L'examen national d'anglais est l'une des options d'examen sélectif dans une langue étrangère. Sa structure, sa complexité et son contenu ne diffèrent pas de ceux de l'allemand, du français ou de l'espagnol, auxquels vous pouvez également choisir de jouer. Il convient de noter la popularité incontestable de la langue anglaise - les statistiques officielles montrent qu'environ 9 % des diplômés souhaitent la suivre chaque année. Un examen de langue étrangère ne peut pas être qualifié de simple. Par exemple, on peut citer le fait suivant : il y a deux ans, environ 70 000 étudiants ont passé le test d'anglais, alors que seulement 11 étudiants ont obtenu le nombre maximum de points (100) !
L'anglais reste la matière linguistique optionnelle la plus populaire
Version démo de l'examen d'État unifié 2016
Dates des examens d'État unifiés en anglais
Première période
- 8 avril 2016 (vendredi) - Examen oral
- 9 avril 2016 (samedi) - Examen écrit
- 22 avril 2016 (vendredi) - Examen écrit (réserve)
- 23 avril 2016 (samedi) - Examen oral (réserve)
Scène principale
- 10 juin 2016 (vendredi) - Examen oral
- 11 juin 2016 (samedi) - Examen oral
- 14 juin 2016 (mardi) - Examen écrit
- 22 juin 2016 (mercredi) - Examen écrit (réserve)
- 23 juin 2016 (jeudi) - Examen oral (réserve)
Modifications à l'examen
Rappelons que depuis l'année dernière, l'examen de langue étrangère est devenu beaucoup plus difficile - en plus de la partie test, qui nécessite des réponses écrites, le ministère de l'Éducation a décidé d'introduire une partie orale supplémentaire. La note explicative du Ministère précise que l'étudiant est libre de décider en toute autonomie s'il passera l'épreuve « orale », mais il est tout à fait naturel que sans cette composante on ne puisse pas compter sur le nombre maximum de points. Les tests écrits et oraux en anglais se déroulent sur deux jours.
La partie écrite se voit attribuer 80 points ; pour avoir parlé, tu en auras 20 supplémentaires informations générales
La durée de l'examen écrit en langue étrangère est de 180 minutes, pendant lesquelles le futur candidat doit avoir le temps d'accomplir un nombre important de tâches - 46. Le ticket d'examen se compose de quatre éléments :
- L'écoute, qui contient 9 tâches (comme le montre la pratique, les étudiants ne doivent pas disposer de plus de 80 à 90 minutes pour cette partie) ;
- Lecture, au cours de laquelle le diplômé est invité à accomplir 9 tâches. La première partie, qui comprend 2 tâches, est assez simple : il faut pouvoir établir une correspondance. La deuxième partie (soit 7 tâches supplémentaires) consiste à choisir la bonne réponse. Les étudiants ne doivent pas consacrer plus d'une demi-heure à cette partie du billet ;
- La section sur la grammaire et le vocabulaire comprend la plupart grand nombre tâches – 20. La première partie se compose de 13 tâches, fournissant une réponse courte. Les 7 tâches restantes nécessitent de choisir et d'écrire la bonne réponse. Il est optimal d'investir 40 minutes pour compléter cette section ;
- Une lettre composée de 2 tâches représentant un court travail écrit. La première tâche consiste à rédiger une lettre personnelle (100 à 140 mots). La seconde implique une courte discussion écrite sur un sujet spécifique et doit comprendre 200 à 250 mots. Il n'est pas recommandé de consacrer plus de 70 à 80 minutes à ce travail. Vous pouvez d'abord réaliser ce type de travail sous forme de brouillon, mais ne vous laissez pas emporter par une longue présentation de réflexions. Si vous ne disposez pas de suffisamment de temps pour réécrire complètement les devoirs, votre brouillon ne sera pas noté.
Le bloc appelé « parler » se compose de quatre éléments. Les étudiants seront invités à lire un court passage de texte, à formuler des questions d'entretien, à écrire une histoire basée sur l'image et à faire une évaluation comparative de deux événements représentés sur la photo.
Comment sont distribués les points ?
En réussissant la partie écrite de l'examen, un étudiant peut obtenir un maximum de 80 points. « Parler » vous permet de marquer jusqu'à 20 points supplémentaires maximum. Rappelons également que depuis 2015, la note minimale dans cette discipline a été augmentée et est de 22 points.
Lors de l'examen d'État unifié en anglais, vous devrez effectuer 46 tâches en 180 minutes Comment se préparer ?
Profitez de l'opportunité que nous vous proposons et téléchargez une version démo du test d'essai d'anglais (voir le début de l'article). De cette façon, vous pouvez vous plonger dans l'atmosphère de l'examen, évaluer votre état de préparation actuel et améliorer à l'avance tous vos points faibles. Attention, certaines tâches sont formulées en anglais, traduisez-les donc à l'avance pour ne pas tomber dans la stupeur à l'examen national.
N’oubliez pas l’importance de se préparer à l’écoute : percevoir des informations à l’oreille n’est pas aussi simple qu’il y paraît. Le discours oral ne nécessite pas de préparation moins sérieuse, car vous pouvez parfaitement écrire, mais vous ne parlerez pas bien sans pratiquer soigneusement votre prononciation. Téléchargez quelques séries télévisées ou films faciles à comprendre en anglais.
Tout d’abord, vous pouvez rechercher la version avec sous-titres. Rendez progressivement la tâche plus difficile - commencez à écouter des livres audio (ou des extraits de ceux-ci). Sélectionnez des images sur Internet sur divers sujets et essayez de les décrire. Au début, il vous faudra beaucoup de temps pour sélectionner des mots et consulter le dictionnaire, mais avec le temps, il vous deviendra plus facile de parler et de comprendre un discours étranger.
Examen d'État unifié en anglais 2016
Section I. Écoute
De la formation et encore de la formation. C'est la seule façon d'entraîner votre cerveau.
Section II. En lisant
Vous devez être attentif vocabulaire et connaissance de plusieurs techniques.
Section III. Grammaire et vocabulaire (20 points)
Une des sections les plus faciles. Vous avez juste besoin de vous rappeler quelques règles
Section IV. Lettre.
Oui, c'est nul, mais seuls les modèles vous sauveront
Examen d'État unifié en anglais 2016 se compose de 5 parties. L'examen se déroule sur deux jours. Les 4 premières parties (écoute, lecture, grammaire et vocabulaire, écriture) s'effectuent le premier jour et durent 3 heures. La partie orale de l'examen d'État unifié en anglais se déroule un jour séparé et dure 15 minutes.
Partie orale fait partie de l'examen d'État unifié en anglais depuis l'année dernière, la préparation à l'examen d'État unifié en anglais 2016 devrait donc être plus intensive qu'auparavant. La partie orale de l'examen d'État unifié en anglais (parlant) teste la capacité des étudiants à composer des monologues et des dialogues sur des sujets quotidiens. Cette partie se compose de 4 tâches : lecture à voix haute, dialogue conditionnel (teste la capacité à poser des questions directes), monologue-récit sur une photographie, comparaison de deux photographies.
Vous devriez commencer à vous préparer à l'examen d'État unifié en anglais avec un tuteur ou des cours à l'avance, dès la 9e ou la 10e année. Mais si l’examen d’État unifié a déjà lieu cette année, ne désespérez pas. Travaillez dur.
Un peu plus sur les parties restantes de l'examen d'État unifié en anglais :
Lecture d'une partie de l'examen d'État unifié vise à comprendre le contenu principal des publications scientifiques populaires et des extraits de fiction. Se compose de 3 textes. Les tâches de lecture varient en difficulté.
- Dans la première tâche, les étudiants doivent comprendre le contenu principal de sept textes.
- Dans la deuxième tâche, les étudiants doivent insérer les phrases manquantes dans le texte, c'est-à-dire que leur compréhension des connexions structurelles et sémantiques dans le texte anglais est vérifiée.
- Pour le troisième texte, les élèves répondent à 7 questions. Cela nécessite une compréhension complète du texte.
Partie écrite de l'examen d'État unifié en anglais se compose de deux tâches : rédiger une lettre personnelle et un essai. Une lettre personnelle est écrite en réponse à une lettre d'un correspondant ; vous devez y respecter l'étiquette d'une correspondance amicale, donner des réponses détaillées aux questions et poser trois de vos propres questions.
Un essai est rédigé sur un sujet donné. Il doit être rédigé dans un style formel, l'étudiant doit montrer sa capacité à raisonner et à exprimer son opinion en l'appuyant sur des arguments.
Cet article fournit des exemples d’exécution de tâches. partie orale (Speaking Part) de l'examen d'État unifié 2016 en anglais. L'article a été rédigé en tenant compte des changements intervenus dans la formulation de la tâche 3 (point 1 et point 4). J'espère que ce matériel vous aidera à vous préparer à l'examen.
Tâche 1
Imaginez que vous préparez un projet avec votre ami. Vous avez trouvé du matériel intéressant pour la présentation et vous souhaitez lire ce texte à votre ami. Vous disposez d’une minute et demie pour lire ce texte en silence, puis soyez prêt à le lire à haute voix. Vous n’aurez pas plus d’une minute et demie pour le lire.
Burney Crouss est allé à l'école pour étudier les sons de la nature. Depuis 20 ans, il enregistre les sons émis par les animaux. Il possède des enregistrements de sons d'animaux du monde entier.
Burney a réalisé un enregistrement de chants d'animaux. Tout a commencé lorsqu’il a pris certains sons et les a assemblés. L’année dernière, il a composé une chanson qu’il a intitulée « Jungle Shoes ». Cela s'est avéré génial.
Burney crée la musique en prenant une partie de ses bruits d'animaux et en les enregistrant sur un ordinateur. Il fait jouer chaque son lorsqu'une touche est enfoncée. Il demande ensuite à d'autres musiciens de jouer les touches des chansons. Burney croit au travail pour sauver la nature. Il pense que davantage de personnes doivent prendre soin de notre monde. Les bruits de la nature disparaissent rapidement.
Lorsqu'il a enregistré des baleines en Alaska, il pouvait entendre le bruit du forage d'un puits de pétrole à quinze ou vingt milles de distance. C'était très bruyant. Il dit que son objectif est de préserver les sons de la nature afin que ses enfants puissent les entendre.
Écoutez ce fichier audio
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Attention à votre prononciation !
Cr ou ss, s ou sd, je ou d -
B ton hé, t ton n,w ou ld – [ɜ:]
à ème encre – [θ]
ensemble ème euh – [ð]
Vocabulaire
nature [´neitʃə] – nature
musicien – musicien, compositeur
clé – touche (d'un piano, d'un orgue, d'un clavier d'ordinateur)
enregistrer – enregistrer, enregistrer
enregistrer [´rekɔ:d] – enregistrer
disparaître [ˏdisə´piə] – disparaître
objectif [ɡəul] – objectif, tâche
baleine - baleine
— Écoutez plusieurs fois le fichier audio joint au texte, en faisant attention à l'intonation et à la conception phonétique du texte par un locuteur natif.
- Lire le texte en copiant l'intonation et la prononciation des mots en anglais. Attention particulière donner intonation plus basse à la fin d'une phrase. Par expérience pédagogique, je sais que de nombreux étudiants n'indiquent pas la fin d'une phrase avec un ton descendant, mais au contraire la relèvent, ce qui complique grandement la perception du contenu.
— N'oubliez pas que les prépositions et les articles doivent être lus avec les verbes et les noms.
— N'assourdissez pas les consonnes sonores à la fin d'un mot, car cela pourrait modifier le sens lexical du mot.
— En cours de préparation à l'examen d'État unifié, apprenez de nouveaux mots (orthographe + sens lexical).
Tâche 2
Étudiez la publicité.
Toi sont considérant réservation un rivière voyage et maintenant vous appelez pour en savoir plus. En 1,5 minute, vous devez poser cinq questions directes pour découvrir les éléments suivants :
- Réservation du voyage (commander une promenade le long de la rivière)
- Heure d'embarquement (heure d'embarquement sur le navire)
- Types d'équipements (types d'équipements sur le navire)
- Réductions pour les seniors (réductions pour les retraités)
- Si nourriture et boissons disponibles à bord du yacht (possibilité de commander de la nourriture et des boissons à bord du yacht)
Vous disposez de 20 secondes pour poser chaque question.
Exemple de réponse
- Comment puis-je réserver le voyage ? / Peut Je réserve le voyage par téléphone ? / Je peux réserver le voyage par téléphone, je ne peux pas ? /Devrait Je réserve le voyage à l'avance ? / Y a-t-il Y a-t-il une possibilité de réserver le voyage en ligne ?
- Quoi est l'heure d'embarquement ? / Quand commence l'embarquement ?
- Quoi les commodités sont-elles disponibles à bord du yacht (le bateau, le navire) ?
- Y a-t-il des réductions (réductions) pour les seniors ?
- Peut commandons-nous (achetons) de la nourriture et des boissons à bord du yacht ?
commodités [ə´minətiz] – commodités
à bord du navire (à bord de l'avion) – à bord du navire (avion)
Puisque tu dois demander 5 questions directes, il faut savoir que les structures interrogatives en anglais utilisent l'ordre des mots inversé. Pas Peut être poser une question uniquement en changeant l'intonation de la phrase, comme on le fait en russe.
Par exemple:
En russe
Je peux commandez de la nourriture et des boissons à bord du yacht. (déclaration, intonation descendante)
Je peux commander de la nourriture et des boissons à bord du yacht ? (question, intonation montante)
En anglais
je peux commander de la nourriture et des boissons à bord du yacht. (énoncé, intonation descendante, ordre direct des mots : sujet + prédicat)
Questions générales
Puis-je commander de la nourriture et des boissons à bord du yacht ? (question, intonation montante, ordre des mots inversé : verbe auxiliaire ou modal + sujet)
Questions spéciales
Comment puis-je réserver le voyage ? (question, intonation descendante, ordre des mots : mot interrogatif + verbe auxiliaire + sujet)
Dans cette tâche, vous ne pouvez pas poser de questions indirectes comme Pensez-vousJe peux réserver le voyage par téléphone ou Je me demande si je peux réserver le voyage par téléphone.
Tâche 3
Imaginer que ces sont des photos depuis ton photo album.
Choisir une photo à présent à ton ami.
Photo 1 Photo 2 Photo 3
Vous devrez commencer à parler dans 1,5 minute et ne parlerez pas plus de 2 minutes (12 à 15 phrases).Dans votre discours, n'oubliez pas de parler de :
- où et quand la photo a été prise
- quoi/qui est sur la photo
- quoi se passe
- pourquoi tu gardes la photo dans ton album
- pourquoi as-tu décidé pour montrer la photo à ton ami
Il faut parler continuellement, en commençant par :
«J'ai choisi le numéro de photo…»
Exemple de réponse
J'ai choisi la photo numéro 2. (Assurez-vous de commencer votre réponse par cette phrase, après avoir sélectionné le numéro de la photo).
Vous savez, chaque été, nous allons au bord de la mer pour bien nous reposer. Alors, j'ai pris cette photo il y a deux ans quand notre famille est partie en Egypte pendant les vacances d'été. C'était notre premier voyage à l'étranger.
Au premier plan de la photo vous pouvez voir mon petit frère Dmitry. Il monte un chameau sur une plage de sable. Il a l'air très heureux car il ne l'a jamais fait auparavant. Le chameau est recouvert d'une couverture en laine aux couleurs vives. Il a aussi de drôles de pompons (décorations) sur la tête . La journée est assez chaude et ensoleillée et il y a pas de nuages dans le ciel. Alors, pour ne pas attraper de coup de soleil, Dima porte un T-shirt.
La mer est très calme. Vous pouvez remarquer plusieurs yachts (navires) blancs comme neige sur l’horizon. Chaque jour, ils emmènent les gens faire des excursions au large où l'on peut observer des dauphins et des espèces de poissons exotiques.
En règle générale, je prends toujours beaucoup de photos en voyage. Je les montre souvent à mes amis et à mes proches pour partager les meilleurs moments et les plus passionnants de nos voyages. C'est pourquoi je garde-les dans mon album.
J'ai été vraiment étonné (impressionné, frappé) par le drôle de regard du chameau. Il me semble que l'animal a un visage souriant. J'ai décidé de vous montrer cette photo parce que Je pense que ça pourrait améliorer ton humeur. J'espère que vous trouverez cela incroyable aussi.
C'est tout ce que je voulais dire. (une phrase obligatoire pour l'examinateur indiquant la fin de la communication)
Tâche 4
Étudiez les deux photographies. En 1,5 minutes, soyez prêt à comparer et contraster les photographies :
- donner un brève description des photos (action, lieu)
- dis ce que contiennent les photos en commun
- dire de quelle manière sont les images différent
- dire laquelle des activités présenté sur les photos tu préférerais
- expliquer pourquoi
Je vais maintenant comparer et contraster ces deux photos.
Pour commencer Je dois admettre que les vacances font partie intégrante de notre vie, peu importe où nous vivons. Et ces deux photos sont la preuve de ce que j'ai dit.
Les deux photos montrent des gens célébrer Noël.
La première photo représente une compagnie de six jeunes qui profitent des vacances sur une plage de sable. Ils portent des maillots de bain, des lunettes de soleil et des chapeaux de Père Noël . Je ne suis pas sûr mais ça il me semble qu'il s'agit d'une équipe de sauveteurs. En arrière-plan de l'image vous pouvez voir un sapin de Noël décoré, un grand bonhomme de neige gonflable et le Père Noël.
Quant à la deuxième photo, elle montre un jeune homme et une jeune femme chantant des chants de Noël dans la rue joliment décorée de lumières. Le temps est neigeux et je suppose il fait assez froid dehors car ils portent des vêtements chauds, des gants et des foulards. Même leur chien a une veste chaude et une écharpe et ça me fait réfléchir(j'ai un sentiment) que ces les gens sont très attentionnés et aiment beaucoup leur animal de compagnie.
Comme je l'ai déjà mentionné la principale similitude(la similitude la plus évidente) entre ces images est une ambiance festive de Noël. Aussi j'ai l'impression que les personnes sur la photo 1 et la photo 2 ont le même âge et ont l'air très joyeuses. De plus, les deux photos ont été prises en extérieur (en extérieur / en plein air).
En comparant ces deux images, je tiens à souligner que la différence la plus apparente (frappante) entre eux est la saison de l'année. Sur la première photo, l'événement pourrait avoir lieu quelque part en Australie parce que le jour de Noël tombe généralement au milieu de l'été dans ce pays. En revanche, sur la deuxième photo, vous pouvez voir des gens dans hiver. Je ne peux que deviner qu'ils sont probablement Britannique. En plus, la photo n°1 a été prise lors de la jour, alors que la photo n°2 a été prise à nuit.
Spécification
matériaux de mesure de contrôle
qui aura lieu en 2016
examen d'État unifié
en LANGUES ÉTRANGÈRES
1. Objet de l'épreuve d'examen
Les matériels de mesure de contrôle permettent d'établir le niveau de maîtrise des diplômés de la composante fédérale du niveau éducatif de l'État de l'enseignement général de base et secondaire (complet).
Les résultats de l'examen d'État unifié dans une langue étrangère sont reconnus par les établissements d'enseignement général qui mettent en œuvre des programmes éducatifs de l'enseignement général secondaire (complet) comme résultats de la certification d'État (finale), et par les établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel secondaire et les établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel supérieur - comme les résultats des tests d'entrée dans une langue étrangère.
2. Documents définissant le contenu de l'épreuve d'examen
1. Composante fédérale des normes de l'État pour l'enseignement général de base et secondaire (complet), niveau de base et de profil (arrêté du ministère de l'Éducation de Russie du 5 mars 2004 n° 1089).
2. Exemples de programmes en langues étrangères // Nouvelles normes nationales en langues étrangères. Grades 2-11 / Éducation dans les documents et commentaires. M. : AST : Astrel, 2004.
3. Programmes des établissements d'enseignement général. Anglais pour les classes 10-11 dans les écoles avec étude approfondie des langues étrangères. M. : Éducation, 2003.
4. Programmes destinés aux établissements d'enseignement général. Langue allemande pour les écoles secondaires avec étude approfondie de la langue allemande. M. : Éducation : MARS 2004.
5. Programmes des établissements d'enseignement général. Français pour les classes 1 à 11 dans les écoles avec étude approfondie des langues étrangères. M. : Éducation, 2001.
6. Programmes des établissements d'enseignement général. Espagnol pour les classes 5 à 11 dans les écoles avec une étude approfondie des langues étrangères. M. : Éducation, 2005.
Lors du développement des CMM, les éléments suivants sont également pris en compte :
7. Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer. MSLU, 2003.
3. Approches de sélection du contenu et de développement de la structure de l'examen d'État unifié KIM
Le but de l'examen d'État unifié en langue étrangère est de déterminer le niveau de compétence communicative en langue étrangère du candidat. L'attention principale est portée à la compétence vocale, c'est-à-dire compétences de communication dans différents types d'activités de parole : écoute, lecture, écriture, ainsi que compétence linguistique, c'est-à-dire connaissances et compétences linguistiques. Les connaissances et compétences socioculturelles sont testées indirectement dans les sections « Écouter » et « Lire » et constituent un des objets de mesure dans la section « Écriture » ; Les compétences compensatoires sont testées indirectement dans la section « Écriture ».
Par conséquent, l'examen d'État unifié KIM en langues étrangères contient les sections « Écoute », « Lecture », « Grammaire et vocabulaire » et « Écriture ». Il convient de garder à l'esprit que, bien que les sections « Écouter », « Lire » et « Écrire » aient des compétences dans les types d'activité de parole correspondants comme objets de contrôle, ces compétences sont fournies par le niveau nécessaire de développement de la compétence linguistique. des candidats. La réussite des tâches de contrôle des types récepteurs d'activité de la parole est assurée par la connaissance des unités lexicales, des formes morphologiques et des structures syntaxiques et par les compétences de leur reconnaissance/reconnaissance. Les tâches de la section « Écriture » exigent que le candidat, en plus de ces connaissances, ait les compétences nécessaires pour exploiter les unités lexicales et les structures grammaticales dans un contexte communicatif significatif. Les compétences orthographiques font l'objet d'un contrôle dans les tâches B4-B16 de la section « Grammaire et vocabulaire », ainsi que dans les tâches C1, C2 de la section « Écriture ».
4. Structure de l'examen d'État unifié KIM
L'épreuve d'examen contient les sections « Écoute », « Lecture », « Grammaire et vocabulaire » et « Écriture ».
Afin de différencier les candidats selon les niveaux de maîtrise des langues étrangères dans les limites formulées dans la composante fédérale de la norme nationale de formation générale en langues étrangères, toutes les sections comprennent, outre les tâches du niveau de base, des tâches de niveaux de complexité plus élevés.
Le niveau de difficulté des tâches est déterminé par les niveaux de complexité du matériel linguistique et des compétences testées, ainsi que par le type de tâche.
Le travail en langue étrangère comprend 28 tâches avec un choix de réponses parmi trois ou quatre proposées, 16 tâches de type ouvert avec une réponse courte, y compris des tâches d'appariement, et 2 tâches de type ouvert avec une réponse détaillée.
Les niveaux de complexité de base, avancés et élevés des tâches de l'examen d'État unifié sont en corrélation avec les niveaux de maîtrise des langues étrangères définis dans les documents du Conseil de l'Europe 1 comme suit :
- Niveau de base - A2+ 2
- Niveau avancé - B1
- Niveau élevé - B2
1 Cadre européen commun de référence pour les langues : apprentissage, enseignement, évaluation. MSLU, 2003.
2 Étant donné que l'ensemble des niveaux possibles de maîtrise des langues étrangères est présenté dans le document du Conseil de l'Europe par six niveaux seulement, il est évident qu'au sein de chacun d'eux, certains sous-niveaux peuvent être distingués. La désignation du niveau de base de l'examen d'État unifié comme A2+ signifie qu'à partir de la description du niveau A2, pour préparer les tâches au niveau de base, les développeurs sont guidés par des descripteurs plus proches du niveau B1, et non du niveau A1.
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Cette page décrit en détail la partie orale de l'examen d'État unifié en anglais 2016, explique son système d'évaluation et donne des recommandations pratiques pour préparer et réussir ce test.
Depuis 2016, la partie orale, ou expression orale, est devenue une composante obligatoire de l'examen d'État unifié en anglais. Il représente un ensemble de quatre tâches : 1) lire le texte, 2) poser plusieurs questions directes, 3) décrire une image, 3) comparer deux images. Ensuite, nous examinerons chaque type de tâche en détail.
Tâche 1. Lire le texte.Tâche 1. Imaginez que vous préparez un projet avec votre ami. Vous avez trouvé du matériel intéressant pour la présentation et vous souhaitez lire ce texte à votre ami. Vous disposez d’une minute et demie pour lire le texte en silence, puis soyez prêt à le lire à haute voix. Vous n’aurez pas plus d’une minute et demie pour le lire.
Ainsi, selon la légende, vous et un ami préparez un projet. Vous avez trouvé du matériel intéressant pour une présentation et souhaitez le lire à votre ami. Vous aurez une minute et demie pour vous préparer à la lecture, après quoi vous aurez encore une minute et demie pour lire.
La démo de 2016 nous propose le texte suivant :
Le mystère de la raison pour laquelle les arbres n’arrêtent pas de pousser n’est toujours pas résolu. Les êtres humains arrêtent généralement de grandir au cours de leur adolescence. De nombreux animaux atteignent leur pleine croissance en un an. D’autres atteignent leur pleine croissance en quelques années seulement. Les oiseaux et les insectes cessent également de croître à un certain âge. Mais les arbres continuent de croître tant qu’ils vivent. Les arbres vivent, grandissent et se reproduisent selon un processus étonnant. Les milliers de feuilles produites par l’arbre respirent pour lui et fabriquent sa nourriture. Son système racinaire rassemble des minéraux et de grandes quantités d'eau. Pour transporter cette eau jusqu'aux feuilles, l'arbre est équipé d'un système de circulation complexe qui s'étend vers le haut depuis les millions de poils absorbants jusqu'au tronc et aux branches. Le tronc retient les feuilles au soleil, leur envoie l’eau des racines et en récupère la nourriture. Les graines sont ensuite portées dans des fleurs ou des cônes.
Cette tâche peut vous rapporter 1 point. Cependant, en ce qui concerne la vérification des papiers USE, nous pouvons affirmer avec compétence que la grande majorité des étudiants échouent à cette tâche. C'est trop difficile pour ceux qui passent l'examen.
Pour obtenir un point tant convoité, vous pouvez commettre deux erreurs graves. Une grave erreur se produit lorsqu'un mot est écrit et que vous le lisez de telle manière qu'il s'avère différent. Par exemple, le mot [ez] s'écrit - « quand », « comment » et vous le lisez comme [es] - « âne » ! Étourdir la consonne sonore finale est une erreur typique de la plupart des étudiants qui passent l'examen en anglais, ce qui les fait souvent échouer.
Examinons le texte proposé et trouvons les endroits où de graves erreurs peuvent être commises.
1. en croissance : le candidat peut lire non pas [grow...], mais [grau...] 2. parfois : le candidat peut, par habitude, ajouter -s et lire [samtaymz], pas [samtaym] 3. insecte : l'accent est susceptible de passer du premier mot au second
4. certain : pour une raison quelconque, beaucoup de gens lisent [kyoten] et non [shoten] 5. live (live) : lisent souvent par erreur [live] et non [liv] 6. processus (processus) : souvent l'accent est mis sur le deuxième syllabe, par analogie avec la langue russe
7. à travers : c'est généralement une pierre d'achoppement pour de nombreux candidats qui le déforment à leur guise
La liste des lieux « dangereux » figurant dans ce texte peut bien entendu être élargie, mais ce n’est pas notre tâche. Nous voulons simplement dire qu'il existe de nombreux endroits où l'on peut commettre une grave erreur plus d'une ou deux fois. S'il y a trois erreurs grossières, le point n'est plus compté.
Il faut distinguer un défaut phonétique d’une erreur grossière. Une omission phonétique est une erreur qui ne dénature pas le sens du mot. Par exemple, dans ce texte il y a le mot humain, qui se lit correctement [humen], mais beaucoup de gens le lisent [humen]. En général, ce mot peut toujours être compris à l'oreille et il est peu probable qu'il soit confondu avec un autre mot. Une telle erreur ne sera donc considérée que comme un défaut phonétique.
À propos de l'intonation. Le plus important est de ne pas confondre l’intonation d’une phrase affirmative avec une exclamation ou un interrogatif. Sinon, les experts évaluant cette tâche sont très justes sur l'intonation.
1) En général, décidez s'il vaut la peine de perdre votre temps à préparer la première tâche, car elle ne donne qu'un seul point et la probabilité d'obtenir ce même point est très faible.
2) Trouvez des textes à peu près de la même longueur (il peut s'agir d'extraits de n'importe quel texte) et entraînez-vous pendant un moment. Vous disposez d'une minute et demie pour lire le texte de l'examen. Réduisez ce temps pendant l’entraînement.
3) Enregistrez-vous en audio. S’écouter de l’extérieur est utile, car nous ne parlons pas exactement comme nous le pensons.
4) Lorsque vous venez à l'examen et voyez le texte, n'essayez pas d'approfondir son sens. Comprendre le texte n'est pas le but de cet exercice.
5) Si vous avez fait une erreur en lisant un mot et que vous vous surprenez à commettre cette erreur, n'ayez pas peur de relire immédiatement le mot. La dernière option que vous avez évoquée est prise en compte.
6) Lisez le texte clairement et modérément fort, afin que l'expert qui vérifie la tâche puisse entendre clairement chaque mot. Si vous prononcez un mot de manière indistincte, vous risquez de commettre une erreur, car l'expert, en fait, ne devrait pas deviner ce que vous vouliez dire là.
Tâche 2. Questions directes.Le travail avec des images commence par la deuxième tâche. La démo 2016 propose l'image suivante :
La tâche elle-même est formulée comme suit :
Tâche 2. Étudiez la publicité.
Vous envisagez de commencer des cours de breakdance et souhaitez désormais obtenir plus d’informations. En 1,5 minute, vous devez poser cinq questions directes pour découvrir les éléments suivants :
1) frais de scolarité
2) lieu du cours
3) durée du cours
4) vêtements spéciaux
5) cours du soir
Vous disposez de 20 secondes pour poser chaque question.
Ainsi, selon la légende, vous êtes sur le point de vous inscrire dans une école de breakdance. Mais vous avez des questions que vous aimeriez découvrir. Vous avez une minute et demie pour vous préparer. Ensuite, vous disposez de 20 secondes pour chaque question.
La première question devrait concerner les frais de scolarité, la deuxième – le lieu de l'école (lieu du cours), la troisième – la durée du cours, la quatrième – les vêtements spéciaux, la cinquième – la possibilité de cours du soir.
La chose la plus importante que vous devez comprendre est ce qu’est une question directe. Expliquons avec des exemples :
Combien coûtent les frais de scolarité ?
Où se trouve le cours ?
Combien de temps durera le cours ?
Ai-je besoin de vêtements spéciaux ?
Puis-je visiter la classe le soir ?
Toutes les questions ci-dessus sont directes ! Voici une question indirecte :
J'aimerais savoir combien coûtent les frais de scolarité. – Je voudrais savoir combien coûte la formation.
De telles questions ne comptent pas. De plus, les questions commençant par Et pourquoi pas... et Et pourquoi pas... ne sont pas prises en compte.
Chaque question vaut un point. Cinq questions – cinq points. Mais pour les obtenir, il faut poser des questions directes (et non indirectes) et éviter de commettre des erreurs grossières dans le choix des mots et de la prononciation.
1) Trouvez des exercices de phrases interrogatives sur Internet et travaillez-les bien.
2) Oubliez Et pourquoi pas... et Et pourquoi pas...
3) N’y réfléchissez pas trop ! Posez des questions simples sans « cloches et sifflets »
Dans la troisième tâche, vous avez le choix entre trois images. La démo 2016 propose les éléments suivants :
La tâche elle-même est formulée comme suit :
Tâche 3. Imaginez qu'il s'agit de photos de votre album photo. Choisissez une photo à présenter à votre ami.
Vous devrez commencer à parler dans 1,5 minute et ne parlerez pas plus de 2 minutes (12 à 15 phrases). Dans votre discours, n'oubliez pas de parler de :
Où et quand la photo a été prise
quoi/qui est sur la photo
ce qui se passe
pourquoi tu gardes la photo dans ton album
pourquoi tu as décidé de montrer la photo à ton ami
Il faut parler continuellement, en commençant par : « J’ai choisi le numéro de la photo… »
Selon la légende, un ami vient vers vous et vous lui montrez votre album photo. Vous sélectionnez une photo de l'album et commencez une histoire à son sujet selon un certain plan.
Nous vous orientons immédiatement vers le volume de la déclaration - 12-15 phrases. Ceux. environ deux phrases pour chaque point du plan et deux phrases pour l'introduction et la conclusion.
Voyons comment votre déclaration pourrait se dérouler en utilisant l'exemple de la première image (Photo 1).
Vous commencez votre histoire par la phrase : J’ai choisi la photo numéro 1. Cette phrase n’est pas une introduction et ne compte pas dans le volume de la déclaration.
Voici l’introduction : Pour commencer, je voudrais dire que j’ai un ami. Son nom est Steve. Il vit à l'étranger et visite parfois la Russie avec sa famille.
Ensuite, vous passez aux points du plan. Le premier point est où et quand la photo a été prise, c'est-à-dire où et quand la photo a été prise. Vous pouvez dire : j'ai pris cette photo dans mon appartement lorsque Steve m'a rendu visite le mois dernier. Franchement, sa visite était tellement inattendue. Mais j'étais surexcité à l'idée de le rencontrer chez moi.
Le deuxième point est quoi/qui est sur la photo, c'est-à-dire qui/quoi est sur la photo. Vous continuez l'histoire : vous pouvez voir Steve et sa femme sur la photo. Leurs filles voulaient aussi être photographiées.
Le troisième point est ce qui se passe, c'est-à-dire que se passe-t-il exactement sur la photo. Vous dites : La famille est assise sur le canapé, souriante et se montrant mutuellement amoureuse. Ils sont vraiment heureux.
Le troisième point est la raison pour laquelle vous conservez la photo dans votre album, c'est-à-dire pourquoi gardes-tu cette photo dans ton album. Votre réponse : Je garde la photo dans mon album pour avoir la possibilité de montrer cette photo à tous mes invités. En plus de cela, je regarde souvent la photo pour me souvenir des moments agréables où nous étions assis ici et parlions de notre vie.
Le quatrième point est la raison pour laquelle vous avez décidé de montrer la photo à votre ami, c'est-à-dire pourquoi as-tu décidé de montrer cette photo à ton ami. Vous pouvez donner la raison suivante : je vous montre la photo parce que vous avez toujours voulu voir à quoi ressemble Steve.
Et conclusion : vous savez maintenant à quoi ressemble mon ami. La prochaine fois, je vous montrerai plus de photos.
Cette tâche est évaluée sur trois aspects : a) la solution d'une tâche communicative (contenu), b) l'organisation de l'énoncé et c) la conception linguistique de l'énoncé.
Notre objectif est d'obtenir le score maximum dans tous les aspects. Pour obtenir la note maximale pour le contenu (3 points), nous devons couvrir tous les aspects et le limiter à 12-15 phrases.
Pour obtenir le score maximum pour l'organisation (2 points), nous devons avoir une introduction et une conclusion, une cohérence dans la divulgation des points de tâche et des moyens corrects de connexion logique.
Pour obtenir la note maximale pour la conception du langage (2 points), nous ne devons commettre aucune erreur grave. Une grossière erreur : oubliez deux points. Vous ne pouvez pas non plus compter sur deux points si vous avez commis trois erreurs lexico-grammaticales ou phonétiques mineures. Vous pouvez faire deux erreurs, mais aller trop loin peut entraîner une perte dans votre évaluation.
Nous allons maintenant vous parler d'un très nuance importante, dont le non-respect ruinera complètement toute réponse, même très bonne. Vous n'êtes pas sur la photo ! Lorsque vous décrivez une photo, gardez à l’esprit que vous n’y figurez pas. Il n’est donc pas acceptable de dire quelque chose comme « Sur la photo, je suis avec ma femme et ma fille ». C'est vous qui avez pris la photo, pas celui qui a été photographié. Si vous mentionnez au moins une fois que vous êtes également présent sur la photo, alors l'ensemble de votre réponse recevra zéro point - vous n'avez pas compris la tâche.
1. Apprenez des clichés qui vous aideront à organiser vos propos : Pour commencer, je voudrais dire que..., Tout d'abord, ..., Et je voudrais ajouter ça... etc. Tous ces clichés sont les moyens mêmes de connexion logique qui sont salués et appréciés dans le communiqué.
2. N'oubliez pas l'introduction et la conclusion. Ces parties de votre déclaration doivent être présentes.
3. Écrivez et mémorisez à l'avance quelques phrases expliquant pourquoi vous conservez cette photo dans votre album et pourquoi vous avez décidé de la montrer à votre ami. Après tout, les réponses à ces questions sont universelles et adaptées à toutes les photographies.
4. N'oubliez pas : vous n'êtes pas sur la photo !
Tâche 4. Comparer des images.Dans la quatrième tâche, vous devez comparer deux images, toujours en suivant un certain plan. La démo 2016 contient les images suivantes :
La tâche est formulée comme suit :
Tâche 4. Étudiez les deux photographies. En 1,5 minutes, soyez prêt à comparer et contraster les photographies :
Donnez une brève description des photos (action, lieu)
dis ce que les images ont en commun
dire en quoi les images sont différentes
dites laquelle des activités présentées dans les images vous préférez
expliquer pourquoi
Vous parlerez pendant 2 minutes maximum (12 à 15 phrases). Il faut parler continuellement.
Vous devez construire votre énoncé selon les mêmes principes que le précédent, puisque la quatrième tâche est évaluée sur les mêmes aspects et critères que la troisième. Par conséquent, assurez-vous que votre histoire comporte une introduction et une conclusion, une divulgation séquentielle claire des points de la tâche et un moyen de connexion logique. Et n'oubliez pas le volume – 12 à 15 phrases.
Commençons la réponse. On commence par une introduction, qui pourrait par exemple ressembler à ceci : Je viens de retrouver deux photos dans mon album.
Ensuite, nous passons à la divulgation du premier point – donnez une brève description des photos (action, lieu), c'est-à-dire une brève description de l'événement capturé sur la photo et de l'endroit où il a lieu. Dans notre cas, vous pouvez procéder comme ceci : Pour commencer, j’aimerais dire que vous pouvez voir ma sœur Jane sur les deux photos. C'est une fille active et aime faire différents types d'activités. Sur la première photo, elle prépare le dîner dans la cuisine et sur la deuxième photo, elle fait du snowboard dehors.
Ensuite, nous développons le deuxième point – disons ce que les images ont en commun, c'est-à-dire Nous parlons de ce que les images ont en commun. Les deux images ont beaucoup de points communs. Premièrement, vous ne pouvez voir personne d’autre autour de ma sœur. Elle est seule sur les deux photos. Deuxièmement, ma sœur sourit dans chaque cas, ce qui signifie qu'elle fait les deux activités – cuisiner et faire du snowboard – avec plaisir.
Passons au point suivant : disons en quoi les images sont différentes, c'est-à-dire aux différences. Malgré le fait que les deux images ont de nombreux points communs, elles présentent un certain nombre de différences. La première action se déroule à l’intérieur, mais la seconde se déroule à l’extérieur. Sur la photo 1, ma sœur porte un short et un T-shirt ; sur la photo 2, elle est vêtue de vêtements chauds.
Vient ensuite le troisième point : dites laquelle des activités présentées dans les images vous préférez, c'est-à-dire : quel type d'activité préféreriez-vous ? Quant à moi, je ferais mieux de faire du snowboard. Et puis nous expliquons pourquoi, c'est-à-dire Développons le dernier point : j’aime passer mon temps libre de manière plus active. Et franchement, je ne suis pas doué en cuisine.
Et en conclusion : si vous souhaitez en savoir plus sur ma sœur, je vous montrerai d'autres photos la prochaine fois.
Comme nous l'avons dit, la quatrième tâche est notée de la même manière que la troisième, alors revenez un peu en arrière et lisez les informations sur ce que vous devez faire et combien d'erreurs vous pouvez commettre pour obtenir le maximum de points.
1. Effectuez régulièrement un exercice pour comparer deux images entre elles selon le schéma décrit. Plus vous comparez de photos, mieux vous perfectionnez vos compétences.
2. Effectuez la tâche de comparaison par écrit. Cela vous évitera de vous précipiter et votre déclaration sera plus réfléchie.
3. Apprenez les clichés : vous ne pouvez pas vivre sans eux.
Ainsi, de manière générale, nous vous avons expliqué comment préparer et réussir la partie orale de l'examen d'anglais en 2016. Nous espérons que nos informations vous ont intéressé. Bonne chance pour l'examen !
