Municipale Autonome établissement d'enseignement
Moyenne lycée Village n°1 de Seryshevo
nommé d'après Sergueï Bondarev
Leçon sur le thème : « Respiration des plantes, champignons, bactéries »
6e année
Professeur de géographie et biologie :
Rogovaïa Ioulia Alexandrovna
Village de Serychevo
Sujet de cours : « Respiration des plantes, champignons et bactéries »
Cible: continuer à développer les connaissances sur la respiration des organismes en tant que partie intégrante du métabolisme ; sur la respiration des champignons et des bactéries ; sur la respiration des plantes et son essence ; sur le rôle des stomates, des lentilles et des espaces intercellulaires dans les échanges gazeux des plantes
UUD réglementaire :
Apprendre à planifier, construire un algorithme d'activité, faire des prévisions ;
Enseigner l'estime de soi, la maîtrise de soi du travail effectué ;
Apprendre à travailler selon un modèle, selon un algorithme.
UUD de communication :
Développer l'attention des élèves;
Enseigner la capacité d’écouter et d’enregistrer le contenu et les explications de l’enseignant ou la réponse de l’élève ;
Apprenez à poser une question.
UUD cognitive :
Travaillez sur le développement des compétences logiques :
Analyse de synthèse ;
Comparaison;
Généralisations et classifications ;
Preuve;
Proposer des hypothèses et leur justification ;
Construire des chaînes de raisonnement.
2. Lire et travailler avec du texte.
Type de cours : leçon de découverte de nouvelles connaissances.
Équipement: manuel L.N. Souhoroukova, V.S. Kuchmenko, I.Ya. Kolesnikov « Biologie. Organisme vivant", cahier d'exercices, tableaux "Structure d'une pousse", "Structure d'un bourgeon et développement d'une pousse", plantes d'intérieur.
Structure de la leçon :
– 3 minutes.
Actualisation des connaissances de référence– 6 minutes.
Identifier l'emplacement et la cause du problème– 4-6 minutes.
Construire un projet– 6 minutes.
Mise en œuvre du projet– 8 minutes.
Inclusion dans le système de connaissances et répétition - 6 minutes .
Réflexion- 3 minutes.
Progression de la leçon
je . Motivation pour les activités d'apprentissage – 3 minutes.
Salutation du professeur.
La cloche a sonné fort -
La leçon commence.
Nos oreilles sont au-dessus de nos têtes,
Les yeux sont bien ouverts.
Nous écoutons, nous nous souvenons,
Nous ne perdons pas une minute.
II. Actualisation des connaissances de référence DIAPOSITIVE 1,2
Vérification des devoirs :
1. Les bactéries autotrophes comprennent :
A. cyanobactéries B. bactéries nodulaires racinaires C. mildiou D. levures
2. Dans la nature, la plupart des bactéries jouent le rôle de :
A. destructeurs B. producteurs C. puits D. consommateurs
3. Les bactéries sont importantes car participer à :
A. le cycle des substances dans la nature B. le cycle de l'eau dans la nature C. le processus d'alimentation des champignons D. le processus d'alimentation des animaux prédateurs
4. Les bactéries nodulaires en sont un exemple :
5. Champignons pendant l'alimentation :
A. créer des substances organiques complexes, qui sont ensuite décomposées en substances plus simples B. absorber des substances organiques complexes, qui sont ensuite décomposées en substances plus simples à l'aide d'enzymes C. libérer des enzymes qui se décomposent substances organiques complexes en substances plus simples, qui pénètrent ensuite dans la cellule fongique
G. recevoir des substances organiques simples sous forme finie de l'organisme hôte
MA MARQUE
III Identifier la localisation et la cause de la difficulté
Le chimiste anglais Joseph Priestley a mené une expérience avec une souris : il l'a placée sous un bouchon en verre, abaissé avec les bords dans l'eau. La souris n’a pas vécu longtemps sous le capot. Il s'étouffait dans l'air vicié par sa propre haleine.
Nous avons un problème : Pourquoi la souris est-elle morte dans les expériences de Priestley ?
Que devons-nous faire pour résoudre ce problème ?
Découvrez ce qu'est la respiration
De quoi as-tu besoin pour respirer ?
Ce qui se forme pendant le processus respiratoire
Qu'est-ce qui a causé la mort de la souris.
Alors, quel est le sujet de notre leçon ?Respiration des plantes, champignons et bactéries DIAPOSITIVE 3
Les gars, quel objectif allons-nous fixer pour la leçon ?
Et pour atteindre cet objectif, que devons-nous faire ?
Atteindre l'objectif
Expérience
Demande à un adulte
Pensez par vous-même
Récupérez le matériel nécessaire
(les étudiants décident qu'ils atteindront eux-mêmes l'objectif et pour cela ils collectent le matériel nécessaire)
Rappelez-vous ce que vous savez sur la respiration. (remplir 1 colonne du tableau)
Que pouvez-vous apprendre en classe aujourd’hui, qu’aimeriez-vous savoir ? (remplir la 2ème colonne du tableau)
Complétez la troisième colonne à la fin de la leçon.
DIAPOSITIVE 4
Je sais
Je veux savoir
Découvert
La respiration est une propriété de tous les organismes vivants
Comment les plantes respirent-elles ?
Lorsque vous respirez, de l’oxygène est absorbé et du dioxyde de carbone est libéré.
Pourquoi l'oxygène est-il nécessaire ?
Construction du projet IV
Les gars, avons-nous suffisamment de connaissances pour parler de ce sujet ?
Décrivons un plan d'action.
Plan de cours
Qu'est-ce que la respiration
Respiration des plantes
Respiration des bactéries
Souffle de champignon
V Mise en œuvre du projet
Pour répondre à la première question, que devez-vous faire ? (travailler avec un manuel et une feuille de travail)
Trouvez dans le manuel à la page 106 qu'est-ce que la respiration ? Et écrivez la réponse sur la feuille de travail.
La respiration est un processus dans lequel la décomposition se produit sous l'influence de l'oxygène. matière organique avec la libération d'énergie.
Comment pouvez-vous enregistrer schématiquement le processus respiratoire ?
Matière organique + oxygène => eau + CO 2 + énergie
Alors, résumons.
Qu'est-ce que la respiration ?
Où est dépensée l’énergie générée pendant le processus respiratoire ? (pour la croissance, le développement, la reproduction du corps)
2. Respiration des plantes
Comment les plantes respirent-elles ?
Tous les organes végétaux respirent-ils ? (analyse de la p. 106 du manuel) Réponses des élèves. ( Les plantes n'ont pas d'organes respiratoires spéciaux, mais elles ont des stomates dans la peau des feuilles à travers lesquels se produisent les échanges gazeux. Les stomates sont constitués de deux cellules de garde et d'une fissure stomatique, à travers lesquelles l'oxygène pénètre dans les espaces intercellulaires de la feuille puis dans les cellules. Le processus d'oxydation des substances organiques (décomposition) se produit dans les cellules ; du dioxyde de carbone se forme, qui est éliminé des cellules par la fissure stomatique)
Complétez la tâche de la feuille de travail en utilisant le paragraphe 41. DIAPOSITIVE 5
MINUTE PHYSIQUE
Fermez bien les yeux
Nous comptons jusqu'à cinq ensemble
Ouvrir, cligner des yeux
Et nous continuons à travailler
DIAPOSITIVE 6
Passons à la troisième question de notre plan.Respiration des bactéries
Comment se produit la respiration chez les bactéries ?
En quels deux groupes les bactéries sont-elles divisées en fonction de leur méthode d’alimentation ?
Aérobique- Ce sont des bactéries qui consomment de l'oxygène pour décomposer la matière organique en dioxyde de carbone et en eau.
Anaérobie- Ce sont des bactéries qui n'ont pas besoin d'oxygène. Ils obtiennent de l'énergie grâce à la fermentation.
Enregistrement sur la feuille de travail.
Passons à la troisième question. Champignons respirants.
Comment respirent les champignons ?
Ils utilisent l'oxygène pour décomposer les substances et libérer de l'énergie. Et la levure peut vivre dans un environnement sans oxygène.
(enregistrer sur des feuilles de travail)
DIAPOSITIVE 7
VI. Inclusion dans le système de connaissances et répétition
Pourquoi les organismes vivants ont-ils besoin d’oxygène ?
Quelle est la différence entre les processus de respiration et de photosynthèse ?
Quel processus est appelé fermentation ?
Comment les bactéries et les champignons obtiennent-ils l’énergie dont ils ont besoin pour vivre ?
P.
Lors de la respiration des plantes, l'oxygène est absorbé par :
A) plus qu'ils n'en libèrent lors de la photosynthèse ;
B) moins que ce qu'ils libèrent lors de la photosynthèse ;
C) le même volume que celui libéré lors de la photosynthèse ; D) plus le matin que le soir
2. Le processus de décomposition des substances organiques en dioxyde de carbone et en eau est appelé...
A) photosynthèse B) respiration C) fermentation
3. À l'aide de quels organes végétaux la respiration se produit-elle ?
A) les stomates B) les feuilles C) tous les organes
vérifier l'assimilation des connaissances primaires.DIAPOSITIVE 8
VII. Réflexion
Résumons notre leçon
aujourd'hui j'ai découvert...
c'était intéressant...
c'était difficile...
J'ai accompli des tâches...
J'ai réalisé que...
maintenant je peux...
J'ai senti que...
J'ai acheté...
J'ai appris...
Je l'ai fait...
J'ai pu...
J'essaierai…
J'ai été surpris...
m'a donné une leçon de vie
DIAPOSITIVE 10
VIII . Devoirs paragraphe 41, cahier d'exercices p. 25 n° 13, 14 ; p.26 n°15, 16 ; p.29 N°7
Donner des notes pour la leçon.
Toutes les cellules ont besoin d'énergie pour mener à bien leurs processus vitaux. Ils reçoivent de l'énergie grâce au processus de respiration.
La respiration et sa signification
La respiration est un processus dans lequel, sous l'influence de l'oxygène, les substances organiques (sucres) sont décomposées et de l'énergie est libérée. La respiration de la plupart des organismes vivants se déroule de la même manière. Pendant la respiration, l'oxygène est absorbé et le dioxyde de carbone est libéré. Le processus respiratoire peut être schématiquement représenté comme suit :
matière organique + oxygène
eau + dioxyde de carbone + énergie
La respiration est associée à la consommation continue d'oxygène par les cellules des organismes vivants. L'oxygène est nécessaire à la décomposition des substances organiques complexes en dioxyde de carbone et en eau. Dans le même temps, de l'énergie est libérée, qui est dépensée pour divers processus vitaux : croissance, développement, reproduction, synthèse des protéines. C'est dans la libération de l'énergie contenue dans les substances organiques que réside le sens de la respiration. Au cours du processus de respiration, les substances organiques complexes se décomposent progressivement en substances plus simples. Par conséquent, l’énergie est libérée par petites portions et la cellule ne surchauffe pas.
Respiration des plantes
La respiration chez une plante est un processus opposé à la photosynthèse. Pendant la photosynthèse, des substances organiques se forment à partir du dioxyde de carbone et de l'eau et de l'oxygène sont libérés.
Pendant la respiration, les substances organiques sont décomposées par l'oxygène en dioxyde de carbone et en eau. L'énergie solaire, stockée lors de la photosynthèse, est consommée lors de la respiration. La photosynthèse n'a lieu que pendant la journée. La respiration se produit en permanence dans toutes les cellules, de jour comme de nuit. Cela signifie qu'à la lumière, deux processus opposés se produisent dans la plante : la photosynthèse et la respiration, et dans l'obscurité uniquement la respiration. Beaucoup plus d’oxygène est libéré lors de la photosynthèse que n’en consomme lors de la respiration. Par conséquent, l’air est plus riche en oxygène là où il y a plus de plantes vertes. Tous les organes végétaux respirent. Grande valeur Pour fournir de l'oxygène aux parties internes de la plante, notamment souterraines, elles disposent d'espaces intercellulaires.
Respiration et fermentation des bactéries
Les bactéries qui respirent, consommant de l'oxygène pour décomposer la matière organique en dioxyde de carbone et en eau, sont appelées aérobies. Les bactéries qui n'ont pas besoin d'oxygène sont appelées anaérobies. Ils obtiennent de l'énergie grâce à la fermentation - la décomposition de substances organiques complexes (par exemple, les sucres) en substances organiques plus simples sans consommer d'oxygène. Sur la base des produits formés, on distingue l'acide alcoolique, l'acide lactique, l'acide butyrique et d'autres types de fermentation. Lors de la fermentation alcoolique, le sucre se décompose en alcool ; lors de la fermentation lactique, il se décompose en acide lactique.
Respiration et fermentation des champignons
La plupart des champignons respirent et utilisent l’oxygène de l’air pour décomposer la matière organique et libérer de l’énergie. Certains champignons, comme la levure, peuvent vivre dans un environnement sans oxygène. Ils fermentent la matière organique. La levure est largement utilisée en pâtisserie, en brasserie et en vinification.
Le corps végétatif d'un champignon - mycélium, ou mycélium - est un système de fils ramifiés, ou hyphes, situés dans le substrat (sol, débris végétaux, bois, plantes ou animaux vivants, etc.) sur lequel pousse le champignon. Au-dessus de la surface du substrat, la plupart des champignons n'ont que des fructifications qui ont une consistance, une couleur, une forme différentes : chapeaux sur les tiges, croûtes, pellicules, dépôts poudreux (moisissures), etc. Ils sont également constitués d'hyphes, mais plus étroitement entrelacés. Les fils du mycélium, s'entrelaçant, forment un faux tissu, ou plectenchyme. Chez les champignons inférieurs, les hyphes n'ont pas de cloisons transversales et le mycélium entier est une cellule géante avec de nombreux noyaux (mycélium non cellulaire). Chez les champignons supérieurs, les hyphes n'ont pas de cloisons transversales les divisant en cellules individuelles, chacune contenant un, deux ou plusieurs noyaux. Les hyphes parallèles peuvent former ce qu'on appelle des cordons mycéliens, s'étendant (dans le sol) à partir des corps fruitiers des champignons de tête, ou des rhizomorphes - des brins plus denses et plus épais qui servent à l'afflux d'eau et de nutriments. Des hyphes entrelacés avec des coquilles épaisses forment ce qu'on appelle des sclérotes (formations rondes ou de forme irrégulière dont la taille varie de fractions de millimètre à plusieurs dizaines de centimètres), conçus pour survivre à des conditions défavorables ; Une fois dans le sol, dans des conditions favorables, les sclérotes germent, donnant naissance à du mycélium ou, dans certains cas, à des fructifications. Les cellules de la plupart des champignons sont recouvertes d'une membrane dense composée de polysaccharides - cellulose et chitine. La paroi cellulaire comprend également des protéines, des lipides, des polyphosphates et d'autres substances organiques.
La reproduction chez les champignons peut être végétative, asexuée et sexuée.
La multiplication végétative est réalisée par des sections détachées de mycélium, des bourgeons cellulaires (chez la levure), des atrospores et des chlamydospores. Les atrospores résultent de la désintégration des hyphes en cellules individuelles, chacune donnant naissance à un nouvel organisme. Les chlamydospores se forment de la même manière ; ils ont une coquille plus épaisse, dense et sombre et sont capables de bien résister aux conditions défavorables.
La reproduction asexuée se produit par la formation de spores (endo- ou exogènes). Les spores endogènes, caractéristiques de la plupart des champignons inférieurs, se forment à l'intérieur de cellules spéciales - les sporanges et sont appelées sporangiospores. Les spores de certains champignons inférieurs possèdent un organe de mouvement - un flagelle et sont capables de se déplacer dans l'eau (zoospores). Les spores exogènes (conidies) se forment sur les conidiophores - des excroissances spéciales du mycélium, s'élevant généralement verticalement à partir du substrat. La propagation de ces spores se produit avec un courant d'air après la rupture de la membrane conidiophore (ou sporange).
La reproduction sexuée des champignons s'effectue par la fusion de cellules reproductrices mâles et femelles (gamètes). Chez certains champignons inférieurs, des gamètes de tailles identiques ou différentes fusionnent (iso- ou hétérogamie). Parfois, une oogamie se produit ; dans ce cas, les organes génitaux féminins se développent - les oogonies et les organes génitaux masculins - les anthéridies. Dans l'oogonie, les œufs sont fécondés par des spermatozoïdes ou des excroissances spéciales (éperons) de l'anthéridie, qui déversent leur contenu dans l'oogonie. Chez certains champignons (zygomycètes), les organes génitaux mâles et femelles sont des cellules extérieurement impossibles à distinguer, situées aux extrémités du mycélium ; Le processus sexuel (zygogamie) consiste en leur fusion. Les zygotes de tous les champignons inférieurs restent dormants pendant un certain temps ; la germination est précédée d'une division réductrice.
Chez de nombreux champignons supérieurs dotés d'un mycélium multicellulaire, la reproduction sexuée s'effectue en fusionnant le contenu de deux espèces différentes. apparence organes génitaux, indifférenciés en gamètes individuels. Chez certains champignons supérieurs, le processus sexuel typique s'est estompé et la fécondation s'effectue par fusion de cellules végétatives ordinaires ; après la fusion des noyaux, une division par réduction se produit et les noyaux haploïdes résultants deviennent les noyaux des spores de reproduction sexuée. Ce type de processus sexuel (somatogamie) est particulièrement caractéristique des basidiomycètes. La sporulation sexuelle et asexuée alterne naturellement au cours du cycle de vie des champignons ; la reproduction sexuée complète généralement le cycle de vie.
Diapositive 1
Sujet de la leçon
Respiration des plantes, bactéries et champignons
Diapositive 2
"photosynthèse", "nutrition"
Diapositive 3
Pourquoi l'oxygène est-il nécessaire ?
Diapositive 4
Problème. Pourquoi la souris est-elle morte lors des expériences de Priestley ?
Que devons-nous faire pour résoudre ce problème ?
découvrez ce qu'est la respiration, ce qui est nécessaire pour respirer, ce qui se forme pendant le processus respiratoire, ce qui a causé la mort de la souris.
Diapositive 5
1.Étape - échange gazeux 2.Étape - respiration cellulaire (division de substances organiques sous l'influence de l'oxygène en eau, dioxyde de carbone et libération d'énergie)
Diapositive 6
Diapositive 7
L'expérience de J. Priestley
Diapositive 8
Un esprit c'est bien, mais deux c'est mieux. travail de groupe
Groupe 1 – Que s'est-il passé ? Que peut-on conclure ? Groupe 2 – Qui a raison dans ce cas ? Pourquoi faire dame riche tu as eu mal à la tête ? Groupe 3 – Pourquoi ?
Diapositive 9
Recherche biologique
Prouver que dans l’obscurité les plantes ne libèrent que de l’oxygène ?
Diapositive 10
Besoin d'une solution
-Est-ce que tous les organes végétaux respirent ? -Qu'est-ce qui détermine l'intensité du processus respiratoire ?
Diapositive 11
Diapositive 12
Comparaison des processus de photosynthèse et de respiration (tableau).
1. Dans quelles cellules cela se produit-il ?
2. Quel gaz est absorbé ?
3. Quel gaz est libéré ?
4. À quelle heure de la journée cela se produit-il ?
5. Qu'arrive-t-il aux substances organiques ?
6. L'énergie ?
Diapositive 13
Examen par les pairs
Caractéristiques du processus Photosynthèse Respiration
1. Dans quelles cellules cela se produit-il ? Dans les cellules contenant des chloroplastes Dans toutes les cellules végétales
2. Quel gaz est absorbé ? Dioxyde de carbone Oxygène
3. Quel gaz est libéré ? Oxygène Dioxyde de carbone
4. À quelle heure de la journée cela se produit-il ? Pendant la journée 24 heures sur 24
5. Qu'arrive-t-il aux substances organiques ? Formé Oxydation (décomposition)
6. L'énergie ? Accumule libéré
Diapositive 14
Ils furent les premiers sur la planète Terre
Diapositive 15
Méthodes de respiration des bactéries
Aérobie – consommation d'oxygène pour la décomposition de la matière organique. Anaérobie – respiration dans un environnement sans oxygène. La fermentation est la décomposition de substances organiques complexes sans consommation d'oxygène. Types de fermentation : Acide alcoolique, lactique, butyrique.
Diapositive 16
Souffle de champignon
Aérobie Anaérobie
Diapositive 17
Haleine. Substances organiques complexes + oxygène = dioxyde de carbone + eau + E Fermentation. Substances organiques complexes = alcool, acide lactique + E
Diapositive 18
Biologie:
Histoire : le souffle de l'Antiquité - regard sur les monuments du passé. Littérature : le souffle d'une époque - quand chaque époque est décrite. Études sociales : le souffle de la modernité - les résultats seront connus à travers une enquête sociale. Géographie : souffle du vent - le vent soufflait doucement ; respiration d'un volcan - le volcan a commencé à « prendre vie » ;
Le souffle glacial de l'hiver. Mathématiques : amplitude respiratoire – représentation graphique.
Diapositive 19
Respiration – ………
la respiration et la photosynthèse sont deux processus opposés, l'apport d'oxygène, la libération de dioxyde de carbone, le processus se produit dans toutes les cellules en continu - de jour comme de nuit, le processus de libération d'énergie, elle est libérée par petites portions et la cellule ne surchauffe pas
Diapositive 20
1. La respiration se produit uniquement à la lumière. 2. Au cours du processus de respiration, l'oxygène est absorbé et le dioxyde de carbone est libéré. 3.Lors de la respiration, l'oxygène est consommé beaucoup moins qu'il n'est formé lors de la photosynthèse. 4. Les anaérobies sont des organismes qui ont besoin d'oxygène. 5. Les aérobies sont des organismes qui n'ont pas besoin d'oxygène. 6. Lors de la fermentation alcoolique, le sucre se décompose en alcool. 7.Les bactéries lactiques convertissent le lait en yaourt, kéfir et autres produits laitiers. 8. La levure fermente et se décompose en alcool et dioxyde de carbone. 9. Le dioxyde de carbone rend le pain poreux et léger. 10. Amanita, un champignon anaérobie.
Diapositive 21
Vérifiez les déclarations
1. La respiration se produit uniquement à la lumière. (-) 2. Pendant le processus de respiration, l'oxygène est absorbé et le dioxyde de carbone est libéré. (+) 3. Pendant la respiration, l'oxygène est nettement moins consommé qu'il n'en est formé lors de la photosynthèse. (+) 4. Les anaérobies sont des organismes qui ont besoin d'oxygène. (-) 5. Les aérobies sont des organismes qui n'ont pas besoin d'oxygène. (-) 6. Lors de la fermentation alcoolique, le sucre se décompose en alcool (+) 7. Les bactéries lactiques transforment le lait en lait caillé, kéfir et autres produits laitiers. (+) 8. La levure fermente et se décompose en alcool et dioxyde de carbone. (+) 9. Le dioxyde de carbone rend le pain poreux et léger. (+) 10. Amanita, un champignon anaérobie. (-)
Diapositive 22
Popova Larisa Mikhaïlovna
Titre d'emploi: professeur de biologie
Établissement d'enseignement : MBOU "Gymnase n°9 du nom de S.G. Gorshkov"
Localité: aller. Balachikha
Nom du matériau : abstrait
Sujet:"Respiration de bactéries, plantes, champignons."
Date de parution : 04.02.2017
Chapitre: enseignement secondaire
Leçon sur le thème : « Respiration des plantes, champignons,
bactéries"
6e année
Sujet de cours : « Respiration des plantes, champignons et bactéries »
Cible:
continuer à développer les connaissances sur la respiration des organismes en tant que partie intégrante du métabolisme ; sur la respiration des champignons et des bactéries ; sur la respiration des plantes et son essence ; sur le rôle des stomates, des lentilles et des espaces intercellulaires dans les échanges gazeux des plantes UUD réglementaire : - apprendre à planifier, construire un algorithme d'activité, faire des prévisions ; - enseigner l'estime de soi, la maîtrise de soi du travail effectué ; -apprendre à travailler selon un modèle, selon un algorithme. UUD communicative : -développer l’attention des élèves ; - enseigner la capacité d’écouter et d’enregistrer le contenu et les explications de l’enseignant ou la réponse de l’élève ; - apprendre à poser une question. UUD cognitive : 1. Travail sur la formation des compétences logiques : - analyse de synthèse ; - comparaison; - généralisations et classifications ; - preuve; - émettre des hypothèses et leur justification ; - construire des chaînes de raisonnement. 2. Lire et travailler avec du texte.
Type de cours :
leçon de découverte de nouvelles connaissances.
Vérification des devoirs :
I. Motivation pour les activités d'apprentissage
– 3 minutes.
Salutation du professeur.
La cloche a sonné fort - la leçon commence. Nos oreilles sont au dessus de notre tête, nos yeux sont bien ouverts. On écoute, on se souvient, on ne perd pas une minute.
II.
A k tu a l i z a t i o
justificatif
connaissances DIAPOSITIVE
1,2
1. Un 2. Un 3. Un 4. Un 5. Un
III Identifier la localisation et la cause de la difficulté
Le chimiste anglais Joseph Priestley a mené une expérience avec une souris : il l'a placée sous un bouchon en verre, abaissé avec les bords dans l'eau. La souris n’a pas vécu longtemps sous le capot. Il s'étouffait dans l'air vicié par sa propre haleine. Nous avons un problème : pourquoi la souris est-elle morte lors des expériences de Priestley ? - Que devons-nous faire pour résoudre ce problème ? - découvrez ce qu'est la respiration - ce qui est nécessaire pour respirer - ce qui se forme pendant le processus respiratoire - ce qui a causé la mort de la souris. -Alors, quel est le sujet de notre leçon ?
Respiration des plantes, champignons et bactéries
DIAPOSITIVE 3
Les gars, quel objectif allons-nous fixer pour la leçon ? - Et pour atteindre cet objectif, que devons-nous faire ?
Atteindre l'objectif
Expérience
Demande à un adulte
Pensez par vous-même
Récupérez le matériel nécessaire
(les étudiants décident qu'ils atteindront eux-mêmes l'objectif et pour cela ils collectent le matériel nécessaire)
- Rappelez-vous ce que vous savez sur la respiration. (remplissez 1 colonne du tableau) - Que pouvez-vous apprendre dans la leçon d'aujourd'hui, qu'aimeriez-vous savoir ? (remplir la 2ème colonne du tableau) - Remplir la troisième colonne à la fin de la leçon.
DIAPOSITIVE 4
Je sais Je veux savoir J'ai découvert La respiration est une propriété de tous les organismes vivants Comment les plantes respirent Lors de la respiration, l'oxygène est absorbé et le dioxyde de carbone est libéré Pourquoi l'oxygène est-il nécessaire
Construction du projet IV
- Les gars, avons-nous suffisamment de connaissances pour parler de ce sujet ? - Décrivons un plan d'action.
Plan de cours
1. Qu'est-ce que la respiration 2. Respiration des plantes 3. Respiration des bactéries 4. Respiration des champignons
V Mise en œuvre du projet
Pour répondre à la première question, que devez-vous faire ? (travailler avec un manuel et une feuille de travail) Recherchez dans le manuel à la page 106, qu'est-ce que la respiration ? Et écrivez la réponse sur la feuille de travail.
La respiration est un processus dans lequel, sous l'influence de l'oxygène,
décomposition des substances organiques avec libération d'énergie.
-Comment pouvez-vous enregistrer schématiquement le processus respiratoire ? Matière organique + oxygène => eau + CO 2 + énergie
Alors, résumons.
- Qu'est-ce que la respiration ?
Dans quelles cellules se produit-il Dans les cellules contenant des chloroplastes Dans toutes les cellules végétales Quel gaz est absorbé CO 2 O 2 Quel gaz est libéré O 2 CO 2 Pour que le processus ait lieu, l'énergie lumineuse n'est pas nécessaire L'énergie s'accumule et est libérée
Tâche : à l'aide du paragraphe 41, remplissez le tableau
La relation entre les processus de respiration et de photosynthèse
Caractéristiques du processusPhotosynthèseRespiration
Dans quelles cellules se produit-il Dans les cellules contenant des chloroplastes Dans toutes les cellules végétales Quel gaz est absorbé CO 2 O 2 Quel gaz est libéré O 2 CO 2 Pour que le processus ait lieu, l'énergie lumineuse n'est pas nécessaire L'énergie accumulée est libérée - Où se trouve le l'énergie générée pendant la respiration est-elle dépensée ? (pour la croissance, le développement, la reproduction du corps)
2. Respiration des plantes
-Comment les plantes respirent-elles ? - Est-ce que tous les organes végétaux respirent ? (analyse de la p. 106 du manuel) Réponses des élèves. (Les plantes n'ont pas d'organes respiratoires spéciaux, mais elles ont des stomates dans la peau de la feuille, à travers lesquels se produisent les échanges gazeux. Les stomates sont constitués de deux cellules de garde et d'une fissure stomatique, à travers lesquelles l'oxygène pénètre dans les espaces intercellulaires de la feuille, puis dans les cellules. Le processus d'oxydation se produit dans les cellules (les substances organiques (décomposition) produisent du dioxyde de carbone, qui est éliminé des cellules par la fissure stomatique) - Complétez la tâche de la feuille de travail en utilisant le paragraphe 41.
DIAPOSITIVE 5
MINUTE PHYSIQUE
Nous fermons bien les yeux, comptons jusqu'à cinq ensemble, ouvrons, clignons des yeux et continuons à travailler.
Pendant la respiration des plantes
l'oxygène est absorbé :
A) plus qu'ils n'en libèrent lors de la photosynthèse ; B) moins que ce qu'ils libèrent lors de la photosynthèse ; C) le même volume que celui libéré lors de la photosynthèse ; D) plus le matin que le soir
2. Le processus de décomposition de la matière organique
substances au dioxyde de carbone et à l'eau,
appelé...
A) photosynthèse B) respiration C) fermentation
3. Avec l'aide de quels organes végétaux
est-ce que la respiration se fait ?
A) les stomates B) les feuilles C) tous les organes
DIAPOSITIVE 6
- Passons à la troisième question de notre plan.
Respiration des bactéries
Comment se produit la respiration chez les bactéries ? - En quels deux groupes les bactéries sont-elles divisées en fonction de la façon dont elles se nourrissent ?
Aérobique
- Ce sont des bactéries qui consomment de l'oxygène pour décomposer la matière organique en dioxyde de carbone et en eau.
Anaérobie
- Ce sont des bactéries qui n'ont pas besoin d'oxygène. Ils obtiennent de l'énergie grâce à la fermentation.
Enregistrement sur la feuille de travail.
- Passons à la troisième question.
Champignons respirants.
- Comment respirent les champignons ? Ils utilisent l'oxygène pour décomposer les substances et libérer de l'énergie. Et la levure peut vivre dans un environnement sans oxygène. (enregistrer sur des feuilles de travail)
DIAPOSITIVE 7
VI. Inclusion dans le système de connaissances et répétition
1. Pourquoi les organismes vivants ont-ils besoin d’oxygène ? 2. Quelle est la différence entre les processus de respiration et de photosynthèse ? 3. Quel processus est appelé fermentation ? 4. Comment les bactéries et les champignons obtiennent-ils l’énergie dont ils ont besoin pour vivre ?
Vérification de l'assimilation des connaissances primaires.
DIAPOSITIVE 8
VII. Réflexion
Résumons notre leçon
aujourd'hui j'ai découvert...
c'était intéressant...
c'était difficile...
J'ai accompli des tâches...
J'ai réalisé que...
maintenant je peux...
J'ai senti que...
J'ai acheté...
J'ai appris...
Je l'ai fait...
J'ai pu...
J'essaierai…
J'ai été surpris...
m'a donné une leçon de vie
DIAPOSITIVE 10
VIII. Devoirs
paragraphe 41, cahier d'exercices p. 25 n° 13, 14 ; p.26 n°15, 16 ; p.29 N°7
Donner des notes pour la leçon.
