Բարեկարգել դպրոցի տարածքը. Ստեղծագործական նախագիծ՝ բարելավելու դպրոցի տարածքը «Դարձնենք աշխարհն ավելի գեղեցիկ վայր»: Ամեն ինչ սկսվում է մանկապարտեզից

Փոքրիկ Քրիստինա

Թատրոնը սկսվում է զգեստապահարանից, իսկ դպրոցը՝ դպրոցի բակից, քանի որ բակը դպրոցի դեմքն է։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Դպրոցական գիտագործնական կոնֆերանս

Կանաչապատում

դպրոցները։

Ավարտեց աշխատանքը

Փոքրիկ Քրիստինան սովորում է

9 բ դասարան MBOU միջնակարգ դպրոց Ուստ-Ուդայում

Վերահսկիչ:

Մալենկիխ Ալեքսանդր Գենադիևիչ, տեխնիկայի ուսուցիչ, նկարչություն

2012 թ

Հետազոտական ​​աշխատանք

Փոքրիկ Քրիստինա

Իրկուտսկի շրջան, Ուստ-Ուդինսկի շրջան

Քաղաքապետարանի բյուջեն ուսումնական հաստատություն

միջին միջնակարգ դպրոցՈւստ-Ուդա գյուղ

Անոտացիա

«Թատրոնը սկսվում է զգեստապահարանից, իսկ դպրոցը՝ դպրոցի բակից, քանի որ բակը դպրոցի դեմքն է»։ Այստեղից մենք եզրակացրինք, որ մեր դպրոցի արտաքին տեսքն ամբողջությամբ գեղագիտական ​​չէ, բայց հենց սա է երեխաների մեջ սերմանում գեղեցկության համ և ընկալում:

Աշխատելով նախագծի վրա՝ մենք հույս ունենք բարելավել տեսքը անձնական հողամաս, որն օգնում է մեծացնել գյուղի բնակիչների հետաքրքրությունը դպրոցական կյանքի նկատմամբ։ Սա առաջին պատճառն է, թե ինչու ենք ընտրել այս թեման։ Երկրորդ, օրիգինալ դիզայնդպրոցի կայքը կբարձրացնի աշակերտների, ուսուցիչների և դպրոցի անձնակազմի տրամադրությունը, ինչը, մեր կարծիքով, պետք է բարձրացնի կրթության որակը, քանի որ այն տրամադրությունը, որով մեծերն ու երեխաները դպրոց են գալիս, որոշում է, թե ինչպես են նրանք աշխատելու: Եվ վերջապես, երրորդը, նախագծի վրա աշխատելիս մենք հույս ունենք շատ հետաքրքիր և օգտակար բաներ սովորել, որոնք ապագայում կարող են օգտակար լինել մեզ հասարակության մեջ հաջող սոցիալականացման համար:

Դպրոցը մեր ընդհանուր տունն է, քանի որ մենք մեր ժամանակի մեծ մասն անցկացնում ենք դպրոցում, որը սիրում ենք և ցանկանում ենք այն գեղեցիկ տեսնել ոչ միայն ներսից, այլև դրսից։

Բացահայտելով այս խնդրի արդիականությունը դպրոցի համար, սահմանելով նպատակներ և խնդիրներ, որոնք պետք է լուծվեն այս ծրագրի ընթացքում, մենք որոշեցինք կյանքի կոչել մեր ծրագրերը: Այս փուլի զարգացման ընթացքում մենք ոչ միայն վերլուծել ենք հավաքագրված տեղեկատվությունը, այլև հաշվարկել ենք, թե ինչպես կարելի է այս խնդիրը հանել հիմքից: Մենք մեզ համար նախանշել ենք գործողությունների ծրագիր։

2. Մարզահրապարակի վերակառուցում - 1 - 2 տարի.

Հետազոտական ​​աշխատանք

«Դպրոցական տարածքների բարեկարգում».

Փոքրիկ Քրիստինա

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն

միջնակարգ դպրոց Ուստ-Ուդայում

Ուսումնասիրության պլան

Խնդիրներ, որոնք մենք տեսանք ծրագրի հետազոտության ընթացքում.

1. Դպրոցի բակը գտնվում է անմխիթար վիճակում։

2. Ծաղկի այգին գործնականում չզարդարված է։

3. Մարզահրապարակը վատ վիճակում է։

Ծրագրի նպատակները - դպրոցի ճակատի գեղագիտական ​​և գործնական տեսքի համար բակային տարածքի բարելավմանն ուղղված միջոցառումների կազմակերպում և իրականացում. Դպրոցականները ցածր բնապահպանական ակտիվություն ունեն.

Ծրագրի նպատակները.

• Երեխաների մոտ ակտիվ կյանքի դիրքի ձևավորում՝ անտարբեր չլինելու իրենց փոքրիկ հայրենիքի ճակատագրի նկատմամբ.
• Երիտասարդներին ներգրավել աշխատանքային գործունեությանը մասնակցելու համար.
• Երիտասարդ սերնդի մոտ ձևավորել ակտիվ քաղաքացիական դիրքորոշում.
• Նպաստել դպրոցականների բարոյական, գեղագիտական ​​և աշխատանքային դաստիարակությանը.
• Ներգրավել երեխաներին սոցիալական նշանակության նախագծերի մշակման և իրականացման միջոցով տեղական համայնքի հրատապ խնդիրները լուծելու մեխանիզմներ գտնելու գործում:
• Մշակել անձնական պատասխանատվության զգացում շրջակա միջավայրի վիճակի համար:
• Վերափոխել և բարեկարգել դպրոցի տարածքը:

Հետազոտական ​​աշխատանք

«Դպրոցական տարածքների բարեկարգում».

Փոքրիկ Քրիստինա

Իրկուտսկի շրջան, Ուստ-Ուդինսկի շրջան

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն

միջնակարգ դպրոց Ուստ-Ուդայում

Գիտական ​​հոդված

Խաղահրապարակ

Վերջին տասնամյակների ընթացքում մեր երկրում գրանցվել է երեխաների, դեռահասների և երիտասարդների առողջության մակարդակի բացասական նվազման միտում։

Դպրոցականների ֆիզիկական կուլտուրայի նկատմամբ ուշադրությունը մեծացնելը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում երիտասարդ սերնդի ոչ միայն ֆիզիկական, այլև սոցիալական առողջության վրա. բարելավվում է առողջական վիճակը, նվազում է հոգնածության և հոգնածության մակարդակը, մեծանում է մասնագիտական ​​աճի հնարավորությունը։ . Ֆիզիկական դաստիարակությունը կարևոր է, քանի որ շարժիչային կարիքները դարձել են անհրաժեշտություն, որն ակտիվացնում է ուսանողների շատ այլ կենսական կարիքներ: Այստեղ, ինչպես և ընդհանուր առմամբ մշակույթում, տեղի է ունենում մարդու կողմից նոր արժեքների յուրացման և այդ հիմքի վրա վերաբերմունքի, արժեքային կողմնորոշումների և սոցիալական կարիքների զարգացման գործընթացը: Եվ, ինչպես գիտեք, մարդկանց սոցիալական կարիքներն են, որ ի վերջո որոշում են այս կամ այն ​​ապրելակերպը։

Մեր դպրոցում մարզագույքի նյութական վատ մատակարարումը թույլ չի տալիս այս առումով վճռական շրջադարձի հասնել:

Մարզահրապարակի վերակառուցումը լավ օղակ կլինի մարզական արդյունքների հասնելու համար, հնարավորություն կտա պահպանել առողջությունը դպրոցում սովորելու ընթացքում, զարգացնել առողջ ապրելակերպի համար անհրաժեշտ գիտելիքները, հմտություններն ու կարողությունները, հնարավորություն կտա դպրոցականներին և երիտասարդներին. գիտակցել տարվա ցանկացած ժամանակ իրենց սիրելի սպորտաձևով զբաղվելու իրենց կարիքները:

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչների հետ խորհրդակցելուց հետո և տարածքից ելնելով, մենք հաշվի ենք առել անհրաժեշտ սպորտային օբյեկտների նվազագույն քանակը ֆիզկուլտուրայի պարապմունքների և արտադպրոցական մարզական միջոցառումներ անցկացնելու, ինչպես նաև դպրոցի աշակերտների համար ժամանց կազմակերպելու համար։ Համապարփակ մարզահրապարակը պետք է ներառի հետևյալ բաղադրիչները.

• վոլեյբոլի խաղադաշտ;
• խոչընդոտների դասընթաց;
• մարմնամարզության քաղաք;
• բասկետբոլի դաշտ;
• ֆուտբոլի դաշտ

Դիզայնը ժամը դպրոցի տարածքը

Դպրոցի տարածքի կանաչապատման աշխատանքների առաջին փուլում.

1. Մենք ուսումնասիրում ենք ծաղկե մահճակալների տեղադրման վայրերը

2. Ուսումնասիրում ենք նաև լուսավորության մակարդակը

3. Կատարում ենք անհրաժեշտ չափումներ

Հաշվի առնելով օբյեկտի առանձնահատկությունները՝ աշակերտների մոտ բնության գեղագիտական ​​ընկալումը զարգացնելու, կենսաբանության, աշխարհագրության և այլ առարկաների ձեռք բերած գիտելիքները գործնականում կիրառելու, դպրոցի տարածքի լանդշաֆտային ձևավորումը նախագծելիս ծաղկե մահճակալներ ստեղծել:

Ծաղկային կոմպոզիցիաներ ստեղծելիս պետք է ձգտել ապահովել, որ բույսերը ծաղկեն ողջ տաք սեզոնի ընթացքում:

Դա անելու համար անհրաժեշտ է բույսերի հետ համատեղել տարբեր ժամանակաշրջաններծաղկում է, որը կփոխարինի միմյանց, կամ ծաղկի այգի ցանելու երկար ծաղկող բույսերով:

Ծաղկի այգու համար ընտրվում են հողի պայմանների, խոնավության և լույսի պայմանների համար մոտավորապես նույն պահանջներ ունեցող բույսեր:

Լավ հստակեցված, նույնիսկ ընդգծված եզրագծերը ծաղկանոցին տալիս են կոկիկ, ավարտուն տեսք: Դրա համար կարող են օգտագործվել մի շարք տեխնիկա և նյութեր:

Ավանդաբար, եզրերի երկայնքով դրվում են միջին չափի բնական քարեր, տեղադրվում են ցածր քարե, կերամիկական, փայտե կամ պլաստմասե եզրագծեր, ապակե շշեր կամ պարզապես պլաստմասե ժապավեններ, որոնք հատուկ նախատեսված են ծաղկե մահճակալների համար:

Գունավոր մանրախիճի նեղ շերտի եզրին լցնելը լավ տեսք ունի (գետի կամ ծովի փոքր խճաքարերը ավելի լավ տեսք ունեն, մանրացված կրաքարը կամ գրանիտը ավելի վատ տեսք ունի): Դուք կարող եք պարզապես հարթեցնել տորֆի եզրերը:

Կանաչապատման նախագծի իրականացման նախապատրաստական ​​աշխատանքները ներառում են մրցույթներ դպրոցի աշակերտների միջև լավագույն ծաղկի մահճակալի և այգին զարդարելու լավագույն դեկորատիվ արհեստի համար, պարտեզի զարդեր պատրաստելու, ծաղկի այգու դիզայնի պլանի ստեղծման, ազգաբնակչությունից սերմեր և տնկանյութ հավաքելու և աճեցնելու համար: տնկիներ.

Կանաչապատման նախագծի իրականացում` ծաղկե մահճակալների և եզրագծերի ստեղծում, սերմեր և ծաղիկների տնկիներ տնկում, բազմամյա բույսերի վերատնկում, այգու զարդարանքների տեղադրում տեղում, ամառվա ընթացքում ծաղիկների խնամք:

Ծաղկի այգին զարդարելու նախագիծը տնտեսապես շահավետ է, քանի որ դրա իրականացումը պահանջում է նվազագույն ծախսեր:

Հետազոտական ​​աշխատանք

«Դպրոցական տարածքների բարեկարգում».

Փոքրիկ Քրիստինա

Իրկուտսկի շրջան, Ուստ-Ուդինսկի շրջան

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն

միջնակարգ դպրոց Ուստ-Ուդայում

Ծրագրի արդիականության հիմնավորում

Սովորեցնել մարդուն մտածել ոչ միայն իր, այլև իրեն շրջապատող աշխարհի մասին, հեշտ չէ, այս խնդիրը հատկապես արդիական է մեր դպրոցի դեռահասների համար։ Բնության պահպանությունն ու պաշտպանությունը դեռահասներին թույլ է տալիս զգալ իրենց կարևորությունը, չափահասությունը, զգալ կարևոր, օգտակար գործեր անելու իրենց կարողությունը, իրականում տեսնել իրենց գործունեության արդյունքները, ուրախություն պատճառել ուրիշներին, ստեղծել գեղեցկություն:

Մենք ընտրեցինք այս խնդիրը, քանի որ.

Դպրոցի բակը վատ վիճակում է.

Դպրոցի տարածքը բավականաչափ բարեկարգված չէ.

Դպրոցի տարածքում խաղահրապարակ չկա.

Մարզահրապարակը նախագծված չէ պատշաճ մակարդակով.

Դպրոցականներն ունեն բնապահպանական ակտիվության ցածր մակարդակ.

Մենք հավատում ենք, որ նախագիծը կօգնի ուսանողներին ինքնադրսևորվել և վստահություն ձեռք բերել:

Այսպիսով ծնվեց դպրոցի տարածքը բարեկարգելու նախագիծը։

Իրավիճակը ճիշտ գնահատելու համար մենք այն ուսումնասիրել ենք տարբեր տեսանկյուններից՝ բնապահպանական, կենսաբանական, սոցիալական։

Բացասական գործոններից է նաև երեխաների առողջության, աճի վատթարացումը վատ սովորություններ, անօգուտ զբաղմունք դեռահասների համար, որը կարող է հանգեցնել բացասական հետեւանքների։

Կան սոցիալական և բնապահպանական խնդիրներ՝ փոշի, օդի աղտոտվածություն, դպրոցականների և միկրոշրջանի բնակիչների բնապահպանական ակտիվության ցածր մակարդակ, բնության հետ հաղորդակցության ցածր մշակութային մակարդակ։

Նախագիծը կօգնի երեխաներին ինքնադրսևորվել, վստահություն ձեռք բերել սեփական ուժերի նկատմամբ, բարելավել դպրոցի բակը և մասնակցել դպրոցի կյանքին: Հետևաբար, երեխաների ակտիվ կյանքի դիրքն այժմ կարևոր է ապագայի, հասարակության մեջ հաջող սոցիալականացման համար: Նախագիծը ծառայում է այս խնդրի լուծմանը։

Ծաղկի բույսերի առանձնահատկությունները

Պետք է մտածել, թե ինչպես կընկալվի ծաղկի այգին տարբեր կետերից։ Որոշ ծաղկային կոմպոզիցիաներ դասավորված են ուղղահայաց հարթության վրա: Ծաղկի մահճակալի ուղուց հեռավորությունը պետք է երկու անգամ գերազանցի ամենամեծ բույսի բարձրությունը: Մյուս կոմպոզիցիաները դասավորված են հորիզոնական հարթության վրա։ Այստեղ ամենադիտարժան բույսերը պետք է տնկվեն ընկալման կետից 50-60-ից 250 սմ հեռավորության վրա:

Ծաղկային կոմպոզիցիաներ ստեղծելիս պետք է ձգտել ապահովել, որ բույսերը ծաղկեն ողջ տաք սեզոնի ընթացքում: Դրա համար կարելի է համատեղել տարբեր ծաղկման ժամանակաշրջան ունեցող բույսերը, որոնք կփոխարինեն միմյանց, կամ ծաղկանոց ցանել երկար ծաղկող բույսերով։

Ամենակարևոր տեղեկատվությունը բույսերի կենսաբանական բնութագրերի մասին, որոնք մենք պատրաստվում ենք օգտագործել. վերաբերմունք լույսի և խոնավության նկատմամբ, կյանքի տեւողությունը, ծաղկման ժամանակն ու բույսի կանաչ մասերի պահպանումը (աճող սեզոնի տեւողությունը), հասուն տարիքում առավելագույն չափը: , կենսաբանական համատեղելիություն այլ բույսերի հետ, աճի տեմպ - խուսափեք ագրեսիվ բույսեր օգտագործելուց, հատկապես համեմատաբար փոքր ծաղկանոցներում: Ամեն դեպքում, ծաղկանոցի համար ընտրվում են հողային պայմանների, խոնավության և լուսավորության պայմանների մոտավորապես նույն պահանջներ ունեցող բույսերը։

Ծաղկի այգի կազմակերպելու կանոններ. Բարձրահասակ բույսերը տնկվում են հետին պլանում, իսկ ավելի կարճները՝ առաջին պլանում։ Լավ ծաղկի այգին պետք է ունենա առնվազն երեք պայմանական շարքեր և երեք մակարդակ: Ամենաբարձր և ամենամեծ բույսերը տնկվում են երկու անհավասար խմբերով ծաղկի այգու անկյունագծով, նրա հակառակ ծայրերում: Առաջին պլանում մնացած ազատ տարածությունը լցված է ցածր աճող կամ հողածածկ բույսերով, իսկ հետին պլանում՝ ավելի բարձր բույսերով, որոնք կազմում են ֆոնը: Վաղ գարնանային բազմամյա բույսերը տնկվում են այնպես, որ ամռանը տեսանելի չլինեն այլ, ավելի ուշ աճող ծաղիկների հետևում։ Խունացած սմբուկային լամպերի տեղում կարող եք տնկել ամառային սածիլներ։

Ծաղկի այգիների տեղադրում տեղում: Գետնին ծաղկի այգի դնելը սկսվում է դրա սահմանները նշելով: Դա անելու համար ցցիկներ են քշվում ծաղկի մահճակալի եզրագծի երկայնքով, դրանց վրա լարը քաշվում է, եզրագծի ներսում տորֆը հանվում է, և ընտրվում են մնացած արմատները: Հողը փորված է մինչև մոտ 30 սմ, մանրացված խոշոր խրձիկներ։

Եթե ​​հողը ծանր կավ է, ավելացրեք պարարտանյութ կամ լավ հումուս, ավազ, տորֆ, մի քիչ մոխիր կամ ոսկրային ալյուր; եթե հողը ավազոտ կամ ավազակավային է, ապա պետք է ավելացնել տորֆ, պարարտանյութ և, անհրաժեշտության դեպքում, կավահող: Հողախառնուրդից ձևավորվում է հողային բարձ, որը բարձրանում է տորֆի մակարդակից 10 սմ (մի տեսակ անկողին)։ Հողի խառնուրդը հարթեցվում և խտացվում է:

Հողի բարձը ձևավորվելուց հետո նրանք անցնում են տնկմանը: Ծաղկի մահճակալի մակերեսին սուր կեռը նշում է որոշակի բերքի տեղադրման սահմանները, որոնց միջև անցումները պետք է լինեն հարթ:

Սահմաններ. Ծաղկի այգին կոկիկ, ավարտուն տեսք է հաղորդում հստակ հստակեցված, նույնիսկ ընդգծված սահմաններով: Դրա համար կարող են օգտագործվել մի շարք տեխնիկա և նյութեր: Ավանդաբար, եզրերի երկայնքով դրվում են փոքր բնական քարեր, տեղադրվում են ցածր քարե, կերամիկական, փայտե կամ պլաստմասե եզրագծեր կամ պարզապես պլաստմասե շերտեր, որոնք հատուկ նախատեսված են ծաղկե մահճակալների համար: Գունավոր ավազի կամ մանրախիճի նեղ շերտի եզրին լցնելը լավ տեսք ունի (գետի կամ ծովի փոքր խճաքարերը ավելի լավ տեսք ունեն, մանրացված կրաքարը կամ գրանիտը ավելի վատ տեսք ունի):

Գարնանային աշխատանք դպրոցի տարածքում, անկախ նրանից՝ ինքնուրույն ենք ծաղկե մահճակալներ կազմակերպելու, թե մասնագետների օգնությամբ, պետք է իմանալ որոշ կանոններ՝ ծաղկե մահճակալների համար հատկացված տարածքը պետք է մանրակրկիտ մաքրվի բեկորներից։ Թաղումներ չկան; Նախքան տեղանքը մշակելը, արմատախիլ արեք ավելորդ ծառերն ու թփերը, բուժեք մնացածները, լցրեք ծառերի բները օրգանական և հանքային պարարտանյութերով։

Սովորական խնամք. Ծաղկե մահճակալները պետք է ջրվեն: Դուք կարող եք ստուգել խոնավության անհրաժեշտությունը՝ փորձարկելով հողը թիակով: Եթե ​​հողը չոր է 5 սմ խորության վրա, ապա այն ջրելու կարիք ունի։ Աշնանը ցանկացած սաղարթ, որը ընկնում է ծաղկի մահճակալի վրա, հեռացվում է: Ցածր ջերմաստիճանի նկատմամբ զգայուն բույսերը ձմռան համար ծածկված են ջերմամեկուսիչ նյութով։

Ախտորոշիչ հարցում դպրոցի աշակերտների շրջանում

1. Ի՞նչ եք կարծում, մարզահրապարակի վերակառուցումն անհրաժեշտություն կա՞։

Այո - 91%

Ոչ – 0%

Չգիտեմ – 9%

1. Համաձա՞յն եք, որ մարզահրապարակի վերակառուցումը կօգնի բարելավել ձեր առողջությունը:

Այո – 72%

Ոչ – 8%

Չգիտեմ – 20%

1. Ցանկանու՞մ եք վերափոխել ձեր դպրոցի բակը:

Այո – 79%

Ոչ – 8%

Չգիտեմ – 13%

1. Կցանկանայի՞ք դառնալ դպրոցի բակի վերափոխման մաս:

Այո – 50%

Ոչ – 21%

Չգիտեմ – 29%

Աշակերտների շրջանում անցկացված հարցումը ցույց է տվել, որ դպրոցականների մեծ մասն անհրաժեշտ է համարում վերակառուցել դպրոցի մարզահրապարակը դպրոցի տարածքում։ Նաև ուսանողների կեսից ավելին համաձայն է, որ մարզահրապարակը կօգնի բարելավել իրենց առողջությունը: Դպրոցականների ավելի քան յոթանասուն տոկոսը կցանկանար վերափոխել դպրոցի տարածքը, իսկ ուսանողների մոտ հիսուն տոկոսը կցանկանար ուղղակիորեն մասնակցել դրան:

Եզրակացություններ

Առաջարկելով դպրոցի տարածքի բարեկարգման գաղափարը, մենք ձգտում ենք խրախուսել դպրոցի տնօրինությանը աշակերտների և ուսուցիչների հետ միասին իրականացնել այս ծրագիրը: Հաշվարկելով նախագծի մոտավոր արժեքը, դրա իրականացման համար կպահանջվի առնվազն 100 հազար ռուբլի: Սպորտային հրապարակի արժեքը միջինում կազմում է 60-ից 80 հազար ռուբլի, իսկ դպրոցի տարածքի նախագծումը, ինչպես նշվեց վերևում, պահանջում է նվազագույն նյութական ծախսեր: Քանի որ նախատեսվում է տարածքում ծաղկե մահճակալներ և ծաղկանոցներ ստեղծել, ծախսերը ուղղվելու են միայն սածիլներին և սերմերին, իսկ զարդարանքը կարող է կատարվել բնական նյութերից։

Ծրագրի նպատակն է սահմանազատել դպրոցի տարածքի գոտիները՝ առավել բարենպաստ բնապահպանական պայմաններ ստեղծելու և տարրական դասարանների աշակերտների համար հանգստի և խաղի համար պայմաններ ստեղծելու նպատակով:

Ծրագրի նպատակներն են աշակերտների ուշադրությունը գրավել դպրոցի ընթացիկ խնդիրների լուծման վրա: - աշակերտների մոտ ձևավորել դպրոցի նկատմամբ պատասխանատվության զգացում, դպրոցն ու նրա տարածքը բարելավելու և գեղեցկացնելու կոնկրետ քայլեր իրականացնելու կարողություն։

Մանկավարժական գործընթացի յուրաքանչյուր մասնակցի մեջ ձևավորել բնական ռեսուրսները պաշտպանելու և ուժեղացնելու ներքին կարիքը, ստեղծելու և պահպանելու նրանց շրջապատող գեղեցկությունը, զարգացնել գեղագիտական ​​և զգացմունքային վերաբերմունք բնության նկատմամբ. - ուսուցիչների, դպրոցի աշակերտների և ծնողների ներգրավում դպրոցի գեղագիտական ​​ձևավորման բարելավման գործում: - ուսանողներին վերապատրաստել կանաչապատման գործնական ձևերով և մեթոդներով, լանդշաֆտային դիզայնի ոլորտում ժամանակակից նվաճումներ ներկայացնելով.

Վարկած. Զգալ նրանց կարևորությունը, հասունությունը, կարևոր, օգտակար գործեր անելու ունակությունը, իրականում տեսնել իրենց գործունեության արդյունքները, ուրիշներին ուրախություն պատճառել, սեփական ձեռքերով գեղեցիկ բան ստեղծել, դպրոցի տարածքի կանաչապատման վրա աշխատելը կօգնի: մեր դպրոցի սաները։

Ի՞նչ եք կարծում, դպրոցի խաղահրապարակի վերակառուցումն անհրաժեշտություն կա՞։

Համաձա՞յն եք, որ մարզահրապարակը կօգնի բարելավել ձեր առողջությունը:

Ցանկանու՞մ եք վերափոխել ձեր դպրոցի բակը:

Կցանկանա՞ք ներգրավվել դպրոցի տարածքի վերափոխման գործում:

Դպրոցի պլան

Շնորհակալություն ուշադրության համար։

Դպրոցական տարածքները բնակելի համալիրների անբաժանելի մասն են։ Դպրոցները բաժանվում են քաղաքային և մարզային: Քաղաքային դպրոցները ներառում են՝ երաժշտական, սպորտային, արվեստի և գիշերօթիկ դպրոցներ։ Այս տեսակի դպրոցը գտնվում է քաղաքի ընդարձակ բնակելի թաղամասերում՝ բնակելի շենքից 15...20 րոպեից ոչ ավելի հասանելիությամբ։ Մարզադպրոցների և գիշերօթիկ հաստատությունների համար տարածքները զբաղեցնում են 2...2,5 հեկտար մեկ օբյեկտի (շրջանի) համար: Մասնագիտացված մարզադպրոցները, բացի հիմնական ուսումնական մասնաշենքից, ներառում են փակ մարզասրահներ և լողավազաններ, բացօթյա ֆուտբոլի դաշտեր, վոլեյբոլի և բասկետբոլի դաշտեր։ Երաժշտական ​​և արվեստի դպրոցների տարածքների մակերեսը, մոտավոր չափանիշներով, հաշվարկվում է մեկ աշակերտի համար 15 մ 2:

Ճարտարապետական ​​և հատակագծայինտարածքների որոշումը պետք է լինի նպատակային և համապատասխանի համապատասխան պահանջներին։ Տարածքները պետք է լինեն հարմարավետ հանգստի գոտիներով և տեխնիկայով և փոքր ճարտարապետական ​​ձևերով քայլող երթուղիներով տարածքներ։ Արվեստի դպրոցների վայրերում հատուկ տարածքներ են տրամադրվում խաղացողի վրա պարապելու համար: Տնկումները նախատեսված են միայնակ, մեծ բույսերի և ծառերի գեղատեսիլ խմբերի և գեղեցիկ ծաղկող թփերի տեսքով: Հնարավոր է տեղադրել սպորտային խաղահրապարակ։

Տարածքներում երաժշտական ​​դպրոցներՆախագծվում են երաժշտական ​​պարապմունքների և հանգստի համար նախատեսված առանձնացված տարածքներ, ինչպես նաև զբոսանքի արահետներ։ Տնկումները պետք է ներկայացվեն սիզամարգերի վրա տեղադրված ծառերի և թփերի բույսերի խմբերի տեսքով և ունենան հոգեբանորեն հանգստացնող բնույթ։ Ամբողջ կոմպոզիցիան պետք է նպաստի ինտենսիվ երաժշտական ​​աշխատանքից հետո հանգստանալուն և միևնույն ժամանակ նպաստի ստեղծագործական ուժերի վերելքին: Հնարավոր է մարզահրապարակ տրամադրել գնդակով խաղալու համար։

Համալիր դպրոց բնակելի համալիրում. Դպրոցի տարածքը կանաչապատ տարածք է սահմանափակ օգտագործումը.Դպրոցական տարածքը, որպես կանոն, պարսպապատված է մետաղական կոնստրուկցիաներից՝ առնվազն 1,5 մ բարձրությամբ։ ...20 մ, մինչև բնակելի շենքերի պատերը՝ առնվազն 10, կոմունալ ընկերությունները՝ առնվազն 50 մ։ Պլանավորման կենտրոնՀողամասը դպրոցի շենք է։ Շենքը, որպես կանոն, գտնվում է կայքի մի կողմում և ուղղորդված է դեպի կարդինալ կետերը՝ համաձայն դպրոցի տարածքների լուսավորության գործող սանիտարական չափանիշներին: Շենքի շուրջ նախատեսված է առնվազն 3,5 մ լայնությամբ հրդեհային անցում շրջադարձային հարթակով (շենքի ճակատից մինչև մոտակա կողմ հեռավորությունը առնվազն 8 մ է): Տարածքի արտաքին կանաչապատման և կանաչապատման նախագծման ժամանակ անհրաժեշտ է իրականացնել պարզ ֆունկցիոնալ գոտիավորում:Դպրոցական տարածքում՝ համաձայն ուսումնական գործընթացև ծրագրերը տրամադրում են տարբեր կայքեր և սարքեր, որոնք նախատեսված են ինչպես ուսումնական պարապմունքների, այնպես էլ բացօթյա ֆիզիկական դաստիարակության համար: Դրան համապատասխան, դպրոցի տարածքը բաժանված է տարբեր ֆունկցիոնալ գոտիների. սպորտային (ֆիզկուլտուրա և հանգիստ), ուսումնական և փորձարարական, հանգստի, տնտ.

Տնկումները պետք է միավորեն բոլոր գոտիները մեկ ամբողջության մեջ, զբաղեցնեն տարածքի առնվազն 40...50%-ը և կատարեն ֆունկցիոնալ դեր՝ առանձնացնելով տարածքները միմյանցից, ապահովելով պաշտպանություն աղմուկից, վերացնելով փոշին և մաքրելով օդը՝ դրանով իսկ ստեղծելով բարենպաստ պայմաններ։ դպրոցականների գործունեության և հանգստի համար. Տնկումների տեղադրումը կախված է տեղանքի ընդհանուր պլանավորման լուծումից, առանձին գոտիների, հարթակների և ուղիների տեղադրությունից: Տնկումների մոտավոր խտությունը (տնկման խտությունը) տրված է աղյուսակում: 6.12.

Սպորտային տարածք -գլխավորներից մեկը և զբաղեցնում է կայքի ամենամեծ տարածքը: Այն ներառում է ֆիզկուլտուրայի համար նախատեսված սարքավորումներով խաղահրապարակների համալիր՝ դպրոցական ծրագրերին համապատասխան (շաբաթական 2 ժամ յուրաքանչյուր դասի համար)։ Սպորտային տարածքը սովորաբար ապահովում է.

Սպորտային միջուկ (118 x 48 մ) շրջանաձև վազքուղով (250 մ) կամ, եթե տարածքը թույլ չի տալիս, համակցված տարածք (96 x 37 մ) վազքուղով (200 մ);

Աղյուսակ 6.12.Բույսերի մոտավոր խտությունը դպրոցի տարածքի 1 հա-ի վրա

• համակցված խաղահրապարակ (24 x 20 մ) կրտսեր դպրոցականների համար վոլեյբոլի և բասկետբոլի պարապմունքներ անցկացնելու համար.
• համակցված տարածք (52 x 22 մ) մարմնամարզության պարապմունքների և սպորտային խաղերի համար։

Դպրոցի տարածքի հատակագծի օրինակը ներկայացված է նկ. 6.17-ում:

Բրինձ. 6.17.

1 - դպրոցի շենք; 2-5 - սպորտային հրապարակներ; 6 - օդերեւութաբանական ուսուցման վայր; 7- կենդանաբանական վայր; 9 - ջերմոցային տնտեսություն; 10 - ուսումնական և փորձարարական վայրեր; 11 - խաղահրապարակ երիտասարդ ուսանողների համար; 12 - խաղահրապարակ ավագ դպրոցականների համար; 13 - կոմունալ բակ; 14 - տարածք հանգիստ հանգստի համար

Ժամանակակից ստանդարտների համաձայն, սպորտային տարածքի ընդհանուր մակերեսը, ըստ հաշվարկների, պետք է լինի առնվազն 5500...6000 մ 2: Սպորտային հրապարակներ նախագծելիս մեծ արժեքունի տարածքի ռելիեֆը։ Խորդուբորդ տեղանքում սպորտային տարածքը նախագծված է տեռասների վրա: 2 մ տեռասների բարձրությունների տարբերությամբ լանջերի զառիթափությունը ենթադրվում է 1,0:1,5 և 1:2 ավելի մեծ տարբերության համար: Որոշ դեպքերում անհրաժեշտ է դառնում երկու դպրոցական տարածքներ միավորել մեկի մեջ: Այս դեպքերում սպորտային տարածքը կարող է ընդհանուր լինել երկու դպրոցների համար: Եթե ​​մոտակա տարածքում կա մարզադպրոց, ապա մարզական միջուկը կարող է կրճատվել մինչև ամբողջ տարածքի 20%-ի սահմաններում: Սպորտային գոտում տնկարկները տեղադրվում են տեղամասերի միջև բաժանարար շերտերի կամ տարածքների վրա՝ ծառերի շարքերի կամ թփերի ցանկապատերի տեսքով: Սպորտային և ուսումնական և փորձարարական գոտիների միջև կարող են տրամադրվել ծառերի կոմպակտ խմբեր։ Բույսերը չպետք է ստվերեն խաղահրապարակների խաղադաշտերը: Տեսականին ընտրված է մարզահրապարակների կանաչապատման պահանջներին համապատասխան։ Աղյուսակում 6.13 ցույց է տալիս բնակելի համալիրի (թաղամասի) սովորական միջնակարգ դպրոցի տարածքի հատակագծի առանձին տարրերի մոտավոր հարաբերակցությունը:

Աղյուսակ 6.13.Դպրոցի տարածքի մոտավոր մնացորդը 960 վայրի համար՝ 1,72 հա ընդհանուր մակերեսով (ըստ ինստիտուտի ԲԲԸ «Մոսպրոեկտ-1»)

Տարրերի անվանումը	Քանակ, մ 2	Նշում
Շինարարական տարածք
Ճանապարհներ, մայթեր, կույր տարածքներ		Ծածկույթ՝ ասֆալտ
Կոմունալ բակ
Ուսումնական և փորձարարական գոտի Ներառյալ՝
բանջարաբոստանային և դաշտային մշակաբույսերի հողամաս
հավաքագրման և ընտրության վայր՝ ջերմոցներով և ջերմոցով
փորձարարական կայք կրտսեր դասարաններ
այգի և հատապտուղների այգի
վայրեր՝ աշխարհագրական և աստղագիտական		Ծածկույթ մանրացված քար
Սպորտային տարածք		Իրականացնել ստանդարտ նախագծեր

Ուսումնական և փորձարարական գոտինախատեսված է բացօթյա պարապմունքների և կենսաբանության գործնական աշխատանքի համար։ Այս գոտին ներառում է պլանավորման հետևյալ տարրերը.

• դաշտային և բանջարաբոստանային կուլտուրաների աճեցման փորձարարական հողամաս (առնվազն 250...300 մ2);
• փորձարարական տեղամաս տարրական դպրոցի դասարանների համար (120... 150 մ2);
• պտղատու այգի (450...500 մ2);
• ջերմոցներով ջերմոցներ (250 մ2);
• աշխարհագրական և աստղագիտական ​​վայրեր (100 մ2);
• քանոն ուսանողների շինությունների համար (400...450 մ2).

Պտղատու այգու հարևանությամբ և կից տեղակայված են դաշտային և բանջարաբոստանային կուլտուրաների աճեցման փորձարարական հողամաս և կրտսեր դպրոցականների համար նախատեսված պարապմունքների հողամաս: Ջերմոցն ու օջախները գտնվում են ֆերմայի բակի մոտ։ Բոլոր փորձարարական տարածքները պետք է լավ մեկուսացված լինեն և պաշտպանված լինեն քամուց: Աշխարհագրական և աստղագիտական ​​վայրերը տեղադրված են բոլոր մյուս տարածքներից մեկուսացված և ներսում հակառակ կողմըմարզահրապարակից։ Ուսումնական և փորձարարական գոտու տնկարկներն ունեն զուտ գործառական նպատակ և ծառայում են առանձին տարածքների և տեղամասերի մեկուսացմանը: Դրանք բաղկացած են ծառերի բաժանվող շարքերի շերտերից (մարզահրապարակի կողմում), ցանկապատերից (տեղամասերի և փորձարարական հողամասերի միջև), որոնք պետք է լինեն պտղատու այգուց առնվազն 10 մ հեռավորության վրա:

Հանգստի գոտին ներառում է աշակերտների հանգստի համար նախատեսված տարածքներ (100... ...150 մ2), ինչպես նաև զբոսանքներ և խաղեր հետդպրոցական խմբի երեխաների համար: 1-ին և 4-րդ դասարանների երեխաների խաղահրապարակները պետք է ունենան 200 մ2 տարածք (2 խաղահրապարակ), իսկ 5...8-րդ դասարանների երեխաների համար՝ 300 մ2 (մեկ դպրոցում 2 խաղահրապարակ):

Հանգստի գոտում տնկարկները տեղադրվում են ծառերի կամ թփերի խմբերի տեսքով՝ տեղամասերի շրջակայքի փոքր տարածքներում: Առանձին բույսերի և խմբերի տեղադրման պահանջները նույնն են, ինչ բնակելի շենքերի մոտ հանգստի գոտիների շուրջ ծառերի և թփերի տեղադրման համար: Կայքերը պետք է ունենան ինչպես ստվերային անկյուններ հանգստի համար, այնպես էլ լավ մեկուսացված տարածքներ: Հարավային շրջաններում ավելորդ մեկուսացումը կանխելու համար պետք է տեղանքում տեղադրվեն մեծ լայն պսակներով ծառեր: Արահետների եզրից մինչև ծառերի հեռավորությունը պետք է լինի առնվազն 1,0...0,75 մ Հանգստի գոտու առանձին հատվածներում բույսերը պետք է տեղադրվեն՝ հաշվի առնելով դրանց դեկորատիվ հատկությունների բացահայտումը։ Տեսականին պետք է ուշադիր ընտրվի և հնարավորության դեպքում ներառի ներմուծված տեսակներ՝ դենդրոլոգիական ֆլորան ուսումնասիրելու և դպրոցականների կենսաբանական գիտելիքները դեկորատիվ այգեգործության ոլորտում ընդլայնելու համար։ Հանգստի վայրերում ծառերի խմբերի միջև պետք է տեղադրվեն բազմամյա ծաղկե մահճակալներ և սիզամարգերի բաց տարածքներ:

Տնտեսական գոտիգտնվում է սննդի կետի արտադրական տարածքների մուտքերի կողքին և մեկուսացված ծառաշարերով կամ թփերի ցանկապատով 3...5 մ լայնությամբ Այն իր մեջ ներառում է կոմունալ բակ, որտեղ գտնվում է տնակը և աղբարկղը։ Բակի կողքին նախատեսված է բաց տարածք՝ 12 x 12 մ չափերով՝ ասֆալտապատ տրանսպորտային միջոցների դպրոց մուտքի և շրջադարձի համար։

Բուն դպրոցի շենքի մոտ մեկ կամ երկու հանգստի գոտի է տրամադրվում ավագ և կրտսեր դասարանների երեխաների համար ընդմիջումներին հանգստի համար, ինչպես նաև (ճանապարհի և դպրոցի շենքի միջև) սիզամարգերի շերտեր՝ թփերի և խոտաբույսերի փոքր խմբերով. ցածր ծառերի առանձին նմուշներ. Ծառերը տեղադրվում են շենքից առնվազն 10 մ հեռավորության վրա, իսկ թփերը՝ 5 մ հեռավորության վրա, որպեսզի դպրոցի տարածքը ստվեր չմնա։ Տեսականին ընտրելիս պետք է օգտագործել դեկորատիվ տնկարանների փայտային բույսերի կայուն տեղական տեսակներ: Բույսերը պետք է բազմազան լինեն իրենց կենսաբանական և դեկորատիվ հատկություններով։ Բուսականությունը հարստացնելու համար տեղին է էկզոտիկաների ներմուծումը, որը կծառայի դպրոցականների կենսաբանական կրթության բարելավմանը։ Առավել արժեքավոր տեսակները պետք է կենտրոնացվեն հավաքման տարածքում (փշատերեւ տեսակներ): Չպետք է ներառվի տիրույթում թունավոր բույսեր (euonymus, գայլի դեմք, համ-ֆորու, ակոնիտ, աղվեսի ձեռնոց և այլն)

Դպրոցի տարածքի շրջագծով նախատեսված են ծառերի և թփերի շարքեր՝ 4...6 մ լայնությամբ, իսկ արտաքինից՝ 5...10 մ լայնությամբ տնկարկների շերտագիծ մեկուսացում, օգտագործում խոշոր տերեւ լորենի, Նորվեգիայի թխկիցանկապատով vesicular carp, սովորական ալոճ.

Հանրակրթական դպրոցի տարածքի պատշաճ կանաչապատումը գործոն է երեխաների և դեռահասների գեղագիտական, մտավոր, բարոյական և ֆիզիկական դաստիարակության գործում:

Բույսեր ընտրելիս հաշվի առեք ոչ միայն գեղարվեստական, այլև գործնական նպատակները։ Այսպիսով, ծառուղիների (շարային) տնկարկները երբեմն ծառայում են որպես պաշտպանություն աղմուկից, քամուց, փոշուց, ձյունից, ինչը, անկասկած, կազդի բույսերի ձևերի ընտրության վրա:

Սահմանվել է, որ դպրոցական հաստատության ցանկապատի երկայնքով կանաչ պաշտպանիչ գոտի ստեղծելիս քամու արագությունը կրճատվում է ավելի քան կեսով, իսկ կանաչ գոտում օդի ջերմաստիճանը սահմանվում է քաղաքի ջերմաստիճանից 8-10°-ով ցածր:

Մասնագետները նշում են, որ բույսերի կողմից թողարկված ֆիտոնսիդները (ցնդող պաշտպանիչ նյութեր) կարող են սպանել պաթոգեն բակտերիաները և մաքրել օդը (մինչև 70%) փոշուց։

Ծառերի և թփերի բազմազանությունը, ձևերի գեղեցկությունը, թագի խտությունը և գույնը թույլ են տալիս ստեղծել արտահայտիչ լանդշաֆտային կոմպոզիցիաներ: Տնկումներ՝ խումբ, նրբանցք, միայնակ, ծոց պատուհան, շարք, շաշկի, ցանկապատ, լաբիրինթոս և այլն - աշխուժացնում են տեղանքը, թույլ են տալիս ավելի լավ օգտագործել կոճղերի, թագերի, սաղարթների արտահայտիչ հատկությունները:

Բայց ծառեր և թփեր տնկելը չպետք է խանգարի սենյակի մեկուսացմանը (արևի ճառագայթները), և կախված թագի բնույթից և տերևաթափման աստիճանից, դրանք տնկվում են շենքից 5-10 մ հեռավորության վրա: Նախքան վայրէջքի գծագիրը (դենդրոպլան) կազմելը, անհրաժեշտ է նաև պարզել, թե որտեղ են անցնում էլեկտրական և հեռախոսային մալուխները, ջեռուցման խողովակները և այլ հաղորդակցությունները: Այսպիսով, ջրամատակարարման և կոյուղու համակարգերից 1,5 մ և այլ ցանցերից 2 մ հեռավորության վրա ծառեր տնկելը չի ​​թույլատրվում։ Թփերը տնկվում են գազատարից ոչ ավելի, քան 2 մ, ջեռուցման ցանցից 1 մ և էլեկտրական մալուխից 0,5 մ հեռավորության վրա:

Դպրոցական տարածքների կանաչապատման մեջ լայնորեն օգտագործվում են ծառեր և թփեր, ինչպիսիք են թխկի, կեչի, լորենի, եղևնի, սոճու, բարդի, հացենի, կնձնի, թռչնի բալ, խոզապուխտի, լաստենի, շագանակի, թխկի, յասամանի, հասմիկի, սպիրեայի, կոտոնիստրի և այլն: հաստատություններ Այն վայրերում, որտեղ երեխաները երկար ժամանակ են խաղում, խորհուրդ է տրվում տնկել խիտ թագով ծառեր՝ լորենի, թխկի, կնձնի և այլն։

Վաղ գարնանը և ուշ աշնանը անհրաժեշտ է մաքրել կանաչապատումը։ Թխկին, լինդենը, բարդին, կնձինը, ալոճենին, բոխին, խնձորենին, ուռենին և հացենին լավ են հանդուրժում էտը, շագանակը, կեչին և ընկույզը:

Ծառերի և թփերի տնկարկներ նախագծելիս հետևել եմ ծառերի միջև տնկման նորմերին և ծառերից մինչև շենքերի պատերը և այլն։ Ստանդարտները տրված են Աղյուսակ 2-ում:

Աղյուսակ 2 - Հեռավորությունը օբյեկտներից մինչև բույսերի կացիններ

	Բույսի առանցքից նվազագույն հեռավորությունը, մ
	ծառ	թուփ
Շենքերի և շինությունների արտաքին պատեր	5	1,5
Մայթերի և պարտեզի ուղիների եզր	0,7	0,5
Փողոցների ճանապարհի եզրեր, ճամփեզրերի ամրացված շերտերի եզրեր կամ խրամատների եզրեր	2	1
Լուսավորության ցանցերի հենարանների, տրամվայների, սյուների, պատկերասրահների և վերգետնյա անցումների կայմեր	4	1
Ցանկապատեր մինչև 2 մ բարձրությամբ	2	1
2 մ բարձրությամբ պարիսպներ	4	1
Լանջերի ներբանները, տեռասները և այլն:	1	0,5
Հենապատերի ներբանները կամ ներքին եզրերը	3	1
Ստորգետնյա կոմունիկացիաներ՝ գազատարներ, կոյուղի	1,5	1
Ջեռուցման ցանցեր (ալիքների պատերից)	2	1
Ջրատարներ, դրենաժներ	2	-
Հոսանքի և կապի մալուխներ (ից արտաքին պատըխողովակներ)	2	0,7
Խողովակներով պաշտպանված ստորգետնյա հաղորդակցության ցանցերից (պատից)	1	0,3

Կայքում տնկվում են նաև փոքրիկ ծաղկե մահճակալներ, բայց այնպես, որ բույսերի ծաղկումը չհամընկնի: Օրինակ՝ կակաչներն ու նարցիսները սկսում են ծաղկել գարնանը, ամառվա սկզբին՝ պիոններ, մեխակներ և դելֆինիումներ, հետո՝ ֆլոքս, գլադիոլի, դալիա և մինչև ուշ աշուն՝ քրիզանթեմներ, բազմամյա աստերներ և այլն։ Այս բույսերը բազմամյա են և պահանջում են։ միայն պարարտացում, հողի մշակում և մոլախոտերի հեռացում։ Դպրոցի սիզամարգերի ծաղիկները նույնպես ընտրվում են՝ հաշվի առնելով դրանց շարունակական ծաղկումը։

Առաջին ցանքը սիզամարգերի խոտ, ապա տնկվում են ծաղկավոր բույսեր։ Բազմամյա բույսերը պահանջում են էտում:

Գունավոր դիզայնը պարզապես անհրաժեշտ է դպրոցական շենքերի կանաչապատման ժամանակ, բայց նույնիսկ այստեղ դուք պետք է առավելագույն զգուշությամբ մոտենաք ընտրությանը:

Կայքի կանաչապատման գործում մեծ դեր են խաղում խմբակային և ֆիզիկական պատրաստության հրապարակների սիզամարգերի ծածկերը, որոնք ցանվում են կայուն խոտի խառնուրդներով՝ համակցված միամյա և բազմամյա բույսերի հետ ընդհանուր ծաղկանոցում, ծաղկանոցներում և խմբային տարածքների սրածայրերում:

Մարգագետինների գեղագիտական ​​տեսքը պահպանվում է խոտը պարբերաբար հնձելու միջոցով, բայց նաև լավ է թողնել բարձր խոտածածկ կանաչապատման կղզիները դաշտային բուսականությամբ: Լայնորեն կիրառվում են սիզամարգերի կանաչապատման տեսակների լայն տեսականի՝ համակցված ծաղկե մահճակալների, լեռնաշղթաների, ջրով օազիսների, ավազի, խճաքարերի և այլնի հետ:

Դպրոցի կայքի ծաղկային և փայտային ձևավորումը լիովին համապատասխանում է իմ ընտրած ոճին:

Տնկումը կատարվում է առավոտյան։ Շերեփով փորեք անհրաժեշտ չափի փոսեր, որպեսզի տնկելիս բույսերի արմատները չծռվեն, իսկ սածիլները տնկվեն մի փոքր ավելի խորը, քան արմատային պարանոցը։ Բույսերի միջև հեռավորությունը կախված է դրանց չափից: Ծաղկե մահճակալները ջրվում են երեկոյան ժամը 17-ից հետո կամ առավոտյան։ Գորգերի բույսերից պատրաստված ծաղկե մահճակալները ջրվում են ավելի հաճախ՝ սեզոնին մինչև 40-50 անգամ։ Չոր և շոգ եղանակին ոռոգման արանքում երեկոյան կատարվում է թարմացնող ջրում կամ ցողում։ Վարդարան ստեղծելու համար օգտագործվում է երկու տեսակի վարդ. Կողքերում կալիֆորնիական է, քանի որ փշեր գրեթե չունի, ծաղիկները մեծ չեն, վարդագույն։ Մեջտեղում Հեռավորարևելյանն է, ավելի փշոտ է կարմիր մեծ ծաղիկներով։

Կակաչ - Դարվինի հիբրիդների խմբի սորտերը հատկապես լավ են այգիների և զբոսայգիների զարդարման համար: Նրանք նրբագեղ տեսք ունեն սիզամարգերի կամ թփերի ֆոնի վրա, ծաղկե մահճակալներում:

Տնկելու համար ավելի լավ է վերցնել առաջին և երկրորդ սորտերի լամպեր, որոնք ծաղկում են հաջորդ տարի։

Նույն բազմազանության փոքր խմբերն առավել գրավիչ են: Քանի որ սորտերը ծաղկում են տարբեր ժամանակներում, բույսերի բարձրությունը և դրանց ծաղիկների գույնը տարբեր են, խորհուրդ չի տրվում դրանք խառնել։

Ծաղկե մահճակալներում կակաչները աճեցնում են մեկ տեղում 2 - 3 տարի: Որպեսզի կայքը չկորցնի դեկորատիվ տեսքԾաղկելուց հետո տողերի միջև տնկվում են ամանների մեջ աճեցված միամյա և բազմամյա բույսեր։

Վիոլան (մանուշակ, պանսի) մանուշակների ընտանիքի անդամ է։ Բույս 20 - 25 սմ բարձրությամբ մեծ ծաղիկներով տարբեր ձևերև գույները։ Խոշոր ծաղիկներով պարտեզի ալտի տեսակները բարդ հիբրիդներ են:

Այսպիսով, եռագույն մանուշակը (viola tricolore) ի հայտ եկավ մասնագետների և սիրողական ծաղկաբույծների երկար տարիների սելեկցիոն աշխատանքի արդյունքում։

Ենթադրվում է, որ պարզ պանսիները այգի են եկել Անգլիայից: Նրանց նախնիները վայրի մանուշակներն են (մանուշակագույն եռագույն և լյուտեա): Թեև ծաղկաբույլերը վաղուց են լավ ճանաչում այս վայրի ծաղիկներին, սակայն դրանց աճեցման առաջին լուրջ փորձերն արվել են միայն սկզբում։

Ծաղկային բույսերի խնամքը ներառում է կանոնավոր ջրում, մոլախոտերի մաքրում և հողի թուլացում: Մրգերի զարգացումը կանխելու համար բոլոր խունացած ծաղիկները հանվում են, հակառակ դեպքում ծաղկումը կդադարի:

Ալտի համար նախատեսված են արևոտ տեղեր։ Մասն ստվերում այն ​​ավելի երկար է ծաղկում, բայց ծաղիկներն ավելի փոքր են և գունատ: Ամռանը ծաղկելուց հետո այն փոխարինվում է միամյա այլ բույսերով։ Մեր երկրում առավել հաճախ աճեցվում են հետևյալ սորտերը՝ Forbothe (սպիտակ և կապույտ ծաղիկներ), Ցյուրիխ Սե (կապույտ), Bergwacht (մուգ մանուշակագույն), Himmels Koenige (բաց կապույտ), Gold Crown, Abendglut (կարմրավուն շագանակագույն): Այս սորտերը ծաղկում են բավականին վաղ գարնանը։

Կիրովի մարզի Վերխնեկամսկի շրջանի Սվետլոպոլյանսկ գյուղի քաղաքային կառավարական ուսումնական հաստատություն միջնակարգ դպրոց

Տարածաշրջանային մրցույթի շրջանային փուլ

«Գեղեցիկ դպրոց 2016»

Հոգատար այգեպանը ամրացնում է արմատը,

բույսի կյանքը կախված է նրա հզորությունից

մի քանի տասնամյակ շարունակ,

Նմանապես ուսուցիչը պետք է հոգա կրթության մասին

նրանց երեխաները հայրենիքի հանդեպ անսահման սիրո զգացում ունեն։

Սուխոմլինսկի Վ.Ա

Ծրագրի համակարգողներ.

Կանդակովա Ելենա Ալեքսանդրովնա

տեխնիկայի և արվեստի ուսուցիչ

MKOU միջնակարգ դպրոց Սվետլոպոլյանսկ

Տարասովա Տատյանա Նիկոլաևնա

ՄԿՈՒ միջնակարգ դպրոցի տնօրեն

Սվետլոպոլյանսկ գյուղ

Սվետլոպոլյանսկ գյուղ, 2016 թ

Բովանդակություն

Ծրագրի հիմնավորումը………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ծրագրի թեմայի համապատասխանությունը…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Անդրադառնալով նախագծին…………………………………………………………………………………………………………………………

Ծրագրի նպատակներն ու խնդիրները ……………………………………………………………

Ծրագրի մասնակիցներ………………………………………………………………………………………………………………………

Ծրագրի իրականացման ժամկետը……………………………………………………………………...6

Գործնական նշանակություն………………………………………………………………………………………………

Տեղեկատվության հավաքագրում և վերլուծություն ………………………………………………………………………

Ծրագրի ռեսուրսները………………………………………………………….10

Ծրագրի իրականացման փուլերը………………………………………………………………………..11

Ծրագրի իրականացման ժամանակացույց………………………………………………………………………………………………………………

Ակնկալվող արդյունքը…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ծրագրի իրականացում.

13.1. «Անվտանգություն» մոդուլ………………………………………………………………………………

13.2. «Դպրոցական տարածքների կանաչապատում և կանաչապատում» մոդուլ.

տարածքը………………………………………………………………………………………………………………………………

13.3. «Հիշողություն» մոդուլ…………………………………………………………………………………….

13.4. Մոդուլ «Մանկական քաղաք»……………………………………………………………………………………………

Ծրագրի իրականացման արդյունավետության գնահատում…………………………. 22

Ծրագրի իրականացման հեռանկարները…………………………………………………………………………

1. Նախագծի հիմնավորումը

Դպրոցի գտնվելու առանձնահատկությունն այն է, որ այն գտնվում է գյուղի կենտրոնական մասում՝ երկու փողոցների խաչմերուկում՝ ս. Նոր և սբ. Ձերժինսկին, դպրոցի տարածքի վիճակը միշտ բնակիչների տեսադաշտում է. Շենքը շահագործման է հանձնվել 1975 թվականին։ Գտնվում է Կիրս շրջկենտրոնից 9 կմ հեռավորության վրա, որի հետ կապված է ավտոմոբիլային և երկաթուղային ճանապարհով։

Դպրոցի տարածքի ընդհանուր մակերեսը կազմում է 3810քմ.ընդհանուր մակերեսը շենքի տակ – 1755.8քառ.

Դպրոցի տարածքում կա երեք գոտի.

մարզահամալիր՝ ասֆալտապատ վազքուղիներ, մարմնամարզության քաղաք, խոչընդոտների դաշտ, խաղահրապարակներ, ֆուտբոլի դաշտ, բասկետբոլի դաշտ, հոկեյի սահադաշտ:

դպրոցական հողամաս, որտեղ աշակերտները աճեցնում են արմատային մշակաբույսեր՝ կարտոֆիլ, գազար, ճակնդեղ:

ծաղկե մահճակալներ և ակումբներ:

Դպրոցի տարածքում կա անտառային տարածք, որը բաղկացած է ծառատեսակներից՝ սոճին, կեչին, կաղամախու, որովայնին, թփուտներին և ջրաճահճային:

Դպրոցի անձնակազմը մշտապես աշխատում է աշակերտների և նրանց ծնողների մեջ սերմանել հոգատար վերաբերմունք իրենց բնակավայրի նկատմամբ, գեղագիտական ​​ճաշակի զարգացում և գեղեցկությունը գնահատելու կարողություն: Հետևաբար, Սվետլոպոլյանսկ գյուղի մունիցիպալ ուսումնական հաստատությունում մշակվել է ուսանողների բարոյական և աշխատանքային դաստիարակության համակարգ, որի կարևոր մասն է աշակերտների մեջ սեր սերմանել բնության և աշխատանքի նկատմամբ: Կրթական համակարգը մեզ թույլ է տալիս հաջողությամբ լուծել դպրոցականներին աշխատանքային տարբեր հմտություններ և կարողություններ սովորեցնելու խնդիրները՝ հարստացնելով նրանց բույսերի և դրանց մշակման տեխնոլոգիայի մասին նոր գիտելիքներով։

2. Ծրագրի թեմայի համապատասխանությունը.

«Հայտնի է, որ յուրաքանչյուր քաղաքացու մեջ հայրենիքի զգացումը համարժեք է նրա անձնական ստեղծագործական ավանդին ընդհանուր գործում, այստեղից հեշտ է բացատրել իսկական աշխատողի հայրենասիրությունը...» Լ. Լեոնով։

Ներկայումս մարդիկ սկսել են ավելի շատ ուշադրություն դարձնել շրջապատող աշխարհի բարելավմանը, սոցիալական միջավայրին, սոցիալական նշանակության օբյեկտներին՝ իրենց աշխատավայրին, ուսումնական հաստատությանը, իրենց տան հարակից տարածքին, ստեղծելով հետաքրքիր «ուրախության անկյուններ» բարձրացնելու համար: նրանց հոգիները.

Հայրենիքը յուրաքանչյուրիս գիտակցության մեջ մի խոր բան է, որը դրված է մեր ծնողների, ուսուցիչների և մեզ շրջապատող աշխարհի կողմից: Ինչպես ասաց Ա.Ի Կուպրին «Հայրենիքը առաջին փորձված գուրգուրանքն է, առաջին գիտակցված միտքը, որ լուսանում է գլխին, դա ծառերի, ծաղիկների ու դաշտերի օդի հոտն է... Սրանք լինելու, մանկության, պատանեկության, երիտասարդության ու հասունության հաջորդական տպավորություններ են։ ..»

Երեխան իր ժամանակի մեծ մասն անցկացնում է դպրոցի տարածքում, և հենց այս դպրոցն է, որ մնում է յուրաքանչյուրիս հիշողության մեջ՝ որպես փոքրիկ տաք «մանկության կղզի», ուր ցանկանում ենք վերադառնալ։

Իսկ մեզ՝ ուսուցիչներիս համար, դպրոցի տարածքի բարեկարգման խնդիրը միշտ մնում է արդիական։ Արևի առաջին գարնանային ճառագայթներից սկսած՝ սկսում ենք վերլուծել դպրոցի տարածքի վիճակը և պլանավորել առաջիկա աշխատանքը՝ բարելավելու մեր հարազատ անկյունը՝ դպրոցի բակը:

Ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցները ներգրավված են այս խնդրի լուծման մեջ, ինչը նպաստում է ուսուցիչներից, ուսանողներից և ծնողներից կազմված մեկ ընկերական թիմի ձևավորմանը:

Մարդուն սովորեցնել մտածել ոչ միայն իր, այլև իրեն շրջապատող աշխարհի մասին, հեշտ չէ։ Դպրոցի տարածքի կանաչապատումը դեռահասներին թույլ է տալիս զգալ իրենց կարևորությունը, մեծանալ, զգալ կարևոր օգտակար գործեր անելու ունակությունը, իսկապես տեսնել իրենց գործունեության արդյունքները, ուրախություն պատճառել իրենց և ուրիշներին և ստեղծել գեղեցկություն: Դպրոցը մեր ընդհանուր տունն է, որը մենք սիրում ենք և ցանկանում ենք այն գեղեցիկ տեսնել:

Աշխարհը, որը մենք միասին ենք ստեղծում, նպաստում է երեխաների գեղագիտական ​​ճաշակի և գեղեցկության զգացողության զարգացմանը: Ձևավորում է ուսանողների էկոլոգիական մշակույթը. Ի վերջո, «ցանկացած կրթության նպատակը պետք է լինի ակտիվ անհատականության ստեղծումը սոցիալական կյանքի լավագույն իդեալներում, սիրո, բարության և գեղեցկության իդեալներում» Վ. Բեխտերեւը։

3. Անդրադառնալով նախագծին.

Հատկապես կարևոր է կանաչապատումը, քանի որ դպրոցի տարածքը մեր գյուղի գեղագիտական, մշակութային, ժամանցի և սպորտի կենտրոնն է։

Դպրոցի տարածքը ուսումնասիրելուց հետո,նկատեց, որ մեր դպրոցի բակի որոշ տարածքներ գեղագիտական ​​տեսք չունեն. դիմացի ծաղկանոցները, որոնց մոտ աճում են մասուր, պետք է թարմացվեն նոր բազմամյա բույսերով, ծաղկանոցը, որտեղ աճում են բարդիներն ու ակացիաները, ամայի տեսք ունի։ Այգում մասուրը, ալոճենին, մաղձու թփերը աճեցին ու վերածվեցին թավուտների։ Այլ վայրէջքների համար տեղ կա։ Դպրոցի դիմացի տարածքը բարեկարգման կարիք ունի տարբեր մանկական հաստատությունների կառուցման միջոցով։

Վերլուծելով աշխատանքի ծավալը և հարցման մասնակիցների կարծիքները՝ եկանք այն եզրակացության, որ ուսուցիչների, երեխաների, ծնողների և հանրության համատեղ ջանքերով անհրաժեշտ է իրականացնել մի շարք միջոցառումներ՝ բարելավելու դպրոցի տարածքը։

4. Ծրագրի նպատակներն ու խնդիրները :

Թիրախ: երեխաների հուզական և ֆիզիկական հանգստի և զարգացման համար բարենպաստ պայմանների ստեղծում՝ դպրոցի տարածքի բարելավմանն ուղղված միջոցառումների կազմակերպման և անցկացման միջոցով։

Ծրագրի նպատակները.

դպրոցի տարածքի գոտիների որոշում՝ առավել բարենպաստ բնապահպանական պայմաններ ստեղծելու, դպրոցի տարածքում սանիտարահիգիենիկ ռեժիմը բարելավելու նպատակով.

սովորողների համար հարմարավետ միջավայրի ստեղծում, դպրոցի հարևանությամբ էկոլոգիապես գրավիչ տարածքի բարելավում.

քրտնաջան աշխատանքի, դպրոցի հանդեպ սեր և բնության հանդեպ հարգանք խթանելը.

զարգացում ստեղծագործականությունուսանողներին գործնական գործունեություն ծավալել լանդշաֆտային դիզայնի ոլորտում:

միջգերատեսչական փոխգործակցության ձևերի զարգացում, համագործակցություն ծնող համայնքի և բոլոր շահագրգիռ կազմակերպությունների ու հաստատությունների հետ՝ դպրոցի տարածքը բարելավելու համար։

Նպատակին հասնելու և հանձնարարված խնդիրները լուծելու համար անհրաժեշտ է.

աշակերտների ուշադրությունը գրավել դպրոցի տարածքի բարեկարգման հետ կապված ընթացիկ դպրոցի խնդիրների լուծմանը.

ուսումնասիրել ուսումնական հաստատության պահանջները, կանաչապատման և տարածքի նախագծման վերաբերյալ գրականությունը.

ստեղծել ստեղծագործական խմբեր՝ նախագիծը զարգացնելու համար.

անցկացնել սոցիոլոգիական հարցում աշակերտների, դպրոցի անձնակազմի և ծնողների միջև՝ դպրոցի տարածքի բարելավման առաջարկները բացահայտելու համար.

վերլուծել առկա ռեսուրսները, ներգրավել հովանավորներ;

մշակել և իրականացնել դպրոցի տարածքի կանաչապատման և բարեկարգման պլան.

գնահատել ծրագրի իրականացման աստիճանը և որոշել հեռանկարները:

Նախագծի նախաձեռնողն ու կազմակերպիչն է Ավագ դպրոցի սովորողների խորհուրդը

5. Ծրագրի մասնակիցներ.

Դպրոցականներ, դպրոցի շրջանավարտներ, դասախոսական կազմ, ծնողական համայնք, գյուղապետարան, շահագրգիռ հիմնարկներ ու կազմակերպություններ և նրանք, ովքեր անտարբեր չեն դպրոցի խնդիրների նկատմամբ։

6. Ծրագրի իրականացման ժամկետը՝ 3 տարի (2014-2016 թթ.)

Դպրոցի տարածքի բարեկարգման աշխատանքները չեն ավարտվում. Ուսուցիչների, աշակերտների և ծնողների թիմը շատ առաջարկներ և գաղափարներ ունի ապագայում աշխատելու համար:

7. Գործնական նշանակություն.

նախագծի նշանակության մեջ հասարակությանը ներգրավելը.

դպրոցի տարածքի գոտիների որոշում.

դպրոցի տարածքի շրջակա միջավայրի բարելավում,

երեխաների զարգացման և հանգստի համար բարենպաստ պայմանների ստեղծում.

8. Տեղեկատվության հավաքագրում և վերլուծություն.

Խնդրի վերաբերյալ տեղեկատվության հավաքում:

Ուսանողների խորհրդում (ակտիվիստներ, դպրոցի կամավորներ) քննարկեցին դպրոցի տարածքի բարեկարգման հարցը։ Ստեղծվել է երեք խումբ.

Վերլուծաբաններ.

Մենք սոցիոլոգիական հարցում ենք անցկացրել գյուղի աշակերտների, դպրոցի անձնակազմի, ծնողների և բնակչության շրջանում հետևյալ հարցերի շուրջ.

Դիզայներներ.

Նրանք առաջարկեցին մշակել մանկական խաղահրապարակների, ծաղկե մահճակալների դիզայներական կոմպոզիցիաների էսքիզներ և դպրոցի տարածքում դրանց տեղադրման սխեմա՝ դպրոցի միջոցներին և հնարավորություններին համապատասխան։

Փորձագետներ:

Վերլուծեցինք դպրոցի տարածքում տիրող իրավիճակը, դպրոցի տնօրինության հետ քննարկեցինք տարածքի բարեկարգման հետ կապված հարցեր և պարզեցինք, թե դպրոցում ինչ գործիքներ և նյութեր կան, որոնք պետք է գնել հովանավորների, մարդկանց օգնությամբ։ ովքեր անտարբեր չեն դպրոցի խնդրի նկատմամբ. Նշանակվել են գործունեության իրականացման պատասխանատուներ.

Սոցիոլոգիական հարցման և հարցաթերթիկների վերլուծություն

Բոլոր հարցաթերթիկները մեր ներկայությամբ լրացրել են իրենք՝ հարցվողները։ Անհրաժեշտության դեպքում նրանք ստանում էին մեր պարզաբանումները։ Սոցիոլոգիական հարցմանը մասնակցել է 250 հարցված։

Հարց թիվ 1. Ի՞նչ եք կարծում, դպրոցի տարածքը բարեկարգման կարիք ունե՞ն։

Հարցվածների 80%-ը պատասխանել է. «Այո, դպրոցն ու դպրոցի տարածքը ոչ միայն գյուղի կենտրոնում են, այլ նաև պաշտամունքի և հանգստի կենտրոն են։ Ուստի տարածքը բարեկարգման կարիք ունի»;

Հարց թիվ 2. Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ պետք է ստեղծվի դպրոցի տարածքում:

Հարցվածների 63%-ը կցանկանար ծաղկե մահճակալներ ստեղծել բազմամյա բույսերով, որոնք տեղակայված կլինեն դպրոցի ճակատին մոտ և հետաքրքիր կոմպոզիցիաներ ստեղծել ծաղկե մահճակալներում, որտեղ բարդիներն աճում են՝ օգտագործելով լանդշաֆտային դիզայնի տարրեր, ինչպես նաև թարմացնել դպրոցի շուրջ պարիսպը:

35% - կահավորել հանգստի գոտիները և խաղահրապարակները տարբեր տարիքի երեխաների համար, որպեսզի դրանք կարողանան օգտագործել տարբեր ժամանակներտարին, իսկ մեծահասակների համար հանգստանալու համար, թարմացրեք նստարանները;

2%-ն առաջարկել է ստեղծել հիշողության գոտի։

11-րդ դասարանի աշակերտները որոշեցին, որ ամեն տարի մեր շրջանավարտները դպրոցի տարածքում ճեմուղի կդնեն կամ ծաղկանոցներ կստեղծեն շրջանավարտների հիշատակին։

Հարց թիվ 3. Կցանկանայի՞ք մասնակցել նախագծին, ինչպե՞ս կարող եք օգնել:

Հարցվածների մեծ մասը (85%) պատրաստ է մասնակցել դպրոցի տարածքի բարեկարգմանը։

Եզրակացություն:

Հարցվածների մեծ մասն արդիական է համարում դպրոցի բակի բարեկարգման խնդիրը և պատրաստ է մասնակցել դրա հիմնանորոգմանը։

Դպրոցական տարածքում իրերի վիճակի վերլուծություն, հասարակության հետ փոխգործակցություն:

Ավագ դպրոցի սովորողների խորհրդում դպրոցի տնօրենը նկարագրեց ֆինանսական վիճակըդպրոցները։Բացատրեցինչ միջոցներ կարող են օգտագործվել դպրոցի տարածքի բարեկարգման համար:

Պարզվեց, որ սա բավարար չէ։ Որոշեցինք օգնության համար դիմել մեր ծնողներին՝ գյուղի բնակիչներին։հրավիրելհովանավորներին՝ հաշվի առնելով, որ հարցման ընթացքում շատերն են առաջարկել իրենց օգնությունը:

DOK «Kamsky»-ն առաջարկել է փայտանյութ մանկական խաղահրապարակի և ծաղկե մահճակալների կառուցման համար:

GZD ՍՊԸՆրանք առաջարկեցին օգնել ներկի հարցում։

Ծնողները ծնողների վրաօգնության առաջարկվող հանդիպումներըբազմամյա ծաղիկներ, ծաղկի սածիլներ։

Ծրագիրը ներառում է աշխատանքներ հետևյալ ոլորտներում.

Անվտանգության մոդուլ (դպրոցի ցանկապատի և կանաչապատման նորոգում, դարպասների նորոգում, դպրոցի տարածքների լուսավորության վերականգնում):

Մոդուլ «Մանկական քաղաք» (կրտսեր դպրոցականների, միջին դպրոցի սովորողների և գյուղի երեխաների համար զբոսանքի կազմակերպման մանկական խաղային համալիրի սարքավորում, մարզական օբյեկտի վերանորոգում).

(«Մաքուր բակ» դպրոցի տարածքի մաքրման արշավներ, ծաղկանոցների, բազմամյա և միամյա ծաղիկների օգտագործմամբ ծաղկե մահճակալների ձևավորման մշակում, այգու կանաչապատում և նոր ծառեր տնկում, դպրոցի ուսումնական և փորձարարական վայրում բանջարեղենի տնկում, խնամք և բերքահավաք )

«Հիշողություն» մոդուլ ( «Հաղթանակի այգիներ» միջոցառումՎերխնեկամսկի շրջանի վարչակազմի նախաձեռնությամբ Հաղթանակի ծառուղին տնկվել է յասամաններով։

Հաղթանակի 70-ամյակի առթիվ դպրոցի ճակատի ձևավորում՝ «Խաղաղության աղավնի» արշավ.

Աշխատեք «Կարմիր մեխակների երթ», «Ծաղիկներ հաղթողի համար», «Վայրի ծաղիկներ», «մարգարիտներ վետերանի համար» ծաղկե մահճակալներում:

9. Ծրագրի միջոցներ.

Կառույցի սարքավորումներ կենտրոնական շքամուտքում.

Ճակատային պատշգամբի լուսավորություն։

Դպրոցի պարսպի վերանորոգում.

Դարպասների տեղադրում դպրոցի մուտքի մոտ.

(թղթի և մետաղի ջարդոնի հավաքագրման միջոցներ, հովանավորների օգնությունը)

Դարպասների վերանորոգում (երեքը՝ դպրոցի պարագծի շուրջ)

Շքամուտքի վերանորոգում, դրենաժային սարքավորումներ առջևի պատշգամբում։

(թափոնների հավաքագրման և մետաղի ջարդոնի հավաքագրման միջոցներ)

«Դպրոցական տարածքների կանաչապատում և բարեկարգում» մոդուլ.

Բարդիներով այգում մոլախոտերից և արմատներից մաքրելը նոր ծաղկանոցների համար:

Ծաղկի այգում նոր ծաղկե մահճակալներ դնելը:

Հին անիվներից ծաղկե մահճակալների պատրաստում և տեղադրում.

«Հաղթանակի այգիներ» արշավ (խնձորի ծառեր տնկում)

«Մաքուր բակ» ակցիան գարնանը և աշնանը։

(տրանսպորտի աջակցություն գյուղապետարանին)

Դպրոցի մուտքի մոտ նոր ծաղկանոցների պատրաստում և տեղադրում, դպրոցի հարակից այգու կանաչապատում.

Անտառային տարածքում աշխատանք (հեռացնել բույսը, մրջնանոցները ցանկապատելը)

«Հաղթանակի ծառուղի» (յասաման) խթանում

«Կարմիր մեխակների երթ»

«Ծաղիկներ հաղթողի համար»

(օգնություն հովանավորներից, ծնողներից)

«Մաքուր բակ» ակցիան գարնանը և աշնանը

(տրանսպորտի աջակցություն գյուղապետարանին)

Ծաղկե մահճակալների թարմացում բազմամյա և միամյա տնկիներով.

«Վայրի ծաղիկներ» խթանում

«Մարգարտիտներ վետերանի համար» արշավ

(օգնություն հովանավորներից, ծնողներից)

Մոդուլ «Մանկական քաղաք»

Մանկական խաղահրապարակի, սլայդների, հոկեյի սահադաշտի սարքավորումների արտադրություն

Մանկական խաղահրապարակի թարմացված նկարչություն;

Խոչընդոտների դասընթացի ստեղծում:

(թափոնների հավաքագրման, մետաղի ջարդոնի հավաքագրման միջոցներ, հովանավորների օգնությունը)

Դպրոցի մոտ նստարանների վերանորոգում;

Ճոճանակի տեղադրում

Մանկական հաստատությունների ներկման նորացում.

(թափոնների հավաքագրման, մետաղի ջարդոնի հավաքագրման միջոցներ, հովանավորների օգնությունը)

10. Ծրագրի իրականացման փուլերը.

p/p

Գործունեության ոլորտ

Իրադարձությունների անվանումը

Ավարտման ժամկետները

Նախապատրաստական ​​փուլ

Ծրագրի նպատակների և խնդիրների սահմանում:

Նախագծի մշակում.

նախագծի մշակման համար աշխատանքային խմբի ստեղծում;

կատարելագործման խնդրի վերաբերյալ հետազոտությունների անցկացում։

նախագծի հաստատումը դպրոցի խորհրդի նիստում.

նախագծային և նախահաշվային փաստաթղթերի պատրաստում առանձին նախագծի մոդուլների համար.

2014 -2015 ուսումնական տարի. տարին

Հիմնական

Ծրագրի իրականացում.

դպրոցի տարածքի բարելավմանն ուղղված նախագծերի դպրոցական մրցույթի անցկացում.

հավաքագրված միջոցների օգտագործում առանձին ծրագրի մոդուլների համար.

ուսանողների և դասախոսական կազմի համատեղ աշխատանքային գործունեություն՝ կատարելագործման նպատակով.

նոր ծաղկե մահճակալների ձևավորում;

տնկիների աճեցում և բույսերի տնկում.

մանկական խաղահրապարակի դիզայնի մշակում

մանկական խաղահրապարակի կազմի մշակում մանկական խաղահրապարակի, խոչընդոտի և ճոճանակի տեղադրմամբ։

Հաղթանակի 70-ամյակ, դպրոցի ճակատի ձևավորում. «Խաղաղության աղավնի» ակցիա

աշխատել «Կարմիր մեխակների երթ», «Ծաղիկներ հաղթողի համար», «Վայրի ծաղիկներ», «մարգարիտներ վետերանի համար» ծաղկանոցներում

«Հաղթանակի այգիներ» քարոզարշավը,Հաղթանակի ծառուղի»

նվեր դպրոցի շրջանավարտներից (ծաղկե մահճակալներ, բազմամյա բույսեր, տնկիներ)

2014, 2015, 2016 թթ

Վերջնական

Փաստացի արդյունքների համեմատություն ակնկալվողների հետ:

յուրաքանչյուր մոդուլի համար գործողությունների իրականացման ամփոփում;

որոշումներ կայացնել ծրագրի գործողության և դրա առանձին ուղղությունների վերաբերյալ.

ծրագրի աշխատանքային խմբի նիստ։

2016թ

11. Ծրագրի իրականացման ժամանակացույց. - գլխավոր ուսուցիչ,

Cl. մենեջերներ;

կամավորներ.

2014-2015 ուսումնական տարի տարին

կատարելագործման խնդրի վերաբերյալ հետազոտությունների անցկացում

Տեխնոլոգիայի ուսուցիչ, ավագ խորհուրդ, կամավորներ.

2014 թ

Նախագծային և նախահաշվային փաստաթղթերի պատրաստում առանձին նախագծային մոդուլների համար;

ծրագրի 1-ին փուլի արդյունքների վերլուծություն

Գլխավոր ուսուցիչ.

Աշխատանքային խումբ.

Հիմնական փուլ

2015թ

2016թ

Անվտանգության մոդուլ

Դպրոցի ցանկապատի մասնակի վերանորոգում,

Դարպասների վերանորոգում,

Դպրոցի տնօրեն, տեղակալ Տնտեսության տնօրեն միավորներ, ուսանողների աշխատանքային թիմեր:

2014 թ

2014 թ

2016թ

2016թ

2015թ

2015-2016

Մոդուլ «Մանկական քաղաք»

Հոկեյի սահադաշտի վերանորոգում, մարզագույքի թարմացում։

Մանկական մարզական քաղաքի տեղադրում՝ տարրական և միջնակարգ դպրոցականների համար զբոսանքների կազմակերպման համար.

Նստարանների վերանորոգում և ներկում

Ճոճվող սարքավորում

Խոչընդոտների ընթացքի զարգացում

Մանկական խաղահրապարակի շենքերի թարմացված ներկում.

Շենքի սպասարկման աշխատող, տնային տնտեսության աշխատողի տեղակալ միավորներ, ուսանողների աշխատանքային թիմեր

2014-2016

«Դպրոցական տարածքների կանաչապատում և բարեկարգում» մոդուլ.

Աշխատանքային վայրէջք դպրոցի տարածքը մաքրելու համար, «Մաքուր բակ» ակցիա՝ տարին 2 անգամ (գարուն և աշուն)

Դասղեկներ և դպրոցի աշակերտներ

2014-2016

2014-2016

2014-2016 թթ

2014-2016 թթ

2015թ

2014-2016

2014-2016 թթ

2015-2016

Այգու բարեկարգում՝ թփերի էտում, թփերի ձևավորում։

Ծաղկի այգին կանաչապատել, հող փորել, նոր ծաղկանոցներ դնել

Հողի առաքում, նոր ծաղկանոցների տեղադրում և ծաղկի սածիլների տնկում դպրոցի ճակատին

Ամառվա ընթացքում տնկված ծաղկաբույսերի խնամք

«Հաղթանակի այգիներ» ակցիա. խնձորի ծառերի տնկիներ՝ ի հիշատակ Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի մասնակիցների.

«Շրջանավարտների նվերը դպրոցին» արշավ.

Աշխատանք դպրոցում ուսումնական և փորձարարական վայրում՝ մշակաբույսերի տնկում, խնամում և բերքահավաք:

Մասնակցություն դիզայնի մրցույթներին ուսումնական հաստատություններտոների համար՝ Ամանորի համար (դպրոցի տարածքում ձյունաքաղաքի կառուցում, առասպելական կոմպոզիցիաներով պատուհանների զարդարում), Հաղթանակի օրվա համար։

Կենսաբանության ուսուցչուհի Պլետենևա Օ.Վ.

Տեխնոլոգիայի ուսուցիչների խորհուրդ ավագ, դաս. ղեկավարներ, կամավորներ, ուսանողական աշխատանքային թիմեր

դպրոցի 5-6-րդ դասարանների սովորողներ, կամավորներ

Ադմին. դպրոցներ, 11-րդ դասարանի աշակերտներ, դասարան ռուկ

Cl. ձեռքեր 11 դաս

Cl. ձեռքեր, ծնողներ և 7-րդ դասարանի աշակերտներ

Տեխնոլոգիայի ուսուցչուհի Կանդակովա Է.Ա., դաս. ղեկավարներ, կամավորներ, ուսանողներ, ծնողներ

մայիս 2016թ

Ծրագրի 2-րդ փուլի արդյունքների վերլուծություն

Աշխատանքային խումբ

Վերջնական փուլ

հուլիս

2016թ

Ամփոփելով յուրաքանչյուր մոդուլի գործողությունների իրականացումը.

Ծրագրի գործողությունների և դրա առանձին ուղղությունների վերաբերյալ որոշումներ կայացնելը.

Աշխատանքային խումբ

12. Ակնկալվող արդյունքը.

դպրոցի տարածքի բնապահպանական և սանիտարահիգիենիկ վիճակի բարելավում,դասերից ազատ ժամանակ դպրոցականների համար հանգստի և հաղորդակցության վայր ստեղծելը.

պայմանների ստեղծում երեխաների հուզական և ֆիզիկական հարմարավետության և զարգացման համար,միասին ժամանակ անցկացնելը, նպաստելով երեխաների և մեծահասակների հոգևոր մերձեցմանը, ընդհանուր հետաքրքրությունների և հոբբիների առաջացմանը.արտաբյուջետային միջոցների ներգրավման միջոցով։ Դպրոցի մրցունակության բարձրացում.

Միկրոշրջանի բնակիչների ուշադրությունը գրավել կանաչապատման և կանաչապատման խնդիրների վրա, պահպանելով շրջակա միջավայրի անվտանգությունը նրանց բնակության վայրում.

Դպրոցական տարածքներում դպրոցական մարզագույքի թարմացում,առողջ ապրելակերպի ներդրում՝ որպես բնապահպանական մշակույթի կարևոր բաղադրիչ.

Քաղաքացիության, հայրենասիրության, բնապահպանական մշակույթի և աշխատանքային կրթության ինտեգրված մոտեցում:

13. Ծրագրի իրականացում.

Առաջին քայլըԴպրոցի տարածքը բարեկարգելու համար դա ներառում է աղբի մաքրում:

Աշխատանքային վայրէջք «Մաքուր բակ» Դպրոցն անցկացվում է ամեն գարուն և աշուն՝ մաքրությունը պահպանելու համար։ Յուրաքանչյուր դասարան դասարանի ուսուցիչներով մաքրում է ավագ աշակերտական ​​խորհրդի կողմից նշանակված իր տարածքը:

Ծրագրի իրականացում մոդուլներով.

13.1. «Անվտանգություն» մոդուլ.

Դպրոցի տարածքի պարիսպը վերանորոգեցինք, դարպասներ տեղադրեցինք, ներկեցինք։

Մենք թարմացրել ենք ճակատային ծաղկի այգու շուրջ ցանկապատի ներկումը։

13.2. «Դպրոցների տարածքների կանաչապատում և կանաչապատում» մոդուլ.

Ասա ինձ, և ես կմոռանամ

ցույց տուր ինձ, և ես կհիշեմ,

ներգրավիր ինձ, և ես կսովորեմ և կփոխանցեմ այն ​​ուրիշներին:

(Չինական իմաստություն)

Ժամանակակից դպրոցը կենտրոնացած է ապահովելու, որ երեխան ստանա ոչ միայն տեսական գիտելիքներ, այլև ուղղակի գործնական հմտություններ: Ուստի այն, ինչ սովորում է աշակերտը նախագծման և իրականացման ընթացքում, նրան օգտակար կլինի կյանքում։ Դպրոցի կանաչապատման վրա աշխատելու համար օգտագործվում են կենսաբանության և տեխնիկայի դասեր։ Երեխաները, մասնակցելով տնկմանը, անմիջապես տեղում ծանոթանում են բույսերի առանձնահատկություններին և նրանց խնամելու կանոններին։

Ավագ դպրոցի սովորողների խորհուրդը դպրոցի ծնողական հանձնաժողովի հետ միասին որոշել է աշակերտական ​​պրակտիկայով զբաղվել ամառային արձակուրդներդպրոցի տարածքի բարեկարգման համար։17.09.2014 թիվ 85ա հրաման «Ուսանողներին ուսումնական ծրագրով չնախատեսված աշխատանքի ներգրավման կանոնակարգ» (կետ 1.11).

Ավագ դպրոցի սովորողների խորհուրդը աշխատանք է բաշխում 5-11-րդ դասարանների բոլոր աշակերտներին։

5-րդ դասարան

6-րդ դասարան

Աշխատեք առջևի ծաղկի մահճակալի վրա

(աղբահանություն, թուլացում, տնկում, բույսեր); Ոռոգում և մոլախոտերի հեռացում;

Տնային ուսուցիչ

Կենսաբանության ուսուցիչ

7-րդ դասարան

Աշխատանք դպրոցական հողամասում, Արմատային մշակաբույսերի տնկում

(հերկ, տնկում, խնամք և մաքրում);

Դասղեկ, ծնողներ

8-րդ դասարան

Ծաղկի այգում հողի մշակում, ծաղկե մահճակալների ձևավորում, ներկում;

Դասղեկ, տեխնոլոգիայի ուսուցիչ,

9-րդ դասարան

Այգում թփերի էտում և ձևավորում;

Տնային ուսուցիչ

10-րդ դասարան

Ձևավորումը մեծ ծառեր, ավելորդ ճյուղերի կտրում, աղբի հեռացում;

Տնային ուսուցիչ

Տնտեսության գծով տեղակալ

11-րդ դասարան

Նվեր դպրոցին (նոր ծաղկե մահճակալներ, հիշողության գոտի կամ բազմամյա բույսեր)

Դասղեկի ծնողներ

Հողի նախապատրաստումծաղկանոցծաղկե մահճակալների համար

Ծաղկե մահճակալները՝ սլայդները, պարունակում են դպրոցի և ծնողների կողմից աճեցված տարեկան ծաղիկներ և սածիլներ (նարգիզներ, սնապդրագոններ, petunias, escholzia, calendula և այլն):

Ծայրերի երկայնքով ծաղկե մահճակալներ են՝ գյուղի բնակիչների բերած բազմամյա բույսերով (հիրիկ, նարցիս, շուշան, քաջվարդ,թրթնջուկ) 11-րդ դասարանը դպրոցի համար պատրաստեց և տեղադրեց լոկոմոտիվային ծաղկանոց, տնկեց բազմամյա բույսեր:

8-րդ դասարանի նախագծված և ներկված տուփեր ծաղկե մահճակալների համար:

5-6-րդ դասարանները ծաղկե մահճակալների ներքևի մասում թաղանթ են դրել, տերևներ են դրել, այնուհետև հող են դրել դպրոցի հողամասից և տնկել ծաղիկների սածիլներ (նարգիզներ):

Ամեն տարի գարնանը տեղադրվում են դիմացի ծաղկանոցները, իսկ աշնանը դրանք մաքրվում են հողից և գալիք տարվա համար դնում դպրոցի գոմում։Ամռանը ծաղկանոցների խնամքով զբաղվում են դպրոցականների աշխատանքային խմբերը։

Առջևի ծաղկե մահճակալը բազմամյա ծաղիկներով (նարգիզ, երեկոյան գարնանածաղիկ, ցերեկային,փայտի թրթնջուկ, օկտյաբրինա, ֆլոքս):

Առջևի ծաղկի անկողնում, որտեղ աճում են մասուրները, տնկվել են նաև բազմամյա բույսեր (զանգակներ, նարգիզներ, հիրիկ, բալան, երեկոյան գարնանածաղիկ, շուշաններ և այլն), եզրերով միամյա բույսերով (էշոլտիա, տիեզերք, կալենդուլա, նաստուրցիա):

Համատեղ աշխատանքը նպաստում է այգեգործության գործնական հմտությունների փոխանցմանը ծնողներից երեխաներին: Դասարանը հասույթը ծախսում է իրենց կարիքների համար (արշավներ, ճամփորդություններ, թեյի խնջույքներ): Այսպիսի աշխատանքային փորձ դպրոցը վաղուց է կիրառում։

Գարնանը 9-րդ դասարանը զբաղվում է այգու բարեկարգմամբ և ձևավորմամբ, որտեղ աճում է մասուր, հատապտուղ, ալոճենի։ Կենսաբանության ուսուցչի և դասղեկի հետ միասին։ Աշակերտները նաև ձեռք են բերում գիտելիքներ և հմտություններ թփի ճիշտ ձևավորման համար էտող մկրատ օգտագործելու համար:

Հավաքված մասուրը, սերմնապտուղը, ալոճենին օգտագործվում են դպրոցի ճաշարանում թեյ պատրաստելու համար։

13.3. Հիշողության մոդուլ.

2015 թվականի գարնանը մեր դպրոցն անցկացրեցԵրկրորդ համաշխարհային պատերազմում տարած հաղթանակի 70-ամյակին նվիրված ակցիաներ.

Այս ակցիայի կազմակերպման աշխատանքային պլան է մշակվել։

Աշխատեք ծաղկե մահճակալներում

5-րդ դասարան

6-րդ դասարան

«Կարմիր մեխակների երթ»

Տնային ուսուցիչ

7-րդ դասարան

«Ծաղիկներ հաղթողի համար»

Դասղեկ,

8-րդ դասարան

«Վայրի ծաղիկներ»

Դասղեկ,

9-րդ դասարան

«Մարգարտուներ վետերանի համար» ակցիա

Տնային ուսուցիչ

10-րդ դասարան

«Հաղթանակի ծառուղի» ակցիա

Տնային ուսուցիչ

11-րդ դասարան

«Հաղթանակի այգիներ» միջոցառում

Տնային ուսուցիչ

«Հաղթանակի այգիներ» արշավը կենդանի հիշատակ է նրանց, ովքեր իրենց հայրենիքում պաշտպանեցին մեզ համար հողն ու ազատությունը։

Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի մասնակիցների հիշատակին նվիրված արարողություն է կազմակերպվել մեկ րոպե լռությամբ։ Աշակերտները Օլեգ Վալենչուկի մարզպետարանի, շրջանի վարչակազմի և դպրոցի ներկայացուցիչների հետ միասին տնկեցին խնձորի 10 տնկիներ՝ ի հիշատակ Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի մասնակիցների։

Վերխնեկամսկի շրջանի վարչակազմի նախաձեռնությամբ «Հաղթանակի ծառուղի» արշավը տնկել է յասաման և ակացիա։

Հաղթանակի 70-ամյակի համար դպրոցի ճակատի ձևավորում«Խաղաղության աղավնի» միջոցառում.

13.4. Մոդուլ «Մանկական քաղաք»

Ավագ դպրոցի սովորողների խորհրդում նրանք քննարկեցին դպրոցի տարածքի բարեկարգման խնդիրը, հաշվի առան հարցվողների բոլոր ցանկությունները և որոշեցին մշակել մանկական խաղահրապարակի հատակագիծը։

Սպորտային օբյեկտների և մանկական խաղահրապարակի դասավորությունը

Հոկեյի սահադաշտը վերանորոգվել է թափոն թղթի և մետաղի ջարդոնի հավաքագրման միջոցներով։ Ձմռանը դպրոցի աշակերտները և գյուղի բնակիչները սահում են սահադաշտ, ամռանը ֆուտբոլ խաղում: Դպրոցը ուսանողներին ներկայացնում է առաջնորդելու առողջ պատկերկյանքը տարբեր մարզական միջոցառումների միջոցով՝ Առողջության օր, Զարնիցա, տուրիստական ​​մրցույթներ և այլ մրցույթներ տարբեր տեսակներսպորտային Ուստի բոլոր սպորտային հարմարությունները անհրաժեշտ են։

Մշակվեց նաև մանկական քաղաք ստեղծելու նախագիծ։ Ավագ դպրոցի սովորողների, մեխանիկի, տնտեսական հարցերով տեղակալի և աշխատանքի ուսուցչի միջոցներով կառուցվել են մանկական սլայդներ և արգելապատնեշ։

Տեղադրվել են ճոճանակներ, վերականգնվել են սպորտային օբյեկտները։

Բասկետբոլի դաշտը վերականգնվել է աշխատանքային վիճակում։

14. Ծրագրի իրականացման արդյունավետության գնահատում.

Ծրագրի իրականացման արդյունավետությունըկորոշվի հետևյալ ցուցանիշներով.

Ուսանողական բնակչության պահպանում, երեխաների հոսք
այլ ուսումնական հաստատություններից։

Տարվա բոլոր եղանակներին դպրոցի տարածքում հանգստացող երեխաների և մեծահասակների թվի ավելացում:

Ուսանողների և ուսուցիչների շրջանում հիվանդացության նվազեցում.

Աշակերտների, նրանց ծնողների (օրինական ներկայացուցիչներ), ուսուցչական անձնակազմի գոհունակության բարձրացում դպրոցի տարածքի առողջապահական և հարմարավետ միջավայրի որակից.

Աշակերտական ​​համայնքի ակտիվ դիրքորոշումը դպրոցի տարածքի արտաքին տեսքի պահպանման և հետագա բարելավման գործում.

Ծրագրի իրականացման հեռանկարները.

Դպրոցի տարածքի հետագա բարեկարգում. միջոցառումների անցկացում, «Նվեր դպրոցին շրջանավարտներից», շաբաթօրյակների կազմակերպում։

դպրոցի տարածքում նոր ծաղկե մահճակալների տեղադրում;

Սարքավորումներ շարժական շարժիչ քաղաքի համար;

Դպրոցի տարածքի անտառային տարածքի բարեկարգում.

Ջարդոն նյութերից պարտեզի քանդակների պատրաստում.

Դպրոցական տարածքի բարելավման սոցիալական ծրագիր

« Զարմանահրաշը մոտ է»

տեխնոլոգիայի ուսուցիչ.

Հաստատության անվանումը.Քաղաքային ուսումնական հաստատություն Բելսկի միջնակարգ դպրոց

Շրջան/քաղաք:Բելսկի շրջան / քաղաք Բելի

Ծրագրի անվանումը: Սոցիալական նախագիծ դպրոցի բարելավման համար

տարածք «Զարմանալի է մոտակայքում».

Առարկան՝ տեխնոլոգիա, մասնակցություն բոլոր դասերի տարածքի կանաչապատմանը։

Նախագծի համապատասխանությունը.

Յուրաքանչյուր աշակերտի կյանքում դպրոցը երկրորդ տունն է։ Ուստի դպրոցի և հարակից տարածքի արտաքին տեսքը մեծ նշանակություն ունի, բայց այն պետք է լինի ոչ միայն գեղեցիկ, այլև էկոլոգիապես մաքուր: Ի վերջո, հենց այստեղ ենք անցկացնում մեր ժամանակի մեծ մասը: Բնապահպանական իրավիճակը ազդում է մեր առողջության և ամբողջ օրգանիզմի վրա:

Այս նախագիծը շարունակվելու է«Հրաշք ծաղկանոցներ» գաղափարների աճուրդ դպրոցի աշակերտների, ուսուցիչների և ծնողների միջև, մրցույթ՝ տարածքը զարդարելու և ծաղկի այգի ձևավորելու լավագույն դեկորատիվ արհեստի համար:

Նպատակները:

Ուսանող-ծնող-ուսուցիչ համատեղ գործունեության հիման վրա հետագա համայնքի համար միասնական հոգևոր միջավայրի ստեղծում:

Նպաստել զգույշ վերաբերմունքբնությանը։

Դպրոցի տարածքի կանաչապատում և կանաչապատում.

Առաջադրանքներ.

Գիտելիքների տիրապետում բանջարաբուծության և ծաղկաբուծության ոլորտում.

Բույսերի խնամքի հմտությունների տիրապետում.

Դպրոցի տարածքի բարեկարգման խնդրի լուծում.

Ուսանողների ներգրավում կանաչապատման և կանաչապատման գործնական աշխատանքներին, բանջարեղենի աճեցմանը:

Բնության նկատմամբ արժեքային վերաբերմունքի ձևավորում, գեղեցիկ և օգտակար բան ստեղծելու ցանկություն:

Նախագիծն իրականացնելու համար.

Կազմվեցին զուգահեռների խմբեր։

Նշված են այս խմբերի գործողությունների ոլորտները:

Մշակվել են դպրոցի տարածքի նախագծման տարբերակներ։

Նախագիծն ավարտին հասցնելու համար նյութական ռեսուրսներ են գտնվել։

Հետազոտության առարկա.դպրոցի տարածքում լանդշաֆտային դիզայնի տարրեր ստեղծելու հնարավորությունը՝ հաշվի առնելով դրա բնապահպանական առանձնահատկությունները։

Ուսումնասիրության վայրը.

«Բելսկայա միջնակարգ դպրոց» քաղաքային ուսումնական հաստատության դպրոցական տարածք:

Նախագծի նկարագրությունը.

Եթե ​​թատրոնը սկսվում է կախիչից, ապա դպրոցը սկսվում է դպրոցի բակից։ Հավանաբար, մեզանից յուրաքանչյուրը մեկ անգամ չէ, որ մտածել է, թե ինչպես դա կազմակերպել երեխաների և մեծահասակների առողջության համար ամենամեծ օգուտով։ Դպրոցը մեր ընդհանուր տունն է։ Մենք ցանկանում ենք նպաստել մեր փոքրիկ հայրենիքի մի փոքրիկ անկյունի՝ դպրոցի բակի լանդշաֆտի փոփոխությանը։ Կիրառեք գիտելիքներ, առավելագույն երևակայություն և ձեր հոգու մի կտոր, և դպրոցի շրջակայքը կդառնա էլ ավելի գեղեցիկ: Անհրաժեշտ է շարունակել ծաղկե մահճակալների ստեղծումը, օրիգինալ կոմպոզիցիաներ ստեղծելը, տարածքը մաքրել տապալված տերևներից և այն հագեցնել նստարաններով:

Մեր նախագծի թեման՝ «Զարմանահրաշը մոտ է», պատահական չի ընտրվել: Կարևոր է, որ այս վայրը գեղեցիկ և հարմարավետ լինի, որպեսզի դրա մասին հիշողությունները մեզ ուրախացնեն ուսումն ավարտելուց հետո երկար տարիներ:

Դպրոցի բակի լանդշաֆտային ձևավորման պահանջներ.

Բույսերը չպետք է լինեն թունավոր, փշոտ, ունենան թունդ հոտ (որպեսզի ալերգիա չառաջացնեն), մրգեր կամ հատապտուղներ չունենան, որպեսզի երեխաները կանաչ չուտեն։

Չպետք է շատ ծառեր ու թփեր լինեն, որպեսզի տարածքը ստվեր չմնա։

Ծաղկե մահճակալներում ծաղիկներ տնկելիս պետք է հիշել, որ գույնը տարբեր կերպ է ազդում ուսանողների վրա՝ կանաչ, դեղին, կապույտ՝ հանգստացնում, կարմիրը՝ հուզում: Ավելի լավ է օգտագործել վառ, ուրախ և գրավիչ ծաղիկներ: Ցանկալի է ցածր աճող սորտերի ծաղիկների գերակշռություն:

Բելսկայայի միջնակարգ դպրոցի դպրոցի բակի ձևավորման աշխատանքները մի քանի տարիների ընթացքում իրականացվել են փուլերով։ Սկզբում մեծ ուշադրություն է դարձվել ծառատունկին։ Դպրոցի թփերով ու ծառերով կանաչապատումը սկսվել է նոր մասնաշենքի բացման պահից։ Ամեն տարի մենք նոր կանաչ տարածքներ ենք տնկում։

Աշնանը աշակերտները դպրոցի բակը մաքրում են թափված տերևներից։

2012-2013 ուսումնական տարում մեկնարկել է «Հրաշք ծաղկանոցներ» լավագույն ծաղկանոցի ակցիան։ Յուրաքանչյուր դասի հատկացվում է տարածք: Այստեղ դուք կարող եք ցույց տալ ձեր երևակայությունը: 2013-2014 ուսումնական տարվա սեպտեմբերի վերջին ամփոփվեցին լավագույն ծաղկանոցի արդյունքները։

Աշակերտները դասարանի ուսուցիչների և ծնողների հետ աճեցրել են ծաղկի սածիլներ։ Գարուն-աշուն ժամանակահատվածում նրանց խնամում էին։

Ծաղկե մահճակալները բակի զարդարանք են, արվեստ են։ Ծաղկային ձևավորման օգնությամբ դուք կարող եք փոխանցել մարդու տրամադրությունը։ Ծաղիկները կարևոր դեր են խաղում կյանքում։ Նրանք կարող են փոխանցել այն, ինչ չի կարելի ասել բառերով։

Ծաղկե մահճակալները կարելի է պատրաստել ինչպես տարեկան բույսերից, այնպես էլ բազմամյա բույսերից: Դրանք պետք է համալրվեն միամյա և սոխուկավոր բույսերով, որպեսզի ծաղկման շրջանը շարունակական լինի։ Տարեկան ծաղիկները վառ բծերով mixborders-ում, ծաղկե մահճակալներում և ծաղկամաններում ամբողջ ամառ հիացնում են աչքը: Բազմամյա բույսերը գույն են տալիս աճող սեզոնի ընթացքում: Միևնույն ժամանակ, ծաղիկների որոշ տեսակներ փոխարինում են մյուսներին:

6-րդ դասարանի աշակերտները ստեղծել են բազմահարկ ծաղկանոց, որը շատ գեղատեսիլ տեսք ունի: Ծաղկած սալվիայի կլաստերները տոնական տեսք են հաղորդում: Նարգիզներ - այս հրաշալի թավշյա գլխարկները զարդարում են ծաղկե մահճակալները մայիսից մինչև առաջին սառնամանիքները:

Բնօրինակ ծաղկե մահճակալները ստեղծվել են 9-րդ դասարանի աշակերտների կողմից: Նրանք ստեղծագործական և քրտնաջան աշխատանք դրսևորեցին իրենց ծաղկանոցները զարդարելիս:

Լավ գաղափար 6-րդ դասարանի աշակերտների կողմից, ովքեր ցանկանում էին ստեղծել շրջանաձև գունային սխեման շերտերով: Բայց գարնանային եղանակը հնարավորություն չտվեց ամբողջությամբ իրականացնել ծրագիրը, բայց երիցուկը հաջողվեց։

Դեղին, կարմիր, սպիտակ, նարնջագույն ծաղիկները նրանք միշտ ուրախացնում են մեզ՝ ասես ողջունելով ժպտում են։ Իսկ 4-րդ դասարանի աշակերտները նրանց խնամքով էին նայում։

Ամառային պրակտիկայի ընթացքում ուսանողները ուսուցիչների ղեկավարությամբ ստեղծել են այս գլուխգործոցները: Ալպյան բլուրը պարուրվել էր օձով։

Գորտը տեղավորվել է ծաղկանոցում:

Դպրոցում նույնպես կարապներ են ապրում, և ներս թռավ մի կին:

Ուսումնառության ողջ ընթացքում աշակերտներն աշխատում են դպրոցի ջերմոցում։ Աճում են խոտաբույսեր, բանջարեղեն, բանջարեղենի սածիլներ և ծաղիկներ։ Գարնանը սովորողները հող են նախապատրաստում բանջարեղենի սերմեր ցանելու և սածիլներ տնկելու համար։ Ամռանը խնամում են բույսերը։

Աշնանը աշակերտները հավաքում են բանջարեղենը, տեսակավորում, տեսակավորում և պահեստավորում:

ՇատՀնձած բերքը գնում է դպրոցի ճաշարան՝ աշակերտների սննդի արժեքը նվազեցնելու համար:

Ծրագրի ակնկալվող արդյունքները.

Ծրագրի իրականացման ընթացքում ձեռք կբերվեն հետևյալ արդյունքները.

Ուսանողների բնապահպանական գիտելիքների ձևավորում

Դպրոցի բակի կանաչապատում և բարեկարգում

Ստեղծագործական բացահայտումների իրականացումը նպաստում է յուրաքանչյուր ուսանողի անձնական աճին.

Երևակայության, նախաձեռնողականության և աշխատասիրության դրսևորում աշակերտների, ուսուցիչների և ծնողների շրջանում:

Հետաքրքիր կոմպոզիցիոն անսամբլների ստեղծում.

Ծրագրի գործնական նշանակությունը.

Այս նախագիծն է կարևոր կապ բնապահպանական կրթությունդպրոցականներ. Բնապահպանական ուղղությունը դպրոցի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններից է, որի իրականացման միջոցով բարոյական չափանիշներՎարքագծեր, որոնք ուղղված են երեխաներին մոտեցնելու իրենց շրջապատող աշխարհի գեղեցկությունը հասկանալուն, նրանց գեղեցկության ցանկությունը արթնացնելուն, մտածելու արվեստը, բնության հանդեպ սերը, բարի ու օգտակար լինելուն սովորեցնելը:

Շրջանակներում սոցիալական նախագիծ«The Amazing is Nearby»-ն անցկացրեց նկարչական մրցույթ

«Ինչպես եմ տեսնում դպրոցի բակը».

Ծաղկե մահճակալների ստեղծման և զարդարման վերաբերյալ ինտերնետային ռեսուրսների միջոցով մենք ընտրեցինք ալպյան սլայդների հաջող կոմպոզիցիաներ. անվադողերից պատրաստված ծաղկե մահճակալներ, պլաստիկ շշեր, դպրոցի տարածքի կանաչապատման համար ամենահարմար քարերը։