Munitsipaal riiklik eelkool õppeasutus « Lasteaed"Vigutab."
Muravlenko linn, Jamalo-Neenetsi autonoomne ringkond
Teema: "Kevad on tulnud"
Sihtmärk: kujundada lastes ettekujutusi kevadest, rikastada nende silmaringi ja aktiveerida laste sõnavara.
Laiendage laste sõnavara leksikaalsel teemal, harjutage tegusõnade valimist, tugevdage omadussõnade ja nimisõnade kooskõlastamise oskust, jätkake täislausetega küsimustele vastamise õpetamist ja parandage sõnade silpideks jagamise oskusi.
Parandada foneemilist taju, arendada peen- ja jämedat motoorseid oskusi, mälu, tähelepanu, mõtlemist ning kunstilist ja esteetilist maitset.
Kasvatage uudishimu, lahkust, armastust ümbritsev loodus ja üksteisele.
Varustus:
Slaidisaade teemal: “Kevad on tulnud”, ekraan, Su-joki pallid, õppevahend “Päike”, pesulõksud, pildid leksikaalsel teemal.
Eeltöö:
GCD liikumine
(Laual on õppevahend “Päikesepaiste”, juhin sellele tähelepanu.)
Logopeed: Poisid, kes meile külla tulid?
Lapsed: Päike.
Logopeed: Jah, poisid, aga midagi on siin valesti.
Kuidas sa arvad? (kiired kadusid).
Päike ütles mulle salaja, et tema kiired on võlukorvis. Täites ühe olulise ülesande, saate need (vastused) tagastada.
Logopeed loeb:
Et päike paistaks
Peame kõik kiired kokku koguma.
Sa täidad ülesande
Koguge päikesekiiri!
Et kiired süttiksid,
Naeratage üksteisele! (näovõimlemine).
- Tervitame päikest, üksteist ja külalisi:
Tere, kuldne päike, (lapsed avavad peopesad päikese poole).
Tere, taevas on sinine (tõstke käed üles)
Tere kõik mu sõbrad! (peopesad puudutavad üksteist)
Tere, emake Maa!
Logopeed:
- Nüüd kuulake olulist ülesannet, millest ma teile rääkisin: kui lahendate mõistatuse, särab meie päike taas kuldsete kiirtega.
Lumi sulab.
Heinamaa ärkas ellu.
Päev jääb.
Millal see juhtub? (kevadel.)
Kas oskate arvata, mis aastaajast me räägime?
Lapsed: Kevadest.
2. Põhiosa
1) Esitlus
Logopeed: Meenutagem, mis toimub looduses kevade saabudes? (Slaidid "Kevad on tulnud!")
Küsimused slaidide kohta:
- Mida saate lume kohta öelda? Mida teeb lumi kevadel? (kukub, keerleb, läigib, sulab).
- Mis juhtub jääpurikatega kevadel? (sulama, tilkuma, kukkuma).
- Mida teevad pungad kevadel? (vala, paisu, ava, ilmuvad esimesed lehed).
- Mida linnud kevadel teevad? (lendavad sisse, naasevad kodumaale, ehitavad pesasid, kooruvad tibusid).
- Mida loomad kevadel teevad (ärgavad talveunest ja sünnitavad lapsi).
Logopeed: Kõik on kevade üle rõõmsad ja ootavad seda pikisilmi. Varem kutsuti kevadet, kutsuti külla...
Kevad on punane!
Soe päikesepaiste!
Tule ruttu
Hoidke lapsed soojas!
Ütleme üheskoos üleskutse kevadeks, et see kiiremini meieni jõuaks.
2) Foneemilised harjutused
Logopeed: Poisid, seiske nüüd toolide lähedal ja kuulake hoolikalt mängureegleid. Ma nimetan sõna ja sina plaksuta käsi, kui see viitab kevadele, ja kui ei, siis kükita maha.
Sõnad: jääpurikas, talv, pliiats, pakane, kiir, lennuk, pungad, linnud, päike, tilgad.
Jagame sõnad osadeks – silpideks? Mitmest osast sõna koosneb: kiir, soojus, päike.
Logopeed: Kevadel ärkab kogu loodus ellu: linnud lendavad sisse, pungad avanevad, loomad ärkavad. Millised loomad ärkavad kevadel? (Laste oodatud vastused). Nüüd kuulake lugu ja korrake liigutusi.
3) Su-joki teraapia “Siili teekond”
Siil, siil, kaval siil, sa näed välja nagu pall
(lapsed veeretavad Su-joki peopesade vahel)
Nõelad seljal (pöidla massaažiliigutused)
Väga, väga kipitav (nimetissõrme massaažiliigutused)
Kuigi siil on väikest kasvu, (keskmise sõrme massaažiliigutused)
Ta näitas meile selgroogu (sõrmuse sõrme masseerivad liigutused)
Ja ka okkad (väikese sõrme massaažiliigutused)
Nad näevad välja nagu siil (lapsed veeretavad peopesade vahel Su-joki).
Logopeed: Poisid, mängime kevadisi sõnu. Ma nimetan sõna ja sina vali antud sõnale märgi.
4) Mäng "Vali sõna"
Mida saab kevadeks nimetada? Milline ta on, kirjelda teda (varajane, ilus, soe, kauaoodatud, rõõmsameelne, hiline...)
Mis päev? (päikesepaisteline, selge...)
Milline on päike kevadel? (särav, särav, soe, südamlik...)
Milline on teie tuju kevadel? (rõõmus, rõõmsameelne, õnnelik...)
3. GCD tulemus
Peegeldus
Mis tuju sul praegu on? Kas teile meeldis meie tänane kohtumine? Mis sulle meeldis? Mida sa mäletad? (laste vastused)
Logopeed:
Meie Päikesepaiste, mulle ja meie külalistele meeldis ka see, kuidas sa koos vastasid ja kõik kiired kokku kogusid! See särav, rõõmsameelne ja särav Päike jääb meiega ja annab meile rõõmu ja soojust! Päikese lõbusamaks muutmiseks loosime talle head tuju ja eredaid kiiri!
GCD üldplaan
kõne leksikaalse ja grammatilise struktuuri kujunemise kohta
vanemas logopeedilises rühmas
(vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandarditele)
Teema: "Kevad on käes"
Valdkondade integreerimine: kognitiivne areng, kõne areng, kunstiline ja esteetiline areng, füüsiline areng.
Sihtmärk: Kujundage laste ideid kevadest, rikastage nende silmaringi ja aktiveerige laste sõnavara.
Parandusõppe ülesanded:
- laiendada laste sõnavara leksikaalsel teemal;
- harjutada tegusõnade valimist, nimisõnade kokkuleppimist omadussõnadega;
- jätkake täislausetega küsimustele vastamise õppimist;
- parandada sõnade osadeks jagamise oskust.
Korrigeerivad ja arendavad ülesanded:
- parandada foneemilist teadlikkust;
- arendada peen- ja jämedat motoorseid oskusi, mälu, tähelepanu, mõtlemist, kunstilist ja esteetilist maitset.
Paranduslikud ja kasvatuslikud ülesanded:
- kasvatada uudishimu, lahkust, armastust ümbritseva looduse ja üksteise vastu.
Varustus: slaidisaade teemal: “Kevad on tulnud!”, ekraan, Su-joki pallid, õppevahend “Päike”, pesulõksud, pildid leksikaalsel teemal.
Eeltöö:
Vestlus aastaaegadest, illustratsioonide vaatamine, kevadise looduse muutuste jälgimine jalutuskäigul, luuletuste ja kevadjuttude lugemine.
GCD liikumine
1. Organisatsioonimoment (näovõimlemine, motivatsioon).
2. Põhiosa.
Slaidi saatel "Kevad on tulnud!"
Eesmärk: aktiveerida laste sõnavara leksikaalsel teemal, täiendada teadmisi tegusõnade ja nimisõnadega kokkusobitamisel.
Didaktiline mäng"Püüa sõna" (foneemilised harjutused).
Eesmärk: foneemilise taju parandamine, üldmotoorika arendamine.
Su-joki teraapia “Siili rännakud”.
Eesmärk: peenmotoorika arendamine, ajukoore kõnepiirkondade stimuleerimine
Mäng "Vali sõna."
Eesmärk: parandada laste teadmisi nimisõnade õigel valikul ja sõnade kokkuleppimisel.
3. GCD tulemus (peegeldus).
Jekaterina Bardakova
Õppetunni kokkuvõte kõne grammatilise struktuuri kujunemisest aastal noorem rühm"Külas vanaema"
Con kõne grammatilise struktuuri kursus nooremas rühmas.
Teema: IN vanaema külas.
Sihtmärk: Kõne grammatilise struktuuri kujunemine ettekande ajal koduloomadest.
Ülesanded:
Hariduslik: Et kinnistada laste teadmisi koduloomade kohta, õpetage neid nende järgi ära tundma välimus. Arendada kõne grammatiline struktuur: võime muuta nimisõnu ainsusest mitmusesse ja vastupidi, moodustada sõnu deminutiivsete järelliidete abil.
Arendav: arendada kuulmis- ja visuaalset tähelepanu, vaimset protsessid: mälu, mõtlemine tähelepanu.
Hariduslik: Kasvatage armastust loomade vastu.
OOD edusammud:
Sissejuhatav osa:
Kasvataja: Nastenka, palun too meie lemmikraamat.
(Nastja võtab riiulilt raamatu ja raamatust kukub kiri välja.)
Kasvataja: Oh, mis see on?
Lapsed: Kiri
Kasvataja: Tooge see kiiresti siia ja me saame teada, kes selle meile kirjutas.
(Õpetaja avab kirja ja loeb.)
Kasvataja: Nii, nii... Ta kirjutab meile Vanaema Vasilisa kutsub teid enda juurde külalised. Lähme tema juurde sisse külalised?
Lapsed: Jah.
Kasvataja: Millega sa edasi saad?
Lapsed: Lennukiga, rongiga, autoga ja bussiga.
Kasvataja: Mis on sinu huvitavaid ideid, aga meil on vaja sellist transporti, et me sinna ära mahuksime, kuidas on meil kõige parem minna?
Lapsed: Rongiga.
Kasvataja: Kas sa tead, millest rong koosneb?
Lapsed: Jah. Rong koosneb vagunitest ja ratastest.
Põhiosa:
(Õpetaja näitab pilti, millel on rong, kuid sellel pole rattaid rühm värvitud rattad on välja pandud.)
Kasvataja: Vaata hoolega, mis rongist puudu on?
Lapsed: Rattad.
Kasvataja: Täpselt nii, rongil pole rattaid ja ilma nendeta me ei lahku, seega peame need üles leidma. Pea meeles, kust sa ratta leidsid.
(lapsed täidavad ülesande ja toovad rattad õpetajale.)
Kasvataja: Kirill kust sa ratta leidsid?
Kirill: Ratas lebas laua all.
Kasvataja: Olya, kust sa ratta leidsid?
Olya: Leidsin toolilt ratta.
(Iga laps läheneb ükshaaval õpetajale ja harutab lahti, kust ta ratta leidis.)
Kasvataja: Hästi tehtud, saime rongi korda. Võite sõita teele.
(lapsed ehitatakse kiiresti – kiires tempos. Õpetaja peatub esimese jaama lähedal, kus nukk istub vanaemad.)
Kasvataja: Siin me oleme. Tere Vanaema Vasilisa.
Lapsed: Tere Vanaema Vasilisa.
Vanaema: Tere lapsed, kas soovite teada, kes minuga koos elab?
Lapsed: Jah.
Vanaema: Siis mine tagaaeda.
(lapsed ja õpetaja lähevad mati juurde, kuhu lemmikloomade mänguasjad asetatakse.)
Kasvataja: Vaata, kes see on?
(Õpetaja osutab mänguasjadele, mis on vaibal.)
Lapsed: Lehm
Kasvataja: Ja see?
Lapsed: Väike vasikas.
Kasvataja: Ja see?
Lapsed: Teine lehm.
Kasvataja: Mitu lehma?
Lapsed: Palju lehmi.
Kasvataja: Keda sa veel juhid?
Lapsed: Näeme vasikaid.
Kasvataja: Üks vasikas, aga palju?
Lapsed: Vasikad.
Vanaema: Keda sa veel juhid?
Lapsed: Näeme pulli.
Vanaema: Üks pull, aga palju?
Lapsed: Bykov.
Kasvataja: Õige, hästi tehtud. Mida nad ütlevad pulli, lehma ja vasika kohta?
Lapsed: Nad mölisevad Moo
Kasvataja: Vaata, meile on rohkem loomi tulnud. Kutsugem kõiki loomi hellitavalt.
(Õpetaja näitab loomi ükshaaval ja lapsed kutsuvad neid hellitavalt.)
härg - goby
siga - siga
koer - koer
jäär - lammas
vasikas - vasikas
lehm - lehm (lehm)
lammas - lambaliha
kutsikas - kutsikas
kits - kits
Vanaema: Lemmikloomad läksid metsikuks ja hakkasid sinuga mängima. Räägi mulle, mida nad teevad.
(Õpetaja jäljendab loomade liikumist, kasutades onomatopoeesiat, julgustades lapsi lauseid nimetama.)
kutsikas hüüab
näriv koer
lamba närimine
lehm-moos
sea-oinks
vasika galopp
Kasvataja: Lemmikloomadel on aeg puhata, jätame nendega hüvasti ja vanaema Vasilisa, ütleme neile "Hüvasti!"
Lapsed: Hüvasti.
Vanaema: Hüvasti lapsed, tulge minu juurde külalised.
Peegeldus:
Kasvataja: Võtame vagunites istet. Lähme.
(lapsed ehitatakse, nagu treilerid ja liigume tamburiini saatel. Liigume aeglaselt tamburiini aeglase heli juurde. Under kiiresti – kiires tempos.)
Kasvataja: Kus me täna käisime? Kellega me kohtusime? Mida me täna tegime? Mida uut olete õppinud? Mida uut olete õppinud? Kellele sa tahaksid meie teekonnast rääkida?
Selleteemalised väljaanded:
Kõne grammatilise struktuuri kujunemine.“Kõne grammatilise struktuuri kujundamine” (Logoteraapiarühm) Eesmärk: hääliku määramine erinevates positsioonides (silp, sõna, lause.
Frontaalse logopeedilise tunni kokkuvõte kõne leksikaalse ja grammatilise struktuuri kujunemisest ning sidusa kõne arengust Teema: Minu kodu Vanuserühm: seenior Kõnepuue: OHP tase 3 Kestus: 35 minutit Tunni tüüp: meisterlikkuse tund.
Logopeedilise tunni kokkuvõte kõne leksikaalse ja grammatilise struktuuri kujunemisest. Kokkuvõte kõne leksikaalse ja grammatilise struktuuri kujunemisest ning sõnavara rikastamisest kõneteraapia tunnist. vanem rühm lapsed, kellel on ODD lk.
Otsene õppetegevus Riigieelarvelise Õppeasutuse NS vanemas rühmas. Krasnoarmeyskoje keskkooli "Cheburashka" õpetaja-logopeed Turapina E. A.
Õppetegevuste kokkuvõte kõne “Päikesevisiidil” grammatilise struktuuri kujundamisel Laste vanus: 5-6 aastat. Eesmärk: kinnistada eessõnade õiget kasutamist kõnes. Eesmärgid: 1. Harjutuste abil kõne grammatilise struktuuri arendamine.
Kokkuvõte esimeses juuniorrühmas kõne arendamise avatud tunnist “Külas vanaema Varvarushka”. Haridusvaldkondade lõimimine: sotsialiseerimine, suhtlemine. Sotsialiseerumine - arendada lastes soovi koos õpetajaga mängida.
Õppetunni kokkuvõte kõne leksikaalgrammatilise struktuuri ja sidusa kõne arendamisest OHP-ga ettevalmistuskooli rühmas
Gorbaneva Svetlana Valerievna ,
kõrgeima kategooria õpetaja-logopeed,
MDOU DSKV nr 22 Yeiski munitsipaalrajoon Yeiski rajoon
TEEMA: “Meie kodu”
Parandusõppe eesmärgid:
Sõnavara rikastamine teemal “Meie kodu”. Ideede selgitamine ja laiendamine majade ehitamise eesmärgi ja materjalide kohta. Kõne grammatilise struktuuri parandamine (relatiivsete omadussõnade moodustamine korrelatsiooni tähendusega erinevaid materjale; seotud sõnade kasutamine).
Korrigeerivad ja arendavad eesmärgid:
Sidusa kõne, tähelepanu, mõtlemise arendamine; võime võrrelda objekte, tuues esile iseloomulikud tunnused.
Paranduslikud ja kasvatuslikud eesmärgid:
Koostöö- ja suhtlemisoskuste kujundamine.
Varustus:
Mäng “Kes kus elab?”, inimese kodu kujutavad pildid, ühekorruselised ja mitmekorruseline maja, mäng "Ehituskutsed".
Tunni käik:
1. Organisatsioonimoment.
Didaktiline mäng "Kes kus elab?"
- Poisid, meenutagem, kes kus elab?
- Kus rebane elab? (Rebane elab augus)
(hunt, jänes, orav, siil, karu, siga, lehm, koer, lammas, hobune, pääsuke, kuldnokk jne)
2. – Kus inimene elab? (Majas)
- Kuidas saab öelda väike maja? (maja)
– Suure maja kohta? (maja)
– Muinasjutuline inimene, kes elab majas? (pruun)
– Inimene, kellele meeldib oma vaba aega kodus veeta? (kodune)
– Kuidas peaksime nimetama asju, mida me kodus teeme? (kodune)
– Kuidas te nimetate naist, kes ei tööta, kuid peab majapidamist? (koduperenaine)
House, house, house, brownie, homebody, homebody, housewife – see on sõnade perekond, seotud sõnad.
Pallimäng "Nimeta seotud sõnad sõna KODU jaoks."
3. – Millises eluruumis saab inimene veel elada? (lossis, palees, onnis, onnis, häärberis, kindluses, telgis)
- Kes ehitab maju? (ehitajad)
– Milliste elukutsete esindajad osalevad maja ehitamisel? (müürsepp, krohvija, maalriks, katuseehitaja, parketi ehitaja, klaasisepp, betoonitööline, keevitaja, torumees, elektrik, puusepp)
4. Didaktiline mäng "Kes mida teeb?" (logopeed näitab pilte, millel on kujutatud inimesi erinevatel ehitusaladel ja lapsed nimetavad tegevussõnu)
- Mida müürsepp teeb? (Müürsepp ehitab, püstitab seinu) jne.
– Milliseid hooneid ehitajad veel ehitavad? (raamatukogud, koolid, lasteaiad)
5. Füüsiline harjutus
- Mängime mänguasja ehitusplatsiga.
Saime kingitusi: Lapsed teesklevad, et laotavad
Tellised, latid ja kaared. esemed karbist.
Karbist, mille me võtame,
Ehitame ilusat maja.
Ehitame kiiresti, ehitame varsti, lapsed kükitavad,
Ilma mörditsemendita. järk-järgult sirgudes,
Maja kasvab järjest kõrgemaks ja siis seisavad nad varvastel.
Olemas karniis, korsten ja katus.
6. - Poisid, mis on Baba Yaga kodu nimi?
– Baba Yaga on väsinud oma onnis kanajalgadel elamisest. Ta istus uhmris maha ja lendas linna vaatama, millistes majades inimesed elavad.
– Linnas on palju erinevaid maju: ühekorruselisi ja mitmekorruselisi. Võrrelge ühekorruselist ja mitmekorruselist maja. Leia erinevused. (maja võrdlus)
– Milliseid maju Baba Yaga veel nägi? (lastele antakse pilte erineva korruste arvuga majadest)
- Loendage, mitu korrust majas on, öelge mulle, milline maja?
(Sellel majal on 5 korrust. See on viis korrust.)
7. – Baba Yagale need majad meeldisid ja Yaga otsustas ise ehitada uus kodu, aga sellest, mida ta ei tea.
- Ütle mulle, poisid, millest ma saan maja ehitada? (tellis, betoon, kivi, puit, savi, paber, oksad, plast, metall, põhk)
- Maja paberist, maja õlgedest, maja tellistest. Milline maja on teie arvates vastupidav? Miks sa nii arvad?
8. Didaktiline mäng “Nimeta milline maja?”
Telliskivimaja (mis maja?) – telliskivimaja.
betoonist – plastikust – paberist –
kivist – metallist – jääst –
savist – klaasist – puidust –
9. – Baba Yaga lendas metsa ja hakkas Leshyle rääkima, mida nägi.
Kas ta ütles seda õigesti, kui ei, siis parandage seda.
Ta ehitab kooli lähedale (tellis)maja.
Olya elab (betoon)majas.
Metsa servas asub (puu)metsaülema maja.
Ema tegi nukule maja (paberist).
(Klaas)majas elavad mitmevärvilised kalad.
Põrsas Naf-Naf ehitas (tellis)maja.
Lumekuninganna elab (jää)palees.
Barbie nukul (plastikust) on maja.
Baba Yagal (puul) on onn.
Autor on rahul, see pole teile keeruline - klõpsake nuppu "MULLE MEELDIB"Anisimova Tatjana Viktorovna
Teema: "Kes elab loomaaias?"
Programmi sisu:
1. Selgitage laste teadmisi loomaaias elavate loomade kohta.
2. Jätkake laste õpetamist kiiresti valima oletussõnu, mis vastavad nende tähendusele ja riimile.
3. Aktiveerige oskus omastavaid omadussõnu nimisõnadega kooskõlastada.
4. Parandada kõne intonatsiooni ekspressiivsust.
5. Jätkake laste õpetamist nimisõnade arvudega kooskõlastamiseks (kaks kuni viis).
6. Aidake kinnistada noorte mets- ja koduloomade nimesid.
Sõnavaratöö:
õppida mõistma kujundlikke väljendeid mõistatustes.
Varustus:
pall, atribuudid laste peas, mõistatuste illustratsioonid - lisad, korv, juur- ja puuviljade mudelid või illustratsioonid.
Tunni käik:
- Poisid, kui paljud teist on loomaaias käinud?
Milliseid loomi sa seal nägid? (karu, rebane, orav, hunt, kaamel jne)
- Kas soovite, et läheksime täna loomaaeda, et neilt ise midagi huvitavat õppida?(jah)
- Kuid me ei saa minna tühjade kätega. Võtame midagi. Mida võiksime teie arvates loomade ravimiseks kaasa võtta?(puuviljad, köögiviljad)
- Kas saate loomadele kommi sööta?(Ei)
- Miks?(See toit võib loomad haigeks teha.)
Kutsun lapsi istuma toolidele, mis seisavad vaibal poolringis.
Mäng "Kaks - viis".
2 porgandit
2 apelsini
-Sellest loomaaia loomadele ilmselt ei piisa. Mis siis, kui võtaksime ainult 5?
Kuidas me seda ütleme?
5 banaani
5 porgandit
5 apelsini
- Nüüd oleme suurepärased! Võtsime palju juur- ja puuvilju.
Lapsed tõusevad püsti. Kõlab maagiline muusika.
-Kuulake hoolikalt ja järgige juhiseid:
Pöörake ümber, pöörake ümber (sulgege silmad)
Leia end loomaaiast!
Lapsed avavad silmad ja loomad seisavad nende ees (lapsed loomade kujutistega rinnal)
Esitan poeetilises vormis küsimuse ja loomalapsed vastavad mulle:
1. Miks on tiigripoeg
Kas sa näed välja nagu meie kass?
Sest minu jaoks on kass lähisugulane!
2. Pagasiruumi, elevant, miks sa seda vajad?
Millega end kuumaga leotada? Kuidas ma peaksin siis vett jooma? Ja mida me siis puhuma peaksime?
3. Ahv, kuula
Mida sa hommikusöögiks sööd?
Ahv vastab:
Too mulle banaanid!
4. Kas sa ei hakka hommikul külmetama, kängurupoeg?
Ma ei anna talle külma
Ma panen oma poja kotti!
5. Hei kaelkirjak, vasta kiiresti
Miks sul pikk kael on?
Nii kõrge kõrgusega on mul lihtne lehtedeni jõuda.
6. Sebra, palun ütle mulle
Kes laenas vesti?
See on kingitus mulle mu armastatud emalt!
Aitäh loomad kõige eest! Ja meil on Sulle ka kingitus! (serveeri korv puu- ja juurvilju)
Võlusõnade all pöördume tagasi rühma:
P pööra ümber, pööra ümber
Leia end jälle grupist!
Mäng "Ütle sõna".
Väga aeglased liigutused
Ja kõnnak on nagu liumägi
Ta peidab end hirmust oma majja,
Saba kinni... (kilpkonn)
Ta elab soode vahel
Tal on suur kõht.
Ja tohutu hirmus suu!
See on paks... (jõehobu)
Siit tuleb kukkel
Tal on kipitav külg
Sa ei saa seda oma kätesse võtta
Sest see on... (siil)
Elab Aafrikas jões
Kuri roheline aurik.
Kes ei ujuks koosolekule?
Neelab kõik alla... (krokodill)
Labajalg, kohmakas,
Armastab mett, ei armasta külma.
Kuni kevadeni harjusin norskamisega.
Mis ta nimi on (karu)
Kõnnib kuldses kasukas
Gosip on koheva sabaga
Väga kavalad silmad
Mis ta nimi on? (rebane)
Füüsiline harjutus "Loomade harjutus"
Küki üks kord, hüppa kaks korda,
See on jäneseharjutus
Ja kuidas rebased ärkavad?
Nad kindlasti haigutavad
Noh, nad liputavad saba,
No karu on lampjalgsega
Laiali sirutatud käpad,
Kas üks või mõlemad koos
See on juba pikka aega tähistanud aega,
Ja meie Petya on kukk
Punase kammi tõstmine
Oluline on õues ringi käia
Laulab oma laulu.
Pallimäng "Kelle, kelle, kelle"
Viskan palli lapsele ja alustan fraasi. Laps lõpetab ja viskab palli tagasi.
Karul on saba... karune
Karul on kõrv... karu kõrv
Karu käpp on... karu oma
Karul on nina. karune
Karul on karv... nagu karul
Karu näeb und... karune
Poisid, loomaaia loomad sünnitavad lapsi.
Kas sa tead, kes kelle sünnitab?
Ebahundil on poeg (näitan illustratsioone)
Rebasel on rebasepoeg
Lõvil on lõvikutsikas
Karul on poeg
Kaelkirjakul on kaelkirjakupoeg
Hirvel on põld
Milline suurepärane mees sa oled!
Kõik tegid seda!
Tulemus:
Kus me täna olime?
Keda sa nägid?
Mis mänge sa mängisid?
Milline mäng teile kõige rohkem meeldis?
Gorbaneva Svetlana Valerievna ,
kõrgeima kategooria õpetaja-logopeed,
MDOU DSKV nr 22 Yeiski munitsipaalrajoon Yeiski rajoon
TEEMA: “Meie kodu”
Parandusõppe eesmärgid:
Sõnavara rikastamine teemal “Meie kodu”. Ideede selgitamine ja laiendamine majade ehitamise eesmärgi ja materjalide kohta. Kõne grammatilise struktuuri parandamine (relatiivsete omadussõnade moodustamine korrelatsiooni tähendusega erinevate materjalidega; seotud sõnade kasutamine).
Korrigeerivad ja arendavad eesmärgid:
Sidusa kõne, tähelepanu, mõtlemise arendamine; võime võrrelda objekte, tuues esile iseloomulikud tunnused.
Paranduslikud ja kasvatuslikud eesmärgid:
Koostöö- ja suhtlemisoskuste kujundamine.
Varustus:
Mäng “Kes kus elab?”, inimese kodu kujutavad pildid, ühe- ja mitmekorruselised majad, mäng “Ehitusametid”.
Tunni käik:
1. Organisatsioonimoment.
Didaktiline mäng "Kes kus elab?"
Poisid, meenutagem, kes kus elab?
Kus rebane elab? (Rebane elab augus)
(hunt, jänes, orav, siil, karu, siga, lehm, koer, lammas, hobune, pääsuke, kuldnokk jne)
2. - Kus inimene elab? (Majas)
Mida saab öelda väikese maja kohta? (maja)
Suure maja kohta? (maja)
Muinasjutuline inimene, kes elab majas? (pruun)
Inimene, kellele meeldib oma vaba aega kodus veeta? (kodune)
Kuidas me nimetame asju, mida me kodus teeme? (kodune)
Kuidas kutsuda naist, kes ei tööta, kuid peab majapidamist? (koduperenaine)
House, house, house, brownie, homebody, homebody, housewife – see on sõnade perekond, seotud sõnad.
Pallimäng "Nimeta seotud sõnad sõna KODU jaoks."
3. - Millises muus eluruumis saab inimene elada? (lossis, palees, onnis, onnis, häärberis, kindluses, telgis)
Kes ehitab maju? (ehitajad)
Milliste elukutsete esindajad on maja ehitamisega seotud? (müürsepp, krohvija, maalriks, katuseehitaja, parketi ehitaja, klaasisepp, betoonitööline, keevitaja, torumees, elektrik, puusepp)
4. Didaktiline mäng "Kes mida teeb?" (logopeed näitab pilte, millel on kujutatud inimesi erinevatel ehitusaladel ja lapsed nimetavad tegevussõnu)
Mida müürsepp teeb? (Müürsepp ehitab, püstitab seinu) jne.
Milliseid hooneid ehitajad veel ehitavad? (raamatukogud, koolid, lasteaiad)
5. Füüsiline harjutus
Mängime mänguasja ehitusmängu.
Saime kingitusi: Lapsed teesklevad, et laotavad
Tellised, latid ja kaared. esemed karbist.
Karbist, mille me võtame,
Ehitame ilusat maja.
Ehitame kiiresti, ehitame varsti, lapsed kükitavad,
Ilma mörditsemendita. järk-järgult sirgudes,
Maja kasvab järjest kõrgemaks ja siis seisavad nad varvastel.
Olemas karniis, korsten ja katus.
6. - Poisid, mis on Baba Yaga kodu nimi?
Baba Yaga on väsinud oma onnis kanajalgadel elamisest. Ta istus uhmris maha ja lendas linna vaatama, millistes majades inimesed elavad.
Linnas on palju erinevaid maju: ühekorruselisi ja mitmekorruselisi. Võrrelge ühekorruselist ja mitmekorruselist maja. Leia erinevused. (maja võrdlus)
Milliseid maju Baba Yaga veel nägi? (lastele antakse pilte erineva korruste arvuga majadest)
Loendage, mitu korrust majal on, öelge, milline maja?
(Sellel majal on 5 korrust. See on viis korrust.)
7. - Baba Yagale need majad meeldisid ja Yaga otsustas endale uue maja ehitada, kuid ta ei tea, millest.
Ütle mulle, poisid, millest ma saan maja ehitada? (tellis, betoon, kivi, puit, savi, paber, oksad, plast, metall, põhk)
Maja paberist, maja õlgedest, maja tellistest. Milline maja on teie arvates vastupidav? Miks sa nii arvad?
8. Didaktiline mäng “Nimeta milline maja?”
Telliskivimaja (mis maja?) - telliskivimaja.
betoonist - plastikust - paberist -
kivist - metallist - jääst -
savist - klaasist - puidust -
9. - Baba Yaga lendas metsa ja hakkas Leshyle rääkima, mida ta nägi.
Kas ta ütles seda õigesti, kui ei, siis parandage seda.
Ta ehitab kooli lähedale (tellis)maja.
Olya elab (betoon)majas.
Metsa servas asub (puu)metsaülema maja.
Ema tegi nukule maja (paberist).
(Klaas)majas elavad mitmevärvilised kalad.
Põrsas Naf-Naf ehitas (tellis)maja.
Lumekuninganna elab (jää)palees.
Barbie nukul (plastikust) on maja.
Baba Yagal (puul) on onn.
