Preescolar estatal municipal institución educativa « Kindergarten"Agitación nerviosa."
Ciudad de Muravlenko, Okrug autónomo de Yamalo-Nenets
Sujeto: "Ha llegado la primavera"
Objetivo: Formar las ideas de los niños sobre la primavera, enriquecer sus horizontes y activar el vocabulario de los niños.
Amplíe el vocabulario de los niños sobre un tema léxico, practique la selección de verbos, fortalezca la capacidad de coordinar adjetivos con sustantivos, continúe enseñándoles cómo responder preguntas en oraciones completas y mejore las habilidades para dividir palabras en sílabas.
Mejorar la percepción fonémica, desarrollar la motricidad fina y gruesa, la memoria, la atención, el pensamiento y el gusto artístico y estético.
Cultivar la curiosidad, la bondad, el amor por naturaleza circundante y entre sí.
Equipo:
Acompañamiento de diapositivas sobre el tema: “Ha llegado la primavera”, pantalla, pelotas Su-jok, material didáctico “Sol”, pinzas para la ropa, imágenes sobre un tema léxico.
Trabajo preliminar:
movimiento GCD
(Hay un material didáctico "Sunshine" sobre la mesa, llamo su atención sobre él).
Logopeda: Chicos, ¿quién vino a visitarnos?
Niños: Sol.
Logopeda: Sí, chicos, pero algo no está bien aquí.
¿Cómo piensas? (los rayos desaparecieron).
El sol me dijo en secreto que sus rayos están en una canasta mágica. Al completar una tarea importante, puede devolverlas (respuestas).
El logopeda lee:
Para que brille el sol
Necesitamos recoger todos los rayos.
Completas la tarea
¡Recoge los rayos del sol!
Para que los rayos se iluminen,
¡Sonríen el uno al otro! (gimnasia facial).
- Saludemos al sol, a los demás y a los invitados:
Hola sol dorado (los niños abren las palmas hacia el sol).
Hola, el cielo es azul (levante las manos)
Hola a todos mis amigos! (las palmas se tocan)
¡Hola Madre Tierra!
Logopeda:
- Ahora escucha la importante tarea de la que te hablé: si resuelves el enigma, nuestro sol volverá a brillar con rayos dorados.
La nieve se está derritiendo.
El prado cobró vida.
Queda el día.
¿Cuándo sucede esto? (en la primavera.)
¿Puedes adivinar de qué época del año estaremos hablando?
Niños: Sobre la primavera.
2. parte principal
1) Presentación
Logopeda: Recordemos ¿qué pasa en la naturaleza con la llegada de la primavera? (Diapositivas “¡Ha llegado la primavera!”)
Preguntas sobre las diapositivas:
- ¿Qué puedes decir sobre la nieve? ¿Qué hace la nieve en primavera? (cae, gira, brilla, se derrite).
- ¿Qué pasa con los carámbanos en primavera? (derretir, gotear, caer).
- ¿Qué hacen los cogollos en primavera? (verter, hinchar, abrir, aparecen las primeras hojas).
- ¿Qué hacen los pájaros en primavera? (vuelan, regresan a su tierra natal, construyen nidos, nacen polluelos).
- ¿Qué hacen los animales en primavera (se despiertan de la hibernación y tienen crías)?
Logopeda: Todo el mundo está contento con la primavera y la espera con ansias. Anteriormente se invitaba a la primavera, se invitaba a la gente a visitar...
¡La primavera es roja!
¡Un sol cálido!
ven rapido
¡Mantén a los niños calientes!
Hagamos un llamado a la primavera juntos para que nos llegue antes.
2) Ejercicios fonémicos
Logopeda: Chicos, ahora párense cerca de las sillas y escuchen atentamente las reglas del juego. Te nombraré una palabra y tú aplaudirás si se refiere a la primavera, y si no, te agacharás.
Palabras: carámbano, invierno, lápiz, escarcha, rayo, avión, brotes, pájaros, sol, gotas.
Dividamos las palabras en partes: ¿sílabas? De cuántas partes consta la palabra: rayo, calor, sol.
Logopeda: En primavera, toda la naturaleza cobra vida: los pájaros vuelan, los capullos se abren, los animales se despiertan. ¿Qué animales se despiertan en primavera? (Respuestas esperadas de los niños). Ahora escucha la historia y repite los movimientos.
3) Terapia Su-jok “El viaje del erizo”
Erizo, erizo, erizo astuto, pareces una pelota.
(los niños ruedan Su-jok entre sus palmas)
Agujas en la espalda (movimientos de masaje del pulgar)
Muy, muy espinoso (movimientos de masaje del dedo índice)
Aunque el erizo es pequeño de estatura (movimientos de masaje del dedo medio)
Nos mostró las espinas (movimientos de masaje del dedo anular)
Y las espinas también (movimientos de masaje del dedo meñique)
Parecen un erizo (los niños hacen rodar Su-jok entre sus palmas).
Logopeda: Chicos, juguemos palabras primaverales. Nombro la palabra y tú seleccionas un signo para la palabra dada.
4) Juego “Elige la palabra”
¿Cómo se puede llamar primavera? Cómo es ella, descríbela (temprana, hermosa, cálida, esperada, alegre, tardía...)
¿Qué día? (soleado, despejado...)
¿Cómo es el sol en primavera? (brillante, radiante, cálida, cariñosa...)
¿Cómo es tu estado de ánimo en primavera? (alegre, alegre, feliz...)
3. Resultado de GCD
Reflexión
¿Cuál es tu estado de ánimo ahora? ¿Disfrutaste nuestra reunión de hoy? ¿Qué te gustó? ¿Qué recuerdas? (respuestas de los niños)
Logopeda:
¡A nuestro Sol, a mí y a nuestros invitados también nos gustó cómo respondieron juntos y recogieron todos los rayos! ¡Este Sol brillante, alegre y radiante permanecerá con nosotros y nos dará alegría y calidez! Para que el sol sea más divertido, ¡le dibujaremos buen humor y rayos brillantes!
Plan esquemático de GCD
sobre la formación de la estructura léxica y gramatical del habla.
en el grupo de logopedia para personas mayores
(según los Estándares Educativos del Estado Federal)
Tema: “Ha llegado la primavera”
Integración de áreas: desarrollo cognitivo, desarrollo del habla, desarrollo artístico y estético, desarrollo físico.
Objetivo: Forme las ideas de los niños sobre la primavera, enriquezca sus horizontes y active el vocabulario de los niños.
Tareas educativas correccionales:
- ampliar el vocabulario de los niños sobre un tema léxico;
- practicar la selección de verbos y la concordancia de sustantivos con adjetivos;
- continuar aprendiendo a responder preguntas en oraciones completas;
- mejorar las habilidades para dividir palabras en partes.
Tareas correctivas y de desarrollo:
- mejorar la conciencia fonémica;
- Desarrollar la motricidad fina y gruesa, la memoria, la atención, el pensamiento, el gusto artístico y estético.
Tareas correccionales y educativas:
- cultivar la curiosidad, la bondad, el amor por la naturaleza circundante y por los demás.
Equipo: acompañamiento de diapositivas sobre el tema: “¡Ha llegado la primavera!”, pantalla, pelotas Su-jok, material didáctico “Sol”, pinzas para la ropa, imágenes sobre un tema léxico.
Trabajo preliminar:
Conversación sobre las estaciones, observación de ilustraciones, observación de los cambios primaverales en la naturaleza durante un paseo, lectura de poemas e historias sobre la primavera.
movimiento GCD
1. Momento organizativo (gimnasia facial, motivación).
2. Parte principal.
Acompañamiento de diapositivas “¡Ha llegado la primavera!”
Objetivo: activar el vocabulario de los niños sobre un tema léxico, mejorar el conocimiento en la concordancia de verbos con sustantivos.
juego didáctico“Captar la palabra” (ejercicios fonémicos).
Objetivo: mejora de la percepción fonémica, desarrollo de la motricidad general.
Terapia Su-jok “Los viajes del erizo”.
Objetivo: desarrollo de la motricidad fina, estimulación de las áreas del habla de la corteza cerebral.
Juego "Elige la palabra".
Objetivo: mejorar el conocimiento de los niños en la correcta selección de adjetivos a sustantivos y en palabras concordantes.
3. Resultado de GCD (reflexión).
Ekaterina Bardakova
Resumen de la lección sobre la formación de la estructura gramatical del habla en grupo más joven"Abuela de visita"
Estafa curso sobre la estructura gramatical del habla en el grupo más joven.
Sujeto: EN abuela visitando.
Objetivo: Formación de la estructura gramatical del habla. durante una presentación sobre animales domésticos.
Tareas:
Educativo: Para consolidar el conocimiento de los niños sobre los animales domésticos, enseñarles a reconocerlos por apariencia. Desarrollar estructura gramatical del habla: la capacidad de cambiar sustantivos de singular a plural y viceversa, de formar palabras usando sufijos diminutivos.
De desarrollo: Desarrollar la atención auditiva y visual, mental. procesos: memoria, atención pensante.
Educativo:Cultivar el amor por los animales.
Progreso del BUEN:
Parte introductoria:
Educador: Nastenka, trae nuestro libro favorito.
(Nastya saca un libro del estante y del libro se cae una carta).
Educador: Ah, ¿qué es esto?
Niños: Carta
Educador: Tráelo aquí rápidamente y descubriremos quién nos lo escribió.
(la maestra abre la carta y lee).
Educador: Entonces, entonces... Nos escribe. Abuela Vasilisa te invita a su casa. huéspedes. Vamos con ella en huéspedes?
Niños: Sí.
Educador: ¿Qué puedes seguir?
Niños: En avión, en tren, en coche y en autobús.
Educador: ¿Cuáles son tus ideas interesantes, pero necesitamos ese tipo de transporte para poder caber allí, ¿cuál es la mejor manera de ir?
Niños: En tren.
Educador: ¿Sabes en qué consiste el tren?
Niños: Sí. Un tren consta de vagones y ruedas.
parte principal:
(la maestra muestra una imagen que muestra un tren, pero no tiene ruedas, en todas partes grupo las ruedas pintadas están dispuestas.)
Educador: Mira con atención, ¿qué falta en el tren?
Niños: Ruedas.
Educador: Así es, el tren no tiene ruedas y no nos iremos sin ellas, así que tenemos que encontrarlas. Recuerda dónde encontraste la rueda.
(los niños completan la tarea y le llevan las ruedas al maestro).
Educador: Kirill ¿dónde encontraste la rueda?
Kirill: La rueda estaba debajo de la mesa.
Educador: Olya, ¿dónde encontraste la rueda?
Olia: Encontré una rueda en una silla.
(Cada niño se acerca uno a uno a la maestra y desentraña dónde encontró la rueda).
Educador: Bien hecho, logramos arreglar el tren. Puedes salir a la carretera.
(niños están siendo construidos rápido - a un ritmo rápido. La maestra se detiene cerca de la primera estación, donde se sienta la muñeca. abuelas.)
Educador: Aquí estamos. Hola abuela vasilisa.
Niños: Hola abuela vasilisa.
Abuela: Hola niños, ¿quieren saber quién vive conmigo?
Niños: Sí.
Abuela: Luego ve al patio trasero.
(Los niños y la maestra se acercan al tapete donde se colocan los juguetes para mascotas).
Educador: ¿Mira quién es?
(la maestra señala los juguetes que están en la alfombra).
Niños: Vaca
Educador: ¿Y esto?
Niños: Pequeño ternero.
Educador: ¿Y esto?
Niños: Otra vaca.
Educador: ¿Cuántas vacas?
Niños: Muchas vacas.
Educador: ¿A quién más estás liderando?
Niños: Vemos terneros.
Educador: ¿Un ternero, pero muchos?
Niños: Terneros.
Abuela: ¿A quién más estás liderando?
Niños: Vemos un toro.
Abuela: ¿Un toro, pero muchos?
Niños: Bíkov.
Educador: Así es, bien hecho. ¿Qué dicen del toro, la vaca y el ternero?
Niños: Ellos mugen Moo
Educador: Mira, nos han llegado más animales. Llamemos cariñosamente a todos los animales.
(La maestra muestra los animales uno por uno y los niños los llaman cariñosamente).
toro - gobio
cerdo - cerdo
perro - perro
carnero - cordero
becerro - becerro
vaca - vaca (vaca)
oveja - cordero
cachorro - cachorro
cabra - cabra
Abuela: Las mascotas se volvieron locas y empezaron a jugar contigo, cuéntame qué están haciendo.
(La maestra imita los movimientos de los animales, utilizando onomatopeyas, animando a los niños a nombrar frases).
aullidos de cachorro
perro royendo
masticando ovejas
mugidos de vaca
cerdos
ternera al galope
Educador: Es hora de que las mascotas descansen, digámosle adiós y abuela vasilisa, digámosles "¡Adiós!"
Niños: Adiós.
Abuela: Adiós niños, venid a mi casa. huéspedes.
Reflexión:
Educador: Tomamos asiento en los vagones. Vamos.
(niños están siendo construidos, como trailers y nos movemos al son de un pandero. Avanzamos lentamente al son del lento sonido de la pandereta. Bajo rápido - a un ritmo rápido.)
Educador: ¿Adónde fuimos hoy? ¿A quién conocimos? ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué cosas nuevas has aprendido? ¿Qué cosas nuevas has aprendido? ¿A quién te gustaría contarle nuestro viaje?
Publicaciones sobre el tema:
Formación de la estructura gramatical del habla.“Formación de la estructura gramatical del habla” (Grupo de logopedia) Finalidad: determinación del sonido en diferentes posiciones (sílaba, palabra, oración.
Sinopsis de una lección de logopedia frontal sobre la formación de la estructura léxica y gramatical del habla y el desarrollo de un habla coherente. Tema: Mi casa Grupo de edad: personas mayores Discapacidad del habla: OHP nivel 3 Duración: 35 minutos Tipo de lección: lección de dominio.
Resumen de una lección de logopedia sobre la formación de la estructura léxica y gramatical del habla. Resumen de una lección de logopedia sobre la formación de la estructura léxica y gramatical del habla y el enriquecimiento del vocabulario en grupo de personas mayores niños con TOD p.
Actividades educativas directas en el grupo superior de la Institución Educativa Presupuestaria del Estado NS. La profesora y logopeda de la escuela secundaria Krasnoarmeyskoye "Cheburashka" Turapina E. A.
Resumen de actividades educativas sobre la formación de la estructura gramatical del discurso “De visita al sol” Edad de los niños: 5-6 años. Objetivo: consolidar el uso correcto de las preposiciones en el habla. Objetivos: 1. Desarrollar la estructura gramatical del habla mediante ejercicios.
Resumen de una lección abierta sobre el desarrollo del habla "Visitando a la abuela Varvarushka" en el primer grupo juvenil Integración de áreas educativas: socialización, comunicación. Socialización: desarrollar el deseo de los niños de jugar junto con el maestro.
Resumen de una lección sobre el desarrollo de la estructura léxico-gramatical del habla y el habla coherente en un grupo de escuela preparatoria con OHP
Gorbaneva Svetlana Valerievna ,
profesor-logopeda de la más alta categoría,
MDOU DSKV No. 22 Distrito municipal de Yeisk Distrito de Yeisk
TEMA: “Nuestra casa”
Metas educativas correccionales:
Enriquecimiento de vocabulario sobre el tema “Nuestro Hogar”. Aclaración y ampliación de ideas sobre la finalidad y los materiales con los que se construyen las casas. Mejorar la estructura gramatical del habla (formación de adjetivos relativos con significado de correlación con varios materiales; uso de palabras relacionadas).
Metas correctivas y de desarrollo:
Desarrollo de un habla, atención y pensamiento coherentes; la capacidad de comparar objetos, resaltando características distintivas.
Metas correccionales y educativas:
Formación de habilidades de cooperación e interacción.
Equipo:
El juego “¿Quién vive dónde?”, imágenes que representan la casa de una persona, un piso y casa de varios pisos, juego "Profesiones de la construcción".
Progreso de la lección:
1. Momento organizativo.
Juego didáctico “¿Quién vive dónde?”
- Chicos, recordemos quién vive y dónde.
-¿Dónde vive el zorro? (El zorro vive en un hoyo)
(lobo, liebre, ardilla, erizo, oso, cerdo, vaca, perro, oveja, caballo, golondrina, estornino, etc.)
2.- ¿Dónde vive la persona? (En la casa)
- ¿Cómo puedes decir sobre casa pequeña? (casa)
– ¿Sobre la casa grande? (casa)
– ¿Una persona de cuento de hadas que vive en la casa? (duende)
– ¿Una persona a la que le gusta pasar su tiempo libre en casa? (persona hogareña)
– ¿Cómo deberíamos llamar las cosas que hacemos en casa? (doméstico)
– ¿Cómo se llama a una mujer que no trabaja pero dirige un hogar? (ama de casa)
Casa, casa, casa, brownie, hogareño, hogareño, ama de casa: esta es una familia de palabras, palabras relacionadas.
Juego de pelota “Nombra palabras relacionadas con la palabra HOGAR”.
3.- ¿En qué otro tipo de vivienda puede vivir una persona? (en un castillo, en un palacio, en una choza, en una choza, en una mansión, en una fortaleza, en una tienda de campaña)
-¿Quién construye casas? (constructores)
– ¿Qué profesiones participa la gente en la construcción de una casa? (albañil, yesero, pintor, techador, parqué, vidriero, hormigonera, soldador, fontanero, electricista, carpintero)
4. Juego didáctico “¿Quién hace qué?” (el logopeda muestra imágenes de personas de diferentes profesiones de la construcción y los niños nombran palabras de acción)
-¿Qué hace un albañil? (Un albañil construye, levanta muros), etc.
– ¿Qué otros edificios están construyendo los constructores? (bibliotecas, escuelas, guarderías)
5. Ejercicio físico
- Juguemos con una obra de construcción de juguetes.
Recibimos regalos: los niños fingen diseñar
Ladrillos, rejas y arcos. artículos de la caja.
De la caja que tomamos,
Estamos construyendo una hermosa casa.
Construimos rápido, construimos pronto, los niños se agachan,
Sin cemento mortero. enderezándose gradualmente,
La casa crece cada vez más alto y luego ellos se ponen de puntillas.
Hay cornisa, chimenea y tejado.
6. - Chicos, ¿cómo se llama la casa de Baba Yaga?
– Baba Yaga está cansada de vivir en su choza sobre patas de pollo. Se sentó en el mortero y voló a la ciudad para ver en qué tipo de casas vivía la gente.
– Hay muchas casas diferentes en la ciudad: de un piso y de varios pisos. Compare una casa de un piso y de varios pisos. Encuentra las diferencias. (comparación de casas)
– ¿Qué otras casas vio Baba Yaga? (los niños reciben fotografías de casas con diferente número de pisos)
- Cuenta cuántos pisos hay en la casa, dime ¿cuál casa?
(Esta casa tiene 5 pisos. Son cinco pisos.)
7.- A Baba Yaga le gustaron estas casas y Yaga decidió construirlas ella misma. nuevo hogar, pero por lo que no sabe.
- Díganme chicos, ¿de qué puedo construir una casa? (ladrillo, hormigón, piedra, madera, arcilla, papel, ramas, plástico, metal, paja)
- Una casa de papel, una casa de paja, una casa de ladrillos. ¿Qué tipo de casa crees que será duradera? ¿Por qué crees eso?
8. Juego didáctico “¿Nombra qué casa?”
Casa de ladrillo (¿qué casa?) – casa de ladrillo.
de hormigón – de plástico – de papel –
hecho de piedra – hecho de metal – hecho de hielo –
hecho de arcilla – hecho de vidrio – hecho de madera –
9. – Baba Yaga voló hacia el bosque y comenzó a contarle a Leshy lo que vio.
¿Lo dijo correctamente? Si no, corríjalo.
Está construyendo una casa (de ladrillo) cerca de la escuela.
Olya vive en una casa (de hormigón).
Al borde del bosque se encuentra la casa de un guardabosques.
Mamá hizo una casa para la muñeca (papel).
En la casa (de cristal) viven peces multicolores.
Piglet Naf-Naf construyó una casa (de ladrillo).
Reina de las nieves Vive en el palacio (de hielo).
La muñeca Barbie (plástico) tiene una casa.
Baba Yaga (árbol) tiene una choza.
El autor está contento, no es difícil para usted: haga clic en "ME GUSTA"Anisimova Tatyana Viktorovna
Tema: "¿Quién vive en el zoológico?"
Contenido del programa:
1. Aclarar los conocimientos de los niños sobre los animales que viven en el zoológico.
2. Continúe enseñando a los niños a seleccionar rápidamente palabras que coincidan con su significado y rima.
3. Activar la capacidad de coordinar adjetivos posesivos con sustantivos.
4. Mejorar la entonación y la expresividad del habla.
5. Continúe enseñando a los niños a coordinar sustantivos con números (del dos al cinco).
6. Ayudar a consolidar los nombres de animales domésticos y salvajes jóvenes.
Trabajo de vocabulario:
aprenda a comprender expresiones figurativas en acertijos.
Equipo:
una pelota, atributos en la cabeza de los niños, ilustraciones para acertijos: complementos, una canasta, modelos o ilustraciones de verduras y frutas.
Progreso de la lección:
- Chicos, ¿cuántos de ustedes han estado en el zoológico?
¿Qué animales viste allí? (oso, zorro, ardilla, lobo, camello, etc.)
- ¿Te gustaría que vayamos hoy al zoológico para aprender algo interesante de ellos mismos?(Sí)
- Pero no podemos irnos con las manos vacías. Consigamos algo. ¿Qué crees que podemos llevarnos para tratar a los animales?(frutas, verduras)
- ¿Puedes darle dulces a los animales?(No)
- ¿Por qué?(Este alimento puede enfermar a los animales).
Invito a los niños a sentarse en sillas que están colocadas sobre la alfombra en semicírculo.
Juego "Dos - Cinco".
2 zanahorias
2 naranjas
-Probablemente esto no sea suficiente para los animales del zoológico. ¿Y si tomamos sólo 5?
¿Cómo lo diremos?
5 plátanos
5 zanahorias
5 naranjas
- ¡Ahora somos geniales! Tomamos muchas verduras y frutas.
Los niños se levantan. Suena música mágica.
-Escuche atentamente y siga los pasos:
Date la vuelta, date la vuelta (cierra los ojos)
¡Encuéntrate en un zoológico!
Los niños abren los ojos y los animales se paran frente a ellos (niños con imágenes de animales en el pecho)
Hago una pregunta en forma poética y los niños animales me responden:
1. ¿Por qué el cachorro de tigre
¿Te pareces a nuestro gato?
¡Porque para mí un gato es un pariente cercano!
2. Trompa, elefante, ¿por qué la necesitas?
¿Con qué empaparse en el calor? ¿Cómo debo beber agua entonces? ¿Y entonces qué deberíamos volar?
3. Mono, escucha
¿Qué comerás en el desayuno?
El mono responde:
¡Tráeme unos plátanos!
4. ¿No te resfriarás por la mañana, bebé canguro?
no le daré un resfriado
¡Meteré a mi hijo en mi bolso!
5. Hola jirafa, responde rápido.
¿Por qué tienes el cuello largo?
Con una altura tan alta, me resulta fácil alcanzar las hojas.
6. Cebra, por favor dímelo
¿Quién tomó prestado el chaleco?
¡Este es un regalo para mí de mi amada madre!
¡Gracias animales por todo! ¡Y también tenemos un regalo para ti! (sirve una canasta de frutas y verduras)
Bajo las palabras mágicas volvemos al grupo:
PAG dar la vuelta, dar la vuelta
¡Encuéntrate de nuevo en el grupo!
Juego “Di la palabra”.
Movimientos muy lentos
Y el andar es como un tobogán.
Se esconde en su casa por miedo,
Cola metida... (tortuga)
El vive entre los pantanos
Tiene una gran barriga.
¡Y una boca enorme y aterradora!
Es grueso... (hipopótamo)
Aquí viene el bollo
Tiene un lado espinoso
No puedes tomarlo en tus manos
Porque es... (erizo)
Vive en un río en África.
Malvado vapor verde.
¿Quién no iría nadando a la reunión?
Se tragará a todos... (cocodrilo)
Pie zambo, torpe,
Le encanta la miel, no le gusta el frío.
Hasta la primavera me acostumbré a roncar.
¿Cómo se llama (oso)?
Camina con un abrigo de piel dorado.
La chismosa tiene una cola peluda.
Ojos muy astutos
¿Cómo se llama? (zorro)
Ejercicio físico “Ejercicio animal”
Agáchate una vez, salta dos veces
Este es un ejercicio de conejo.
¿Y cómo se despiertan los zorros?
Definitivamente bostezarán
Bueno, mueven la cola
Bueno, el oso tiene patas zambo.
Con las patas abiertas,
Uno o ambos juntos
Ha estado marcando el tiempo durante mucho tiempo
Y nuestra Petya es un gallo.
Levantando un peine rojo
Es importante caminar por el patio.
Canta su canción.
Juego de pelota "De quién, de quién, de quién"
Le tiro la pelota al niño y empiezo una frase. El niño termina y devuelve la pelota.
El oso tiene cola... bajista.
El oso tiene una oreja... una oreja de oso.
La pata del oso es... la de un oso.
El oso tiene nariz. osuno
El oso tiene pelaje... como un oso.
El oso está teniendo un sueño... bajista.
Chicos, los animales del zoológico dan a luz a bebés.
¿Sabes quién da a luz a quién?
La loba tiene un cachorro (muestro ilustraciones)
El zorro tiene un cachorro de zorro.
La leona tiene un cachorro de león.
La osa tiene un cachorro.
La jirafa tiene una cría de jirafa.
el ciervo tiene un cervatillo
¡Qué gran tipo eres!
¡Todos lo hicieron!
Resultado:
¿Dónde estábamos hoy?
¿A quién viste?
¿Qué juegos jugaste?
¿Qué juego te gustó más?
Gorbaneva Svetlana Valerievna ,
profesor-logopeda de la más alta categoría,
MDOU DSKV No. 22 Distrito municipal de Yeisk Distrito de Yeisk
TEMA: “Nuestra casa”
Metas educativas correccionales:
Enriquecimiento de vocabulario sobre el tema “Nuestro Hogar”. Aclaración y ampliación de ideas sobre la finalidad y los materiales con los que se construyen las casas. Mejorar la estructura gramatical del habla (formación de adjetivos relativos con significado de correlación con diversos materiales; uso de palabras relacionadas).
Metas correctivas y de desarrollo:
Desarrollo de un habla, atención y pensamiento coherentes; la capacidad de comparar objetos, resaltando características distintivas.
Metas correccionales y educativas:
Formación de habilidades de cooperación e interacción.
Equipo:
El juego “¿Quién vive dónde?”, imágenes que representan la casa de una persona, casas de un piso y de varios pisos, el juego “Profesiones de la construcción”.
Progreso de la lección:
1. Momento organizativo.
Juego didáctico “¿Quién vive dónde?”
Chicos, recordemos quién vive y dónde.
¿Dónde vive el zorro? (El zorro vive en un hoyo)
(lobo, liebre, ardilla, erizo, oso, cerdo, vaca, perro, oveja, caballo, golondrina, estornino, etc.)
2.- ¿Dónde vive la persona? (En la casa)
¿Qué puedes decir de una casa pequeña? (casa)
¿Sobre una casa grande? (casa)
¿Una persona de cuento de hadas que vive en la casa? (duende)
¿Una persona a la que le gusta pasar su tiempo libre en casa? (persona hogareña)
¿Cómo llamamos a las cosas que hacemos en casa? (doméstico)
¿Cómo se llama a una mujer que no trabaja pero dirige un hogar? (ama de casa)
Casa, casa, casa, brownie, hogareño, hogareño, ama de casa: esta es una familia de palabras, palabras relacionadas.
Juego de pelota “Nombra palabras relacionadas con la palabra HOGAR”.
3.- ¿En qué otro tipo de vivienda puede vivir una persona? (en un castillo, en un palacio, en una choza, en una choza, en una mansión, en una fortaleza, en una tienda de campaña)
¿Quién construye casas? (constructores)
¿Qué profesiones participan las personas en la construcción de una casa? (albañil, yesero, pintor, techador, parqué, vidriero, hormigonera, soldador, fontanero, electricista, carpintero)
4. Juego didáctico “¿Quién hace qué?” (el logopeda muestra imágenes de personas de diferentes profesiones de la construcción y los niños nombran palabras de acción)
¿Qué hace un albañil? (Un albañil construye, levanta muros), etc.
¿Qué otros edificios están construyendo los constructores? (bibliotecas, escuelas, guarderías)
5. Ejercicio físico
Juguemos a un juego de construcción de juguetes.
Recibimos regalos: los niños fingen diseñar
Ladrillos, rejas y arcos. artículos de la caja.
De la caja que tomamos,
Estamos construyendo una hermosa casa.
Construimos rápido, construimos pronto, los niños se agachan,
Sin cemento mortero. enderezándose gradualmente,
La casa crece cada vez más alto y luego ellos se ponen de puntillas.
Hay cornisa, chimenea y tejado.
6. - Chicos, ¿cómo se llama la casa de Baba Yaga?
Baba Yaga está cansada de vivir en su choza sobre patas de pollo. Se sentó en el mortero y voló a la ciudad para ver en qué tipo de casas vivía la gente.
Hay muchas casas diferentes en la ciudad: de un piso y de varios pisos. Compare una casa de un piso y de varios pisos. Encuentra las diferencias. (comparación de casas)
¿Qué otras casas vio Baba Yaga? (los niños reciben fotografías de casas con diferente número de pisos)
Cuenta cuántos pisos hay en la casa, dime ¿cuál casa?
(Esta casa tiene 5 pisos. Son cinco pisos.)
7. - A Baba Yaga le gustaron estas casas y Yaga decidió construirse una casa nueva, pero no sabe de qué.
Díganme chicos, ¿de qué puedo construir una casa? (ladrillo, hormigón, piedra, madera, arcilla, papel, ramas, plástico, metal, paja)
Una casa de papel, una casa de paja, una casa de ladrillos. ¿Qué tipo de casa crees que será duradera? ¿Por qué crees eso?
8. Juego didáctico “¿Nombra qué casa?”
Casa de ladrillos (¿qué casa?) - casa de ladrillos.
de hormigón - de plástico - de papel -
hecho de piedra - hecho de metal - hecho de hielo -
de arcilla - de vidrio - de madera -
9. - Baba Yaga voló hacia el bosque y comenzó a contarle a Leshy lo que vio.
¿Lo dijo correctamente? Si no, corríjalo.
Está construyendo una casa (de ladrillo) cerca de la escuela.
Olya vive en una casa (de hormigón).
Al borde del bosque se encuentra la casa de un guardabosques.
Mamá hizo una casa para la muñeca (papel).
En la casa (de cristal) viven peces multicolores.
Piglet Naf-Naf construyó una casa (de ladrillo).
La Reina de las Nieves vive en un palacio (de hielo).
La muñeca Barbie (plástico) tiene una casa.
Baba Yaga (árbol) tiene una choza.
