Դիսլեքսիայի ռուսական ասոցիացիա. «Նա հիմար չէ»: Ինչ է դիսլեքսիան և ինչու երեխաները չեն կարողանում կարդալ. - Ինչպես է դա

Որքա՞ն հաճախ եք լսում մեծահասակների կողմից տագնապալի արտահայտություններ այն մասին, որ իրենց երեխան չի ցանկանում սովորել, ծույլ է, չի սիրում կարդալ և անընդհատ թռչում է ամպերի մեջ: Այո ամեն քայլափոխի։ Իսկ եթե պատճառն ամենևին էլ ծուլությունը չէ։ Ռուսաստանում քիչ բան է հայտնի դիսլեքսիայի մասին:

Մեր ուսուցիչներն ավելի շատ սովոր են աշխատանքից հեռացնել թերակատարում ունեցող դպրոցականներին՝ ասելով, որ ծնողները պետք է ավելին անեն նրանց հետ։ Սակայն արտասահմանյան ուսումնասիրությունների համաձայն՝ յուրաքանչյուր տասներորդ ուսանողը դիսլեքսիկ է։

Սա ի՞նչ սարսափելի գազան է։ Վիքիպեդիայում ասվում է. «Դիսլեքսիան ընթերցանության և գրելու հմտությունները տիրապետելու ունակության ընտրովի խախտում է՝ պահպանելով ընդհանուր սովորելու կարողությունը»:

«Երբ աղջիկս 11 տարեկան էր, մենք իմացանք, որ նա ունի դիսլեքսիա», - Forbes ամսագրին ասել է Դիսլեքսիա ունեցող ծնողների և երեխաների ասոցիացիայի հիմնադիր Մարիա Պիոտրովսկայան: «Դպրոցի առաջին չորս տարիները դժվար էին, ոչ ոք չէր կարող ասել, թե ինչն է սխալ, բայց նրանք անընդհատ ասում էին. «Աղջիկը դանդաղ է կարդում, աշխատիր»: Ուսուցիչները խորհուրդ են տվել սովորել մասնագետների հետ։ Շուտով Պիոտրովսկայան որոշեց իր դստերը տեղափոխել մասնավոր փոքրիկ դպրոց, բայց արդյունքը նույնն էր՝ ուսուցիչները թոթվեցին ուսերը և ստիպեցին նրան ավելին կարդալ։

«Ես տեսա, որ նրա համար դժվար էր։ Գնալով ավելի քիչ ժամանակ էի ունենում աշխատելու, շատ էինք աշխատում»,- նույն զրույցում հիշում է Պիոտրովսկայան։ «Աղջիկը փորձեց, բայց բողոքեց, որ գլուխը ցավում է, սկսեց հաճախակի լաց լինել և կարդալիս շատ ցածր կռանալ։ Մինչև տուն եկավ լեզվի նոր ուսուցիչ՝ անգլիացի։ Երեխային տեսնելով՝ անմիջապես ասաց, որ դիսլեքսիա ունի։ Այս բառն առաջին անգամ արտասանել է ոչ թե բժիշկ, այլ ուսուցիչ, օտարերկրացի»։

Մարիա Պիոտրովսկայան հավաքել է մասնագետների թիմ, որոնք զբաղվում են դպրոցներում կրթական գործունեությամբ։ Եվ ամենից շատ զարմացած էին, որ մեր ուսուցիչները բացարձակապես ծանոթ չեն դիսլեքսիայի ֆենոմենին։ Իսկ ծնողները՝ առավել եւս:

Ուստի, նախքան ձեր երեխային ծուլության մեջ մեղադրելը (նա կարող է վարժվել դրան և սկսել արդարացնել սպասելիքները), փորձեք խնդրին նայել մյուս կողմից։

Դիսլեքսիայի նշաններ

• Շատ վատ է կարդում, ընթերցանության մակարդակը չի համապատասխանում տարիքին.
• Դժվարանում է հիշել և վերապատմել տեքստը, ինչպես նաև բացահայտել հիմնական գաղափարը;
• Շատ վատ ձեռագիր ունի; գրում է որոշ տառեր հետընթաց;
• Հաճախ քսում է աչքերը, արագ հոգնում, փորձում է ամեն կերպ խուսափել տնային աշխատանք կատարելուց և կարդալուց.
• Հետո նա բողոքում է ուժեղ ցավից;
• Գիրքը մոտեցնում է աչքերին.
• Կարդալիս որոշ բառեր բաց է թողնում։

Դիսլեքսիայի ախտորոշումը կատարվում է մասնագետների, խոսքի պաթոլոգի և նյարդահոգեբույժի կողմից՝ 10-11 տարեկանից ոչ շուտ։ Բայց դա ավելի լավ է չհետաձգել: Որքան շուտ ծնողները մտածեն իրենց երեխայի խնդիրների մասին դպրոցում, այնքան ավելի արագ և արդյունավետ կլուծվեն նրանց հետ:

Դիսլեքսիայի զարգացման համար «բարենպաստ» հող է դրվում արդեն այն ժամանակաշրջանում, երբ երեխան նոր է սկսում համտեսել բառերն ու նախադասությունները։ Եթե ​​նախադպրոցական երեխան բաց է թողնում տառերը, վերադասավորում է վանկերը, ավելացնում է լրացուցիչ տառեր, և ծնողները ուշադրություն չեն դարձնում այդ հատկանիշներին, դա կարող է հանգեցնել դիսլեքսիայի:

«Վերականգնումը երկար է տևում»,- ասում է լոգոպեդ և լոգոպաթոլոգ Իննա Շմիտկե. - Ի վերջո, այն, ինչ չի ձևավորվել երեխայի կյանքի 5-6 տարում, հաստատ մեկ օրում չի ձևավորվի։ Իսկ ծնողները պետք է պատրաստ լինեն օգնելու մասնագետին երեխային սովորեցնելու հարցում՝ համախմբել ձեռք բերված հմտությունները և դրանք փոխանցել առօրյա շփման մեջ, իսկ դա շատ ավելի դժվար է, քան լոգոպեդի պատրաստի նմուշները կրկնելը»։ Մասնագետներն իրենց զինանոցում ունեն պառակտված և մագնիսական այբուբեն, տարբեր խոսքի խաղեր և շատ պարզ գաղտնիքներ, որոնք կարող են գրավել դիսլեքսիկ երեխաների ուշադրությունը:

Վերջերս այսպես կոչված «զարգացման դիսլեքսիա»-ն ավելի ու ավելի արդիական է դառնում։ Երբ ծնողները փորձում են ավելի շատ գիտելիքներ կուտակել իրենց երեխաների մեջ, քան նրանք ֆիզիկապես ի վիճակի են մարսելու և ընկալելու: Օրինակ՝ երեխաներին սովորեցրեք կարդալ մինչև 5 տարեկանը, կամ դպրոց ուղարկեք 6 տարեկանում։ Զգույշ եղեք ձեր երեխաների կարիքների նկատմամբ և խուսափեք ուրիշների հետ համեմատություններից: Պետք չէ ժխտել խնդրի գոյությունը, ավելի լավ է լուծում փնտրել։

• Դիսլեքսիկների մեջ շատ են ստեղծագործ, շատ տաղանդավոր մարդիկ։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ նրանց աջ կիսագունդն ավելի զարգացած է, քան ձախը։ Նրանք հաճախ պատկերներով են մտածում.
• Արտասահմանյան դպրոցներում աշակերտները հատուկ կպչուն պիտակներ են փակցնում իրենց աշխատանքի վրա՝ ուսուցիչներին ասելով, որ իրենց առջեւ հատուկ երեխաներ են:
• Ուոլթ Դիսնեյը երազում էր լրագրող դառնալ. 111 ֆիլմի ապագա ռեժիսոր, 26 «Օսկար» արձանիկների դափնեկիր, միլիոնատեր և մուլտիմագնատը հեռացվել է թերթից «երևակայության պակասի» համար։ Խմբագիրը պարզապես հոգնել է դիսլեքսիկ Դիսնեյի յուրաքանչյուր բառի սխալներն ուղղելուց։
• Ամերիկացի երգչուհի Շերը, ում երգերը 50 տարի գլխավորում էին ԱՄՆ-ի ամենահայտնի չարթերը, հազիվ թե կարողանար տարբերակել 6-ը և 9-ը և իրականում երբեք չսովորեց կարդալ: Պարզվեց, որ նրա գործն անտեսված էր։
• Հանս Քրիստիան Անդերսենն այնքան անգրագետ է գրել, որ հրատարակիչները երկար ժամանակնրանք պարզապես ծիծաղեցին նրա վրա: Բայց իրական տաղանդը ոչինչ չի կարող փչացնել... Նա իր հեքիաթները հորինել է իր գլխում, հետո միայն դրանք թափել թղթի վրա։ Հսկայական թվով սխալների պատճառով հրատարակիչները երկար ժամանակ ձեռագրերը վերադարձրել են ապագա հայտնի հեքիաթասացին։
• Կարծիք կա, որ Լեոնարդո դա Վինչին դիսլեքսիկ է եղել, ուստի իր գրառումները գրել է ձախից աջ (հայելային): Նրան այդպես ավելի հարմար էր։
• Արեւմտյան աստղերը չեն ամաչում ասել, որ դիսլեքսիա ունեն՝ ի տարբերություն ռուսների։ Մեր երկրում կա նախապաշարմունք, որ դիսլեքսիկները հիմար և անկիրթ մարդիկ են, ինչը լիովին չի համապատասխանում իրականությանը։ Այսպիսով, բացի արդեն նշվածներից, դիսլեքսիկ են (կամ եղել են) Թոմ Քրուզը, Կիրա Նայթլին, Սթիվ Ջոբսը, Գայ Ռիչին, Կիանու Ռիվզը, Մերիլին Մոնրոն, Օռլանդո Բլումը, Քվենտին Տարանտինոն, Դասթին Հոֆմանը, Էնթոնի Հոփքինսը, Լիվ Թայլերը, Սթիվեն Սփիլբերգը: և ուրիշներ։

Անձնական փորձ

Կատյան (@devochka_na_kolesax) խոսեց դիսլեքսիայի հետ իր կյանքի մասին. «Իհարկե, ես որպես այդպիսին ախտորոշում չունեմ, բայց մանկուց տառերի ընկալման հետ կապված խնդիրներ եմ ունեցել։ Դպրոցում ես կարողանում էի բառեր գրել առանց ձայնավորների: Թեև նա իսկապես սիրում էր շարադրությունները և հույս ուներ, որ կստանար դրանց 4/2-ը (վերջինս սխալների համար), բայց գնահատականների փոխարեն նա ստացավ. «Կատյա, քո շարադրությունը հավանաբար լավն էր, բայց ես չկարողացա մի բառ կարդալ»: Ես դեռ կարդում եմ վանկ առ վանկ, ամենասարսափելի փորձը որոշ ժամանակ կարդալն է։ Բայց երբ կարդում եմ, տեսնում եմ ավելին, քան գրված է, բայց արագ հոգնում եմ՝ 10 էջն ընկալվում է որպես 100։ Ահավոր անգրագետ եմ գրում, կարող եմ մի բառ հետընթաց գրել։ Բարդ բառերը գործնականում անհնարին են։ Ես հիշում եմ դաստիարակի հետ Անգլերեն լեզուՍովորեցինք օտար բառերի փոխարեն արտասանել «միկրոալիքային վառարան»: Դպրոցում ոչ ոքի չէր հետաքրքրում իմ նման հատկանիշները, քչերը գիտեին։ Լոգոպեդն ինձ պատմեց դիսլեքսիայի մասին։ Հետո մենք գտանք հոդված Լեոնիդ Պարֆենովի դստեր մասին, համեմատեցինք այն, և գլուխկոտրուկը հավաքվեց: Ուսուցիչներիցս մեկը մի անգամ ասաց, որ պետք է օգտագործել այսպիսի հետաքրքիր «բան»: Սկսեցի պիեսներ գրել ու նույնիսկ փոքր բարձունքների հասա։ Այսպիսով, դա հիվանդություն չէ, այլ հատկանիշ»:

Ցանկանու՞մ եք պարբերաբար հետաքրքիր հոդվածներ ստանալ: Միացե՛ք մեր համայնքներին սոցիալական ցանցերում

Սկզբում սխալվեցի «Ի՞նչ է դիսլեքսիան» հարցի պատասխանում։ Թեպետ ինձ թվում էր, թե ճանաչում եմ նրան,- գրելու մեջ անհաղթահարելի բնածին անգրագիտության պես մի բան, որի համար մեղադրել չի կարելի։

Մարիա Պիոտրովսկայա, Ռուսաստանում դիսլեքսիա ունեցող ծնողների և երեխաների առաջին ասոցիացիայի հիմնադիրը:

Սա դիսգրաֆիա է», - ասում է ինձ Մարիա Պիոտրովսկայան՝ Ռուսաստանում դիսլեքսիա ունեցող ծնողների և երեխաների առաջին ասոցիացիայի հիմնադիրը: - Դիսլեքսիան կարդալու և գրելու հատուկ խանգարում է:

Եվ նա իմ առջև բացում է մի գիրք։ Սպիտակ էջի սովորական չափի տառերը «լողում են» և «կեղտոտվում»: Եվ նրանք «պտտվում են»՝ ձևավորելով ինչ-որ տարօրինակ գնդաձև տարածություն. թերթի մեջտեղում դուք դեռ կարող եք ինչ-որ բան պարզել, ծայրերում՝ գործնականում ոչինչ: «Այսպես է տեսնում դիսլեքսիայից տառապող երեխան ինձ և քեզ համար», - ասում է Մարիան, - նա կդանդաղի, «կկախվի» տեքստի վրա և կունենա գլխացավ կենտրոնանալ, բայց քանի որ նա դիսլեքսիա է: Մինչդեռ ուսուցիչները, ովքեր տեքստը համարում են «նորմալ», կանեն այն ամենը, ինչ սովոր են անել.

«Երբ երեխան ասում է. «Մայրիկ, ես գլխացավ ունեմ», իսկ ջերմաչափը ցույց է տալիս 39-ը, դու նրան չես պատասխանում՝ հավաքվիր և գնա դպրոց,- բացատրում է Մարիան,- դու նրան տանում ես բժիշկների մոտ ինչո՞ւ ենք դիսլեքսիան ընկալում որպես կամային հաղթահարման պատճառ»։ Մարիա Պիոտրովսկայան, լսելով Մոսկվայի մարզի լավ մասնավոր դպրոցի ուսուցիչների մեկնաբանությունները դստեր հասցեին և դիտելով, թե ինչպես է նա տառապում դասագրքի էջից, որոշեց հասկանալ, թե ԻՆՉՆ է դժվար իր համար: Եվ առաջին բանը, որ ես հայտնաբերեցի. Ռուսաստանում այս «դժվարության» ախտորոշիչներ գրեթե չկան. նրանք կրճատել են կլինիկաներում անձնակազմը, իսկ համալսարանները գրեթե դադարեցրել են լոգոպեդներ պատրաստելը, և նրանք են առաջինը, ով «բռնում է» դիսլեքսիան: .

Դիսլեքսիան հաշմանդամություն չէ, այլ յուրահատուկ նվերի զգացում։

Մարիա Պիոտրովսկայան համանուն չէ, Պետական ​​Էրմիտաժի տնօրեն Միխայիլ Բորիսովիչ Պիոտրովսկու դուստրը, և, ինչպես ինձ թվում էր, նա նման է նրան իր բնավորության համառությամբ և անհատականության ուժով: Նա նետվեց իրավիճակի մեջ և գտավ երկրի լավագույն դիսլեքսիայի գիտնականներից մի քանիսին: Պարզվեց, որ նրանք Տատյանա Չերնիգովսկայան են՝ նյարդաբանության և հոգելեզվաբանության ոլորտի մասնագետ, Սանկտ Պետերբուրգի մանկական բժշկական ակադեմիայի պրոֆեսոր, «Դիսլեքսիա և դիսգրաֆիա երեխաների մոտ» գրքերի հեղինակ Ալեքսանդր Կորնևը և հոգեբանության դոկտոր, մեկը: երեխաների նյարդահոգեբանական հետազոտության լավագույն մասնագետ Տատյանա Ախուտինան. Նրանք այժմ Մարիայի նախագծի գործընկերներն ու գիտական ​​հոգաբարձուներն են:

Այնուհետև սկսեց բյուրեղանալ եզակի ծնողական համայնք: Մարիան, ով ինտերնետում նշել էր ծնողների ասոցիացիայի գաղափարը, սկսեց նամակներ ստանալ դիսլեքսիա ունեցող երեխաների ծնողներից և հանդիպել մեծ թվով հերոս ծնողների: Նրան հատկապես ապշեցրել են Պերմից եկած հայրերը, ովքեր վեց-յոթ տարի ծախսել են գրելու և կարդալու դժվարությունները լուծելու համար, ինչ-ինչ պատճառներով, իրենց երեխաներին, և հերոսաբար դուրս հանում նրանց երկրորդ կամ երրորդ դասարաններից և արհամարհական դատողություններից: դպրոցի և մեծահասակների համայնքի:
«Ես պետք է ինչ-որ բան անեմ ոչ միայն ինձ համար, այլ նաև նրանց համար», - ինքն իրեն ասաց Մարիան: Եվ նա սկսեց ուսումնասիրել համաշխարհային փորձը:

Նրա համար բացվեց անհավանական պատկեր՝ Երկրի վրա երեխաների 10 տոկոսը դիսլեքսիկ է: Ախտորոշման և օգնության բացակայության դեպքում դրանք ինքնաբերաբար գրանցվում են որպես հրաժարվողներ և միջակություն: Մինչդեռ դիսլեքսիան հիվանդություն չէ, այլ մարդկային հատկանիշ։ Ավելին, դա չի նվազեցնում ինտելեկտն ու անհատական ​​զարգացման մակարդակը։ Դիսլեքսիա ունեցող մարդկանց շրջանում՝ ընդամենը մեկ րոպե: - Սթիվ Ջոբս, Ջոն Լենոն, Ուինսթոն Չերչիլ, Ջոն Քենեդի, Կիրա Նայթլի:

Ասոցիացիայի գովազդային բրոշյուրները ներկայացնում են փայլուն դիսլեքսիկների մի ամբողջ պատկերապատում։ Սթիվ Ջոբսի դեպքերը Կիրա Նայթլիի հետ, իհարկե, գիտականորեն հաստատված ճշմարտությունների մի շարք են, բայց մեծ Բեթհովենի, Մոցարտի և Լեոնարդո դա Վինչիի անունները սկզբում ինձ թվում էին որպես «հետգրություն» գովազդային նպատակներով: Քանի դեռ միտքը չի արթնացել, և «Լա Ջոկոնդայի» դեռևս չբացահայտված առեղծվածները հետևանք չեն դիսլեքսիկ մարդու տեսլականի, որի աչքը ակամա պտտում է մրրիկի նման ցանկացած պատկեր։ Հետաքրքիր է, արդյոք Վան Գոգը դիսլեքսիկ էր: Եվ մի՞թե «բոցի պես ոլորված նոճը» դիսլեքսիայի նշան չէ։ Պիկասոյի՝ կարդալու և գրելու հետ կապված դժվարությունները այժմ բացատրվում են «ամենայն հավանականությամբ դիսլեքսիայով»: Ստացվում է, որ դիսլեքսիան համարյա հանճարի՞ նշան է։ Բայց Ջոբսի համար հեշտ չէր հանճար դառնալ։ Նրա համար դպրոցում ամեն ինչ դժվար էր։ Բայց իմ բախտը բերեց ուսուցչի հետ, ով հասկացավ, որ երեխան ընդունակ է և սկսեց հատուկ ուշադրություն դարձնել նրան։

Բոլոր դիսլեքսիկների բախտը բերելու համար Մարիան որոշեց շրջել դիսլեքսիայի ընկալումը. երեխաների մեջ ներարկված թերարժեքության զգացողության փոխարեն կա հատուկ նվերի զգացում: «Դիսլեքսիան նվեր է» այժմ նրանց կարգախոսն է: Երբ նա կրկնեց դա իր դստեր ուսուցչին՝ դիսլեքսիա ունեցող խելացի աղջկան, նա պատասխանեց. «Մայրիկները միշտ հորինում են»:

Ահա թե ինչպես է դիսլեքսիկ մարդը տեսնում տեքստը՝ «լղոզված» և «լղոզված»:

Բայց Մարիային բախտ է վիճակվել հանդիպել կրթության նախարարի հետ, և դիսլեքսիայի լավագույն մասնագետների հետ միասին 20 էջ առաջարկներ են պատրաստել նրա համար։ Օլգա Վասիլևայի միջամտությունից հետո Ռոսոբրնաձորից հրաման հայտնվեց և այս հարցով մոտ 10 կարևոր որոշում կայացվեց։

Մարիայի ստեղծած ծնողական ասոցիացիան արդեն երկու տարեկան է։ Բայց եթե հաշվի առնենք, որ միջազգայինն ունի 69, իսկ եվրոպականը՝ մոտ 30, պարզ է դառնում, որ Մարիա Պիոտրովսկայան ըստ էության ստեղծում է «ներմուծմանը փոխարինող» նախագիծ։ Դրա նպատակն է «դիսլեքսիա ունեցող երեխաներին հնարավորություն տալ ստանալ բարձրորակ հիմնարար կրթություն Ռուսաստանում, աջակցել և զարգացնել նրանց ստեղծագործական ներուժն ու տաղանդները»: Միայն թե այս դեպքում «փոխարինվում» է ոչ թե պանիրը կամ լոլիկը, այլ «մարդասիրական վերաբերմունքն» ու «մարդասիրական զարգացումը»։ Եթե ​​նախկինում ստիպված էիք մեկնել Եվրոպա կամ Ամերիկա՝ դիսլեքսիկ երեխայի համար լավ կրթություն ստանալու համար, ապա շուտով դա հնարավոր կլինի ստանալ Ռուսաստանում։ Երեխայի մոտ դիսլեքսիայի հայտնաբերումը և նրա համար համապատասխան ուսուցման պայմանների ապահովումը, իհարկե, սոցիալապես կարևոր խնդիր է:

Չախտորոշված ​​դիսլեքսիա ունեցող, բայց վատ գնահատականներով թամբված երեխաները նույնպես ավարտվում են նյարդային խանգարումներ, կամ շեղված վարքագիծ, ափսոսանքով մեկնաբանում է Մարիան։ Եվ նա առաջ է քաշում իր առաջարկները՝ յուրաքանչյուր դպրոց կարիք ունի լոգոպեդների (որոնց համար Ռուսաստանում դեռևս չեն մշակվել մասնագիտական ​​չափանիշներ), ծնողները պետք է հնարավորություն ունենան կապ հաստատել նյարդահոգեբանի և նյարդաբանի հետ։ Լավ կլիներ ունենալ հատուկ «խոսքի» մանկապարտեզներ։ Արդեն ստեղծվել է MEDSI կլինիկան, իսկ Կենտրոնական կլինիկական հիվանդանոցում ստեղծվում է բժշկամանկավարժական կենտրոն, որը Պիոտրովսկայան պատրաստ է խորհուրդ տալ բոլորին (մնացած փորձը սփռված է տարբեր կենտրոններում և չի ստուգվել փորձագետների կողմից): Ե՛վ լոգոպեդներին, և՛ դիսլեքսիա ունեցող երեխաների ծնողներին անհրաժեշտ են առցանց դասընթացներ՝ հետադարձ կապով, որպեսզի ծնողը կամ տեղացի մասնագետը կարողանա նրանց միանալ ցանկացած տարածաշրջանում:

Նա երազում է, որ դպրոցական նվաճումների հաշվետվությանը կավելացվի նոր չափանիշ՝ օլիմպիադայի հաղթողների, գերազանց և լավ սովորողների թիվը՝ դիսլեքսիա ունեցող երեխաների նույնականացում և նրանց հետ հատուկ աշխատանքի ծրագիր։

Նա նախատեսում է լուծել խնդիրը, թեկուզ Մոսկվայի մակարդակով։ Բայց ընդհանուր առմամբ, եթե հաշվի առնենք, որ Անգլիայում կա մոտ 50 հատուկ դպրոց, որտեղ կարող են սովորել դիսլեքսիա ունեցող երեխաներ, իսկ ԱՄՆ-ում՝ մոտ 250, ապա դաշտը չհերկված է։ Բայց Մարիան վստահ է, որ մի օր դպրոցականների և դիսլեքսիա ունեցող ուսանողների համար դպրոցների և բուհերի կայքերում գրություն կունենանք՝ «Զանգիր քո դաստիարակին»՝ իր հեռախոսահամարով։

Ծնողները անընդհատ զանգահարում են ասոցիացիա և կապվում նրանց հետ Facebook-ի և Instagram-ի միջոցով:

Երկրի վրա երեխաների 10 տոկոսը դիսլեքսիկ է: Ախտորոշման բացակայության դեպքում դրանք ինքնաբերաբար գրանցվում են որպես հրաժարվողներ

Այս տարի Ռուսաստանում առաջին անգամ անցկացվեց դիսլեքսիայի թեմայով առաջին լուրջ միջազգային գիտաժողովը։

Վարպետության դասեր են անցկացվել Մոսկվայի, Սանկտ Պետերբուրգի, Թաթարստանի, Չեչնիայի, Ինգուշեթիայի դպրոցներում։ Դիսլեքսիայի ասոցիացիան Ա.Ս.-ի անվան ռուսաց լեզվի ինստիտուտի հետ համատեղ: Պուշկինն այս թեմայով մեծ սոցիոլոգիական հարցում է սկսել։ Պատրաստվում են մեթոդական ձեռնարկներ, սկսվել է աշխատանքի նախարարության լոգոպեդների մասնագիտական ​​չափորոշիչների մշակումը... Այժմ ասոցիացիան զբաղվում է ոչ միայն դիսլեքսիայի խնդրով, այլ նաև ուսուցման այնպիսի դժվարություններով, ինչպիսիք են դիսգրաֆիան, դիսկալկուլիան և այլն։ , և դա, ըստ համաշխարհային վիճակագրական հետազոտությունների, ազդում է դպրոցականների մոտ 25 տոկոսի վրա՝ պահպանված ինտելեկտով:

Մարիային ասում եմ. «Դու ռազմիկ ես», նա գլխով է անում և ժպտալով ասում, որ դրա պատճառով աղջիկս՝ Քսենիան, վերջերս նախընտրում է դպրոցական խնդիրների մասին խոսել նախ իր հոր հետ. ... Եվ նա արդեն հետաքրքրված է հոգեբանությամբ : Իսկ գուցե նա տաղանդավոր հոգեբան լինի, քանի որ դիսլեքսիան շնորհ է...

Այս աշնանը Մարիան և նրա դուստրը գնացին Էրմիտաժ՝ տեսնելու Լեյդենի հավաքածուի ցուցադրությունը, թանգարանը նրան տրամադրեց դիսլեքսիա ունեցող մարդկանց համար հասկանալի տեքստեր:

Հուշագիր ծնողներին

Եթե ​​ձեր երեխան դժվարանում է կարդալ և գրել, ունի վատ ձեռագիր կամ շփոթում է տառերը և գրում դրանք հակառակ ուղղությամբ

• - Տարեք նրան լոգոպեդի մոտ:
• - Այցելեք նյարդաբանի և նյարդահոգեբանի:
• - Քանի որ դիսլեքսիկները ձայներ ունեն, որոնք նրանք չեն կարողանում լսել, ավելի լավ է դասերին չստիպել բարձրաձայն կարդալ:
• - Խոսքի թերապիայի սխալների և դիսլեքսիա ունեցող երեխային տգեղ գրելու դեպքում գնահատականները չպետք է կրճատվեն:
• - Դիսլեքսիա ունեցող երեխային քննություններ հանձնելիս անհրաժեշտ է հավելյալ ժամանակ ավելացնել, ինչպես նաև հատուկ դեպքերում սարքերից օգտվելու հնարավորություն։
• - Ավելի ճիշտ է դիսլեքսիա ունեցող երեխային հնչյուններ տալ, քան գրավոր առաջադրանքներ- և ավելի լավ ականջակալների միջոցով:

Ոչ թե այն պատճառով, որ բավականաչափ չեմ սովորել, այլ «որովհետև ես դիսլեքսիա ունեմ»: Կամ դիսգրաֆիա: Ինտելեկտը կարող է շատ ավելի բարձր լինել միջինից, բայց ուսանողը համառորեն գրում է «tublo»՝ «duplo»-ի փոխարեն և երկար ժամանակ չի կարողանում կարդալ խնդրի պայմանները: Նման երեխաների տեղեկացված ծնողները կատաղում են «ուղղում» բառի վրա, քանի որ «այն չի ուղղվում»։

Նկարազարդումը՝ Pelykh-Konstantin/shutterstock.com

Յուրաքանչյուր հինգերորդ շրջանավարտ պետական ​​միասնական քննությունից ցածր գնահատական ​​է ստացել, քան կարող էր ունենալ։ «Յուրաքանչյուր հինգերորդը» արևմտյան փորձագետների գնահատականն է, որ ռուսական վիճակագրություն չկա. Համար Մարիա Պիոտրովսկայա՝ Դիսլեքսիա ունեցող ծնողների և երեխաների ասոցիացիայի ղեկավար , սա անձնական պատմություն է՝ դուստր (այժմ 15 տարեկան) հետ տարրական դպրոցԵս դժվարությամբ էի կարդում, բայց մինչև հինգերորդ դասարան չկար ոչ մի ուսուցիչ, ով կարող էր մայրիկիս բացատրել, որ աղջիկը դիսլեքսիա ունի։ Ինչ-որ վեբկայքում տրվել է անալոգիա՝ փորձիր կարդալ և գրել հայելային պատկերով, և դու կհասկանաս դիսլեքսիա ունեցող մարդու դժվարությունները:

«Կարդալ և գրել սովորելու այս հատկանիշը հայտնի է ամբողջ աշխարհում, հայտնի է մեր գիտության մեջ, բայց դպրոցներում, գոնե իմ միջավայրում, նրանք չգիտեն այդ մասին», - ասում է Պիոտրովսկայան: - Երեխային ասում են ծույլ ու ցածր գնահատականներ է ստանում...

Մարիան համախոհների հետ հիմնեց մի ասոցիացիա, որն աշխատում է երեք ուղղությամբ. Առաջինը կրթությունն է. պետք է համառորեն բացատրել, որ «այդ հատկանիշը հանդիպում է բնակչության 20%-ի մոտ». որ ինտելեկտը չի ազդում; որ և՛ արտասահմանցի, և՛ մեր մասնագետներն ունեն տեխնիկա, որը պետք է ներդնել դպրոցներ։ Դա, ի վերջո, պետք է լինի հստակ ալգորիթմ՝ ինչպես երեխան ջերմում է, շտապ օգնություն կանչիր, իսկ այստեղ, եթե երեխան նույն սխալները թույլ է տալիս, դիմիր նյարդահոգեբանի, լոգոպեդի, նյարդաբանի...

Երկրորդ ուղղությունը օգնությունն է. ասոցիացիան փորձում է վերակենդանացնել բժշկամանկավարժական կենտրոնները, որտեղ կաշխատեն նյարդաբաններ, նյարդահոգեբաններ, լոգոպեդներ, որոնց հետ երեխան կարող է սովորել դասերից հետո։

Երրորդը կրթության օրենսդրության մեջ փոփոխություններ մտցնելն է, «որը թույլ կտա երեխային համարժեք գնահատել իր հնարավորությունները քննությունների և թեստերի ժամանակ»։

- Ամբողջ աշխարհում կա քննություն հանձնելիս «ռելաքս» հասկացությունը։,- օրինակ է բերում Մարիա Պիոտրովսկայան. -Իրականում սա հանգստություն չէ, այլ պարզապես հնարավորությունները հաշվի առնելով։

Եթե ​​տառերը վերծանում պահանջող ծածկագիր են, ապա քննությունից առաջ պետք է լրացուցիչ ժամանակ տրամադրել դրա համար: Որոշ երկրներում դիսլեքսիա ունեցող ուսանողներն ընդհանրապես չեն կարդում տեքստ, այլ լսում են հատուկ սարքերի միջոցով։

- Երեխան ինքն իրեն վստահ կլինի, չի մտածի, որ հիմար է,- ասում է Պիոտրովսկայան։ -Եվ ինքն իրեն իրացնելու հնարավորություն կստանա։

Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​համալսարանի պրոֆեսոր և նյարդալեզվաբան Տատյանա Չերնիգովսկայան միանում է:

-Ադամանդ շատ ունե՞նք։

Այն իմաստով, որ հասարակության համար չափազանց գեր է ցրել մարդկանց, որոնց մեջ «շատ մեծ տոկոսը չափազանց ընդունակ է»։

- Եթե ​​կարդում եք մեծերի կենսագրությունները, ապա նրանց թվում պարզապես չի լինի միջին նորմ «Ինչը կհամապատասխանի խիտ ուսուցչին կամ վատ բժշկին»,- ասում է պրոֆեսորը: -Այս մարդիկ առանձնահատուկ են, նրանց համար դժվար է ապրել, թանկ են վճարում իրենց տաղանդների համար։ Եթե ​​հասարակությունը չի գիտակցում դա, ապա ռիսկի է դիմում երբեք չգտնել այդ ադամանդները:

Չերնիգովսկայան վերապահում է անում. «կան փայլուն ուսուցիչներ և գերազանց դպրոցներ», բայց խոստովանում է. երբ նա մտնում է դասավանդման թիմեր, նա հաճախ վհատված է զգում: «Տպավորությունն այնպիսին է, որ նրանք եկել են ինչ-որ այլ գալակտիկայից.չեմ հասկանում ժամանակակից աշխարհ, նրանք նույնիսկ ցանկություն չունեն սկսելու իրենց ճանապարհը գտնելու»։

- Ծնողները բարձր արդյունավետ, ապացուցված մեթոդների խնդրանք ունեն, հայրենական գիտության առաջադեմ մասը պատրաստ է շարժվել աշխարհին համահունչ, բայց հետո հարց է առաջանում՝ ինչպե՞ս դա բերել դպրոց, մանկապարտեզ կամ կլինիկա։ - հարցրեցՏԱՍՍ-ում կայացած մամուլի ասուլիսում Ռուսաստանում աուտիզմի խնդիրների լուծմանն աջակցող «Վիխոդ» հիմնադրամի նախագահը. Ավդոտյա Սմիրնովա,սցենարիստ և ռեժիսոր։

Աուտիզմի սպեկտրի խանգարումը՝ ASD, ներառում է ինչպես զարգացման ուշացումով, այնպես էլ երեխաների փակ հանճարներ, իսկ թե քանիսն են մեր երկրում՝ անհայտ է։ Այժմ «Վիխոդ» հիմնադրամի կայքում կա «Ինչպե՞ս կարող են համալսարանները պատրաստվել աուտիզմով ուսանողների համար» հոդվածը։ Այն, որ աուտիզմով երեխան հաջողությամբ ավարտել է դպրոցը և ընդունվել բուհ, հսկայական ձեռքբերում է։ Բայց հոդվածը մեր իրականության մասին չէ, այլ ամերիկյան։

Ինչպես ասում է Սմիրնովան, որպեսզի ուսուցման նոր մեթոդները մտնեն դպրոց, անհրաժեշտ է փոխել մանկավարժական բուհերի ուսումնական պլանը, իսկ դա իր հերթին կպահանջի միջգերատեսչական բազմաթիվ հաստատումներ։ Ավելին, նա նշում է. «Մեր երկրում գիտական ​​հանրության մի մասը մեծացել և արդեն ծերացել է, ինչը խորապես համոզված է. որ մենք ինքներս գիտենք ինչպես սովորեցնել, բուժել և այլն։»:

- Նրանք չեն կարդում արտասահմանյան գիտական ​​ամսագրեր կամ չեն ուսումնասիրում նոր տեխնիկաև բավարարվում են քսաներորդ դարի սկզբից ի վեր գոյություն ունեցողներով։ Եվ սա հենց այն մարդիկ են, ովքեր դասախոսություններ են կարդում ուսանողների համար՝ ապագա հոգեբաններ, նյարդաբաններ, հոգեբույժներ, ուսուցիչներ:

Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​համալսարանում արդեն հինգերորդ տարին է, ինչ գործում է մարդկային զարգացման միջդիսցիպլինար ուսումնասիրությունների «մեգագրանտ» լաբորատորիան։ Ըստ լաբորատորիայի հիմնադիր, առաջատար գիտնական Ելենա Գրիգորենկոյի, լաբորատորիայում վերապատրաստվել են 25 մասնագետներ, կենսաբաններ և հոգեբաններ։ Բայց մեգագրանտները հավերժ չեն, և համալսարանը պետք է հասկանա, թե ինչպիսին է լինելու լաբորատորիայի հետագա գործունեությունը:

Պրոֆեսոր Չերնիգովսկայան ձևակերպում է ամենաանհանգստացնող հանգամանքը. գիտությունն արդեն շատ բան գիտի ինչպես աուտիզմի, այնպես էլ դիսլեքսիայի մասին, «բայց դա մնում է գիտության մեջ».

«Այժմ ես ունեմ մի երիտասարդ աշխատակցուհի, ով պաշտպանել է իր մագիստրոսի կոչումը աուտիզմով մարդկանց խոսքի վոկալիզացիայի ակուստիկ և լեզվաբանական վերլուծության ոլորտում: Հուսով ենք, որ կգտնվի գործիք, որով հնարավոր կլինի շատ վաղ ձայնով ախտորոշել խանգարումը։ Բայց ո՞ւր կթողնի դա։ Լավ գիտական ​​ամսագրերում։ Ծնողները և ուսուցիչները չեն իմանա այս մասին, եթե մենք հատուկ ջանքեր չգործադրենք:

Սանկտ Պետերբուրգում, Ավդոտյա Սմիրնովան կարծում է, որ «աուտիզմով մեծահասակների հետ կապված իրավիճակը շատ առաջադեմ է (մասնավորապես, մենք մեկ անգամ չէ, որ գրել ենք Anton Is Near կենտրոնի մասին), բայց «ինչ վերաբերում է նախադպրոցական և դպրոցական կրթությանը, ապա մեր վիճակը շատ է. ավելի վատ, քան որոշ այլ շրջաններում»:

«Ոմանք» են, օրինակ, Վորոնեժի շրջանը։ Նախկին նահանգապետ Ալեքսեյ Գորդեևի (այժմ՝ ՌԴ կառավարության նախագահի տեղակալ) շնորհիվ այն դարձել է պիլոտային շրջան, որտեղ պետական ​​մակարդակով կառուցվում է աուտիզմով տառապող անձին աջակցության համակարգ՝ մանկության ախտորոշումից մինչև դպրոցից հետո նրա կյանքը։

Մոսկվան, ըստ Սմիրնովայի, «բավականին զարգացած տարածաշրջան է», Նովոսիբիրսկում կա ակտիվ ծնողական համայնք, և նա կապի մեջ է տեղի համալսարանի հետ, Բելգորոդի մարզում մայր կազմակերպությունը համագործակցում է տեղական կառավարության և բիզնեսի հետ...

Այժմ, Մարիա Պիոտրովսկայայի խոսքով, Դաշնության խորհրդի և անձամբ Վալենտինա Մատվիենկոյի աջակցության շնորհիվ կրթության և գիտության նախարարությանը կից աշխատանքային խումբ է կազմակերպվել։ Այն ներառում էր առաջատար լոգոպեդներ, դեֆեկտոլոգներ, նյարդահոգեբաններ և ծնողներ: Խնդիրն է օրենսդրական փոփոխություններ կատարել, «ինչը թույլ կտա նախ երեխային ախտորոշում ստանալ դպրոցից առաջ, երկրորդ՝ գնային, քանակական և, որ ամենակարևորը, որակական առումով մասնագետներ լինեն, և երրորդ՝ պետական ​​չափորոշիչը. փոխվել է կրթությունը». Որպեսզի դա չխախտի բնակչության շատ մեծ մասի իրավունքները։

Մեկնաբանություններ

Ամենաշատ կարդացված

Բարեփոխումների երկար ժամանակաշրջանից հետո ամենալավ բանը արդյո՞ք պետք է անել, որպեսզի վերադառնանք այն, ինչ եղել է:

Լենինգրադի շրջանի յուրաքանչյուր յոթերորդ շրջանավարտ պարգեւատրվել է մեդալով՝ կրթության ոլորտում առանձնահատուկ նվաճումների համար։

2017 թվականի շրջանավարտներն արդեն ստանում են իրենց քննությունների արդյունքները։

Սանկտ Պետերբուրգի «Վեդոմոստի» թերթի տեղեկատվական աջակցությամբ Սանկտ Պետերբուրգի երիտասարդական տունը հերթական անգամ հավաքել է մեր քաղաքի ամենակենսուրախ ու հնարամիտ ուսանողներին։

Երկրի վրա յուրաքանչյուր 20 մարդուց մեկը տառապում է նյարդաբանական հիվանդությամբ, որը խնդիրներ է առաջացնում ընթերցանության հետ: Ձեզ ենք առաջարկում այս թեստային տեքստը, որում հատուկ սցենարով ընդօրինակում են դիսլեքսիայի համար բնորոշ ընկալման խանգարումները։ Ձեր դիտարկիչը պետք է աջակցի JavaScript-ին:

Դիսլեքսիան հատուկ ուսուցման խանգարում է, որն ունի նյարդաբանական ծագում: Բնութագրվում է բառերի ճշգրիտ կամ սահուն ճանաչման դժվարություններով և կարդալու և գրելու վատ կարողություններով: Այս դժվարությունները կապված են լեզվի հնչյունական բաղադրիչների թերարժեքության հետ։ Նրանք գոյություն ունեն՝ չնայած այլ ճանաչողական կարողությունների պահպանմանը և ուսուցման համապատասխան պայմաններին: Երկրորդական հետևանքները կարող են ներառել ընթերցանության ըմբռնման հետ կապված խնդիրներ, և կարդալու վատ տեխնիկան խանգարում է աճին բառապաշարև ընդհանրապես կրթությունը։

2014 թվականին ՄԶԳ-ի տնօրենների խորհուրդը դիսլեքսիայի սահմանումից հեռացրեց նյարդաբանական ծագումը: Սակայն 2015 թվականին այն վերադարձավ 2002 թվականին ընդունված սահմանմանը։

Ռուսաստանում դիսլեքսիայի սահմանման համար օգտագործվում են երկու մոտեցում. Դրանցից մեկը մանկավարժական է. Այն համապատասխանում է խոսքի թերապիայի դասագրքում տրված սահմանմանը. «Դիսլեքսիան ընթերցանության գործընթացի մասնակի սպեցիֆիկ խանգարում է, որն առաջանում է բարձր մտավոր ֆունկցիաների անհասունությունից (թուլացումից) և դրսևորվում մշտական ​​բնույթի կրկնվող սխալներով»:

Մյուս մոտեցումը կլինիկական-հոգեբանական է։ Այս գիտական ​​դիրքորոշմանը համապատասխան սահմանում. «Ընթերցանության հատուկ խանգարումները կամ դիսլեքսիան այն պայմաններն են, որոնց հիմնական դրսևորումը ընթերցանության հմտությունը տիրապետելու մշտական, ընտրովի անկարողությունն է, չնայած դրա համար ինտելեկտուալ (և խոսքի) զարգացման բավարար մակարդակին, խանգարումների բացակայությանը: լսողական և տեսողական անալիզատորների և առկայության մասին օպտիմալ պայմաններվերապատրաստում. Այս դեպքում հիմնական խախտումը վանկերի միաձուլմանը տիրապետելու մշտական ​​անկարողությունն է և ամբողջական բառերի ավտոմատացված ընթերցումը, որը հաճախ ուղեկցվում է ընթերցանության անբավարար ըմբռնմամբ: Խանգարումը հիմնված է կոնկրետ ուղեղային պրոցեսների խանգարումների վրա, որոնք կազմում են ընթերցանության հմտությունների ֆունկցիոնալ հիմքը»:

Ընդունված է տարբերակել դիսլեքսիան և կարդալ սովորելու դժվարությունները, որոնք առաջանում են այլ պատճառներով, ինչպիսիք են մտավոր հետամնացությունը, տեսողական և լսողական արատները: Դրանք նաև կոչվում են ոչ սպեցիֆիկ կամ երկրորդական ընթերցանության խանգարումներ։ Դիսլեքսիան նրանցից տարբերվում է խանգարումների համառությամբ և ընտրողականությամբ։

«Դիսլեքսիա» տերմինը վերաբերում է մի խումբ երեխաների, ովքեր դժվարություններ ունեն կարդալու և գրելու տարբեր բաղադրիչներում: Անգլո-ամերիկյան կլինիկական հոգեբանության ավանդույթներին համապատասխան՝ «Դիսլեքսիա» ախտորոշումը ենթադրում է խանգարումներ ոչ միայն կարդալու, այլև գրելու մեջ։ Ռուսական լոգոպեդիայում գրելու խանգարումները ունեն անկախ անվանումներ՝ դիսգրաֆիա և դիսորտոգրաֆիա։ Չնայած այն հանգամանքին, որ դիսլեքսիան մարդու նյարդակենսաբանական հատկանիշների արդյունք է, այն չի համարվում հոգեկան հիվանդություն։

Գործունեության շատ այլ ոլորտներում երեխան կարող է ուշագրավ կարողություններ ցուցաբերել: Այն կարող է տարբերվել մաթեմատիկայի, ֆիզիկայի, նկարչության կամ երաժշտության մեջ:

Դիսլեքսիայի հիմնական ախտանիշները. դանդաղ ընթերցում, վանկերի կամ տառերի ընթերցում, գուշակություն, տառերի փոխարինման կամ վերադասավորումների տեսքով սխալներով. Կարդացվածի իմաստի ըմբռնումը տարբեր աստիճանի խաթարված է:

Դիսլեքսիա ունեցող ծնողների և երեխաների ասոցիացիան նոր շահույթ չհետապնդող կազմակերպություն է, որի նպատակն է օգնել երեխաներին և ընտանիքներին, ովքեր դաստիարակում են ընթերցանության և գրելու խանգարումներ ունեցող երեխաներին: Ասոցիացիայի հիմնադիրն էր Մարիա Պիոտրովսկայան՝ Renaissance Credit Bank-ի տնօրենների խորհրդի նախկին ղեկավարը, իսկ հոգաբարձուների խորհրդի կազմում էր նյարդահոգեբան Տատյանա Վասիլևնա Ախուտինան՝ հոգեբանության դոկտոր, Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի հոգեբանության ֆակուլտետի պրոֆեսոր, ուսանողուհի։ լեգենդար Ալեքսանդր Լուրիան, ինչպես նաև կենսաբանական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր Տատյանա Վլադիմիրովնա Չերնիգովսկայան՝ նյարդաբանության և հոգելեզվաբանության, ինչպես նաև գիտակցության տեսության բնագավառի գիտնական։

Ասոցիացիան գործում է 2016 թվականի աշնանից։

Ասոցիացիայի նպատակն է երեխաներին հնարավորություն տալ Ռուսաստանում ստանալ բարձրորակ հիմնարար կրթություն, աջակցել և զարգացնել նրանց ստեղծագործական ներուժն ու տաղանդը: Վեց ամսվա աշխատանքի ընթացքում Ասոցիացիան արդեն մշակել է երեխաների մոտ դիսլեքսիայի ախտորոշման մեթոդներ և նման երեխաների հետ աշխատելու համար բժիշկների և ուսուցիչների պատրաստման մեթոդներ: Ծրագրերը ներառում են կենտրոնի բացում, որտեղ դիսլեքսիա ունեցող երեխաներին օգնություն կտրամադրվի որոշակի մեթոդների կիրառմամբ, ինչպես նաև բոլոր խոշոր փորձագետների միավորումը և Dyslexia.rf միասնական առցանց ռեսուրսի ստեղծումը: Ասոցիացիայի ռազմավարական նպատակներից է նաև օրենսդրական նախաձեռնությունները, որոնք կներդրեն նախադպրոցական տարիքի երեխաների պարտադիր ախտորոշումը:

Դիսլեքսիայի մասին

Դիսլեքսիան երեխաների մոտ սովորելու ընդհանուր խնդիր է, որը բնութագրվում է կարդալու և գրելու հատուկ խանգարումներով: Դիսլեքսիա ունեցող աշակերտները դժվարանում են յուրացնել դպրոցական ուսումնական ծրագիրը, քանի որ նրանք տեղեկատվությունը տարբեր կերպ են մշակում. նրանք հաճախ տեքստը տեսնում են որպես միմյանց վրա դրված տառեր կամ փոխում են տառերը՝ չտեսնելով տարբերությունը: Սակայն դիսլեքսիան չի ազդում մտավոր ունակությունների վրա, ավելին, դիսլեքսիկները, քան մյուս երեխաները, ավելի հավանական է, որ ունենան աչքի ընկնող տաղանդ և/կամ ունեն միջինից բարձր ինտելեկտ: Դիսլեքսիա ունեցող մարդկանց մեջ կան բազմաթիվ գիտնականներ, քաղաքական գործիչներ, գործարարներ, գրողներ և արվեստագետներ: Հայտնի դիսլեքսիկներից են Ալբերտ Էյնշտեյնը, Սթիվ Ջոբսը, Ուինսթոն Չերչիլը, Էնթոնի Հոփքինսը և Պաբլո Պիկասոն:

Արևմուտքում վաղուց են սովորել աշխատել դիսլեքսիայի հետ, կան մասնագիտացված դասարաններ և դպրոցներ, բազմաթիվ մեթոդներ, անցկացվում են միջազգային գիտաժողովներ։ Ըստ արտասահմանյան ուսումնասիրությունների՝ դիսլեքսիա այս կամ այն ​​չափով հանդիպում է 10 ուսանողից մեկի մոտ: Եթե ​​այս վիճակագրությունը կիրառենք մեր երկրի համար, ապա միայն Մոսկվայում կարող է լինել մինչև 100 հազար դիսլեքսիա ունեցող երեխա։

Ռուսական դպրոցների մեծ մասում դիսլեքսիայի մասին գիտելիքները բավականին սահմանափակ են, հանրային իրազեկվածությունը անբավարար է, իսկ օգնության կենտրոնները քիչ են: Հենց այս գործոնների համակցությունն էր, որ Մարիա Պիոտրովսկայային ստիպեց 2016 թվականի նոյեմբերին ստեղծել դիսլեքսիա ունեցող ծնողների և երեխաների ասոցիացիա:

«Ասոցիացիայի խնդիրն է օգնել ծնողներին, որոնց երեխաները ինչ-որ կերպ լավ չեն սովորում դպրոցում, պարզել այս անհաջողության պատճառները, իսկ եթե դա կապված է դիսլեքսիայի հետ, օգնել գտնել երեխայի հետ աշխատելու մասնագետ»,- ասում է։ Մարիա Պիոտրովսկայան, ով բախվում է դիսլեքսիկ երեխաների խնդիրներին ձեր իսկ միջավայրում.

Ասոցիացիայի նախագծերի մասին

2016 թվականի դեկտեմբերից թիմը վարպետության դասեր է անցկացնում ուսուցիչների համար Մոսկվայի և Մոսկվայի մարզի մի քանի դպրոցներում: 2017թ.-ի գարնանը Ասոցիացիայի փորձագետների խումբը մեկնեց Ռուսաստանի տարբեր շրջաններ. նրանք անցկացրեցին այցելու կոնֆերանս Գրոզնիի բոլոր դպրոցների համար, ինչպես նաև վարպետության դասեր Ինգուշեթիայի դպրոցներում:

Ապրիլի 20-ին և 21-ին Դիսլեքսիա ունեցող ծնողների և երեխաների ասոցիացիայի փորձագետները մասնակցել են ՌՈՒԴՆ համալսարանի «Բարձրագույն դպրոց. փորձ, խնդիրներ, հեռանկարներ» X միջազգային գիտագործնական կոնֆերանսին՝ միանալով գիտաժողովի 6-րդ բաժնի աշխատանքներին: – «Տաղանդավոր երեխաների հետ աշխատելու համար մասնագետներ պատրաստելու խնդիրներ». Կոնֆերանսի բանախոսների թվում, ովքեր իրենց ելույթները նվիրեցին դիսլեքսիա ունեցող երեխաների ուսուցման խնդիրներին, Տատյանա Վասիլևնա Ախուտինան էր։

Համագործակցություն Էրմիտաժի հետ

Մայիսի 19-ին պայմանագիր է կնքվել Պետական ​​Էրմիտաժի և դիսլեքսիա ունեցող ծնողների և երեխաների ասոցիացիայի միջև։ Պայմանագիրը ստորագրել է Միխայիլ Բորիսովիչ Պիոտրովսկին. գլխավոր մենեջերՊետական ​​Էրմիտաժ թանգարանը և Ասոցիացիայի տնօրեն Մարինա Ալեքսանդրովնա Խոդակովան:

Որոշվել է համատեղ մշակել և իրականացնել դիսլեքսիա ունեցող երեխաների համար պետական ​​Էրմիտաժում իրականացվող հատուկ կրթական ծրագրեր։

Ֆլեշմոբ սոցիալական ցանցերում և տոնակատարություն «MEGA TEPLY STAN»-ում.

Հունիսի 3-ին՝ ի պատիվ Երեխաների պաշտպանության օրվա, Դիսլեքսիա ունեցող ծնողների և երեխաների ասոցիացիան տոն էր կազմակերպել MEGA Teply Stan առևտրի կենտրոնում, որտեղ արտիստների ելույթի շրջանակներում ներկայացվեց դիսլեքսիայի մասին ինտերակտիվ տեղեկատվություն։

Այս օրվան նվիրված էր նաև ֆլեշմոբ՝ հայտնի դերասանների և հեռուստահաղորդավարների մասնակցությամբ։ Տուտտա Լարսենը, Ավրորան, Անֆիսա Չեխովան, Տատյանա Գևորկյանը, Եվգենի Ստիչկինը, Կոնստանտին Կրյուկովը, Սաթի Կազանովան, Էվելինա Խրոմչենկոն, Օլգա Շելեստը և Տատյանա Լազարևան սոցիալական ցանցերում խոսել են, որ դիսլեքսիան հիվանդություն կամ ախտորոշում չէ, և որ մարդիկ կարող են հաջողության հասնել՝ չնայած դրան։ այս հատկանիշը.

Ընդհանուր առմամբ, ավելի քան 3 միլիոն մարդ սոցիալական ցանցերում տեսել է ֆլեշմոբի մասնակիցների հաղորդագրությունները։

«Մեր խնդիրն է փոխել մարդկանց վերաբերմունքը, որպեսզի մարդիկ տեղյակ լինեն ուղեղի այս հատկության մասին և դա չընկալեն որպես խնդիր,- ասում է Մարիա Պիոտրովսկայան,- այնպես որ մենք միջոցառումներ ենք անցկացնում ոչ միայն դպրոցներում, այլև հասարակական վայրերում»: