Πόσο συχνά ακούτε ανησυχητικά σχόλια από ενήλικες ότι το παιδί τους δεν θέλει να σπουδάσει, τεμπελιάζει, δεν του αρέσει να διαβάζει και πετάει συνεχώς στα σύννεφα; Ναι σε κάθε βήμα! Κι αν ο λόγος δεν είναι καθόλου η τεμπελιά; Στη Ρωσία, λίγα είναι γνωστά για τη δυσλεξία.
Οι δάσκαλοί μας συνηθίζουν περισσότερο να απορρίπτουν τους μαθητές με χαμηλή απόδοση, λέγοντας ότι οι γονείς πρέπει να κάνουν περισσότερα μαζί τους. Ωστόσο, σύμφωνα με ξένες μελέτες, κάθε δέκατος μαθητής είναι δυσλεκτικός.
Τι είδους τρομερό θηρίο είναι αυτό; Η Wikipedia λέει: «Η δυσλεξία είναι μια επιλεκτική βλάβη της ικανότητας να κυριαρχεί κανείς στις δεξιότητες ανάγνωσης και γραφής διατηρώντας παράλληλα τη συνολική ικανότητα μάθησης».
«Όταν η κόρη μου ήταν 11 ετών, ανακαλύψαμε ότι είχε δυσλεξία», δήλωσε στο περιοδικό Forbes η Μαρία Πιοτρόφσκαγια, ιδρύτρια του Συνδέσμου Γονέων και Παιδιών με Δυσλεξία. «Τα πρώτα τέσσερα χρόνια του σχολείου ήταν δύσκολα, κανείς δεν μπορούσε να πει τι ήταν λάθος, αλλά συνέχιζαν να λένε: «Το κορίτσι διαβάζει αργά, δούλεψε το». Οι δάσκαλοι συνέστησαν τη μελέτη με ειδικούς. Σύντομα η Piotrovskaya αποφάσισε να μεταφέρει την κόρη της σε ένα μικρό ιδιωτικό σχολείο, αλλά το αποτέλεσμα ήταν το ίδιο - οι δάσκαλοι σήκωσαν τους ώμους τους και την ανάγκασαν να διαβάσει περισσότερα.
«Είδα ότι ήταν δύσκολο για εκείνη. Είχα όλο και λιγότερο χρόνο να δουλέψω, δουλέψαμε πολύ», θυμάται στην ίδια κουβέντα η Πιοτρόφσκαγια. «Το κορίτσι προσπάθησε, αλλά παραπονέθηκε ότι πονούσε το κεφάλι της, άρχισε να κλαίει συχνά και να σκύβει πολύ χαμηλά όταν διάβαζε. Μέχρι που ήρθε στο σπίτι ένας νέος καθηγητής γλώσσας - ένας Άγγλος. Όταν είδε το παιδί είπε αμέσως ότι είχε δυσλεξία. Δεν ήταν γιατρός, αλλά ένας δάσκαλος, ένας ξένος, που πρόφερε πρώτος αυτή τη λέξη».
Η Maria Piotrovskaya συγκέντρωσε μια ομάδα επαγγελματιών που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες στα σχολεία. Και κυρίως εξεπλάγην που οι καθηγητές μας δεν ήταν καθόλου εξοικειωμένοι με το φαινόμενο της δυσλεξίας. Και οι γονείς - ακόμα περισσότερο.
Επομένως, πριν κατηγορήσετε το παιδί σας για τεμπελιά (μπορεί να το συνηθίσει και να αρχίσει να ανταποκρίνεται στις προσδοκίες), προσπαθήστε να δείτε το πρόβλημα από την άλλη πλευρά.
Σημάδια δυσλεξίας
- Διαβάζει πολύ άσχημα, το επίπεδο ανάγνωσης δεν αντιστοιχεί στην ηλικία.
- Δυσκολεύεται να θυμηθεί και να επαναλάβει κείμενο, καθώς και να αναγνωρίσει την κύρια ιδέα.
- Έχει πολύ κακό χειρόγραφο. γράφει μερικά γράμματα προς τα πίσω.
- Συχνά τρίβει τα μάτια του, κουράζεται γρήγορα, προσπαθεί να αποφύγει την εργασία και το διάβασμα με κάθε τρόπο.
- Μετά παραπονιέται για έντονο πόνο.
- Φέρνει το βιβλίο κοντά στα μάτια του.
- Όταν διαβάζει, του διαφεύγουν κάποιες λέξεις.
Η διάγνωση της δυσλεξίας γίνεται από ειδικούς, λογοπαθολόγο και νευροψυχίατρο, όχι νωρίτερα από την ηλικία των 10-11 ετών. Αλλά είναι καλύτερα να μην το καθυστερήσετε. Όσο πιο γρήγορα σκεφτούν οι γονείς τα προβλήματα του παιδιού τους στο σχολείο, τόσο πιο γρήγορα και πιο αποτελεσματικά μπορούν να αντιμετωπιστούν.
«Ευνοϊκό» έδαφος για την ανάπτυξη της δυσλεξίας τοποθετείται ήδη την περίοδο που το μωρό μόλις αρχίζει να γεύεται λέξεις και προτάσεις. Εάν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας παραλείπει γράμματα, αναδιατάσσει τις συλλαβές, προσθέτει επιπλέον και οι γονείς δεν δίνουν προσοχή σε αυτά τα χαρακτηριστικά, αυτό μπορεί να οδηγήσει σε δυσλεξία.
«Η ανάρρωση διαρκεί πολύ», λέει ο λογοθεραπευτής και λογοπαθολόγος Inna Shmitke. - Άλλωστε, αυτό που δεν έχει διαμορφωθεί σε 5-6 χρόνια ζωής ενός παιδιού σίγουρα δεν θα διαμορφωθεί σε μια μέρα. Και οι γονείς πρέπει να είναι έτοιμοι να βοηθήσουν τον ειδικό στη διδασκαλία του παιδιού: να εμπεδώσουν τις αποκτηθείσες δεξιότητες και να τις μεταφέρουν στην καθημερινή επικοινωνία, και αυτό είναι πολύ πιο δύσκολο από την επανάληψη έτοιμων δειγμάτων από έναν λογοθεραπευτή». Οι ειδικοί έχουν στο οπλοστάσιό τους ένα διχασμένο και μαγνητικό αλφάβητο, διάφορα παιχνίδια λόγου και πολλά απλά μυστικά που μπορούν να τραβήξουν την προσοχή των δυσλεκτικών παιδιών.
Πρόσφατα, η λεγόμενη «αναπτυξιακή δυσλεξία» έχει γίνει όλο και πιο επίκαιρη. Όταν οι γονείς προσπαθούν να στριμώξουν στα παιδιά τους περισσότερη γνώση από ό,τι είναι σωματικά σε θέση να αφομοιώσουν και να κατανοήσουν. Για παράδειγμα, διδάξτε στα παιδιά να διαβάζουν μέχρι 5 ετών ή στείλτε τα στο σχολείο σε ηλικία 6 ετών. Να είστε ευαίσθητοι στις ανάγκες των παιδιών σας και να αποφεύγετε τις συγκρίσεις με άλλους. Δεν πρέπει να αρνηθείτε την ύπαρξη ενός προβλήματος, είναι καλύτερα να αναζητήσετε μια λύση.
- Υπάρχουν πολλοί δημιουργικοί, πολύ ταλαντούχοι άνθρωποι μεταξύ των δυσλεκτικών. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι το δεξί τους ημισφαίριο είναι πιο ανεπτυγμένο από το αριστερό. Συχνά σκέφτονται σε εικόνες.
- Στα ξένα σχολεία, οι μαθητές βάζουν ειδικά αυτοκόλλητα στη δουλειά τους, λέγοντας στους δασκάλους ότι έχουν μπροστά τους ιδιαίτερα παιδιά.
- Ο Walt Disney ονειρευόταν να γίνει δημοσιογράφος. Ο μελλοντικός σκηνοθέτης 111 ταινιών, νικητής 26 αγαλματιδίων Όσκαρ, εκατομμυριούχος και πολυμεγιστάνας εκδιώχθηκε από την εφημερίδα λόγω «έλλειψης φαντασίας». Ο συντάκτης μόλις βαρέθηκε να διορθώνει τα λάθη σε κάθε λέξη της δυσλεξικής Disney.
- Η Αμερικανίδα τραγουδίστρια Cher, τα τραγούδια της οποίας ήταν στην κορυφή των δημοφιλέστερων charts στις Ηνωμένες Πολιτείες για 50 χρόνια, δύσκολα μπορούσε να διακρίνει τους αριθμούς 6 και 9 και δεν έμαθε ποτέ πραγματικά να διαβάζει. Η περίπτωσή της αποδείχθηκε παραμελημένη.
- Ο Χανς Κρίστιαν Άντερσεν έγραψε τόσο αγράμματα που οι εκδότες για πολύ καιρόαπλώς του γελούσαν. Τίποτα όμως δεν μπορεί να χαλάσει το πραγματικό ταλέντο... Συνέθεσε τα παραμύθια του στο κεφάλι του, και μόνο τότε τα έχυσε στο χαρτί. Λόγω του τεράστιου αριθμού σφαλμάτων, οι εκδότες επέστρεψαν για μεγάλο χρονικό διάστημα τα χειρόγραφα στον μελλοντικό διάσημο αφηγητή.
- Υπάρχει η άποψη ότι ο Λεονάρντο ντα Βίντσι ήταν δυσλεκτικός, γι' αυτό έγραφε τις σημειώσεις του από αριστερά προς τα δεξιά (καθρέφτες). Του ήταν πιο βολικό έτσι.
- Οι δυτικοί αστέρες δεν ντρέπονται να πουν ότι έχουν δυσλεξία, σε αντίθεση με τους Ρώσους. Στη χώρα μας υπάρχει η προκατάληψη ότι οι δυσλεξικοί είναι ανόητοι και αμόρφωτοι άνθρωποι, κάτι που είναι εντελώς αναληθές. Έτσι, εκτός από αυτούς που ήδη αναφέρθηκαν, δυσλεκτικοί είναι (ή ήταν) οι Τομ Κρουζ, Κίρα Νάιτλι, Στιβ Τζομπς, Γκάι Ρίτσι, Κιάνου Ριβς, Μέριλιν Μονρόε, Ορλάντο Μπλουμ, Κουέντιν Ταραντίνο, Ντάστιν Χόφμαν, Άντονι Χόπκινς, Λιβ Τάιλερ, Στίβεν Σπίλμπεργκ και άλλοι.
Προσωπική εμπειρία
Η Κάτια (@devochka_na_kolesax) μίλησε για τη ζωή της με τη δυσλεξία: «Φυσικά, δεν έχω διάγνωση ως τέτοια, αλλά είχα προβλήματα με την αντίληψη των γραμμάτων από την παιδική μου ηλικία. Στο σχολείο μπορούσα να γράφω λέξεις χωρίς φωνήεντα. Αν και της άρεσε πολύ τα δοκίμια και ήλπιζε να πάρει 4/2 σε αυτά (το τελευταίο για λάθη), αλλά αντί για βαθμούς έλαβε: "Katya, το δοκίμιό σου ήταν μάλλον καλό, αλλά δεν μπορούσα να διαβάσω λέξη." Ακόμα διαβάζω συλλαβή συλλαβή, η πιο τρομερή εμπειρία είναι το διάβασμα για λίγο. Αλλά όταν διαβάζω, βλέπω περισσότερα από όσα γράφονται, αλλά γρήγορα κουράζομαι - 10 σελίδες εκλαμβάνονται ως 100. Γράφω τρομερά αγράμματα, μπορώ να γράψω μια λέξη ανάποδα. Οι σύνθετες λέξεις είναι πρακτικά αδύνατες. Θυμάμαι με τον δάσκαλο Αγγλική γλώσσαΜάθαμε να προφέρουμε «μικροκύματα» αντί για ξένες λέξεις. Στο σχολείο κανένας δεν ενδιαφερόταν για τέτοια χαρακτηριστικά μου, μόνο λίγοι γνώριζαν. Η λογοθεραπεύτρια μου είπε για τη δυσλεξία. Στη συνέχεια βρήκαμε ένα άρθρο για την κόρη του Λεονίντ Παρφένοφ, το συγκρίναμε και το παζλ συνήλθε. Ένας από τους δασκάλους μου είπε κάποτε ότι πρέπει να χρησιμοποιήσετε ένα τόσο ενδιαφέρον «πράγμα». Άρχισα να γράφω θεατρικά έργα και μάλιστα έφτασα σε μικρά ύψη. Άρα δεν είναι ασθένεια, αλλά χαρακτηριστικό».
Θέλετε να λαμβάνετε ενδιαφέροντα άρθρα τακτικά; Γίνετε μέλος των κοινοτήτων μας στα κοινωνικά δίκτυα
Στην αρχή έκανα ένα λάθος με την απάντηση στην ερώτηση "Τι είναι η δυσλεξία;" Αν και μου φαινόταν ότι τον ήξερα - κάτι σαν ανυπέρβλητος έμφυτος αναλφαβητισμός στη συγγραφή, για τον οποίο δεν μπορεί κανείς να κατηγορήσει.
Maria Piotrovskaya, ιδρύτρια της πρώτης Ένωσης Γονέων και Παιδιών με Δυσλεξία στη Ρωσία.
Αυτό είναι δυσγραφία», μου λέει η Μαρία Πιοτρόφσκαγια, η ιδρύτρια της πρώτης Ένωσης Γονέων και Παιδιών με Δυσλεξία στη Ρωσία. - Η δυσλεξία είναι μια συγκεκριμένη διαταραχή ανάγνωσης και γραφής.
Και ανοίγει ένα βιβλίο μπροστά μου. Γράμματα κανονικού μεγέθους σε μια λευκή σελίδα "επιπλέουν" και "μουτζουρώνουν". Και «στρίβονται», σχηματίζοντας κάποιο περίεργο σφαιρικό χώρο: στη μέση του φύλλου μπορείτε ακόμα να διακρίνετε κάτι, στις άκρες - σχεδόν τίποτα. «Έτσι βλέπει ένα παιδί με δυσλεξία ένα συνηθισμένο κείμενο για εσάς και για μένα», λέει η Μαρία «Θα επιβραδύνει, θα «κολλάει» πάνω από το κείμενο και θα έχει πονοκέφαλο και όχι επειδή είναι τεμπέλης ή δεν ξέρει πώς να το κάνει Συγκεντρωθείτε, αλλά επειδή είναι δυσλεξία, οι δάσκαλοι που βλέπουν το κείμενο ως «φυσιολογικό» θα κάνουν ό,τι έχουν συνηθίσει να κάνουν: βιαστικά, σιωπηλοί Οι γονείς ακολουθούν συχνά το παράδειγμά τους.
«Όταν ένα παιδί λέει: «Μαμά, έχω πονοκέφαλο» και το θερμόμετρο δείχνει 39, δεν του απαντάς: μαζευτείτε και πηγαίνετε στο σχολείο», εξηγεί η Μαρία στο κρεβάτι γιατί τη δυσλεξία την αντιλαμβανόμαστε ως λόγο υπέρβασης της βούλησης;». Η Maria Piotrovskaya, ακούγοντας τα σχόλια που απευθύνονταν στην κόρη της από τους δασκάλους ενός καλού ιδιωτικού σχολείου στην περιοχή της Μόσχας και βλέποντάς την να υποφέρει από τη σελίδα του σχολικού βιβλίου, αποφάσισε να καταλάβει ΤΙ ήταν δύσκολο για αυτήν. Και το πρώτο πράγμα που ανακάλυψα: δεν υπάρχουν σχεδόν καθόλου διαγνωστικοί για αυτήν τη «δυσκολία» στη Ρωσία - έχουν περικόψει προσωπικό στις κλινικές και τα πανεπιστήμια έχουν σχεδόν σταματήσει να εκπαιδεύουν λογοθεραπευτές και είναι οι πρώτοι που «πιάνουν» τη δυσλεξία .
Η δυσλεξία δεν είναι αναπηρία, αλλά αίσθημα ιδιαίτερου δώρου.
Η Μαρία Πιοτρόφσκαγια δεν είναι συνονόματη, η κόρη του διευθυντή του Κρατικού Ερμιτάζ Μιχαήλ Μπορισόβιτς Πιοτρόφσκι και, όπως μου φάνηκε, είναι παρόμοια με αυτόν στην επιμονή του χαρακτήρα και τη δύναμη της προσωπικότητάς της. Έριξε τον εαυτό της στην κατάσταση και βρήκε μερικούς από τους καλύτερους επιστήμονες δυσλεξίας στη χώρα. Αποδείχθηκε ότι ήταν η Tatyana Chernigovskaya, ειδική στον τομέα της νευροεπιστήμης και της ψυχογλωσσολογίας, καθηγήτρια στην Παιδιατρική Ιατρική Ακαδημία της Αγίας Πετρούπολης, συγγραφέας των βιβλίων «Δυσλεξία και δυσγραφία στα παιδιά», Alexander Kornev και Διδάκτωρ Ψυχολογίας, ένας από τους οι καλύτεροι ειδικοί στη νευροψυχολογική εξέταση παιδιών, Tatyana Akhutina. Είναι πλέον συνεργάτες και επιστημονικοί διαχειριστές του έργου της Μαρίας.
Τότε άρχισε να αποκρυσταλλώνεται μια μοναδική κοινότητα γονέων. Η Μαρία, η οποία είχε αναφέρει την ιδέα ενός συλλόγου γονέων στο Διαδίκτυο, άρχισε να λαμβάνει επιστολές από γονείς παιδιών με δυσλεξία και συνάντησε έναν τεράστιο αριθμό ήρωων γονέων. Την εντυπωσίασαν ιδιαίτερα οι πατεράδες από το Περμ, οι οποίοι πέρασαν έξι ή επτά χρόνια λύνοντας τις δυσκολίες της γραφής και της ανάγνωσης -για κάποιο λόγο άγνωστο σε αυτούς- των δικών τους παιδιών και βγάζοντάς τα ηρωικά από τη δεύτερη ή την τρίτη τάξη και τις περιφρονητικές κρίσεις. της σχολικής και της κοινότητας ενηλίκων.
«Πρέπει να κάνω κάτι, όχι μόνο για μένα, αλλά και για εκείνους», είπε η Μαρία στον εαυτό της. Και βυθίστηκε στη μελέτη της παγκόσμιας εμπειρίας.
Της άνοιξε μια απίστευτη εικόνα - το 10 τοις εκατό των παιδιών στη Γη είναι δυσλεκτικά. Ελλείψει διάγνωσης και βοήθειας, καταγράφονται αυτόματα ως παραιτητές και μετριότητα. Εν τω μεταξύ, η δυσλεξία δεν είναι ασθένεια, αλλά ανθρώπινο χαρακτηριστικό. Επιπλέον, δεν μειώνει την ευφυΐα και το επίπεδο προσωπικής ανάπτυξης. Μεταξύ των ατόμων με δυσλεξία - μόλις ένα λεπτό! - Steve Jobs, John Lennon, Winston Churchill, John Kennedy, Keira Knightley.
Τα διαφημιστικά φυλλάδια του συλλόγου παρουσιάζουν ένα ολόκληρο εικονοστάσι λαμπρών δυσλεξικών. Οι περιπτώσεις του Steve Jobs με την Keira Knightley, φυσικά, αποτελούν μέρος μιας σειράς επιστημονικά καθιερωμένων αληθειών, αλλά τα ονόματα των σπουδαίων Beethoven, Mozart και Leonardo da Vinci μου φάνηκαν αρχικά σαν «υστερόγραφο» για διαφημιστικούς σκοπούς. Μέχρι να ξυπνήσει η σκέψη και τα άλυτα ακόμα μυστήρια της «La Gioconda» δεν είναι συνέπεια του οράματος ενός δυσλεκτικού ατόμου, του οποίου το μάτι γυρίζει ακούσια οποιαδήποτε εικόνα σαν ανεμοστρόβιλος; Αναρωτιέμαι αν ο Βαν Γκογκ ήταν δυσλεξικός; Και το «κυπαρίσσι στριμμένο σαν φλόγα» δεν είναι σημάδι δυσλεξίας; Οι δυσκολίες του Πικάσο στην κατάκτηση της ανάγνωσης και της γραφής εξηγούνται πλέον «πιθανότατα από τη δυσλεξία». Αποδεικνύεται ότι η δυσλεξία είναι σχεδόν σημάδι ιδιοφυΐας; Αλλά δεν ήταν εύκολο για τον Τζομπς να γίνει ιδιοφυΐα. Όλα του ήταν δύσκολα στο σχολείο. Ήμουν όμως τυχερός με τον δάσκαλο, ο οποίος κατάλαβε ότι το παιδί ήταν ικανό και άρχισε να του δίνει ιδιαίτερη σημασία.
Για να κάνει όλους τους δυσλεξικούς τυχερούς, η Μαρία αποφάσισε να αναστρέψει την αντίληψη της δυσλεξίας: αντί για το αίσθημα κατωτερότητας που εμφυτεύεται στα παιδιά, υπάρχει η αίσθηση ενός ιδιαίτερου δώρου. «Η δυσλεξία είναι δώρο» είναι πλέον το σλόγκαν τους. Όταν το επανέλαβε στη δασκάλα της κόρης της, ένα έξυπνο κορίτσι με δυσλεξία, απάντησε: «Οι μαμάδες πάντα φτιάχνουν πράγματα».
Έτσι βλέπει το κείμενο ένα δυσλεκτικό άτομο – «θολό» και «θολό».
Όμως η Μαρία είχε την τύχη να συναντηθεί με τον υπουργό Παιδείας και μαζί με τους καλύτερους ειδικούς στη δυσλεξία, της ετοίμασαν 20 σελίδες με προτάσεις. Μετά την παρέμβαση της Olga Vasilyeva, εμφανίστηκε μια εντολή από το Rosobrnadzor και ελήφθησαν περίπου 10 σημαντικές αποφάσεις για αυτό το θέμα.
Ο σύλλογος γονέων που δημιούργησε η Μαρία είναι ήδη δύο ετών. Αλλά αν σκεφτείτε ότι η Διεθνής έχει 69 και η Ευρωπαϊκή έχει περίπου 30, γίνεται σαφές ότι η Μαρία Πιοτρόφσκαγια ουσιαστικά δημιουργεί ένα έργο «υποκατάστασης εισαγωγών». Στόχος του είναι «να δώσει στα παιδιά με δυσλεξία την ευκαιρία να λάβουν βασική εκπαίδευση υψηλής ποιότητας στη Ρωσία, να υποστηρίξουν και να αναπτύξουν το δημιουργικό δυναμικό και τα ταλέντα τους». Μόνο που αυτό που «αντικαθίσταται» σε αυτή την περίπτωση δεν είναι τα τυριά ή οι ντομάτες, αλλά η «ανθρωπιστική στάση» και η «ανθρωπιστική ανάπτυξη». Εάν προηγουμένως έπρεπε να πάτε στην Ευρώπη ή την Αμερική για να πάρετε μια καλή εκπαίδευση για ένα δυσλεξικό παιδί, σύντομα θα είναι δυνατό να το αποκτήσετε στη Ρωσία. Ο εντοπισμός της δυσλεξίας σε ένα παιδί και η επίτευξη των κατάλληλων συνθηκών μάθησης για αυτό είναι, φυσικά, ένα κοινωνικά σημαντικό ζήτημα.
Παιδιά με αδιάγνωστη δυσλεξία, αλλά με κακούς βαθμούς, καταλήγουν είτε νευρικές διαταραχές, ή αποκλίνουσα συμπεριφορά, σχολιάζει με λύπη η Μαρία. Και υποβάλλει τις προτάσεις του - κάθε σχολείο χρειάζεται λογοθεραπευτές (επαγγελματικά πρότυπα για τα οποία δεν έχουν ακόμη αναπτυχθεί στη Ρωσία), οι γονείς θα πρέπει να έχουν την ευκαιρία να επικοινωνήσουν με νευροψυχολόγο και νευρολόγο. Θα ήταν ωραίο να υπάρχουν ειδικά νηπιαγωγεία «λόγου». Η κλινική MEDSI έχει ήδη δημιουργηθεί και ένα ιατροπαιδαγωγικό κέντρο δημιουργείται στο Κεντρικό Κλινικό Νοσοκομείο, το οποίο η Piotrovskaya είναι έτοιμη να προτείνει σε όλους (όλες οι άλλες εμπειρίες είναι διάσπαρτες σε διαφορετικά κέντρα και δεν έχουν επαληθευτεί από ειδικούς). Τόσο οι λογοθεραπευτές όσο και οι γονείς παιδιών με δυσλεξία χρειάζονται διαδικτυακά μαθήματα με ανατροφοδότηση, έτσι ώστε ένας γονέας ή ένας τοπικός ειδικός να μπορεί να τους συμμετάσχει σε οποιαδήποτε περιοχή.
Ονειρεύεται ότι θα προστεθεί ένα νέο κριτήριο στην αναφορά των σχολικών επιτευγμάτων - ο αριθμός των νικητών της Ολυμπιάδας, των άριστων και καλών μαθητών: εντοπισμός παιδιών με δυσλεξία και ένα πρόγραμμα ειδικής εργασίας μαζί τους.
Σκοπεύει να λύσει πρώτα το πρόβλημα, τουλάχιστον σε επίπεδο Μόσχας. Γενικά όμως, αν σκεφτείς ότι στην Αγγλία υπάρχουν περίπου 50 ειδικά σχολεία όπου μπορούν να φοιτήσουν παιδιά με δυσλεξία και στις ΗΠΑ περίπου 250, τότε το χωράφι είναι ξερό. Αλλά η Μαρία είναι σίγουρη ότι μια μέρα θα έχουμε ένα σημείωμα στις ιστοσελίδες των σχολείων και των πανεπιστημίων για μαθητές και μαθητές με δυσλεξία «Καλέστε τον δάσκαλό σας» με τον αριθμό τηλεφώνου του.
Οι γονείς τηλεφωνούν συνεχώς στο σύλλογο και επικοινωνούν μαζί τους μέσω Facebook και Instagram.
Το 10 τοις εκατό των παιδιών στη Γη είναι δυσλεκτικά. Ελλείψει διάγνωσης, καταγράφονται αυτόματα ως παραιτητές
Φέτος πραγματοποιήθηκε για πρώτη φορά στη Ρωσία το πρώτο σοβαρό διεθνές επιστημονικό συνέδριο για τη δυσλεξία.
Τα master classes πραγματοποιήθηκαν σε σχολεία της Μόσχας, της Αγίας Πετρούπολης, του Ταταρστάν, της Τσετσενίας και της Ινγκουσετίας. Σύλλογος Δυσλεξίας μαζί με το Ινστιτούτο Ρωσικής Γλώσσας με το όνομα A.S. Ο Πούσκιν ξεκίνησε μια μεγάλη κοινωνιολογική έρευνα για αυτό το θέμα. Ετοιμάζονται μεθοδολογικά εγχειρίδια, ξεκίνησε η ανάπτυξη επαγγελματικών προτύπων λογοθεραπευτών για το Υπουργείο Εργασίας... Τώρα ο σύλλογος ασχολείται όχι μόνο με το πρόβλημα της δυσλεξίας, αλλά και με μαθησιακές δυσκολίες όπως δυσγραφία, δυσαριθμησία κ.λπ. , και αυτό, σύμφωνα με παγκόσμια στατιστική έρευνα, επηρεάζει περίπου το 25 τοις εκατό των μαθητών - με διατηρημένη νοημοσύνη.
Λέω στη Μαρία: «Είσαι πολεμίστρια», γνέφει καταφατικά και με ένα χαμόγελο λέει ότι γι' αυτό, η κόρη μου η Ξένια προτιμά τον τελευταίο καιρό να μιλήσει για τα σχολικά προβλήματα πρώτα στον πατέρα της: «Διαφορετικά η μητέρα μου θα πάει αμέσως να το καταλάβει» ... Και την ενδιαφέρει ήδη η ψυχολογία . Και ίσως να είναι και ένας ταλαντούχος ψυχολόγος, γιατί η δυσλεξία είναι χάρισμα...
Αυτό το φθινόπωρο, η Μαρία και η κόρη της πήγαν στο Ερμιτάζ για να δουν την έκθεση της συλλογής του Λέιντεν, το μουσείο της παρείχε πινακίδες με κείμενο κατανοητό για άτομα με δυσλεξία.
Υπόμνημα προς τους γονείς
Εάν το παιδί σας δυσκολεύεται να διαβάσει και να γράψει, έχει κακή γραφή ή μπερδεύει τα γράμματα και τα γράφει αντίστροφα
- - Πηγαίνετε τον σε λογοθεραπευτή.
- - Επισκεφθείτε νευρολόγο και νευροψυχολόγο.
- - Επειδή οι δυσλεκτικοί έχουν ήχους που δεν μπορούν να ακούσουν, καλύτερα να μην τους αναγκάζετε να διαβάζουν δυνατά στα μαθήματα.
- - Για λάθη λογοθεραπείας και άσχημη γραφή σε παιδί με δυσλεξία, οι βαθμοί δεν πρέπει να μειώνονται.
- - Όταν δίνει εξετάσεις, ένα παιδί με δυσλεξία χρειάζεται να προσθέτει επιπλέον χρόνο, καθώς και σε ειδικές περιπτώσεις τη δυνατότητα χρήσης συσκευών.
- - Είναι πιο σωστό να δίνουμε ήχους σε ένα παιδί με δυσλεξία παρά γραπτές εργασίες- και καλύτερα μέσω ακουστικών.
Όχι επειδή δεν μελέτησα αρκετά, αλλά «επειδή έχω δυσλεξία». Ή δυσγραφία. Η νοημοσύνη μπορεί να είναι πολύ πάνω από το μέσο όρο, αλλά ο μαθητής γράφει πεισματικά «tublo» αντί για «duplo» και δεν μπορεί να διαβάσει τους όρους του προβλήματος για μεγάλο χρονικό διάστημα. Οι ενημερωμένοι γονείς τέτοιων παιδιών εξοργίζονται με τη λέξη «διόρθωση» επειδή «δεν διορθώνεται».
Εικονογράφηση Pelykh-Konstantin/shutterstock.com
Κάθε πέμπτος απόφοιτος έλαβε βαθμό χαμηλότερο από αυτόν που θα μπορούσε να έχει στην Ενιαία Κρατική Εξέταση. «Κάθε πέμπτο άτομο» είναι μια εκτίμηση από δυτικούς εμπειρογνώμονες, δεν υπάρχουν ρωσικά στατιστικά στοιχεία. Για Μαρία Πιοτρόφσκαγια, επικεφαλής του Συλλόγου Γονέων και Παιδιών με Δυσλεξία , αυτή είναι μια προσωπική ιστορία: μια κόρη (τώρα 15 ετών) με δημοτικό σχολείοΔυσκολευόμουν να διαβάσω, αλλά μέχρι την πέμπτη δημοτικού δεν υπήρχε δάσκαλος που να μπορούσε να εξηγήσει στη μητέρα μου ότι το κορίτσι είχε δυσλεξία. Μια αναλογία δόθηκε σε κάποια ιστοσελίδα: δοκιμάστε να διαβάζετε και να γράφετε σε καθρέφτη - και θα καταλάβετε τις δυσκολίες ενός ατόμου με δυσλεξία.
«Αυτό το χαρακτηριστικό της εκμάθησης ανάγνωσης και γραφής είναι γνωστό σε όλο τον κόσμο, γνωστό στην επιστήμη μας, αλλά στα σχολεία -τουλάχιστον στο περιβάλλον μου- δεν το ξέρουν», λέει η Piotrovskaya. - Το παιδί λέγεται τεμπέλης και παίρνει χαμηλούς βαθμούς...
Η Μαρία μαζί με ομοϊδεάτες της ίδρυσαν έναν σύλλογο που λειτουργεί προς τρεις κατευθύνσεις. Το πρώτο είναι η εκπαίδευση: είναι απαραίτητο να εξηγήσουμε επίμονα ότι «αυτό το χαρακτηριστικό εμφανίζεται στο 20% του πληθυσμού». ότι η διάνοια δεν επηρεάζεται? ότι τόσο οι ξένοι όσο και οι ειδικοί μας έχουν τεχνικές που πρέπει να εισαχθούν στα σχολεία. Αυτό, επιτέλους, πρέπει να υπάρχει ένας ξεκάθαρος αλγόριθμος: όπως αν ένα παιδί έχει πυρετό, καλέστε ασθενοφόρο και εδώ, αν ένα παιδί κάνει τα ίδια λάθη, πηγαίνετε σε νευροψυχολόγο, λογοθεραπευτή, νευρολόγο...
Η δεύτερη κατεύθυνση είναι η βοήθεια: ο σύλλογος προσπαθεί να αναβιώσει ιατρικά και παιδαγωγικά κέντρα όπου θα εργάζονταν νευρολόγοι, νευροψυχολόγοι και λογοθεραπευτές, με τους οποίους το παιδί θα μπορούσε να σπουδάσει μετά το σχολείο.
Το τρίτο είναι να εισαχθούν αλλαγές στην εκπαιδευτική νομοθεσία «που θα επιτρέψουν στο παιδί να αξιολογηθεί επαρκώς σύμφωνα με τις δυνατότητές του σε εξετάσεις και τεστ».
- Σε όλο τον κόσμο υπάρχει η έννοια της «χαλάρωσης» όταν δίνετε εξετάσεις., - Η Μαρία Πιοτρόφσκαγια δίνει ένα παράδειγμα. - Στην πραγματικότητα, δεν πρόκειται για χαλάρωση, αλλά απλώς λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητες.
Εάν τα γράμματα είναι ένας κωδικός που απαιτεί αποκωδικοποίηση, πρέπει να δώσετε επιπλέον χρόνο για αυτό πριν από την εξέταση. Σε ορισμένες χώρες, οι μαθητές με δυσλεξία δεν διαβάζουν καθόλου κείμενο, αλλά ακούν χρησιμοποιώντας ειδικές συσκευές.
- Το παιδί θα είναι σίγουρο για τον εαυτό του, δεν θα πιστεύει ότι είναι ανόητος,- λέει η Πιοτρόφσκαγια. - Και θα έχει την ευκαιρία να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του.
Καθηγήτρια του Κρατικού Πανεπιστημίου της Αγίας Πετρούπολης και νευρογλωσσολόγος Tatyana Chernigovskaya ενώνει:
- Έχουμε πολλά διαμάντια;
Με την έννοια ότι είναι πολύ λίπος για την κοινωνία να σκορπίζει ανθρώπους, μεταξύ των οποίων «ένα πολύ μεγάλο ποσοστό είναι εξαιρετικά ικανό».
- Αν διαβάσετε τις βιογραφίες των μεγάλων, τότε απλά δεν θα υπάρχουν μεταξύ τους μέσος κανόνας «, που θα ταίριαζε σε έναν πυκνό δάσκαλο ή έναν κακό γιατρό», λέει ο καθηγητής. - Αυτοί οι άνθρωποι είναι ξεχωριστοί, τους είναι δύσκολο να ζήσουν, πληρώνουν ακριβά τα ταλέντα τους. Εάν η κοινωνία δεν το συνειδητοποιήσει αυτό, κινδυνεύει να μην βρει ποτέ αυτά τα διαμάντια.
Η Chernigovskaya κάνει μια κράτηση - «υπάρχουν λαμπροί δάσκαλοι και εξαιρετικά σχολεία», αλλά παραδέχεται: όταν μπαίνει σε ομάδες διδασκαλίας, συχνά νιώθει απογοητευμένος. «Η εντύπωση είναι ότι ήρθαν από κάποιον άλλο γαλαξία:δεν καταλαβαινω σύγχρονο κόσμο, δεν έχουν καν την επιθυμία να αρχίσουν να βρίσκουν το δρόμο τους».
- Οι γονείς έχουν ένα αίτημα για εξαιρετικά αποτελεσματικές, δοκιμασμένες μεθόδους, το προηγμένο τμήμα της εγχώριας επιστήμης είναι έτοιμο να κινηθεί σύμφωνα με τον κόσμο, αλλά τότε τίθεται το ερώτημα: πώς να το φέρετε στο σχολείο, το νηπιαγωγείο ή την κλινική; - ερωτηθείςσε συνέντευξη Τύπου στο TASS, Πρόεδρος του Ιδρύματος «Vykhod» για την προώθηση της επίλυσης προβλημάτων αυτισμού στη Ρωσία Avdotya Smirnova,σεναριογράφος και σκηνοθέτης.
Η διαταραχή του φάσματος του αυτισμού, ΔΑΦ, περιλαμβάνει τόσο παιδιά με αναπτυξιακές καθυστερήσεις όσο και κλειστές μεγαλοφυΐες, και πόσοι είναι στη χώρα μας είναι άγνωστο. Τώρα στον ιστότοπο του ιδρύματος "Vykhod" υπάρχει ένα άρθρο "Πώς μπορούν τα πανεπιστήμια να προετοιμαστούν για μαθητές με αυτισμό;" Το γεγονός ότι ένα παιδί με αυτισμό τελείωσε επιτυχώς το σχολείο και μπήκε στο πανεπιστήμιο είναι τεράστιο επίτευγμα. Όμως το άρθρο δεν αφορά την δική μας πραγματικότητα, αλλά την αμερικανική.
Όπως λέει η Smirnova, για να έρθουν νέες τεχνικές διδασκαλίας στο σχολείο, είναι απαραίτητο να αλλάξει το πρόγραμμα σπουδών των παιδαγωγικών πανεπιστημίων και αυτό, με τη σειρά του, θα απαιτήσει πολλές διατμηματικές εγκρίσεις. Επιπλέον, σημειώνει, «Στη χώρα μας ένα μέρος της επιστημονικής κοινότητας έχει μεγαλώσει και έχει ήδη γεράσει, κάτι που είναι βαθιά πεπεισμένο που εμείς οι ίδιοι ξέρουμε να διδάσκουμε, να αντιμετωπίζουμε κ.λπ.»:
- Δεν διαβάζουν ξένα επιστημονικά περιοδικά ούτε μελετούν νέες τεχνικέςκαι αρκούνται σε αυτά που υπάρχουν από τις αρχές του εικοστού αιώνα. Και αυτοί είναι ακριβώς οι άνθρωποι που δίνουν διαλέξεις σε μαθητές - μελλοντικούς ψυχολόγους, νευρολόγους, ψυχίατρους, δάσκαλους.
Στο Κρατικό Πανεπιστήμιο της Αγίας Πετρούπολης λειτουργεί για πέμπτη χρονιά το εργαστήριο «μεγαγκροτήματος» διεπιστημονικών μελετών ανθρώπινης ανάπτυξης. Σύμφωνα με την ιδρύτρια του εργαστηρίου, κορυφαία επιστήμονα Έλενα Γκριγκορένκο, το εργαστήριο έχει εκπαιδεύσει 25 ειδικούς, βιολόγους και ψυχολόγους. Αλλά οι μεγαμπόροι δεν διαρκούν για πάντα, και το Πανεπιστήμιο πρέπει στη συνέχεια να καταλάβει ποιες θα είναι οι μελλοντικές δραστηριότητες του εργαστηρίου.
Η καθηγήτρια Chernigovskaya διατυπώνει την πιο ενοχλητική περίσταση: η επιστήμη γνωρίζει ήδη πολλά τόσο για τον αυτισμό όσο και για τη δυσλεξία, «αλλά αυτό παραμένει στην επιστήμη»:
«Τώρα έχω μια νεαρή υπάλληλο που έχει υπερασπιστεί το μεταπτυχιακό της στην ακουστική και γλωσσική ανάλυση της φωνητικής φωνής σε άτομα με αυτισμό. Ελπίζουμε ότι θα υπάρξει ένα εργαλείο με το οποίο θα είναι δυνατή η διάγνωση μιας διαταραχής πολύ νωρίς φωνητικά. Αλλά πού θα φύγει αυτό; Σε καλά επιστημονικά περιοδικά. Οι γονείς και οι δάσκαλοι δεν θα το γνωρίζουν αυτό αν δεν καταβάλουμε ιδιαίτερες προσπάθειες.
Στην Αγία Πετρούπολη, η Avdotya Smirnova πιστεύει, «η κατάσταση με τους ενήλικες με αυτισμό είναι πολύ προχωρημένη (ιδίως, έχουμε γράψει περισσότερες από μία φορές για το Anton Is Near Center), αλλά «όσο για την προσχολική και σχολική εκπαίδευση, η κατάστασή μας είναι πολύ χειρότερα από ό,τι σε κάποιες άλλες περιοχές».
«Μερικοί άλλοι» είναι, για παράδειγμα, η περιοχή Voronezh. Χάρη στον πρώην κυβερνήτη Alexei Gordeev (τώρα αντιπρόεδρο της ρωσικής κυβέρνησης), έχει γίνει μια πιλοτική περιοχή όπου χτίζεται ένα σύστημα υποστήριξης ενός ατόμου με αυτισμό σε κρατικό επίπεδο, από τη διάγνωση στην παιδική ηλικία έως τη ζωή του μετά το σχολείο.
Η Μόσχα, σύμφωνα με τη Smirnova, είναι «μια αρκετά προηγμένη περιοχή», στο Novosibirsk υπάρχει μια ενεργή κοινότητα γονέων και είναι σε επαφή με το τοπικό πανεπιστήμιο, στην περιοχή Belgorod η μητρική οργάνωση συνεργάζεται με την τοπική κυβέρνηση και τις επιχειρήσεις...
Τώρα, σύμφωνα με τη Maria Piotrovskaya, χάρη στην υποστήριξη του Ομοσπονδιακού Συμβουλίου και της Valentina Matvienko προσωπικά, έχει οργανωθεί μια ομάδα εργασίας υπό το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών. Περιλάμβανε κορυφαίους λογοθεραπευτές, ελαττωματολόγους, νευροψυχολόγους και γονείς. Το καθήκον είναι να γίνουν αλλαγές στη νομοθεσία, «το οποίο θα επιτρέψει, πρώτον, στο παιδί να λάβει διάγνωση πριν από το σχολείο, δεύτερον, ώστε να υπάρχουν διαθέσιμοι ειδικοί από άποψη τιμής, ποσότητας και, κυρίως, ποιοτικά, και, τρίτον, έτσι ώστε το κρατικό πρότυπο αλλάζει η εκπαίδευση». Για να μην παραβιάζει τα δικαιώματα ενός πολύ μεγάλου μέρους του πληθυσμού.
Σχόλια
Οι περισσότεροι διαβάζονται
Μετά από μια μακρά εποχή μεταρρύθμισης, είναι το καλύτερο πράγμα που πρέπει να κάνουμε για να επιστρέψουμε όπως ήταν τα πράγματα;
Κάθε έβδομος απόφοιτος της περιοχής του Λένινγκραντ απονεμήθηκε μετάλλιο για ειδικά επιτεύγματα στην εκπαίδευση.
Οι απόφοιτοι του 2017 λαμβάνουν ήδη τα αποτελέσματα των εξετάσεων.
Με την ενημερωτική υποστήριξη της εφημερίδας Vedomosti της Αγίας Πετρούπολης, το Σπίτι Νεολαίας Αγίας Πετρούπολης συγκέντρωσε για άλλη μια φορά τους πιο πρόσχαρους και ευρηματικούς μαθητές της πόλης μας.
Περίπου ένας στους 20 ανθρώπους στη γη πάσχει από μια νευρολογική ασθένεια που προκαλεί προβλήματα στην ανάγνωση. Σας προσφέρουμε αυτό το κείμενο δοκιμής, στο οποίο ένα ειδικό σενάριο μιμείται τις διαταραχές αντίληψης που χαρακτηρίζουν τη δυσλεξία. Το πρόγραμμα περιήγησής σας πρέπει να υποστηρίζει JavaScript.
Η δυσλεξία είναι μια ειδική μαθησιακή δυσκολία που έχει νευρολογική προέλευση. Χαρακτηρίζεται από δυσκολίες στην ακριβή ή άπταιστη αναγνώριση λέξεων και κακές ικανότητες ανάγνωσης και γραφής. Οι δυσκολίες αυτές συνδέονται με την κατωτερότητα των φωνολογικών συνιστωσών της γλώσσας. Υπάρχουν παρά τη διατήρηση άλλων γνωστικών ικανοτήτων και επαρκών συνθηκών μάθησης. Οι δευτερεύουσες συνέπειες μπορεί να περιλαμβάνουν προβλήματα με την αναγνωστική κατανόηση και η κακή τεχνική ανάγνωσης εμποδίζει την ανάπτυξη λεξιλόγιοκαι της εκπαίδευσης γενικότερα.
Το 2014, το Διοικητικό Συμβούλιο της IDA αφαίρεσε τις νευρολογικές προελεύσεις από τον ορισμό της δυσλεξίας. Ωστόσο, το 2015 επέστρεψε στον ορισμό που υιοθετήθηκε το 2002.
Στη Ρωσία, χρησιμοποιούνται δύο προσεγγίσεις για τον ορισμό της δυσλεξίας. Ένα από αυτά είναι παιδαγωγικό. Αντιστοιχεί στον ορισμό που δίνεται στο εγχειρίδιο λογοθεραπείας: «Η δυσλεξία είναι μια μερική ειδική διαταραχή της αναγνωστικής διαδικασίας, που προκαλείται από την ανωριμότητα (εξασθένηση) ανώτερων νοητικών λειτουργιών και εκδηλώνεται με επαναλαμβανόμενα λάθη επίμονης φύσης».
Μια άλλη προσέγγιση είναι κλινικο-ψυχολογική. Ορισμός που αντιστοιχεί σε αυτήν την επιστημονική θέση: «Οι ειδικές αναγνωστικές διαταραχές ή η δυσλεξία είναι καταστάσεις των οποίων η κύρια εκδήλωση είναι μια επίμονη, επιλεκτική αδυναμία να κυριαρχήσει η ικανότητα της ανάγνωσης, παρά το επαρκές επίπεδο πνευματικής (και ομιλίας) ανάπτυξης για αυτό, την απουσία διαταραχών των ακουστικών και οπτικών αναλυτών και της παρουσίας βέλτιστες συνθήκεςεκπαίδευση. Η κύρια παραβίαση σε αυτή την περίπτωση είναι η επίμονη αδυναμία να κυριαρχήσει η συγχώνευση συλλαβών και η αυτοματοποιημένη ανάγνωση ολόκληρων λέξεων, η οποία συχνά συνοδεύεται από ανεπαρκή αναγνωστική κατανόηση. Η διαταραχή βασίζεται σε διαταραχές σε συγκεκριμένες εγκεφαλικές διεργασίες που αποτελούν τη λειτουργική βάση των δεξιοτήτων ανάγνωσης».
Είναι σύνηθες να γίνεται διάκριση μεταξύ της δυσλεξίας και των δυσκολιών στην εκμάθηση της ανάγνωσης που προκαλούνται από άλλους λόγους, όπως νοητική καθυστέρηση, ελαττώματα όρασης και ακοής. Ονομάζονται επίσης μη ειδικές ή δευτερογενείς διαταραχές ανάγνωσης. Η δυσλεξία διακρίνεται από αυτές από την εμμονή και την επιλεκτικότητα των διαταραχών.
Ο όρος «δυσλεξία» αναφέρεται σε μια ομάδα παιδιών που αντιμετωπίζουν δυσκολίες σε διάφορα στοιχεία της ανάγνωσης και της γραφής. Σύμφωνα με τις παραδόσεις της αγγλοαμερικανικής κλινικής ψυχολογίας, η διάγνωση της «Δυσλεξίας» συνεπάγεται βλάβες όχι μόνο στην ανάγνωση, αλλά και στη γραφή. Στη ρωσική λογοθεραπεία, οι διαταραχές γραφής έχουν ανεξάρτητα ονόματα: δυσγραφία και δυσορθογραφία. Παρά το γεγονός ότι η δυσλεξία είναι αποτέλεσμα των νευροβιολογικών χαρακτηριστικών ενός ατόμου, δεν θεωρείται ψυχική ασθένεια.
Σε πολλούς άλλους τομείς δραστηριότητας, ένα παιδί μπορεί να δείξει αξιοσημείωτες ικανότητες. Μπορεί να διαφέρει στα μαθηματικά, τη φυσική, τη ζωγραφική ή τη μουσική.
Τα κύρια συμπτώματα της δυσλεξίας: αργή ανάγνωση, ανάγνωση συλλαβών ή γραμμάτων, εικασία, με λάθη με τη μορφή αντικαταστάσεων ή αναδιάταξης γραμμάτων. Η κατανόηση του νοήματος αυτού που διαβάζεται μειώνεται σε διάφορους βαθμούς.
Ο Σύλλογος Γονέων και Παιδιών με Δυσλεξία είναι ένας νέος μη κερδοσκοπικός οργανισμός που στόχος του είναι να βοηθήσει παιδιά και οικογένειες που μεγαλώνουν παιδιά με διαταραχές ανάγνωσης και γραφής. Ιδρυτής του Συλλόγου ήταν η Maria Piotrovskaya, πρώην επικεφαλής του διοικητικού συμβουλίου της Renaissance Credit Bank, και το διοικητικό συμβούλιο περιλάμβανε τη νευροψυχολόγο Tatyana Vasilievna Akhutina - Διδάκτωρ Ψυχολογίας, Καθηγήτρια της Σχολής Ψυχολογίας του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας, φοιτήτρια του ο θρυλικός Alexander Luria, καθώς και ο Διδάκτωρ Βιολογικών Επιστημών, η καθηγήτρια Tatyana Vladimirovna Chernigovskaya, επιστήμονας στον τομέα της νευροεπιστήμης και της ψυχογλωσσολογίας, καθώς και της θεωρίας της συνείδησης.
Ο σύλλογος υπάρχει από το φθινόπωρο του 2016.
Στόχος του Συλλόγου είναι να δώσει στα παιδιά την ευκαιρία να λάβουν βασική εκπαίδευση υψηλής ποιότητας στη Ρωσία, να υποστηρίξουν και να αναπτύξουν το δημιουργικό δυναμικό και το ταλέντο τους. Μέσα σε έξι μήνες εργασίας, ο Σύλλογος έχει ήδη αναπτύξει μεθόδους για τη διάγνωση της δυσλεξίας σε παιδιά και μεθόδους εκπαίδευσης γιατρών και δασκάλων να εργαστούν με τέτοια παιδιά. Τα σχέδια περιλαμβάνουν το άνοιγμα ενός κέντρου όπου τα παιδιά με δυσλεξία θα βοηθούνται χρησιμοποιώντας ορισμένες μεθόδους, καθώς και την ένωση όλων των μεγάλων ειδικών και τη δημιουργία μιας κοινής διαδικτυακής πηγής Dyslexia.rf. Ένας άλλος στρατηγικός στόχος του Συλλόγου είναι οι νομοθετικές πρωτοβουλίες που θα εισάγουν την υποχρεωτική διάγνωση των παιδιών στην προσχολική ηλικία.
Σχετικά με τη δυσλεξία
Η δυσλεξία είναι ένα κοινό μαθησιακό πρόβλημα στα παιδιά που χαρακτηρίζεται από μια συγκεκριμένη διαταραχή ανάγνωσης και γραφής. Οι μαθητές με δυσλεξία δυσκολεύονται να κατακτήσουν το σχολικό πρόγραμμα σπουδών επειδή επεξεργάζονται τις πληροφορίες με διαφορετικό τρόπο—συχνά βλέπουν το κείμενο ως γράμματα που τοποθετούνται το ένα πάνω στο άλλο ή ανταλλάσσουν γράμματα χωρίς να βλέπουν τη διαφορά. Αλλά η δυσλεξία δεν επηρεάζει τις νοητικές ικανότητες - επιπλέον, τα δυσλεξικά είναι πιο πιθανό από άλλα παιδιά να έχουν εξαιρετικό ταλέντο ή/και να έχουν νοημοσύνη άνω του μέσου όρου. Μεταξύ των ατόμων με δυσλεξία υπάρχουν πολλοί επιστήμονες, πολιτικοί, επιχειρηματίες, συγγραφείς και καλλιτέχνες. Οι διάσημοι δυσλεκτικοί είναι ο Άλμπερτ Αϊνστάιν, ο Στιβ Τζομπς, ο Ουίνστον Τσόρτσιλ, ο Άντονι Χόπκινς και ο Πάμπλο Πικάσο.
Στη Δύση έχουν μάθει από καιρό να εργάζονται με τη δυσλεξία, υπάρχουν εξειδικευμένα μαθήματα και σχολεία, πολλές μέθοδοι και διεθνή συνέδρια. Σύμφωνα με ξένες μελέτες, η δυσλεξία εμφανίζεται στον ένα ή τον άλλο βαθμό σε έναν στους 10 μαθητές. Αν εφαρμόσουμε αυτές τις στατιστικές στη χώρα μας, τότε μόνο στη Μόσχα μπορεί να υπάρχουν έως και 100.000 παιδιά με δυσλεξία.
Στα περισσότερα ρωσικά σχολεία, οι γνώσεις για τη δυσλεξία είναι αρκετά περιορισμένες, η ευαισθητοποίηση του κοινού είναι ανεπαρκής και τα κέντρα βοήθειας είναι ελάχιστα. Ο συνδυασμός αυτών των παραγόντων οδήγησε τη Maria Piotrovskaya στη δημιουργία του Συλλόγου Γονέων και Παιδιών με Δυσλεξία τον Νοέμβριο του 2016.
«Το καθήκον του Συλλόγου είναι να βοηθήσει τους γονείς των οποίων τα παιδιά κατά κάποιο τρόπο δεν τα πάνε καλά στο σχολείο, να ανακαλύψουν τους λόγους αυτής της αποτυχίας και εάν σχετίζεται με δυσλεξία, να βοηθήσει να βρεθεί ένας ειδικός για να συνεργαστεί με το παιδί», λέει. Maria Piotrovskaya, που αντιμετωπίζει τα προβλήματα των δυσλεκτικών παιδιών στο δικό σας περιβάλλον.
Σχετικά με τα έργα του Συλλόγου
Από τον Δεκέμβριο του 2016, η ομάδα διεξάγει master classes για δασκάλους σε πολλά σχολεία στη Μόσχα και στην περιοχή της Μόσχας. Την άνοιξη του 2017, μια ομάδα εμπειρογνωμόνων του Συλλόγου ταξίδεψε σε διάφορες περιοχές της Ρωσίας: πραγματοποίησαν ένα επισκεπτόμενο συνέδριο για όλα τα σχολεία στο Γκρόζνι, καθώς και μαθήματα σε σχολεία στην Ινγκουσετία.
Στις 20 και 21 Απριλίου, ειδικοί του Συλλόγου Γονέων και Παιδιών με Δυσλεξία συμμετείχαν στο Χ Διεθνές Επιστημονικό και Πρακτικό Συνέδριο «Γυμνάσιο: Εμπειρία, Προβλήματα, Προοπτικές» στο Πανεπιστήμιο RUDN, συμμετέχοντας στις εργασίες της 6ης ενότητας του συνεδρίου. – «Προβλήματα εκπαίδευσης ειδικών για εργασία με χαρισματικά παιδιά». Μεταξύ των ομιλητών του συνεδρίου που αφιέρωσαν τις ομιλίες τους στα προβλήματα της διδασκαλίας των παιδιών με δυσλεξία ήταν η Tatyana Vasilyevna Akhutina.
Συνεργασία με το Ερμιτάζ
Στις 19 Μαΐου υπογράφηκε συμφωνία μεταξύ του Κρατικού Ερμιτάζ και του Συλλόγου Γονέων και Παιδιών με Δυσλεξία. Η συμφωνία υπεγράφη από τον Mikhail Borisovich Piotrovsky, γενικός διευθυντήςΚρατικό Μουσείο Ερμιτάζ και η Μαρίνα Αλεξάντροβνα Χοντάκοβα, διευθύντρια του Συλλόγου.
Αποφασίστηκε η από κοινού ανάπτυξη και εφαρμογή ειδικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων για παιδιά με δυσλεξία, που διεξάγονται στο Κρατικό Ερμιτάζ.
Flash mob στα κοινωνικά δίκτυα και γιορτή στο “MEGA TEPLY STAN”
Στις 3 Ιουνίου, προς τιμήν της Ημέρας του Παιδιού, ο Σύλλογος Γονέων και Παιδιών με Δυσλεξία διοργάνωσε αργία στο εμπορικό κέντρο MEGA Teply Stan, όπου παρουσιάστηκαν διαδραστικές πληροφορίες για τη δυσλεξία ως μέρος της παράστασης των καλλιτεχνών.
Επίσης αφιερώθηκε σε αυτή την ημερομηνία ένα flash mob με τη συμμετοχή διάσημων ηθοποιών και τηλεπαρουσιαστών. Οι Tutta Larsen, Aurora, Anfisa Chekhova, Tatyana Gevorkyan, Evgeny Stychkin, Konstantin Kryukov, Sati Kazanova, Evelina Khromchenko, Olga Shelest και Tatyana Lazareva μίλησαν στα κοινωνικά δίκτυα ότι η δυσλεξία δεν είναι ασθένεια ή διάγνωση και ότι οι άνθρωποι μπορούν να επιτύχουν, παρά το γεγονός ότι αυτό το χαρακτηριστικό.
Συνολικά, περισσότερα από 3 εκατομμύρια άτομα στα κοινωνικά δίκτυα είδαν τα μηνύματα των συμμετεχόντων στο flash mob.
«Το καθήκον μας είναι να αλλάξουμε τη στάση των ανθρώπων, ώστε οι άνθρωποι να γνωρίζουν αυτό το χαρακτηριστικό του εγκεφάλου και να μην το αντιλαμβάνονται ως πρόβλημα», λέει η Maria Piotrovskaya, «έτσι διοργανώνουμε εκδηλώσεις όχι μόνο σε σχολεία, αλλά και σε δημόσιους χώρους».
