თემა: "ცირკი"
მიზანი: ბგერის [P] სწორი არტიკულაციის კონსოლიდაცია სიტყვებში და წინადადებებში.
1. საგანმანათლებლო:
- აუხსენით ბავშვის წარმოდგენა ბგერაზე [P].
2. მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:
- განავითაროს არტიკულაციური აპარატის მობილურობა;
- ბგერის [P] ფონემატური სმენის განვითარება;
- ფონემური ცნობიერების განვითარება;
- განავითაროს მეტყველების სუნთქვა;
- უხეში და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება;
- ლექსიკური და გრამატიკული წარმოდგენების ფორმირება;
- ხმის [P] ავტომატიზირება მარცებში, სიტყვებში, წინადადებებში; - გააფართოვოს ანტონიმებისა და ზედსართავი სახელების ლექსიკა; განავითარეთ გონებრივი პროცესები: სმენა და ვიზუალური ყურადღება, ვიზუალური აღქმა, მეხსიერება, სივრცეში ორიენტაცია.
3. საგანმანათლებლო:
- კლასში პოზიტიური მოტივაციის შექმნა;
- განავითარეთ თვითკონტროლი მეტყველებაზე და ჩართულობის სურვილი. - განუვითარდეთ სიკეთის, მეგობრობის, შემწყნარებლობის გრძნობა;
- განავითარეთ სიყვარული ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ.
აღჭურვილობა: ცხოველების, ბოსტნეულის, ხილის და ზღაპრის პერსონაჟების საგნები და ამოჭრილი სურათები.
გაკვეთილის მიმდინარეობა.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
ლოგოპედი: დღეს ჩვენ გავემგზავრებით ზღაპრის გმირთან ერთად და ვისთან ერთად, გაიგებთ, იპოვით თუ არა სიტყვას ბგერით [R].
განთავსებულია სურათები: კოლობოკი, დუნო, ჩებურაშკა.
ბავშვები: ჩებურაშკა.
გამოსახულია ჩებურაშკას სურათი სახლში.
ლოგოპედი: შეხედე და უპასუხე, რა არის დახატული?
ბავშვები: სახლი და მასში ჩებურაშკა ცხოვრობს.
ლოგოპედი: ჩებურაშკა გამოვიდა ვერანდაზე. ქარი უბერავს ჩებურაშკაზე (სავარჯიშო „სკაპულა“, ენაზე დარტყმა).
ჩებურაშკას უნდა ჩაეცვა ბლუზა (მაგ. „სოკო“), შემდეგ გადაწყვიტა ჩაის ჭიქიდან (მაგ. „ჭიქა“) ჯემით (მაგ. „გემრიელი მურაბა“), შემდეგ კი ჭამის შემდეგ კბილები გამოიხეხა ( მაგ. "მოდით, გავიხეხეთ ზედა კბილები"), ითამაშა ფუმფულა (მაგ. "ფოკუსირება"), გაიხედა ფანჯარაში და დაინახა ცხენი (მაგ. "ცხენი").
დღეს ჩებურაშკა მიდის ცირკში, თავისი მეგობრის, ნიანგის გენას სანახავად, რომელიც ცირკში გამოდის ცხოველებთან ერთად, რომელთა სახელებსაც ერთი ბგერა აქვს, მაგრამ ჩებურაშკას დაავიწყდა რომელი. ის გთხოვს ბიჭებო გაარკვიოთ რა არის ეს ხმა.
ჩვენ ამას ამოვიცნობთ, თუ დამატებით სიტყვას ვიტყვით.
3. გაკვეთილის თემის გამოცხადება. თამაში "4 დამატებითი". დაასახელეთ დამატებითი სიტყვა:
კალამი, საყვირი, დრამი, გიტარა.
სპილო, ფოცხვერი, ლომი, ჟირაფი.
ფეხსაცმელი, ჩექმები, სპორტული ფეხსაცმელი, პერანგი.
ველოსიპედი, რაკეტა, მანქანა, მოტოციკლი.
მეტყველების თერაპევტი: რა არის პირველი ხმა, რომელიც გვესმის ყველა ამ სიტყვაში?
ბავშვები: ხმა [R].
მეტყველების თერაპევტი: ასეა, დღეს ჩვენ გავაძლიერებთ ბგერის [R] სწორ გამოთქმას და დავეხმარებით ჩებურაშკას მისი მეგობრის, ნიანგის გენას შესრულებამდე.
4. ხმის არტიკულაციის ანალიზი.
მეტყველების თერაპევტი: ”მაგრამ სანამ ცირკში წავალთ, ჩებურაშკას ავუხსნათ, როგორ გამოთქვას ხმა [R]. ბავშვები: ენის წვერი ზედა კბილების უკან ტუბერკულოზებთან, "ვიბრირებს". მეტყველების თერაპევტი: რა მდგომარეობაშია კბილები და ტუჩები? ბავშვები: კბილები ოდნავ ღია, ტუჩები ღიმილით. მეტყველების თერაპევტი: როგორი ჰაერის ნაკადი? ბავშვები: ჰაერის ნაკადი ძლიერი და თბილია. მეტყველების თერაპევტი: რას ჰგავს ბგერის [P] ხმა? ბავშვები: "ძრავა". მეტყველების თერაპევტი: „აღწერეთ ხმა [P]. ბავშვები: ბგერა [R] თანხმოვანია, რადგან ჰაერი ხვდება დაბრკოლებას, ის ხმოვანია, მძიმე.
5. იზოლირებული ბგერის გამოთქმა.
ლოგოპედი: ახლა მანქანებში ჩავჯდებით, ძრავებს ჩავუშვებთ და გზას გავუდგებით. მანქანა ეშვება მთიდან (ხმას ვამცირებთ), მთაზე მაღლა (ხმას ავიმაღლებთ).
6. ბგერის ავტომატიზაცია მარცვლებში.
ბავშვები: შეაერთეთ თითები: რა - რო - რუ - რი - არ - ან - ურ - ირ
7. ბგერის [P] ფონემატური აღქმის განვითარება.
მეტყველების თერაპევტი: მეტი გზა არ არის. თქვენ უნდა ჩამოაყალიბოთ სურათების ბილიკი. და მოვაწყოთ ისინი ასე: ჯერ დავდოთ ის ნახატები, რომლებშიც ბგერა [P] არის სიტყვის დასაწყისში, შემდეგ ბგერა [P] სიტყვის შუაში და ბოლოს სურათები. რომლის სახელში ბგერა [P] არის სიტყვის ბოლოს.
ბავშვები: დაალაგეთ სურათები სიტყვაში ბგერის ადგილის მიხედვით.
8. ზედსართავი სახელების ლექსიკის გაფართოება.
მეტყველების თერაპევტი: კარგი, ბიჭებო, მაგრამ იმისათვის, რომ სურათები გადაიზარდოს დაფებად, თქვენ უნდა მისცეთ თითოეული სურათის აღწერა.
ბავშვები: დაასახელეთ ნიშნები და გადაატრიალეთ სურათები.
ხელთათმანი - მწვანე, თბილი, მატყლის, ნაქსოვი;
თევზი ოქროსფერია, ქერცლიანი, სველი, სათვალეა;
ნაყინი – ცივი, თეთრი, ტკბილი, გემრიელი;
საღებავები - ნათელი, მრავალფერიანი, აკვარელი;
ფანქარი - ხის, წვეტიანი, ყვითელი;
სათამაშო არის მყიფე, მბზინავი, საახალწლო, ნაძვის ხე;
ბურთი არის ჰაეროვანი, ლურჯი, მსუბუქი, რეზინის.
მეტყველების თერაპევტი: აფიქსირებს ამ სიტყვებს თავისთვის და ამის შემდეგ აბრუნებს თითოეულ სურათს სახეზე ქვემოთ.
ასე ავაშენეთ ხიდი. ხიდს გადავიარეთ და გაწმენდილში გამოვედით.
9. ფიზიკური აღზრდის წუთი.
მეტყველების თერაპევტი: ასე რომ, ჩვენ გავედით გაწმენდაში და შევხვდით მხიარულ კურდღლებს. მოდით ხტომა მათთან ერთად.
ხტუნვა და ხტუნვა ტყეში ხტუნვა ადგილზე ორ ფეხზე.
კურდღლები ნაცრისფერი ბურთებია. ხელები მკერდთან ახლოს, როგორც კურდღლების თათები, ხტუნავს.
Jump - hop, jump - hop - გადასვლა წინ და უკან, წინ და უკან.
პატარა კურდღელი კოცონზე იდგა. დადექით პირდაპირ, ჩამოწიეთ ხელები.
მე ავაშენე ყველა თანმიმდევრობით,
დაიწყო დატენვის ჩვენება.
ერთხელ! ყველა ადგილზე დადის. ნაბიჯები ადგილზე.
ორი! ხელებს ერთად აქნევენ. თქვენი ხელებით თქვენს წინაშე ასრულებს
მაკრატლის მოძრაობა.
სამი! დასხდნენ და ერთად წამოდგნენ. დაჯექი, ადექი.
ყველამ ყურის უკან დაიკაწრა. ნაკაწრი ყურის უკან.
მათ მიაღწიეს "ოთხს". გაასწორეთ.
ხუთი! დაიხარეს და დაიხარეს. დახრილი, წინ გადაიხარე.
ექვსი! ყველა ისევ რიგზე იდგნენ, მწკრივი.
რაზმივით დადიოდნენ. ნაბიჯები ადგილზე.
10. საკუთრების ზედსართავი სახელების ფორმირება. სივრცითი წარმოსახვის განვითარება. ხმის [P] ავტომატიზაცია ფრაზებში.
ლოგოპედი: ბიჭებო, ნახეთ, ზოოპარკს მივუახლოვდით, მაგრამ ბოროტმა ქუდმა პლაკატი დახია. შევაგროვოთ.
ბავშვები აგროვებენ პლაკატებს.
მეტყველების თერაპევტი: ვისი თავია ეს? და ა.შ.
ბავშვები: - ნიანგის თავი. და ა.შ.
მეტყველების თერაპევტი: ჩვენს ცხოველებს სპექტაკლის დაწყებამდე სჭირდებათ კვება, მაგრამ ისინი ჭამენ მხოლოდ ხილს და ბოსტნეულს, რომელსაც აქვს ხმა [R] მათ სახელებში. აიღეთ კალათა და შეაგროვეთ ხილი და ბოსტნეული.
რა მოიტანე?
ბავშვები: ბარდა, კარტოფილი, მსხალი, სტაფილო, ატამი, პომიდორი.
ლოგოპედი: რა წვნიანს მოვამზადებთ ბარდასგან?
ბავშვები: ბარდის წვნიანს მოვამზადებთ.
მეტყველების თერაპევტი: როგორი კერძი მოვამზადოთ კარტოფილისგან?
ლოგოპედი: - სტაფილოსგან როგორი სალათას მოვამზადებთ?
ლოგოპედი: როგორი კომპოტი მოვამზადოთ მსხლისგან?
ლოგოპედი: რა სახის მურაბას მოვამზადებთ ატმისგან?
11. ფონემატური პროცესების განვითარება.
მეტყველების თერაპევტი: ბიჭებო, ილუზიონისტი და ჯადოქარი ნიანგი გენა აჩვენებს რიცხვს ბრუნვითი სიტყვებით და ბურთებით ჟონგლირებით. ჩვენც ვითამაშოთ! მე გიყრი ბურთს და ვიძახი სიტყვას, შენ კი, ბურთის დაბრუნებისას, სიტყვაში პირველი ბგერა ჩაანაცვლე ბგერით [P].
Mac - ...;
ფეხი - ...;
კატა - ...;
ფქვილი -…;
საყრდენი - ...;
სახლი -…;
მოვლა -…;
შეცვალეთ ბოლო ხმა:
შვილი -…;
მხარე - ...;
წვენი -…;
მომენტი - ...;
უღელტეხილზე - ...;
ოცნება -…
12. მარცვლების რაოდენობის განსაზღვრა სიტყვაში.
მეტყველების თერაპევტი: ახლა კი ცხოველები გვთხოვენ, რომ ჩავსვათ ისინი ტრაილერებში, რათა გასტროლებზე წავიდნენ. პირველ თრეილერში იქნებიან ცხოველები, რომელთა სახელები 1 მარცვალია, მეორეში - 2, მესამეში - 3 მარცვალი.
ბავშვები: მოათავსეთ ცხოველები მისაბმელებში (ფოცხვერი, ვეფხვი, ჟირაფი, ვერძი, კურდღელი, ნიანგი).
13. მეხსიერების და ყურადღების განვითარება.
მეტყველების თერაპევტი: კარგი, ბიჭებო, ახლა დროა დავუბრუნდეთ საბავშვო ბაღი, მაგრამ ამისთვის უნდა გვახსოვდეს იმ სურათების სახელები, საიდანაც აშენდა ჩვენი ხიდი.
მეტყველების თერაპევტი: მე გეუბნები სიტყვებს-ნიშნებს, შენ გამოიცნობ და აბრუნებ სურათს.
კარგი ბიჭებო, თქვენ მშვენივრად გააკეთეთ ეს დავალება.
14. ხმის [P] ავტომატიზაცია წინადადებებში.
მეტყველების თერაპევტი: მაგრამ ქუდი მაინც იწვევს ბოროტებას. მას არ სურს საბავშვო ბაღში გაშვება და წინადადებაში ყველა სიტყვა აირია. როცა სიტყვებს თავის ადგილებს დავაბრუნებთ, ჩვენ თვითონ დავბრუნდებით საბავშვო ბაღში.
რომა, ნაჯახი, შეშა, chop.
- ბაზარი, გაყიდვა, ხილი.
- მამა, ვარდები მომეცი, დედა.
- ეზო, ქათმები, სეირნობა. - თევზი, მეთევზე, დაიჭირეს.
- ამოწმებს მძღოლს, ძრავას.
- იჭრება, მოლი, წაულასი.
- დან, ორთქლი, სამოვარი, მოდის.
ლოგოპედი: კარგი, ბიჭებო! დროა დავემშვიდობოთ ჩებურაშკას და ჩვენი მოგზაურობის დანარჩენ გმირებს.
15. გაკვეთილის შეჯამება.
მეტყველების თერაპევტი:
- რა ვისწავლეთ დღეს კლასში?
- სწორად წარმოთქვას ბგერა "R";
- განსაზღვრეთ პირველი ბგერა სიტყვაში;
- განსაზღვრეთ ბგერა „რ“-ის ადგილი სიტყვაში;
- მიეცით სურათების აღწერა;
- გააკეთე წინადადებები.
რა ხმას ვიღებდით ყველაზე ხშირად დღეს? (ხმა [P]).
მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება ბგერის გამოთქმის კორექტირებაზე
თემა: ხმის ავტომატიზაცია [R].
მიზანი: ხმის [P] ავტომატიზაცია შრიფებში, სიტყვებში და წინადადებებში.
ამოცანები:
1. საგანმანათლებლო:
აუხსენით ბავშვის იდეები ბგერაზე [P].
2. მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:
საარტიკულაციო აპარატის მობილობის განვითარება;
ბგერის [P] არტიკულაციური სტრუქტურის შესახებ იდეების გარკვევა;
ბგერის [P] ფონემატური სმენის განვითარება;
ფონემატური ცნობიერების განვითარება;
ბგერის [P] ავტომატიზაცია მარცვლებში, სიტყვებში, წინადადებებში.
3. საგანმანათლებლო:
კლასში პოზიტიური მოტივაციის შექმნა;
განავითარეთ თვითკონტროლი მეტყველებაზე და ვარჯიშის სურვილი.
გაკვეთილის მიმდინარეობა.
1. ორგ. მომენტი. გაკვეთილის თემის გამოცხადება.
ყურადღებით მოუსმინე ლექსს, რომელსაც წავიკითხავ.
(წაიკითხეთ ბგერით მდიდარი ლექსი [P], ყურადღება მიაქციეთ ბგერას თქვენი გამოთქმით).
სთხოვა კირჩხიბი თევზები
დაუკარით ვიოლინო მათთვის.
სამი კვირა, როგორც შეგვეძლო,
კირჩხიბი დაუკრა და თევზებმა მღეროდნენ.
მითხარით, რა ხმას ვამბობდი უფრო ხშირად? ხმა [R].
ასეა, დღეს ჩვენ ვივარჯიშებთ ბგერის [R] სწორად გამოთქმაში. ბგერის მახასიათებლები (P): ხმოვანი - თანხმოვანი; გახმოვანებული - უხმოდ; მყარი - რბილი. (თანხმოვანი, გახმოვანებული, მძიმე)
2. საარტიკულაციო ტანვარჯიში.
მაგრამ ჯერ ენა ვივარჯიშოთ.
"ზღაპარი მხიარული ენის შესახებ"
3.ფონემური სმენის განვითარება. თამაში "დაიჭირე ხმა"(დააკარით ხელები, როდესაც გესმით ხმა [R])
ა) რიგი ბგერების დონეზე:
რ რ რ რ რ რ რ რ რ რ ფ მ რ რ რ
ბ) რიგი მარცვლების დონეზე:
RA-LO-PO-RU-WE-OR-VA-RA-RY-KO-RU-AR
გ) სიტყვის დონეზე:
საზამთრო, ფანჯარა, კეფირი, კოღო, ცა, ზურგჩანთა, პური, რაკეტა, რობოტი, მინა, მოლი, ნაჯახი, სახლი, ცეცხლი.
4. ბგერის ავტომატიზაცია მარცვლებში.თამაში "კამათელი".
ძაღლი რექსი მოვიდა სტუმრად. როგორ ღრიალებს ძაღლი? რ-რ-რ-რ. - Р____________ (გრძელი გამოთქმა).
კარგად გააკეთე! ახლა მოდით დავაკავშიროთ იგი ხმოვან ბგერებთან (ხმოვანი ტრეკებით)
რა, რო, რუ, რი.
გააგორეთ კამათელი. რამდენი წერტილი ჩნდება კუბის კიდეზე, რამდენჯერ უნდა წარმოთქვათ ეს სიმღერა.
რა, რა, რა.
ისევ ჩააგდეთ კამათელი (ლოგოპედი აკავშირებს ბგერების [p] და [o] სიმბოლოებს).
შემდეგ ბავშვი წარმოთქვამს მარცვლებს [ru] და [ry], ასევე ისვრის კამათელს.
5. მარხილის „RA“ ბგერითი ანალიზი.
რა არის პირველი ბგერა, რომელიც გესმით შრიფტში [RA]? - [R] თანხმოვანი, გახმოვანებული,
მძიმე, მითითებულია ლურჯად.
რა არის მეორე ხმა? - [A] ხმოვანი, მითითებულია წითლად.
(თითოეული ბგერის ფერის კოდების განლაგება)
რამდენი ბგერაა მარხილში [RA]? (ორი).
6. ხმის ავტომატიზაცია სიტყვებში.
ახლა გამოიცანით რა მოსწონს ჩვენს რექსს. ეს პატარა თეთრი ყვავილი იწყება P-ით (გვირილა), ახლა დათვალეთ (1 გვირილა, 2 გვირილა, 3 გვირილა, 4 გვირილა, 5 გვირილა)
ეს არის ეკლიანი ყვავილი, რომელიც იწყება P-ით (ვარდი), ახლა გააკეთეთ მათემატიკა.
ეს ცხოველი ცხოვრობს ჩვენს ტყეებში R (Lynx), ახლა გააკეთეთ მათემატიკა.
თამაში: "გამოიცანი რა აკლია"
რა არ არის აქ? (აქ არ არის გვირილა, აქ არ არის ვარდი, აქ არ არის ფოცხვერი)
თამაში "გამოიცანი სიტყვა"
ახლა კი მე დავასახელებ სიტყვებს, რომლებშიც ბგერა R იკარგება, თქვენ კი ყურადღებით მოუსმინეთ, ჩაანაცვლეთ ბგერა და სწორად დაასახელეთ სიტყვები.
აკ - კიბო, კ_აბ, კო_ოვა, _იბა, სო_ოკა, კენგუ_უ, ბა_ან.
თამაში "ერთი - ბევრი" (ბურთით).
რექსს უყვარს ბურთის თამაში.
კირჩხიბი - კიბო ვეფხვი -... რქა -...
ფოცხვერი -... მოლი -... ძროხა -...
თევზი -... კიბორჩხალა -... ყვავა -...
სიტყვის ხმის ანალიზი(დასაწყისი, შუა, დასასრული).
მეტყველების თერაპევტი ასახელებს სიტყვებს ბგერით [P] და ბავშვი მიუთითებს სიტყვის ნაწილზე, ხმის მდებარეობიდან გამომდინარე.
ჭურვი, ვერძი, კოღო, ჟირაფი, ქარი, ფოცხვერი, როკი, ზაფრანის რძის ქუდი, წაულასი, თევზი.
გამოთქვით მკაფიო ფრაზები, ნათლად გამოთქვით ხმა [R].
რა-რა-რა მაღალი მთაა.
რა-რა-რა - ღრმა ხვრელი.
რო-რო-რო - ახალი ბუმბული.
რუ-რუ-რუ - კენგურუ გალოპებს.
რუ-რუ-რუ - თხა ღეჭავს ქერქს.
Ry-ry-ry - კოღოები გაფრინდნენ.
თამაში "გრამატიკის კუბი".
მეტყველების თერაპევტი აძლევს ბავშვს კუბებს, რომელთა კიდეებზე დახატულია დავალების სხვადასხვა ნიმუშები („დამიძახე სიყვარულით“, „ხარბი“, „ერთი-ბევრი“ და ა.შ.).
მე ვირჩევ შენთვის სურათს, შენ აგორებ კამათელს და ასრულებ დავალებას, რომელიც კუბის სახეზეა დახატული.
გვირილა (ბავშვი ისვრის კამათელს). თქვით მრავლობითი.
გვირილები.
ნაკადი (ბავშვი ისვრის კამათელს). წამოდით წინადადებით.
ვნახე სწრაფი ნაკადი.
პერანგი (ბავშვი ისვრის კამათელს). დაყავით ეს სიტყვა მარცვლებად.
რუ-ბაშ-კა.
ეს კეთდება ყველა სურათით.
7. ხმის ავტომატიზაცია წინადადებაში.
მრავალფეროვანი უღელი ეკიდა მდინარეზე. (ცისარტყელა).
თამაში "წინადადებების შეცვლა".
მე მიყვარს ფერადი ცისარტყელა. შენ... ის... ის... ჩვენ... შენ... ისინი...
8. ხმის ავტომატიზაცია ტექსტში.
გაიმეორეთ წყვილი ცხოველების შესახებ.
"ოსტატურად და ლამაზად ცისკენ" "რა დიდია მარტორქა,
ტოტებზე ფოცხვერი ხტება“. წინ უზარმაზარი რქა დგას."
"მიუხედავად იმისა, რომ მაღალი ჟირაფია, "აი, კენგურუს ნახტომი -
მაგრამ ის მწვანილისკენ იხრება“. ის ათი მეტრის სიგრძისაა."
9. გაკვეთილის შეჯამება.
რა ხმა გამოგვივიდა ყველაზე მეტად დღეს? (ხმა [P]).
ჩვენ განვმარტავთ ბგერის არტიკულაციას: რას აკეთებდნენ ღრუბლები და კბილები, სად იყო ენა, როგორი იყო ჰაერის ნაკადი, მღეროდა თუ არა კისერი.
ხმის გამოთქმის ფორმირების ინდივიდუალური გაკვეთილების ნაკრები განკუთვნილია უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის სკოლამდელი ასაკიმეტყველების მძიმე დარღვევით (დიზართრია, ალალია) და შედგენილი მეტყველების თერაპიის კლასიკოსების მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების შესაბამისად M.E. Khvattsev, R.E. ლევინა, ლ.ს. ვოლკოვა, ტ.ბ.ფილიჩევა, გ.ვ.ჩირკინა
მეტყველების დარღვევები ამ კატეგორიის ბავშვებში სისტემური ხასიათისაა, ისინი გავლენას ახდენენ მეტყველების როგორც ფონეტიკურ-ფონემურ, ასევე ლექსიკურ-გრამატიკულ ასპექტებზე. ამიტომ ლოგოპედია მიმართულია მეტყველების სისტემაზე მთლიანობაში და არა მხოლოდ ერთ იზოლირებულ დეფექტზე. გარდა ამისა, მეტყველების თერაპიის მთელი პროცესი მიმართულია ანალიზის, სინთეზის, შედარების, აბსტრაქციისა და განზოგადების გონებრივი ოპერაციების ფორმირებაზე. ამ კომპლექსის თავისებურებებია სმენის, ვიზუალური, მოტორული ანალიზატორების მაქსიმალური ჩართვა და დიდაქტიკური საშუალებების მაქსიმალური გამოყენება.
დიდაქტიკური მასალა შეირჩევა და მოწყობილია ბავშვებთან მეტყველების თერაპიის მუშაობის დიდაქტიკური და მეთოდოლოგიური მოთხოვნების მაქსიმალური გათვალისწინებით და რუსული ფონეტიკის კანონების შესაბამისად.
ამ კომპლექსის მიზანია გაკვეთილების სისტემის შემუშავება, რომელიც მოიცავს K ბგერაზე მუშაობის ყველა ეტაპს, მეტყველების მძიმე დარღვევის მქონე ბავშვებთან.
კომპლექსი წყვეტს შემდეგ პრობლემებს:
- არტიკულაციური მოტორული უნარების განვითარება.
- სასუნთქი გზების ფორმირება და ხმის ფუნქცია, მეტყველების პროსოდიული მხარე.
- მუშაობა გამოთქმაზე (წარმოება, ავტომატიზაცია, მეტყველების შესავალი)
- ხმის ანალიზისა და სინთეზის უნარების ჩამოყალიბება
- ლექსიკონის გამდიდრება.
- ფორმირება გრამატიკული სტრუქტურამეტყველება.
- თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება.
- შემეცნებითი პროცესების ფორმირება.
- ბავშვების მეტყველებისა და ემოციური აქტივობის გაზრდა.
- მეტყველების თერაპევტსა და ბავშვს შორის პირადი კონტაქტის გაუმჯობესება.
კომპლექსი შედგება 6 გაკვეთილისგან და მოიცავს შემდეგ განყოფილებებს:
- ხმის გამოთქმის კორექტირება;
- ფონემატური პროცესების კორექტირება;
- მაკორექტირებელი მუშაობა სილაბურ და ლექსიკურ დონეზე;
- მაკორექტირებელი მუშაობა სინტაქსურ დონეზე;
- თანმიმდევრული მეტყველების გაუმჯობესება.
მძიმე მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვებში საარტიკულაციო მოტორული უნარების ჩამოყალიბებისა და ხმის ავტომატიზაციის ეტაპები გადის უფრო გრძელ და რთულ გზას. უაღრესად მნიშვნელოვანია ამ პროცესის დივერსიფიკაცია, მოტივაციის გაღვივება და შენარჩუნება და ბავშვების ინტერესის შენარჩუნება მაკორექტირებელი მეტყველების თერაპიის მთელი პერიოდის განმავლობაში. ამ მიზანს ემსახურება გაკვეთილის სტრუქტურაში შეტანილი პრეზენტაციები.
გამომდინარე იქიდან, რომ რთული მეტყველების პათოლოგიის მქონე ბავშვებში ძველი განპირობებული რეფლექსური კავშირები ძალიან კონსერვატიულია, აუცილებელია საგულდაგულოდ შეიმუშაოს სწორი მეტყველების უნარის კონსოლიდაციის ეტაპები. აქედან გამომდინარე, ხშირი გამეორება მეტყველების თერაპიის ვარჯიშები, მაგრამ შინაარსისა და ფორმით სიახლის ელემენტების ჩართვით. ბავშვების სწრაფი დაღლილობის გათვალისწინებით, ხდება აქტივობების ხშირი ცვლილებები, ბავშვის გადართვა სამუშაოს ერთი ფორმიდან მეორეზე.
გაკვეთილი 1
სამიზნე:მოამზადეთ საარტიკულაციო აპარატი K ბგერის წარმოებისთვის, გააერთიანეთ K ბგერის გამოთქმა საპირისპირო შრიფტებში და სიტყვებში, დანერგეთ ასო K, განავითარეთ მშვენიერი საავტომობილო უნარები და განავითარეთ პოზიტიური დამოკიდებულება მეტყველების თერაპიის გაკვეთილების მიმართ.
გიყვართ მოგზაურობა. მინდა გაგახაროთ, ახლა სამოგზაუროდ წავალთ და სხვადასხვა სადგურზე გავჩერდებით. და აქ არის ჩვენი გაჩერება. ტყეში ჩავედით. აი, ვიღაც გვხვდება. და გამოიცანით ვინ არის?
შერეული არაჟანი.
ფანჯარასთან ცივა.
მან ბაბუა მიატოვა
მან ბებიას მრგვალი გვერდით დაუტოვა, მოწითალო მხარე
ნაგლინი (კოლობოკი)
კოლობოკი ჩვენთან მოვიდა. მე და შენ გაჩვენებთ ჩვენი ენების მოძრაობას.
1. მოსამზადებელი ნაწილი. დათბობა და ვარჯიშები:
ა) მოსამზადებელი არტიკულაციის სავარჯიშოები: ტუჩებისთვის:მოძრაობების მონაცვლეობა
A-I, A-U, A-O და პირიქით; ენისთვის: (პრეზენტაცია 1).
„სპატულა
« ფუსი გაბრაზებულია":
"ვინ არის უფრო ძლიერი?"შეჯიბრი ბავშვის ენასა და მეტყველების თერაპევტის თითს შორის, ენის წვერზე დაჭერა და ენის უფრო ღრმად გადატანა პირში (პირი ღია, ტუჩები გაღიმებული) (5-ჯერ)
"კოჭი": პირი ღია. ენის წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელებს, გვერდითი კიდეები დაჭერილია ზედა მოლარებზე. ფართო ენა წინ „გორავს“ და იხევს პირის სიღრმეში. (5 ჯერ)
"გორკა" 1: ენის უკანა ნაწილის თაღოვანი (აწევა) დაჭერა რბილი სასისკენ, ენის წვერი ოდნავ მოშორებულია ქვედა კბილებს (პირი ღიაა, ტუჩები ღიმილით). (5 ჯერ)
"გორკა" 2:იგივე ბამბის ბურთის გაფუჭებით. (5 ჯერ)
"სლაიდი" 3: იგივე სპატულით ან ზონდით. (5 ჯერ)
ისუნთქეთ ცხვირით ფართოდ ღია პირით.
ბ) ხელებისა და თითების დათბობა + დამატებითი ვარჯიში „მუშტის ბეჭედი“ (ერთი ხელის თითები მუშტად არის შეკრული, მეორე ხელი კი ცერით მონაცვლეობით ხდება ბეჭდის შესაქმნელად).
ხმის სავარჯიშოები: კოლობოკმა გაიგო, თუ როგორ "ქათამი ასწავლის ქათმებს თქვას: "კო-კო-კო". ქათმები იმეორებენ: "კო-კო-კო". და ყველაზე პატარა ქათამი ამბობს: "კუ-კუ-კუ". დედა ასწორებს მას: ”ასე არა”. კუკ-კუ-კუ, - ამბობს გუგული, და შენ ამბობ - "კო-კო-კო" რას ამბობენ ქათმები? რას ამბობს გუგული?
"დედას ყელი სტკივა და ხველებს: "K-K-K-K"
2. ძირითადი ნაწილი. ხმის დაყენება K
1) მიბაძვით. მოდით ვასწავლოთ კოლობოკს ენის ზურგის აწევა და ჭერზე დაკაკუნება: „სახლში ხტება და ხტუნავს. ის აკაკუნებს ჭერზე, კოლობოკი ახარებს: "K-K-K-K"
- მეტყველების სუნთქვის განვითარება:წელიწადის რომელი დროა ახლა? ზამთარში თოვლი მოდის. კოლობოკის ხელთას ფიფქი დაეცა. მოდი, ააფეთქოთ ფიფქი ხელთათმანიდან, გამოვთქვამთ ხმა K: "K-K-K-K"
მექანიკური მეთოდი (უპირატესად)
მისი ძირითადი პრინციპია ფეთქებადი წინა ენობრივი წინა პალატალური T-დან ფეთქებადი უკანა ენობრივი წინა პალატალური K-მდე ზონდის, სპატულის, ლოგოპედის (შემდეგ ბავშვის) თითის გამოყენებით, წვერზე და ზურგის წინა ნაწილზე დაჭერით. ენის, თანდათან თაღოვანი და გადაადგილების ენა პირის სიღრმეში, TA-TA -TA წარმოთქმისას: TA-TA-TA-TA-TA-TA-KYA-KYA-KYA-KA-KA-KA.
მექანიკური დახმარება თანდათან სუსტდება, შემდეგ მთლიანად აღმოიფხვრება.
2) არტიკულაციური სტრუქტურის გარკვევა:როგორ გამოვთქვათ K ბგერა? ენის უკანა ნაწილი პირის ღრუს ღრმად ხვდება, ენის წვერი კი ქვედა კბილების უკან მდებარეობს. თქვით ხმა K და შეეცადეთ იგრძნოთ იგი: "K-K-K-K". წარმოთქვით ხმა არაერთხელ და მოულოდნელად.
ხმის მახასიათებლები:თანხმოვანი (რადგან ჰაერის ნაკადი ხვდება დაბრკოლებას), უხმო (მას შემდეგ, რაც ვოკალური იოგებიარა დაძაბული), მყარი, ჩვენ აღვნიშნავთ მას ლურჯი კვადრატით.
3. ბგერათა სწორი გამოთქმის განმტკიცება.
წარმოთქვით შრიფტები რიტმული ნიმუშის შეცვლით "გამეორება"
AK-AK - AK-AK-AK AK-AK-AK - AK-AK
OK-OK-OK-OK-OK OK-OK-OK - OK-OK
გაერთიანებული სამეფო-დიდი ბრიტანეთი - გაერთიანებული სამეფო-დიდი ბრიტანეთი გაერთიანებული სამეფო-დიდი ბრიტანეთი-გაერთიანებული სამეფო - გაერთიანებული სამეფო-დიდი ბრიტანეთი
YK - YK - YK-YK-YK YK-YK-YK - YK-YK
IR - IR - IR-IR-IR IR-IR-IR - IR-IR
წარმოგიდგენთ ასო კ
მოუსმინეთ ლექსს ასო K-ს შესახებ
შეხედეთ ასო K:
არის ფეხი და არის ხელი.
კოსტიამ კატას დაუყვირა: "ამოირბინე!"
ეს ყველაფერი K-შია, პატარავ.
რას ჰგავს ასო K? (ხოჭოს ანტენებზე, წვერი) რომელი მიმართულებით არის ასო K? (მარჯვნივ) რამდენი ელემენტი აქვს ასო K-ს? რომელი? (დანართი 1)
კოლობოკს მივაწეროთ წერილი და გავაფორმოთ.
გაკვეთილის შეჯამება. კოლობოკს დაემშვიდობეთ, პლასტილინისგან დამზადებულ წერილს ვაძლევთ.
გაკვეთილი 2.
სამიზნე:ხმის K-ის ავტომატიზირება საპირისპირო შრიფტებში და სიტყვებში, ჩამოაყალიბეთ ფონემატური სმენა, გააერთიანეთ "ასო", "ხმა" ცნებები, განავითარეთ მშვენიერი საავტომობილო უნარები, განავითარეთ პოზიტიური დამოკიდებულება მეტყველების თერაპიის გაკვეთილების მიმართ.
კოლობოკმა წერილი მოგვწერა
"გელოდები ტყის სახლში, ვითამაშოთ და დავისვენოთ"
- წავიდეთ სტუმრად?
- დიახ
მოდით წავიდეთ ტყეში ბილიკის გასწვრივ. ჩვენ ვიპოვით სახლს გაწმენდაში.
ივარჯიშეთ „დააკაკუნე, როგორც მე“ - რიტმის გრძნობის, სმენის ყურადღების, მეხსიერების განვითარება. (რიტმული ნიმუში)
კოლობოკმა აღმოაჩინა, რომ თქვენ სწავლობდით მისი საყვარელი ბგერის სწორად გამოთქმას და გადაწყვიტა დაგპატიჟოთ ერთად K ხმით სათამაშოდ.
არტიკულაციის ტანვარჯიში:
„სპატულა": პირი ღიაა, ფართო, მოდუნებული ენა დევს ქვედა ტუჩზე (დათვალე 6-მდე); 
« ფუსი გაბრაზებულია":პირი ღია. ენის წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელებს, ენის უკანა ნაწილი მაღლა აწეულია. (5 ჯერ) 
"კოჭი": პირი ღია. ენის წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელებს, გვერდითი კიდეები დაჭერილია ზედა მოლარებზე. ფართო ენა "გორავს" წინ და იხევს პირის სიღრმეში (5-ჯერ).
"გველი"
ერთხელ.
1. თქვით შრიფტები და სიტყვები (2-3-ჯერ): სმენითი ყურადღება სმენითი მეხსიერება
UK-YK-AK-OK
YK-UK-OK-AK
OK-AK-UK-YK
AK-AK-AK - MAK YK-YK-YK - BULL
OK-OK-OK - Honeydew IR-IR-IR - BROOM
UK-UK-UK - SPIDER
2. სალაპარაკო ხმის ფორმირება, ბგერის მკაფიო გამოთქმისა და არტიკულაციის ვარჯიში K. (ფონემატური სმენა) საბავშვო რითმის მოსმენა. ყურადღებით მოუსმინეთ რა ბგერას გამოვყოფ ხმაში, დაასახელეთ სიტყვები ამ ბგერით:
კნუტი, კნუტი, კატა,
Kitty ბასრი claw
ისწავლეთ საბავშვო რითმა ზეპირად: თქვით საბავშვო რითმა ხმის გარეშე, ნათლად გამოხატეთ თითოეული ბგერა. ახლა ჩუმად გავაღვიძოთ კატა და ახლა ხმამაღლა მოვუწოდოთ კატას სასეირნოდ.
3. K ბგერის განმტკიცება წინადადებებში: ჩასვით სიტყვები K ბგერით (პრეზენტაცია 2)
კატია გაიზარდა (ყაყაჩო, პეონი, ნარცისი) თავის ყვავილნარში
ყავისფერი (მფრინავი აგარი, თაფლის სოკო) იყო ღეროზე.
კუთხეში არის (ცოცხი, ვედრო).
ჩამოვიდა ჭერიდან (ობობა, ფუტკარი)
ჭიშკართან უზარმაზარი (ხარი, აქლემი) იდგა.
დაასახელეთ სიტყვები K ბგერით: ყაყაჩო, თაფლის სოკო, ცოცხი, ობობა, ხარი.
4.შეხედეთ ასო K-ს, ჩამოაყალიბეთ ჯოხებით და მონაცვლეობით დახაზეთ ჰაერში ორივე ხელის თითებით.
5.
შეღებეთ დიდი ასო ლურჯი და პატარა ასო მწვანე და დაჩრდილეთ.
6. გაკვეთილის შეჯამება.დამშვიდობება კოლობოკს.
გაკვეთილი 3
გაკვეთილის მიზანი: ხმის ავტომატიზაცია პირდაპირ მარცვლებსა და სიტყვებში, ფონემატური ცნობიერების განვითარება და მარტივი ხმის ანალიზი, განავითარეთ ხელი-თვალის კოორდინაცია.
1. მოსამზადებელი ნაწილი.
1. დათბობა და ვარჯიშები:
ა) მოსამზადებელი არტიკულაციის ვარჯიშები : ტუჩებისთვის:ალტერნატიული მოძრაობები A-I, A-U, A-O და უკან ; ენისთვის:
„სპატულა": პირი ღიაა, ფართო, მოდუნებული ენა დევს ქვედა ტუჩზე (დათვალე 6-მდე);
"გველი"პირი ღიაა. ენა წინ წამოწიე, დაძაბული და ვიწრო. ვიწრო ენა მაქსიმალურად მიიწიეთ წინ და შემდეგ ამოიღეთ იგი პირის ღრუში.
ენის მოძრაობები შესრულებულია ნელი ტემპით და კეთდება 5-6-ჯერ.
2. ძირითადი ნაწილი.
1). კოლობოკმა დღეს ბევრი დავალება და სავარჯიშო მოამზადა თქვენთვის. ის გიწვევთ ნახატებთან სათამაშოდ: როგორ ტირიან ქათმები: "კო-კო-კო!", "სად, სად!", მამალი: "კუკა-რიკუ", იხვები: "ქუაკ-ქუაკი-კაკი!". გუგული: "კუ -კუ, კუ-კუ!", ყვავა: "კარ-კარ".
რომელი ჩიტების ტირილში ისმის ხმა [K]? შემოხაზეთ შესაბამისი სურათები.
K ბგერის იზოლირებული გამოთქმა, არტიკულაციის გარკვევა:
ფართოდ გააღე პირი.
ენა ღრმად ჩამალეთ პირში და დაჭერით ბურთულად.
შეკრული ენით შეეხეთ გემს და გამოთქვით ხმა K.
ხელი მიიტანეთ პირთან, იგრძენით ჰაერის მოძრაობა.
თქვით ხმა K ხმამაღლა და გარკვევით, არაერთხელ.
ბგერის მახასიათებლები: თანხმოვანი, მოსაწყენი, მძიმე.
ფონემატური სმენის განვითარება
- ხმის იდენტიფიკაცია რიგი სხვათაგან
TO: K, R, G, M, K, F, K, L, K, X, K
- ამოცნობა მარცვლებიდან
ხმის გაგონებისას მუშტები მაგრად შეკრათ TO: KA, GA, KY, MU, AK, KO, HA, KU
- ამოცნობა სიტყვებიდან
ხმის გაგონებისას მუშტები მაგრად შეკრათ TO: ნათურა, ხელი, ხვრელი, თხა, თარო, სახლი, კატა, შოკოლადი, სპილო, ქვა, მაგიდა, გალოშე.
გახსოვდეთ, გაიმეორეთ შრიფტები:
KA-KA-KA KA-KO-KU-KY
KO-KO-KO KO-KU-KY-KA
KOO-KOO-KOO KOO-KY-KA-KO
KY-KY-KY KY-KA-KO-KU
თქვით სიტყვები (2-ჯერ):
ღორის ბანკი com
სალონის ჯიხურის კონ
წიფლის საოფისე ცხენი
ყავის ფილიალის საზღვარი
ქვის პერანგი ყალბი
თხრილის ნოტა კომეტა
კაპიტანი იხვის ტკბილეული
თამაში "მშვენიერი ჩანთა".კოლობოკს აქვს ბოსტნეულის მშვენიერი ტომარა (კომბოსტო, კარტოფილი, სტაფილო. ბავშვი ამოიღებს ბოსტნეულს, ასახელებს, აზუსტებს, რომ სიტყვები შეიცავს K ბგერას (განსაზღვრავს ბგერის ადგილს სიტყვებში). ნათლად ამოიცნობს K ბგერის ინტონაციას. .
ბოსტნეულის სახელების შერჩევა მფლობელობითი ნაცვალსახელებისთვის: ჩემი კომბოსტო, ჩემი კარტოფილი, ჩემი სტაფილო
გთავაზობთ იგივე ნახატების მოძიებას - კონტურებს და შეღებვას. ასახელებს ბოსტნეულს, რომელსაც სახელში არ აქვს ბგერა K: (პომიდორი, კიტრი)
თამაში "დამალვა და ძებნა".კოლობოკი გთავაზობთ დამალვაში თამაშს. და სილა KA დაგიმალავთ. ყურადღებით მოუსმინეთ წინადადებებს (დანომრეთ სურათები წინადადებებისთვის) და შეეცადეთ აღადგინოთ სიტყვები: (დანართი 2).
1. სობა (კა) იაპ (კა) ლა ატ თევზი (კა).
2. (კა)ჩა (კა) დარბაზში გააკეთე ბოროტი კნუტი (კა)
3. კოშ(კა) ლა(კა)ლა რძე თეფშებიდან.
4. პატარა გოგონამ ხმამაღლა ტიროდა.
5. კურდღელი (კა) პოს(კა) ბაღში (კა) ცარიელი.
6. ბებია (კა) დნება შვილიშვილს ორთქლის ბილიკზე.
ხმის ანალიზი: სიტყვის ბგერის დიაგრამაში ლურჯში მითითებულია მყარი თანხმოვანი, ხოლო წითლად ხმოვანი ბგერები:
გაიმეორეთ ენის ტრიალი”კნუტი, კნუტი, კატა. "კიტის ბასრი კლანჭი"
დახატეთ ძაღლის მარყუჟი ჯიხურთან ახლოს.
გაკვეთილი 4.
გაკვეთილის მიზანი:განაგრძეთ K ბგერის ავტომატიზაცია სიტყვებში და წინადადებებში, გააფართოვეთ ლექსიკა ბგერაზე K, ხელის ვიზუალურ-მოტორული კოორდინაციის განვითარება, მეტყველების თერაპიის გაკვეთილების შემეცნებითი ინტერესის განვითარება და გაკვეთილისადმი დადებითი ემოციური დამოკიდებულება.
სუნთქვის განვითარება
დაჯექი პირდაპირ, ფეხები იატაკზე, ხელები მუცელზე. დახუჭე თვალები. წარმოიდგინეთ, რომ თქვენს მუცელში არის ბურთი. ვისუნთქავთ ცხვირით - ბუშტი იბერება; მხრები უმოძრაოა; ამოისუნთქეთ ცხვირით - ბურთი ნელა ეშვება ქვემოთ. ახლა ბუშტს „გავაბერავთ“ და „გავაბერავთ“. ნელა ვსუნთქავთ.
ბავშვი ზის სკამზე, საზურგეს ეყრდნობა; ასრულებს ვარჯიშს ნელი ტემპით 5-ჯერ.
არტიკულაციური ტანვარჯიშიტუჩებისა და ენის მობილურობის განვითარება და დიფერენცირებული მოძრაობები.
- "ბაყაყი" - "პრობოსცისი"
- "შოველ" - "ნემსი"
- "პუსი გაბრაზებულია"
- "ქვედა კბილების გახეხვა"
- "კოჭი"
- "სვინგი"
ბავშვი ნელი ტემპით ასრულებს დათვლის სავარჯიშოებს სარკის წინ.
ხმის ავტომატიზაცია [K].სუჯოკის გამოყენებით
გრძელი მეტყველების ამოსუნთქვისას ჩვენ გამოვთქვამთ შრიფტებს:
[კკ-ა-ა-კკ-ო-ო-კკ-უ-უ-კკ-ი-ი-კკ-ე-ეკ];
ხანგრძლივი მეტყველების ამოსუნთქვისას ბავშვი ნათლად წარმოთქვამს ხმოვანებს.
მოდით ვითამაშოთ თამაში "გამეორება" თქვენთან ერთად
სმენის აღქმის, რიტმის გრძნობის, რითმის განვითარება.
უნარის კონსოლიდაცია სწორი გამოთქმაბგერა [k] სწორი მარცვლებით, სიტყვები სწორი მარცვლებით.
კა-კა, კა-კა, კა-კა,
ფაფა, ქვა, კამერა.
კა - კა, კა - კა, კა - კა,
ყვავილი, ინდაური, ჩაქუჩი
კო-კო, კო-კო, კო-კო,
კატა, კატა, სიმსივნე
კო - კო, კო - კო, კო - კო,
მაღალი, ფართო, დიდი.
კუ-კუ, კუ-კუ, კუ-კუ.
ქათამი, ქათამი, ჭორი
კუ-კუ, კუ-კუ, კუ-კუ.
თვალი, პირი, ცხვირი.
"დაასახელეთ სურათები." მეხსიერების განვითარება. ფონემატური ფუნქციების განვითარება. ლექსიკონის გააქტიურება.
დაასახელეთ სურათები, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერას [K].
(ხბო, ქურა, ქათამი, ცხენი)
(ხბო, ქათამი, ქათამი) რა ზედმეტი სიტყვაა (ცხენი). რატომ?
ამ სიტყვაში არ არის ხმა (K).
შეადგინეთ წინადადება ერთ-ერთი სიტყვის გამოყენებით.
კატია აჭმევს ქათამს.
რამდენი სიტყვაა წინადადებაში?
თამაში "4 დამატებითი" (პრეზენტაცია 3)
ქვედა ხაზი
რა გავაკეთეთ დღეს?
როგორ გამოვთქვათ ხმა [K] სწორად?
ტუჩის პოზიცია;
კბილების პოზიცია;
ენის პოზიცია;
რა ჰაერის აფეთქებაა.
ახსოვს აქტივობები;
ბგერის სწორი არტიკულაცია [K].
გაკვეთილი 5
სამიზნე: ხმის K ავტომატიზირება მარცვლებში და სიტყვებში თანხმოვანთა კომბინაციით, წინადადებებზე მუშაობა, ენის გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირება, მეტყველების თერაპიის გაკვეთილებისადმი დადებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
კოლობოკი ტრიალებდა, გორავდა ბილიკზე და გაიგონა ვიღაცის ყვა-ყვა. ვინ არის ეს?
მე ბალახივით მწვანე ვარ
ჩემი სიმღერა: "კვა-კვა".
გამოიცანით გამოცანა. შემოხაზეთ პასუხი.
ტუჩებს პირდაპირ ყურებამდე ვწევთ, გამოდის - ბაყაყი
არტიკულაციის ტანვარჯიში:
"ღიმილი" - "ტუბი", "სპატული" - "ნემსი"
"ქვედა კბილების გახეხვა", "ბორბალი", "სვინგი"
არტიკულაციის ანალიზი:
- ტუჩებიოდნავ გაშლილი, ოდნავ ღიმილით გაშლილი;
- კბილებიგახსნა:
- ენის წვერიდევს ქვედა საჭრელების ძირში,
- წინა და შუანაწილები ენის ზურგიგამოტოვებული,
- ენის უკანა მხარედგება და ეყრდნობა სასის უკანა მხარეს,
- გვერდითი კიდეებიენა დაჭერილია ზედა ლატერალურ კბილებზე;
- რბილი სასისაწეული, დაჭერილი ფარინქსის უკანა კედელზე და ხურავს გასასვლელს ცხვირის ღრუში;
- ვოკალური იოგებიარა დაძაბული, ღია - ხმა არ ყალიბდება;
- საჰაერო გამანადგურებელიძლიერი, ბგერის გამოთქმის მომენტში ის გადის პირის ღრუს ცენტრში, არღვევს ხიდს ენის უკანა მხარესა და სასის შორის.
ბაყაყ ბაყაყს ჩვენი დანახვა გაუხარდა და კენჭებზე გადახტა
ბგერის [k] ავტომატიზაცია მარცვლებში.
|
კვა-კვო-კვუ |
სკა-სკო-სკუ |
|
კვო-კვო-კვო |
სკო-სკუ-ცა |
|
კვუ-კვი-კვუ |
სკუ-სკა-სკა |
|
კვა-კვა-კვო |
სკა-სკა-სკო |
კვაკუშკა - კვადრატი - ბინა
სკამი - ზღაპარი - ეტლი.
ფიზმუტკა:აი, ბილიკზე ბაყაყები, გაშლილი ფეხებით ხტუნაობენ. დაინახეს კოღო და შესძახეს: კვა-კვა-კვა! (ბავშვი ბაყაყს ბაძავს)
პროსოდიის განვითარება.
როგორ ყიყინებს დიდი ბაყაყი? რამდენად პატარა?
თამაში "გამოიცანი გამოცანები".კოლობოკი გთხოვს, შემოგთავაზოთ სიტყვა ყოველი ლექსის ბოლოს.
ვინც თავის სახლს ატარებს საკუთარ თავზე
ბნელ დუნდულში
მშვენიერი ქალწული
ძაფის გარეშე, ქსოვის ნემსების გარეშე,
ნაქსოვი ნაქსოვი ტანსაცმელი.
(პეპელა)
ბავშვი ცეკვავს -
მხოლოდ ერთი ფეხი.
მასწავლებელი-ლოგოპედი MAOUSOSH No1
მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილების შეჯამება ხმის გამოთქმის კორექტირებაზე
სამსონოვა ოლგა ლეონიდოვნა
მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება ბგერის გამოთქმის კორექტირებაზე
თემა:„ხმის [w] ავტომატიზაცია შრიფტებში, სიტყვებში და წინადადებებში.
სამიზნე:ხმის [ш] ავტომატიზირება შრიფებში, სიტყვებში და წინადადებებში
საგანმანათლებლო სფერო:"კომუნიკაცია"
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:"სოციალიზაცია", "შემეცნება",
"ფიზიკური კულტურა"
პროგრამის შინაარსი:
- ივარჯიშეთ ბგერის [w] სწორი გამოთქმა მარცვლებში, სიტყვებში და წინადადებებში;
- ისწავლოს პოეტურ ტექსტში სიტყვების არსებობის ამოცნობა ბგერასთან [w];
— განაგრძეთ სიტყვებში ბგერის [w] ადგილის განსაზღვრის სწავლა;
- ივარჯიშეთ არსებითი სახელებისთვის ზედსართავი სახელების შერჩევაში, ანტონიმებისა და დამამცირებელი ფორმების გამოყენებით;
- განუვითარდეთ მეხსიერება და მშვენიერი მოტორული უნარები;
- განავითაროს ინტერესი კლასების მიმართ.
გაკვეთილის მიმდინარეობა
ორგანიზაციული მომენტი.
- დღეს გეპატიჟები სამოგზაუროდ. თუმცა, გრძელი მოგზაურობის წინ საჭიროა გახურება.
გაკვეთილის მიზნის დასახვა.
ლოგოპედი ეუბნება ბავშვს:
-ნახე რა მაქვს ხელში?
- მართალია, ჰაერის ბუშტია.
- ბურთი რომ გავხვრიტო, რა ხმას გაიგონებ, მისმინე.
- მართალია, ხმა [შ].
- დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ იმის სწავლას, თუ როგორ სწორად გამოვთქვათ ბგერა [w] შრიფტებში, სიტყვებში, წინადადებებში.
არტიკულაციის ტანვარჯიში.
- ტანვარჯიშის გაკეთება ენისთვის: "სკაპულა", " გემრიელი ჯემი„, „ჭიქა“, „ჭიქები არ გაიტეხო“, „ზედა კბილები გაიწმინდე“ (შიგნიდან).
მეტყველების ამოსუნთქვის განვითარება.
— და კიდევ რამდენიმე სავარჯიშო ჰაერის ნაკადის გასავითარებლად: „ფოკუსირება“, „ბურთი კარში ჩაგდება“.
ფონემატური ცნობიერების განვითარება.
— დათბობა დამთავრდა, გზას გავუდგეთ. თქვენს წინაშე არის გზა, რომელიც უნდა გაჰყვეთ. თქვენ გადადგამთ ნაბიჯს, თუ გაიგონებთ ხმას [w].
ბავშვის მიშუტკასთვის
მაშა თბილ შარფს ქსოვს.
კისერზე შარფს შემოაკრავს
და "მადლობა!" - მაშა გეტყვის.
ავტომატიზაცია შრიფტებში.
-სად მიდიოდა გზა? წინ არის მუწუკები. თქვენ უნდა გადახტეთ ჰამაკიდან ჰამაკზე, ასე: aShta, aShva, aShka, anSha, amSha, akSha.
ავტომატიზაცია სიტყვებით. ფონემატური ცნობიერების განვითარება. მეტყველების ლექსიკური და გრამატიკული მხარის განვითარება.
— მდინარეს მივუახლოვდით, მაგრამ ხიდი არ იყო, მხოლოდ „დაფები“ ეგდო. (მეტყველების თერაპევტი მაგიდაზე აწყობს ექვს სურათს გროვად). მოდით, გადავხედოთ ამ „დაფებს“, იქნებ ისინი გამოგვადგება. და დავალაგოთ ისინი ასე: მარცხნივ დავსვამთ იმ სურათებს, რომელთა სახელებს აქვთ ბგერა [w] სიტყვის დასაწყისში, ცენტრში - თუ ხმა სიტყვის შუაშია, ხოლო მარჯვნივ ეს სურათები. რომელთა სახელებსაც ბგერა აქვს სიტყვის ბოლოს.
ბავშვი აყალიბებს სურათებს - "დაფებს" დამოკიდებულია სიტყვაში ბგერის ადგილიდან.
-ახლა ხიდი ავაშენოთ. ამ „დაფებიდან“ ხიდის გაყვანისას თითოეული სურათისთვის აირჩიეთ სიტყვა: ბეწვის ქურთუკი (როგორი); მსხალი (რა); ქუდი (რა); ფანქარი (რა); მაუსი (რა); ბაყაყი (როგორი).
დინამიური პაუზა.
"ჭაობში"
ჭაობში ორი შეყვარებულია,
ორი მწვანე ბაყაყი
დილით ადრე დავიბანეთ თავი,
პირსახოცით ვიხეხავდით.
ფეხს აჭერდნენ,
მათ ხელები დაუკრათ,
გადაიხარა მარჯვნივ, მარცხნივ
და უკან დაბრუნდნენ.
ეს არის ჯანმრთელობის საიდუმლო.
გამარჯობა ფიზიკურ აღზრდის ყველა მეგობარს!
(ბავშვი ლექსის მოსმენას თან ახლავს მოძრაობებით.)
ავტომატიზაცია სიტყვებით. ანტონიმური სიტყვების შერჩევა.
- ხიდზე გადავედით. სად წავიდეთ შემდეგ? ჩვენ ვიპოვით გზას, თუ ავირჩევთ სიტყვებს „პირიქით“. პატარა - ... (გლუვი, ვიწრო, ცუდი).
ავტომატიზაცია წინადადებებში. მეტყველების ლექსიკური და გრამატიკული მხარის განვითარება.
- და აი, ბიჭი ფაშა გვხვდება. ის პატარაა და მისი ყველა ობიექტი პატარაა:
ფაშას არ აქვს დიდი პერანგი, მაგრამ პატარა...
ფაშას არ აქვს დიდი ქუდი, მაგრამ პატარა...
ფაშას არ აქვს დიდი შორტები, მაგრამ პატარა...
ფაშას არა აქვს დიდი მანქანა, მაგრამ პატარა...
ფაშას არ აქვს დიდი ბურთი, მაგრამ პატარა...
ანარეკლი.
- ჩვენი დაბრუნების დროა... გაიხსენეთ რა დაბრკოლებები შეგვხვდა გზაზე? ვის შევხვდით მოგზაურობის ბოლოს?
მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილების შეჯამება ბგერის გამოთქმის კორექტირებაზე
MBDOUIL საბავშვო ბაღი "ღიმილი"
მიზნები:
მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:
- გააგრძელეთ სწორად სწავლება, გამოთქვით L ბგერა სწორი მარცვლებით;
- განავითარეთ ფონეტიკური სმენა.
მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:
- განავითაროს საარტიკულაციო აპარატის ორგანოების მობილურობა;
- განავითაროს მშვენიერი საავტომობილო უნარები;
- ვიზუალური ყურადღების განვითარება.
მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:
- გამოუმუშავეთ სწორი, მკაფიოდ, ლამაზად საუბრის სურვილი.
აღჭურვილობა:ლეპტოპი, პრეზენტაცია „ჯუჯების მონახულება“.
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
1. მისალმება.
ყოველდღე, ყოველთვის ყველგან,
კლასში, თამაშში,
ჩვენ ვლაპარაკობთ ხმამაღლა და გარკვევით,
ჩვენ არასდროს ვჩქარობთ.
- (ბავშვის სახელი), გსურთ მოგზაურობა?
2. საარტიკულაციო ტანვარჯიში.
კარგი, მაგრამ ჯერ ენისთვის ტანვარჯიშს გავაკეთებთ.
ენა - ენა, არ დაიზარო, გამოიჩინე თავი,
(პირი ღია, ენა ქვედა ტუჩზე, დათვალეთ 1-დან 5-მდე)
დაისვენეთ უკან: კია, კია, კია,
შუა არის ხუთი. ხუთი, ხუთი,
წვერი არის ჩა, ჩა, ჩა.
ახლა მშვიდად დაიჭირე თავი კბილებთან
ენაზე დაჭერით და ოდნავ დაიჭირეთ
(შეასრულეთ დათვლა 1-დან 5-მდე)
ახლა ენა უკრავს ბარაბანი: t-t-t, d-d-d.
მას არ ავიწყდება ინდაურები: იადდა იადდა.
ის არასოდეს მოწყენილია.
ხმა L იმეორებს ყველაფერს
(ბავშვი გამოთქვამს ხმას [L] დიდი ხნის განმავლობაში)
3. ძირითადი ნაწილი.
დღეს ჩვენ მივდივართ ზღაპრულ ტყეში ჯუჯებთან. დახუჭე თვალები, მე ვიტყვი ჯადოსნურ სიტყვებს და ტყეში აღმოვჩნდებით:
ამბობენ, რომ ტყე
ზღაპრული საოცრებებით სავსე.
ვიჩქაროთ
ვნახოთ სასწაული.
ნაძვის ხე დგას
არყის ხე თეთრის გვერდით თეთრია,
მან ხელები და ტოტები გაშალა:
"შემოდით," ამბობს ის.
შესვლა ღიაა კარგი ადამიანებისთვის."
სლაიდი 3.
- აქ ჯუჯები გვხვდებიან, გავიცანით, გნომ ლა, ჯუჯა ლო, ჯუჯა ლუ, ჯუჯა ლი, ჯუჯა ლე. (ბავშვი იმეორებს)
თითოეულ ჯუჯას აქვს თავისი საყვარელი ადგილი ზღაპრულ ტყეში.
სლაიდი 4.
მოდით წავიდეთ ჯუჯა ლასთან, მას სურს გვაჩვენოს თავისი გაწმენდა, სადაც ჯადოსნური ყვავილები იზრდება. მისი ფავორიტები ლურჯი ზარებია. მე ვაჩვენებ მათ, თქვენ კი წარმოთქვით "LA" და შემდეგ დაინახავთ რაღაც ჯადოსნურს! (ბავშვი ასრულებს მას, დავალების ბოლოს პეპლები ჩნდება)
სლაიდი 5.
გნომ ლო გიწვევთ სანახავად, რა ლამაზი სახლი ააშენა თავისთვის.
სლაიდი 6.
მხოლოდ ახლა შეექმნა პრობლემა, დაკარგა საყვარელი ცხვირსახოცი. დავეხმაროთ მას მათ პოვნაში.
სლაიდი 7.
გნომ ლუ მშენებელია. დაეხმარეთ მას მდინარეზე ხიდის აშენებაში. ააშენეთ ხიდი ფერადი ბლოკებისგან.
თითის ტანვარჯიში.
სლაიდი 15.
Gnome Ly-ს უყვარს მხიარული თამაშები, ცეკვა, პოეზია და სიმღერები, მოდით ვუთხრათ მას და ვაჩვენოთ თითის ტანვარჯიში "მხიარული ჯუჯა".
ოდესღაც იყო მხიარული ჯუჯა (ბავშვები ხელებს მაღლა ასწევენ და თავს ქუდი ეჩვენებათ.)
მრგვალი ყურებით. (აღწერეთ დიდი წრეები ყურების გარშემო.)
ის შაქრის მთაზეა (იდაყვები მაგიდაზე, ხელები სწორი, ხელისგულები დაკეცილი სამკუთხედის შესაქმნელად.)
ჭიშკრის ქვეშ მეძინა. (თითები წარმოადგენს კარიბჭეს.)
უცებ, არსაიდან, გიგანტი გამოჩნდა. (ხელები მაღლა ასწია თავზე.)
მას სურდა მთის ჭამა, (მოძრაობები თითქოს ხელით ვჭამდით.)
უბრალოდ დავიხრჩო! (ჩვენ ვიჭერთ ჰაერს პირით და ვიფეთქებთ ლოყებს.)
აბა, რაც შეეხება მხიარულ ჯუჯას?
ასე რომ, მას ღრმად სძინავს! (ბავშვები ვითომ მძინარე ჯუჯებად არიან.)
სლაიდი 16.
ტყეში ყველას უყვარს ჯუჯა ლი, რადგან ის მხიარულია. ის გთხოვს, იმღერო მისი საყვარელი სიმღერა თავის ასისტენტებთან - კურდღელებთან ერთად.
სლაიდი 17.
ჯუჯა ლეს უყვარს თევზაობა და თევზი.
სლაიდი 18.
ჯუჯაზე ლე დიდი აკვარიუმისახლები. ჯუჯა ყველა თევზს ერთსა და იმავე სახელს უწოდებს - ლე, თითოეულ თევზს დაარქვით სახელი.
სლაიდი 19.
ჯუჯებს აინტერესებთ კარგად გახსოვთ მათი სახელები? დაუძახეთ ჯუჯებს სახელით. ახლა თქვით ჯუჯების სახელები უკან.
4. გაკვეთილის შეჯამება.
სლაიდი 20.
ჯუჯები გემშვიდობებით, მათ ძალიან უხარიათ, რომ მათი სახელების სწორად წარმოთქმა ისწავლეთ. გამოსამშვიდობებელ საჩუქრად ისინი გაძლევენ თავიანთ ფოტოებს, რომლებიც შეგიძლიათ სახლში ლამაზად გააფორმოთ და დაიმახსოვროთ მათი სახელები.
