École maternelle municipale d'État établissement d'enseignement « Jardin d'enfants« Il s'agite. »
Ville de Muravlenko, Okrug autonome de Yamalo-Nenets
Sujet: "Le printemps est arrivé"
Cible: Pour former les idées des enfants sur le printemps, enrichir leurs horizons et activer le vocabulaire des enfants.
Développez le vocabulaire des enfants sur un sujet lexical, entraînez-vous à sélectionner des verbes, renforcez la capacité de coordonner les adjectifs avec des noms, continuez à enseigner comment répondre aux questions dans des phrases complètes et améliorez les compétences de division des mots en syllabes.
Améliorer la perception phonémique, développer la motricité fine et globale, la mémoire, l'attention, la réflexion et le goût artistique et esthétique.
Cultiver la curiosité, la gentillesse, l'amour pour nature environnante et les uns envers les autres.
Équipement:
Accompagnement de diapositives sur le thème : « Le printemps est arrivé », écran, boules Su-jok, support pédagogique « Soleil », pinces à linge, images sur un thème lexical.
Travaux préliminaires :
Déplacement GCD
(Il y a un support pédagogique « Sunshine » sur la table, j'attire votre attention dessus.)
Orthophoniste : Les gars, qui est venu nous rendre visite ?
Enfants: Soleil.
Orthophoniste: Oui, les gars, mais quelque chose ne va pas ici.
Comment pensez-vous? (les rayons ont disparu).
Le soleil m'a secrètement dit que ses rayons sont dans un panier magique. En accomplissant une tâche importante, vous pouvez les renvoyer (réponses).
L'orthophoniste lit :
Pour que le soleil brille
Nous devons collecter tous les rayons.
Vous terminez la tâche
Collectez les rayons du soleil !
Pour que les rayons s'illuminent,
Souriez-vous ! (gymnastique faciale).
- Saluons le soleil, les uns les autres et les invités :
Bonjour, soleil d'or, (les enfants ouvrent leurs paumes vers le soleil).
Bonjour, le ciel est bleu (levez les mains)
Bonjour à tous mes amis ! (les paumes se touchent)
Bonjour, Mère Terre !
Orthophoniste :
- Écoutez maintenant la tâche importante dont je vous ai parlé : si vous résolvez l'énigme, notre soleil brillera à nouveau de rayons dorés.
La neige fond.
La prairie a pris vie.
Il reste le jour.
Quand est-ce que cela arrive ? (au printemps.)
Pouvez-vous deviner de quelle période de l’année nous allons parler ?
Enfants: A propos du printemps.
2. Partie principale
1) Présentation
Orthophoniste : Rappelons-nous ce qui se passe dans la nature avec l'arrivée du printemps ? (Diapositives « Le printemps est arrivé ! »)
Questions sur les diapositives :
- Que pouvez-vous dire de la neige ? A quoi sert la neige au printemps ? (tombe, tourne, brille, fond).
- Qu’arrive-t-il aux glaçons au printemps ? (fondre, couler, tomber).
- Que font les bourgeons au printemps ? (verser, gonfler, ouvrir, les premières feuilles apparaissent).
- Que font les oiseaux au printemps ? (ils arrivent, retournent dans leur pays natal, construisent des nids, font éclore des poussins).
- Que font les animaux au printemps (se réveiller de l'hibernation et avoir des bébés).
Orthophoniste : Tout le monde est heureux du printemps et l’attend avec impatience. Auparavant, le printemps était invité, les gens étaient invités à visiter...
Le printemps est rouge !
Chaud soleil !
Venir vite
Gardez les enfants au chaud !
Disons ensemble un appel au printemps pour qu'il nous arrive plus tôt.
2) Exercices phonémiques
Orthophoniste : Les gars, placez-vous maintenant près des chaises et écoutez attentivement les règles du jeu. Je vais nommer un mot, et vous applaudissez s'il fait référence au printemps, et sinon, vous vous accroupissez.
Mots: glaçon, hiver, crayon, gel, rayon, avion, bourgeons, oiseaux, soleil, gouttes.
Divisons les mots en parties - syllabes ? De combien de parties le mot se compose-t-il : rayon, chaleur, soleil.
Orthophoniste : Au printemps, toute la nature prend vie : les oiseaux arrivent, les bourgeons s'ouvrent, les animaux se réveillent. Quels animaux se réveillent au printemps ? (Réponses attendues des enfants). Écoutez maintenant l'histoire et répétez les mouvements.
3) Thérapie Su-jok « Voyage du hérisson »
Hérisson, hérisson, hérisson rusé, tu ressembles à une balle
(les enfants roulent Su-jok entre leurs paumes)
Aiguilles sur le dos (mouvements de massage du pouce)
Très, très épineux (mouvements de massage de l'index)
Même si le hérisson est de petite taille, (mouvements de massage du majeur)
Il nous a montré les épines (mouvements de massage de l'annulaire)
Et les épines aussi (mouvements de massage du petit doigt)
Ils ressemblent à un hérisson (les enfants roulent Su-jok entre leurs paumes).
Orthophoniste: Les gars, jouons aux mots printaniers. Je nomme le mot et vous sélectionnez un signe pour le mot donné.
4) Jeu « Choisissez le mot »
Comment peut-on appeler le printemps ? Comment est-elle, décrivez-la (tôt, belle, chaleureuse, tant attendue, joyeuse, en retard...)
Quel jour ? (ensoleillé, clair...)
Comment est le soleil au printemps ? (lumineux, rayonnant, chaleureux, affectueux...)
Quelle est votre humeur au printemps ? (joyeux, joyeux, heureux...)
3. Résultat du GCD
Réflexion
Quelle est ton humeur maintenant ? Avez-vous apprécié notre rencontre d’aujourd’hui ? Qu'est-ce que tu as aimé ? De quoi te souviens-tu ? (réponses des enfants)
Orthophoniste :
Notre Soleil, nos invités et moi-même avons également apprécié la façon dont vous avez répondu ensemble et collecté tous les rayons ! Ce Soleil brillant, joyeux et radieux restera avec nous et nous apportera joie et chaleur ! Pour rendre le soleil plus amusant, nous lui dessinerons de la bonne humeur et des rayons lumineux !
Plan de base GCD
sur la formation de la structure lexicale et grammaticale du discours
dans le groupe senior d'orthophonie
(selon les normes éducatives de l'État fédéral)
Sujet : « Le printemps est arrivé »
Intégration des zones : développement cognitif, développement de la parole, développement artistique et esthétique, développement physique.
Cible: Formez les idées des enfants sur le printemps, enrichissez leurs horizons et activez le vocabulaire des enfants.
Tâches éducatives correctionnelles :
- développer le vocabulaire des enfants sur un sujet lexical ;
- entraînez-vous à sélectionner des verbes, à accorder des noms avec des adjectifs ;
- continuer à apprendre à répondre aux questions par des phrases complètes ;
- améliorer les compétences de division des mots en parties.
Tâches correctives et de développement :
- améliorer la conscience phonémique ;
- développer la motricité fine et globale, la mémoire, l'attention, la réflexion, le goût artistique et esthétique.
Tâches correctionnelles et éducatives :
- cultiver la curiosité, la bienveillance, l'amour de la nature environnante et de l'autre.
Équipement: accompagnement de diapositives sur le thème : « Le printemps est arrivé ! », écran, boules Su-jok, support pédagogique « Soleil », pinces à linge, images sur un thème lexical.
Travaux préliminaires :
Converser sur les saisons, regarder des illustrations, observer les changements printaniers dans la nature lors d'une promenade, lire des poèmes et des histoires sur le printemps.
Déplacement GCD
1. Moment d'organisation (gymnastique faciale, motivation).
2. Partie principale.
Accompagnement de diapositives « Le printemps est arrivé !
Objectif : activer le vocabulaire des enfants sur un sujet lexical, améliorer leurs connaissances en accordant les verbes avec les noms.
Jeu didactique« Attraper le mot » (exercices phonémiques).
Objectif : amélioration de la perception phonémique, développement de la motricité générale.
Thérapie Su-jok « Voyages du Hérisson ».
Objectif : développement de la motricité fine, stimulation des zones de parole du cortex cérébral
Jeu "Choisissez le mot".
Objectif : améliorer les connaissances des enfants dans la sélection correcte des adjectifs pour les noms et dans l'accord des mots.
3. Résultat du GCD (réflexion).
Ekaterina Bardakova
Résumé de la leçon sur la formation de la structure grammaticale du discours en groupe plus jeune"Rendre visite à grand-mère"
Escroquer cours sur la structure grammaticale du discours dans le groupe des plus jeunes.
Sujet: DANS rendre visite à grand-mère.
Cible: Formation de la structure grammaticale du discours lors d'une présentation sur les animaux domestiques.
Tâches:
Pédagogique: Pour consolider les connaissances des enfants sur les animaux domestiques, apprenez-leur à les reconnaître par apparence. Développer structure grammaticale du discours: la capacité de changer les noms du singulier au pluriel et vice versa, de former des mots en utilisant des suffixes diminutifs.
Du développement: Développer l'attention auditive et visuelle, mentale processus: mémoire, attention pensante.
Pédagogique: Cultivez l’amour des animaux.
Progrès OOD :
Partie introductive:
Éducateur: Nastenka, s'il te plaît, apporte notre livre préféré.
(Nastya prend un livre sur l'étagère et une lettre tombe du livre.)
Éducateur: Oh, qu'est-ce que c'est ?
Enfants: Lettre
Éducateur: Apportez-le ici vite, et nous découvrirons qui nous l'a écrit.
(le professeur ouvre la lettre et lit.)
Éducateur: Alors, alors... Il nous écrit Grand-mère Vasilisa vous invite chez elle invités. Allons la voir invités?
Enfants: Oui.
Éducateur: Que peux-tu continuer ?
Enfants: En avion, en train, en voiture et en bus.
Éducateur: Quels sont vos des idées intéressantes, mais nous avons besoin d'un tel moyen de transport pour pouvoir y entrer, quelle est la meilleure façon de nous y rendre ?
Enfants: En train.
Éducateur: Savez-vous en quoi consiste le train ?
Enfants: Oui. Un train est constitué de wagons et de roues.
Partie principale:
(le professeur montre une image qui montre un train, mais il n'a pas de roues, tout au long groupe les roues peintes sont disposées.)
Éducateur: Regardez bien, qu'est-ce qui manque dans le train ?
Enfants: Roues.
Éducateur: C'est vrai, le train n'a pas de roues, et nous ne partirons pas sans elles, il faut donc les trouver. Rappelez-vous où vous avez trouvé la roue.
(les enfants terminent la tâche et apportent les roues à l'enseignant.)
Éducateur: Kirill, où as-tu trouvé la roue ?
Kirill: La roue traînait sous la table.
Éducateur: Olya, où as-tu trouvé la roue ?
Olia: J'ai trouvé une roue sur une chaise.
(chaque enfant s'approche un à un du professeur et découvre où il a trouvé la roue.)
Éducateur: Bravo, nous avons réussi à réparer le train. Vous pouvez prendre la route.
(enfants sont en construction vite - à un rythme rapide. Le professeur s'arrête près de la première station, où est assise la poupée grand-mères.)
Éducateur: Nous y sommes. Bonjour Grand-mère Vasilisa.
Enfants: Bonjour Grand-mère Vasilisa.
Grand-mère: Bonjour les enfants, vous voulez savoir qui vit avec moi ?
Enfants: Oui.
Grand-mère: Alors allez dans la cour.
(les enfants et l'enseignant se dirigent vers le tapis où sont placés les jouets pour animaux.)
Éducateur: Regardez qui c'est ?
(le professeur montre les jouets qui sont sur le tapis.)
Enfants: Vache
Éducateur: Et ça ?
Enfants: Petit veau.
Éducateur: Et ça ?
Enfants: Une autre vache.
Éducateur: Combien de vaches ?
Enfants: Beaucoup de vaches.
Éducateur: Qui d'autre dirigez-vous ?
Enfants: On voit des veaux.
Éducateur: Un veau, mais plusieurs ?
Enfants: Veaux.
Grand-mère: Qui d'autre dirigez-vous ?
Enfants: Nous voyons un taureau.
Grand-mère: Un taureau, mais plusieurs ?
Enfants: Bykov.
Éducateur: C'est vrai, bravo. Que dit-on du taureau, de la vache et du veau ?
Enfants: Ils meuglent Moo
Éducateur: Regardez, d'autres animaux sont venus vers nous. Appelons affectueusement tous les animaux.
(l'institutrice montre les animaux un à un, et les enfants les appellent affectueusement.)
taureau - gobie
cochon - cochon
chien - chien
bélier - agneau
veau - veau
vache - vache (vache)
mouton - agneau
chiot - chiot
chèvre - chèvre
Grand-mère: Les animaux se sont déchaînés et ont commencé à jouer avec vous, dites-moi ce qu'ils font.
(l'enseignant imite les mouvements des animaux, en utilisant des onomatopées, en encourageant les enfants à nommer des phrases.)
le chiot jappe
chien qui ronge
mâcher des moutons
vache-moos
cochons
veau au galop
Éducateur: Il est temps pour les animaux de se reposer, disons-leur au revoir et grand-mère Vasilisa, disons-leur "Au revoir !"
Enfants: Au revoir.
Grand-mère: Au revoir les enfants, venez chez moi invités.
Réflexion:
Éducateur: Nous prenons place dans les voitures. Allons-y.
(enfants sont en construction, comme des remorques et on bouge au son d'un tambourin. Nous avançons lentement au son lent du tambourin. Sous vite - à un rythme rapide.)
Éducateur: Où sommes-nous allés aujourd'hui ? Qui avons-nous rencontré ? Qu'avons-nous fait aujourd'hui ? Quelles nouvelles choses avez-vous apprises ? Quelles nouvelles choses avez-vous apprises ? À qui aimeriez-vous parler de notre voyage ?
Publications sur le sujet :
Formation de la structure grammaticale du discours.« Formation de la structure grammaticale de la parole » (Groupe d'orthophonie) Objectif : détermination du son dans différentes positions (syllabe, mot, phrase.
Synopsis d'un cours d'orthophonie frontale sur la formation de la structure lexicale et grammaticale de la parole et le développement d'un discours cohérent Thème : Ma maison Tranche d'âge : senior Troubles de la parole : OHP niveau 3 Durée : 35 minutes Type de cours : cours de maîtrise.
Résumé d'un cours d'orthophonie sur la formation de la structure lexicale et grammaticale de la parole. Résumé d'un cours d'orthophonie sur la formation de la structure lexicale et grammaticale de la parole et l'enrichissement du vocabulaire en groupe senior enfants avec IMPAIR p.
Activités éducatives directes dans le groupe senior de l'établissement d'enseignement budgétaire de l'État NS. École secondaire Krasnoarmeyskoye "Cheburashka", enseignante-orthophoniste Turapina E. A.
Résumé des activités pédagogiques sur la formation de la structure grammaticale du discours « En visite au Soleil »Âge des enfants : 5-6 ans. Objectif : consolider l'usage correct des prépositions dans le discours. Objectifs : 1. Développer la structure grammaticale du discours à travers des exercices.
Résumé d'une leçon ouverte sur le développement de la parole « Visiter grand-mère Varvarushka » dans le premier groupe junior Intégration des espaces pédagogiques : socialisation, communication. Socialisation - développer le désir des enfants de jouer avec l'enseignant.
Résumé d'une leçon sur le développement de la structure lexico-grammaticale du discours et du discours cohérent dans un groupe d'école préparatoire avec OHP
Gorbaneva Svetlana Valerievna ,
enseignant-orthophoniste de la plus haute catégorie,
MDOU DSKV n° 22 District municipal de Yeisk District de Yeisk
SUJET : « Notre maison »
Objectifs éducatifs correctionnels :
Enrichissement du vocabulaire sur le thème « Notre Maison ». Clarification et expansion des idées sur le but et les matériaux à partir desquels les maisons sont construites. Améliorer la structure grammaticale du discours (formation d'adjectifs relatifs avec le sens de corrélation avec divers matériaux; utilisation de mots apparentés).
Objectifs correctifs et de développement :
Développement d'un discours, d'une attention, d'une pensée cohérents ; la capacité de comparer des objets, en mettant en évidence des caractéristiques distinctives.
Objectifs correctionnels et éducatifs :
Formation de compétences de coopération et d'interaction.
Équipement:
Le jeu « Qui habite où ? », des images représentant la maison d'une personne, une histoire et maison à plusieurs étages, jeu "Métiers du BTP".
Déroulement de la leçon :
1. Moment organisationnel.
Jeu didactique « Qui habite où ?
- Les gars, rappelons-nous qui habite où ?
-Où habite le renard ? (Le renard vit dans un trou)
(loup, lièvre, écureuil, hérisson, ours, cochon, vache, chien, mouton, cheval, hirondelle, étourneau, etc.)
2. – Où habite la personne ? (Dans la maison)
- Comment peux-tu dire à propos de maisonnette? (maison)
– A propos de la grande maison ? (maison)
– Un personnage de conte de fées qui vit dans la maison ? (lutin)
– Une personne qui aime passer son temps libre à la maison ? (casanier)
– Comment devrions-nous appeler les choses que nous faisons à la maison ? (domestique)
– Comment appelle-t-on une femme qui ne travaille pas mais qui tient un ménage ? (ménagère)
Maison, maison, maison, brownie, casanier, casanier, femme au foyer - c'est une famille de mots, des mots apparentés.
Jeu de balle « Nommez des mots liés au mot HOME ».
3. – Dans quel autre type de logement peut-on vivre ? (dans un château, dans un palais, dans une cabane, dans une cabane, dans un manoir, dans une forteresse, dans une tente)
-Qui construit des maisons ? (constructeurs)
– À quels métiers les gens participent-ils à la construction d’une maison ? (maçon, plâtrier, peintre, couvreur, parqueteur, vitrier, bétonnier, soudeur, plombier, électricien, menuisier)
4. Jeu didactique « Qui fait quoi ? (l'orthophoniste montre des images représentant des personnes exerçant différents métiers de la construction et les enfants nomment des mots d'action)
- Que fait un maçon ? (Un maçon construit, érige des murs), etc.
– Quels autres bâtiments les constructeurs construisent-ils ? (bibliothèques, écoles, jardins d'enfants)
5. Exercice physique
- Jouons avec un chantier de construction de jouets.
Nous avons reçu des cadeaux : Les enfants font semblant de disposer
Briques, barres et arches. éléments de la boîte.
De la boîte que nous prenons,
Nous construisons une belle maison.
On construit vite, on construit vite, Les enfants s'accroupissent,
Sans mortier de ciment. se redressant progressivement,
La maison s'élève de plus en plus haut, puis ils se mettent sur la pointe des pieds.
Il y a une corniche, une cheminée et un toit.
6. - Les gars, quel est le nom de la maison de Baba Yaga ?
– Baba Yaga en a marre de vivre dans sa cabane sur des cuisses de poulet. Elle s'est assise dans le mortier et s'est envolée vers la ville pour voir dans quel genre de maisons vivaient les gens.
– Il existe de nombreuses maisons différentes dans la ville : à un étage et à plusieurs étages. Comparez une maison à un étage et à plusieurs étages. Trouvez les différences. (comparaison de maisons)
– Quelles autres maisons Baba Yaga a-t-il vues ? (les enfants reçoivent des images de maisons avec différents nombres d'étages)
- Comptez combien d'étages il y a dans la maison, dites-moi quelle maison ?
(Cette maison a 5 étages. Elle fait cinq étages.)
7. – Baba Yaga aimait ces maisons et Yaga a décidé de se construire nouvelle maison, mais de quoi il ne sait pas.
- Dites-moi les gars, avec quoi puis-je construire une maison ? (brique, béton, pierre, bois, argile, papier, branches, plastique, métal, paille)
- Une maison en papier, une maison en paille, une maison en briques. Selon vous, quel type de maison sera durable ? Pourquoi pensez-vous cela ?
8. Jeu didactique « Nommez quelle maison ?
Maison en brique (quelle maison ?) – maison en brique.
en béton – en plastique – en papier –
en pierre – en métal – en glace –
en argile – en verre – en bois –
9. – Baba Yaga s'est envolée dans la forêt et a commencé à raconter à Leshy ce qu'elle avait vu.
L'a-t-elle dit correctement, sinon corrigez-le.
Il construit une maison (en brique) près de l'école.
Olya vit dans une maison (en béton).
A la lisière de la forêt se trouve une maison forestière (dans les arbres).
Maman a fait une maison pour la poupée (en papier).
Des poissons multicolores vivent dans la maison (en verre).
Porcinet Naf-Naf a construit une maison (en brique).
Reine des Neiges vit dans le palais (de glace).
La poupée Barbie (plastique) a une maison.
Baba Yaga (arbre) a une cabane.
L'auteur est content, ce n'est pas difficile pour vous - cliquez sur "J'AIME"Anisimova Tatiana Viktorovna
Sujet : « Qui habite au zoo ? »
Contenu du programme :
1. Clarifier les connaissances des enfants sur les animaux vivant au zoo.
2. Continuez à apprendre aux enfants à sélectionner rapidement des mots qui correspondent à leur sens et à leurs rimes.
3. Activez la capacité de coordonner les adjectifs possessifs avec les noms.
4. Améliorer l'expressivité de l'intonation de la parole.
5. Continuez à apprendre aux enfants à coordonner les noms avec les chiffres (deux à cinq).
6. Aider à consolider les noms des jeunes animaux sauvages et domestiques.
Travail de vocabulaire :
apprendre à comprendre les expressions figuratives dans les énigmes.
Équipement:
un ballon, des attributs sur la tête des enfants, des illustrations d'énigmes - des compléments, un panier, des modèles ou des illustrations de légumes et de fruits.
Déroulement de la leçon :
- Les gars, combien d'entre vous sont allés au zoo ?
Quels animaux avez-vous vu là-bas ? (ours, renard, écureuil, loup, chameau, etc.)
- Voudriez-vous que nous allions au zoo aujourd’hui pour apprendre quelque chose d’intéressant d’eux-mêmes ?(Oui)
- Mais nous ne pouvons pas partir les mains vides. Prenons quelque chose. Que pensez-vous que nous puissions emporter avec nous pour soigner les animaux ?(fruits, légumes)
- Pouvez-vous donner des bonbons aux animaux ?(Non)
- Pourquoi?(Cette nourriture peut rendre les animaux malades.)
J'invite les enfants à s'asseoir sur des chaises posées sur le tapis en demi-cercle.
Jeu "Deux - Cinq".
2 carottes
2 oranges
-Cela ne suffira probablement pas aux animaux du zoo. Et si on n’en prenait que 5 ?
Comment le dire ?
5 bananes
5 carottes
5 oranges
- Maintenant, nous sommes géniaux ! Nous avons pris beaucoup de légumes et de fruits.
Les enfants se lèvent. La musique magique sonne.
-Écoutez attentivement et suivez les étapes :
Tourne-toi, tourne-toi (ferme les yeux)
Retrouvez-vous dans un zoo !
Les enfants ouvrent les yeux et des animaux se tiennent devant eux (enfants avec des images d'animaux sur la poitrine)
Je pose une question sous forme poétique, et les enfants animaux me répondent :
1. Pourquoi le bébé tigre
Ressemblez-vous à notre chat ?
Parce que pour moi un chat est un proche parent !
2. Trompe, éléphant, pourquoi en as-tu besoin ?
De quoi s'arroser par temps chaud ? Comment dois-je boire de l’eau alors ? Et puis qu'est-ce qu'on devrait souffler ?
3. Singe, écoute
Qu'allez-vous manger au petit-déjeuner ?
Le singe répond :
Apportez-moi des bananes !
4. Ne vas-tu pas attraper froid le matin, bébé kangourou ?
je ne lui donnerai pas froid
Je vais mettre mon fils dans mon sac !
5. Hey girafe, réponds vite
Pourquoi as-tu un long cou ?
Avec une telle hauteur, il m’est facile d’atteindre les feuilles.
6. Zèbre, s'il te plaît, dis-moi
Qui a emprunté le gilet ?
C'est un cadeau de ma mère bien-aimée !
Merci les animaux pour tout ! Et nous avons aussi un cadeau pour vous ! (servir un panier de fruits et légumes)
Sous les mots magiques nous revenons au groupe :
P. faire demi-tour, faire demi-tour
Retrouvez-vous à nouveau dans le groupe !
Jeu « Dites le mot ».
Mouvements très lents
Et la démarche est comme une glissade
Il se cache dans sa maison par peur,
Queue repliée... (tortue)
Il vit parmi les marais
Il a un gros ventre.
Et une énorme gueule effrayante !
C'est épais... (hippopotame)
Voici le chignon
Il a un côté épineux
Tu ne peux pas le prendre entre tes mains
Parce que c'est... (hérisson)
Vit dans une rivière en Afrique
Vapeur vert maléfique.
Qui ne nagerait pas jusqu'à la réunion ?
Va avaler tout le monde... (crocodile)
Pied bot, maladroit,
Aime le miel, n'aime pas le froid.
Jusqu'au printemps, je m'étais habitué au ronflement.
Quel est son nom (ours)
Se promène dans un manteau de fourrure doré
Les potins ont une queue duveteuse
Des yeux très rusés
Quel-est son nom? (renard)
Exercice physique « Exercice animalier »
Accroupissez-vous une fois, sautez deux fois,
C'est un exercice pour le lapin
Et comment les renards se réveillent-ils ?
Ils vont certainement bâiller
Eh bien, ils remuent la queue,
Eh bien, l'ours a le pied bot
Avec ses pattes écartées,
Soit l'un, soit les deux ensemble
Ça fait longtemps que ça marque le pas,
Et notre Petya est un coq
Lever un peigne rouge
Il est important de se promener dans la cour
Chante sa chanson.
Jeu de balle "Dont, dont, dont"
Je lance la balle à l'enfant et commence une phrase. L'enfant termine et renvoie le ballon.
L'ours a une queue... baissier
L'ours a une oreille... une oreille d'ours
La patte de l'ours est... celle d'un ours
L'ours a un nez. baissier
L'ours a de la fourrure... comme un ours
L'ours fait un rêve... baissier
Les gars, les animaux du zoo donnent naissance à des bébés.
Savez-vous qui donne naissance à qui ?
La louve a un petit (je montre des illustrations)
Le renard a un renardeau
La lionne a un lionceau
L'ourse a un petit
La girafe a un bébé girafe
Le cerf a un faon
Quel homme formidable tu es !
Tout le monde l'a fait !
Résultat:
Où en étions-nous aujourd’hui ?
Qui as-tu vu ?
À quels jeux as-tu joué ?
Quel jeu avez-vous le plus aimé ?
Gorbaneva Svetlana Valerievna ,
enseignant-orthophoniste de la plus haute catégorie,
MDOU DSKV n° 22 District municipal de Yeisk District de Yeisk
SUJET : « Notre maison »
Objectifs éducatifs correctionnels :
Enrichissement du vocabulaire sur le thème « Notre Maison ». Clarification et expansion des idées sur le but et les matériaux à partir desquels les maisons sont construites. Améliorer la structure grammaticale du discours (formation d'adjectifs relatifs avec le sens de corrélation avec divers matériaux ; utilisation de mots apparentés).
Objectifs correctifs et de développement :
Développement d'un discours, d'une attention, d'une pensée cohérents ; la capacité de comparer des objets, en mettant en évidence des caractéristiques distinctives.
Objectifs correctionnels et éducatifs :
Formation de compétences de coopération et d'interaction.
Équipement:
Le jeu « Qui habite où ? », des images représentant la maison d'une personne, des maisons à un ou plusieurs étages, le jeu « Les métiers de la construction ».
Déroulement de la leçon :
1. Moment organisationnel.
Jeu didactique « Qui habite où ?
Les gars, rappelons-nous qui habite où ?
Où vit le renard ? (Le renard vit dans un trou)
(loup, lièvre, écureuil, hérisson, ours, cochon, vache, chien, mouton, cheval, hirondelle, étourneau, etc.)
2. - Où habite la personne ? (Dans la maison)
Que pouvez-vous dire d'une petite maison ? (maison)
A propos d'une grande maison ? (maison)
Un personnage de conte de fées qui vit dans la maison ? (lutin)
Une personne qui aime passer son temps libre à la maison ? (casanier)
Comment appelle-t-on les choses que nous faisons à la maison ? (domestique)
Comment appelle-t-on une femme qui ne travaille pas mais qui dirige un ménage ? (ménagère)
Maison, maison, maison, brownie, casanier, casanier, femme au foyer - c'est une famille de mots, des mots apparentés.
Jeu de balle « Nommez des mots liés au mot HOME ».
3. - Dans quel autre type de logement une personne peut-elle vivre ? (dans un château, dans un palais, dans une cabane, dans une cabane, dans un manoir, dans une forteresse, dans une tente)
Qui construit des maisons ? (constructeurs)
Quels sont les métiers des personnes impliquées dans la construction d'une maison ? (maçon, plâtrier, peintre, couvreur, parqueteur, vitrier, bétonnier, soudeur, plombier, électricien, menuisier)
4. Jeu didactique « Qui fait quoi ? (l'orthophoniste montre des images représentant des personnes exerçant différents métiers de la construction et les enfants nomment des mots d'action)
Que fait un maçon ? (Un maçon construit, érige des murs), etc.
Quels autres bâtiments les constructeurs construisent-ils ? (bibliothèques, écoles, jardins d'enfants)
5. Exercice physique
Jouons à un jeu de construction de jouets.
Nous avons reçu des cadeaux : Les enfants font semblant de disposer
Briques, barres et arches. éléments de la boîte.
De la boîte que nous prenons,
Nous construisons une belle maison.
On construit vite, on construit vite, Les enfants s'accroupissent,
Sans mortier de ciment. se redressant progressivement,
La maison s'élève de plus en plus haut, puis ils se mettent sur la pointe des pieds.
Il y a une corniche, une cheminée et un toit.
6. - Les gars, quel est le nom de la maison de Baba Yaga ?
Baba Yaga en a marre de vivre dans sa cabane sur des cuisses de poulet. Elle s'est assise dans le mortier et s'est envolée vers la ville pour voir dans quel genre de maisons vivaient les gens.
Il existe de nombreuses maisons différentes dans la ville : à un étage et à plusieurs étages. Comparez une maison à un étage et à plusieurs étages. Trouvez les différences. (comparaison de maisons)
Quelles autres maisons Baba Yaga a-t-il vues ? (les enfants reçoivent des images de maisons avec différents nombres d'étages)
Comptez combien d'étages il y a dans la maison, dites-moi quelle maison ?
(Cette maison a 5 étages. Elle fait cinq étages.)
7. - Baba Yaga aimait ces maisons et Yaga a décidé de se construire une nouvelle maison, mais elle ne sait pas de quoi.
Dites-moi les gars, avec quoi puis-je construire une maison ? (brique, béton, pierre, bois, argile, papier, branches, plastique, métal, paille)
Une maison en papier, une maison en paille, une maison en briques. Selon vous, quel type de maison sera durable ? Pourquoi pensez-vous cela ?
8. Jeu didactique « Nommez quelle maison ?
Maison en brique (quelle maison ?) - maison en brique.
en béton - en plastique - en papier -
en pierre - en métal - en glace -
en argile - en verre - en bois -
9. - Baba Yaga s'est envolée dans la forêt et a commencé à raconter à Leshy ce qu'elle avait vu.
L'a-t-elle dit correctement, sinon corrigez-le.
Il construit une maison (en brique) près de l'école.
Olya vit dans une maison (en béton).
A la lisière de la forêt se trouve une maison forestière (dans les arbres).
Maman a fait une maison pour la poupée (en papier).
Des poissons multicolores vivent dans la maison (en verre).
Porcinet Naf-Naf a construit une maison (en brique).
La Reine des Neiges vit dans un palais (de glace).
La poupée Barbie (plastique) a une maison.
Baba Yaga (arbre) a une cabane.
