Դպրոցի տարածքի կանաչապատում. Դպրոցի տարածքի բարեկարգումը որպես դպրոցի դրական իմիջի ձևավորման մեխանիզմներից մեկը։ Ծրագրի գործունեության ծրագիր

Դպրոցի տարածքի բարեկարգումը կարևոր և բազմափուլ ծրագիր է, որը հնարավոր չէ հաջողությամբ իրականացնել՝ առանց իմանալու, թե ինչպես է գործում ուսումնական հաստատությունը և նրա առանձին տարրերը: Մանրամասների մասին ուշադիր մտածելով՝ դուք կարող եք սովորական դպրոցի կայքը վերածել ոչ միայն մի վայրի, որտեղ երեխաները սիրում են հանգստանալ և խաղալ, այլև այն վերածել հիանալի ուսուցման և զարգացման տարածքի:

Իհարկե, դպրոցի տարածքի բարեկարգումը կարելի է վստահել մասնագետներին։ Բայց ոչ ամեն դպրոց ունի դրա համար միջոցներ: Ուստի առաջարկում ենք փորձել դա անել ինքնուրույն։ Օրինակ, դուք կարող եք առաջարկել դիզայներների դերը հենց ուսանողներին և նրանց ուսուցիչներին: Անշուշտ, նրանց թվում կան բավականին քիչ ստեղծագործողներ, ովքեր պատրաստ են իրենց ներդրումն ունենալ դպրոցի բակի բարեկարգման գործում։ Հայտարարեք դպրոցական մրցույթ լավագույն դիզայնի նախագծի համար: Բացահայտեք հաղթողին, ում աշխատանքը հիմք կհանդիսանա դպրոցի տարածքի բարեկարգման համար:

Նախապատրաստվում է դպրոցի տարածքի բարեկարգման ծրագրի ստեղծմանը

Ոչ մի աշխատանք մի ձեռնարկեք առանց ավարտված, մանրակրկիտ մտածված նախագծային նախագծի ձեռքի տակ: Կանաչապատման քաոսային կամ դեկորատիվ աշխատանքները կարող են ավելի շատ վնաս հասցնել, քան օգուտ տալ:

Բացի այդ, խորհուրդ ենք տալիս չկատարել դպրոցի տարածքի կանաչապատում և կանաչապատում և նույնիսկ նախագծային նախագիծ չստեղծել առանց հատուկ հետազոտությունների.

• նախ անհրաժեշտ է պարզել հողի տեսակը և կազմը.
• երկրորդ, կազմել իրավիճակային պլան.
• երրորդ, բացահայտեք ֆունկցիոնալ տարածքները (դրանք պետք է համապատասխանեն ձեր ավանդույթներին և բնութագրերին ուսումնական հաստատություն).

Իրավիճակի պլան– փաստաթուղթ, որը գրաֆիկորեն ցույց է տալիս, թե ինչպես են որոշ օբյեկտներ գտնվում այդ տարածքում՝ բացահայտելով դրանց կոմպոզիցիոն և գործառական կապերը այլ օբյեկտների հետ:

Ֆունկցիոնալ տարածքներ– որոշակի սահմաններով և որոշակի գործառական նշանակությամբ գոտիներ՝ համաձայն տարածքային հատակագծման փաստաթղթերի.

«Մանկության հարմարավետ անկյուն» ծրագրի իրականացում դպրոցի տարածքի բարեկարգման նպատակով

Դպրոցական տարածքների ֆունկցիոնալ գոտիների հնարավոր տեսակները

Ուսումնական հաստատությունների մեծ մասը իրենց տարածքը բաժանում են ճակատային (կենտրոնական), սպորտային, խաղային և կոմունալ գոտիների։ Բայց դրանք կարող են զգալիորեն ավելի շատ լինել՝ կախված դպրոցի հնարավորություններից՝ ֆինանսական և տարածքային:

Այսպիսով, օրինակ, դպրոցի կայքի բարելավման ձեր նախագծում կարող եք ներառել հետևյալ գոտիները.

• սպորտ (ֆուտբոլի դաշտ, վոլեյբոլի և բասկետբոլի խաղահրապարակներ, հորիզոնական ձողերով սպորտային քաղաք);
• խաղ (նախատեսված է ուսանողների համար կրտսեր դասարաններ, մանկական խաղերի և դինամիկ ժամի համար);
• առաջին հարկ (մուտքի դիմացի կենտրոնական տարածքը՝ ուսումնական հաստատության այցեքարտը և դեմքը);
• հանդիսավոր (նախատեսված է դպրոցական միջոցառումների և հատուկ միջոցառումների անցկացման համար);
• տրանսպորտ (տարածք, որտեղ երեխաներին կարելի է ծանոթացնել ճանապարհի կանոններին՝ օգտագործելով տեսողական օրինակներ, և որտեղ նրանք կարող են վարել հեծանիվներ կամ անվաչմուշկներ);
• ստեղծագործական (կրեատիվ վարպետության դասեր և կերպարվեստի դասեր անցկացնելու համար);
• այգեգործություն (բնական պատմության և կենսաբանության դասերի որոշ թեմաների շրջանակներում հետազոտական ​​աշխատանք, փորձեր, փորձեր և դիտարկումներ կատարելու համար);
• կենցաղային (նախատեսված է դպրոցական սարքավորումների պահպանման համար);
• կանաչ (հանգստի գոտի) և այլն:

Մտածեք նաև այն մասին, թե լանդշաֆտային դիզայնի ինչ տարրեր եք օգտագործելու ձեր ֆունկցիոնալ տարածքները առանձնացնելու համար: Սովորաբար այդ նպատակների համար օգտագործվում են ցանկապատեր, ծաղկե մահճակալներ, տարբեր նյութերից պատրաստված դեկորատիվ ուղիներ, ծառուղիներ:

Դպրոցի կանաչապատման նախագիծ

Դպրոցի տարածքի բարեկարգման նախագծում կարևոր կետը կանաչապատումն է:

Դպրոցական տարածքի կանաչապատման նպատակները, բացի դեկորատիվներից, կարող են լինել հետևյալը.

1. դպրոցի տարածքի կանաչապատում հարմարավետ պայմաններ ստեղծելու համար (պաշտպանություն քամուց, արևի լույսից և հետաքրքրասեր աչքերից);
2. դպրոցի էկոլոգիական կանաչապատում (թույլ է տալիս աջակցել թռչունների և փոքր կենդանիների պոպուլյացիային՝ տնկելով ձեր տարածքին բնորոշ և դպրոցի տարածքում նրանց ծանոթ բուսատեսակներ);
3. դպրոցի տարածքի կանաչապատում` հետագա բերքահավաքով պտղատու մշակաբույսերի աճեցման նպատակով (կարող եք հիմնել խնձորի այգի և աշնանը երեխաներին կերակրել ձեր սեփական պտուղներից կոմպոտներով):

Դպրոցի տարածքի պարագծի երկայնքով դուք կարող եք պլանավորել ցանկապատ ստեղծել ծառերի և թփերի տեսքով: Այս դիզայներական լուծումը կօգնի ուսուցիչներին և դպրոցի աշակերտներին պաշտպանել աղմուկից և փոշուց և կօգնի ստեղծել հատուկ միկրոկլիմայական պայմաններ դպրոցի տարածքում:

Եթե ​​ձեր դպրոցի բակում չկան ամառանոցներ կամ պատշգամբներ, և դուք չեք նախատեսում դրանք կառուցել, մտածեք տնկել մեծ ծառեր և թփեր, որոնք կարող են մեղմել արևի լույսի ազդեցությունը և ստեղծել բնական ստվեր:

Խաղահրապարակը ուլտրամանուշակագույն ճառագայթներից և տաք արևից պաշտպանելու համար պետք է օգտագործել նաև մեծ ծառեր և թփեր, հատկապես, եթե դրա վրա տեղադրված են սպորտային կամ խաղային սարքավորումներ:

Խորհուրդ է տրվում ավելացնել կանաչ տարածքներ, որոնք ստվերային ծածկ են ստեղծում խաղացողների և հանդիսատեսի համար բասկետբոլի և վոլեյբոլի խաղահրապարակների տարածքներում և թենիսի խաղադաշտ, եթե դրանք կան: Ծառեր տնկեք՝ հաշվի առնելով դրանց արմատային համակարգի չափերը, տեղամասերից մոտավորապես 10 մետր հեռավորության վրա:

Ֆուտբոլի դաշտի պարագծի երկայնքով ծառեր տնկեք խիտ պսակով: Բայց խորհուրդ չի տրվում օգտագործել խիտ սաղարթով թփեր, որպեսզի չարամիտ մարդկանց թաքցնելու համար հարմար անկյուններ չստեղծեն։

Բաց ազատ տարածքները պետք է ցանվեն սիզամարգով, ասֆալտապատվեն կամ տեղադրվեն հատուկ ծածկով: Մի մոռացեք, որ սիզամարգին առողջ աճելու համար արև է պետք: Եթե ​​այս պայմանը հնարավոր չէ բավարարել, ընտրեք հատուկ ծածկույթ (օրինակ՝ փշուր ռետինի հիման վրա):

Հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել դպրոցի գլխավոր մուտքին։ Սա կատարյալ վայր կլինի գունավոր ծաղկե մահճակալների, էլեգանտ ծաղկե մահճակալների և բույսերի դեկորատիվ խմբերի համար:

Դպրոցի տարածքի կանաչապատման նախագծի նրբությունները

Նախքան դպրոցի տարածքի բարեկարգման նախագիծը հաստատելը, ուշադրություն դարձրեք հետևյալ կետերին, որոնք կարևոր է հաշվի առնել.

1. Դպրոցի բակում քայլող երեխաները պետք է հստակ տեսանելի լինեն դպրոցի շքամուտքից և այլ տարածքներից, որտեղից ակնկալվում է, որ նրանք վերահսկվեն:
2. Դպրոցական շենքի կամ պատշգամբների անմիջական հարևանությամբ տնկված ծառերն ու թփերը կարող են սպառնալ երեխաների անվտանգությանը և նաև ծառայել որպես վանդալների թաքստոց: Ավելի լավ է ռիսկային տարածքները տնկել հողածածկ բույսերով: Համոզվեք, որ կանաչ տարածքները չեն ծածկում անվտանգության լուսավորությունը:
3. Ծաղիկներն ու սիզամարգերի խոտը արևի լույսի կարիք ունեն, դրանք չպետք է տնկվեն մշտական ​​ստվերում: Բացի այդ, դպրոցի տարածքի կանաչապատման և կանաչապատման պլանավորման ժամանակ հաշվի առեք բուսականությամբ տարածքների ջրամատակարարումը: Նախապատվությունը պետք է տրվի ավտոմատ ոռոգման համակարգին։
4. Մի պլանավորեք վայրէջք կատարել մեծ ծառերդպրոցի շենքի մոտ նրանք կարող են արգելափակել մուտքը ցերեկային լույսդեպի դասարաններ։
5. Ամենամեծ ներդաշնակությունը կարելի է ձեռք բերել նույն տեսակի թփերի և հողածածկ բույսերի տնկելով:
6. Ծաղկե մահճակալների և դեկորատիվ խմբերի ցանքածածկը կհեշտացնի դպրոցական տնկարկների խնամքը՝ զգալիորեն նվազեցնելով մոլախոտերի աճը:
7. Ծառեր և թփեր տնկելիս հաշվի առեք ձեր խոտհնձիչի լայնությունը: Բույսերը, ցանկապատերը, ասֆալտապատ արահետներն ու շինությունները չպետք է խանգարեն դրա առաջընթացին:
8. Տնկելու համար ընտրեք այնպիսի բույսեր, որոնք առավել հարմար են ձեր կլիմայական պայմաններին, ձմռանը դիմացկուն, դիմացկուն և հեշտ խնամելու համար:
9. Խոշոր ծառերը պետք է տնկվեն միմյանցից բավականաչափ մեծ հեռավորության վրա:
10. Մտածեք, թե ով է ապահովելու բույսերի կանոնավոր խնամքը, նրանց ժամանակին կերակրելը, ջրելը և էտելը:

Դպրոցի տարածքի բարեկարգում

Ի՞նչ բույսեր կարելի է և չի կարելի տնկել դպրոցի տարածքում:

Դպրոցական տարածքներում մի տնկեք բույսեր, որոնք ունեն թունավոր մասեր: Հիշեք, որ կան բույսեր, որոնք կարող են թույն պարունակել իրենց կեղևում, տերևներում, սերմերում կամ պտուղներում: Բացառեք նաև տնկման ցուցակից այն բույսերը, որոնք ակնհայտ ալերգեններ են:

Ուսումնական հաստատության պարագծի երկայնքով ավելի լավ է տնկել հետևյալ ծառերից մի քանիսը.

• Նորվեգական թխկի,
• սովորական կաղամախու,
• կեչի,
• լինդեն,
• մոխիր.

Վերը թվարկված ծառերը նույնպես կարող են ներառվել բույսերի դեկորատիվ խմբի մեջ, սակայն այս նպատակների համար հատկապես լավ են հետևյալները.

• թռչնի բալ,
• սպիտակ ուռենու,
• ուռենու,
• կարմիր և chokeberry rowan,
• շագանակ.

Փշատերեւ բույսերը հանրային շենքերի շրջակայքի տարածքների կանաչապատման ամենատարածված տարբերակներից են: Եվ սա պատահական չէ։ Նրանք ոչ միայն կանաչ են մնում ամբողջ տարին, այլեւ ունեն հակամանրէային հատկություն։ Մտածեք նորվեգական եղևնի կամ փշոտ եղևնի, կամ գուցե սիբիրյան խեժի ծառեր տեղադրելու հնարավորությունը ձեր ուսումնական հաստատության այն տարածքներում, որոնք առավել հարմար են դրանց համար:

Գիհի սողացող բազմազանությունը լավ է, քանի որ այն կարող է ծառայել որպես եզերք ավելի բարձրահասակ բույսերի համար, բայց այն նաև հիանալի տեսք կունենա ինքնուրույն:

Դժվար է պատկերացնել դպրոցի տարածքի կանաչապատումը առանց թփերի օգտագործման.

• յասաման,
• վարդի ազդր,
• viburnum,
• ցախկեռաս,
• կոտոնեասթեր,
• spirea,
• ֆորսիտիա,
• ծաղր նարնջագույն,
• խափանել,
• vesicular carp.

Դե, և, իհարկե, դպրոցական այգիների կանաչապատման նախագիծը չի կարող չներառել բոլոր տեսակի ծաղկե մահճակալները: Հաշվի առնելով դպրոցական վայրերի մեծ մասի երկրաչափական բնույթը, ավելի լավ է տարածքը զարդարել եզրագծերով, ծաղկե մահճակալներով, ալպիական սլայդներով և գագաթներով:

Ելնելով կանաչապատման դպրոցների փորձից՝ խորհուրդ ենք տալիս օգտագործել տարեկան ծաղիկներ.

• asters
• petunias,
• նարգիզ,
• կալենդուլա,
• բալզամներ,
• ցինիաներ,
• սալվիա,
• տիեզերք,
• կոլեուս,
• cineraria.

Եթե ​​որոշել եք տնկել բազմամյա ծաղկավոր բույսեր, օգտագործեք.

• dahlias,
• ֆլոքս,
• daffodils,
• կակաչներ,
• լյուպիններ,
• ցերեկային շուշաններ,
• peonies.

Դպրոցի տարածքի լուսավորություն

Լանդշաֆտի խոհուն լուսավորության շնորհիվ ցանկացած դպրոցական վայր կարող է վերածվել աչք շոյող տարածքի: Բացի այդ, լավ լուսավորված տարածքը դպրոցականների, նրանց ուսուցիչների և ծնողների անվտանգության բանալին է: Լույսի առկայությունը հատկապես արժեքավոր է ձմռանը, երբ սկսում է շատ վաղ մթնել։

Նշեք այն տարածքները, որոնք ֆունկցիոնալ լուսավորության կարիք ունեն և դեկորատիվ լուսավորության համար նախատեսված տարածքները: Առանց ֆունկցիոնալ լուսավորության անհնար է լքել դպրոցի պարագծի շրջակայքը, արահետները, սպորտը և խաղահրապարակները:

Դեկորատիվ լուսավորությունը շքեղություն է բյուջետային հիմնարկներ, բայց եթե դեռ միջոցներ եք գտնում, ապա առանձնացրեք ամենադեկորատիվ վայրերը՝ փոքր ճարտարապետական ​​ձևեր, հետաքրքիր հյուսվածքով բույսեր, շենքի որոշ հատվածներ (օրինակ՝ գլխավոր մուտքը)։

Մի վստահեք հոլդինգին տեղադրման աշխատանքներդպրոցական տարածքները չստուգված անձանց լուսավորելու համար։ Այս աշխատանքը պահանջում է համապատասխանություն հատուկ կանոնների և կանոնակարգերի հետ, ուստի ավելի լավ է մասնագետների հրավիրել այն իրականացնելու համար:

Քայլեք դպրոցի տարածքում

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ ………………………………………………………………………………..3

ԾՐԱԳՐԻ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ, ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ ԵՎ ԱՌԱՋՆՈՐԴՈՒԹՅՈՒՆԸ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….3-5

ԾՐԱԳՐԻ ԻՐԱԿԱՆԱՑՄԱՆ ՊԼԱՆ ……………………………………………………………………….

ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՆԱԽԱՊԱՏՐԱՍՏԱԿԱՆ ՓՈՒԼ………………………………..7-8

ԾԱՂԿԱԿԱՆ ՄՇԱԿՈՒՅԹՆԵՐԻ ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ԸՆՏՐՈՒԹՅՈՒՆ................................... ...9-14

ԿԱՅՔԻ ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ՀԵՏԱԶՈՏՈՒԹՅՈՒՆ ............................................ .................15 -18

ՍԵՐՄԵՐ ՑԱՆԿԵԼ ՍԱՅՆԻԿԻ ՀԱՄԱՐ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

ՏԱՑԻԿ ՀԱՎԱՔՈՒՄ……………………………………………………………………………………………………………………………

ԾԱՂԿԻ ԲՈՒՅՍԻ ՍԵՐՄԵՐ ՏՆԿԵԼ ԵՎ ԲԱՑ ՀՈՂՈՒՄ. .......................................................... .................. ...21

ԵԶՐԱՑՈՒԹՅՈՒՆ……………………………………………………………………………………………………

ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ………………………………………………….

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ

Հին ժամանակներից ծաղիկների սերը բնորոշ է բոլոր ժողովուրդներին։ Պայծառ, բազմազան ձևով, հաճելի բուրմունքով նրանք միշտ գրավել և շարունակում են գրավել մեծահասակների և երեխաների ուշադրությունը։ Ծաղիկների հանդեպ մարդու սերը, որը սերմանվել է մանկուց, մնում է իր ողջ կյանքում, և որտեղ էլ նա ապրի, ամենուր տնկելու է դրանք։

Ինչու՞ ընտրեցիք այս թեման նախագծի համար: Մենք մեր ժամանակի մեծ մասն անցկացնում ենք դպրոցում: Եվ հետեւաբար դպրոցը պետք է գեղեցիկ լինի ոչ միայն ներսից, այլեւ դրսից։ Մեր նախագծի թեման ընտրելիս մենք որոշեցինք ուրախացնել ոչ միայն մեզ, այլև մեր շրջապատին մեր աշխատանքի արդյունքներով, ինչպես նաև փորձել մեր ուժերը դիզայնի մեջ՝ միաժամանակ սովորելով շատ նոր բաներ: Մեր ծաղկանոցի համար ընտրել ենք շրջանակի ձև, որը խորհրդանշում է միասնությունն ու բարեկամությունը։

ԾՐԱԳՐԻ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ, ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ ԵՎ ԱՌԱՋՆՈՐԴՈՒԹՅԱՆԸ

Ձմռանը, պատուհանից դուրս նայելով, տեսնում ես միապաղաղ պատկեր՝ սպիտակ ձյուն, մերկ ծառեր, մոխրագույն երկինք։ Յուրաքանչյուր դպրոցական սպասում է երկար սպասված ամառային արձակուրդներին և պատկերացնում է, թե ինչպես են բողբոջները ծաղկելու պատուհանից դուրս գտնվող ծառերի վրա, տաք արևը կփայլի լույսով, և կծաղկեն ամենագեղեցիկ ծաղիկները: Բայց դուք կարող եք մոտեցնել այս ժամանակը, եթե նախապես սկսեք պատրաստվել դրան: Դուք կարող եք ուսումնասիրել ծաղկի սորտերի բազմազանությունը, կարող եք ընտրել տարբեր գունային սխեմաներ ծաղկի մահճակալի համար, կարող եք մտածել տնկարկների երկրաչափության մասին: Ծաղկման ժամանակը ավելի վաղ և ավելի երկար դարձնելու համար հարկավոր է ձմռանը սկսել պատուհանի վրա ծաղկի սածիլներ աճեցնել:

Վարկած. Եթե ​​մշակվի և իրականացվի դպրոցի ծաղկանոցը բարեկարգելու և ապագայում ամբողջ դպրոցի տարածքը տնկելու նախագիծ, դա կբարելավի դպրոցի բոլոր «բնակիչների» հանգստի պայմանները և կսովորեցնի հարգել բնությունը:

Մեր հետազոտության առարկան. տարեկան և բազմամյա ծաղկուն բույսեր;

Հետազոտության առարկա. ինչպես կարող եք ինքնուրույն փոխել դպրոցի տարածքի էկոհամակարգը՝ բարելավելու նրա էկոլոգիական վիճակը:

Ծրագրի նպատակը – դպրոցի ծաղկանոցը զարդարելու համար ծաղկի սածիլների աճեցում՝ հաշվի առնելով տարածքի տնտեսապես շահագործումը և բնական ռեսուրսների ռացիոնալ օգտագործումը:

Այս նպատակին հասնելու համար դուք պետք է լրացնեք հետևյալըառաջադրանքներ:

ուսումնասիրեք լանդշաֆտային դիզայնի ստեղծման գրականությունը և ձեր ուսումնասիրածի հիման վրա մշակեք ձեր սեփական նախագիծը դպրոցի տարածքի կանաչապատման համար.

ընտրեք ծաղկային մշակաբույսերի տեսականի դպրոցի տարածքը զարդարելու համար.

բարելավել դպրոցի ծաղկանոցը;

որոշել առաջարկվող բույսերի աճեցման ագրոտեխնիկական մեթոդները.

Ծրագրի տեսակը: երկարաժամկետ.

Այս նախագծի համապատասխանությունը :

Ուսանողների մեջ գեղագիտական ​​և գեղարվեստական ​​ճաշակի ձևավորում,

Ծաղկի բույսերը խնամելու քրտնաջան աշխատանքի և հմտությունների ձևավորում:

Մեր նախագիծն իրականացնելու համար մենք օգտագործել ենք:

Գրականություն այս թեմայով;

Ինտերնետի հնարավորություններ;

Այլ դպրոցների լանդշաֆտային նախագծեր;

Ֆոտո և աուդիո սարքավորումներ.

Ակնկալվող արդյունքները.

Ժամանակի տարբեր ժամանակահատվածներում ծաղկող ծաղկի մահճակալ;

բույսերի աճեցման գործնական հմտությունների զարգացում;

դեկորատիվ բույսերի մասին գիտելիքների ձեռքբերում;

հետազոտական ​​հմտությունների ձևավորում.

Ծրագրի փուլերի նկարագրությունը.

• գրականության հավաքագրում և ուսումնասիրություն;

  ծաղկե մահճակալների նախագծման տարբերակների ուսումնասիրություն;

  ծաղկային և դեկորատիվ բույսերի տեսակային կազմի ուսումնասիրություն;

  աշխատանքային պլանի կազմում;

  հողի վերլուծություն;

  սերմեր ցանել;

  աճող սածիլներ;

  ծաղկե մահճակալ դնելը;

  տնկիների տնկում բաց գետնին;

  ամառային ամիսներին ծաղկե մահճակալների խնամքի կազմակերպում;

  ավարտված աշխատանքի վերլուծություն;

  ներկայացման զեկույցի ստեղծում:

1. Ծրագրի իրականացման պլան

Բեմ

Ավարտված աշխատանք

Ժամկետ

Կազմակերպչական

Աշխատանքային պլանի կազմում

հունվար-փետրվար

Հետազոտություն

Ծաղկե մահճակալների նախագծման տարբերակների ուսումնասիրություն:

Ծաղկե մահճակալների տեսակների ուսումնասիրություն

փետրվար

Գործնական գործունեություն

Ծաղկի սերմեր գնելը

փետրվար, մարտ.

Հողի պատրաստում

մարտ, ապրիլ.

Սածիլների աճեցում

մարտ, ապրիլ.

Ջոկելը

ապրիլ.

Հողը փորել ծաղկանոցում

ապրիլ.

Ծաղկե մահճակալների տեղադրում

ապրիլ.

Սածիլներ տնկել, սերմեր ցանել

ապրիլ, մայիս.

Աշխատեք դպրոցի տարածքում ամբողջ ամառային ժամանակահատվածում (ամառային աշխատանքային պրակտիկա)

մայիս-օգոստոս.

Ծաղկի բույսերի խնամք և դիտարկում.

մայիս-հոկտեմբեր.

Եզրափակիչ 1-ին փուլ

Ավարտված աշխատանքի վերլուծություն

Հոկտեմբեր 2016

2. ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՆԱԽԱՊԱՏՐԱՍՏԱԿԱՆ ՓՈՒԼ

Նախքան ծաղկե մահճակալների ձևավորման վրա աշխատելը, մենք մի փոքր ուսումնասիրություն արեցինք. ուսումնասիրեցինք այս թեմայի վերաբերյալ գրականությունը, սովորեցինք ծաղկե մահճակալների ձևավորման տեսակները, օգտագործվող ծաղիկները և գունային ձևավորման մեթոդները:

Կախված ձևից՝ ծաղկե մահճակալները կարող են լինել օվալաձև, կլոր, քառակուսի, ուղղանկյուն, ռոմբաձև, եռանկյունաձև և այլն: Դրանք նույնպես տարբերվում են չափերով՝ 1-ից մինչև 8-10 մ և ավելի տրամագծով:

Ծաղկաբույլերը տնկվում են մեկ կամ մի քանի տեսակի ծաղկավոր բույսերով: Ծաղկե մահճակալի ինտերիերի դիզայնը կարող է շատ բազմազան լինել: Ծաղկե մահճակալները կարող են լինել ցածր կամ բարձրացված (մակերեսից վեր ցցված)՝ կախված բույսերի տեսականիից: Սալվիայից, պետունիայից, միամյա աստերից, բեգոնիայից, նարգիզից և այլնից պատրաստված ծաղկե մահճակալները շատ գեղեցիկ են՝ հիմնվելով ծաղկե մահճակալներում տնկված բույսերի տեսականու վրա, կան միայն բարձր գորգ-տերևավոր բույսերից բաղկացած գորգերի ծաղկանոցներ: ծաղկե մահճակալներ, ծաղկե մահճակալներ, որոնք բաղկացած են միայն ծաղկող բույսերից և այլն: Մի քանի տեսակի ծաղկաբույսերից կոմպոզիտային ծաղկե մահճակալներ ստեղծելը այգեպանից մեծ հմտություն, հմտություն և ճաշակ է պահանջում:

Ժամանակակից կանաչապատման ժամանակ ծաղկե մահճակալները պահվում են ցածր, սիզամարգերի հետ հավասար և միայն հատուկ դեպքերում, լցված, բայց ոչ ավելի, քան 5-8 սմ: Նախագծելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել տնկված բույսերի ծաղկման ժամանակը։

Ծաղկի այգու գեղարվեստական ​​դեկորատիվ արժեքը կախված է սաղարթավոր և ծաղկող բույսերի գույների համադրությամբ բույսերի ընտրությունից, ծաղկի այգու առանձին մասերի համաչափությունից, դիզայնի պարզությունից և պարզությունից, դիզայնի բովանդակությունից, լավ սիզամարգերի առկայություն և խնամքի ապահովում: Բույսերի հաջող ընտրությունը՝ հիմնված տերևների կամ ծաղիկների գույնի վրա, կարևոր է: Այս դեպքում զգալի օգնություն են ցուցաբերում միմյանց հետ գույների ներդաշնակ համադրության կանոնները։ Հիմնական կամ հիմնական գույներն են դեղինը, կարմիրը և կապույտը։ Ածանցյալ գույները կլինեն կանաչը, որը ստացվում է դեղինը կապույտի հետ խառնելուց, նարնջագույնը՝ դեղինից և կարմիրից, մանուշակագույնը՝ կապույտից և կարմիրից։ Դեղին, նարնջագույն և կարմիր ավելի վառ գույները կոչվում են ակտիվ, իսկ պակաս վառ մանուշակագույն, կանաչ և կապույտ գույները՝ պասիվ:

Հաճելի տպավորություն է թողնում նման համադրությունը, երբ հիմնական գույնը գտնվում է ածանցյալի կողքին, որտեղ այս հիմնական գույնը բացակայում է: Նույն մշակաբույսերի բույսերը համակցված են գույնի մեջ, հատկապես, եթե կան սորտեր:

Ծաղկի այգու հատվածները պետք է լինեն ներդաշնակ ու աչքին հաճելի։ Համամասնության կանոններն օգնում են լուծել դա։

Միամյա բույսերը հիմնականում օգտագործվում են ծաղկե մահճակալները զարդարելու համար: Եվ ընտրում են հիմնականում ամառային ծաղիկները, որոնք ծաղկում են երկար ու առատ, և աչքի են ընկնում տերևների դեկորատիվությամբ։ Նրանք լայնորեն կիրառվում են ծաղկանոցներում, սրածայրերում և ամառային ծաղկման պարտերերում։

Ի՞նչ պահանջներ պետք է բավարարի ծաղկի այգին:

Շարունակական ծաղկում ամբողջ աճող սեզոնի ընթացքում:

Առկա տնկանյութ:

Բույսերի խնամքը հեշտ է.

Բույսերի ներդաշնակ համադրությունը բարձրության, ընձյուղի կառուցվածքի, ծաղիկների և տերևների գույնի և չափի վրա պետք է հարմար լինի դպրոցի բակում հանգստի գոտի զարդարելու համար:

3. ԾԱՂԿԱԿԱՆ ՄՇԱԿՈՒՅԹՆԵՐԻ ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ԸՆՏՐՈՒԹՅՈՒՆ.

Ուսումնասիրված գրականության հիման վրա մենք բացահայտեցինք մեր տարածքում ամենատարածված ծաղկաբույսերը և կազմեցինք աղյուսակ՝ հաշվի առնելով դրանց հիմնական բնութագրերը:

Ծրագրի գնահատում.

70*10=700 ռուբ.

10*20=200 ռուբ.

Պարարտանյութեր

Սածիլ

Ընդամենը

900 ռուբ.

4. Կայքի ուսումնասիրություն և ուսումնասիրություն

Փետրվարին սկսվեցին աշխատանքները հենց ծաղկանոցի վրա, անհրաժեշտ էր ուսումնասիրել տեղանքը, առաջարկվող ծաղկանոցում հողի բաղադրությունը և որոշել դրա ֆիզիկական և քիմիական հատկությունները: Փորեք տարածքը, մաքրեք խոտն ու արմատները, ընտրեք քարեր, թուլացրեք:

1) տարածքի նշում.

Մակերեսը 88.21քմ, շրջանաձև, գտնվում է դպրոցի բակի հարավային մասում։ Հողերի ուսումնասիրությունը սկսվում է նրա ֆիզիկական և քիմիական հատկություններկառուցվածք, գույն, խոնավություն, խտություն, թթվայնություն, պտղաբերություն:

2) հողի նկարագրության պլան.

Կետ (դպրոցի բակ);

Ընդհանուր ռելիեֆ (հարթ);

Բուսականություն (մոլախոտեր):

3) հողի հատվածի ուսումնասիրության պլան.

Հողի հատվածի սխեմատիկ խաչմերուկ (1:10);

Գունավորում;

Կառուցվածք, առանձին մասերի բաժանվելու ունակություն;

Մեխանիկական կազմը;

Ներառումներ;

Խտություն;

Հողի խոնավություն;

Թթվայնություն;

4) Հողի կազմի վերլուծություն.

1. Ուսումնասիրվող հողի ֆիզիկական վերլուծություն.

Ֆիզիկական հատկությունները նկարագրելու համար մենք ուսումնասիրեցինք հողի պրոֆիլը, մեխանիկական և հանքային կազմը, կառուցվածքը, խոնավության հզորությունը, ջրաթափանցելիությունը և հողի նմուշի օդի պարունակությունը:

Փորձ թիվ 1 «Հողի պրոֆիլի հետազոտություն»:

Հողի պրոֆիլի գծապատկերից (հավելված թիվ 1) պարզ է դառնում, որ խոտածածկի և հումուսային շերտերը թույլ են արտահայտված։

Թիվ 2 փորձ «Հողի մեխանիկական և հանքային բաղադրության որոշում».

Մի քիչ հող վերցրին, մի փոքր թրջեցին ու գլորեցին ափերի մեջ։ Հողը գլորվում է հաստ նրբերշիկի մեջ, որը ճկվելիս կոտրվում է։ Որից եզրակացրինք, որ հողը թեթև կավային է։ Իսկ կավահողն էապես չի գերակշռում դրանում։

Փորձ թիվ 3 «Հողի կառուցվածքի որոշում».

Հող վերցրին, բարակ շերտով փռեցին ափսեի վրա ու զննեցին։ Հողը բաժանվեց գնդիկների։ Ջուր ավելացնելիս շարունակական մածուցիկ զանգված չի առաջացել։ Արդյունքները վերլուծելուց հետո եզրակացրինք, որ հողն ունի կառուցվածք.

Թիվ 4 փորձ «Հողի խոնավության հզորության որոշում».

Հող վերցրին, դրեցին մետաղյա սկուտեղի վրա ու կշռեցին։ Հողի զանգվածմ 1 = 100գ 700մգ. Հողով սկուտեղը մեկ օր դրեցինք ջեռոցում մոտ 100 աստիճան Ցելսիուսի ջերմաստիճանում։ Չորացած հողը կշռում էին։ Հողի զանգվածը դարձել էմ 2 =48գ 200մգ. Ջրի տոկոսը հաշվարկվել է բանաձևով.

{( մ1- մ2)*100%}: մ1=(100700-48200)*100%:100700=52%

Եզրակացվեց, որ ուսումնասիրվող հողը բավարար խոնավություն է պարունակում:

Թիվ 5 փորձ «Հողի ջրաթափանցելիության որոշում»

Վերցվել է հողի գլանաձեւ նմուշ: Դա անելու համար մենք պատրաստեցինք պլաստիկ բանկա (ներքևը հանվեց) և այս գլանով հողի նմուշ կտրեցինք: Մոտավորապես 100 մլ ջուր լցրեցին լայն տարայի մեջ և ընտրված նմուշը դրեցին դրա մեջ։ Մենք նշել ենք այն ժամանակը, որի ընթացքում ջուրն ամբողջությամբ ներծծվել է հողի մեջ՝ 19 րոպե 28 վայրկյան։ Քանի որ ուսումնասիրվող հողը չոր է և կառուցվածքային, ջուրը բավականին արագ ներծծվել է դրա մեջ։ Եզրակացրինք, որ հողն ունի բարձր ջրաթափանցելիություն։

Ուսումնասիրվող ընտրանքի ֆիզիկական վերլուծության արդյունքների (Հավելված 2) հիման վրա մենք սահմանեցինք.

ա) հստակ կառուցվածքը, հողի հանքային բաղադրությունը, դրա բարձր ջրաթափանցելիությունը և լավ օդափոխությունը պետք է նպաստեն բույսերի աճին.

բ) բայց թույլ հումուսային հորիզոնը վկայում է հողում օրգանական նյութերի անբավարար պարունակության մասին:

2. Ուսումնասիրված հողի քիմիական անալիզ.

Քիմիական անալիզի համար օգտագործվել են հետևյալ պարամետրերը՝ հողի թթվայնության գնահատում, հողի աղիության որոշում, ծանր մետաղների առկայության որոշում (տես Հավելված 3):

Փորձ թիվ 1 «Հողի էքստրակտի pH-ի որոշում».

Օգտագործելովաղի հողի էքստրակտը, pH-ը որոշվել է երկու եղանակով. ա) ունիվերսալ ցուցիչ լուծույթով, առաջին փորձանոթին ավելացնելով ցուցիչի լուծույթի 3-5 կաթիլ. բ)pH- ցուցիչ թուղթ՝ պինցետով թղթի շերտի ծայրը իջեցնելով երկրորդ փորձանոթի մեջ:

Երկու թեստերն էլ ցույց են տվել, որ փորձարկված հողի pH-ը տատանվում է 7-8-ի սահմաններում: Որից եզրակացրինք, որ հողի միջավայրը փոքր-ինչ ալկալային է։

Փորձ թիվ 2 «Հողի աղիության ուսումնասիրություն».

Ա) Կարբոնատային իոնների հայտնաբերում. փորձարկվող հողով փորձանոթին ավելացվել է աղաթթու: Դիտվել է հողի «եռացում» (փուչիկների ցածր ինտենսիվության արձակում): Սա ցույց է տալիս հողում կարբոնատ իոնների առկայությունը:

2Հ + + CO 3 2- = Ն 2 O + CO 2

Բ) հայտնաբերումսուլֆատային իոններ. բարիումի աղի լուծույթը կաթիլ-կաթիլով ավելացվել է հողային լուծույթով փորձանոթի մեջ: Դիտվել է բարիումի սուլֆատի փոքր կասեցում, որը վկայում է հողում սուլֆատ իոնների առկայության մասին։

Գ) Սուլֆիտի իոնների հայտնաբերում. կաթիլ-կաթիլային ավելացվում է հողային լուծույթով փորձանոթի մեջ ալկոհոլային լուծույթՅոդա.

Դ) Քլորիդի իոնի հայտնաբերում. արծաթի նիտրատի լուծույթ կաթիլ-կաթիլով ավելացվել է հողային լուծույթով փորձանոթի մեջ: Տեսանելի փոփոխություններ չեն գտնվել:

Կատարված փորձերից եզրակացություն է արվել, որ հողը փոքր-ինչ աղակալված է։

Փորձ թիվ 3 «Ծանր մետաղների հայտնաբերում հողում».

Ա) Պղնձի իոնների հայտնաբերում. փորձանոթի մեջ հողային լուծույթ են լցրել իր բարձրության 1/4-ի չափով, մեջը լցրել են 2-3 մլ (ավելցուկ) ամոնիակի լուծույթ և խառնել փորձանոթի պարունակությունը։Տեսանելի փոփոխություններ չեն գտնվել:

Բ) Երկաթի իոնների հայտնաբերում. պիպետտի միջոցով հողային լուծույթով փորձանոթի մեջ լցրել են 3-4 մլ կալիումի թիոցիանատ:Տեսանելի փոփոխություններ չեն գտնվել:

Կատարված փորձերի հիման վրա մենք համոզվեցինք, որ հետազոտվող հողի նմուշը աղտոտված չէ ծանր մետաղներով:

3. Հետազոտության արդյունքներ.

Այսպիսով, մի շարք փորձերի ընթացքում մենք պարզեցինք.

1. Դպրոցի տարածքի հեռավորությունը տարբեր աղբյուրներից մարդածին աղտոտվածությունբարենպաստ ազդեցություն ունի իր հողի բերրիության պահպանման վրա:

2. Ֆիզիկական հատկությունները, ինչպիսիք են կառուցվածքը, հանքային բաղադրությունը, բարձր ջրաթափանցելիությունը և հողի լավ օդափոխությունը, պետք է նպաստեն դպրոցի հողամասում բույսերի լավ աճին:

3. Նաեւ սուլֆատ իոնների առկայությունը բացասաբար է անդրադառնում դպրոցի տարածքում բույսերի աճի վրա։

4. Դպրոցի ուսումնական և փորձարարական տեղամասում հողի հիմնական խնդիրը օրգանական նյութերի անբավարար պարունակությունն է և կարբոնատ իոնների ավելցուկային պարունակությունը, որն առաջացնում է հողի լուծույթի մի փոքր ալկալային միջավայր և նվազեցնում արտադրողականությունը:

Հայտնաբերված խնդիրները ցույց տվեցին, որ հիմնական խնդիրը հողում օրգանական նյութերի պարունակության բարձրացումն ու նվազեցումն էէջՀող Ն. Որպեսզի հողում հումուս առաջանա, պետք է դրան ավելացնել բոլոր տեսակի օրգանական մնացորդներ։ Բայց շատ հաճախ օգտագործել օրգանական պարարտանյութերկապված է մեծ ֆինանսական ծախսերի հետ։Ահա թե ինչուՄենք առաջարկեցինք հողի բերրիության բարձրացման մեթոդներ դպրոցական հողամասում առանց մեծ նյութական ջանքերի: Դիմումօրգանական թափոններ.Ավելի լավ է օրգանական թափոնները պարարտացնել անմիջապես ձեր այգու անկողնում կամ ճանապարհին: Այս դեպքում հողի բերրիության առավելագույն վերականգնումն ապահովվում է աշխատուժի նվազագույն ծախսերով։ Ավելի լավ է ունենալ 2-3 պարարտանյութ: Մեկում ավելացվում են օրգանական մնացորդներ, մյուսում դրանք արդեն փտում են, երրորդում՝ կոմպոստն արդեն պատրաստ է և քսվում է մահճակալներին։

Կոմպոստացման համար օգտագործվում են հետևյալ օրգանական մնացորդները.
1. Օրգանական ծագման կենցաղային թափոններ.
2. Թարմ գոմաղբ և թռչնաղբ:
3. Փայտի մոխիր.

Եվ վերջապես հողի թթվայնությունը չեզոքացնելու համար խորհուրդ է տրվում հողի մեջ փայտի մոխիր ավելացնել։ Քանի որ այգու բույսերի և հողի օգտակար միկրոօրգանիզմների մեծ մասը լավ զարգանում է, երբ հողի թթվայնությունը ph = 6,5-7,0 է, հողի մի փոքր թթվային կամ չեզոք ռեակցիա:

5. ՍԵՐՄԵՐ ՑԱՆԿԵԼ ՍԱՅՆԻԿՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

Բույսերի աճեցման սածիլային մեթոդը թույլ է տալիս ավելի վաղ ծաղկել:Պահանջվող գործիքներ.

Շերեփ

Ցանքատար կոնտեյներ

Ապակի կամ պլաստիկ ֆիլմ

Բաղադրությունը:

Երկրի խառնուրդ

Ծաղկի սերմեր

Ջուր

Սերմերի ցանման խորությունը որոշվում է դրանց չափերով։ Հիմնական կանոնն այն է, որ սերմերը պետք է պայմաններ ստեղծեն ավելի հեշտ բողբոջելու համար: Օրինակ, որքան փոքր են սերմերը, այնքան փոքր է նրանց անհրաժեշտ տնկման խորությունը, որքան ծանր է հողը, այնքան մոտ է մակերեսին դրանք պետք է տնկվեն, որքան չորանա հողը, այնքան մեծ է ցանքի խորությունը և այլն։

ԱՌԱՋԻՆ ԿԱԴՐԵՐ

Առաջին աստղային կադրերը հայտնվեցին մեկ շաբաթվա ընթացքում, բայց dahlias-ն դեռ մնացել էր երկար ժամանակծածկված էին պլաստմասե թաղանթով, իսկ նկարահանումները հազվադեպ էին, միայնակ: Մենք կանոնավոր կերպով խնամում էինք մեր սածիլները՝ զգուշորեն ջրելով բողբոջները՝ օգտագործելով լակի շշով:

6. ՏԱՑԻԿՆԵՐ ՋՈՂԵԼ

Մեր աստղային բողբոջները իրար հետ քաշվեցին ու նեղացան։ Պահանջվում է ընտրություն: Ի՞նչ է «ջոկելը»:

Ջոկելը տնկիների տնկումն է՝ նրանց սնուցման համար ավելի մեծ տարածք ապահովելու նպատակով։ Ընտրված բույսերը կզարգանան ավելի լավ և արագ: Հետեւաբար, ջոկելը շատ կարեւոր է նրանց կյանքի համար:

Սածիլներ հավաքելը որոշում է սածիլների հետագա աճը, ուստի այն պետք է ճիշտ արվի. սածիլները հավաքելուց առաջ պետք է առատորեն ջրել, դա կհեշտացնի բույսերը գետնից հեռացնելը և արմատները պաշտպանելու մեխանիկական վնասվածքներից: Հատուկ ցցիկի (բահի) միջոցով պատրաստված ենթաշերտի մեջ գոգավորություն է արվում, որի մեջ իջնում ​​են տնկիի արմատը և ցողունի մի մասը (մինչև կոթիլեդոնի տերևները)։ Միեւնույն ժամանակ, համոզվեք, որ արմատները չեն թեքում: Ավելի լավ ճյուղավորվելու համար սածիլների կենտրոնական արմատը կարելի է սեղմել 1/3-ով (սա բույսն ավելի ամուր և դիմացկուն կդարձնի): Հավաքելիս բույսը պետք է պահել ոչ թե փխրուն ցողունով, այլ կոթիլեդոնի տերևներով։ Գոգնոցը ծածկված է հողով, հավաքման որակը ստուգվում է սածիլը կոթիլեդոնի տերևներով թեթև վեր քաշելով։ Հավաքման ժամանակ բույսերի վնասվածքը հանգեցնում է տնկիների աճի հետաձգմանը: Հավաքելու ժամանակ հիվանդ և ոլորված բույսերը դեն են նետվում։ Պետք է հիշել, որ հավաքելը 5-7 օրով հետաձգում է ցանկացած մշակաբույսի զարգացումը։

Հավաքումն ավարտվում է փոխպատվաստված բույսերը ծանծաղ ջրատարից ջրելով կամ առատորեն ցողելով։ Կրիտիկական շրջանը տեւում է 3-4 օր։ Այս պահին անհրաժեշտ է պահպանել ջերմաստիճանը 23-25 0 Գ, բույսերը պահեք ցրված լույսի ներքո և պաշտպանեք քամուց և հոսքերից:

ՄԵՐ ՍԱՆԻԿԸ

Շարունակելով խնամել սածիլները՝ մենք ջրեցինք և թուլացրինք դրանք, պահեցինք ծաղիկների դիտարկումների օրագրեր։ Ամեն օր սածիլներն ավելի էին ամրանում, տուփերը փոխանակում էինք, այսպես թե այնպես շրջում դեպի լույսը։ Աստղերը շատ էին, բայց մի քանի դահլիաներ կային։

7. Բաց գետնին տնկիների տնկում և ծաղկաբույսերի սերմեր ցանում։

Ապրիլի կեսերին ամրացված և առողջ սածիլները տնկվեցին բաց գետնին, ցանվեցին նաև ծաղկավոր և դեկորատիվ բույսերի սերմեր։

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ

Ավարտվել են դիզայնի կազմման, սերմնանյութի ընտրության, հողի հետազոտության, սերմնանյութի և ծաղկաբույսերի տնկիների ցանքի և տնկման նախնական աշխատանքները։

Ծրագրի աշխատանքների հաջորդ փուլը ներառում է ամռանը ծաղկանոցի խնամքի պլանավորումն ու կազմակերպումը։

Հղումներ.

Մանսուրովա Ս.Է., Կոկուևա Գ.Ն. Մենք հետևում ենք միջավայրըմեր քաղաքը՝ 9-11 դասարաններ՝ Դպրոցական արհեստանոց. – Մ.: ՎԼԱԴՈՍ կենտրոն, 2001 թ

Հողի որակի վերահսկման մեթոդներ. Ուսումնական և մեթոդական ձեռնարկ բուհերի համար. – Վորոնեժ, 2007 թ

Ն. - Պետրոզավոդսկ, 2009 թ

http://ru.wikipedia.org

3. A2 - լվացման հորիզոն; այն այնքան էլ բերրի չէ և ունի թեթև երանգ՝ հումուսի մասնիկների ինտենսիվ տարրալվացման պատճառով՝ 17-20 սմ;

4.A3-washout հորիզոն. Դրանում լվանում և կուտակվում են վերադիր հորիզոններից եկող նյութերը։




Հավելված 2.

Աղյուսակ թիվ 1. Հողի ֆիզիկական հատկությունների ուսումնասիրություն:

Հավելված 3.

Աղյուսակ թիվ 2. Հողի քիմիական հատկությունների ուսումնասիրության արդյունքներ.

Հավելված 4.

Աղյուսակ թիվ 3. Հետազոտության արդյունքների հիման վրա եզրակացություններ.

1. Ուսուցման և փորձարարական տեղամասի հեռավորությունը մարդածին աղտոտման տարբեր աղբյուրներից:

2. Հողի կառուցվածքը, մեծ ծակոտիների առկայություն.

3. Բարձր ջրաթափանցելիություն:

4. Լավ օդափոխություն

5. Հանքային բաղադրություն

6. Ծանր մետաղների իոնների և հողի աղիության բացակայություն

1. Անբավարար օրգանական նյութերի պարունակություն

2. Հումուսային շերտի թույլ արտահայտվածություն

3. Կարբոնատ իոնների և սուլֆատ իոնների ավելցուկային պարունակությունը։

4. Մի փոքր ալկալային հողային լուծույթ

Փոքրիկ Քրիստինա

Թատրոնը սկսվում է զգեստապահարանից, իսկ դպրոցը՝ դպրոցի բակից, քանի որ բակը դպրոցի դեմքն է։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Դպրոցական գիտագործնական կոնֆերանս

Կանաչապատում

դպրոցները։

Ավարտեց աշխատանքը

Փոքրիկ Քրիստինան սովորում է

9 բ դասարան MBOU միջնակարգ դպրոց Ուստ-Ուդայում

Վերահսկիչ:

Մալենկիխ Ալեքսանդր Գենադիևիչ, տեխնիկայի ուսուցիչ, նկարչություն

2012 թ

Հետազոտական ​​աշխատանք

Փոքրիկ Քրիստինա

Իրկուտսկի շրջան, Ուստ-Ուդինսկի շրջան

Քաղաքապետարանի բյուջեն ուսումնական հաստատություն

միջին միջնակարգ դպրոցՈւստ-Ուդա գյուղ

Անոտացիա

«Թատրոնը սկսվում է զգեստապահարանից, իսկ դպրոցը՝ դպրոցի բակից, քանի որ բակը դպրոցի դեմքն է»։ Այստեղից մենք եզրակացրինք, որ մեր դպրոցի արտաքին տեսքն ամբողջությամբ գեղագիտական ​​չէ, բայց հենց սա է երեխաների մեջ սերմանում գեղեցկության համ և ընկալում:

Ծրագրի վրա աշխատելով՝ մենք հույս ունենք բարելավել տեսքը անձնական հողամաս, որն օգնում է մեծացնել գյուղի բնակիչների հետաքրքրությունը դպրոցական կյանքի նկատմամբ։ Սա առաջին պատճառն է, թե ինչու ենք ընտրել այս թեման։ Երկրորդ, օրիգինալ դիզայնդպրոցի կայքը կբարձրացնի աշակերտների, ուսուցիչների և դպրոցի անձնակազմի տրամադրությունը, ինչը, մեր կարծիքով, պետք է բարձրացնի կրթության որակը, քանի որ այն տրամադրությունը, որով մեծերն ու երեխաները դպրոց են գալիս, որոշում է, թե ինչպես են նրանք աշխատելու: Եվ վերջապես, երրորդը, նախագծի վրա աշխատելիս մենք հույս ունենք շատ հետաքրքիր և օգտակար բաներ սովորել, որոնք ապագայում կարող են օգտակար լինել մեզ հասարակության մեջ հաջող սոցիալականացման համար:

Դպրոցը մեր ընդհանուր տունն է, քանի որ մեծ մասըՄենք ժամանակ ենք անցկացնում դպրոցում, որը սիրում ենք և ցանկանում ենք այն գեղեցիկ տեսնել ոչ միայն ներսից, այլև դրսից։

Բացահայտելով այս խնդրի արդիականությունը դպրոցի համար, սահմանելով նպատակներ և խնդիրներ, որոնք պետք է լուծվեն այս ծրագրի ընթացքում, մենք որոշեցինք կյանքի կոչել մեր ծրագրերը: Այս փուլի զարգացման ընթացքում մենք ոչ միայն վերլուծել ենք հավաքագրված տեղեկատվությունը, այլև հաշվարկել ենք, թե ինչպես կարելի է այս խնդիրը հանել հիմքից: Մենք մեզ համար նախանշել ենք գործողությունների ծրագիր։

2. Մարզահրապարակի վերակառուցում - 1 - 2 տարի.

Հետազոտական ​​աշխատանք

«Դպրոցական տարածքների բարեկարգում».

Փոքրիկ Քրիստինա

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն

միջնակարգ դպրոց Ուստ-Ուդայում

Ուսումնասիրության պլան

Խնդիրներ, որոնք մենք տեսանք ծրագրի հետազոտության ընթացքում.

1. Դպրոցի բակը գտնվում է անմխիթար վիճակում։

2. Ծաղկի այգին գործնականում չզարդարված է։

3. Մարզահրապարակը վատ վիճակում է։

Ծրագրի նպատակները - դպրոցի ճակատի գեղագիտական ​​և գործնական տեսքի համար բակային տարածքի բարելավմանն ուղղված միջոցառումների կազմակերպում և իրականացում. Դպրոցականները ցածր բնապահպանական ակտիվություն ունեն.

Ծրագրի նպատակները.

• Երեխաների մոտ ակտիվ կյանքի դիրքի ձևավորում՝ անտարբեր չլինելու իրենց փոքրիկ հայրենիքի ճակատագրի նկատմամբ.
• Երիտասարդներին ներգրավել աշխատանքային գործունեությանը մասնակցելու համար.
• Երիտասարդ սերնդի մոտ ձևավորել ակտիվ քաղաքացիական դիրքորոշում.
• Նպաստել դպրոցականների բարոյական, գեղագիտական ​​և աշխատանքային դաստիարակությանը.
• Ներգրավել երեխաներին սոցիալական նշանակության նախագծերի մշակման և իրականացման միջոցով տեղական համայնքի հրատապ խնդիրները լուծելու մեխանիզմներ գտնելու գործում:
• Մշակել անձնական պատասխանատվության զգացում շրջակա միջավայրի վիճակի համար:
• Վերափոխել և բարեկարգել դպրոցի տարածքը:

Հետազոտական ​​աշխատանք

«Դպրոցական տարածքների բարեկարգում».

Փոքրիկ Քրիստինա

Իրկուտսկի շրջան, Ուստ-Ուդինսկի շրջան

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն

միջնակարգ դպրոց Ուստ-Ուդայում

Գիտական ​​հոդված

Խաղահրապարակ

Վերջին տասնամյակների ընթացքում մեր երկրում գրանցվել է երեխաների, դեռահասների և երիտասարդների առողջության մակարդակի բացասական նվազման միտում։

Դպրոցականների ֆիզիկական կուլտուրայի նկատմամբ ուշադրությունը մեծացնելը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում երիտասարդ սերնդի ոչ միայն ֆիզիկական, այլև սոցիալական առողջության վրա. բարելավվում է առողջական վիճակը, նվազում է հոգնածության և հոգնածության մակարդակը, մեծանում է մասնագիտական ​​աճի հնարավորությունը։ . Ֆիզիկական կուլտուրաԿարևորն այն է, որ շարժիչային կարիքները դարձել են անհրաժեշտություն, որն ակտիվացնում է ուսանողների շատ այլ կենսական կարիքներ: Այստեղ, ինչպես և ընդհանուր առմամբ մշակույթում, տեղի է ունենում մարդու կողմից նոր արժեքների յուրացման և այդ հիմքի վրա վերաբերմունքի, արժեքային կողմնորոշումների և սոցիալական կարիքների զարգացման գործընթացը: Եվ, ինչպես գիտեք, մարդկանց սոցիալական կարիքներն են, որ ի վերջո որոշում են այս կամ այն ​​ապրելակերպը։

Մեր դպրոցում մարզագույքի նյութական վատ մատակարարումը թույլ չի տալիս այս առումով վճռական շրջադարձի հասնել:

Մարզահրապարակի վերակառուցումը լավ օղակ կլինի մարզական արդյունքների հասնելու համար, հնարավորություն կտա պահպանել առողջությունը դպրոցում սովորելու ընթացքում, ձևավորել անհրաժեշտ գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ։ առողջ պատկերկյանքը, դպրոցականներին և երիտասարդներին հնարավորություն կտա տարվա ցանկացած ժամանակ գիտակցել իրենց սիրելի սպորտաձևով զբաղվելու իրենց կարիքները:

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչների հետ խորհրդակցելուց հետո և տարածքից ելնելով, մենք հաշվի ենք առել անհրաժեշտ սպորտային օբյեկտների նվազագույն քանակը ֆիզկուլտուրայի պարապմունքների և արտադպրոցական մարզական միջոցառումներ անցկացնելու, ինչպես նաև դպրոցի աշակերտների համար ժամանց կազմակերպելու համար։ Համապարփակ մարզահրապարակը պետք է ներառի հետևյալ բաղադրիչները.

• վոլեյբոլի խաղադաշտ;
• խոչընդոտների դասընթաց;
• մարմնամարզության քաղաք;
• բասկետբոլի դաշտ;
• ֆուտբոլի դաշտ

Դպրոցական տարածքների ձևավորում

Դպրոցի տարածքի կանաչապատման աշխատանքների առաջին փուլում.

1. Մենք ուսումնասիրում ենք ծաղկե մահճակալների տեղադրման վայրերը

2. Ուսումնասիրում ենք նաև լուսավորության մակարդակը

3. Կատարում ենք անհրաժեշտ չափումներ

Հաշվի առնելով օբյեկտի առանձնահատկությունները՝ աշակերտների մոտ բնության գեղագիտական ​​ընկալումը զարգացնելու, կենսաբանության, աշխարհագրության և այլ առարկաների ձեռք բերած գիտելիքները գործնականում կիրառելու, դպրոցի տարածքի լանդշաֆտային ձևավորումը նախագծելիս ծաղկե մահճակալներ ստեղծել:

Ծաղկային կոմպոզիցիաներ ստեղծելիս պետք է ձգտել ապահովել, որ բույսերը ծաղկեն ողջ տաք սեզոնի ընթացքում:

Դա անելու համար անհրաժեշտ է բույսերի հետ համատեղել տարբեր ժամանակաշրջաններծաղկում է, որը կփոխարինի միմյանց, կամ ծաղկի այգի ցանելու երկար ծաղկող բույսերով:

Ծաղկի այգու համար ընտրվում են հողի պայմանների, խոնավության և լույսի պայմանների համար մոտավորապես նույն պահանջներ ունեցող բույսեր:

Լավ հստակեցված, նույնիսկ ընդգծված եզրագծերը ծաղկանոցին տալիս են կոկիկ, ավարտուն տեսք: Դրա համար կարող են օգտագործվել մի շարք տեխնիկա և նյութեր:

Ավանդաբար, եզրերի երկայնքով դրվում են միջին չափի բնական քարեր, տեղադրվում են ցածր քարե, կերամիկական, փայտե կամ պլաստմասե եզրագծեր, ապակե շշեր կամ պարզապես պլաստմասե ժապավեններ, որոնք հատուկ նախատեսված են ծաղկե մահճակալների համար:

Գունավոր մանրախիճի նեղ շերտի եզրին լցնելը լավ տեսք ունի (գետի կամ ծովի փոքր խճաքարերը ավելի լավ տեսք ունեն, մանրացված կրաքարը կամ գրանիտը ավելի վատ տեսք ունի): Դուք կարող եք պարզապես հարթեցնել տորֆի եզրերը:

Կանաչապատման նախագծի իրականացման նախապատրաստական ​​աշխատանքները ներառում են մրցույթներ դպրոցի աշակերտների միջև լավագույն ծաղկի մահճակալի և այգին զարդարելու լավագույն դեկորատիվ արհեստի համար, պարտեզի զարդեր պատրաստելու, ծաղկի այգու դիզայնի պլանի ստեղծման, ազգաբնակչությունից սերմեր և տնկանյութ հավաքելու և աճեցնելու համար: տնկիներ.

Կանաչապատման նախագծի իրականացում` ծաղկե մահճակալների և եզրագծերի ստեղծում, սերմեր և ծաղիկների տնկիներ տնկում, բազմամյա բույսերի վերատնկում, այգու զարդարանքների տեղադրում տեղում, ամառվա ընթացքում ծաղիկների խնամք:

Ծաղկի այգին զարդարելու նախագիծը տնտեսապես շահավետ է, քանի որ դրա իրականացումը պահանջում է նվազագույն ծախսեր:

Հետազոտական ​​աշխատանք

«Դպրոցական տարածքների բարեկարգում».

Փոքրիկ Քրիստինա

Իրկուտսկի շրջան, Ուստ-Ուդինսկի շրջան

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն

միջնակարգ դպրոց Ուստ-Ուդայում

Ծրագրի արդիականության հիմնավորում

Սովորեցնել մարդուն մտածել ոչ միայն իր, այլև իրեն շրջապատող աշխարհի մասին, հեշտ չէ, այս խնդիրը հատկապես արդիական է մեր դպրոցի դեռահասների համար։ Բնության պահպանությունն ու պաշտպանությունը դեռահասներին թույլ է տալիս զգալ իրենց կարևորությունը, չափահասությունը, զգալ կարևոր, օգտակար գործեր անելու ունակությունը, իրականում տեսնել իրենց գործունեության արդյունքները, ուրախություն պատճառել ուրիշներին, ստեղծել գեղեցկություն:

Մենք ընտրեցինք այս խնդիրը, քանի որ.

Դպրոցի բակը վատ վիճակում է.

Դպրոցի տարածքը բավականաչափ բարեկարգված չէ.

Դպրոցի տարածքում խաղահրապարակ չկա.

Մարզահրապարակը նախագծված չէ պատշաճ մակարդակով.

Դպրոցականները ցածր բնապահպանական ակտիվություն ունեն.

Մենք հավատում ենք, որ նախագիծը կօգնի ուսանողներին ինքնադրսևորվել և վստահություն ձեռք բերել:

Այսպես ծնվեց դպրոցի տարածքի բարեկարգման նախագիծը։

Իրավիճակը ճիշտ գնահատելու համար մենք այն ուսումնասիրել ենք տարբեր տեսանկյուններից՝ բնապահպանական, կենսաբանական, սոցիալական։

Բացասական գործոններից է նաև երեխաների առողջության, աճի վատթարացումը վատ սովորություններ, անօգուտ զբաղմունք դեռահասների համար, որը կարող է հանգեցնել բացասական հետեւանքների։

Կան սոցիալական և բնապահպանական խնդիրներ՝ փոշի, օդի աղտոտվածություն, դպրոցականների և միկրոշրջանի բնակիչների բնապահպանական ակտիվության ցածր մակարդակ, բնության հետ հաղորդակցության ցածր մշակութային մակարդակ։

Նախագիծը կօգնի երեխաներին ինքնադրսևորվել, վստահություն ձեռք բերել սեփական ուժերի նկատմամբ, բարելավել դպրոցի բակը և մասնակցել դպրոցի կյանքին: Հետևաբար, երեխաների ակտիվ կյանքի դիրքն այժմ կարևոր է ապագայի, հասարակության մեջ հաջող սոցիալականացման համար: Նախագիծը ծառայում է այս խնդրի լուծմանը։

Ծաղկի բույսերի առանձնահատկությունները

Պետք է մտածել, թե ինչպես կընկալվի ծաղկի այգին տարբեր կետերից։ Որոշ ծաղկային կոմպոզիցիաներ դասավորված են ուղղահայաց հարթության վրա: Ծաղկի մահճակալի ուղուց հեռավորությունը պետք է երկու անգամ գերազանցի ամենամեծ բույսի բարձրությունը: Մյուս կոմպոզիցիաները դասավորված են հորիզոնական հարթության վրա։ Այստեղ ամենադիտարժան բույսերը պետք է տնկվեն ընկալման կետից 50-60-ից 250 սմ հեռավորության վրա:

Ծաղկային կոմպոզիցիաներ ստեղծելիս պետք է ձգտել ապահովել, որ բույսերը ծաղկեն ողջ տաք սեզոնի ընթացքում: Դրա համար կարելի է համատեղել տարբեր ծաղկման ժամանակաշրջան ունեցող բույսերը, որոնք կփոխարինեն միմյանց, կամ ծաղկանոց ցանել երկար ծաղկող բույսերով։

Ամենակարևոր տեղեկատվությունը բույսերի կենսաբանական բնութագրերի մասին, որոնք մենք պատրաստվում ենք օգտագործել. կապը լույսի և խոնավության հետ, կյանքի տեւողությունը, ծաղկման ժամանակն ու բույսի կանաչ մասերի պահպանումը (աճի սեզոնի տևողությունը), առավելագույն չափը հասուն տարիքում: , կենսաբանական համատեղելիություն այլ բույսերի հետ, աճի տեմպ - խուսափեք ագրեսիվ բույսեր օգտագործելուց, հատկապես համեմատաբար փոքր ծաղկանոցներում: Ամեն դեպքում, ծաղկի այգու համար ընտրվում են հողային պայմանների, խոնավության և լուսավորության պայմանների մոտավորապես նույն պահանջներ ունեցող բույսեր:

Ծաղկի այգի կազմակերպելու կանոններ. Բարձրահասակ բույսերը տնկվում են հետին պլանում, իսկ ավելի կարճները՝ առաջին պլանում։ Լավ ծաղկի այգին պետք է ունենա առնվազն երեք պայմանական շարքեր և երեք մակարդակ: Ամենաբարձր և ամենամեծ բույսերը տնկվում են երկու անհավասար խմբերով ծաղկի այգու անկյունագծով, նրա հակառակ ծայրերում: Առաջին պլանում մնացած ազատ տարածությունը լցված է ցածր աճող կամ հողածածկ բույսերով, իսկ հետին պլանում՝ ավելի բարձր բույսերով, որոնք կազմում են ֆոն: Վաղ գարնանային բազմամյա բույսերը տնկվում են այնպես, որ ամռանը դրանք տեսանելի չլինեն այլ, ավելի ուշ աճող ծաղիկների հետևում: Ամառային սածիլները կարելի է տնկել խունացած սոխուկային լամպերի տեղում։

Ծաղկի այգիների տեղադրում տեղում: Գետնին ծաղկի այգի դնելը սկսվում է դրա սահմանները նշելով: Դա անելու համար ցցիկներ են քշվում ծաղկի մահճակալի եզրագծի երկայնքով, դրանց վրա լարը քաշվում է, եզրագծի ներսում տորֆը հանվում է, և ընտրվում են մնացած արմատները: Հողը փորված է մինչև մոտ 30 սմ, մանրացված խոշոր խրձիկներ։

Եթե ​​հողը ծանր կավ է, ավելացրեք պարարտանյութ կամ լավ հումուս, ավազ, տորֆ, մի քիչ մոխիր կամ ոսկրային ալյուր; եթե հողը ավազոտ կամ ավազակավային է, ապա պետք է ավելացնել տորֆ, պարարտանյութ և, անհրաժեշտության դեպքում, կավահող: Հողախառնուրդից ձևավորվում է հողային բարձ, որը բարձրանում է տորֆի մակարդակից 10 սմ (մի տեսակ անկողին)։ Հողի խառնուրդը հարթեցվում և խտացվում է:

Հողի բարձը ձևավորվելուց հետո նրանք անցնում են տնկմանը: Ծաղկի մահճակալի մակերեսին սուր կեռը նշում է որոշակի բերքի տեղադրման սահմանները, որոնց միջև անցումները պետք է լինեն հարթ:

Սահմաններ. Լավ ընդգծված, նույնիսկ ընդգծված եզրագծերը ծաղկանոցին կոկիկ, ավարտուն տեսք են հաղորդում։ Դրա համար կարող են օգտագործվել մի շարք տեխնիկա և նյութեր: Ավանդաբար, եզրերի երկայնքով դրվում են փոքր բնական քարեր, տեղադրվում են ցածր քարե, կերամիկական, փայտե կամ պլաստմասե եզրագծեր կամ պարզապես պլաստմասե շերտեր, որոնք հատուկ նախատեսված են ծաղկե մահճակալների համար: Գունավոր ավազի կամ մանրախիճի նեղ շերտի եզրին լցնելը լավ տեսք ունի (գետի կամ ծովի փոքր խճաքարերը ավելի լավ տեսք ունեն, մանրացված կրաքարը կամ գրանիտը ավելի վատ տեսք ունի):

Գարնանային աշխատանք դպրոցի տարածքում, անկախ նրանից՝ ինքնուրույն ենք ծաղկե մահճակալներ կազմակերպելու, թե մասնագետների օգնությամբ, պետք է իմանալ որոշ կանոններ՝ ծաղկե մահճակալների համար հատկացված տարածքը պետք է մանրակրկիտ մաքրվի բեկորներից։ Թաղումներ չկան; Նախքան տեղանքը մշակելը, արմատախիլ արեք ավելորդ ծառերն ու թփերը, բուժեք մնացածները, լցրեք ծառերի բները օրգանական և հանքային պարարտանյութերով։

Սովորական խնամք. Ծաղկե մահճակալները պետք է ջրվեն: Դուք կարող եք ստուգել խոնավության անհրաժեշտությունը՝ փորձարկելով հողը թիակով: Եթե ​​հողը չոր է 5 սմ խորության վրա, ապա այն ջրելու կարիք ունի։ Աշնանը ցանկացած սաղարթ, որը ընկնում է ծաղկի մահճակալի վրա, հեռացվում է: Ցածր ջերմաստիճանի նկատմամբ զգայուն բույսերը ձմռան համար ծածկված են ջերմամեկուսիչ նյութով։

Ախտորոշիչ հարցում դպրոցի աշակերտների շրջանում

1. Ի՞նչ եք կարծում, մարզահրապարակի վերակառուցումն անհրաժեշտություն կա՞։

Այո - 91%

Ոչ – 0%

Չգիտեմ – 9%

1. Համաձա՞յն եք, որ մարզահրապարակի վերակառուցումը կօգնի բարելավել ձեր առողջությունը:

Այո – 72%

Ոչ – 8%

Չգիտեմ – 20%

1. Ցանկանու՞մ եք վերափոխել ձեր դպրոցի բակը:

Այո – 79%

Ոչ – 8%

Չգիտեմ – 13%

1. Կցանկանայի՞ք դառնալ դպրոցի բակի վերափոխման մաս:

Այո – 50%

Ոչ – 21%

Չգիտեմ – 29%

Աշակերտների շրջանում անցկացված հարցումը ցույց է տվել, որ դպրոցականների մեծ մասն անհրաժեշտ է համարում վերակառուցել դպրոցի մարզահրապարակը դպրոցի տարածքում։ Նաև ուսանողների կեսից ավելին համաձայն է, որ մարզահրապարակը կօգնի բարելավել իրենց առողջությունը: Դպրոցականների ավելի քան յոթանասուն տոկոսը կցանկանար վերափոխել դպրոցի տարածքը, իսկ ուսանողների մոտ հիսուն տոկոսը կցանկանար ուղղակիորեն մասնակցել դրան:

Եզրակացություններ

Առաջարկելով դպրոցի տարածքի բարեկարգման գաղափարը, մենք ձգտում ենք խրախուսել դպրոցի տնօրինությանը աշակերտների և ուսուցիչների հետ միասին իրականացնել այս ծրագիրը: Հաշվարկելով նախագծի մոտավոր արժեքը, դրա իրականացման համար կպահանջվի առնվազն 100 հազար ռուբլի: Սպորտային հրապարակի արժեքը միջինում կազմում է 60-ից 80 հազար ռուբլի, իսկ դպրոցի տարածքի նախագծումը, ինչպես նշվեց վերևում, պահանջում է նվազագույն նյութական ծախսեր: Քանի որ նախատեսվում է տարածքում ծաղկե մահճակալներ և ծաղկանոցներ ստեղծել, ծախսերը ուղղվելու են միայն սածիլներին և սերմերին, իսկ զարդարանքը կարող է կատարվել բնական նյութերից։

Ծրագրի նպատակն է սահմանազատել դպրոցի տարածքի գոտիները՝ առավել բարենպաստ բնապահպանական պայմաններ ստեղծելու և տարրական դասարանների աշակերտների համար հանգստի և խաղի համար պայմաններ ստեղծելու նպատակով:

Ծրագրի նպատակներն են աշակերտների ուշադրությունը գրավել դպրոցի ընթացիկ խնդիրների լուծման վրա: - աշակերտների մոտ ձևավորել դպրոցի նկատմամբ պատասխանատվության զգացում, դպրոցն ու նրա տարածքը բարելավելու և գեղեցկացնելու կոնկրետ քայլեր իրականացնելու կարողություն։

Մանկավարժական գործընթացի յուրաքանչյուր մասնակցի մեջ ձևավորել բնական ռեսուրսների պաշտպանության և բարելավման ներքին կարիք, իր շուրջը գեղեցկության ստեղծման և պահպանման, բնության նկատմամբ գեղագիտական ​​և հուզական վերաբերմունքի ձևավորում. - ուսուցիչների, դպրոցի աշակերտների և ծնողների ներգրավում դպրոցի գեղագիտական ​​ձևավորման բարելավման գործում: - ուսանողներին վերապատրաստել կանաչապատման գործնական ձևերով և մեթոդներով, լանդշաֆտային դիզայնի ոլորտում ժամանակակից նվաճումներ ներկայացնելով.

Վարկած. Զգալ նրանց կարևորությունը, հասունությունը, կարևոր, օգտակար գործեր անելու ունակությունը, իրականում տեսնել իրենց գործունեության արդյունքները, ուրիշներին ուրախություն պատճառել, սեփական ձեռքերով գեղեցիկ բան ստեղծել, դպրոցի տարածքի կանաչապատման վրա աշխատելը կօգնի: մեր դպրոցի սաները։

Ի՞նչ եք կարծում, դպրոցի խաղահրապարակի վերակառուցումն անհրաժեշտություն կա՞։

Համաձա՞յն եք, որ մարզահրապարակը կօգնի բարելավել ձեր առողջությունը:

Ցանկանու՞մ եք վերափոխել ձեր դպրոցի բակը:

Կցանկանա՞ք ներգրավվել դպրոցի տարածքի վերափոխման գործում:

Դպրոցի պլան

Շնորհակալություն ուշադրության համար։

Հանրակրթական դպրոցի տարածքի պատշաճ կանաչապատումը գործոն է երեխաների և դեռահասների գեղագիտական, մտավոր, բարոյական և ֆիզիկական դաստիարակության գործում:

Բույսեր ընտրելիս հաշվի առեք ոչ միայն գեղարվեստական, այլև գործնական նպատակները։ Այսպիսով, ծառուղիների (շարային) տնկարկները երբեմն ծառայում են որպես պաշտպանություն աղմուկից, քամուց, փոշուց, ձյունից, ինչը, անկասկած, կազդի բույսերի ձևերի ընտրության վրա:

Սահմանվել է, որ դպրոցական հաստատության ցանկապատի երկայնքով կանաչ պաշտպանիչ գոտի ստեղծելիս քամու արագությունը կրճատվում է ավելի քան կեսով, իսկ կանաչ գոտում օդի ջերմաստիճանը սահմանվում է քաղաքի ջերմաստիճանից 8-10°-ով ցածր:

Մասնագետները նշում են, որ բույսերի կողմից թողարկված ֆիտոնսիդները (ցնդող պաշտպանիչ նյութեր) կարող են սպանել պաթոգեն բակտերիաները և մաքրել օդը (մինչև 70%) փոշուց։

Ծառերի և թփերի բազմազանությունը, ձևերի գեղեցկությունը, թագի խտությունը և գույնը թույլ են տալիս ստեղծել արտահայտիչ լանդշաֆտային կոմպոզիցիաներ: Տնկումներ՝ խումբ, նրբանցք, միայնակ, ծոց պատուհան, շարք, շաշկի, ցանկապատ, լաբիրինթոս և այլն - աշխուժացնում են տեղանքը, թույլ են տալիս ավելի լավ օգտագործել կոճղերի, թագերի, սաղարթների արտահայտիչ հատկությունները:

Բայց ծառեր և թփեր տնկելը չպետք է խանգարի սենյակի մեկուսացմանը (արևի ճառագայթները), և կախված թագի բնույթից և տերևաթափման աստիճանից, դրանք տնկվում են շենքից 5-10 մ հեռավորության վրա: Նախքան վայրէջքի գծագիրը (դենդրոպլան) կազմելը, անհրաժեշտ է նաև պարզել, թե որտեղ են անցնում էլեկտրական և հեռախոսային մալուխները, ջեռուցման խողովակները և այլ հաղորդակցությունները: Այսպիսով, ջրամատակարարման և կոյուղու համակարգերից 1,5 մ և այլ ցանցերից 2 մ հեռավորության վրա ծառեր տնկելը չի ​​թույլատրվում։ Թփերը տնկվում են գազատարից ոչ ավելի, քան 2 մ, ջեռուցման ցանցից 1 մ և էլեկտրական մալուխից 0,5 մ հեռավորության վրա:

Դպրոցական տարածքների կանաչապատման մեջ լայնորեն օգտագործվում են ծառեր և թփեր, ինչպիսիք են թխկի, կեչի, լորենի, եղևնի, սոճու, բարդի, հացենի, կնձնի, թռչնի բալ, խոզապուխտի, լաստենի, շագանակի, թխկի, յասամանի, հասմիկի, սպիրեայի, կոտոնիստրի և այլն: հաստատություններ Այն վայրերում, որտեղ երեխաները երկար ժամանակ են խաղում, խորհուրդ է տրվում տնկել խիտ թագով ծառեր՝ լորենի, թխկի, կնձնի և այլն։

Վաղ գարնանը և ուշ աշնանը անհրաժեշտ է մաքրել կանաչապատումը։ Թխկին, լինդենը, բարդին, կնձինը, ալոճենին, բոխին, խնձորենին, ուռենին և հացենին լավ են հանդուրժում էտը, շագանակը, կեչին և ընկույզը:

Ծառերի և թփերի տնկարկներ նախագծելիս հետևել եմ ծառերի միջև տնկման նորմերին և ծառերից մինչև շենքերի պատերը և այլն։ Ստանդարտները տրված են Աղյուսակ 2-ում:

Աղյուսակ 2 - Հեռավորությունը օբյեկտներից մինչև բույսերի կացիններ

	Բույսի առանցքից նվազագույն հեռավորությունը, մ
	ծառ	թուփ
Շենքերի և շինությունների արտաքին պատեր	5	1,5
Մայթերի և պարտեզի ուղիների եզր	0,7	0,5
Փողոցների ճանապարհի եզրեր, ճամփեզրերի ամրացված շերտերի եզրեր կամ խրամատների եզրեր	2	1
Լուսավորության ցանցի հենարանների, տրամվայների, սյուների, պատկերասրահների և վերգետնյա անցումների կայմեր	4	1
Ցանկապատեր մինչև 2 մ բարձրությամբ	2	1
2 մ բարձրությամբ պարիսպներ	4	1
Լանջերի ներբանները, տեռասները և այլն:	1	0,5
Հենապատերի ներբանները կամ ներքին եզրերը	3	1
Ստորգետնյա կոմունիկացիաներ՝ գազատարներ, կոյուղի	1,5	1
Ջեռուցման ցանցեր (ալիքների պատերից)	2	1
Ջրատարներ, դրենաժներ	2	-
Հոսանքի և կապի մալուխներ (ից արտաքին պատըխողովակներ)	2	0,7
Խողովակներով պաշտպանված ստորգետնյա հաղորդակցության ցանցերից (պատից)	1	0,3

Կայքում տնկվում են նաև փոքրիկ ծաղկանոցներ, բայց այնպես, որ բույսերի ծաղկումը չհամընկնի։ Օրինակ՝ կակաչներն ու նարցիսները սկսում են ծաղկել գարնանը, ամառվա սկզբին՝ պիոններ, մեխակներ և դելֆինիումներ, հետո՝ ֆլոքս, գլադիոլի, դալիա և մինչև ուշ աշուն՝ քրիզանթեմներ, բազմամյա աստերներ և այլն։ Այս բույսերը բազմամյա են և պահանջում են։ միայն պարարտացում, հողի մշակում և մոլախոտերի հեռացում։ Դպրոցի սիզամարգերի ծաղիկները նույնպես ընտրվում են՝ հաշվի առնելով դրանց շարունակական ծաղկումը։

Սկզբում ցանվում են սիզամարգերի խոտեր, ապա տնկվում են ծաղկավոր բույսեր։ Բազմամյա բույսերը պահանջում են էտում:

Գունավոր դիզայնը պարզապես անհրաժեշտ է դպրոցական շենքերի կանաչապատման ժամանակ, բայց նույնիսկ այստեղ դուք պետք է առավելագույն զգուշությամբ մոտենաք ընտրությանը:

Կայքի կանաչապատման գործում մեծ դեր են խաղում խմբակային և ֆիզիկական մարզման հրապարակների սիզամարգերի ծածկերը, որոնք ցանվում են կայուն խոտի խառնուրդներով՝ համակցված միամյա և բազմամյա բույսերի հետ ընդհանուր ծաղկանոցում, ծաղկե մահճակալներում և խմբային տարածքների եզրերում:

Մարգագետինների գեղագիտական ​​տեսքը պահպանվում է խոտը պարբերաբար հնձելու միջոցով, բայց նաև լավ է թողնել բարձր խոտածածկ կանաչապատման կղզիները դաշտային բուսականությամբ: Լայնորեն կիրառվում են սիզամարգերի կանաչապատման տեսակների լայն տեսականի՝ համակցված ծաղկե մահճակալների, լեռնաշղթաների, ջրով օազիսների, ավազի, խճաքարերի և այլնի հետ:

Դպրոցի կայքի ծաղկային և փայտային ձևավորումը լիովին համապատասխանում է իմ ընտրած ոճին:

Տնկումը կատարվում է առավոտյան։ Շերեփով փորեք անհրաժեշտ չափի փոսեր, որպեսզի տնկելիս բույսերի արմատները չծռվեն, իսկ սածիլները տնկվեն մի փոքր ավելի խորը, քան արմատային պարանոցը։ Բույսերի միջև հեռավորությունը կախված է դրանց չափից: Ծաղկե մահճակալները ջրվում են երեկոյան ժամը 17-ից հետո կամ առավոտյան։ Գորգերի բույսերից պատրաստված ծաղկե մահճակալները ջրվում են ավելի հաճախ՝ սեզոնին մինչև 40-50 անգամ։ Չոր և շոգ եղանակին երեկոյան ոռոգման միջև կատարվում է թարմացնող ջրում կամ ցողում։ Վարդարան ստեղծելու համար օգտագործվում է երկու տեսակի վարդ. Կողքերում կալիֆորնիական է, քանի որ փշեր գրեթե չունի, ծաղիկները մեծ չեն, վարդագույն։ Մեջտեղում Հեռավորարևելյանն է, ավելի փշոտ է կարմիր մեծ ծաղիկներով։

Կակաչ - Դարվինի հիբրիդների խմբի սորտերը հատկապես լավ են այգիների և զբոսայգիների զարդարման համար: Նրանք նրբագեղ տեսք ունեն սիզամարգերի կամ թփերի ֆոնի վրա, ծաղկե մահճակալներում:

Տնկելու համար ավելի լավ է վերցնել առաջին և երկրորդ սորտերի լամպեր, որոնք ծաղկում են հաջորդ տարի։

Առավել գրավիչ են նույն բազմազանության փոքր խմբերը: Քանի որ սորտերը ծաղկում են տարբեր ժամանակներում, բույսերի բարձրությունը և դրանց ծաղիկների գույնը տարբեր են, խորհուրդ չի տրվում դրանք խառնել։

Ծաղկե մահճակալներում կակաչները աճեցնում են մեկ տեղում 2 - 3 տարի: Որպեսզի կայքը չկորցնի դեկորատիվ տեսքԾաղկելուց հետո տողերի միջև տնկվում են ամանների մեջ աճեցված միամյա և բազմամյա բույսեր։

Վիոլան (մանուշակ, պանսի) մանուշակների ընտանիքի անդամ է։ Բույս 20 - 25 սմ բարձրությամբ մեծ ծաղիկներով տարբեր ձևերև գույները։ Խոշոր ծաղիկներով պարտեզի ալտի տեսակները բարդ հիբրիդներ են:

Այսպիսով, եռագույն մանուշակը (viola tricolore) ի հայտ եկավ մասնագետների և սիրողական ծաղկաբույծների երկար տարիների սելեկցիոն աշխատանքի արդյունքում։

Ենթադրվում է, որ պարզ պանսիները այգի են եկել Անգլիայից: Նրանց նախնիները վայրի մանուշակներն են (մանուշակագույն եռագույն և լյուտեա): Թեև ծաղկաբույլերը վաղուց են լավ ճանաչում այս վայրի ծաղիկներին, սակայն դրանց աճեցման առաջին լուրջ փորձերն արվել են միայն սկզբում։

Ծաղկային բույսերի խնամքը ներառում է կանոնավոր ջրում, մոլախոտերի մաքրում և հողի թուլացում: Մրգերի զարգացումը կանխելու համար բոլոր խունացած ծաղիկները հանվում են, հակառակ դեպքում ծաղկումը կդադարի:

Ալտի համար նախատեսված են արևոտ տեղեր։ Մասն ստվերում այն ​​ավելի երկար է ծաղկում, բայց ծաղիկներն ավելի փոքր են և գունատ: Ամռանը ծաղկելուց հետո այն փոխարինվում է միամյա այլ բույսերով։ Մեր երկրում առավել հաճախ աճեցվում են հետևյալ սորտերը՝ Forbothe (սպիտակ և կապույտ ծաղիկներ), Ցյուրիխ Սե (կապույտ), Bergwacht (մուգ մանուշակագույն), Himmels Koenige (բաց կապույտ), Gold Crown, Abendglut (կարմրավուն շագանակագույն): Այս սորտերը ծաղկում են բավականին վաղ գարնանը։

Դպրոցական տարածքը մի աշխարհ է, որտեղ բոլորն իրենց հարմարավետ են զգում, ունեն մեծ հնարավորություններ ինքնաիրացման համար՝ ի շահ իրենց և ուրիշների, և ձեռք են բերում կյանքում ստեղծագործական հաջողության փորձ: Դպրոցի գործունեությունից է բնապահպանական և աշխատանքային կրթությունը դպրոցականների համար։ Հետեւաբար, այս նախագիծը կարող է դառնալ արդյունավետ միջոցներուսանողների էկոլոգիական մշակույթի ձևավորում, նրանց քաղաքացիական նոր գիտակցության ձևավորում։ Մենք այս նախագիծը համարում ենք անձի սոցիալական զարգացման համակարգի մաս:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ՆԱԽԱԳԻԾ

ԴՊՐՈՑԻ ՏԱՐԱԾՔԻ ԿԱՐԵԼԱՎԱԿՈՒՄ ԵՎ ԿԱՆԱՉԱՊԱՏՈՒՄ

Ավարտված է

սոցիալական ուսուցիչՔաղաքային ուսումնական հաստատություն «Սոկուր գյուղի միջնակարգ դպրոց»

Վերտյանկինա Լ.Ֆ.

Սոկուր

2016

ՆԱԽԱԳԾԻ ԱՆՁՆԱԳԻՐ

Անուն Նախագիծ	Դպրոցի տարածքների բարեկարգում և կանաչապատում
Հաճախորդ Նախագիծ	Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Միջնակարգ դպրոց» էջ. Սոկուր
Նախագծի մշակող Իրականացման ժամկետները	Վերտյանկինա Լ.Ֆ.
Ծրագրի նպատակը	պայմանների ստեղծում երիտասարդության քաղաքացիական և հայրենասիրական դաստիարակության իրականացման համար. հայրենասիրական գործունեության կազմակերպում; սոցիալական պատասխանատվության և սոցիալական համախմբվածության զգացողության զարգացում. դպրոցի տարածքների կանաչապատում և կանաչապատում; դպրոցում սովորողների պայմանների բարելավում.
Ծրագրի նպատակները	դպրոցի բակի կանաչապատման և կանաչապատման պլանի մշակում և իրականացում. օկուպացիոն թերապիա; լանդշաֆտային դիզայնի մասին գիտելիքների տարածում; համագործակցության, ստեղծագործելու, հաղորդակցման մշակույթի, թիմային աշխատանքի հմտությունների սերմանում; վերլուծական և քննադատական ​​մտածողության հմտությունների զարգացում; զարգացնել քաղաքացիական պատասխանատվության զգացում տեղական համայնքի հրատապ խնդիրների լուծման գործում:
Ծրագրի իրականացման ուղղություններ	Ծրագրի թիմի ստեղծում; Աշնանային աշխատանքներ. - կոմպոստի պատրաստում; - աշնանային հողագործություն. Տարածքի կանոնավոր մաքրում
Ծրագրի իրականացնողներ	Աշակերտների ծնողներ. Դպրոցականներ. Ուսուցիչներ. Կամավորներ.
Ակնկալվող արդյունքները	Սոցիալապես նշանակալի սոցիալապես օգտակար գործունեության կազմակերպում. Քաղաքացիության, հայրենասիրության, բնապահպանական մշակույթի, աշխատանքային կրթության ինտեգրված մոտեցում. Պայմանների ստեղծում միասին ժամանակ անցկացնելու գործընթացի հնարավոր կազմակերպման համար, նպաստելով երեխաների և մեծահասակների հոգևոր մերձեցմանը, ընդհանուր հետաքրքրությունների և հոբբիների ծնունդին. Առողջ ապրելակերպին ծանոթացում՝ որպես բնապահպանական մշակույթի կարևոր բաղադրիչ. Ուսանողների կյանքի համար հումանիստական ​​զարգացման միջավայրի ստեղծում, նրանց ինքնազարգացման, ինքնահաստատման և ինքնադրսևորման լրացուցիչ հնարավորություններ ընձեռելով. «Անֆունկցիոնալ» ընտանիքների երեխաների սոցիալական պաշտպանության պայմանների ստեղծում. Կենցաղային բարենպաստ պայմանների ստեղծում.
Ծրագրի ֆինանսավորում	Կառավարման գործիքներ Հովանավորություն.
Կառավարում և վերահսկում իրականացման վրանախագիծը	Վարչություն

ԾՐԱԳՐԻ ՆԿԱՐԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆԸ

1. Ծրագրի արդիականությունը և կարևորությունը:

Քաղաքային ուսումնական հաստատության «Միջնակարգ դպրոց» դպրոցի շենքը էջ. Sokur-ը կառուցվել է դեռևս 1972 թվականին և հրատապ խնդիրներից էտարածքի կանաչապատման խնդիրը, հատկապես որ2016 թվականի դրությամբ դպրոցն ունի 14 աշխատակից և 49 աշակերտ:Ծնողների, ուսուցիչների և աշակերտների հանդիպումներին բազմիցս բարձրացվում է դպրոցի տարածքի բարեկարգման հարցը։ Հետևաբար, այս դպրոցի համար կարևոր է ստեղծել մեկ միասնական համալիր, որտեղ կարելի է գիտակցել սեփական բոլոր կարողությունները, կարիքները, հետաքրքրությունները և ծաղիկների փոքրիկ աշխարհի իդեալական մոդելը:

Դպրոցական տարածքը մի աշխարհ է, որտեղ բոլորն իրենց հարմարավետ են զգում, ունեն մեծ հնարավորություններ ինքնաիրացման համար՝ ի շահ իրենց և ուրիշների, և ձեռք են բերում կյանքում ստեղծագործական հաջողության փորձ: Դպրոցի գործունեությունից է բնապահպանական և աշխատանքային կրթությունը դպրոցականների համար։ Հետևաբար, այս նախագիծը կարող է արդյունավետ միջոց դառնալ ուսանողների բնապահպանական մշակույթը զարգացնելու և նրանց նոր քաղաքացիական գիտակցությունը զարգացնելու համար։ Մենք այս նախագիծը համարում ենք անձի սոցիալական զարգացման համակարգի մաս:

Այսպիսով, այս նախագիծը ունիվերսալ գործիք է, որը միաժամանակ կատարում է մի շարք գործառույթներ՝ ճանաչողական, զարգացնող, հոգևոր և բարոյական, սոցիալական կարծրացման գործառույթ, անձի քաղաքացիական զարգացում, սեփական գործունեության ձևավորման գործառույթ:

Բնության ամբողջական ընկալումը, և հենց այս ընկալումն է, որ զարգանում է դպրոցի տարածքը, ճանապարհ է բացում դեպի նոր աշխարհայացք, սեփական Ես-ի դերի և տեղի գիտակցում:

Դառնալով նախագծի մասնակից՝ դպրոցականները կարող են իրենց փորձել սոցիալական տարբեր դերերում, ինչը նպաստում է հասարակության մեջ նրանց հաջող սոցիալականացմանը։ «Դպրոցի բակ» այս նախագիծը արդյունավետ միջոց է դպրոցականների շրջանում ակտիվ քաղաքացիական դիրքորոշման և նրանց բնապահպանական մշակույթի ձևավորման համար։

2. Թիրախային խմբեր, որոնց ուղղված են ծրագրի շրջանակներում իրականացվող աշխատանքները.«Միջնակարգ դպրոց» քաղաքային ուսումնական հաստատության ուսանողները և անձնակազմը էջ. Սոկուր, ծնողական կոմիտե

Աշխատանքը սկսելիս մենք վերլուծել ենք ներկա իրավիճակը՝ բացահայտելու համար ամենակարևոր խնդիրները, որոնք պահանջում են արագ լուծումներ։

Խնդիրները բացահայտելուց հետո աշխատանքներ են տարվել ամենակարեւորները բացահայտելու ուղղությամբ:

3.1 Դպրոցական բակի նախագծի իրականացման փուլերը

Ոչ	Բեմի անվանումը	Թիրախ	Ժամկետը
	Նախապատրաստական	Նախագծի մոտիվացիա, հետաքրքրություններ, պահանջարկ, նպատակադրում:	մայիս 2016թ
	Դիզայն	Ինդիկատիվ գործունեության դիագրամի կառուցում	մայիս 2016թ
	Գործնական	Ծրագրի իրականացում	մայիս-սեպտեմբեր 2016թ
	Վերլուծական և ուղղիչ	Աշխատանքի միջանկյալ արդյունքների վերլուծություն և փոփոխություններ	մայիս-սեպտեմբեր 2016թ
	Վերջնական	Աշխատանքի իրական և ցանկալի արդյունքների համեմատություն: Անցում զարգացման հաջորդ մակարդակին:	հոկտեմբեր-նոյեմբեր 2016թ

3.2 Գործողությունների ծրագիր

Ոչ	Իրադարձություն	Պատասխանատու
	Դպրոցի տարածքի վիճակի վերլուծության անցկացում	Դպրոցի ծնողական հանձնաժողով, դասղեկներ
	Դպրոցի բակի համար կոլեկտիվ նախագծի մշակում. Ծրագրի թիմի ստեղծում; - դպրոցի բակի կանաչապատման և բարեկարգման պլանի կազմում.	Դպրոցի ծնողական հանձնաժողով, դասղեկներ, սովորողներ
	Սերմերի գնում և տնկիների աճեցում:	Ուսումնական հաստատության (վերապատրաստման և փորձարարական տեղամասի) պատասխանատու, աշխատանքային վերապատրաստման ուսուցիչ
	Աշխատանքային վայրէջք՝ դպրոցի բակը բարեկարգելու համար.	Դասղեկներ, աշակերտներ, ծնողներ, կամավորներ
	Դպրոցի բակում հողի մշակում և ծաղկաբույսերի տնկիներ տնկում.	Ուսումնական հաստատության պատասխանատու, աշխատանքային վերապատրաստման ուսուցիչ,
	Ծաղկե մահճակալների պատրաստում, տնկիների տնկում	Աշակերտներ, դասղեկներ
	Տնկված ծաղկաբույսերի խնամք.
	Դպրոցի բակի մուտքի մոտ նոր ծաղկանոցների մշակում.	Դասղեկներ, աշակերտներ
	Լանդշաֆտային դիզայնի մշակում և ստեղծում	Արվեստի ուսուցիչ
	Աշնանային աշխատանքներ. - պահեստավորման համար սերմերի պատրաստում; - կոմպոստի պատրաստում; - աշնանային հողագործություն.
	Տարածքի պլանավորում՝ օգտագործելով բերքի ռոտացիան	UOU-ի համար պատասխանատու
	Տարածքի կանոնավոր մաքրում	Պատասխանատու է ուսումնական հաստատության, ուսանողների, դպրոցի աշխատողների համար
	Ցանկապատերի վերանորոգում և ներկում	Պատասխանատու է ուսումնական հաստատության, ուսանողների, դպրոցի աշխատողների համար

3.3 Ծախսերի նախահաշիվ.

Ծախսերի ուղղություն	Գումարը (ռուբ.)
1. Բանջարեղենի և միամյա և բազմամյա ծաղկաբույսերի տնկիների սերմեր		1000
2. Ցանկապատի վերանորոգման նյութեր, ներկ		5000
3. Ներկ զարդարելու համար		1000
4. Պարարտանյութ
5. Այգու գործիքներ (թիակներ, փոցխեր, դույլեր, շերեփներ)		2000
Ընդամենը:		9500

4. Ծրագրի ընդհանուր արժեքը կազմում է9500 ռուբ. (նախագծի սահմանված տևողության համար).

5. Ֆինանսավորում – Վարչական միջոցներ. Հովանավորություն..

6. Ծրագրի հետագա զարգացում.Ծրագիրը նախատեսված է վեց ամսով, սակայն դրա կենսունակության և անհրաժեշտ ռեսուրսների առկայության հաստատման դեպքում ծրագրի իրականացումը կարող է երկարաձգվել: Հետագայում այս ծրագրի իրականացման փորձը կարող է տարածվել բնակչության այլ կատեգորիաների վրա։