Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի բառապաշարի և քերականական կառուցվածքի զարգացման վերաբերյալ խոսքի թերապիայի դասի ամփոփում ՝ «Աշնանային հրաշքներ» թեմայով: Խոսքի բառապաշարային և քերականական կառուցվածքի ձևավորման ճակատային դասի ամփոփում «Բանջարեղեն Ճակատային դաս p.

Քաղաքային պետական ​​նախակրթարան ուսումնական հաստատություն « Մանկապարտեզ«Ֆիդջեր».

Մուրավլենկո քաղաք, Յամալո-Նենեց ինքնավար օկրուգ

Թեմա«Գարուն է եկել».

ԹիրախԵրեխաների մոտ գարնան մասին պատկերացում կազմելու, նրանց հորիզոնները հարստացնելու և երեխաների բառապաշարն ակտիվացնելու համար:

Ընդլայնել երեխաների բառապաշարը բառարանային թեմայի վերաբերյալ, վարժեցնել բայերի ընտրությունը, ամրապնդել ածականները գոյականների հետ համակարգելու ունակությունը, շարունակել սովորեցնել, թե ինչպես պատասխանել հարցերին ամբողջական նախադասություններով և բարելավել բառերը վանկերի բաժանելու հմտությունները:

Բարելավել հնչյունաբանական ընկալումը, զարգացնել նուրբ և կոպիտ շարժիչ հմտությունները, հիշողությունը, ուշադրությունը, մտածողությունը և գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ճաշակը:

Զարգացրեք հետաքրքրասիրությունը, բարությունը, սերը շրջակա բնությունըև միմյանց:

Սարքավորումներ:

Սլայդների ուղեկցում թեմայի շուրջ՝ «Գարուն եկավ», էկրան, Սու-ջոկ գնդակներ, ուսումնաօժանդակ «Արև», հագուստի կապոցներ, բառագիտական ​​թեմայի նկարներ:

Նախնական աշխատանք.

GCD շարժում

1.Կազմակերպչական պահ

(Սեղանին կա «Արևի շող» ուսուցողական նյութ, ես ձեր ուշադրությունն եմ հրավիրում դրա վրա):

Լոգոպեդ.Տղե՛րք, ո՞վ է եկել մեզ այցելելու։

Երեխաներ:Արև.

ԼոգոպեդԱյո, տղերք, բայց այստեղ ինչ-որ բան այն չէ:

Ինչպե՞ս եք կարծում։ (ճառագայթները անհետացան):

Արևը գաղտնի ասաց ինձ, որ իր ճառագայթները կախարդական զամբյուղի մեջ են: Կատարելով մեկ կարևոր առաջադրանք՝ կարող եք դրանք վերադարձնել (պատասխաններ):

Լոգոպեդը կարդում է.

Որպեսզի արևը փայլի

Մենք պետք է հավաքենք բոլոր ճառագայթները:

Դուք կատարում եք առաջադրանքը

Հավաքեք արևի ճառագայթները:

Որպեսզի ճառագայթները լուսավորվեն,

Ժպտացեք միմյանց: (դեմքի մարմնամարզություն):

- Ողջունենք արևին, միմյանց և հյուրերին.

Բարև, ոսկե արև, (երեխաները ափերը բացում են դեպի արևը):

Բարև, երկինքը կապույտ է (ձեռքերդ վեր բարձրացրու)

Բարև իմ բոլոր ընկերներին: (ափերը դիպչում են միմյանց)

Բարև, Մայր Երկիր:

Լոգոպեդ.

- Հիմա լսեք այն կարևոր խնդիրը, որի մասին պատմեցի՝ եթե հանելուկը լուծեք, մեր արևը նորից ոսկե շողերով կշողա։

Ձյունը հալչում է։

Մարգագետինը կենդանացավ։

Օրը մնում է։

Ե՞րբ է դա տեղի ունենում: (գարնանը.)

Կարո՞ղ եք գուշակել, թե տարվա որ եղանակի մասին ենք խոսելու:

Երեխաներ:Գարնան մասին.

2. Հիմնական մասը

1) ներկայացում

Լոգոպեդ.Հիշենք, թե ինչ է կատարվում բնության մեջ գարնան գալուստով. (Սլայդներ «Գարուն եկավ»)

Հարցեր սլայդների վերաբերյալ.

1. Ի՞նչ կասեք ձյան մասին: Ի՞նչ է անում ձյունը գարնանը: (ընկնում է, պտտվում, փայլում, հալվում):
2. Ի՞նչ է պատահում սառցալեզվակների հետ գարնանը: (հալվել, կաթել, ընկնել):
3. Ի՞նչ են անում բողբոջները գարնանը: (լցնել, ուռել, բացել, առաջանում են առաջին տերեւները):
4. Ի՞նչ են անում թռչունները գարնանը: (նրանք թռչում են ներս, վերադառնում հայրենի հող, բներ են շինում, ձագեր են հանում):
5. Ի՞նչ են անում կենդանիները գարնանը (արթնանում են ձմեռային քնից և երեխաներ ունենում):

Լոգոպեդ.Բոլորը ուրախ են գարնան համար և անհամբեր սպասում են դրան։ Նախկինում գարնանը հրավիրված էր, մարդկանց հրավիրում էին այցելելու...

Գարունը կարմիր է!
Ջերմ արև!
Արագ արի
Երեխաներին տաք պահեք։

Միասին գարունի կոչ ասենք, որ մեզ շուտ գա։

2) Հնչյունաբանական վարժություններ

Լոգոպեդ.Տղերք, հիմա կանգնեք աթոռների մոտ և ուշադիր լսեք խաղի կանոնները: Ես մի բառ անուն կտամ, իսկ դուք ծափահարեք, եթե դա վերաբերում է գարնանը, իսկ եթե ոչ՝ կծկվեք։

Բառեր:սառցալեզու, ձմեռ, մատիտ, սառնամանիք, ճառագայթ, ինքնաթիռ, բողբոջներ, թռչուններ, արև, կաթիլներ:

Բառերը բաժանենք մասերի՝ վանկերի՞։ Քանի՞ մասից է կազմված բառը՝ ճառագայթ, ջերմություն, արև:

Լոգոպեդ.Գարնանը ողջ բնությունը կենդանանում է. թռչունները ներս են թռչում, բողբոջները բացվում են, կենդանիները արթնանում են: Ո՞ր կենդանիներն են արթնանում գարնանը: (Երեխաների ակնկալվող պատասխանները): Այժմ լսեք պատմությունը և կրկնեք շարժումները:

3) Սու-ջոկ թերապիա «Ոզնու ճանապարհորդությունը»

Ոզնի, ոզնի, խորամանկ ոզնի, դուք նման եք գնդակի

(երեխաները ափերի միջև գլորում են Սու-ջոկը)

Ասեղներ մեջքի վրա (բթամատի մերսման շարժումներ)

Շատ, շատ փշոտ (ցուցամատի մերսման շարժումներ)

Չնայած ոզնին փոքր է հասակով, (միջնամատի մերսման շարժումներ)

Նա մեզ ցույց տվեց ողնաշարը (մատնեմատի մերսման շարժումները)

Եվ նաև փշերը (փոքր մատի մերսման շարժումներ)

Նրանք նման են ոզնի (երեխաները ափի մեջ գլորում են Սու-ջոկը):

ԼոգոպեդՏղերք, եկեք գարնանային բառեր խաղանք։ Ես անվանում եմ բառը, իսկ դու տվյալ բառի համար նշան ես ընտրում։

4) Խաղ «Ընտրիր բառը»

Ի՞նչ կարելի է անվանել գարուն: Ինչպիսին է նա, նկարագրիր նրան (վաղ, գեղեցիկ, ջերմ, երկար սպասված, կենսուրախ, ուշացած...)

Ո՞ր օրն է: (արևոտ, պարզ...)

Ինչպիսի՞ն է արևը գարնանը: (պայծառ, պայծառ, ջերմ, սիրալիր...)

Ինչպիսի՞ն է Ձեր տրամադրությունը գարնանը: (ուրախ, ուրախ, ուրախ...)

3. GCD-ի արդյունք

Արտացոլում

Ինչպիսի՞ն է ձեր տրամադրությունը հիմա: Ձեզ դուր եկավ մեր այսօրվա հանդիպումը: Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել։ Ի՞նչ եք հիշում: (երեխաների պատասխանները)

Լոգոպեդ.

Մեր Sunshine, ինձ և մեր հյուրերին նույնպես դուր եկավ, թե ինչպես եք միասին պատասխանել և հավաքել բոլոր ճառագայթները: Այս պայծառ, զվարթ և շողացող Արևը կմնա մեզ հետ և կպարգևի մեզ ուրախություն և ջերմություն: Արևն ավելի զվարճալի դարձնելու համար մենք նրան լավ տրամադրություն և պայծառ ճառագայթներ ենք նկարելու:

GCD ուրվագծային պլան

խոսքի բառապաշարային և քերականական կառուցվածքի ձևավորման վերաբերյալ

ավագ խոսքի թերապիայի խմբում

(ըստ Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտների)

Թեմա՝ «Գարուն եկավ»

Տարածքների ինտեգրում.ճանաչողական զարգացում, խոսքի զարգացում, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում, ֆիզիկական զարգացում։

Թիրախ:Երեխաների մոտ ձևավորել պատկերացումներ գարնան մասին, հարստացնել նրանց հորիզոնները և ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը:

Ուղղիչ կրթական առաջադրանքներ.

• ընդլայնել երեխաների բառապաշարը բառարանային թեմայով.
• սովորել ընտրել բայեր, համաձայնեցնել գոյականները ածականների հետ;
• շարունակել սովորել պատասխանել հարցերին ամբողջական նախադասություններով.
• բարելավել բառերը մասերի բաժանելու հմտությունները.

Ուղղիչ և զարգացնող առաջադրանքներ.

• բարելավել հնչյունաբանական իրազեկությունը;
• զարգացնել նուրբ և կոպիտ շարժիչ հմտություններ, հիշողություն, ուշադրություն, մտածողություն, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ճաշակ:

Ուղղիչ և դաստիարակչական առաջադրանքներ.

• զարգացնել հետաքրքրասիրությունը, բարությունը, սերը շրջակա բնության և միմյանց նկատմամբ:

Սարքավորումներ«Գարունը եկավ», էկրան, Սու-ջոկ գնդակներ, ուսուցողական օգնություն «Արև», հագուստի ներդիրներ թեմայով՝ «Գարուն եկավ» թեմայով:

Նախնական աշխատանք.

Զրույց եղանակների մասին, նկարազարդումների դիտում, զբոսանքի ժամանակ բնության գարնանային փոփոխությունները դիտելը, գարնան մասին բանաստեղծությունների և պատմվածքների ընթերցում:

GCD շարժում

1. Կազմակերպչական պահ (դեմքի մարմնամարզություն, մոտիվացիա):

2. Հիմնական մասը.

Սլայդի ուղեկցում «Գարունը եկավ»:

Նպատակը. ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը բառապաշարի թեմայով, բարելավել գիտելիքները գոյականների հետ բայերի համաձայնեցման հարցում:

Դիդակտիկ խաղ«Բռնել բառը» (հնչյունաբանական վարժություններ):

Նպատակը` հնչյունաբանական ընկալման բարելավում, ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Սու-ջոկ թերապիա «Ոզնի ճանապարհորդությունները».

Նպատակը` նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, ուղեղի կեղևի խոսքի տարածքների խթանում

Խաղ «Ընտրիր բառը».

Նպատակը. բարելավել երեխաների գիտելիքները գոյականների ածականների ճիշտ ընտրության և համաձայնեցված բառերի մեջ:

3. GCD-ի արդյունք (արտացոլում).

Եկատերինա Բարդակովա
Խոսքի քերականական կառուցվածքի ձևավորման վերաբերյալ դասի ամփոփում կրտսեր խումբ«Այցելություն տատիկին»

Կոն Խոսքի քերականական կառուցվածքի դասընթաց կրտսեր խմբում.

Թեմա IN այցելում տատիկին.

Թիրախ: Խոսքի քերականական կառուցվածքի ձևավորումընտանի կենդանիների մասին շնորհանդեսի ժամանակ։

Առաջադրանքներ:

ՈւսումնականԸնտանի կենդանիների մասին երեխաների գիտելիքները համախմբելու համար սովորեցրեք նրանց ճանաչել նրանց տեսքը. Զարգացնել խոսքի քերականական կառուցվածքըԳոյականները եզակիից հոգնակի և հակառակը փոխելու, փոքրածանց ածանցներով բառեր կազմելու ունակություն:

ԶարգացնողԶարգացնել լսողական և տեսողական ուշադրությունը, մտավոր գործընթացներըՀիշողություն, մտածող ուշադրություն:

ՈւսումնականԿենդանիների հանդեպ սեր զարգացնել:

OOD առաջընթաց.

Ներածական մաս:

ԴաստիարակՆաստենկա, խնդրում եմ, բեր մեր սիրելի գիրքը։

(Նաստյան դարակից գիրք է վերցնում, և գրքից մի նամակ է ընկնում):

Դաստիարակ:Ահ, սա ի՞նչ է։

Երեխաներ: Նամակ

ԴաստիարակՇուտով բերեք այստեղ, և մենք կիմանանք, թե ով է գրել մեզ:

(ուսուցիչը բացում է նամակը և կարդում):

ԴաստիարակՈւրեմն, այսպես... Նա մեզ գրում է տատիկՎասիլիսան ձեզ հրավիրում է իր մոտ հյուրեր. Եկեք գնանք նրա մոտ հյուրեր?

Երեխաներ:Այո։

Դաստիարակ: Ի՞նչ կարող ես շարունակել:

ԵրեխաներԻնքնաթիռով, գնացքով, մեքենայով և ավտոբուսով:

Դաստիարակ: Որոնք են ձեր հետաքրքիր գաղափարներ, բայց մեզ նման տրանսպորտ է պետք, որ տեղավորվենք այնտեղ, ո՞րն է լավագույն ճանապարհը, որ գնանք։

ԵրեխաներԳնացքով:

ԴաստիարակԳիտե՞ք ինչից է բաղկացած գնացքը:

Երեխաներ:Այո։ Գնացքը բաղկացած է վագոններից և անիվներից։

Հիմնական մասը:

(Ուսուցիչը ցույց է տալիս նկար, որը ցույց է տալիս գնացք, բայց այն չունի անիվներ, ամբողջ տարածքում խումբներկված անիվները դրված են։)

ԴաստիարակՈւշադիր նայեք, ի՞նչ է պակասում գնացքից։

Երեխաներ: Անիվներ.

ԴաստիարակՃիշտ է, գնացքը անիվներ չունի, և մենք առանց դրանց չենք գնա, ուստի պետք է գտնել դրանք: Հիշեք, թե որտեղ եք գտել անիվը:

(երեխաները կատարում են առաջադրանքը և անիվները բերում ուսուցչի մոտ):

ԴաստիարակԿիրիլ, որտեղի՞ց գտաք անիվը:

ԿիրիլԱնիվը սեղանի տակ ընկած էր։

ԴաստիարակՕլյա, որտեղի՞ց գտար անիվը։

ՕլյաԱթոռի վրա անիվ գտա:

(Յուրաքանչյուր երեխա հերթով մոտենում է ուսուցչին և բացահայտում, թե որտեղ է գտել անիվը):

ԴաստիարակԼավ արեցիք, մենք կարողացանք վերանորոգել գնացքը: Դուք կարող եք ճանապարհ ընկնել:

(երեխաներ կառուցվում են արագ - արագ տեմպերով. Ուսուցիչը կանգ է առնում առաջին կայարանի մոտ, որտեղ նստած է տիկնիկը տատիկներ.)

Դաստիարակ: Ահա մենք: Ողջույն Վասիլիսա տատիկ.

Երեխաներ:Բարև Վասիլիսա տատիկ.

տատիկՈղջույն երեխաներ, ուզում եք իմանալ, թե ով է ապրում ինձ հետ:

Երեխաներ:Այո։

տատիկՀետո գնա բակ:

(երեխաները և ուսուցիչը գնում են գորգ, որտեղ տեղադրված են կենդանիների խաղալիքները):

Դաստիարակ: Տեսեք, թե ով է:

(ուսուցիչը ցույց է տալիս խաղալիքները, որոնք գտնվում են գորգի վրա):

Երեխաներ: Կով

Դաստիարակ:Իսկ սա՞

Երեխաներ: Փոքրիկ հորթ:

Դաստիարակ:Իսկ սա՞

ԵրեխաներՄեկ այլ կով:

Դաստիարակ: Քանի՞ կով:

Երեխաներ: Շատ կովեր:

ԴաստիարակՈւրիշ ո՞ւմ եք գլխավորում:

ԵրեխաներՄենք տեսնում ենք հորթեր:

ԴաստիարակՄեկ հորթ, բայց շատ:

ԵրեխաներՀորթեր:

տատիկՈւրիշ ո՞ւմ եք գլխավորում:

ԵրեխաներՄենք տեսնում ենք ցուլ:

տատիկՄեկ ցուլ, բայց շատ:

ԵրեխաներԲիկով.

Դաստիարակ:Ճիշտ է, լավ արեցիր։ Ի՞նչ են ասում ցլի, կովի և հորթի մասին:

ԵրեխաներՆրանք հռհռում են Մու

ԴաստիարակՏեսեք, ավելի շատ կենդանիներ են եկել մեզ մոտ: Եկեք բոլոր կենդանիներին սիրալիր անվանենք։

(Ուսուցիչը մեկ առ մեկ ցույց է տալիս կենդանիներին, և երեխաները սիրալիրորեն կանչում են նրանց):

ցուլ - գոբի

խոզ - խոզ

շուն - շուն

խոյ - գառ

հորթ - հորթ

կով - կով (կով)

ոչխար - գառ

լակոտ - լակոտ

այծ - այծ

տատիկԸնտանի կենդանիները վայրենացան և սկսեցին խաղալ քեզ հետ, ասա ինձ, թե ինչ են անում:

(ուսուցիչը ընդօրինակում է կենդանիների շարժումները՝ օգտագործելով օնոմատոպեա՝ խրախուսելով երեխաներին նախադասություններ անվանել):

puppy-yelps

կրծող շուն

ոչխար-ծամող

կով-մուս

pig-oinks

հորթերի վազվզող

ԴաստիարակԸնտանի կենդանիների հանգստանալու ժամանակն է, եկեք հրաժեշտ տանք նրանց և տատիկ Վասիլիսա, եկեք նրանց ասենք «Ցտեսություն»։

Երեխաներ:Ցտեսություն։

տատիկ- Ցտեսություն երեխաներ, եկեք իմ մոտ հյուրեր.

Արտացոլում:

ԴաստիարակՄենք նստում ենք մեր տեղերը վագոններում։ Եկեք գնանք։

(երեխաներ կառուցվում են, թրեյլերների նման ու շարժվում ենք դափի ձայնի տակ։ Մենք դանդաղ շարժվում ենք դեպի դափի դանդաղ ձայնը։ Տակ արագ - արագ տեմպերով.)

ԴաստիարակՈ՞ւր գնացինք այսօր։ Ո՞ւմ հետ հանդիպեցինք: Ի՞նչ արեցինք այսօր։ Ի՞նչ նոր բաներ ես սովորել: Ի՞նչ նոր բաներ ես սովորել: Ու՞մ կցանկանայիք պատմել մեր ճանապարհորդության մասին:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Խոսքի քերականական կառուցվածքի ձևավորում.«Խոսքի քերականական կառուցվածքի ձևավորում» (Լոգոպեդական խումբ) Նպատակը. տարբեր դիրքերում (վանկ, բառ, նախադասություն) ձայնի որոշում.

Խոսքի բառապաշարային և քերականական կառուցվածքի ձևավորման և համահունչ խոսքի զարգացման վերաբերյալ ճակատային խոսքի թերապիայի դասի համառոտագիրԹեմա՝ Իմ տունը Տարիքային խումբ՝ ավագ Խոսքի խանգարում. OHP մակարդակ 3 Տևողությունը՝ 35 րոպե Դասի տեսակը՝ վարպետության դաս.

Խոսքի բառապաշարի և քերականական կառուցվածքի ձևավորման վերաբերյալ լոգոպեդիայի դասի ամփոփում.Խոսքի բառապաշարի և քերականական կառուցվածքի ձևավորման և բառապաշարի հարստացման վերաբերյալ խոսքի թերապիայի դասի ամփոփում ավագ խումբ ODD ունեցող երեխաներ p.

Ուղիղ ուսումնական գործունեություն պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության ԱՎ ավագ խմբում. Կրասնոարմեյսկոյեի միջնակարգ դպրոց «Չեբուրաշկա» ուսուցիչ-լոգոպեդ Տուրապինա Է.Ա.

«Արևի այցով» խոսքի քերականական կառուցվածքի ձևավորման վերաբերյալ կրթական գործունեության ամփոփում.Երեխաների տարիքը՝ 5-6 տարեկան։ Նպատակը. համախմբել նախադրյալների ճիշտ օգտագործումը խոսքում: Նպատակները՝ 1. Զարգացնել խոսքի քերականական կառուցվածքը վարժությունների միջոցով։

Խոսքի զարգացման բաց դասի ամփոփում «Այցելություն Վարվարուշկա տատիկին» առաջին կրտսեր խմբում.Կրթական ոլորտների ինտեգրում. սոցիալականացում, հաղորդակցություն: Սոցիալականացում - զարգացնել երեխաների ցանկությունը խաղալ ուսուցչի հետ միասին:

OHP-ի հետ նախապատրաստական ​​դպրոցի խմբում խոսքի բառարան-քերականական կառուցվածքի և համահունչ խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփում

Գորբանևա Սվետլանա Վալերիևնա ,

բարձրագույն կարգի ուսուցիչ-լոգոպեդ,

MDOU DSKV No 22 Yeisk մունիցիպալ շրջան Yeisk թաղամաս

ԹԵՄԱ՝ «Մեր տունը»

Ուղղիչ կրթական նպատակներ.

«Մեր տունը» թեմայով բառապաշարի հարստացում. Գաղափարների հստակեցում և ընդլայնում այն ​​նպատակի և նյութերի մասին, որոնցից կառուցվում են տները: Խոսքի քերականական կառուցվածքի բարելավում (հարաբերական ածականների ձևավորում՝ հարաբերակցության իմաստով. տարբեր նյութեր; հարակից բառերի օգտագործումը):

Ուղղիչ և զարգացման նպատակներ.

Համատեղ խոսքի, ուշադրության, մտածողության զարգացում; առարկաները համեմատելու կարողություն՝ ընդգծելով տարբերակիչ հատկանիշները։

Ուղղիչ և կրթական նպատակներ.

Համագործակցության և փոխգործակցության հմտությունների ձևավորում:

Սարքավորումներ:

«Ո՞վ որտեղ է ապրում» խաղը, մարդու տունը պատկերող նկարներ, մեկ հարկանի և բազմահարկ տուն, խաղ «Շինարարական մասնագիտություններ».

Դասի առաջընթաց.

1. Կազմակերպչական պահ.

Դիդակտիկական խաղ «Ո՞վ որտեղ է ապրում»:

- Տղերք, հիշենք, թե ով որտեղ է ապրում:

-Որտե՞ղ է ապրում աղվեսը: (Աղվեսն ապրում է փոսում)

(գայլ, նապաստակ, սկյուռ, ոզնի, արջ, խոզ, կով, շուն, ոչխար, ձի, ծիծեռնակ, աստղագլուխ և այլն)

2. – Որտե՞ղ է ապրում մարդը: (տանը)

-Ինչպե՞ս կարող եք ասել փոքրիկ տուն? (տուն)

- Մեծ տան մասին? (տուն)

- Հեքիաթային մարդ, ով ապրում է տանը: (շագանակագույն)

- Մարդ, ով սիրում է ազատ ժամանակն անցկացնել տանը: (տուն)

-Ինչպե՞ս անվանենք այն, ինչ անում ենք տանը: (կենցաղային)

– Ինչպե՞ս եք անվանում այն ​​կնոջը, ով չի աշխատում, բայց տնային տնտեսություն է վարում: (տնային տնտեսուհի)

Տուն, տուն, տուն, շագանակագույն, տնային, տնային, տնային տնտեսուհի - սա բառերի, հարակից բառերի ընտանիք է:

Գնդակախաղ «ՏՈՒՆ բառի անուն առնչվող բառեր»:

3. – Ուրիշ ի՞նչ բնակարան կարող է ապրել մարդը: (ամրոցում, պալատում, խրճիթում, խրճիթում, առանձնատանը, բերդում, վրանում)

- Ո՞վ է տներ կառուցում: (շինարարներ)

-Ի՞նչ մասնագիտություններով են մարդիկ զբաղվում տուն կառուցելիս: (աղյուսագործ, ծեփագործ, ներկարար, տանիքագործ, մանրահատակ, ապակեպատ, բետոնագործ, եռակցող, սանտեխնիկ, էլեկտրիկ, ատաղձագործ)

4. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ ինչ է անում»: (Լոգոպեդը ցույց է տալիս նկարներ, որոնցում պատկերված են տարբեր շինարարական մասնագիտությունների տեր մարդիկ, իսկ երեխաները անվանում են գործողությունների բառեր)

-Ի՞նչ է անում մասոնը: (Քարտաշատը կառուցում է, պատեր կանգնեցնում) և այլն։

- Ուրիշ ի՞նչ շենքեր են կառուցում շինարարները: (գրադարաններ, դպրոցներ, մանկապարտեզներ)

5. Ֆիզիկական վարժություն

- Եկեք խաղանք խաղալիք շինհրապարակի հետ:

Նվերներ ստացանք. երեխաները ձևացնում են, թե պառկել են

Աղյուսներ, ճաղավանդակներ և կամարներ: իրեր տուփից:

Մենք վերցնում ենք տուփից,

Մենք գեղեցիկ տուն ենք կառուցում։

Մենք արագ ենք կառուցում, շուտ ենք կառուցում, Երեխաները կծկվել են,

Առանց հավանգ ցեմենտի: աստիճանաբար ուղղվելով,

Տունն ավելի ու ավելի է բարձրանում, իսկ հետո նրանք կանգնում են մատների վրա։

Առկա է քիվ, ծխնելույզ, տանիք։

6. - Տղերք, ի՞նչ է Բաբա Յագայի տան անունը:

– Բաբա Յագան հոգնել է իր խրճիթում հավի ոտքերի վրա ապրելուց: Նա նստեց շաղախի մեջ և թռավ քաղաք՝ տեսնելու, թե ինչ տներում են մարդիկ ապրում։

– Քաղաքում շատ տարբեր տներ կան՝ մեկ հարկանի և բազմահարկ: Համեմատեք մեկ հարկանի և բազմահարկ տուն: Գտեք տարբերությունները: (տան համեմատություն)

- Ուրիշ ի՞նչ տներ է տեսել Բաբա Յագան: (երեխաներին տրվում են տարբեր թվով հարկերով տների նկարներ)

-Հաշվի՛ր, թե քանի հարկ կա տանը, ասա ո՞ր տունը։

(Այս տունն ունի 5 հարկ, հինգ հարկ է):

7. – Բաբա Յագային դուր են եկել այս տները, և Յագան որոշել է ինքն իրեն կառուցել նոր տուն, բայց այն, ինչ նա չգիտի:

-Ասա տղերք, ինչի՞ց տուն շինեմ։ (աղյուս, բետոն, քար, փայտ, կավ, թուղթ, ճյուղեր, պլաստիկ, մետաղ, ծղոտ)

- Թղթից տուն, ծղոտից տուն, աղյուսից տուն: Ի՞նչ եք կարծում, ինչպիսի՞ տուն կլինի դիմացկուն: Ինչո՞ւ եք այդպես կարծում։

8. Դիդակտիկ խաղ «Անվանիր ո՞ր տունը»:

Աղյուսով տուն (ինչ տուն) – աղյուսով տուն:

պատրաստված բետոնից – պատրաստված պլաստիկից – պատրաստված թղթից –

քարից – մետաղից – սառույցից –

կավից – ապակուց – փայտից –

9. – Բաբա Յագան թռավ անտառ և սկսեց պատմել Լեշիին այն, ինչ նա տեսավ:

Ճի՞շտ է ասել, եթե ոչ, ուղղի՛ր:

Նա դպրոցի մոտ (աղյուսե) տուն է կառուցում։

Օլյան ապրում է (բետոնե) տանը։

Անտառի եզրին կա (ծառ) անտառապահի տուն։

Մայրիկը տիկնիկի համար տուն պատրաստեց (թղթից):

Բազմագույն ձկներ են ապրում (ապակե) տանը։

Դնչիկը Նաֆ-Նաֆը (աղյուսով) տուն կառուցեց:

Ձյունե թագուհիապրում է (սառցե) պալատում։

Բարբի տիկնիկը (պլաստմասսա) տուն ունի։

Բաբա Յագան (ծառ) ունի խրճիթ:

Հեղինակը գոհ է, ձեզ համար դժվար չէ. սեղմեք «I LIKE»

Անիսիմովա Տատյանա Վիկտորովնա

Թեմա՝ «Ո՞վ է ապրում կենդանաբանական այգում».

Ծրագրի բովանդակությունը.

1. Հստակեցրեք երեխաների գիտելիքները կենդանաբանական այգում ապրող կենդանիների մասին:

2. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել արագ ընտրել գուշակող բառեր, որոնք համապատասխանում են դրանց իմաստին և հանգին:

3. Ակտիվացրեք սեփականատիրական ածականները գոյականների հետ համաձայնեցնելու ունակությունը:

4. Բարելավել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը:

5. Շարունակեք երեխաներին ուսուցանել գոյականները թվերով (երկուից հինգը) համաձայնեցնել:

6. Օգնեք համախմբել երիտասարդ վայրի և ընտանի կենդանիների անունները:

Բառապաշարային աշխատանք.

սովորել հասկանալ հանելուկների փոխաբերական արտահայտությունները:

Սարքավորումներ:

գնդակ, ատրիբուտներ երեխաների գլխին, նկարազարդումներ հանելուկների համար՝ հավելումներ, զամբյուղ, բանջարեղենի և մրգերի մոդելներ կամ նկարազարդումներ:

Դասի առաջընթաց.

- Տղերք, ձեզանից քանի՞սն եք եղել կենդանաբանական այգում:

Ի՞նչ կենդանիներ տեսաք այնտեղ: (արջ, աղվես, սկյուռ, գայլ, ուղտ և այլն)

- Կցանկանա՞ք, որ մենք այսօր գնանք կենդանաբանական այգի՝ իրենցից ինչ-որ հետաքրքիր բան սովորելու:(Այո)

- Բայց մենք չենք կարող դատարկաձեռն գնալ։ Եկեք մի բան վերցնենք: Ի՞նչ եք կարծում, մենք ի՞նչ կարող ենք մեզ հետ տանել կենդանիներին բուժելու համար:(մրգեր, բանջարեղեն)

- Կարո՞ղ եք քաղցրավենիք կերակրել կենդանիներին:(Ոչ)

- Ինչո՞ւ։(Այս սնունդը կարող է հիվանդացնել կենդանիներին):

Ես հրավիրում եմ երեխաներին նստել աթոռների վրա, որոնք կիսաշրջանով կանգնած են գորգի վրա:

Խաղ «Երկու - հինգ».

2 գազար

2 նարինջ

-Սա, հավանաբար, բավարար չի լինի կենդանաբանական այգու կենդանիների համար: Իսկ եթե վերցնենք միայն 5-ը:

Ո՞նց ասենք։

5 բանան

5 գազար

5 նարինջ

- Հիմա մենք հիանալի ենք: Մենք շատ բանջարեղեն ու մրգեր ենք վերցրել։

Երեխաները վեր են կենում: Կախարդական երաժշտություն է հնչում.

-Ուշադիր լսեք և հետևեք հետևյալ քայլերին.

Շրջվեք, շրջվեք (փակեք ձեր աչքերը)

Գտեք ձեզ կենդանաբանական այգում:

Երեխաները բացում են իրենց աչքերը, և կենդանիները կանգնում են նրանց առջև (երեխաները կրծքավանդակի վրա կենդանիների պատկերներով)

Ես բանաստեղծական ձևով հարց եմ տալիս, իսկ կենդանի երեխաները ինձ պատասխանում են.

1. Ինչու է վագրի ձագը

Դուք նման եք մեր կատվին?

Որովհետև ինձ համար կատուն մերձավոր ազգական է։

2. Բուն, փիղ, ինչի՞ն է դա պետք:

Ինչո՞վ լցնել ձեզ շոգին. Այդ դեպքում ինչպե՞ս ջուր խմեմ: Իսկ հետո ի՞նչ փչենք։

3. Կապիկ, լսիր

Ի՞նչ եք ուտելու նախաճաշին։

Կապիկը պատասխանում է.

Ինձ բանան բեր:

4. Առավոտյան չե՞ս մրսելու, փոքրիկ կենգուրու:

Ես նրան մրսած չեմ տա

Տղայիս կդնեմ պայուսակիս մեջ։

5. Հեյ ընձուղտ, արագ պատասխանիր

Ինչու՞ ես երկար վիզ:

Նման բարձր հասակով ինձ համար հեշտ է հասնել տերևներին:

6. Զեբրա, խնդրում եմ, ասա ինձ

Ո՞վ է վերցրել ժիլետը:

Սա նվեր է ինձ իմ սիրելի մոր կողմից:

Շնորհակալություն կենդանիներ ամեն ինչի համար: Եվ մենք նույնպես նվեր ունենք ձեզ համար: (մատուցել զամբյուղ մրգերով և բանջարեղենով)

Կախարդական բառերի ներքո մենք վերադառնում ենք խումբ.

Պ շրջվել, շրջվել

Նորից գտեք ձեզ խմբում:

Խաղ «Ասա բառը».

Շատ դանդաղ շարժումներ

Իսկ քայլվածքը նման է սահիկի

Նա վախից թաքնվում է իր տանը,

Պոչը խցկված... (կրիա)

Նա ապրում է ճահիճների մեջ

Նա մեծ փոր ունի։

Եվ հսկայական սարսափելի բերան:

Հաստ է... (գետաձիու)

Ահա գալիս է բուլկի

Նա ունի փշոտ կողմ

Դուք չեք կարող դա վերցնել ձեր ձեռքերում

Քանի որ դա ... (ոզնի)

Ապրում է Աֆրիկայի գետում

Չար կանաչ շոգենավ.

Ո՞վ չէր լողալով հանդիպմանը:

Բոլորին կուլ կտա... (կոկորդիլոս)

Ոտնաթաթ, անշնորհք,

Սիրում է մեղր, չի սիրում ցուրտ:

Մինչև գարուն ես վարժվեցի խռմփալուն։

Ինչ է նրա անունը (արջ)

Քայլում է ոսկե մուշտակով

Բամբասանքը փափկամազ պոչ ունի

Շատ խորամանկ աչքեր

Ինչ է նրա անունը: (աղվես)

Ֆիզիկական վարժություն «Կենդանիների վարժություններ»

Մեկ անգամ պառկել, երկու անգամ ցատկել,

Սա նապաստակի վարժություն է

Իսկ ինչպե՞ս են արթնանում աղվեսները։

Նրանք անպայման հորանջելու են

Դե, պոչը թափահարում են,

Դե, արջը կլպոտ է

Թաթերը լայն բացած,

Կա՛մ մեկը, կա՛մ երկուսը միասին

Վաղուց ժամանակ է նշվում,

Իսկ մեր Պետյան աքլոր է

Կարմիր սանր բարձրացնելը

Կարևոր է շրջել բակում

Երգում է իր երգը.

Գնդակախաղ «Ում, ում, ում»

Ես գնդակը նետում եմ երեխային և սկսում արտահայտություն. Երեխան ավարտում է և հետ է նետում գնդակը:

Արջը պոչ ունի... արջ

Արջը ականջ ունի... արջի ականջ

Արջի թաթը... արջի է

Արջը քիթ ունի։ արջային

Արջը մորթի ունի... արջի պես

Արջը երազ է տեսնում... արջի

Տղերք, կենդանաբանական այգում կենդանիները երեխաներ են ծնում.

Գիտե՞ք ով ում է ծնում։

Գայլը ձագ ունի (ես ցույց եմ տալիս նկարազարդումները)

Աղվեսը աղվեսի ձագ ունի

Առյուծը առյուծի ձագ ունի

Արջը ձագ ունի

Ընձուղտն ունի ընձուղտի ձագ

Եղնիկը ձագ ունի

Ի՜նչ հիանալի մարդ ես դու։

Բոլորը դա արեցին։

Արդյունք:

Որտե՞ղ էինք մենք այսօր:

Ո՞ւմ տեսաք։

Ի՞նչ խաղեր եք խաղացել:

Ո՞ր խաղն եք ամենաշատը հավանել:

Գորբանևա Սվետլանա Վալերիևնա ,

բարձրագույն կարգի ուսուցիչ-լոգոպեդ,

MDOU DSKV No 22 Yeisk մունիցիպալ շրջան Yeisk թաղամաս

ԹԵՄԱ՝ «Մեր տունը»

Ուղղիչ կրթական նպատակներ.

«Մեր տունը» թեմայով բառապաշարի հարստացում. Գաղափարների հստակեցում և ընդլայնում այն ​​նպատակի և նյութերի մասին, որոնցից կառուցվում են տները: Խոսքի քերականական կառուցվածքի կատարելագործում (հարաբերական ածականների ձևավորում տարբեր նյութերի հետ հարաբերակցության իմաստով. հարակից բառերի օգտագործում):

Ուղղիչ և զարգացման նպատակներ.

Համատեղ խոսքի, ուշադրության, մտածողության զարգացում; առարկաները համեմատելու կարողություն՝ ընդգծելով տարբերակիչ հատկանիշները։

Ուղղիչ և կրթական նպատակներ.

Համագործակցության և փոխգործակցության հմտությունների ձևավորում:

Սարքավորումներ:

«Ո՞վ որտեղ է ապրում» խաղը, մարդու տունը, մեկ հարկանի և բազմահարկ տները պատկերող նկարներ, «Շինարարական մասնագիտություններ» խաղը:

Դասի առաջընթաց.

1. Կազմակերպչական պահ.

Դիդակտիկական խաղ «Ո՞վ որտեղ է ապրում»:

Տղերք, եկեք հիշենք, թե ով որտեղ է ապրում:

Որտեղ է ապրում աղվեսը: (Աղվեսն ապրում է փոսում)

(գայլ, նապաստակ, սկյուռ, ոզնի, արջ, խոզ, կով, շուն, ոչխար, ձի, ծիծեռնակ, աստղագլուխ և այլն)

2. - Որտե՞ղ է ապրում մարդը: (տանը)

Ի՞նչ կարող եք ասել փոքրիկ տան մասին: (տուն)

Մեծ տան մասին? (տուն)

Հեքիաթային մարդ, ով ապրում է տանը. (շագանակագույն)

Մարդ, ով սիրում է ազատ ժամանակն անցկացնել տանը. (տուն)

Ինչպե՞ս ենք մենք անվանում այն ​​բաները, որոնք անում ենք տանը: (կենցաղային)

Ինչպե՞ս եք անվանում այն ​​կնոջը, ով չի աշխատում, բայց տնային տնտեսություն է վարում: (տնային տնտեսուհի)

Տուն, տուն, տուն, շագանակագույն, տնային, տնային, տնային տնտեսուհի - սա բառերի, հարակից բառերի ընտանիք է:

Գնդակախաղ «ՏՈՒՆ բառի անուն առնչվող բառեր»:

3. - Ուրիշ ի՞նչ բնակարան կարող է ապրել մարդը: (ամրոցում, պալատում, խրճիթում, խրճիթում, առանձնատանը, բերդում, վրանում)

Ո՞վ է տներ կառուցում: (շինարարներ)

Ի՞նչ մասնագիտություններ ունեն մարդիկ, որոնք զբաղվում են տուն կառուցելով: (աղյուսագործ, ծեփագործ, ներկարար, տանիքագործ, մանրահատակ, ապակեպատ, բետոնագործ, եռակցող, ջրմուղագործ, էլեկտրիկ, ատաղձագործ)

4. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ ինչ է անում»: (Լոգոպեդը ցույց է տալիս նկարներ, որոնցում պատկերված են տարբեր շինարարական մասնագիտությունների տեր մարդիկ, իսկ երեխաները անվանում են գործողությունների բառեր)

Ի՞նչ է անում մասոնը: (Քարտաշատը կառուցում է, պատեր կանգնեցնում) և այլն։

Ուրիշ ի՞նչ շենքեր են կառուցում շինարարները: (գրադարաններ, դպրոցներ, մանկապարտեզներ)

5. Ֆիզիկական վարժություն

Եկեք խաղալիք շինարարական խաղ խաղանք:

Նվերներ ստացանք. երեխաները ձևացնում են, թե պառկել են

Աղյուսներ, ճաղավանդակներ և կամարներ: իրեր տուփից:

Մենք վերցնում ենք տուփից,

Մենք գեղեցիկ տուն ենք կառուցում։

Մենք արագ ենք կառուցում, շուտ ենք կառուցում, Երեխաները կծկվել են,

Առանց հավանգ ցեմենտի: աստիճանաբար ուղղվելով,

Տունն ավելի ու ավելի է բարձրանում, իսկ հետո նրանք կանգնում են մատների վրա։

Առկա է քիվ, ծխնելույզ, տանիք։

6. - Տղերք, ի՞նչ է Բաբա Յագայի տան անունը:

Բաբա Յագան հոգնել է իր խրճիթում հավի ոտքերի վրա ապրելուց: Նա նստեց շաղախի մեջ և թռավ քաղաք՝ տեսնելու, թե ինչ տներում են մարդիկ ապրում։

Քաղաքում շատ տարբեր տներ կան՝ մեկ հարկանի և բազմահարկ։ Համեմատեք մեկ հարկանի և բազմահարկ տուն: Գտեք տարբերությունները: (տան համեմատություն)

Էլ ի՞նչ տներ է տեսել Բաբա Յագան: (երեխաներին տրվում են տարբեր թվով հարկերով տների նկարներ)

Հաշվի՛ր, թե քանի հարկ կա տանը, ասա ո՞ր տունը։

(Այս տունն ունի 5 հարկ, հինգ հարկ է):

7. - Բաբա Յագային դուր են եկել այս տները, և Յագան որոշել է իր համար նոր տուն կառուցել, բայց նա չգիտի, թե ինչից:

Ասեք, տղերք, ինչի՞ց կարող եմ տուն կառուցել։ (աղյուս, բետոն, քար, փայտ, կավ, թուղթ, ճյուղեր, պլաստիկ, մետաղ, ծղոտ)

Տուն՝ թղթից, տուն՝ ծղոտից, տուն՝ աղյուսից։ Ի՞նչ եք կարծում, ինչպիսի՞ տուն կլինի դիմացկուն: Ինչո՞ւ եք այդպես կարծում։

8. Դիդակտիկ խաղ «Անվանիր ո՞ր տունը»:

Աղյուսի տուն (ինչ տուն) - աղյուսով տուն:

պատրաստված բետոնից - պատրաստված պլաստիկից - պատրաստված թղթից -

պատրաստված քարից - պատրաստված մետաղից - պատրաստված սառույցից -

կավից - ապակուց - փայտից -

9. - Բաբա Յագան թռավ անտառ և սկսեց պատմել Լեշիին այն, ինչ նա տեսավ:

Ճի՞շտ է ասել, եթե ոչ, ուղղի՛ր:

Նա դպրոցի մոտ (աղյուսե) տուն է կառուցում։

Օլյան ապրում է (բետոնե) տանը։

Անտառի եզրին կա (ծառ) անտառապահի տուն։

Մայրիկը տիկնիկի համար տուն պատրաստեց (թղթից):

Բազմագույն ձկներ են ապրում (ապակե) տանը։

Դնչիկը Նաֆ-Նաֆը (աղյուսով) տուն կառուցեց:

Ձյունե թագուհին ապրում է (սառցե) պալատում։

Բարբի տիկնիկը (պլաստմասսա) տուն ունի։

Բաբա Յագան (ծառ) ունի խրճիթ: