Päikese majas on puu ja munad. Nimisõna

Klass

Test teemal: "LISA"

1. võimalus

1 : Kindral luges käsku.

a) üldine

b) tellida

2. : Peeglil oli omadus...

a) otsene objekt

b) kaudne objekt

3. :

4 .

a) Pilv kattis päikese.

5 .

a) Olime väga mures (meie võrkpallurid)._______________________

b) Kõik olid eriti mures (koondise kapten). _____________________

__________________________________________________________________

c) Meil ​​oli hea meel neid hoiatada (võimalikud vead). ________________

___________________________________________________________________

Klass

Test teemal: "LISA"

1. võimalus

Õpilase perekonnanimi, eesnimi ________________________________________________________

1 . Täiendus ettepanekusse märkida: Kindral luges käsku.

a) üldine

b) tellida

2. Määrake täiendi tüüp lauses: Peeglil oli omadus...

a) otsene objekt

b) kaudne objekt

3. Määrake, kuidas lauses objekti väljendada: Vaatasin uustulnukale üllatunult otsa.

a) osastav b) nimisõna c) tegusõna d) määrsõna

4 . Tõmmake nende lausete täiendused alla:

a) Pilv kattis päikese.

b) Arst soovitas mul ujulasse minna.

c) Me loeme regulaarselt Moskovski Komsomoletsi.

d) Puujuured toidavad lehti.

e) Kaheksat ei saa jagada viiega ilma jäägita.

5 . Moodusta lauseid kasutades sulgudes antud sõnu. Valige vajalikud eessõnad, tõmmake täiendused alla.

a) Olime väga mures (meie võrkpallurid).___________________________

______________________________________________________________________

b) Kõik olid eriti mures (koondise kapten). ___________________________

c) Meil ​​oli hea meel neid hoiatada (võimalikud vead). _____________________

Klass

Test teemal: "LISA"

2. variant

Õpilase perekonnanimi, eesnimi ________________________________________________________

1. Vanaema kirjutas kirja.

a) vanaema

b) kiri

2. Määrake täiendi tüüp lauses: Kuningas ja kuninganna jätsid hüvasti...

a) otsene objekt

b) kaudne objekt

3. Määrake, kuidas lauses objekti väljendada:

4. Tõmmake nende lausete täiendused alla:

b) Päikest kattis pilv.

5. Moodusta lauseid kasutades sulgudes antud sõnu. Valige vajalikud eessõnad, tõmmake täiendused alla.

a) Homme mängime (vastastega). ________________________________

___________________________________________________________________

b) Eriti mures oli kapten (väravavaht). _________________________________

___________________________________________________________________

c) Usk (võit) aitas meid palju. ______________________________________

___________________________________________________________________

Klass

Test teemal: "LISA"

2. variant

Õpilase perekonnanimi, eesnimi ________________________________________________________

1. Märkige lauses täiendus: Vanaema kirjutas kirja.

a) vanaema

b) kiri

2. Määrake täiendi tüüp lauses: Kuningas ja kuninganna jätsid hüvasti...

a) otsene objekt

b) kaudne objekt

3. Määrake, kuidas lauses objekti väljendada: Ma palun teil rääkida asjast!

a) asesõna b) infinitiiv c) nimisõna d) määrsõna

4. Tõmmake nende lausete täiendused alla:

a) Dirigent palus kõigil lahkuda.

b) Päikest kattis pilv.

c) Paljud riigid kauplevad Araabia Ühendemiraadid.

d) Linnatänavad on kaunistatud mitmekorruselised hooned.

e) Korrutage kuus kolmekümne kahega.

5. Moodusta lauseid kasutades sulgudes antud sõnu. Valige vajalikud eessõnad, tõmmake täiendused alla.

a) Homme mängime (vastastega). ____________________________________

_______________________________________________________________________

b) Eriti mures oli kapten (väravavaht). _____________________________________

_______________________________________________________________________

c) Usk (võit) aitas meid palju. ________________________________________________

________________________________________________________________________

Klass

Test teemal: "DEFINITSIOON"

1. võimalus

Õpilase perekonnanimi, eesnimi ________________________________________________________

1. Esitage definitsioon lauses: Nooremal naisel polnud enam midagi öelda.

a) naine b) noorem c) suurem d) mitte midagi

2. Määrake lauses allajoonitud definitsioonide tüüp: IN kuu säras valguses kahvatu tänava laius.

a) mõlemad nõustusid

b) mõlemad on vastuolulised

V) Kuus- ebajärjekindel, kahvatu– nõus

G) Kuus- kokku lepitud, kahvatu- ebajärjekindel

3. Märkige numbrid, kus lauses komad peaksid esinema (vahemärke pole).

Meie koerad (1) sidusid end puude külge (2) järsku (3) millegipärast haukusid (4) ja vaatasid kuidagi rumalalt maad.

A) 1, 2, 3, 4 b) 1, 2, 3 c) 1, 2 d) 1, 2, 4

4. Määrake seose tüüp, mille abil definitsioon lauses defineeritava sõnaga seostub:

Õhtune vesi jäätus liikumatult.

a) koordineerimine b) kontroll c) külgnevus

5. Tõmmake lausetes alla definitsioonidele, märkige tüüp (nõustun, ei nõustu):

a) Andsin raamatukogust raamatuid välja pikk tüdruk mustade silmadega.

b) Meie meeskonda kuulusid erinevas vanuses poisid.

c) Kitsarööpmelise raudtee taga on läbimatu palisaadi taga noor männimets.

d) Vitriinil oli mäekristallvaas.

e) Juhil on seljas nahkjope.

"Jegorushka pea kohal murdus taevas kõrvulukustava krahhiga, ta kummardus ja hoidis hinge kinni, oodates, kuni praht kuklasse ja seljale kukub.

Saate kasutada sarnase ülesande teist versiooni.

Otsi eristavad tunnused diagrammide kujul esitatud ettepanekud:

, a. , (Millal…).

Loogika. See analüütilis-sünteetilise mõtlemise oskus aitab luua põhjuse ja tagajärje seoseid. Suurepärased võimalused iseseisvaks arenguks loogiline mõtlemine kujutab endast eelkõige teatud tüüpi harjutuste lahendust, mis hõlmavad näiteks:

· jätka mõistete jada (loo loogilisi ahelaid)

Lihtlause võib keeruliseks teha homogeensed liikmed...

Jätkake seeriat

-kohad nimisõna ; nimisõna nimisõna

· leida lisakontseptsioon

Leidke lisakontseptsioon. Miks?

-Sissejuhatavad konstruktsioonid, üleskutsed, otsekõne, kaudkõne, tsitaadid, dialoog

Leia lisalause. Selgitage, miks .

-Ilma tööta ei saa olla puhast ja rõõmsat elu.

- Sinine välgu säde.

- Ma saduldan hobuse, kiire hobuse.

· koostada või ümber paigutada lauseid vastavalt ülesandele

Tehke lauseid sõnadega "usaldusväärne sõber", kasutades neid...

- Aleksei, usaldusväärne sõber, Iseseisev rakendus

toetas mind rasketel aegadel

olukordi.

.-? Mitte-eraldi rakendus

- ? Predikaadi nimiosa

- ? Teema

- ? Apellatsioonkaebus

Järeldus (hinnang) – oskus määrata materjalide ja meetodite väärtusi, kui seatakse eesmärgid, standardid ja kriteeriumid. Seda mõtlemisoskust arendatakse kõige edukamalt selliste harjutuste kaudu.

· Sõnasta testi põhjal oma seisukoht ja põhjenda seda.

-Kaasaegses süntaktilises teaduses on fraaside uurimisel kaks lähenemisviisi. Mõned teadlased (Vinogradov jt) peavad fraasideks ainult neid sõnu, mida ühendab alluv seos; teised (Babaytsev ja teised) helistavad

fraasid on kõik täistähenduslike sõnade ühendid, mis moodustatakse lause osana ja eraldatakse sellest.

Milline on teie seisukoht selles küsimuses? Põhjendage oma arvamust.

- Trummid, klõpsud, lihvimine,

Püsside äike, trampimine, oigamine, oigamine,

Ja surm ja põrgu igal pool.

Määrake, mis eesmärgil ta oma luuletuses “Poltava” nimetavaid lauseid kasutab? Kui õigustatud see on?

Hinnake matemaatikaõpiku näite põhjal, kui legitiimne on kasutada teaduslikus kõnes isoleeritud lauseliikmeid.

- See teoreem on tõestatud vastuoluga. See meetod hõlmab esmalt teoreemi väitele vastupidise oletuse tegemist. Seejärel jõuavad nad arutledes, aksioomidele ja sageli varem tõestatud teoreemidele toetudes järeldusele, mis on vastuolus kas teoreemi tingimustega või mõne aksioomiga või varem tuntud teoreemiga.

Viige läbi stiilikatse, muutes mittekonjunktiivsed laused (kriipsuga) sidesõnadeks ja tehke järeldus: millistel lausetel on rohkem dünaamikat, milliste kõnestiilide puhul sobivad mittekonjunktiivsed laused.

- Vanem kõndis ette, andes ettevaatliku käeliigutusega käsu: tõsta käsi pea kohale – kõik peatusid kohe ja tardusid; sirutab käe küljele kaldega maa poole - kõik heidavad samal sekundil kiiresti ja vaikselt pikali; vehib käega ette – kõik liikusid edasi; näitab tagasi – kõik taganesid aeglaselt.

· Esitage varem õpitud materjal tabeli või diagrammi kujul.

Esitage tabelina teema "Kirjavahemärgid mitteliituvas komplekslauses".

IV . 2. Kontroll- ja mõõtematerjalide kasutamise metoodika

Loodud juhtimis- ja mõõtematerjalid on minu hinnangul oma rakenduses üsna universaalsed. Neid saab kasutada didaktilise materjalina ühelt poolt teatud mõtlemisoskuse arendamiseks, harjutamiseks, kinnistamiseks ning teiselt poolt teatud süntaksiteema koolitustaseme saavutamiseks.

1. Õpitud materjali koondamine.

A). Leidke kirjavahetus (millised kõneosad võivad lisamist väljendada):

- nimisõna Jaga kümme sisse kaks.

- number Homme ei ole sama tänaseks.

- määrsõna Vanamees püütud nooda kala.

- tegusõna Sailed talle kala.

- vahemärkus Vana Taras mõtles umbes ammu.

- osastav nimisõnana Kägu on üks omadest piiluma nõuab.

- lisatud nimisõnana jooksin vanaema juurde ja

küsis unustatud kohta.

B). Rõhutage grammatilist alust ja täiendusi, näidake, kuidas nendes lausetes leiduvad täiendused erinevad.

Pilv kattis päikese. Puujuured toidavad lehti. Ma tõin sulle kingituse. Baklanoviga kahekesi jäetud Levinson käskis tal suurendada hobuste kaera osa.

IN). Anna vastus küsimusele:

- see tähistab objekti;

- vastab küsimustele kaudsete juhtumite kohta;

- enamasti viitab predikaadile;

- Kas on kahte tüüpi: otsene ja kaudne?

Vene keele tund 9. klassis. Teemaks on “Keerulised laused”.

1. Tunnis õpitava materjali tugevdamine. Treeningharjutused.

A). Otsige üles laused, mis vastavad mustrile ja . Kirjavahemärke pole.

"Avan uksed ja lasen aeda aknast sisse."

- Kaugel on pime ja tihn on karm.

- Kui erinevad on minu maa hõimud ja kui erinevad on keeled ja riided.

- Jõed voolasid laialt üle ega tahtnud ikka veel kallastele tungida.

- Black River oli jahe ja aurujoad jooksid kõikjal.

B). Korraldage homogeensete liikmetega lihtsad laused ümber, et moodustada keerukaid.

-Tüdruk lähenes lapsele ja naeratas hellalt.

- Päike tõusis ja kuivatas kaste.

- Roosid õitsesid imeliselt ja rõõmustasid väikest perenaist.

IN). Kirjutage need keerulised laused üles ja lisage komad. Tehke järeldus, miks ühes neist koma ei kasutata.

- Vaid aeg-ajalt loksub äkilise kõlaga elav kala ja vastutulevast lainest vaevu raputatud rannikuroostik sahiseb.

- Väravast tuli välja särav daam, istus vankrisse ja algas meeletu sõit.

G). Pärast õpiku teoreetilise materjali lugemist (punkt 4 ), koosta tabel “Keerulised laused”, võttes aluseks sidesõnade rühmad.

D). Määrake, millisest koordineerivate sidesõnade rühmast me räägime, kui teate, et:

- keerulistes lausetes sisalduvad lihtlaused näitavad, et nähtused vahelduvad.

E). Matš. Kirjavahemärke pole.

- Seryozha tahtis ikkagi sidesõnade ühendamise kohta palju teada.

aga ta ei julgenud küsida.

- Päike tõusis mägedes ja hall Jagavate liitudega.

udu, mis ööseks langes

meri hõrenes ja laius laiali.

- Kas elu muutub meloodiamaks Ühendavate sidesõnadega.

või on ööbikud igas majas.

JA). Kopeerige laused, pange koma, vastake küsimusele: "Mis on neil lausetel ühist ja mille poolest need erinevad?"

-Ainult rongid sõidavad rongide järel ja keegi helistab piiksudega.

- Stepp õitseb metsadest ja metsades õitsevad põllud.

Seega on mul antud materjali kasutades võimalus konkreetse ainematerjali tunnis sihikindlalt arendada oskust tuvastada konkreetse süntaktilise mõiste põhijooni, võrrelda, klassifitseerida, järjestada objekte ühel või mitmel alusel jne. see tähendab mõtlemisoskuste arendamiseks,

mis omakorda aitavad kaasa teemakohaste teadmiste palju edukamale kinnistamisele.

Lisas esitatud CMM-e saab kasutada teema teadmiste vahe- või lõpukontrollimisel.

Vene keele tund 8. klassis. Tunni teema on “Lisamine”.

I. Kontrollimine kodutöö(st vahejuhtimine).

1. Nimeta lausedefinitsiooni sekundaarse liikme peamised eristavad tunnused.

Ülesande sõnastamiseks on võimalik ka teine ​​variant.

Anna vastus küsimusele:

Millisest lause teisest liikmest me räägime, kui on teada, et:

- tähistab objekti tunnust;

- vastab küsimustele “milline?”, “kelle?”, “milline?”;

- sõltub enamasti nimi- või asesõnast;

- Kas on kahte tüüpi: kooskõlastatud ja ebajärjekindel?

2. Kirjutage lause üles, analüüsige seda süntaktiliselt, näidake, kuidas selles lauses leiduvad definitsioonid erinevad.

-Eakas naine kõndis toas ringi pendli monotoonse heli saatel.

Kuna antud juhul on tunni üheks eesmärgiks klassi iga õpilase eelneva materjali meisterlikkuse taseme määramine, siis tehakse selline töö kirjalikult 8 - 10 minutit.

Neid CMM-e ei ole vähem soovitatav kasutada ZUN-ide taseme lõplikuks mõõtmiseks pärast teatud teema läbimist.

Pärast teema "Keeruline lause" lõpetamist teen järgmise töö:

1. Matš.

- Sinisilmne beebi vaatas lummatud,

kui tuled kustuvad. Lihtne.

- Bass ohkab, kaebab ja justkui sisse

unustus, sõdurid istuvad ja kuulavad -

mu seltsimehed. Kompleksne.

- Oli pime, sadas korralikku sooja vihma. Kompleksne.

- Kuusekäbid praksusid ja põlesid koos,

ja kõikidelt teedelt paistis mäe tuli. Liitu mittekuuluv.

2. Määrake, millisest keerukast lausest me igal juhul räägime, kui on teada, et see:

50. Loe. Täitke puuduvad sõnad.

Talv-talv kulgeb nii:
Mitte lumehanged – torn!
Puudel on sinine härmatis,
Nagu paksud narmad.

Yu Sinitsõn

• Tõmba nimisõnad alla.

Harjutus 51, lk. 24

51. Loe. Täiendage iga sõnarühm kahe nimisõnaga.

Looduslikud nähtused: vihm, äike, rahe.
Aastaajad: talv, suvi, kevad.
Inimesed: kunstnik, esineja, lavastaja.
Mööbel: diivan, tool, voodi.
Aasta kuud: Veebruar, märts, aprill.
Nädalapäevad: Kolmapäev, neljapäev, reede.
Nõud: taldrik, pann, klaas.
Loomad: jänes, rebane, hunt.
Taimed: sirel, viburnum, vaarikas.

Harjutus 52, lk. 25

52. Loe. Täitke puuduvad tähed. Kirjutage iga sõna ette sulgudesse küsimus, millele see vastab.

(Mida?) b e reza, (kes?) õpetab lina,
(mida?) detsember, (kes?) mõlemad talved,
(mida?) kartina, (kes?) aednik,
(mis?) kuu, (kes?) tüdruk.

• Märkige rõhuasetus sõnadega.
• Olge valmis tõestama, et täitsite ülesanded õigesti.

Harjutus 53, lk. 25

53. Loe. Täitke puuduvad tähed.

→ juurde A tühi → n O november → sakh A p → lk Ja sunok → sisse e T e kivi → st A kan → vet e r

→ oh e hüüdnimi → jaoks I ts → s O roka → m e kaks → m e kaks d b → l I gushka → sn e kaalud → l Ja titt

• Aidake kassil ja koeral "oma" sõnu koguda.
• Kirjutage üles samatüvelised nimisõnad. Valige neis juur.

karu/ b - karu/ itza, tuul/ OK - tuul/.

Harjutus 54, lk. 26

54. Loe. Täitke puuduvad tähed. Ühendage sünonüümid ja antonüümid joontega.

• Tõmmake elutud nimisõnad alla. Räägi mulle, kuidas sa need määrasid.

Küsimusele vastavad elutud nimisõnad Mida?

Harjutus 55, lk. 26

55. Loe. Märkige nimisõnade kohal olev kõneosa (nimisõna).

• Koostage nendest sõnadest neli lauset teksti moodustamiseks. Andke sellele pealkiri. Kirjutage pealkiri ja tekst.

Talv

Nimisõna nimisõna nimisõna
Taevasse roomas hall pilv. Lumepilved
nimisõna nimisõna nimisõna
blokeeris päikese eest. Tuisk hakkas mühisema. Paks lumi
nimisõna nimisõna
kaetud põõsad ja puud.

Harjutus 56, lk. 27

56. Jäta õigekirjasõnaraamatust meelde nimisõnad teemal “Kool”. Kirjutage üles, jagades sõnad küsimusteks.

(Kes?) õpetaja enik, õpilane, õpetaja.
(Mida?) pliiats, märkmik, pliiats.

• Märkimata kirjapilt sõnades joon alla.
• Kuidas nimetatakse iga sarja nimisõnu vene keeles?

Esimene rida on animeeritud nimisõnad.
Teises reas on elutud nimisõnad.

Harjutus 57, lk. 27

57. Loe.

Nastja ja Maša Tolmatšev Kurski linnast esindasid Venemaad lastelaulude konkursil "Eurovisioon 2006". Ja me võitsime! Nad laulsid laulu "Into the Autumn Jazz". Nastya ja Maša harjutasid Sverchoki popstuudios.

• Otsige õigeid nimesid. Mida igaüks neist tähendab? Rõhutage pärisnimedes suurtähti.

Nastja ja Maša on nimed. Tolmachev on perekonnanimi. Kursk on linna nimi. Venemaa on riigi nimi. "Eurovisioon" on konkursi nimi. "Kevadjazz" on loo pealkiri. "Cricket" on stuudio nimi.

Harjutus 58, lk. 27

58. Pane kirja pärisnimed.

Minu nimi on Ivan.
Minu isanimi on Sergeevich.
Minu perekonnanimi on Nikitin.

Harjutus 59, lk. 28

59. Lahenda mõistatusi, milles nimed on “peidetud”. Kirjutage need sõnad üles.

Zina Julia Igor Roman

Harjutus 60, lk. 28

60. Loe. Valige lastele nimed, jõgede ja külade nimed, loomade hüüdnimed. Kirjutage need lausetesse.

Külas

Tüdrukud Nya ja Katya elasid Maslovka külas. Lähedal voolas Rozhaika jõgi. Tüdrukud tulid heinamaale. Nendega oli koer, sõber. Niidul hoidis karjapoiss väikseid vasikaid. kolas mullikas Milka. Must tibu N perse nuusutas umbrohtu. Goby Borja näris pikka lillevart. Hobune K suri jõe ääres seistes. Ta jõi vett.

• Mõelge tekstile pealkiri ja kirjutage see üles.
• Rõhutada suur täht pärisnimedes.

Harjutus 61, lk. 29

61. Loe. Sisestage suur täht:

• osariikide nimedele:

Venemaa, Prantsusmaa, Inglismaa;

• linnade nimedes:

Moskva, Jaroslavl, Vladimir;

• jõgede nimedes:

Volga, Dnepr, Irtõš, Neeva, Oka;

• planeetide nimedes:

Maa, Marss, Veenus, Jupiter.

• Koostage lause, kasutades mis tahes pärisnimisõna.

Maa on ilus planeet.

• Millised on sõnade Maa ja maa, Päike ja päike sarnasused ja erinevused? Koostage suuliselt iga sõnaga lause.

Sõnad Maa Ja Maa, Päike Ja Päike kirjapildilt sarnane, kuid erinevus seisneb selles, et sõnad Maa Ja Päike astronoomilistest nimedest rääkides kirjutatakse suure algustähega: Maa tiirleb ümber päikese, Aga: mullaharimine, päikesetõus.

Harjutus 62, lk. 29

62. Loe.

Meie Isamaa, meie riik on emake Venemaa.

• Tõmmake pärisnimede suurtäht alla.
• Kirjuta lausest välja sünonüümid.

Isamaa – kodumaa.

Harjutus 63, lk. 30

63. Loe. Sisestage sobivad nimisõnad.

Tule ise välja

Üksus h h h h.
Elevant on pikk. Rebasel on kohev saba. U
ühikut h.pl. h.
Lapsel on tugevad sarved. Kanal on õhukesed jalad. Ahvil on paksud huuled ja hundil teravad hambad. Mõelge ise siilile, maole ja siilile.

A. Brodski

• Määrake nimisõnade arv esimeses kolmes lauses.
• Koostage oma lause siili või mao kohta. Kirjutage see üles.

Siilil on ogad
Me ei saa neid sõrmedel üles lugeda!

Harjutus 64, lk. 30

64. Loe. Sobitage need sõnad nimisõnadega, millel on sama juur. Kirjutage see üles.

andis/ yoki - andis/ ny vilistamine/ süüa - vilistamine/
hirv/ b - hirv/ beebi roheline/ y - roheline/ b

Harjutus 65, lk. 31

65. Täida puuduvad tähed. Kirjutage iga nimisõna kõrvale sama nimisõna, kuid erineva numbriga.

b ja nty - side rüüs - varblased
sne gá - lumi dere vo - de rév i
bee la - mesilased lähevad ro da - linn
jänesed - jänesed pakane - pakane
pilved - pilv vete jaoks - vete jaoks
õpilane - õpilased sne kaalud - sne kaalud

• Märkige rõhuasetus sõnadega. Tõmmake sõnades alla uuritud kirjaviisid.

Harjutus 66, lk. 31

66. Loe. Täitke puuduvad tähed.

ühikut h.
Ur O zhai x O r O shiy
ühikut h.
Käesoleval aastal O du.
pl. h h.
Yabl O ki - nagu sah A r,
pl. h h.
Pirnid – puhas mina d .

E. Blaginina

• Märkige nimisõnade arv (ainsuses, mitmuses).
• Tõmmake alla nimisõnad, mida kasutatakse ainult ainsuses.

Harjutus 67, lk. 32

67. Loe. Täitke puuduvad sõnad.

Nimisõna on kõneosa, mis tähistab objekti ja vastab küsimustele kes? Mida? .

Harjutus 68, lk. 32

68. Loe ilmekalt. Selgitage esiletõstetud kirjaviiside õigekirja.

Nele G heli tulistada e kiir .
Sest I Ts küsib: "Posk O kiir!"
Hiir n Ja kilp: "B O jus b natuke ja co,
Mida foto näeb? w ka".
"Uk O lyu - gr O see näeb välja nagu ja , -
Kui sa mulle pilti ei saada!”

V. Berestov

• Tõmba nimisõnad alla. Olge valmis selgitama, kuidas te need tuvastasite.

(Kes?) loomad, (WHO?) jänes, hiir, kass, siil.
(Mida?) hetktõmmis, (mida?) pilt.

Harjutus 69, lk. 32

69. Loe. Tõmba nimisõnad alla.

Elutu.
Jõe ääres kellegi künkal naarits.
dušš
Omaniku nimi on sama naarits .

I. Gamazkova

• Selgitage, milline esiletõstetud nimisõnadest on elav ja milline elutu. Ringi animeeritud nimisõnad.

Harjutus 70, lk. 33

70. Loe. Pealkiri tekst.

Märgid

Nagu n O sous välja valada V e magama w ki,
See on märk – KEVAD ON NINAL.
Kui aga Koos küla Ja nel T A alasti w ki -
Suvi . H e rika on metsas küpsenud e su .

A. Ušatšov

• Mida esiletõstetud väljend tähendab?

Kevad on kohe käes – kevad tuleb väga varsti.

• Tõmba nimisõnad alla. Selgitage esiletõstetud tähtede õigekirja.

Harjutus 71, lk. 33

71. Loe. Tõmmake alla animeeritud nimisõna, tavaline nimisõna.

Vanaema põlvedest on sasipundar
Kogemata kukkus lävele.
Ja see keerles ja veeres...

R. Seph

• Lugege uuesti. Mis saab edasi? Koostage suuliselt teksti jätk.

Veeres mäest alla -
Ta on eksinud.

Harjutus 72, lk. 33

72. Kirjutage üles nimisõnad, millel on järgmised omadused:

Dmitri - nimisõna, hing, õige, üksus. h.
Inimene – nimisõna, hing, omadussõna, üksus. h.
Moskva - nimisõna, elutu, õige, üksus. h.

Nimisõna

4,3 (86,84%) 76 valijast Ülesanne 16.* Märkige, millistes lausetes sõnajärg sõltub
lauseliikme süntaktiline funktsioon.

1. Pilv kattis päikese. 2. Puujuured toidavad lehti. 3. Metsad on säilinud
jõed. 4. Pappel on vahtrast välja kasvanud. 5. Puud kaitsevad teid.

Ülesanne 17. Koostage laused, milles oleks täiendused
järgmised sõnad ja fraasid.

1. Ajalugu, kõne, kirjutamine, eksam, jutt; 2. paar sõna, midagi naljakat,
ei midagi uut, mis kõige tähtsam, palju huvitavat.

Ülesanne 18. Moodustage nendest tegusõnadest ja nendest nimisõnu
koostage lauseid nimisõnade abil.

Karda (mida?), kurda (kellegi või mille üle?), vabasta end (millest?), uuri (mida?),
harjuda (millega?), koostama (millega?), pingutama (mille nimel?), aru andma (millest?),
lõpetama (mida?), küsima (mille eest?), osalema (milles?), veenduma (milles?).

Ülesanne 19. Tee kindlaks erinevused fraaside tähenduses. Lepi nendega
laused, mis näitavad, millised lause liikmed on verbist sõltuvad
nimisõnad

1. Osta piima - osta piima; juua mahla - juua mahla; suppi sööma - sööma
supp; too õunu – too õunu.
2. Kandke kindaid – ärge kandke kindaid; portfelli kaasas kandma – ära kanna
portfell; selle pildi nägemine ei tähenda seda pilti.

Ülesanne 20.Ühendage erinevatest veergudest sama tähendusega sõnad. KOOS
Moodusta lauseid, kasutades saadud sõnakombinatsioone.

Sõpradelt ja rivaalidelt
mängida

Tähendus

Vaenlase kohal
toota

Lüüa saada

Argpüks
võita

Mulje

Õppides
riietama

Usalda

asetäitja
ole kannatlik

Põlgus

Vandenõus

Ülesanne 21. Autor graafilised diagrammid lauseid koostama.

Teema
2. predikaat
3.


kokkulepitud määratlus
4.

Ebaühtlane määratlus
5. ⎯ ⎯ ⎯
lisamine

⎯ ⎯ ⎯
2.
⎯ ⎯ ⎯
3.
⎯ ⎯ ⎯
4.
⎯ ⎯ ⎯
121
27. õppetund

Üheosaliste lausete liigid. Isikupäratud ja infinitiivid laused.

Ülesanne 1. Leia üheosalised laused. Mis on neis peamine?
liige?

1. Möödasõidul jäi karavan hiljaks. 2. Õhtul tundus jahe. 3.
Istume lõkke äärde. 4. Paks udu. Härmatis. Tuul ajab mägedest vihma. 5. Sees
Vastaskaldal vilgub signaalsuits: meid on märgatud.

2. ülesanne.
Asenda
kaheosaline
pakkumisi
sünonüüm
ühes tükis.

1. Taevas olid näha tähed. 2. Sõidad nüüd mööda oma kodupaikadest. 3. Ma mitte kunagi
Ma ei unusta seda õnnelikku päikeselist päeva. 4. Õhtul teatas diktor viimase
uudiseid. 5. Sa jääd siia.

3. ülesanne. Lugege luuletust. Leia üheosalised laused.
Määrake, millega nende lausete põhiliiget väljendatakse.

On sõnu - nagu haavad, sõnad - nagu kohtuotsus,
Nad ei anna alla ega lange vangi.
Sõna võib tappa, sõna võib päästa,
Sõnaga saate riiulid endaga kaasa viia.
Ühesõnaga võid müüa ja reeta ja osta,
Sõna võib valada rabavasse plii.
Kuid meil on sõnad kõigi sõnade jaoks selles keeles:
Sõnad, isamaa, lojaalsus, vabadus ja au.
Ma ei julge neid igal sammul korrata, -
Nagu bännereid ümbrises, austan neid oma hinges.
V.S. Shefner

4. ülesanne. Määrake, millised tüübid lihtsad laused sisse kasutatud
vanasõnad. Märkige põhitermini väljendamise viisid.

8. klass
Test teemal: “LISA”
1. võimalus

a) üldine
b) tellida

a) otsene objekt
b) kaudne objekt



a) Pilv kattis päikese.



a) Olime väga mures (meie võrkpallurid)._______________________

b) Kõik olid eriti mures (koondise kapten). _____________________
__________________________________________________________________
c) Meil ​​oli hea meel neid hoiatada (võimalikud vead). ________________
___________________________________________________________________

8. klass
Test teemal: “LISA”
1. võimalus

__
1. Märkige lauses täiendus: Üldine luges käsku.
a) üldine
b) tellida
2. Määrake lauses liitmise liik: Omaduspeegel oli
a) otsene objekt
b) kaudne objekt
3. Määrake liitmise väljendusviis lauses: Vaatasin üllatunult sisenejat.
a) osastav b) nimisõna c) tegusõna d) määrsõna
4. Tõmmake nende lausete täiendused alla:
a) Pilv kattis päikese.
b) Arst soovitas mul ujulasse minna.
c) Me loeme regulaarselt Moskovski Komsomoletsi.
d) Puujuured toidavad lehti.
e) Kaheksat ei saa jagada viiega ilma jäägita.
5. Loo lauseid kasutades sulgudes antud sõnu. Valige vajalikud eessõnad, tõmmake täiendused alla.
a) Olime väga mures (meie võrkpallurid).___________________________
______________________________________________________________________
b) Kõik olid eriti mures (koondise kapten). ___________________________

c) Meil ​​oli hea meel neid hoiatada (võimalikud vead). _____________________

8. klass
Test teemal: “LISA”
2. variant
______

a) vanaema
b) kiri

a) otsene objekt
b) kaudne objekt


4. Tõmmake nende lausete täiendused alla:
b) Päikest kattis pilv.

5. Loo lauseid kasutades sulgudes antud sõnu. Valige vajalikud eessõnad, tõmmake täiendused alla.
a) Homme mängime (vastastega). ________________________________
___________________________________________________________________
b) Eriti mures oli kapten (väravavaht). _________________________________
___________________________________________________________________
c) Usk (võit) aitas meid palju. ______________________________________
___________________________________________________________________

8. klass
Test teemal: “LISA”
2. variant
Õpilase perekonnanimi, eesnimi ________________________________________________________

1. Märkige lauses täiendus: Vanaema kirjutas kirja.
a) vanaema
b) kiri
2. Määrake lauses lisamise liik: Kuningas jättis kuningannaga hüvasti
a) otsene objekt
b) kaudne objekt
3. Määrake lauses lisamise väljendamise viis: Ma palun teil rääkida asjast!
a) asesõna b) infinitiiv c) nimisõna d) määrsõna
4. Tõmmake nende lausete täiendused alla:
a) Dirigent palus kõigil lahkuda.
b) Päikest kattis pilv.
c) Paljud riigid kauplevad Araabia Ühendemiraatidega.
d) Linnatänavaid kaunistavad mitmekorruselised hooned.
e) Korrutage kuus kolmekümne kahega.
5. Loo lauseid kasutades sulgudes antud sõnu. Valige vajalikud eessõnad, tõmmake täiendused alla.
a) Homme mängime (vastastega). ____________________________________
_______________________________________________________________________
b) Eriti mures oli kapten (väravavaht). _____________________________________
_______________________________________________________________________
c) Usk (võit) aitas meid palju. ________________________________________________
________________________________________________________________________

8. klass
Test teemal: "DEFINITSIOON"
1. võimalus
Õpilase perekonnanimi, eesnimi ________________________________________________________

a) mõlemad nõustusid
b) mõlemad on vastuolulised














8. klass
Test teemal: "DEFINITSIOON"
1. võimalus
Õpilase perekonnanimi, eesnimi ________________________________________________________

1. Esitage definitsioon lauses: Nooremal naisel polnud enam midagi öelda.
a) naine b) noorem c) suurem d) mitte midagi
2. Määrake lauses allakriipsutatud definitsioonide tüüp: Kuuvalguses helendas tänava kahvatu avarus.
a) mõlemad nõustusid
b) mõlemad on vastuolulised
c) Kuus – ebajärjekindel, kahvatu – järjekindel
d) Kuus – koordineeritud, kahvatu – ebajärjekindel
3. Märkige numbrid, kus lauses komad peaksid esinema (vahemärke pole).
Meie koerad (1) sidusid end puude külge (2) järsku (3) millegipärast haukusid (4) ja vaatasid kuidagi rumalalt maad.
A) 1, 2, 3, 4 b) 1, 2, 3 c) 1, 2 d) 1, 2, 4
4. Määrake seose tüüp, mille abil definitsioon lauses defineeritava sõnaga seostub:
Õhtune vesi jäätus liikumatult.
a) koordineerimine b) kontroll c) külgnevus
5. Tõmmake lausetes alla definitsioonidele, märkige tüüp (nõustun, ei nõustu):
a) Raamatukogus andis raamatuid välja pikk mustade silmadega tüdruk.
b) Meie meeskonda kuulusid erinevas vanuses poisid.
c) Kitsarööpmelise raudtee taga on läbimatu palisaadi taga noor männimets.
d) Vitriinil oli mäekristallvaas.
e) Juhil on seljas nahkjope.
8. klass
Test teemal: "DEFINITSIOON"
2. variant
Õpilase perekonnanimi, eesnimi ________________________________________________________

a) mõlemad nõustusid
b) mõlemad on vastuolulised


3. Märkige numbrid, kus lauses komad peaksid esinema (vahemärke pole).




a) koordineerimine b) kontroll c) külgnevus
5. Tõmmake lausetes alla definitsioonidele, märkige tüüp (nõustun, ei nõustu):





8. klass
Test teemal: "DEFINITSIOON"
2. variant
Õpilase perekonnanimi, eesnimi ________________________________________________________

1. Esitage definitsioon lauses: Hetkeks valdas Andrey soov ära pöörata.
a) hetkeks b) soov c) ära pöörata d) Andrei
2. Määrake lauses allakriipsutatud definitsioonide tüüp: Naabrite külastamise hea komme pole meie poolt välja mõeldud.
a) mõlemad nõustusid
b) mõlemad on vastuolulised
c) hea - nõus, külastama - ebajärjekindlam
d) hea – kooskõlastamata, külastama – nõus
3. Märkige numbrid, kus lauses komad peaksid esinema (vahemärke pole).
Avara telgi (1) varikatuse all seisid (2) ühes reas (4) liigutatud lauad (4) kaetud õliriidega.
a) 2, 3, 4 b) 1, 2, 4 c) 1, 3, 4 d) 1, 2, 3
4. Määrake seose tüüp, millega lauses sisalduv definitsioon on seotud põhisõnaga:
Ühel päeval viis isa mind purjega paati.
a) koordineerimine b) kontroll c) külgnevus
5. Tõmmake lausetes alla definitsioonidele, märkige tüüp (nõustun, ei nõustu):
a) Pühkitud taldrikud lendavad lärmakalt lähedalasuvale pingile.
b) Tüdruk oli riietatud ilus kleit sametist.
c) Minu praktikas oli üks huvitav juhtum.
d) Puiesteele kerkis klaasist ja betoonist hoone.
e) Meil ​​oli suur võidutahe.
8. klass

1. võimalus
Õpilase perekonnanimi, eesnimi _______________________________________________________

1. Lühikesed sügispäevad.

2. Koit kohtub hämarusega keset tormist päeva.
Vastus_________________________
3. Päev on pilves ja udune.
Vastus_________________________
4. Öösel on juba külm.
Vastus_________________________
5. Sünge, udune, madal taevas.
Vastus_________________________
6. Tunned end sellise taeva all ebamugavalt.
Vastus_________________________
7. Tagasihoidlikud ja rahulikud tihased on justkui välja vahetatud.
Vastus_________________________
8. Hundi maitsestatud pesad kogunevad karjadesse.
Vastus_________________________
9. Naaberkülast leiti hundiröövi jäljed.
Vastus_________________________
10. Varsti läheme jäneseid jahtima.
Vastus_________________________
11. Tuisk pühkis metsas minema kõik rajad.
Vastus_________________________
12. Nüüd pole enam metsast väljapääsu.
Vastus_________________________
8. klass
Test teemal: “ÜHEKOMPONENTSED LAUSED”
2. variant
Õpilase perekonnanimi, eesnimi _______________________________________________________
Ülesanne: nendes lausetes tõmmake põhiliikmed alla, märkige üheosaliste lausete tüüp.
1. Jookseb väike looklev jõgi.
Vastus_________________________
2. Pilliroo ja tarna paksud.
Vastus_________________________
3. Sa eksled läbi nende tihniku ​​nagu tihedas metsas.
Vastus_________________________
4. Ümberringi on vaikne ja mahajäetud.
Vastus_________________________
5. Tiheda võsa vahelt leiti mahajäetud pesa.
Vastus_________________________
6. Jõe ääres on eriti lihtne hingata.
Vastus_________________________
7. Vaikne vesi, valged ja kollased vesiroosid.
Vastus_________________________
8. Jõgi pöörab paremale madala kalda poole.
Vastus_________________________
9. Me ujume siin terve päeva.
Vastus_________________________
10. Aastate jooksul on jõe äärde ladestunud palju liiva.
Vastus_________________________
11. Peagi ehitati liivale tõeline loss.
Vastus_________________________
12. Selline liivarannad mitte enam kogu jõel.
Vastus_________________________
8. klass

Õpilase perekonnanimi, eesnimi ________________________________________________________
1. Asetage kirjavahemärgid, märkige lause homogeensete lauseliikmete jaoks üldistava sõnaga.



d) Hobusetõud võib kasutuse järgi jagada kolme rühma: kerge- ja raskeveolised.

8. klass
Test teemal: „Lause homogeensed liikmed. Üldistav sõna homogeensete lauseliikmete jaoks"
Õpilase perekonnanimi, eesnimi ________________________________________________________
1. Asetage kirjavahemärgid, märkige lause üldistusega
sõnas homogeensete lauseliikmetega.
a) Sügisest kirjutati kõige pehmemaid ja puudutavamaid luuletusi ja maale.
b) Kõik ümberringi sädeles ja sädeles ja sädeles päikese käes.
c) Aasovi meres on koha ja latikat, makrelli ja anšoovist.
d) Hobusetõud võib kasutuse järgi jagada kolmeks
kerge- ja raskeveolised ratsutamisrühmad.

2. Asetage kirjavahemärgid, märkige lause, milles on üldistav sõna ja peate panema kooloni.
a) Kirjad kirjutavad mitmesugused pisarahaigused, mõnikord ilusad, sageli kasutud.
b) Koerad, hobused, kanad on kõik märjad, kurvad ja arad.
c) Madrus kohtas inimesi, kes olid kas valjuhäälsed ja mõnitavad või kartlikud ja külalislahked.
d) Raud graniidab kohtupuu ja kõik inimesed hingavad kirgliku Merkuuri hümni võimsate helidega.

3. Asetage kirjavahemärgid, märkige lause, milles on üldistav sõna ja peate panema sidekriipsu.
a) Kashtanka jagas kogu inimkonna kaheks väga ebavõrdseks osaks: omanikeks ja klientideks.
b) Jõgi, metsatukk, küla ja põld olid kõik hommikuvalgusega üle ujutatud.
c) Gerasim ei kuulnud midagi, ei kukkuva Mumu kiiret kriginat ega tugevat veepritsi.
d) Klaver võiks laulda kõigest inimvaimu impulsist suurele, armastusest ja kurbusest.

4. Asetage kirjavahemärgid.
a) Läbi piimjassinise udu oli ümberringi saare mets ja kaljud tuhmsinine.
b) Kõikides tubades sulase toas esikus elutoas oli jahe ja sünge.
c) Müra, sõimu, möirgamine, plärisemine, möirgamine, kõik sulandus üheks ebakõlaks vestluseks.
d) Kõik need linnud, igat tõugu pardid ja luiged peaaegu ei karda inimest.
8. klass. KORDAMINE

Õpilase perekonnanimi, eesnimi ________________________________________________________

a) roomama, sooja saama, puudutama

8. klass. KORDAMINE
Test teemal: "Vahelduvate vokaalidega juured"

Õpilase perekonnanimi, eesnimi ________________________________________________________
1. Märkige rida, mille kõigist sõnadest puudub O-täht.
a) roomama, sooja saama, puudutama
b) teeskle, idioot, asjata
c) kummardav, otsustusvõimetu, kasvav
d) katsu...valetama, pod...sli
2. Märkige rida, mille kõigist sõnadest puudub A-täht.
a) pikali heita, z...rnitsa, r... äravoolu
b) kasvanud, soojendatud, z...ryanka
c) haru...vasak, taimekasvatus, puutuja
d) lagunema...elama, vesi...sli, omadussõna

3. Märkige rida, mille kõigist sõnadest on I-täht puudu.
a) b...muutuma, kollektiivseks, hajuvaks
b) lahutada, laiendada, laenata
c) toeta...paradiisi, sära, pühi...
d) lõhki rebida, toetuda... peale, külmutada

4. Märkige rida, mille kõigist sõnadest puudub E-täht.
a) kaetud, lugeda, pigistada
b) lukusta... pane kokku, loe... üles, löö...
c) pühkima, surema, laiali laotama
d) kombinatsioon, koguneb, süttib

5. Millises reas puudub kõigis sõnades juure vahelduv vokaal?
a) kõrbenud, kõrbenud, kõrbenud
b) viivitus, tagasilükkamine, ettepanek
c) kasvanud...ülemuslik, ligipääsmatu, tagavara...magama
d) eeldada, kasvatada, tihendada...

6. Millises reas kõigis sõnades puudub tüve vahelduv vokaal?
a) needus, g...urn, oz...ren
b) soojendada..., maksta... üles, kummarduda...
c) tööstus, puutumatu, lahusti
d) pakkumine, suhtlejad, blokeerimine...
8. klass. KORDAMINE.