Երթևեկության կանոնների երկարաժամկետ պլանավորում երեխաների և ծնողների հետ: Երթևեկության կանոնների վերաբերյալ ծնողների հետ աշխատանքի ձևերը. Ծնողների հետ երթևեկության կանոնների վրա աշխատանքի ձևերը թեմայի վերաբերյալ ուսումնական և մեթոդական նյութ

Կազմել է Վիկտորյա Ալեքսանդրովնա Կոշուրնիկովան,
MBDOU համակցված տիպի թիվ 54 ավագ ուսուցիչ
«Կայծ», Նաբերեժնիե Չելնի.

Տարբեր տարիքային խմբերում երթևեկության կանոններին ծանոթանալու աշխատանքի նպատակները

1-ին կրտսեր խումբ

Կյանքի 3-րդ տարում երեխաները կարող են շրջել միայն իրենց ծանոթ շրջապատում: Խմբասենյակում նրանք սովորում են «մոտ - հեռու», «ցածր - բարձր», «մեծ - փոքր» հասկացությունները:

Ուստի 1-ին կրտսեր խմբի երեխաների հետ աշխատելիս կարևոր է տարածական կողմնորոշման հետագա ձևավորումը։ Ցանկալի է սկսել սահմանափակ ինքնաթիռով (թերթ, սեղան).

Տարվա ընթացքում երեխաները պետք է սովորեն տարբերել մեքենաներն ու բեռնատարները, կարողանան անվանել մեքենայի մասերը՝ խցիկ, անիվներ, պատուհաններ, դռներ: Այդ նպատակով ուսուցիչը դիտարկումներ է անցկացնում տրանսպորտի տարբեր տեսակների երեխաների հետ (կախված շրջակա միջավայրի պայմաններից).

Տրանսպորտի մասին երեխաների գիտելիքները ընդլայնելու և համախմբելու համար խումբը պետք է ունենա գրքեր և նկարազարդումներ, որոնք պատկերում են տարբեր մեքենաներ: Ուսուցիչը երեխաներին սովորեցնում է ճիշտ պատասխանել «Ինչ մեքենաներ են վարում», «Ո՞վ է վարում մեքենան» հարցերին:

Տիեզերքում կողմնորոշումը և ազդանշանի վրա գործելու կարողությունը զարգացնելու համար օգտագործվում են «Վազիր ինձ մոտ», «Գնացք», «Այցելիր տիկնիկներ» խաղերը:

Խաղերում ամրապնդվում են երեխաների պատկերացումները «առաջ-հետ» ուղղության մասին:

2-րդ կրտսեր խումբ

3-4 տարեկան երեխաների հետ ուսուցիչը շարունակում է աշխատել շրջակա միջավայրի մասին պատկերացումների ընդլայնման, տարածության մեջ կողմնորոշման զարգացման վրա, սովորեցնելով նրանց հասկանալ և օգտագործել «այստեղ», «այնտեղ», «վերևում», «ներքևում» հասկացությունները: «մոտ», «հեռու». Նա կազմակերպում և մշտապես ուղղորդում է երեխաների ճանաչողական գործունեությունը դեպի առարկաներ, երևույթներ և իրադարձություններ, որոնք ոչ միայն նպաստում են շրջակա միջավայրի մասին պատկերացումների զարգացմանը, այլև տալիս են կանոնների նախնական տարրական գիտելիքներ: երթեւեկությունը.

Երեխաներին ծանոթացնում են ճանապարհին, փողոցին, մայթին, տրանսպորտի որոշ տեսակներին։ Նրանք սովորում են, որ մարդիկ ճանապարհորդում են մեքենաներով, ավտոբուսներով (տրոլեյբուսներ, տրամվայներ). Բեռները տեղափոխվում են բեռնատարներով։ Մեքենան վարում է վարորդ։ Նա ուշադիր վարում է մեքենան։

Երաժշտական և ֆիզկուլտուրայի դասերի ժամանակ մեծ ուշադրություն է դարձվում տարածության մեջ երեխաների կողմնորոշման զարգացմանը. վարժություններ, ձևավորումներ և փոփոխություններ կատարելիս, բացօթյա խաղերի ժամանակ, երբ երեխաները սովորում են արագ գտնել իրենց տեղը, գործել հենց ուսուցչի ազդանշանով և ենթարկվել պահանջներին: խաղի կանոնները.

Տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների զարգացման դասերին երեխաներին սովորեցնում են տարբերակել «առաջ», «հետ», «հետևում», «ձախ» ուղղությունները: (ձախ)», «դեպի աջ (աջ)».

Երեխաների զբոսանքների և պարապմունքների ժամանակ ձեռք բերած տրանսպորտի և փողոցի մասին պատկերացումները աստիճանաբար համախմբվում և ընդլայնվում են ուսուցչի և ծնողների կողմից ամեն հնարավորության դեպքում:

Ուսուցիչը ընտրում է վառ գծանկարներով պատկերված գրքեր տարբեր տեսակներտրանսպորտ, բացատրում է դրանց նպատակը, խոսում է մեքենայի տարբեր մասերի մասին, փորձում է ակտիվացնել երեխաների ընկալումը հարցերի վերաբերյալ: Հաշվի առնելով այս տարիքի երեխաների միավանկ պատասխանները՝ ուսուցիչը լրացնում և կրկնում է երեխայի պատասխանը։

Քայլելը կարևոր դեր է խաղում 4 տարեկան երեխաներին ճանապարհային որոշ կանոններին ծանոթացնելու գործում։ Երեխաները հետևում են տրանսպորտային միջոցների և հետիոտների շարժմանը, սովորում են, որ հետիոտները քայլում են մայթով, մեքենաները քշում են ճանապարհի երկայնքով, սովորում են ճանաչել մեքենաները և դրանց մասերը, որոնք իրենց հայտնի են գծանկարներից և հաստատել ամենապարզ պատճառահետևանքային հարաբերությունները իրենց շրջապատում:

Տարվա ընթացքում պարբերաբար կրկնվում են զբոսանքները՝ երեխաների երթևեկության կանոնների ըմբռնումը համախմբելու համար:

Միջին խումբ

4-5 տարեկան երեխաների հետ ուսուցիչը շարունակում է աշխատել շրջակա միջավայրում կողմնորոշումը զարգացնելու ուղղությամբ: Նպատակային զբոսանքների ծրագիրը գնալով լայնանում է.

Ուսուցիչը պետք է երեխաներին ծանոթացնի տրանսպորտի որոշակի տեսակների վարորդների աշխատանքին. մեքենաներում և տրանսպորտի որոշ տեսակներում; մարդիկ ճանապարհորդում են մեքենաներով և ավտոբուսներով, իսկ մանկապարտեզներ սնունդ և այլ ապրանքներ են բերում բեռնատարներով. Վարորդը նստում է ղեկին, նա արագ և զգույշ է վարում մեքենան, որպեսզի վթար չպատահի։

Երեխաների փորձը հարստացնելու և տրանսպորտի մասին նրանց ըմբռնումը համախմբելու նպատակով դիտարկումներ են իրականացվում նպատակային զբոսանքների վրա: Երեխաները պարզաբանում են շարժման առանձնահատկությունները, որոշում տրոլեյբուսի, տրամվայի, ավտոբուսի և մեքենայի նմանություններն ու տարբերությունները:

Երեխաներին ծանոթացնում են երթևեկության հատուկ կանոններին, պատմում են դեղին լուսացույցի նպատակի մասին և բացատրում հետիոտների վարքագծի կանոնները. Ճանապարհն անցեք միայն անցումով, երբ լուսացույցը կանաչ է։ Ուսուցիչը երեխաներին ծանոթացնում է «ճանապարհային ճանապարհ», «միակողմանի և երկկողմանի երթևեկություն», «հետիոտն», «գետնին» բառերը. (ստորգետնյա)անցում»։

Ավագ խումբ

Նախորդ խմբերում երեխաները ծանոթացան երթեւեկության որոշ կանոնների հետ: IN ավագ խումբԵրեխաների գաղափարները պարզաբանվում և լրացվում են:

Էքսկուրսիաների և նպատակային զբոսանքների ժամանակ երեխաների ըմբռնումը ճանապարհի և կենտրոնական գծի մասին ամրապնդվում է: Նրանք ծանոթանում են խաչմերուկին, ճանապարհային նշաններ («Հետիոտների անցում», «Խաչմերուկ», «Սննդի կետ», «Հեռախոս», «Կայանատեղ», «Կետ. բժշկական օգնություն») . Ավելի ամբողջական գիտելիքներ տվեք հետիոտների և ուղևորների կանոնների մասին.

Հետիոտներին թույլատրվում է քայլել միայն մայթով.

Դուք պետք է քայլեք մայթի աջ կողմով;

Հետիոտները ճանապարհը հատում են քայլելու արագությամբ այն վայրերում, որտեղ կա հետիոտնային արահետ և անցման նշաններ.

Երկկողմանի երթևեկություն վարելիս նրանք նախ նայում են ձախ, իսկ երբ հասնում են միջին՝ աջ;

Ուղևորները տրանսպորտին սպասում են հատուկ կանգառում.

Երեխաների հետ ուղևորները կարող են մեքենա մուտք գործել առջևի հատվածից.

Տրանսպորտում բոլորը պետք է իրենց հանգիստ պահեն, որպեսզի չխանգարեն մյուս ուղեւորներին։

Նախապատրաստական խումբ

Ճանապարհի կանոններին ծանոթանալու համար 6-7 տարեկան երեխաների հետ աշխատանքը պետք է կազմակերպվի այնպես, որ դասերի, էքսկուրսիաների և զբոսանքների ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքները դառնան ամուր և հաջողությամբ կիրառվեն ապագա դպրոցականների կողմից: Առաջին դասարանցին երբեմն ստիպված է լինում ինքնուրույն անցնել փողոցը։ Նա պետք է պատրաստ լինի դրան:

Առաջին հերթին, դպրոցի նախապատրաստական խմբում անհրաժեշտ է համախմբել, ընդլայնել և խորացնել այլ խմբերում ձեռք բերված ճանապարհային կանոնների ըմբռնումը:
Այդ նպատակով 6-7 տարեկան երեխաներին հսկում են տրանսպորտի տեղաշարժը, վարորդի աշխատանքը, լուսացույցի ազդանշանը։ Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները GBDI-ի աշխատակիցների աշխատանքի մասին, ովքեր վերահսկում են երթևեկությունը փողոցում:

Ճանապարհային նշանների նպատակներին և դրանց նախագծմանը ծանոթությունը շարունակվում է։
Ամրապնդվում է տարածական տերմինաբանության ճիշտ օգտագործումը (ձախ - աջ, վերև - ներքև, առջև - հետև, հակառակ, երկայնքով, կողքին, դեպի, դեպի վեր հակառակ կողմը, մեջտեղում և այլն). Երեխաները պետք է լավ կողմնորոշվեն շրջակա միջավայրին, դրա փոփոխություններին և ճիշտ արձագանքեն դրանց:

Նախադպրոցական խմբի երեխաներին ծանոթանում են հետիոտների և ուղևորների նոր կանոններին.

Փողոցն անցնելով խաչմերուկներում (որտեղ նշաններ չկան),

Այն վայրերում, որտեղ կան հետիոտնային թունելներ կամ կամուրջներ, հետիոտները պետք է օգտագործեն միայն դրանք,

Ճանապարհն անցնելուց առաջ հետիոտնը պետք է ապահովի լիարժեք անվտանգություն։ Արգելվում է հատել տրանսպորտին մոտենալու ճանապարհը.

Այնտեղ, որտեղ երթևեկությունը կարգավորվում է, ճանապարհը հատելու համար կարող եք մուտք գործել միայն այն դեպքում, երբ լուսացույցը, լուսացույցը կամ երթևեկության վերահսկիչի թույլտվության ժեստը կանաչ են,

Հետիոտները պետք է ուշադիր լինեն ուրիշների նկատմամբ, փոխադարձաբար քաղաքավարի,

Ավտոբուսի, տրոլեյբուսի, տրամվայի, տաքսիի սպասելը թույլատրվում է միայն վայրէջքի հարթակներում, իսկ որտեղ չկան՝ մայթին. (ճանապարհի կողմը)

Երկարաժամկետ պլանավորում՝ երեխաներին երթևեկության կանոններին ծանոթացնելու համար (երթևեկության կանոններ)

ԲԼՈԿ՝ «Աշխատանք երեխաների հետ»

		Պատասխանատու
Թեմա՝ «Ճանաչել փողոցը» (ինչ կա փողոցում, ինչպիսի՞ն է, մայթ ու ճանապարհ, ստորգետնյա և վերգետնյա անցում) Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների ներածական դաս. Նպատակային զբոսանք քաղաքի փողոցով, պատմություն ուսուցչի կողմից: Դիտեք «Երեխաների համար ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին» տեսանյութը. Գեղարվեստական գործունեության դաս «Մեր քաղաքի փողոցները»՝ խմբային աշխատանք (դիզայն թափոններից, գծանկարից, հավելվածից).	սեպտեմբեր	Դաստիարակներ
Թեմա՝ «Ճանաչել փողոցը» (Նաբ. Չելնովի փողոցների պատմություն, երթևեկության կազմակերպում, ճանապարհային գծանշումներ, կանգառներ, հետիոտների համար կանոններ) Երկրորդ թիրախային քայլքը, ուսուցչի պատմությունը շարժման կազմակերպման մասին: Երեխաները գրում են պատմվածքներ «Ինչ տեսա փողոցում, երբ գնում էի մանկապարտեզ» Դերային խաղ «Վարորդներ և հետիոտներ». Գեղարվեստական գրականության ընթերցում «Երեխան և փողոցը» թեմայով:		Դաստիարակներ
*Թեմա՝ «Պետք է առանց վիճելու ենթարկվել լուսացույցի հրահանգներին (խաչմերուկ)»* Լուսացույցի դասավորության ուսումնասիրություն, ուսուցչի պատմություն լուսացույցի նշանակության մասին. Թղթե կոնստրուկցիա «Լուսացույց» Երաժշտական և սպորտային ժամանց «Լուսացույցը կանաչ է». Դիդակտիկ խաղեր՝ «Հավաքեք լուսացույց», «Ավտոմեքենաներ և լուսացույցներ», «Զարդարեք փողոցը» և այլն։		Դաստիարակներ Երաժշտություն կառավարիչ ինստր. ֆիզիկայում
Թեմա՝ «Մենք հետիոտն ենք». Հանդիպում ճանապարհային ոստիկանության տեսուչի հետ (պատմություն փողոցների և ճանապարհների հատման կանոնների մասին). Գուշակել հանելուկներ ըստ երթևեկության կանոնների, ճանապարհին իրավիճակներ խաղալ: Դերային խաղ «Մենք քայլում ենք փողոցով». Տիկնիկային ներկայացում «Պինոքիոյի հեքիաթը, ով չգիտեր ճանապարհի կանոնները».		Արվեստ. ուսուցիչ Դաստիարակներ Երաժշտություն կառավարիչ
Թեմա՝ «Մենք ուղևոր ենք» Զրույց «Ինչպես վարվել հասարակական տրանսպորտ» Քայլելով դեպի կանգառ, դիտարկելով տրանսպորտը և ուղեւորներին։ Նկարազարդումների քննություն, քննարկում տարբեր իրավիճակներուղևորի վարքագիծը KVN «Երիտասարդ հետիոտներ».		Դաստիարակներ
Թեմա՝ «Որտեղ կարող ես խաղալ» Ուսուցչի պատմությունն այն մասին, թե որտեղ կարող ես և որտեղ չես կարող խաղալ: Նկարազարդումների ուսումնասիրություն, երեխաների՝ «Մեր քաղաքի փողոցները» նկարների շարքի հիման վրա պատմություններ կազմել։ Նկարչություն «Որտեղ կարող ես խաղալ» թեմայով: Երաժշտական ժամանց «Դեպի լուսացույցների երկիր».		Դաստիարակներ Երաժշտություն կառավարիչ
Թեմա՝ «Ապագա վարորդներ» Ճանապարհային նշանների հետ ծանոթանալը Դերային խաղ «Շոֆերներ». «Լուսացույցների երկրում» մանկական աշխատանքների ցուցահանդես. Գեղարվեստական գրականության ընթերցում.		Դաստիարակներ
Թեմա՝ «Մենք հետևում ենք երթևեկության կանոններին» «Երեխաների համար ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին» տեսանյութի դիտում Դերային խաղ «Փողոց». Երաժշտական և սպորտային փառատոն «The ABC of Traffic». Գրական կալեիդոսկոպ «Կարմիր, դեղին, կանաչ».		Մանկավարժներ, Երաժշտություն վերահսկիչ, Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ.
Խնջույք փողոցում (ծնողների, ճանապարհային ոստիկանության տեսուչի հրավերով) «Նվիրում երիտասարդ տեսուչներՆաբերեժնիե Չելնի քաղաքի շարժումը»:		Արվեստ. ուսուցիչ Երաժշտություն կառավարիչ

ԲԼՈԿ՝ «Աշխատանք ծնողների հետ»

Իրադարձություն

Պատասխանատու

Ընդհանուր ծնողական կամ խմբի հանդիպումներծնողներին ծանոթացնելու երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքները կանխելու աշխատանքային ծրագրին (DDTT).

սեպտեմբեր

Հարցում ծնողներին

Դաստիարակներ

Խորհրդատվություն ծնողների համար- «Երեխաների անվտանգությունը մեծերի մտահոգությունն է»
Թռուցիկ - կոչ ձմռանը բևեռային գիշերային պայմաններում երթևեկության կանոնների պահպանման մասին:

Ավագ ուսուցիչ, խմբակային ուսուցիչներ

Հանդիպում ճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցների հետ (Քաղաքային ճանապարհներին երեխաների վնասվածքների կանխարգելում)

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավար

Բաց դռների օր.«Լուսացույցը ընդունում է հյուրերին»

Կառավարիչ DOW ավագուսուցիչ, խմբի ուսուցիչներ

Խորհրդատվություն ծնողների համար « Ընդհանուր սխալներերեխաները փողոցներն ու ճանապարհները հատելիս»:

Խմբային ուսուցիչներ

Ծնողների ներգրավում ցուցահանդեսի ձևավորման մեջ«Երթևեկության կանոնները մեր լավագույն ընկերներն են»

Ավագ ուսուցիչ, խմբակային ուսուցիչներ

Ծնողների մասնակցությունը Համառուսաստանյան անվտանգության շաբաթվան.

Նկարչական մրցույթներ
Մասնակցություն մանկական երեկույթներին
Լուսանկարչական նյութերի պատրաստում «Նաբերեժնիե Չելնիի փողոցներ»
Էքսկուրսիա «Հետիոտների անցում»

Ավագ ուսուցիչ, խմբակային ուսուցիչներ

Մասնակցություն մանկական երեկույթի պատրաստմանը և անցկացմանը«Հետիոտների նախաձեռնություն»

Խմբային ուսուցիչներ, ծնողներ

Սեմինար ծնողների համար«Առաջին դասարանի երթուղու ստեղծում» նախապատրաստական դպրոցի երեխաները
Անհատական երթուղային քարտեզների մշակումերեխաների համար «Ճանապարհ դեպի դպրոց և տուն»

Ավագ ուսուցիչ, խմբակային ուսուցիչներ

Խորհրդատվություն ծնողների համար.«Երեխա մեքենայում»

Դաստիարակներ

Լոգարիթմական թղթապանակ«Խորհուրդներ ծնողներին աշուն-ձմեռ ժամանակահատվածում»
Համատեղ անվտանգության շաբաթ«Զգույշ, երեխաներ»:

Փողոցային վարքագծի մշակույթի խթանումն այսօր հրատապ խնդիր է: Կարգապահության ձևավորումը, փողոցներում և ճանապարհներին, հասարակական տրանսպորտում մնալու կազմակերպումը պետք է սկսվի վաղ տարիքից, հետևաբար այս հարցը պետք է դառնա նախադպրոցական հաստատություններում ուսումնական գործընթացի անբաժանելի մասը։ Մանկության տարիներին սովորած կանոնները հետագայում դառնում են վարքագծի նորմ, և դրանց պահպանումն անհրաժեշտություն է։

Մեր «Օգոնյոկ» մանկապարտեզը ձգտում է իր սաներին տալ բարձրորակ, համընդհանուր կրթություն, ապահովել ընդհանուր մշակույթի բարձր մակարդակ, այդ թվում՝ ճանապարհային մշակույթ: Ապահով ապրելու կանոնների պահպանումը պետք է դառնա գիտակցված անհրաժեշտություն։ Պահանջվում է հոգատար կրթական աշխատանք երեխաների հետ։ Եվ, իհարկե, ծնողների հետ:

Աշխատանքներ են տարվում ճանապարհային երթեւեկության կանոնների ուսումնասիրման ուղղությամբ ծնողների հետ սերտ կապի մեջ. Մանկապարտեզում տեղադրվել է «Ծնողների համար՝ ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին» կրպակ։ Համապատասխան հոդվածներն ու բրոշյուրները տեղադրվում են լոգարիթմական թղթապանակներում: Ճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցները հրավիրվում են ծնողական ժողովների։ Դասախոսական կազմի համատեղ աշխատանք մանկապարտեզՃանապարհային ոստիկանության աշխատակիցները և ծնողները, անկասկած, դրական արդյունքներ են տալիս երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքները կանխելու գործում:

Շատ ծնողներ ունեն վարորդական իրավունք և մեքենա վարում, բայց միշտ չէ, որ իրենց երեխաներին ծանոթացնում են Ճանապարհային կանոններին: Ուստի ուսումնական տարվա համար ստեղծվել է ճանապարհային երթեւեկության կանոնների շուրջ ծնողների հետ աշխատելու երկարաժամկետ ծրագիր։

Երկարաժամկետ պլան ծնողների հետ աշխատանքի համար՝ երեխաներին ուսումնական տարվա ճանապարհային երթեւեկության կանոններին ծանոթացնելու համար

սեպտեմբեր

Կլոր սեղան «Ծնողները օրինակ են ամեն ինչի համար. Ուսումնական տարվա երեխաների հետ ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վրա աշխատելու պլանի ծանոթացում»: Ճանապարհային ոստիկանության տեսուչի կողմից երեխաների մասնակցությամբ վթարների վիճակագրության մասին հաղորդում լսելը.

Ծնողների հարցը «Երեխաները և փողոցը».

Հուշագրքույկներ ծնողների համար «Բարձրացնելով իրավասու հետիոտնին».

Խորհրդակցություն «Երեխաների անվտանգությունը մեծահասակների մտահոգությունն է»:

Բաց դռների օր՝ ցուցադրություն բաց դասերեխաների հետ «Ճանապարհային ոստիկանության տեսուչն այցելում է երեխաներին».

Մանկական նկարների ցուցահանդես «Տրանսպորտ».

1. Թղթապանակ – շարժում «Երեխան մեքենայում»:

2. «Ճանապարհ դեպի մանկապարտեզ և տուն» ներկայացում.

3. Լուսանկարչական ցուցահանդես ընտանեկան արխիվից «Մենք անվտանգ երթեւեկության համար ենք»:

Զրույց ծնողների հետ «Սառույցի պայմաններում ճանապարհին զգույշ լինելը ձեզ կփրկի».

Համատեղ խաղ-մրցույթ «Առա՛ջ, հետիոտն».

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Երեխան սահնակով».

Ծնողների հանդիպում «Նախադպրոցական երեխայի վարքի հոգեֆիզիոլոգիական բնութագրերը փողոցում».

Համատեղ ժամանց «Երթևեկության կանոնները հարգանքի են արժանի»:

Տեղեկատվական թերթիկ «Երեխայի հետ վարքագծի կանոններ հասարակական տրանսպորտում».

«Լուսացույցն իմ ընկերն է» մանկական նկարների ցուցահանդես:

Երթևեկության կանոնների թեմատիկ օր (ծնողներին ներգրավելով այս օրվա կազմակերպման և անցկացման գործում):

Ընտանեկան վարպետության դաս «Երթևեկության լույսի գիտություն»:

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Մեքենայի նստատեղ երեխայի համար».

Երթևեկության կանոնների պոեզիայի մրցույթ.

Հարցաթերթ «Ինչպե՞ս եք հետևում երթևեկության կանոններին»:

Ծնողների հանդիպում «Այս միջադեպերից կարելի է խուսափել».

Տեղեկատվական թերթիկ «Երեխա հեծանիվով».

«Ճամփորդություն դեպի խաչմերուկի երկիր» եզրափակիչ դասի բաց ցուցադրություն։

Արտաքին հագուստի ռեֆլեկտիվ տարրերի գնում:

«Կյանքի երեք գույն» ֆիլմի դիտում.

Ծնողների կողմից վերլուծության իրավիճակներ.

Երաժշտական ժամանցի համատեղ գործունեություն «Ճանապարհի կանոնների հեքիաթը»:

Ընտանեկան մրցույթ ստեղծագործական աշխատանքներ«Ճանապարհը և երեխաները»:

Ծնողների տեղեկատվական տախտակում տեղադրված է հոդված մանկական նստատեղերի մասին: Դուք կարող եք տեղադրել լուսանկարչական ստենդ. «Փրկենք մեր երեխաների կյանքը» ստենդի վրա կա խմբի երեխաների լուսանկարը մեքենայում իրենց ծնողների հետ:

2007 թվականի հունվարի 1-ից վարորդների համար նոր կանոն է մտցվել, որում ասվում է, որ արգելվում է մինչև 12 տարեկան երեխաներին մեքենաներով տեղափոխել առանց հատուկ երեխաների զսպման սարքի։

Խորհրդատվություն նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ծնողների համար ճանապարհային կանոնների վերաբերյալ

Հոգ տանել երեխայի կյանքի մասին

Վիճակագրության համաձայն՝ Ռուսաստանի յուրաքանչյուր չորրորդ բնակիչն ունի ավտոմեքենա: Վարորդների մեծ մասը փոքր երեխաներ ունի։ Մոտավորապես յուրաքանչյուր չորրորդ վթարը կապված է երեխա ուղևորների հետ: Իսկ այդ նստատեղերի բացակայության պատճառով մանկական ուղեւորների մահացությունը տարեցտարի աճում է։ Իսկ արևմտյան երկրների վիճակագրությունը ցույց է տալիս, որ այն բանից հետո, երբ մանկական նստատեղերը սկսեցին օգտագործել մեքենաներում, ծանր վնասվածքների և երեխաների մահվան հավանականությունը նվազել է 3,5 անգամ։ Իսկ ամերիկացի գիտնականների ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ այդ սարքերի օգտագործումը 71 տոկոսով նվազեցրել է դժբախտ պատահարների ժամանակ երեխաների մահացությունը։

Ճանապարհային ոստիկանության վիճակագրությունը ցույց է տալիս, որ ճանապարհատրանսպորտային պատահարների մեջ ավելի քիչ երեխա հետիոտներ են ներգրավված, քան երեխա ուղեւորները:

Գիտնականները վկայակոչում են այս փաստը՝ 50 կմ/ժ արագությամբ մեքենան խոչընդոտին հարվածելը հավասարազոր է տասը մետր բարձրությունից ընկնելուն։ Այսինքն՝ երեխային առանց հատուկ աթոռի տեղափոխելը նույնն է, ինչ չորրորդ հարկի բարձրության վրա գտնվող պատշգամբում առանց վանդակապատերի առանց հսկողության թողնելը։

Ինչու ոչ մայրիկի ձեռքերը:

Շատ մայրեր կարծում են, որ երեխան իրեն ապահով կզգա մոր գրկում կամ հատուկ զամբյուղում: Բայց նրանք մեծապես սխալվում են։ Փորձարկումներն ապացուցել են, որ եթե մեքենան բախվում է կանգնած մեքենային 48 կմ/ժ արագությամբ, ապա հարվածի պահին իներցիոն ուժի ազդեցության տակ մեքենայում գտնվող ցանկացած առարկայի մարմնի քաշը մեծանում է ավելի քան 30-ով։ անգամ! Այսինքն՝ նման բախման ժամանակ 30 կգ կշռող երեխան վերածվում է մեկ տոննա կշռող արկի, իսկ մեծահասակը՝ 2,5 տոննա արկի։ Եթե նման իրավիճակում հայտնված չափահասին չամրացնեն, նա իր մարմնի ուժով կճզմի երեխային։ Եթե չափահասին ամրացնեն, նա չի ջախջախի նրան, բայց դեռ չի կարող երեխային իր գրկում պահել։ Անհնար է նաև մեծահասակի և երեխայի մարմինը նույն գոտիով կապել նույն պատճառով, քանի որ չափահասը կջախջախի նրան։

Ո՞ր աթոռն ընտրել:

Էժան տնային մանկական աթոռներ դեռ չկան։ Շուկայում ներմուծված է։ Շուկայական տարբերակը, որն ավելի էժան է, երբեմն ներմուծվում է որպես մանկական կահույք, այլ ոչ թե որպես պասիվ անվտանգության միջոց։ Ներմուծումը միշտ չէ, որ հավաստագրված է: Վկայագրված մանկական նստատեղերը պետք է նշվեն «E» տառով շրջանագծով:

Մանկական նստատեղերի անվտանգությունը մեծապես կախված է վթարի ժամանակ ազդեցության վեկտորից և ուժից: Ամենաթանկարժեք սարքերը երեխային պաշտպանում են ոչ միայն ճակատային հարվածներից, այլ նաև կողմնակի հարվածներից, որոնք կարող են նաև ահռելի վնաս պատճառել։ Մեծ արժեքՈւնի ամրագոտու վիճակը։ Եթե չկա ֆիքսման էֆեկտ, ապա աթոռը ոչ մի օգուտ չի ունենա: Պլաստիկ շրջանակները մետաղականների համեմատ անվստահելի են: Աթոռը պետք է հարմարավետ լինի, որպեսզի երեխան կարողանա հարմարավետ նստել դրա մեջ։ Անհրաժեշտ է, որ աթոռի ամրացումը ամուր լինի։ Գերմանիայում անցկացված հետազոտությունը ցույց է տվել, որ երեխայի նստատեղը մեքենայի նստատեղին ամրացնելու ամենաանվտանգ միջոցը ISOFIX համակարգն է։ Ճիշտ է, նման ամրացումներով աթոռները արտադրվում են միայն ամենափոքրերի համար: Ավելի մեծ անվտանգության համար խորհուրդ է տրվում նստատեղը տեղադրել վարորդի հետևում:

Կախված երեխայի քաշից և տարիքից՝ աթոռները բաժանվում են հինգ կատեգորիայի.

- «0» (նորածիններ) - 0-10 կգ (0-ից 9 ամսական);

— «0+» («մանուկներ+») — 0–13 կգ (0-ից 18 ամսական);

- «1» («մանուկներ») - 9-18 կգ (8 ամսականից մինչև 4 տարեկան);

- «2» («երեխաներ») - 15-25 կգ (3-ից 7 տարեկան);

— «3» («կրտսեր») — 22–36 կգ (5-ից 12 տարեկան)։

Զրո աթոռները ներառում են նաև օրորոցներ: Եթե մանկական նստատեղը հարմար չէ երեխայի համար, ապա նրան կարելի է տեղադրել իր բոստերին՝ մանկական նստատեղի ստորին հատվածին, որը ձեռք է բերվում նստատեղից առանձին և ամրացվում մեծահասակների գոտիով։ Հիմնական բանը այն է, որ գոտին ճնշում չի գործադրում երեխայի պարանոցի վրա:

Կյանքն ամենաթանկ բանն է, որն ունի մարդ։ Հետևաբար, մի խնայեք ձեր երեխաների անվտանգության վրա:

Լուսանկարչական ստենդ՝ «Ուսումնասիրում ենք ճանապարհային երթեւեկության կանոնները»

Մենք օգտագործում ենք լուսանկարչական ստենդ՝ գովազդելու մեր երթևեկության ուսումնասիրության գործունեությունը: Դրա վրա գտնվող լուսանկարները պարբերաբար թարմացվում են: Սա ամենահետաքրքիր տեսողական նյութն է, որը սիրված է երեխաների և նրանց ծնողների շրջանում: Լուսանկարների ստենդը ավանդական է՝ ունի ուղղանկյունի ձև (չափը 1,5 x 1 մ) տարբեր նյութ, անմիջապես մինչև առաստաղի սալիկ. Լուսանկարների տակդիրը կարող է պատրաստվել հարթակի տեսքով

գնացք և թրեյլերներ՝ պատուհանների լուսանկարներով։ Լուսանկարները կարող են տեղադրվել շրջանակների վրա տարբեր գույներ. Լուսանկարները ստորագրված են։ Լավագույն տարբերակստորագրություններ - բանաստեղծություններ. Օրինակ.

Լուսանկար 1. Ճանապարհային ոստիկանության տեսուչի համազգեստով երեխա.

Երբ մեծանանք, գնանք ճանապարհային ոստիկանությունում ծառայենք.

Ամենուր ճանապարհներին կարգուկանոն կվերականգնենք.

Լուսանկար 2. Երեխաները նստած են մեծ մանկական մեքենաների ղեկին, իսկ նրանց կողքին ճանապարհային ոստիկանության տեսուչի համազգեստով երեխա է։ Նա խոսում է «վարորդի» հետ։

Մենք խստորեն հետևում ենք ճանապարհների կանոններին,

Մենք հետևում ենք ճանապարհային ոստիկանության բոլոր ցուցումներին։

Լուսանկար 3. Ճանապարհային ոստիկանության պոստ.

Այստեղ հերթապահում ենք ցանկացած պահի

Խելացի պահակ է հերթապահում.

Նա վերահսկում է բոլորին միանգամից

Ո՞վ է նրա դիմաց մայթին։

Լուսանկար 4. Երեխաները անցնում են զեբրային անցումով:

Խստորեն պահպանվում են հետիոտնի կանոնները

Եվ մենք ուրախ քայլում ենք մեր զեբրային անցումով:

Լուսանկար 5. Երեխաները խաղում են մեքենաներով: Դրանց մոտ կան ճանապարհային նշաններ։

Մենք կմեծանանք և կդառնանք վարորդ,

Ցանկանու՞մ եք դառնալ մեր ուղևորները:

Մենք հետևում ենք ճանապարհների կանոններին,

Մենք խստորեն հետևում ենք ճանապարհային ոստիկանության բոլոր ցուցումներին։

Լուսանկար 6. Աղջիկը տիկնիկով մանկասայլակին հրում է զեբրա անցման երկայնքով:

Այս մայրիկը գիտի ճանապարհային երթեւեկության կանոնները.

Նա առջևում է, իսկ մանկասայլակն արդեն հետևում է։

Լուսանկար 7. Երեխաներ, ովքեր նստում են գնացքը (փոքր ձևը կայքում)

Բոլոր տեսակի տրանսպորտային աշխատանքներ պարտեզում,

Մենք ունենք շոգեքարշ, ես հիմա գնում եմ երեխաների մոտ:

Մենք նրանց հետ կնստենք ուրախ լոկոմոտիվի վրա,

Ով մեզ արագ բերեց Ռոստով։

Լուսանկար 8. Ճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցներին տարեդարձի կապակցությամբ շնորհավորելու մեծ բացիկ (նախադպրոցական տարիքի երեխաների հավաքական աշխատանք):

Մենք դրա կապակցությամբ շնորհավորանքներ ենք հղում ճանապարհային ոստիկանությանը,

Շնորհավորելու համար մենք մեր ձեռքերում ծաղիկներ ենք կրում:

Մեր բացիկի երիցուկները նայում են քո աչքերին,

Ճանապարհային ոստիկանությունը ամպրոպ է օրինախախտների համար.

Թերթ ծնողների համար

Ամեն թերթ իր անունն ունի։ Այս թերթը պետք է վերնագիր ունենա նաև ծնողների համար՝ «Լուրեր լուսացույցներից», «Անվտանգություն մեր քաղաքի ճանապարհներին», «Անվտանգության ABC», «Խոսենք երթևեկության կանոնների մասին», «Ճանապարհային ABC» և այլն։

Կարգախոս.

Եկեք բոլորս միասին սովորենք ճանապարհի կանոնները,

Եվ բոլորը կունենան կյանք առանց վշտի:

Կարգախոս.

Երթևեկության կանոնները բոլորի համար նույնքան կարևոր են, որքան բազմապատկման աղյուսակը:

Այն տեղադրված է ընդունարանի տարածքում և պարբերաբար թարմացվում է։ Ի՞նչ բաժիններ կամ վերնագրեր կարող է ունենալ նման թերթը: Տարբեր:

— մեր քաղաքի ճանապարհներին (պետական ճանապարհային ոստիկանությունը հաղորդում է);

— ուսումնասիրել ճանապարհային նշանները.

— խաղեր երեխաների համար՝ սովորելու ճանապարհային երթեւեկության կանոնները.

- հանելուկներ նշանների և տրանսպորտի մասին.

- երեխաների հաջողության մասին երթևեկության կանոնները սովորելիս.

— լուսանկարչական նյութ երեխաների ճանապարհային վնասվածքների կանխարգելման վերաբերյալ.

Ուշադրություն դարձրեք առաջարկվող նյութի գեղագիտությանը, պայծառությանը և ընթեռնելիությանը:

Լավագույնն այն է, որ ուսուցիչների միջև մրցույթ կազմակերպվի ծնողների համար լավագույն պատի թերթի համար: Այս միջոցառման կազմակերպումը կարող է վստահվել մեթոդական խորհրդին։ Մեթոդական խորհուրդը մշակում է մրցույթի չափանիշները և դրանք ցուցադրում ուսուցիչների համար: Չափանիշները կարող են լինել.

1. Թերթի անվան ինքնատիպությունը և կարգախոսի համապատասխանությունը.

2. Էսթետիկ դիզայն.

3. Թերթի «ընթեռնելիություն» (տառատեսակը, գույնը դիզայնի մեջ, թերթի մատչելիությունը):

4. Վերնագրերի քանակը և որակը:

5. Գործնականություն (նյութի օգտագործում կյանքում)

6. Ուսուցիչների ստեղծագործական ունակությունների դրսևորում.

Մեթոդական խորհուրդը նշանակված ժամին անցկացնում է ստուգատեսի մրցույթ։ Խմբային թերթերը գնահատվում են ըստ չափանիշների, և միավորները ավելացվում են պատի թերթի վերլուծության թերթիկում: Այնուհետև ամփոփվում են մրցույթի արդյունքները և որոշվում հաղթողները, որոնց ադմինիստրացիան այնուհետև պարգևատրում է իր հայեցողությամբ։

Ծնողների համար պատի թերթի տերևների վերլուծություն

Չափանիշներ	Չափանիշներ						Միավորներ (երեք կետանոց համակարգ)
							Միավորներ (երեք կետանոց համակարգ)

Շատ է գրվել այն մասին, թե որքան կարևոր է կարողանալ բաց թողնել և լրացնել հինն ու հնացածը: Հակառակ դեպքում, ասում են, նորը չի գա (տեղը զբաղեցված է), էներգիա էլ չի լինի։ Ինչո՞ւ ենք մենք գլխով անում այնպիսի հոդվածներ կարդալիս, որոնք մեզ մղում են մաքրելու, բայց ամեն ինչ դեռ մնում է իր տեղում։ Մենք հազարավոր պատճառներ ենք գտնում մի կողմ դնելու ու դեն նետելու մեր դրածը։ Կամ ընդհանրապես մի սկսեք մաքրել փլատակների և պահեստների սենյակները: Եվ մենք արդեն սովորաբար ինքներս մեզ նախատում ենք. «Ես ամբողջովին խառնաշփոթ եմ, ես պետք է հավաքվեմ»:
Ավելորդ իրերը հեշտությամբ և վստահորեն դեն նետել կարողանալը դառնում է «լավ տնային տնտեսուհու» պարտադիր ծրագիր։ Եվ հաճախ - մեկ այլ նևրոզի աղբյուր նրանց համար, ովքեր ինչ-ինչ պատճառներով չեն կարող դա անել: Ի վերջո, որքան քիչ «ճիշտ» անենք, և որքան լավ լսենք ինքներս մեզ, այնքան ավելի երջանիկ ենք ապրում: Եվ որքան ավելի ճիշտ է դա մեզ համար։ Այսպիսով, եկեք պարզենք, թե արդյոք իսկապես անհրաժեշտ է, որ դուք անձամբ խեղդվեք:

Ծնողների հետ շփվելու արվեստը

Ծնողները հաճախ սիրում են սովորեցնել իրենց երեխաներին, նույնիսկ երբ նրանք բավական մեծ են: Նրանք խառնվում են նրանց անձնական կյանքին, խորհուրդ են տալիս, դատապարտում... Բանն այն աստիճանի է հասնում, որ երեխաները չեն ցանկանում տեսնել իրենց ծնողներին, քանի որ հոգնել են նրանց բարոյական ուսմունքներից։

Ի՞նչ անել։

Ընդունելով թերությունները. Երեխաները պետք է հասկանան, որ ծնողները չեն կարող վերադաստիարակվել, նրանք չեն փոխվի, անկախ նրանից, թե ինչքան էլ դու ցանկանաս: Երբ ընդունեք նրանց թերությունները, ձեզ համար ավելի հեշտ կլինի շփվել նրանց հետ։ Դուք պարզապես կդադարեք ակնկալել այլ հարաբերություններ, քան նախկինում ունեիք:

Ինչպես կանխել խաբեությունը

Երբ մարդիկ ընտանիք են կազմում, ոչ ոք, հազվադեպ բացառություններով, չի էլ մտածում կողքից հարաբերություններ սկսելու մասին։ Եվ այնուամենայնիվ, ըստ վիճակագրության, ընտանիքներն ամենից հաճախ բաժանվում են հենց դավաճանության պատճառով։ Տղամարդկանց և կանանց մոտավորապես կեսը դավաճանում են իրենց զուգընկերներին օրինական հարաբերությունների շրջանակներում: Մի խոսքով, հավատարիմ ու անհավատարիմ մարդկանց թիվը բաշխված է 50-ից 50-ի։

Նախքան խոսենք այն մասին, թե ինչպես պաշտպանել ամուսնությունը դավաճանությունից, կարևոր է հասկանալ

Շնչառություն՝ տեսություն և պրակտիկա

Տեսություն

Կարևոր է հասկանալ, որ մարդու բնական շնչառությունը ստամոքսից հանգիստ, չափված և խորը շնչառություն է: Սակայն կյանքի ժամանակակից արագընթաց ռիթմի ճնշման տակ մարդն այնքան է արագանում, որ բառացիորեն չի կարողանում շնչել։ Այսինքն՝ մարդը սկսում է արագ ու մակերեսային շնչել, ասես խեղդամահ անելով, միաժամանակ օգտագործել կուրծքը։ Կրծքավանդակի այս տեսակ շնչառությունը անհանգստության նշան է և հաճախ հանգեցնում է հիպերվենտիլացիոն համախտանիշի, երբ արյունը գերհագեցված է թթվածնով, որն արտահայտվում է հակառակ սենսացիաով. ձեզ թվում է, որ թթվածինը քիչ է, որից սկսում եք շնչել։ նույնիսկ ավելի ինտենսիվ, դրանով իսկ ընկնելով անհանգիստ շնչառության արատավոր շրջանի մեջ:

Հանգստություն. տեսություն և պրակտիկա

Տեսություն

Հաճախակի, երկարատև, ինտենսիվ զգացմունքային փորձառությունները չեն կարող չազդել մեր ֆիզիկական բարեկեցության վրա: Նույն անհանգստությունը միշտ դրսևորվում է մկանային լարվածության տեսքով, որն էլ իր հերթին ազդանշան է ուղարկում ուղեղին, որ անհանգստանալու ժամանակն է։ Այս արատավոր շրջանն առաջանում է այն պատճառով, որ միտքն ու մարմինը անքակտելիորեն կապված են: Լինելով «կիրթ» և «կուլտուրական» մարդիկ՝ մենք զսպում և չենք ցուցաբերում (չարտահայտում, մի արտահայտում) հույզեր, ինչի պատճառով առաջանում է. մկանային լարվածությունչի սպառվում, բայց կուտակվում է, ինչը հանգեցնում է մկանային լարվածության, սպազմերի և վեգետատիվ-անոթային դիստոնիայի ախտանիշների։ Պարադոքսալ կերպով հնարավոր է թուլացնել լարված մկանները կարճ, բայց բավականին ինտենսիվ լարվածության միջոցով, ինչը նպաստում է մկանների ավելի լավ թուլացմանը, ինչը նյարդամկանային թուլացման էությունն է:

Մեր «Կապիտոշկա» մանկապարտեզը ձգտում է իր սաներին տալ բարձրորակ, համընդհանուր կրթություն, ապահովել ընդհանուր մշակույթի, այդ թվում՝ ճանապարհային մշակույթի բարձր մակարդակ։ Ապահով ապրելու կանոնների պահպանումը պետք է դառնա գիտակցված անհրաժեշտություն։Պահանջվում է հոգատար կրթական աշխատանք երեխաների հետ։ Եվ, իհարկե, այս հարցում առաջնային դեր է խաղում մանկապարտեզը։

«Որտեղի՞ց սկսել. Ինչպե՞ս երեխաներին սովորեցնել ճանապարհի կանոնները: - այս հարցը սովորաբար տալիս է յուրաքանչյուր ուսուցիչ, երբ ղեկավարում է 3 տարեկան երեխաների հետ ուսումնական աշխատանքը: Իսկ նման երեխաների հետ դժվար է աշխատել. նրանք դեռ շատ փոքր են:

Առաջին հերթին ուսուցիչը պետք է դրական ստեղծի զգացմունքային տրամադրություներեխաների հետ ճանապարհային երթեւեկության կանոնները սովորելիս.Ձևավորվում է էմոցիոնալ դրական վերաբերմունք երթևեկության կանոնների ուսուցման նկատմամբ խաղերդիդակտիկ և կառուցողական, գեղարվեստական աշխատանքներ համապատասխան թեմաներով։ Ուսուցիչը պետք է օրինակներ ընտրի երեխաների հնարավորություններին համապատասխան, այլ կերպ ասած, որպեսզի երեխաները իսկապես տարվեն, որպեսզի դասերի ընթացքում բացահայտվի նրանց ստեղծագործական հնարամտությունը, խելքը, դժվարությունները հաղթահարելու անկախությունը:

Երեխաներին ճանապարհային կանոնները սովորեցնելու համար իրականացվող բոլոր աշխատանքները դասերի անբաժանելի մասն են՝ շրջակա միջավայրին ծանոթանալու, տեսողական գործունեության, զբոսանքի և խաղերի հետ: Մոտ ապագայում երեխաներին փողոցի հետ անկախ շփման համար պատրաստելը սկսվում է կրտսեր խմբից: Զբոսանքի ժամանակ ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է հետիոտների և տրանսպորտային միջոցների տեղաշարժի վրա, նրանց ծանոթացնում «ճանապարհ», «մայթ», «վարորդ», «մեքենա» բառերը:

IN միջին խումբՆպատակային դիտարկումների ծրագիրը ընդլայնվում է. Երեխաներին ծանոթացնում են ճանապարհի ամենապարզ կանոններին՝ նրանք պետք է քայլեն մայթի աջ կողմով՝ առանց միմյանց միջամտելու, բացատրվում են «հետիոտն», «լուսացույց», «ճանապարհ» և այլն հասկացությունները։

Ավագում և նախապատրաստական խմբերերեխաները ավելի ամբողջական գիտելիքներ են ստանում հետիոտների և ուղևորների վարքագծի կանոնների մասին, օրինակ՝ ճանապարհը պետք է հատել միայն նշված վայրերում. Փողոցն անցնելիս նախ պետք է նայեք դեպի ձախ, իսկ երբ հասնեք մեջտեղին՝ դեպի աջ; Տրանսպորտին պետք է սպասել հատուկ կանգառում։ Բացի այդ, երեխաներին ծանոթացնում են ճանապարհային նշաններին և երթևեկության վերահսկման ազդանշաններին: Դասերի և զբոսանքի ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքները համախմբվում են խաղերում:

Յուրաքանչյուր տարիքային խումբ ունի անվտանգության անկյուն՝ ծնողների համար տեղեկություններով և երեխաների աշխատանքների ցուցահանդեսով: Դիդակտիկ, սեղանի խաղեր, դերային խաղերի ատրիբուտներ, որոնք օգտագործվում են երեխաների կողմից ուսուցչի հետ համատեղ գործունեության և ինքնուրույն գործունեության ընթացքում, ինչպես նաև հատուկ կազմակերպված կրթության ձևով: Ուսուցիչների ղեկավարությամբ երեխաները և ծնողները պատրաստում են ատրիբուտներ դերային խաղերի համար, երեխաների համար նվերներ պատրաստում թղթից, բնական, թափոններից: կրտսեր խմբեր, նրանց քույրերն ու եղբայրները։

Յուրաքանչյուր խումբ պարունակում է փողոցների դասավորություն: Օգտագործելով դասավորությունը, ուսուցիչները երեխաներին ներկայացնում են հետևյալ թեմաները.«Մեր փողոցը», «Հետիոտները փողոցում», «Տրանսպորտ», «Լուսացույց» և այլն:

Ծրագրի նյութն ամրապնդելու համար երեխաներին տրվում են տնային առաջադրանքներ, որոնք նրանք կատարում են մեծահասակների ղեկավարությամբ: Օրինակ, հիշեք մանկապարտեզից տուն տանող երթուղին, նկարեք այն փողոցը, որտեղ ապրում եք: Ծնողները կարող են մեկնաբանել երեխայի նկարը, պարզաբանել, թե որ տներն է նա նկարել, որտեղ է անցումը, ինչ նշաններ կան փողոցում և այլն:

Պետք է բացատրել ծնողներին փողոցում շարժվելիս երեխաներին ինքնուրույն դաստիարակելու անհրաժեշտությունը։ Այդ նպատակով լավ է ավելի մեծ նախադպրոցականներին ցուցումներ տալ խաղային, բայց որոշակի հասկանալի է երեխայիննպատակը։ Օրինակ՝ «արի՛, դու ինձ այսօր տար խանութ, և մենք քեզ հետ կառնենք,- ասում է մայրը երեխային,- բայց նախ դու ինձ ասա, թե մայթի որ կողմով պետք է քայլենք, որտեղով կանցնենք»: ճանապարհը» և այլն։

Երեխան գործում է մեծահասակի հսկողության և ուղեկցության ներքո: Նման առաջադրանքների կատարումը երեխայի համար որոշակի նպատակ է դնում, համախմբում է փողոցում շարժման կանոնների մասին գիտելիքները, զարգացնում է դիտողությունը, մտածելու, պատկերացնելու անհրաժեշտությունը, մտավոր ճանապարհը փոքր հատվածների բաժանելու, ուղենիշների գտնվելու վայրը որոշելը և դրանք բառերով նշանակելը: .

«Կապիտոշկա» մանկապարտեզի ուսումնական սենյակում ուսուցիչներին օգնելու համար նյութեր են հավաքվել երեխաներին ճանապարհի կանոններ սովորեցնելու վերաբերյալ՝ գրքեր, նկարներ, պաստառներ, դասախոսություններ ծնողների համար, դասի պլաններ, ատրիբուտներ և այլն:

Մանկապարտեզի տարածքում ստեղծվել են հատուկ մեքենաների խաղահրապարակներ և խաղահրապարակներ, ներառյալ մի քանի տեսակի խաչմերուկներ, որոնք ձևավորվել են միմյանց հարակից կամ ճյուղավորվող ճանապարհներով: Այստեղ խաղերի օգնությամբ տրանսպորտային միջոցներ(ոտնակներով մեքենաներ, հեծանիվներ) դասերի և խաղերի ժամանակ երեխաները ծանոթանում են որոշ ճանապարհային նշանների և ճանապարհային երթեւեկության կանոնների իմաստներին:

Ճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցները հրավիրվում են ծնողական ժողովների։ Մանկապարտեզի ուսուցչական կազմի, ճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցների և ծնողների համատեղ աշխատանքը, անկասկած, դրական արդյունքներ է տալիս երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքները կանխելու գործում։

Շատ ծնողներ ունեն վարորդական իրավունք և մեքենա վարում, բայց ոչ միշտ են իրենց երեխաներին ծանոթացնում Կանոններին երթեւեկությունը. Ծնողները և բոլոր ցանկացողները կարող են հիշել այս Կանոնները, ինչպես նաև ծանոթանալ 2015 թվականի նոր Կանոններին, փորձել անցնել. առցանց քննություն 2015թկայքում http://www.xn----8sbka1akndeg.com/և անմիջապես իմացեք ձեր արդյունքները:

Վիճակագրությունը ցույց է տալիս, որ երեխաները ճանապարհատրանսպորտային պատահարների շատ հաճախակի պատճառ են հանդիսանում։ Պատճառները տարբեր են. Եվ դրանցից մեկն ընկնում է մեծահասակների վրա։

Եկեք նայենք այս իրավիճակին. փողոցում անսպասելիորեն հանդիպում են հին ծանոթները: Մայրիկը երկար ժամանակ չի տեսել իր ընկերոջը և այժմ այնքան է տարվել խոսակցության մեջ, որ ամբողջովին մոռացել է երեխայի մասին: Իսկ նա՞: Իր պարտադրված անգործությունը բավարարելու միջոց է փնտրում, բարեբախտաբար մայրը զվարճանալու համար գնդակ է բռնել։ Մեկ կամ երկու շարժում, և անհանգիստ գնդակն արդեն ճանապարհի վրա է: Եվ որոշ ժամանակ անց՝ արգելակների ճռռոց, կոտրված ապակու ձայն... Տղան փրկվեց, բայց ի՜նչ ջանքեր արժեցան բեռնատարի վարորդին։

Ուստի ճանապարհային երթեւեկության կանոնների պահպանմանը նպաստելու կարեւոր ձեւերից է զրույցներ ծնողների հետ. Երեխաների ճանապարհային անգրագիտության վերացման գործում մանկավարժները ծնողներին պետք է իրենց օգնական դարձնեն.

Ժամանակ առ ժամանակ մանկավարժները պետք է զրույցներ և հանդիպումներ անցկացնեն ծնողների հետ և ավելի հաճախ հիշեցնեն, որ ճանապարհատրանսպորտային պատահարների հետևանքով հարյուրավոր երեխաներ են մահանում։ Դժբախտ պատահարները տեղի են ունենում այն պատճառով, որ մեծահասակները երեխաներին չեն սովորեցնում փողոցում խիստ կարգապահություն և երթեւեկության կանոնների պահպանում։ Ծնողները հաճախ անպատասխանատու կերպով իրենց երեխաներին թողնում են փողոցում առանց հսկողության:

Երբեմն մեծահասակներն իրենք օրինակ չեն ծառայում երեխաների ու դեռահասների համար՝ խախտելով ճանապարհային երթեւեկության կանոնները։ Շատ հաճախ, տեսնելով փողոցում երեխաների կատակներն ու անկարգապահությունը, նրանք չեն խանգարում նրանց բացատրել իրենց ենթարկվող վտանգը և չեն պահանջում երեխաներից սովորել վարքի մշակույթ փողոցում և խստորեն պահպանել ճանապարհային երթեւեկության կանոնները:

Ուսուցչի խնդիրն է համոզել ծնողներին, որ անհրաժեշտ է բաց չթողնել իրենց երեխաների կողմից երթևեկության կանոնների խախտման ոչ մի դեպք `իրենց կամ ուրիշների կողմից: Զրույցում կարող եք բերել հետևյալ օրինակը. Ձեր բակում ապրող մի երեխա հեծանիվ ունի, և դուք տեսաք, որ նա քշում էր ճանապարհի երկայնքով: Եթե դուք՝ ծնողներդ, չկանգնեցնեք նրան, ապա կարող են խնդիրներ առաջանալ։

Ծնողները պետք է իրենց երեխաներին խմբակ բերեն ուսուցչի մոտ և տանեն տուն: Նախադպրոցականներին չի կարելի թույլ տալ գնալ առանց ծնողների. Շատ վտանգավոր է վստահել աշակերտին երեխային մանկապարտեզից հանելու հարցում կրտսեր դասարաններ. Նա ինքը դեռ հաստատապես չգիտի ճանապարհի կանոնները, կարող է շատ խաղալ ճանապարհի երկայնքով կամ շփոթվել դժվարին իրավիճակում։

Մանկավարժները պետք է նաև ծնողներին տեղեկացնեն երեխաներին մեքենաներով, ավտոբուսներով, հեծանիվներով, սահնակներով և մանկասայլակներով տեղափոխելու կարգի մասին։ տարբեր ժամանակներտարիներ, տարբեր եղանակներին: Օրինակ՝ անձրեւի ժամանակ ծնողները պետք է հատկապես զգույշ լինեն։ Մի՛ վազեք փողոցով, մի՛ ծածկվեք հովանոցով փողոցն անցնելիս:

Անհրաժեշտ է ծնողներին ծանոթացնել մանկապարտեզի գտնվելու վայրին` կապված քաղաքային մայրուղիների, փողոցների և ծառուղիների հետ, մատնանշել ամենավտանգավոր վայրերը: Կարեւոր է, որ ծնողները երեխային մանկապարտեզ տանելիս նրան սովորեցնեն փողոցների ու ճանապարհների այբուբենը։

Ծնողները, կրկնում ենք, պետք է դառնան ուսուցչի առաջին օգնականներն այս կարևոր հարցում, որից կախված է իրենց երեխաների կյանքն ու առողջությունը։ Պետք է ընդգծել, որ միայն մանկապարտեզի և ընտանիքի համատեղ ջանքերով կարելի է երեխաներին սովորեցնել պահպանել ճանապարհային երթևեկության կանոնները, որոնք այդքան անհրաժեշտ են նրանց հետագա կյանքում։

Դուք պետք է խոսեք ծնողների հետ անվտանգության մասին, ինչպես անհատապես, այնպես էլ հանդիպումների ժամանակ: Նման հանդիպումներին պետք է հրավիրել Ճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցներ, ովքեր ծնողներին կծանոթացնեն թաղամասում, քաղաքում, մարզում և մարզում երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների պատճառներին:

Դպրոցի և ընտանիքի համատեղ աշխատանքը կօգնի ամրապնդել երեխաների գիտելիքները ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ: Մանկավարժների և ծնողների միասնական պահանջներն ապահովում են, որ երեխաները զարգացնեն փողոցային վարքի ուժեղ հմտություններ:

Ծնողների հետ աշխատելու մեկ այլ արդյունավետ ձև է խմբային և ընդհանուր ժողովներ. Խմբային և ընդհանուր ժողովներում մանկավարժները ծնողներին ծանոթացնում են երեխաներին երթևեկության կանոններ սովորեցնելու ծրագրի պահանջներին, խոսում մեծահասակների օրինակի կարևորության և փողոցում վարքագծի կանոնների պահպանման անհրաժեշտության մասին: Մեծահասակների կողմից թույլ տրված ցանկացած աննշան խախտում երեխայի համար վատ օրինակ է:

Ծնողները պետք է մեծ ուշադրություն դարձնեն երեխաների՝ փողոցում վարքի կանոնների պահպանմանը։ Երեխայի հետ փողոցն անցնելիս մեծերը պետք է բռնեն նրա ձեռքը։ Հակառակ դեպքում երեխան կարող է վախենալ մոտեցող մեքենայից և հանկարծակի վազել ճանապարհի վրայով՝ վտանգի ենթարկելով իրեն: Պետք է երեխաներին բացատրել, որ նրանք չեն կարող մենակ, առանց մեծահասակների դուրս գալ ճանապարհի երթևեկելի հատված, բայց երեխայի հետ փողոցն անցնելիս սովորեցրեք նրան ճիշտ արձագանքել լուսացույցներին, քայլել հանգիստ, առանց շտապելու։

Ուսուցիչների խնդրանքով ծնողները կարող են երեխաների հետ ճշտել այն փողոցների անունները, որոնցով նրանք գնում են մանկապարտեզ, հանդիպող ճանապարհային նշանների նպատակը, հիշել մայթով վարելու և ճանապարհը հատելու կանոնները։ Ծնողները կարող են երեխաներին պատմել վարորդի, ոստիկան-երթևեկության վերահսկիչի աշխատանքի մասին և նրա հետ հետևել լուսացույցի աշխատանքին։

Ցանկալի է ծնողների խմբակային և ընդհանուր ժողովների հրավիրել ճանապարհային ոստիկանության և մանկական ոստիկանության աշխատակիցներին, ովքեր նրանց կծանոթացնեն ճանապարհի կանոններին և կխոսեն երեխաների վնասվածքների պատճառների մասին: Հանդիպման քննարկման առարկան կարող է լինել փողոցում պահվածքը ոչ միայն երեխաների, այլև հենց մեծերի։

Ծնողներին կարելի է առաջարկություններ տալ, թե ինչպես վարվել այս կամ այն դեպքում, ինչպես անցնել ճանապարհը երեխաների հետ, նստել և իջնել մեքենաներ: Ներկայացրե՛ք մանկապարտեզի գտնվելու վայրը, նշե՛ք ամենավտանգավոր վայրերը, որտեղ պետք է հատկապես զգույշ լինել երեխաների հետ փողոցն անցնելիս։ Պետք է մեծերին բացատրել, որ նրանք պարտավոր են երեխաներին բերել մանկապարտեզ և հանձնել ուսուցիչներին։ Փողոցում մեծահասակները չպետք է անտարբեր մնան երեխաների պահվածքի նկատմամբ, ովքեր մեծերի ուղեկցությամբ դուրս են գալիս զբոսանքի։

Լավ է համատեղել հանդիպումները ծնողների գործունեության և խաղերի ցուցադրման հետ, որպեսզի երեխաները սովորեն ճանապարհի կանոնները: Ցանկալի է ծնողներին ներգրավել խաղերի համար նախատեսված սարքավորումների արտադրության մեջ. նրանք կարող են գծանշել խաղահրապարակը, կատարել լուսացույցների էլեկտրական միացում...

Մոտավոր ծնողական ժողովի թեմաներ:

Ինչի՞ համար են երթևեկության կանոնները և ինչ են դրանք:
Փողոցում կարգապահությունը հետիոտների անվտանգության գրավականն է:
Մանկական վնասվածքների վիճակագրություն և բնորոշ դեպքեր, դրանց կանխարգելման միջոցառումներ.

Հանդիպումից հետո ծնողներին կարող են ցուցադրվել այս թեմայով ներկայացումներ:

Հանդիպումների ժամանակ բարձրացված հարցերը կարող են քննարկվել խորհրդակցությունների, անհատական զրույցների ժամանակ, որոնք ուսուցչին թույլ են տալիս սերտ կապ հաստատել ընտանիքի հետ և տարբերակված մոտեցում ցուցաբերել յուրաքանչյուր երեխայի նկատմամբ՝ հաշվի առնելով նրա տիպաբանական առանձնահատկությունները, հետաքրքրությունները և ֆիզիկական վիճակը:

Լինում են դեպքեր, երբ երեխաները վախենում են անցնել ճանապարհը, ազատվել և փախչել ծնողներից, հատկապես երբ տեսնում են մոտեցող երթևեկությունը։ Ուսուցիչը առաջարկում է, թե ինչպես պետք է մեծահասակն իրեն պահի այս իրավիճակում, ինչպես հանգստացնել երեխային, ինչպես բացատրել կանոններին հետևելու անհրաժեշտությունը: Ուսուցիչը կանոնավոր կերպով խոսում է ծնողների հետ երեխաների առաջընթացի մասին ճանապարհային կանոնների յուրացման հարցում:

Զրույցների և խորհրդակցությունների ընթացքում ուսուցիչը պետք է պարզի, թե ծնողներն իրենք որքան լավ են հասկանում այնպիսի հարցեր, ինչպիսիք են ուղևորների իրավունքներն ու պարտականությունները, երթևեկության վերահսկիչը և լուսացույցի ազդանշանները, միայն մայթը ճանապարհ է հետիոտների համար, որոնք անցնում են ճանապարհը: Այս դեպքում որպես տեսողական նյութ ուսուցիչը կարող է օգտագործել Ճանապարհային ոստիկանության հրապարակած համապատասխան պաստառները; օրինակ՝ լուսաբանիր երթևեկության վերահսկիչի դիրքը, լուսացույցներին համապատասխանող նրա ժեստերը։

Այն լայնորեն կիրառվում է մեր այգում երթեւեկության կանոնները խթանելու համար: տեսողական քարոզչություն. Ծնողների համար ստենդ է պատրաստվել։ Այն պարունակում է հատվածներ երթևեկության կանոններից, որոնք երեխաները պետք է սովորեն, գրականության ցանկ մեծահասակների և նախադպրոցականների համար փողոցում վարքագծի կանոնների մասին:

Այն նաև պարունակում է երեխաների նկարներ, գրքերի նմուշներ, նկարներ, բանաստեղծությունների և հանելուկների տեքստեր, փողոցների լուսանկարներ, փողոցում երեխաների վարքագծի կանոններն ամրապնդելու առաջադրանքներ: Համապատասխան գեղարվեստական գրականություն, պաստառներ.

Այսպիսով, ընտանիքի և ընտանիքի պահանջների միասնությունը կապահովի երեխաների հաջող նախապատրաստումը դպրոցին, գործնական կիրառումը և երթեւեկության կանոնների պահպանումը:

Մանկապարտեզի թիմը նախատեսում է ոչ միայն շարունակել, այլեւ ընդլայնել ու խորացնել երեխաների հետ աշխատանքը նախադպրոցական տարիքճանապարհային անվտանգության կանոններին համապատասխան։

Մեքենաների քանակի ավելացման և երթևեկության ինտենսիվության ավելացման պատճառով անհրաժեշտ է ամեն նախադպրոցական հաստատությունտրամադրել մի շարք միջոցառումների շարք՝ երեխաներին փողոցում ճիշտ վարքի հմտությունները զարգացնելու համար:

Այս կանոնների ներդրումը, որոնց պահպանումն օրենք է բոլորի համար, պետք է սկսվի վաղ տարիքից, քանի որ մանկության տարիներին ձեռք բերված գիտելիքներն առավել դիմացկուն են, և այս տարիների ընթացքում սովորած կանոնները հետագայում դառնում են վարքագծի նորմ, և դրանց պահպանումը մարդկային է։ կարիք.

Կիսվել

Թվիթեր

Հավանել