Resumen de las sesiones individuales de logopedia.
Sobre el tema: "Otoño".
Tareas:
Educativo:
Ampliar el conocimiento del niño sobre los cambios otoñales en la naturaleza;
Activación del diccionario sobre el tema;
Mejora estructura gramatical habla (componer oraciones comunes simples basadas en una imagen, formar sustantivos con sufijos diminutivos, adjetivos posesivos, concordar números con sustantivos y adjetivos).
Correctivo:
- desarrollo de un habla coherente;
Desarrollo de la motricidad fina de los dedos mediante juegos con los dedos y
ceremonias;
Desarrollo del pensamiento, memoria, gnosis visual;
Desarrollo de la motricidad articulatoria.
Educativo:
Sacar un tema actitud cuidadosa a la naturaleza.
Materiales y equipos: d/i “Recoge una imagen”, hojas de diferentes árboles, pelota de masaje, bolsa maravillosa, muñecos de verduras, partes recortadas: nubes,
árboles, hojas amarillas, setas.
Progreso de la lección:
momento ORG. Saludos. Anunciar el tema de la lección.
La maestra invita al niño a abrir un sobre que contiene una imagen recortada de “Otoño”.
Una vez recopilada la imagen, haga preguntas:
¿Qué ves en la imagen?
¿Cómo van vestidos los niños?
¿Qué árboles?
¿Qué estación crees que se muestra en la imagen?
Bien. Hoy seguiremos hablando del otoño.
II. parte principal.
1. Gimnasia de articulación (frente al espejo). Suena la música “Otoño en el bosque”.
Imaginemos que estamos en el bosque.
Ejercicio para los músculos del cuello.
I.p. sentado en una silla, con la espalda y el cuello rectos.
Vamos, echemos un vistazo. Al girar la cabeza, inhale por la nariz, cuando
volviendo a la posición inicial: exhale por la boca.
Ejercicios para músculos masticatorios-articulatorios, labios, mejillas, lengua..
Vimos un oso. En otoño el oso tiene muchas ganas de dormir, bosteza (abierto de par en par).
boca y cierre).
Al oso le encantan las frambuesas, mostremos cómo las mastica (imitación de masticación).
Frambuesas muy sabrosas (boca abierta, labios en una sonrisa, lame con la punta de la lengua
labio superior).
Nos sentimos bien en el bosque otoñal (ejercicio “Sonrisa”).
Aquí brilló una cola de ardilla (la lengua gira a izquierda y derecha).
Ella se está abasteciendo de nueces para el invierno (sonríe y llama a la puerta).
2. Ejercicio para desarrollar la motricidad fina de los dedos.
Sopló el viento del norte: (Mueve los dedos y
“Ssssss”, soplé todas las hojas del tilo... soplar sobre ellos).
Volaron y giraron
Y cayeron al suelo.
La lluvia empezó a golpearlos:
“¡Goteo-goteo-goteo, goteo-goteo-goteo!” (Toca la mesa con los dedos)
El granizo los golpeó,
Atravesó todas las hojas. (Golpea la mesa con los puños).
Entonces cayó la nieve (Movimientos suaves de las manos hacia adelante y hacia atrás
Los cubrimos con una manta. . (Palmas firmemente presionadas contra la mesa)
E. Karelskaya
3. Juegos y ejercicios léxico-gramaticales:
Formación de formas diminutas de sustantivos.
Juego de pelota.
El maestro nombra la palabra, lanza la pelota al niño, quien debe nombrarla en forma diminuta.
lluvia-lluvia
hoja-hoja
gota-gota
pepino encurtido
Brisa de viento, etc.
Formación de adjetivos posesivos “¿De qué árbol es la hoja?”
La maestra esparce hojas por el suelo. Ofertas para recogerlos. El niño debe tomar
hoja y decir de qué árbol cayó.
Hoja de abedul - abedul
hoja de roble
Hoja de álamo temblón
Hoja de arce con arce
Concordancia de numerales con sustantivos y adjetivos.
Un niño recoge hojas para formar un ramo.
Dime qué hojas hay en el ramo, una, dos...
4. Ejercicio físico ( De los archivos de Osmakova M.V.)
Había una canasta en el estante, inactiva (siéntate, rodea tus brazos - imita una canasta)
Probablemente estuvo aburrida todo el verano (inclina la cabeza, hacia la izquierda y hacia la derecha)
Ahora ha llegado el otoño y el follaje se ha vuelto amarillo (levántate y dibuja las ramas de los árboles)
Ha llegado el momento de cosechar. (estírate, finge recoger fruta de los árboles)
La canasta está feliz (rodea tus brazos frente a ti, asiente con la cabeza)
Ella se sorprendió (extiende las manos)
¡Que hay tantas frutas en el jardín! (póngase de puntillas, muestre un círculo grande con las manos).
5. Juego didáctico “Bolso maravilloso”
La maestra pide al niño que adivine al tacto qué verdura se esconde en la bolsa.
6. Psico-gimnasia.
El logopeda invita al niño a mostrarle cómo se preparan los animales para el invierno: la ardilla
abasteciéndose de nueces, el oso preparándose para dormir, el erizo metiéndose en su madriguera.
7. Desarrollar un discurso coherente.
"bosque en otoño"
En verano el bosque estaba verde. Ahora los abedules y los arces son amarillos. Álamos rojos. Entre
Hacen que los árboles de Navidad se pongan verdes. El viento soplará. Las hojas se arremolinarán en el aire como mariposas. Luego caen silenciosamente al suelo. Las hierbas y las flores se marchitan. Sus semillas caen al suelo. El año que viene, crecerán nuevas plantas a partir de las semillas.
Según G. Skrebitsky y V. Chaplina.
Preguntas sobre el texto:
¿Qué tipo de bosque era en verano?
¿De qué color son los abedules y los arces?
¿De qué color se volvieron los álamos en el otoño?
¿Qué pasa con las hojas, las flores y las hierbas?
8. Juego de dedos.
El niño hace rodar una pelota de masaje entre sus palmas, recitando un texto poético.
Después del verano
Se acerca el otoño.
Canciones amarillas,
El viento le canta.
Rojo bajo tus pies
Extiende hojas
Un copo de nieve blanco vuela hacia el azul.
9. Cuadro “Otoño”.
La maestra invita al niño a armar un panel a partir de piezas preparadas previamente.
(nubes, árboles, hojas amarillas, setas) y contar sobre el trabajo realizado.
III. Resumen de la lección.
¿De qué hablamos hoy?
¿Cuál es tu estado de ánimo ahora?
Dependiendo de la gravedad de la condición del desarrollo del habla, las clases con niños incluyen diferentes ejercicios. El estado de subdesarrollo general del habla requiere actividades complejas que estimulen tanto la formación del vocabulario léxico en los niños como el aspecto gramatical, la articulación, la memoria y la atención.
OHP nivel 1
El subdesarrollo del habla de nivel 1 en los niños se caracteriza por la presencia de balbuceos con la ayuda activa de expresiones faciales y gestos. El vocabulario léxico se limita a onomatopeyas y sílabas que suenan similares a las palabras que el niño necesita. La parte gramatical del discurso no se desarrolla; incluso si se construyen frases de varias palabras, no son absolutamente consistentes entre sí. Al mismo tiempo, se alteran la atención y la memoria auditiva y visual.
En las clases correccionales, el énfasis principal está en ampliar el vocabulario activo y pasivo del niño, desarrollar la atención, mejorar la motricidad fina y el funcionamiento de los órganos de articulación.
Juegos y ejercicios:
- Para mejorar la percepción de los sonidos ajenos al habla, se utiliza el juego "¿Cómo suena?". Se invita al niño a escuchar varios sonidos cotidianos (el crujido del papel, el sonido del agua al caer), el sonido de instrumentos musicales o juguetes. Luego, después de escuchar sonidos familiares, el niño debe mostrar qué tipo de objeto los produce.
- El juego de la gallina ciega también es bueno para activar la atención auditiva. Con los ojos vendados, los niños deben atrapar al líder aplaudiendo, concentrándose en el sonido.
- Para ampliar el vocabulario, se juegan juegos didácticos: "¿Quién vino?", "Partes del cuerpo", "Frutas y verduras", etc. Se muestran los juguetes al niño y sus nombres se pronuncian claramente. Después de esto, los niños deben nombrar ellos mismos los objetos.
- "¡Aplaude como yo!" - el maestro aplaude varias veces a diferentes ritmos, los niños deben reproducir el patrón rítmico.
- Para desarrollar la motricidad fina se utiliza el dibujo, el modelado, los juegos con los dedos, recoger cereales y jugar con arena.
- "Mira con atención" - juego de colorear. Según las instrucciones del adulto, el niño debe colorear sólo las imágenes necesarias del dibujo (sólo frutas, verduras o animales).
OHP nivel 2
Los niños con nivel 2 de ODD usan palabras y balbuceos en la comunicación. El aspecto gramatical del habla sufre gravemente: no hay concordancia entre el sustantivo y los verbos, no se utilizan palabras que denotan el atributo o la calidad de un objeto. Las habilidades de formación de palabras no están disponibles para el niño.
Además de trabajar con los problemas anteriores, también es necesario realizar trabajos de puesta en escena de la pronunciación de sonidos, así como el desarrollo del análisis y síntesis fonémica.
Ceremonias:
- Para mejorar la conciencia fonémica, se ofrecen juegos para identificar el fonema deseado. Por ejemplo, el ejercicio "Capturar el sonido". El adulto pronuncia la palabra con claridad y no muy rápido, mientras que el niño debe dar palmadas o golpear la mesa con la palma cuando reconoce el sonido deseado.
- "¿Quién cometió un error?" Un juego similar, pero ligeramente cambiado. El profesor pronuncia palabras sustituyendo en ellas un determinado fonema, y los niños deben pisar fuerte o levantar la mano cuando la palabra se pronuncia correctamente.
- El juego "Aplaude" se vuelve un poco más complicado. Ahora las palmas separarán las sílabas. Pronunciamos la palabra sílaba por sílaba, marcando cada una de ellas con una clara palmada.
- Para desarrollar el aparato articulatorio, los niños deben realizar “ejercicios de lengua”. Las tareas se ofrecen desde simples hasta complejas y teniendo en cuenta las necesidades individuales del niño.
- "¿Quién es el pequeño?" - un juego para desarrollar habilidades de formación de palabras. La maestra muestra fotografías de animales adultos y sus crías, pronunciando claramente sus nombres. La entonación distingue el método de formación de palabras. Ahora el niño debe decir ¿cómo se llama el bebé de la imagen?
- También se está trabajando en el estudio de la concordancia de palabras. Por ejemplo, utilizando el juego de buscar un juguete. El maestro esconde un objeto y el niño debe seguir las instrucciones para encontrarlo (DEBAJO de una silla, DETRÁS de un libro, etc.).
- El desarrollo de un discurso coherente se lleva a cabo en el marco de la discusión de momentos de juego y cuentos de hadas. El adulto hace preguntas a los niños: ¿quién vino a clase? ¿A dónde rodó el panecillo?
- Los juegos y ejercicios para el desarrollo de la motricidad siguen siendo de gran relevancia. A los niños se les ofrecen cordones, aplicaciones, sombreado y coloración. En cada lección se incluyen juegos y ejercicios con los dedos.
OHP nivel 3
En niños con subdesarrollo general En el nivel 3 de habla, se nota la presencia de frases compuestas, pero parece ser una variante con una estructura gramatical y una pronunciación muy “poco convincentes”. La concordancia de palabras en una oración, los cambios en género, número y casos se ven afectados; algunos sonidos, incluso aquellos que suenan correctamente individualmente, se pronuncian de manera poco clara durante un discurso coherente o son reemplazados por otros.
Al mismo tiempo, los niños tienen un vocabulario bastante extenso y pueden hablar brevemente sobre algún evento, utilizando incluso oraciones complejas. Sin embargo, existen deficiencias en todos los aspectos del habla.
Las clases de logopedia incluyen ejercicios que cubren todos los aspectos del habla: gramaticales, fonémicos y léxicos.
Ejercicios y juegos:
- "Profesiones". Para ampliar el vocabulario se estudian los nombres de las profesiones. El juego utiliza tarjetas que representan personas de una especialidad en particular; los niños deben nombrarlas correctamente. Otra opción es hacer coincidir la tarjeta con una persona de una determinada profesión con imágenes de una forma o herramienta que le convenga. Un requisito previo es nombrar todos los conceptos correctamente.
- “¿La cola de quién?” Para dominar las normas de formación de palabras, se ofrece un juego de cartas en el que debes elegir la cola adecuada para un animal. ¡Y nómbralo correctamente! (¿La cola de quién? - Zorro, oso, etc.).
- "¿Cómo es él?" En este juego los niños amplían vocabulario, aprende a usar adjetivos en el habla. El profesor muestra el objeto y pregunta qué es. (Por ejemplo, una pelota es redonda, rebota, de goma).
- Otra versión de este juego consiste en buscar un elemento según su descripción. El niño debe encontrar aquel del que habla la maestra entre los juguetes colocados sobre la mesa.
- El juego "Es al revés" enseña a los niños a utilizar antónimos. El maestro lanza la pelota al niño y dice la palabra (“largo”), el niño debe decir la palabra con significado opuesto (“corta”) y arroja la pelota hacia atrás.
- También puedes jugar a “Uno y muchos” con una pelota. El maestro pronuncia la palabra en singular, el niño debe decir en plural.
- Para desarrollar un habla coherente se utilizan historias basadas en imágenes. A los niños les gusta buscar el orden correcto de las imágenes con varios eventos y luego (primero con la ayuda de preguntas capciosas) componen una historia corta.
- La concentración de la atención auditiva se desarrolla mediante juegos como "Piensa en una palabra". Los niños necesitan nombrar una palabra que comience con un sonido determinado. Posteriormente, la tarea puede complicarse: el sonido puede estar al final de la palabra o en el medio.
- “Montar una pirámide”: ensartamos los anillos y pronunciamos las palabras lentamente. Cuántas sílabas, tantos anillos.
El subdesarrollo general del habla puede convertirse en un problema grave para el niño y sus padres. Por lo tanto, es muy importante iniciar medidas correctivas lo antes posible. Un logopeda experimentado le ayudará a afrontar los trastornos del habla, pero esto llevará tiempo. La consulta oportuna con un especialista ayudará a evitar muchas dificultades.
Hoy en día, muchos padres que se preocupan por el desarrollo integral de sus hijos saben que el desarrollo de habilidades competentes en escritura y lectura se ve facilitado por la normalidad. desarrollo del habla niño. Antes de comenzar las clases, es necesario realizar un examen del habla del bebé para detectar posibles deficiencias en la pronunciación.
Estas son las características de un niño de esta edad:
- A la edad de 5 años, el bebé debería poder dominar todos los sonidos del habla, a excepción de los silbidos y la “R”, a veces el sonido “L”, que al niño todavía le puede resultar difícil pronunciar.
- El vocabulario del niño debe tener un vocabulario suficiente para que pueda componer una frase de 5-7 palabras.
- El niño debe poder utilizar palabras en singular y plural.
- El niño debe ser capaz de describir un objeto, señalando sus cualidades.
- La capacidad de dialogar es otra de las normas propias de los niños de esta edad. Al comunicarse con un adulto, su discurso debe ser comprensible no sólo para los padres, sino también para los extraños.
- El niño debe decir rápidamente su nombre, apellido, edad, nombres de los padres, nombres de los animales que viven cerca.
Si un niño no puede hacer nada de lo anterior, se beneficiará de asistir a clases de logopedia. Estarán dirigidos a desarrollar la motricidad fina, enriquecer el vocabulario, desarrollar la fluidez del aire y, por supuesto, corregir los problemas de pronunciación de los sonidos.
En los centros privados de logopedia, las consultas y clases las realiza un logopeda. Sin embargo, su trabajo no es barato. Pero los padres que tengan la oportunidad de estudiar en casa con su bebé podrán aprovechar este tiempo de forma rentable.
Además, en un ambiente hogareño relajado, el niño se siente más cómodo: no hay estrés innecesario al comunicarse con un extraño.
Clases de logopedia a domicilio.
Uno de los manuales que puedes utilizar en casa es "Tareas de logopedia para niños con necesidades especiales durante 5 a 7 años" de N.E. Estas tareas se pueden ofrecer a niños menores de 5 años.
Sugerimos utilizar los manuales de dos autores más: Bardysheva T.Yu y Monosova E.N. Ofrecen a profesores y padres gran número Beneficios destinados al desarrollo de los niños a partir de los 10 años.
Para que la tarea sea exitosa, debes seguir algunas reglas:
- Todas las clases deben realizarse de forma lúdica para que el niño quede cautivado por todo lo que sucede, y además no comprenda el verdadero significado de los ejercicios que se realizan.
- Las clases deben tener un tiempo limitado. Para empezar, son de 3 a 5 minutos, luego aumentan a 15-20.
- El número de sesiones de juego por día es de aproximadamente 2-3, por lo que el material se absorberá más rápido.
- Elogie a su hijo por cada éxito y apóyelo con palabras amables. No utilice la palabra "incorrecto": el niño puede volverse retraído y ya no establecer contacto.
- Es mejor realizar las clases en horas en las que el niño no esté cansado. mejor momento para ello, después del desayuno y después de la siesta.
- Cuando hable con un niño, gire hacia él y pronuncie todos los sonidos con claridad. Recuerda, eres un modelo a seguir.
- Si, mientras realiza una tarea, se familiariza con ciertos fenómenos naturales, debe hacerlo en un momento en el que estos fenómenos sean característicos (en invierno, estudiando los fenómenos invernales, en verano, los de verano).
Etapas de la tarea
Aclaremos el procedimiento para realizar clases en casa:
- Gimnasia con los dedos.
- Gimnasia para órganos de articulación.
- Juegos de onomatopeya, desarrollo auditivo, logorrítmica.
- Desarrollo del habla, reposición de vocabulario.
Veamos cada etapa de los ejercicios en casa en orden.
Gimnasia para dedos.
Se sabe que existe una fuerte relación entre la mano humana y el cerebro. Por tanto, al realizar pequeños movimientos con las manos, entrenamos zonas de la corteza cerebral. Bueno, si estos movimientos se combinan con el habla, los beneficios de tales ejercicios serán mucho mayores.
Los padres, al hacer gimnasia con los dedos con su bebé, no deben simplemente pedirles que realicen cualquier acción, sino aprender y repetir poemas, refranes y canciones breves con el niño.
Existe una gran variedad de opciones de ejercicios para los dedos. En las librerías se puede encontrar una gran cantidad de literatura con conjuntos completos de ejercicios para el desarrollo de la motricidad. Cualquier madre puede utilizar estas publicaciones.
En general, se pueden identificar una serie de movimientos que contribuyen al desarrollo de la motricidad fina:
- acariciar una palma con la otra;
- masajee los dedos de una mano con la otra;
- alineación del pulgar con otros dedos;
- Alinear los dedos de dos bolígrafos entre sí.
Jugar con la “bolsa mágica” en la que la madre vierte cereal es de gran beneficio. Cada bolsa puede contener el mismo tipo de cereal o uno diferente. Por lo general, se utilizan trigo sarraceno, guisantes, frijoles y arroz.
Se pide al niño que toque inclusiones grandes y pequeñas con los dedos. Otra opción para usar cereal: simplemente mezclar en un plato. diferentes tipos y pídale al bebé que lo resuelva.
Los ejercicios básicos se muestran en este vídeo:
gimnasia de articulación
Estos ejercicios tienen como objetivo fortalecer los músculos del aparato articulatorio y desarrollar la gama de movimientos. Cualquier producción posterior de sonidos va precedida de ejercicios de articulación.
Los ejercicios se dividen en dinámicos y estáticos. Al realizar primero, la lengua y los labios realizan algunos ejercicios, es decir, se mueven constantemente. Al realizar el segundo, los órganos de articulación deben "tomar" una determinada posición y mantenerla durante varios segundos. Estos ejercicios son más difíciles para un niño; es importante enseñarle a hacerlo.
Existen diferentes ejercicios que se pueden realizar en cada momento para todos los niños. Simplemente contribuyen al desarrollo de los movimientos de todos los músculos del aparato.
Existen ejercicios que “preparan” esos músculos necesarios a la hora de pronunciar un sonido que un niño no puede pronunciar bien.
Entre los ejercicios se encuentran los siguientes:
- desarrollar y fortalecer los músculos de la lengua;
- sobre el desarrollo y fortalecimiento de los músculos de los labios;
- para el desarrollo y fortalecimiento de los músculos de las mejillas;
Éstos son algunos de estos ejercicios:
"Sonrisa." Estire los labios con fuerza al sonreír, pero los dientes no deben ser visibles. Mantén una sonrisa durante 30 segundos.
"Cerca". Sonríe fuerte para que tus dientes sean visibles, mantén la sonrisa.
“Castiguemos la lengua traviesa”. Abre un poco la boca, coloca la lengua sobre el labio inferior y, golpeándolo con los labios, pronuncia “cinco-cinco-cinco…”.
"Tubo". Abre la boca, saca la lengua e intenta doblar sus bordes laterales hacia arriba en forma de tubo, mantenla en esta posición durante 30 segundos.
"Vamos a lamer la mermelada". Lentamente, sin levantar la lengua, primero lame el labio superior de comisura a comisura, luego repite el procedimiento con el labio inferior.
“El reloj hace tic-tac”. Sonríe, abre un poco la boca y luego usa la punta de la lengua para tocar las comisuras de la boca una por una.
“Cepillarnos los dientes”. Sonríe, abre un poco la boca, luego con la punta de la lengua, presionándola con suficiente fuerza, cepilla el interior de los dientes de la fila inferior (7-10 veces). Repite el mismo ejercicio con los dientes de la fila superior (7-10 veces).
"Balancearse". Sonríe y abre bien la boca. Luego, baje la punta de la lengua detrás de la fila inferior de dientes "uno" y levántela por la fila superior "dos". Repetir – 4-5 veces.
Es mejor hacer ejercicios no sólo a pedido. Haga que su bebé se interese. Invítalo a hacer un viaje a una tierra mágica, donde personaje principal- lengua. Imagínense juntos y estas actividades traerán muchos beneficios a su hijo.
No olvide que todos los ejercicios para el desarrollo de los órganos de articulación deben realizarse frente a un espejo. El niño no sólo debe sentir dónde está la lengua y qué hacen las esponjas, sino también ver todo esto.
Los ejercicios básicos se muestran en los siguientes vídeos.
Desarrollo de la audición fonémica.
Dado que un niño no domina el habla por sí solo, sino que percibe los sonidos de quienes lo rodean, es necesario que las personas que viven cerca hablen correctamente.
Además, las personas que lo rodean en la etapa de desarrollo del habla de un niño pueden desempeñar un papel muy importante en su desarrollo. Muchas actividades de desarrollo del oído se basan en onomatopeyas.
Veamos qué ejercicios puedes hacer con tu bebé en casa:
- Adivina qué objeto está sonando. El adulto invita al niño a mirar objetos que puedan emitir sonido. Muestra cómo suenan. Luego esconde un objeto que emite un sonido detrás de su espalda (tambor, cuchara, vaso) y le pide al niño que adivine qué suena.
- Adivina dónde está el sonido. El adulto se mueve por la habitación detrás del niño y toca el timbre en diferentes lugares. El niño debe mostrar con la mano el lugar donde escucha el timbre.
- Imitando los sonidos que hacen los animales. Para realizar este ejercicio, es recomendable utilizar imágenes de la trama y del tema. Puedes mirar al animal y discutir cómo y dónde vive. Y di el sonido que hace. (Rana, abeja, gato, etc.)
- Imitación de sonidos cotidianos. El ejercicio se basa en repetir sonidos que escuchamos de diferentes objetos. (goteo de agua: GOTA-GOTA, el tren se mueve: TU-TU, etc.)
Los ejercicios logorrítmicos juegan un papel importante en el desarrollo de la audición y el sentido del ritmo. Son ejercicios que combinan movimiento, habla y música. Al niño le gusta mucho este tipo de actividad. Un adulto muestra los movimientos del niño y pronuncia palabras, todo esto se hace con el acompañamiento de una música bien elegida. Lo principal es prepararse con antelación. Después de todo, ¿cómo puede ser interesante una lección si un adulto constantemente comete errores de palabra?...
Desarrollo del habla
El trabajo sobre el desarrollo del habla de un niño incluye dos áreas:
- Trabajo de vocabulario, donde el niño aclara su idea del mundo circundante de objetos y fenómenos, las relaciones entre las personas.
- Desarrollo de la estructura gramatical del idioma: el niño aprende a utilizar las palabras en la forma correcta y a componer oraciones correctamente.
El trabajo de vocabulario resuelve los siguientes problemas:
- aclarar la comprensión de las palabras del vocabulario del niño;
- enriquecer el vocabulario con nuevas palabras;
- desarrollar habilidades en el uso de nuevas palabras en el habla independiente.
El niño domina el mundo que lo rodea y, para que este trabajo le resulte interesante y útil, es necesario utilizar kits de construcción, juguetes, libros para niños, objetos e imágenes de objetos.
Me gustaría recomendar el material de demostración desarrollado por las autoras Olga Gromova y Galina Solomatina para su uso en las clases de desarrollo del habla en casa. Se presenta en imágenes con ilustraciones claras y brillantes que serán comprensibles e interesantes para los niños.
No olvides que al trabajar con una imagen es necesario plantear la pregunta correctamente para que el niño pueda encontrar palabras que indiquen la calidad del objeto.
Es importante comprender que esta palabra no se puede utilizar en el habla. Para ello, es necesario repetir palabras nuevas en combinación con otras palabras familiares. Por ejemplo, al leer el poema "Invierno" de Surikov, se le pide al niño que piense en cómo se puede llamar la palabra "esponjoso": un gatito, una toalla. Al repetirlo en combinación con palabras familiares, el niño comienza a usarlo en el habla independiente.
El material con el que trabajes debe ser adecuado a la edad del niño. Para un niño de 4 años, puede haber cuentos de hadas "Ryaba Hen", "Kolobok" y otros. Un cuento de hadas fomenta la simpatía por todo lo bueno; es necesario tanto para el desarrollo del habla como para la educación moral.
La lectura de cuentos de hadas debe ir acompañada de ilustraciones brillantes. Es bueno reforzar lo leído con una bonita caricatura. Esto profundizará la impresión del cuento de hadas.
A la edad de cinco años, se le puede pedir a un niño que compare las características de los objetos, generalice (verduras, frutas) y forme oraciones utilizando palabras de referencia (niña, bosque, canasta). El material se fija en juegos didácticos, Los refranes y trabalenguas son de gran ayuda en esto.
Aquí hay una lista de muestra de temas que se ofrecen al niño:“Partes del cuerpo humano”, “Ropa”, “Estaciones”, “Verduras, frutas y bayas”, “Casa y sus partes”, “Muebles”, “Animales”, “Transporte” y otros.
El desarrollo de la estructura gramatical del habla ocurre con el enriquecimiento y activación del vocabulario, la formación de un habla coherente. La mayoría de las veces, los niños encuentran errores al cambiar sustantivos por caso y número (sin botas, lápices, gatitos, ansarones). Son estas dificultades a las que debe prestar atención al realizar lecciones individuales con su hijo.
A continuación te presentamos algunos tipos de ejercicios que se realizan con el niño:“Uno es muchos” (manos y manos), “¿Qué te mostraré?” (Flores, lámpara) “¿A quién - qué? (un hueso para un perro), "¿Quién come qué?" (vaca - hierba), "Llámalo cariñosamente" (gato - gato, anillo - anillo), "Divide la palabra en dos" (avión - vuela solo), "¿Quién es y cuál?" (manzana redonda y dulce), “¿De quién es esta parte?” (el zorro tiene cola de zorro), "Ayer - Ahora" (ayer fui al parque, ahora estoy jugando con una muñeca) y otros.
Hoy en día, en los estantes de las tiendas se puede encontrar una gran cantidad de literatura que describe en detalle ejercicios y actividades para el desarrollo del habla coherente del niño, que se pueden utilizar en casa.
No lo olvides, el niño está creciendo y pronto pasará al primer grado. Y el éxito de sus estudios en la escuela depende de qué tan bien esté formado su discurso. El período de 4 a 7 años es el más favorable para el desarrollo y corrección del habla.
Pase el mayor tiempo posible con su bebé en esta etapa de desarrollo y así sentará una base sólida para el éxito futuro del niño.
Puedes ver un ejemplo de una sesión de logopedia en el siguiente vídeo.
ABSTRACTO
lecciones individuales de desarrollo del habla
con un niño con subdesarrollo sistémico del habla de primer nivel
Resumen de una lección de logopedia individual para niños con subdesarrollo general del habla de los niveles 1-2
Sujeto: "Desarrollo del habla expresiva"
Lección: "Tareas de errores"
Objetivo: Desarrollo del habla expresiva.
Tareas educativas correccionales:
Ampliación, aclaración y activación del diccionario. Desarrollar la capacidad de componer una oración común simple. Fortalecer la capacidad de terminar una oración. Responde las preguntas en una palabra. Consolidar la correcta pronunciación de los sonidos vocálicos “E”, “U”, “Y” y series sonoras con el sonido “P”.
Tareas correctivas y de desarrollo:
Activación de la actividad del habla. Desarrollo del pensamiento, memoria visual y auditiva, audición del habla, audición fonémica, atención visual. Desarrollo de la motricidad general, fina y articulatoria. Cultivando una exhalación suave y larga.
Tareas correccionales y educativas:
Formación de una actitud positiva hacia la lección. Desarrollar habilidades del habla.
Equipo:
Soplador: "Vuela las nubes".
Imágenes dinámicas del tema: “El oso camina”, “La locomotora se mueve”, “El avión vuela”.
Pistas silábicas (pista con trazas).
Bolsa mágica y set de cuadros.
Figuras de madera; cuento de hadas "Nabo".
Peluche “Perro - Insecto”
Ánimo: colorear dibujos que representan a los héroes del cuento de hadas "Nabo"
TRABAJO PRELIMINAR
1. Desarrollo de las habilidades generales del habla.
2. Introducción a la trama y los personajes del cuento de hadas "Nabo"
PROGRESO DE LA CLASE
№páginas
Procedimiento para realizar la lección.
Equipo
I . Momento organizacional.
Logopeda:¿Mira quién vino a nosotros? Este es un perro: Zhuchka. Saluda a Bug.
Niño: saluda
Logopeda:¡El bicho nos trajo algo!
Perro de peluche - Insecto
II . Desarrollo de una exhalación larga y suave.
Logopeda:Vamos a ver. ¡Este es el sol! Gracias Zhuchka. Repetir
Niño: repite
Soplador "Sopla las nubes"
Logopeda:El sol estaba oculto por las nubes. No puede brillar. Ayuda al sol, aleja las nubes.
Niño: Sopla tres nubes a su vez.
Logopeda:Bien hecho, el sol brilla y vuelve a sonreír. Muéstrame cómo sonríe el sol.
Niño: Espectáculos
III . Consolidar la pronunciación de los sonidos vocales “E”, “Y”, “U”
Logopeda:El bicho nos trajo algo más. Mira quién es.
Niño: oso
"El oso viene"
Logopeda:El oso camina y canta una canción: “EEE”. Repetir
Niño: “uh-uh”.
Logopeda:¿Cómo canta el oso en voz alta?
Niño: "E-E-E".
Logopeda:¿Cómo canta el oso en voz baja?
Niño: “uh-uh”.
Lo mismo con las fotos:
El avión vuela "Y-Y-Y"
La locomotora se mueve "U-U-U"
Imágenes dinámicas del sujeto:
"El avión está volando"
"La locomotora está en movimiento"
IV . Pistas de sílabas. Consolidación pronunciación correcta sílabas con el sonido "P".
Logopeda:Ahora caminemos por el camino mágico. Despliégala.
Niño: desenrolla el camino
Corredor coordinador (alfombra con huellas)
Logopeda:Pisa las vías y di: “pa-pa-pa”
Niño: camina por el sendero y dice: “PA-PA-PA”
Lo mismo con las sílabas “PU”, “PO”, “PY”
V . Reposición y activación del diccionario (palabras monosilábicas de sílaba cerrada)
Logopeda:El bicho nos trajo una bolsa. Hay algo en ello. Consíguelo.
Niño: Saca dibujos y los pone sobre la mesa.
Bolsa mágica y set de dibujos: casa, queso, cebolla, bola, zumo, miel.
Logopeda:Nombra las imágenes. Luego sugiere: muéstrame dónde: casa, queso, cebolla, bola, jugo, miel.
Niño: Espectáculos
Logopeda:Muestra imágenes una por una y pregunta: “¿Qué es esto?”
Niño: Nombres
VI .Formación de una frase con objeto directo
Logopeda:Quiero la pelota. Dame la pelota.
Niño: Sobre la pelota.
Conjunto de imágenes: casa, queso, cebolla, bola, jugo, miel.
Logopeda:Ahora me pides la pelota.
Niño: Quiero una pelota. Dame la pelota.
Así se comenta cada imagen.
VII . Fizminutka
Logopeda:Tocamos la armónica. Aplaudimos ruidosamente. Sacudiendo levemente la cabeza, levantamos los brazos. Nuestras piernas son la cima. Nuestras manos aplauden, aplauden. Bajamos las palmas, descansamos, descansamos.
Niño: haciendo un ejercicio
VIII . Fortalecer la capacidad de terminar una oración y responder preguntas.
Logopeda:Vamos a contarle a Bug una historia. Mira qué cuento de hadas se esconde en el cereal:
Niño: Saca objetos de un plato de cereal y los coloca sobre la mesa.
Figuras de madera; cuento de hadas “Nabo” (abuelo, abuela, nieta, insecto, gato, ratón y nabo).
Logopeda:¿Quién es?
Niño: abuelo, abuela, etc. etc.
Logopeda: ¿Tienes todo? ¿Qué cuento de hadas es este?
Niño: nabo
Logopeda:Bueno, ¿empezamos? El abuelo plantó... ¿qué?
Niño: nabo
Logopeda:¿Qué clase de nabo ha crecido?...
Niño:grande grande (muestra)
Logopeda: Ctal abuelo tira... ¿Qué?
Niño: nabo
Logopeda:Tira, tira, tira, tira (visualización conjunta), y saca....
Niño:No poder
Logopeda:¿A quién llamó entonces el abuelo? (espectáculo)
Niño:abuela
Etc. según el texto hasta el final del cuento.
Logopeda:¿Quién plantó el nabo?
Niño: abuelo
Logopeda:¿Quién ayudó al abuelo a sacar el nabo? (espectáculo)
Niño: Baba, Masha, perro, gato, ratón.
Logopeda:¡Bien hecho!
IX . Parte final
Logopeda:¿Quién vino a visitarnos hoy?
Niño: Zhuchka
Logopeda:¿Qué nos trajo el bicho? (espectáculo)
Niño: responde, el logopeda ayuda (sol, osito de peluche, tren, avión, bolso)
Logopeda:¿Te gustaron las tareas de Bug?
Niño: Sí.
Logopeda:¿Qué cuento de hadas le contamos a Bug?
Niño:repkA
Logopeda:¡Bicho! ¿Te gustó nuestro cuento de hadas?
Zhuchka: Me gustó mucho. Gracias.
incógnita . Promoción
Logopeda:Trabajaste bien hoy y Bug te da fotos. En casa, asegúrate de contarle esta historia a tu madre.
imágenes que representan a los héroes del cuento de hadas "Nabo"
Logopeda:Y ahora iremos contigo al grupo. Despídete de todos.
Niño: Adiós.
Resumen de una lección de logopedia para niños de 5 años con OHP
Tema: “En un prado soleado”
Elaborado por: profesora-logopeda T.V. Lavrinenko
Objetivo : desarrollo de la habilidad de utilizar diversas gramaticales
Tareas educativas correccionales:
Clarificar y generalizar los conocimientos de los niños sobre los insectos;
Consolidar en el habla los nombres de los insectos, conocimientos sobre sus hábitos, estructura y acciones que pueden realizar;
Mejorar la estructura gramatical del habla (formar un diccionario de verbos y un diccionario de características, habilidades de formación de palabras, concordar adjetivos con sustantivos en nominativo, acusativo singular, concordar sustantivos con adjetivos en género y número).
Tareas correctivas y de desarrollo:
Ampliar y activar vocabulario sobre el tema "Insectos";
Desarrollar habilidades motoras articulatorias, respiración del habla;
Desarrollar la conciencia fonémica;
Desarrollar habilidades de habla coherentes;
Aprenda a coordinar el habla con los movimientos;
Desarrollar habilidades motoras gruesas y finas;
Desarrollar pensamiento lógico, atención, memoria, imaginación.
Tareas correccionales y educativas:
Fomentar el interés educativo y ambiental en los representantes de los insectos;
Fomentar una actitud tolerante hacia las respuestas de los niños;
Desarrollar la capacidad de trabajar y jugar en equipo.
Equipo:
Espejos, servilletas, pelotas, claros, modelos de flores, insectos, papel de colores, pegamento, mariposas, imágenes de objetos que representan insectos, el juego “La cuarta rueda”, tablero magnético, música de la naturaleza.
Progreso de la lección:
I etapa organizacional
Logopeda:
Chicos, díganme, ¿qué época del año es ahora?
En verano el sol brilla intensamente. Todo el mundo está contento con el sol brillante: personas, pájaros, animales, insectos. Nombra los insectos que conoces.
Qué lindo es estar ahora en un prado soleado. Hoy te invitamos a un claro mágico tan soleado. ¿Quieres conocer a sus habitantes?
II Escenario principal
(Los niños caminan al son de la música detrás del logopeda).
Entonces, ¡vamos!
En un buen día soleado. (Caminando con pasos amplios y pequeños)
Todos vamos al claro.
A través de arbustos y montículos, (Caminando con las rodillas altas)
A través de ramas y tocones.
Corramos por el camino (Carrera fácil)
Llegaremos al claro.
Es hora de descansar, amigo mío.
Nos sentaremos en el tocón de un árbol. (Sentarse)
Logopeda:
Te contaré un secreto: los habitantes del claro son muy bajos y muchas veces se esconden en la hierba. ¿Quieres hacerte amigo de los insectos? Para hacerte amigo de ellos, debes convertirte en migajas.
Digamos estas palabras: "Oye, claro, uno, dos, tres, ¡conviértenos en niños!" Ahora nos hemos convertido en migajas y podemos hacernos amigos de diferentes insectos.
Acerquémonos al claro.
Chicos, ¿qué insectos viven en este claro? (Escarabajos, mariposas, abejas...).
Ahora demos la respuesta completa.
¿Qué insectos ves? (Veo mariposas; veo insectos).
Dime, ¿qué tienen en común todos los insectos? (Tienen 6 patas, muchos tienen alas, antenas y probóscide para recolectar néctar).
Logopeda: Representemos insectos.
Vayamos a la mesa, sentémonos en las sillas y hagamos ejercicios para la lengua.
gimnasia de articulación
"El mosquito pica."Mueva la lengua estrecha hacia adelante tanto como sea posible y retírela profundamente hacia la boca.
. "Una mariposa vuela alrededor de una flor".Abre un poco la boca y lame tus labios con la lengua en círculo, en el sentido de las agujas del reloj y en el sentido contrario a las agujas del reloj.
"Saltamontes". Abre bien la boca y sonríe. Con la punta de una lengua estrecha, toque alternativamente la base (tubérculos) de los dientes superiores e inferiores.
"Abeja". Sonríe, abre bien la boca, levanta la lengua hasta los tubérculos (alvéolos). Intente pronunciar "jzhzh", pero no de forma abrupta, sino prolongada, durante 10 a 15 segundos.
Logopeda: ¿Quieres jugar un juego?
Juego "Mosquitos y bichos"
Los niños se dividen en dos grupos: el primero representa mosquitos y el segundo, escarabajos. El primer grupo, después de escuchar el sonido "Z", vuela por la sala hasta que se escucha el sonido "Zh", luego los mosquitos se congelan y los escarabajos comienzan a volar. (Cambiar señales de sonido repetido 3-4 veces).
Logopeda: Los mosquitos y los escarabajos están cansados, necesitamos respirar correctamente.
Ejercicios de respiración
"Mosquito". Párese derecho, respire profundamente y, mientras exhala, en voz baja, en voz alta, diga “z-z-z-z-z-z” durante un largo rato.
"Bicho". De pie, inhale con calma y, mientras exhala, diga "w-w-w".
Bien en el claro. Vimos tantos insectos. ¿Qué insectos puedes ver en nuestro hogar? (Cucarachas, moscas...).
Logopeda: Ahora veremos qué tan bien conoces a los insectos y si puedes distinguirlos de otros animales.
Juego "Cuarta rueda"
Se muestran imágenes.
Mosca, hormiga, paloma, abeja.
Libélula, escarabajo, oruga, lucio.
Mosquito, abeja, mariposa, zorro, etc.
Ejercicios para coordinar el habla y los movimientos.
Logopeda: Tú y yo estamos en un claro soleado. Y ahora mostraremos qué hacen los insectos en el claro.
Juego "Insectos sobre el claro"
Ju-ju-ju, - zumba la abeja: - Estoy volando desde lejos.
(Los niños levantan los brazos hacia los lados y los agitan rítmicamente, como si fueran alas).
Zu-zu-zu, - chirría el mosquito, apresurándose rápidamente a picar.
("Lanza" rítmicamente los dedos índices hacia adelante).
Uf-uf-uf, - como una locomotora, un abejorro resopla, transportando polen.
(Patean rítmicamente.)
El escarabajo zumba: "Zumbido, zumbido, zumbido, despertaré a cualquiera".
(Aplauden rítmicamente.)
Ejercicios léxico-gramaticales, juegos.
Logopeda: ¡Bien hecho! Se representaron insectos. ¿Sabes cómo se mueven?
“¿Quién se mueve y cómo?”
Los niños se paran en círculo. El logopeda lee las frases y los niños las completan representando los movimientos de los insectos:
Agitan los brazos como alas (un insecto vuela)
Mueven los dedos (un insecto se arrastra),
Saltar (saltos de insectos).
La oruga se arrastra y el saltamontes... (salta).
La araña se arrastra y la libélula... (vuela).
La hormiga se arrastra y la mariposa...(revolotea).
Un mosquito vuela, pero un gusano... (se arrastra).
La mariposa revolotea, y la mosca... (vuela).
El abejorro vuela y la hormiga...(gatea).
El saltamontes salta, y la avispa... (vuela).
La mariquita vuela, y el bicho... (gatea).
Logopeda: ¡Bien hecho! ¿Qué más hacen los insectos?
Juego de “elige la palabra” con una pelota.
Selección de verbos para la palabra "insectos" (volar, aletear, zumbar, dañar, morder, picar, molestar, ayudar, llevar, trabajar, gatear, trabajar, quedarse dormido, despertar, etc.).
“Recoge un cartel“Juego de pelota.
Selección de características, formación de adjetivos relativos.
hormiga (¿cuál?) – trabajadora, fuerte
volar (¿cuál?) – molesto, negro, pequeño
mariposa (¿cuál?) – hermoso, colorido
mosquito (¿qué tipo?) – pequeño,
saltamontes (¿qué?) – grande, verde, de patas largas
"Llámame amablemente"
(Concordar palabras con las terminaciones correspondientes en frases, fortaleciendo la capacidad de coordinar sustantivos con adjetivos en género y número).
Logopeda. Yo pronunciaré frases y tú las terminarás. Sólo hay una condición: llamamos cariñosamente a los insectos.
Mariposas amarillas:, hormiga negra:, mariquita rojo:, saltamontes, verde:, escarabajo azul:, mariposa blanca... ¡Bien hecho!
Logopeda: ¿Averigüemos si los insectos traen daño o beneficio?
"Beneficioso o perjudicial"
¿Cómo son útiles los insectos?
Los insectos son beneficiosos porque polinizan las plantas; las abejas recogen néctar y elaboran miel; el ácido fórmico se utiliza en medicina; las mariposas nos deleitan con su belleza; son alimento para pájaros y algunos animales.
¿Por qué son dañinos los insectos?
Los insectos son dañinos porque las orugas comen las hojas y las plantas mueren, destruyen los frutos; las langostas destruyen los cultivos; Algunos insectos son portadores de infecciones.
Logopeda: Chicos, los insectos traen tanto daño como beneficio. ¡Y todos son necesarios en la naturaleza!
Solicitud
Logopeda: Chicos, adivinen el acertijo.
La flor estaba durmiendo y de repente se despertó.
No quería dormir más.
Se movió, empezó,
Voló y se fue volando. (Mariposa)
Logopeda: Mira, las mariposas han volado hacia nosotros. Aparentemente quedaron atrapados en la lluvia y los patrones coloridos de sus alas se borraron. Ayudemosles y decoremos sus alitas. Pero primero, entrenemos nuestros dedos.
Gimnasia con los dedos “Insectos”.
Juntos contamos nuestros dedos.
Los llamamos insectos.
(Aprieta y afloja los dedos)
Mariposa, saltamontes, mosca,
Este es un escarabajo con el vientre verde.
(Doble los dedos formando un puño uno por uno, comenzando por el pulgar)
¿Quién llama aquí?
¡Oh, aquí vuela un mosquito!
(Gira el dedo meñique)
¡Esconder!
(Manos detrás de tu espalda)
Ahora pongámonos manos a la obra.
(Los niños decoran las alas de las mariposas al son de la música).
Logopeda: ¿Qué? hermosas mariposas! Mostrémoslos a los invitados.
Ahora plantémoslos con cuidado en el claro.
Una mariposa entra volando y regala dulces a los niños.
III Resultado.
Logopeda: Chicos, ¿les gustó el claro mágico? ¿A quién conociste? (los niños responden).
Es hora de volver a convertirnos en niñas y niños. Digamos: "Uno, dos, tres: ¡limpieza, devuélvenos el crecimiento!"
Realmente me gustó lo amable y diligente que fuiste hoy. Nos hicimos amigos de los insectos. Aunque son pequeños, son necesarios en la naturaleza. Prometámonos no ofender a nuestros amigos de seis patas.
Hoy visitamos un claro mágico y reconocimos a sus habitantes.
Ya es hora de que vayamos al grupo, ahora vamos todos, poco a poco.
