Préservation de la santé dans les cours de musique à la maternelle. Gymnastique respiratoire dans les cours de musique en Dow, développement méthodologique sur le sujet. Interaction et travail pédagogique avec les parents

Établissement d'enseignement préscolaire municipal autonome

« Jardin d'enfants n° 20 « Alyonushka »

Technologies qui sauvent la santé

dans les cours de musique dans les établissements d'enseignement préscolaire

Directeur musical

Avec. Patrouchi, 2016

Le bien-être de la société dépend en grande partie de la santé des enfants. Les facteurs qui affectent de manière agressive le corps fragile des enfants sont les problèmes environnementaux, une alimentation de mauvaise qualité et un inconfort émotionnel. Aujourd'hui, dans les établissements préscolaires, une grande attention est accordée aux technologies préservant la santé, qui visent à résoudre la tâche la plus importante : préserver, soutenir et enrichir la santé des enfants. Le processus pédagogique préservant la santé d'un établissement d'enseignement préscolaire - au sens large du terme - le processus d'éducation et d'enseignement des enfants d'âge préscolaire dans un mode préservant et enrichissant la santé ; une démarche visant à assurer le bien-être physique, mental et social de l’enfant. La musique perçue par le récepteur auditif affecte non seulement l'état émotionnel, mais également l'état physique général d'une personne, provoquant des réactions associées à des modifications de la circulation sanguine et de la respiration. a prouvé que la musique peut provoquer et affaiblir l'excitation du corps. , en étudiant l’influence d’un mode majeur ou mineur sur le bien-être, a conclu que les composantes mélodiques et rythmiques de la musique ont un effet positif sur la performance ou la relaxation d’une personne. N. Vetlugina souligne que le chant développe l'appareil vocal et la parole, renforce les cordes vocales et régule la respiration. Le rythme améliore la posture, la coordination et la confiance dans les mouvements de l’enfant. Le développement de la réactivité émotionnelle et de l’oreille musicale contribue à activer l’activité mentale de l’enfant.

Dans notre établissement d'enseignement préscolaire, la structure et le contenu du travail musical et récréatif ont été créés, combinant des cours de musique traditionnelle avec des cours ludiques.

Conformément à la norme éducative de l'État fédéral, toutes les technologies préservant la santé sont mises en œuvre sur la base d'une approche axée sur la personne, en tenant compte de l'initiative et des intérêts de l'enfant.

Le système de travail de santé musicale implique l'utilisation des technologies suivantes permettant d'économiser la santé dans chaque cours de musique, à savoir :

1. Chants valéologiques

Remonter le moral;

Donnez un ton positif à la perception du monde qui vous entoure ;

Améliorer le climat émotionnel en classe ;

Prévenir les maladies des voies respiratoires supérieures ;

Tous les cours de musique commencent par eux. Ces textes de chants faciles à comprendre et jouables (par les auteurs) et une mélodie agréable (mode majeur) remontent l'ambiance, créent un ton positif, améliorent le climat émotionnel de la leçon et préparent l'appareil vocal au chant. Le chant est accompagné d'un auto-massage des zones biologiquement actives du visage et du cou, de mouvements rythmés et de gestes sonores. Ils visent à prévenir les pieds plats et à développer une posture correcte.

2. Exercices de respiration a un effet thérapeutique complexe sur le corps de l’enfant :

Affecte positivement les processus métaboliques qui jouent rôle important dans l'approvisionnement en sang ;

Aide à restaurer la régulation nerveuse du système nerveux central ;

Améliore la fonction de drainage des bronches ;

Restaure la respiration nasale altérée ;

Les exercices de respiration corrigent les troubles respiratoires de la parole, aident à développer la respiration diaphragmatique, ainsi que la durée, la force et la bonne répartition de l'expiration. Les organes périphériques de l’audition, de la respiration et de la voix sont inextricablement liés et interagissent les uns avec les autres sous le contrôle du système nerveux central. Effectuer des exercices de respiration permet de maintenir et de renforcer la santé de l’enfant. Il permet de se ressourcer avec vigueur et gaieté, et de maintenir des performances élevées. La gymnastique est bien mémorisée et après l'entraînement, elle s'effectue facilement et librement.

3. Gymnastique d'articulation

Aide à entraîner les muscles de l'appareil vocal ;

Développe les capacités de chant des enfants ;

Forme l'articulation de divers sons ;

Améliore la diction des enfants en entraînant la mobilité et la précision des mouvements de la langue et des lèvres ;

Développe la mémoire musicale, la mémorisation des paroles des chansons, l'attention ;

Développe le sens du rythme;

Améliore l'orientation spatiale en coordonnées : gauche-droite, haut-bas, latéralement, avant-arrière.

L'objectif principal de la gymnastique articulatoire est de développer des mouvements complets et de haute qualité des organes d'articulation, préparation à la prononciation correcte des phonèmes. Les exercices aident à entraîner les muscles de l'appareil vocal. Au cours de la pratique de la gymnastique articulatoire, les indicateurs du niveau de développement des compétences de parole et de chant des enfants augmentent, la mémoire musicale et l'attention s'améliorent.

4. Exercices phonopédiques

Aide à prévenir les maladies des voies respiratoires supérieures ;

Stimuler l'appareil laryngopharyngé ;

Stimule l'activité cérébrale.

Réalisé pour renforcer les fragiles cordes vocales les enfants, les préparant au chant, prévenant les maladies des voies respiratoires supérieures. Melyanova, M. Kartushina contribuent au développement de la respiration nasale, diaphragmatique, abdominale, à la stimulation de l'appareil laryngé-pharyngé et de l'activité cérébrale. Le travail utilise des exercices d'amélioration de la santé pour la gorge, l'intonation-phonétique (correction de la prononciation des sons et activation de l'expiration phonatoire) et des signaux vocaux de communication pré-parole, des jeux avec le son

5. Jouez au massage

Augmente les propriétés protectrices des voies respiratoires supérieures ;

Normalise le tonus végétatif-vasculaire ;

Normalise l'activité de l'appareil vestibulaire et des glandes endocrines.

Effectuer des manipulations de massage élargit les capillaires de la peau, améliorant la circulation sanguine et lymphatique, influence activement les processus métaboliques du corps, tonifie le système central système nerveux. L'utilisation du massage ludique augmente les propriétés protectrices des voies respiratoires supérieures et de l'ensemble du corps, normalise le tonus végétatif-vasculaire, l'activité de l'appareil vestibulaire et des glandes endocrines. L’incidence des maladies des voies respiratoires supérieures diminue.

6. Logorythmie

Tâches de logorythmie :

santé (renforcement du système musculo-squelettique, développement de la respiration, de la motricité, renforcement de la santé mentale des enfants) ;

Éducatif (formation des habiletés et capacités motrices, concepts spatiaux ; formation du besoin d'activité motrice active quotidienne) ;

Pédagogique (éducation et développement du sens du rythme et du tempo, capacité de percevoir des images musicales, développement des qualités personnelles - convivialité, indépendance, patience, calme, capacité à travailler en équipe) ;

Développemental (développement des processus mentaux de base - mémoire, imagination, attention, curiosité, parole, pensée ; développement des qualités physiques - force, dextérité, vitesse, flexibilité ; amélioration de la coordination des mouvements) ;

Correctif (correction d'un certain trouble à un certain âge).

Les exercices de logorythmie visent à corriger les mouvements généraux et mineurs, à développer la coordination parole-mouvement, à élargir le vocabulaire des enfants. Ils contribuent également à améliorer les fonctions psychophysiques, à développer l'émotivité et les capacités de communication. Une place particulière dans le travail sur la parole des enfants est occupée par les jeux musicaux, le chant et les mouvements en musique. Cela est dû au fait que la musique affecte principalement la sphère émotionnelle de l'enfant. Sur la base de réactions positives, les enfants apprennent le matériel mieux et plus rapidement et apprennent tranquillement à parler correctement. Les exercices de logorythmie reposent sur le lien étroit entre les mots, le mouvement et la musique. Ceux-ci incluent également :

Jeux de doigts

Développer le discours de l’enfant ;

Développer les qualités motrices ;

Augmente les capacités de coordination des doigts ;

Ils combinent la plasticité des doigts avec une intonation mélodique et vocale expressive ;

Ils forment une pensée figurative-associative.

Des exercices systématiques pour entraîner les mouvements des doigts, ainsi qu'un effet stimulant sur le développement de la parole, constituent un moyen puissant d'augmenter les performances cérébrales. La formation du discours verbal d’un enfant commence lorsque les mouvements des doigts atteignent une précision suffisante. Le développement de la motricité des doigts prépare le terrain pour la formation ultérieure de la parole. Puisqu'il existe une relation étroite et une interdépendance entre la parole et l'activité motrice, si un enfant présente un défaut d'élocution, une attention particulière doit être accordée à l'entraînement de ses doigts. Ainsi, le rôle de stimulus pour le développement du système nerveux central, de tous les processus mentaux, et en particulier de la parole, est joué par la formation et l'amélioration de la motricité fine de la main et des doigts.

Les jeux de doigts sont le plus souvent exécutés avec de la musique - comme des chants, des chansons, accompagnés d'illustrations, de théâtre de doigts ou d'ombres. Une place particulière est occupée par les «Finger Tales» - «Mitten», «Teremok», «Kolobok», etc., qui sont adaptés pour être montrés avec des mouvements de la main et ont le plus souvent une forme poétique.

Inclusion régulière de jeux de doigts musicaux et de contes de fées au cours du cours : stimule l'action des zones de parole du cortex cérébral des enfants ; améliore l'attention et la mémoire; forme une pensée associative-figurative; permet aux futurs écoliers de maîtriser plus facilement les compétences rédactionnelles. Les jeux de doigts combinent la plasticité des doigts avec une intonation mélodique et vocale expressive et forment une pensée figurative et associative.

Jeux de parole :

Influencer efficacement le développement de l'expressivité émotionnelle de la parole et de l'activité motrice des enfants ;

Permettre aux enfants de maîtriser tous les moyens d'expression de la musique.

Les jeux de parole permettent aux enfants de renforcer leur appareil vocal et de maîtriser tous les moyens d'expression de la musique. La création musicale vocale est nécessaire, car l'audition musicale se développe en relation étroite avec l'audition vocale. Dans les jeux de parole de T. Borovik et T. Tyutyunnikova, les enfants chantent ou récitent rythmiquement le texte en chœur, en solo ou en duo. La base est le folklore des enfants. Nous ajoutons des instruments de musique, des gestes sonores et du mouvement au son. L'art plastique introduit des possibilités pantomimiques et théâtrales dans la création musicale vocale.

Gymnastique pour les yeux :

Aide à calmer le système nerveux de l'enfant

Active les processus cérébraux afin que le cerveau traite rapidement les informations reçues via les organes visuels

Aide à ralentir et à arrêter la perte de vision ou l'astigmatisme

La gymnastique pour les yeux est un moyen de corriger et de traiter les maladies oculaires, ainsi qu'une méthode de prévention indispensable à la santé des yeux. Pour créer un effet ludique, la gymnastique oculaire est réalisée en vers, avec des images et de la musique.

Mimer la gymnastique :

Les expressions faciales sont des mouvements du visage qui expriment l’état émotionnel interne d’une personne. Il est doté de la propriété de refléter l’état mental d’une personne ; l’expression du visage est largement déterminée par la dynamique et la statique des muscles du visage.

Les expressions faciales sont étroitement liées à l'articulation et, en stimulant l'enfant à représenter diverses émotions sur son visage, nous contribuons au développement non seulement des capacités motrices faciales, mais aussi articulatoires, en particulier, nous développons la mobilité des muscles des lèvres et les joues.

C'est pourquoi pour les jeunes enfants grande valeur obtient un soulagement émotionnel. Le meilleur remède l'entraînement émotionnel dans de telles situations est la gymnastique faciale, qui aide l'enfant à :

Comprendre l'essence de vos états émotionnels et ceux de ceux qui vous entourent ;

Développer l’arbitraire de son propre comportement grâce à l’expression consciente et adéquate de ses émotions ;

Renforcer la profondeur et la stabilité des sentiments ;

Débarrassez-vous des soucis inutiles en montrant votre état émotionnel.

7. Jeux de rythme avec des instruments de musique

Influencer efficacement le développement créativité enfants;

Développer l'audition rythmique et timbrée ;

Ils sont la base du bien-être psychologique et du confort en classe.

Jouer d’un instrument de musique est l’un des types d’activités musicales les plus attrayants pour les enfants. Les enfants associent la musique elle-même aux instruments. Les sons produits par les instruments de musique attirent l'attention des enfants, suscitent leur intérêt et font appel à leur imagination. Les enfants sont particulièrement sensibles à la qualité du son, à sa couleur et à son timbre. Les sons du monde environnant pour les enfants ne sont pas seulement des bruits, mais des couleurs, des images de ce monde, une expression de « l'âme », l'essence des choses, la possibilité de contact avec elles. Ces jeux musicaux incluent les jeux de timbre-bruit. L'accompagnement est organisé sur le principe de l'adaptation rythmique des enfants au chant ou au son instrumental, ainsi qu'entre eux. Ce type d’ajustement n’a pas besoin d’être enseigné spécifiquement ; il est basé sur le sens naturel du rythme. Pendant le jeu, le sens naturel du rythme des enfants est aiguisé et amélioré. Pour un tel accompagnement, on utilise non seulement des instruments, mais également tous les objets capables de produire des sons (instruments-jouets faits maison en bois, métal, verre, papier). De ce fait, jouer des instruments de musique pour enfants acquiert précisément le sens d'un jeu musical au cours duquel les enfants développent le sens du rythme, l'oreille du timbre, le sens de la forme musicale et, en général, la réactivité émotionnelle à la musique.

8. Psychogymnastique (études, jeux et exercices visant à développer et à corriger divers aspects du psychisme de l’enfant, tant cognitif qu’émotionnel et personnel). La psychogymnastique vise principalement à enseigner les éléments des techniques de mouvement expressif, à utiliser les mouvements expressifs dans l'éducation des émotions et des sentiments supérieurs, et à acquérir des compétences d'auto-relaxation. Les enfants étudient diverses émotions et apprennent à les gérer, maîtrisent l'ABC de l'expression des émotions. La psychogymnastique aide les enfants à surmonter les obstacles à la communication, à mieux se comprendre eux-mêmes et à mieux comprendre les autres, à soulager le stress mental et offre la possibilité de s'exprimer. La psychogymnastique est indiquée pour les enfants souffrant de fatigue excessive, d'épuisement, d'agitation, colériques, renfermés, souffrant de névroses, de troubles du caractère, d'un léger retard mental et d'autres troubles neuropsychiques qui sont à la frontière de la santé et de la maladie. Il est tout aussi important d'utiliser la psychogymnastique dans un travail psychoprophylactique avec des enfants pratiquement en bonne santé à des fins de relaxation psychophysique. La psychogymnastique comprend :

Danses et jeux communicatifs -

ce sont des jeux de danse avec des mouvements simples sur de la musique, comprenant des éléments de communication non verbale, un changement de partenaire, des tâches de jeu (qui sait mieux danser), etc. La tâche principale des jeux de danse est d'inclure les enfants dans des relations interpersonnelles, de développer des relations sociales. compétences pour leur comportement et créer les conditions d’une manifestation libre et naturelle des qualités individuelles de l’enfant. Les mouvements et les figures de ces danses sont très simples et peuvent être exécutés même par de jeunes enfants. Ces danses ont généralement des thèmes ludiques - images de convivialité, soutien du partenaire, approbation des décisions individuelles dans le cadre de l'interaction collective. Les figures de danse sont principalement des gestes et des mouvements naturels qui, dans la vie quotidienne, expriment la bienveillance, attitude ouverte les gens les uns aux autres, reproduisent des émotions positives et joyeuses. Formes de jeux de danse communicatifs :

1. Danser avec des partenaires changeants ;

2. Jeux d'improvisation plastique en musique ;

3. Improvisations motrices en binôme ;

4. Jeux - « miroirs » ;

5. Jeux de danse en cercle

Les jeux de danse communicatifs s'adressent à :

Développement du côté dynamique de la communication : facilité de prise de contact, initiative, disposition à communiquer ;

Développement de l'empathie, de la sympathie pour un partenaire, de l'émotivité et de l'expressivité des moyens de communication non verbaux ;

Le développement d’une estime de soi positive, qui est associée à un état de libération, de confiance en soi, un sentiment de bien-être émotionnel, d’importance dans l’équipe des enfants et une estime de soi positive.

9. Musicothérapie

Favorise la correction de l'état psychophysique dans le processus d'activité de jeu moteur ;

Écouter la bonne musique :

augmente l'immunité, soulage les tensions et l'irritabilité, réduit les maux de tête et les douleurs musculaires, rétablit une respiration calme

La musicothérapie est une composante importante du travail musical et de santé dans notre établissement d'enseignement préscolaire. L'écoute de musique correctement sélectionnée améliore l'immunité des enfants, soulage les tensions et l'irritabilité, les maux de tête et les douleurs musculaires et rétablit une respiration calme. La musicothérapie est dispensée par des enseignants du préscolaire tout au long de la journée - les enfants sont accueillis, mis au lit, élevés après une sieste sur une musique appropriée, utilisés comme fond pour les cours, les activités gratuites et lors des procédures de durcissement. À cette fin, les collections audio suivantes ont été sélectionnées et compilées :

1. Musique pour rencontrer les enfants et leurs activités gratuites

2. Musique pour dormir (Berceuses)

3. Musique pour se réveiller après une sieste

4. Musique pour la détente

10. Rythmoplastie

Les mouvements musico-rythmiques sont synthétiques, ils sont basés sur des mouvements musicaux, ce qui à son tour développera à la fois l'oreille musicale et les capacités motrices, ainsi que les processus mentaux qui les sous-tendent. Lorsque vous pratiquez une rythmoplastie avec des enfants, vous pouvez concentrer leur attention sur le développement du sens du rythme ou la formation de la motricité, le développement du talent artistique, etc. Cependant, l'objectif principal des éléments de la rythmoplastie dans les cours de musique est l'émancipation psychologique du l'enfant à travers le développement de son propre corps en tant qu'instrument d'expression (« musical »). La danse et les mouvements rythmés sont un besoin physiologique du corps en développement d’un enfant. Ils mobilisent la force physique, développent la grâce, la coordination des mouvements, la musicalité, renforcent et développent les muscles, améliorent la respiration, influencent activement la circulation sanguine et contribuent à la production de nombreuses substances nécessaires à l'organisme de l'enfant. Des mouvements rythmés et fluides augmentent le flux sanguin vers les poumons - ils sont plus saturés en oxygène. Le cœur fonctionne de manière plus rythmée, fournissant activement du sang à tous les organes, fournissant de l'oxygène, des nutriments et éliminant plus complètement les produits métaboliques nocifs. La charge sur les muscles abdominaux normalise le fonctionnement des intestins et de l'estomac. Le mouvement favorise le sommeil mieux que n’importe quel somnifère. La vitesse de réaction, la coordination des mouvements, la maîtrise consciente de la danse et des mouvements rythmiques sont également importantes pour le développement mental des enfants. Lors des cours de musique, un enfant pratique la plasticité rythmique en groupe, ce qui contribue au développement de l'organisation, de la discipline, de la responsabilité, de l'entraide, de l'écoute des autres et de l'indépendance de l'enfant. Une musique correctement sélectionnée est la réussite de la leçon. La musique régule les mouvements et donne des idées claires sur la relation entre le temps, l'espace et le mouvement, affecte les émotions des enfants, créant en eux une certaine ambiance et affecte en même temps l'expressivité des mouvements des enfants.

Ainsi, toutes les technologies ci-dessus préservant la santé utilisées dans les activités musicales conjointes de l'enseignant et des enfants constituent d'une manière ou d'une autre un type d'activité musicale et contribuent donc à développer les capacités musicales des enfants, à améliorer la santé et constituent l'un des moyens de activité physique.

Le succès de la mise en œuvre de technologies préservant la santé n'est possible que dans les conditions d'une activité conjointe de tous les participants au processus éducatif, à savoir :

Les enseignants impliquent les enfants dans le chant actif pendant les moments de routine ;

Les enseignants du groupe invitent les enfants à reproduire en activité libre des jeux musicaux déjà familiers, ressemblant à un algorithme d'actions.

Des enseignants de tous âges dispensent de la musicothérapie tout au long de la journée.

Pour les parents (représentants légaux) des élèves, afin d'accroître leurs compétences pédagogiques et de développer une culture valéologique, du matériel d'information (affiche et), ainsi que sous forme de dossiers sur les technologies d'économie de santé mises en œuvre dans les établissements d'enseignement préscolaire, est proposé.

En relation étroite avec des spécialistes de l'éducation préscolaire (directeur musical, instructeur culture physique, psychologue) l'introduction de technologies préservant la santé se fait de manière systématique, intégrative et, par conséquent, efficace.

Les résultats du travail musical et récréatif sont :

Augmenter le niveau de développement des capacités musicales et créatives des enfants ;

Stabilité du bien-être émotionnel de chaque enfant ;

Niveau supérieur développement de la parole;

Taux de morbidité réduits ;

Stabilité des performances physiques et mentales des enfants d'âge préscolaire

Liste de la littérature utilisée

1. « Solfège drôle » (pour les enfants d'âge préscolaire), S.P., 1992.

2. Système de travail musical et récréatif en maternelle: cours, jeux, exercices. Volgograd : Enseignant, 2009.

3. "Méthodes d'éducation musicale à la maternelle", M., "Lumières", 1989

4. Technologies préservant la santé dans les établissements d'enseignement préscolaire. – M. : Sfera, 2008.

6. Cours de logorythmie en maternelle. - M. : Sfera, 2004.

7. « Activités de santé pour les enfants de 6 à 7 ans », Moscou, éd. Centre commercial Sphère, 2008.

8. Méthode projet dans les activités d'un établissement préscolaire. – M. : Arkti, 2005.

9. Mise en œuvre du domaine pédagogique « Musique » conformément à la FGT.// Répertoire du directeur musical 2012. N° 0.S. 18.

10. « Musique pour enfants » : Un manuel destiné aux éducateurs et aux directeurs musicaux. - M., "Lumières", 1985.

11. Développement des capacités des enfants. Yaroslavl : Académie du développement, 1997.

12. , ""Apprenez aux enfants à chanter. Chansons et exercices pour le développement de la voix chez les enfants de 5 à 6 ans"", M., "Enlightenment", 1987.

13. , ""Apprenez aux enfants à chanter. Chansons et exercices pour le développement de la voix chez les enfants de 6 à 7 ans "" M., 1988.

14. « Formes d'amélioration de la santé des enfants âgés de 4 à 7 ans », Volgograd, éd. "Professeur", 2009

15. « Éducation musicale des enfants d'âge préscolaire », M. : Centre d'édition « Académie », 2000.

18. Gymnastique des doigts - M. : AST", 2004.

Technologies qui sauvent la santé

dans les cours de musique dans les établissements d'enseignement préscolaire

directeur musical

RMBDOU "Jardin d'enfants "Solnyshko"

P. Pervomayskoe

Loukianova Victoria Nikolaevna

Élever une jeune génération de citoyens russes en bonne santé est une tâche prioritaire pour l’État, dont dépend en grande partie sa prospérité future.

La santé est une valeur fondamentale et une condition nécessaire au plein développement mental, physique et social d'un enfant. Sans créer les bases de la santé dans l’enfance préscolaire, il est difficile de créer la santé dans le futur.

Dans tous les programmes complets d'éducation et de formation existants dans les établissements d'enseignement préscolaire, le responsable déclare la thèse sur la priorité des activités liées à la protection de la santé de l'enfant, à l'augmentation de ses capacités fonctionnelles, du niveau de développement physique, mental et de préparation motrice.

Cependant, les tendances actuelles de la société indiquent le contraire : le nombre d'enfants souffrant de divers problèmes de santé dès la naissance, dès l'âge précoce ou préscolaire est en augmentation.

L'enfance préscolaire est une période de croissance et de développement intensifs du corps et de sa sensibilité accrue aux influences de l'environnement naturel et social, y compris les mesures préventives et sanitaires mises en œuvre à la maternelle.

Préserver la santé de l'enfant est la tâche principale de tout le personnel de la maternelle. L'expérience montre que seul le travail conjoint des enseignants et du personnel médical pour améliorer la santé des enfants peut produire l'effet nécessaire.

L’essence (le sens) de l’expérience : la musique est l’un des moyens de développement physique des enfants. Le développement musical est très important pour tout enfant. Et cela ne signifie pas du tout qu'il est nécessaire d'élever un musicien brillant dès le berceau, mais il est en notre pouvoir de lui apprendre à écouter, à comprendre la musique et à l'apprécier. La musique perçue par le récepteur auditif affecte non seulement l'état émotionnel, mais également l'état physique général d'une personne, provoquant des réactions associées à des modifications de la circulation sanguine et de la respiration.

Cette conclusion a donné l’impulsion à la création d’une expérience de travail combinant des cours de musique traditionnelle et des activités améliorant la santé.

La finalité de l'éducation musicale et sanitaire à l'école maternelle établissement d'enseignement est : renforcer la santé mentale et physique, développer les capacités musicales et créatives, créer le besoin d'un mode de vie sain.

À la suite de travaux sur ce problème, un système de travail musical et récréatif a été créé, combinant cours de musique traditionnelle et activités récréatives. Dans le cadre du système de travail musical et récréatif, des formes d'organisation d'activités musicales et récréatives ont été développées.

Nouveauté:Dans les cours de musique, il est possible et nécessaire d’utiliser de manière ludique les technologies modernes qui préservent la santé. Les types habituels d’activités musicales peuvent être diversifiés avec des bienfaits pour la santé.

Disponibilité : Le système de musique et de travail de santé peut être utilisé dans processus éducatif établissements préscolaires et les établissements d'enseignement supérieur.

Efficacité : Augmentation des indicateurs de développement physique et de développement du système respiratoire des enfants. Améliorer la motricité et les qualités (plasticité, coordination, orientation spatiale) ; améliorer les compétences et les capacités vocales.

La base de cette expérience repose sur programmes et manuels:

sur l'éducation musicale : « Méthodes d'éducation musicale à la maternelle » de N. Vetlugina, « Vacances tous les jours » de I. Kaplunova, « Éducation musicale à la maternelle » de M. Zatsepina, « Éducation musicale des enfants d'âge préscolaire » de O. Radynova, Programme « Création musicale élémentaire avec des enfants d'âge préscolaire » de T. Tyutyunnikova, programme « Mosaïque rythmique », « Top-clap, enfants » de A. Burenina ; technologies E. Zheleznova « Rythmiques pour les enfants », « Jeux de doigts », « Jeux musicaux éducatifs », « Jeux pour la santé », T. Lobanova « Jeux éducatifs comme base de préservation de la santé », V.V. Emelyanov « Développement phonopédique de l'appareil vocal » , E.A. Alyabyeva « Classes correctionnelles », A.P. Zarina « Musique et mouvements dans le travail correctionnel »

La santé d’un enfant n’est pas seulement l’absence de maladie, mais aussi son complet bien-être physique, mental et social. Par conséquent, ces dernières années, la santé des enfants est devenue une priorité dans le travail de nombreux établissements d'enseignement préscolaire. Les enseignants et les médecins recherchent de nouvelles méthodes pour préserver et renforcer la santé des enfants, en créant des conditions favorables à leur mise en œuvre, sur la base des résultats du diagnostic de l'état de santé et des caractéristiques individuelles de chaque enfant.

Le travail de santé musicale dans les établissements d'enseignement préscolaire est une direction relativement nouvelle dans l'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire.

Le but du travail réalisé : organiser un travail musical et récréatif dans les établissements d'enseignement préscolaire, en veillant à ce que chaque enfant renforce sa santé mentale et physique, identifie et développe ses capacités musicales et créatives et développe l'habitude de image saine vie.

Outre les tâches éducatives et éducatives, ce travail vise également à améliorer la santé. tâches :
1. Préserver et renforcer la santé physique et mentale des enfants.
2. Créer des conditions qui assurent le bien-être émotionnel de chaque enfant.
3. À l’aide de technologies préservant la santé, augmenter les capacités d’adaptation du corps de l’enfant (intensifier les propriétés protectrices, la résistance aux maladies).

Le travail musical et récréatif à la maternelle est un processus pédagogique organisé visant à développer les capacités musicales et créatives des enfants, à préserver et à renforcer leur santé psychophysique afin de former une personnalité à part entière de l'enfant.

Les résultats de ce travail sont :

1. Stabilité du bien-être émotionnel de chaque enfant
2. Taux de morbidité réduits (principalement rhumes)
3. Augmenter le niveau de développement des capacités musicales et créatives des enfants
4. Augmenter le niveau de développement de la parole
5. Stabilité des performances physiques et mentales.

Le système de musique et de travail de santé implique l'utilisation d'une variété de technologies permettant d'économiser la santé. Parmi eux figurent des chants valéologiques, des exercices de respiration, des exercices d'articulation, des exercices de santé et phonopédiques, des massages ludiques, des jeux de doigts, des jeux de parole, de la musicothérapie. Je voudrais m'attarder plus en détail sur certaines technologies.

Chants valéologiques – bon début toute activité musicale. Ils vous remontent le moral, donnent un ton positif à la perception du monde qui vous entoure et préparent votre voix au chant.

Bonjour!
Bonjour! /Tournez-vous l'un vers l'autre
Souriez bientôt ! /Écartez vos bras sur les côtés
Et aujourd'hui toute la journée / Ils frappent dans leurs mains
Ce sera plus amusant.

On va lisser le front /Mouvements selon le texte
Nez et joues
Nous serons beaux / Levons progressivement les mains,
Comme des fleurs dans le jardin / fabriquer des « lanternes »

Frottons-nous les paumes /Mouvements selon le texte
De plus en plus fort
Maintenant applaudissons
Plus audacieux, plus audacieux.

Maintenant, nous allons nous frotter les oreilles
Et nous sauverons votre santé
Sourions encore
Soyez tous en bonne santé !

J'utilise des chants valéologiques aussi bien en début de cours qu'à la place des exercices physiques habituels. Des textes simples et aimables et une mélodie composée de sons d’une gamme majeure ont un effet positif sur l’humeur des enfants et améliorent le climat émotionnel dans la classe.

Lors du suivi en début d'année scolaire, je constate toujours moi-même les enfants qui ont des troubles de la parole et les enfants qui sont souvent malades. Après tout, une respiration affaiblie ne permet pas à l'enfant de prononcer complètement des phrases, de former des phrases correctement ou même de chanter des chansons - il doit inhaler de l'air plus souvent. C'est pourquoi, dans mon travail, j'accorde une attention particulière aux exercices de respiration.

Exercices sur le développement de la respiration jouent un rôle important dans le système de santé des enfants d’âge préscolaire. Les médecins ont prouvé que les exercices de respiration ont un effet psychothérapeutique, curatif et même thérapeutique sur les enfants. Il a un effet positif sur les processus métaboliques qui jouent un rôle important dans l'apport sanguin (y compris le tissu pulmonaire), favorise la restauration du système nerveux central, améliore la fonction de drainage des bronches et rétablit la respiration nasale altérée.

Les principaux objectifs des exercices de respiration sont :

1. Renforcer la respiration physiologique des enfants

2. Entraînez la force d’inspiration et d’expiration
3. Former une respiration vocale correcte (inspiration courte - expiration longue)
4. Développez une longue respiration.

Le travail sur la respiration précède le chant des chansons et peut également être une activité indépendante. De manière ludique, à l'aide d'exercices simples, j'apprends aux enfants à respirer correctement. Chanter précédé d'exercices de respiration a un effet psychothérapeutique, curatif et même thérapeutique sur les enfants.

Lorsque je travaille avec des enfants d'âge préscolaire, j'utilise des exercices simples d'Alexandra Nikolaevna Strelnikova, qui a développé une méthode bien connue d'exercices de respiration pour la guérison. Les principes de cette technique sont une inspiration courte et forte par le nez combinée à un mouvement et une expiration passive.

Exercice "Paumes"
(d'après A.N. Strelnikova)

Ladushki-palms, battants sonores
Nous serrant nos paumes et inspirons correctement par le nez.
En ouvrant nos paumes, nous expirons calmement.

(Au compte de « un » - mouvements de préhension avec nos paumes (nous les serrant en poings), simultanément au mouvement nous inspirons bruyamment par le nez. Immédiatement après une courte inspiration, nos paumes se desserrent - expirez)

excentrique
Là, sur les collines, se trouve un excentrique,
Il s'assoit et souffle d'un côté et de l'autre.
Ça souffle vers le haut
Ça souffle de côté
Ça souffle de haut en bas.

Ensuite, l’enseignant met dans sa paume une feuille d’automne découpée dans du papier (flocon de neige, nuage, oiseau, ballon) et la porte à la bouche de l’enfant. En appelant le nom de l'enfant, il souffle soigneusement le papier. L'enfant l'attrape et, en le soufflant, appelle le nom de l'enfant suivant.

Lors de l’apprentissage de chansons en cours de musique, j’observe souvent que certains enfants prononcent mal certains sons. Cela indique un développement incomplet de l'appareil vocal. Nous pouvons aider chaque enfant à faire face à ces difficultés à l’aide d’exercices spéciaux. gymnastique articulatoire. Il aide à entraîner les mouvements nécessaires à prononciation correcte des sons, des syllabes, des mots entiers. Les exercices sont réalisés en collaboration avec un orthophoniste préscolaire, qui aide à sélectionner les exercices nécessaires à la gymnastique articulatoire et à les enseigner aux enfants. Il est important de suivre une certaine séquence, pour passer d’exercices simples à des exercices plus complexes. L'utilisation régulière d'exercices d'articulation améliore la qualité de la parole des enfants et, par conséquent, la qualité du chant.

Le suivi réalisé en fin d’année scolaire permet d’observer la dynamique positive du développement de la parole des enfants. Les enfants ont commencé à mieux parler, à lire de la poésie avec plaisir et à jouer des rôles dans les fêtes d'enfants.

Un autre élément intéressant du travail musical et récréatif dans notre jardin d'enfants est exercices de rythme de jeu. Ce sont des exercices spéciaux pour coordonner les mouvements avec la musique ; je les utilise dans les cours de musique. Le jeu et le mouvement sont les éléments les plus importants de la vie des enfants. De tels exercices contribuent au développement de l'imagination, des capacités musicales et créatives de l'enfant, à la formation du processus de perception et à l'inclusion des deux hémisphères du cerveau dans le travail, soulagent les tensions musculaires, améliorent le bien-être physique et augmentent la sociabilité de enfants. Grâce à des exercices rythmés et ludiques, l'enfant exprime ses sentiments et libère l'énergie accumulée, la transformant en un acte de créativité.

Pluie
Parfois la pluie est légère, comme ça... / doucement et rarement en applaudissant
/paumes (la moitié)
Allez, applaudissez les gars, tout le monde est avec moi ! /les enfants répètent le mouvement

Et parfois il pleut beaucoup, comme ça... /claque plus fort dans ses mains
/(noires)
Applaudissez encore les gars, tout le monde est avec moi ! /les enfants répètent le mouvement

Et il y a aussi des miracles dans le ciel -
le tonnerre gronde et une TEMPÊTE commence ! /piétine et applaudit
/simultanément (croches).
/Les enfants reprennent les mouvements

Flaques d'eau
Gifle-gifle-gifle - /Les enfants tapent en rythme
Je marche dans les flaques d'eau. / paumes sur les jambes.
Squish-squelch-squish - / Ils tapent du pied en rythme.
De l'eau dans les bottes.
Goutte-à-goutte-goutte à goutte - / Levez les mains et rythmez-
/ claquent miraculeusement des doigts -
J'ai besoin d'un parapluie. avec/mouvement simultané des mains de haut en bas.
Op-op-op - / Croisez les bras sur la poitrine et
Eau sur le dos. / Tapotez en rythme les avant-bras.

Bul-bul-bul - /Effectuer une danse rythmée
Le chapeau est tombé. / Jinka.
Oh-oh-oh, / Ils secouent la tête, les mains sur la tête.
Il y a de l'eau partout.
Oui, oui, oui, / Ils hochent la tête en rythme.
Je me sens tellement désolé pour moi.
Habillez-vous toujours pour la pluie !

J'utilise des éléments dans mon travail jouer au massage. Pourquoi aimons-nous taper dans nos mains et marcher pieds nus ? Pourquoi tout le monde – adultes et enfants – aime-t-il le massage ? Le fait est qu'en massant certains points du corps, nous envoyons inconsciemment des signaux positifs au cœur, aux poumons, au foie, à l'estomac et à d'autres organes. Effectuer des manipulations de massage dilate les capillaires de la peau, améliore la circulation sanguine, influence activement les processus métaboliques du corps et tonifie le système nerveux central. De plus, cela remonte le moral et améliore le bien-être d’une personne. Un enfant peut facilement apprendre cela en jouant. Dans les cours de musique, le massage ludique est exécuté en musique - les paroles sont chantées (ou une déclamation rythmée est utilisée), ou la musique est simplement jouée en arrière-plan.

L'utilisation du massage ludique par A. Umanskaya, M. Kartushina augmente les propriétés protectrices de tout le corps. L’incidence des maladies des voies respiratoires supérieures diminue.

Pluie
(les enfants se tiennent les uns après les autres comme un train)

Pluie, pluie, nous en avons besoin
Rentrer à la maison / taper les paumes dans le dos

Tonnerre, tonnerre, comme celui des canons
Aujourd'hui c'est la fête des grenouilles / elles se battent du poing

La grêle, la grêle, la grêle tombe
Tout le monde est assis sous les toits / tape du doigt

Seul mon frère est dans une flaque d'eau
Attrape du poisson pour le dîner / caresse le dos avec ses paumes

(les enfants tournent à 180 degrés et répètent le massage)

Il fait froid dehors

Il fait froid dehors ! /Caresse les mains
Allez tout le monde, frottez-vous le nez ! /Frottez le bout de votre nez.
Nous n’avons pas besoin de tourner la tête / Ils menacent avec leur index droit.
Eh bien, tout le monde s'est attrapé les oreilles :
Tordu, tourné,
Alors vos oreilles sont réchauffées ! /Index et pouce /tenir les lobes des oreilles
/et faites-les pivoter vers l'avant, puis vers l'arrière.
Ils se sont mis à genoux, / Ils se sont mis à genoux avec leurs paumes.
Ils se tapotèrent les épaules, / Mains croisées au niveau de la poitrine, tapant leurs paumes sur les épaules.
Ils ont tapé du pied ! /Ils tapent du pied.

Place importante dans les cours de musique sont occupés par des jeux de doigts. Il existe un lien direct entre les mouvements de la main et les paroles. Les chercheurs étudiant les mécanismes de la parole affirment que les zones linguistiques du cerveau chez les enfants se forment en partie sous l'influence d'impulsions provenant des doigts. De plus, sur les paumes des personnes se trouvent des points biologiquement actifs qui sont importants pour tout le corps. À cet égard, les jeux de doigts sont particulièrement intéressants, qui vous permettent d'étirer et de masser vos doigts et vos paumes de manière ludique, ayant un effet bénéfique sur tout. organes internes. Dans mon travail, j'utilise des jeux de doigts d'E. Zheleznova et O. Uzorova, qui sont interprétés en musique. Une mélodie simple et facile à retenir et des mouvements accessibles permettent d'inclure des jeux de doigts dans les cours dès l'âge de trois ans (deuxième groupe junior). Les textes de ces jeux doivent être assez simples : chansons folkloriques russes, comptines, comptines, poèmes courts.

Les jeux de doigts développent la parole et la motricité de l'enfant, augmentent les capacités de coordination des doigts (préparation à l'écriture, au dessin), combinent la plasticité des doigts avec l'intonation mélodique et vocale expressive et forment une pensée figurative et associative.

Chat

On a regardé par la fenêtre / on fait une « fenêtre » avec les doigts des deux mains
Un chat marche le long du chemin / « court » avec l’index et le majeur
/ main droite sur main gauche.
Avec une telle moustache/montrant une « longue moustache »
Avec des yeux comme ça/montrant de « grands yeux »
Le chat chante une chanson
Il nous appelle pour aller vite nous promener / "nous appelle" avec sa main droite

Maison de sable

Voici un grand bac à sable / écartez les bras sur les côtés
Avec un toit à pois / des mains « maison » au-dessus de votre tête
Nous construisons une maison avec du sable / frappons poing sur poing
Il y a cinq fenêtres dans la maison / montrer une paume ouverte - "cinq"
Le premier est pour le lapin / ils plient les doigts un à un
La seconde est pour le scoop
Dans le troisième, la poupée est debout
Dans le quatrième il y a deux champignons.
Dans la fenêtre du cinquième tour
On met le chat au lit / nos mains « dorment » sous la joue
Seul le chat a peu de place / menace du doigt
Saut! Et elle a cassé notre maison / ils nous frappent les genoux avec leurs paumes.

Jeux de parole- un des formulaires travail créatif avec les enfants non seulement dans le travail d'orthophoniste et d'enseignant, mais aussi dans l'éducation musicale. Il a été prouvé que l'audition musicale se développe en même temps que la parole. Les moyens d'expression musicale - rythme, tempo, timbre, dynamique - sont également caractéristiques de la parole. Ainsi, l'utilisation de jeux de parole dans les cours de musique permet aux enfants dès le plus jeune âge de maîtriser toute la gamme des moyens d'expression de la musique. Travaillant dans ce sens, je m'appuie sur la méthodologie de K. Orff. Les jeux de parole, accompagnés de mouvements, de gestes sonores (applaudissements, clics, gifles, etc.), de sons d'instruments de musique pour enfants, développent parfaitement le sens du rythme. Le rythme de la musique associé à la récitation est plus facile à assimiler par les enfants, et soutenir le texte avec des mouvements ou jouer de la musique contribue à une meilleure mémorisation et à une reproduction plus émotionnelle. Gestes, mouvements plastiques et expressions faciales dans les jeux de parole encouragent les enfants à improviser et à révéler leur potentiel créatif. J'utilise des jeux de parole dans des classes avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés. Selon la méthode de K. Orff, un cycle a été réalisé au cours de l'année académique cours thématiques"Ça sonne autour de nous."

Chute des feuilles

Automne, automne ! Chute des feuilles ! (applaudissements rythmés)

Forêt de calfeutrage d’automne (claques de doigts)

Les feuilles rouges bruissent (frottement paume contre paume)

Et ils volent, volent, volent ! (serrant la main)

Musicothérapie- l'un des domaines prometteurs du travail d'amélioration de la santé dans les établissements d'enseignement préscolaire. Il aide à corriger la santé psychophysique des enfants au cours de leur vie. L'écoute de musique correctement sélectionnée avec l'interprétation d'études psycho-gymnastiques de M. Chistyakova augmente l'immunité des enfants, soulage la tension et l'irritabilité, les maux de tête et les douleurs musculaires et rétablit une respiration calme.
Les informations modernes, superposées aux connaissances anciennes, montrent que les sons de divers instruments de musique ont des effets différents sur le corps humain : le son des instruments à percussion peut donner un sentiment de stabilité, de confiance et revigorer physiquement. Les instruments à vent influencent la formation de la sphère émotionnelle. La sphère intellectuelle correspond à la musique interprétée par des instruments à clavier, notamment la musique pour piano. Les instruments à cordes affectent directement le cœur, tandis que la musique vocale affecte tout le corps, mais surtout la gorge.

Lapins
(série d'exercices d'éveil)

Voici les lapins moelleux qui dorment paisiblement dans leurs berceaux
Mais assez pour que les petits lapins dorment, il est temps pour les petits de se lever.

Tirons la poignée droite, tirons la poignée gauche.
Il ouvre les yeux et joue avec ses jambes.

On resserre nos jambes, on redresse nos jambes
Et maintenant nous courons rapidement le long du chemin forestier.

Tournons-nous d'un côté à l'autre,
Et nous serons complètement réveillés !

L'utilisation de technologies respectueuses de la santé dans l'éducation musicale a donné des résultats. Le suivi réalisé en fin d'année scolaire a montré une bonne dynamique dans le développement musical des enfants d'âge préscolaire. Les enfants tombaient moins souvent malades, manquaient moins les cours et, par conséquent, apprenaient mieux le matériel du programme. Pourcentage d'enfants qui ont fait preuve d'un niveau élevé de compétences musicales et développement créatif(selon les résultats du suivi final) a augmenté de manière significative.

Il convient de noter que le succès du travail musical et récréatif en cours dépend non seulement du travail du personnel enseignant de l'établissement d'enseignement préscolaire, mais également de l'attitude de la famille face à ce problème. Afin de sensibiliser les parents à cette question, des consultations sont organisées, cours ouverts, des événements et des divertissements musicaux et sportifs communs. Les parents participent volontiers à de tels événements. L'utilisation de technologies préservant la santé non seulement dans les classes des établissements d'enseignement préscolaire, mais également dans l'éducation familiale contribue à développer plus efficacement les capacités musicales des enfants d'âge préscolaire, à maintenir et à renforcer leur santé. Pour aider les parents, des dossiers mobiles contenant des jeux d'articulation, de doigt, de parole et d'autres matériels pouvant être utilisés à la maison sont préparés.

Améliorer la santé des enfants et créer un confort émotionnel est la tâche la plus importante d'un établissement d'enseignement préscolaire. Organisation de travaux musicaux et récréatifs en maternelle à l'aide méthodes modernes la protection de la santé offre plus attitude prudenteà la santé physique et spirituelle des enfants, aide à résoudre de manière globale les problèmes de développement physique, intellectuel, émotionnel et personnel de l’enfant, en introduisant activement dans ce processus les technologies les plus efficaces pour préserver la santé. Après tout, le bien-être de la société dépend en grande partie de la santé des enfants.

Le travail musical et sanitaire dans un établissement d'enseignement préscolaire est un processus pédagogique organisé visant à développer les capacités créatives et musicales des enfants, à préserver et à renforcer leur santé psychophysique afin de former une personnalité à part entière de l'enfant. Le système de travail musical et récréatif préservant la santé implique l'utilisation des technologies préservant la santé suivantes dans les cours de musique : - chants valéologiques - chants, donnent un ton positif à la perception du monde environnant, améliorent le climat émotionnel dans la leçon :

Exercices de respiration, augmente les indicateurs de diagnostic du système respiratoire, développe les capacités de chant

La gymnastique articulatoire développe des mouvements complets et de haute qualité des organes d'articulation, prépare à la prononciation correcte des phonèmes.

Le massage gibier augmente les propriétés protectrices des voies respiratoires supérieures et de tout le corps, normalise le tonus végétatif-vasculaire et l'activité de l'appareil vestibulaire.

Les jeux de doigts développent la parole de l'enfant, augmentent les capacités de coordination des doigts (préparation à l'écriture), relient la plasticité des doigts à l'intonation mélodique et vocale expressive et forment une pensée figurative et associative.

Les jeux de parole développent l'audition musicale et vocale, l'expressivité de la parole, l'activité motrice

La musicothérapie aide à corriger l'état psychophysique des enfants dans le cadre de leurs activités motrices et ludiques. L'écoute de musique correctement sélectionnée améliore l'immunité des enfants, soulage les tensions et l'irritabilité, les maux de tête et les douleurs musculaires et rétablit une respiration calme.

Tout est utilisé en tenant compte des caractéristiques individuelles et d'âge de chaque enfant et de ses intérêts. Tous les travaux sont réalisés conjointement avec des orthophonistes, un directeur d'éducation physique, des éducateurs et toujours sous la supervision du personnel médical de l'établissement d'enseignement préscolaire.

La principale forme d'activité musicale dans les établissements d'enseignement préscolaire sont les cours de musique, au cours desquels sont dispensées une éducation et une formation systématiques, ciblées et complètes des capacités musicales et créatives de chaque enfant.
Les cours se déroulent individuellement, en sous-groupes et frontalement. En termes de contenu - typique, dominant, thématique, complexe, intégré.
- Chants valéologiques - chants.
Je commence tous mes cours de musique avec eux. Les paroles simples et aimables de « Bonjour » et la mélodie, composée de sons d'une gamme majeure, remontent l'ambiance et préparent la voix au chant.
Par exemple:
Bonjour!
Bonjour! (tournez-vous l'un vers l'autre)
Souriez bientôt ! (écartez les bras sur les côtés)
Et aujourd'hui toute la journée
Ce sera plus amusant. (applaudir dans les mains)
Nous vous caresserons le front, le nez et les joues. (effectuer des mouvements selon le texte)
Nous serons beaux, (lèvent progressivement les mains, « lampes de poche »)
Comme les fleurs du jardin !
Frottons-nous les paumes (mouvements selon le texte)
De plus en plus fort !
Maintenant applaudissons
Plus audacieux, plus audacieux !
Maintenant, nous allons nous frotter les oreilles (nous frotter les oreilles)
Et nous sauverons votre santé. (écartez les bras sur les côtés)
Sourions encore
Soyez tous en bonne santé !

Exercices de respiration.
a un effet positif sur les processus métaboliques qui jouent un rôle important dans l'approvisionnement en sang, y compris le tissu pulmonaire ;
- contribuer à la restauration du système nerveux central ;
- améliore la fonction drainante des bronches ;
- rétablit la respiration nasale altérée ;
- corrige diverses déformations de la poitrine et de la colonne vertébrale apparues au cours de la maladie.
Les organes périphériques de l'audition, de la respiration, de la voix et de l'articulation sont inextricablement liés et interagissent les uns avec les autres sous le contrôle du système nerveux central. Une violation de la fonction de respiration vocale est considérée comme : le fait de soulever la poitrine vers le haut et de rentrer l'abdomen lors de l'inspiration ; inspirez trop; respiration accrue; expiration raccourcie; incapacité à faire un ajout d'air inaperçu ; mauvaise posture. L'essence des méthodes développées pour restaurer et développer cette fonction est le contrôle conscient de toutes les phases de l'acte respiratoire grâce à l'entraînement des muscles respiratoires et à la régulation du fonctionnement du centre respiratoire. Grâce aux exercices de respiration effectués à chaque cours, les indicateurs de diagnostic du système respiratoire et le développement des capacités de chant des enfants augmentent.
Par exemple:
1. "Machine" (apprendre à expirer progressivement l'air) I.P. - Les enfants se tiennent sur la même ligne, respirent (« versez de l'essence ») et commencent à avancer en faisant un « brrrrr » avec leurs lèvres. Les enfants, comme d'habitude, copient le fonctionnement du moteur. Le gagnant est celui qui « est allé le plus loin » d’un seul coup.

2. "Fleur". (l'exercice vise à obtenir une relaxation respiratoire grâce à un réflexe physiologique, à la suite duquel, lors de l'inspiration par le nez, les muscles lisses des bronches se détendent).
I.P. - debout. Haut la main. Les yeux fermés. Une respiration lente est prise, comme si on inhalait le parfum d'une fleur. Il est recommandé de réaliser cet exercice tôt le matin, face au soleil.

3. "Chien" (durcissement du pharynx)
I.P. - debout. Sortez votre langue de votre bouche. Faites des mouvements respiratoires rapides pour refroidir la gorge (comme le fait un chien).
Les principaux objectifs des exercices de respiration en cours de musique sont :
- renforcer la respiration physiologique des enfants,
- entraîner la force d'inspiration et d'expiration,
- évolution de la durée expiratoire.
- Gymnastique d'articulation.
Les exercices aident à entraîner les muscles de l'appareil vocal, à s'orienter dans l'espace et à apprendre à imiter les mouvements des animaux. Grâce à ce travail, le niveau de développement des compétences de parole et de chant des enfants augmente, la mémoire musicale et l'attention s'améliorent.
Par exemple:
1. "Toad Kwak" (une série d'exercices pour les muscles du palais mou et du pharynx)
Toad Kwak s'est levé avec le soleil, (s'étirant, les bras sur les côtés)
Elle bâilla doucement. (les enfants bâillent)
Herbe juteuse mâchée (imiter les mouvements de mastication, avaler)
Oui, j'ai avalé de l'eau.
Assis sur un nénuphar
A chanté une chanson :
2."Kwa-a-a-a! (prononcer les sons brusquement et fort)
Que-e-e-! Kwa-a-a-a!
La vie est belle pour Quackie !
- Exercices de santé et phonopédiques.
Elles sont réalisées pour renforcer les cordes vocales fragiles des enfants, les préparer au chant et prévenir les maladies des voies respiratoires supérieures. Les développements de V. Emelyanov et M. Kartushina contribuent au développement de la respiration nasale, diaphragmatique, abdominale, à la stimulation de l'appareil laryngopharyngé et de l'activité cérébrale. Le travail utilise des exercices d'amélioration de la santé pour la gorge, l'intonation-phonétique (correction de la prononciation des sons et activation de la phonation-expiration) et des signaux vocaux de communication pré-parole, des jeux avec le son.
Par exemple:
1. "Dinosaure"
Quatre dinosaures, hourra, hourra, hourra !
Nous aimons chanter et danser, taram-pa-ra-ra-ra !
Nous sommes drôles, bons, nous adorons faire des farces !
Et nous sommes tout le temps occupés, nous n’avons pas le temps d’être tristes !
Les enfants « dessinent » un dinosaure avec leur voix, en utilisant la séquence : « U-o-a-s-i-creak !

Effectuer des manipulations de massage dilate les capillaires de la peau, améliore la circulation sanguine et lymphatique, affecte activement les processus métaboliques du corps et tonifie le système nerveux central. L'utilisation du massage ludique augmente les propriétés protectrices des voies respiratoires supérieures et de l'ensemble du corps, normalise le tonus végétatif-vasculaire, l'activité de l'appareil vestibulaire et des glandes endocrines. L’incidence des maladies des voies respiratoires supérieures diminue.
2.(Jeu-massage)
1er point : « Nous sommes venus visiter les bords, nous les avons trouvés avec nos doigts »
2ème point : « Avec notre doigt on a trouvé un pont, on a sauté et sauté dessus »
3ème point : « Descendons un peu plus bas et respirons sur la pointe des pieds »
4ème point : « Ici on a touché le cou et on a souri plus largement »
5ème point : « Il faut se frotter les oreilles pour qu’elles ne fassent plus mal »
6ème point : « Il faut se frotter les mains pour qu’elles ne fassent plus mal »
7ème point : « Et n’oubliez pas le dos, pour qu’on soit mince »
A la fin du massage, les enfants disent : « Nous voulons être joyeux, beaux, en bonne santé. » Ces mots sont pour eux une sorte de cadre pour toute la journée.
- Jeux de doigts.
Une place importante dans les cours de musique est occupée par les jeux de doigts et les contes de fées, qui sont interprétés sous forme de chansons ou récités en musique. Les jeux développent la parole et la motricité de l'enfant, augmentent les capacités de coordination des doigts (préparation au dessin, à l'écriture), combinent la plasticité des doigts avec une intonation mélodique et vocale expressive et forment une pensée figurative et associative basée sur l'art populaire oral russe. Plus tôt les enfants commencent à bouger activement et habilement leurs doigts, leurs paumes et à montrer telle ou telle action, plus tôt ils se développent, commencent à parler et la parole devient connectée et émotionnelle. Les comptines et chansons folkloriques accompagnent depuis toujours la vie des enfants. Ce genre leur est proche, compréhensible et intéressant.
Par exemple:
"Chat"
Nous avons regardé par la fenêtre (en utilisant les doigts des deux mains pour faire une « fenêtre »)
Un chat marche le long du chemin (il « court » avec l'index et le majeur de la main droite le long de la main gauche)
Avec une telle moustache ! (montrer "longue moustache")
Avec de tels yeux ! (montrer "grands yeux")
Le chat chante une chanson (applaudit)
Il nous appelle pour aller faire une promenade ! ("appelé" avec la main droite)
- Jeux de parole.
Les jeux de parole permettent aux enfants de renforcer leur appareil vocal et de maîtriser tous les moyens d'expression de la musique. Les jeux de parole (création de musique vocale) sont nécessaires, car l'audition musicale se développe en relation étroite avec l'audition de la parole. Dans les jeux de parole, les enfants chantent ou récitent en rythme en chœur, en solo ou en duo. La base est le folklore des enfants. Vous pouvez ajouter des instruments de musique, des gestes sonores et des mouvements au son. La plasticité introduit la possibilité de pantomime et de théâtralisation dans les jeux de parole. L'utilisation de jeux de parole dans les cours de musique influence efficacement le développement de l'expressivité émotionnelle de la parole et de l'activité motrice des enfants.
Par exemple:
"Pluie"
Pluie, pluie, pluie le matin. (des applaudissements alternent avec des gifles sur les genoux)
Les enfants s'amusent ! (lumière sautant sur place)
Éclaboussez dans les flaques d’eau, éclaboussez-vous. (inondations)
Frappez dans vos mains, clap-clap. (applaudissements)
Pluie, ne nous arrose pas (ils secouent le doigt)
Dépêchez-vous et rattrapez-vous ! (fuyant la "pluie")
- Musicothérapie.
L'écoute de musique correctement sélectionnée améliore l'immunité des enfants, soulage les tensions et l'irritabilité, les maux de tête et les douleurs musculaires et rétablit une respiration calme.
Musique pour rencontrer les enfants et leurs activités gratuites....
Classique:
01. J.S. Bach. "Prélude en do majeur".
02. J.S. Bach. "Blague".
03. I. Brahms. "Valse".
04. A.Vivaldi "Les Saisons"
05. J. Haydn. "Sérénade"
06. D. Kabalevsky "Clowns"
07. D. Kabalevsky "Pierre et le loup"
08. W.A. Mozart "Petite Sérénade Nocturne"
09. W.A. Mozart "Rondo turc"
10.I.Strauss "Trick-Truck Polka"
Chansons pour enfants :
01. "Antoshka" V. Shainsky
02. "Bu-ra-ti-no" Yu. Entin.
03. "Soyez gentil" A. Sanin
04. "Voyageurs joyeux" M. Starokadomsky
05. «Nous divisons tout en deux» V. Shainsky
06. "Vive la surprise" Yu Entin.
07. «Si tu es gentil» B. Savelyev
08. "Des rayons d'espoir et de bonté" E. Voitenko
09. "Véritable ami" B. Savelyev
10. "Chanson sur les sorciers" G. Gladkov
Musique pour se réveiller après une sieste
01.L.Boccherini "Menuet"
02.E.Grieg "Matin"
03.A.Dvorak "Danse slave"
04. Musique de luth du 17ème siècle
05.F.Liste "Consolation"
06. F. Mendelssohn "Chanson sans paroles"
07.W.Mozart "Sonates"
08. M. Moussorgski "Ballet des poussins non éclos"
09. M. Moussorgski "L'aube sur la rivière Moscou"
10.K.Saint-Saëns "Aquarium"
Musique pour la détente
01.J.S.Bach "Aria de la Suite n°3"
02. L. Beethoven "Sonate au clair de lune"
03.K.Gluck "Mélodie"
04.E.Grieg "Chanson de Solveig"
05. C. Debussy "Clair de lune"
Berceuses
01.N.Rimski-Korsakov "Mer"
02.G.Sviridov "Romance"
03.K.Saint-Saëns "Cygne"

Le succès des cours est impossible sans le travail conjoint du directeur musical et de l'enseignant, qui aident et organisent activement la création musicale indépendante des enfants du groupe.
Ainsi, les résultats du travail de santé musicale sont :
- augmenter le niveau de développement des capacités musicales et créatives des enfants
- stabilité du bien-être émotionnel de chaque enfant
- augmenter le niveau de développement de la parole
- réduction des taux de morbidité
- stabilité des performances physiques et mentales

Littérature.
1. Arsenevskaya O.N. « Le système de travail musical et récréatif à la maternelle », Volgograd, « Enseignant », 2009.
2. Vetlugina N.A. "Méthodes d'éducation musicale." (M. « Lumières » 1976)
3. Campbell.D. "L'effet Mozart". (M. 1999)
4. Kovalko V.I. Technologies qui sauvent la santé. (Moscou, "VAKO", - 2004)
5. Sirotyuk A.L. «Développement de l'intellect des enfants d'âge préscolaire» (centre créatif. M 2001)

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal

"Jardin d'enfants Snowdrop" dans la ville de Kansk, territoire de Krasnoïarsk

Projet

« Technologies qui sauvent la santé dans les cours de musique »

Trubina Natalya Aleksandrovna, directrice musicale, MBDOU « Jardin d'enfants « Perce-neige », Kansk

Type de projet : créatif

Acteurs du projet : directeur musical, enfants, enseignants, parents.

Période de mise en œuvre : court

Accompagnement du projet :

Matériel visuel : cartes avec chants chantés,CD-disques avec enregistrements de musique pour exercices de respiration, exercices d'articulation, exercices récréatifs et phonopédiques, massages ludiques, jeux de doigts et de parole, musicothérapie, enregistrements de musique classique de Chopin, Schubert, Liszt, Tchaïkovski, Beethoven, Oginsky, Grieg, Mozart, Rachmaninov, etc.

Moyens techniques : chaîne stéréo, ordinateur portable.

Documents à distribuer : cerceaux, ballons, magnifiques plumes.

Matériel de démonstration pour les jeux.

Accompagnement méthodologique du projet :

Scénario de festivals sportifs et musicaux.

Fiche des jeux.

Sur l'éducation musicale : « Méthodes d'éducation musicale à la maternelle » de N. Vetlugina, « Éducation musicale » de O. Radynova, programme « Mosaïque rythmique » de A. Burenina, etc.
- sur l'éducation d'un enfant en bonne santé : « Comment élever un enfant en bonne santé » Dans Alyamovskaya, Programme de santé pour les enfants d'âge préscolaire « Feu vert de la santé » de M. Kartushina, « Gymnastique respiratoire » de A. Strelnikova, « Psycho-gymnastique » de M. . Chistiakov,
développé par V. Emelyanov.

Plan de cours.

Présentation du projet :

Fête sportive avec la participation des enfants « Faites avec nous, faites comme nous, faites mieux que nous ».

Problème: Selon les statistiques médicales, le nombre d'enfants d'âge préscolaire atteints de maladies chroniques augmente chaque année. Seuls quelques pour cent des élèves de première année en parfaite santé entrent à l’école.
Malgré la tendance à raviver un mode de vie sain dans les familles russes et sa propagande active dans les médias, la plupart des parents ne se soucient pas suffisamment de la santé de leur enfant, ne lui inculquent pas l'amour des gens qui l'entourent, de la nature et de lui-même. Par conséquent, les enseignants des établissements préscolaires, y compris les directeurs musicaux, doivent résoudre de manière globale les problèmes de développement physique, intellectuel, émotionnel et personnel de l’enfant, en introduisant activement dans ce processus les technologies les plus efficaces pour préserver la santé.
Tout cela a déterminé la pertinence du problème de la préservation et du renforcement de la santé des enfants dans toute activité, y compris la musique.

Ainsi, ce projet vise à préserver et à renforcer la santé des enfants dans une institution pour enfants.

Cible: Développer et animer des cours de musique, y compris dans leur planification des technologies préservant la santé qui garantissent que chaque enfant renforce sa santé mentale et physique, identifie et développe ses capacités musicales et créatives et développe des habitudes de vie saines.

Tâches :

Maintenir et renforcer la santé physique et mentale.

Créer des conditions qui favorisent le bien-être émotionnel

chaque enfant.

À l’aide de technologies préservant la santé, augmenter les capacités d’adaptation du corps de l’enfant (intensifier les propriétés protectrices, la résistance aux maladies).

Former une posture correcte et des compétences en matière d'hygiène.

Hypothèse: Le développement des capacités musicales des enfants d'âge préscolaire et le renforcement de leur santé seront plus efficaces grâce à l'utilisation systématique et ludique de technologies préservant la santé dans les cours de musique.

Étapes de mise en œuvre du projet :

Étape 1

Organisationnel

Étudier la littérature sur cette question

Accumulation de matériel méthodologique

Auto-éducation

Connaissance des nouvelles technologies préservant la santé, évaluation de la possibilité de leur utilisation dans l'éducation musicale

Déterminer les principales sources d'information et les ressources nécessaires au travail.

Décembre

2012

Étape 2

Pratique

Création de développements méthodologiques pour la mise en œuvre du projet

Cours de musique utilisant des technologies respectueuses de la santé

Divertissement et loisirs utilisant ces technologies pour les enfants et leurs parents

Cours de musique et de valéologie

La musicothérapie dans la vie quotidienne des enfants d'âge préscolaire

Cercle "Domisolka"

Animations musicales et d'éducation physique

Auto-éducation

Cours de musique, animations, consultations

Pendant toute la période

Étape 3

Généraliser

Etude des résultats des activités pratiques

Analyse, généralisation des résultats obtenus, élaboration de recommandations méthodologiques et de manuels

Pendant toute la période

Contenu et structure du projet.

Une solution réussie aux tâches assignées est possible sous réserve de l'utilisation intégrée de formes d'organisation d'activités musicales et de travail récréatif par l'ensemble du personnel enseignant de l'établissement d'enseignement préscolaire.

Des animations d'éducation physique, de santé, de musique et de valéologie sont organisées dans des salles de groupe, une salle de musique et sur le territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire.

Tous les locaux sont dotés d'équipements adaptés et répondent aux exigences d'hygiène.

Le music-hall accueille tous types de cours de musique, de divertissements, de loisirs et de matinées de vacances. La salle de musique est bien éclairée, dispose de 2 sorties et est régulièrement nettoyée et aérée. Pour travailler sur l'éducation musicale, nous avons tout ce dont vous avez besoin :

instruments de musique : piano, accordéon ;

bibliothèque de littérature méthodologique et musicale ;

bibliothèque audio et vidéo ;

sélections de jeux et manuels musicaux et didactiques;

ordinateur portable pour montrer des présentations et des films ;

pour jouer de la musique, une collection d'instruments de musique pour enfants (y compris faits maison) pour un orchestre folklorique a été collectée ;

jouets musicaux;

attributs et décorations pour jeux et représentations théâtrales.

Dans les salles de groupe de l'école maternelle, il y a des coins musicaux et théâtraux avec une abondance de jeux et d'aides musicaux et didactiques, d'instruments de musique bruyants, de costumes et d'attributs. Ici, les enfants peuvent développer leurs capacités musicales et créatives de manière indépendante ou avec un professeur. Des écrans et des décorations multifonctionnels ont été réalisés pour les représentations théâtrales.

Sur le territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire se trouvent divers équipements sportifs sécurisés et un bac à sable pour les sauts en longueur. Des exercices matinaux pendant la saison chaude, des cours d'éducation physique, des compétitions et des animations sportives ont lieu ici.

Cours de musique utilisant des technologies respectueuses de la santé.

Des schémas approximatifs de cours de musique et de musique-valéologie ont été développés, y compris des technologies préservant la santé.

Algorithme pour diriger un cours de musique utilisant des technologies préservant la santé ( groupe préparatoire)

Durée totale de la leçon – 30 minutes

L'utilisation de technologies préservant la santé peut varier dans chaque cours de musique, en fonction de l'intrigue, des tâches et de l'utilisation de certains types d'activités musicales.

Le système de travail musical et récréatif implique l'utilisation deles technologies suivantes permettant d'économiser la santé :

Chants valéologiques ;

Exercices de respiration ;

Gymnastique d'articulation;

Exercices de santé et phonopédiques;

Jouer au massage ;

Jeux de doigts;

Jeux de parole ;

Musicothérapie.

Chants valéologiques.

Tous les cours de musique commencent par eux. Des textes simples et gentils (dont le programme « Bonjour ! » de M. Lazarev) et une mélodie composée de sons d'une gamme majeure remontent l'ambiance, donnent un ton positif à la perception du monde qui nous entoure, améliorent le climat émotionnel dans classe et préparer la voix au chant.

Exercices de respiration.

Les exercices de respiration ont un effet positif sur les processus métaboliques qui jouent un rôle important dans l'approvisionnement en sang, y compris le tissu pulmonaire ; contribuer à la restauration du système nerveux central; améliore la fonction de drainage des bronches; restaure la respiration nasale altérée; corrige diverses déformations de la poitrine et de la colonne vertébrale qui se sont développées au cours de la maladie.

Gymnastique d'articulation.

L'essentiel de la gymnastique articulatoire est le développement de mouvements complets et de haute qualité des organes d'articulation, la préparation à la prononciation correcte des phonèmes. Les exercices aident à entraîner les muscles de l'appareil vocal, à s'orienter dans l'espace et à apprendre à imiter les mouvements des animaux. Grâce à ce travail, le niveau de développement des compétences de parole et de chant des enfants augmente, la mémoire musicale et l'attention s'améliorent.

Exercices de santé et phonopédiques.

Elles sont réalisées pour renforcer les cordes vocales fragiles des enfants, les préparer au chant et prévenir les maladies des voies respiratoires supérieures. Les développements de V. Emelyanov et M. Kartushina contribuent au développement de la respiration nasale, diaphragmatique, abdominale, à la stimulation de l'appareil laryngopharyngé et de l'activité cérébrale. Le travail utilise des exercices d'amélioration de la santé pour la gorge, l'intonation-phonétique (correction de la prononciation des sons et activation de la phonation-expiration) et des signaux vocaux de communication pré-parole, des jeux avec le son.

Jouez au massage.

Jeux de doigts.

Les jeux vous permettent d'étirer et de masser vos doigts et vos paumes, ayant un effet bénéfique sur tous les organes internes. Ils développent la parole et les qualités motrices de l'enfant, augmentent les capacités de coordination des doigts (préparation au dessin, à l'écriture), relient la plaque du doigt à une intonation mélodique et vocale expressive et forment une pensée figurative et associative basée sur l'art populaire russe oral.

Jeux de parole.

Permettre aux enfants de renforcer leur appareil vocal et de maîtriser tous les moyens expressifs de la musique. La création musicale vocale est nécessaire, car l'audition musicale se développe en relation étroite avec l'audition vocale. Des instruments de musique, des gestes sonores, des mouvements, des moyens sonores et coloristiques s'ajoutent au son. De plus, la formation de la parole chez l'homme se fait avec la participation de gestes, qui peuvent accompagner, décorer et même remplacer les mots. L'art plastique introduit des possibilités pantomimiques et théâtrales dans la création musicale vocale. L'utilisation de jeux de parole dans les cours de musique et de théâtre influence efficacement le développement de l'expressivité émotionnelle de la parole et de l'activité motrice des enfants.

Musicothérapie.

L'écoute de musique correctement sélectionnée améliore l'immunité des enfants, soulage les tensions et l'irritabilité, les maux de tête et les douleurs musculaires et rétablit une respiration calme. La musicothérapie est dispensée par des enseignants du préscolaire tout au long de la journée : les enfants sont accueillis, mis au lit, élevés après une sieste au son d'une musique appropriée et utilisés comme toile de fond pour les cours et les activités gratuites.

Musique pour rencontrer les enfants et leurs activités gratuites

Classique:

J.S. Bach. "Prélude en do majeur".

J.S. Bach. "Blague".

I. Brahms. "Valse".

A.Vivaldi "Les Saisons"

J. Haydn. "Sérénade"

D. Kabalevsky "Clowns"

D. Kabalevsky "Pierre et le loup"

W.A.Mozart "Petite Sérénade Nocturne"

W.A. Mozart "Rondo turc"

I. Strauss "Trick Truck Polka"

Chansons pour enfants :

"Antoshka" V. Shainsky

"Bu-ra-ti-no" Yu.

"Soyez gentil" A. Sanin

"Joyeux voyageurs" M. Starokadomsky

"Nous divisons tout en deux" V. Shainsky

"Vive la surprise" Yu Entin.

"Si tu es gentil" B. Savelyev

"Des rayons d'espoir et de bonté" E. Voitenko

"Vrai ami" B. Savelyev

"Chanson sur les sorciers" G. Gladkov

Musique pour se réveiller après une sieste

L.Boccherini "Menuet"

E. Grieg "Matin"

A. Dvorak "Danse slave"

Musique de luth du 17ème siècle

F. Liszt "Consolation"

F. Mendelssohn "Chanson sans paroles"

"Sonates" de W. Mozart

M. Moussorgski "Ballet des poussins non éclos"

M. Moussorgski "L'aube sur la rivière Moscou"

C. Saint-Saëns "Aquarium"

Musique pour la détente

T. Albioni "Adagio"

J. S. Bach "Aria de la Suite n°3"

L. Beethoven "Sonate au clair de lune"

K. Gluck "Mélodie"

E. Grieg "Chanson de Solveig"

C. Debussy "Clair de lune"

Berceuses

N. Rimski-Korsakov "Mer"

G. Sviridov "Romance"

C. Saint-Saëns "Cygne"

Les cours de musique utilisant des technologies préservant la santé sont efficaces lorsqu'ils prennent en compte les caractéristiques individuelles et d'âge de chaque enfant et ses intérêts. Le succès des cours est impossible sans le travail conjoint du directeur musical et de l'enseignant, qui aident et organisent activement la création musicale indépendante au sein du groupe.

Littérature.

Arsenevskaïa O.N. "Le système de travail musical et récréatif à la maternelle" Volgograd, éd. "Professeur", 2009.

Kartouchina M.Yu. "Activités de santé avec les enfants de 6 à 7 ans" Moscou, éd. Centre commercial Sphère, 2208.

Podolskaïa E.I. "Formes d'amélioration de la santé des enfants de 4 à 7 ans" Volgograd, éd. "Professeur", 2009.

Utilisation de technologies économes en santé

dans les cours de musique dans les établissements d'enseignement préscolaire

Élever une jeune génération de citoyens russes en bonne santé est une tâche prioritaire pour l’État, dont dépend en grande partie sa prospérité future.

L'essence (le sens) de l'expérience : la musique est l'un des moyens de développement physique des enfants. Le développement musical est très important pour tout enfant. Et cela ne signifie pas du tout qu'il est nécessaire d'élever un musicien brillant dès le berceau, mais il est en notre pouvoir de lui apprendre à écouter, à comprendre la musique et à l'apprécier. La musique perçue par le récepteur auditif affecte non seulement l'état émotionnel, mais également l'état physique général d'une personne, provoquant des réactions associées à des modifications de la circulation sanguine et de la respiration.

L'objectif de l'éducation musicale et sanitaire dans un établissement d'enseignement préscolaire est de : renforcer la santé mentale et physique, développer les capacités musicales et créatives et développer le besoin d'un mode de vie sain.

Nouveauté: Dans les cours de musique, il est possible et nécessaire d’utiliser de manière ludique les technologies modernes qui préservent la santé. Les types habituels d’activités musicales peuvent être diversifiés avec des bienfaits pour la santé.

Disponibilité: Le système de musique et de travail de santé peut être utilisé dans le processus éducatif des établissements préscolaires et des établissements d'enseignement complémentaire.

La base de cette expérience repose surprogrammes et manuels : sur l'éducation musicale : « Méthodes d'éducation musicale à la maternelle » de N. Vetlugina, « Vacances tous les jours » de I. Kaplunova, « Éducation musicale à la maternelle » de M. Zatsepina, « Éducation musicale des enfants d'âge préscolaire » de O. Radynova, Programme « Création musicale élémentaire avec des enfants d'âge préscolaire » de T. Tyutyunnikova, programme « Mosaïque rythmique », « Top-clap, enfants » de A. Burenina ;

technologies E. Zheleznova « Rythmiques pour les enfants », « Jeux de doigts », « Jeux musicaux éducatifs », « Jeux pour la santé », T. Lobanova « Jeux éducatifs comme base de préservation de la santé », V.V. Emelyanov « Développement phonopédique de l'appareil vocal » , E.A. Alyabyeva « Classes correctionnelles », A.P. Zarina « Musique et mouvements dans le travail correctionnel »

Le but du travail réalisé : organiser un travail musical et récréatif dans les établissements d'enseignement préscolaire, offrant à chaque enfant le renforcement de la santé mentale et physique, identifiant et développant les capacités musicales et créatives et développant l'habitude d'un mode de vie sain.

Outre les tâches éducatives et éducatives, ce travail vise également à améliorer la santé.tâches :
1. Préserver et renforcer la santé physique et mentale des enfants.
2. Créer des conditions qui assurent le bien-être émotionnel de chaque enfant.
3. À l’aide de technologies préservant la santé, augmenter les capacités d’adaptation du corps de l’enfant (intensifier les propriétés protectrices, la résistance aux maladies).

Les résultats de ce travail sont :

Pour le plein développement des capacités musicales et physiques des enfants, nous avons créé toutes les conditions nécessaires dans notre établissement d'enseignement préscolaire. La salle de musique et d'éducation physique, le terrain de sport et les coins musique en groupe sont équipés d'équipements adaptés au travail musical et récréatif et répondent aux exigences d'hygiène.
Le système de musique et de travail de santé implique l'utilisation d'une variété de technologies permettant d'économiser la santé. Parmi eux figurent des chants valéologiques, des exercices de respiration, des exercices d'articulation, des exercices de santé et phonopédiques, des massages ludiques, des jeux de doigts, des jeux de parole, de la musicothérapie.

Chants valéologiques - un bon début pour toute leçon de musique. Ils vous remontent le moral, donnent un ton positif à la perception du monde qui vous entoure et préparent votre voix au chant.

Bonjour!

Bonjour! /Tournez-vous l'un vers l'autre
Souriez bientôt ! /Écartez vos bras sur les côtés
Et aujourd'hui toute la journée / Ils frappent dans leurs mains
Ce sera plus amusant.

On va lisser le front /Mouvements selon le texte
Nez et joues
Nous serons beaux / Levons progressivement les mains,
Comme des fleurs dans le jardin / fabriquer des « lanternes »

Frottons-nous les paumes /Mouvements selon le texte
De plus en plus fort
Maintenant applaudissons
Plus audacieux, plus audacieux.

Maintenant, nous allons nous frotter les oreilles
Et nous sauverons votre santé
Sourions encore
Soyez tous en bonne santé !

Vous pouvez utiliser des chants de valéologie aussi bien au début de la leçon qu'à la place des exercices physiques habituels. Des textes simples et aimables et une mélodie composée de sons d’une gamme majeure ont un effet positif sur l’humeur des enfants et améliorent le climat émotionnel dans la classe.

En effectuant un suivi à la rentrée scolaire, on constate les enfants souffrant de troubles de la parole et les enfants souvent malades. Après tout, une respiration affaiblie ne permet pas à l'enfant de prononcer complètement des phrases, de former des phrases correctement ou même de chanter des chansons - il doit inhaler de l'air plus souvent. C’est pourquoi une attention particulière est portée aux exercices de respiration.

Exercicessur le développement de la respiration jouent un rôle important dans le système de santé des enfants d’âge préscolaire. Les médecins ont prouvé que les exercices de respiration ont un effet psychothérapeutique, curatif et même thérapeutique sur les enfants. Il a un effet positif sur les processus métaboliques qui jouent un rôle important dans l'apport sanguin (y compris le tissu pulmonaire), favorise la restauration du système nerveux central, améliore la fonction de drainage des bronches et rétablit la respiration nasale altérée. Les principaux objectifs des exercices de respiration sont :

1. Renforcer la respiration physiologique des enfants

2. Entraînez la force d’inspiration et d’expiration
3. Former une respiration vocale correcte (inspiration courte - expiration longue)
4. Développez une longue respiration.

Le travail sur la respiration précède le chant des chansons et peut également être une activité indépendante. De manière ludique, à l'aide d'exercices simples. Chanter précédé d'exercices de respiration a un effet psychothérapeutique, curatif et même thérapeutique sur les enfants.

Exercice "Paumes"
(d'après A.N. Strelnikova)

Ladushki-palms, battants sonores
Nous serrant nos paumes et inspirons correctement par le nez.
En ouvrant nos paumes, nous expirons calmement.

excentrique
Là, sur les collines, se trouve un excentrique,
Il s'assoit et souffle d'un côté et de l'autre.
Ça souffle vers le haut
Ça souffle de côté
Ça souffle de haut en bas.

Lorsqu’on apprend des chansons dans des cours de musique, on observe souvent que certains enfants prononcent mal certains sons. Cela indique un développement incomplet de l'appareil vocal. Nous pouvons aider chaque enfant à faire face à ces difficultés à l’aide d’exercices spéciaux.gymnastique articulatoire. Il aide à entraîner les mouvements nécessaires à la prononciation correcte des sons, des syllabes et des mots entiers. Les exercices sont réalisés en collaboration avec un orthophoniste préscolaire, qui aide à sélectionner les exercices nécessaires à la gymnastique articulatoire et à les enseigner aux enfants. Il est important de suivre une certaine séquence, pour passer d’exercices simples à des exercices plus complexes. L'utilisation régulière d'exercices d'articulation améliore la qualité de la parole des enfants et, par conséquent, la qualité du chant.

Un autre élément intéressant du travail musical et récréatif estexercices de rythme de jeu . Ce sont des exercices spéciaux pour coordonner les mouvements avec la musique. Le jeu et le mouvement sont les éléments les plus importants de la vie des enfants. De tels exercices contribuent au développement de l'imagination, des capacités musicales et créatives de l'enfant, à la formation du processus de perception et à l'inclusion des deux hémisphères du cerveau dans le travail, soulagent les tensions musculaires, améliorent le bien-être physique et augmentent la sociabilité de enfants. Grâce à des exercices rythmés et ludiques, l'enfant exprime ses sentiments et libère l'énergie accumulée, la transformant en un acte de créativité.

Et parfois il pleut beaucoup, comme ça... /claque plus fort dans ses mains
/(noires)
Applaudissez encore les gars, tout le monde est avec moi ! /les enfants répètent le mouvement

Et il y a aussi des miracles dans le ciel -
le tonnerre gronde et une TEMPÊTE commence ! /piétine et applaudit
/simultanément (croches).
/Les enfants reprennent les mouvements

Flaques d'eau
Gifle-gifle-gifle - /Les enfants tapotent en rythme leurs paumes sur leurs jambes.
Je marche dans les flaques d'eau.

Squish-squelch-squish - / Ils tapent du pied en rythme.
De l'eau dans les bottes.
Goutte-à-goutte-goutte à goutte - / Levez les mains et claquez des doigts en rythme.
J'ai besoin d'un parapluie - /Avec mouvement simultané des mains de haut en bas.
Op-op-op - / Croisez les bras sur la poitrine et
Eau sur le dos. / Tapotez en rythme les avant-bras.

Bul-bul-bul - / Effectuer un printemps rythmé.
Le chapeau est tombé.
Oh-oh-oh, / Ils secouent la tête, les mains sur la tête.
Il y a de l'eau partout.
Oui, oui, oui, / Ils hochent la tête en rythme.
Je me sens tellement désolé pour moi.
Habillez-vous toujours pour la pluie !

L'œuvre utilise des élémentsjouer au massage . Pourquoi est-il agréable de taper dans ses mains et de marcher pieds nus ? Pourquoi tout le monde – adultes et enfants – aime-t-il le massage ? Le fait est qu'en massant certains points du corps, nous envoyons inconsciemment des signaux positifs au cœur, aux poumons, au foie, à l'estomac et à d'autres organes. Effectuer des manipulations de massage dilate les capillaires de la peau, améliore la circulation sanguine, influence activement les processus métaboliques du corps et tonifie le système nerveux central. De plus, cela remonte le moral et améliore le bien-être d’une personne. Un enfant peut facilement apprendre cela en jouant. Dans les cours de musique, le massage ludique est exécuté en musique - les paroles sont chantées (ou une déclamation rythmée est utilisée), ou la musique est simplement jouée en arrière-plan.

L'utilisation du massage ludique par A. Umanskaya, M. Kartushina augmente les propriétés protectrices de tout le corps. L’incidence des maladies des voies respiratoires supérieures diminue.

Pluie
(les enfants se tiennent les uns après les autres comme un train)

Pluie, pluie, nous en avons besoin
Rentrer à la maison / taper les paumes dans le dos

Tonnerre, tonnerre, comme celui des canons
Aujourd'hui c'est la fête des grenouilles / elles se battent du poing

La grêle, la grêle, la grêle tombe
Tout le monde est assis sous les toits / tape du doigt

Seul mon frère est dans une flaque d'eau
Attrape du poisson pour le dîner / caresse le dos avec ses paumes

(les enfants tournent à 180 degrés et répètent le massage)

Il fait froid dehors

Place importante dans les cours de musiquesont occupés par des jeux de doigts. Il existe un lien direct entre les mouvements de la main et les paroles. Les chercheurs étudiant les mécanismes de la parole affirment que les zones linguistiques du cerveau chez les enfants se forment en partie sous l'influence d'impulsions provenant des doigts. De plus, sur les paumes des personnes se trouvent des points biologiquement actifs qui sont importants pour tout le corps. À cet égard, les jeux de doigts sont particulièrement intéressants, car ils permettent d'étirer et de masser les doigts et les paumes de manière ludique, ayant un effet bénéfique sur tous les organes internes. Les jeux de doigts d'E. Zheleznova et O. Uzorova sont interprétés en musique. Une mélodie simple et facile à retenir et des mouvements accessibles permettent d'inclure des jeux de doigts dans les cours dès l'âge de trois ans (deuxième groupe des plus jeunes). Les textes de ces jeux doivent être assez simples : chansons folkloriques russes, comptines, comptines, poèmes courts.

Chat

Maison de sable

Voici un grand bac à sable / écartez les bras sur les côtés
Avec un toit à pois / des mains « maison » au-dessus de votre tête
Nous construisons une maison avec du sable / frappons poing sur poing
Il y a cinq fenêtres dans la maison / montrer une paume ouverte - "cinq"
Le premier est pour le lapin / ils plient les doigts un à un
La seconde est pour le scoop
Dans le troisième, la poupée est debout
Dans le quatrième il y a deux champignons.
Dans la fenêtre du cinquième tour
On met le chat au lit / nos mains « dorment » sous la joue
Seul le chat a peu de place / menace du doigt
Saut! Et elle a cassé notre maison / ils nous frappent les genoux avec leurs paumes.

Jeux de parole - une des formes de travail créatif avec les enfants non seulement dans le travail d'orthophoniste et d'enseignant, mais aussi dans l'éducation musicale. Il a été prouvé que l'audition musicale se développe en même temps que la parole. Les moyens d'expression musicale - rythme, tempo, timbre, dynamique - sont également caractéristiques de la parole. Ainsi, l'utilisation de jeux de parole dans les cours de musique permet aux enfants dès le plus jeune âge de maîtriser toute la gamme des moyens d'expression de la musique. Travaillant dans ce sens, la technique de K. Orff est utilisée. Les jeux de parole, accompagnés de mouvements, de gestes sonores (applaudissements, clics, gifles, etc.), de sons d'instruments de musique pour enfants, développent parfaitement le sens du rythme. Le rythme de la musique associé à la récitation est plus facile à assimiler par les enfants, et soutenir le texte avec des mouvements ou jouer de la musique contribue à une meilleure mémorisation et à une reproduction plus émotionnelle. Gestes, mouvements plastiques et expressions faciales dans les jeux de parole encouragent les enfants à improviser et à révéler leur potentiel créatif.

Chute des feuilles

Automne, automne ! Chute des feuilles ! (applaudissements rythmés)

Forêt de calfeutrage d’automne (claques de doigts)

Les feuilles rouges bruissent (frottement paume contre paume)

Et ils volent, volent, volent ! (serrant la main)

Musicothérapie - l'un des domaines prometteurs du travail d'amélioration de la santé dans les établissements d'enseignement préscolaire. Il aide à corriger la santé psychophysique des enfants au cours de leur vie. L'écoute de musique correctement sélectionnée avec l'interprétation d'études psycho-gymnastiques de M. Chistyakova augmente l'immunité des enfants, soulage la tension et l'irritabilité, les maux de tête et les douleurs musculaires et rétablit une respiration calme.
Les informations modernes, superposées aux connaissances anciennes, montrent que les sons de divers instruments de musique ont des effets différents sur le corps humain : le son des instruments à percussion peut donner un sentiment de stabilité, de confiance et revigorer physiquement. Les instruments à vent influencent la formation de la sphère émotionnelle. La sphère intellectuelle correspond à la musique interprétée par des instruments à clavier, notamment la musique pour piano. Les instruments à cordes affectent directement le cœur, tandis que la musique vocale affecte tout le corps, mais surtout la gorge.

À la maternelle, les enfants ont besoin de musique tout au long de la journée. Cela ne veut pas dire qu’il doit sonner continuellement. Les enfants doivent écouter de la musique à des doses variables, en fonction de l’heure de la journée, du type d’activité et même de leur humeur. Pour vous détendre, soulager le stress émotionnel et physique et pour une immersion agréable dans le sommeil diurne, vous devez profiter des effets bénéfiques de la musique classique et spéciale relaxante remplie des sons de la nature. Attention particulière Nous nous concentrons sur l'éveil réflexe musical des enfants après la sieste. Cette technique a été développée par N. Efimenko par opposition à l'éveil standard des enfants. Après avoir entendu le son d'une musique familière, il est plus facile et plus calme pour les enfants de passer d'un état de repos complet à travail actif. De plus, vous pouvez effectuer des séries d’exercices simples au son de la musique sans sortir vos enfants du lit.

Lapins
(série d'exercices d'éveil)

Voici les lapins moelleux qui dorment paisiblement dans leurs berceaux
Mais assez pour que les petits lapins dorment, il est temps pour les petits de se lever.

Tirons la poignée droite, tirons la poignée gauche.
Il ouvre les yeux et joue avec ses jambes.

On resserre nos jambes, on redresse nos jambes
Et maintenant nous courons rapidement le long du chemin forestier.

Tournons-nous d'un côté à l'autre,
Et nous serons complètement réveillés !

Il convient de noter que le succès du travail musical et récréatif en cours dépend non seulement du travail du personnel enseignant de l'établissement d'enseignement préscolaire, mais également de l'attitude de la famille face à ce problème. Afin de sensibiliser les parents à cette question, des consultations, des cours ouverts, des événements musicaux et sportifs communs et des animations sont organisés. Les parents participent volontiers à de tels événements. L'utilisation de technologies préservant la santé non seulement dans les classes des établissements d'enseignement préscolaire, mais également dans l'éducation familiale contribue à développer plus efficacement les capacités musicales des enfants d'âge préscolaire, à maintenir et à renforcer leur santé. Pour aider les parents, des dossiers mobiles contenant des jeux d'articulation, de doigt, de parole et d'autres matériels pouvant être utilisés à la maison sont préparés.

Améliorer la santé des enfants et créer un confort émotionnel est la tâche la plus importante d'un établissement d'enseignement préscolaire. L'organisation du travail musical et récréatif à la maternelle à l'aide de méthodes modernes de préservation de la santé garantit une attitude plus prudente à l'égard de la santé physique et spirituelle des enfants, aide à résoudre de manière globale les problèmes de développement physique, intellectuel, émotionnel et personnel de l'enfant, en introduisant activement le plus efficace technologies d'économie de santé dans ce processus. Après tout, le bien-être de la société dépend en grande partie de la santé des enfants.

Préservation de la santé dans les cours de musique à la maternelle. Gymnastique respiratoire dans les cours de musique en Dow, développement méthodologique sur le sujet. Interaction et travail pédagogique avec les parents

3. Gymnastique d'articulation

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