Περίληψη κατασκευής απευθείας εκπαιδευτικές δραστηριότητες
Ημερομηνία
28/01/2015
Θέμα
"κατοικίδια"
Πρόγραμμα
«Από τη γέννηση στο σχολείο» κάτω από. εκδ. Veraksa
Ηλικία
Δεύτερο γκρουπ junior
Κατεύθυνση
Παιχνίδι, επικοινωνιακό, εκπαιδευτικό και ερευνητικό.
Κύριος εκπαιδευτικός χώρος
Ανάπτυξη του λόγου
Ολοκληρωμένοι εκπαιδευτικοί χώροι
Ανακοίνωση
Κοινωνικοποίηση
Καλλιτεχνική λέξη
Μορφή συμπεριφοράς
Παιχνίδι-συζήτηση
Στόχος
Παρουσιάστε τα παιδιά στα κατοικίδια ζώα και τα μικρά τους: γάτα, γατάκι. αγελάδα, μοσχάρι? άλογο, πουλάρι? σκύλος, κουτάβι? γουρούνι, γουρουνάκι? κατσίκα, κατσίκι. Μάθετε να τα ονομάζετε και να τα συγκρίνετε κατά μέγεθος.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός
Μάθετε να ακούτε προσεκτικά τον δάσκαλο, απαντήστε σε ερωτήσεις. - να προκαλέσει μια συναισθηματική αντίδραση. - ανατρέξτε προσεκτική στάσηστα ζώα.
Αναπτυξιακή
Αναπτύξτε τη φαντασία, την περιέργεια, τη μνήμη και τη σκέψη των παιδιών. - ανέβασμα δραστηριότητα ομιλίαςπαιδιά; - να αναπτύξουν την ικανότητα να απαντούν σε ερωτήσεις. - ανάπτυξη οπτικής αντίληψης.
Εκπαιδευτικός
Διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν τα ενήλικα ζώα και τα μωρά τους. - συνεισφέρουν στην ανάπτυξη της ηχητικής εκφραστικότητας του λόγου: προφορά ονοματοποιίας δυνατά, αθόρυβα, με λεπτή φωνή κ.λπ.
Προγραμματισμένο αποτέλεσμα
Ακούει με ενδιαφέρον την ιστορία του δασκάλου για τους κατοίκους του δάσους, απαντά σε απλές ερωτήσεις.
κατακτά τις βασικές κινήσεις κατά την εκτέλεση της άσκησης "Little White Bunny Sits", συμμετέχει στο παιχνίδι "Snowman for Friends".
Μέθοδοι
Παιχνίδι
Πρακτικός
Λεκτική-οπτική
Αναζήτηση και έρευνα
Στιγμή έκπληξη
Τεχνικές
Ερωτήσεις
Οδηγίες
Πρόσθετη Υπενθύμιση
Καλλιτεχνική λέξη
Τιμητική αναφορά
Παιχνίδι με λέξεις
Οπτικά βοηθήματα
Διαφάνειες
Παιχνίδι κουτάβι, κατοικίδια
Οργάνωση παιδιών
1. Ημικυκλικό
2. Χαλαρά στο χαλάκι
Ατομική εργασία
Εργασία λεξιλογίου
Εμπλουτισμός λεξιλογίου: μεγάλος, μικρός, ρείθρο, υπόστεγο, νιαουρίσματα, βλέμματα, μουσούδες, γκρίνια.
Ενεργοποίηση: τραγούδι “Goat”, ποίημα “Horse” του A. Barto
Προκαταρκτική εργασία
Εργασία με παιδιά: ανάγνωση ιστοριών, παραμυθιών και ποιημάτων για κατοικίδια.
Κοιτάζοντας τους πίνακες "Pets"
Προετοιμασία διδακτικού και ενημερωτικού υλικού
Έργα, καλλιτεχνικές λέξεις, μελέτη μεθοδολογικής λογοτεχνίας, κατασκευή διαφανειών
Δομή GCD
εγώ Μέρος: : Ψυχολογική διάθεση, εισαγωγική, οργανωτική στιγμή
II Μέρος: Στιγμή έκπληξη: κινούμενα σχέδια διαφανειών "Η γάτα περιμένει επισκέπτες"
III Μέρος: Παιχνίδι-συνομιλία με διαφάνειες «Γάτα», «Σκύλος», «Γουρούνι», «Γίδα», «Αγελάδα», «Άλογο».
Το τραγούδι "Gaat".
Ποίημα «Άλογο» του A. Barto
Παιχνίδι "Ποιος θέλει τι"
IV Μέρος: Διδακτικό παιχνίδι: «Ποιος λείπει»
V Μέρος: : Αποτέλεσμα: Παιδικές δηλώσεις. Αυτοεκτίμηση.
Περίληψη του ανοιχτού μαθήματος στο δεύτερο νεότερη ομάδα"κατοικίδια"
Σκοπός του μαθήματος: ανάπτυξη όλων των συστατικών του προφορικού λόγου των παιδιών, γενίκευση των γνώσεων των παιδιών για τη ζωή των κατοικίδιων ζώων και των μωρών τους.
Στόχοι: 1. Εκπαιδευτικοί: - να διδάξουν στα παιδιά να διακρίνουν τα ενήλικα ζώα και τα μικρά τους. - συνεισφέρουν στην ανάπτυξη της ηχητικής εκφραστικότητας του λόγου: προφορά ονοματοποιίας δυνατά, αθόρυβα, με λεπτή φωνή κ.λπ.
2. Αναπτυξιακή: - ανάπτυξη της φαντασίας, της περιέργειας, της μνήμης και της σκέψης των παιδιών. - Αύξηση της ομιλητικής δραστηριότητας των παιδιών. - να αναπτύξουν την ικανότητα να απαντούν σε ερωτήσεις. - ανάπτυξη οπτικής αντίληψης.
3. Εκπαιδευτικά: - διδάξτε να ακούτε προσεκτικά τον δάσκαλο, απαντήστε σε ερωτήσεις. - να προκαλέσει συναισθηματική απόκριση. - καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας προς τα ζώα.
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: «Γνώση» οικόσιτων ζώων και των μικρών τους.
«Επικοινωνιακή» ανάπτυξη του συνεκτικού λόγου των παιδιών.
« Φυσική καλλιέργεια» κινητική δραστηριότητα παιδιών στη φυσική αγωγή.
Υλικό: προβολέας ταινιών, καλάθι τροφών για κατοικίδια, μαγικό κουτί, παιχνίδια για κατοικίδια.
Προκαταρκτικές εργασίες: ανάγνωση ιστοριών, παραμυθιών και ποιημάτων για κατοικίδια, συζήτηση για ζώα, εξέταση εικονογραφήσεων με θέμα: «Κατοικίδια», διεξαγωγή διδακτικών παιχνιδιών «Ποιανού παιδιά;», «Ποιος είναι αυτός», «Ποιος είναι ο περίεργος έξω».
Πρόοδος του μαθήματος: 1. Οργανωτική στιγμήΤα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα και στέκονται μπροστά στην οθόνη. Στην οθόνη εμφανίζεται η εικόνα "Η γάτα περιμένει τους επισκέπτες". -Παιδιά, δείτε ποιος μας περιμένει; (γάτα) -Το όνομα της γάτας είναι Murka. Ας της πούμε ένα γεια. Γεια σου Murka.
Ο γάτος Murka μας προσκαλεί να το επισκεφτούμε για να μας συστήσει τους φίλους του. -Θες να γνωρίσεις τις φίλες της;
2. Στιγμή έκπληξη Το γατάκι νιαουρίζει. "Meow-meow-meow" - Ω, ποιος νιαουρίζει; (γατάκι) -Πού είναι; -Ας πούμε το γατάκι: «Γατάκι-γατούλα-γατούλα»
3. Κύριο μέρος: (Στην οθόνη εμφανίζεται μια διαφάνεια με μια γάτα και ένα γατάκι) -Κοίτα, η Murka βρήκε το γατάκι της. Πόσο έξυπνη είναι! -Παιδιά, κοιτάξτε, η Murka είναι μεγάλη, και τι γίνεται με το γατάκι; - Πώς νιαουρίζει η Murka; (δυνατά «Meow») - Πώς είναι το γατάκι; -Ποιον πιάνει η γάτα; Πού μένει η γάτα; - Η Μούρκα μας προσκαλεί να συναντήσουμε τον φύλακα. Περπατάει στην αυλή, σκαρφαλώνοντας στο ρείθρο. Γαβγίζει δυνατά και δεν τον αφήνει να μπει στο σπίτι - Ποιος είναι αυτός; (διαφάνεια ενός σκύλου με ένα κουτάβι) -Τι είδους σκύλος; -Τι είδους κουτάβι; -Πώς γαβγίζει ο σκύλος; -Πώς γαβγίζει το κουτάβι; - Πώς βοηθάει ένας σκύλος έναν άνθρωπο; -Πού μένει ο σκύλος; (στο ρείθρο) - Ας προχωρήσουμε. Αντί για μύτη - ρύγχος, Αντί για ουρά - γάντζο. Μου αρέσει να ξαπλώνω σε μια λακκούβα. Και γρυλίζει: «Οινκ-όινκ» (διαφάνεια γουρουνιού με γουρουνάκια) -Ποιος είναι αυτός; -Το γουρούνι γκρινιάζει δυνατά: «Οινκ-όινκ» -Και πώς γκρινιάζει το γουρουνάκι; -Πού μένει το γουρούνι; (στον αχυρώνα) - "Μεχ, χε, εχ!" Ποιος μυρίζει έτσι; (slide goat with a κατσίκι) - Μια μεγάλη κατσίκα με γένια και κέρατα. -Τι γίνεται με το παιδί; (μικρό, δεν φαίνονται κέρατα) - "Μεχ!" Η κατσίκα φωνάζει το κατσίκι (προφέρεται μπασσιστικά, δυνατά) - «Με-ε!» - το κατσίκι απαντά (προφέρεται πιο λεπτό, πιο ήσυχο) - Τι παίρνει ένας άνθρωπος από μια κατσίκα; Ας πούμε ένα τραγούδι στην κατσίκα και το κατσικάκι της. "Gaat" (Λιθουανικό τραγούδι) Είμαι η κατσίκα Me-ke-ke, (περπατούν σε κύκλο, πιασμένοι χέρι-χέρι) Περπατώ στο λιβάδι. Αιχμηρά κέρατα, (δείχνετε «κέρατα») Λεπτά πόδια. (άλμα στα δύο πόδια) Βελούδινα αυτιά. (κάντε «αυτιά» από τις παλάμες) Γλώσσα λινό (δείξτε τη γλώσσα με ένα «φτυάρι») Ουρά κάνναβης (δείξτε την «ουρά» με το χέρι σας)
Η γάτα Murka λέει ότι της αρέσει πολύ το γάλα. Για να είμαστε υγιείς, θα μας δώσει γάλα η στίγματα... (αγελάδα) - Η αγελάδα είναι μεγάλη, και με το μοσχάρι; - Η αγελάδα έχει κέρατα, μπορεί να πισινό. -Το μοσχάρι έχει κέρατα; (χωρίς κέρατα, δεν έχουν μεγαλώσει ακόμα) - Η αγελάδα μουγκρίζει δυνατά, παρατεταμένα: "Μμου-οο-οο-οο" - Πώς μουρμουρίζει το μοσχάρι; -Επαναλάβετε μετά από μένα: «Μμου-ου-ου-ου, γάλα για κάποιον».
Διαφάνεια ενός αλόγου με ένα πουλάρι. -Το άλογο έχει δυνατά, λεπτά πόδια, χοντρή πλούσια χαίτη και χνουδωτή ουρά. -Πώς γελάει ένα άλογο; ("I-go-go") - Πώς της απαντά το πουλάρι; (Εε-ε-ε-ο)
Λεπτό φυσικής αγωγής: - Παιδιά, ας παίξουμε το παιχνίδι "Άλογα" - Λατρεύω το άλογό μου, (Χαϊδεύοντας το κεφάλι ενός φανταστικού αλόγου με την παλάμη μου) Θα χτενίσω τη γούνα του ομαλά (μετά κατά μήκος του δεξιού και του αριστερού χεριού) θα εξομαλύνω την ουρά του με ένα χτενίζω (με την ουρά) Και θα πάω έφιππος να επισκεφτώ. (τρέχοντας σε κύκλο, σηκώνοντας τα γόνατά σου ψηλά) "Εε-πήγαινε, ε-πήγαινε!" Θα πάμε μακριά. «Τρρρρρ! Στάση!" Θα το πω στο άλογο και θα το σταματήσω. (στάση)
Γλιστρήστε με όλα τα ζώα και τα μωρά τους. -Παιδιά, δείτε πόσους φίλους έχει η γάτα μας η Μούρκα. - Ποιος είναι αυτός; - Είναι όλα κατοικίδια. Ποιος φροντίζει τα κατοικίδια;
4 . Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα. -Κάποιος χτυπάει. Κοίτα, ένα κουτάβι μας ήρθε με ένα "μαγικό κουτί". Παιδιά, το κουτάβι μου είπε στο αυτί μου ότι το κουτί περιέχει παιχνίδια για κατοικίδια. Πρέπει να ταΐσουν, αλλά δεν ξέρει σε ποιον να δώσει τι και ζητά από εσάς και από εμένα να τον βοηθήσουμε. Να σας βοηθήσουμε παιδιά; - Μπράβο, τάισε τα ζώα. Το κουτάβι θέλει να παίξει μαζί σου. Παίζουμε παιδιά; Παιχνίδι: "Ποιος λείπει;"
5. Τελικό μέρος: Μπράβο ρε παιδιά, γνωρίσατε τους φίλους της γάτας Murka, μου τα είπαν όλα σωστά. Βοηθήσαμε το κουτάβι να ταΐσει τα κατοικίδια, είναι τόσο χαρούμενο και μας λέει ευχαριστώ. Πολύ καλά έκανες. Ας πούμε αντίο στο κουτάβι και τη γάτα «Μούρκα».
Προϋπολογισμός δημοτικού νηπιαγωγείου εκπαιδευτικό ίδρυμα«Γενικό αναπτυξιακό νηπιαγωγείο Νο. 3 «Cheburashka» Menzelinsky δημοτικό διαμέρισμα
Περίληψηανοιχτή τάξη
στη δεύτερη ομάδα μικρών με θέμα:
"κατοικίδια"
Εκπαιδευτικός: Α.Μ. Ισμαγκίλοβα
Menzelinsk - 28 Ιανουαρίου 2015
Αγελάδα.
«Μου-μου-μου! - η αγελάδα γκρινιάζει. - Περπατήστε σε κύκλο, κάνοντας «κέρατα» από τους δείκτες σας.
Λυπάμαι την Κάτια και τη Βόβα. -Στρίψτε κυκλικά, κάντε δύο στροφές αριστερά και δεξιά.
Δεν πίνεις γάλα; -Τα χέρια στη ζώνη, κάνοντας ένα θυμωμένο πρόσωπο.
Τρέξε μακριά!» - Διασκορπίστε σε όλη την ομάδα.
(Ν. Νίσσεβα)
Μοσχάρι
Μπου-μπου, Δύο άλματα.
Είμαι κερασφόρος. «Κέρατα» φτιαγμένα από δάχτυλα.
Μπου-μπου, Δύο άλματα.
Είμαι ουρά. "Ουρά" από το χέρι - πίσω από την πλάτη.
Μπου-μπου, Δύο άλματα.
Έχω μεγάλα αυτιά. «Αυτιά» φτιαγμένα από παλάμες.
Μπου-μπου, Δύο άλματα.
Πολύ τρομακτικά "κέρατα" φτιαγμένα από δάχτυλα.
Μπου-μπου, Δύο άλματα.
Θα σε τρομάξω. Πατάνε.
Μπου-μπου, Δύο άλματα.
Θα σε τσακίσω. «Κουβούν κεφάλια».
(A. Vvedensky)
Ενότητες: Εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας
- Εισάγετε τα παιδιά στη ρωσική λαογραφία.
- Ενθαρρύνετε τα παιδιά να επικοινωνούν και να αναπτύσσουν την ομιλία.
- Εδραίωση γνώσεων για τον ήλιο (γιατί είναι; πώς είναι;);
- Συνεχίστε να εισάγετε τον αντισυμβατικό τρόπο σχεδίασης με την παλάμη σας.
- Αναπτύξτε αισθητικά συναισθήματα για τη φύση, διδάξτε να βλέπετε την ομορφιά της.
- Αναπτύξτε την αντίληψη των χρωμάτων και τον συντονισμό χεριού-ματιού.
- Να ενθαρρύνει στα παιδιά την επιθυμία να ολοκληρώσουν αυτό που ξεκινούν.
Εξοπλισμός:φύλλα μπλε χαρτιού (50x50 cm), γκουάς (κίτρινο, κόκκινο), πιατάκια (για σχέδιο με την παλάμη του χεριού σας), χαρτοπετσέτες, εικονογραφήσεις και σκίτσα που απεικονίζουν τον ήλιο.
Προκαταρκτικές εργασίες:
- Περπατώντας γύρω από το χώρο του νηπιαγωγείου για να παρατηρήσετε τον ήλιο (κατά τη διάρκεια της βόλτας, ο δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά να παρατηρούν φαινόμενα, να τα συγκρίνουν, να βλέπουν τι είναι κοινό και διακριτικό και με ερωτήσεις τα ενθαρρύνει να βρουν τις δικές τους λέξεις και εκφράσεις για να περιγράψουν αυτό που βλέπω);
- Λέγοντας το παραμύθι «Επίσκεψη στον Ήλιο».
- Εξέταση του ήλιου σε εικονογραφήσεις, αποσαφήνιση του σχήματος και του χρώματος του ήλιου.
- Εκμάθηση τραγουδιών και παιδικών ρίμων για τον ήλιο.
- Μαντεύοντας αινίγματα για φυσικά φαινόμενα.
Η πρόοδος του μαθήματος
1. Οργανωτικό μέρος.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ακούστε έναν πολύ ενδιαφέρον γρίφο και πείτε μου τι λέει:
Ζεσταίνει όλο τον κόσμο.
Και δεν γνωρίζει την κούραση.
Χαμογελώντας στο παράθυρο
Και όλοι τον φωνάζουν...
Παιδιά: Ο ήλιος.
Παιδαγωγός: Σωστά, είναι ο ήλιος. Ξυπνά πριν από όλους, ξεπλένεται από το σύννεφο και ανεβαίνει ψηλά στον ουρανό για να κάνει «καλές πράξεις». Και τι «καλές πράξεις» κάνει ο ήλιος; (Παιδικές απαντήσεις.)
Εκπαιδευτικός: Ναι, παιδιά, έτσι είναι, ο ήλιος φωτίζει τη γη, ζεσταίνει τους πάντες, έχει πολλές «καλές πράξεις»: ζεστάνετε τη γη, φωτίστε τη με έντονο φως και ξυπνήστε τους πάντες με τις απαλές ακτίνες της. Αλλά μερικές φορές, παιδιά, συμβαίνει ο ήλιος να μην βγαίνει πολύ στον ουρανό και να μην μας δίνει τη ζεστασιά του. Ποια εποχή του χρόνου πιστεύετε ότι συμβαίνει αυτό; (Παιδικές απαντήσεις.)
Παιδαγωγός: Παιδιά, είναι ηλιόλουστη μέρα τώρα; (Παιδικές απαντήσεις.)
Παιδαγωγός:Ας κάνουμε τη σημερινή μέρα ηλιόλουστη μαζί! Συμφωνείτε;
Παιδιά:Ναί!
Εκπαιδευτικός: Και θα σχεδιάσουμε τον ήλιο όχι με μολύβια ή βούρτσες, αλλά με τη βοήθεια της παλάμης μας. Για να μοιάζει ο ήλιος σαν αληθινός, ας θυμηθούμε πώς είναι. Πώς μοιάζει; (Παιδικές απαντήσεις.)
Εκπαιδευτικός: Ποια φιγούρα μας θυμίζει ο ήλιος; (Παιδικές απαντήσεις.)
Εκπαιδευτικός: Τι χρώμα είναι ο ήλιος; ( Απαντήσεις παιδιών.)
Παιδαγωγός:Έτσι είναι παιδιά. Τώρα θα παίξουμε.
Γυμναστική δακτύλων "Δώσε μας ζεστασιά, ηλιοφάνεια."
Απλώσαμε τις παλάμες μας
Και κοίταξαν τον ήλιο. (Τα παιδιά τεντώνουν τις παλάμες τους προς τα εμπρός και τις γυρίζουν ρυθμικά πάνω-κάτω.)
Δώσε μας ζεστασιά, ήλιο,
Για να υπάρχει δύναμη. (Κάνουν μια κίνηση με τα δάχτυλά τους, σαν να τους γνέφουν.)
Τα δάχτυλά μας είναι μικροσκοπικά
Δεν θέλουν να περιμένουν ούτε λεπτό (Λυγίζουν ρυθμικά και ισιώνουν τα δάχτυλά τους.)
Knock-knock, με σφυριά, (Σκύβουν και εναλλάξ ρυθμικά χτυπούν τα γόνατά τους με τις γροθιές τους.)
Παλαμάκια - παλαμάκια, με πατουσάκια, (Χτυπούν τα γόνατά τους ρυθμικά.)
Άλμα - πηδήξτε σαν κουνελάκια,
Πηδώντας στο γκαζόν. (Χτυπούν τα γόνατά τους με λυγισμένα δάχτυλα.)
2. Πρακτικό μέρος.
Ο δάσκαλος δείχνει πώς να δημιουργήσετε μια εικόνα. Εάν υπάρχουν δυσκολίες, ο δάσκαλος δείχνει πώς να δημιουργήσετε μια εικόνα μεμονωμένα.
Καθώς τα παιδιά εργάζονται, ακούγεται χαρούμενη μουσική υπό τη μελωδία του ρωσικού λαϊκού τραγουδιού «Λάμψε, λάμψε, ήλιος».
Παιδαγωγός:
Κουβάς λιακάδα!
Ανέβα γρήγορα
Άναψε - ζέσταμα
Μοσχάρια και αρνιά
Περισσότερα παιδάκια.
3. Τελικό μέρος.
Εκπαιδευτικός: Ας θυμηθούμε τι κάναμε; (Παιδικές απαντήσεις.)
Ο δάσκαλος και τα παιδιά εξετάζουν την εργασία που προέκυψε.
Εκπαιδευτικός: Ας απολαύσουμε τον ήλιο και ας παίξουμε παιχνίδι «Ήλιος και σύννεφο».
(Χρησιμοποιούνται παιδικές ζωγραφιές,Στη μουσική και τα λόγια του δασκάλου «Ο ήλιος λάμπει», τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους. στη λέξη "σύννεφο" - τα παιδιά κάθονται οκλαδόν και φτιάχνουν ένα "σπίτι" πάνω από τα κεφάλια τους.)
Εκπαιδευτικός: Το μάθημά μας τελείωσε, μπορείτε να ξεκουραστείτε.
Στόχος:
1. Παρουσιάστε στα παιδιά ένα νέο παραμύθι, βοηθήστε στην κατανόηση του περιεχομένου.
2. Ενεργοποιήστε την ομιλία των παιδιών με επίθετα - συνώνυμα, ρήματα.
3.Αναπτύξτε την εκφραστικότητα του λόγου και το ενδιαφέρον των παιδιών για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα.
Υλικό:
Παιχνίδια κοτόπουλο, κότα, κόκορας, γάτα, βάτραχος
Καλάθι με σιλουέτες των αυγών
Κίτρινο γκουάς, πινέλα
Παρουσίαση βίντεο βασισμένη στο παραμύθι του Κ. Τσουκόφσκι «Κοτόπουλο»
Ο δάσκαλος αφαιρεί το κασκόλ από τα παιχνίδια. Και βγάζει ένα παιχνίδι κοτόπουλο από το καλάθι.
-Ποιος είναι αυτός ρε παιδιά;
- γκόμενα.
- Ας το ρίξουμε μια ματιά, παιδιά. Κοίτα τι χρώμα έχει το κοτόπουλο;
- κίτρινο
- Άγγιξέ το, πώς είναι;
- αφράτο, απαλό.
- Κοίτα, το κοτόπουλο έχει μάτια.
- Τι χρειάζεται ένα κοτόπουλο τα μάτια;
- να παρακολουθώ.
- Κοίτα, το κοτόπουλο έχει ράμφος.
- Τι χρειάζεται ένα κοτόπουλο το ράμφος;
- ράμφος να... φάει
— Τι τρώει το κοτόπουλο;
- ζωύφια, σπόροι, σκουλήκια.
— Παιδιά, ποιος ξέρει το όνομα της μητέρας του κοτόπουλου;
Κοτόπουλο.
- Πώς μιλάει το κοτόπουλο;
- συν-συν-συν
Πώς ανταποκρίνεται το κοτόπουλο στο μητρικό του κοτόπουλο;
-πι-πί-πι-πι-πή
Ο δάσκαλος μοιράζει μανταλάκια.
Ας παίξουμε, παιδιά.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα με μανταλάκι:
Το κοτόπουλο κούνησε το ράμφος του,
τα παιδιά πιέζουν το μανταλάκι (ανοίγουν και κλείνουν)
Το κοτόπουλο βρήκε τους κόκκους.
τα παιδιά δείχνουν ένα στυλό με ανοιχτά δάχτυλα
Το κοτόπουλο ράμφισε τους κόκκους,
τα παιδιά τσιμπούν κάθε δάχτυλο με τη σειρά τους με ένα μανταλάκι
Το κοτόπουλο ούρλιαξε δυνατά «πι-πί-πι-πι»!
Ανοίγουν το μανταλάκι και λένε πι-πί-πι-πι.
- Παιδιά, ας γίνουμε κοτοπουλάκια, και θα γίνω μάνα κοτόπουλο.
Τα παιδιά σηκώνονται όρθια και, μετά από αίτημα του δασκάλου, μιμούνται τις ακόλουθες κινήσεις:
- Τα κοτόπουλα μπορούν να τρέξουν, τα κοτόπουλα έτρεξαν...
- Αι, μπράβο... ας κουνήσουμε τα φτερά μας, έτσι.
Τα κοτόπουλα μπορούν να πηδήξουν, έτσι.
- κοιτάξτε τους κόκκους, ας ραμφίσουμε τους κόκκους και ας πιούμε λίγο νερό, όπως αυτό.
Μπράβο κοτόπουλα, πολύ υπάκουα παιδιά, τρέξτε στις καρέκλες σας.
Και σήμερα έχουμε ακόμα καλεσμένους. Θέλετε να μάθετε ποιος;
Ας μαντέψουμε τους γρίφους:
Κάθεται με τα μάτια φουσκωμένα,
qua-qua λέει.
Της αρέσει να ζει μόνη στο βάλτο,
Πιάνει κουνούπια. ( βάτραχος)
«Κο-κο-κο! Πού, πού, πού!» —
Το ακούμε στο δρόμο.
Καλεί όλα τα κοτόπουλα
Ριαμπένκα...( Κότα)
Ένα πουλί περπατά στην αυλή
και φωνάζει κου-κου-ρε-κου!
Υπάρχει μια χτένα στην κορυφή του κεφαλιού,
Ποιος είναι αυτός; ( Κοκοράκι)
Λατρεύει τα ψάρια και την κρέμα γάλακτος,
Και τραγουδάει το «meow» τόσο γλυκά.
Προσοχή, ποντικιά κούρσα!
βγήκε για κυνήγι...( γάτα)
Ο δάσκαλος βγάζει παιχνίδια μετά την επίλυση κάθε γρίφου.
- Μας ήρθαν από ενδιαφέρουσα ιστορία. Θέλετε να το ακούσετε;
- Ας κάτσουμε να ακούσουμε ένα παραμύθι.
Τα παιδιά παρακολουθούν μια παρουσίαση βίντεο βασισμένη στο παραμύθι του Κ. Τσουκόφσκι «Κοτόπουλο»
— Παιδιά, ποιος είναι αυτό το παραμύθι;
( περίπου λίγο κοτόπουλο.)
- θυμάσαι πώς ήταν το κοτόπουλο;
(μικρό, κίτρινο, αφράτο)
— Ποιος αγάπησε περισσότερο το κοτόπουλο;
(μητέρα κοτόπουλο)
- Πες μου, τι είδους κοτόπουλο ήταν η μητέρα σου;
(μεγάλο, ευγενικό)
— πώς φρόντιζε η κότα το κοτόπουλο;
ταΐστηκαν σκουλήκια
- Ποιος μπήκε μια μέρα στην αυλή; Ποιος έδιωξε τη μάνα κότα;
γάτα.
— Πώς ήταν η γάτα;
μεγάλος, θυμωμένος, τρομακτικός
- Ποιος καθόταν στο φράχτη, ποιος άρεσε πολύ στο κοτόπουλο;
(κόκκορας)
Πες μας πώς ήταν ο κόκορας;
μεγάλο, όμορφο, δυνατό
-Τι λάλησε ο κόκορας; Πώς φώναξες;
(δυνατά, κου-κα-ρε-κου! Δεν είμαι τολμηρός;)
Ας γίνουμε κοκόρια.
Τα παιδιά σηκώνονται, περπατούν σαν κοκορέτσια, κουνώντας τα φτερωτά τους χέρια.
Ας φωνάξουμε δυνατά: κου-κα-ρε-κου! Δεν είμαι τολμηρός;
Τα παιδιά απεικονίζουν ένα κόκορα μαζί και μεμονωμένα.
- Τι τσίριξε; νεοσσός; Πως;
Ας προσπαθήσουμε να τρίξουμε σαν κοτόπουλο
- Ποιος γέλασε κοτόπουλο;
(βάτραχος.)
Ας μετατραπούμε σε βατράχια.
Τα παιδιά σηκώνονται όρθια, προσποιούνται ότι είναι βατράχια, πηδάνε και κράζουν.
Πες μου, πώς ήταν ο βάτραχος;
-πράσινος, εύθυμος, μεγαλόστομος.
Τι είπε ο βάτραχος; Πως;
- ο βάτραχος γέλασε και είπε χαρούμενα: Χα-χα-χα! Χα χα χα! Είσαι πολύ μακριά από το να είσαι κόκορας!
Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τα λόγια του βατράχου σε χορωδία και ατομικά.
- Ποιος λυπήθηκε το κοτόπουλο;
-Μαμά, κοτόπουλο.
- αγκάλιασε τον εαυτό σου σαν μητέρα.
Καλύτερα από τη μαμά, καλύτερα από τη μαμά
Δεν υπάρχει κανείς στον κόσμο!
— Σου άρεσε το παραμύθι;
- Κοίτα πόσα αυγά γέννησε η μάνα κότα!
Δείξτε στα παιδιά ένα καλάθι με λευκά αυγά (από χαρτί).
- Ας βοηθήσουμε να εκκολαφθούν νέα κοτόπουλα!
- Το βράδυ θα δώσεις το κοτόπουλο σου στη μάνα σου και θα πεις στη μητέρα σου το παραμύθι που άκουσες σήμερα.
Υποψηφιότητα: ολοκληρωμένο μάθημα στη δεύτερη ομάδα κατώτερης ηλικίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.
Θέση: δάσκαλος
Τόπος εργασίας: ΜΑΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 65»
Τοποθεσία: Syktyvkar, Δημοκρατία της Κόμι
Το υλικό που προσφέρεται σε αυτή την ενότητα είναι μια γενίκευση της εμπειρίας ενός δασκάλου που εργάζεται με παιδιά του τέταρτου έτους της ζωής.
Οι σημειώσεις του μαθήματος δημιουργούνται με βάση ενεργητικές πρακτικές δραστηριότητες και εκτεταμένη χρήση οπτικού υλικού.
Η κύρια κατεύθυνση στην οργάνωση μαθημάτων είναι η ανάπτυξη των αισθητηριακών και γενικών πνευματικών ικανοτήτων στις δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών. Στόχος των παιδιών είναι να παίξουν, όχι να μάθουν.
Ο δάσκαλος εμπλέκει τα παιδιά σε ουσιαστικές δραστηριότητες που βασίζονται στην εμπειρία των παιδιών. εκπαιδευτικά παιχνίδια, ασκήσεις παιχνιδιού, εργασίες, καταστάσεις, πρακτικές ενέργειες.
Όλες οι σημειώσεις μαθημάτων για παιδιά του τέταρτου έτους της ζωής χτίζονται λαμβάνοντας υπόψη τις μεθόδους διαμόρφωσης στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών από τον A.M. Leushina και A.A. Ξυλουργός. Σε αυτή τη μεθοδολογία, δίνεται μεγάλη προσοχή όχι μόνο στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας, αλλά και στη βελτίωση της γνωστικής δραστηριότητας και της γενικότερης νοητικής ανάπτυξης των παιδιών.
Τα κύρια καθήκοντα της μαθηματικής ανάπτυξης των παιδιών του τέταρτου έτους της ζωής είναι:
Κατοχή των ιδιοτήτων των αντικειμένων και των σχέσεων μεταξύ τους.
Ανάπτυξη ανεξάρτητης γνώσης.
Ανάπτυξη γνωστικών και λεκτικών δεξιοτήτων.
Το υλικό επίδειξης και φυλλαδίων για τις τάξεις είναι αντικείμενα της περιβάλλουσας πραγματικότητας, εικονογραφήσεις, αυτό είναι διδακτικό υλικό που είναι ήδη διαθέσιμο στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, τόσο εργοστασιακής παραγωγής όσο και σπιτικής παραγωγής.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, ο δάσκαλος πρέπει πάντα να λαμβάνει υπόψη του τις πραγματικές δυνατότητες κάθε παιδιού και επίσης να εφαρμόζει ατομική εργασίαμε τα παιδιά. Το καθήκον του δασκάλου είναι να υποστηρίξει την επιθυμία για ανεξαρτησία και να βοηθήσει κάθε παιδί να παρατηρήσει την ανάπτυξη των επιτευγμάτων του.
Ο δάσκαλος πρέπει πάντα να δημιουργεί μια κατάσταση κοινότητας και συνδημιουργίας. Σε αυτή την περίπτωση, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η οπτικοαποτελεσματική, οπτικοπαραστατική φύση της σκέψης των παιδιών.
Τα μαθήματα γίνονται μία φορά την εβδομάδα, με εξαίρεση τις προσχολικές διακοπές: την τελευταία εβδομάδα του Δεκεμβρίου και την πρώτη εβδομάδα του Ιανουαρίου.
Για να εξασφαλίσετε ισχυρές μαθηματικές γνώσεις και δεξιότητες, μην περιορίζεστε μόνο στη μελέτη. Δημιουργήστε μαθηματικές καταστάσεις στο παιχνίδι διαφορετικών τύπωνπαιδικές δραστηριότητες.
Εάν μια εργασία προγράμματος είναι δύσκολο να κατακτήσουν τα παιδιά, οργανώστε ένα παιχνίδι άσκησης και μια κατάσταση με αυτήν την εργασία πριν από το μάθημα. Κάνοντας αυτό, θα προετοιμάσετε το παιδί σας να κατακτήσει το υλικό του προγράμματος.
Οι σημειώσεις του μαθήματος δεν πρέπει να αντιγράφονται αυστηρά για εργασία με παιδιά. Απαραίτητη προϋπόθεση για την εξασφάλιση της επιτυχίας στην εργασία είναι η δημιουργική στάση του δασκάλου στις τάξεις: ποικίλες ασκήσεις και εργασίες παιχνιδιού, επανάληψη υλικού με τη μία ή την άλλη μορφή, εξατομίκευση των απαιτήσεων για τα παιδιά.
Ελπίζουμε ότι αυτά τα υλικά θα σας βοηθήσουν να εργαστείτε με παιδιά για να αναπτύξετε τις μαθηματικές τους ικανότητες.
Καθήκοντα μαθηματικής ανάπτυξης παιδιών του τέταρτου έτους της ζωής
Σκηνικά θέατρου
Σχηματίστε ιδέες για:
Το μήκος δύο στοιχείων: κοντό, μακρύ.
Το ύψος δύο αντικειμένων: ψηλό, χαμηλό.
Μέγεθος δύο αντικειμένων: μεγάλο, μικρό.
Γεωμετρικά σχήματα: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο.
Δώστε μια ιδέα για το τι γεωμετρικά σχήματαμπορεί να έχει διαφορετικά σχήματα, χρώμα, μέγεθος.
Σχέση
1. Μάθετε να προσδιορίζετε τις σχέσεις των αντικειμένων με:
Μήκος: μεγαλύτερο - μικρότερο;
Ύψος: υψηλότερο - χαμηλότερο;
Μέγεθος: περισσότερο - λιγότερο.
2. Μάθετε να προσδιορίζετε τις σχέσεις των αντικειμένων κατά ποσότητα, καθιερώνοντας την ισότητα και την ανισότητα των αντικειμένων.
3. Δώστε μια ιδέα για:
Χωρικές σχέσεις: πάνω - κάτω, πάνω - κάτω, μπροστά - πίσω, δεξιά - αριστερά, δίπλα-δίπλα, σε μια σειρά, το ένα μετά το άλλο.
Χρονικές σχέσεις: πρώτα - μετά, πρωί - βράδυ, μέρα - νύχτα.
4. Δώστε μια αρχική ιδέα για τις εποχές. Εξοικονόμηση ποσότητας
Δώστε μια ιδέα ότι ο αριθμός των αντικειμένων (3) δεν αλλάζει λόγω της διαφορετικής διάταξης τους.
Δεξιότητες λόγου
Χρησιμοποιήστε λέξεις από ειδική ορολογία στην ομιλία: "μέγεθος", "χρώμα", "σχήμα" κ.λπ.
Χρησιμοποιήστε φράσεις: «ίδιο», «όχι σαν αυτό».
Ονομάστε, με βάση τη σύγκριση, τι είναι διαφορετικό και το ίδιο σε αντικείμενα και γεωμετρικά σχήματα.
Κατανοήστε και χρησιμοποιήστε λέξεις στην ομιλία - ονόματα μεγέθους, σχήματος.
Ονομάστε λέξεις στην ομιλία που χαρακτηρίζουν ποσοτικές, χωρικές και χρονικές σχέσεις.
Απαντήστε σε ερωτήσεις, εξηγώντας την πορεία της πρακτικής δράσης.
|
Περίληψη GCD στα μαθηματικά στη δεύτερη junior ομάδα «Ταξίδι σε ένα παραμύθι» Θέμα: Ταξίδι σε ένα παραμύθι. Στόχος: Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών στα παιδιά στη διαδικασία του παιχνιδιού και της γνωστικής δραστηριότητας. Στόχοι: - Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της ικανότητας συσχέτισης του αριθμού των αντικειμένων με έναν αριθμό, για τη διάκριση γεωμετρικών σχημάτων. - Δημιουργήστε συνθήκες για την ανάπτυξη της σκέψης, της προσοχής, της μνήμης, της φαντασίας. - Να δημιουργηθούν προϋποθέσεις στα παιδιά να ενδιαφέρονται για ανεξάρτητη... |
|
Σύνοψη της οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για το FEMP στη 2η junior ομάδα με θέμα "Carlson που επισκέπτεται τα παιδιά" Συγγραφέας: Kuznetsova Natalya Nikolaevna, δάσκαλος στο MDOU Zeblyakovsky νηπιαγωγείογενικός αναπτυξιακός τύπος, κατηγορία 2, περιοχή Sharya, περιοχή Kostroma Περιγραφή του υλικού: Σας προσφέρω μια περίληψη της ίδιας της εκπαιδευτικής δραστηριότητας σχετικά με τον σχηματισμό βασικών μαθηματικών αναγκών για παιδιά της 2ης νεανικής ομάδας (από 3 έως 4 ετών) στις το θέμα «Ο Carlson επισκέπτεται τα παιδιά». Αυτό το υλικό θα είναι χρήσιμο για επαν... |
|
Σύνοψη του τελευταίου μαθήματος στα μαθηματικά στη δεύτερη junior ομάδα με θέμα: "Ο σκίουρος επισκέπτεται τα παιδιά" Σας φέρνω στην προσοχή σας την περίληψη του τελικού μαθήματος για το FEMP στη δεύτερη junior ομάδα. Στόχος: - Να εδραιωθεί η ικανότητα διάκρισης γεωμετρικών σχημάτων: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο και δημιουργία εικόνας από αυτά τα σχήματα. να εδραιώσει την ικανότητα δημιουργίας σχέσεων μεταξύ των εννοιών: «μία», «πολλά», «περισσότερα», «λιγότερα». - Να αναπτύξει την ικανότητα να διακρίνει μέρη της ημέρας: πρωί, απόγευμα, βράδυ, βράδυ. - Ασκηθείτε τα παιδιά σε... |
|
Γεωμετρικό παιχνίδι στο νηπιαγωγείο για παιδιά 3-5 ετών Περιγραφή: Αυτό το παιχνίδι θα συμβάλει στη διαμόρφωση και ανάπτυξη στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών σε παιδιά 3-5 ετών. Το υλικό μπορεί να είναι χρήσιμο σε εκπαιδευτικούς, γονείς και λογοπαθολόγους. Στόχοι - ανάπτυξη γνώσεων για γεωμετρικά σχήματα - βελτίωση λεπτών κινητικών δεξιοτήτων - εδραίωση γνώσεων για τα ονόματα των χρωμάτων και σχημάτων - ανάπτυξη οπτικής αντίληψης - προώθηση της ανάπτυξης της σκέψης - ανάπτυξη υπομονής, επιμονής, ακρίβειας... |
|
Σύνοψη του τελικού ανοιχτού μαθήματος σχετικά με τον Σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών στη δεύτερη junior ομάδα "Travel on a Train" Σκοπός: Να βελτιώσει την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων. |
|
Στόχοι: Εκπαιδευτικοί: - Να ασκούν τα παιδιά σε σύγκριση με το πλάτος, το μήκος, το χρώμα των αντικειμένων και να υποδεικνύουν τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις: φαρδύ - στενό, μακρύ - κοντό, ίδιο - διαφορετικό. και αναφέρετε τα αποτελέσματα σύγκρισης με τις κατάλληλες λέξεις. - ονομάστε τα κύρια χρώματα. -Στερεώστε... Σημειώσεις μαθήματος γιαγνωστική ανάπτυξη |
|
Σύνοψη ενός μαθήματος για το FEMP στο νηπιαγωγείο στη δεύτερη κατώτερη ομάδα με θέμα "Επίσκεψη ενός σκαντζόχοιρου" Συγγραφέας: Yulia Sergeevna Levshina, δασκάλα Σκοπός: να αναπτύξει στα παιδιά την ικανότητα να συγκρίνουν αντικείμενα κατά μήκος και ύψος. Στόχοι: 1. Βελτιώστε την ικανότητα σύγκρισης δύο αντικειμένων και υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις «υψηλότερο-κάτω», «μακρύτερο-μικρότερο». 2. Ενίσχυση της ικανότητας σύγκρισης ομάδων αντικειμένων ανά ποσότητα χρησιμοποιώντας σύζευξη και εξίσωση του αριθμού των ομάδων αντικειμένων. 3. Αναπτύξτε την προσοχή, εκ νέου... |
|
Σύνοψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σχετικά με το σχηματισμό μαθηματικών εννοιών "Πώς τα ζώα του δάσους προετοιμάζονται για το χειμώνα" για παιδιά της 2ης νεανικής ομάδας (3-4 ετών): σχηματισμός μαθηματικών εννοιών. Στόχοι: Προώθηση της ανάπτυξης λογική σκέψη, συνεχίζουμε να εξοικειωνόμαστε με τις εποχές - χειμώνας? εισαγάγετε τα χαρακτηριστικά προετοιμασίας των δασικών ζώων για τη χειμερινή περίοδο. Αποσαφηνίστε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των εποχών. διαφοροποίηση ενός κύκλου από μια μπάλα. παρουσιάστε τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του... |
|
Σύνοψη ενός μαθήματος για το FEMP στη δεύτερη ομάδα μικρών με θέμα «Αριστερά, δεξιά, μέση» Σκοπός: Ανάπτυξη των γνωστικών ενδιαφερόντων των παιδιών. Στόχοι: Αναπτύξτε την ικανότητα πλοήγησης στη θέση των μερών του σώματός σας και, σύμφωνα με αυτά, διακρίνετε τις χωρικές κατευθύνσεις από τον εαυτό σας: αριστερά, δεξιά, μέση. Αποσαφηνίστε έννοιες για τα ζώδια των εποχών (χειμώνα, κρύο, χιόνι, άνεμος, παγετός κ.λπ.). Διορθώστε τα ονόματα των βασικών χρωμάτων (κόκκινο, μαύρο, πράσινο, μπλε, λευκό κ.λπ.). Παρουσιάζω... |
|
Σημειώσεις μαθήματος για τη γνωστική ανάπτυξη. FEMP με θέμα "Μπάλα και κύβος" Για το έργο στη 2η ομάδα νέων "Μαθαίνοντας να διακρίνουμε τα χρώματα" Συγγραφέας: Sotnikova Valentina Nikolaevna – δασκάλα-λογοθεραπεύτρια του MADO "Child Development Center - νηπιαγωγείο No. 33 "Rainbow", Gubkin , περιοχή Belgorod. Στόχοι: 1. Εισάγετε τα παιδιά στα γεωμετρικά σχήματα μιας μπάλας και ενός κύβου. Μάθετε να βρίσκετε στρογγυλά και τετράγωνα αντικείμενα σε ένα ειδικά δημιουργημένο περιβάλλον. 2. Βελτιώστε την ικανότητα διάκρισης μεταξύ κόκκινου, πράσινου και κίτρινου... |
|
Περίληψη του GCD για παιδιά 3-4 ετών «Εισαγωγή στο τετράγωνο του Βοσκόμποβιτς» Εργασίες: Εισάγετε το δίχρωμο τετράγωνο του V.V. Να αναπτύξουν αισθητηριακές ικανότητες και βασικές μαθηματικές έννοιες. Σχηματίστε ιδέες για γεωμετρικά σχήματα (τρίγωνο, τετράγωνο) σε επίπεδο εικόνας. Ενεργοποιήστε την ομιλία και τη δημιουργική σκέψη των παιδιών. Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων. |
|
Περίληψη του GCD για τη γνωστική ανάπτυξη (σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών) με θέμα «Η ιστορία του τριγώνου» (χρησιμοποιώντας στοιχεία της τεχνολογίας TRIZ). Δεύτερη ομάδα junior ΣΤΟΧΟΣ: να δημιουργήσει συνθήκες για τη διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών. ΕΡΓΑΣΙΕΣ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ: εμπέδωση γνώσεων για το χρώμα, το γεωμετρικό σχήμα - τρίγωνο, χρησιμοποιώντας συνδυασμό μεθόδων TRIZ και σχεδιασμού. ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ: ανάπτυξη χωρικής σκέψης. Ενεργοποίηση στην ομιλία... |
|
Περίληψη GCD για μικρότερα παιδιά προσχολική ηλικίασχετικά με το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών «Είχαμε γατάκια...» Συγγραφέας: δασκάλα Έλενα Νικολάεβνα Κουμπάσοβα Τόπος εργασίας: MAOU «Progymnasium No. 81», Syktyvkar Μορφή κοινής δραστηριότητας: ολοκληρωμένη. Ηλικιακή ομάδα: 3-4 ετών (μικρότερη προσχολική ηλικία) Μορφή οργάνωσης: ομάδα, υποομάδα. Προκαταρκτική εργασία με παιδιά: διδακτικά παιχνίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη αισθητηριακών εννοιών. Di... |
|
Διδακτικό παιχνίδι «Ντύνω μια κούκλα φωλιάς» για παιδιά πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας προσχολικής ηλικίας Ενοποίηση της τακτικής μέτρησης μέσα στο 4. Υλικό : Κούκλες Matryoshka με γεωμετρικά σχέδια, γεωμετρικά σχήματα, "κομμάτια": Επιλογή 1 – Το παιδί απλώνει γεωμετρικά σχήματα χρησιμοποιώντας τη μέθοδο επικάλυψης... |
