უშუალოდ მშენებლობის შეჯამება საგანმანათლებლო საქმიანობა
თარიღი
28.01.2015წ
საგანი
"შინაური ცხოველები"
პროგრამა
"დაბადებიდან სკოლამდე" ქვეშ. რედ
ასაკი
მეორე უმცროსი ჯგუფი
მიმართულება
სათამაშო, კომუნიკაციური, საგანმანათლებლო და კვლევითი.
ძირითადი საგანმანათლებლო სფერო
მეტყველების განვითარება
ინტეგრირებული საგანმანათლებლო სფეროები
კომუნიკაცია
სოციალიზაცია
მხატვრული სიტყვა
ქცევის ფორმა
თამაში-საუბარი
სამიზნე
გააცანით ბავშვებს შინაური ცხოველები და მათი ლეკვები: კატა, კნუტი; ძროხა, ხბო; ცხენი, ქლიავი; ძაღლი, ლეკვი; ღორი, გოჭი; თხა, ბავშვი. ისწავლეთ მათი დასახელება და შედარება ზომის მიხედვით.
ამოცანები:
საგანმანათლებლო
ისწავლეთ მასწავლებლის ყურადღებით მოსმენა, კითხვებზე პასუხის გაცემა; - გამოიწვიოს ემოციური რეაქცია; - აღზარდე ფრთხილი დამოკიდებულებაცხოველებს.
განმავითარებელი
ბავშვების წარმოსახვის, ცნობისმოყვარეობის, მეხსიერების და აზროვნების განვითარება; - აწიე მეტყველების აქტივობაბავშვები; - განუვითარდებათ კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარი; - ვიზუალური აღქმის განვითარება.
საგანმანათლებლო
ასწავლეთ ბავშვებს განასხვავონ ზრდასრული ცხოველები და მათი ჩვილი; - წვლილი შეიტანოს მეტყველების ხმოვანი გამომსახველობის განვითარებაში: ონომატოპეის წარმოთქმა ხმამაღლა, ჩუმად, წვრილი ხმით და ა.შ.
დაგეგმილი შედეგი
ინტერესით უსმენს მასწავლებლის ამბავს ტყის მაცხოვრებლების შესახებ, პასუხობს მარტივ კითხვებს;
ეუფლება ძირითად მოძრაობებს სავარჯიშო "პატარა თეთრი კურდღელი ზის" შესრულებისას, მონაწილეობს თამაშში "Snowman for Friends".
მეთოდები
თამაში
პრაქტიკული
ვერბალურ-ვიზუალური
ძიება და კვლევა
მოულოდნელი მომენტი
ტექნიკა
კითხვები
მიმართულებები
დამატებითი შეხსენება
მხატვრული სიტყვა
საპატიო ხსენება
სიტყვების თამაში
ვიზუალური საშუალებები
სლაიდები
სათამაშო ლეკვი, შინაური ცხოველები
ბავშვთა ორგანიზაცია
1. ნახევარწრე
2. ფხვიერი ხალიჩაზე
ინდივიდუალური სამუშაო
ლექსიკაზე მუშაობა
ლექსიკური მარაგის გამდიდრება: დიდი, პატარა, კინკლაობა, ფარდული, მეოვება, ბლეტი, მუსირება, ღრიალი.
აქტივაცია: სიმღერა „თხა“, ა.ბარტოს ლექსი „ცხენი“.
წინასწარი სამუშაოები
ბავშვებთან მუშაობა: ზღაპრების, ზღაპრების და ლექსების კითხვა შინაური ცხოველების შესახებ.
ვუყურებ ნახატებს "შინაური ცხოველები"
დიდაქტიკური და დარიგების მასალის მომზადება
ნამუშევრები, მხატვრული სიტყვები, მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა, სლაიდების დამზადება
GCD სტრუქტურა
მე ნაწილი: : ფსიქოლოგიური განწყობა, შესავალი, ორგანიზაციული მომენტი
II ნაწილი: სიურპრიზის მომენტი: სლაიდ ანიმაცია "კატა სტუმრებს ელოდება"
III ნაწილი: თამაში-საუბარი სლაიდებით "კატა", "ძაღლი", "ღორი", "თხა", "ძროხა", "ცხენი".
სიმღერა "თხა".
ა.ბარტოს ლექსი "ცხენი".
თამაში "ვის რა უნდა"
IV ნაწილი: დიდაქტიკური თამაში: "ვინ არის დაკარგული"
ვ ნაწილი:: შედეგი: ბავშვების განცხადებები. თვითშეფასება.
ღია გაკვეთილის შეჯამება მეორეში უმცროსი ჯგუფი"შინაური ცხოველები"
გაკვეთილის მიზანი: ბავშვების ზეპირი მეტყველების ყველა კომპონენტის განვითარება, ბავშვების ცოდნის განზოგადება შინაური ცხოველებისა და მათი ლეკვების ცხოვრების შესახებ.
მიზნები: 1. საგანმანათლებლო: - ასწავლოს ბავშვებს განასხვავონ ზრდასრული ცხოველები და მათი პატარა; - წვლილი შეიტანოს მეტყველების ხმოვანი გამომსახველობის განვითარებაში: ონომატოპეის წარმოთქმა ხმამაღლა, ჩუმად, წვრილი ხმით და ა.შ.
2. განმავითარებელი: - ბავშვების წარმოსახვის, ცნობისმოყვარეობის, მეხსიერების და აზროვნების განვითარება; - გაზარდოს ბავშვების მეტყველების აქტივობა; - განუვითარდებათ კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარი; - ვიზუალური აღქმის განვითარება.
3. საგანმანათლებლო: - ასწავლეთ მასწავლებლის ყურადღებით მოსმენა, კითხვებზე პასუხის გაცემა; - გამოიწვიოს ემოციური რეაქცია; - ცხოველების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია: შინაური ცხოველებისა და მათი ჩვილების „შემეცნება“.
ბავშვთა თანმიმდევრული მეტყველების „კომუნიკაციური“ განვითარება.
« ფიზიკური კულტურა» ბავშვების საავტომობილო აქტივობა ფიზიკურ აღზრდაში.
მასალა: კინოპროექტორი, შინაური ცხოველების საკვების კალათა, ჯადოსნური ყუთი, შინაური ცხოველების სათამაშოები.
წინასწარი სამუშაოები: შინაური ცხოველების შესახებ მოთხრობების, ზღაპრების და ლექსების კითხვა, ცხოველებზე საუბარი, ილუსტრაციების დათვალიერება თემაზე: „შინაური ცხოველები“, დიდაქტიკური თამაშების ჩატარება „ვისი ბავშვები?“, „ვინ არის ეს“, „ვინ არის უცნაური“.
გაკვეთილის მიმდინარეობა: 1. ორგანიზაციული მომენტიბავშვები შედიან დარბაზში და დგანან ეკრანისკენ. ეკრანზე არის სურათი "კატა სტუმრებს ელოდება". -ბიჭებო ნახეთ ვინ გველოდება? (კატა) -კატის სახელია მურკა. მოდით მივესალმოთ მას. გამარჯობა, მურკა.
კატა მურკა გვეპატიჟება სტუმრად, რათა გაგვაცნო თავისი მეგობრები. -მის მეგობრებთან გაცნობა გინდა?
2. სიურპრიზის მომენტი კნუტი მეოვება. "Meow-meow-meow" - ოჰ, ვინ მიიუს? (კნუტი) -სად არის? -მოდი კნუტს დავუძახოთ: "კნუტი-კნუტი"
3. ძირითადი ნაწილი: (ეკრანზე კატის და კნუტის სლაიდი ჩნდება) -ნახე, მურკამ იპოვა თავისი კნუტი. რა ჭკვიანია! -ბიჭებო შეხედეთ მურკა დიდია და კნუტი რას იტყვით? - მურკა როგორ მიაუს? (ხმამაღლა "მიო") - როგორ არის კნუტი? - ვის იჭერს კატა? სად ცხოვრობს კატა? - მურკა გვეპატიჟება დარაჯთან შესახვედრად. ეზოში დადის, კვერთხში ადის. ხმამაღლა ყეფს და სახლში არ უშვებს - ვინ არის ეს? (ძაღლის სლაიდი ლეკვთან ერთად) - როგორი ძაღლია? -როგორი ლეკვი? - ძაღლი როგორ ყეფს? -როგორ ყეფს ლეკვი? - ძაღლი როგორ ეხმარება ადამიანს? -სად ცხოვრობს ძაღლი? (კუნძულში) - გავაგრძელოთ. ცხვირის ნაცვლად - სნეული, კუდის ნაცვლად - კაკალი. მიყვარს გუბეში წოლა. და ღრიალი: „ოინკ-ოინკი“ (გოჭების სლაიდი გოჭებით) - ვინ არის ეს? -ღორი ხმამაღლა ღრიალებს: „ოინკ-ოინქ“ -და როგორ ღრიალებს გოჭი? -სად ცხოვრობს ღორი? (ბეღელში) - "მეჰ, მეჰ, მეჰ!" ვინ ღრიალებს ასე? (slide of a goat with a kid) - დიდი თხა წვერით და რქებით. - რაც შეეხება ბავშვს? (პატარა, რქები არ ჩანს) - "მეჰ!" თხა ეძახის კველს (ბასისტურად, ხმამაღლა წარმოითქმის) - "მე-ე!" - პასუხობს ბავშვი (გამოითქმის უფრო გამხდარი, უფრო მშვიდი) - რას იღებს ადამიანი თხისგან? მოდით ვუმღეროთ სიმღერა თხას და მის პატარა თხას. "თხა" (ლიტვური სიმღერა) მე ვარ თხა Me-ke-ke, (ისინი წრეში დადიან ხელჩაკიდებული) მე დავდივარ მდელოზე. მკვეთრი რქები, (აჩვენეთ „რქები“) თხელი ფეხები. (ხტომა ორ ფეხზე) ხავერდოვანი ყურები. (გააკეთეთ „ყურები“ ხელისგულებიდან) თეთრეულის ენა (აჩვენეთ ენა „ნიჩბით“) კანაფის კუდი (აჩვენეთ „კუდი“ ხელით)
კატა მურკა ამბობს, რომ რძე ძალიან უყვარს. რომ ჯანმრთელები ვიყოთ, ჭრელი რძეს მოგვცემს... (ძროხა) - ძროხა დიდია და ხბოს რა? - ძროხას აქვს რქები, შეუძლია კონდახი. -ხბოს რქები აქვს? (რქები არ არის, ჯერ არ არის გაზრდილი) - ძროხა ხმამაღლა, გაჭიანურებულს ღრიალებს: „მმუ-ოო-ოო-ოო“ - როგორ ლუღლუღებს ხბო? - გაიმეორე ჩემს შემდეგ: "მმუ-უ-უ-უ, რძე ვიღაცისთვის."
ცხენის სლაიდი ფოთლით. - ცხენს აქვს ძლიერი, სუსტი ფეხები, სქელი აყვავებული მანე და ფუმფულა კუდი. -როგორ ღრიალებს ცხენი? ("მე-მიდი-მიდი") - როგორ პასუხობს მას ქურთუკი? (ეე-ე-ე-ო)
ფიზიკური აღზრდის წუთი: - ბიჭებო, მოდით ვითამაშოთ თამაში "ცხენები" - მე მიყვარს ჩემი ცხენი, (წარმოსახვითი ცხენის თავზე ხელისგულით ვეფერები) ბეწვს რბილად ვივარცხნი (შემდეგ მარჯვენა და მარცხენა ხელის გასწვრივ) კუდს გავუსწორებ კუდს. სავარცხელი (კუდით) და ცხენით წავალ მოსანახულებლად. (წრეზე სირბილი, მუხლები მაღლა ასწიეთ) „ე-მიდი, ე-მიდი!“ შორს გავემგზავრებით. „თრრრრ! გაჩერდი!” ცხენს ვეტყვი და გავაჩერებ. (გაჩერება)
გაასრიალეთ ყველა ცხოველთან და მათ ჩვილებთან ერთად. -ბიჭებო, ნახეთ რამდენი მეგობარი ჰყავს ჩვენს კატა მურკას. -ეს ვინ არის? - ისინი ყველა შინაური ცხოველები არიან. ვინ ზრუნავს შინაურ ცხოველებზე?
4 . კარზე კაკუნი ისმის. -ვიღაც აკაკუნებს. აჰა, ლეკვი მოვიდა ჩვენთან "ჯადოსნური ყუთით". ბიჭებო, ლეკვმა ყურში მითხრა, რომ ყუთში შინაური ცხოველების სათამაშოებია. ისინი უნდა იკვებონ, მაგრამ მან არ იცის ვის რა მისცეს და მე და შენ სთხოვს დავეხმაროთ. დაგეხმარებით ბიჭებო? -კარგი, აჭამე ცხოველები. ლეკვს სურს თქვენთან თამაში. ვითამაშოთ ბიჭებო? თამაში: "ვინ აკლია?"
5. დასკვნითი ნაწილი: კარგით, ბიჭებო, თქვენ შეხვდით კატა მურკას მეგობრებს, მათ ყველაფერი სწორად მითხრეს. ჩვენ ვეხმარებოდით ლეკვს შინაური ცხოველების გამოკვებაში, ის ძალიან ბედნიერია და მადლობას გვეტყვის. ძალიან კარგად გააკეთე. დავემშვიდობოთ ლეკვს და კატას „მურკას“.
მუნიციპალური ბიუჯეტის სკოლამდელი დაწესებულება საგანმანათლებლო დაწესებულება„ზოგადი განმავითარებელი საბავშვო ბაღი No3 „ჩებურაშკა“ მენზელინსკი მუნიციპალური რაიონი
აბსტრაქტიღია კლასი
მეორე უმცროს ჯგუფში თემაზე:
"შინაური ცხოველები"
აღმზრდელი: ა.მ. ისმაგილოვა
მენზელინსკი - 2015 წლის 28 იანვარი
ძროხა.
„მუ-მუ-მუ! - ღრიალებს ძროხა. - იარეთ წრეში, გააკეთეთ „რქები“ საჩვენებელი თითებიდან.
კატიას და ვოვას ვგიჟდები. -მოუხვიეთ წრეში, გააკეთეთ ორი მოხვევა მარცხნივ და მარჯვნივ.
რძეს არ სვამ? -ხელები ქამარზე, გაბრაზებულ სახეს იღებდა.
გაიქეცი შორს!” -გაფანტეთ ჯგუფში.
(ნ.ნიშჩევა)
ხბო
ბუ-ბუ, ორი ნახტომი.
რქიანი ვარ. თითებისგან დამზადებული „რქები“.
ბუ-ბუ, ორი ნახტომი.
მე კუდიანი ვარ. "კუდი" ხელიდან - ზურგს უკან.
ბუ-ბუ, ორი ნახტომი.
დიდი ყურები მაქვს. პალმებისგან დამზადებული "ყურები".
ბუ-ბუ, ორი ნახტომი.
თითებისგან დამზადებული ძალიან საშინელი "რქები".
ბუ-ბუ, ორი ნახტომი.
შეგაშინებ. აჭიანურებენ.
ბუ-ბუ, ორი ნახტომი.
გაგიჟდები. "ისინი თავებს უჭერენ".
(ა. ვვედენსკი)
სექციები: სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობა
- გააცნოს ბავშვებს რუსული ფოლკლორი;
- წაახალისეთ ბავშვები კომუნიკაციისა და მეტყველების განვითარებაში;
- მზის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია (რისთვის არის ის? როგორია?);
- განაგრძეთ ხელის ხელით ხატვის არატრადიციული ხერხის დანერგვა.
- განავითარეთ ბუნების ესთეტიკური გრძნობები, ასწავლეთ მისი სილამაზის დანახვა.
- განავითარეთ ფერის აღქმა და ხელი-თვალის კოორდინაცია.
- წაახალისოს ბავშვებს სურვილი დაასრულონ ის, რაც დაიწყეს.
აღჭურვილობა:ლურჯი ქაღალდის ფურცლები (50x50 სმ), გუაში (ყვითელი, წითელი), თეფშები (ხელის ხელისგულით ხატვისთვის), ხელსახოცები, ილუსტრაციები და მზის ამსახველი ესკიზები.
წინასწარი სამუშაოები:
- სეირნობა საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე მზეზე დასაკვირვებლად (სეირნობის დროს მასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს შეადარონ ფენომენებს, ნახონ რა არის საერთო და გამორჩეული და კითხვებით მოუწოდებს მათ იპოვონ საკუთარი სიტყვები და გამონათქვამები, რათა აღწერონ ის, რაც მათ აქვთ. იხილეთ);
- ზღაპრის „სტუმრობით მზეზე“ მოთხრობა;
- მზის დათვალიერება ილუსტრაციებში, მზის ფორმისა და ფერის გარკვევა;
- მზის შესახებ სიმღერებისა და საბავშვო რითმების სწავლა;
- გამოცანების გამოცნობა ბუნებრივი მოვლენების შესახებ.
გაკვეთილის მიმდინარეობა
1. საორგანიზაციო ნაწილი.
აღმზრდელი: ბიჭებო, მოუსმინეთ ძალიან საინტერესო გამოცანას და მითხარით რას ამბობს:
ის მთელ სამყაროს ათბობს.
და მან არ იცის დაღლილობა.
ფანჯარასთან იღიმება
და ყველა მას ეძახის...
ბავშვები: მზე.
განმანათლებელი: მართალია, მზეა. ის იღვიძებს ყველა სხვაზე ადრე, ირეცხება ღრუბლიდან და მაღლა აწვება ცას „კეთილი საქმეების“ გასაკეთებლად. და რა „კეთილ საქმეებს“ აკეთებს მზე? (ბავშვების პასუხები.)
აღმზრდელი: დიახ, ბიჭებო, ასეა, მზე ანათებს დედამიწას, ათბობს ყველას, მას აქვს მრავალი „სიკეთე“: გაათბეთ დედამიწა, გაანათეთ იგი ნათელი შუქით და გააღვიძეთ ყველა თავისი ნაზი სხივებით. მაგრამ ხანდახან, ბიჭებო, ისეც ხდება, რომ მზე არ ამოდის ცაში და არ გვაძლევს თავის სითბოს. როგორ ფიქრობთ, რომელ დროს ხდება ეს? (ბავშვების პასუხები.)
აღმზრდელი: ბიჭებო, ახლა მზიანი დღეა? (ბავშვების პასუხები.)
განმანათლებელი:ერთად გავხადოთ დღევანდელი დღე მზიანი! ეთანხმებით?
ბავშვები:დიახ!
აღმზრდელი: და ჩვენ მზეს დავხატავთ არა ფანქრებით ან ფუნჯებით, არამედ ჩვენი პალმის დახმარებით. იმისთვის, რომ მზე ნამდვილს დაემსგავსოს, გავიხსენოთ როგორია ის. რას ჰგავს? (ბავშვების პასუხები.)
აღმზრდელი: რა ფიგურას გვახსენებს მზე? (ბავშვების პასუხები.)
აღმზრდელი: რა ფერია მზე? ( ბავშვების პასუხები.)
განმანათლებელი:ასეა, ბავშვებო. ახლა ჩვენ ვითამაშებთ.
თითის ტანვარჯიში "მოგვეცით სითბო, მზე".
ხელისგულები გავშალეთ
და მზეს შეხედეს. (ბავშვები ხელებს წინ უჭიმებენ და რიტმულად ატრიალებენ ზევით და ქვევით.)
მოგვცეს სითბო, მზე,
ისე რომ ძალა იყოს. (ისინი მოძრაობას აკეთებენ თითებით, თითქოს მათკენ უხმობენ.)
ჩვენი თითები პატარაა
მათ არ სურთ ერთი წუთის ლოდინი (ისინი რიტმულად იღუნებიან და ასწორებენ თითებს.)
კაკ-კაკუნი, ჩაქუჩებით, (ისინი იხრება და მონაცვლეობით რიტმულად ურტყამს მუხლებზე მუშტებს.)
ტაში - ტაში, პატარა თათებით, (ისინი მუხლებს რიტმულად ურტყამს.)
ხტომა - კურდღლებივით ხტუნვა,
გაზონზე ხტუნვა. (ისინი მუხლებზე აკაკუნებს მოხრილი თითებით.)
2. პრაქტიკული ნაწილი.
მასწავლებელი გვიჩვენებს როგორ შევქმნათ გამოსახულება. თუ არის სირთულეები, მასწავლებელი გვიჩვენებს, თუ როგორ უნდა შექმნას სურათი ინდივიდუალურად.
როდესაც ბავშვები მუშაობენ, მხიარულ მუსიკას უკრავს რუსული ხალხური სიმღერის "ბრწყინავ, ბრწყინავ, მზე".
განმანათლებელი:
ვედრო მზე!
სწრაფად ამოდი
განათება - გათბება
ხბოები და ბატკნები
მეტი პატარა ბიჭები.
3. დასკვნითი ნაწილი.
აღმზრდელი: გავიხსენოთ რა გავაკეთეთ? (ბავშვების პასუხები.)
მასწავლებელი და ბავშვები განიხილავენ მიღებულ სამუშაოს.
აღმზრდელი: მოდით დავტკბეთ მზეთ და ვითამაშოთ თამაში "მზე და ღრუბელი".
(გამოიყენება ბავშვთა ნახატები,მუსიკაზე და მასწავლებლის სიტყვებზე „მზე ანათებს“, ბავშვები ტაშს უკრავენ; სიტყვა "ღრუბელთან" - ბავშვები იჯდებიან და თავზე "სახლს" აკეთებენ.)
აღმზრდელი: ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა, შეგიძლიათ დაისვენოთ.
სამიზნე:
1. გააცანით ბავშვებს ახალი ზღაპარი, დაეხმარეთ შინაარსის გაგებაში.
2. ბავშვების მეტყველების გააქტიურება ზედსართავებით - სინონიმები, ზმნები.
3. ბავშვების მეტყველების გამომსახველობა და მხატვრული შემოქმედებისადმი ინტერესის განვითარება.
მასალა:
სათამაშოები ქათამი, ქათამი, მამალი, კატა, ბაყაყი
კალათა კვერცხების სილუეტებით
ყვითელი გუაში, ფუნჯები
ვიდეო პრეზენტაცია კ.ჩუკოვსკის ზღაპრის „ქათამი“ მიხედვით
მასწავლებელი აშორებს შარფს სათამაშოებიდან. და კალათიდან სათამაშო ქათამი ამოაქვს.
-ეს ვინ არის ბიჭებო?
- ქათამი.
- მოდი, ბიჭებო, მივხედოთ. ნახეთ რა ფერის ქათამია?
- ყვითელი
- შეეხეთ, როგორია?
- ფუმფულა, რბილი.
- შეხედე, ქათამს თვალები აქვს.
- წიწილას რაში სჭირდება თვალები?
- საყურებლად.
- აჰა, ქათამს წვერი აქვს.
- წიწილას წიწილა რაში სჭირდება?
- წვერი რომ... ჭამე
- რას ჭამს ქათამი?
- შეცდომები, მარცვლები, ჭიები.
- ბიჭებო, ვინ იცის ქათმის დედის სახელი?
ქათამი.
- როგორ ლაპარაკობს ქათამი?
- თანა-თან
როგორ რეაგირებს ქათამი დედა ქათამზე?
-პი-პი-პი
მასწავლებელი არიგებს ტანსაცმელს.
მოდით ვითამაშოთ, ბიჭებო.
თითის თამაში ტანსაცმლის სამაგრით:
ქათამს წვერი ამოძრავდა,
ბავშვები აჭერენ ტანსაცმელს (გახსენით და დახურეთ)
ქათამ იპოვა მარცვლები.
ბიჭები აჩვენებენ კალამი გაშლილი თითებით
ქათამი მარცვლებს დაფცქვნა,
ბავშვები ყოველ თითს რიგრიგობით იჭერენ ტანსაცმლის სამაგრით
ქათამი ხმამაღლა ყვიროდა: „პი-პი-პი!“
ხსნიან ტანსაცმლის სამაგრს და ამბობენ პი-პი-პი.
-ბიჭებო,პატარა წიწილებად გადავიქცეთ,მე კი დედა ქათამი ვიქნები.
ბავშვები დგანან და, მასწავლებლის თხოვნით, მოძრაობენ იმიტაცია:
- ქათმებს შეუძლიათ სირბილი, ქათმები გაიქცნენ...
-აი, კარგი... მოდი, ფრთები ავიფაროთ ასე.
ქათმებს შეუძლიათ ხტუნვა, ასე.
- შეხედე მარცვლებს, მოდი, მარცვლებს მოვკიდოთ და წყალი დავლიოთ, ასე.
კარგი ქათმები, ძალიან მორჩილი ბავშვები, გაიქეცით თქვენს სკამებთან.
დღეს კი სტუმრები გვყავს. გსურთ იცოდეთ ვინ?
მოდით გამოვიცნოთ გამოცანები:
ის ზის გამობურცული თვალებით,
qua-qua ამბობს.
უყვარს ჭაობში მარტო ცხოვრება,
ის იჭერს კოღოებს. ( ბაყაყი)
„კო-კო-კო! სად, სად, სად! ” -
ქუჩაში გვესმის.
უხმობს ყველა ქათამი
რიაბენკა...( ქათამი)
ეზოში ჩიტი დადის
და ყვირის კუ-კუ-რე-კუ!
თავზე სავარცხელი აქვს,
ვინ არის ეს? ( მამალი)
უყვარს თევზი და არაჟანი,
და ისე ტკბილად მღერის "მიაუს".
ფრთხილად, თაგვის რბოლა!
სანადიროდ გავედი...( კატა)
მასწავლებელი ათავსებს სათამაშოებს თითოეული გამოცანის ამოხსნის შემდეგ.
- ჩვენთან ჩამოვიდნენ საინტერესო ზღაპარი. გნებავთ მოუსმინოთ?
-დავსხდეთ და მოვუსმინოთ ზღაპარს.
ბავშვები უყურებენ ვიდეო პრეზენტაციას კ.ჩუკოვსკის ზღაპარზე "ქათამი"
- ბიჭებო, ვისზეა ეს ზღაპარი?
( დაახლოებით პატარა ქათამი.)
- გახსოვს როგორი იყო ქათამი?
(პატარა, ყვითელი, ფუმფულა)
— ვის უყვარდა ქათამი ყველაზე მეტად?
(დედა ქათამი)
-მითხარი, დედაშენი როგორი ქათამი იყო?
(დიდი, კეთილი)
- როგორ უვლიდა ქათამი ქათამს?
იკვებება ჭიები
-ერთ დღეს ვინ შემოვიდა ეზოში? ვინ გააძევა დედა ქათამი?
კატა.
— როგორი იყო კატა?
დიდი, გაბრაზებული, საშინელი
- ვინ იჯდა ღობეზე, ვის მოეწონა ქათამი მართლა?
(მამალი)
მითხარი, როგორი იყო მამალი?
დიდი, ლამაზი, ხმამაღალი
-რა იყვირა მამალმა? როგორ იყვირე?
(ხმამაღლა, კუ-კა-რე-კუ! მე არ ვარ გაბედული?)
ვიქცეთ კოკერებად.
ბავშვები დგებიან, მამლებივით დადიან, ფრთიან მკლავებს აქნევენ.
ხმამაღლა ვიყვიროთ: კუ-კა-რე-კუ! მე არ ვარ გაბედული?
ბავშვები ასახავს მამალს ერთად და ინდივიდუალურად.
-რა ღრიალებდა? წიწილა? როგორ?
ვცადოთ, წიწილავით ვიჭყიტოთ
-ვისაც გაეცინა ქათამი?
(ბაყაყი.)
გადავიქცეთ ბაყაყებად.
ბავშვები დგებიან, თავს ბაყაყებად აჩენენ, ხტუნდებიან და ღრიალებენ.
მითხარი, როგორი იყო ბაყაყი?
-მწვანე, ხალისიანი, დიდპირიანი.
რა თქვა ბაყაყმა? როგორ?
- გაეცინა ბაყაყს და მხიარულად თქვა: ჰა-ჰა-ჰა! ჰა ჰა ჰა! მამლის ყოფამდე შორს ხარ!
ბავშვები იმეორებენ ბაყაყის სიტყვებს გუნდურად და ინდივიდუალურად.
- ვინ მოიწყინა ქათამი?
-დედა, ქათამი.
- დედასავით ჩაეხუტე.
დედაზე უკეთესი, დედაზე უკეთესი
მსოფლიოში არავინ არის!
- მოგეწონა ზღაპარი?
-ნახე რამდენი კვერცხი დადო დედა ქათამმა!
აჩვენეთ ბავშვებს კალათა თეთრი კვერცხებით (ქაღალდისგან დამზადებული).
- დავეხმაროთ ახალ ქათმებს გამოჩეკვაში!
-საღამოს შენს ქათამს დედას აჩუქებ და დედას მოუყევი დღეს მოსმენილი ზღაპარი.
ნომინაცია: ინტეგრირებული გაკვეთილი მეორე უმცროს ჯგუფში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით.
თანამდებობა: მასწავლებელი
სამუშაო ადგილი: MADOU "N65 საბავშვო ბაღი"
ადგილმდებარეობა: სიქტივკარი, კომის რესპუბლიკა
ამ ნაწილში შემოთავაზებული მასალა არის ცხოვრების მეოთხე წლის ბავშვებთან მომუშავე მასწავლებლის გამოცდილების განზოგადება.
გაკვეთილის ჩანაწერები აგებულია აქტიური პრაქტიკული აქტივობებისა და ვიზუალური მასალის ფართო გამოყენების საფუძველზე.
კლასების ორგანიზების ძირითადი მიმართულებაა სათამაშო აქტივობებში სენსორული და ზოგადი ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარება. ბავშვების მიზანია თამაში და არა სწავლა.
მასწავლებელი ბავშვების გამოცდილებაზე დაფუძნებულ მნიშვნელოვან აქტივობებში რთავს ბავშვებს. საგანმანათლებლო თამაშები, თამაშის სავარჯიშოები, ამოცანები, სიტუაციები, პრაქტიკული მოქმედებები.
ცხოვრების მეოთხე წლის ბავშვებისთვის ყველა გაკვეთილის ჩანაწერი აგებულია A.M.-ის მიერ ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბების მეთოდების გათვალისწინებით. ლეუშინა და ა.ა. სადურგლო. ამ მეთოდოლოგიაში დიდი ყურადღება ეთმობა არა მხოლოდ სკოლამდელი აღზრდის აღზრდას, არამედ ბავშვთა შემეცნებითი აქტივობის გაუმჯობესებას და ზოგად გონებრივ განვითარებას.
ცხოვრების მეოთხე წლის ბავშვების მათემატიკური განვითარების ძირითადი ამოცანებია:
საგნების თვისებების და მათ შორის ურთიერთობის დაუფლება;
დამოუკიდებელი შემეცნების განვითარება;
კოგნიტური და მეტყველების უნარების განვითარება.
კლასებისთვის საჩვენებელი და დარიგების მასალები არის საგნები გარემომცველი რეალობიდან, ილუსტრაციები, ეს არის დიდაქტიკური მასალა, რომელიც უკვე ხელმისაწვდომია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, როგორც ქარხნულად წარმოებული, ასევე სახლში დამზადებული.
გაკვეთილების დროს მასწავლებელმა ყოველთვის უნდა გაითვალისწინოს თითოეული ბავშვის რეალური შესაძლებლობები და ასევე განახორციელოს ინდივიდუალური სამუშაობავშვებთან ერთად. მასწავლებლის ამოცანაა მხარი დაუჭიროს დამოუკიდებლობის სურვილს და დაეხმაროს თითოეულ ბავშვს შეამჩნია მათი მიღწევების ზრდა.
მასწავლებელმა ყოველთვის უნდა შექმნას საზოგადოებისა და თანაშემოქმედების სიტუაცია. ამ შემთხვევაში აუცილებელია ბავშვების აზროვნების ვიზუალურ-ეფექტური, ვიზუალურ-ფიგურალური ხასიათის გათვალისწინება.
მეცადინეობები ტარდება კვირაში ერთხელ, გარდა სკოლამდელი არდადეგებისა: დეკემბრის ბოლო კვირა და იანვრის პირველი კვირა.
ძლიერი მათემატიკური ცოდნისა და უნარების უზრუნველსაყოფად, არ შემოიფარგლოთ მხოლოდ სწავლით. შექმენით თამაშის მათემატიკური სიტუაციები სხვადასხვა ტიპისბავშვთა საქმიანობა.
თუ პროგრამული დავალების ათვისება ბავშვებს უჭირთ, გაკვეთილის დაწყებამდე მოაწყვეთ სავარჯიშო თამაში და სიტუაცია ამ ამოცანის შესახებ. ამით თქვენ მოამზადებთ თქვენს შვილს პროგრამის მასალის დასაუფლებლად.
მოცემული გაკვეთილის ჩანაწერები მკაცრად არ უნდა იყოს კოპირებული ბავშვებთან მუშაობისთვის. სამსახურში წარმატების უზრუნველსაყოფად აუცილებელი პირობაა მასწავლებლის შემოქმედებითი დამოკიდებულება კლასებისადმი: განსხვავებული სათამაშო სავარჯიშოები და დავალებები, მასალის ამა თუ იმ ფორმით გამეორება, ბავშვების მოთხოვნების ინდივიდუალიზაცია.
ვიმედოვნებთ, რომ ეს მასალები დაგეხმარებათ ბავშვებთან მუშაობაში მათემატიკური შესაძლებლობების განვითარებაში.
ცხოვრების მეოთხე წლის ბავშვების მათემატიკური განვითარების ამოცანები
თვისებები
ჩამოაყალიბეთ იდეები:
ორი ელემენტის სიგრძე: მოკლე, გრძელი;
ორი ობიექტის სიმაღლე: მაღალი, დაბალი;
ორი ელემენტის ზომა: დიდი, პატარა;
გეომეტრიული ფორმები: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი.
მიეცით წარმოდგენა რა გეომეტრიული ფორმებიშეიძლება ჰქონდეს სხვადასხვა ფორმებიფერი, ზომა.
ურთიერთობა
1. ისწავლეთ ობიექტების მიმართების განსაზღვრა:
სიგრძე: გრძელი - მოკლე;
სიმაღლე: უფრო მაღალი - ქვედა;
ზომა: მეტი - ნაკლები.
2. ისწავლეთ საგნების მიმართებების რაოდენობის მიხედვით განსაზღვრა, ობიექტების თანასწორობის და უთანასწორობის დადგენა.
3. მიეცით იდეა:
სივრცითი მიმართებები: ზემოთ - ქვემოთ, ზემოთ - ქვემოთ, წინ - უკან, მარჯვნივ - მარცხნივ, გვერდიგვერდ, ზედიზედ, ერთმანეთის მიყოლებით;
დროითი ურთიერთობები: ჯერ - შემდეგ, დილა - საღამო, დღე - ღამე.
4. მიეცით თავდაპირველი წარმოდგენა სეზონებზე. რაოდენობის დაზოგვა
წარმოიდგინეთ, რომ ობიექტების რაოდენობა (3) არ იცვლება მათი განსხვავებული განლაგების გამო.
მეტყველების უნარები
მეტყველებაში გამოიყენეთ სპეციალური ტერმინოლოგიის სიტყვები: „ზომა“, „ფერი“, „ფორმა“ და ა.შ.;
გამოიყენეთ ფრაზები: „იგივე“, „არა ასე“;
შედარების საფუძველზე დაასახელეთ რა არის განსხვავებული და ერთნაირი საგნებსა და გეომეტრიულ ფიგურებში;
სიტყვების გაგება და გამოყენება მეტყველებაში - ზომის, ფორმის სახელები;
დაასახელეთ სიტყვები მეტყველებაში, რომლებიც ახასიათებენ რაოდენობრივ, სივრცულ და დროებით კავშირებს;
უპასუხეთ კითხვებს, აუხსენით პრაქტიკული მოქმედების მიმდინარეობა.
|
GCD-ის რეზიუმე მათემატიკაში მეორე უმცროს ჯგუფში „მოგზაურობა ზღაპარში“ თემა: მოგზაურობა ზღაპარში. მიზანი: სათამაშო და შემეცნებითი აქტივობის პროცესში ბავშვებში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების განვითარების პირობების შექმნა. მიზნები: - პირობების შექმნა საგნების რაოდენობის რიცხვთან კორელაციის, გეომეტრიული ფორმების გარჩევის უნარის გამომუშავებისთვის. - შექმენით პირობები აზროვნების, ყურადღების, მეხსიერების, წარმოსახვის განვითარებისათვის. - უზრუნველვყოთ პირობები, რომ ბავშვები დაინტერესდნენ დამოუკიდებელი... |
|
FEMP-ისთვის საგანმანათლებლო აქტივობების ორგანიზების შეჯამება მე-2 უმცროს ჯგუფში თემაზე „კარლსონი სტუმრად ბავშვებს“ ავტორი: კუზნეცოვა ნატალია ნიკოლაევნა, MDOU ზებლიაკოვსკის მასწავლებელი საბავშვო ბაღიზოგადი განვითარების ტიპი, კატეგორია 2, შარიას რაიონი, კოსტრომას რაიონი მასალის აღწერა: მე გთავაზობთ თავად საგანმანათლებლო აქტივობის შეჯამებას მე-2 უმცროსი ჯგუფის (3-დან 4 წლამდე) ბავშვებისთვის ძირითადი მათემატიკური საჭიროებების ფორმირების შესახებ. თემა "კარლსონი ბავშვებს სტუმრობს". ეს მასალა გამოგადგებათ ხელახლა... |
|
მათემატიკის დასკვნითი გაკვეთილის შეჯამება მეორე უმცროს ჯგუფში თემაზე: "ციყვი სტუმრად ბიჭებს" თქვენს ყურადღებას ვახსენებ FEMP-ის დასკვნითი გაკვეთილის შეჯამებას მეორე უმცროს ჯგუფში. მიზანი: - გეომეტრიული ფორმების: წრის, კვადრატის, სამკუთხედის გარჩევის უნარის კონსოლიდაცია და ამ ფორმებიდან სურათის შექმნა; ცნებებს შორის ურთიერთობის დამყარების უნარის კონსოლიდაცია: "ერთი", "ბევრი", "მეტი", "ნაკლები". - განავითაროს დღის ნაწილების გარჩევის უნარი: დილა, შუადღე, საღამო, ღამე. - ივარჯიშეთ ბავშვები... |
|
გეომეტრიული თამაში საბავშვო ბაღში 3-5 წლის ბავშვებისთვის აღწერა: ეს თამაში ხელს შეუწყობს 3-5 წლის ბავშვებში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბებასა და განვითარებას. მასალა შეიძლება სასარგებლო იყოს პედაგოგებისთვის, მშობლებისთვის და მეტყველების პათოლოგებისთვის. მიზნები - გეომეტრიული ფორმების შესახებ ცოდნის გამომუშავება - წვრილი მოტორიკის გაუმჯობესება - ფერების და ფორმების სახელების ცოდნის კონსოლიდაცია - ვიზუალური აღქმის განვითარება - აზროვნების განვითარების ხელშეწყობა - მოთმინების, დაჟინების, სიზუსტის განვითარება... |
|
მეორე უმცროსი ჯგუფში "მოგზაურობა მატარებელში" ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირების შესახებ დასკვნითი ღია გაკვეთილის შეჯამება მიზანი: ობიექტების შედარების უნარის გაუმჯობესება. |
|
მიზნები: საგანმანათლებლო: - განახორციელეთ ბავშვები საგნების სიგანის, სიგრძის, ფერის შედარებაში და მიუთითეთ სიტყვებით შედარების შედეგები: ფართო - ვიწრო, გრძელი - მოკლე, იგივე - განსხვავებული; და შესაბამისი სიტყვებით მიუთითეთ შედარების შედეგები; - დაასახელეთ ძირითადი ფერები; -დამაგრდი... გაკვეთილის შენიშვნებიკოგნიტური განვითარება |
|
გაკვეთილის შეჯამება FEMP-ზე საბავშვო ბაღში მეორე უმცროს ჯგუფში თემაზე "ზღარბის მონახულება" ავტორი: იულია სერგეევნა ლევშინა, მასწავლებელი მიზანი: ბავშვებში განუვითარდეს ობიექტების სიგრძისა და სიმაღლის მიხედვით შედარების უნარი. მიზნები: 1. გააუმჯობესოს ორი ობიექტის შედარების უნარი და მიუთითოს შედარების შედეგები სიტყვებთან „უფრო მაღალი-ქვედა“, „გრძელი-მოკლე“. 2. წყვილების გამოყენებით საგნების ჯგუფების რაოდენობის მიხედვით შედარების უნარის გაძლიერება და საგანთა ჯგუფების რაოდენობის გათანაბრება. 3. განავითარეთ ყურადღება, ხელახლა... |
|
საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება მათემატიკური ცნებების ფორმირების შესახებ "როგორ მოემზადნენ ტყის ცხოველები ზამთრისთვის" მე -2 უმცროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის (3-4 წლის მიზანი: მათემატიკური ცნებების ფორმირება). მიზნები: განვითარების ხელშეწყობა ლოგიკური აზროვნება, ვაგრძელებთ სეზონების გაცნობას - ზამთარი; გააცნოს ტყის ცხოველების ზამთრის პერიოდისთვის მომზადების თავისებურებები; სეზონების დამახასიათებელი ნიშნების გარკვევა; წრის დიფერენცირება ბურთისგან; გააცნოთ გამორჩეული თვისებები... |
|
მეორე უმცროს ჯგუფში FEMP გაკვეთილის შეჯამება თემაზე „მარცხნივ, მარჯვნივ, შუა“ მიზანი: ბავშვების შემეცნებითი ინტერესების განვითარება; მიზნები: განავითარეთ თქვენი სხეულის ნაწილების ადგილმდებარეობის ნავიგაციის უნარი და, მათი შესაბამისად, განასხვავოთ სივრცითი მიმართულებები საკუთარი თავისგან: მარცხენა, მარჯვენა, შუა. დააზუსტეთ ცნებები სეზონების ნიშნების შესახებ (ზამთარი, სიცივე, თოვლი, ქარი, ყინვა და ა.შ.). დააფიქსირეთ ძირითადი ფერების სახელები (წითელი, შავი, მწვანე, ლურჯი, თეთრი და ა.შ.). წარმოგიდგინეთ... |
|
გაკვეთილის შენიშვნები კოგნიტური განვითარების შესახებ. FEMP თემაზე "ბურთი და კუბი" პროექტისთვის მე -2 უმცროს ჯგუფში "ვისწავლოთ ფერების გარჩევა" ავტორი: სოტნიკოვა ვალენტინა ნიკოლაევნა - MADO "ბავშვთა განვითარების ცენტრის - საბავშვო ბაღი No 33 "Rainbow", გუბკინი - მასწავლებელი-მეტყველების თერაპევტი. ბელგოროდის რეგიონი. მიზნები: 1. გავაცნოთ ბავშვებს ბურთისა და კუბის გეომეტრიული ფორმები. ისწავლეთ მრგვალი და კვადრატული ობიექტების პოვნა სპეციალურად შექმნილ გარემოში. 2. გაიუმჯობესეთ წითელი, მწვანე და ყვითელის გარჩევის უნარი... |
|
GCD-ის რეზიუმე 3-4 წლის ბავშვებისთვის "შესავალი ვ. სენსორული შესაძლებლობებისა და ძირითადი მათემატიკური ცნებების განვითარება. ჩამოაყალიბეთ იდეები გეომეტრიული ფორმების შესახებ (სამკუთხედი, კვადრატი) გამოსახულების დონეზე. გაააქტიურეთ ბავშვების მეტყველება და შემოქმედებითი აზროვნება. თითების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება. |
|
GCD-ის აბსტრაქტი კოგნიტურ განვითარებაზე (ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება) თემაზე „სამკუთხედის ზღაპარი“ (TRIZ ტექნოლოგიის ელემენტების გამოყენებით). მეორე უმცროსი ჯგუფი მიზანი: პირობების შექმნა ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბებისთვის. ამოცანები: საგანმანათლებლო: ცოდნის კონსოლიდაცია ფერის, გეომეტრიული ფორმის - სამკუთხედის შესახებ TRIZ და დიზაინის მეთოდების კომბინაციის გამოყენებით. განმავითარებელი: განავითარეთ სივრცითი აზროვნება. მეტყველებაში გააქტიურება... |
|
GCD-ის რეზიუმე უმცროსი ბავშვებისთვის სკოლამდელი ასაკიელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირებაზე „ჩვენ გვყავდა კნუტები...“ ავტორი: მასწავლებელი კუბასოვა ელენა ნიკოლაევნა სამუშაო ადგილი: MAOU „Progymnasium No.81“, Syktyvkar ერთობლივი საქმიანობის ფორმა: ინტეგრირებული. ასაკობრივი ჯგუფი: 3-4 წელი (უმცროსი სკოლამდელი ასაკი) ორგანიზაციის ფორმა: ჯგუფი, ქვეჯგუფი. წინასწარი მუშაობა ბავშვებთან: დიდაქტიკური თამაშები, რომელიც მიზნად ისახავს სენსორული ცნებების განვითარებას. დი... |
|
დიდაქტიკური თამაში „ჩაიცვით მატრიოშკა“ დაწყებითი და საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მიზანი: ცოდნის კონსოლიდაცია გეომეტრიული ფორმების შესახებ: ასწავლეთ ობიექტების დაჯგუფება ფერის მიხედვით, საგნების ურთიერთმიმართება ფორმის მიხედვით; რიგობითი დათვლის კონსოლიდაცია 4-ის ფარგლებში. მასალა: მატრიოშკას თოჯინები გეომეტრიული ნახატებით-სქემებით, გეომეტრიული ფიგურებით, თამაშის მსვლელობა: ვარიანტი 1 – ბავშვი აყალიბებს გეომეტრიულ ფორმებს გადაფარვის მეთოდით. |
