آثار خلاقانه در زمینه زبان و ادبیات روسی
دانش آموزان کلاس 2 "B"
"کتاب مورد علاقه من"
"کتاب مورد علاقه من."
من عاشق کتاب "ملکه برفی" هستم. نویسنده آن هانس کریستین اندرسن است.
ملکه برفی آینه را شکست و تکه ای در چشم کای فرو رفت.
این اتفاق در زمستان در قلعه ملکه برفی رخ داد. در افسانه قهرمانانی مانند مادربزرگ، گردا، کای، شاهزاده و شاهزاده خانم، یک دزد کوچک، یک لاپلندر و یک زن فنلاندی وجود دارد. برخی کارهای بد انجام دادند، در حالی که برخی دیگر کارهای خوب انجام دادند.
من نسبت به اعمال خوب قهرمانان نگرش مثبت و نسبت به اقدامات بد منفی دارم. من این کتاب را دوست دارم زیرا کای و گردا گل رز پرورش دادند و عشق آنها ملکه برفی شیطانی را شکست داد.
وروبیووا ولادا
"کتاب مورد علاقه من"
کتاب مورد علاقه من از V. Oseev "کلمه جادویی" است.
این کتاب در مورد پیرمردی می گوید که به پاولیک یاد داد کلمه جادویی "لطفا" را بگوید. این اتفاق در حیاط روی یک نیمکت افتاد.
شخصیت اصلی این کتاب پاولیک است. او یک مادربزرگ، یک خواهر لنا و یک برادر دارد. پاولیک نمی دانست چگونه مودبانه بپرسد و همه چیز را بدون درخواست برداشت. به همین دلیل، لنا به او رنگ نداد، مادربزرگش او را با پارچه از آشپزخانه بیرون کرد، برادرش او را برای قایق سواری نبرد. اما وقتی پاولیک آمد، مودبانه پرسید و کلمه جادویی "لطفا" را گفت، خواهرش لنا با خوشحالی به او رنگ داد، مادربزرگش او را با پای داغ پذیرایی کرد و برادرش او را برای قایق سواری برد.
پاولیک پسری خوب و مودب شد.
مالیوکوف افیم
"دایره المعارف".
در فارغ التحصیلی از مهدکودک یک کتاب بزرگ به من دادند. اسمش «اولین دایره المعارف من» است. نویسنده آن Chaika E.S.
این کتاب برای کودکان دبستانی در نظر گرفته شده است. در آن می توانید پاسخ بسیاری از سؤالات را بیابید: در مورد حیوانات و گیاهان، در مورد کشورها و مردمان مختلف و موارد دیگر.
بسیار جالب و آموزنده است، در هر صفحه تصاویر وجود دارد. کتاب به من در انجام تکالیف کمک می کند.
کالابین آرسنی
"کتاب مورد علاقه من."
کتاب مورد علاقه من "Thumbelina" است. این توسط اچ کی اندرسن نوشته شده است. این کتاب در مورد یک دختر کوچک نوشته شده است - Thumbelina. او در یک باتلاق قرار گرفت و تقریباً با یک وزغ ازدواج کرد. و سپس خال می خواست با Thumbelina ازدواج کند. اما او از تمام مشکلات روی یک پرستو فرار می کند و با شاهزاده ملاقات می کند.
من واقعاً Thumbelina را دوست دارم. او یک دختر کوچک، زیبا، شجاع است.
آبروسیمووا آناستازیا
"کتاب مورد علاقه من."
کتاب مورد علاقه من داستان های دنیسکا است. نویسنده ویکتور دراگونسکی
در داستان «دزد سگ»، پسری به نام دنیس سگ‌های دیگران را به خیال اینکه سگ‌های او هستند دزدید. همه اینها در تابستان، در ساحل اتفاق افتاد. بوریس کلمنتیویچ سگش را به دنیس سپرد. دنیس با سگ دیگری در خیابان برخورد کرد که بسیار شبیه به چپکا بود و او را در خانه حبس کرد! این اتفاق پنج بار افتاد. وقتی دنیس به خانه برگشت، شش سگ از همان نژاد و صاحبانشان از او استقبال کردند. دنیس مجبور شد سگ های دیگران را برگرداند. بوریس کلمنتویچ و صاحبان سگ ها دنیس را بخشیدند، زیرا او فکر می کرد که آنها چپکا هستند! بالاخره آنها یک نفر هستند.
من این داستان را خیلی دوست داشتم. چندین بار خوندمش!
این داستان در مورد شوخی یک کودک است که از عمد اتفاق نیفتاده است و دنیس یک دزد سگ قلابی است!
بالاندین نیکیتا.
"کتاب مورد علاقه من."
کتاب مورد علاقه من شاهزاده خانم و نخود است. توسط G. H. Andersen.
روزی روزگاری شاهزاده ای بود که واقعاً می خواست فقط با یک شاهزاده خانم واقعی ازدواج کند. او به سراسر جهان سفر کرد، اما هرگز شاهزاده خانم واقعی را پیدا نکرد. یک روز وقتی بیرون بارون شدیدی می بارید دروازه شهر به صدا درآمد. وقتی پادشاه پیر در را باز کرد، شاهزاده خانم مقابل او ایستاد. خیلی خیس بود، آب از لباسش می چکید. و باورش سخت بود که این یک شاهزاده خانم باشد.
فقط ملکه پیر می دانست که چگونه بررسی کند که آیا این دختر یک شاهزاده خانم واقعی است یا خیر. آنها او را روی 20 تشک و 20 تخت پر از عصاره می خواباندند و یک نخود زیر آنها می گذاشتند. صبح شاهزاده خانم بلند شد و شکایت کرد که چیزی سخت مانع از خوابیدن او شده و تمام بدنش کبود شده است. ملکه متوجه شد که فقط یک شاهزاده خانم واقعی می تواند یک نخود را از میان این همه تخت پر احساس کند. شاهزاده با این دختر ازدواج کرد.
این کتاب جالب است زیرا حتی بعد از 40 تشک و تخت پر، شاهزاده خانم یک نخود را احساس کرد.
شیشکوتس ایلاس
"کتاب مورد علاقه من."
کتاب مورد علاقه من "قصه های حیوانات" اثر وی. بیانچی است. کتاب در مورد زندگی و عادات حیوانات صحبت می کند. شخصیت های اصلی جوجه گنجشک و گربه قرمز هستند. جوجه و چیریکا می خواستند لانه بسازند و جوجه ها را جوجه ریزی کنند، اما گربه دخالت کرد و لانه آنها را خراب کرد. اما همه ساکنان کراسنایا گورکا به چیک و چیریکا کمک کردند تا با گربه قرمز کنار بیایند.
من شخصیت های داستان را به خاطر مهربانی و تمایلشان به کمک به یکدیگر دوست دارم. کتاب وی.بیانچی دوست داشتن و درک دنیای حیوانات را آموزش می دهد.
میخالکینا واسیلیسا
کتاب مورد علاقه من "آیبولیت" است
این اثر توسط کورنی چوکوفسکی ساخته شده است. این کتاب نحوه رفتار دکتر آیبولیت با حیوانات را شرح می دهد. این اتفاق در آفریقا می افتد.
شخصیت های افسانه: گاو، گرگ، حشره، کرم، خرس، روباه، سگ. حیوانات برای معالجه به پزشک مراجعه کردند. دکتر آیبولیت انسان بسیار مهربانی است و بارمالی شرور است. من کتابی را دوست داشتم که چگونه حیوانات با مردم دوست هستند.
بلیاکوا ماریا
کتاب مورد علاقه من
کتاب مورد علاقه من "درباره ورا و انفیسا" است. نویسنده آن E. Uspensky است. این کتاب می گوید که چگونه میمونی به نام آنفیسا در یک خانواده ظاهر شد. میمون با تمام خانواده و به خصوص با دختر ورا دوست شد. آنفیسا و ورا کارهای خنده‌دار زیادی انجام می‌دهند: آنها در مهدکودک شوخی می‌کنند، در خیابان گم می‌شوند، آتشی برپا می‌کنند و آن را خاموش می‌کنند.
من این کتاب را دوست داشتم زیرا همه اعمالشان خوب و آموزنده است.
آرتامونوا یانا
کتاب مورد علاقه من
من کتاب "Rikki-Tikki-Tavi" نویسنده آن R. Kipling را خیلی دوست دارم. کتابی در مورد دوستی یک مانگوس با یک پسر. این اتفاق در هند افتاد. قهرمانان میمون ریکی، پسر تدی، پرنده دارزی، موش صحرایی چوچوندرا و دشمنان شرور کبرا ناگ و ناگاینا هستند. کار بدی کردند و خواستند پسر و پدر و مادرش را نیش بزنند. و مانگوس آنها را از مرگ نجات داد.
من به قهرمانان احترام می گذارم، معتقدم حیوانات و مردم باید به یکدیگر کمک کنند.
آلفروف سمیون
کتاب مورد علاقه من
کتاب مورد علاقه من "ملکه برفی" است. نویسنده آن H.K. Andersen است. کتابی درباره یک دختر گردا و یک پسر کای. این اتفاق در زمستان می افتد، کای توسط ملکه برفی گرفته شد و گردا به دنبال او رفت. گردا در راه با شخصیت های جالبی برخورد کرد: پیرزنی با گل، کلاغ سخنگو و کلاغ، شاهزاده و شاهزاده خانم، دزد کوچک و آهو. همه آنها به گردا کمک کردند تا کای را پیدا کند.
من قهرمانان افسانه را دوست داشتم زیرا به ما می آموزد که در مشکلات به یکدیگر کمک کنیم.
ولاسوا پولینا
مدرسه متوسطه GOU شماره 1929
ناحیه اداری جنوبی مسکو
کار خلاقانه
به زبان روسی
با موضوع: "واحدهای عبارتی "روز بارانی" و "عصر طلایی"".
افسانه
تکمیل شده توسط دانش آموز کلاس 8 "الف"
مدودوا آنا
14 ساله
معلم یاشکینا N. G.
مسکو 2009
آنا مدودوا در کلاس 8 "A" مدرسه شماره 1929 در ناحیه اداری جنوبی مسکو تحصیل می کند. به ادبیات، مطالعه علاقه دارد، مخصوصاً درس زبان و تاریخ روسی را دوست دارد و به ورزش می رود. کتاب هایی را جمع آوری می کند که به گذشته تاریخی مسکو اختصاص دارد، مسیرهای گشت و گذار را برای خود و خانواده اش ایجاد می کند. او بارها در مسابقات خواندن و المپیادهای زبان روسی شرکت کرده و جوایزی کسب کرده است. این دومین کار خلاقانه جدی دانش آموز است. آنا داستانی نوشت که در آن موضوع "واحدهای عبارتی "روز بارانی" و "عصر طلایی"" به شیوه ای جالب و گیرا ارائه شده است. دفاع از این اثر که در آن از لحظات بازی استفاده شده بود در درس زبان روسی صورت گرفت. این افسانه علاقه زیادی را در بین دانش آموزان کلاس 8 "A" برانگیخت.
مشکی و طلایی
یا ماجراجویی باورنکردنی لیرا.
(کار خلاقانه بر روی عبارت شناسی زبان مدرن روسی با موضوع "واحدهای عباراتی "روز سیاه" و "عصر طلایی".)
روزی روزگاری در جهان پادشاهی نور خورشید وجود داشت که در آن همه مردم خوشحال بودند. این سرزمین ها توسط یک پادشاه و ملکه اداره می شد. آنها یک دختر داشتند و نام او لیرا بود. به
پادشاه هر ماه برای مهمانان کشورهای مختلف پذیرایی می کرد. به افتخار هر جشن ، به لیرا هدایای زیادی داده شد و به همین دلیل دختر همه چیزهایی را داشت که فقط می توانست رویاهایش را ببیند ، اما هیچ دوستی نداشت. شاهزاده خانم از رفتن به آن سوی دروازه ها منع شد، زیرا این کشور در حومه جنگل بود و ساکنان از آن بسیار می ترسیدند. برخی می گفتند که ارواح شیطانی در جنگل زندگی می کنند و برخی دیگر ادعا می کردند که در این جنگل سرزمین تاریکی در شب وجود دارد. من
در یک روز خواب‌آلود تابستانی، در حالی که با خوشحالی در باغ می‌پرید و با یک دوست خیالی بازی می‌کرد، لیرا از قلمرو پادشاهی فرار کرد و به‌طور تصادفی در بیشه‌زار جنگل سرگردان شد، جایی که صدای خش‌خش مرموزی شنید. صدای درونی به او گفت که اتفاق وحشتناکی افتاده است، او گم شده است. پ
شاهزاده خانم نگران شد او شروع به فراخوانی خدمتکاران برای کمک کرد، اما صدا طنین انداز نشد، کسل کننده و غیرعادی به نظر می رسید. ناگهان لیرا در تاریکی دو چشم درخشان دید. دختر ترسیده بود، اما چیزی او را به سمت این چراغ ها هل داد و با صدایی لرزان گفت: سلام! تو کی هستی؟ صدایی از تاریکی پاسخ داد: «اسم من ویل است، من یک میمون سیاه هستم.» به من بگو، لیرا، چه چیزی تو را به چنین فاصله ای رساند؟ - اسم منو از کجا میدونی؟ - ما اینجا خیلی چیزها را می دانیم. - به من بگو، ویل، چطور به اینجا رسیدی؟ - روزی روزگاری، زمانی که من هنوز کوچک بودم، یک جادوگر شیطانی با کشور ما قهر کرد و تمام مردم ما را به میمون سیاه تبدیل کرد. اگر افسانه را باور دارید، پس باید یک مرد ظاهر شود و با حل معما ما را نجات دهد، اما اگر اشتباه کند، خودش تبدیل به میمون می شود. چنین جسورهای زیادی وجود داشته است ، اما هیچ کس هنوز موفق نشده است - شاید بتوانم به شما کمک کنم؟ - از دختر مهربان پرسید. او به درخت بزرگ اشاره کرد و گفت: «قبل از پرواز، جادوگر این درخت بلوط را جادو کرد و کار را روی یکی از برگ‌ها پنهان کرد.» و فقط یک فرد مهربان، دلسوز و صادق می تواند به ما کمک کند. - این تکلیف در چه موضوعی است؟ - شنیدم که این کار به واحدهای عبارتی "روز بارانی" و "عصر طلایی" اختصاص دارد. اول یه چیزی رو براتون توضیح بدم – همانطور که می دانید سیاه رنگ دوده، زغال سنگ و طلایی رنگ طلایی زرد درخشان است. به طور نمادین، سیاه همیشه با سفید در تضاد بوده است (مثلاً استخوان سیاه استخوان سفید است). رنگ مشکی و طلایی بیشتر در زمانی که نوبت به زمان می رسد دیده می شود. همان دوره زمانی را می توان به صورت رنگی مثبت (عصر طلایی) یا رنگ منفی (روز سیاه) ارائه کرد. بیایید معنای کلی هر مثال را با هم مقایسه کنیم: یک روز بارانی، یک سال، یک زمان - یک زمان دشوار در زندگی کسی، زمان نیاز، کمبود پول، بدبختی. عصر طلایی، زمان، زمان، روز - اوقات خوش وجود. همانطور که می بینید، تعاریف فرهنگ لغت شامل عناصر متقابل منحصر به فرد است: ناخشنود - خوشحال. لیرا حالا منو درک میکنی؟ - من فکر می کنم. - ابتدا باید روی این درخت بزرگ آن برگ گرانبهایی را پیدا کنید که وظیفه ذخیره روی آن نوشته شده است. در مورد
او به درخت بلوط نزدیک شد. درخت واقعاً جادویی بود: شاخه‌های منشعب و پیچ خورده شبیه پنجه‌های هیولایی بزرگ یک حیوان بود، برگ‌ها در باد به طرز رقت‌انگیزی زنگ می‌زدند. لیرا با دقت او را تماشا کرد. و فقط یک برگ غمگین بود و پشت شاخه های غرغور پنهان شده بود. لیرا با خوشحالی فریاد زد: "من او را پیدا کردم." ن
اوه چگونه می توان آن را دریافت کرد؟ شاخه ها از او محافظت کردند. به نظر لیرا می رسید که درخت نمی خواهد آن را به او بدهد. درخت ناگهان زنده شد و شروع به پرتاب شاهزاده خانم از خود کرد، اما لیرا تمام تلاش خود را کرد که از آن نیفتد. بعد از عذاب زیاد، هدف نزدیک بود. لیرا دستش را دراز کرد و برگ را گرفت، اما بعد شاخه ای که دختر روی آن نشسته بود به شدت تکان خورد و برگ ارزشمند از دستانش افتاد و در هوا شناور شد و شروع به سقوط کرد به جویباری که زیر درخت بلوط جاری بود. لیرا به سختی توانست او را بگیرد. شاهزاده خانم از درخت پایین آمد و با خواندن متن مرموز شروع به بررسی کار با علاقه کرد. - وظیفه شما این است که معنای صحیح عبارات جادویی را انتخاب کنید و آنها را به هم وصل کنید. هیچ کس تا به حال موفق به انجام این کار نشده است، اما ما به شما ایمان داریم. طلای سیاه | 10 | "درآمد به طور رسمی انجام نمی شود" |
سرزمین های سیاه | "مبلغ هنگفتی" |
|
بورس سیاه | "مرد بسیار ثروتمند" |
|
بازار سیاه | "استاد هنر خود" |
|
پول نقد سیاه | "روش عملی که در آن از خطرات و افراط اجتناب شود" |
|
دوش طلایی | "معامله سفته بازان" |
|
ثروت | "ثروت شگفت انگیز" |
|
کیف طلایی | "زمین هایی که در زمستان پوشیده از برف نیستند" |
|
کوه های طلایی | "پنجاهمین سالگرد ازدواج" |
|
عروسی طلایی | ||
دست های طلایی | "یک منبع درآمد پایان ناپذیر" |
|
میانگین طلایی | "تبادل غیر رسمی" |
چنین داستان شگفت انگیزی در پادشاهی نور خورشید اتفاق افتاد و امیدوارم به همه ما آموخت که به معنای لغوی یک کلمه فکر کنیم و به یاد داشته باشیم که هر کلمه داستان خاص خود را دارد. درس‌های خلاقانه به بیدار کردن علاقه دانش‌آموزان به زبان روسی کمک می‌کند: اولاً، آنها می‌توانند بسیار احساساتی باشند، ثانیاً با بهبود گفتار دانش‌آموزان، از این طریق به دانش‌آموز در کارهای تحصیلی و دروس دیگر کمک می‌کنیم و ثالثاً موقعیت موفقیت را سازماندهی می‌کنیم. .
دانلود کنید:
پیش نمایش:
کار خلاقانه در درس زبان روسی
ککوخ اولگا لئونیدوونا
سوخوملینسکی می‌نویسد: «علاقه به یادگیری زمانی خود را نشان می‌دهد که از موفقیت الهام گرفته شود.
درس‌های خلاقانه به بیدار کردن علاقه دانش‌آموزان به زبان روسی کمک می‌کند: اولاً، آنها می‌توانند بسیار احساساتی باشند، ثانیاً با بهبود گفتار دانش‌آموزان، از این طریق به دانش‌آموز در کارهای تحصیلی و دروس دیگر کمک می‌کنیم و ثالثاً موقعیت موفقیت را سازماندهی می‌کنیم. .
من بر روی مقاله مینیاتور تمرکز خواهم کرد. در مدرسه نگرش ویژه ای نسبت به انشاهای مینیاتوری وجود دارد، زیرا آماده سازی برای چنین کاری مستلزم یافتن مطالبی است که کودکان را برای پاسخگویی ترغیب کند.
قبل از نوشتن آثار خلاق، کار مقدماتی وجود دارد: نه فقط کار واژگانی و واژگانی.
دنیای اطراف خود را درک کنید، ببینیدغیر معمول در حالت عادیدنیای هنر کمک خواهد کرد.
من مضامین مختلفی را انتخاب می کنم: "موسیقی باران"، "زمزمه برگ های پاییزی"، "در این روز خوب سپتامبر" و غیره.
به عنوان مثال، مقاله مینیاتوری "بیداری بهار".
در طول درس به آثار غنایی استادان بیان هنری می پردازیم ، دانش آموزان به بازتولید نقاشی ها ، تصویرسازی ها ، صداهای موسیقی کلاسیک ("فصل ها" اثر چایکوفسکی) نگاه می کنند - من توسل به دنیای هنر را شرط لازم برای فعال کردن می دانم. پتانسیل خلاق دانش آموزان
توسعه خلاقیت من توانایی ها را یکی از مؤلفه های مهم هر درس زبان روسی می دانم، نه تنها توسعه گفتار.
به عنوان مثال، تکیه بر متن به عنواناصلی یا مرجعاین امکان را فراهم می کند تا حس سبک، شرطی شدن ژانر عبارات و توانایی انتخاب را در دانش آموز ایجاد کندابزار زبانی
اساس ساخت یک بیانیه می تواند تقریباً هر اثر هنری باشد که در درس ادبیات مطالعه می شود یا بدون توجه به حجم و ژانر در دایره خواندن مستقل قرار می گیرد.
از آنجایی که زبان و ادبیات روسی در دوره دبیرستان پیوند ناگسستنی دارند، بیشتر مطالب عملی را از آثار کلاسیک ها می گیرم.
می تواند باشد
بخش عملی برای پاسخ مونولوگ در کلاس
کار روی بیانیه ای از نمایشنامه نویس معروف
گزیده ای از یک اثر هنری فوق العاده هنگام کار بر روی املا + تحلیل زبانی متن.
و این شکل از کار، مانند ایجاد مواد آموزشی برای دروس، نگرش خلاق مثبت ویژه ای را نسبت به فرآیند آموزشی ایجاد می کند. مدلی از یادگیری با اشتیاق ایجاد می شود.
درس باید سرشار از خلاقیت باشد و در عین حال درس باقی بماند. در غیر این صورت، همانطور که می گویند، می توانید نوزاد را با آب حمام بیرون بیاورید.
از طریق کارهای خلاقانه (بهترین آنها در غرفه دائمی "Test of the Pen" نشان داده شده است)، می توانید از استعداد کودکان بهره ببرید.
توانایی های خلاقانه دانش آموزان نیز با کار آموزشی و پژوهشی در کلاس به عنوان یکی از اشکال موثر در ارتقای کیفیت آموزش پرورش می یابد.
دانشجویان ما افرادی از نسل جدید، جامعه اطلاعاتی جدید هستند. این بدان معناست که در درس زبان روسی به مهارت ها و توانایی های جدید مرتبط با کار با اطلاعات نیاز داریم.
دیسترویگ همچنین گفت: "یک معلم بد حقیقت را ارائه می دهد، یک معلم خوب نحوه یافتن آن را آموزش می دهد."
رایانه نه تنها به یک دستیار، بلکه ابزاری ضروری برای تقریباً هر مؤلفه درس تبدیل می شود.
من در سه مرحله به این سمت رفتم.
مرحله 1 - ایجاد COR توسط فارغ التحصیلان (اکنون آنها دانش آموز هستند)، که من در درس ها به عنوان مواد آموزشی استفاده می کنم.
مرحله 2 - آموزش من در دوره ها و ایجاد مراکز خودم؛
مرحله 3 - جذب بچه های سطح متوسط (اینها کلاس هفتم من هستند) به فعالیت های تحقیقاتی. که تکرار می کنم، توانایی های خلاقانه را توسعه می دهد.
فناوری اطلاعات و ارتباطات - فناوری‌هایی که به دانش‌آموزان امکان می‌دهد به طور مستقل اطلاعات را از منابع مختلف جستجو، پردازش، تجزیه و تحلیل و جذب کنند + درس‌ها را با محتوای جدید پر کنند، عاملی مؤثر بر بهبود کیفیت آموزش هستند.
من برای دانش آموزان هدف تعیین کردم: یادگیری یافتن، انتخاب و مشخص کردن مطالب (به ویژه در مورد موضوع).
در طول دوره کلاس هفتم، چنین کاری در تمام موضوعات انجام شد.
با هر درس، تعداد افرادی که مایل به انجام این کار هستند افزایش می یابد. حتی گروه های خلاق دائمی تشکیل شد.
من همه اینها را در رسانه های الکترونیکی دارم - مواد آموزشی عالی برای هر درس.
در مرحله اولیه، به سادگی در قالب ارائه به نظر می رسید.
اکنون اینها کارهای تحقیقاتی و خلاقانه کاملاً تکمیل شده است.
به عنوان مثال، گروه های خلاق به طور مستقل موضوع "ذره" را مطالعه می کنند - آخرین چیزی که در کلاس هفتم مطالعه می کنیم:
ارائه اثر(دانش نظری)
وظیفه "خودت را آزمایش کن".
تست کنید
حکایت زبانی
فرم کنترل: مقاله در مورد یک موضوع زبانی(در حال حاضر در کلاس هفتم، روی قسمت "C" آزمون یکپارچه دولتی کار کنید).
این خلاقیتی است که دانش را تشویق می کند. نتیجه مورد انتظار افزایش کیفیت آموزش است.
من فکر می کنم اینطور است، بر اساس تجربه، شایستگی، تخیل خودم، معلم و دانش آموزان در فعالیت های مشترک اسرار زبان را فاش می کنند، به هنر کلمات می پیوندند، قدرت خود را در پژوهش و خلاقیت گفتاری آزمایش می کنند.
مقدمه.
«به هر طریق ممکن، لازم است در کودکان میل شدید به دانش و یادگیری ایجاد شود، اگر معلم بتواند علاقه و رویکرد خلاقانه ای را در کودکان ایجاد کند، دانش آموز بدون ترس از هیچ کاری، بی صبرانه می سوزد. یادگیری.”
وظیفه اصلی آموزش و پرورش امروزه نه آنقدر تسلط بر مجموع دانش، بلکه توسعه تفکر خلاق در دانش آموزان، شکل گیری مهارت ها و توانایی های جستجوی مستقل، تجزیه و تحلیل و ارزیابی اطلاعات، خودشکوفایی، تأیید خود است. و خود تحقق توانایی های خلاق.
پرورش توانایی های خلاق یکی از راه های ایجاد انگیزه در دانش آموزان در فرآیند یادگیری است. ما در عصر انقلاب علمی و فناوری زندگی می کنیم و زندگی با همه مظاهر آن متنوع تر و پیچیده تر می شود. از یک فرد نه اعمال کلیشه ای و معمولی، بلکه تحرک تفکر، جهت گیری سریع و رویکرد خلاقانه برای حل مشکلات بزرگ و کوچک می طلبد. برای فردی که ذهن خلاق دارد نه تنها حرفه خود را تغییر می دهد، بلکه در هر فعالیتی "اشتیاق" خلاقانه پیدا می کند، از هر کاری غرق می شود و به بهره وری بالایی می رسد.
من معتقدم که در مدرسه است که روند رشد ویژگی های یک شخصیت خلاق آغاز می شود. و سازماندهی صحیح این فرآیند بسیار مهم است. موضوع کار خلاقانه من "توسعه توانایی های خلاقانه دانش آموزان در درس زبان روسی" است.
ارتباط موضوع انتخاب شده بر اساس مشکلات زیر است:
- کاهش فرهنگ عمومی دانش آموزان، سواد، علاقه به موضوع، به خواندن.
- فقدان راهنمایی اخلاقی؛
از این رو، هدفکار من: ارائه بانکی از ایده ها، یافته های آموزشی برای توسعه توانایی های خلاق دانش آموزان در درس های زبان روسی. برای رسیدن به این هدف با چندین مورد مواجه شدم وظایف:
- مطالب عملی را در مورد موضوع ذکر شده جمع آوری کنید، آن را نظام مند کنید.
- توجه همکاران را به اهمیت این مشکل جلب کنید.
من در کارم به یافته های علمی نویسنده آثار متعددی در زمینه آموزش، V.A. Sukhomlinsky تکیه کردم، که معتقد است رویکرد خلاقانه معلم به فرآیند آموزشی می تواند توانایی ها و استعدادهای پنهان را در کودک بیدار کند.
دیدگاه K.D. Ushinsky به من نزدیک است. او استدلال می‌کرد که استقلال دانش‌آموزان در کسب دانش بیشتر از مطالب آماده‌ای که توسط یک مربی ارائه می‌شود، به بار می‌آورد. و وظیفه معلم این است که فرآیند آموزشی را به درستی سازماندهی کند
فصل 1. نقش کار مستقل در فرآیند توسعه پتانسیل خلاق.
من معتقدم که وظیفه اصلی در درس های زبان روسی آموزش توانایی استفاده صحیح و صحیح از ابزارهای زبانی برای بیان افکار است. هر کودکی باید توانایی تسلط بر یک کلمه، درک یک کلمه و در نظر گرفتن آن را از زوایای مختلف ایجاد کند. کودکان باید تا حد امکان در موقعیت نویسنده قرار گیرند، به آنها فرصت داده شود تا خود را بیان کنند، شخصیت خود را آشکار کنند، نگرش خود را نسبت به آنچه اتفاق می افتد آشکار کنند، احساسات و عواطف خود را بیان کنند.
از جمله وظایف اصلی دروس، آموزش نحوه تفکر، بیان افکار به صورت شفاهی و کتبی، تجزیه و تحلیل پاسخ های همسالان، شرکت در اختلافات در مورد مسائل خاص، چه با معلم و چه با کلاس، برای خود قرار دادم. توسعه استعداد خلاق دانش آموزان یکی از اهداف مدرسه است. از چه روش ها و تکنیک هایی باید استفاده کرد تا کودک با اشتیاق و میل بیاموزد و در عین حال توانایی های خلاقانه خود را رشد دهد.
تکنیک های اساسی برای رشد توانایی های خلاق:
- نوشتن مقاله، ارائه.
- مرور مقالات؛
- بازی های "امتحان"، "بازی های حدس زبانی" و غیره؛
- فرهنگ لغت های خلاقانه، پازل ها، کلمات متقاطع، کلمات متقاطع.
- تکالیف خلاقانه؛
مشخص است که K.D. Ushinsky به کار مستقل دانش آموزان مدرسه اهمیت می دهد. فعالیت و استقلال دانش آموزان یکی از اصول اصلی نظام آموزشی اوست. معلم بزرگ معتقد بود که وظیفه معلم دادن دانش آماده به کودکان نیست، بلکه هدایت فعالیت ذهنی آنها است. دانش آموزان در صورت امکان باید مستقل کار کنند و معلم باید این کار مستقل را هدایت کند و مطالبی برای آن تهیه کند. در عین حال، مهم است که دانش آموزان وظایف عملی را نه به صورت مکانیکی، بلکه آگاهانه انجام دهند، لازم است اطمینان حاصل شود که کودکان عناصر خلاقیت را وارد کار عملی می کنند.
هدف اصلی کار مستقل دانش آموزان آموزش تفکر، تجزیه و تحلیل و تعمیم حقایق زبانی است که به نوبه خود تأثیر مثبتی بر یادگیری مطالب آموزشی دارد. برای این منظور، من کارهایی مانند "توضیح" و "اثبات" را تمرین می کنم.
کارهای مستقل خلاقانه جایگاه بزرگی را در آموزش زبان روسی من اشغال می کند. کار خلاقانه علاقه کودکان را به یادگیری افزایش می دهد، قدرت مشاهده آنها را توسعه می دهد و به آنها می آموزد که به طور مستقل اهداف خود را حل کنند. همچنین مهم است که آثار نوشتاری خلاق، ویژگی‌های فردی دانش‌آموزان و ویژگی‌های زبان آنها را آشکار کند.
فصل 2. درس های رشد گفتار.
من به طور گسترده از کار با کلمات مرجع، انشا - مینیاتور بر اساس یک تصویر، انشا در مورد یک موضوع معین، انشا در مورد یک ضرب المثل، به قیاس با آنچه خوانده شده است، با توجه به مشاهدات دانش آموز، نوشتن نامه به یک دوست یا دوست، انشا در آغاز تمرینات شرح داده شده در بالا با راهنمایی من انجام می شود و میزان استقلال دانش آموزان به طور مداوم در حال افزایش است. هنگامی که کودکان به اندازه کافی بر مواد تسلط دارند و بر "تکنیک" انجام کار مربوطه تسلط پیدا می کنند، وظایف مشابهی در خانه به دانش آموزان ارائه می شود. توانایی تجزیه و تحلیل، تعمیم، درست منطقی، واضح و همچنین ساختار احساسی گفتار شما هنگام نوشتن یک مقاله خوب ضروری است. بنابراین، ما باید به آنها در توسعه فعالیت گفتاری کمک کنیم. "فعالیت گفتاری" یک فرآیند فعال و هدفمند ایجاد و درک عبارات است که با استفاده از ابزارهای زبانی در طول تعامل افراد در موقعیت های مختلف ارتباطی انجام می شود.
من از مراحل زیر برای آماده سازی یک مقاله استفاده می کنم: 1) ایجاد موقعیت گفتاری. هدف ایجاد انگیزه، ایجاد روحیه عاطفی لازم، بیدار کردن علاقه به کار، سازماندهی مشاهدات، بحث در مورد وظایف و شرایط موقعیت است. 2) آماده سازی اولیه هدف ایجاد زمینه ای برای کار بعدی، سازماندهی انباشت دانش و برداشت های لازم است. 3) نوشتن مقاله
ویژگی خاص یک کودک در سن مدرسه، خلوص و خودانگیختگی ادراک است. تخیل، تخیل و نیاز کودکان به اختراع و تألیف غیرعادی و غنی است. به دانش‌آموزان کلاس پنجم پیشنهاد دادم کتاب‌های خودشان را بنویسند و ایده‌ام با خوش‌بینی مواجه شد. افسانه ها در صفحات اول قرار گرفتند. با آشنایی با میراث آموزشی V.A. Sukhomlinsky، توجه را به یک نقل قول جلب کردم: "از طریق یک افسانه، فانتزی، بازی از خلاقیت منحصر به فرد کودکان، مسیر درست به قلب یک کودک."
من متقاعد شده‌ام که سرودن افسانه‌ها تأثیر مفیدی بر رشد توانایی‌های خلاقانه کودکان دارد، آنها را به طبیعت نزدیک‌تر می‌کند، مشاهده و کنجکاوی را توسعه می‌دهد، احساسات خوب را تقویت می‌کند، زنده می‌کند و فرآیند یادگیری را جالب می‌کند. هنگام نوشتن افسانه ها، دایره لغات کودکان گسترش می یابد. کودکان یاد می گیرند که افکار خود را به صورت نوشتاری بیان کنند. علاقه کودکان به افسانه ها به ویژه بسیار زیاد است، که با آزادی نامحدود حرکت و عمل در دنیای افسانه توضیح داده می شود. من سعی می کنم با استفاده از انواع مختلف کار، دروس توسعه گفتار را متنوع کنم.
انواع کارهایی که درس های رشد گفتار را زنده می کند.
1. نوشتن آزاد - هر چه می خواهید بنویسید! با خطر سرزنش به خاطر تکرار آنچه قبلاً گفته شد، می خواهم یک بار دیگر توجه را به این واقعیت جلب کنم که این نوع کار برای توسعه گفتار بسیار مهم است.
2. "دفتر خاطرات من" - در مورد آنچه اکنون به یاد دارید بنویسید. این نوع کار را می توان با آشنایی با یادداشت های روزانه منتشر شده افراد مختلف یا با یادداشت های خاطرات قهرمانان ادبی تحریک کرد.
3. "تصویر فانتزی" - با کلمات تصویری را توصیف کنید که وجود ندارد و فقط شما در تخیل خود می بینید. اگر آنچه نوشته شده تازه و گویا باشد، کلمات را می توان در یک نقاشی مجسم کرد.
4. گشت و گذار در یک گالری هنری با بازتولید نقاشی های هنرمندان حرفه ای. موقعیت گشت و گذار ژانر نویسندگی بر اساس یک نقاشی را به زندگی نزدیک می کند.
5. یک فیلمنامه کارتونی بر اساس نقاشی های انجام شده روی تخته، نیاز نوجوان را به جان بخشیدن به نقاشی و نوشتن یک مقاله روایی به جای انشا توصیفی برآورده می کند.
6. آهنگسازی.
- گزینه 1 - تصاویری را که تحت تأثیر گوش دادن به یک قطعه موسیقی در ذهن شما ظاهر می شود توصیف کنید.
- گزینه 2 بازتولید قطعه ای از یک فیلم یا نمایشنامه (چه موجود یا اختراع شده توسط شما) است که می تواند همراه با موسیقی باشد.
7. انشاء ادامه بیانیه یا دیکته ای است که روز قبل نوشته شده است.
8. مقاله - تداعی بر اساس یک دیکته یا ارائه یک بار نوشته شده است.
از بین انواع فوق، من می خواهم مقالاتی را برجسته کنم - توصیف طبیعت در زمان های مختلف سال. فرزندان من واقعاً این نوع کار را دوست دارند. طبیعت در صفحات آنها جان می گیرد و شکل انسانی به خود می گیرد. قبل از شروع چنین فرآیند خلاقانه ای، مطالب را جمع آوری می کنیم، مشاهده می کنیم و یادداشت می کنیم. دانش آموزان با بحث در مورد مقاله های نوشتاری با موضوع "زمان طلایی" به ساخت جملات و توصیف رنگارنگ طبیعت پاییزی توجه کردند. پاییز برای هر کودک متفاوت است. و با کمک انشا، این زمان از سال برای همه ما غنی تر و گویاتر می شود. از معایب آثار کودکان می توان به عدم نتیجه گیری برخی از آنها اشاره کرد. تأمل در یک انشا علاقه کودکان را به مشاهدات بیدار می کند، ذهن دانش آموزان را با بار خلاقانه آن زنده می کند، احساسات آنها را برمی انگیزد و علاقه به درس های زبان روسی را القا می کند. کودکان شروع به توجه بیشتر به کلمه کردند، مستقل تر شدند، ساختار واضحی از گزاره ها ظاهر شد، اعتبار افکار ظاهر شد و استفاده ماهرانه از ابزار مجازی و بیانی زبان مورد توجه قرار گرفت. تجربه کاری من من را متقاعد کرد که اول از همه، به کودکان باید آموزش داده شود که چگونه در مورد موضوعی صحبت کنند، جملات را به درستی بسازند، کلمات مناسب را انتخاب کنند و دایره لغات خود را غنی کنند. در طول این دروس، کودکان در منطقه خود احساس غرور، عشق به طبیعت بومی خود و زبان روسی پیدا می کنند و نگرش مراقبتی نسبت به آنها نشان می دهند.
من همچنین مرحله ارائه آموزش در دروس زبان روسی را در فرآیند خلاقانه قرار می دهم. ارائه یک کار خلاقانه است. از یک طرف، بازتولید کلمه به کلمه، بلکه مستقل و آزاد متون خوانده شده توسط معلم را فراهم نمی کند، و از سوی دیگر، به دانش آموز طرح و طرح کلی واژگانی واضحی می دهد که به نوشتن داستانی منسجم کمک می کند. برای اهداف آموزشی، من از مطالب نه تنها از آثار ادبی و هنری استفاده می کنم، بلکه از مطالب روزنامه نگاری نیز استفاده می کنم - از روزنامه ها، مجلات کودکان و نوجوانان، روزنامه ها، دایره المعارف ها، درباره زندگی و امور انسان، در مورد روابط با طبیعت، در مورد دوستی و رفاقت، در مورد صداقت و انسانیت. برای متون ارائه به دانش‌آموزان تکالیف می‌دهم، سؤالات مشکل‌دار را مطرح می‌کنم، پیشنهاد می‌کنم عنوان متن را مطابق با ایده اصلی تغییر دهم و استدلال خود را در این مورد تکمیل کنم.
من از انواع مختلفی از ارائه ها استفاده می کنم: آموزشی و کنترلی، دقیق و مختصر، انتخابی و خلاقانه، با عناصر توصیفی و با وظایف دستوری - و همه آنها نشان دهنده یک زمینه عظیم فعالیت برای دانش آموزان و معلمان هستند.
در درس های ارائه، من به تجزیه و تحلیل زبانی متن توجه زیادی می کنم، زمانی که دانش آموزان نه تنها باید ایده اصلی اثر خوانده شده، درک عاطفی آن را تعیین کنند، آن را بازگو کنند، سبک گفتار را حفظ کنند، بلکه باید آن را نیز حمل کنند. تجزیه و تحلیل کامل متن: تعیین موضوع و ایده اصلی بیانیه، سبک و نوع گفتار، تعیین روش های اتصال جملات، مشاهده عملکرد ابزارهای زبانی. تمرین نشان می دهد که چنین کاری نه تنها توانایی های خلاقانه کودکان را توسعه می دهد، بلکه آنها را با موفقیت برای امتحان دولتی واحد در کلاس نهم آماده می کند.
مشخص است که توجه دانش آموزان دوره راهنمایی غیرارادی، به اندازه کافی پایدار نیست و از نظر حجم محدود است. بنابراین، کل فرآیند آموزش و تربیت کودک تابع پرورش فرهنگ توجه است. با گفتار به اندازه کافی توسعه یافته، می توان تکنیک نقاشی را در حین گوش دادن به متن (یادداشت ها - طرح ها) به کودکان ارائه داد، این تکنیک توجه، حافظه، تفکر را توسعه می دهد و پیش نیازهای خلاقیت ظاهر می شود. دانش‌آموزانی که در ارائه با استفاده از یادداشت‌ها - طرح‌ها آموزش دیده‌اند، در مرحله آموزش ارائه با عناصر یک مقاله، دانش‌آموزان فعالی می‌شوند.
پس از خلاصه کردن تجربه مشکلاتی که دانش‌آموزان هنگام نوشتن یک ارائه تجربه می‌کنند، الگوریتم زیر را برای آموزش ارائه انتخاب کردم:
- از اولین خواندن متن توسط معلم شروع به گوش دادن فعال کنید.
- کلمات یادداشت را برای هر جمله بنویسید.
- بین جملات، یک شکاف از دو خط برای اضافات بگذارید.
- پس از اتمام اولین گوش دادن فعال، چشمان خود را ببندید و تصاویر تخیلی را که هنگام خواندن متن در ذهن شما ایجاد می شود، از حافظه بازسازی کنید.
- با طراحی یا نمودار به خودتان کمک کنید و آن را در پشت برگه بسازید.
- تمام جملات را از کلمات بسازید - به طور فعال به خواندن دوم متن توسط معلم گوش دهید، در خطوطی که گذاشتید تغییرات و اضافات ایجاد کنید.
- پیش نویس را تمام کنید، آنچه نوشته اید را بخوانید و اشتباهات را اصلاح کنید.
با کار بر اساس این الگوریتم، دانش آموزان چندین تمرین را برای توسعه حافظه انجام می دهند. و لحظه ای را احساس خواهیم کرد که به راحتی و در دسترس بتوانیم به آموزش ارائه با عناصر ترکیب و استدلال بپردازیم.
فصل 3. فرهنگ لغت خلاق.
خلاقیت دانش آموزان می تواند به حفظ لغات واژگان کمک کند.
دانش آموزان باید تعداد زیادی لغات را با املای غیرقابل آزمایش حفظ کنند و آموزش نوشتن این کلمات بدون خطا به آنها یکی از سخت ترین وظایف معلم است. من از اولین قدم های کار در مدرسه با مشکل حفظ لغات مواجه شدم. کار طولانی مدت در حفظ این کلمات همیشه مؤثر نیست و مطالب تصویری تصویری از "فرهنگ لغت تصویر" مدرسه فقط توجه دانش آموزان را به کار جلب می کند و به حفظ یک حرف غیرقابل آزمایش کمکی نمی کند. اما راهی وجود دارد که به شما امکان می دهد نامه را به روشی جالب به خاطر بسپارید.
K.D. Ushinsky خاطرنشان کرد: "یک کودک در تصاویر فکر می کند." من کاملا با او موافقم. ما نامه را "احیا" کردیم، "تصویر" آن را در یک کلمه خاص ایجاد کردیم. وقتی این نوع کار را با بچه ها شروع کردیم، نتایج دیری نپایید.
و حرف O در کلمه CAR به چرخ تبدیل شد ، در کلمه HIGHWAY - به علامت جاده. و در فرهنگ لغت کلمات از حروف آشنا در ترکیب با تصاویر ظاهر شد - حرف:
روی حرف O کشیدن گوجه فرنگی بسیار آسان است و حرف I چاقویی است که با آن می توانید آن را برش دهید:
وقتی گزنه شما را نیش می زند، مقاومت در برابر فریاد سخت است:
و درست کردن حرف A از موز بسیار آسان است، اما ساختن حرف O غیرممکن است.
هیچ کوچه ای بدون درخت وجود ندارد: و همچنین افرادی هستند که در امتداد کوچه قدم می زنند، نه فقط یکی دو نفر، بلکه بسیاری:
و این لوله کش ها آمدند تا باتری را تعمیر کنند.
چرا اینجوری تصور نمیکنی!
F A N T A Z I
خوب، طلوع بدون خورشید چیست؟
طبل بدون چوب چیست؟
وقتی اشتها کم شد، هیچ کس از خوردن چند کتلت یا بستنی امتناع نمی کند.
نقاشی ها باید فقط روی حروفی انجام شود که نوشتن را با مشکل مواجه می کند، در غیر این صورت "تباهی" تصاویر رخ می دهد. نقاشی لزوماً باید با معنای کلمه مطابقت داشته باشد.
این فرآیند به همان اندازه که مفید است هیجان انگیز است. کودکان از نقاشی لذت می برند، که نه تنها به آنها اجازه می دهد لغات واژگان را به خاطر بسپارند، بلکه تخیل آنها را نیز توسعه می دهد.
متأسفانه نمی توان برای هر حرف تصویری تهیه کرد که منعکس کننده معنای معنایی کلمه یا ارتباط با این کلمه باشد. از این رو در برخی موارد از تکنیک کلمه به کلمه برای حفظ کردن استفاده می شد. مثلا کلمه سفراین طور به یاد آورد: دانش آموزان طبق دستور من کلمه را در آن یافتند قطب، معنی این کلمه را توضیح داد. سپس دانش آموزان شعری را که از قبل روی تخته نوشته شده بود می خوانند: در سفر با تیر می رویم و مسیر را راحت تر طی می کنیم.
از خطوط قافیه نیز برای به خاطر سپردن کلمات به خوبی استفاده می شد: خوب است که x با سه O خوب نوشته شود.
من همچنین از تکنیک "از طریق حرف" استفاده می کنم: K A S T R Y L Y
غذاهای داغ اغلب در تابه پخته می شوند و بنابراین بخار از آن خارج می شود. "بخار از ماهیتابه بلند شد: یولیا در حال آماده کردن سوپ است."
حفظ کردن بدون شوخی کامل نمی شود. کلمه SATURDAY دارای 7 حرف، همان تعداد روزهای هفته، و 2 حرف B، به همان تعداد روزهای تعطیل است. اگر کسی اشتباه می کرد و یک حرف "B" می نوشت، بچه ها به شوخی می گفتند: "حالا ووا یک روز تعطیل خواهد داشت!"
این فرهنگ لغت های خلاقانه به من این فرصت را می دهد تا روند حفظ کلمات واژگان را در کودکان تسریع کنم و همچنین خلاقیت و توانایی برجسته کردن چیز اصلی در یک کلمه خاص و مقایسه آن با سایر پدیده ها و اشیاء را توسعه دهم.
فصل 4. استفاده از بازی ها در کلاس درس.
دانش‌آموزان در فعالیت، جستجو، کسب دانش، مقایسه، گروه‌بندی، طبقه‌بندی، به لطف آزادی بیان خود، رشد می‌کنند. با این حال، آمادگی متفاوت کودکان به همه اجازه نمی دهد توانایی های پنهان را شناسایی کنند. بازی های آموزشی و نقش آفرینی مورد نیاز است که در آن به ویژه توانایی های ذهنی کودکان فعال می شود، خلاقیت و تخیل آنها رشد می کند.
بازی یک شکل ارگانیک از فعالیت برای دانش آموز دبستانی است. به طور قابل توجهی تفکر، توجه، حافظه و علاقه به نتیجه را فعال می کند. بازی ها مهارت های مشاهده و خلاقیت را توسعه می دهند. بازی ها - مسابقات، به عنوان مثال، "حراج" بسیار مفید هستند. تا آنجا که ممکن است کلمات را از نمودار انتخاب کنید. نباید فراموش کنیم که بازی یک نیاز طبیعی برای کودکان در سنین راهنمایی است. در بازی، کودک رهایی می یابد و پس از رهایی، می تواند از طریق خلاقیت خلق کند و بیاموزد. کودکان نیاز به جان بخشیدن به اشیاء بی جان دارند تا تصویر کلامی را به تصویری مادی، قابل مشاهده و ملموس تبدیل کنند. فرصت های زیادی برای تحریک فعالیت ذهنی در کلاس وجود دارد.
فصل 5. اشکال برگزاری دروس خلاق.
شکل سرگرم کننده تحویل آنها نیز به افزایش علاقه به دروس زبان روسی کمک می کند: درس - افسانه ها، مسابقات، درس ها - سفر به کشور گرامر، در ایستگاه های Slovotvorsk، Skazumentsiya، Podlyazhikha، Zvukogorsk:
دروس افسانه شامل مطالبی از افسانه های شناخته شده برای کودکان است.
بازی های تجاری احساس مسئولیت هر یک از آنها را برای یک هدف مشترک در دانش آموزان القا می کند و اجازه می دهد مطالب آشنا به شیوه ای جدید ارائه شود. سپس کار به صورت گروهی انجام می شود، نتایج مورد بحث قرار می گیرد و نتیجه گیری می شود. کار با نتیجه گیری یک متخصص - یک معلم به پایان می رسد.
درس ها - سمینارها به من کمک می کنند تا دانش دانش آموزان را در مورد موضوع خلاصه، نظام مند و عمیق تر کنم. کودکان از قبل برای چنین دروسی آماده می شوند، سوالات را دریافت می کنند، ادبیات مطالعه می کنند، در تلاش برای یافتن مطالب جالب اضافی جدید هستند که بدون شک به رشد علایق خلاق و شناختی کمک می کند. درس - سمینارها به توسعه گفتار مونولوگ کمک می کند.
بچه ها از صحبت کردن خوشحال می شوند، کتاب هایی را که موفق به خواندن برای درس شده اند نشان می دهند، نمره می دهند، شعر می نویسند و افسانه می نویسند. درس ها پر جنب و جوش و احساسی است. جالب ترین درس ها تعطیلات هستند.
توانایی های خلاقانه یک فرد در درس های زبان روسی را می توان در فعالیت های خلاقانه نه تنها در کلاس، بلکه در هنگام انجام تکالیف نیز درک کرد. موقعیت‌های مشکلی که در نتیجه تشویق دانش‌آموزان به ارائه فرضیه‌ها، نتیجه‌گیری‌های اولیه و تعمیم‌ها به وجود می‌آیند، به طور گسترده در تمرین من استفاده می‌شوند. تعمیم به عنوان یک تکنیک پیچیده فعالیت ذهنی، توانایی تجزیه و تحلیل پدیده ها، برجسته کردن چیزهای اصلی، انتزاع، مقایسه، ارزیابی و تعریف مفاهیم را پیش فرض می گیرد. در عین حال، هر فعالیت شناختی مستلزم آن است که فرد بتواند نه تنها با تکنیک های عمومی، بلکه با تکنیک های خاص نیز عمل کند که با محتوای موضوع مورد مطالعه تعیین می شود. در دستیابی به چنین نتایجی، کار خلاقانه کودکان در خانه به من کمک می کند، جایی که آنها مطالبی را که آموخته اند تعمیم و تثبیت می کنند.
بر اساس نتایج تحقیقات دانشمندان آمریکایی، گاهی اوقات تکالیف به نتیجه معکوس می رسد: به جای کار جدی برای خودآموزی، کپی برداری بیشماری از کتاب های درسی، تقلب های گسترده و انباشته کردن وجود دارد. به جای سود، ضرر است، به جای شادی، ناامیدی است. برای جلوگیری از این امر، باید انواع غیر سنتی تکالیف را در مورد هر موضوع تمرین کنید: تدوین فرهنگ لغت، کمک بصری، جداول، نمودارها، الگوریتم ها. در کنار تمرین‌های سنتی و معمولاً خسته‌کننده، می‌توانید کارهای خلاقانه انجام دهید. این می تواند نوشتن افسانه ها، شعرها، ساختن معماها، جدول کلمات متقاطع باشد.
می توانید کمی لبخند و تخیل به عنوان مبحث انشای خانگی اضافه کنید تا کودک با لذت کار را به عهده بگیرد. به عنوان مثال، معلم از شما می خواهد که از طرف سگ، گربه، مورچه و غیره انشای «روز خود را چگونه گذراندم» بنویسید، به جای انشای معمول «اتاق من»، نوشتن انشا «اتاق من در سال 2030» را پیشنهاد می کند. ". یکی دیگر از تکالیف جالب این است که از یک عکس بریده شده از یک مجله برای ارائه داستانی استفاده کنید که این عکس می تواند به عنوان یک تصویر برای آن باشد. در درس بعدی بهترین اثر انتخاب می شود. وظیفه کپی کردن متن با تغییر ابتدا یا پایان آن نیز به رشد توانایی های خلاق دانش آموزان کمک می کند و کودکان را الهام می بخشد، زیرا در اینجا می توانید نه آنچه "قرار می رود" بلکه آنچه می خواهید بنویسید. این نوع کارها تخیل، نبوغ را توسعه می دهند، ذهن را آزاد می کنند و شما را وادار می کنند که با نگاهی تازه به دنیا نگاه کنید.
بنابراین، ایجاد موقعیت های مشکل در فرآیند یادگیری، شمول دائمی دانش آموزان را در فعالیت های جستجوی مستقل با هدف حل مشکلات نوظهور تضمین می کند، که ناگزیر به توسعه استقلال شناختی و فعالیت خلاق منجر می شود و این، اول از همه، بر روی آن تأثیر می گذارد. کیفیت دانش دانش آموزان، افزایش فعالیت.
نتیجه گیری
به طور خلاصه، یک بار دیگر یادآوری می کنم که پرورش شخصیتی جامع، هماهنگ و خلاق وظیفه اصلی یک معلم است.
وجود علایق خلاقانه در بین دانش آموزان به رشد فعالیت آنها در دروس، کیفیت دانش، شکل گیری انگیزه های مثبت برای یادگیری و موقعیت زندگی فعال کمک می کند که در مجموع باعث افزایش اثربخشی فرآیند یادگیری می شود.
همه موارد فوق منجر به لزوم شکل‌گیری و توسعه مهارت‌های پژوهشی در دانش‌آموزان می‌شود: کار با ادبیات علمی رایج و کتب مرجع. تجزیه و تحلیل واحدهای زبانی؛ تدوین نتیجه گیری؛ نوشتن پیام، چکیده، گزارش.
در درس های زبان روسی، ما باید توانایی های خلاقانه، جهان بینی و اعتقادات کودکان را توسعه دهیم، یعنی به تربیت شخصیت بسیار اخلاقی کمک کنیم. این هدف اصلی از یادگیری تنها زمانی محقق می شود که علاقه به دانش در طول فرآیند یادگیری شکل بگیرد. ساختار آموزش به گونه ای ضروری است که کودک یک شرکت کننده فعال - موضوع فعالیت باشد.
بر اساس تجزیه و تحلیل و تعمیم تجربه اندک من در شکل گیری و توسعه پتانسیل خلاق دانش آموزان، می توان به نتایج زیر دست یافت:
1. هنگام کار برای توسعه توانایی های خلاقانه دانش آموزان، لازم است از تکنیک ها، روش ها و اشکال مختلف کار در درس زبان روسی استفاده شود.
2. همانطور که تمرین نشان می دهد، دانش به دست آمده به طور مستقل توسط کودکان قوی تر جذب می شود، بنابراین ضروری است که وظایف اغلب در طبیعت مشکل ساز شود.
3. مطالب آموزشی زمانی بهتر جذب می شود که نه به صورت خشک، بلکه از طریق نمایش موقعیت، رویکرد سرگرم کننده و خلاقانه دانش آموز و معلم ارائه شود.
با استفاده از روش های مشابه، به نتایج خاصی دست یافتم:
1. فرزندان من می توانند آزادانه و با مهارت از کلمات در هنگام نوشتن مقاله و ارائه استفاده کنند.
2. آینه شاگرد زارشوا از کلاس پنجم شعر می سرود.
3. پویایی مثبت در تغییرات نرخ سواد و کیفیت دانش.
انواع کار خلاق در درس زبان روسی
هر مکتبی، قبل از هر چیز، باید به انسان نشان دهد که چه چیزی در او گرانبها است و او را مجبور می کند تا خود را به عنوان ذره ای از فناناپذیر و عضو زنده رشد معنوی جهان بشریت بشناسد.
خلاقیت آفرینش است و ارزش های معنوی و مادی جدیدی به وجود می آورد.
خلاقیت خلق چیزهای جدید و زیباست، در برابر ویرانی، الگوها، پیش پاافتادگی، کسالت، عقب ماندگی مقاومت می کند، زندگی را پر از شادی می کند، نیاز به دانش، کار فکری را تحریک می کند و انسان را وارد فضای جستجوی ابدی می کند.
در دروس زبان مادری، خلاقیت کودکان در درک آثار هنری خواندنی، در خوانش بیانی، بازگویی آنها، به ویژه در نمایشنامه امکان پذیر است. در انواع ترکیب بندی، در بازی های زبانی، در تدوین فرهنگ لغت، الگوبرداری از پدیده های زبانی و مانند آن.
در خلاقیت، ابراز وجود و خودافشایی شخصیت کودک تحقق می یابد.
زبان مادری همیشه موضوع اصلی در مدرسه بوده و هست و نقش تعیین کننده ای در زندگی معنوی کودک دارد. او در این باره نوشت: «زبان مردم بهترین گل هرگز پژمرده و همیشه شکوفا در تمام زندگی معنوی آنهاست که در تاریخ بسیار دور شروع می شود. در زبان، تمام مردم و تمام وطنشان در آن معنویت می یابد، نیروی خلاق روح مردم به تصویر تبدیل می شود، به تصویر و صدا تبدیل می شود، آسمان وطن، هوای آن... دشت هایش، کوه ها، دره ها ... - کل تاریخ زندگی معنوی مردم. زبان زنده‌ترین، فراوان‌ترین و قوی‌ترین پیوند است که نسل‌های منسوخ، زنده و نسل‌های آینده مردم را به یک مجموعه بزرگ تاریخی پیوند می‌دهد.»
زبان مادری در مدرسه ابزاری برای شناخت، تفکر، توسعه است. دانش‌آموز از طریق زبان بر سنت‌های مردم، جهان‌بینی و ارزش‌های قومی تسلط پیدا می‌کند. او از طریق زبان به بزرگترین گنجینه ها - ادبیات روسی و ادبیات مردمان دیگر - نزدیک می شود. خواندن کتاب دنیای جدیدی از دانش را برای دانش آموز باز می کند.
جدی ترین و دشوارترین وظیفه معلم این است که به کودکان بیاموزد فکر کنند، در مورد هر چیزی که در اطراف آنها اتفاق می افتد فکر کنند و بتوانند در مورد آن صحبت کنند، افکار خود را به اشتراک بگذارند. این وظیفه است که موضوعات آموزشی مانند زبان و ادبیات روسی برای انجام آن طراحی شده است. این موضوعات مدرسه باید به کودکان توانایی تفکر خلاق را بیاموزد. یکی از وظایف مهم آموزش پرورش تمایلات ادبی و خلاقیت، خلاقیت گفتاری، نیاز و توانایی تسلط بر غنای گفتار مادری است.
برای حل این مشکل روش ها و ابزارهای آموزشی زیادی وجود دارد. خود خواندن در درس ادبیات مستلزم خلق مشترک خواننده است. کار خلاق مهمترین نقش را در رشد گفتار دانش آموزان و همچنین توانایی های خلاقانه آنها ایفا می کند. انواع مختلفی از کار خلاق وجود دارد: مقاله، مقاله مینیاتوری، نمایشگاه، مقاله-شرح یک نقاشی، مقاله-بررسی، بررسی و غیره.
یکی از انواع اصلی کار خلاق، ترکیب بندی است. این اثر به دانش آموزان مدرسه می آموزد که فکر کنند و استدلال کنند. در این ترکیب است که توانایی های خلاقانه دانش آموزان آشکار می شود. اما برای اینکه این نوع کار واقعاً به کودکان علاقه مند شود، باید موضوع انشا را به درستی فرموله کنید. به آن فکر کنید تا دانش آموز ضمن کار بر روی آن، نظر و نگرش شخصی خود را نسبت به مشکل بیان کند. معمولاً، دانش‌آموزان با میل و رغبت انشاهایی درباره موضوعاتی می‌نویسند که احتمال واکنش عاطفی به آنچه دانش‌آموز خوانده یا دیده است را پیشنهاد می‌کنند و ارزیابی شخصی از حقایق ادبی و موقعیت‌های زندگی را تشویق می‌کنند. یک انشا فقط نباید یک آزمون معمولی از دانش دانش آموزان باشد. از این گذشته، در چنین آثاری جایی برای بیان تجربیات، نیات، قضاوت ها وجود ندارد.
انشا برای کودکان شکلی منحصر به فرد از خودبیانگری و خودآگاهی کودک است. از طریق نوشتن، کودکان برداشت ها و تجربیات خود را با معلم و کلاس در میان می گذارند. ارزش انشا کودک با میزان بازتاب احساسات، افکار و تازگی درک او از پدیده های خاص تعیین می شود.
یک مقاله، مانند گفتار منسجم به طور کلی، نه تنها و نه چندان بخشی از زبان و ادبیات روسی است، بلکه بازتاب و نتیجه همه یادگیری است، به این معنی که آماده سازی برای آن خیلی قبل از نوشته شدن - از ابتدا آغاز می شود. روزهای مدرسه
موضوع تعیین کننده محتوای مقاله است، بنابراین هر موضوع جدید محتوای جدیدی است. با این حال، امروزه فرم، و نه محتوا، عامل سیستمی است که هدف یک مقاله را تعیین می کند. در نتیجه تمام امکانات غنی این نوع یادگیری کاملاً به نگارش صحیح متن وابسته است که هر گونه امکان تأمل مستقل در موضوع مورد نظر را از بین می برد. واضح است که در کارهای خلاقانه برنامه ریزی تعداد جملات دشوار است. به همین دلیل است که به دانش آموزان موضوعات محدود و خسته کننده ای داده می شود که بر ذهن و احساسات آنها تأثیر نمی گذارد. این به نوبه خود بر رشد کلی کودک و شکل گیری جهان بینی او تأثیر می گذارد.
دو گروه اصلی از موضوعات وجود دارد: تولید مثل و خلاق. موضوعات گروه اول شامل افشای هر واقعیت فردی، پدیده ای مربوط به تجربه کودکان یا موضوع تحصیلی جداگانه است. گروه دوم موضوعات خلاقانه است که نوشتن آنها مستلزم پردازش خلاقانه کل سرمایه دانش کسب شده توسط کودک است. هنگام طرح چنین موضوعاتی، دانش آموز مجبور به انتقال اساسی دانش می شود و قضاوت های احساسی و ارزشی ظاهر می شود. مضامین خلاق مهمترین چیز را تشکیل می دهند: نیاز به بیان خود، همدلی، شکل دادن توانایی انتقال و پیوند دانش از زمینه های مختلف، تامل در حقایق و پدیده های شناخته شده. این شرایط را برای رشد همه توانایی های فکری و معنوی کودکان ایجاد می کند.
برای رشد توانایی‌های فردی دانش‌آموزان، موضوعاتی که آزادی کامل را در انتخاب ژانر و حتی تا حدودی محتوای انشای آنها فراهم کند، بسیار مهم است. به عنوان مثال، "انشالله همیشه آفتاب باشد!"
فرمول بندی مضامین و ارائه احساسی آنها از اهمیت ویژه ای برخوردار است. معلم باید برای برانگیختن علاقه کودکان به کار تلاش کند. این جنبه برای برانگیختن خلاقیت گفتار بسیار مهم است، زیرا نحوه واکنش دانش آموز به کار است که تا حد زیادی تکمیل آن را تعیین می کند. شکل گیری مضامین خلاق باید نتیجه مورد انتظار را برآورده کند: پوشش چند بعدی واقعیت، تجلی قضاوت های عاطفی و ارزیابی، یعنی نه تنها بر ذهن کودک، بلکه بر احساسات او نیز تأثیر می گذارد.
به نظر من انشاهای مینیاتوری رنگ عاطفی روشنی دارند. این نوع کار خلاق اخیراً اغلب هم در درس زبان روسی و هم در درس ادبیات استفاده می شود. در کلاس های پنجم و ششم، می توان موضوعات مختلفی را برای نوشتن انشاهای مینیاتوری به کودکان ارائه داد، به عنوان مثال: "مدرسه من"، "درس زبان روسی"، "کلاس ما"، "معلم من"، "مادر من" و دیگران. . چنین کارهای خلاقانه ای که در هر درس بیش از ده دقیقه طول نمی کشد، بسیار مورد علاقه دانش آموزان مدرسه است و مهارت های گفتاری آنها را توسعه می دهد. مهمترین چیز این است که در چنین انشاهایی می توانید واکنش فوری کودکان را نسبت به آنچه در مورد آن می نویسند مشاهده کنید. چه بسا نویسندگان کتاب درسی، با ارائه این نوع کار خلاقانه، تصور نمی کردند که چه سرنوشت و اندیشه ای برای معلمان در حال خواندن خطوط عجولانه کودکان آشکار می شود. انشاهای مینیاتوری نه تنها از منظر فرآیند آموزشی مهم هستند، بلکه نقش مهمی در تربیت کودکان دارند.
آثار خلاقانه به رشد ادبی و عمومی دانش آموزان، آموزش اخلاقی دانش آموزان و شکل گیری ذائقه زیبایی شناختی آنها کمک می کند. در تمام سطوح آموزش زبان روسی، به منظور توسعه گفتار تک گویی دانش آموزان، می توان از ژانر منظره نقاشی استفاده کرد. تجربه نشان می‌دهد که دانش‌آموزان با علاقه انشاهای توصیفی را بر اساس نقاشی می‌نویسند. در کلاس های پنجم و ششم، استفاده از مناظر با محتوای عینی روشن، با الگوی مشخص، نزدیک به تجربه زندگی دانش آموزان در محیط خود و ترکیب بندی ساده توصیه می شود. مناظر باید برای دانش آموزان قابل دسترسی باشد و با موضوع واژگانی و دستوری خاصی مرتبط باشد، نیاز به فعالیت گفتاری را در دانش آموزان برانگیزد و به رشد ویژگی های اخلاقی و زیبایی شناختی آنها کمک کند. مناظر زیر این الزامات را برآورده می کند: "منظره با بلوط" اثر A. Savrasov، "صبح در جنگل کاج"، "چودار" اثر I. Shishkin، "عصر زمستان" توسط N. Krymov، "خورشید مارس"، "پایان زمستان. Noon" نوشته K. Yuon و غیره. شرح مقاله بر اساس یک نقاشی نه تنها توانایی های خلاقانه کودکان را توسعه می دهد، بلکه دانش آموزان مدرسه را با هنر آشنا می کند، ذائقه زیبایی شناختی را توسعه می دهد و آنها را با آثار هنرمندان برجسته آشنا می کند. در چنین درسی است که می توان از فناوری های چند رسانه ای استفاده کرد. می توانید پرتره ای از این هنرمند را به کودکان نشان دهید، به طور خلاصه در مورد زندگی و کار او صحبت کنید و او را با بهترین آثارش آشنا کنید. این بسیار مؤثرتر از کار با بازتولید در یک کتاب درسی است، زیرا کودکان می توانند مراحل خلاقیت هنرمند را دنبال کنند و موضوع و ایده نقاشی را بهتر درک کنند. همه اینها علاقه شدید آنها را برمی انگیزد و تخیل آنها را عملی می کند.
نوع دیگری از کار خلاق، ارائه و همچنین ارائه با عناصر ترکیب است. این نوع کار باعث رشد حافظه و توانایی کودکان در بازگویی متن می شود. و ارائه با عناصر یک مقاله به دانش‌آموزان نه تنها ارائه کتبی آنچه می‌خوانند، بلکه توانایی بیان افکار خود را در مورد یک موضوع خاص نیز می‌آموزد.
فرآیند سازماندهی خلاقیت گفتاری کودکان شامل مراحل وابسته زیر است:
مرحله آماده سازی غیر مستقیم؛
مرحله کار مستقیم روی انشا (انتخاب موضوع، ارائه آن به کودکان، سازماندهی کار مستقل)؛
مرحله کار بر روی یک انشا پس از نگارش آن (بحث شفاهی، استفاده در دروس در موضوعات مختلف تحصیلی).
انشاهای خلاقانه:
شخصیت کودک را به عنوان یک کل شکل دهید (تفکر خلاق، ادراک عاطفی).
می تواند ارزیابی اثربخشی آموزش در همه زمینه ها (آموزش، توسعه، پرورش) باشد.
اجرای تداوم بین رئیس و مدیریت میانی، بین مدیریت میانی و ارشد در سازمان آموزش توسعه گفتار.
او می نویسد: "ترکیب یکی از قوی ترین ابزار برای ترویج رشد افکار دانش آموز و رشد نگرش آگاهانه او نسبت به زندگی است." نوشتن یک مقاله خوب آسان نیست. تقریباً همه کودکان با در نظر گرفتن فردیت دانش آموز به کمک دوستانه و مشاوره معلم نیاز دارند.
در درس ادبیات از انواع مختلف کار خلاقانه استفاده می شود. به عنوان مثال، در کلاس پنجم، هنگام مطالعه فولکلور، کودکان از سرودن معماها، ترانه های کودکانه، افسانه ها و افسانه ها لذت می برند. فولکلور چند صد ساله و پس از آن سنت ادبی، ژانر خاصی را خطاب به تخیل کودکان ایجاد کرد - افسانه. کودکان عاشق ساختن افسانه های شبیه داستان های کیپلینگ و اندرسن هستند. هنگام طراحی چنین آثاری ذوق هنری شکل می گیرد و توانایی های خلاقانه پرورش می یابد. با نوشتن یک افسانه، دانش آموزان یک جزء جدایی ناپذیر از هوش مانند تخیل را توسعه می دهند. این فرصت را می توان به بچه های دبیرستانی داد. به عنوان مثال، در کلاس زبان روسی، گاهی اوقات از شما می خواهم که یک افسانه با یک کار گرامر بنویسید. در این مورد، شرایط خاصی باید رعایت شود: در یک موضوع خاص بنویسید (به عنوان مثال، "شب قبل از کریسمس" یا "سفر در کشور سبک شناسی")، تا آنجا که ممکن است از املاهای تکراری و پوکتوگرام های فعلی استفاده کنید. سپس بهترین آثار به عنوان مواد آموزشی در دروس، چه برای کارهای جمعی و چه فردی دانش آموزان، نه تنها در کلاسی که نویسنده در آن تحصیل می کند، بلکه به صورت موازی نیز استفاده می شود، که نوعی انگیزه برای کار خلاقانه بعدی است. همه و در یک درس ادبیات در دبیرستان، پرورش تخیل خلاق، به عنوان مثال، هنگام آشنایی با افسانه "شولامیت"، کودکان به عنوان تکلیف (اختیاری) زیر را دریافت می کنند: قبل از هر داستان یا افسانه کتاب مقدس در مورد خدایان بت پرست، افسانه خود را بنویسید. ; "سرود عشق شولامیت و سلیمان" را بسازید. سلیمان و شولامیت چگونه برای آنها ظاهر می شوند را ترسیم کنید. نامه ای به گذشته بنویس که آیا عشقی که شاه و دختر ساده تاکستان داشتند امروز امکان پذیر است؟
توانایی جمع آوری مطالب برای یک مقاله، نگه داشتن خاطرات، دفترچه یادداشت، مشاهده زندگی، فکر کردن به معنای آنچه اتفاق می افتد، یافتن تأیید افکار و رویاهای خود در اعمال افراد واقعی و همچنین توانایی بیان یک داستان جالب. - ما باید این را در مدرسه به بچه ها یاد بدهیم. شرط تعیین کننده برای رشد توانایی های ادبی و خلاقانه دانش آموزان، کار روزانه معلم با در نظر گرفتن علایق، توانایی ها و آمادگی دانش آموزان است. معلم با پرورش تخیل و تفکر تخیلی کودکان، شخصیت خلاقی را شکل می دهد. فقط در چنین شرایطی انشا به وظیفه سنگینی برای دانش آموزان تبدیل نمی شود، بلکه در خدمت خودشناسی، ابراز وجود، رشد معنوی و اخلاقی آنهاست. دروس زبان و ادبیات روسی برای پرورش خلاقیت طراحی شده است. چه کسی، اگر معلم ادبیات نباشد، می تواند و باید ذوق هنری و ادبی را در کودکان القا کند. به آنها بیاموزیم که به زیبایی هر چیزی که ما را احاطه کرده است توجه کنند.
آموزش یک فرد، یک شهروند، یک کار پیچیده، چند وجهی و همیشه مرتبط است. خلاقیت قوی ترین انگیزه در رشد کودک است. نبوغ بالقوه در هر فردی زندگی می کند و وظیفه معلم این است که قدرت خلاقیت را در فرد کوچک توسعه دهد. اما فضای خلاق مستلزم آزادی و احساس اطمینان است که مظاهر خلاق مورد توجه، پذیرش و قدردانی مناسب قرار خواهند گرفت. خود بچه ها باید یاد بگیرند که کاری را که در کلاس انجام می دهند دوست داشته باشند، با احترام و وقار با آن رفتار کنند.
بله، شاید فقط برای کودکان تیزهوش کار کند، اما چنین کارهایی نیاز به ابراز خلاقیت خود را در همه دانش آموزان تحریک می کند.
هنگام ارزیابی کارهای خلاقانه، به صبر نیاز دارید (نتایج "سریع" عملا اتفاق نمی افتد)، حسن نیت، ظرافت، برابری (تقسیم کودکان به با استعداد و "دیگران" غیرقابل قبول است). هیچ کودکی بدون تخیل وجود ندارد.
"خشتی که از آن قالب گیری می کنی، خشک و سخت شده است و هیچ چیز و هیچ کس در جهان نمی تواند موسیقیدان خوابیده، یا شاعر، یا منجمی را که شاید زمانی در تو زندگی می کرد، در تو بیدار کند." به نظر می رسد که سخنان آنتوان دو سنت اگزوپری برای هر معلمی خطاب به اینها دردناک است. تنها چیزی که برای ابراز استعداد دانش آموزان نیاز است، راهنمایی ماهرانه بزرگسالان است.
ادبیات:
1. شخصیت الکساندروف از یک دانش آموز در یک محیط آموزشی جدید. // آموزش در مدرسه مدرن - 1384. - شماره 5. - ص.53-56.
2. Ashevskaya توانایی های خلاق و شخصیت دانش آموزان. // زبان روسی در مدرسه. – 2001. - شماره 6. – ص 21-25.
3. وینوکوروف، فرآیند رشد توانایی های خلاقانه دانش آموزان. // سر معلم – 1998. - شماره 4. – ص 18-37.
4. کراسنوفسکی به مقالاتی بر اساس برداشت های تئاتری. // زبان روسی در مدرسه. – 2004. - شماره 4. – ص 28-32.
5. استعداد لیتس و تفاوت های فردی. - M.: انتشارات "موسسه روانشناسی عملی"، Voronezh: NPO "MODEK"، 199 ص.
6. شکل گیری توانایی های خلاق: ماهیت، شرایط، اثربخشی: شنبه. علمی Tr. / Sverdl. مهندس - پد. در – t – Sverdlovsk, 1990. – 160 p.
انواع کار خلاق در درس زبان روسی [منبع الکترونیکی]. – حالت دسترسی: http://liceum- hlevnoe. *****/load/vidy_tvorcheskikh_rabot_na_urokakh_russkogo_jazyka_i_
ادبیات/، آزاد. - سرپوش از صفحه نمایش
