Preservación de la salud en las clases de música en el jardín de infantes. Gimnasia de respiración en clases de música en el dojo; desarrollo metodológico del tema. Interacción y trabajo educativo con los padres.

Institución educativa preescolar autónoma municipal

“Jardín de infancia nº 20 “Alyonushka”

Tecnologías que salvan la salud

en clases de música en instituciones de educación preescolar

director musical

Con. Patrushi, 2016

El bienestar de la sociedad depende en gran medida de la salud de los niños. Los factores que afectan agresivamente los frágiles cuerpos de los niños son los problemas ambientales, la mala calidad de la nutrición y el malestar emocional. Hoy en día, en las instituciones preescolares se presta mucha atención a las tecnologías que salvan la salud, cuyo objetivo es resolver la tarea más importante: preservar, apoyar y enriquecer la salud de los niños. El proceso pedagógico que salva la salud de una institución de educación preescolar, en el sentido amplio de la palabra, el proceso de criar y enseñar a los niños en edad preescolar de una manera que salva y enriquece la salud; un proceso destinado a garantizar el bienestar físico, mental y social del niño. La música percibida por el receptor auditivo afecta no solo el estado emocional, sino también físico general de una persona, provocando reacciones asociadas con cambios en la circulación sanguínea y la respiración. demostró que la música puede provocar y debilitar la excitación en el cuerpo. , al estudiar la influencia de un modo mayor o menor en el bienestar, concluyó que los componentes melódicos y rítmicos de la música tienen un efecto positivo en el rendimiento o la relajación de una persona. N. Vetlugina destaca que el canto desarrolla el aparato vocal y el habla, fortalece las cuerdas vocales y regula la respiración. El ritmo mejora la postura, la coordinación y la confianza del niño en los movimientos. El desarrollo de la capacidad de respuesta emocional y del oído musical ayuda a activar la actividad mental del niño.

En nuestra institución de educación preescolar se ha creado la estructura y contenidos del trabajo musical y recreativo, combinando clases de música tradicional con clases de juego.

De acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, todas las tecnologías que salvan la salud se implementan sobre la base de un enfoque orientado a la persona, teniendo en cuenta la iniciativa y los intereses del niño.

El sistema de trabajo de salud musical implica el uso de las siguientes tecnologías que salvan la salud en cada lección de música, a saber:

1. Cantos valeológicos

Animar;

Establezca un tono positivo para la percepción del mundo que lo rodea;

Mejorar el clima emocional en el aula;

Prevenir enfermedades del tracto respiratorio superior;

Todas las lecciones musicales comienzan con ellos. Estos textos de cantos (de los autores) fáciles de entender y reproducibles y una melodía agradable (modo mayor) levantan el ánimo, crean un tono positivo, mejoran el clima emocional en la lección y preparan el aparato vocal para cantar. El canto se acompaña de un automasaje de zonas biológicamente activas de la cara y el cuello, movimientos rítmicos y gestos sonoros. Tienen como objetivo prevenir el pie plano y desarrollar una postura correcta.

2. Ejercicios de respiración tiene un efecto terapéutico complejo en el cuerpo del niño:

Afecta positivamente los procesos metabólicos que juegan. papel importante en el suministro de sangre;

Ayuda a restablecer la regulación nerviosa del sistema nervioso central;

Mejora la función de drenaje de los bronquios;

Restaura la respiración nasal alterada;

Los ejercicios de respiración corrigen los trastornos respiratorios del habla, ayudan a desarrollar la respiración diafragmática, así como la duración, fuerza y correcta distribución de la exhalación. Los órganos periféricos de la audición, la respiración y la voz están inextricablemente vinculados e interactúan entre sí bajo el control del sistema nervioso central. La realización de ejercicios de respiración ayuda a mantener y fortalecer la salud del niño. Permite recargar energías y alegría, y mantener un alto rendimiento. La gimnasia se recuerda bien y después del entrenamiento se realiza con facilidad y libertad.

3. Gimnasia de articulación

Ayuda a entrenar los músculos del aparato del habla;

Desarrolla las habilidades de canto de los niños;

Forma la articulación de varios sonidos;

Mejora la dicción de los niños entrenando la movilidad y precisión de los movimientos de la lengua y los labios;

Desarrolla la memoria musical, memorización de letras de canciones, atención;

Desarrolla un sentido del ritmo;

Mejora la orientación espacial en coordenadas: izquierda-derecha, arriba-abajo, lateral, adelante-atrás.

El objetivo principal de la gimnasia articulatoria es desarrollar movimientos completos y de alta calidad de los órganos de articulación, preparación para la pronunciación correcta de los fonemas. Los ejercicios ayudan a entrenar los músculos del aparato del habla. En el proceso de realizar gimnasia articulatoria, aumentan los indicadores del nivel de desarrollo del habla y el canto de los niños, mejoran la memoria musical y la atención.

4. Ejercicios fonopédicos

Ayuda a prevenir enfermedades del tracto respiratorio superior;

Estimular el aparato laringofaríngeo;

Estimula la actividad cerebral.

Realizado para fortalecer frágiles. cuerdas vocales niños, preparándolos para el canto, previniendo enfermedades del tracto respiratorio superior. Melyanova, M. Kartushina contribuyen al desarrollo de la respiración nasal, diafragmática y abdominal, la estimulación del aparato laringofaríngeo y la actividad cerebral. El trabajo utiliza ejercicios para mejorar la salud de la garganta, entonación-fonética (corregir la pronunciación de los sonidos y activar la fonación y la exhalación) y señales vocales de comunicación previa al habla, juegos con sonido.

5. Juega al masaje

Aumenta las propiedades protectoras del tracto respiratorio superior;

Normaliza el tono vegetativo-vascular;

Normaliza la actividad del aparato vestibular y las glándulas endocrinas.

La realización de manipulaciones de masaje expande los capilares de la piel, mejora la circulación sanguínea y linfática, influye activamente en los procesos metabólicos del cuerpo y tonifica el sistema central. sistema nervioso. El uso de masajes lúdicos aumenta las propiedades protectoras del tracto respiratorio superior y de todo el cuerpo, normaliza el tono vegetativo-vascular, la actividad del aparato vestibular y las glándulas endocrinas. La incidencia de enfermedades del tracto respiratorio superior está disminuyendo.

6. Logorrítmica

Tareas logorrítmicas:

salud (fortalecimiento del sistema musculoesquelético, desarrollo de la respiración, habilidades motoras, fortalecimiento de la salud mental de los niños);

Educativo (formación de habilidades y destrezas motoras, conceptos espaciales; formación de la necesidad de actividad motora activa diaria);

Educativo (fomentar y desarrollar el sentido del ritmo y el tempo, la capacidad de percibir imágenes musicales, fomentar las cualidades personales: amabilidad, independencia, paciencia, tranquilidad, capacidad para trabajar en equipo);

De desarrollo (desarrollo de procesos mentales básicos: memoria, imaginación, atención, curiosidad, habla, pensamiento; desarrollo de cualidades físicas: fuerza, destreza, velocidad, flexibilidad; mejora de la coordinación de movimientos);

Correctivo (corrección de un determinado trastorno a una determinada edad).

Los ejercicios logorítmicos tienen como objetivo corregir movimientos generales y pequeños, desarrollar la coordinación del habla y los movimientos, ampliar el vocabulario de los niños, además, ayudan a mejorar las funciones psicofísicas, desarrollar la emocionalidad y las habilidades comunicativas. Un lugar especial en el trabajo del habla de los niños lo ocupan los juegos musicales, el canto y los movimientos al son de la música. Esto se debe al hecho de que la música afecta principalmente a la esfera emocional del niño. A partir de reacciones positivas, los niños aprenden mejor y más rápido el material y aprenden tranquilamente a hablar correctamente. Los ejercicios logorrítmicos se basan en la estrecha conexión entre palabra, movimiento y música. Estos también incluyen:

Juegos de dedos

Desarrollar el habla del niño;

Desarrollar cualidades motoras;

Aumenta la capacidad de coordinación de los dedos;

Combinan la plasticidad de los dedos con una entonación melódica y del habla expresiva;

Forman pensamiento figurativo-asociativo.

Los ejercicios sistemáticos para entrenar los movimientos de los dedos, junto con un efecto estimulante sobre el desarrollo del habla, son un medio poderoso para aumentar el rendimiento del cerebro. La formación del habla verbal de un niño comienza cuando los movimientos de los dedos alcanzan suficiente precisión. El desarrollo de la motricidad de los dedos prepara el terreno para la posterior formación del habla. Dado que existe una estrecha relación e interdependencia entre el habla y la actividad motora, si un niño tiene un defecto del habla, se debe prestar especial atención al entrenamiento de sus dedos. Por lo tanto, el papel de estímulo para el desarrollo del sistema nervioso central, todos los procesos mentales y, en particular, el habla, lo desempeña la formación y mejora de la motricidad fina de la mano y los dedos.

Los juegos con los dedos se representan más a menudo con música, como cantos, canciones, acompañados de ilustraciones, teatro con los dedos o de sombras. Un lugar especial lo ocupan los "Finger Tales": "Mitten", "Teremok", "Kolobok", etc., que están adaptados para mostrarse con movimientos de las manos y, en la mayoría de los casos, tienen una forma poética.

Inclusión regular de juegos musicales con los dedos y cuentos de hadas durante la lección: estimula la acción de las zonas del habla de la corteza cerebral de los niños; mejora la atención y la memoria; forma pensamiento asociativo-figurativo; facilita que los futuros escolares dominen las habilidades de escritura. Los juegos con los dedos combinan la plasticidad de los dedos con la entonación melódica y del habla expresiva y forman el pensamiento figurativo y asociativo.

Juegos de habla:

Influir eficazmente en el desarrollo de la expresividad emocional del habla y la actividad motora de los niños;

Permita que los niños dominen todos los medios expresivos de la música.

Los juegos de habla permiten a los niños fortalecer su aparato vocal y dominar todos los medios expresivos de la música. La música del habla es necesaria, ya que la audición musical se desarrolla en estrecha conexión con la audición del habla. En los juegos de habla de T. Borovik y T. Tyutyunnikova, los niños cantan o recitan rítmicamente el texto a coro, solo o a dúo. La base es el folclore infantil. Añadimos instrumentos musicales, gestos sonoros y movimiento al sonido. El arte plástico introduce posibilidades pantomímicas y teatrales en la creación de música hablada.

Gimnasia para los ojos:

Ayuda a calmar el sistema nervioso del niño.

Activa los procesos cerebrales para que el cerebro procese rápidamente la información recibida a través de los órganos visuales.

Ayuda a retardar y detener la pérdida de visión o el astigmatismo.

La gimnasia para los ojos es una forma de corregir y tratar enfermedades oculares, así como un método de prevención, indispensable para unos ojos sanos. Para crear un efecto lúdico, la gimnasia ocular se realiza en verso, con imágenes y música.

Gimnasia mímica:

Las expresiones faciales son movimientos faciales que expresan el estado emocional interno de una persona. Tiene la propiedad de reflejar el estado mental de una persona; la expresión facial está determinada en gran medida por la dinámica y estática de los músculos faciales.

Las expresiones faciales están estrechamente relacionadas con la articulación y, al estimular al niño a representar diversas emociones en su rostro, contribuimos al desarrollo no solo de la motricidad facial, sino también de la articulación, en particular, desarrollamos la movilidad de los músculos de los labios. y mejillas.

Por eso para los niños pequeños gran valor obtiene alivio emocional. el mejor remedio El entrenamiento emocional en tales situaciones es la gimnasia facial, que ayuda al niño a:

Comprender la esencia de los estados emocionales tanto propios como de quienes le rodean;

Desarrollar la arbitrariedad del propio comportamiento mediante la expresión consciente y adecuada de las emociones;

Fortalecer la profundidad y estabilidad de los sentimientos;

Libérate de preocupaciones innecesarias mostrando tu estado emocional.

7. Juegos de ritmo con instrumentos musicales.

Influir eficazmente en el desarrollo creatividad niños;

Desarrollar la audición rítmica y tímbrica;

Son la base del bienestar psicológico y del confort en el aula.

Tocar instrumentos musicales es uno de los tipos de actividad musical más atractivos para los niños. Los niños asocian la música misma con instrumentos. Los sonidos que producen los instrumentos musicales atraen la atención de los niños, despiertan interés y apelan a su imaginación. Los niños son especialmente sensibles a la calidad del sonido, su color y timbre. Los sonidos del mundo circundante para los niños no son solo ruidos, sino colores, imágenes de este mundo, una expresión del “alma”, la esencia de las cosas, la posibilidad de contacto con ellas. Estos juegos musicales incluyen juegos de timbre y ruido. El acompañamiento se organiza según el principio de adaptar rítmicamente a los niños al canto o al sonido instrumental, así como entre sí. No es necesario enseñar este ajuste específicamente; se basa en el sentido natural del ritmo. Durante el juego se agudiza y mejora el sentido natural del ritmo de los niños. Para tal acompañamiento, no solo se utilizan instrumentos, sino también cualquier objeto capaz de producir sonidos (instrumentos-juguetes caseros de madera, metal, vidrio, papel). Como resultado, tocar instrumentos musicales infantiles adquiere precisamente el significado de un juego musical, durante el cual los niños desarrollan el sentido del ritmo, el oído para el timbre, el sentido de la forma musical y, en general, la capacidad de respuesta emocional a la música.

8. Psico-gimnasia (estudios, juegos y ejercicios destinados a desarrollar y corregir diversos aspectos de la psique del niño, tanto cognitivos como emocional-personales). La psicogimnasia tiene como objetivo principal enseñar los elementos de las técnicas de movimiento expresivo, utilizar movimientos expresivos en la educación de emociones y sentimientos superiores y adquirir habilidades de autorrelajación. Los niños estudian diversas emociones y aprenden a gestionarlas, dominan el ABC de la expresión de emociones. La psicogimnasia ayuda a los niños a superar las barreras en la comunicación, comprenderse mejor a sí mismos y a los demás, aliviar el estrés mental y brindarles la oportunidad de expresarse. La psicogimnasia está indicada para niños con fatiga excesiva, agotamiento, inquietud, mal genio, retraídos, con neurosis, trastornos del carácter, retraso mental leve y otros trastornos neuropsíquicos que se encuentran en el límite de la salud y la enfermedad. Es igualmente importante utilizar la psicogimnasia en el trabajo psicoprofiláctico con niños prácticamente sanos con fines de relajación psicofísica. La psicogimnasia incluye:

Bailes y juegos comunicativos -

Se trata de juegos de baile con movimientos sencillos al son de la música, que incluyen elementos de comunicación no verbal, cambio de pareja, tareas de juego (quién sabe bailar mejor), etc. La tarea principal de los juegos de baile es incluir a los niños en las relaciones interpersonales, desarrollar relaciones sociales. habilidades en su comportamiento y crear condiciones para la manifestación libre y natural de las cualidades individuales del niño. Los movimientos y figuras de este tipo de bailes son muy sencillos y pueden ser realizados incluso por niños pequeños. Estos bailes, por regla general, tienen temas lúdicos: imágenes de amistad, apoyo de la pareja, aprobación de decisiones individuales en el marco de la interacción colectiva. Las figuras de danza son principalmente gestos y movimientos naturales que en la vida cotidiana expresan benevolencia, actitud abierta las personas entre sí, reproducen emociones alegres positivas. Formas de juegos de baile comunicativos:

1. Bailar con parejas cambiantes;

2. Juegos de improvisación plástica con música;

3. Improvisaciones motrices por parejas;

4. Juegos - "espejos";

5. Juegos de baile en círculo.

Los juegos comunicativos de danza están dirigidos a:

Desarrollo del lado dinámico de la comunicación: facilidad para establecer contacto, iniciativa, disposición para comunicar;

Desarrollo de la empatía, la simpatía por la pareja, la emocionalidad y la expresividad de los medios de comunicación no verbales;

El desarrollo de un sentido positivo de uno mismo, que se asocia con un estado de liberación, confianza en uno mismo, un sentido del propio bienestar emocional, la importancia de uno en el equipo infantil y una autoestima positiva formada.

9. Musicoterapia

Promueve la corrección del estado psicofísico en el proceso de actividad de juego motor;

Escuchar la música adecuada:

aumenta la inmunidad, alivia la tensión y la irritabilidad, reduce los dolores de cabeza y musculares, restablece la respiración tranquila

La musicoterapia es un componente importante del trabajo musical y de salud en nuestra institución de educación preescolar. Escuchar música correctamente seleccionada mejora la inmunidad de los niños, alivia la tensión y la irritabilidad, los dolores de cabeza y los dolores musculares y restablece la respiración tranquila. Los maestros de preescolar llevan a cabo la musicoterapia durante todo el día: los niños son recibidos, acostados, levantados después de una siesta con la música adecuada, utilizados como fondo para las clases, actividades gratuitas y durante los procedimientos de endurecimiento. Para ello se han seleccionado y recopilado las siguientes colecciones de audio:

1. Música para conocer a los niños y sus actividades gratuitas

2. Música para dormir (Canciones de Cuna)

3. Música para despertar después de la siesta

4. Música para relajarse

10. Ritmoplastia

Los movimientos musical-rítmicos son sintéticos, se basan en movimientos musicales, y esto a su vez desarrollará tanto el oído musical como las habilidades motoras, así como los procesos mentales que subyacen a ellos. Al realizar ritmoplastia con niños, puede centrar la atención de los niños en el desarrollo del sentido del ritmo o la formación de habilidades motoras, el desarrollo del arte, etc. Sin embargo, el enfoque principal de los elementos de ritmoplastia en las clases de música es la emancipación psicológica del niño a través del desarrollo de su propio cuerpo como instrumento expresivo (“musical”). El baile y los movimientos rítmicos son una necesidad fisiológica del cuerpo en desarrollo de un niño. Movilizan la fuerza física, desarrollan la gracia, la coordinación de movimientos, la musicalidad, fortalecen y desarrollan los músculos, mejoran la respiración, influyen activamente en la circulación sanguínea y contribuyen a la producción de muchas sustancias necesarias para el cuerpo del niño. Los movimientos rítmicos y suaves aumentan el flujo sanguíneo a los pulmones: están más saturados de oxígeno. El corazón funciona de forma más rítmica, suministra sangre activamente a todos los órganos, suministra oxígeno, nutrientes y elimina de forma más completa los productos metabólicos nocivos. La carga sobre los músculos abdominales normaliza el funcionamiento de los intestinos y el estómago. El movimiento promueve el sueño mejor que cualquier pastilla para dormir. La velocidad de reacción, la coordinación de movimientos, el dominio consciente de la danza y los movimientos rítmicos también son importantes para el desarrollo mental de los niños. Durante las clases de música, un niño practica la plasticidad rítmica en grupo, y esto contribuye al desarrollo de la organización, la disciplina, la responsabilidad, la asistencia mutua, la actitud atenta hacia los demás y la independencia en los niños. La música correctamente seleccionada es el éxito de la lección. La música regula los movimientos y da ideas claras sobre la relación entre tiempo, espacio y movimiento, afecta las emociones de los niños, creando en ellos un cierto estado de ánimo y al mismo tiempo afecta la expresividad de los movimientos de los niños.

Así, todas las tecnologías beneficiosas para la salud anteriores utilizadas en las actividades musicales conjuntas del maestro y los niños son de una forma u otra tipos de actividad musical y, por lo tanto, ayudan a desarrollar las habilidades musicales de los niños, mejoran la salud y son uno de los medios de actividad física.

El éxito de la implementación de tecnologías que salvan la salud solo es posible en las condiciones de la actividad conjunta de todos los participantes en el proceso educativo, a saber:

Los maestros involucran a los niños en el canto activo durante los momentos rutinarios;

Los profesores del grupo invitan a los niños a reproducir juegos musicales ya familiares en una actividad libre, asemejándose a un algoritmo de acciones.

Maestros de todas las edades brindan musicoterapia durante todo el día.

Para los padres (representantes legales) de los alumnos, con el fin de aumentar su competencia pedagógica y desarrollar la cultura valeológica, se ofrece material informativo (pósteres y), así como carpetas sobre tecnologías que salvan la salud implementadas en las instituciones de educación preescolar.

En la estrecha relación de los especialistas en educación preescolar (director musical, instructor cultura fisica, psicólogo) la introducción de tecnologías que salvan la salud se produce de forma sistemática, integradora y, en consecuencia, eficaz.

Los resultados del trabajo musical y recreativo son:

Incrementar el nivel de desarrollo de las habilidades musicales y creativas de los niños;

Estabilidad del bienestar emocional de cada niño;

Elevar a mismo nivel desarrollo del habla;

Tasas de morbilidad reducidas;

Estabilidad del rendimiento físico y mental de los niños en edad preescolar.

Lista de literatura usada

1. “Divertido solfeo” (para niños en edad preescolar), S.P., 1992.

2. Sistema de trabajo musical y recreativo en kindergarten: clases, juegos, ejercicios. Volgogrado: Profesor, 2009.

3. "Métodos de educación musical en el jardín de infancia", M., "Ilustración", 1989

4. Tecnologías que salvan la salud en instituciones de educación preescolar. – M.: Sfera, 2008.

6. Clases logorrítmicas en jardín de infancia. - M.: Sfera, 2004.

7. “Actividades de salud para niños de 6 a 7 años”, Moscú, ed. Centro comercial Esfera, 2008.

8. Método de proyectos en las actividades de una institución preescolar. – M.: Arkti, 2005.

9. Implementación del campo educativo “Música” de acuerdo con FGT.// Directorio de directores musicales 2012. No. 0.S. 18.

10. “Música para niños”: Manual para educadores y directores musicales. - M., "Ilustración", 1985.

11. Desarrollo de las capacidades de los niños. Yaroslavl: Academia de Desarrollo, 1997.

12. , ""Enseñe a los niños a cantar. Canciones y ejercicios para el desarrollo de la voz en niños de 5 a 6 años"", M., "Enlightenment", 1987.

13. ""Enseñar a los niños a cantar. Canciones y ejercicios para el desarrollo de la voz en niños de 6 a 7 años "" M., 1988.

14. "Formas de mejora de la salud de los niños de 4 a 7 años" Volgogrado, ed. "Maestro", 2009

15. “Educación musical de niños en edad preescolar”, M.: Centro Editorial “Academia”, 2000.

18. Gimnasia con los dedos - M.: AST", 2004.

Tecnologías que salvan la salud

en clases de música en instituciones de educación preescolar

director musical

RMBDOU "Jardín de infancia "Solnyshko"

P. Pervomayskoe

Lukyanova Victoria Nikolaevna

Formar una generación más joven y saludable de ciudadanos rusos es una tarea prioritaria para el Estado, de cuya solución depende en gran medida su prosperidad futura.

La salud es un valor básico y una condición necesaria para el pleno desarrollo mental, físico y social de un niño. Sin crear las bases de la salud en la niñez preescolar, es difícil crear salud en el futuro.

En todos los programas integrales de educación y formación existentes en instituciones de educación preescolar, el líder declara la tesis sobre la prioridad de las actividades relacionadas con la protección de la salud del niño, el aumento de sus capacidades funcionales, el nivel de desarrollo físico, mental y la preparación motora.

Sin embargo, las tendencias actuales de la sociedad indican lo contrario: está aumentando el número de niños con diversos problemas de salud desde el nacimiento, la edad temprana o la edad preescolar.

La infancia preescolar es un período de crecimiento y desarrollo intensivo del cuerpo y su mayor sensibilidad a las influencias del entorno natural y social, incluidas las medidas preventivas y de salud que se llevan a cabo en el jardín de infancia.

Preservar la salud del niño es la principal tarea a la que se enfrenta todo el personal del jardín de infancia. La experiencia demuestra que sólo el trabajo conjunto de profesores y trabajadores médicos para mejorar la salud de los niños puede dar el efecto necesario.

La esencia (significado) de la experiencia: la música es uno de los medios de desarrollo físico de los niños. El desarrollo musical es muy importante para cualquier niño. Y esto no significa en absoluto que sea necesario criar a un músico brillante desde un bebé desde la cuna, pero está en nuestro poder enseñarle a escuchar, comprender la música y disfrutarla. La música percibida por el receptor auditivo afecta no solo el estado emocional, sino también físico general de una persona, provocando reacciones asociadas con cambios en la circulación sanguínea y la respiración.

Esta conclusión fue el impulso para crear una experiencia laboral que combina clases de música tradicional con actividades para mejorar la salud.

El propósito de la educación musical y para la salud en preescolar institución educativa es: fortalecer la salud física y mental, desarrollar habilidades musicales y creativas, creando la necesidad de un estilo de vida saludable.

Como resultado del trabajo sobre este problema, se creó un sistema de trabajo musical y de mejora de la salud, combinando clases de música tradicional con actividades de mejora de la salud. En el marco del sistema de trabajo musical y recreativo se han desarrollado formas de organización de actividades musicales y recreativas.

Novedad:En las clases de música es posible y necesario utilizar tecnologías modernas que salven la salud de forma lúdica. Los tipos habituales de actividades musicales se pueden diversificar con beneficios para la salud.

Disponibilidad: El sistema de música y trabajo de salud se puede utilizar en proceso educativo instituciones preescolares e instituciones de educación superior.

Eficiencia : Indicadores crecientes de desarrollo físico y desarrollo del sistema respiratorio de los niños. Mejorar las habilidades y cualidades motoras (plasticidad, coordinación, orientación espacial); mejorar las habilidades y habilidades vocales.

La base de esta experiencia se basa en programas y manuales:

sobre educación musical: “Métodos de educación musical en el jardín de infancia” de N. Vetlugina, “Vacaciones todos los días” de I. Kaplunova, “Educación musical en el jardín de infancia” de M. Zatsepina, “Educación musical de niños en edad preescolar” de O. Radynova, Programa “Música de primaria con niños en edad preescolar" de T. Tyutyunnikova, programa "Mosaico rítmico", "Top-clap, niños" de A. Burenina; tecnologías E. Zheleznova “Rítmica para niños”, “Juegos con los dedos”, “Juegos musicales educativos”, “Juegos para la salud”, T. Lobanova “Juegos educativos como base para preservar la salud”, V.V Emelyanov “Desarrollo fonopédico del aparato vocal” , E.A. Alyabyeva “Clases correccionales”, A.P. Zarina “Música y movimientos en el trabajo correccional”

La salud de un niño no es sólo la ausencia de enfermedades, sino también un completo bienestar físico, mental y social. Por ello, en los últimos años, la salud de los niños se ha convertido en una prioridad en el trabajo de muchas instituciones de educación preescolar. Docentes y médicos buscan nuevos métodos para preservar y fortalecer la salud de los niños, creando condiciones favorables para su implementación, en base a los resultados del diagnóstico del estado de salud y las características individuales de cada niño.

El trabajo musical y recreativo en las instituciones de educación preescolar es una dirección bastante nueva en la educación musical de los niños en edad preescolar.

El objetivo del trabajo que se realiza: organizar el trabajo musical y recreativo en las instituciones de educación preescolar, asegurando que cada niño fortalezca la salud física y mental, identifique y desarrolle habilidades musicales y creativas, y desarrolle el hábito de imagen saludable vida.

Además de las tareas educativas y educativas, este trabajo también se propone mejorar la salud. tareas:
1. Preservar y fortalecer la salud física y mental de los niños.
2. Crear condiciones que aseguren el bienestar emocional de cada niño.
3. Con la ayuda de tecnologías que salvan la salud, aumentar las capacidades de adaptación del cuerpo del niño (intensificar las propiedades protectoras, la resistencia a las enfermedades).

El trabajo musical y recreativo en el jardín de infancia es un proceso pedagógico organizado destinado a desarrollar las habilidades musicales y creativas de los niños, preservando y fortaleciendo su salud psicofísica para formar una personalidad plena del niño.

Los resultados de este trabajo son:

1. Estabilidad del bienestar emocional de cada niño
2. Tasas de morbilidad reducidas (principalmente resfriados)
3. Incrementar el nivel de desarrollo de las habilidades musicales y creativas de los niños.
4. Incrementar el nivel de desarrollo del habla.
5. Estabilidad del rendimiento físico y mental.

El sistema de música y trabajo sanitario implica el uso de una variedad de tecnologías que salvan la salud. Entre ellos se encuentran cantos valeológicos, ejercicios de respiración, ejercicios de articulación, ejercicios de salud y fonopédicos, masajes lúdicos, juegos con los dedos, juegos del habla, musicoterapia. Me gustaría detenerme en algunas tecnologías con más detalle.

Canciones valeológicas – gran comienzo cualquier actividad musical. Le levantan el ánimo, establecen un tono positivo para la percepción del mundo que lo rodea y preparan su voz para cantar.

Buen día!
¡Buen día! /Volverse el uno hacia el otro
¡Sonríe pronto! /Extiende tus brazos a los lados
Y hoy todo el día / Aplauden
Será más divertido.

Alisaremos la frente /Movimientos según el texto
Nariz y mejillas
Seremos hermosas / Poco a poco levantemos las manos,
Como flores en el jardín / haciendo “linternas”

Frotémonos las palmas /Movimientos según el texto
Más fuerte, más fuerte
ahora aplaudamos
Más audaz, más audaz.

Ahora nos frotaremos las orejas
Y salvaremos tu salud.
volvamos a sonreír
¡Estad todos sanos!

Utilizo canciones valeológicas tanto al inicio de clases como en lugar de los habituales ejercicios físicos. Los textos sencillos y amables y una melodía compuesta por sonidos de escala mayor tienen un efecto positivo en el estado de ánimo de los niños y mejoran el clima emocional en el aula.

Al realizar el seguimiento al comienzo del año escolar, siempre observo a los niños que tienen trastornos del habla y a los niños que a menudo están enfermos. Después de todo, la respiración debilitada no permite que el niño pronuncie frases por completo, forme oraciones correctamente o incluso cante canciones; tiene que inhalar aire con más frecuencia. Por eso, en mi trabajo presto especial atención a los ejercicios de respiración.

Ceremonias sobre el desarrollo de la respiración juegan un papel importante en el sistema de salud de los niños en edad preescolar. Los médicos han demostrado que los ejercicios de respiración tienen un efecto psicoterapéutico, curativo e incluso terapéutico en los niños. Tiene un efecto positivo sobre los procesos metabólicos que desempeñan un papel importante en el suministro de sangre (incluido el tejido pulmonar), promueve la restauración del sistema nervioso central, mejora la función de drenaje de los bronquios y restaura la respiración nasal alterada.

Los principales objetivos de los ejercicios de respiración son:

1. Fortalecer la respiración fisiológica de los niños.

2. Entrena la fuerza de la inhalación y la exhalación.
3. Formar una respiración del habla correcta (inhalación corta - exhalación larga)
4. Desarrolla una respiración larga.

Trabajar la respiración precede al canto de canciones y también puede ser una actividad independiente. De forma lúdica, con la ayuda de ejercicios sencillos, enseño a los niños a respirar correctamente. Cantar precedido de ejercicios de respiración tiene un efecto psicoterapéutico, curativo e incluso terapéutico en los niños.

Cuando trabajo con niños en edad preescolar, utilizo ejercicios sencillos de Alexandra Nikolaevna Strelnikova, quien desarrolló un conocido método de ejercicios de respiración para curar. Los principios de esta técnica son una inhalación corta y brusca por la nariz combinada con movimiento y exhalación pasiva.

Ejercicio "palmas"
(según A.N. Strelnikova)

Ladushki-palmas, badajos sonoros
Apretamos las palmas de las manos e inhalamos correctamente por la nariz.
Mientras abrimos las palmas, exhalamos con calma.

(A la cuenta de “uno” - movimientos de agarre con las palmas (las apretamos en puños), simultáneamente con el movimiento inhalamos ruidosamente por la nariz. Inmediatamente después de una breve inhalación, nuestras palmas se aflojan - exhala)

excéntrico
Allí, en las colinas, se sienta un excéntrico,
Se sienta y sopla de un lado a otro.
sopla hacia arriba
sopla de lado
Explota hacia arriba y hacia abajo.

Luego, la maestra pone en la palma de su mano una hoja de otoño recortada de papel (copo de nieve, nube, pájaro, globo) y se la lleva a la boca del niño. Llamando al niño por su nombre, sopla con cuidado el papel. El niño lo atrapa y, soplándolo, dice el nombre del siguiente niño.

Al aprender canciones en las clases de música, a menudo observo que algunos niños pronuncian incorrectamente ciertos sonidos. Esto indica un desarrollo incompleto del aparato del habla. Podemos ayudar a todos los niños a afrontar estas dificultades con la ayuda de ejercicios especiales. gimnasia articulatoria. Ayuda a entrenar los movimientos necesarios para pronunciación correcta sonidos, sílabas, palabras completas. Los ejercicios se realizan junto con un logopeda de preescolar, quien ayuda a seleccionar los ejercicios necesarios para la gimnasia de articulación y a enseñarlos a los niños. Es importante seguir una secuencia determinada, pasar de ejercicios sencillos a otros más complejos. El uso regular de ejercicios de articulación mejora la calidad del habla de los niños y, en consecuencia, la calidad del canto.

El seguimiento realizado al final del año escolar nos permite observar la dinámica positiva del desarrollo del habla de los niños. Los niños empezaron a hablar mejor, a leer poesía con gusto y a desempeñar papeles en fiestas infantiles.

Otro elemento interesante del trabajo musical y recreativo en nuestra guardería es ejercicios rítmicos del juego. Estos son ejercicios especiales para coordinar movimientos con la música; los uso en clases de música. El juego y el movimiento son los componentes más importantes de la vida de los niños. Dichos ejercicios contribuyen al desarrollo de la imaginación, las habilidades musicales y creativas del niño, la formación del proceso de percepción y la inclusión de ambos hemisferios del cerebro en el trabajo, alivian la tensión muscular, mejoran el bienestar físico y aumentan la sociabilidad de niños. A través de lúdicos ejercicios rítmicos, el niño expresa sus sentimientos y libera la energía acumulada, convirtiéndolo en un acto de creatividad.

Lluvia
A veces la lluvia es ligera, así... / silenciosamente y rara vez aplaudiendo
/palmas (la mitad)
¡Vamos, aplaudan chicos, todos están conmigo! /los niños repiten el movimiento

Y a veces llueve mucho, así... /aplaude más fuerte
/(negras)
¡Aplaudan de nuevo, muchachos, todos están conmigo! /los niños repiten el movimiento

Y también hay milagros en el cielo.
¡El trueno retumba y comienza una TORMENTA! /pisos fuertes y aplausos
/simultáneamente (corcheas).
/Los niños captan los movimientos.

charcos
Bofetada-bofetada-bofetada - /Los niños golpean rítmicamente
Estoy caminando entre los charcos. / palmas en las piernas.
Squish-squelch-squish - / Golpean rítmicamente con los pies.
Agua en botas.
Goteo-goteo-goteo - /Levanten las manos y ritmo-
/ chasquean los dedos milagrosamente -
Necesito un paraguas. con/movimiento simultáneo de las manos de arriba a abajo.
Op-op-op - / Cruzar los brazos sobre el pecho y
Agua en la espalda. / palmeo rítmicamente los antebrazos.

Bul-bul-bul - / Realizar una danza rítmica
Se le cayó el sombrero. / Zhinka.
Oh-oh-oh, / Sacude la cabeza, se lleva las manos a la cabeza.
Hay agua por todas partes.
Sí, sí, sí, / Asienten rítmicamente con la cabeza.
Lo siento mucho por mí mismo.
¡Vístete siempre para la lluvia!

Utilizo elementos en mi trabajo. jugar masaje. ¿Por qué disfrutamos aplaudiendo y caminando descalzos? ¿Por qué a todo el mundo, tanto adultos como niños, les gustan los masajes? El caso es que al masajear ciertos puntos del cuerpo, inconscientemente enviamos señales positivas al corazón, los pulmones, el hígado, el estómago y otros órganos. La realización de manipulaciones de masaje expande los capilares de la piel, mejora la circulación sanguínea, influye activamente en los procesos metabólicos del cuerpo y tonifica el sistema nervioso central. Además, mejora el estado de ánimo y mejora el bienestar de la persona. Un niño puede aprender esto fácilmente jugando. En las clases de música, el masaje se realiza con música: se cantan las palabras (o se utiliza declamación rítmica), o simplemente se reproduce música de fondo.

El uso del masaje lúdico de A. Umanskaya, M. Kartushina aumenta las propiedades protectoras de todo el cuerpo. La incidencia de enfermedades del tracto respiratorio superior está disminuyendo.

Lluvia
(los niños se paran uno tras otro como un tren)

Lluvia, lluvia, la necesitamos.
Vete a casa / palmada en la espalda

Trueno, trueno, como de cañones.
Hoy es feriado para las ranas / están golpeando sus puños

Granizo, granizo, granizo está cayendo
Todos están sentados bajo los techos / tocando sus dedos.

Sólo mi hermano está en un charco.
Pesca pescado para cenar / acaricia el dorso con las palmas

(los niños giran 180 grados y repiten el masaje nuevamente)

hace mucho frío afuera

¡Afuera hace mucho frío! /Acariciar las manos
¡Vamos todos, frotaos la nariz! / Frota la punta de tu nariz.
No hace falta que volteemos la cabeza / Amenazan con el dedo índice derecho.
Bueno, todos se agarraron las orejas:
Torcido, girado,
¡Para que tus oídos se calienten! /Índice y pulgar /sujetar los lóbulos de las orejas
/y gírelos hacia adelante y luego hacia atrás.
Golpearon sus rodillas, / Golpearon sus rodillas con las palmas.
Se dieron palmaditas en los hombros, / Manos cruzadas a la altura del pecho, palmadas en los hombros.
¡Patearon! /Patean.

Lugar importante en las clases de música. están ocupados por juegos de dedos. Existe una conexión directa entre los movimientos de las manos y las palabras habladas. Los investigadores que estudian los mecanismos del habla sostienen que las áreas del cerebro del lenguaje en los niños se forman en parte bajo la influencia de impulsos provenientes de los dedos. Además, en las palmas de las personas hay puntos biológicamente activos que son importantes para todo el cuerpo. En este sentido, son de especial interés los juegos con los dedos, que permiten estirar y masajear dedos y palmas de forma lúdica, teniendo un efecto beneficioso en todo. órganos internos. En mi trabajo utilizo juegos de dedos de E. Zheleznova y O. Uzorova, que se interpretan con música. Una melodía sencilla y fácil de recordar y movimientos accesibles permiten incluir juegos con los dedos en las clases a partir de los tres años (segundo grupo juvenil). Los textos de estos juegos deben ser bastante simples: canciones populares rusas, canciones infantiles, rimas para contar y poemas cortos.

Los juegos con los dedos desarrollan el habla y las habilidades motoras del niño, aumentan la capacidad de coordinación de los dedos (preparación para escribir, dibujar), combinan la plasticidad de los dedos con la entonación melódica y del habla expresiva y forman el pensamiento figurativo y asociativo.

Gato

Miramos por la ventana / hacemos una “ventana” con los dedos de ambas manos
Un gato camina por el camino / “corre” con los dedos índice y medio
/ mano derecha sobre mano izquierda.
Con tal bigote/mostrando un “bigote largo”
Con ojos así/mostrando “ojos grandes”
El gato canta una canción.
Nos llama para salir a caminar rápido / “nos llama” con la mano derecha

Casa de arena

Aquí hay una gran caja de arena / extiende los brazos a los lados
Con un techo de lunares / una “casa” de manos sobre tu cabeza
Construimos una casa con arena /golpeamos puño con puño
Hay cinco ventanas en la casa / muestra una palma abierta - "cinco"
El primero es para el conejito / doblan los dedos uno a uno
El segundo es para la primicia.
En el tercero está la muñeca de pie.
En el cuarto hay dos setas.
En la ventana de la quinta ronda
Acostamos al gato / nuestras manos “duermen” debajo de la mejilla
Sólo el gato tiene poco espacio / amenaza con un dedo
¡Saltar! Y rompieron nuestra casa / nos golpean las rodillas con las palmas.

Juegos de habla- una de las formas trabajo creativo con los niños no solo en el trabajo de logopeda y docente, sino también en la educación musical. Se ha demostrado que la audición musical se desarrolla junto con el habla. Los medios de expresión musical (ritmo, tempo, timbre, dinámica) también son característicos del habla. Así, el uso de juegos de habla en las clases de música permite a los niños desde pequeños dominar toda la gama de medios expresivos de la música. Para trabajar en esta dirección, me baso en la metodología de K. Orff. Los juegos de habla, acompañados de movimientos, gestos sonoros (aplausos, clics, bofetadas, etc.), sonidos de instrumentos musicales infantiles, desarrollan perfectamente el sentido del ritmo. El ritmo de la música en combinación con la recitación es más fácil de asimilar para los niños, y apoyar el texto con movimientos o tocar música contribuye a una mejor memorización y una mayor reproducción emocional. Los gestos, los movimientos plásticos y las expresiones faciales en los juegos de habla alientan a los niños a improvisar y revelar su potencial creativo. Utilizo juegos de habla en clases con niños en edad preescolar mayores. Según el método de K. Orff, se realizó un ciclo durante el año académico. clases temáticas"Suena a nuestro alrededor".

Caída de hojas

¡Otoño, otoño! ¡Caída de hojas! (palmadas rítmicas)

Bosque de masilla de otoño (chasquidos de dedos)

Las hojas rojas crujen (frotando palma contra palma)

¡Y vuelan, vuelan, vuelan! (dando la mano)

musicoterapia- una de las áreas prometedoras del trabajo de mejora de la salud en las instituciones de educación preescolar. Ayuda a corregir la salud psicofísica de los niños en el proceso de su vida. Escuchar música correctamente seleccionada con la interpretación de estudios psicogimnásticos de M. Chistyakova aumenta la inmunidad de los niños, alivia la tensión y la irritabilidad, los dolores de cabeza y los dolores musculares y restablece la respiración tranquila.
La información moderna, superpuesta al conocimiento antiguo, muestra que los sonidos de varios instrumentos musicales tienen diferentes efectos en el cuerpo humano: el sonido de los instrumentos de percusión puede dar una sensación de estabilidad, confianza y tonificación física. Los instrumentos de viento influyen en la formación de la esfera emocional. El ámbito intelectual corresponde a la música interpretada por instrumentos de teclado, especialmente la música de piano. Los instrumentos de cuerda afectan directamente al corazón, mientras que la música vocal afecta a todo el cuerpo, pero sobre todo a la garganta.

conejitos
(conjunto de ejercicios para despertar)

Aquí están los conejitos peludos durmiendo plácidamente en sus cunas
Pero ya basta de que los conejitos duerman, es hora de que los pequeños se levanten.

Tiremos del mango derecho, tiremos del mango izquierdo.
Abre los ojos y juega con las piernas.

Apretamos las piernas, estiramos las piernas.
Y ahora corremos rápidamente por el sendero del bosque.

Giremos de un lado a otro
¡Y estaremos completamente despiertos!

El uso de tecnologías que salvan la salud en la educación musical ha dado resultados. El seguimiento realizado al final del año escolar mostró una buena dinámica en el desarrollo musical de los preescolares. Los niños se enfermaron con menos frecuencia, faltaron menos a clases y, en consecuencia, aprendieron mejor el material del programa. Porcentaje de niños que mostraron un alto nivel musical y desarrollo creativo(según los resultados del seguimiento final) aumentó significativamente.

Cabe señalar que el éxito de la labor musical y recreativa en curso depende no solo del trabajo del profesorado de la institución de educación preescolar, sino también de la actitud ante este problema en la familia. Para educar a los padres sobre este tema, se llevan a cabo consultas, clases abiertas, eventos musicales y deportivos conjuntos y entretenimiento. Los padres participan voluntariamente en tales eventos. El uso de tecnologías que salvan la salud no solo en las clases en las instituciones de educación preescolar, sino también en la educación familiar ayuda a desarrollar más efectivamente las habilidades musicales de los niños en edad preescolar, a mantener y fortalecer su salud. Para ayudar a los padres, se preparan carpetas móviles que contienen juegos de articulación, dedos, habla y otro material que se puede utilizar en casa.

Mejorar la salud de los niños y crear comodidad emocional es la tarea más importante de una institución de educación preescolar. Organización del trabajo musical y recreativo en el jardín de infancia utilizando métodos modernos la protección de la salud proporciona más actitud cuidadosa a la salud física y espiritual de los niños, ayuda a resolver de manera integral los problemas del desarrollo físico, intelectual, emocional y personal del niño, introduciendo activamente en este proceso las tecnologías más efectivas para salvar la salud. Después de todo, el bienestar de la sociedad depende en gran medida de la salud de los niños.

El trabajo musical y de salud en una institución de educación preescolar es un proceso pedagógico organizado dirigido a desarrollar las habilidades creativas y musicales de los niños, preservando y fortaleciendo su salud psicofísica para formar una personalidad plena del niño. El sistema de trabajo musical y recreativo que salva la salud implica el uso de las siguientes tecnologías que salvan la salud en las clases de música: - canciones valeológicas - cánticos, establecen un tono positivo en la percepción del mundo circundante, mejoran el clima emocional en la lección:

Ejercicios de respiración, aumentan los indicadores de diagnóstico del sistema respiratorio, desarrollan la capacidad de cantar.

La gimnasia articulatoria desarrolla movimientos completos y de alta calidad de los órganos de articulación y se prepara para la pronunciación correcta de los fonemas.

El masaje con juegos aumenta las propiedades protectoras del tracto respiratorio superior y de todo el cuerpo, normaliza el tono vegetativo-vascular y la actividad del aparato vestibular.

Los juegos con los dedos desarrollan el habla del niño, aumentan la capacidad de coordinación de los dedos (preparación para escribir), combinan la plasticidad de los dedos con la entonación melódica y del habla expresiva y forman el pensamiento figurativo y asociativo.

Los juegos de habla desarrollan la audición musical y del habla, la expresividad del habla y la actividad motora.

La musicoterapia ayuda a corregir el estado psicofísico de los niños en el proceso de sus actividades motoras y lúdicas. Escuchar música correctamente seleccionada mejora la inmunidad de los niños, alivia la tensión y la irritabilidad, los dolores de cabeza y los dolores musculares y restablece la respiración tranquila.

Todo se utiliza teniendo en cuenta las características individuales y de edad de cada niño y sus intereses. Todo el trabajo se realiza en conjunto con logopedas, director de educación física, docentes y siempre bajo la supervisión del personal médico de la institución de educación preescolar.

La principal forma de actividad musical en las instituciones de educación preescolar son las clases de música, durante las cuales se lleva a cabo una educación y formación sistemática, decidida e integral de las habilidades musicales y creativas de cada niño.
Las clases se llevan a cabo de forma individual, en subgrupos y frontales. En términos de contenido: típico, dominante, temático, complejo, integrado.
- Cantos valeológicos - cánticos.
Comienzo todas mis lecciones de música con ellos. La letra sencilla y amable de “Hello” y la melodía, que consta de sonidos de escala mayor, levantan el ánimo y preparan la voz para cantar.
Por ejemplo:
¡Buen día!
¡Buen día! (se vuelven el uno hacia el otro)
¡Sonríe pronto! (extiende los brazos a los lados)
Y todo el día de hoy
Será más divertido. (aplaudir)
Acariciaremos tu frente, nariz y mejillas. (realizar movimientos según el texto)
Seremos hermosos (poco a poco levantan las manos, “linternas”)
¡Como flores en el jardín!
Frotémonos las palmas (movimientos según el texto)
¡Más fuerte, más fuerte!
ahora aplaudamos
¡Más audaz, más audaz!
Ahora nos frotaremos las orejas (frotándonos las orejas)
Y salvaremos tu salud. (extiende los brazos a los lados)
volvamos a sonreír
¡Estad todos sanos!

Ejercicios de respiración.
tiene un efecto positivo sobre los procesos metabólicos que desempeñan un papel importante en el suministro de sangre, incluido el tejido pulmonar;
- contribuir a la restauración del sistema nervioso central;
- mejora la función de drenaje de los bronquios;
- restaura la respiración nasal alterada;
- corrige diversas deformaciones del tórax y de la columna que se han desarrollado durante el curso de la enfermedad.
Los órganos periféricos de la audición, la respiración, la voz y la articulación están indisolublemente vinculados e interactúan entre sí bajo el control del sistema nervioso central. Se considera una violación de la función de la respiración del habla: levantar el pecho hacia arriba y contraer el abdomen mientras se inhala; inhala demasiado; aumento de la respiración; exhalación acortada; incapacidad para realizar una adición de aire inadvertida; postura incorrecta. La esencia de los métodos desarrollados para restaurar y desarrollar esta función es el control consciente de todas las fases del acto respiratorio mediante el entrenamiento de los músculos respiratorios y la regulación del funcionamiento del centro respiratorio. Como resultado de los ejercicios de respiración realizados en cada lección, aumentan los indicadores de diagnóstico del sistema respiratorio y el desarrollo de la capacidad de canto de los niños.
Por ejemplo:
1. "Máquina" (aprender a exhalar aire gradualmente) I.P. - Los niños se paran en la misma línea, respiran (“vierten gasolina”) y comienzan a avanzar, mientras hacen un “brrrrr” con los labios. Los niños, como es habitual, copian el funcionamiento del motor. El ganador es el que “llegó más lejos” de una vez.

2. "Flor". (el ejercicio tiene como objetivo lograr la relajación respiratoria debido a un reflejo fisiológico, por lo que, al inhalar por la nariz, se relajan los músculos lisos de los bronquios).
IP - de pie. Sin duda. Ojos cerrados. Se respira lentamente, como si se inhalara el aroma de una flor. Se recomienda realizar este ejercicio temprano en la mañana, de cara al sol.

3. "Perro" (endurecimiento de la faringe)
IP - de pie. Saca la lengua de la boca. Realiza movimientos respiratorios rápidos para lograr enfriar la garganta (como lo hace un perro).
Los principales objetivos de los ejercicios de respiración en las clases de música son:
- fortalecer la respiración fisiológica de los niños,
- entrenar la fuerza de la inhalación y la exhalación,
- desarrollo de la duración espiratoria.
- Gimnasia de articulación.
Los ejercicios ayudan a entrenar los músculos del aparato del habla, orientarse en el espacio y enseñarle a imitar los movimientos de los animales. Como resultado de este trabajo, aumenta el nivel de desarrollo del habla y el canto de los niños, mejora la memoria musical y la atención.
Por ejemplo:
1. "Toad Kwak" (un conjunto de ejercicios para los músculos del paladar blando y la faringe)
Toad Kwak se puso de pie con el sol (estirándose, brazos a los lados)
Ella bostezó dulcemente. (los niños bostezan)
Hierba jugosa masticada (imitar movimientos de masticación, tragar)
Sí, tragué un poco de agua.
Sentado en un nenúfar
Cantó una canción:
2."Kwa-a-a-a! (pronuncia los sonidos de forma abrupta y fuerte)
¡Que-e-e-! ¡Kwa-a-a-a!
¡La vida es buena para Quackie!
- Ejercicios de salud y fonopédicos.
Se llevan a cabo para fortalecer las frágiles cuerdas vocales de los niños, prepararlos para el canto y prevenir enfermedades del tracto respiratorio superior. Los desarrollos de V. Emelyanov y M. Kartushina contribuyen al desarrollo de la respiración nasal, diafragmática y abdominal, la estimulación del aparato laringofaríngeo y la actividad cerebral. El trabajo utiliza ejercicios para mejorar la salud de la garganta, entonación-fonética (corregir la pronunciación de los sonidos y activar la fonación y la exhalación) y señales vocales de comunicación previa al habla, juegos con sonido.
Por ejemplo:
1. "Dinosaurio"
Cuatro dinosaurios, ¡hurra, hurra, hurra!
¡Nos encanta cantar y bailar, taram-pa-ra-ra-ra!
¡Somos divertidos, buenos, nos encanta hacer bromas!
Y estamos ocupados todo el tiempo, ¡no tenemos tiempo para estar tristes!
Los niños “dibujan” un dinosaurio usando sus voces, usando la secuencia: “¡U-o-a-s-i-creak!”

La realización de manipulaciones de masaje expande los capilares de la piel, mejora la circulación sanguínea y linfática, afecta activamente los procesos metabólicos del cuerpo y tonifica el sistema nervioso central. El uso de masajes lúdicos aumenta las propiedades protectoras del tracto respiratorio superior y de todo el cuerpo, normaliza el tono vegetativo-vascular, la actividad del aparato vestibular y las glándulas endocrinas. La incidencia de enfermedades del tracto respiratorio superior está disminuyendo.
2.(masaje de juego)
1er punto: “Vinimos a visitar los bordes, los encontramos con los dedos”
2º punto: “Con el dedo encontramos un puente, saltamos y saltamos por él”
3er punto: “Bajemos un poco más y respiremos de puntillas”
4to punto: “Aquí nos tocamos el cuello y sonreímos más”
5to punto: “Necesitas frotarte las orejas para que no te duelan más”
6to punto: “Necesitas frotarte las manos para que no te duelan más”
Punto 7: “Y no te olvides de la espalda, para que estemos esbeltos”
Al terminar el masaje, los niños dicen: “Queremos estar alegres, bellos y saludables”. Estas palabras son para ellos una especie de escenario durante todo el día.
- Juegos de dedos.
Un lugar importante en las clases de música lo ocupan los juegos con los dedos y los cuentos de hadas, que se interpretan como canciones o se recitan con música. Los juegos desarrollan las habilidades motoras y del habla del niño, aumentan la capacidad de coordinación de los dedos (preparación para dibujar, escribir), combinan la plasticidad de los dedos con la entonación melódica y del habla expresiva y forman el pensamiento figurativo y asociativo basado en el arte popular oral ruso. Cuanto antes los niños comiencen a mover activa y hábilmente los dedos y las palmas y a mostrar tal o cual acción, antes se desarrollarán, comenzarán a hablar y el habla se volverá conectada y emocional. Las rimas y canciones infantiles populares siempre han acompañado la vida de los niños. Este género les resulta cercano, comprensible e interesante.
Por ejemplo:
"Gato"
Miramos por la ventana (usando los dedos de ambas manos para hacer una “ventana”)
Un gato camina por el camino (“corren” con los dedos índice y medio de la mano derecha por el de la mano izquierda)
¡Con ese bigote! (mostrar "bigote largo")
¡Con esos ojos! (muestre "ojos grandes")
El gato canta una canción (aplaude)
¡Nos está llamando para salir a caminar! ("llamado" con la mano derecha)
- Juegos de habla.
Los juegos de habla permiten a los niños fortalecer su aparato vocal y dominar todos los medios expresivos de la música. Los juegos de habla (producción de música del habla) son necesarios, ya que la audición musical se desarrolla en estrecha conexión con la audición del habla. En los juegos de habla, los niños cantan o recitan rítmicamente a coro, solo o a dúo. La base es el folclore infantil. Puede agregar instrumentos musicales, gestos sonoros y movimiento al sonido. La plasticidad introduce la posibilidad de la pantomima y la teatralización en los juegos de habla. El uso de juegos de habla en las clases de música influye eficazmente en el desarrollo de la expresividad emocional del habla y la actividad motora de los niños.
Por ejemplo:
"Lluvia"
Lluvia, lluvia, lluvia por la mañana. (los aplausos se alternan con palmadas en las rodillas)
¡Los niños se divierten! (salto ligero en su lugar)
Chapotear a través de charcos, chapotear. (inundaciones)
Aplaude, aplaude. (aplaude)
Llueve, no nos riegues (sacuden un dedo)
¡Date prisa y ponte al día! (huyendo de la "lluvia")
- Musicoterapia.
Escuchar música correctamente seleccionada mejora la inmunidad de los niños, alivia la tensión y la irritabilidad, los dolores de cabeza y los dolores musculares y restablece la respiración tranquila.
Música para conocer a los niños y sus actividades gratuitas....
Clásico:
01. J.S.Bach. "Preludio en do mayor".
02. J.S.Bach. "Broma".
03. I. Brahms. "Vals".
04. A.Vivaldi "Las estaciones"
05. J. Haydn. "Serenata"
06. D. Kabalevsky "Payasos"
07. D. Kabalevsky "Pedro y el lobo"
08. W.A.Mozart "Pequeña serenata nocturna"
09. W.A.Mozart "Rondo turco"
10.I.Strauss "Polca del camión truco"
Canciones infantiles:
01. "Antoshka" V. Shainsky
02. "Bu-ra-ti-no" Yu.
03. "Sé amable" A. Sanin
04. "Viajeros alegres" M. Starokadomsky
05. “Dividimos todo por la mitad” V. Shainsky
06. "Viva la sorpresa" Yu.
07. “Si eres amable” B. Savelyev
08. "Rayos de esperanza y bondad" E. Voitenko
09. "Un verdadero amigo" B. Savelyev
10. "Canción sobre magos" G. Gladkov
Música para despertar después de una siesta
01.L.Boccherini "Minueto"
02.E.Grieg "Mañana"
03.A.Dvorak "Danza eslava"
04. Música para laúd del siglo XVII.
05.F.Lista "Consolación"
06. F. Mendelssohn "Canción sin letra"
07. W. Mozart "Sonatas"
08. M. Mussorgsky "Ballet de polluelos no eclosionados"
09. M. Mussorgsky "Amanecer en el río Moscú"
10.K.Saint-Saens "Acuario"
musica para relajarse
01.J.S.Bach "Aria de la Suite nº 3"
02. L. Beethoven "Sonata claro de luna"
03.K.Gluck "Melodía"
04.E.Grieg "Canción de Solveig"
05. C. Debussy "Claro de luna"
canciones de cuna
01.N.Rimsky-Korsakov "Mar"
02.G.Sviridov "Romance"
03.K.Saint-Saens "El cisne"

El éxito de las clases es imposible sin el trabajo conjunto del director musical y el profesor, que ayuda y organiza activamente la creación musical independiente de los niños del grupo.
Así, los resultados del trabajo musical y recreativo son:
- aumentar el nivel de desarrollo de las habilidades musicales y creativas de los niños
- estabilidad del bienestar emocional de cada niño
- aumentar el nivel de desarrollo del habla
- reducción de las tasas de morbilidad
- estabilidad del rendimiento físico y mental

Literatura.
1. Arsenevskaya O.N. “El sistema de trabajo musical y recreativo en el jardín de infancia”, Volgogrado, “Maestro”, 2009.
2. Vetlugina N.A. "Métodos de educación musical". (M. “Ilustración” 1976)
3. Campbell.D. "El efecto Mozart". (M. 1999)
4. Kovalko V.I. Tecnologías que salvan la salud. (Moscú, "VAKO", - 2004)
5. Sirotiuk A.L. “Desarrollo del intelecto de los niños en edad preescolar” (centro creativo. M 2001)

Institución de educación preescolar presupuestaria municipal

"Kindergarten Snowdrop" en la ciudad de Kansk, territorio de Krasnoyarsk

Proyecto

“Tecnologías que salvan la salud en las clases de música”

Trubina Natalya Aleksandrovna, directora musical, MBDOU “Kindergarten “Snowdrop”, Kansk

Tipo de proyecto : creativo

Participantes del proyecto: director musical, niños, profesores, padres.

Período de implementación: corto

Apoyo al proyecto:

Material visual: tarjetas con cantos,CD-discos con grabaciones de música para ejercicios de respiración, ejercicios de articulación, ejercicios recreativos y fonopédicos, masajes, juegos con los dedos y el habla, musicoterapia, grabaciones de música clásica de Chopin, Schubert, Liszt, Tchaikovsky, Beethoven, Oginsky, Grieg, Mozart, Rajmáninov, etc.

Medios técnicos: equipo de música, ordenador portátil.

Folletos: aros, pelotas, magníficas plumas.

Material de demostración para juegos.

Soporte metodológico del proyecto:

Escenario de festivales deportivos y musicales.

Ficha de juegos.

Sobre la educación musical: “Métodos de educación musical en el jardín de infancia” de N. Vetlugina, “Educación musical” de O. Radynova, programa “Mosaico rítmico” de A. Burenina, etc.
- sobre la crianza de un niño sano: “Cómo criar a un niño sano” En Alyamovskaya, Programa de salud para niños en edad preescolar “Luz verde de la salud” de M. Kartushina, “Gimnasia respiratoria” de A. Strelnikova, “Psicogimnasia” de M .Chistyakova,
desarrollado por V. Emelyanov.

Plan de lección.

Presentación del proyecto:

Festival deportivo con la participación de niños “Haz con nosotros, haz como nosotros, hazlo mejor que nosotros”.

Problema: Según las estadísticas médicas, el número de niños en edad preescolar con enfermedades crónicas aumenta cada año. Sólo un pequeño porcentaje de los alumnos de primer grado absolutamente sanos ingresan a la escuela.
A pesar de la tendencia a revivir un estilo de vida saludable en las familias rusas y su activa propaganda en los medios de comunicación, la mayoría de los padres no se preocupan adecuadamente por la salud de sus hijos, no le inculcan el amor por las personas que lo rodean, la naturaleza y él mismo. Por lo tanto, los maestros de instituciones preescolares, incluidos los directores de música, deben resolver de manera integral los problemas del desarrollo físico, intelectual, emocional y personal del niño, introduciendo activamente en este proceso las tecnologías más efectivas para salvar la salud.
Todo esto determinó la relevancia del problema de preservar y fortalecer la salud de los niños en cualquier lección, incluida la música.

Así, este proyecto tiene como objetivo preservar y fortalecer la salud de los niños en una institución infantil.

Objetivo: Desarrollar y llevar a cabo clases de música, incluyendo en su planificación tecnologías que salven la salud y que garanticen que cada niño fortalezca la salud física y mental, identifique y desarrolle habilidades musicales y creativas y desarrolle hábitos de vida saludables.

Tareas:

Mantener y fortalecer la salud física y mental.

Crear condiciones que promuevan el bienestar emocional.

cada niño.

Utilizando tecnologías que salvan la salud, aumente las capacidades de adaptación del cuerpo del niño (intensifique las propiedades protectoras, la resistencia a las enfermedades).

Formar una postura correcta y habilidades de higiene.

Hipótesis: El desarrollo de las habilidades musicales de los niños en edad preescolar y el fortalecimiento de su salud tendrán más éxito con el uso sistemático de tecnologías que salvan la salud de forma lúdica en las clases de música.

Etapas de implementación del proyecto:

Etapa 1

Organizativo

Estudiar literatura sobre este tema.

Acumulación de material metodológico.

Autoeducación

Conocimiento de nuevas tecnologías que salvan la salud, evaluación de la posibilidad de su uso en la educación musical.

Determinar las principales fuentes de información y los recursos necesarios para el trabajo.

Diciembre

2012

Etapa 2

Práctico

Creación de desarrollos metodológicos para la implementación del proyecto.

Clases de música utilizando tecnologías que salvan la salud.

Entretenimiento y ocio utilizando estas tecnologías para los niños y sus padres

Clases musicales y valeológicas.

La musicoterapia en la vida diaria de los preescolares.

Círculo "Domisolka"

Animación musical y de educación física.

Autoeducación

Clases de música, entretenimiento, consultas.

Durante todo el periodo

Etapa 3

Generalizando

Estudio de los resultados de las actividades prácticas.

Análisis, generalización de los resultados obtenidos, elaboración de recomendaciones metodológicas y manuales.

Durante todo el periodo

Contenidos y estructura del proyecto.

La solución exitosa de las tareas asignadas es posible sujeto al uso integrado de formas de organización de la actividad musical y el trabajo de mejora de la salud de todo el personal docente de la institución de educación preescolar.

Los eventos de educación física, salud, música y valeología se llevan a cabo en salas de grupos, una sala de música y en el territorio de la institución de educación preescolar.

Todos los locales están equipados con el equipamiento adecuado y cumplen con los requisitos higiénicos.

El music hall acoge todo tipo de clases musicales, entretenimiento, ocio y matinés festivos. La sala de música está bien iluminada, tiene 2 salidas y se limpia y ventila periódicamente. Para trabajar la educación musical tenemos todo lo que necesitas:

instrumentos musicales: piano, acordeón;

biblioteca de literatura metodológica y musical;

biblioteca de audio y vídeo;

selecciones de juegos y manuales musicales y didácticos;

ordenador portátil para proyectar presentaciones y películas;

para tocar música se ha recopilado una colección de instrumentos musicales infantiles (incluidos los caseros) para una orquesta folclórica;

juguetes musicales;

atributos y decoraciones para juegos y representaciones teatrales.

En las salas de grupo del jardín de infancia hay rincones musicales y teatrales con abundancia de juegos y ayudas musicales y didácticas, instrumentos musicales ruidosos, disfraces y atributos. Aquí los niños pueden desarrollar sus habilidades musicales y creativas de forma independiente o junto con un profesor. Se realizaron biombos multifuncionales y decoraciones para representaciones teatrales.

En el territorio de la institución de educación preescolar hay varios equipos deportivos seguros y un arenero para saltos de longitud. Aquí se llevan a cabo ejercicios matutinos en la estación cálida, clases de educación física, competiciones y entretenimiento deportivo.

Clases de música utilizando tecnologías que salvan la salud.

Se han desarrollado esquemas aproximados de clases de música y valeología musical, incluidas tecnologías que salvan la salud.

Algoritmo para impartir una lección de música utilizando tecnologías que salvan la salud ( grupo preparatorio)

Duración total de la lección – 30 minutos

El uso de tecnologías que salvan la salud puede variar en cada lección musical, dependiendo de la trama, las tareas y el uso de cierto tipo de actividades musicales.

El sistema de trabajo musical y recreativo implica el uso delas siguientes tecnologías que salvan la salud :

Cantos valeológicos;

Ejercicios de respiración;

Gimnasia de articulación;

Ejercicios de salud y fonopédicos;

Jugar masaje;

Juegos con los dedos;

Juegos de habla;

Musicoterapia.

Cantos valeológicos.

Todas las lecciones musicales comienzan con ellos. Textos sencillos y amables (incluido el programa "¡Hola!" de M. Lazarev) y una melodía compuesta por sonidos de escala mayor levantan el ánimo, establecen un tono positivo en la percepción del mundo que nos rodea y mejoran el clima emocional en clase y preparar la voz para cantar.

Ejercicios de respiración.

Los ejercicios de respiración tienen un efecto positivo sobre los procesos metabólicos que desempeñan un papel importante en el suministro de sangre, incluido el tejido pulmonar; contribuir a la restauración del sistema nervioso central; mejora la función de drenaje de los bronquios; restaura la respiración nasal alterada; corrige diversas deformidades del tórax y la columna que se han desarrollado durante el curso de la enfermedad.

Gimnasia de articulación.

La parte principal de la gimnasia articulatoria es el desarrollo de movimientos completos y de alta calidad de los órganos de articulación, la preparación para la pronunciación correcta de los fonemas. Los ejercicios ayudan a entrenar los músculos del aparato del habla, orientarse en el espacio y enseñarle a imitar los movimientos de los animales. Como resultado de este trabajo, aumenta el nivel de desarrollo del habla y el canto de los niños, mejora la memoria musical y la atención.

Ejercicios de salud y fonopédicos.

Se llevan a cabo para fortalecer las frágiles cuerdas vocales de los niños, prepararlos para el canto y prevenir enfermedades del tracto respiratorio superior. Los desarrollos de V. Emelyanov y M. Kartushina contribuyen al desarrollo de la respiración nasal, diafragmática y abdominal, la estimulación del aparato laringofaríngeo y la actividad cerebral. El trabajo utiliza ejercicios para mejorar la salud de la garganta, entonación-fonética (corregir la pronunciación de los sonidos y activar la fonación y la exhalación) y señales vocales de comunicación previa al habla, juegos con sonido.

Juega al masaje.

Juegos de dedos.

Los juegos te permiten estirar y masajear tus dedos y palmas, teniendo un efecto beneficioso en todos los órganos internos. Desarrollan las cualidades motoras y del habla del niño, aumentan la capacidad de coordinación de los dedos (preparación para dibujar, escribir), conectan la placa del dedo con la entonación melódica y del habla expresiva y forman el pensamiento figurativo y asociativo basado en el arte popular oral ruso.

Juegos de habla.

Permita que los niños fortalezcan su aparato vocal y dominen todos los medios expresivos de la música. La música del habla es necesaria, ya que la audición musical se desarrolla en estrecha conexión con la audición del habla. Al sonido se le añaden instrumentos musicales, gestos sonoros, movimiento, medios sonoros y coloristas. Además, la formación del habla en una persona se produce con la participación de gestos, que pueden acompañar, decorar e incluso reemplazar las palabras. El arte plástico introduce posibilidades pantomímicas y teatrales en la creación de música hablada. El uso de juegos de habla en las clases de música y teatro influye eficazmente en el desarrollo de la expresividad emocional del habla y la actividad motora de los niños.

Musicoterapia.

Escuchar música correctamente seleccionada mejora la inmunidad de los niños, alivia la tensión y la irritabilidad, los dolores de cabeza y los dolores musculares y restablece la respiración tranquila. Los maestros de preescolar llevan a cabo la musicoterapia durante todo el día: los niños son recibidos, acostados, criados después de una siesta con la música adecuada y utilizados como fondo para clases y actividades gratuitas.

Música para conocer a los niños y sus actividades gratuitas.

Clásico:

J.S.Bach. "Preludio en do mayor".

J.S.Bach. "Broma".

I. Brahms. "Vals".

A.Vivaldi "Las estaciones"

J.Haydn. "Serenata"

D. Kabalevsky "Payasos"

D. Kabalevsky "Pedro y el lobo"

W.A.Mozart "Pequeña serenata nocturna"

W.A. Mozart "Rondo turco"

I. Strauss "Polca del camión del truco"

Canciones infantiles:

"Antoshka" V. Shainsky

"Bu-ra-ti-no" Yu.

"Sé amable" A. Sanin

"Viajeros alegres" M. Starokadomsky

“Dividimos todo por la mitad” V. Shainsky

"Viva la sorpresa" Yu.

"Si eres amable" B. Savelyev

"Rayos de esperanza y bondad" E. Voitenko

"Amigo fiel" B. Savelyev

"Canción sobre magos" G. Gladkov

Música para despertar después de una siesta

L. Boccherini "Minueto"

E. Grieg "Mañana"

A. Dvorak "Danza eslava"

Música de laúd del siglo XVII.

F. Liszt "Consolación"

F. Mendelssohn "Canción sin letra"

W. Mozart "Sonatas"

M. Mussorgsky "Ballet de los polluelos no eclosionados"

M. Mussorgsky "Amanecer en el río Moscú"

C. Saint-Saëns "Acuario"

musica para relajarse

T. Albioni "Adagio"

J. S. Bach "Aria de la Suite nº 3"

L. Beethoven "Sonata a la luz de la luna"

K. Gluck "Melodía"

E. Grieg "Canción de Solveig"

C. Debussy "Claro de luna"

canciones de cuna

N. Rimsky-Korsakov "Mar"

G. Sviridov "Romance"

C. Saint-Saëns "El cisne"

Las clases de música que utilizan tecnologías que salvan la salud son efectivas si se tienen en cuenta las características individuales y de edad de cada niño y sus intereses. El éxito de las clases es imposible sin el trabajo conjunto del director musical y el profesor, que ayuda y organiza activamente la creación musical independiente en el grupo.

Literatura.

Arsenevskaya O.N. "El sistema de trabajo musical y recreativo en el jardín de infancia" Volgogrado, ed. "Maestro", 2009.

Kartushina M.Yu. "Actividades de salud con niños de 6 a 7 años" Moscú, ed. Centro comercial Esfera, 2208.

Podolskaya E.I. "Formas de mejora de la salud de los niños de 4 a 7 años" Volgogrado, ed. "Maestro", 2009.

Utilizar tecnologías que salven la salud

en clases de música en instituciones de educación preescolar

Formar una generación más joven y saludable de ciudadanos rusos es una tarea prioritaria para el Estado, de cuya solución depende en gran medida su prosperidad futura.

El objetivo de la educación musical y para la salud en una institución de educación preescolar es: fortalecer la salud física y mental, desarrollar habilidades musicales y creativas y desarrollar la necesidad de un estilo de vida saludable.

Novedad: En las clases de música es posible y necesario utilizar tecnologías modernas que salven la salud de forma lúdica. Los tipos habituales de actividades musicales se pueden diversificar con beneficios para la salud.

Disponibilidad: El sistema de música y trabajo de salud se puede utilizar en el proceso educativo de instituciones preescolares e instituciones de educación adicional.

La base de esta experiencia se basa enprogramas y manuales : sobre educación musical: “Métodos de educación musical en el jardín de infancia” de N. Vetlugina, “Vacaciones todos los días” de I. Kaplunova, “Educación musical en el jardín de infancia” de M. Zatsepina, “Educación musical de niños en edad preescolar” de O. Radynova, Programa “Música de primaria con niños en edad preescolar" de T. Tyutyunnikova, programa "Mosaico rítmico", "Top-clap, niños" de A. Burenina;

tecnologías E. Zheleznova “Rítmica para niños”, “Juegos con los dedos”, “Juegos musicales educativos”, “Juegos para la salud”, T. Lobanova “Juegos educativos como base para preservar la salud”, V.V Emelyanov “Desarrollo fonopédico del aparato vocal” , E.A. Alyabyeva “Clases correccionales”, A.P. Zarina “Música y movimientos en el trabajo correccional”

Objeto del trabajo realizado: organizar el trabajo musical y recreativo en las instituciones de educación preescolar, brindando a cada niño el fortalecimiento de la salud física y mental, identificando y desarrollando habilidades musicales y creativas, y desarrollando el hábito de un estilo de vida saludable.

Además de las tareas educativas y educativas, este trabajo también se propone mejorar la salud.tareas:
1. Preservar y fortalecer la salud física y mental de los niños.
2. Crear condiciones que aseguren el bienestar emocional de cada niño.
3. Con la ayuda de tecnologías que salvan la salud, aumentar las capacidades de adaptación del cuerpo del niño (intensificar las propiedades protectoras, la resistencia a las enfermedades).

Los resultados de este trabajo son:

Para el pleno desarrollo de las capacidades musicales y físicas de los niños, hemos creado todas las condiciones necesarias en nuestra institución de educación preescolar. La sala de música y educación física, el campo deportivo y los rincones de música en grupos están equipados con el equipamiento adecuado para el trabajo musical y recreativo y cumplen con los requisitos higiénicos.
El sistema de música y trabajo sanitario implica el uso de una variedad de tecnologías que salvan la salud. Entre ellos se encuentran cantos valeológicos, ejercicios de respiración, ejercicios de articulación, ejercicios de salud y fonopédicos, masajes lúdicos, juegos con los dedos, juegos del habla, musicoterapia.

Canciones valeológicas - un gran comienzo para cualquier lección musical. Le levantan el ánimo, establecen un tono positivo para la percepción del mundo que lo rodea y preparan su voz para cantar.

¡Buen día!

¡Buen día! /Volverse el uno hacia el otro
¡Sonríe pronto! /Extiende tus brazos a los lados
Y hoy todo el día / Aplauden
Será más divertido.

Alisaremos la frente /Movimientos según el texto
Nariz y mejillas
Seremos hermosas / Poco a poco levantemos las manos,
Como flores en el jardín / haciendo “linternas”

Frotémonos las palmas /Movimientos según el texto
Más fuerte, más fuerte
ahora aplaudamos
Más audaz, más audaz.

Ahora nos frotaremos las orejas
Y salvaremos tu salud.
volvamos a sonreír
¡Estad todos sanos!

Puedes utilizar canciones de valeología tanto al comienzo de la lección como en lugar de los ejercicios físicos habituales. Los textos sencillos y amables y una melodía compuesta por sonidos de escala mayor tienen un efecto positivo en el estado de ánimo de los niños y mejoran el clima emocional en el aula.

Al realizar un seguimiento al comienzo del año escolar, se observa a los niños con trastornos del habla y a los niños que suelen estar enfermos. Después de todo, la respiración debilitada no permite que el niño pronuncie frases por completo, forme oraciones correctamente o incluso cante canciones; tiene que inhalar aire con más frecuencia. Por ello, se presta especial atención a los ejercicios de respiración.

Ceremoniassobre el desarrollo de la respiración juegan un papel importante en el sistema de salud de los niños en edad preescolar. Los médicos han demostrado que los ejercicios de respiración tienen un efecto psicoterapéutico, curativo e incluso terapéutico en los niños. Tiene un efecto positivo sobre los procesos metabólicos que desempeñan un papel importante en el suministro de sangre (incluido el tejido pulmonar), promueve la restauración del sistema nervioso central, mejora la función de drenaje de los bronquios y restaura la respiración nasal alterada. Los principales objetivos de los ejercicios de respiración son:

1. Fortalecer la respiración fisiológica de los niños.

2. Entrena la fuerza de la inhalación y la exhalación.
3. Formar una respiración del habla correcta (inhalación corta - exhalación larga)
4. Desarrolla una respiración larga.

Trabajar la respiración precede al canto de canciones y también puede ser una actividad independiente. De forma lúdica, con la ayuda de ejercicios sencillos. Cantar precedido de ejercicios de respiración tiene un efecto psicoterapéutico, curativo e incluso terapéutico en los niños.

Ejercicio "palmas"
(según A.N. Strelnikova)

Ladushki-palmas, badajos sonoros
Apretamos las palmas de las manos e inhalamos correctamente por la nariz.
Mientras abrimos las palmas, exhalamos con calma.

excéntrico
Allí, en las colinas, se sienta un excéntrico,
Se sienta y sopla de un lado a otro.
sopla hacia arriba
sopla de lado
Explota hacia arriba y hacia abajo.

Al aprender canciones en las clases de música, se suele observar que algunos niños pronuncian de forma incorrecta determinados sonidos. Esto indica un desarrollo incompleto del aparato del habla. Podemos ayudar a todos los niños a afrontar estas dificultades con la ayuda de ejercicios especiales.gimnasia articulatoria. Ayuda a entrenar los movimientos necesarios para la correcta pronunciación de sonidos, sílabas y palabras completas. Los ejercicios se realizan junto con un logopeda de preescolar, quien ayuda a seleccionar los ejercicios necesarios para la gimnasia de articulación y a enseñarlos a los niños. Es importante seguir una secuencia determinada, pasar de ejercicios sencillos a otros más complejos. El uso regular de ejercicios de articulación mejora la calidad del habla de los niños y, en consecuencia, la calidad del canto.

Otro elemento interesante del trabajo musical y recreativo esejercicios rítmicos del juego . Se trata de ejercicios especiales para coordinar movimientos con música. El juego y el movimiento son los componentes más importantes de la vida de los niños. Dichos ejercicios contribuyen al desarrollo de la imaginación, las habilidades musicales y creativas del niño, la formación del proceso de percepción y la inclusión de ambos hemisferios del cerebro en el trabajo, alivian la tensión muscular, mejoran el bienestar físico y aumentan la sociabilidad de niños. A través de lúdicos ejercicios rítmicos, el niño expresa sus sentimientos y libera la energía acumulada, convirtiéndolo en un acto de creatividad.

Lluvia
A veces la lluvia es ligera, así... / silenciosamente y rara vez aplaudiendo
/palmas (la mitad)
¡Vamos, aplaudan chicos, todos están conmigo! /los niños repiten el movimiento

Y a veces llueve mucho, así... /aplaude más fuerte
/(negras)
¡Aplaudan de nuevo, muchachos, todos están conmigo! /los niños repiten el movimiento

Y también hay milagros en el cielo.
¡El trueno retumba y comienza una TORMENTA! /pisos fuertes y aplausos
/simultáneamente (corcheas).
/Los niños captan los movimientos.

charcos
Bofetada-bofetada-bofetada - / Los niños se golpean rítmicamente las piernas con las palmas.
Estoy caminando entre los charcos.

Squish-squelch-squish - / Golpean rítmicamente con los pies.
Agua en botas.
Goteo-goteo-goteo - / Levanta las manos y chasquea los dedos rítmicamente.
Necesito un paraguas - /Con movimiento simultáneo de manos de arriba a abajo.
Op-op-op - / Cruzar los brazos sobre el pecho y
Agua en la espalda. / palmeo rítmicamente los antebrazos.

Bul-bul-bul - / Realizar un salto rítmico.
Se le cayó el sombrero.
Oh-oh-oh, / Sacude la cabeza, se lleva las manos a la cabeza.
Hay agua por todas partes.
Sí, sí, sí, / Asienten rítmicamente con la cabeza.
Lo siento mucho por mí mismo.
¡Vístete siempre para la lluvia!

La obra utiliza elementosjugar masaje . ¿Por qué es bueno aplaudir y caminar descalzo? ¿Por qué a todo el mundo, tanto adultos como niños, les gustan los masajes? El caso es que al masajear ciertos puntos del cuerpo, inconscientemente enviamos señales positivas al corazón, los pulmones, el hígado, el estómago y otros órganos. La realización de manipulaciones de masaje expande los capilares de la piel, mejora la circulación sanguínea, influye activamente en los procesos metabólicos del cuerpo y tonifica el sistema nervioso central. Además, mejora el estado de ánimo y mejora el bienestar de la persona. Un niño puede aprender esto fácilmente jugando. En las clases de música, el masaje se realiza con música: se cantan las palabras (o se utiliza declamación rítmica), o simplemente se reproduce música de fondo.

El uso del masaje lúdico de A. Umanskaya, M. Kartushina aumenta las propiedades protectoras de todo el cuerpo. La incidencia de enfermedades del tracto respiratorio superior está disminuyendo.

Lluvia
(los niños se paran uno tras otro como un tren)

Lluvia, lluvia, la necesitamos.
Vete a casa / palmada en la espalda

Trueno, trueno, como de cañones.
Hoy es feriado para las ranas / están golpeando sus puños

Granizo, granizo, granizo está cayendo
Todos están sentados bajo los techos / tocando sus dedos.

Sólo mi hermano está en un charco.
Pesca pescado para cenar / acaricia el dorso con las palmas

(los niños giran 180 grados y repiten el masaje nuevamente)

hace mucho frío afuera

Lugar importante en las clases de música.están ocupados por juegos de dedos. Existe una conexión directa entre los movimientos de las manos y las palabras habladas. Los investigadores que estudian los mecanismos del habla sostienen que las áreas del cerebro del lenguaje en los niños se forman en parte bajo la influencia de impulsos provenientes de los dedos. Además, en las palmas de las personas hay puntos biológicamente activos que son importantes para todo el cuerpo. En este sentido, son de especial interés los juegos con los dedos, ya que permiten estirar y masajear los dedos y las palmas de forma lúdica, teniendo un efecto beneficioso sobre todos los órganos internos. Los juegos de dedos de E. Zheleznova y O. Uzorova se interpretan con música. Una melodía sencilla y fácil de recordar y movimientos accesibles permiten incluir juegos con los dedos en las clases a partir de los tres años (segundo grupo más joven). Los textos de estos juegos deben ser bastante simples: canciones populares rusas, canciones infantiles, rimas para contar y poemas cortos.

Gato

Casa de arena

Aquí hay una gran caja de arena / extiende los brazos a los lados
Con un techo de lunares / una “casa” de manos sobre tu cabeza
Construimos una casa con arena /golpeamos puño con puño
Hay cinco ventanas en la casa / muestra una palma abierta - "cinco"
El primero es para el conejito / doblan los dedos uno a uno
El segundo es para la primicia.
En el tercero está la muñeca de pie.
En el cuarto hay dos setas.
En la ventana de la quinta ronda
Acostamos al gato / nuestras manos “duermen” debajo de la mejilla
Sólo el gato tiene poco espacio / amenaza con un dedo
¡Saltar! Y rompieron nuestra casa / nos golpean las rodillas con las palmas.

Juegos de habla - una de las formas de trabajo creativo con niños no solo en el trabajo de un logopeda y profesor, sino también en la educación musical. Se ha demostrado que la audición musical se desarrolla junto con el habla. Los medios de expresión musical (ritmo, tempo, timbre, dinámica) también son característicos del habla. Así, el uso de juegos de habla en las clases de música permite a los niños desde pequeños dominar toda la gama de medios expresivos de la música. Trabajando en esta dirección se utiliza la técnica de K. Orff. Los juegos de habla, acompañados de movimientos, gestos sonoros (aplausos, clics, bofetadas, etc.), sonidos de instrumentos musicales infantiles, desarrollan perfectamente el sentido del ritmo. El ritmo de la música en combinación con la recitación es más fácil de asimilar para los niños, y apoyar el texto con movimientos o tocar música contribuye a una mejor memorización y una mayor reproducción emocional. Los gestos, los movimientos plásticos y las expresiones faciales en los juegos de habla alientan a los niños a improvisar y revelar su potencial creativo.

Caída de hojas

¡Otoño, otoño! ¡Caída de hojas! (palmadas rítmicas)

Bosque de masilla de otoño (chasquidos de dedos)

Las hojas rojas crujen (frotando palma contra palma)

¡Y vuelan, vuelan, vuelan! (dando la mano)

musicoterapia - una de las áreas prometedoras del trabajo de mejora de la salud en las instituciones de educación preescolar. Ayuda a corregir la salud psicofísica de los niños en el proceso de su vida. Escuchar música correctamente seleccionada con la interpretación de estudios psicogimnásticos de M. Chistyakova aumenta la inmunidad de los niños, alivia la tensión y la irritabilidad, los dolores de cabeza y los dolores musculares y restablece la respiración tranquila.
La información moderna, superpuesta al conocimiento antiguo, muestra que los sonidos de varios instrumentos musicales tienen diferentes efectos en el cuerpo humano: el sonido de los instrumentos de percusión puede dar una sensación de estabilidad, confianza y tonificación física. Los instrumentos de viento influyen en la formación de la esfera emocional. El ámbito intelectual corresponde a la música interpretada por instrumentos de teclado, especialmente la música de piano. Los instrumentos de cuerda afectan directamente al corazón, mientras que la música vocal afecta a todo el cuerpo, pero sobre todo a la garganta.

En el jardín de infancia, los niños necesitan música durante todo el día. Esto no quiere decir que deba sonar continuamente. Los niños deben escuchar música en dosis, dependiendo de la hora del día, el tipo de actividad e incluso el estado de ánimo de los niños. Para relajarse, aliviar el estrés físico y emocional y disfrutar de una agradable inmersión durante el sueño diurno, es necesario aprovechar los efectos beneficiosos de la música clásica y especial relajante, llena de sonidos de la naturaleza. Atención especial Nos centramos en el despertar reflejo musical de los niños después de la siesta. Esta técnica fue desarrollada por N. Efimenko en contraposición al despertar estándar de los niños. Después de escuchar el sonido de una música familiar, a los niños les resulta más fácil y tranquilo pasar de un estado de completo reposo a trabajo activo. Además, podrás realizar una serie de ejercicios sencillos con música sin tener que levantar a tus hijos de la cama.

conejitos
(conjunto de ejercicios para despertar)

Aquí están los conejitos peludos durmiendo plácidamente en sus cunas
Pero ya basta de que los conejitos duerman, es hora de que los pequeños se levanten.

Tiremos del mango derecho, tiremos del mango izquierdo.
Abre los ojos y juega con las piernas.

Apretamos las piernas, estiramos las piernas.
Y ahora corremos rápidamente por el sendero del bosque.

Giremos de un lado a otro
¡Y estaremos completamente despiertos!

Cabe señalar que el éxito de la labor musical y recreativa en curso depende no solo del trabajo del profesorado de la institución de educación preescolar, sino también de la actitud ante este problema en la familia. Para concienciar a los padres sobre este tema, se realizan consultas, clases abiertas, eventos musicales y deportivos conjuntos y entretenimiento. Los padres participan voluntariamente en tales eventos. El uso de tecnologías que salvan la salud no solo en las clases en las instituciones de educación preescolar, sino también en la educación familiar ayuda a desarrollar más efectivamente las habilidades musicales de los niños en edad preescolar, a mantener y fortalecer su salud. Para ayudar a los padres, se preparan carpetas móviles que contienen juegos de articulación, dedos, habla y otro material que se puede utilizar en casa.

Mejorar la salud de los niños y crear comodidad emocional es la tarea más importante de una institución de educación preescolar. La organización del trabajo musical y recreativo en el jardín de infancia utilizando métodos modernos que salvan la salud garantiza una actitud más cuidadosa hacia la salud física y espiritual de los niños, ayuda a resolver de manera integral los problemas del desarrollo físico, intelectual, emocional y personal del niño, introduciendo activamente los más efectivos. tecnologías que salvan la salud en este proceso. Después de todo, el bienestar de la sociedad depende en gran medida de la salud de los niños.

Preservación de la salud en las clases de música en el jardín de infantes. Gimnasia de respiración en clases de música en el dojo; desarrollo metodológico del tema. Interacción y trabajo educativo con los padres.

3. Gimnasia de articulación

Leer también

El problema de la paz y el desarme, la prevención de la guerra nuclear ¿Por qué nuestra sociedad global está estructurada de esta manera?

Transformaciones militares del emperador Pedro I Ejército permanente bajo Pedro I

Tesis: Sistema simplificado de tributación, contabilidad y presentación de informes para pequeñas empresas.

LA CAMPANA