Անհատականության, բարոյականության, արժեքների, իդեալների, պլանի հոգևոր ուղեցույցներ: Անհատի հոգևոր ուղենիշները՝ բարքեր, արժեքներ, իդեալներ: Ինչպիսի՞ն է մարդու աշխարհայացքը։

Դասը մշակվել է միջնակարգ դպրոցի 10-րդ դասարանի աշակերտների համար՝ օգտագործելով Լ.Ն.-ի խմբագրած դասագիրքը: Բոգոլյուբովա. Հիմնական մակարդակ.

ԴԱՍԻ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ.

Ուսանողների ուշադրությունը կենտրոնացնել մարդու հոգևոր կյանքի նոր թեմայի վրա և հետաքրքրություն առաջացնել նոր նյութ սովորելու նկատմամբ:

Ուսանողներին առաջնորդել հասկանալու այս թեմայի կարևորությունը մարդու կյանքում և հասարակության մեջ:

ԴԱՍԻ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ.

1. Ուսումնական.

Ծանոթանալ մարդու հոգևոր և բարոյական ուղենիշներին և նրանց դերին հասարակության կյանքում.

պարզել, թե ինչով է հոգևոր մարդը տարբերվում ոչ հոգևորից.

բնութագրել բարոյական արժեքները;

բացահայտել աշխարհայացքի հիմնական տեսակները.

2. Զարգացնող.

Մշակել հմտություններ և կարողություններ.

կարծիք արտահայտել տվյալ թեմայի վերաբերյալ ձեր սեփական ըմբռնման մասին.

կարողանալ պարբերության կամ փաստաթղթի տեքստում ընդգծել հիմնականը և տալ ձեր գնահատականը.

օգտագործել ինտերնետում ստացված տեղեկատվությունը.

3. Ուսումնական.

Ուսանողներին դաստիարակել գեղեցկության ոգով, որը բարձրացնում է մարդուն.

նպաստել կյանքում ճիշտ ուղեցույցների ընտրությանը.

համոզել ինքնակրթության և ինքնակատարելագործման անհրաժեշտության մեջ.

ՄԵԹՈԴ:ԻՆՏԵՐԱԿՏԻՎ ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ՄԵԹՈԴ.

ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐ:ՄՈՒԼՏԻՄԵԴԻԱ ՏԵՂԱԴՐՈՒՄ, ՀԱՄԱԿԱՐԳԻՉ, ԻՆՏԵՐԱԿՏԻՎ ՏԱՂԱԹ.

ԴԱՍԻ ՀԱՎԵԼՎԱԾ. ԵՐԵՔ ՆԵՐԿԱՅԱՑՈՒՄ «Մարդու հոգևոր կյանք» –Հավելված 1 , «Նյութական մշակույթ» –Հավելված 2 , «Հոգեւոր մշակույթ» –Հավելված 3 .

Դասի առաջընթաց

ՍԼԱՅԴ 1.

Դասի թեման՝ Մարդու հոգևոր կյանք.

ՍԼԱՅԴ 2

Դասի էպիգրաֆ. «Մարդու մեջ ամեն ինչ պետք է գեղեցիկ լինի՝ դեմքը, հագուստը, հոգին և մտքերը»: (Ա.Պ. Չեխով)

ՍԼԱՅԴ 3.

Դասի նպատակը.պատկերացում կազմել մարդու հոգևոր կյանքի բազմազանության մասին և պարզել դրա դերն ու նշանակությունը հասարակության և յուրաքանչյուր մարդու համար:

Նոր նյութ սովորելու պլան.

Մարդու հոգևոր աշխարհը.

Անհատի հոգևոր ուղեցույցներ.

Աշխարհայացքը և նրա դերը մարդու կյանքում.

ՍԼԱՅԴ 4.

Անդրադառնանք դպրոցական հասարակագիտության բառարանին և ծանոթանանք «հոգևոր կյանք» սահմանմանը։ Հոգևոր կյանքը մարդկային և հասարակական գործունեության ոլորտ է, որը կապված է հոգևոր մշակույթի արժեքների արտադրության, պահպանման, տարածման և սպառման հետ:

Հոգևոր կյանքի ընթացքում մարդը գիտակցում է գիտելիքի, սիրո, ստեղծագործելու, գեղեցկության, շրջապատող աշխարհի և իր մասին իմանալու, ինչպես նաև իր մարդկային էությունը զարգացնելու և կատարելագործելու կարիքները:

Գիտությունը, արվեստը, փիլիսոփայությունը, կրոնը, բարոյականությունը մարդուն տալիս են բազմակողմանի պատկերացում իրական աշխարհև ինքս ինձ:

Եկեք նայենք, թե ինչ է վերաբերում «հոգևոր մշակույթին»։

ՍԼԱՅԴ 5.

Հոգևոր մշակույթը ընդհանուր մշակույթի մի մասն է, մարդկության ընդհանուր հոգևոր փորձառությունը, ներառյալ նրա մտավոր և հոգևոր գործունեությունը և դրա արդյունքները:

Հոգևոր մշակույթը ներառում է բարոյականությունը, գիտությունը, կրթությունը, դաստիարակությունը, կրոնը, արվեստը, գրականությունը, իրավունքը, էթիկան և գեղագիտությունը:

Հոգևոր մշակույթը գիտակցության ներքին հարստությունն է, մարդու և հասարակության զարգացման աստիճանը։

ՀԱՐՑ.- Ի՞նչ եք կարծում, կապ կա՞ հոգեւոր և նյութական մշակույթի միջև: (հարցի քննարկում)

Իրոք, հոգևոր մշակույթը սերտորեն կապված է նյութական մշակույթի հետ, քանի որ ոչ մի առարկա չի կարող ստեղծվել առանց «մտածող գլխի» և «կատարող ձեռքի» գործողությունների համակցության:

ՍԼԱՅԴ 6.

ՀԱՐՑ. Ձեր կարծիքով, ինչի՞ց կամ ումից է կախված մարդու հոգևոր աշխարհը: (հարցի քննարկում)

Հոգևոր աշխարհ նշանակում է մարդու ներքին, հոգևոր կյանքը, որը ներառում է մարդկանց գիտելիքները, հավատքը, զգացմունքները, ձգտումները։

Դիտարկենք «հոգևորություն» և «հոգևորության պակաս» հասկացությունների օրինակելի աղյուսակը.

ՍԼԱՅԴ 7.

ԴԻՏԵԼՈՎ «ՈՐՔԱՆ ԳԵՂԵՑԻԿ Է ​​ԱՅՍ ԱՇԽԱՐՀԸ» ՆԵՐԿԱՅԱՑՈՒՄԸ; մաս 1 (պատրաստված դասարանի աշակերտները դասի նոր թեմա օգտագործելով առաջադեմ ուսուցման մեթոդը):

ՍԼԱՅԴ 8.

Անցնենք դասի պլանի 2-րդ հարցին.

ՈՐՈՆՔ ԵՆ ԱՆՁՆՈՒԹՅԱՆ ՀՈԳԵՎՈՐ ՈՒՂԵՑՈՒՅՑՆԵՐԸ:

ԲԱՐՈՅԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ –Սա մարդկանց հաղորդակցությունն ու վարքագիծը կարգավորող նորմերի և կանոնների համակարգ է, որն ապահովում է հանրային և անձնական շահերի միասնությունը։

ԱՐԺԵՔՆԵՐ- սա է ամենաթանկը, սուրբը թե՛ մեկ մարդու, թե՛ ողջ մարդկության համար։

ԻԴԵԱԼ –սա կատարելությունն է, մարդկային ձգտումների բարձրագույն նպատակը, բարոյական բարձրագույն պահանջների գաղափարը, մարդու մեջ ամենավեհը:

ՍԼԱՅԴ 9.

ԱՇԽԱՏԱՆՔ ԴԱՍԳՐՔԻ ՆՅՈՒԹԵՐՈՎ ԽՄԲԵՐՈՎ

Դասարանը բաժանվում է խմբերի, յուրաքանչյուր խումբ ստանում է առաջադրանք։

Առանձնացնել մարդու և հասարակության հիմնական բարոյական արգելքներն ու պահանջները.

Որոշեք, թե անհատի ինչպիսի բարոյական վերաբերմունք է ձևակերպել գերմանացի փիլիսոփա Իմանուել Կանտը:

Թվարկե՛ք արժեքների տեսակները:

ՍԼԱՅԴ 10.

ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ ՓԻլիսոփաները պնդում են.

Բարոյական սկզբունքները մարդուն բնորոշ չեն ծնունդից, այլ ձևավորվում են ընտանիքում, այլ մարդկանց հետ շփվելու գործընթացում, դպրոցում վերապատրաստման և կրթության ընթացքում, համաշխարհային մշակույթի հուշարձաններ ընկալելիս, որոնք ինքնակրթության հիման վրա. , թույլ տվեք ձեւավորել սեփական բարոյական արժեքները։

Ինքնակրթությունն ունի մեծ արժեքմարդու հոգևոր կյանքի ձևավորման գործում։ Սա ինքնատիրապետում է, իր նկատմամբ մեծ պահանջներ դնելով իր գործունեության բոլոր տեսակների մեջ:

ՀԱՐՑ Է ԱՌԱՋՆՈՒՄ. Ի՞ՆՉ ԵՔ ՄՏԱԾՈՒՄ ՍՐԱ ՄԱՍԻՆ։ ԱՅՆՔԱՆ ՈՒՆԵՔ ՈՒՆԵՆՔ ՈՒՆԵՆՔ ԾՆՈՂՆԵՐ, ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐ... (հարցի քննարկում)

ՍԼԱՅԴ 11.

Անցնենք դասի պլանի 3-րդ հարցին.

Ի՞ՆՉ Է ՄԱՐԴԿԱՅԻՆ ԱՇԽԱՐՀԱՅԵՑԸ:

Աշխարհայացքը բնության, հասարակության, մարդու ամբողջական գաղափարն է, որն արտահայտվում է անհատի, սոցիալական խմբի, հասարակության արժեքների և իդեալների համակարգում:

ՍԼԱՅԴ 12.

ԱՇԽԱՐՀԱՅԻՆ ՏԵՍԱԿՆԵՐԻ ԴԱՍԱԿԱՐԳՈՒՄ

ՍԼԱՅԴ 13.

Ամփոփում ենք դասի պլանի 3-րդ հարցի ուսումնասիրությունը.

ՀԱՐՑ. (հարցի քննարկում)

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ.

Տրամադրում է ուղեցույցներ և նպատակներ գործնական և տեսական գործունեության մեջ:

Թույլ է տալիս հասկանալ, թե ինչպես լավագույնս հասնել նախատեսված նպատակներին և նպատակներին, զինում է ձեզ ճանաչողության և գործունեության մեթոդներով:

Այն հնարավորություն է տալիս որոշել կյանքի և մշակույթի իրական արժեքները, տարբերակել, թե ինչն է իսկապես կարևոր մարդու համար ուղեցույցներին և նպատակներին հասնելու համար:

ՍԼԱՅԴ 14.

ՓԱՍՏԱԹՂԹՈՎ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

Դասագրքում ներկայացված է ռուս փիլիսոփա Բուլգակովի ստեղծագործական ժառանգությունից մի հատված. Մենք կարդում ենք փաստաթուղթը, վերլուծում ենք փաստաթղթի հարցերն ու առաջադրանքները:

ՍԼԱՅԴ 15.

ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ – ԹԵՄԱՅԻ ՀԱՍՏԱՏՈՒՄ

Հոգևոր կյանքն այն է, ինչը բարձրացնում է մարդուն, լցնում նրա գործունեությունը խոր իմաստով և նպաստում ճիշտ ուղեցույցների ընտրությանը:

Բարոյական ինքնակրթությունը նշանակում է գիտակցության և վարքի միասնություն, կայուն գիտակցում բարոյական չափանիշներմարդու կյանքում և գործունեության մեջ։

Մեր ժամանակը թույլ է տալիս մարդուն գաղափարական ինքնորոշում կատարել։

Ամեն մարդ ինքն է ընտրում այն, ինչը, իր կարծիքով, օգնում է իրեն ապրել։

ԴԻՏԵԼՈՎ «ՈՐՔԱՆ ԳԵՂԵՑԻԿ Է ​​ԱՅՍ ԱՇԽԱՐՀԸ» ՆԵՐԿԱՅԱՑՈՒՄԸ; մաս 2 (պատրաստել են 10-րդ դասարանի սովորողները խորացված ուսուցման մեթոդով)

Դասի գնահատում. Մարդու մեջ անընդհատ պայքարում են երկու սկզբունք, որոնցից մեկը գրավում է նրանոգի. հոգևոր աշխատանքին հանուն իդեալի... իսկ մյուսը ձգտում է կաթվածահար անել այս գործունեությունը, խեղդել ոգու բարձրագույն կարիքները, գոյությունը դարձնել մարմնական, խղճուկ ու ստոր: Այս երկրորդ սկզբունքը ճշմարիտ փղշտականությունն է. Փղշտացին նստած է յուրաքանչյուր մարդու մեջ՝ միշտ պատրաստ իր մահաբեր ձեռքը դնելու նրա վրա, հենց որ նրա հոգևոր էներգիան թուլանա։ Ինքս ինձ հետ կռվի մեջ. ներառյալ արտաքին աշխարհի հետ պայքարը, այն է, ինչից բաղկացած է բարոյական կյանքը, որը, հետևաբար, որպես պայման ունի մեր գոյության այս հիմնարար դուալիզմը, երկու հոգիների պայքարը, որոնք ապրում են մեկ մարմնում ոչ միայն Ֆաուստում, այլև յուրաքանչյուր մարդու...

Հարցեր և առաջադրանքներ փաստաթղթի համար

1. Ի՞նչն է, ըստ փիլիսոփայի, բաղկացած մարդու բարոյական կյանքից:
2. Ինչպե՞ս են տարբերվում «հոգի» և «ոգի» հասկացությունները Բուլգակովի մոտ:
3. Ի՞նչ իմաստով է հեղինակն օգտագործում «ոգի», «հոգևոր» բառերը։ Հիմնավորե՛ք ձեր պատասխանը՝ օգտագործելով տեքստը:
4. Պարբերությունում արտահայտված ո՞ր գաղափարներն են համահունչ փիլիսոփայի գաղափարներին:
5. Ի՞նչ եզրակացություններ կարելի է անել այս տեքստից:

ԻՆՔՆԱԹՍՏՈՒԹՅԱՆ ՀԱՐՑԵՐ

1. Որո՞նք են մարդու հոգևոր և բարոյական ուղենիշները, ո՞րն է նրա դերը գործունեության մեջ:

Թեմա Մարդը որպես հոգևոր էակ

Նպատակը. զարգացնել ուսանողների բարոյական ուղեցույցները, հումանիստական ​​աշխարհայացքը, քաղաքացիությունը և ընդհանուր մշակույթը:

Առաջադրանքներ.

զարգացնել «հոգևորություն» հասկացության ըմբռնումը.

հաղորդակցական, տեղեկատվական, սոցիալ-մշակութային իրավասության, սեփական դիրքորոշման ձևավորում.

բարոյական և հոգևոր արժեքների կրթություն.

Ակնկալվող արդյունք (ձեռք բերված հմտություններ):

ճանաչողական:

հասկացություններն օգտագործելու կարողություն՝ բարոյականություն, բարոյականություն, խիղճ, հայրենասիրություն, քաղաքացիություն, իդեալ՝ սեփական կարծիքը վիճարկելիս.

իրավիճակները վերլուծելու ունակություն;

տեղեկատվական:

Նշումներ գրելու և դիագրամների հետ աշխատելու ունակություն:

տեղեկատվական ռեսուրսների օգտագործման ունակություն;

վերլուծական:

կիրառել խնդրահարույց հարցի վերլուծության սխեմաներ.

ինքներդ եզրակացություններ արեք.

Առաքման ձևը՝ Դաս-հետազոտություն

Դասի սարքավորումներ

Դասագիրք «Սոցիալական ուսումնասիրություններ 10», խմբ. Լ.Ն.

Մուլտիմեդիա պրոյեկտոր.

Դասի պլան

Ի՞նչ է ներառում «մարդկանց հոգևոր կյանք» հասկացությունը:

Անհատի հոգևոր ուղենիշները՝ բարքեր, արժեքներ, իդեալներ

Աշխարհայացքը և նրա դերը մարդու կյանքում

Դասի առաջընթաց

Հարց I. Ուսուցչի պատմությունը զրույցի տարրերով:

Երբևէ մտածե՞լ եք ձեր կյանքի ուղու, ձեր կյանքի իմաստի մասին։ Ձգտե՞լ եք գիտակցաբար վերաբերվել ինքներդ ձեզ, զարգացնել ինքներդ ձեզ, ինքներդ ձեզ դաստիարակել: Անշուշտ ձեզանից յուրաքանչյուրը նման հարցեր է տվել ձեզ, որոնք վերաբերում են մեր կյանքի շատ կարևոր ոլորտին՝ մարդու հոգևոր աշխարհին:

Ինչ է դա հոգևոր աշխարհմարդ? Սկսենք «խաղաղություն» բառից։ Այն երկիմաստ է։ Այս դեպքում այն ​​նշանակում է մարդու ներքին, հոգևոր կյանքը, որն իր մեջ ներառում է մարդկանց գիտելիքները, հավատը, զգացմունքները, ձգտումները։

Գիտական ​​կիրառման մեջ հայեցակարգը մարդկանց հոգևոր կյանքըընդգրկում է մտքի զգացմունքների և նվաճումների ողջ հարստությունը, միավորում է մարդկության կողմից կուտակված հոգևոր արժեքների յուրացումը և նորերի ստեղծագործական ստեղծումը:

Մարդը, ում հոգևոր կյանքը բարձր զարգացած է, որպես կանոն, ունի կարևոր անձնական հատկություն. նրա հոգևորությունը նշանակում է ձգտել իդեալների և մտքերի բարձունքներին, որոնք որոշում են բոլոր գործունեության ուղղությունը, ուստի որոշ հետազոտողներ հոգևորությունը բնութագրում են որպես բարոյական կողմնորոշված ​​կամք և միտք: անձի. Հոգևորը բնութագրում է ոչ միայն գիտակցությունը, այլև պրակտիկան:

Ընդհակառակը, մարդ, ում հոգեւոր կյանքը թույլ է զարգացած ոչ հոգևորանկարող տեսնել և զգալ շրջապատող աշխարհի ողջ բազմազանությունն ու գեղեցկությունը:

Եզրակացություն. Հոգևոր կյանքն այն է, ինչը բարձրացնում է մարդուն, լցնում նրա գործունեությունը խոր իմաստով և նպաստում ճիշտ ուղեցույցների ընտրությանը: Այն պահանջում է մշտական ​​հարստացում շփման և հատկապես ռուս և օտար փիլիսոփաների գործերի, համաշխարհային կրոնների սուրբ գրքերի, հայրենական և համաշխարհային գրականության գլուխգործոցների հղումների միջոցով: գեղարվեստական ​​գրականություն, երաժշտություն, նկարչություն.

Հարց II.

Ուսուցչի պատմությունը . Դուք արդեն գիտեք, որ լինելով սոցիալական էակ՝ մարդը չի կարող չհնազանդվել որոշակի կանոնների։ Սա անհրաժեշտ պայման է մարդկային ցեղի գոյատևման, հասարակության ամբողջականության և նրա զարգացման կայունության համար: Միևնույն ժամանակ, սահմանված կանոնները կամ նորմերը կոչված են պաշտպանելու յուրաքանչյուր անհատի շահերն ու արժանապատվությունը: Ամենակարևորը բարոյական չափանիշներն են: Բարոյականությունը մարդկանց հաղորդակցությունն ու վարքագիծը կարգավորող նորմերի և կանոնների համակարգ է, որն ապահովում է հասարակական և անձնական շահերի միասնությունը։

Ո՞վ է սահմանում բարոյական չափանիշները: Այս հարցին տարբեր պատասխաններ կան. Շատ հեղինակավոր է համաշխարհային մեծ կրոնները բարոյական նորմերի աղբյուր համարողների դիրքորոշումը։

Աշխատեք մուլտիմեդիա ներկայացման հետ

Աստվածաշունչը (սլայդ 1)

Ղուրան (սլայդ 2)

Ես եմ քո Տեր Աստվածը, որ քեզ հանեցի Եգիպտոսի երկրից՝ ստրկության տնից. Թող ինձնից բացի այլ աստվածներ չունենաք:

Քեզ համար կուռք կամ նմանություն մի՛ շինիր այն ամենից, ինչ վերևում՝ երկնքում է, ներքևում՝ երկրի վրա, կամ երկրի տակ գտնվող ջրում է. Մի՛ խոնարհվիր նրանց առաջ և մի՛ ծառայիր նրանց, որովհետև ես՝ քո Տեր Աստվածը, նախանձոտ Աստված եմ, որ այցելում եմ հայրերի անօրինությունը երեխաների վրա մինչև ինձ ատողների երրորդ և չորրորդ սերունդը և ողորմություն եմ ցուցաբերում հազար սերունդների հանդեպ։ նրանցից, ովքեր սիրում են Ինձ և պահում են Իմ պատվիրանները:

Իզուր մի՛ ընդունիր քո Տեր Աստծո անունը, որովհետև Տերն անպատիժ չի թողնի նրան, ով իզուր է իր անունը:

Հիշեք շաբաթ օրը՝ այն սուրբ պահելու համար. վեց օր կաշխատես և կկատարես քո բոլոր գործերը դրանց մեջ, բայց յոթերորդ օրը քո Տեր Աստծո շաբաթն է. ոչ քո աղախնին, ոչ քո էշը, ոչ քո անասուններից որևէ մեկը, ոչ էլ քո դռների մեջ գտնվող օտարականը. Որովհետեւ Տէրը վեց օրուան մէջ ստեղծեց երկինքն ու երկիրը, ծովը եւ անոնց մէջ եղած ամէն ինչ, եւ յոթերորդ օրը հանգստացաւ. Ուստի Տերը օրհնեց շաբաթ օրը և սրբացրեց այն:

Պատվի՛ր քո հորն ու մորը, որպեսզի քեզ լավ լինի, և քո օրերը երկար լինեն այն երկրում, որ քո Տեր Աստվածը տալիս է քեզ։

Մի սպանիր։

Մի շնություն գործեք.

Մի գողացեք

Ալլահի հետ այլ աստվածություն մի կապեք (Ղուրան, 17:22):

Պատվե՛ք ձեր ծնողներին (Ղուրան, 17:23):

Տվեք ուրիշներին այն, ինչ նրանց է պատկանում (Ղուրան, 17:26):

Բարի վարվեք որբերի հետ (Ղուրան, 17:34):

Հավատարիմ եղեք չափով, երբ կշռում եք և կշռում ճիշտ կշեռք(Ղուրան, 17:35) .

Պահեք ձեր խոստումները (17:34):

Մի սպանեք ձեր երեխաներին աղքատանալու վախից (Ղուրան, 17:31):

Մի սպանեք մի հոգի, որը Ալլահն արգելել է, բացառությամբ իրավունքի (Ղուրան, 17:33):

Մի մոտեցեք շնությանը (Ղուրան, 17:32):

Մի հետևիր նրան, ինչի մասին չգիտես (Ղուրան, 17:36):

Այսպիսով, նույնիսկ հին ժամանակներում հիմք է դրվել հիմնական համընդհանուր նորմատիվ բարոյական պահանջին, որը հետագայում անվանվեց բարոյականության «ոսկե կանոն»: Այն ասում է. «Արեք ուրիշներին այնպես, ինչպես կուզենայիք, որ ուրիշներն անեն ձեզ հետ»:

Անհատի բարոյական վերաբերմունքը ուսումնասիրվել է խոշոր փիլիսոփաների կողմից, և շատ հայտնի գործիչներ մտածել են բարոյական խնդիրների մասին:

Սլայդ 4

Շատ վատ մարդ լինելու հազար ճանապարհ կա՝ առանց մեկ օրենք խախտելու:

Ամենատարածված գայթակղություններից մեկը, որը հանգեցնում է մեծագույն աղետների, գայթակղությունն է «Բոլորն էլ դա անում են» բառերով։

Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյ

Զորավարժություններ:Ընտրեք ձեր համոզմունքներին առավել մոտ մեկ հայտարարություն:

Գրեք կարճ շարադրություն ձեր նոթատետրում՝ օգտագործելով այն ուրվագիծը, որը դուք արդեն գիտեք:

Առաջադրանքը կատարելուց հետո աշխատում է 2-3 աշակերտի ձայնը

Բացի վարքագծի ուղղակի նորմերից, բարոյականությունը ներառում է նաև իդեալներ, արժեքներ, կատեգորիաներ (ամենաընդհանուր, հիմնարար հասկացությունները):

Զորավարժություններ:Այս սլայդում տեսնում եք աղյուսակ, որտեղ լրացված է միայն ձախ մասը: Օգտագործելով 37–39 էջերի պարբերության նյութը, գտեք այս տերմինների սահմանումները

Սլայդ 6

անվերապահ պարտադիր պահանջ (հրաման), առարկություններ չթույլատրող, պարտադիր բոլոր մարդկանց համար՝ անկախ նրանց ծագումից, պաշտոնից, հանգամանքներից։

Իդեալական

կատարելություն, մարդկային ձգտումների բարձրագույն նպատակ, բարոյական բարձրագույն պահանջների գաղափար, մարդու մեջ ամենավեհը

Արժեքներ

այն, ինչ ամենաթանկն է, սուրբ է և՛ մեկ մարդու, և՛ ողջ մարդկության համար: Արժեքներն արտացոլում են մարդու վերաբերմունքը իրականությանը (որոշ փաստերի, իրադարձությունների, երևույթների), այլ մարդկանց, ինքն իրեն:

Բարոյական կատեգորիաներ

Ամենակարևոր բարոյական արժեքները, որոնք կազմում են մարդու արժեքային-բարոյական կողմնորոշման համակարգը, անքակտելիորեն կապված բարոյականության կատեգորիաների հետ, զույգ-հարաբերական են. (երկբևեռ)բնավորություն, ինչպիսին է բարին և չարը:

Խիղճ

անհատի կարողությունը ճանաչելու էթիկական արժեքները և առաջնորդվելու դրանցով բոլորի համար կյանքի իրավիճակներ, ինքնուրույն ձևակերպել սեփական բարոյական պարտականությունները, կիրառել բարոյական ինքնատիրապետում և տեղյակ լինել այլ մարդկանց հանդեպ ունեցած պարտականությունների մասին:

Հայրենասիրություն

մարդու արժեքային վերաբերմունքն իր հայրենիքի նկատմամբ, նվիրվածությունն ու սերը հայրենիքի, իր ժողովրդի նկատմամբ

Քաղաքացիություն

Անհատի սոցիալ-հոգեբանական և բարոյական հատկությունները, որոնք համատեղում են հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացումը և նրա սոցիալական և քաղաքական ինստիտուտների բնականոն զարգացման համար պատասխանատվությունը, ինչպես նաև սեփական անձի գիտակցումը որպես լիարժեք քաղաքացի՝ մի շարք իրավունքների և պարտականությունների հետ:

Աղյուսակի աջ կողմի սահմանումները հայտնվում են ուսանողների կողմից դրանք հնչեցնելուց հետո:

Ուսուցչի պատմությունը Արդյո՞ք բարոյական սկզբունքները մարդու մեջ ձևավորվում են ինքնաբուխ, թե՞ գիտակցված ձևավորման կարիք ունեն։

Փիլիսոփայական և էթիկական մտքի պատմության մեջ կար մի տեսակետ, ըստ որի բարոյական հատկությունները բնորոշ են մարդուն ծննդյան պահից։ Այսպիսով, ֆրանսիացի լուսավորիչները կարծում էին, որ մարդն իր էությամբ լավն է: Արևելյան փիլիսոփայության որոշ ներկայացուցիչներ կարծում էին, որ մարդը, ընդհակառակը, իր բնույթով չար է և չարի կրողն է։ Սակայն բարոյական գիտակցության ձեւավորման գործընթացի ուսումնասիրությունը ցույց է տվել, որ նման կատեգորիկ հայտարարությունների համար հիմքեր չկան։

Բարոյական սկզբունքները մարդուն բնորոշ չեն ի ծնե, այլ ընտանիքում ձևավորվում են նրա աչքի առաջ դրված օրինակի հիման վրա. այլ մարդկանց հետ շփվելու ընթացքում, դպրոցում վերապատրաստման և կրթության ընթացքում, համաշխարհային մշակույթի այնպիսի հուշարձաններ ընկալելիս, որոնք թույլ են տալիս և՛ միանալ բարոյական գիտակցության արդեն իսկ ձեռք բերված մակարդակին, և՛ հիմքի վրա ձևավորել սեփական բարոյական արժեքները. ինքնակրթության. Այս առումով ոչ պակաս կարևոր տեղը անհատի ինքնակրթությունն է։

Զգալու, հասկանալու, բարիք գործելու, չարը ճանաչելու, դրա նկատմամբ համառ և անհաշտ լինելու կարողությունը մարդու հատուկ բարոյական հատկանիշներն են, որոնք մարդը չի կարող պատրաստ ստանալ ուրիշներից, այլ պետք է ինքնուրույն զարգացնի։

Ինքնակրթություն բարոյականության ոլորտում- սա, առաջին հերթին, ինքնատիրապետումն է, իր նկատմամբ բարձր պահանջներ դնելը իր գործունեության բոլոր տեսակների մեջ:

Եզրակացություն Բարոյական ինքնակրթությունը նշանակում է գիտակցության և վարքի միասնություն, բարոյական չափանիշների կայուն իրականացում կյանքում և գործունեության մեջ: Միայն բարի գործերի փորձի և չարին հակադրվելու միջոցով կարելի է գիտակցաբար իրականացնել բարոյական ինքնակատարելագործում:

III հարց.

Ուսուցչի պատմությունը Կարևոր մաս հոգևոր աշխարհմարդն իր աշխարհայացքն է

Ամենապարզ, ամենատարածված հասկացողությամբ աշխարհայացքը մարդու հայացքների ամբողջությունն է իրեն շրջապատող աշխարհի վերաբերյալ:

Աշխարհայացքը տարբերվում է մարդու հոգևոր աշխարհի այլ տարրերից նրանով, որ, առաջին հերթին, այն ներկայացնում է մարդու տեսակետը ոչ թե աշխարհի որևէ կոնկրետ կողմի, այլ ամբողջ աշխարհի մասին: Երկրորդ, աշխարհայացքն արտացոլում է մարդու վերաբերմունքն իրեն շրջապատող աշխարհին. նա վախենում է, վախենում է այս աշխարհից, թե՞ ապրում է ներդաշնակ, ներդաշնակ դրա հետ: Մարդը գոհ է իրեն շրջապատող աշխարհից, թե՞ ձգտում է փոխել այն։

Այսպիսով, աշխարհայացքը բնության, հասարակության և մարդու ամբողջական գաղափարն է, որն արտահայտվում է անհատի, սոցիալական խմբի և հասարակության արժեքների և իդեալների համակարգում:

Ինչի՞ց է կախված այս կամ այն ​​աշխարհայացքը։

Սլայդ 7.

Նախ և առաջ մենք նշում ենք, որ մարդու աշխարհայացքը պատմական է. յուրաքանչյուր պատմական դարաշրջան ունի իր գիտելիքների մակարդակը, իր խնդիրները, դրանց լուծման իր մոտեցումները և իր հոգևոր արժեքները:

Աշխարհայացքի տեսակների դասակարգումկարող է տարբեր լինել: Սլայդ 8

Բայց աշխարհայացքի տեսակների ամենատարածված դասակարգումը հետեւյալն է.

Առօրյա աշխարհայացքմարդու կյանքում առաջանում է նրա անձնական պրակտիկ գործունեության ընթացքում, ինչի համար էլ երբեմն կոչվում է աշխարհայացքը։

Մարդու տեսակետներն այս դեպքում արդարացված չեն կրոնական փաստարկներով կամ գիտական ​​տվյալներով։ Այս աշխարհայացքը ձևավորվում է ինքնաբուխ, գերակշռում է առօրյան, առօրյան։

Սովորական աշխարհայացքը շատ տարածված է, քանի որ կրթական հաստատությունների և եկեղեցական հովիվների ջանքերը հաճախ շոշափում են միայն մարդու հոգևոր կյանքի ոլորտի «մակերեսը»։

Կրոնական աշխարհայացք- աշխարհայացք, որի հիմքում ընկած են կրոնական ուսմունքները, որոնք պարունակվում են համաշխարհային հոգևոր մշակույթի այնպիսի հուշարձաններում, ինչպիսիք են Աստվածաշունչը, Ղուրանը, բուդդիստների սուրբ գրքերը, Թալմուդը և մի շարք այլ գրքեր:

Գիտական ​​աշխարհայացքհամաշխարհային փիլիսոփայական մտքի այդ ուղղության օրինական ժառանգորդն է, որն իր զարգացման ընթացքում մշտապես հիմնված է եղել գիտության նվաճումների վրա։ Այն ներառում է աշխարհի գիտական ​​պատկերը, մարդկային գիտելիքի ձեռքբերումների ընդհանրացված արդյունքները, մարդու և բնական և արհեստական ​​միջավայրի փոխհարաբերությունների սկզբունքները։

Ի՞նչ դեր է խաղում աշխարհայացքը մարդկանց գործունեության մեջ:

Նախ, այն մարդուն տալիս է ուղեցույցներ և նպատակներ իր բոլոր գործնական և տեսական գործունեության համար:

Երկրորդ, աշխարհայացքն է, որը թույլ է տալիս մարդկանց հասկանալ, թե ինչպես լավագույնս հասնել իրենց նպատակներին և խնդիրներին և զինել նրանց ճանաչման և գործունեության մեթոդներով:

Երրորդ՝ մարդը հնարավորություն է ստանում որոշել կյանքի և մշակույթի իրական արժեքները, տարբերել այն, ինչն իսկապես կարևոր է մարդու գործունեության համար՝ իր նպատակներին հասնելու համար, այն, ինչ իրական նշանակություն չունի, կեղծ է կամ պատրանքային:

Յուրաքանչյուր աշխարհայացք ունի իր առավելություններն ու թերությունները Սլայդ 10

Զրույցի ձևով ուսուցիչը ուսանողներին ուղղորդում է ճիշտ պատասխանների: Նրանք հայտնվում են սլայդում, երբ խոսվում է:

Աշխարհայացքի տեսակները

Առավելությունները

Թերություններ

Առօրյա աշխարհայացք

հիմնված մարդու անմիջական կյանքի փորձի վրա

քիչ է օգտագործում այլ մարդկանց փորձը, գիտության և մշակույթի փորձը, կրոնական գիտակցության փորձը որպես համաշխարհային մշակույթի տարր

Կրոնական աշխարհայացք

սերտ կապ համաշխարհային մշակութային ժառանգության հետ, կենտրոնանալ մարդու հոգևոր կարիքների հետ կապված խնդիրների լուծման վրա, մարդուն հավատ տալ իր նպատակներին հասնելու հնարավորության նկատմամբ:

երբեմն դրսևորվում էր անզիջում կյանքի այլ դիրքերի նկատմամբ, անբավարար ուշադրություն գիտության նվաճումների նկատմամբ, երբեմն նույնիսկ անտեսում:

Գիտական ​​աշխարհայացք

ուժեղ գիտական ​​վավերականություն, դրանում պարունակվող նպատակների և իդեալների իրականություն, օրգանական կապ մարդկանց արդյունաբերական և սոցիալական գործունեության հետ.

մարդը գիտական ​​աշխարհայացքում դեռ չի գրավել իր արժանի տեղը

Եզրակացություն.Մեր ժամանակը թույլ է տալիս մարդուն գաղափարական ինքնորոշում կատարել։ Բայց պետք է հիշել, որ սովորական աշխարհայացքը մարդուն թողնում է առօրյա հոգսերի մակարդակում և բավարար հիմքեր չի տալիս նրան կողմնորոշվելու բարդ և արագ փոփոխվող ժամանակակից աշխարհում։ Ամեն մարդ ինքն է ընտրում այն, ինչը, իր կարծիքով, օգնում է իրեն ապրել։

Ուսումնասիրված նյութի համախմբում.

1. Հանրաճանաչ կոմպոզիտորն աշխատում է նոր երգի վրա՝ նվիրված աշխարհը պաշտպանելուն։ Գործունեության ի՞նչ տեսակ է ցույց տալիս այս օրինակը:

1) հոգևոր

2) տնտեսական

3) քաղաքական

4) սոցիալական

2. Մարդը երեք բաղադրիչների միասնություն է՝ կենսաբանական, մտավոր եւ սոցիալական։ Անձի սոցիալական բնութագրերը ներառում են

5. Հոգևոր արժեքները ներառում են.

1) մանրադիտակ

2) համակարգիչ

3) գիտական ​​հայտնագործություն

4) հեռուստատեսություն

6. Աշխարհայացքը ձևավորվում է ազդեցության տակ.

A. Անձնական փորձ:

Բ. Մշակութային միջավայր.

Բ. Կրթություն և դաստիարակություն.

Գ. Հոգեբանական բնութագրերըանհատականություն.

1) Ա-ն և Դ-ն ճիշտ են

2) ճիշտ A B D

3) C և D-ն ճիշտ են

4) ճշմարիտ A B C D

7. Անհատի բարոյական ինքնատիրապետում գործադրելու կարողությունը կոչվում է.

1) խիղճ

2) համոզմունք

3) տաղանդ

4) վարվելակարգ

8. Հասարակության հոգեւոր կյանքի հիմքն է.

1) գիտելիք2) արվեստ 3) գիտություն4) մշակույթ

Եզրակացություններ թեմայի վերաբերյալ.Բարոյականության և բարոյականության մասին շատ տարբեր կարծիքներ կան՝ նպատակն արդարացնում է միջոցները, իսկ հաղթողներին չեն դատում: Հավանաբար նրանք, ովքեր այդպես են մտածում, դրա իրավունքն ունեն։

Բայց ես ուզում եմ մեր դասն ավարտել մեկ այլ հայտարարությամբ՝ Լ.Ն. Տոլստոյը

Ամեն ինչ կարելի է ներել, բայց ոչ այդ բարձրագույն ճշմարտությունների այլասերումը, որին մարդկությունը հասել է այդքան դժվարությամբ։

Տնային աշխատանք 1.Դասագրքի 4-րդ պարբերություն, առաջադրանք 1-4.

2. Համացանցում գտեք «մարդասիրական աշխարհայացք» հասկացության սահմանումը.

Բարոյական -Սա մարդկանց հաղորդակցությունն ու վարքագիծը կարգավորող նորմերի և կանոնների համակարգ է, որն ապահովում է հանրային և անձնական շահերի միասնությունը։

Ո՞վ է սահմանում բարոյական չափանիշները:

Այս հարցին տարբեր պատասխաններ կան. Շատ հեղինակավոր է նրանց դիրքորոշումը, ովքեր բարոյական նորմերի աղբյուր են համարում մարդկության մեծ ուսուցիչների գործունեությունն ու պատվիրանները՝ Կոնֆուցիուս, Բուդդա, Մովսես, Հիսուս Քրիստոս։

Շատ կրոնների սուրբ գրքերում հայտնի կանոն կա, որը Աստվածաշնչում ասվում է հետևյալ կերպ.

Մեկ այլ տեսակետի համաձայն՝ բարոյական նորմերը և կանոնները ձևավորվում են բնական ճանապարհով. պատմականորեն– և քաղված են զանգվածային ամենօրյա պրակտիկայից:

Ելնելով գոյություն ունեցող փորձից՝ մարդկությունը մշակել է տարրական բարոյական արգելքներ և պահանջներ՝ մի՛ սպանիր, մի՛ գողացիր, օգնի՛ր դժվարություններին, ասա՛ ճշմարտությունը, կատարի՛ր խոստումները։ Բոլոր ժամանակներում դատապարտվել են ագահությունը, վախկոտությունը, խաբեությունը, կեղծավորությունը, դաժանությունը, նախանձը և, ընդհակառակը, հավանության են արժանացել ազատությունը, սերը, ազնվությունը, առատաձեռնությունը, բարությունը, աշխատասիրությունը, համեստությունը, հավատարմությունը, գթասրտությունը։

Ռուս ժողովրդի ասացվածքներում պատիվն ու բանականությունը անքակտելիորեն կապված են. «Միտքը պատիվ է ծնում, բայց անպատվությունը խլում է միտքը»:

Անհատի բարոյական վերաբերմունքը ուսումնասիրվել է խոշոր փիլիսոփաների կողմից: Նրանցից է Ի.Կանտը։ Նա ձևակերպեց բարոյականության կատեգորիկ հրամայական, որին հավատարիմ մնալը շատ կարևոր է գործունեության բարոյական ուղեցույցների իրականացման համար։

Ինչպե՞ս է Կանտը բնութագրում կատեգորիկ հրամայականը։ Ահա նրա ձևակերպումներից մեկը.

Կանտը պնդում էր, որ կա միայն մեկ կատեգորիկ հրամայական. «միշտ գործել այնպիսի կանոնի համաձայն, որի համընդհանուր լինելը որպես օրենք կարող ես միաժամանակ ցանկանալ»:

Իդեալական -դա կատարելությունն է, մարդկային ջանքերի բարձրագույն նպատակը:

Որոշ գիտնականներ այս գաղափարներն անվանում են լավագույն, արժեքավոր և վեհաշուք «ցանկալի ապագայի մոդելավորում», որը համապատասխանում է մարդու հետաքրքրություններին և կարիքներին:

Արժեքներ -սա է ամենաթանկը, սուրբը և՛ մեկ մարդու, և՛ ողջ մարդկության համար:

Երբ մենք խոսում ենք որոշ երևույթների նկատմամբ մարդկանց բացասական վերաբերմունքի մասին, այն մասին, թե ինչ են նրանք մերժում, հաճախ օգտագործվում են «հակարժեքներ» կամ «բացասական արժեքներ» տերմինները։ Արժեքներն արտացոլում են մարդու վերաբերմունքը իրականությանը (որոշ փաստերի, իրադարձությունների, երևույթների), այլ մարդկանց, ինքն իրեն: Այս հարաբերությունները կարող են տարբեր լինել տարբեր մշակույթներում և տարբեր ազգերկամ սոցիալական խմբեր:

Թանկարժեք իրերի տեսակները.իրավական, քաղաքական, կրոնական, գեղարվեստական, մասնագիտական, բարոյական:

Ամենակարևոր բարոյական արժեքները կազմում են մարդու արժեքային-բարոյական կողմնորոշման համակարգ, որը անքակտելիորեն կապված է բարոյականության կատեգորիաների հետ: Բարոյական կատեգորիաներհակառակ բնույթ ունեն՝ բարին և չարը:

Խիղճ -Սա էթիկական արժեքները ճանաչելու և կյանքի բոլոր իրավիճակներում դրանցով առաջնորդվելու անհատի կարողությունն է:

Բանաստեղծ Օսիպ Մանդելշտամը գրել է.

...Ձեր խիղճը.

Կյանքի այն հանգույցը, որում մեզ ճանաչում են...

«Զղջումը,- գրել է Ադամ Սմիթը ավելի քան երկու դար առաջ,- ամենասարսափելի զգացումն է, որ այցելել է մարդու սիրտը»:

Կարևոր արժեքային ուղեցույցներից են հայրենասիրություն - մարդու արժեքային վերաբերմունքն իր հայրենիքի նկատմամբ, նվիրվածություն և սեր հայրենիքի, սեփական ժողովրդի հանդեպ։

Բերե՛ք հայրենասիրության դրսևորումների օրինակներ.

(Հիշեք իրադարձությունները Հայրենական պատերազմ 1812, Հայրենական մեծ պատերազմ 1941-1945)