blir til en sommerfugl!», til musikk «flyr» barna rundt i salen. På slutten av musikken skal barna ta plass. Hvis teamet samles raskere er vinneren.
Til musikken fra animasjonsfilmen «Masha and the Bear» løper Masha inn med et nett i hendene og har det gøy, bryter reglene for oppførsel i naturen (plukke blomster, lage støy, fange sommerfugler).
Til musikken, med en fiskestang i hendene, kommer Misha sakte ut og går rundt i hallen. Han legger merke til Masha og begynner å nynne, riste på labben og riste på hodet.
Lærer:
Vet du hvorfor Misha sverger til Masha?
La oss fortelle Masha atferdsreglene i naturen. Barn lister opp reglene for atferd i naturen.
Unnskyld meg, gutter. Jeg kommer aldri til å oppføre meg slik igjen. Vil du la Misha og meg bo på ferien din (Misha blir med i "Grasshoppers"-teamet, og Masha blir med i "Butterflies"-teamet)
Lærer:
Neste konkurranse er Anthill-stafetten.
I den ene enden av hallen er det to bøyler med stifter. I den andre enden er to frie bøyler. Barn "bygger en maurtue" i den andre enden av hallen, og sender kjegler fra hånd til hånd.
Lærer:
Og nå neste oppgave: "Brett et insekt fra deler" (utklippede bilder).
2 personer fra hvert lag drar.
Lærer:
Konkurranse "Fjerde hjul". 2 personer fra hvert lag drar.
"gresshopper"
(Bi, maur, sommerfugl, marihøne)
Den odde ut er mauren, siden den ikke flyr.
"Sommerfugler"
(Mygg, øyenstikker, flue, edderkopp)
Edderkopp - fordi det ikke er et insekt.
Lærer:
Musikalkonkurranse "Ditties". Barn utfører ting.
Rød, blå, gul
Blomster blomstrer på strålene -
Mye honning denne sommeren
Biene vil bringe den til bikuben.
Fluer flyr ikke i regnet
Fluer hviler i regnet,
De er ikke redde for kjedsomhetens pine,
Beskytt fluens helse.
Tidlig morgen edderkopp
Jeg hengte nettet på en kvist.
Nettverket ble lagt på og stille:
En edderkopp fanger mel.
Mygg - mygg,
Rød Sudariki:
De freser og freser overalt.
Og hvor kommer de fra?
Dragonfly - jeger
Jager byttedyr.
Skynd deg, mygg,
Få føttene opp!
Sen kveld cricket
Ligger ikke på siden
Og på den gamle stigen
Han komponerer sanger.
En edderkopp har vevd et stort nett
Han har åtte armer.
Jeg har bare to
Jeg kan ikke veve den så smart.
Hun sirkler over meg,
Hun surrer over meg.
Lar meg ikke spise i fred
Han vil bare sitte på nesen.
Lærer:
På denne muntre lappen avslutter vi vår KVN.
Høsten tar av i hagen
Husker insekter
Vi sier takk til dem
Og vi takker for alt.
Tross alt, fra morgen til sent på kveld,
Alle blomstene ble bestøvet,
Vinger og poter sparte ikke,
De hjalp til så godt de kunne!
Lærer:
Og jeg vil ønske deg: elsk naturen, bevar den. Og naturen vil på sin side glede oss med sine skjønnheter!
På slutten av KVN oppsummerer juryen resultatene av ferien og deler ut diplomer til alle KVN-deltakere.
Akinshina Inna Borisovna
Leksjonsnotater for den andre juniorgruppen "Insekter"
Oppsummering av GCD i juniorgruppen« Insekter»
Laget av Inna Borisovna Akinshina.
Mål og mål:
Introduser barna til insekter: marihøne, sommerfugl, humle, bille;
Styrke kunnskap om deler insekter: hode, antenner, vinger, torso, ben;
Utvikle evnen til å gjette gåter ved beskrivelse;
Dyrk en omsorgsfull holdning til insekter;
Innføre atferdsregler mht insekter;
Styrke kunnskapen om primærfarger;
Utvikle estetisk smak ved å bruke ukonvensjonell tegning.
Teknologier:
Helsesparing
Modellering
Ukonvensjonell tegning
Utstyr: illustrasjoner med bilder insekter; modeller; "kamille"; blomster med bilde insekter av samme farge; kostymer "sommerfugler".
GOD fremgang:
Del 1:
Lærer: Gutter, fortell meg hvilken tid på året det er?
Barn: Vår.
Lærer: Det stemmer, våren har kommet til oss. Hva skjer i naturen om våren?
Barn: Solen skinner sterkt, blader dukker opp på trærne, de første blomstene dukker opp, fugler kommer tilbake fra varme land...
Lærer: Godt gjort! Og de dukker også opp om våren insekter. Se hvem som kom til oss?
Barn: Biller, sommerfugler, marihøner, humler.
Lærer: Høyre. På min magiske blomst står det skrevet gåter om disse insekter, og på bladene er kamille ledetråder. La oss spille et spill "Gett det".
del 2:
Gåter:
1. Jeg flyr, flyr, flyr
Jeg surrer veldig høyt. (Bug)
2. Jeg flagrer over blomstene
Jeg drikker nektaren deres. (Sommerfugl)
3. Det er kyr på enga
Og jeg flyr til de små barna.
Jeg har vakre flekker
Jeg skal spre vingene mine. (Marihøne)
4. Jeg er veldig feit, fluffy
Og stripet som en sjømann
Jeg flyr over blomsten
Høyt "w-w-w" Jeg skal fortelle deg det (Humle)
Lærer: Så flotte karer dere er! Alle ble gjettet.
Del 3:
Fizminutka: F/N "Finn en blomst i samme farge".
Lærer: La oss ta en liten hvil og gjøre om til sommerfugler. Vis frem dine ømme, skjøre vinger. Fly nå til en blomst av samme farge som vingene dine. Så smarte sommerfugler dere er. Alle fant sin lysning. Fly til meg nå.
del 4:
Lærer: La oss se hva vi har insekter.
Barn: Vinger, ben, hode, overkropp, øyne, antenner.
Lærer: Tell hvor mange øyne det er.
Barn: To.
Lærer: Hvor mange antenner?
Barn: To.
Lærer: Hvor mange ben?
Barn: Seks.
Lærer: Høyre. Alle har insekter seks bein. De har også vinger og kan fly. Insekter pollinerer blomster. Dette gjør at blomstene vokser bedre og det blir flere og flere av dem. Takket være blomster er det så vakkert om sommeren i eng, mark og skog... For at vår jord skal være vakker, må vi beskytte insekter. Se, jeg tok med deg modeller som viser hva du ikke skal gjøre og hvordan du skal oppføre deg for ikke å skade insekter.
Lærer: Prøv å si fra disse modellene hva som kan og ikke kan gjøres i naturen, så skal jeg hjelpe deg.
Barn: Du kan ikke knuse blomster og insekter, du kan ikke fange sommerfugler, du kan ikke plukke blomster, insekter du kan bare se, du kan lukte blomstene uten å plukke dem.
Lærer: Nå vet du hvordan du ikke skal skade insekter. La oss nå prøve å tegne insekter ved hjelp av signeter. Dypp signet i malingen på brettet og legg den på et ark papir, trykk lett. Løft så skiltet opp uten å flytte det.
Barn: (Utfør handlinger med signeter).
Lærer: Å, for en skjønnhet! Alle insekter fløy inn på plenen og gledet oss med sin lysstyrke og letthet. Godt gjort!
Kommunal selvstendig førskole utdanningsinstitusjon
« Barnehage nr. 16 helseforbedrende"
Prosjekt
"Reise inn i insektenes verden"
(2. juniorgruppe)
Satt sammen og dirigert av: Fedichkina N.N.,
lærer - logoped.
2016
Prosjekt "Reise inn i insektenes verden"
Prosjekttype: kreativ, pedagogisk og forskning
Relevans:
Vi møter insekter først i tidlig barndom. Og hvordan dette møtet finner sted avhenger av vår videre holdning til "små skapninger" - enten utvikler vi en fobi for forskjellige krypende og flygende insekter, eller så oppdager vi en fantastisk mikroverden, med dens underverker og hemmeligheter.
Biller og sommerfugler, bier og fluer, kakerlakker og edderkopper, maur og humler, marihøner og gresshopper, veps og mygg, øyenstikkere og sirisser – dette er alle våre mindre brødre, som vi noen ganger ikke legger merke til på grunn av tempoet i livet vårt. Ethvert insekt, uavhengig av størrelse og rolle i naturen, viser seg etter nøye undersøkelse å være uendelig interessant og underholdende.
Hvorfor trenger vi insekter?Barn skal alltid se sammenhengen en egen type Med miljø, dens innflytelse på dette miljøet, må de forstå at planter og dyr er avhengige av hverandre og av deres habitat. Barnet lærer å gjenkjenne en helt annen form for liv enn mennesket, begynner å se et levende vesen i et insekt.
Dette prosjektet lar deg utvide horisonten til barn, berike og systematisere barns kunnskap om temaet "Insekter". Et bredt syn letter prosessen med kognisjon, aktiverer tankeprosesser, kognitiv aktivitet og kreative evner.
Prosjektmål : utvikle de kognitive og kreative evnene til barn under gjennomføringen av prosjektet.
Oppgaver:
Utvide og systematisere barnas elementære ideer om insekter (sommerfugl, maur, bille, gresshoppe), deres struktur, bevegelsesmetoder;
Dyrk en omsorgsfull holdning til levende ting;
Utvikle emosjonell respons;
Utvikle kommunikasjonsevner;
Utvikle forskningsferdigheter.
Etter antall deltakere : gruppe (14 personer)
Prosjektdeltakere : barn 2 juniorgruppe, logopedlærer, foreldre.
Etter tid : kortsiktig (fra 06/07 til 06/22)
Forventet resultat:
Barn bør kjenne og navngi insekter (sommerfugl, maur, bille, gresshoppe);
Ha en grunnleggende forståelse av noen funksjoner utseende(kroppsform, antall ben, tilstedeværelse av vinger), bevegelsesmetoder (hoppe, fly, løpe), lyder (summende, kvitrende), hvor og hvordan insekter dvaler;
Vit om skaden eller fordelen som insekter gir mennesker og planter;
Finn likheter og forskjeller;
Kjenne til det generelle konseptet "insekter";
Prosjektet gjennomføres i tre trinn:
Prosjektgjennomføringsstadier:
jegtrinn – forberedende.
Bestemme nivået på barns kunnskap om emnet "Insekter".
Skape nødvendige forutsetninger for gjennomføring av prosjektet.
Langsiktig prosjektplanlegging.
Utvalg av nødvendig litteratur om dette emnet.
Identifisere subjektiv opplevelse.
"Hva vet vi?"
Små insekter (Zhenya V.)
Vakre sommerfugler (Vika U.)
Gresshoppen kan hoppe (Matvey T.)
Insektbitt (Karina P.)
"Hva vil vi vite?"
Hva spiser en sommerfugl (Nastya B.)
Vil gresshoppen bite (Vika U.)
Biter edderkoppen (Artem S.)
"Hvor kan vi finne informasjon?
Spør mamma. (Nastya B.)
Spør bestemor. (Egor D.)
Spør læreren (Vika U.)
Planlegging av felles pedagogiske aktiviteter:
Se på bildene for å se hvilke typer insekter som finnes.
- Observasjoner av insekter på stedet.
Lesning fiksjon, som snakker om insekter.
Fargelegging av insektsfargesider.
Utførelse av søknaden.
Samarbeid med foreldre:
Inviter foreldre til å ta barnet med på en utflukt til parken for å observere insekter;
Se tegneserier "Dragonfly and Ant",«Luntik», «Maya the Bee», «Winnie the Pooh», «Under the Mushroom».
Prøv et håndverk.
II scene – hovedscene (praktisk)
Omfattende – tematisk planlegging om temaet for prosjektet. Direkte implementering av ulike pedagogiske områder i fellesaktiviteter til en logoped og et barn for å oppnå de fastsatte målene og målene for prosjektets tema.
Fysisk utviklingTemamodul "Helse"
Artikulasjonsgymnastikk.
"Bier", "Myggen klør" osv.
Utendørs spill:
«Bjørnen og biene», «Fang myggen», «Gjett hvem som flyr» osv.
Fingergymnastikk
"Bug", "Veps", "Sommerfugl", "Insekter", "Edderkopp"osv.
Kroppsøvingsøyeblikk
«Greshopper i enga», «En maur fant et gresstrå» osv.
"Lukt på blomsten", "Blås på sommerfuglen", "Biene flyr" osv.
Kognitiv
utvikling
Samtale "Hva vet vi om insekter?"
Spørsmål: - Nevn insektene du kjenner.
Hvem av dem flyr? Crawling?
Hvilken størrelse er de? Etter farge?
Hvem av dem kan bite? Hvem biter ikke?
Hvem tjener på det?
Didaktiske spill : "Finn den samme sommerfuglen" "Finn etter beskrivelse""Hvor insekter bor" "Hva har endret seg" "Sett sommerfugler på en rød blomst"
« Logisk kjede av biller", etc.
Lese skjønnlitteratur.
K. Chukovsky "The Cluttering Fly", "Cockroach"; G. H. Andersen “Tommelise” m.fl.
Lære poesi: "Sommerfugl", "Mariehøne", "Mygg" osv.
Gåter om insekter.
Skrive en beskrivende historie:
"Vakker sommerfugl", "Hardworking Bee".
Introduksjon til barnerim:
«
Marihøne flyr til himmelen"osv.
Et utvalg barneverk for hjemmelesing:
lesning
A. Bianchi "Som en maur skyndte seg hjem", "Edderkopp – pilot"; G. Glushnev "Grasshopper and Grasshoppers"; S. Mikhalkov "Vitenskapsakademiet"; G. Skrebitsky "Happy Bug"; V. Zotov"Mariehøne", "gresshoppe", " May bille» , K. Ushinsky "Bier på rekognosering" etc.
Sosial og kommunikativ utvikling
Ordspill: "Grønn plen" (trene barn i navnet til en gjenstand, et tegn på en gjenstand, handlingen til en gjenstand), etc.
Didaktiske spill: "Finn identiske sommerfugler", "Hva mangler på bildet?" osv.
Rollespill: "Snegl, gå langs stien med meg", "Gå langs den grønne engen""osv..
Kunstnerisk og estetisk utvikling
"Fargebøker" - fargelegging av insekter (trykte fargebøker);
«
Sommerfugl mønster» - applikasjonsmønster av sommerfuglvinger.
Gruppearbeid: "Jeg setter en insekt på en blomst" (applikasjon).
III etappe – finale.
Siste begivenhet :
En utstilling av alle barnas verk gjennomført som en del av prosjektet «Reisen til insektenes verden».
Fremdriftsanalyse:
Under gjennomføringen av prosjektet "Reis inn i insektenes verden» de forventede resultatene ble oppnådd:
Beriket barns ordforråd; ble kjent med kunstverk om temaet;
- gjennom hele prosjektet utviklet barna et ønske om kunnskap;- barn fargede insekter fra trykte bilder; fullførte applikasjonen "Mønster på vingene til en sommerfugl"; skapte et kollektivt verk"Jeg setter en insekt på en blomst»;
- barn begynte å skille og selvsikkert navngi insekter, deres egenskaper og forskjeller; å utdanne foreldre ga gode resultater i den sosiale utdanningen til barna i gruppen;
Foreldre deltok aktivt og interessert i fellesaktiviteter med barn for å utvikle deres kunnskap om insekter; fikk muligheten til å lære om hva barna deres gjør i barnehagen; var i stand til å realisere sine kreative evner (de fullførte håndverk sammen med barna om temaet for prosjektet).
Statlig budsjett førskoleopplæringsinstitusjon Barnehage nr. 43
Pass av det pedagogiske prosjektet om økologi
Emne: «Våre små naboer»
Lærere: Bezrukova T.A.
Prosjektdeltakere: Lærere, små barn, foreldre.
mars 2017
Pedagogisk prosjektpass
Prosjektemne: "Våre små naboer"
Implementeringsperiode: 1 uke.
Prosjekttype - utdanning - forskning
Tilgjengelighet av tverrfaglige forbindelser: integrering av utdanningsområder: kognitiv utvikling, taleutvikling, sosial og kommunikativ utvikling, kunstnerisk og estetisk utvikling, fysisk utvikling.
Prosjektdeltakere: gruppelærer, barn 2-3 år, foreldre.
Materielle og tekniske ressurser som kreves for å gjennomføre prosjektet:
valg av visuelt materiale (illustrasjoner);
didaktiske spill;
Nødvendige betingelser for gjennomføring av prosjektet:
barns og foreldres interesse
Prosjektmål: skape forutsetninger for utvikling av barns kognitive og kreative evner i prosessen med å implementere et miljøprosjekt.
Oppgaver:
Introduser barn til utseendet til noen insekter, lær dem å skille dem;
Berik vokabularet, utvikle barnas tale, lær dem å forstå lærerens spørsmål og svare på dem;
Utvikling av visuelt minne;
Fremme en omsorgsfull, respektfull holdning til insekter.
Prosjektets relevans
«Ikke fornærme skogsinsekter! »
Møl flyr i skogen.
Bugs og bugs kryper...
Moder natur ga dem liv.
De har alle sine egne ting å gjøre.
Du vil se dem på veien -
Ikke fornærme meg, bare flytt!
Skog uten insekter min venn,
Og ensom og tom.
Jeg vil merke meg at barnas reaksjon på insekter er tvetydig. Noen barn uttrykte glede og oppriktig interesse, andre var redde. Det var også karer som tilbød seg å ødelegge insektene. Meningene var delte. Under samtalen ble det klart at førskolebarns kunnskap om insekter er svært dårlig. Så problemet oppsto: «Er insekter nødvendige? Gir de fordel eller skade? Barns deltakelse i prosjektet vil hjelpe dem med å danne ideer om insekter, deres fordeler eller skade; utvikle kreative evner og søkeaktivitet.
Forventet resultat:
Barn bør kjenne og navngi insekter (sommerfugl, maur, bille, bie, gresshoppe, edderkopp, larve, orm, etc.);
Ha de enkleste ideene om noen funksjoner ved utseende, bevegelsesmetoder (hoppe, fly, løpe, krype), lyder (summende, kvitring)
Finn likheter og forskjeller;
Oppgaver for å jobbe med foreldre:
Berikende foreldreerfaring med teknikker for samhandling og samarbeid med barnet i familien;
Tiltenkt produkt av prosjektet:
Bruke tilegnet kunnskap, ferdigheter og evner i uavhengige spillaktiviteter og i livssituasjoner;
Utstilling av kreative verk av barn;
Samskaping av barn og foreldre - små bøker om insekter;
Trinn 1 - forberedende (01.03.17 til 10.12.16...). Sette mål og mål, bestemme retninger, objekter, metoder, forarbeid med barn og foreldre, valg av utstyr og materialer.
Oppgaver: vekke interesse for å løse problemet
Former for organisering av arbeidet på trinn 1:
planlegge prosjektaktiviteter om temaet "Våre små naboer"
stole på metodisk litteratur;
utvalg av metodologisk og skjønnlitterær litteratur;
utvalg av didaktiske, aktive, stillesittende spill;
utarbeide en plan for samhandling med foreldre og barn;
Trinn 2 - praktisk. Oppfylle prosjektets mål gjennom praktiske aktiviteter til barn.
Former for organisering av arbeidet på trinn 2:
| Arbeidsformer med barn | Arbeidsformer med foreldre |
| Tematisk samtale: Lese skjønnlitteratur Didaktiske spill Lær fingerspill: Utendørs spill: | Introdusere foreldre til målene for prosjektet. Notat til foreldre "Vær oppmerksom på insekter""Hvis et barn er redd for insekter" Gruppearbeid med temaet «Mariehøne» Involvere foreldre i å fylle opp utviklingsmiljøet med hjelpemidler (fiksjon). |
Trinn 3 - generalisering (endelig). Oppsummere resultatene av arbeidet i en spillform, analysere dem, konsolidere den ervervede kunnskapen, formulere konklusjoner. Ved slutten av arbeidet vil fotomateriell og ukens siste begivenhet være inkludert.
Oppgaver:
Utvikle kreative evner;
Involver foreldre i pedagogisk prosess
Under prosjektet: «Våre små naboer» forventede resultater ble oppnådd:
vi har beriket barns erfaring innen sosialpedagogikk ved å bruke ulike teknikker og metoder;
utvidet barnevokabular;
bidratt til dannelsen av barns ønske om kunnskap.Det var en positiv reaksjon og emosjonell respons fra barn på deres bekjentskap med insekter,utvidet kunnskap om fordelene eller skadene på mennesker og planter;
Avslutningsarrangement: Gruppearbeid med temaet «Mariehøne»
| Pedagogisk region | Typer barneaktiviteter |
| Fysisk utvikling. | Utendørs spill "Beetles" "Fang en mygg" "Metamorfose" "Bier og honning" Gymnastikk for fingrene om emnet "Insekter", |
| Sosial og kommunikativ utvikling. | Samtale om emnet "Insekter" |
| Kunstnerisk og estetisk utvikling | Maling med svamper "Caterpillar" Tegning "Mariehøne" Modellering "Snegl" |
| Taleutvikling | Barnerim "Mariehøne" Lesing: A. Barto "Mygg" B. Zakhoder "Clean Fly", I. Mordovina "gresshoppe", |
| "Gjett hvem jeg snakker om" Samtaler: "Hvem tar med honningen?" |
SØKNAD
Utelek "Fang en mygg"
Antall spillere: noen.
I tillegg: 0,5 meter langt tau, lommetørkle.
Ho spill:
Et lommetørkle - "mygg" - er bundet til en snor. Tauet med myggen kan festes til en kvist, eller du kan holde det i hånden. Den voksne holder snoren slik at "myggen" er 5-10 cm over barnets løftede hånd. Barnet, som hopper opp, prøver å slå myggen med håndflatene. Alternativ: i stedet for et tau med et lommetørkle, kan du bruke en tamburin. Barnet, som hopper opp, banker på tamburinen med håndflaten.
Utespill "Transformations"
Nå, barn, vil jeg fortrylle: "En, to - nå er jeg en fe." Og jeg vil gjøre deg til insekter med en tryllestav. Insektbarn flyr, hopper, flagrer og lager karakteristiske lyder som er karakteristiske for en mygg ("z-z-z"), en bie ("z-z-z"), en flue ("z-z-z") og en humle ("z-z-z"). . 
P/i "Beetles"
Mål: utvikle koordinering av bevegelser; utvikle orientering i rommet; øve rytmisk, uttrykksfull tale.
Spillets fremgang: Barnebiller sitter i husene sine (på en benk) og sier: "Jeg er en bille, jeg bor her, surrer, surrer: zh-zh-zh." På signalet fra læreren flyr "bugs" til lysningen, soler seg i solen og surrer, og ved signalet "regn" kommer de tilbake til husene.
"Biene og bjørnen."
En babybi (eller barn) "flyr" rundt i rydderommet, vifter med armene (vingene) og surrer. Papa Bear dukker opp. Mamma: «Bjørnen kommer og skal ta bort honningen fra biene. Bier, gå hjem! Biene går tilbake til bikuben (et bestemt sted i rommet). Bjørnen, som vagler fra den ene foten til den andre, går i samme retning. Barn og mor sier sammen: «Denne bikuben er huset vårt.
Kom deg bort fra oss bjørn
W-w-w-w!"
Biene slår med vingene og surrer. Bjørnepappa går, biene flyr rundt i rommet igjen.
Fingerspill med temaet: "INSEKTER"
Kom til oss i går
(bøy fingrene en om gangen)
Stripete bie.
Og bak henne er en humle
Og en munter sommerfugl,
To biller og en øyenstikker,
Som lanterneøyne.
(lag ringer av fingrene, ta dem til øynene)
De surret, de fløy,
(vifter med håndflatene)
De falt av tretthet.
(legg håndflatene på bordet)
***
Det er to insekter på kamille,
(hender sammen, håndflatene åpne, alternerende fingre)
Og på smørblomsten er det en insekt,
Det er en gresshoppe i klokken,
Det er en edderkopp på nelliken.
Og på valmuen er det en bie,
(fingrene på en hånd i en knyttneve, sirkulære bevegelser av pekefingeren - bien surrer)
Hun samler honning.
***
marihøne,
(fingrene inn i en knyttneve, sirkulære bevegelser med tommelen)
Fly til lappen.
Ta den til oss innen høsten,
Vi vil spørre deg:
Bønner til hagen
(åpne fingrene, starter med indeksen)
I skogen - bær, sopp,
Det er vann om våren,
Det er hvete i åkeren.
***
Samtale om temaet "Insekter" (I juniorgruppe)
Mål: å konsolidere barnas ideer om insekter, lære dem å identifisere hovedtrekkene deres (segmentert kroppsstruktur, seks ben, vinger, antenner), og utvikle kunnskap om hvordan insekter beskytter seg mot fiender; utvikle evnen til å sammenligne, identifisere felles og særegne trekk insekter; dyrke nysgjerrighet.
Fremdriften i samtalen:
Læreren foreslår å gå til skogen med tog. — Toget går tuff-tuff-tuff. Stopp ved en lysning med mange blomster og insekter. Hva ser vi rundt omkring? - Nevn blomstene du kjenner. Hvem ser du ved siden av blomstene? (ser på bilder med insekter, barn navngir de de kjenner). Nå vil jeg fortelle deg med hvilke tegn du kan fastslå at dette er et insekt. Kroppen deres består av flere deler, nesten alle insekter har 6 ben, vinger og antenner. Læreren inviterer barna til å navngi hvert insekt på nytt og leser et dikt om hvert insekt.
"Marihøne,
fly til himmelen
bringe oss brød;
svart og hvitt,
bare ikke brent! Maur
Han er en ekte arbeider
Veldig, veldig hardtarbeidende.
Under en furu i en tett skog
Han bygger et hus av nåler. Bien drikker saften av duftende blomster,
Gir oss både voks og honning,
Hun er hyggelig mot alle,
Og hun heter bie.
Sommerfugl Hun er lett, vakker,
Grasiøs, lettvinget,
Hun ser ut som en blomst
Og elsker å drikke blomsterjuice.
Bug
Jeg surrer ikke når jeg sitter
Jeg surrer ikke når jeg går
Jeg surrer ikke når jeg jobber,
Og jeg surrer når jeg spinner.
TIL oppsummering av
om emnet "Caterpillar"
Mål : Lær barnmalingskumpinne(stikker)larve.
Utdanningsmål : Undervis i samskaping med læreren, lag et bildelarver , konsolidere kunnskap om fargen grønn, utvikle evnen til å arrangere en tegning gjennom hele arket.
Taleoppgaver : Utvikle taleaktivitet: kanin,larve , kryper.
Pedagogiske oppgaver : Dyrk en vennlig holdning til insekter og spillkarakterer.
Utstyr og materialer : fortynnet gouache gul, stikker, servietter, sippy kopper med vann, en kanin leke.
Fremdrift av pedagogiske aktiviteter:Og i dag kom en kanin på besøk til oss, han aldri hadde settlarver og vil virkelig gjerne beundre dem. Se, han brakte oss mange grønne blader fra skogen, og hitdet er ingen larver på dem . La oss tegne det hele sammenlarver og vis kaninen .
Barn sitter ved bord, læreren forklarer og viser teknikkertegning .
Vi dypper poken i malingen, fjerner overskuddet på kanten av krukken og legger den på et stykke papir dertegnet larvehode grønn sirkel , nok en gang senker vi poken ned i malingen og legger en annen sirkel ved siden av den første sirkelen, og så vil vi sette mange grønne sirkler til bladet renner ut. Se nå hva vi harlarver .
3 Lærer: Se, kanin, så vakre de erlarver grønn farge kryper langs bladene dine.
Lærerfullfører tegningen barns verk har små øynelarver .
Kaninen takker barna for at de viste hamlarver som han aldri hadde sett. Kaninen er veldig fornøyd og går inn i skogen.
Lærer: Nå skal vi vaske hendene, og på turen skal vi se på levendelarve .
Senere ser barna på tegningene på stativet der læreren henger dem.
TIL oppsummering av kunstnerisk aktivitet 1. juniorgruppe
om emnet "Mariehøne"
Mål: fortsett å lære å tegne fingrene, vekke interesse for verden rundt deg.
Opplæringsoppgaver: utvikling av visuell persepsjon (farge, form, størrelse på gjenstander, utvikling av oppmerksomhet, tale og fantasi; lær å bruke materialer forsiktig.
Taleoppgaver: utvikle et aktivt ordforråd om emnet.
Pedagogiske oppgaver: skape en positiv følelsesmessig stemning;utvikle evnen til å handle i samsvar med spillereglene.
Utdanningsmål: utvikling av koordinering av bevegelse, generelle og fine motoriske ferdigheter, orientering i egen kropp;
Materialer:
leketøy marihøne;
svart gouache
ark med et bilde av en marihøne (for hvert barn);
våtservietter.
Fremdrift av leksjonen
1. Hilsen.
Læreren viser barna en lekemarihøne og sier:
- En marihøne kom på besøk til oss. Se så vakker hun er! La oss si hei til henne.
Barn ser på marihøna og sier hei til den.
Læreren tilbyr å bestemme fargen, formen og størrelsen på leken.
2. Læreren forteller et barnerim og viser bevegelsene. Barna gjentar etter ham.
Marihøne,De rister rytmisk på håndflatene.
Fly til himmelenLag bølger med kryssede hender
Gi oss brødDe veiver med hendene mot seg selv.
Svart og hvittDe klapper rytmisk i hendene.
Bare ikke brent!De truer med pekefingrene.
3. Marihøna er frossen og kan ikke fly. La oss varme henne med pusten vår.
Barn puster på håndflatene.
Marihøna har varmet opp, la oss blåse den av håndflaten vår.
Barn tar flere dype åndedrag gjennom nesen og puster ut gjennom munnen. Mens du puster ut, strekk ut leppene med et rør og plasser håndflatene under luftstrømmene.
4. - Nå, folkens, la oss selv bli til marihøner.
Vi sirklet rundt oss selv
Og de ble til marihøner.De snurrer.
Marihøner, vis meg din
Hoder, neser, munner,Vis navngitte kroppsdeler.
Hender - vinger, ben, mager.
- Utrolig!
5. – La oss tegne en marihøne i luften, vise med hendene hvor rund den er.
Barna sitter ved bordene. (På bordet er forberedt maling og ark med bilder av marihøner.)
- Se gutter, marihøner, bare de mangler noe. Ingen prikker på baksiden. La oss tegne dem. Vi maler med svart maling med fingrene. Jeg har forberedt litt maling til degMen hun er ikke vanlig. Dette er gouache blandet med tannkrem slik at malingen ikke trekker inn i huden og lett vaskes av.
Barn setter prikker på ryggen til marihøner.
6. Oppsummering av leksjonen. Utstilling av barnetegninger. (La oss plante marihønene våre i en lysning med blomster.)
Sammendrag av en modelleringstime i den første juniorgruppen "Snegl"Utdanningsmål: Lær å forme en snegl ved å brette søylen og trekke hodet og hornene tilbake.
Utviklingsoppgaver: Utvikling av finmotorikk i armer og hender;
Taleoppgaver : utvikle barns tale.
Pedagogiske oppgaver: Fremme kjærlighet og respekt for naturen.
Utdelingsark : Plasticine, brett, serviett (til hvert barn).
Fremdrift av leksjonen:
Læreren viser leken "sneglen".
Gutter! Hvem er dette?
(Barnas svar).
La oss synge en sang og spille et spill for sneglen vår.
Fingergymnastikk:
Snegl, snegl! (knyttneve i knyttneve, bytt hender)
Vis (hendene vekk fra deg, håndflatene opp) horn (løft hornene til hodet) -
Jeg gir (hender bort) et stykke pai (lukk håndflatene dine),
Pyshki (en ball laget av palmer), ostekaker (vi slår venstre håndflate oppå med høyre knyttneve, og bytter deretter hender),
Smør flatbrød (klapp venstre håndflate på toppen av høyre, og bytt hender),
Stikk (armene bort fra deg, håndflatene opp) hornene dine! (løft hornene til hodet)
Barn spiller dette spillet 2 ganger.
Gutter! Se på sneglen. Hun er alene, hun har ingen å leke med. La oss få noen kjærester til henne.
Læreren viser modelleringsteknikker, forklarer at først rulles en klump plastelina ut med rette håndbevegelser til en lang søyle, deretter rulles den ene enden av søylen opp, og fra den resterende delen lages et hode ved å flate ut og v.h.a. trekke eller klype, lages små horn. Om ønskelig kan hvert barn skulpturere flere snegler (store og små).
Læreren roser barna og plasserer sneglene til å leve på den grønne plenen.
DIKT "MYGG" AV A. BARTO
Alle var utslitte av varmen.
Det er kult i hagen nå,
Men det er slik mygg biter,
Gå i hvert fall ut av hagen!
Marina, yngre søster,
Bekjemper mygg.
Myggen har et sta temperament
Men hun er mer sta!
Hun skal drive dem bort med hånden sin,
De snurrer igjen.
Hun roper: «For en skam»
De angrep babyen!
Og mamma ser fra vinduet,
Så modig Marina er
Slåss alene i hagen
Med en tropp mygg.
To mygg sitter igjen
På babyens finger!
Marina, modige søster,
Sleng i teppet!
Hun drepte myggen -
De vil glemme hvordan de skal bite!
Men det er et høyt brøl
Redd bror.
DIKT B. ZAKHODER "REN FLY"
Det var en gang en ren flue.Mukha svømte hele tiden.
Hun svømte
På søndag
Glimrende
Jordbær
Syltetøy.
På mandag -
I kirsebærlikør.
På tirsdag -
I tomatsaus.
På onsdag -
I sitrongelé.
På torsdag -
I gelé og i harpiks.
På fredag -
I yoghurt,
I kompott
Og i semulegrynsgrøt...
På lørdag,
Etter å ha vasket meg i blekk,
Sa:
– Jeg klarer det ikke lenger!
Fryktelig, fryktelig sliten,
Men det virker
Renere
Jeg gjorde ikke det!
En gresshoppe bor i skogen
Lille grønn fiolinist.
Vekker alle ved daggry
Og han går bare i galopp.
Han hopper blant blomstene
Gjennom gresset og buskene.
Spiller fiolin:
- Param-pam-pam-pam-pam.
Han vil finne lapper med barten,
For å starte konserten.
Kvadriller og gavotter lyder,
Han er en poet innen musikk.
Bare kvelden kommer
Alle har det travelt med å danse:
Gresshoppen spiller en vals.
Det er på tide, venner, for å danse!
Alle dyrene har det gøy
Både fugler og biller.
Tråkket over sommeren
Sko på dans.
I en solrik eng,
Under eik og or
Gresshoppetriller
De høres bra ut for hvem som helst.
Det er umulig å leve uten dem:
Det hvite lyset vil forsvinne.
Det er bedre enn disse sangene
Ikke i hele verden.
Ser på illustrasjoner av insekter.
Utdanningsmål : Avklar barnas ideer om honning og dens fordeler. Introduser barna for bien (utseende)
Utviklingsoppgaver: Utvikle barnas tale, berike deres ordforråd, kommunikasjonsevner under samtale, under lek.
Pedagogiske oppgaver: Dyrk en kjærlighet til naturen.Berezhnoe holdning til alt liv på jorden. Å få barn til å ønske å være stolte av naturressursene i republikken vår.
Materiale. Bilder av insekter(fluer, gresshoppe, bier, øyenstikkere); krukke med honning
Fremdrift av leksjonen.
Hilsen.
Hei vårmorgen.
Hei, gylden sol.
God morgen, lett bris.
God morgen, dagen kommer.
God morgen til barn og gjester.
La oss nå smile til gjestene våre og si "Hei!"
Gutter! Se hva som er på bordet? La oss se. Noen ga oss en gave. La oss sette oss på stolene og ta en titt.
(Åpner krukken, snus).
Dette er honning. Ekte honning. Hvem brakte den? Gutter, vil dere vite det?hvor kommer honning fra .
Ja vi vil.
Jeg foreslår at du blir med meg"kjærlighetstur"langs eventyrstien og finn uthvor kommer honning fra .
Nå er vi allerede i en vakker blomstereng. Så vakkert det er her!
Gutter, jahvor kommer honning fra ?
Biene gir det!
Bier gjør det riktig. Hvordan ser en bie ut? Finn den på bildet.
(Jeg viser et bilde avinsekter: flue, gresshoppe, øyenstikker og bie).
Her er hun! Gul med svarte striper.
Det er sant! La oss se nærmere på konstruksjonen av bien. Bien har hode, bryst, stripete mage og bein. Biens kropp er dekket med svarte og gule hår. Bier har store øyne, og ved hjelp av øynene finner de raskt den rette blomsten med deilig nektar.
Gutter, se på disse vakre blomstene. Bier samler nektar fra en blomst (en søt væske produsert av blomstrende planter. Deretter samler de nektar med en spesiell snabel og fyller honningventrikkelen med den.
Gutter, liker du blomster? La oss leke og bli til blomster.
(Fysisk minutt)
Dette er magiske blomster
Kronbladene blomstrer.
Brisen puster litt
Kronbladene svaier.
Våre skarlagensrøde blomster
Kronbladene lukkes.
Rolig sovner
De rister på hodet.
Gutter, se her. Deretter returnerer biene til bikubene med honningnektar, finner en gratis vokscelle-bikekake og legger en dråpe nektar i den.
Gutter! Du kan ikke erte bier. De kan ikke fanges og ødelegges!
Biene fløy inn i lysningen til blomstene. La oss følge med og se med øynene hvordan bien flyr fra en blomst til en annen.
(En liten lekebi er festet til enden av pinnen; barn følger håndens bevegelse med øynene som om bien flyr fra en blomst til en annen).
Fortell meg, folkens, er det vanskelig å være en bie?
Ja, det er vanskelig.
Det er veldig vanskelig for dem. De bruker hele dagen på å fly fra en blomst til en annen for å få nektar.
Honning er et veldig smakfullt og sunt produkt.
Honning brukes i medisin, kosmetikk og matlaging.
Gutter, nå vet vi allehvor kommer honning fra.
« Gjett hvem jeg snakker om"
Frisk luft og den varme solen er veldig gunstig for et barns kropp, men verden rundt oss er full av farer. En av disse farene er insektbitt.
Generell informasjonInsekter er levende organismer fra leddyrordenen de bor på nesten alle kontinenter. Av alle levende skapninger på planeten vår, er insekter de mest tallrike.
Det er ingen person som aldri har opplevd et insektbitt i sitt liv. Konsekvensene av et bitt avhenger først og fremst av typen insekt og for det andre av organismens individuelle egenskaper. For noen barn kan bittet av den vanligste myggen være dødelig.
Reaksjonen til menneskekroppen er ikke forårsaket av punktering av huden, men av stoffene som insekter injiserer under bittet. Hensikten med bitt kan være både defensiv og mat (blodsugende).
Den største faren for voksne og barn er bitt av hymenoptera-insekter: bier, veps, humler, hornets, rødmaur. Disse insektene stikker utelukkende for selvforsvar. Under en bit kommer en gift som består av aktive proteiner og andre komponenter, som ofte er sterke allergener, inn i menneskekroppen. Kroppen reagerer på innføringen av disse stoffene med rødhet, smerte og hevelse i vevet. Ifølge statistikken er det fire ganger så mange døde som følge av bie- og vepsestikk flere mennesker enn fra slangebitt.
Ulike insekter forårsaker skade ulike metoder. Dermed stikker veps og bier med et stikk, mens sistnevnte dør, siden stikket sammen med stikkapparatet forblir i såret. Maur injiserer gift ved å bite med kjevene, og de kan bite så mange ganger de vil. Når bitt av blodsugere (mygg, lopper, flått, veggedyr) en person opplever ubehagelige opplevelser. Men samtidig er noen av dem også bærere av farlige infeksjoner.
Førstehjelp for myggstikk
Et myggstikk i seg selv er ikke farlig for menneskekroppen. Myggen er imidlertid bærer av ulike sykdommer. Menneskeblod er mat for dette insektet. Etter et myggstikk, sammen med giften, kommer det et stoff inn i menneskekroppen som hindrer blod i å koagulere, noe som igjen gjør at myggen kan spise mat uten noen hindringer. Som et resultat av en mindre allergisk reaksjon kan en blemme og rødhet vises på stedet for bittet.
Hva skal man gjøre etter en bit?
1. Lag en sterk løsning natron og behandle det kløende området med jevne mellomrom.
2. Smør bittene med alkoholtinktur av calendula, boralkohol, tomatjuice.
3. Lag en kald lotion.
4. For flere biter, ta et antihistamin.
5. Du bør definitivt oppbevare et antihistamin, fenistil eller fucorcin i førstehjelpsskrinet ditt eller på hytten (de lindrer kløe og eliminerer til og med brennesleforbrenninger).
Tradisjonelle metoder for myggstikk
1. Behandle med rømme eller kefir.
2. Påfør et fuglekirsebær eller groblad på bittstedet.
3. Smør det berørte området med "Star" balsam.
Som allerede nevnt, biter stikkende insekter i selvforsvar. Samtidig kan veps stikke mange ganger. Hos bier og humler er brodden dekket med takker som bremser den i kroppen. Sammen med stikket rømmer også stikkapparatet fra insektets kropp. Gift sprayes ut av det i løpet av ytterligere 3 til 5 minutter, så stikket bør umiddelbart fjernes fra såret. På stedet for bittet blir kroppen rød, hoven, smertefull og varm. Hvis du er individuelt følsom for biegift, kan kroppstemperaturen stige, du kan føle deg syk, ha hodepine, miste koordinasjonen og oppleve sløvhet og feber. I spesielt alvorlige tilfeller er bare ett bitt nok til å utløse et astmaanfall og til og med anafylaktisk sjokk.
Hva skal man gjøre etter en bit?
1. Først av alt, hvis stikket forblir på stedet for bittet, må det fjernes. Pinsett er best egnet til dette, men du kan også bruke improviserte midler etter å ha desinfisert dem med alkohol eller vodka.
2. Deretter skal kaldt påføres på bittstedet, du kan lage en lotion med en svak løsning av kaliumpermanganat (lys lilla farge).
3. Ta et antihistamin. For eksempel Zyrtec, Suprastin, Fenistil eller Claritin. For dosering og aldersbegrensninger, se instruksjonene.
Enkeltbitt går vanligvis over i løpet av 2-3 dager. Ved flere bitt, hvis et barn blir stukket i munnen eller svelget (noe som kan føre til hevelse i strupehodet og kvelning), samt hvis det oppstår generelle toksiske symptomer, bør du oppsøke lege.
Tradisjonelle metoder for behandling av bie-, vepse- og humlestikk
1. Tygg og stikk et plantainblad på det berørte området.
2. Bind et tidligere knust løvetannblad til bittstedet.
3. Fest persilleblader til det berørte området. Dette vil eliminere smerte og hevelse. 4. Kutt en rå løk og fest kuttet til bittstedet. La stå over natten.
«Sønnen min har vært livredd for fluer de siste dagene. Mars er ikke den travleste tiden om sommeren, jeg kan ikke forestille meg hvordan vi ville overleve i disse dager. Han ser fluer overalt. I dag nektet han å spise pannekaker hos bestemoren sin fordi han trodde det var en mygg mellom pannekakene. I går på kafeen fikk jeg et raserianfall: «Mamma, er det virkelig ingen fluer her? Mamma, la oss dra hjem raskt herfra! Selv om det vanligvis er nesten umulig for ham å legge igjen i det minste noe uspist på en kafé. Hvordan reagere på raserianfall? Hvordan svare på spørsmålene? Jeg kan ikke være 100 % sikker på at det ikke er fluer i kafeen... Er det i det hele tatt normalt at et tre år gammelt barn har en slik frykt at det er uklart hvor de kommer fra?» (Spørsmål til psykolog.)
Jeg starter med det siste spørsmålet. Generelt er entomofobi (frykt for ulike insekter) ikke et typisk fenomen for et tre år gammelt barn. Barn under fem år behandler alle levende skapninger med stor interesse, uten å oppleve avsky eller en følelse av frykt, spesielt hvis ingen av de voksne inngir disse følelsene. Derfor, hvis et lite barn opplever frykt assosiert med insekter, snakker vi mest sannsynlig om en fobi provosert av en av de voksne. Enten har en av familiemedlemmene en slik fobi og er demonstrativt redd for insekter i nærvær av et barn, eller ikke mindre demonstrativt kjemper mot insekter: «Kakerlakk! Knus ham! Knus ham! Fly! Slå henne!
Hva som forårsaker slik gamblingaggresjon hos en voksen er sannsynligvis veldig farlig - et barn kan komme til denne konklusjonen, begynne å bli redd for disse små, men slike skumle skapninger. Etter vår menneskelige mening viser selv slike søte og vakre insekter som sommerfugler seg ved nærmere undersøkelse å være ganske stygge og skremmende.
Det er et annet, dessverre, ganske vanlig alternativ for å få en slik fobi: når noen eldre enn babyen, ikke nødvendigvis en voksen, bevisst skremmer et lite barn: "Hvis du ikke samler lekene, kommer kakerlakken og stjeler deg og spis deg!" Det bør ikke være overraskende at etter et par repetisjoner av slike setninger, vil barnet begynne å bli livredd for kakerlakker.
Selvfølgelig bør du ikke lure barnet ditt ved å fortelle ham at det absolutt ikke er noen insekter i nærheten. Hvis insektet likevel blir oppdaget, vil det mest sannsynlig bli hysteri, og tilliten til forelderen, som lurte i en så viktig sak, vil bli svekket. Det er bedre å fokusere barnets oppmerksomhet på det faktum at forelderen kan beskytte babyen: "Jeg kan beskytte deg."
Du kan starte med en setning som denne for å få barnet til å føle seg roligere under beskyttelse av en voksen. I øyeblikk av frykt føler han selv ikke evnen til å stå opp for seg selv foran et skjelvende skremmende dyr. Tillit til den voksnes evner beroliger barnet. Deretter kan du gå videre til setninger som: "Når vi er sammen, kan vi takle ethvert insekt." I dette tilfellet er barnet, akkurat som en voksen, utstyrt med styrke og selvtillit til å takle situasjonen, om enn ikke på egen hånd, men i team med en forelder, men dette er allerede en mulighet til å hjelpe ham å føle annerledes i møte med mulig fare. Dette er et mellomtrinn på veien til: "Du kan takle det - insekter er ikke skumle for deg!"
Hvis barnet, etter de beroligende ordene fra en voksen, fortsetter å bekymre seg, kan dere ta ham i hånden og gå rundt i rommet sammen for å sjekke hvordan det går med insektene og sørge for at ingenting er i fare. Dette er ikke et innfall av et barn, faktisk vil en slik handling hjelpe ham med å finne fred.
Som regel ligger det i menneskets natur å være redd for det han ikke forstår eller vet lite om. Derfor, hvis du gjennomgår et alderstilpasset atlas eller leksikon med barnet ditt, seksjoner viet til insekter, kan du få en god terapeutisk effekt. Barnet blir kjent med flua, ser hvordan den fungerer, hva den spiser, hvordan den lever – flua blir nær og forståelig, den mister den skremmende auraen av mystikk og usikkerhet, barnet roer seg.
historien om "Tsokotukha Fly", men i tillegg er det en rekke eventyr av V. Suteev med hans egne fantastiske illustrasjoner. Kanskje vil babyen bare lytte til historien først, ikke vil se på bildene, eller til og med nekte å lytte i det hele tatt. Det er greit, du kan komme tilbake til dette forslaget senere.
Når et barn allerede lytter til et eventyr om insekter uten beven, kan du invitere ham til å forme den han liker av plastelina. Det er bra hvis en voksen også deltar i modellering, og ikke bare ser på. Når et tilstrekkelig antall plasticine-helter har samlet seg, kan du organisere et plasticine-teater der den viktigste dukkeføreren som kontrollerer de en gang skremmende dyrene vil være barnet selv, som nå slett ikke er redd for dem.
Litt fantasi og kreativ lidenskap vil hjelpe en voksen å lindre et barn av bekymringer og frykt knyttet til insekter.
Prosjekt: "Insekter"
(juniorgruppe)
undervisningserfaring 7 år.
Perm 2015
Prosjektdeltakere: gruppelærere
Målgruppe
Prosjekttype: kort
Prosjektmål:
Prosjektmål :
Forventet resultat:
finne likheter og forskjeller;
Forarbeid:
Gåter om emnet: "insekter";
Prosjektstrategi:
Sending av prosjektet:
Videreutvikling av prosjektet:
besøke lokalhistorisk museum
|
Arbeidsformer |
|||||
|
Dato |
Felles aktiviteter |
Selvstendig aktivitet |
Jobber med foreldre |
||
|
Regimøyeblikk |
|
|
|||
|
Gåter om insekter |
GCD. Tema: "Hva slags insekter er det?" Mål: |
Insekt illustrasjoner. |
|||
|
Påfyll av sansesenteret. Spillet "Sett ut insektet" |
|||||
|
NOD.MUZO |
Fyller på bokhjørnet. |
ISO hjørne. (tegning) "Min favoritt insekt" |
|||
|
Musikk Bare et minutt "Lyder av insekter" |
|||||
|
D/Spill "Behandle et insekt" |
GCD. Tema:"Hvor biene bor" Mål: |
Utvalg av informasjon om insekter |
|||
|
CHHL. "Lidelstikker og maur" S. Krylov |
Eksperiment. hjørne: Innsamling av insekter; Elementer å observere. |
ISO hjørne. Insekt fargeleggingssider. |
|||
|
Musikk bare et minutt "Flight of the Bumblebee" (hører på musikk) |
GCD. Tema:"Maurtuer i skogen" Mål: |
D/spill «En-mange» Baby bok "Insekter" (dikt) |
Oppgave på den bærbare datamaskinen: "La oss spille" Spill "Memory" |
||
|
"Mariehøne flyr til himmelen" |
GCD. MUZO. |
Layout "Forest Glade" Observasjonskalender: "Insekter på nettstedet vårt" Skjønnhetshylle: |
Algoritmer for å skulpturere insekter: “Å lage en gresshoppe” "Å lage en maur" |
Utvalg av informasjon om insekter. |
|
|
Stillesittende spill: "Bier og humler" Tren lyd uttale |
GCD. Taleutvikling. Tema:"Grønn plen" Mål |
||||
|
CHHL. E. Moshkovskaya "Gresshoppe" |
GCD. FISO. |
D/spill «Whose House» |
|||
|
GCD. Tema:"Hvem bor i engen" Mål: |
D/spill "Finn den odde" |
||||
|
CHHL. A.Barto "Mygg" |
D/spill "Pett det i lommen" |
Oppgave på den bærbare datamaskinen: "Legg ut kjeden" (bilder av insekter) |
|||
|
Kroppsøvingsminutt |
GCD. Tema: "Ulike feil" Mål: |
||||
|
GCD. Tema: "Insektenes verden" Mål: |
|||||
|
CHHL. K. Chukovsky "Kakerlakk" D/spill «I engen» |
GCD. FISO. |
||||
Referanser:
Kommunal selvstendig utdanningsinstitusjon "Barnehage nr. 352"
Prosjekt: "Insekter"
(juniorgruppe)
undervisningserfaring 7 år.
Perm 2015
Prosjektdeltakere: gruppelærere
Målgruppe: barn og foreldre i juniorgruppe nr. 17
Prosjekttype: kort
Grunnlag for prosjektet. Problem.
Under vandringen ble barna interessert, hvor er insektene? Under samtalen ble det klart at kunnskapen til yngre førskolebarn om insekter er svært dårlig. Dermed oppsto problemet: "Hva slags insekter er det?" «Er insekter nødvendig? Gir de fordel eller skade? Læreren må opprettholde interessen i tide omkringliggende natur og basert på denne sunne interessen, introduser dem til livet til planter og dyr. Barn kan ikke selvstendig forklare mange naturfenomener som interesserer dem, og derfor er dette ansvaret til voksne barns deltakelse i prosjektet vil tillate dem å danne ideer om insekter, deres fordeler eller skade. utvikle kreative evner og søkeaktivitet.
Prosjektmål:
Å skape forhold for utvikling av barns kognitive og kreative evner i prosessen med å implementere det pedagogiske prosjektet "Insekter".
Prosjektmål :
Å danne en realistisk idé om naturen rundt oss, ønsket om å bli en venn av naturen, å bevare og beskytte den.
Å danne elementære ideer hos barn om insekter (sommerfugl, maur, bille, bie, gresshoppe), deres struktur og bevegelsesmetoder.
Dyrk en omsorgsfull holdning til levende ting.
Utvikle emosjonell respons.
Utvikle forskningsferdigheter.
Forventet resultat:
barn kjenner og navngir insekter (sommerfugl, maur, bie, gresshoppe, øyenstikker, marihøne, flue);
ha de enkleste ideene om noen funksjoner ved utseendet (kroppsform, antall ben, tilstedeværelse av vinger), bevegelsesmetoder (hopping, flyging, løping), lyder (summende, kvitrende), hvor og hvordan insekter dvaler;
vite om fordelene eller skadene de medfører for mennesker og planter;
finne likheter og forskjeller;
kjenne det generelle konseptet "insekter";
lag en beskrivende historie om et insekt ved å bruke et støttediagram.
Forarbeid:
gjennomføre pedagogiske samtaler;
forskningsaktiviteter (observere insekter på stedet under en spasertur); undersøke kroppsdeler av insekter med et forstørrelsesglass.
Utvalg av skjønnlitteratur: G. H. Andersen «Tommelise», K. Chukovsky «Tsokotukha Fly»; V. Suteev "Under soppen", G. Skrebitsky "Happy Bug", Krylovs fabel "The Dragonfly and the Maur";
Lære rim og barnerim;
Gåter om emnet: "insekter";
utvalg av lydopptak av N. Rimsky-Korsakov "Flight of the Bumblebee", P. Tchaikovsky "Waltz of the Flowers"; Maykapar "Moth", "Waltz"; D. Zhuchenko "To larver snakker";
utvalg av fingergymnastikk "Bille, øyenstikker, veps", "Mariehøner";
produksjon av didaktiske spill "En-mange", "Put it in your pockets", "Whose house", "Memory" og andre;
utvalg av informasjon for en bærbar datamaskin;
utvalg av informasjon for konsultasjoner med foreldre;
lære aktive og stillesittende spill;
opprettelse av algoritmer for skulptur og tegning av insekter.
Prosjektstrategi:
1. Varsle foreldre om temaet for prosjektet.
2. gjennom barneforskningsaktiviteter, utvide barnas forståelse av mangfoldet av insekter og deres karakteristiske trekk.
3. systematisere barns kunnskap om insekter gjennom didaktiske leker.
4.via kunstnerisk kreativitet og geometrisk design utdyper barns kunnskap om insekts kroppsdeler og habitater.
5.oppretting av et minimuseum, laptop.
6. påfyll av forskningshjørnet med samlinger av insekter for visning.
Sending av prosjektet:
presentasjon av erfaring ved lærerrådet innen førskoleutdanningsinstitusjonen;
presentasjon av erfaring på møte i "Methodological Lounge"
Videreutvikling av prosjektet:
fylle opp laptop interessante fakta og materialer;
besøke lokalhistorisk museum
|
Arbeidsformer |
|||||
|
Dato |
Felles aktiviteter |
Selvstendig aktivitet |
Jobber med foreldre |
||
|
Regimøyeblikk |
ECD (direkte utdanningsaktiviteter) |
Fag-romlig miljø |
|||
|
Gåter om insekter |
GCD. Tema: "Hva slags insekter er det?" Mål: utvide barns forståelse av insekter. |
Insekt illustrasjoner. |
Utvalg av informasjon om insekter. |
||
|
Lære leksjonen for kroppsøving «Grasshoppers» |
Ser tegneserier "Dragonfly and Ant" |
Påfyll av sansesenteret. Spillet "Sett ut insektet" |
Algoritmer for spillet "Sett ut insektet" |
Utvalg av informasjon og attributter for et minimuseum (forstørrelsesglass, forskningskrukke, nett, sugerør) |
|
|
CHHL. "The Cluttering Fly" av K.I |
NOD.MUZO spill med sang av V. Zolotareva “Bug”; |
Lage et spill: "Geometric Constructor" (om emnet for prosjektet) Fyller på bokhjørnet. |
ISO hjørne. (tegning) "Min favoritt insekt" |
||
|
Musikk Bare et minutt "Lyder av insekter" (lydopptak - cricket, gresshoppe) |
Modeller av insekter - et hjørne av naturen. Musikkteater. Hjørneattributter til insekter (sommerfuglvinger) |
||||
|
D/Spill "Behandle et insekt" |
GCD. Tema:"Hvor biene bor" Mål: utvide barnas ideer om insektet - bie, gi konseptet en bikube; berike barnas ordforråd. |
Opprettelse av en bærbar datamaskin i et hjørne av naturen (insekter) Attributter for rollespill (bjørnemasker, bier) |
Oppgave på den bærbare datamaskinen: "Tegn en vei til bladet" |
Utvalg av informasjon om insekter |
|
|
CHHL. "Lidelstikker og maur" S. Krylov |
Eksperiment. hjørne: Innsamling av insekter; Elementer å observere. |
ISO hjørne. Insekt fargeleggingssider. |
|||
|
Musikk bare et minutt "Flight of the Bumblebee" (hører på musikk) |
GCD. Tema:"Maurtuer i skogen" Mål: systematisere og utvide barns kunnskap om insekter |
D/spill «En-mange» Mål: å lære barn å danne substantiv i flertall. tall Baby bok "Insekter" (dikt) |
Oppgave på den bærbare datamaskinen: "La oss spille" Spill "Memory" |
Et utvalg av barnevitenskapelige blader med illustrasjoner av insekter. |
|
|
Hører på sangen «A grasshopper sat in the grass» "Mariehøne flyr til himmelen" |
GCD. MUZO. Lære sangen: Y. Zheteneeva "Ladybugs" |
Layout "Forest Glade" Observasjonskalender: "Insekter på nettstedet vårt" Skjønnhetshylle: |
Algoritmer for å skulpturere insekter: “Å lage en gresshoppe” "Å lage en maur" |
Utvalg av informasjon om insekter. |
|
|
Stillesittende spill: "Bier og humler" Tren lyd uttale |
GCD. Taleutvikling. Tema:"Grønn plen" Mål: trene barn i navnet til en gjenstand, et tegn på en gjenstand, handlingen til en gjenstand. |
D/spill "Finn en geometrisk figur" Formål: å trene barn i forskjeller geometriske former i bilder av insekter og andre gjenstander. |
|||
|
CHHL. E. Moshkovskaya "Gresshoppe" Runddansespill "Spiderbug" |
GCD. FISO. Utelek "Fang en mygg" |
D/spill «Whose House» Mål: å introdusere barn til habitatene til insekter, styrke visuell hukommelse, utvikle observasjon og oppmerksomhet. |
Gjennomgang av tematiske album og magasiner. |
||
|
GCD. Tema:"Hvem bor i engen" Mål: utvide barns kunnskap om insekter i enga; lære å gjenkjenne insekter etter deres karakteristiske trekk. |
D/spill "Finn den odde" Formål: å trene barn i å skille insekter ved deres karakteristiske trekk |
Konsultasjon for foreldre: "Hvis et barn er redd for insekter" |
|||
|
CHHL. A.Barto "Mygg" |
Ser på tegneserien "Maya the Bee" |
D/spill "Pett det i lommen" Mål: å lære barn å klassifisere gjenstander etter karakteristiske trekk |
Oppgave på den bærbare datamaskinen: "Legg ut kjeden" (bilder av insekter) |
||
|
Kroppsøvingsminutt |
GCD. Tema: "Ulike feil" Mål: lære barn å bruke gjenstander for observasjon og å observere insekter riktig. |
||||
|
Gjennomgang av tematiske album. |
GCD. Tema: "Insektenes verden" Mål: generalisere barnas ideer om mangfoldet av insekter. |
||||
|
CHHL. K. Chukovsky "Kakerlakk" D/spill «I engen» |
GCD. FISO. Danseimprovisasjon "In the Meadow" til musikken til Maikapar "Rosinki"; |
||||
Referanser:
Kommunal selvstendig utdanningsinstitusjon "Barnehage nr. 352"
Prosjekt: "Insekter"
(juniorgruppe)
undervisningserfaring 7 år.
Perm 2015
Prosjektdeltakere: gruppelærere
Målgruppe: barn og foreldre i juniorgruppe nr. 17
Prosjekttype: kort
Grunnlag for prosjektet. Problem.
Under vandringen ble barna interessert, hvor er insektene? Under samtalen ble det klart at kunnskapen til yngre førskolebarn om insekter er svært dårlig. Dermed oppsto problemet: "Hva slags insekter er det?" «Er insekter nødvendig? Gir de fordel eller skade? Læreren må opprettholde interessen for den omkringliggende naturen i tide og, på grunnlag av denne sunne interessen, introdusere dem til livet til planter og dyr. Barn kan ikke selvstendig forklare mange naturfenomener som interesserer dem, og derfor er dette ansvaret til voksne barns deltakelse i prosjektet vil tillate dem å danne ideer om insekter, deres fordeler eller skade. utvikle kreative evner og søkeaktivitet.
Prosjektmål:
Å skape forhold for utvikling av barns kognitive og kreative evner i prosessen med å implementere det pedagogiske prosjektet "Insekter".
Prosjektmål :
Å danne en realistisk idé om naturen rundt oss, ønsket om å bli en venn av naturen, å bevare og beskytte den.
Å danne elementære ideer hos barn om insekter (sommerfugl, maur, bille, bie, gresshoppe), deres struktur og bevegelsesmetoder.
Dyrk en omsorgsfull holdning til levende ting.
Utvikle emosjonell respons.
Utvikle forskningsferdigheter.
Forventet resultat:
barn kjenner og navngir insekter (sommerfugl, maur, bie, gresshoppe, øyenstikker, marihøne, flue);
ha de enkleste ideene om noen funksjoner ved utseendet (kroppsform, antall ben, tilstedeværelse av vinger), bevegelsesmetoder (hopping, flyging, løping), lyder (summende, kvitrende), hvor og hvordan insekter dvaler;
vite om fordelene eller skadene de medfører for mennesker og planter;
finne likheter og forskjeller;
kjenne det generelle konseptet "insekter";
lag en beskrivende historie om et insekt ved å bruke et støttediagram.
Forarbeid:
gjennomføre pedagogiske samtaler;
forskningsaktiviteter (observere insekter på stedet under en spasertur); undersøke kroppsdeler av insekter med et forstørrelsesglass.
Utvalg av skjønnlitteratur: G. H. Andersen «Tommelise», K. Chukovsky «Tsokotukha Fly»; V. Suteev "Under soppen", G. Skrebitsky "Happy Bug", Krylovs fabel "The Dragonfly and the Maur";
Lære rim og barnerim;
Gåter om emnet: "insekter";
utvalg av lydopptak av N. Rimsky-Korsakov "Flight of the Bumblebee", P. Tchaikovsky "Waltz of the Flowers"; Maykapar "Moth", "Waltz"; D. Zhuchenko "To larver snakker";
utvalg av fingergymnastikk "Bille, øyenstikker, veps", "Mariehøner";
produksjon av didaktiske spill "En-mange", "Put it in your pockets", "Whose house", "Memory" og andre;
utvalg av informasjon for en bærbar datamaskin;
utvalg av informasjon for konsultasjoner med foreldre;
lære aktive og stillesittende spill;
opprettelse av algoritmer for skulptur og tegning av insekter.
Prosjektstrategi:
1. Varsle foreldre om temaet for prosjektet.
2. gjennom barneforskningsaktiviteter, utvide barnas forståelse av mangfoldet av insekter og deres karakteristiske trekk.
3. systematisere barns kunnskap om insekter gjennom didaktiske leker.
4. gjennom kunstnerisk kreativitet og geometrisk design, utdype barnas kunnskap om insekts kroppsdeler og habitater.
5.oppretting av et minimuseum, laptop.
6. påfyll av forskningshjørnet med samlinger av insekter for visning.
Sending av prosjektet:
presentasjon av erfaring ved lærerrådet innen førskoleutdanningsinstitusjonen;
presentasjon av erfaring på møte i "Methodological Lounge"
Videreutvikling av prosjektet:
fyll opp den bærbare datamaskinen med interessante fakta og materialer;
besøke lokalhistorisk museum
|
Arbeidsformer |
|||||
|
Dato |
Felles aktiviteter |
Selvstendig aktivitet |
Jobber med foreldre |
||
|
Regimøyeblikk |
ECD (direkte utdanningsaktiviteter) |
Fag-romlig miljø |
|||
|
Gåter om insekter |
GCD. Tema: "Hva slags insekter er det?" Mål: utvide barns forståelse av insekter. |
Insekt illustrasjoner. |
Utvalg av informasjon om insekter. |
||
|
Lære leksjonen for kroppsøving «Grasshoppers» |
Ser tegneserier "Dragonfly and Ant" |
Påfyll av sansesenteret. Spillet "Sett ut insektet" |
Algoritmer for spillet "Sett ut insektet" |
Utvalg av informasjon og attributter for et minimuseum (forstørrelsesglass, forskningskrukke, nett, sugerør) |
|
|
CHHL. "The Cluttering Fly" av K.I |
NOD.MUZO spill med sang av V. Zolotareva “Bug”; |
Lage et spill: "Geometric Constructor" (om emnet for prosjektet) Fyller på bokhjørnet. |
ISO hjørne. (tegning) "Min favoritt insekt" |
||
|
Musikk Bare et minutt "Lyder av insekter" (lydopptak - cricket, gresshoppe) |
Modeller av insekter - et hjørne av naturen. Musikkteater. Hjørneattributter til insekter (sommerfuglvinger) |
||||
|
D/Spill "Behandle et insekt" |
GCD. Tema:"Hvor biene bor" Mål: utvide barnas ideer om insektet - bie, gi konseptet en bikube; berike barnas ordforråd. |
Opprettelse av en bærbar datamaskin i et hjørne av naturen (insekter) Attributter for rollespill (bjørnemasker, bier) |
Oppgave på den bærbare datamaskinen: "Tegn en vei til bladet" |
Utvalg av informasjon om insekter |
|
|
CHHL. "Lidelstikker og maur" S. Krylov |
Eksperiment. hjørne: Innsamling av insekter; Elementer å observere. |
ISO hjørne. Insekt fargeleggingssider. |
|||
|
Musikk bare et minutt "Flight of the Bumblebee" (hører på musikk) |
GCD. Tema:"Maurtuer i skogen" Mål: systematisere og utvide barns kunnskap om insekter |
D/spill «En-mange» Mål: å lære barn å danne substantiv i flertall. tall Baby bok "Insekter" (dikt) |
Oppgave på den bærbare datamaskinen: "La oss spille" Spill "Memory" |
Et utvalg av barnevitenskapelige blader med illustrasjoner av insekter. |
|
|
Hører på sangen «A grasshopper sat in the grass» "Mariehøne flyr til himmelen" |
GCD. MUZO. Lære sangen: Y. Zheteneeva "Ladybugs" |
Layout "Forest Glade" Observasjonskalender: "Insekter på nettstedet vårt" Skjønnhetshylle: |
Algoritmer for å skulpturere insekter: “Å lage en gresshoppe” "Å lage en maur" |
Utvalg av informasjon om insekter. |
|
|
Stillesittende spill: "Bier og humler" Tren lyd uttale |
GCD. Taleutvikling. Tema:"Grønn plen" Mål: trene barn i navnet til en gjenstand, et tegn på en gjenstand, handlingen til en gjenstand. |
D/spill "Finn en geometrisk figur" Mål: å trene barn i å skille geometriske former i bilder av insekter og andre gjenstander. |
|||
|
CHHL. E. Moshkovskaya "Gresshoppe" Runddansespill "Spiderbug" |
GCD. FISO. Utelek "Fang en mygg" |
D/spill «Whose House» Mål: å introdusere barn til habitatene til insekter, styrke visuell hukommelse, utvikle observasjon og oppmerksomhet. |
Gjennomgang av tematiske album og magasiner. |
||
|
GCD. Tema:"Hvem bor i engen" Mål: utvide barns kunnskap om insekter i enga; lære å gjenkjenne insekter etter deres karakteristiske trekk. |
D/spill "Finn den odde" Formål: å trene barn i å skille insekter ved deres karakteristiske trekk |
Konsultasjon for foreldre: "Hvis et barn er redd for insekter" |
|||
|
CHHL. A.Barto "Mygg" |
Ser på tegneserien "Maya the Bee" |
D/spill "Pett det i lommen" Mål: å lære barn å klassifisere gjenstander etter karakteristiske trekk |
Oppgave på den bærbare datamaskinen: "Legg ut kjeden" (bilder av insekter) |
||
|
Kroppsøvingsminutt |
GCD. Tema: "Ulike feil" Mål: lære barn å bruke gjenstander for observasjon og å observere insekter riktig. |
||||
|
Gjennomgang av tematiske album. |
GCD. Tema: "Insektenes verden" Mål: generalisere barnas ideer om mangfoldet av insekter. |
||||
|
CHHL. K. Chukovsky "Kakerlakk" D/spill «I engen» |
GCD. FISO. Danseimprovisasjon "In the Meadow" til musikken til Maikapar "Rosinki"; |
||||
Referanser:
Kommunal selvstendig utdanningsinstitusjon "Barnehage nr. 352"
Prosjekt: "Insekter"
(juniorgruppe)
undervisningserfaring 7 år.
Perm 2015
Prosjektdeltakere: gruppelærere
Målgruppe: barn og foreldre i juniorgruppe nr. 17
Prosjekttype: kort
Grunnlag for prosjektet. Problem.
Under vandringen ble barna interessert, hvor er insektene? Under samtalen ble det klart at kunnskapen til yngre førskolebarn om insekter er svært dårlig. Dermed oppsto problemet: "Hva slags insekter er det?" «Er insekter nødvendig? Gir de fordel eller skade? Læreren må opprettholde interessen for den omkringliggende naturen i tide og, på grunnlag av denne sunne interessen, introdusere dem til livet til planter og dyr. Barn kan ikke selvstendig forklare mange naturfenomener som interesserer dem, og derfor er dette ansvaret til voksne barns deltakelse i prosjektet vil tillate dem å danne ideer om insekter, deres fordeler eller skade. utvikle kreative evner og søkeaktivitet.
Prosjektmål:
Å skape forhold for utvikling av barns kognitive og kreative evner i prosessen med å implementere det pedagogiske prosjektet "Insekter".
Prosjektmål :
Å danne en realistisk idé om naturen rundt oss, ønsket om å bli en venn av naturen, å bevare og beskytte den.
Å danne elementære ideer hos barn om insekter (sommerfugl, maur, bille, bie, gresshoppe), deres struktur og bevegelsesmetoder.
Dyrk en omsorgsfull holdning til levende ting.
Utvikle emosjonell respons.
Utvikle forskningsferdigheter.
Forventet resultat:
barn kjenner og navngir insekter (sommerfugl, maur, bie, gresshoppe, øyenstikker, marihøne, flue);
ha de enkleste ideene om noen funksjoner ved utseendet (kroppsform, antall ben, tilstedeværelse av vinger), bevegelsesmetoder (hopping, flyging, løping), lyder (summende, kvitrende), hvor og hvordan insekter dvaler;
vite om fordelene eller skadene de medfører for mennesker og planter;
finne likheter og forskjeller;
kjenne det generelle konseptet "insekter";
lag en beskrivende historie om et insekt ved å bruke et støttediagram.
Forarbeid:
gjennomføre pedagogiske samtaler;
forskningsaktiviteter (observere insekter på stedet under en spasertur); undersøke kroppsdeler av insekter med et forstørrelsesglass.
Utvalg av skjønnlitteratur: G. H. Andersen «Tommelise», K. Chukovsky «Tsokotukha Fly»; V. Suteev "Under soppen", G. Skrebitsky "Happy Bug", Krylovs fabel "The Dragonfly and the Maur";
Lære rim og barnerim;
Gåter om emnet: "insekter";
utvalg av lydopptak av N. Rimsky-Korsakov "Flight of the Bumblebee", P. Tchaikovsky "Waltz of the Flowers"; Maykapar "Moth", "Waltz"; D. Zhuchenko "To larver snakker";
utvalg av fingergymnastikk "Bille, øyenstikker, veps", "Mariehøner";
produksjon av didaktiske spill "En-mange", "Put it in your pockets", "Whose house", "Memory" og andre;
utvalg av informasjon for en bærbar datamaskin;
utvalg av informasjon for konsultasjoner med foreldre;
lære aktive og stillesittende spill;
opprettelse av algoritmer for skulptur og tegning av insekter.
Prosjektstrategi:
1. Varsle foreldre om temaet for prosjektet.
2. gjennom barneforskningsaktiviteter, utvide barnas forståelse av mangfoldet av insekter og deres karakteristiske trekk.
3. systematisere barns kunnskap om insekter gjennom didaktiske leker.
4. gjennom kunstnerisk kreativitet og geometrisk design, utdype barnas kunnskap om insekts kroppsdeler og habitater.
5.oppretting av et minimuseum, laptop.
6. påfyll av forskningshjørnet med samlinger av insekter for visning.
Sending av prosjektet:
presentasjon av erfaring ved lærerrådet innen førskoleutdanningsinstitusjonen;
presentasjon av erfaring på møte i "Methodological Lounge"
Videreutvikling av prosjektet:
fyll opp den bærbare datamaskinen med interessante fakta og materialer;
besøke lokalhistorisk museum
|
Arbeidsformer |
|||||
|
Dato |
Felles aktiviteter |
Selvstendig aktivitet |
Jobber med foreldre |
||
|
Regimøyeblikk |
ECD (direkte utdanningsaktiviteter) |
Fag-romlig miljø |
|||
|
Gåter om insekter |
GCD. Tema: "Hva slags insekter er det?" Mål: utvide barns forståelse av insekter. |
Insekt illustrasjoner. |
Utvalg av informasjon om insekter. |
||
|
Lære leksjonen for kroppsøving «Grasshoppers» |
Ser tegneserier "Dragonfly and Ant" |
Påfyll av sansesenteret. Spillet "Sett ut insektet" |
Algoritmer for spillet "Sett ut insektet" |
Utvalg av informasjon og attributter for et minimuseum (forstørrelsesglass, forskningskrukke, nett, sugerør) |
|
|
CHHL. "The Cluttering Fly" av K.I |
NOD.MUZO spill med sang av V. Zolotareva “Bug”; |
Lage et spill: "Geometric Constructor" (om emnet for prosjektet) Fyller på bokhjørnet. |
ISO hjørne. (tegning) "Min favoritt insekt" |
||
|
Musikk Bare et minutt "Lyder av insekter" (lydopptak - cricket, gresshoppe) |
Modeller av insekter - et hjørne av naturen. Musikkteater. Hjørneattributter til insekter (sommerfuglvinger) |
||||
|
D/Spill "Behandle et insekt" |
GCD. Tema:"Hvor biene bor" Mål: utvide barnas ideer om insektet - bie, gi konseptet en bikube; berike barnas ordforråd. |
Opprettelse av en bærbar datamaskin i et hjørne av naturen (insekter) Attributter for rollespill (bjørnemasker, bier) |
Oppgave på den bærbare datamaskinen: "Tegn en vei til bladet" |
Utvalg av informasjon om insekter |
|
|
CHHL. "Lidelstikker og maur" S. Krylov |
Eksperiment. hjørne: Innsamling av insekter; Elementer å observere. |
ISO hjørne. Insekt fargeleggingssider. |
|||
|
Musikk bare et minutt "Flight of the Bumblebee" (hører på musikk) |
GCD. Tema:"Maurtuer i skogen" Mål: systematisere og utvide barns kunnskap om insekter |
D/spill «En-mange» Mål: å lære barn å danne substantiv i flertall. tall Baby bok "Insekter" (dikt) |
Oppgave på den bærbare datamaskinen: "La oss spille" Spill "Memory" |
Et utvalg av barnevitenskapelige blader med illustrasjoner av insekter. |
|
|
Hører på sangen «A grasshopper sat in the grass» "Mariehøne flyr til himmelen" |
GCD. MUZO. Lære sangen: Y. Zheteneeva "Ladybugs" |
Layout "Forest Glade" Observasjonskalender: "Insekter på nettstedet vårt" Skjønnhetshylle: |
Algoritmer for å skulpturere insekter: “Å lage en gresshoppe” "Å lage en maur" |
Utvalg av informasjon om insekter. |
|
|
Stillesittende spill: "Bier og humler" Tren lyd uttale |
GCD. Taleutvikling. Tema:"Grønn plen" Mål: trene barn i navnet til en gjenstand, et tegn på en gjenstand, handlingen til en gjenstand. |
D/spill "Finn en geometrisk figur" Mål: å trene barn i å skille geometriske former i bilder av insekter og andre gjenstander. |
|||
|
CHHL. E. Moshkovskaya "Gresshoppe" Runddansespill "Spiderbug" |
GCD. FISO. Utelek "Fang en mygg" |
D/spill «Whose House» Mål: å introdusere barn til habitatene til insekter, styrke visuell hukommelse, utvikle observasjon og oppmerksomhet. |
Gjennomgang av tematiske album og magasiner. |
||
|
GCD. Tema:"Hvem bor i engen" Mål: utvide barns kunnskap om insekter i enga; lære å gjenkjenne insekter etter deres karakteristiske trekk. |
D/spill "Finn den odde" Formål: å trene barn i å skille insekter ved deres karakteristiske trekk |
Konsultasjon for foreldre: "Hvis et barn er redd for insekter" |
|||
|
CHHL. A.Barto "Mygg" |
Ser på tegneserien "Maya the Bee" |
D/spill "Pett det i lommen" Mål: å lære barn å klassifisere gjenstander etter karakteristiske trekk |
Oppgave på den bærbare datamaskinen: "Legg ut kjeden" (bilder av insekter) |
||
|
Kroppsøvingsminutt |
GCD. Tema: "Ulike feil" Mål: lære barn å bruke gjenstander for observasjon og å observere insekter riktig. |
||||
|
Gjennomgang av tematiske album. |
GCD. Tema: "Insektenes verden" Mål: generalisere barnas ideer om mangfoldet av insekter. |
||||
|
CHHL. K. Chukovsky "Kakerlakk" D/spill «I engen» |
GCD. FISO. Danseimprovisasjon "In the Meadow" til musikken til Maikapar "Rosinki"; |
||||
Referanser:
Kommunal selvstendig utdanningsinstitusjon "Barnehage nr. 352"
Prosjekt: "Insekter"
(juniorgruppe)
undervisningserfaring 7 år.
Perm 2015
Prosjektdeltakere: gruppelærere
Målgruppe: barn og foreldre i juniorgruppe nr. 17
Prosjekttype: kort
Grunnlag for prosjektet. Problem.
Under vandringen ble barna interessert, hvor er insektene? Under samtalen ble det klart at kunnskapen til yngre førskolebarn om insekter er svært dårlig. Dermed oppsto problemet: "Hva slags insekter er det?" «Er insekter nødvendig? Gir de fordel eller skade? Læreren må opprettholde interessen for den omkringliggende naturen i tide og, på grunnlag av denne sunne interessen, introdusere dem til livet til planter og dyr. Barn kan ikke selvstendig forklare mange naturfenomener som interesserer dem, og derfor er dette ansvaret til voksne barns deltakelse i prosjektet vil tillate dem å danne ideer om insekter, deres fordeler eller skade. utvikle kreative evner og søkeaktivitet.
Prosjektmål:
Å skape forhold for utvikling av barns kognitive og kreative evner i prosessen med å implementere det pedagogiske prosjektet "Insekter".
Prosjektmål :
Å danne en realistisk idé om naturen rundt oss, ønsket om å bli en venn av naturen, å bevare og beskytte den.
Å danne elementære ideer hos barn om insekter (sommerfugl, maur, bille, bie, gresshoppe), deres struktur og bevegelsesmetoder.
Dyrk en omsorgsfull holdning til levende ting.
Utvikle emosjonell respons.
Utvikle forskningsferdigheter.
Forventet resultat:
barn kjenner og navngir insekter (sommerfugl, maur, bie, gresshoppe, øyenstikker, marihøne, flue);
ha de enkleste ideene om noen funksjoner ved utseendet (kroppsform, antall ben, tilstedeværelse av vinger), bevegelsesmetoder (hopping, flyging, løping), lyder (summende, kvitrende), hvor og hvordan insekter dvaler;
vite om fordelene eller skadene de medfører for mennesker og planter;
finne likheter og forskjeller;
kjenne det generelle konseptet "insekter";
lag en beskrivende historie om et insekt ved å bruke et støttediagram.
Forarbeid:
gjennomføre pedagogiske samtaler;
forskningsaktiviteter (observere insekter på stedet under en spasertur); undersøke kroppsdeler av insekter med et forstørrelsesglass.
Utvalg av skjønnlitteratur: G. H. Andersen «Tommelise», K. Chukovsky «Tsokotukha Fly»; V. Suteev "Under soppen", G. Skrebitsky "Happy Bug", Krylovs fabel "The Dragonfly and the Maur";
Lære rim og barnerim;
Gåter om emnet: "insekter";
utvalg av lydopptak av N. Rimsky-Korsakov "Flight of the Bumblebee", P. Tchaikovsky "Waltz of the Flowers"; Maykapar "Moth", "Waltz"; D. Zhuchenko "To larver snakker";
utvalg av fingergymnastikk "Bille, øyenstikker, veps", "Mariehøner";
produksjon av didaktiske spill "En-mange", "Put it in your pockets", "Whose house", "Memory" og andre;
utvalg av informasjon for en bærbar datamaskin;
utvalg av informasjon for konsultasjoner med foreldre;
lære aktive og stillesittende spill;
opprettelse av algoritmer for skulptur og tegning av insekter.
Prosjektstrategi:
1. Varsle foreldre om temaet for prosjektet.
2. gjennom barneforskningsaktiviteter, utvide barnas forståelse av mangfoldet av insekter og deres karakteristiske trekk.
3. systematisere barns kunnskap om insekter gjennom didaktiske leker.
4. gjennom kunstnerisk kreativitet og geometrisk design, utdype barnas kunnskap om insekts kroppsdeler og habitater.
5.oppretting av et minimuseum, laptop.
6. påfyll av forskningshjørnet med samlinger av insekter for visning.
Sending av prosjektet:
presentasjon av erfaring ved lærerrådet innen førskoleutdanningsinstitusjonen;
presentasjon av erfaring på møte i "Methodological Lounge"
Videreutvikling av prosjektet:
fyll opp den bærbare datamaskinen med interessante fakta og materialer;
besøke lokalhistorisk museum
|
Arbeidsformer |
|||||
|
Dato |
Felles aktiviteter |
Selvstendig aktivitet |
Jobber med foreldre |
||
|
Regimøyeblikk |
ECD (direkte utdanningsaktiviteter) |
Fag-romlig miljø |
|||
|
Gåter om insekter |
GCD. Tema: "Hva slags insekter er det?" Mål: utvide barns forståelse av insekter. |
Insekt illustrasjoner. |
Utvalg av informasjon om insekter. |
||
|
Lære leksjonen for kroppsøving «Grasshoppers» |
Ser tegneserier "Dragonfly and Ant" |
Påfyll av sansesenteret. Spillet "Sett ut insektet" |
Algoritmer for spillet "Sett ut insektet" |
Utvalg av informasjon og attributter for et minimuseum (forstørrelsesglass, forskningskrukke, nett, sugerør) |
|
|
CHHL. "The Cluttering Fly" av K.I |
NOD.MUZO spill med sang av V. Zolotareva “Bug”; |
Lage et spill: "Geometric Constructor" (om emnet for prosjektet) Fyller på bokhjørnet. |
ISO hjørne. (tegning) "Min favoritt insekt" |
||
|
Musikk Bare et minutt "Lyder av insekter" (lydopptak - cricket, gresshoppe) |
Modeller av insekter - et hjørne av naturen. Musikkteater. Hjørneattributter til insekter (sommerfuglvinger) |
||||
|
D/Spill "Behandle et insekt" |
GCD. Tema:"Hvor biene bor" Mål: utvide barnas ideer om insektet - bie, gi konseptet en bikube; berike barnas ordforråd. |
Opprettelse av en bærbar datamaskin i et hjørne av naturen (insekter) Attributter for rollespill (bjørnemasker, bier) |
Oppgave på den bærbare datamaskinen: "Tegn en vei til bladet" |
Utvalg av informasjon om insekter |
|
|
CHHL. "Lidelstikker og maur" S. Krylov |
Eksperiment. hjørne: Innsamling av insekter; Elementer å observere. |
ISO hjørne. Insekt fargeleggingssider. |
|||
|
Musikk bare et minutt "Flight of the Bumblebee" (hører på musikk) |
GCD. Tema:"Maurtuer i skogen" Mål: systematisere og utvide barns kunnskap om insekter |
D/spill «En-mange» Mål: å lære barn å danne substantiv i flertall. tall Baby bok "Insekter" (dikt) |
Oppgave på den bærbare datamaskinen: "La oss spille" Spill "Memory" |
Et utvalg av barnevitenskapelige blader med illustrasjoner av insekter. |
|
|
Hører på sangen «A grasshopper sat in the grass» "Mariehøne flyr til himmelen" |
GCD. MUZO. Lære sangen: Y. Zheteneeva "Ladybugs" |
Layout "Forest Glade" Observasjonskalender: "Insekter på nettstedet vårt" Skjønnhetshylle: |
Algoritmer for å skulpturere insekter: “Å lage en gresshoppe” "Å lage en maur" |
Utvalg av informasjon om insekter. |
|
|
Stillesittende spill: "Bier og humler" Tren lyd uttale |
GCD. Taleutvikling. Tema:"Grønn plen" Mål: trene barn i navnet til en gjenstand, et tegn på en gjenstand, handlingen til en gjenstand. |
D/spill "Finn en geometrisk figur" Mål: å trene barn i å skille geometriske former i bilder av insekter og andre gjenstander. |
|||
|
CHHL. E. Moshkovskaya "Gresshoppe" Runddansespill "Spiderbug" |
GCD. FISO. Utelek "Fang en mygg" |
D/spill «Whose House» Mål: å introdusere barn til habitatene til insekter, styrke visuell hukommelse, utvikle observasjon og oppmerksomhet. |
Gjennomgang av tematiske album og magasiner. |
||
|
GCD. Tema:"Hvem bor i engen" Mål: utvide barns kunnskap om insekter i enga; lære å gjenkjenne insekter etter deres karakteristiske trekk. |
D/spill "Finn den odde" Formål: å trene barn i å skille insekter ved deres karakteristiske trekk |
Konsultasjon for foreldre: "Hvis et barn er redd for insekter" |
|||
|
CHHL. A.Barto "Mygg" |
Ser på tegneserien "Maya the Bee" |
D/spill "Pett det i lommen" Mål: å lære barn å klassifisere gjenstander etter karakteristiske trekk |
Oppgave på den bærbare datamaskinen: "Legg ut kjeden" (bilder av insekter) |
||
|
Kroppsøvingsminutt |
GCD. Tema: "Ulike feil" Mål: lære barn å bruke gjenstander for observasjon og å observere insekter riktig. |
||||
|
Gjennomgang av tematiske album. |
GCD. Tema: "Insektenes verden" Mål: generalisere barnas ideer om mangfoldet av insekter. |
||||
|
CHHL. K. Chukovsky "Kakerlakk" D/spill «I engen» |
GCD. FISO. Danseimprovisasjon "In the Meadow" til musikken til Maikapar "Rosinki"; |
||||
Referanser:
Kommunal selvstendig utdanningsinstitusjon "Barnehage nr. 352"
Prosjekt: "Insekter"
(juniorgruppe)
undervisningserfaring 7 år.
Perm 2015
Prosjektdeltakere: gruppelærere
Målgruppe: barn og foreldre i juniorgruppe nr. 17
Prosjekttype: kort
Grunnlag for prosjektet. Problem.
Under vandringen ble barna interessert, hvor er insektene? Under samtalen ble det klart at kunnskapen til yngre førskolebarn om insekter er svært dårlig. Dermed oppsto problemet: "Hva slags insekter er det?" «Er insekter nødvendig? Gir de fordel eller skade? Læreren må opprettholde interessen for den omkringliggende naturen i tide og, på grunnlag av denne sunne interessen, introdusere dem til livet til planter og dyr. Barn kan ikke selvstendig forklare mange naturfenomener som interesserer dem, og derfor er dette ansvaret til voksne barns deltakelse i prosjektet vil tillate dem å danne ideer om insekter, deres fordeler eller skade. utvikle kreative evner og søkeaktivitet.
Prosjektmål:
Å skape forhold for utvikling av barns kognitive og kreative evner i prosessen med å implementere det pedagogiske prosjektet "Insekter".
Prosjektmål :
Å danne en realistisk idé om naturen rundt oss, ønsket om å bli en venn av naturen, å bevare og beskytte den.
Å danne elementære ideer hos barn om insekter (sommerfugl, maur, bille, bie, gresshoppe), deres struktur og bevegelsesmetoder.
Dyrk en omsorgsfull holdning til levende ting.
Utvikle emosjonell respons.
Utvikle forskningsferdigheter.
Forventet resultat:
barn kjenner og navngir insekter (sommerfugl, maur, bie, gresshoppe, øyenstikker, marihøne, flue);
ha de enkleste ideene om noen funksjoner ved utseendet (kroppsform, antall ben, tilstedeværelse av vinger), bevegelsesmetoder (hopping, flyging, løping), lyder (summende, kvitrende), hvor og hvordan insekter dvaler;
vite om fordelene eller skadene de medfører for mennesker og planter;
finne likheter og forskjeller;
kjenne det generelle konseptet "insekter";
lag en beskrivende historie om et insekt ved å bruke et støttediagram.
Forarbeid:
gjennomføre pedagogiske samtaler;
forskningsaktiviteter (observere insekter på stedet under en spasertur); undersøke kroppsdeler av insekter med et forstørrelsesglass.
Utvalg av skjønnlitteratur: G. H. Andersen «Tommelise», K. Chukovsky «Tsokotukha Fly»; V. Suteev "Under soppen", G. Skrebitsky "Happy Bug", Krylovs fabel "The Dragonfly and the Maur";
Lære rim og barnerim;
