El examen nacional de inglés es una de las opciones para un examen selectivo en lengua extranjera. Su estructura, complejidad y contenido no se diferencian del alemán, francés o español, que también puedes elegir para jugar. Vale la pena señalar la indudable popularidad del idioma inglés: las estadísticas oficiales muestran que alrededor del 9% de los graduados quieren estudiarlo cada año. Un examen de lengua extranjera no puede considerarse sencillo. Por ejemplo, podemos citar el siguiente hecho: hace dos años, aproximadamente 70.000 estudiantes tomaron el examen de idioma inglés, ¡mientras que sólo 11 estudiantes obtuvieron el número máximo de puntos (100)!
El inglés sigue siendo la asignatura optativa más popular
Versión demo del Examen Estatal Unificado 2016
Fechas de los exámenes estatales unificados en inglés
Período temprano
- 8 de abril de 2016 (viernes) - Examen oral
- 9 de abril de 2016 (sábado) - Examen escrito
- 22 de abril de 2016 (viernes) - Examen escrito (reserva)
- 23 de abril de 2016 (sábado) - Examen oral (reserva)
escenario principal
- 10 de junio de 2016 (viernes) - Examen oral
- 11 de junio de 2016 (sábado) - Examen oral
- 14 de junio de 2016 (martes) - Examen escrito
- 22 de junio de 2016 (miércoles) - Examen escrito (reserva)
- 23 de junio de 2016 (jueves) - Examen oral (reserva)
Cambios en el examen.
Recordemos que desde el año pasado el examen de lengua extranjera se ha vuelto mucho más difícil: además de la parte del examen, que requiere respuestas escritas, el Ministerio de Educación decidió introducir una parte oral adicional. La nota explicativa del Ministerio dice que el estudiante es libre de decidir independientemente si realizará el examen "oral", pero es bastante natural que sin este componente no se pueda contar con el número máximo de puntos. Las pruebas escritas y orales en inglés se realizan durante dos días.
La parte escrita recibe 80 puntos; por hablar obtendrás otros 20 información general
La duración del examen escrito en una lengua extranjera es de 180 minutos, durante los cuales el futuro solicitante debe tener tiempo para completar un número importante de tareas: 46. La boleta de examen consta de cuatro componentes:
- Escuchar, que contiene 9 tareas (como muestra la práctica, a los estudiantes no se les debe dar más de 80 a 90 minutos para esta parte);
- Lectura, dentro del cual se pide al graduado que complete 9 tareas. La primera parte, que incluye 2 tareas, es bastante simple: debe poder establecer correspondencia. La segunda parte (es decir, 7 tareas más) consiste en elegir la respuesta correcta. Los estudiantes no deberán dedicar más de media hora a esta parte del billete;
- La sección de gramática y vocabulario incluye lo más gran número Tareas: 20. La primera parte consta de 13 tareas y proporciona una respuesta breve. Las 7 tareas restantes requieren elegir y anotar la respuesta correcta. Lo óptimo es invertir 40 minutos de tiempo en completar este apartado;
- Una carta que consta de 2 tareas que representan un trabajo escrito breve. La primera tarea es escribir una carta personal (100-140 palabras). El segundo implica una breve discusión escrita sobre un tema específico y debe constar de 200 a 250 palabras. No se recomienda dedicar más de 70 a 80 minutos a este trabajo. Primero puedes completar este tipo de trabajo como borrador, pero no te dejes llevar por una presentación extensa de tus pensamientos. Si no tiene tiempo suficiente para reescribir completamente las tareas, su borrador no será calificado.
El bloque llamado “hablar” consta de cuatro componentes. Se pedirá a los estudiantes que lean un breve pasaje de texto, formule preguntas de entrevista, escriba una historia basada en la imagen y haga una evaluación comparativa de dos eventos representados en la foto.
¿Cómo se distribuyen los puntos?
Al aprobar la parte escrita del examen, un estudiante podrá obtener un máximo de 80 puntos. “Hablar” te permite obtener hasta 20 puntos máximos más. Te recordamos también que desde 2015 la puntuación mínima para esta disciplina se ha incrementado y es de 22 puntos.
En el Examen Estatal Unificado en inglés tendrás que completar 46 tareas en 180 minutos ¿Cómo prepararse?
Aprovecha la oportunidad que te ofrecemos y descarga una versión demo del test de prueba de idioma inglés (ver el principio del artículo). De esta manera podrá sumergirse en la atmósfera del examen, evaluar su preparación actual y mejorar todos sus puntos débiles de antemano. Tenga en cuenta que algunas de las tareas están formuladas en inglés, así que tradúzcalas con anticipación para no caer en el estupor en el examen nacional.
No olvide la importancia de prepararse para escuchar: percibir información de oído no es tan fácil como parece. El habla oral requiere una preparación no menos seria, porque puedes escribir perfectamente, pero no hablarás bien sin practicar cuidadosamente tu pronunciación. Descarga algunas series de televisión o películas en inglés fáciles de entender.
Primero, puedes buscar la versión con subtítulos. Poco a poco, haga la tarea más difícil: comience a escuchar audiolibros (o extractos de ellos). Seleccione imágenes de Internet sobre diversos temas e intente describirlas. Al principio, le llevará mucho tiempo seleccionar palabras y buscar en el diccionario, pero con el tiempo le resultará más fácil hablar y comprender el habla extranjera.
Examen estatal unificado en inglés 2016
Sección I. Escuchar
Formación y más formación. Sólo así entrenarás tu cerebro.
Sección II. Lectura
Necesitas estar atento vocabulario y conocimiento de varias técnicas.
Sección III. Gramática y vocabulario (20 puntos)
Una de las secciones más fáciles. Solo necesitas recordar algunas reglas.
Sección IV. Carta.
Sí, es una mierda, pero sólo las plantillas te salvarán
Examen estatal unificado en inglés 2016 consta de 5 partes. El examen se realiza durante dos días. Las primeras 4 partes (escucha, lectura, gramática y vocabulario, escritura) se realizan el primer día y tienen una duración de 3 horas. La parte oral del Examen Estatal Unificado de Inglés se realiza en un día aparte y tiene una duración de 15 minutos.
parte oral ha sido parte del Examen Estatal Unificado de Inglés desde el año pasado, por lo que la preparación para el Examen Estatal Unificado de Inglés 2016 debería ser más intensiva que antes. La parte oral del Examen Estatal Unificado de Inglés (habla) evalúa la capacidad de los estudiantes para componer monólogos y diálogos sobre temas cotidianos. Esta parte consta de 4 tareas: lectura en voz alta, diálogo condicional (prueba la capacidad de hacer preguntas directas), monólogo-historia sobre una fotografía, comparación de dos fotografías.
Debes comenzar a prepararte para el Examen Estatal Unificado de Inglés con un tutor o cursos con anticipación, ya en el noveno o décimo grado. Pero si el Examen Estatal Unificado ya es este año, no se desespere. Atarearse.
Un poco más sobre las partes restantes del Examen Estatal Unificado en inglés:
Lectura de parte del Examen Estatal Unificado tiene como objetivo comprender el contenido principal de publicaciones de divulgación científica y extractos de ficción. Consta de 3 textos. Las tareas de lectura varían en dificultad.
- En la primera tarea, los estudiantes deben comprender el contenido principal de siete textos.
- En la segunda tarea, los estudiantes deben insertar las oraciones que faltan en el texto, es decir, se verifica su comprensión de las conexiones estructurales y semánticas en el texto en inglés.
- Para el tercer texto, los estudiantes responden 7 preguntas. Esto requiere una comprensión completa del texto.
Parte escrita del Examen Estatal Unificado en inglés Consta de dos tareas: escribir una carta personal y un ensayo. Una carta personal se escribe en respuesta a una carta de un amigo por correspondencia; en ella es necesario observar la etiqueta de la correspondencia amistosa, dar respuestas detalladas a las preguntas y hacer tres de sus propias preguntas.
Se escribe un ensayo sobre un tema determinado. Debe estar escrito en un estilo formal, el estudiante debe mostrar capacidad de razonar y expresar su opinión, sustentando la misma con argumentos.
Este artículo proporciona ejemplos de muestra de cómo completar tareas. parte oral (Speaking Part) del Examen Estatal Unificado 2016 en inglés. El artículo fue redactado teniendo en cuenta los cambios ocurridos en la redacción de la tarea 3. (punto 1 y punto 4). Espero que este material le ayude a prepararse para el examen.
Tarea 1
Imagina que estás preparando un proyecto con tu amigo. Has encontrado material interesante para la presentación y quieres leerle este texto a tu amigo. Tienes 1,5 minutos para leer este texto en silencio y luego prepárate para leerlo en voz alta. No tendrás más de 1,5 minutos para leerlo.
Burney Crouss fue a la escuela para estudiar los sonidos de la naturaleza. Durante 20 años ha grabado los sonidos que hacen los animales. Tiene grabaciones de sonidos de animales de todo el mundo.
Burney ha hecho un disco de canciones de animales. Todo comenzó cuando tomó algunos de los sonidos y los unió. El año pasado, compuso una canción que llamó “Jungle Shoes”. Resultó genial.
Burney hace la música tomando parte de los ruidos de sus animales y guardándolos en una computadora. Hace que cada sonido se reproduzca cuando se presiona una tecla. Luego pide a otros músicos que toquen las teclas de las canciones. Burney cree en trabajar para salvar la naturaleza. Él piensa que más personas necesitan cuidar de nuestro mundo. Los sonidos de la naturaleza están desapareciendo rápidamente.
Cuando grabó ballenas en Alaska, podía oír el sonido de la perforación de pozos petroleros a entre quince y veinte millas de distancia. Fue muy ruidoso. Dice que su objetivo es salvar los sonidos de la naturaleza para que sus hijos puedan oírlos.
Escuche este audioarchivo
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¡Cuida tu pronunciación!
cr UNED s, s UNED y yo UNED d -
B tu ney, t tu noroeste o ld – [ɜ:]
a th tinta – [θ]
juntos th es – [ð]
Vocabulario
naturaleza [´neitʃə] – naturaleza
músico – músico, compositor
tecla – tecla (de un piano, órgano, teclado de computadora)
grabar – grabar, registrar
grabar [´rekɔ:d] – grabar
desaparecer [ˏdisə´piə] – desaparecer
meta [ɡəul] – meta, tarea
ballena - ballena
— Escuchar varias veces el archivo de audio adjunto al texto, prestando atención a la entonación y al diseño fonético del texto por parte de un hablante nativo.
- Leer el texto, copiando la entonación y pronunciación de palabras en inglés. Atención especial dar Entonación más baja al final de una oración. Por experiencia docente sé que muchos alumnos no indican el final de una frase con tono descendente, sino que, por el contrario, la elevan, lo que complica mucho la percepción del contenido.
— No olvides que las preposiciones y los artículos deben leerse junto con los verbos y los sustantivos.
— No ensordezca las consonantes sonoras al final de una palabra, ya que esto puede cambiar el significado léxico de la palabra.
— En el proceso de preparación para el Examen Estatal Unificado, aprender nuevas palabras (ortografía + significado léxico).
Tarea 2
Estudia el anuncio.
Tú son en vista de reserva a río viaje y ahora estás llamando para obtener más información. En 1,5 minutos deberá hacer cinco preguntas directas para obtener información sobre lo siguiente:
- Reserva del viaje (pedir paseo por el río)
- Hora de embarque (hora de embarque al barco)
- Tipos de comodidades (tipos de comodidades en el barco)
- Reducciones para personas mayores (descuentos para pensionistas)
- Si hay comida y bebida disponible a bordo del yate (posibilidad de pedir comida y bebida a bordo del yate)
Tienes 20 segundos para hacer cada pregunta.
Respuesta de muestra
- Cómo¿Puedo reservar el viaje? / Poder¿Reservo el viaje por teléfono? / Puedo reservar el viaje por teléfono, ¿no puedo? /Debería¿Reservo el viaje con antelación? / Está ahí¿Alguna posibilidad de reservar el viaje online?
- Qué¿Cuál es la hora de embarque? / ¿Cuándo comienza (comienza) el embarque?
- Qué¿Existen servicios a bordo del yate (el barco, el barco)?
- hay¿Alguna reducción (descuento) para personas mayores?
- Poder¿Pedimos (compramos) comida y bebida a bordo del yate?
comodidades [ə´minətiz] – comodidades
a bordo del barco (a bordo del avión) – a bordo del barco (avión)
Ya que necesitas preguntar 5 preguntas directas, debes saber que las estructuras interrogativas en inglés utilizan el orden inverso de las palabras. No Tal vez plantear una pregunta sólo cambiando la entonación de la oración, como hacemos en ruso.
Por ejemplo:
En ruso
Puedo Pida comida y bebidas a bordo del yate. (declaración, entonación descendente)
Puedo¿Pedir comida y bebida a bordo del yate? (pregunta, entonación ascendente)
En Inglés
puedo ordenar algo de comida y bebida a bordo del yate. (declaración, entonación descendente, orden directo de las palabras: sujeto + predicado)
Preguntas generales
¿Puedo ordenar?¿Hay comida y bebida a bordo del yate? (pregunta, entonación ascendente, orden inverso de las palabras: verbo auxiliar o modal + sujeto)
Preguntas especiales
¿Cómo puedo reservar? el viaje? (pregunta, entonación descendente, orden de las palabras: palabra interrogativa + verbo auxiliar + sujeto)
En esta tarea no puedes hacer preguntas indirectas como ¿Crees quePuedo reservar el viaje por teléfono. o Me pregunto si puedo reservar el viaje por teléfono.
Tarea 3
Imaginar eso estos son fotos de su foto álbum.
Elegir una foto a presente a tu amigo.
Foto 1 Foto 2 Foto 3
Tendrá que empezar a hablar en 1,5 minutos y no hablará durante más de 2 minutos (entre 12 y 15 frases).En tu charla recuerda hablar sobre:
- dónde y cuando la foto fue tomada
- qué/quién esta en la foto
- qué esta sucediendo
- ¿Por qué guardas la foto? en tu álbum
- ¿Por qué decidiste? para mostrarle la foto a tu amigo
Hay que hablar continuamente, empezando por:
“He elegido el número de foto...”
Respuesta de muestra
He elegido la foto número 2. (Asegúrate de comenzar tu respuesta con esta frase, luego de seleccionar el número de la foto).
Ya sabes, todos los veranos vamos a la playa a descansar bien. Entonces tomé esta foto hace dos años cuando nuestra familia se fue a Egipto en vacaciones de verano. Fue nuestro primer viaje al extranjero.
en primer plano de la foto puedes ver mi hermano pequeño Dmitry. Él está montando un camello en una playa de arena. Se ve muy feliz porque nunca lo ha hecho antes. El camello está cubierto con una manta de lana de colores brillantes. También tiene unos divertidos pompones (adornos) en la cabeza. . El día es bastante caluroso y soleado y hay no hay nubes en el cielo. Para no quemarse con el sol, Dima lleva una camiseta.
El mar está muy tranquilo. Se pueden ver varios yates (barcos) blancos como la nieve contra el horizonte. Todos los días llevan gente a excursiones en alta mar donde se pueden observar delfines y especies exóticas de peces.
Como regla general, siempre tomo muchas fotografías mientras viajo. A menudo se los muestro a mis amigos y familiares para compartir los mejores y más emocionantes momentos de nuestros viajes. Por eso yo guárdalos en mi álbum.
Me quedé realmente asombrado (impresionado, impactado) por la mirada divertida del camello. Me parece que el animal tiene una cara sonriente. Decidí mostrarte esta foto porque Creo que podría mejorar tu estado de ánimo. Espero que a ti también te resulte increíble.
Eso es todo lo que quería decir. (una frase obligatoria para el examinador que indica la finalización de la comunicación)
Tarea 4
Estudie las dos fotografías. En 1,5 minutos prepárate para comparar y contrastar las fotografías:
- dar un breve descripción de las fotos (acción, ubicación)
- di que tienen las fotos en común
- di como son las fotos diferente
- decir cual de las actividades presentado en las fotos preferirías
- explicar por qué
Ahora voy a comparar y contrastar estas dos fotos.
Para empezar con Debo admitir que las vacaciones son una parte integral de nuestra vida, sin importar dónde vivamos. Y estas dos fotos son la prueba de lo que he dicho.
Ambas imágenes muestran personas. celebrando la navidad.
la primera foto Representa a un grupo de seis jóvenes que disfrutan de unas vacaciones en una playa de arena. Llevan trajes de baño, gafas de sol y gorros de Papá Noel. . No estoy seguro pero me parece que es un equipo de socorristas. En el fondo de la imagen se puede ver un árbol de Navidad decorado, un gran muñeco de nieve inflable y Papá Noel.
En cuanto a la segunda imagen que muestra. un joven y una joven cantando villancicos en la calle bellamente decorada con luces. El clima está nevado y Supongo Hace bastante frío afuera porque llevan ropa abrigada, guantes y bufandas. Incluso su perro tiene una chaqueta abrigada y una bufanda y eso me hace pensar(Tengo un presentimiento) que estos La gente es muy cariñosa y ama mucho a su mascota.
Como he mencionado antes la principal similitud(La similitud más obvia) entre estas imágenes es el ambiente festivo de Navidad. También tengo la impresion que las personas en la imagen 1 y en la imagen 2 son de la misma edad y se ven muy alegres. Además, ambas fotografías fueron tomadas al aire libre (al aire libre/al aire libre).
Comparando estas dos imágenes, me gustaría destacar que la diferencia más aparente (sorprendente) entre ellos es la estación del año. En la primera foto podría estar ocurriendo el evento. en algún lugar de Australia porque el día de Navidad suele caer en medio de el verano en este país. En contraste, en la segunda foto puedes ver gente en invierno. solo puedo adivinar que son probablemente Británico. Además, la fotografía No. 1 fue tomada durante el tiempo de día, mientras se tomó la fotografía No. 2 en noche.
Especificación
controlar los materiales de medición
que se celebrará en 2016
examen estatal unificado
en IDIOMAS EXTRANJEROS
1. Objeto de la prueba de examen
Los materiales de medición de control permiten establecer el nivel de dominio de los graduados del componente federal del estándar educativo estatal de educación general básica general y secundaria (completa).
Los resultados del examen estatal unificado en una lengua extranjera son reconocidos por las instituciones de educación general que implementan programas educativos de educación secundaria (completa) general como resultados de la certificación estatal (final), y por las instituciones educativas de educación secundaria vocacional y las instituciones educativas de educación profesional superior, como resultados de las pruebas de acceso en una lengua extranjera.
2. Documentos que definen el contenido de la prueba de examen.
1. Componente federal de los estándares estatales de educación general básica general y secundaria (completa), nivel básico y perfilado (Orden del Ministerio de Educación de Rusia de 5 de marzo de 2004 No. 1089).
2. Programas de muestra en idiomas extranjeros // Nuevos estándares estatales en idiomas extranjeros. Grados 2-11 / Educación en documentos y comentarios. M.: AST: Astrel, 2004.
3. Programas de instituciones de educación general. Inglés para los grados 10-11 en escuelas con estudio en profundidad de idiomas extranjeros. M.: Educación, 2003.
4. Programas para instituciones de educación general. Idioma alemán para escuelas secundarias con estudio en profundidad del idioma alemán. M.: Educación: MARZO, 2004.
5. Programas de instituciones de educación general. Francés para los grados 1-11 en escuelas con estudio en profundidad de lenguas extranjeras. M.: Educación, 2001.
6. Programas de instituciones de educación general. Español para los grados 5 a 11 en escuelas con un estudio en profundidad de lenguas extranjeras. M.: Educación, 2005.
Al desarrollar CMM, también se tiene en cuenta lo siguiente:
7. Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, enseñanza, evaluación. MSLU, 2003.
3. Enfoques para seleccionar contenidos y desarrollar la estructura del Examen Estatal Unificado KIM
El objetivo del examen estatal unificado de lengua extranjera es determinar el nivel de competencia comunicativa en lengua extranjera del examinado. Se presta especial atención a la competencia del habla, es decir. Habilidades comunicativas en diferentes tipos de actividad del habla: escuchar, leer, escribir, así como competencia lingüística, es decir. conocimientos y habilidades lingüísticas. Los conocimientos y habilidades socioculturales se evalúan indirectamente en las secciones “Escucha” y “Lectura” y son uno de los objetos de medición en la sección “Escritura”; Las habilidades compensatorias se evalúan indirectamente en la sección "Escritura".
En consecuencia, el Examen Estatal Unificado KIM en lenguas extranjeras contiene secciones "Escucha", "Lectura", "Gramática y vocabulario" y "Escritura". Hay que tener en cuenta que, si bien las secciones “Escuchar”, “Leer” y “Escritura” tienen como objetos de control habilidades en los tipos correspondientes de actividad del habla, estas habilidades son proporcionadas por el nivel necesario de desarrollo de la competencia lingüística. de los examinados. La finalización exitosa de las tareas de control de los tipos receptivos de actividad del habla se garantiza mediante el conocimiento de las unidades léxicas, las formas morfológicas y las estructuras sintácticas y las habilidades para reconocerlas. Las tareas de la sección "Escritura" requieren que el examinado, además de este conocimiento, tenga las habilidades para operar unidades léxicas y estructuras gramaticales en un contexto comunicativamente significativo. Las habilidades ortográficas son objeto de control en las tareas B4-B16 del apartado “Gramática y Vocabulario”, así como en las tareas C1, C2 del apartado “Escritura”.
4. Estructura del examen estatal unificado KIM
El examen contiene secciones "Escucha", "Lectura", "Gramática y vocabulario" y "Escritura".
Para diferenciar a los examinados por niveles de dominio de lenguas extranjeras dentro de los límites formulados en el componente federal del estándar estatal de educación general en lenguas extranjeras, todas las secciones incluyen, junto con las tareas del nivel básico, tareas de niveles más altos de complejidad.
El nivel de dificultad de las tareas está determinado por los niveles de complejidad del material lingüístico y las habilidades que se evalúan, así como por el tipo de tarea.
El trabajo en lengua extranjera incluye 28 tareas con opción de respuesta entre tres o cuatro propuestas, 16 tareas de tipo abierto con una respuesta corta, incluidas tareas de correspondencia, y 2 tareas de tipo abierto con una respuesta detallada.
Los niveles básico, avanzado y alto de complejidad de las tareas del Examen Estatal Unificado se correlacionan con los niveles de dominio de una lengua extranjera definidos en los documentos del Consejo de Europa 1 de la siguiente manera:
- Nivel básico - A2+ 2
- Nivel avanzado - B1
- Nivel alto - B2
1 Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. MSLU, 2003.
2 Dado que en el documento del Consejo de Europa toda la gama posible de niveles de dominio de lenguas extranjeras se presenta en sólo seis niveles, es obvio que dentro de cada uno de ellos se pueden distinguir ciertos subniveles. La designación del nivel básico del Examen Estatal Unificado como A2+ significa que a partir de la descripción del nivel A2, para preparar las tareas del nivel básico, los desarrolladores se guían por descriptores que se encuentran más cerca del nivel B1 y no del nivel A1.
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Esta página describe en detalle la parte oral del Examen Estatal Unificado en Inglés 2016, explica su sistema de evaluación y brinda recomendaciones prácticas para preparar y aprobar con éxito esta prueba.
Desde 2016, la parte oral, o conversación, se ha convertido en un componente obligatorio del Examen Estatal Unificado de Inglés. Representa un conjunto de cuatro tareas: 1) leer el texto, 2) hacer varias preguntas directas, 3) describir una imagen, 3) comparar dos imágenes. A continuación, veremos en detalle cada tipo de tarea.
Tarea 1. Leer el texto.Tarea 1. Imagina que estás preparando un proyecto con tu amigo. Has encontrado material interesante para la presentación y quieres leerle este texto a tu amigo. Tienes 1,5 minutos para leer el texto en silencio y luego prepárate para leerlo en voz alta. No tendrás más de 1,5 minutos para leerlo.
Así, según la leyenda, tú y un amigo estáis preparando un proyecto. Ha encontrado material interesante para una presentación y desea leérselo a su amigo. Tendrás un minuto y medio para prepararte para la lectura, tras lo cual tendrás otro minuto y medio para leer.
La demo de 2016 nos ofrece el siguiente texto:
El misterio de por qué los árboles no dejan de crecer sigue sin resolverse. Los seres humanos suelen dejar de crecer en algún momento de la adolescencia. Muchos animales alcanzan su pleno crecimiento en un año. Otros crecen por completo en tan solo unos pocos años. Los pájaros y los insectos también dejan de crecer a cierta edad. Pero los árboles siguen creciendo mientras viven. Los árboles viven, crecen y se reproducen mediante un proceso asombroso. Las miles de hojas que desprende el árbol respiran por él y fabrican su alimento. Su sistema radicular recoge minerales y grandes cantidades de agua. Para llevar esta agua a las hojas, el árbol está equipado con un intrincado sistema de circulación que se extiende hacia arriba desde los millones de pelos de la raíz a través del tronco y las ramas. El tronco sostiene las hojas a la luz del sol, les envía agua desde las raíces y les devuelve el alimento. Luego las semillas nacen en flores o conos.
Esta tarea puede hacerte ganar 1 punto. Sin embargo, en lo que respecta a la verificación de los trabajos USE, podemos decir de manera competente que la gran mayoría de los estudiantes fracasan en esta tarea. Es demasiado difícil para quienes realizan el examen.
Para conseguir un punto preciado, puedes cometer dos errores graves. Un grave error es cuando se escribe una palabra y la lees de tal forma que resulta diferente. Por ejemplo, la palabra como [ez] se escribe - "cuándo", "cómo", y se lee como [es] - ¡"burro"! Aturdir la consonante sonora final es un error típico de la mayoría de los estudiantes que realizan el examen en inglés, que a menudo suspenden.
Repasemos el texto propuesto y encontremos lugares donde se pueden cometer errores graves.
1. creciendo: el examinado no puede leer [crecer...], sino [grau...] 2. en algún momento: el examinado puede, por costumbre, agregar -s y leer [samtaymz], no [samtaym] 3. insecto: es probable que el acento cambie de la primera palabra a la segunda
4. cierto: por alguna razón muchas personas leen [kyoten] y no [shoten] 5. vivir (en vivo): a menudo leen por error [en vivo] y no [liv] 6. proceso (proceso): a menudo el énfasis se desplaza a la segunda sílaba, por analogía con el idioma ruso
7. a través: esto suele ser un obstáculo para muchos examinados que lo distorsionan como quieren
La lista de lugares “peligrosos” contenida en este texto puede, por supuesto, ampliarse aún más, pero esa no es nuestra tarea. Sólo queremos decir que hay muchos lugares en los que cometer un error grave más de una o dos veces. Si hay tres errores graves, el punto ya no se cuenta.
Un defecto fonético debe distinguirse de un error grave. Una omisión fonética es un error que no distorsiona el significado de la palabra. Por ejemplo, en este texto está la palabra humano, que se lee correctamente [humen], pero mucha gente la lee [humen]. En general, esta palabra todavía se puede entender de oído y es poco probable que se confunda con cualquier otra palabra, por lo que tal error se considerará solo un defecto fonético.
Sobre la entonación. Lo más importante es no confundir la entonación de una frase afirmativa con una exclamación o interrogativa. Por lo demás, los expertos que evalúan esta tarea son muy justos en cuanto a la entonación.
1) En general, decida si vale la pena dedicar su tiempo a prepararse para la primera tarea, porque solo da un punto y la probabilidad de obtener ese mismo punto es muy pequeña.
2) Busque textos de aproximadamente la misma extensión (pueden ser extractos de cualquier texto) y practique un rato. Se le da un minuto y medio para leer el texto del examen. Reducir este tiempo durante el entrenamiento.
3) Grábate en audio. Escucharnos a nosotros mismos desde fuera es útil, ya que no hablamos exactamente como pensamos.
4) Cuando vengas al examen y veas el texto, no intentes ahondar en su significado. Comprender el texto no es el objetivo de este ejercicio.
5) Si cometió un error al leer una palabra y se sorprendió cometiéndolo, no tenga miedo de volver a leer la palabra inmediatamente. Se tiene en cuenta la última opción que habló.
6) Leer el texto de forma clara y moderadamente alta, para que el experto que revisa la tarea pueda escuchar cada palabra con claridad. Si pronuncia una palabra de manera indistinta, es posible que se le dé un error, ya que el experto, de hecho, no debe adivinar lo que quiso decir allí.
Tarea 2. Preguntas directas.El trabajo con imágenes comienza con la segunda tarea. La demostración de 2016 ofrece la siguiente imagen:
La tarea en sí se formula de la siguiente manera:
Tarea 2. Estudiar el anuncio.
Estás pensando en empezar clases de breakdance y ahora te gustaría obtener más información. En 1,5 minutos deberá hacer cinco preguntas directas para obtener información sobre lo siguiente:
1) matrícula
2) ubicación del curso
3) duración del curso
4) ropa especial
5) clases nocturnas
Tienes 20 segundos para hacer cada pregunta.
Entonces, según la leyenda, estás a punto de inscribirte en una escuela de breakdance. Pero tienes preguntas que te gustaría saber. Tienes un minuto y medio para prepararte. Luego te dan 20 segundos para cada pregunta.
La primera pregunta debería referirse al precio de la matrícula, la segunda a la ubicación de la escuela (lugar del curso), la tercera a la duración del curso, la cuarta a la ropa especial, la quinta a la posibilidad de clases por las tardes (clases nocturnas ).
Lo más importante que debes entender es qué es una pregunta directa. Expliquemos con ejemplos:
¿Cuánto cuesta la matrícula?
¿Dónde está ubicado el curso?
¿Cuánto durará el curso?
¿Necesito alguna ropa especial?
¿Puedo visitar la clase por la tarde?
¡Todas las preguntas anteriores son directas! Aquí hay una pregunta indirecta:
Me gustaría saber cuanto cuesta la matrícula. – Me gustaría saber cuánto cuesta la formación.
Esas preguntas no cuentan. Además, las preguntas que comienzan con Qué tal... y Qué tal... no se cuentan.
Cada pregunta vale un punto. Cinco preguntas, cinco puntos. Pero para conseguirlas es necesario hacer preguntas directas (y no indirectas) y evitar cometer errores graves en la elección de palabras y pronunciación.
1) Buscar en Internet ejercicios para frases interrogativas y trabajarlos bien.
2) Olvídate de Qué tal... y Qué tal...
3) ¡No lo pienses demasiado! Haga preguntas sencillas sin "campanas ni silbatos"
En la tercera tarea, se te dan tres imágenes para elegir. La demostración de 2016 ofrece lo siguiente:
La tarea en sí se formula de la siguiente manera:
Tarea 3. Imagina que son fotografías de tu álbum de fotos. Elige una foto para presentársela a tu amigo.
Tendrá que empezar a hablar en 1,5 minutos y no hablará durante más de 2 minutos (entre 12 y 15 frases). En tu charla recuerda hablar sobre:
Dónde y cuándo se tomó la foto.
qué/quién está en la foto
lo que está sucediendo
¿Por qué guardas la foto en tu álbum?
¿Por qué decidiste mostrarle la foto a tu amigo?
Tienes que hablar continuamente, empezando por: “He elegido el número de foto…”
Según la leyenda, un amigo se acerca a ti y le muestras tu álbum de fotos. Seleccionas una foto del álbum y comienzas una historia sobre ella de acuerdo con un plan determinado.
Lo orientamos inmediatamente al volumen de la declaración: 12 a 15 oraciones. Aquellos. aproximadamente dos oraciones para cada punto del plan y dos oraciones para la introducción y la conclusión.
Veamos cómo podría quedar tu afirmación usando el ejemplo de la primera imagen (Foto 1).
Comienzas tu historia con la frase: He elegido la foto número 1. Esta frase no es una introducción y no cuenta para el volumen de la declaración.
Aquí está la introducción: Para empezar, me gustaría decir que tengo un amigo. Su nombre es Steve. Vive en el extranjero y a veces visita Rusia con su familia.
A continuación, se procede a los puntos del plan. El primer punto es dónde y cuándo se tomó la foto, es decir. dónde y cuándo se tomó la foto. Puedes decir: Tomé esta foto en mi departamento cuando Steve me visitó el mes pasado. Francamente, su visita fue muy inesperada. Pero estaba demasiado emocionado de encontrarlo en mi casa.
El segundo punto es qué/quién está en la foto, es decir. quién/qué está en la foto. Continúas la historia: Puedes ver a Steve y su esposa en la foto. Sus hijas también querían ser fotografiadas.
El tercer punto es lo que está sucediendo, es decir. ¿Qué está pasando exactamente en la imagen? Dices: La familia está sentada en el sofá, sonriendo y mostrándose amor unos a otros. Están realmente felices.
El tercer punto es por qué guardas la foto en tu álbum, es decir. ¿Por qué guardas esta foto en tu álbum? Su respuesta: Guardo la foto en mi álbum para tener la oportunidad de mostrársela a todos mis invitados. Además, a menudo miro la foto para recordar los lindos momentos en los que estábamos sentados aquí y hablando de nuestra vida.
El cuarto punto es por qué decidiste mostrarle la foto a tu amigo, es decir. ¿Por qué decidiste mostrarle esta foto a tu amigo? Puedes dar la siguiente razón: te estoy mostrando la foto porque siempre has querido ver cómo se ve Steve.
Y conclusión: ahora ya sabes cómo es mi amigo. La próxima vez os mostraré más fotos.
Esta tarea se evalúa en tres aspectos: a) solución de una tarea comunicativa (contenido), b) organización del enunciado y c) diseño lingüístico del enunciado.
Nuestro objetivo es conseguir la máxima puntuación en todos los aspectos. Para obtener la puntuación máxima por el contenido (3 puntos), debemos cubrir todos los aspectos y mantenerlo entre 12 y 15 oraciones.
Para obtener la puntuación máxima en organización (2 puntos), debemos tener una introducción y una conclusión, coherencia en la divulgación de los puntos de la tarea y los medios correctos de conexión lógica.
Para obtener la máxima puntuación en diseño de lenguaje (2 puntos), no debemos cometer ningún error grave. Un grave error: olvídate de dos puntos. Tampoco puedes contar con dos puntos si cometiste tres errores menores léxico-gramaticales o fonéticos. Puedes cometer dos errores a la vez, pero excederte puede provocar una pérdida en tu evaluación.
Ahora te contamos uno muy matiz importante, cuyo incumplimiento arruinará por completo cualquier respuesta, incluso muy buena. ¡No estás en la foto! Al describir una foto, ten en cuenta que no estás en ella, por lo que no es aceptable decir algo como “En la foto estoy con mi esposa y mi hija”. Tú eres quien tomó la foto, no quien fue fotografiado. Si menciona al menos una vez que también está presente en la foto, toda su respuesta recibirá cero puntos: no entendió la tarea.
1. Aprende clichés que te ayudarán a organizar tus afirmaciones: Para empezar, me gustaría decir que..., Primero que nada,..., Y me gustaría agregar que...etc. Todos estos clichés son los medios mismos de conexión lógica que son bienvenidos y apreciados en la declaración.
2. No te olvides de la introducción y la conclusión. Estas partes de su declaración deben estar presentes.
3. Escribe y memoriza algunas frases de antemano sobre por qué guardas esta foto en tu álbum y por qué decidiste mostrársela a un amigo. Después de todo, las respuestas a estas preguntas son universales y adecuadas para cualquier fotografía.
4. Recuerda: ¡no estás en la foto!
Tarea 4. Comparar imágenes.En la cuarta tarea, debes comparar dos imágenes, nuevamente siguiendo un plan determinado. La demostración de 2016 contiene las siguientes imágenes:
La tarea se formula de la siguiente manera:
Tarea 4. Estudia las dos fotografías. En 1,5 minutos prepárate para comparar y contrastar las fotografías:
Da una breve descripción de las fotos (acción, ubicación).
Di lo que las imágenes tienen en común.
Di en qué se diferencian las imágenes.
Di cuál de las actividades presentadas en las imágenes prefieres.
explica por qué
Hablará durante no más de 2 minutos (12 a 15 frases). Tienes que hablar continuamente.
Debes construir tu enunciado según los mismos principios que el anterior, ya que la cuarta tarea se evalúa según los mismos aspectos y criterios que la tercera. Por lo tanto, asegúrese de que su historia tenga una introducción y una conclusión, una revelación secuencial clara de los puntos de la tarea y un medio de conexión lógica. Y no te olvides del volumen: de 12 a 15 frases.
Comencemos la respuesta. Empezamos con una introducción, que podría ser, por ejemplo, así: Acabo de encontrar dos fotografías en mi álbum.
A continuación, pasamos a la divulgación del primer punto: damos una breve descripción de las fotografías (acción, ubicación), es decir. una breve descripción de qué evento se captura en la foto y dónde tiene lugar. En nuestro caso, puedes hacerlo así: Para empezar, me gustaría decir que puedes ver a mi hermana Jane en ambas fotos. Es una chica activa y le gusta realizar diferentes tipos de actividades. En la primera imagen, ella está preparando la cena en la cocina y en la segunda, haciendo snowboard afuera.
A continuación, ampliamos el segundo punto: digamos qué tienen en común las imágenes, es decir, Hablamos de lo que tienen en común las imágenes. Ambas imágenes tienen mucho en común. En primer lugar, no puedes ver a nadie más cerca de mi hermana. Ella está sola en ambas fotos. En segundo lugar, mi hermana sonríe en cada caso, lo que significa que hace ambas cosas (cocinar y hacer snowboard) con mucho gusto.
Pasemos al siguiente punto: digamos en qué se diferencian las imágenes, es decir, a las diferencias. A pesar de que ambas imágenes tienen mucho en común, tienen varias diferencias. La primera acción se desarrolla en el interior, pero la segunda se desarrolla en el exterior. En la foto 1 mi hermana lleva pantalón corto y camiseta; en la foto 2 está vestida con ropa abrigada.
El siguiente es el punto tres: diga cuál de las actividades presentadas en las imágenes prefiere, es decir, ¿Qué tipo de actividad preferirías? En cuanto a mí, será mejor que haga snowboard. Y luego explicamos por qué, es decir. Ampliemos el último punto: me gusta pasar el tiempo libre de forma más activa. Y, francamente, no soy bueno cocinando.
Y en conclusión: si quieres saber más sobre mi hermana, la próxima vez te mostraré más fotos.
Como dijimos, la cuarta tarea se puntúa igual que la tercera, así que retrocede un poco y lee la información sobre lo que debes hacer y cuántos errores puedes cometer para obtener el máximo de puntos.
1. Realice periódicamente un ejercicio para comparar dos imágenes entre sí según el esquema descrito. Cuantas más imágenes compares, mejor perfeccionarás tu habilidad.
2. Realiza la tarea de comparación por escrito. Esto evitará que se apresure y su declaración resultará más reflexiva.
3. Aprenda clichés: no se puede vivir sin ellos.
Entonces, en términos generales, te contamos cómo puedes prepararte y aprobar con éxito la parte oral del examen en inglés en 2016. Esperamos que nuestra información te haya resultado interesante. ¡Buena suerte en el examen!
