Ձեզ դուր եկավ խաղը: Բայց խաղերը կարող են բոլորովին տարբեր լինել, օրինակ՝ բացօթյա, համակարգչային, ինտելեկտուալ։ Ի՞նչ խաղեր եք խաղում:

Ի՞նչ խաղեր եք խաղում դպրոցում:

Այսօր ես ձեզ ցույց կտամ, թե ինչ խաղեր կարող եք խաղալ դպրոցում և տանը՝ միայնակ կամ ընկերների հետ։

Առաջին բացօթյա խաղը, որը ես առաջարկում եմ խաղալ, կոչվում է

- «Գունավոր ազդանշաններ»

Երեք ափի ուրվագիծ պատրաստեք բազմագույն ստվարաթղթից՝ կարմիր, դեղին, կանաչ: Սրանք ազդանշաններ են:
Երբ չափահասը բարձրացնում է կանաչ ափը, կարող ես վազել, գոռալ, շատ աղմուկ բարձրացնել; դեղին ափը նշանակում է, որ դուք կարող եք հանգիստ շարժվել և շշնջալ կարմիր ափի ազդանշանով, երեխաները պետք է սառչեն տեղում, լռեն և չշարժվեն:
Խաղը պետք է ավարտվի կարմիր ափով

Մեկ այլ խաղ, որը մենք խաղում ենք, կոչվում է

« փոխանցել գնդակը»
Աթոռների վրա նստած կամ շրջապատում կանգնած՝ խաղացողները փորձում են գնդակը հնարավորինս արագ փոխանցել իրենց հարևանին՝ առանց այն գցելու:
Դուք կարող եք հնարավորինս արագ նետել գնդակը միմյանց վրա կամ փոխանցել այն՝ մեջքը շրջանաձև շրջելով և ձեռքերը դնելով մեջքի հետևում:
Դուք կարող եք ավելի դժվարացնել վարժությունը՝ խնդրելով երեխաներին խաղալ փակ աչքերով կամ խաղի մեջ միաժամանակ մի քանի գնդակ օգտագործելով:

Օդային ֆուտբոլ

Ինչ է անհրաժեշտ խաղի համար՝ գրասեղան, պլաստիկ Kinder Surprise ձու (կամ պինգ-պոնգի գնդակ), երկու թղթի շերտ։

Խաղը կարող է խաղալ երկու խաղացող, մնացածը հանդիսատես են։ Այս ֆուտբոլը կարելի է խաղալ որպես նոկաուտ խաղ։ Այսինքն՝ հանդիսատեսը կարող է հերթով դառնալ խաղացող։

Գրասեղանի տարբեր ծայրերում տեղադրեք թղթի շերտեր (դրանք կարելի է ամրացնել ժապավենով): Տեղադրեք ձուն մեջտեղում և տվեք հրամանը. Հրամանով խաղացողները սկսում են փչել ձվի վրա: Նրանք կարող են շարժվել գրասեղանի շուրջը, բայց չեն կարող միմյանց հրել կամ մի կողմ մղել: Ֆուտբոլիստների խնդիրն է գոլ խփել (ավելի ճիշտ՝ BLOW OUT) հակառակորդին։ Գոլը հաշվվում է, եթե ձուն հատում է թղթի շերտը: Դուք կարող եք խաղալ մինչև առաջին գոլը կամ մինչև երեք միավոր:

Օգնեք երեխաներին կազմակերպել այս խաղերը արձակուրդի ժամանակ:

«ԽԱՂԵՐ ՎՍՏԱՀՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ» թեմայով դասաժամ.

Դասարան: 4 «G»

Ուսանողների թիվը: 20

Դասի ուսուցիչ. Ստրուչկովա Ա.Ն.

Սարքավորումներքարտեր «Էմպատիա» խաղի համար; թղթի թերթեր «Կանխատեսում» խաղի համար; թուղթ, մատիտներ, ֆլոմաստերներ «Խմբային նկարչություն» խաղի համար; թուղթ, թանաք և խոզանակներ «Blots» խաղի համար; զգացմունքային գրիչ կամ մատիտ, դատարկ թերթիկ «Հոգեբանական դիմանկար» խաղի համար; գունավոր քարտեր «Ձեր սիրելի գույնը» խաղի համար:

Նպատակները:նպաստավոր պայմանների ստեղծում ուսանողների անհատականության զարգացման, նրանց կարողությունների ազատ և լիարժեք զարգացման և դասարանի թիմի միասնության համար.

Տեղափոխել դասի ժամ

Ուսուցիչ. Տղաներ, դուք սիրում եք խաղալ? Անվանեք ձեր սիրած խաղերը: (Երեխաները պատասխանում են):

«Էմպաթիա»

(Էմպատիան մարդու կարողությունն է կարեկցելու, ուրիշի վիճակը հասկանալու կարողությունը):

Դասարանի բոլոր աշակերտներից ընտրվում է ամենա«կարեկցականը»: Նա դուրս է գալիս դռնից: Մնացած երեխաները ստանում են բացիկներ, որոնց վրա գրված են մարդկային տարբեր վիճակներ։ Երեխաները մեկ րոպեից պետք է ընտելանան այս վիճակին, որպեսզի վարորդը կռահի, թե ինչ է գրված բացիկի վրա։

(Քարտեր. զայրույթ, ուրախություն, մտածողություն, հեգնանք, վախ, տխրություն, վախ, զարմանք, ձանձրույթ, հիացմունք, կասկած):

«Կանխատեսում»

Դասարանը բաժանված է երկու թիմի. Յուրաքանչյուր անձ ստանում է 4 կտոր թուղթ հետևյալ գրություններով՝ վեճ, տխրություն, ընկերություն, երջանկություն։ Նրանցից յուրաքանչյուրի հետևի մասում խաղացողները պետք է նկարեն այս բառը պատկերող փոքրիկ նկար: Մյուս թիմի անդամները, տեսնելով միայն բառը, բայց ոչ նկարները, պետք է գուշակեն (կանխատեսում անեն), թե ինչ է պատկերված:

«Խմբային նկարչություն»

Երեխաները նստում են շրջանակի մեջ: Մարդը սկսում է ինչ-որ կարևոր բան նկարել իր համար։ Հետո գծանկարը փոխանցում է աջ կողմում գտնվող հարեւանին։ Միևնույն ժամանակ նա ստանում է ևս մեկ նկար՝ ձախ կողմում գտնվող հարեւանից։ Երեխաները նկարում են այնքան ժամանակ, մինչև նկարը վերադառնա իր տիրոջը: Այնուհետեւ կարող եք կազմակերպել խմբակային նկարների ցուցահանդես։

«Կույր» («Հետաքրքիր փորձ»)

Խաղի յուրաքանչյուր մասնակից կրում է կույր: Սկզբում բոլորը քաոսային շրջում են սենյակում՝ փորձելով չհրել միմյանց։ Այնուհետև տղաներին հրավիրում են սենյակի մի հատվածում կազմակերպել իրենց շրջանակը, իսկ մյուսում՝ աղջիկներին։ Սա կպահանջի ինտուիցիա և նրբանկատություն, քանի որ ընդհանրապես խոսելն ու որևէ ձայն հանելը արգելված է: Ներկայացնողը խստորեն վերահսկում է այս կանոնի պահպանումը: Ճիշտ է, դուք կարող եք դիպչել միմյանց:

«Սեղմ պայմաններում, բայց մի նեղացեք»

Դասարանը բաժանված է երկու հավասար թիմերի՝ յուրաքանչյուրում մոտավորապես նույն թվով տղաներ և աղջիկներ: Կարող եք հաշվի առնել փոխադարձ հետաքրքրություններն ու համակրանքները։ Առաջնորդը յուրաքանչյուր թիմի առջև նկարում է քառակուսի, որը բաժանված է ութ բջիջների: Յուրաքանչյուր թիմին առաջարկվում է զբաղեցնել որքան հնարավոր է քիչ հրապարակներ:

«Ձեռք ձեռք»

Խաղին մասնակցում են կենտ թվով խաղացողներ։ Վարորդն ասում է մի արտահայտություն, օրինակ. «Ձեռք ձեռք! Բոլորը փոխում են տեղերը», և խաղի բոլոր մասնակիցները, այդ թվում՝ վարորդը, պետք է զուգընկեր գտնեն և ձեռքերով դիպչեն իրենց զուգընկերոջը։ Վարորդ է դառնում նա, ով չի հասցրել գործընկեր գտնել։ Նոր վարորդը, օրինակ, ասում է. Բոլորը փոխում են տեղերը»: Բոլոր խաղացողները կրկին փորձում են հնարավորինս արագ զուգընկեր գտնել և հետ կանգնել նրա հետ: Դուք կարող եք շարունակել խաղը տարբեր թիմերի հետ՝ «Քիթից քիթ», «Ուս ուսի» և այլն:

«Ինչպես հայելու մեջ»

Խաղացողները բաժանվում են զույգերի, նախընտրելի է հակառակ սեռի: Զույգ զուգընկերները կանգնած են միմյանց դեմ դիմաց՝ ձեռքի երկարությամբ: Յուրաքանչյուր զույգում մեկ մասնակից կխաղա հայելու դեր: Նա պետք է հնարավորինս ճշգրիտ պատճենի իր գործընկերոջ բոլոր շարժումները: Նա, ով իբր կանգնած է հայելու առջև, այսպես ասած, կքննի իր դեմքը այս հայելու մեջ՝ միաժամանակ փոխելով նրա արտահայտությունը՝ խոժոռվել կամ ժպտալ, զարմանալ, աչքով անել և այլն: Զուգընկերը պետք է ճշգրիտ և անկիրք պատկերի ամեն ինչ: Իսկ եթե խաղացողները ծիծաղում են, ուրեմն 11 մետրանոց են ստանում։ Հետո գործընկերները փոխում են տեղերը։

«Բլոտներ»

Խաղացողները վերցնում են փոքր թղթի կտորներ: Օգտագործելով խոզանակներ, դրանց վրա մի փոքր կաթիլ թանաք քսեք, ապա թերթիկը կիսով չափ ծալեք և ձեր ձեռքը անցկացրեք դրա վրա: Սրանից հետո թերթիկի վրա հայտնվում է զարմանալի նախշ. Շրջապատում են բլոտներով թերթեր։ Յուրաքանչյուր խաղացողի խնդիրն է ուշադիր ուսումնասիրել բոլոր բծերը և գրել դրանց տակ կամ թղթի հետևի մասում, թե ինչ են նրան ամենաշատը հիշեցնում և ինչ ասոցիացիաներ են առաջացնում: Յուրաքանչյուր թղթի վրա կլինեն հստակ մեծամասնության ասոցիացիաները արտացոլող պատասխաններ: Այն մասնակիցները, ովքեր հայտնվում են այս խմբում, այն մարդկանցից են, ովքեր առավել զգայուն են հասարակության կարիքների և պահանջների նկատմամբ միջավայրը, նրանք ռեալիստներ են։ Նրանք, ովքեր դարձան ամենաարտասովոր, ոչ ստանդարտ, եզակի պատասխանների հեղինակները, որոշ չափով փայլուն ու տաղանդավոր են։

«թալիսման»

Թալիսմանը համարվում է այնպիսի առարկա, որը բերում է հաջողություն և երջանկություն: Հետեւաբար, նրանք միշտ փորձում են այն իրենց հետ տանել։ Ցանկացած առարկա կարող է լինել թալիսման, միայն կարևոր է, որ այն ձեզ մոտ գա երջանիկ հանգամանքներում և դրանից լավ ձեռքեր. Թերևս թալիսմանը ինչ-որ դրական, լավ էներգիա է կրում: Թող բոլորը մտածեն և գտնեն ինչ-որ առարկա, որը կուղեկցի իրեն երջանիկ օրերին։ Դա կարող է լինել հասարակ գրիչ, սանր, կրծքանշան և այլն: Հետո ընտրեք այն մարդուն, ով ինչ-որ կերպ ձեզ դուր է գալիս: Նրա հետ փոխանակեք թալիսմաններ՝ դրան ուղեկցելով բարի ցանկություններև բաժանող բառեր. Մտածեք, թե ինչ եք ասելու ձեր զուգընկերոջը թալիսմանը ներկայացնելիս՝ ինչից է թալիսմանը պաշտպանելու իր նոր տիրոջը, ինչ բախտի կբերի, ինչ է խորհրդանշում։

«Քայլ»

Մարդու քայլվածքը անհատի մշտական ​​և արտահայտիչ հատկանիշներից մեկն է։ Քայլքը կարող է շատ բան պատմել մարդու հոգեվիճակի, բնավորության, խառնվածքի և ապրելակերպի մասին։

Առաջարկում ենք խաղալ մի խաղ, որը կօգնի ձեզ սովորել վերլուծել միմյանց քայլվածքը, ինչպես նաև պարզել, թե ինչ է ասում ձեր քայլվածքը մյուսներին: Ով առաջինն է ուզում խոսել, գնում է շրջանագծի մեջտեղը։ Նա պետք է մի քանի անգամ քայլի իր համադասարանցիների առջև՝ միաժամանակ փորձելով իրեն ազատ պահել, օրինակ՝ պատկերացրեք, որ նա առավոտյան գնում է աշխատանքի, դպրոց կամ խանութ և ճանապարհին մտածում է իր ինչ-որ բանի մասին: Խաղի մնացած մասնակիցները պետք է հանդես գան այս քայլվածքի անունով և իմաստալից նկարագրությամբ: Օրինակ՝ «Նավակ առանց թիակների», «Ձմեռային պալատի փոթորիկ» և այլն։ Կարևորն այն է, որ անունները ճշգրիտ լինեն, բայց ոչ վիրավորական։

«Հոգեբանական դիմանկար»

Պատրաստեք մարկերներ կամ մատիտներ և դատարկ թղթեր: Խաղացողները պետք է փոխարինեն այն բառերը, որոնց պետք է ասոցիատիվ մեկնաբանություն տրվի նկարով: Բառերը կարող են լինել ցանկացած՝ տուն, հատուցում, աշխատանք, ընկերություն, սեր, սարսափ, աբրակադաբրա, ընտանիք: Յուրաքանչյուր նկարչություն տևում է 1 րոպե: Երեխաները պետք է փորձեն գծանկարով արտահայտել յուրաքանչյուր բառի մեջ պարունակվող նշանակությունը:

Դրանից հետո կարող եք երեխաներին հրավիրել նկարել իրենց հարևանի հոգեբանական դիմանկարը՝ հիմնվելով նրա նկարների վրա: Իհարկե, դժվար է նրանց միանշանակ մեկնաբանություն տալ, բայց կյանքի փորձը, ինտուիցիան ու ողջախոհությունը կօգնեն։

Եթե ​​գծագրերը մեծ են, կոնկրետ և իմաստով պարզ, ապա դրանք նկարողն ունի գործնական, հուսալի, մանրակրկիտ բնույթ, բայց առանց երևակայության, առանց ինքնատիպության: Սիմվոլների և այլաբանությունների տեսքով գծագրերը պատկանում են լավ տրամաբանությամբ և պարզ մտքով մարդուն: Նա իր հույզերի տերն է, բայց գուցե մի քիչ չոր ու պեդանտաստիկ։ Եթե ​​գծագրերում շատ երևակայություն և ինքնատիպություն կա, ապա սա ցույց է տալիս ստեղծագործականություն, այլեւ այն դժվարությունների մասին, որոնց բախվում է հեղինակը առօրյա կյանքում։

Դուք կարող եք վերցնել այլ բառեր, օրինակ՝ ուսում, ժամանց, հանցագործություն, ստեղծագործություն, Աստված, հանգիստ, երազ:

«Արագ հանգ»

Յուրաքանչյուր մասնակից պետք է թղթի վրա գրի 7-8 կարճ հատվածային արտահայտություն: Արտահայտությունների թեմաները ոչ մի կերպ սահմանափակված չեն, բայց դրանք պետք է լինեն կարճ, օրինակ՝ «Ես գնացի կինոթատրոն», «Ես ուզում եմ համեղ նարինջ»։ Մի խոսքով, ցանկացած արտահայտություն, որը պարտադիր չէ, որ խորը իմաստ ունենա: Այնուհետև խաղի մասնակիցները պետք է ցրվեն սենյակի շուրջը և դանդաղ, քաոսային շարժվեն դրա շուրջը, բախվելով այլ խաղացողների: Ամեն անգամ, երբ մասնակիցը հանդիպում է մեկ այլ զուգընկերոջ, նա կարդում է նրա համար արտահայտություններից մեկը, և առաջինը պետք է անմիջապես պատասխանի ինչ-որ ոտանավորով՝ փորձելով, հնարավորության դեպքում, ավարտին հասցնել իր սկսած թեման։ Այնուհետև նա կարդում է իր արտահայտությունը, և նրա գործընկերը տառապում է հանգի պատճառով: Այսպես ոտանավորներ փոխանակելով՝ նրանք ցրվում են և շարունակում շրջել սենյակով, մինչև հանդիպեն մեկ այլ մասնակցի, որի հետ կրկնում են նույն ընթացակարգը։ Վերջում բոլոր խաղացողները փոխանակվում են տպավորություններով, կարդում են իրենց սիրելի ոտանավորները և անվանում իրենց հեղինակներին:

«Լավագույնը»

Յուրաքանչյուր մարդ կա յուրահատուկ անհատականություն, որոշ առումներով նա լիովին անկրկնելի է։ Սակայն հենց այն պատճառով, որ ոչ բոլորն են դա նկատում, մարդը դժգոհ է դառնում իր անձի նկատմամբ ուրիշների վերաբերմունքից։ Փորձեք շտկել սա:

Դասարանը բաժանված է մի քանի թիմերի. Նրանցից յուրաքանչյուրի ներսում բոլոր խաղացողները խոսում են իրենց արժանիքների մասին։ Եվ հետո թիմերը խոսում են իրենց ամենակենսուրախ, հնարամիտ, խելացի ընկերների մասին։

Այս խաղի հիման վրա դուք կարող եք մրցույթներ անցկացնել՝ «լավագույններին» բացահայտելու համար:

«Ձեր սիրելի գույնը»

Ամեն մարդ ամեն ինչում իր ճաշակն ունի։ Ընդհանուր ճաշակները հաճախ միավորում են մարդկանց՝ դրսևորվում է կյանքի նկատմամբ վերաբերմունքի միասնություն։ Հոգեբանները կարող են ստեղծել մարդու շատ ճշգրիտ դիմանկար՝ հիմնվելով բացառապես նրա գունային նախասիրությունների իմացության վրա: Խաղի մասնակիցներին առաջարկեք գույների ընտրություն՝ նարնջագույն, մուգ կապույտ, կապույտ-կանաչ և բաց դեղին (օրինակ՝ գունավոր քարտեր): Ո՞ր գույնը կնախընտրեր մարդը:

Նարնջագույն գույնի սիրահարները, որպես կանոն, ակտիվ մարդիկ են՝ աշխույժ, ուրախ, ակտիվ և ներշնչված ինքնազգացողությամբ։ Մուգ կապույտի սիրահարները հանգիստ մարդիկ են՝ գոհ սեփական իրավիճակից։ Կապտա-կանաչ գույնի սիրահարները սովորաբար համառ, խիստ և լուրջ մարդիկ են։ Բաց դեղին գույնի սիրահարները սովորաբար կենսուրախ ու շփվող մարդիկ են։ Կարելի է ենթադրել մարդու վարքագիծը բարդ, տհաճ կամ սթրեսային իրավիճակում: Եթե ​​նման իրավիճակում ձեզ խնդրեն գույն ընտրել, ապա նա, ով նախընտրում է նարնջագույնը, կարող է չափազանց հուզվել և նույնիսկ կորցնել ինքնատիրապետումը։ Մարդիկ ընտրում են կապույտ, դժվարությունների դեպքում կզգա ձանձրույթ և օտարվածություն։ Կապույտ-կանաչը նախընտրողները դժվարություններ կզգան, երբ խնդիրներ առաջանան, իսկ դեղին գույնը նախընտրողները շփոթված ու զբաղված կլինեն, ասես մեծ կորուստ են կրել։

Դասաժամի ամփոփում՝ մտորում.

Կազմեց՝ Ստրուչկովա Աննա Նիկոլաևնա,

տարրական դպրոցի ուսուցիչ

MBOU «Բատագայի միջնակարգ դպրոց»

Սախայի Հանրապետության Վերխոյանսկի շրջան (Յակուտիա)

Երկու տղամարդ դուրս են գալիս կազինոյից. Մեկը լողազգեստով է, մյուսը՝ ամբողջովին մերկ։

«Դա լավ է քեզ համար,- մերկ խաղացողը դիմում է ընկերոջը,- դու գիտես, թե ինչպես կանգ առնել ժամանակին»: (հումոր)

Չկարողանալով մտքեր փոխանակել՝ մարդիկ քարտեր են նետում։ (Արթուր Շոպենհաուեր)

Դասաժամ՝ նվիրված մոլախաղից կախվածության խնդրին և առողջ ապրելակերպի խթանմանը.

Ըստ բժիշկների, հոգեբուժական և թմրամիջոցների բուժման կենտրոններում գտնվող հիվանդների թիվն աճում է ավելի շատ մարդմոլախաղով տարված Գիտնականները, քաղաքական գործիչները և հասարակ մարդիկ արդեն խոսում են մոլախաղերից կախվածության աղետալի հետևանքների մասին։ մոլախաղերի վրա. *) 1

«Փորձագետները» թոք-շոուի մասնակիցներին տեղեկատվություն են ներկայացնում մոլախաղերից կախվածության տարբեր ասպեկտների մասին: Քննարկումը վարում է վարողը:

*) 1 «Նովիե Իզվեստիա», 7 հունիսի, 2006 թ

Նպատակները:ընդլայնել երեխաների ըմբռնումը մարդու հոգեկանի վրա մոլախաղի վնասակար ազդեցության մասին. զարգացնել ուսանողների գիտակցական ըմբռնումը առկա խնդիր; զարգացնել բացասական վերաբերմունք մոլախաղերի նկատմամբ. զարգացնել դրական վերաբերմունք առողջ պատկերկյանք; խրախուսել ինքնաճանաչումը, ինքնազարգացումը, ինքնագնահատականի բարձրացումը և ինքնակրթությունը:

Միջոցառման ձև.թոք շոու.

Երեխաների հետ նախապատրաստական ​​աշխատանք.

Ընտրեք հաղորդավար, փորձագետներ (պատմաբան, լրագրող, բժիշկ), նրանց տրամադրեք ելույթների տեքստեր։

Դասի պլան

I. Բացման խոսք.

2. Դրամախաղային կախվածությունը ախտորոշում է.

3. Դրամախաղային կախվածության վտանգը.

4. «Մի ձեռքով վարակի» բուժումը.

ԻII. Եզրակացություն.

Դասի առաջընթաց

I. Բացման խոսք.

Դասղեկ.Այսօրվա դասաժամը կցանկանայի սկսել բանաստեղծական տողերով (կարդում է):

«Մենք ապրում ենք ինչ-որ չափով առանց հուզմունքի, միապաղաղ, կարծես շարքերում, մի վախեցեք ամեն ինչ նետել վտանգի տակ և փոխել ձեր կյանքը…»:

Սրանք երգի խոսքերն են խորհրդային «Կայարան երկուսի համար» ֆիլմից։ Խորհրդային տարիներին այս տողերը հնչում էին որպես կոչ՝ դուրս գալ ձանձրալի առօրյայից, հավատալ բախտին, երջանկության հնարավորությանը։ Իսկ մեր ժամանակներում այս խոսքերը հնչում են որպես սարսափելի ծաղր։ Ավելի ու ավելի շատ մարդիկ հուսահատորեն վտանգում են ամեն ինչ՝ բառիս բուն իմաստով փչացնելով իրենց և իրենց սիրելիների կյանքը՝ դառնալով մոլախաղի ստրուկը:

Վիճակագիրները պնդում են, որ Ռուսաստանի յուրաքանչյուր երրորդ քաղաքացին արդեն ունի իր ծանոթ կամ մտերիմ բարեկամ, ով ամուր կառչած է խաղին։

Այսօրվա թոք շոուն նվիրում ենք մոլախաղերից կախվածության խնդրին։

Այսօր քննարկման համար մեզ տեղեկատվություն կտան փորձագետները. պատմաբան (անուն, ազգանուն),լրագրող (անուն, ազգանուն),բժիշկ (անուն, ազգանուն),սոցիոլոգ (անուն, ազգանուն),Բոլորին հրավիրում ենք մասնակցել քննարկմանը։ Ի վերջո, այս խնդիրը կարող է ազդել մեզանից յուրաքանչյուրի վրա:

Սկզբում կարճ դոսյե. «Երեկ և այսօր մոլախաղերի զոհերը» - տեղեկություններ պատմաբանից և լրագրողից։

II. Թոք-շոու «Կախված է խաղի վրա»:

Երեկ և այսօր մոլախաղերի զոհեր.

Պատմաբան.Բոլոր մարդիկ մոլախաղ են անում, բայց ամեն մեկն իր կիրքն է դրսևորում յուրովի։ Մեկը հուզված աշխատում է ամառանոցում, մյուսը ոգևորված ֆուտբոլ է դիտում, երրորդը ոգևորված գրքեր է կարդում, ոմանք էլ հուզված պատահական խաղեր են խաղում:

Հուզմունք - ֆրանսերենից թարգմանված - կիրք, խանդավառություն, կիրք, չափից ավելի բոցավառություն, ցանկացած գործունեության նկատմամբ բուռն կիրք, ոգեշնչում, ոգևորություն: Հուզմունքը պարզապես անհրաժեշտ է սպորտում և ստեղծագործության մեջ, բայց այն կարող է նաև կործանարար լինել և հանգեցնել ողբերգության:

Խաղերի հանդեպ կիրքը հնագույն մարդկային արատ է: Նրանք ասում են, որ առաջին խաղաթղթերը հայտնվել են հին Չինաստանում մեր թվարկության երկրորդ հազարամյակի վերջում: 400 տարի անց քարտերն ու մոլախաղերը եկան Եվրոպա։ Հայտնվեցին առաջին խաղատները, հետո ռուլետկա և այլ նորամուծություններ։
Ռուսաստանում բոհեմական ապրելակերպին հակված վերնախավը մոլախաղերի սիրահար էր. մեծ առասպելական Ի.Ա. Կռիլովը քարտերի օգնությամբ վաստակել է 110 հազար ռուբլի, իսկ մի երեկո Ա.Ս. Պուշկին, պատահական չէ, որ նա գրել է «Բահերի թագուհին»:

Իսկ Մ. Յու. Ն.Ա.Նեկրասովը կրքոտ խաղամոլ էր, Ֆ.Մ.
Մարդիկ կորցրեցին հարստությունները, մահացան աղքատության մեջ կամ ինքնասպանություն գործեցին և կատարեցին ամենաանհավանական արարքներն ու հանցագործությունները:

Ռուսաստանում առաջին խաղատները հայտնվեցին 1989 թվականին Մոսկվայում, և այժմ մեր երկրում արդեն կան հարյուր հազարավոր խաղային ավտոմատներ։ Օրինակ՝ Մոսկվայում 150 բնակչին 1 գնդացիր է։ Միլիոնավոր մարդիկ դառնում են կանոնավոր խաղային հաստատություններում և դառնում են խաղից կախվածություն: Ձեռնարկատերերը շատ հմտորեն օգտագործում են այս մարդկային արատը՝ ռիսկի հանդեպ կիրք, ինքն իրեն փորձարկելու ցանկություն:

Լրագրող.Ամենաշատը մոլախաղերի զոհերն են տարբեր մարդիկՏղամարդիկ և կանայք, ծերեր և երեխաներ, հարուստ և աղքատ:

Տարբեր տարիքի ու մասնագիտության, տարբեր մշակութային ու սոցիալական մակարդակի մարդիկ ընկնում են մոլախաղային կախվածության ցանցի մեջ, բայց այս պատմությունների վերջաբանը, որպես կանոն, նույնն է։

Սովորական ինժեներ. նա մեծ գումար է կորցրել, ընկերներից պարտք է վերցրել, որ ետ շահի և նորից պարտվել, ընկերներից պարտք է վերցրել, բայց այս գումարն էլ մնացել է կազինոյում, սկսվել են մահվան սպառնալիքներ, նա ստիպված է եղել վաճառել իր բնակարանը, այժմ ապրում է. նկուղը, շշերի հավաքում։

Ուսուցիչ, 45 տարեկան. Ես կորցրել եմ 200 հազար ռուբլի խաղային ավտոմատներում, որոնք ընտանիքը հավաքում էր 5 տարի տուն կառուցելու համար։ Հիմա տուն չկա, փող չկա, ու դեռ շարունակում է խաղալ։ Նա պարտվում է, գիտակցում է իր խնդիրը, որոշ ժամանակ դադարում է խաղալ, իսկ հետո ամեն ինչ նորից է սկսվում։

37-ամյա գործարար. ամուր բիզնես, սեփական գրասենյակ քաղաքի կենտրոնում, շքեղ առանձնատուն, մի քանի մեքենա, երիտասարդ գեղեցկուհի կին. Մի օր նրա բիզնես գործընկերը նրան հրավիրեց կազինո, և նա անմիջապես շահեց բավականին մեծ գումար։ Դրանից հետո սկսեցի կանոնավոր խաղալ։ Հիմա նա ոչ մեքենաներ ունի, ոչ էլ առանձնատուն։ Նա վաճառել է իր բիզնեսը, գեղեցկուհին լքել է նրան, իսկ ինքը՝ գողանալով, ապրում է կայարանում միայն մի մտքով՝ գումար գտնել և փոխհատուցել։
Ի դեպ, քաղաքի բոլոր ակումբներն առանց խնդիրների մեծ շահումներ են տալիս։ Ինչո՞ւ պետք է վախենան։ Միևնույն է, եթե ոչ այսօր, ապա վաղը այս գումարը անպայման կվերադառնա իրենց...
ԱՄՆ-ի խնդրահարույց մոլախաղերի ազգային ասոցիացիայի հետազոտությունը ցույց է տալիս, որ աշխարհի ցանկացած երկրի միջին քաղաքաբնակը.
6% - դառնալ հանցագործ;
34% - հարբեցող դառնալու հավանականություն;
32% - թմրամոլ դառնալու հնարավորություններ;
48% - մոլախաղերից կախվածություն ձեռք բերելու հնարավորություններ*) 2

*) 2 Պրակտիկ հոգեբանության և հոգեվերլուծության հանդես, հ. 1, 2005 թվականի մարտ

Պարզվում է, որ մեզանից յուրաքանչյուրի համար շատ մեծ է մոլախաղերից կախվածության վտանգը։

Առաջատար.Առաջարկում եմ քննարկել ստացված տեղեկատվությունը։ (Հասցե թոք շոուի մասնակիցներին)

- Երբևէ եղե՞լ եք կազինոյում: Դուք խաղադրույքներ կատարե՞լ եք:

– Ո՞վ ունի խաղային ավտոմատների փորձ:

- Երբևէ հաղթե՞լ ես: Քանի՞սն եք կորցրել:

- Դուք գիտե՞ք որևէ մեկին, ով կրքոտ է խաղի նկատմամբ:

- Երբևէ ստիպված եղե՞լ եք զսպել ձեր կիրքը խաղի նկատմամբ:

(Քննարկումն ընթացքի մեջ է)

Դրամախաղային կախվածությունը ախտորոշում է. *) 3

Առաջատար.Ի՞նչն է մարդկանց գրավում խաղի մեջ: Ինչու են կախվածություն ձեռք բերում: Ինչպե՞ս ես դառնում խաղամոլ: Ի՞նչ է մոլախաղերից կախվածությունը բժշկական տեսանկյունից.

Բժիշկ.Դրամախաղի նկատմամբ պաթոլոգիական գրավչությունը՝ խաղամոլություն կամ լյուդոմանիա (լատիներեն ludus - խաղ բառից) ներառված է Հիվանդությունների միջազգային դասակարգման մեջ՝ հոգեկան հիվանդությունների բաժնում։ Դրամախաղային կախվածությունը ոչ քիմիական կախվածություն է, որի ժամանակ գիտակցության փոփոխությունը տեղի է ունենում առանց ընդունելու հոգեակտիվ նյութեր. Դրամախաղից կախվածությունը թմրամոլության կամ ալկոհոլիզմի նման հիվանդություն է. Էնդորֆինները բավարարվածության և ուրախության վիճակ են առաջացնում։ Ցանկացած հուզմունք (սպորտ, խաղեր, վեճեր և այլն) նպաստում է էնդորֆինի արտազատմանը։ Կախվածության առաջացումը տեղի է ունենում այն ​​պատճառով, որ մարդը փորձում է երկարացնել երջանկության վիճակը, ինչի համար նա նորից ու նորից կրկնում է դրան տանող արարքները։

Առաջատար.Ի՞նչն է դրդում մարդուն հուզմունք փնտրելու:

Բժիշկ.Ցանկությունների պարանոյա. այսպես են անվանում Առողջապահության նախարարության աշխատակիցները այն պայմանը, որը խաղացողին դրդում է խաղատուն կամ խաղային ավտոմատ փնտրել։

Առաջատար.Ի՞նչ նշաններով կարող է մարդը դատել, որ խաղից կախվածություն է ձեռք բերել։

Բժիշկ.Ամենից հաճախ մոլախաղից կախվածությունը քննադատաբար չի վերաբերվում իր հիվանդությանը և կարծում է, որ ցանկացած պահի կարող է թողնել ծխելը (ինչպես հարբեցողը կամ թմրամոլը), ուստի հիմնականում նրա հարազատներն են դիմում մասնագետներին:
Դրամախաղային կախվածության նշաններ.

1. Ներծծում, զբաղվածություն խաղով (հիշել անցյալ խաղերը, պլանավորել ապագա խաղադրույքները, գումար փնտրել հաջորդ խաղի համար):

2. Ուժեղ հուզմունք խաղի ընթացքում՝ մեծացնելով խաղադրույքը։

3. Խաղը վերահսկելու կամ ընդհատելու ձախողում:

4. Անհանգստության և գրգռվածության զգացում, երբ անհրաժեշտ է ընդհատել խաղը։

5. Խաղը՝ որպես ձեր խնդիրներից փախչելու կամ ուրախացնելու միջոց (մեղքի զգացումից, անհանգստությունից, դեպրեսիայից):

6. Կորուստի հաջորդ օրը ետ հաղթելու փորձեր:

7. Խաբել սիրելիներին՝ խաղի մեջ սեփական ներգրավվածության իրական աստիճանը թաքցնելու համար:

8. Խաղը ֆինանսավորելու համար հարձակման անցնելու պատրաստակամություն:

9. Անտեսում ուսումը, կարիերան, ընտանիքը, ընկերները հանուն խաղի։

10. Պարտքի ծուղակ՝ մոլախաղի պատճառով առաջացած պարտքերը մարելու համար պարտք վերցնելու ցանկություն:

Եթե ​​ունեք առնվազն չորս ախտանիշ, դուք արդեն լուրջ հիվանդ եք:
Առաջատար.Որո՞նք են հիվանդության զարգացման փուլերը:

Բժիշկ.Բժիշկների կարծիքով՝ այս կիրքն ավելի վատ է, քան թմրամոլությունը։ Իսկ կախվածություն ձեռք բերելու համար բավական է 8-12 ժամը։
Խաղային կախվածության սկզբունքը նույնն է, ինչ ալկոհոլիզմի և թմրամոլության սկզբունքը:

Օբեսսիվ խաղամոլը սովորաբար անցնում է չորս փուլով.
– շահումների փուլ - երբեմն խաղալ, երազել շահումների մասին, խաղադրույքների ավելացում, մեծ շահումներ:
– Կորուստների փուլ՝ մենակ խաղալ, աշխատանքից հեռանալ, խոշոր վարկեր, չվճարված պարտքեր, հիփոթեքներ, սուտ:
– հուսահատության փուլ – հեղինակության վնասվածություն, խզում ընտանիքի, ընկերների հետ, զղջում, մեղքը ուրիշների վրա բարդում, խուճապ, աշխատանքի կորուստ, անօրինական գործողություններ:
– անհույս փուլ՝ հուսահատության զգացում, ինքնասպանության և հնարավոր փորձերի մտքեր, ձերբակալություններ, ալկոհոլ, հուզական փլուզում և անմեղսունակության ախտանիշներ:

Առաջատար. Ձեզանից որևէ մեկը երբևէ խաղից կախվածություն զգացե՞լ է:

- Խաղային կախվածության ի՞նչ նշաններ եք արդեն հայտնաբերել ձեր մեջ:

– Համաձա՞յն եք, որ մոլախաղերից կախվածությունը նման է թմրամոլությանը:

– Էլ որտե՞ղ կարող են ադրենալինից թմրամոլները ջղաձգել իրենց նյարդերը: (Էքստրեմալ սպորտ, մրցարշավ, սարսափ ֆիլմեր և այլն)

– Այս գործողությունները կարո՞ղ են կախվածություն առաջացնել:

(Քննարկումն ընթացքի մեջ է)

*) 3 Բժշկական մեծ հանրագիտարան, Մ., Էքսմո, 2007

Դրամախաղի վտանգները

Առաջատար.Թվում է, թե խաղալ-չխաղալն անձնական գործ է. Ո՞րն է մոլախաղերից կախվածության սոցիալական վտանգը: Խոսք փաստաբանին.

Փաստաբան.Խաղային կախվածությունը շատ վտանգավոր է հասարակության համար. Չկարողանալով հաղթահարել իրենց կիրքը և մարել պարտքերը՝ մարդիկ հաճախ խլում են իրենց կյանքը։

Դեռահասները հաճախ դառնում են մոլախաղերից կախվածության զոհ. Ոստիկանության տվյալներով՝ տասնյակ հազարավոր ռուս դեռահասներ ամբողջ ազատ ժամանակն անցկացնում են խաղային ավտոմատների սրահներում՝ գումար ստանալով գողությունների և կողոպուտների միջոցով խաղալու համար։

Խաղային բիզնեսը շատ եկամտաբեր է՝ օրական եկամուտը հասնում է օրական 1000 դոլարի։ Եկամուտների մի զգալի մասը թաքցվում է հարկերից և գնում ստվերում։

Խաղային բիզնեսը սարսափելի քրեականացված է. Ներքին գործերի նախարարության տվյալներով՝ երկրի բոլոր խաղային հաստատությունների մոտավորապես 60-65 տոկոսը գտնվում է հանցավոր խմբավորումների հսկողության տակ։ Միայն համար անցյալ տարիՏասնյակ հարձակումներ են իրականացվել սրահների ու կազինոների սեփականատերերի ու այցելուների վրա։ Իրավապահները մշտապես մեղադրում են այս հաստատություններին ֆինանսական փաստաթղթեր կեղծելու և չգրանցված մեքենաներ օգտագործելու մեջ։

Խաղային բիզնեսը խրախուսում է խարդախությունը. Շահույթը մեծացնելու համար որոշ խաբեբաներ մեքենաներն այնպես են կարգավորում, որ 500-600 խաղացողներից միայն մեկն է ստանում փոքր հաղթանակ:

Առաջատար.(դիմում է թոք շոուի մասնակիցներին): Համաձա՞յն եք, որ մոլախաղերից կախվածությունը վտանգավոր է հասարակության համար:

– Էլ ի՞նչը կարող եք տեսնել որպես մոլախաղերից կախվածության սոցիալական վտանգ:

– Հնարավո՞ր է խաղային հաստատությունների գործունեությունը համեմատել խարդախության հետ։

– Համաձա՞յն եք, որ դեռահասների հանցագործության արմատները մոլախաղերից կախվածության մեջ են:

«Մի ձեռքով վարակի» բուժումը.

Առաջատար.Ինչպե՞ս լուծել մոլախաղերից կախվածության խնդիրը. Բժիշկների կողմից խնդրի լուծում.

Բժիշկ.Մարդը կարող է բուժվել միայն այն ժամանակ, երբ նա դա ուզում է, բայց դրա համար նրան պետք է հասնել ամենավերջին, գիտակցել, սարսափել և ինքնակամ թողնել խաղը։ Ընտանիքի աջակցությունը շատ կարևոր է: Լավ է գնալ ինչ-որ տեղ, օրինակ, տայգա, որտեղ հարյուրավոր կիլոմետրերի վրա ոչ մի խաղային մեքենա չկա: Հոգեթերապևտներն արդեն «կոդավորում» են խաղացողներին մոլախաղերից կախվածությունից.
Խաղային կախվածությունը բուժելիս խորհուրդ է տրվում օգտագործել հետևյալ մեթոդները.
- «Խոճկոր բանկ»: Պետք է պատկերացնել ինչ-որ շքեղ բան, որի մասին վաղուց երազել եք։ Ամեն անգամ, երբ անցնում եք մեքենայի կողքով և համոզում ձեզ կորցնել ընդամենը «մի փոքր 500 ռուբլի», դուք պետք է շտապ վազեք տուն և մտովի դնեք կորցրած գումարը ձեր խոզուկ բանկում:
- «Ճգնաժամային մենեջեր». Դուք պետք է գտնեք խիստ բնավորությամբ սիրելիի, որին կարող եք ներդնել ձեր վաստակած ամբողջ գումարը: Նրա հետ միասին կազմվում է պարտքերի բաշխման պլան։
- «Անձնական հոգեբան». Բավականին անսովոր մեթոդ, որն օգտագործվում է միայն Արևմուտքում. հոգեբանն ինքն է հիվանդին ուղեկցում կազինո և միանում, երբ վիճակը սկսում է հալվել։
Առաջատար.Ո՞ր մեթոդներն եք համարում ամենաարդյունավետը:

(Երեխաները պատասխանում են)

Առաջատար.Ի՞նչ են առաջարկում փաստաբանները:

Փաստաբան.Պետդուման արդեն ներգրավված է խաղային բիզնեսում: Սակայն պետք է օրենքներ ընդունել, որոնք արգելում են 18 տարեկանից ցածր մոլախաղերը, ինչպես արվում է արևմտյան երկրներում:

Պետք է սահմանել խաղային հաստատություններում անցկացրած ժամանակի սահմանափակում։

Պետք է օրենք ընդունել, ըստ որի՝ խաղամոլը, որպես առողջությունը կորցրած, կարող է փոխհատուցում ստանալ խաղային հաստատությունից։

Կամ ավելի լավ է՝ ընդհանրապես արգելեք մոլախաղերը: Եվ այսօր մեր համաքաղաքացիների մինչև 95 տոկոսը կողմ է դրան։

Առաջատար.Խաղային կախվածության դեմ պայքարի ո՞ր իրավական միջոցներն են ձեզ ամենաարդյունավետը թվում:

Ի՞նչ միջոցներ կառաջարկեք։

(Երեխաները պատասխանում են)

Առաջատար.Ի՞նչ են առաջարկում լրագրողները.

Լրագրող.Պետք է կրթել, մարդկանց զգուշացնել մոլախաղից կախվածության վտանգների մասին։ Ի վերջո, ծխախոտի յուրաքանչյուր տուփի վրա պետք է մակագրված լինի «Առողջապահության նախարարությունը զգուշացնում է՝ ծխելը վտանգավոր է առողջության համար»։ Անհրաժեշտ է, որ կազինոյի մուտքի յուրաքանչյուր խաղային ավտոմատ ունենա նմանատիպ մակագրություն։

Խնդրի մեկ այլ լուծում է երեխաներին ֆիզիկական դաստիարակությանը, սպորտին, գեղարվեստական ​​և տեխնիկական ստեղծագործությանը ծանոթացնելը: Ի վերջո, մոլախաղերից կախվածության արմատները մանկության մեջ են։ Որպես կանոն, այն երեխաները, ում ծնողները չեն ստեղծել հետաքրքրության այնպիսի տարածք, որտեղ երեխան իրեն հաջողակ կզգա և որտեղ նա կկարողանա դրական արդյունքների հասնել, դառնում են մոլախաղից կախվածություն:

Ուստի անհրաժեշտ է կառուցել մարզադաշտեր, բաց ակումբներ և ակումբներ, որտեղ երեխաները կարող են իրենց գիտակցել։

Առաջատար.(դիմում է թոք շոուի մասնակիցներին): Ինչպե՞ս եք վերաբերվում այս միջոցառումներին:

Ի՞նչ կարող եք առաջարկել մոլախաղերից կախվածության խնդիրը լուծելու համար։

(Երեխաները պատասխանում են)

III. Եզրակացություն.

Առաջատար.Մեր քննարկումը մոտենում է ավարտին։ Եվ ես կցանկանայի մեր զրույցն ավարտել մեկ աբխազական առակով։*) 4

*) 4 Lakrebay M.A. Նա, ով սպանել է եղնիկին. «Ալաշարա», 1982 թ

...Ծեր Ջեսիբը երկար ժամանակ փորձում էր համոզել թոռանը դադարեցնել գողությունն ու մոլախաղը: Բայց այդ ամենն իզուր է: Իսկ մահից առաջ ծերունին թոռան հետ հետևյալ կտակը տվեց՝ գտեք ամենահմուտ գողին և ամենահմուտ խաղամոլին և խնդրեք, որ իրեն սովորեցնեն իրենց արհեստը։

Կատարելով պապի վերջին ցանկությունը՝ թոռը գտավ գողերի թագավորին, բայց տեսածը նրան շատ զարմացրեց։

«Գողերի «արքայի» փոքրիկ սենյակում նույնիսկ կահույք չկար։ Սեփականատերը պառկած էր մի հին թուլացած օսմանի վրա։ Հատակին ընկած էր ճաքճքած կաթսա, որից ակնհայտորեն վաղուց չէր կերել։ Աղքատությունն ու կեղտը խոսում էին իրենց մասին։ Ահա՛, գողերի «երջանկությունը»։

Ծեր գողից հետո երիտասարդը գտել է խաղամոլների «արքային». Նա էլ ավելի ցավալի տպավորություն թողեց նրա վրա. գզգզված մազերով խաղամոլը ծնկի էր եկել և տենդագին խաղաքարտերը քարտի ետևից նետում էր հատակին։
Երիտասարդը սպասեց հարմար պահի և խոսեց իր գալու նպատակի մասին.
-Օ՜, չես սխալվել։ – հպարտորեն հայտարարեց խաղամոլը։ - Ես խաղում եմ ավելի քան երեսուն տարի: «Նա մի պահ նայեց քարտերից և նայեց տղային արյունոտ աչքերով: Հետո նա նորից սկսեց հուզված խաղաթղթեր նետել և անմիջապես հրավիրեց հյուրին խաղալ իր հետ։
Բայց երիտասարդը շնորհակալություն հայտնեց ծեր խաղամոլին և շտապ հեռացավ։
Նա հասկացավ, որ ծեր խաղամոլը իզուր է ապրել իր կյանքը։
Այսպիսով, իմաստուն Ջեսիբը փրկեց իր թոռանը: Ծերունին գիտեր, որ կյանքը շատ ավելի լավ է սովորեցնում, քան ցանկացած բարոյական ուսմունք:

– Ի՞նչ եք կարծում, այս առակը տեղին է մեր ժամանակների համար:

(Փորձագետները բարձրաձայնում են)

– Իսկ մեր թոք շոուի մասնակիցների կարծիքները։

(Երեխաները բարձրաձայնում են)

Առաջատար.Եկանք այն եզրակացության, որ լավագույն միջոցըմոլախաղերից խուսափելու համար - մի խաղացեք Մեր թոք շոուն ավարտվեց:

IV. Ամփոփում (արտացոլում)

Դասղեկ.Ի՞նչ եք զգում, երբ թողնում եք դասը, անձեռնմխելի եք մոլախաղերից կախվածությունից:

Ինտելեկտուալ խաղի սցենարը «Խոհեմության թագավորությունում

Տղամարդու միտքը բռունցքներից ուժեղ է։

Ֆրանսուա Ռաբլե

Լավ է ուժեղ լինել

Խելացի լինելը երկու անգամ ավելի խելացի է:

I. A. Krylov

Նպատակներընդլայնել երեխաների ըմբռնումը տրամաբանական խնդիրների և դրանց լուծման ուղիների մասին. նպաստել երևակայության զարգացմանը, երեխաների ստեղծագործական գործունեության արթնացմանը. ձևավորել դրական բարոյական վերաբերմունք մտավոր աշխատանքի նկատմամբ. նպաստել կոլեկտիվիզմի զարգացմանը.

Նախապատրաստական ​​աշխատանքՀրավիրեք երեխաներին միավորվել երկու թիմերի, ընտրել ավագ, անուն հորինել: Ընտրեք դատավորներ (յուրաքանչյուր թիմի համար 2-ական):

Հենակետեր:

Ստվարաթղթից շքանշաններ պատրաստեք «Սրամտության ասպետ», «Հնարամտության ասպետ», «Հնարամտության համար» (ըստ մասնակիցների թվի);

Պատճենեք թերթիկը առաջադրանքներով եռակի, մեկ թերթիկը շերտերով կտրեք առաջադրանքներով (առանց պատասխանների), երկրորդը և երրորդը տվեք դատավորներին.

Ստվարաթղթից պատրաստեք 20 բանալի։

Դիզայն:

Գրասեղաններից պատրաստեք երկու մեծ սեղան, որոնց շուրջ կնստեն թիմերը.

Գրատախտակին գրե՛ք խաղի համար նախատեսված էպիգրաֆներ և գծե՛ք լաբիրինթոս, որի հատվածները տասը տեղից փակված են կողպեքներով։ (Դուք կարող եք նման լաբիրինթոս նկարել Whatman թղթի երկու թերթերի վրա, ամրացնել այն գրատախտակին, և դատավորները կանցնեն կողպեքները, երբ նրանք բաժանեն բանալիները):

Դասի պլան

I. Ներածական խոսք «Մարդը խաղացող արարած է».

II. Ինտելեկտուալ խաղ «Հնարամտության թագավորության լաբիրինթոսներում»:

III. Հաղթողների պարգևատրում.

IV. Վերջնական խոսք. «Միտքն ավելի ուժեղ է, քան բռունցքները»:

Դասի առաջընթաց

I. Ներածական բառ «Մարդը խաղացող արարած է»

Դասղեկ. Սոցիոլոգները պնդում են, որ մարդը խաղացող արարած է: Խաղը մեզ ուղեկցում է ողջ կյանքում։ Սպորտային խաղերը մարզում են մարմինը, իսկ կան ինտելեկտուալ խաղեր՝ միտքը մարզելու համար։ Հանելուկներ, գլուխկոտրուկներ, գլուխկոտրուկներ լուծելով՝ մենք ոչ միայն զվարճանում ենք, այլև սովորում ենք՝ սովորում ենք համեմատել, վերլուծել, մտածել։ Մենք սովորում ենք համբերություն, հաստատակամություն, իմաստություն:

Եվ որքան բարդ է հանելուկը, այնքան ավելի մեծ ուրախություն է այն լուծելու համար:

II. Ինտելեկտուալ խաղ «Հնարամտության թագավորության լաբիրինթոսներում»

Տնային ուսուցիչ. Այսօր մենք խաղալու ենք «Հնարամտության թագավորության լաբիրինթոսներում» ինտելեկտուալ խաղը։ Լսեք խաղի կանոնները.

Վեցերորդ դասարանցիների երկու թիմ մոլորվել են Սավվի թագավորության լաբիրինթոսներում: Ելքի ճանապարհին նրանք պետք է գտնեն 10 կողպեքների բանալիները, որոնք կողպում են լաբիրինթոսի անցումները։ Յուրաքանչյուր ամրոց պարունակում է մի հանելուկ: Ով լուծի այն, կստանա կախարդական բանալի։ Հավաքելով 10 բանալի՝ թիմը դուրս է գալիս լաբիրինթոսից և ստանում պատվերներ և «Խոհեմ ասպետներ» կոչումը։ Երկրորդ տեղը զբաղեցրած թիմը ստանում է պատվերներ և «Squires of Savvy» կոչումը: Իսկ այն մասնակիցները, ովքեր ստացել են իրենց թիմի կախարդական բանալին, ստանում են «Սրամտության համար» մեդալներ։

Ինչպե՞ս կանցնի խաղը: Թիմերը սկզբում ստանում են բոլոր հանելուկ ամրոցները: Յուրաքանչյուր գլուխկոտրուկ կարող է լուծել ամբողջ թիմը, կամ առաջադրանքները կարող են բաշխվել մասնակիցների միջև՝ ամեն ինչ կախված է խմբի կազմակերպվածությունից և համախմբվածությունից:

Եթե ​​որևէ մասնակից լուծի գլուխկոտրուկը, նա պետք է գնա տախտակի մոտ և պատասխանը փոխանցի դատավորներին՝ բանալիների պահապանին: Նրանք կգնահատեն որոշման ճիշտությունը և մասնակցին կտան կախարդական բանալի։ Այնուհետև այս մասնակիցը կարող է միանալ իր թիմին և շարունակել հանելուկներ լուծել:

Այսպիսով, եկեք սկսենք խաղը:

(Երաժշտությունը նվագում է, դատավորները առաջադրանքներ են բաժանում թիմերին: Այնուհետև բոլոր առաջադրանքների քարտերը դրվում են սեղանի վրա: Երեխաները լուծում են հանելուկները: Թիմի ավագը կարող է առաջադրանքները բաշխել մասնակիցների միջև՝ լուծումն արագացնելու համար: Փազլը լուծելուց հետո՝ Մասնակիցները գալիս են դատավորների մոտ և ցույց են տալիս բանալին, նրանք միանում են իրենց թիմին:

III. Հաղթողների պարգևատրում

Դասղեկ. Մեր խաղը մոտեցավ ավարտին. Երկու թիմերին էլ հաջողվեց դուրս գալ լաբիրինթոսից։ Թիմի տղաները (...) առաջինը հավաքեցին 10 կախարդական բանալի։ Այս թիմի բոլոր անդամները ստանում են «Խոհեմ ասպետներ» կոչումը և պարգևատրվում համանուն մեդալներով:

(Դատավորները հանձնում են մրցանակներ):

Իսկ երկրորդ տեղը զբաղեցրած նրանց մրցակիցները դառնում են «Squires of Savvy» և ստանում են նաև մեդալներ։

(Դատավորները հանձնում են մրցանակներ):

Դե, բոլոր նրանք, ովքեր ստացել են կախարդական բանալին, այն պահում են որպես մրցանակ՝ ի լրումն ստանալով «Հնարամտության համար» շքանշանը։

(Դատավորները հանձնում են մրցանակներ):

IV. Վերջնական խոսք՝ «Միտքն ավելի ուժեղ է, քան բռունցքները»

Դասղեկ. Անկախ նրանից, թե ով դառնա մարդ, որտեղ էլ նա գտնվի, խելքը, պարզությունն ու տրամաբանական մտածողությունը միշտ կօգնեն նրան։ Կարդացեք գրատախտակին գրված աֆորիզմները: (Կարդում է, մեկնաբանում է):

Իրոք, գիտելիքը ուժ է: Չէ՞ որ խելացի մարդն ունակ է պատասխանել ցանկացած հարցի ու ցանկացած իրավիճակից ելք գտնել։ Իսկ ուժեղ լինելու համար պետք է զարգացնել միտքը՝ կարդալ գրքեր, ընդլայնել մտահորիզոնները, մասնակցել ինտելեկտուալ խաղերին։

Եվ կախարդական բանալիները, որոնք դուք գտել եք այսօր՝ հանելուկներ լուծելիս, խորհրդանիշ կլինեն, որ հնարամտության թագավորությունը միշտ բաց է ձեր առջև:

Լրացուցիչ նյութ

Առաջադրանքների քարտեր

Առաջին թիմ

ստրուկ + լուսին =?

խրամատ + հարյուր = ?

ճանճեր + բեղ = ?

(Բառնաուլ, Ռոստով, Սուխումի):

2. «g»-ով - դա կլինի բառի մաս,

«th»-ով - մի փոքր նման է շերտին,

«n»-ով` ոչ ձի կամ կով,

Գոնե ոտքերով ու պոչով։

(Վանկ, շերտ, փիղ):

(Մութ հատվածն ավելացվում է ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ):

4. Գտեք հավելյալ կտորը:

(B; մնացած բոլորն ունեն զույգ:)

(2; շրջանագծում գտնվող թիվը շեղակի բաժանման արդյունք է: 1) 12 + 4 = 16. 3) 16:8 = 2.

6. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը և կարդացեք «աշխատող» բառի հոմանիշը:

(Ծառա.)

7. Լուծիր հանելուկները։

(Անապա, Վոլգոգրադ, Մոսկվա):

8. Գուշակիր (տառերը վերադասավորելով պահանջվող հերթականությամբ), թե որ մասնագիտություններն են այստեղ ծածկագրված.

ԻՏՈՐԿԱԽՐԵՏ, ՅԱԻՐՆՍՏՈՒՅԱԺ, ՏԻՅՈՒՐՍ, ԼԻԿՈՒ.

(Ճարտարապետ, լրագրող, իրավաբան, ուսուցիչ):

9. Լուծել թվային գլուխկոտրուկներ (նույն տառերը համապատասխանում են նույն թվերին).

ԱՅՈ + ԱՅՈ + ԱՅՈ = Սնունդ (50 + 50 + 50 = 150.)

10. (Ծանոթագրություն) + (խաղ) = ատաղձագործի գործիք.

(Աղբ) + (գետ) = թռչուն.

(Ծովային կենդանի) + ​​(ծառ) = զինվորական բաճկոն:

(Ծանոթագրություն) + (եղնիկի զարդարանք) = շարժման վայրը.

(Սայր, կաչաղակ, բաճկոն, ճանապարհ):

Երկրորդ թիմ

1. Յուրաքանչյուր զույգ բառից տառերը վերադասավորելով կազմի՛ր երրորդ բառը՝ քաղաքի անվանումը։

գերան + ջուր = ? քսուք + տիղմ = ? հատակ + բամբակյա բուրդ =?

(Վոլոգդա, Իզմայիլ, Պոլտավա):

2. «t»-ով - այստեղ է մարզադաշտը,

«m»-ով` կենդանական սնունդ,

«ա»-ով - մենք կգտնենք այն ծառի մոտ,

Եթե ​​նայենք այնտեղ. (Կորտ, կերակրել, հաչել):

3. Ուսումնասիրեք թվերի այս շարքը, գտեք օրինաչափություն և շարունակեք այս շարքը գտնված օրինակին համապատասխան**։

(Նախ, մութ հատվածը ավելացվում է ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ յուրաքանչյուր քայլով, ապա հակառակ ուղղությամբ):

4. Գտեք հավելյալ կտորը:

(B. շարքի մյուս գործիչները կլորացված կողմեր ​​ունեն):

5. Հարցի փոխարեն ի՞նչ թիվ պետք է դնել։

(2; նայե՛ք հնգանկյուններից յուրաքանչյուրի նույն հատվածների թվերին։ Դրանց գումարը 10 է։ Օրինակ՝ 6 + 1 + 3 = 10։ Կամ՝ 2 + 4 + 4=10։ Այսպիսով՝ 10-3-5 = 2.)

6. Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը և կարդա՛ «աշխատող» բառի հոմանիշը:

(Աշխատող.)

7. Գուշակիր (տառերը վերադասավորելով պահանջվող հերթականությամբ), թե որ մասնագիտություններն են այստեղ ծածկագրված.

SLIETORT, KIZHNUKHOD, REIDANIZ, DAPROTSEV.

(Շինարար, նկարիչ, դիզայներ, վաճառող):

8. Լուծել թվային գլուխկոտրուկներ (նույն տառերը համապատասխանում են նույն թվերին).

UH + UH + UH = OX

(25 + 25 + 25 = 75.)

9. Լուծիր հանելուկները։

(Հայրենասեր, աշուն, արշավանք):

10. (Տարածքի չափ) + (նոտա) = երաժշտական ​​գործիք։

Խոշոր եղջերավոր անասուններ) + (տարածքի չափում) = գետ.

(Արական անուն) + (հարյուր կանացի անուն) = քաղաք Ղրիմում:

(Երկրի գլխավոր երգը) + (աշխարհի մի մասը) = ուսումնական հաստատություն.

(Քնար, Վոլգա, Սևաստոպոլ, գիմնազիա):

ԹիրախԶարգացնել ուշադրությունը, մտածողությունը, դիզայնը և գեղարվեստական ​​կարողությունները:

ՍարքավորումներՈւսուցիչը ունի թառամուղի պատկերի նմուշ, որը դրված է տանգրամի մանրամասներից, յուրաքանչյուր ուսանողի համար բջիջներում ելակի պատկերի տպագրություններ, յուրաքանչյուր զույգի համար երկխոսություններով բացիկներ, յուրաքանչյուր զույգի համար կրիպտոգրամի տպումներ. Ուսանողները ունեն տանգրամ, քառակուսի նոթատետր և գրիչ:

Ուսուցիչ.Այսօր ես ձեզ տղաներ եմ բերում մի քանի զվարճալի գործողություններ, որոնք կօգնեն ձեզ զարգացնել ձեր ստեղծագործությունը:

Սկսենք տաքացումից:Հիմա ես ձեզ կկարդամ բանաստեղծական տողեր, որոնցում կարող են սխալվել։ Գտեք դրանք և ուղղեք դրանք:

Բանավոր խմբային աշխատանք.

Նա քնի մեջ սիրալիր մռնչում է,

Վարդագույն ուրախ խոզ.

Ես ձուկ եմ բռնել գետում,

Կոկորդիլոսն ինձ համար երգեր երգեց։

Գազանը կարող է սպառնալից մռնչալ,

Որովհետև նա արջ է:

Ո՞վ է առավոտյան ախոռում հառաչում:

Դե, իհարկե, կապույտ կետը:

Դժբախտաբար շտապում է անապատով

Խաչակրաց նապաստակ.

Իրոք, քնկոտի պես:

Խխունջը հազիվ է սողում։

Ծաղիկից ծաղիկ, ինչպես փետուր,

Ծովային խոզը թռչում է.

«Կուկ-կու, կուկ-կու», երգում է մեզ բլբուլը,

Եվ անտառում ավելի ուրախ երգ չկա:

Ավարտելով իմ երկար թռիչքը,

Մի գետաձի նստեց սնուցողին։

Երկու խեցգետին բռնեցին

Եվ սկսվեց մեծ կռիվ։

Առաջադրանք 1. Լուծել տրանսպորտային միջոցների հետ կապված խնդիրներ:

Չի թռչում, չի բզզում,

Փողոցով մի բզեզ է վազում։

Եվ նրանք վառվում են բզեզի աչքերում

Երկու կուրացնող լույս. (Ավտոմեքենա)

«Ժիգուլի» մակնիշի ավտոմեքենան և «Հոնդա» մակնիշի մոտոցիկլետը բախվել են միմյանց, ինչի հետևանքով հայտնվել է «Ժիգուլոնդա» ցիկլոմոբիլը։ Քանի՞ անիվ ունի նորը։ փոխադրամիջոցԵթե ​​վթարի ժամանակ անիվների կեսը թռավ: (3 անիվ)

«Զապորոժեցից» «Կադիլակ» պատրաստելը շատ պարզ է, պարզապես պետք է «Զապորոժեցը» երկարացնել իր երկարությամբ երկու անգամ: «Զապորոժեց»-ի երկարությունը երեք մետր հինգ դեցիմետր է։ Որքա՞ն է Cadillac-ի երկարությունը մետրերով: (7 մետր)

Ճանապարհի երկայնքով երեք բեռնատարներ են ընթանում։ Յուրաքանչյուր մեքենայի բեռնախցիկում կա չորս խաղալիք մեքենա: Քանի՞ մեքենա կա խնդրի մեջ: (33 մեքենա)

Վերջին խնդիրը լուծելու համար հարկավոր է գծապատկեր նկարել գրատախտակին։

Առաջադրանք 2.Տանգրամայի մանրամասների օգնությամբ երեսպատեք երախի պատկեր:

Ես ունեմ գավազաններ -

Ճահիճը սարսափելի չէ.

Ես փնտրում եմ գորտեր -

Դա իմ մտահոգությունն է: (Հերոն)

Տախտակի վրա դրված է տանգրամի երախի նմուշ։ Անկախ աշխատանքն ընթացքի մեջ է:

Առաջադրանք 3.Գտեք սխալներով օրինակներ: Ուղղեք դրանք։

Ապրել դժվար գրքում

Խորամանկ եղբայրներ.

Նրանցից տասը, բայց այս եղբայրները

Նրանք կհաշվեն աշխարհում ամեն ինչ։ (համարներ)

Գրատախտակի վրա գրություն է բացվում.

Առաջադրանք 4. Վերագծեք ելակի պատկերը խցերում:

Անտառի բացատում

Տատյանկան ցույց է տալիս -

Կարմիր սարաֆան,

Սպիտակ բծեր. (Ելակ)

Երեխաները ստանում են առաջադրանքի տպագրությունը:

Առաջադրանք 5. Հումորային մանրանկարների բեմադրություն.

Ուսուցիչ.

Նա և՛ գայլ է, և՛ Ձմեռ պապ,

Եվ ստիպում է երեխաներին ծիծաղել, մինչև նրանք լաց լինեն:

Վերջին անգամ ես ուսուցիչ էի,

Վաղը` վարորդ.

Նա պետք է շատ բան իմանա

Որովհետև նա... (արվեստագետ):

Իսկ հիմա առաջարկում եմ աշխատել որպես նկարիչներ։ Դրամատիզացրեք հումորային երկխոսություններ:

Աշխատեք զույգերով. Աշակերտները ստանում են բացիկներ, 2-3 րոպե փորձեր անում, այնուհետև դասի առջև բեմադրում երկխոսություններ:

ուսուցիչ. Հիշեցի՞ք, թե ինչ ասացի այսօր դասարանում:

Ուսանող. հիշում եմ.

ուսուցիչ. Կրկնել!

Ուսանող. Վովոչկա, մի խաղա շուրջը: Վովոչկա, հանգիստ նստիր...

տատիկ. Դո՞ւրս գցեցիր քամոցը։

Թոռնիկ. Ես այն դեն նետեցի։

տատիկ. Ինչո՞ւ։

Թոռնիկ.Այսպիսով, նա ծածկված է անցքերով:

Բժիշկ.Սաշա, ականջի, քթի կամ կոկորդի հետ կապված գանգատներ ունե՞ս։

Սաշա. Այո, նրանք ինձ անհանգստացնում են, երբ ես սվիտեր եմ հագնում:

ուսուցիչ. Սերյոժա, ի՞նչ ես երազում դառնալ։

Ի՞նչ մասնագիտություն եք ուզում ընտրել։ Սերյոժա. Ես ուզում եմ դառնալ Ձմեռ պապ! Թույն մասնագիտություն. Մի շաբաթ շփոթվեցի, նվերներով վազեցի ու մի ամբողջ տարի ազատ էի:

Ուսուցիչ.Կազմի՛ր նախադասություն՝ օգտագործելով «կատու» և «դիտել» բառերը: Ուսանող. Երբ ես պատահաբար ոտք դրեցի կատվի թաթին, նա բղավեց.

Դուստր. Հայրիկ, հայրիկ, ինչո՞ւ եք բոլոր կոնֆետները կախել ծառի ամենավերևում:

Հայրիկ.Սա նրա համար է, որ մինչև Ամանոր չուտեք բոլոր կոնֆետները։

Դուստր. Ուրեմն ի՞նչ, հայրիկ, հիմա ինձ հետաքրքրում է սերպենտինը:

Նոր տարի կա՞, թե՞ ինչ...

1-ին աղջիկ.Որտե՞ղ եք գնում սնկով:

2-րդ աղջիկ. Հարևաններին՝ պատշգամբում։

1-ին աղջիկ.Արդյո՞ք դրանք աճեցնում են այնտեղ:

2-րդ աղջիկ. Չէ, չորացնում են։

Որդի. Հայրիկ, ես երազում էի, որ դու ինձ հարյուր ռուբլի տվեցիր:

Հայրիկ. Պահիր դրանք քեզ համար, տղա՛ս։

Առաջադրանք 6.Կրիպտոգրամ լուծում.

Իզուր չէ, որ նա ասում է.

Ռուսերեն... (ասված):

Ուսուցիչ.Վերծանեք կրիպտոգրամը և ձեզ կբացահայտվի ռուսական ասացվածք. Բացատրեք դրա իմաստը:

Ուսանողները ստանում են առաջադրանքի տպագրությունը: Աշխատեք զույգերով. Փորձաքննություն.

ԿՐԻՊՏՈԳՐԱՄ

Բանալի բառեր:

- նկարչական գործիք, որը կօգնի ձեզ շրջան կառուցել: (կողմնացույց)

- ասում են, որ եթե նա լուռ է, ուրեմն նրա մեջ սատանաներ կան։ (Whirlpool)

Պատասխանել. Համեստությունը սազում է բոլորին։