Examen en langue russe

Options pour l'examen d'État unifié en russe

Pour préparer facilement les examens et réussir correctement papier d'examen Lors de l'examen d'État unifié en russe, les éléments suivants ont été inclus dans la section « Options » :

1. en russe.
2. et comment la tâche 27 sera testée - essai.
3. Liste complète les sujets qui apparaîtront lors de l'examen d'État unifié de cette année sont indiqués dans les devoirs.
4. Une collection de 10 tests pratiques en ligne avec des réponses et des solutions et la possibilité de télécharger au format PDF.

Les tests de l'Examen d'État unifié en langue russe 2019 comprennent deux parties :

• Partie 1 contient 26 tâches à réponse courte. La réponse aux tâches est donnée sous la forme d'un nombre ou d'un mot, écrit sans espaces, virgules ou autres caractères supplémentaires.
• Partie 2 contient 1 tâche de type ouvert avec une réponse détaillée (essai), testant la capacité de créer votre propre déclaration basée sur le texte que vous lisez.

Conversion de points en notes :

• "Deux" - de 0 à 35 points ;
• "Troïka" - 36-57 ;
• "Quatre" - 58-71 ;
• «Excellent» - 72 et plus.

Minimum le nombre de points pour l'admission à l'université est de 36.
Maximum score primaire – 58.
Durée examen – 210 minutes (3,5 heures).
Maximum quantité points pour la dissertation– 24. Le nombre de points attribués pour chaque critère est divulgué en détail.

• Décider Tests d'examen d'État unifié en russe en ligne - cela vous aidera à naviguer dans les devoirs, à surveiller et à éliminer les lacunes dans les connaissances. Le matériel théorique et les tâches pratiques ont été sélectionnés par l'enseignant.
• Téléchargez la version démo pour 2019, elle sera utile pour préparer l'examen.
• Résolvez 1 à 3 options chaque semaine.

Orthographe des suffixes de diverses parties du discours (sauf -Н-/-НН-)

Suffixes de nom d'adjectif

1. Suffixes -EV-/-IV-

   • -EV- s'écrit sans accent. Ces adjectifs sont des adjectifs relatifs et n'ont pas de formes courtes. Par exemple : lilas, haricot
   • -IV- s'écrit sous stress. Ces adjectifs sont qualitatifs et ont des formes courtes. Par exemple : magnifique
   • Exceptions: miséricordieux, saint fou
2. Suffixes -LIV- / -CHIV- En russe, il n'y a que les suffixes -liv- et -chiv- (il n'y a pas de -lev- et -chev-). Par exemple : attentionné, confiant.
3. Suffixe -FR- Le suffixe -en- s'écrit sous des formes courtes d'adjectifs commençant par –y.
   • Par exemple : décontracté - décontracté, calme - calme
   • Exception: digne
4. Suffixe -IST- écrit uniquement avec une voyelle Et

Suffixes de noms

1. Suffixes -EK-, -IR-
   • -IK- la voyelle ne disparaît pas lorsqu'un mot est modifié par casse. Par exemple : clé - pas de clé
   • -EK- la voyelle disparaît lorsque le mot est changé selon les cas. Par exemple : verrouiller - pas de verrou
2. Suffixe -TÉL-- le suffixe -tel- s'écrit toujours de la même manière. Par exemple : constructeur, chauffeur.
3. Suffixes -CHIK-, -CHIK-
   • -CHIK- : si le radical se termine par t, d, s, z, g. Par exemple : tireur, client.
   • -SHCHIK- : si le radical se termine par d'autres lettres. Par exemple : maçon, ferblantier.
4. Suffixes -EC-, -IC-
   • -ETS- : écrits en noms masculins et neutres (avant l'accent). Par exemple : frère, lettre
   • -ITs- : écrits en noms féminins et neutres (après l'accent). Par exemple : artisane, robe

Suffixes de verbe

1. Suffixes -OVA- / -EVA-, -YVA / -IVA-
   • -OVA- / -EVA- : forme 1 l. unités Le présent ou le futur se termine par -у, -ую. Par exemple : essayer - j'essaie
   • -YVA / -IVA- : forme 1 l. unités du présent ou du futur se termine par -yu, -ivayu. Par exemple : devinez - devinez
   • Note: Dans les verbes avant le -BA- accentué, la même voyelle est conservée que dans le verbe dont elle est dérivée.
   • Par exemple : vaincre - vaincre, inonder - inonder
2. Suffixes avant -L- dans le passé Avant le suffixe -l- dans les verbes au passé, la même voyelle est écrite comme avant -т à l'infinitif. Par exemple : aboyé - écorce

Suffixes de participe

• Avant le suffixe –vsh-, -sh- aux participes, la même voyelle s'écrit comme avant -т à l'infinitif. Par exemple : aboyé - écorce

La onzième épreuve de l'examen d'État unifié en langue russe peut apporter un point principal si elle est terminée correctement ; Pour ce faire, vous devez insérer correctement la lettre à la fin du verbe ou du suffixe du participe et l'écrire. Examinons quelques théories utiles pour préparer cette tâche d'examen.

Théorie de la tâche n°11 de l'examen d'État unifié en russe

Voyelles dans les terminaisons non accentuées des verbes

Dans les terminaisons personnelles des verbes au présent et au futur, les voyelles « e, u (yu) » sont écrites dans la première conjugaison, et « i, a (ya) » dans la deuxième conjugaison. Par exemple: tu l'as, on dirait.

Dans les terminaisons personnelles des verbes de la première et de la deuxième conjugaison humeur impérativeécris la lettre I : crie, crie; essuyer - essuyer ; tenir - tenir.

Rappelons comment déterminer la conjugaison des verbes :

Les verbes dont les formes personnelles ont des terminaisons de conjugaisons I et II sont appelés différemment conjugué. Ceux-ci incluent les verbes veux, cours et leurs dérivés ( vouloir, fuir etc.). les verbes sont spécialement conjugués manger, donner et leurs dérivés ( manger, donner etc.).

Orthographe des suffixes de participe

Participes actifs– désigne le signe d'un objet qui exécute lui-même (au présent) ou a effectué (au passé) une action ( faire pousser des fleurs, faire pousser des fleurs).

Participes passifs- indiquer le signe d'un objet sur lequel une action est réalisée ou réalisée ( fleurs cultivées (par quelqu'un), fleurs cultivées (par quelqu'un)).

Voyelles dans les suffixes du participe présent

Voyelles dans les suffixes du participe passé

Participes actifs	Avant les suffixes « вш/ш », la même voyelle est écrite comme dans la forme indéfinie du verbe	Rêvé - rêver
		Entendu - entendre
Participes passifs	Formé de verbes, sous la forme indéfinie desquels se trouvent les suffixes « at/yat »	Avant le suffixe « nn » a ou i est écrit :
		perdu - perdre
	Formé de verbes, à la forme indéfinie desquels se trouvent les suffixes « it/et »	Le suffixe « enn » s’écrit :
		rempli - remplir

Algorithme pour terminer la tâche

1. Nous lisons attentivement la tâche.
2. Nous trouvons les verbes et déterminons leur conjugaison en les mettant à la forme indéfinie. Nous déterminons quelle voyelle est écrite dans la terminaison personnelle de chaque verbe.
3. Nous trouvons les participes, déterminons leur temps et leur voix. Nous déterminons quelle voyelle est écrite dans le suffixe de chaque participe.
4. Écrivez la bonne réponse.

Analyse des options typiques pour la tâche n° 11 de l'examen d'État unifié en langue russe

Onzième tâche de la version démo 2018

1. inquiet... inquiet
2. tomber... merde
3. je bouge..mon
4. lutte
5. étaler... coudre

Algorithme pour accomplir la tâche :

1. Nous lisons attentivement la tâche.
2. Regardons les verbes. Inquiet– formé à partir d’un verbe de la deuxième conjugaison inquiétude. Par conséquent, à la fin personnelle du verbe, nous écrivons la voyelle I. Tu vas tomber– formé du verbe de la deuxième conjugaison vider. Nous écrivons la lettre I à la fin. Tu as du mal– dérivé du premier verbe de conjugaison lutte. Par conséquent, vous devez écrire la lettre E à la fin. Même si la réponse a été trouvée, vérifions les autres options. Décoller - formé du verbe de la deuxième conjugaison décoller, on écrit la lettre I à la fin.
3. Regardons les participes. Mobile– participe présent passif, formé à partir du verbe russe ancien de la deuxième conjugaison se déplacer, écris la lettre I.
4. Répondre: vous luttez.

Première version de la tâche

Écrivez le mot dans lequel la lettre E est écrite dans l'espace vide.

1. bloqué
2. rencontré...
3. asseyez-vous
4. Tomber...
5. en forme... chut

Algorithme pour accomplir la tâche :

1. Nous lisons attentivement la tâche.
2. Mettons d'abord les verbes à la forme infinitive : compter, conduire. Ces deux verbes font référence à deuxième conjugaison: le premier a le suffixe « it », et le second est dérivé du verbe d'exception « conduire ». Cela signifie que la lettre «i» y est écrite.
3. Regardons les participes. DANS participe passé actif« collé » s'écrit avec la lettre « i », puisque le verbe à partir duquel il est formé est « collé », la lettre est conservée. Dans le mot « connaître », il est écrit « et » pour la même raison ; il est formé du verbe « faire connaissance ». Mais dans le mot « dumped out », formé du verbe « dumped out », le suffixe « enn » est écrit.
4. Répondre: abandonné.

Deuxième version de la tâche

1. rempli
2. a sauté
3. alarmé
4. hésite... mon
5. épingler... coudre

Algorithme pour accomplir la tâche :

1. Nous lisons attentivement la tâche.
2. Il n'y a qu'un seul verbe ici ; Mettez-le sous une forme indéfinie : poignarder. Il appartient à la première conjugaison ; insérez la lettre « e » - tu vas poignarder.
3. Regardons les participes. " Rempli"dérivé du verbe" remplir" ; Comme vous pouvez le voir, le suffixe du verbe est « it », ce qui signifie qu'au participe on écrit le suffixe « enn ». Cela revient exactement de la même manière avec le mot « alarmé", formé du mot " alarme" Et voici le mot " a sauté"dérivé du verbe" sauter" ; Selon la règle, la lettre « et » est également conservée avant le suffixe du participe « vsh ». La bonne réponse a été trouvée, mais vous pouvez également vérifier le mot restant. " Hésitant"dérivé du verbe" hésiter", relatif à la première conjugaison, donc le suffixe "manger" s'écrit au participe passif du présent.
4. Répondre: a sauté.

Troisième version de la tâche

Notez le mot dans lequel la lettre I est écrite à la place de l'espace.

1. détesté
2. respire... chut
3. connecté
4. grondement... chut
5. collecte

Algorithme pour accomplir la tâche :

1. Nous lisons attentivement la tâche.
2. Verbes à la forme indéfinie : respirer, gronder. Le premier verbe fait exception et appartient à la deuxième conjugaison ; le second est un verbe régulier de la première conjugaison. Nous insérons des lettres selon la règle : tu respires, tu grognes. Bien sûr, le mot " respirer" est la bonne réponse, mais vous pouvez vérifier les autres options.
3. Au participe présent " détesté"avant le suffixe "vsh" la lettre de la forme indéfinie du verbe " est conservée détester" Participe passé passif " collé"dérivé du verbe" colle», dans lequel le suffixe « ça » est écrit ; Par conséquent, dans le participe il y a un suffixe « enn ». Mot " collecte" - participe présent actif, formé à partir du verbe " rassembler" Le verbe appartient à la première conjugaison, ce qui signifie que le suffixe du participe est « ouais ».
4. Répondre: tu respires.

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Attention! Les aperçus des diapositives sont fournis à titre informatif uniquement et peuvent ne pas représenter toutes les fonctionnalités de la présentation. Si vous êtes intéressé ce travail, veuillez télécharger la version complète.

Objectifs de la leçon : consolider les connaissances, développer les compétences nécessaires pour accomplir les tâches de test de l'Examen d'État unifié (A1-A6, C1).

Objectifs pédagogiques: consolider et élargir les connaissances sur les normes orthoépiques, morphologiques et syntaxiques.

Tâches de développement: développer les compétences d'analyse, de comparaison, de généralisation ; poursuivre le travail sur le développement du discours des élèves.

Objectifs pédagogiques : favoriser le développement de l'intérêt pour l'apprentissage de la langue russe ; faire monter attitude prudenteà la langue russe.

Équipement : cartes ; complexe multimédia, ordinateur portable pour démontrer les PRÉSENTATIONS accompagnant toutes les étapes du cours.

Progression de la leçon

I. Moment organisationnel. Discours d'ouverture du professeur. Diapositive 1,2

II. Moment orthoépique.A1 Diapositive 3

Carte.Exercice: souligner les mots

beau Et plus	À UN mbala
kokl toi w	fournir e en lisant
religions e hommage	diseuse de bonne aventure je
T Ô bouches	stores Et
svp e devenir noir	commencé je
se déplacer UN sacrement	sonnerie Et coudre
premiers ministres UN t	dent UN ty
G e nésis	a pris
isch e pleurer	balle Ô salle de bain
d Ô au sommet	izdr e aïe
roulé Ô G	maître Et
b UN nts	w UN Fédération de Russie
approfondi e New York	rendre les choses plus faciles Et t

III. Actualisation des connaissances sur les normes morphologiques. A3

Tâches visant à répéter des normes morphologiques (Les tâches avec commentaires sont réalisées collectivement)

1. Donnez un exemple avec erreur dans la formation de la forme d'un mot. Diapositive 4

1. professeurs préférés
2. plus brillant que le soleil
3. plus de cinq cent (cinq cents) millions
4. chemin le plus court

Répondre: 3 Commentaire : lors de la déclinaison des chiffres cardinaux désignant un nombre entier, toutes les parties changent.

Question: Sinon, comment la tâche peut-elle être formulée ? A3

2. Donnez un exemple dans lequel les normes de mise en forme pas violé

1. à trois cent quarante-quatre électeurs
2. prendre le train
3. leurs enfants
4. cinquante-trois mètres

Corrigez les erreurs commises lors du façonnage. Diapositive 5

1. Ne prends pas le train, prends le train
2. Pas par leurs enfants, mais par leurs enfants
3. Pas cinquante mètres, mais cinquante mètres

Tâches visant à répéter des normes morphologiques (les tâches sont réalisées indépendamment, après quoi un commentaire est donné)

Carte. Fournissez des exemples d'erreurs dans la formation de la forme du mot. Diapositive 6

1. paire de bottes
2. paire de chaussettes
3. salade de tomates
4. rideaux en tulle (tulle)

Fournir un exemple dans lequel les normes de mise en forme ne sont pas violées

1) trois amis

2) en deux mille treize

3) plus beau

4) plusieurs paires de jeans

Corriger les erreurs commises lors du façonnage et fournir des explications Diapositive 7

1. Pas trois copines, mais trois copines.
2. Pas en deux mille treize, mais en deux mille treize.
3. Pas plusieurs paires de jeans, mais plusieurs paires de jeans.

IV. Actualisation des connaissances sur les normes syntaxiques (construction de phrases avec participes). A4

1. Tâche : indiquer la suite grammaticalement correcte de la phrase. Diapositive 8

Représentant n'importe quel objet,

1) sur la photo imprimé attitude artiste.

2) un artiste est en cours de création son exact copie.

3)artiste transmet votre idée du monde.

4) pour l'artiste important le sien attitude.

Réponse : 3

Analyse de la tâche :

Action principale exprimé par un verbetrahit

L'action supplémentaire est principalement exprimée par des gérondifs représentant

2. Tâche : indiquer la suite grammaticalement correcte de la phrase. Diapositive 9

À l'aide d'un dictionnaire phraséologique,

1) J'ai été émerveillé par la richesse de la langue.

2) l'article d'introduction est lu en premier.

3) expliquer le sens de cette expression.

4) quelques exemples vous sembleront familiers.

Réponse : 3

3. Tâche : indiquer la suite grammaticalement correcte de la phrase. Diapositive 10

En utilisant une nouvelle méthode,

1) des résultats brillants ont été obtenus.

2) vous pouvez rapidement maîtriser n'importe quelle langue.

3) la langue s’apprend très rapidement.

4) le temps nécessaire à l'acquisition du langage est réduit.

Réponse : 2

4.Tâche : indiquer la suite grammaticalement correcte de la phrase. Diapositive 11

Tourner les pages

1) J'ai trouvé le livre intéressant.

2) les souvenirs me reviennent en masse.

3) J'ai réfléchi une minute.

4) Je me suis soudainement senti heureux.

5. Tâche : indiquer la suite grammaticalement correcte de la phrase. Diapositive 12

Ayant découvert des substances organiques dans les comètes,

1) a été proposé nouvelle hypothèse sur l'origine de la vie.

2) cela donne lieu à des conclusions importantes.

3) Les scientifiques ont suggéré que la vie aurait pu être amenée depuis l’espace.

4) Les scientifiques émettent une hypothèse sur l’existence de la vie en dehors de la Terre.

Réponse : 3

V. Actualisation des connaissances sur les normes syntaxiques (normes d'accord, normes de contrôle, normes de construction de phrases à membres homogènes, normes de construction de SPP). A5

1. Remplir le tableau " Erreurs courantes dans la construction des phrases"

	Il n'a jamais cessé d'aimer et de se souvenir de sa patrie.
	La maison, qui s'est agrandie sous nos yeux en quelques mois et que la commission a acceptée, sera bientôt habitée.
	Nous avons reçu non seulement un manuel, mais aussi un ensemble de problèmes.
	Des conditions favorables ont été créées non seulement pour la publication d'ouvrages scientifiques, mais aussi pour leur mise en œuvre pratique.
	Il existe trois grands groupes de qualités humaines, grâce auxquelles vous pouvez augmenter le niveau de charme personnel : les capacités de communication, la réflexion, l'éloquence.
	Pouchkine défie la société en affirmant que « dans mon époque cruelle, j'ai glorifié la liberté ».

2. Travaillez en groupe. Diapositive 14

Tâche par groupes : répartir les phrases en fonction du type d'erreur grammaticale (violation des normes syntaxiques) en groupes. En remplissant le tableau.

. Conformément à l'ordre du recteur, les étudiants ont subi une nouvelle évaluation au format de l'examen d'État unifié.

Vous devez payer le voyage.	Le train est arrivé comme prévu.
La commission a établi les causes de l'accident.	Ce comportement n'est pas typique d'une personne instruite.
Dans le village, ils s'intéressaient et croyaient à tout ce qui était inhabituel.	. L'étudiant a demandé s'il pouvait se joindre à la discussion.
La formule est utilisée non seulement pour résoudre des problèmes, mais aussi pour vérifier.	Un livre qui nous intéresse et que nous avions envie d'acheter.
Grâce aux pompiers, l'incendie a été rapidement maîtrisé.	Il aimait et était passionné par la lecture.
Une grande attention devrait être accordée au développement de la pensée imaginative.	Le succès en compétition dépend non seulement des compétences, mais aussi de la connaissance de la technologie.

Les décorations n'étaient pas seulement achetées par les participants au festival, mais aussi par les musées russes. Nous sommes abonnés au magazine « Nature » depuis longtemps.

Gontsov soulève le problème de la formation de la personnalité d’une personne.	1) L'utilisation de prédicats homogènes qui nécessitent des ajouts de cas différents.
E, L, N	2) Utilisation de l'expression participative et de la proposition subordonnée comme homogènes.
ET	3) Violation de l'ordre des mots dans les doubles conjonctions.
P.	4) Remplacer une partie d'une double conjonction par un mot étranger.
Z, O	5) Violation des normes de gestion (utilisation incorrecte des formulaires de cas).
A, B, C, D, D, K, M, C	6) Lacunes dans l'utilisation du discours direct et indirect.
ET	Corriger les erreurs grammaticales dans les phrases.
Diapositive 16, 17	Conformément à l'ordre du recteur, les étudiants ont subi une nouvelle évaluation au format de l'examen d'État unifié.
Conformément à l'ordre du recteur, les étudiants ont subi une nouvelle évaluation au format de l'examen d'État unifié.	Un livre qui nous intéresse et que nous avions envie d'acheter.
Grâce aux pompiers, l'incendie a été rapidement maîtrisé.	Grâce aux pompiers, l'incendie a été rapidement maîtrisé.
Il aimait et était passionné par la lecture.	Il aimait lire et était passionné par la lecture.
Une grande attention devrait être accordée au développement de la pensée imaginative.	Une grande attention doit être accordée au développement de la pensée imaginative.
Le succès en compétition dépend non seulement des compétences, mais aussi de la connaissance de la technologie.	Le succès en compétition dépend non seulement des compétences, mais aussi de la connaissance de la technologie.
Les décorations n'étaient pas seulement achetées par les participants au festival, mais aussi par les musées russes.	Les bijoux ont été vendus non seulement par les participants au festival, mais aussi par les musées russes.
Nous sommes abonnés au magazine « Nature » depuis longtemps.	Nous sommes abonnés au magazine « Nature » depuis longtemps.
	Gontsov soulève le problème de la formation de la personnalité d’une personne.

VI. Actualisation des connaissances sur les normes syntaxiques (remplacement d'un attribut subordonné par une définition distincte exprimée par une phrase participative)

Analyse de la tâche A6. Diapositive 18

1. Dans quelles phrases les propositions subordonnées ne peuvent-elles pas être remplacées ? Pourquoi?

1. Un trait caractéristique du style artistique est le grand nombre de mots utilisés dans un sens figuré.

2. Le texte contient de nombreux synonymes, qui forment progressivement une gradation.

3. Les participants qui sont plus tôt que les autres va faire face avec la tâche, peut passer à l'étape suivante.

4. Tout témoin qui Je voudrais pour rester anonyme, il faut recevoir toutes les garanties de rester incognito.

5. Les amis étaient quelque peu gênés ceux l'intensité démontrée par leurs rivaux.

6. Déterminer le style de discours ne pose généralement pas de difficultés aux étudiants, pour lequel Cette langue est native.

7. Un cours de paysage a été ouvert à Saint-Pétersbourg, Où a enseigné à de jeunes peintres paysagistes.

Nous tirons une conclusion en analysant les propositions.

2. Remplissez le tableau

A6 Remplacement d'une proposition subordonnée par une phrase participative. Diapositive 19

Clauses subordonnées avec un mot de conjonction lequel Vous pouvez le remplacer si...	Clauses subordonnées avec un mot de conjonction lequel Vous ne pouvez pas le remplacer si...
1. mot lequel frais sous la forme nominative ou l'accusatif sans préposition.	1. mot lequel frais sous la forme du cas oblique(sauf pour l'accusatif sans préposition).
2. le prédicat de la proposition subordonnée est valable à la forme indicative présente ou passée	2. le prédicat dans la proposition subordonnée est sous la forme du futur ou du subjonctif (conditionnel).
3. il n'y a pas dans la proposition principale pronom démonstratif(CELA, CELA, CELA, CEUX, CEUX, CEUX, ETC. ), qui nécessite nécessairement, en guise de continuation, une proposition subordonnée avec un mot conjonctif lequel.	3. dans la proposition principale il y a un pronom démonstratif(CELA, CELA, CELA, CEUX, CEUX, CEUX, ETC.. ), qui requiert nécessairement comme proposition subordonnée le mot conjonctif which.

clauses subordonnées dans lesquelles au lieu d'un mot LEQUEL il y a des mots de conjonction OÙ, OÙ, DEPUIS, QUAND,remplacer par une phrase participative C'EST INTERDIT

Un algorithme peut être utilisé pour travailler sur cette tâche. Diapositive n°20

1. Dans une proposition subordonnée, au lieu d'un mot conjonctif, les mots sont utilisés OÙ, OÙ, DEPUIS, QUAND ?

2. Dans la proposition subordonnée, le mot conjonctif QUI est utilisé au cas indirect (sauf accusatif sans préposition) ?

3. Le prédicat dans la proposition subordonnée est sous la forme le futur ou dans humeur conditionnelle?

4. Il y a des pronoms démonstratifs dans la proposition principale CELA, CELA, TE, TEM, TECH etc?

Si vous répondez « OUI » à au moins une des questions, alors la proposition subordonnée ne peut pas être remplacée par une phrase participiale. Si vous répondez « NON » aux quatre questions, la proposition subordonnée peut être remplacée.

3. Travailler avec des cartes (avec contrôle mutuel) Diapositive 21, 22

Tâche : Indiquer les phrases dans lesquelles la partie subordonnée Peut remplacer par une définition distincte exprimée par une phrase participative.

1. La princesse Marya a regardé Rostov avec elle avec un regard radieux qui te faisait oublier la laideur de son visage.

2. Parmi les personnes présentes, Margarita a immédiatement reconnu Azazello, qui se tenait à la tête du lit.

3. Pierres, dont Les sommets des Alpes ou de l'Himalaya sont en train de se former, mais ils se formaient autrefois sous l'eau.

4. Bruissement sec et cassant sous les bottes herbe qui n'a pas encore été touchée par le gel.

5. Comme l'ont montré des études scientifiques, l'oxygène, lequel que nous respirons, ne faisait pas partie de l’atmosphère primaire de la Terre.

6. Puisque nous ne pouvions pas annuler que Lors de notre réunion à Londres, qui aura lieu demain, il a été décidé d'échanger des billets.

7. La sœur était constamment occupée avec les siennes des affaires qui prirent souvent le pas sur les études.

8. Le soir, nous étions dans une base touristique, qui se trouvait au bord de la mer et occupait près de la moitié du parc.

9. Un homme entra dans la salle de réception, qui Je l'ai vu à Londres et je suis immédiatement allé au bureau.

10. Il y a des gens qui sont spéciaux d’une manière ou d’une autre sentir la nature.

VII. Travail de préparation à la partie C de l'examen d'État unifié en russe

Diapositive 23 Tâche 1 Sélectionnez des arguments pour la thèse suivante :

La miséricorde est l’un des sentiments les plus importants qui font d’une personne un être humain.

Tâche 2 Indiquez un fragment d'essai qui contient un argument qui ne constitue pas une confirmation de cette thèse.

Fragments d'essais :

1) La confirmation des pensées de l’auteur peut être trouvée en observant la vie de la société humaine. Au XXIe siècle, l’humanité avait atteint un niveau de développement élevé, mais si les gens ne s’entraidaient pas et n’agissaient pas ensemble, le principal outil de travail aurait peut-être encore été un bâton.

2) La confirmation de cette idée peut être trouvée dans la littérature russe. Par exemple, F.M. Dostoïevski a réfléchi sur le pouvoir créateur de la miséricorde dans son roman « Crime et Châtiment ». Seule Sonya Marmeladova, qui incarne l'idée du pardon chrétien, a pu comprendre l'âme tourmentée de Rodion Raskolnikov et le conduire au repentir et au renouveau ultérieur.

3) Rappelons que le mot « miséricorde » apparaît plus d'une fois dans le roman « Le Maître et Marguerite » de M.A. Boulgakov. La miséricorde demeure encore dans les cœurs endurcis des Moscovites, gâtés, selon Woland, par la question du logement. La miséricorde motive Margarita, qui demande à épargner à la malheureuse Frida les rappels douloureux du terrible crime qu'elle a commis. Enfin, Yeshua Ha-Nozri accomplit un miracle de miséricorde, priant pour ses bourreaux et pardonnant à Ponce Pilate.

Tâche 3 Sélectionnez les arguments pour cette thèse.

Diapositive 24 Thèse : Les années de l'enfance sont avant tout l'éducation du cœur.(V. Soukhomlinsky)

Diapositive 25 Thèse : Le manque de volonté et l’inutilité sont les sœurs de la méchanceté. (V. Soukhomlinsky)

VIII. Réflexion. Diapositive 26

• J'ai fait face (échoué)....
• Je pourrais (je ne pourrais pas)...
• J'ai réussi (échoué)...
• Je suis content (pas content) de moi-même...
• C'était difficile pour moi...
• C'était facile pour moi...
• Je dois travailler sur...

Tâche 11 Examen d'État unifié en langue russe 2018, théorie.

Algorithme pour accomplir la tâche :

• Nous lisons attentivement la tâche et les options ;
• Nous déterminons l'heure des mots présentés. Ceci est important car le choix de la règle dépend du temps ;
• Pour les mots au présent et au futur, on sélectionne les infinitifs à partir desquels ils sont formés (n'oubliez pas la forme : elle doit être la même pour le mot et l'infinitif, il vaut mieux poser une question) ;
• Déterminez la conjugaison de l’infinitif. En fonction de la conjugaison, nous mettons les terminaisons et suffixes U, Yu, E ou A, Z, I. (voir tableau ci-dessous) Pour les verbes au présent et au futur et les participes actifs du présent, il y a règle générale- c'est la conjugaison (voir tableaux) ;
• Si le mot est au passé, la lettre de l'infinitif est également conservée à la forme personnelle (voir tableaux ci-dessous).

1. Conjugaison des verbes présents et futurs

Pour déterminer la conjugaison d'un verbe, on met le verbe à la forme indéfinie (que faire ? que faire ?)

Je conjugaison	II conjugaison
Autres verbes (+ raser, poser, construire)	Tous les verbes sont dedans, + 7 chapitres sur -et : Tolérer tournoiement Offenser Détester Dépendre Regarder Voir +4 ch. na-at : Conduire Prise Respirer Entendre Dérivations de ces verbes
Hors. 7 verbes commençant par -et et 4 verbes commençant par -at + leurs dérivés	Hors. Rasage, pose, pose et dérivés pose, pose, etc.

2. Comment changent les verbes des conjugaisons I et II

Je conjugaison (U, Yu, E dans les fins)	II conjugaison (A, Z, je dans les fins)
je lis Êtes-vous un lecteur? e coudre Il/elle lit e T Nous lisons e m Êtes-vous un lecteur? e ceux Ils lisent toi T	je parle Tu parles Et coudre Il/elle parle Et T Nous parlons eux tu parles Et ceux Ils parlent je T

!!!Souviens-toi!!!

- verbesrécupérer, se dégoûter, devenir dégoûté changement selon la première conjugaison (tu vas récupérer, ils vont récupérer, tu vas devenir dégoûté, ils vont devenir dégoûtés, ils vont devenir dégoûtés).

Verbes vouloir et courir(et tous leurs dérivés) sont hétéroconjugués.

Voulez-vous en unités terminaisons non accentuées 1 sp. (tu veux, veux), et au pluriel. - fins 2 spr (vouloir, vouloir, vouloir)

Par exemple : exécuter - exécuter, exécuter, exécuter, exécuter, exécuter, exécuter

2) Si le verbe est au passé, alors on met devant le suffixe « L » la lettre qui était à la forme indéfinie du verbe avant -т

Par exemple : rasta..la

On met le verbe à la forme indéfinie. (Que faire ?) rasta je Cela signifie qu'avant le « L » nous écrivons la lettre « I »

rompre je je

3. Participes présents et passés (règle)

Participes actifs		Participes passifs
Le présent	Usch-, -yusch- - du Ch. 1 référence Frêne-, -boîte- du ch. 2 références	Om-, -manger- du ch. 1 référence Je suis- du ch. 2 printemps
	Aimer (2 questions) aimer boîteème	Aimer (2 questions) aimer euxème
Passé	Avant -vsh-, -sh- la même voyelle qu'à la base de la forme indéfinie du verbe	Si les participes passifs sont formés à partir du radical de la forme indéfinie des verbes 1) avec le suffixe -a- -я-, avant le suffixe du participe -nn- écrivez les lettres un(je)) 2) avec les suffixes -i- ou -e- , dans le suffixe -enn- écrivez la lettre e
	Tricher UN triche UN disparu Fondre - rasta je disparu	1) perdu - perdre, 2) amoureux - tomber amoureux.

Attention!

Pour éviter de mal orthographier la voyelle dans les participes passés passifs, soyez prudent lorsque vous définissez l'infinitif. On retrouve souvent :

Étalez les tapis UN nous sommes dans la cour ( raccrocher) - placer les courses dans le magasin e nous ( raccrocher)

Observer UN donné par des bandes ( traîner) - s'enrouler e donné par le vendeur ( donner un poids court)

Pétrir UN informations sur le crime ( mélanger) - pétrir e pâte ( pétrir)

Exécution je ces partisans ( tirer) - tir e donné par les chasseurs ( tirer)

Tir je nouvelle arme ( tirer) - tir e ny lièvre ( tirer)

Pomper UN l'eau du réservoir ( dégonfler) - pomper e baril retiré du sous-sol ( dérouler)