Inglise keele riigieksam on üks võõrkeele valikeksami võimalustest. Selle struktuur, keerukus ja sisu ei erine saksa, prantsuse või hispaania keelest, mida saate ka ise mängida. Märkimist väärib inglise keele vaieldamatu populaarsus – ametlik statistika näitab, et igal aastal soovib seda õppida umbes 9% lõpetajatest. Võõrkeeleeksamit ei saa nimetada lihtsaks. Näiteks võib tuua järgmise fakti: kaks aastat tagasi sooritas inglise keele testi ligikaudu 70 000 õpilast, samas kui maksimumpunktide (100) kogus vaid 11 õpilast!
Inglise keel on endiselt kõige populaarsem valikaine
Ühtse riigieksami 2016 demoversioon
Ühtsed riigieksamite kuupäevad inglise keeles
Varajane periood
- 8. aprill 2016 (R) - suuline eksam
- 9. aprill 2016 (laup) - kirjalik eksam
- 22. aprill 2016 (R) – kirjalik eksam (reserv)
- 23. aprill 2016 (laup) – suuline eksam (reserv)
Pealava
- 10. juuni 2016 (R) - suuline eksam
- 11. juuni 2016 (laup) - suuline eksam
- 14. juuni 2016 (teispäev) - kirjalik eksam
- 22. juuni 2016 (K) – kirjalik eksam (reserv)
- 23. juuni 2016 (neljap) – suuline eksam (reserv)
Muudatused eksamil
Tuletame meelde, et eelmisest aastast on võõrkeeleeksam muutunud tunduvalt raskemaks - lisaks kirjalikke vastuseid nõudvale testiosale otsustas haridusministeerium kehtestada suulise lisaosa. Ministeeriumi seletuskirjas öeldakse, et õpilane võib iseseisvalt otsustada, kas ta sooritab “rääkimise” testi, kuid on täiesti loomulik, et ilma selle komponendita ei saa arvestada maksimumpunktide arvuga. Inglise keele kirjalikud ja suulised testid sooritatakse kahe päeva jooksul.
Kirjalikule osale antakse 80 punkti; rääkimise eest saate veel 20 Üldine teave
Võõrkeele kirjaliku eksami kestvus on 180 minutit, mille jooksul peab tulevasel taotlejal olema aega täita märkimisväärsel hulgal ülesandeid - 46. Eksamipilet koosneb neljast komponendist:
- Kuulamine, mis sisaldab 9 ülesannet (nagu praktika näitab, ei tohiks õpilastele selle osa jaoks aega anda rohkem kui 80–90 minutit);
- Lugemine, mille raames palutakse lõpetajal täita 9 ülesannet. Esimene osa, mis sisaldab 2 ülesannet, on üsna lihtne - peate suutma kirjavahetust luua. Teine osa (st veel 7 ülesannet) hõlmab õige vastuse valimist. Õpilased ei tohiks kulutada sellele pileti osale rohkem kui pool tundi;
- Grammatika ja sõnavara osa sisaldab kõige rohkem suur hulkülesandeid – 20. Esimene osa koosneb 13 ülesandest, mis annavad lühikese vastuse. Ülejäänud 7 ülesannet nõuavad õige vastuse valimist ja kirja panemist. Selle lõigu täitmiseks on optimaalne investeerida 40 minutit aega;
- Kiri, mis koosneb 2 ülesandest, mis esindavad lühikest kirjalikku tööd. Esimene ülesanne on kirjutada isiklik kiri (100-140 sõna). Teine hõlmab lühikest kirjalikku arutelu konkreetsel teemal ja peaks koosnema 200–250 sõnast. Sellele tööle ei soovita kulutada rohkem kui 70-80 minutit. Saate seda tüüpi töö esmalt mustandina lõpetada, kuid ärge laske end pikast mõtete esitlemisest meelitada. Kui teil pole piisavalt aega ülesannete täielikuks ümberkirjutamiseks, siis teie mustandit ei hinnata.
Plokk, mida nimetatakse "rääkimiseks", koosneb neljast komponendist. Õpilastel palutakse lugeda lühike tekstilõik, sõnastada intervjuu küsimused, kirjutada pildi põhjal lugu ja anda võrdlev hinnang kahele fotol kujutatud sündmusele.
Kuidas punkte jagatakse?
Eksami kirjaliku osa sooritamisel saab üliõpilane koguda maksimaalselt 80 punkti. “Rääkimine” võimaldab teil koguda kuni 20 maksimumpunkti rohkem. Tuletame ka meelde, et alates 2015. aastast on sellel distsipliinil minimaalne punktisumma tõstetud ja see on 22 punkti.
Inglise keele ühtsel riigieksamil peate 180 minutiga täitma 46 ülesannet Kuidas valmistuda?
Kasutage meie pakutavat võimalust ja laadige alla inglise keele proovitesti demoversioon (vt artikli algust). Nii saad siseneda eksamiõhkkonda, hinnata oma hetkevalmidust ja parandada eelnevalt kõiki oma nõrku kohti. Pange tähele, et mõned ülesanded on koostatud inglise keeles, nii et tõlkige need eelnevalt, et mitte sattuda riigieksamil uimaseks.
Ärge unustage kuulamiseks valmistumise tähtsust – teabe kõrva järgi tajumine pole nii lihtne, kui tundub. Suuline kõne nõuab mitte vähem tõsist ettevalmistust, sest saate suurepäraselt kirjutada, kuid te ei räägi hästi ilma hääldust hoolikalt harjutamata. Laadige alla mõned hõlpsasti mõistetavad ingliskeelsed telesarjad või filmid.
Esiteks võite otsida subtiitritega versiooni. Muutke ülesanne järk-järgult keerulisemaks – hakake kuulama audioraamatuid (või katkendeid neist). Valige Internetist pilte erinevatel teemadel ja proovige neid kirjeldada. Alguses võtab sõnade valimine ja sõnaraamatusse vaatamine palju aega, kuid aja jooksul muutub võõrkeele rääkimine ja mõistmine lihtsamaks.
Inglise keele ühtne riigieksam 2016
I osa. Kuulamine
Koolitus ja rohkem koolitusi. Ainult nii saate oma aju treenida.
II jaotis. Lugemine
Teilt nõutakse tähelepanelikkust sõnavara ja mitme tehnika tundmine.
III jagu. Grammatika ja sõnavara (20 punkti)
Üks lihtsamaid sektsioone. Peate lihtsalt meeles pidama mõnda reeglit
IV jagu. Kiri.
Jah, see on nõme, kuid ainult mallid päästavad teid
Inglise keele ühtne riigieksam 2016 koosneb 5 osast. Eksam toimub kahe päeva jooksul. Esimesed 4 osa (kuulamine, lugemine, grammatika ja sõnavara, kirjutamine) viiakse läbi esimesel päeval ja need kestavad 3 tundi. Inglise keele ühtse riigieksami suuline osa toimub eraldi päeval, pikkusega 15 minutit.
Suuline osa on eelmisest aastast osa inglise keele ühtsest riigieksamist, seega peaks 2016. aasta inglise keele ühtseks riigieksamiks valmistumine olema senisest intensiivsem. Inglise keele (rääkimise) ühtse riigieksami suulises osas kontrollitakse õpilaste oskust koostada monolooge ja dialooge igapäevastel teemadel. See osa koosneb 4 ülesandest: ettelugemine, tinglik dialoog (testib otseste küsimuste esitamise oskust), monoloog-lugu fotost, kahe foto võrdlus.
Inglise keele ühtseks riigieksamiks peaks koos juhendaja või kursustega valmistuma juba 9. või 10. klassis. Aga kui ühtne riigieksam on juba sel aastal, siis ärge heitke meelt. Töötage kõvasti.
Veidi rohkem inglisekeelse ühtse riigieksami ülejäänud osade kohta:
Ühtse riigieksami osa lugemine on suunatud populaarteaduslike väljaannete ja ilukirjanduslike väljaannete põhisisu mõistmisele. Koosneb 3 tekstist. Lugemisülesanded on erineva raskusastmega.
- Esimeses ülesandes peavad õpilased aru saama seitsme teksti põhisisust.
- Teises ülesandes peavad õpilased sisestama teksti puuduolevad laused ehk kontrollitakse nende arusaamist ingliskeelse teksti struktuursetest ja semantilistest seostest.
- Kolmanda teksti puhul vastavad õpilased 7 küsimusele. See nõuab teksti täielikku mõistmist.
Inglise keele ühtse riigieksami kirjalik osa koosneb kahest ülesandest: isikliku kirja ja essee kirjutamine. Isiklik kiri on kirjutatud vastuseks kirjasõbra kirjale, milles peate järgima sõbraliku kirjavahetuse etiketti, andma küsimustele üksikasjalikud vastused ja esitama kolm oma küsimust.
Etteantud teemal kirjutatakse essee. See peab olema kirjutatud formaalses stiilis, õpilane peab näitama arutlusvõimet ja väljendama oma arvamust, toetades seda argumentidega.
See artikkel pakub näidisnäiteid ülesannete täitmisest. 2016. aasta ühtse riigieksami suuline osa (Speaking Part) inglise keeles. Artikkel on koostatud võttes arvesse ülesande 3 sõnastuses toimunud muudatusi (punkt 1 ja punkt 4). Loodan, et see materjal aitab teil eksamiks valmistuda.
Ülesanne 1
Kujutage ette, et valmistate oma sõbraga ette projekti. Leidsite esitluseks huvitava materjali ja soovite seda teksti oma sõbrale ette lugeda. Teil on 1,5 minutit aega, et see tekst vaikselt läbi lugeda, seejärel olge valmis seda ette lugema. Teil ei ole selle lugemiseks aega rohkem kui 1,5 minutit.
Burney Crouss käis koolis loodushääli uurimas. 20 aastat on ta salvestanud loomade helisid. Tal on salvestatud loomade helisid üle kogu maailma.
Burney on teinud loomalaulude plaadi. Kõik sai alguse sellest, et ta võttis osa helidest ja pani need kokku. Eelmisel aastal pani ta kokku laulu, mille nimi oli "Jungle Shoes". See osutus suurepäraseks.
Burney teeb muusikat, võttes osa oma loomamüradest ja salvestades need arvutisse. Ta paneb iga heli kõlama, kui klahvi vajutada. Seejärel palub ta teistel muusikutel klahve lugudesse mängida. Burney usub looduse säästmise nimel töötamisse. Ta arvab, et rohkem inimesi peab meie maailma eest hoolitsema. Loodushääled kaovad kiiresti.
Kui ta Alaskal vaalu salvestas, kuulis ta viieteistkümne kuni kahekümne miili kaugusel naftapuuraukude puurimise häält. See oli väga vali. Ta ütleb, et tema eesmärk on säästa loodushääli, et tema lapsed saaksid neid kuulda.
Kuulake seda helifaili
Heli: selle heli esitamiseks on vaja Adobe Flash Playerit (versioon 9 või uuem). Laadige alla uusim versioon. Lisaks peab teie brauseris olema lubatud JavaScript.
Jälgige oma hääldust!
Kr ou ss, s ou nd, l ou d –
B ur ney, t ur n,w või ld – [ɜ:]
juurde th tint – [θ]
kokku th ee – [ð]
Sõnavara
loodus [´neitʃə] – loodus
muusik – muusik, helilooja
klahv – klahv (klaveri, oreli, arvuti klaviatuuri)
salvestama – salvestama, registreerima
rekord [´rekɔ:d] – rekord
kaduma [ˏdisə´piə] – kaduma
eesmärk [ɡəul] – eesmärk, ülesanne
vaal - vaal
— Kuulake mitu korda tekstile lisatud helifaili, pöörates tähelepanu emakeelekõneleja teksti intonatsioonile ja foneetilisele kujundusele.
- Lugege teksti, kopeerides inglise keeles sõnade intonatsiooni ja hääldust. Erilist tähelepanu anda madalam intonatsioon lause lõpus.Õpetamiskogemusest tean, et paljud õpilased ei näita fraasi lõppu laskuva tooniga, vaid vastupidi tõstavad seda, mis raskendab oluliselt sisu tajumist.
— Ärge unustage, et eessõnu ja artikleid tuleb lugeda koos tegusõnade ja nimisõnadega.
— Ärge kurdistage kõlalisi kaashäälikuid sõna lõpus, kuna see võib muuta sõna leksikaalset tähendust.
— Ühtse riigieksamiks valmistumise käigus õppige uusi sõnu (õigekiri + leksikaalne tähendus).
Ülesanne 2
Uurige reklaami.
Sina on arvestades broneerimine a jõgi reis ja nüüd helistate lisateabe saamiseks. 1,5 minuti jooksul peate esitama viis otsest küsimust, et saada teavet järgmise kohta:
- Reisi broneerimine (tellige jalutuskäik mööda jõge)
- Pardalemineku aeg (laeva pardalemineku aeg)
- Mugavuste tüübid (laeva mugavuste tüübid)
- Soodustused eakatele (pensionäridele allahindlused)
- Söökide ja jookide olemasolul jahi pardal (võimalus tellida jahi pardal toitu ja jooke)
Iga küsimuse esitamiseks on teil aega 20 sekundit.
Vastuse näidis
- Kuidas kas ma saan reisi broneerida? / Saab Kas broneerin reisi telefoni teel? / saan reisi broneerida telefoni teel, kas ma ei saa? /Peaks Kas ma broneerin reisi ette? / Kas on olemas kas on võimalik reisi internetis broneerida?
- Mida kas pardalemineku aeg? / Millal pardaleminek algab (algab)?
- Mida kas jahi pardal on mugavused (paat, laev)?
- Kas seal on kas eakatele on allahindlusi?
- Saab tellime (ostame) jahi pardal mingeid sööke ja jooke?
mugavused [ə´minətiz] – mugavused
laeva pardal (lennuki pardal) – laeva (lennuki) pardal
Kuna teil on vaja küsida 5 otsest küsimust, peaksite teadma, et inglise keele küsitlusstruktuurid kasutavad vastupidist sõnade järjekorda. Mitte Võib-olla esitage küsimus ainult lause intonatsiooni muutes, nagu teeme vene keeles.
Näiteks:
vene keeles
ma saan tellida jahi pardale süüa ja jooke. (väide, langev intonatsioon)
ma saan tellida jahi pardale süüa ja jooke? (küsimus, tõusev intonatsioon)
Inglise keeles
Saan tellida jahi pardal mõned toidud ja joogid. (väide, kahanev intonatsioon, otsene sõnajärg: subjekt + predikaat)
Üldised küsimused
Kas ma saan tellida kas jahi pardal on süüa ja jooke? (küsimus, tõusev intonatsioon, vastupidine sõnade järjekord: abi- või modaalverb + subjekt)
Eriküsimused
Kuidas ma saan broneerida reis? (küsimus, kahanev intonatsioon, sõnajärg: küsisõna + abitegusõna + teema)
Selles ülesandes ei saa te esitada selliseid kaudseid küsimusi nagu Kas sa arvadReisi saan broneerida telefoni teel või ma imestan kui saan reisi telefoni teel broneerida.
Ülesanne 3
Kujutage ette et need on fotod alates sinu foto album.
Vali üks foto juurde kohal juurde sinu sõber.
Foto 1 Foto 2 Foto 3
Peate rääkima 1,5 minuti pärast ja räägite mitte rohkem kui 2 minutit (12–15 lauset).Ärge unustage oma kõnes rääkida järgmistest teemadest:
- kus ja millal foto on tehtud
- mis/kes on fotol
- mida toimub
- miks sa foto alles jätad teie albumis
- miks sa otsustasid et näidata pilti oma sõbrale
Peate pidevalt rääkima, alustades:
"Valisin foto numbri..."
Vastuse näidis
Valisin foto number 2. (Alustage vastust kindlasti selle fraasiga pärast foto numbri valimist).
Teate, igal suvel käime mere ääres hästi puhkamas. Niisiis, ma tegin selle foto kaks aastat tagasi kui meie pere läks Egiptusesse suvevaheajal. See oli meie esimene välisreis.
Esiplaanil fotost, mida näete mu väike vend Dmitri. Ta sõidab liivarannal kaameli seljas. Ta näeb väga õnnelik välja, sest ta pole seda kunagi varem teinud. Kaamel on kaetud erksavärvilise villase tekiga. Sellel on ka mõned naljakad pomponid (kaunistused) peas . Päev on üsna kuum ja päikesepaisteline ning seal on taevas pole pilvi. Seega, et mitte päikesepõletust saada, kannab Dima T-särki.
Meri on väga rahulik. Siluetis võib märgata mitmeid lumivalgeid jahti (laevu). Iga päev viivad nad inimesi avamereekskursioonidele, kus saab vaadata delfiine ja eksootilisi kalaliike.
Reisil olles pildistan reeglina alati palju. Näitan neid sageli oma sõpradele ja sugulastele, et jagada meie reiside parimaid ja põnevamaid hetki. Sellepärast ma hoia neid minu albumis.
Mind hämmastas (muljet, rabas) kaameli naljakas pilk. Mulle tundub, et loomal on naeratav nägu. Otsustasin seda pilti teile näidata, sest Ma arvan, et see võib teie tuju parandada. Loodan, et ka teile tundub see hämmastav.
See on kõik, mida ma öelda tahtsin. (Kohustuslik fraas eksamineerijale, mis näitab suhtluse lõpetamist)
4. ülesanne
Uurige kahte fotot. 1,5 minuti pärast olge valmis fotosid võrdlema ja vastandama:
- anna a lühikirjeldus fotodest (tegevus, asukoht)
- ütle, mis piltidel on ühine
- ütle, mis moodi pildid on erinev
- öelda milline tegevustest piltidel esitatud sa eelistaksid
- seletada miks
Nüüd hakkan neid kahte fotot võrdlema ja vastandama.
Alustuseks Pean tunnistama, et pühad on meie elu lahutamatu osa, olenemata sellest, kus me elame. Ja need kaks fotot on tõendid selle kohta, mida ma olen öelnud.
Mõlemal pildil on inimesed jõule tähistamas.
Esimene foto kujutab kuuest noorest koosnevat seltskonda, kes naudivad liivarannas puhkusehooaega. Neil on seljas ujumisriided, päikeseprillid ja jõuluvana mütsid . ma pole kindel, aga see mulle tundub et see on päästjate meeskond. Pildi taustal näha saab ehitud jõulupuud, suurt täispuhutavat lumememme ja jõuluvana.
Mis puudutab teist pilti, see näitab noormees ja noor naine laulavad tänaval, mis on kaunilt kaunistatud tuledega. Ilm on lumine ja ma arvan väljas on päris külm, sest neil on seljas soojad riided, kindad ja sallid. Isegi nende koer on saanud sooja jope ja salli ja see paneb mind mõtlema(mul on tunne) et need inimesed on väga hoolivad ja armastavad oma lemmiklooma väga.
Nagu ma varem mainisin peamine sarnasus(kõige ilmsem sarnasus) nende piltide vahel on jõulude pidulik õhkkond. Samuti mulle jääb mulje et inimesed pildil 1 ja pildil 2 on ühevanused ja näevad väga rõõmsad välja. Pealegi, mõlemad pildid on tehtud õues (väljas / vabas õhus).
Võrreldes neid kahte pilti, tahaksin seda rõhutada kõige ilmsem (torkavam) erinevus nende vahel on aasta hooaeg. Esimesel pildil võib üritus toimuda kuskil Austraalias, sest jõulupüha jääb tavaliselt keskele suvi selles riigis. Seevastu teisel pildil on näha inimesi sisse talvel. Võin vaid oletada et nad on ilmselt Briti. Pealegi, pilt nr 1 on tehtud ajal päeval, samal ajal kui tehti pilt nr 2 juures öö.
Spetsifikatsioon
kontrollmõõtematerjalid
mis toimub 2016. aastal
ühtne riigieksam
VÕÕRKEELTES
1. Eksamitöö eesmärk
Kontrollmõõtmismaterjalid võimaldavad määrata üld- ja keskhariduse (täieliku) üldhariduse riikliku haridusstandardi föderaalse komponendi lõpetajate meisterlikkuse taseme.
Võõrkeele ühtse riigieksami tulemusi tunnustavad keskhariduse (täieliku) üldhariduse õppekavasid ellu viivad üldharidusasutused riikliku (lõpu)tunnistuse tulemustena ning keskeriõppe õppeasutused ja õppeasutused. erialane kõrgharidus - võõrkeele sisseastumiskatsete tulemustena.
2. Eksamitöö sisu määratlevad dokumendid
1. Üld- ja keskhariduse (täieliku) üldhariduse, põhi- ja profiilitaseme riiklike standardite föderaalne komponent (Venemaa Haridusministeeriumi korraldus 5. märtsist 2004 nr 1089).
2. Võõrkeelsed näidisprogrammid // Uued riigistandardid võõrkeelsetes keeltes. 2.-11. klass / Haridus dokumentides ja kommentaarides. M.: AST: Astrel, 2004.
3. Üldharidusasutuste programmid. Inglise keel 10-11 klassile võõrkeelte süvaõppega koolides. M.: Haridus, 2003.
4. Programmid üldharidusasutustele. Saksa keel keskkoolidele koos saksa keele süvaõppega. M.: Haridus: MÄRTS, 2004.
5. Üldharidusasutuste programmid. prantsuse keel 1.-11. klassile võõrkeelte süvaõppega koolides. M.: Haridus, 2001.
6. Üldharidusasutuste programmid. hispaania keel klassidele võõrkeelte süvaõppega koolides 5.-11. M.: Haridus, 2005.
CMM-ide väljatöötamisel võetakse arvesse ka järgmist:
7. Ühine Euroopa keeleõpperaamistik: õppimine, õpetamine, hindamine. MSLU, 2003.
3. Lähenemisviisid ühtse riigieksami KIM sisu valikul ja struktuuri väljatöötamisel
Võõrkeele ühtse riigieksami eesmärk on välja selgitada eksaminandi võõrkeele suhtluspädevuse tase. Põhitähelepanu pööratakse kõnepädevusele, s.o. suhtlemisoskus erinevat tüüpi kõnetegevuses: kuulamine, lugemine, kirjutamine, samuti keelepädevus, s.o. keeleteadmised ja -oskused. Sotsiokultuurilisi teadmisi ja oskusi testitakse kaudselt rubriigis “Kuulamine” ja “Lugemine” ning need on üks mõõtmisobjekte rubriigis “Kirjutamine”; Kompensatsioonioskusi testitakse kaudselt rubriigis “Kirjutamine”.
Järelikult sisaldab ühtne riigieksam KIM võõrkeeltes jaotisi "Kuulamine", "Lugemine", "Grammatika ja sõnavara" ning "Kirjutamine". Tuleb meeles pidada, et kuigi osades “Kuulamine”, “Lugemine” ja “Kirjutamine” on kontrolliobjektidena vastavate kõnetegevuse liikide oskused, tagab need oskused keelepädevuse vajaliku arengutasemega. eksaminandidest. Retseptiivset tüüpi kõnetegevuse juhtimise ülesannete eduka sooritamise tagab leksikaalsete üksuste, morfoloogiliste vormide ja süntaktiliste struktuuride tundmine ning nende äratundmise/äratundmise oskus. Jaotises “Kirjutamine” olevad ülesanded eeldavad eksaminandilt lisaks nendele teadmistele oskusi kasutada leksikaalseid üksusi ja grammatilisi struktuure kommunikatiivselt tähendusrikkas kontekstis. Õigekirjaoskusi kontrollitakse jaotise “Grammatika ja sõnavara” ülesannetes B4-B16, samuti jaotise “Kirjutamine” ülesannetes C1, C2.
4. KIM ühtse riigieksami struktuur
Eksamitöö sisaldab osasid “Kuulamine”, “Lugemine”, “Grammatika ja sõnavara” ning “Kirjutamine”.
Eksamineeritavate eristamiseks võõrkeeleoskustasemete järgi riigi võõrkeele üldhariduse standardi föderaalses komponendis sõnastatud piirides hõlmavad kõik jaotised koos algtaseme ülesannetega ka kõrgema keerukusega ülesandeid.
Ülesannete raskusastme määravad testitava keelematerjali ja oskuste keerukusastmed ning ülesande tüüp.
Võõrkeelses töös on 28 ülesannet koos valikuga kolme-nelja pakutud vastusega, 16 avatud tüüpi lühivastustega ülesannet, sealhulgas sobitusülesandeid, ja 2 avatud tüüpi ülesannet üksikasjaliku vastusega.
Ühtse riigieksami ülesannete põhi-, edasijõudnute ja kõrge keerukusaste korreleeruvad Euroopa Nõukogu dokumentides 1 määratletud võõrkeeleoskuse tasemetega järgmiselt:
- Algtase - A2+ 2
- Kõrgtase – B1
- Kõrge tase - B2
1 Euroopa ühtne keeleõpperaamistik: õppimine, õpetamine, hindamine. MSLU, 2003.
2 Kuna kogu võimalik võõrkeeleoskustasemete vahemik on Euroopa Nõukogu dokumendis esitatud vaid kuue taseme kaupa, on ilmne, et igaühe sees saab eristada teatud alatasemeid. Ühtse riigieksami algtaseme määramine A2+ tähendab, et alates taseme A2 kirjeldusest juhinduvad arendajad algtaseme ülesannete koostamisel kirjeldustest, mis asuvad lähemal tasemel B1, mitte tasemel A1.
............................
Sellel lehel kirjeldatakse üksikasjalikult 2016. aasta inglise keele ühtse riigieksami suulist osa, selgitatakse selle hindamissüsteemi ja antakse praktilisi soovitusi selle testi ettevalmistamiseks ja edukaks sooritamiseks.
Alates 2016. aastast on suuline osa ehk rääkimine muutunud inglise keele ühtse riigieksami kohustuslikuks komponendiks. See kujutab endast nelja ülesande komplekti: 1) teksti lugemine, 2) mitme otsese küsimuse esitamine, 3) ühe pildi kirjeldamine, 3) kahe pildi võrdlemine. Järgmisena vaatleme üksikasjalikult igat tüüpi ülesandeid.
Ülesanne 1. Teksti lugemine.Ülesanne 1. Kujutage ette, et valmistate koos sõbraga ette projekti. Leidsite esitluseks huvitava materjali ja soovite seda teksti oma sõbrale ette lugeda. Teil on 1,5 minutit aega vaikselt teksti lugemiseks, seejärel olge valmis seda ette lugema. Teil ei ole selle lugemiseks aega rohkem kui 1,5 minutit.
Seega valmistate legendi järgi koos sõbraga ette projekti. Leidsite esitluseks huvitava materjali ja soovite seda oma sõbrale ette lugeda. Sul on lugemiseks valmistumiseks aega poolteist minutit, pärast mida on sul veel poolteist minutit lugemiseks.
2016. aasta demo pakub meile järgmist teksti:
Müsteerium, miks puud ei lakka kasvamast, on endiselt lahendamata. Tavaliselt lõpetavad inimesed oma teismeeas kasvamise. Paljud loomad saavutavad täiskasvu aastaga. Teised on täis kasvanud vaid mõne aastaga. Ka linnud ja putukad lõpetavad teatud vanuses kasvamise. Kuid puud kasvavad nii kaua, kuni nad elavad. Puud elavad, kasvavad ja paljunevad hämmastava protsessi käigus. Tuhanded puu poolt välja pandud lehed hingavad selle eest ja toodavad tema toitu. Selle juurestik kogub mineraale ja suures koguses vett. Selle vee lehtedele kandmiseks on puu varustatud keeruka tsirkulatsioonisüsteemiga, mis ulatub miljonitest juurekarvadest ülespoole läbi tüve ja okste. Tüvi hoiab lehti päikesevalguse käes, saadab neile juurtest vett ja saab sealt toitu tagasi. Seejärel kanduvad seemned õite või käbidena.
Selle ülesandega saate teenida 1 punkti. Seoses USE paberite kontrollimisega võime aga asjatundlikult väita, et valdav enamus õpilastest ei suuda seda ülesannet täita. Eksami sooritajatele on see liiga raske.
Ühe ihaldatud punkti saamiseks võite teha kaks tõsist viga. Tõsine viga on see, kui kirjutatakse üks sõna ja sa loed seda nii, et see osutub teistsuguseks. Näiteks sõna [ez] on kirjutatud - "millal", "kuidas" ja te loete seda kui [es] - "eesel"! Lõpuhäälelise kaashääliku uimastamine on enamiku inglise keele eksamit sooritavate õpilaste tüüpiline viga, mis sageli ebaõnnestub.
Vaatame pakutud teksti läbi ja leiame kohad, kus võib teha tõsiseid vigu.
1. kasvamine: eksamineeritav võib lugeda mitte [kasvama...], vaid [grau...] 2. millalgi: eksamineeritav võib harjumusest lisada -s ja lugeda [samtaymz], mitte [samtaym] 3. putukas: rõhk nihkub tõenäoliselt esimeselt sõnalt teisele
4. kindel: millegipärast paljud loevad [kyotenit] ja mitte [shoten] 5. live (live): sageli loevad ekslikult [live] ja mitte [liv] 6. protsess (protsess): sageli nihkub rõhk teine silp, analoogselt vene keelega
7. läbi: see on üldiselt komistuskiviks paljudele eksaminandidele, kes moonutavad seda meelepärasel viisil
“Ohtlike” kohtade loetelu selles tekstis võib muidugi veelgi laiendada, kuid see pole meie ülesanne. Tahame lihtsalt öelda, et selliseid kohti, kus teha tõsiseid vigu rohkem kui üks või kaks korda, on palju. Kui on kolm jämedat viga, siis punkti enam ei arvestata.
Foneetilist viga tuleks eristada jämedast veast. Foneetiline väljajätmine on viga, mis ei moonuta sõna tähendust. Näiteks selles tekstis on sõna inimene, mida on õigesti loetud [humen], kuid paljud inimesed loevad seda [humen]. Üldiselt on see sõna siiski kõrvaga arusaadav ja tõenäoliselt ei aeta seda ühegi teise sõnaga segi, nii et sellist viga peetakse ainult foneetiliseks veaks.
Intonatsioonist. Kõige tähtsam on mitte segi ajada jaatava lause intonatsiooni hüüu- või küsilausega. Muidu on seda ülesannet hindavad eksperdid intonatsiooni osas väga ausad.
1) Üldiselt otsusta, kas üldse tasub esimese ülesande jaoks valmistumisele aega raisata, sest see annab ainult ühe punkti ning tõenäosus selle sama punkti saamiseks on väga väike.
2) Otsige üles ligikaudu ühepikkused tekstid (need võivad olla väljavõtted mis tahes tekstidest) ja harjutage mõnda aega. Eksamil teksti lugemiseks antakse teile poolteist minutit. Vähendage seda aega treeningu ajal.
3) Salvestage end helisse. Enda väljastpoolt kuulamine on kasulik, sest me ei kõla täpselt nii, nagu me arvame.
4) Kui tulete eksamile ja näete teksti, ärge püüdke selle tähendusse süveneda. Selle harjutuse eesmärk ei ole tekstist arusaamine.
5) Kui tegite sõna lugemisel vea ja tabasite end selle vea tegemisel, siis ärge kartke seda sõna kohe uuesti lugeda. Arvesse võetakse viimast varianti, millest rääkisite.
6) Lugege teksti selgelt ja mõõdukalt valjult, et ülesannet kontrolliv ekspert kuuleks iga sõna selgelt. Kui hääldate sõna ebaselgelt, võidakse teile anda viga, sest tegelikult ei tohiks ekspert arvata, mida te seal silmas pidasite.
Ülesanne 2. Otsesed küsimused.Töö piltidega algab teise ülesandega. 2016. aasta demo pakub järgmist pilti:
Ülesanne ise on sõnastatud järgmiselt:
Ülesanne 2. Tutvu kuulutusega.
Kaaluge breiktantsutundide alustamist ja nüüd soovite saada rohkem teavet. 1,5 minuti jooksul peate esitama viis otsest küsimust, et saada teavet järgmise kohta:
1) õppemaks
2) kursuse asukoht
3) kursuse kestus
4) eririided
5) õhtutunnid
Iga küsimuse esitamiseks on teil aega 20 sekundit.
Nii et legendi järgi astute kohe breiktantsukooli. Kuid teil on küsimusi, mida soovite teada saada. Teil on ettevalmistamiseks aega poolteist minutit. Seejärel antakse teile iga küsimuse jaoks 20 sekundit.
Esimene küsimus peaks puudutama õppemaksu, teine – kooli asukohta (kursuse asukoht), kolmas – kursuse kestust, neljas – eririietust, viies – õhtutundide võimalust.
Kõige olulisem asi, mida peate mõistma, on see, mis on otsene küsimus. Selgitame näidetega:
Kui palju õppemaks maksab?
Kus kursus asub?
Kui kaua kursus kestab?
Kas ma vajan spetsiaalseid riideid?
Kas ma saan õhtul klassi külastada?
Kõik ülaltoodud küsimused on otsesed! Siin on kaudne küsimus:
Tahaks teada kui palju õppemaks maksab. – Tahaksin teada, kui palju koolitus maksab.
Sellised küsimused ei lähe arvesse. Samuti ei arvestata küsimusi, mis algavad sõnadega Mis oleks... ja Kuidas oleks....
Iga küsimus on väärt ühte punkti. Viis küsimust – viis punkti. Kuid nende saamiseks peate esitama otseseid küsimusi (ja mitte kaudseid) ning vältima jämedaid vigu sõnade valikul ja häälduses.
1) Otsige Internetist küsilausete jaoks harjutusi ja töötage need hästi läbi.
2) Unustage Mis oleks... ja kuidas oleks...
3) Ära mõtle üle! Esitage lihtsaid küsimusi ilma kellade ja viledeta
Kolmandas ülesandes antakse teile valida kolme pildi vahel. 2016. aasta demo pakub järgmist:
Ülesanne ise on sõnastatud järgmiselt:
Ülesanne 3. Kujutage ette, et need on fotod teie fotoalbumist. Valige üks foto, mida oma sõbrale esitleda.
Peate rääkima 1,5 minuti pärast ja räägite mitte rohkem kui 2 minutit (12–15 lauset). Ärge unustage oma kõnes rääkida järgmistest teemadest:
Kus ja millal foto on tehtud
mis/kes on fotol
mis toimub
miks te seda fotot oma albumis hoiate
miks otsustasid pilti oma sõbrale näidata
Rääkida tuleb pidevalt, alustades: "Valisin fotonumbri..."
Legendi järgi tuleb sinu juurde sõber ja sa näitad talle oma fotoalbumit. Valite albumist ühe foto ja alustate sellest kindla plaani järgi lugu.
Orienteerime teid kohe väite mahule - 12-15 lauset. Need. umbes kaks lauset iga kava punkti kohta ning kaks lauset sissejuhatuseks ja kokkuvõtteks.
Vaatame, kuidas teie väide võib esimese pildi näitel (foto 1) välja kukkuda.
Alustate oma lugu fraasiga: Olen valinud foto number 1. See fraas ei ole sissejuhatus ega lähe väite mahu hulka.
Siin on sissejuhatus: Alustuseks tahaksin öelda, et mul on sõber. Tema nimi on Steve. Ta elab välismaal ja käib vahel perega Venemaal.
Järgmisena jätkate plaani punktide juurde. Esimene punkt on see, kus ja millal foto on tehtud, st. kus ja millal foto tehti. Võite öelda: ma tegin selle foto oma korteris, kui Steve mind eelmisel kuul külastas. Ausalt öeldes oli tema visiit nii ootamatu. Kuid ma olin väga põnevil, et kohtusin temaga enda juures.
Teine punkt on see, mis/kes on fotol, st. kes/mis on fotol. Jätkate lugu: fotol näete Steve'i ja tema naist. Ka nende tütred tahtsid, et neid pildistataks.
Kolmas punkt on see, mis toimub, st. mis pildil täpselt toimub. Sa ütled: Perekond istub diivanil, naeratab ja näitab üksteise vastu armastust. Nad on tõesti õnnelikud.
Kolmas punkt on see, miks sa hoiad fotot oma albumis, st. miks sa seda fotot oma albumis hoiad. Teie vastus: Hoian fotot oma albumis, et saaksin seda pilti kõigile külalistele näidata. Lisaks sellele vaatan sageli fotot, et meenutada toredaid hetki, mil me siin istusime ja oma elust rääkisime.
Neljas punkt on see, miks otsustasid pilti oma sõbrale näidata, st. miks sa otsustasid seda fotot oma sõbrale näidata? Põhjuseks võite tuua järgmise: Näitan teile pilti, sest olete alati tahtnud näha, kuidas Steve välja näeb.
Ja järeldus: nüüd teate, kuidas mu sõber välja näeb. Järgmine kord näitan teile rohkem pilte.
Seda ülesannet hinnatakse kolme aspekti järgi: a) kommunikatiivse ülesande (sisu) lahendamine, b) lausungi organiseerimine ja c) lausungite keeleline kujundamine.
Meie eesmärk on saada kõigis aspektides maksimaalne punktisumma. Sisu maksimaalse hinde (3 punkti) saamiseks peame käsitlema kõiki aspekte ja hoidma seda 12–15 lause piires.
Organisatsiooni eest maksimaalse punktisumma (2 punkti) saamiseks peab meil olema sissejuhatus ja kokkuvõte, järjekindlus ülesandepunktide avalikustamisel ning õiged loogilise seose vahendid.
Keelekujunduse maksimumhinde (2 punkti) saamiseks ei tohi me teha tõsiseid vigu. Üks ränk viga – unusta kaks punkti. Samuti ei saa te kahele punktile loota, kui tegite kolm väiksemat leksikogrammaatilist või foneetilist viga. Võid teha kaks viga, kuid liialdamine võib kaasa tuua hinnangu kaotamise.
Nüüd räägime teile ühest väga oluline nüanss, mille täitmata jätmine rikub iga isegi väga hea vastuse täielikult. Te pole fotol! Foto kirjeldamisel pidage meeles, et te ei ole sellel, mistõttu on vastuvõetamatu öelda midagi sellist nagu "Fotol olen koos oma naise ja tütrega." Sina oled see, kes pildistas, mitte see, keda pildistati. Kui mainite vähemalt korra, et olete ka fotol kohal, siis kogu teie vastus saab null punkti – te ei saanud ülesandest aru.
1. Õppige välja klišeesid, mis aitavad teil oma väiteid korrastada: Alustuseks tahaksin öelda, et..., Esiteks, ..., ja tahaksin lisada, et... jne. Kõik need klišeed on loogilise ühenduse loomise vahendid, mis on avalduses teretulnud ja hinnatud.
2. Ärge unustage sissejuhatust ja kokkuvõtet. Need teie avalduse osad peavad olema olemas.
3. Kirjuta ja jäta pähe paar lauset eelnevalt selle kohta, miks sa seda fotot oma albumis hoiad ja miks otsustasid seda oma sõbrale näidata. Lõppude lõpuks on vastused neile küsimustele universaalsed ja sobivad igale fotole.
4. Pea meeles – sind pole fotol!
Ülesanne 4. Piltide võrdlemine.Neljandas ülesandes tuleb võrrelda kahte pilti, jällegi kindlat plaani järgides. 2016. aasta demo sisaldab järgmisi pilte:
Ülesanne on sõnastatud järgmiselt:
Ülesanne 4. Uurige kahte fotot. 1,5 minuti pärast olge valmis fotosid võrdlema ja vastandama:
Kirjeldage fotosid lühidalt (tegevus, asukoht)
ütle, mis on piltidel ühist
ütle, mille poolest pildid erinevad
öelge, millist piltidel kujutatud tegevust eelistaksite
seleta miks
Te räägite mitte rohkem kui 2 minutit (12–15 lauset). Peate pidevalt rääkima.
Peate oma väite konstrueerima samade põhimõtete järgi nagu eelmine, kuna neljandat ülesannet hinnatakse samade aspektide ja kriteeriumide alusel kui kolmandat. Seetõttu veenduge, et teie lool oleks sissejuhatus ja kokkuvõte, ülesande punktide selge järjestikune avalikustamine ja loogiline seos. Ja ärge unustage helitugevust - 12-15 lauset.
Alustame vastusega. Alustame tutvustusega, mis võiks olla näiteks selline: leidsin just oma albumist kaks pilti.
Edasi liigume esimese punkti avalikustamise juurde – kirjelda lühidalt fotosid (tegevus, asukoht), st. lühikirjeldus selle kohta, milline sündmus on fotole jäädvustatud ja kus see toimub. Meie puhul saab seda teha nii: Alustuseks tahaksin öelda, et mõlemal pildil on näha minu õde Jane. Ta on aktiivne tüdruk ja talle meeldib teha erinevaid tegevusi. Esimesel pildil valmistab ta köögis õhtusööki ja teisel pildil sõidab väljas lumelauaga.
Edasi laiendame teist punkti – ütleme, mis on piltidel ühist, s.t. Räägime sellest, mis on piltidel ühist. Mõlemal pildil on palju ühist. Esiteks ei näe te mu õe ümber kedagi teist. Mõlemal fotol on ta üksi. Teiseks mu õde naeratab igal juhul, mis tähendab, et ta teeb mõlemat tegevust – süüa ja lumelauda – mõnuga.
Liigume järgmise punkti juurde – ütle, mille poolest pildid erinevad, s.t. erinevustele. Vaatamata asjaolule, et mõlemal pildil on palju ühist, on neil mitmeid erinevusi. Esimene tegevus toimub sees, teine aga väljas. Fotol 1 kannab mu õde lühikesi pükse ja T-särki; fotol 2 on ta soojades riietes.
Järgmine on punkt kolm – öelge, millist piltidel kujutatud tegevust eelistaksite, s.t. millist tegevust eelistaksite? Mis minusse puutub, siis ma lähen parem lumelauaga sõitma. Ja siis selgitame, miks, st. Laiendame viimast punkti: mulle meeldib vaba aega aktiivsemalt veeta. Ja ausalt öeldes ei oska ma süüa teha.
Ja lõpetuseks: kui soovite mu õe kohta rohkem teada saada, näitan teile järgmisel korral rohkem pilte.
Nagu me ütlesime, hinnatakse neljandat ülesannet samamoodi kui kolmandat, seega minge veidi tagasi ja lugege teavet selle kohta, mida peate maksimaalse punktide saamiseks tegema ja kui palju vigu saate teha.
1. Korrapäraselt tehke harjutust, et võrrelda kahte pilti vastavalt kirjeldatud skeemile. Mida rohkem pilte võrdlete, seda paremini oma oskusi lihvite.
2. Tee võrdlusülesanne kirjalikult. See takistab teil kiirustamist ja teie avaldus tuleb läbimõeldum.
3. Õppige klišeesid – te ei saa ilma nendeta elada.
Üldiselt rääkisime teile sellest, kuidas saate 2016. aastal inglise keele eksami suulise osa ette valmistada ja edukalt sooritada. Loodame, et meie teave oli teile huvitav. Edu eksamil!
