Δημοτικό κρατικό νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμα « Νηπιαγωγείο«Φιτζέτες».
Πόλη Muravlenko, Αυτόνομη Περιφέρεια Yamalo-Nenets
Θέμα: "Ήρθε η άνοιξη"
Στόχος: Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για την άνοιξη, να εμπλουτίσουν τους ορίζοντές τους και να ενεργοποιήσουν το λεξιλόγιο των παιδιών.
Επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών σε ένα λεξικό θέμα, εξασκηθείτε στην επιλογή ρημάτων, ενισχύστε την ικανότητα συντονισμού των επιθέτων με ουσιαστικά, συνεχίστε να διδάσκετε πώς να απαντάτε σε ερωτήσεις σε πλήρεις προτάσεις και βελτιώστε τις δεξιότητες διαίρεσης λέξεων σε συλλαβές.
Βελτιώστε τη φωνητική αντίληψη, αναπτύξτε τις λεπτές και αδρές κινητικές δεξιότητες, τη μνήμη, την προσοχή, τη σκέψη και την καλλιτεχνική και αισθητική γεύση.
Καλλιεργήστε την περιέργεια, την καλοσύνη, την αγάπη για γύρω φύσηκαι ο ένας στον άλλον.
Εξοπλισμός:
Συνοδεία διαφανειών με θέμα: «Ήρθε η άνοιξη», οθόνη, μπάλες Su-jok, βοήθημα διδασκαλίας «Ήλιος», μανταλάκια, εικόνες για ένα λεξικό θέμα.
Προκαταρκτικές εργασίες:
Μετακίνηση GCD
(Υπάρχει ένα εκπαιδευτικό βοήθημα "Sunshine" στο τραπέζι, εφιστώ την προσοχή σας σε αυτό.)
Λογοθεραπευτής:Παιδιά, ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί;
Παιδιά:Ήλιος.
λογοθεραπευτής: Ναι, παιδιά, αλλά κάτι δεν πάει καλά εδώ.
Πώς πιστεύετε; (οι ακτίνες εξαφανίστηκαν).
Ο ήλιος μου είπε κρυφά ότι οι ακτίνες του βρίσκονται σε ένα μαγικό καλάθι. Ολοκληρώνοντας μια σημαντική εργασία, μπορείτε να τα επιστρέψετε (απαντήσεις).
Ο λογοθεραπευτής διαβάζει:
Για να λάμπει ο ήλιος
Πρέπει να μαζέψουμε όλες τις ακτίνες.
Ολοκληρώνεις την εργασία
Συλλέξτε τις ακτίνες του ήλιου!
Για να ανάψουν οι ακτίνες,
Να χαμογελάτε ο ένας στον άλλον! (γυμναστική προσώπου).
- Ας χαιρετήσουμε τον ήλιο, ο ένας τον άλλον και τους καλεσμένους:
Γεια σου, χρυσό ήλιο, (τα παιδιά ανοίγουν τις παλάμες τους προς τον ήλιο).
Γεια σας, ο ουρανός είναι μπλε (σηκώστε τα χέρια ψηλά)
Γεια σε όλους τους φίλους μου! (οι παλάμες αγγίζουν η μία την άλλη)
Γεια σου, Μητέρα Γη!
Λογοθεραπευτής:
- Τώρα ακούστε το σημαντικό έργο για το οποίο σας είπα: αν λύσετε το αίνιγμα, ο ήλιος μας θα λάμψει ξανά με χρυσές ακτίνες.
Το χιόνι λιώνει.
Το λιβάδι ζωντάνεψε.
Η μέρα μένει.
Πότε συμβαίνει αυτό; (την άνοιξη.)
Μπορείτε να μαντέψετε για ποια εποχή του χρόνου θα μιλάμε;
Παιδιά:Σχετικά με την άνοιξη.
2. Κύριο μέρος
1) Παρουσίαση
Λογοθεραπευτής:Ας θυμηθούμε τι συμβαίνει στη φύση με τον ερχομό της άνοιξης; (Διαφάνειες «Η άνοιξη ήρθε!»)
Ερωτήσεις σχετικά με τις διαφάνειες:
- Τι μπορείτε να πείτε για το χιόνι; Τι κάνει το χιόνι την άνοιξη; (πέφτει, περιστρέφεται, λάμπει, λιώνει).
- Τι συμβαίνει με τα παγάκια την άνοιξη; (λιώνει, στάζει, πέφτει).
- Τι κάνουν τα μπουμπούκια την άνοιξη; (χύστε, φουσκώστε, ανοίξτε, εμφανίζονται τα πρώτα φύλλα).
- Τι κάνουν τα πουλιά την άνοιξη; (πετούν μέσα, επιστρέφουν στην πατρίδα τους, φτιάχνουν φωλιές, εκκολάπτουν νεοσσούς).
- Τι κάνουν τα ζώα την άνοιξη (ξυπνούν από τη χειμερία νάρκη και κάνουν μωρά).
Λογοθεραπευτής:Όλοι είναι χαρούμενοι για την άνοιξη και την περιμένουν με ανυπομονησία. Προηγουμένως, η άνοιξη ήταν καλεσμένη, ο κόσμος καλείτο να επισκεφθεί...
Η άνοιξη είναι κόκκινη!
Ζεστή ηλιοφάνεια!
Έλα γρήγορα
Κρατήστε τα παιδιά ζεστά!
Ας πούμε μαζί ένα κάλεσμα για την άνοιξη για να μας έρθει πιο γρήγορα.
2) Φωνητικές ασκήσεις
Λογοθεραπευτής:Παιδιά, σταθείτε τώρα κοντά στις καρέκλες και ακούστε προσεκτικά τους κανόνες του παιχνιδιού. Θα ονομάσω μια λέξη, και χτυπάς τα χέρια σου αν αναφέρεται στην άνοιξη, και αν όχι, σκάσε.
Λόγια:παγάκι, χειμώνας, μολύβι, παγετός, ακτίνα, αεροπλάνο, μπουμπούκια, πουλιά, ήλιος, σταγόνες.
Ας χωρίσουμε τις λέξεις σε μέρη - συλλαβές; Από πόσα μέρη αποτελείται η λέξη: ακτίνα, ζεστασιά, ήλιος.
Λογοθεραπευτής:Την άνοιξη, όλη η φύση ζωντανεύει: τα πουλιά πετάνε, τα μπουμπούκια ανοίγουν, τα ζώα ξυπνούν. Ποια ζώα ξυπνούν την άνοιξη; (Αναμενόμενες απαντήσεις των παιδιών). Τώρα ακούστε την ιστορία και επαναλάβετε τις κινήσεις.
3) Su-jok θεραπεία «Ταξίδι του Σκαντζόχοιρου»
Σκαντζόχοιρος, σκαντζόχοιρος, πονηρός σκαντζόχοιρος, μοιάζεις με μπάλα
(τα παιδιά κυλούν το Su-jok ανάμεσα στις παλάμες τους)
Βελόνες στην πλάτη (κινήσεις μασάζ του αντίχειρα)
Πολύ, πολύ τσιμπημένο (κινήσεις μασάζ του δείκτη)
Αν και ο σκαντζόχοιρος είναι μικρός σε ανάστημα, (κινήσεις μασάζ του μεσαίου δακτύλου)
Μας έδειξε τις ράχες (κινήσεις μασάζ στο δάχτυλο του δαχτύλου)
Και τα αγκάθια επίσης (κινήσεις μασάζ στο μικρό δάχτυλο)
Μοιάζουν με σκαντζόχοιρο (τα παιδιά κυλούν το Su-jok ανάμεσα στις παλάμες τους).
λογοθεραπευτής: Παιδιά, ας παίξουμε ανοιξιάτικες λέξεις. Ονομάζω τη λέξη και επιλέγετε ένα σημάδι για τη δεδομένη λέξη.
4) Παιχνίδι "Επιλέξτε τη λέξη"
Πώς μπορείς να πεις την άνοιξη; Πώς είναι, περιγράψτε την (από νωρίς, όμορφη, ζεστή, πολυαναμενόμενη, ευδιάθετη, αργά...)
Τι μέρα; (ηλιοφάνεια, αίθριος...)
Πώς είναι ο ήλιος την άνοιξη; (φωτεινό, λαμπερό, ζεστό, στοργικό...)
Πώς είναι η διάθεσή σας την άνοιξη; (χαρούμενος, χαρούμενος, χαρούμενος...)
3. Αποτέλεσμα ΓΚΔ
Αντανάκλαση
Ποια είναι η διάθεσή σας τώρα; Σας άρεσε η σημερινή μας συνάντηση; Τι σου άρεσε; Τι θυμάσαι; (απαντήσεις των παιδιών)
Λογοθεραπευτής:
Η Sunshine μας, σε εμένα και στους καλεσμένους μας άρεσε επίσης το πώς απαντήσατε μαζί και μαζέψατε όλες τις ακτίνες! Αυτός ο λαμπερός, χαρούμενος και λαμπερός Ήλιος θα μείνει μαζί μας και θα μας δώσει χαρά και ζεστασιά! Για να κάνουμε τον ήλιο πιο διασκεδαστικό, θα του σχεδιάσουμε καλή διάθεση και λαμπερές ακτίνες!
Σχέδιο περιγράμματος GCD
για τη διαμόρφωση της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου
στην ανώτερη ομάδα λογοθεραπείας
(σύμφωνα με τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα)
Θέμα: «Ήρθε η άνοιξη»
Ένταξη περιοχών:γνωστική ανάπτυξη, ανάπτυξη του λόγου, καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη, σωματική ανάπτυξη.
Στόχος:Διαμορφώστε τις ιδέες των παιδιών για την άνοιξη, εμπλουτίστε τους ορίζοντές τους και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών.
Διορθωτικά εκπαιδευτικά καθήκοντα:
- επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών σε ένα λεξικό θέμα.
- εξασκηθείτε στην επιλογή ρημάτων, συμφωνώντας ουσιαστικά με επίθετα.
- συνεχίστε να μαθαίνετε να απαντάτε σε ερωτήσεις με πλήρεις προτάσεις.
- βελτιώσει τις δεξιότητες να χωρίζει τις λέξεις σε μέρη.
Διορθωτικές και αναπτυξιακές εργασίες:
- Βελτίωση της φωνητικής επίγνωσης·
- να αναπτύξουν λεπτές και αδρές κινητικές δεξιότητες, μνήμη, προσοχή, σκέψη, καλλιτεχνική και αισθητική γεύση.
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα:
- καλλιεργήστε την περιέργεια, την καλοσύνη, την αγάπη για τη γύρω φύση και ο ένας για τον άλλον.
Εξοπλισμός: συνοδεία διαφανειών με θέμα: «Ήρθε η άνοιξη!», οθόνη, μπάλες Su-jok, διδακτικό βοήθημα «Ήλιος», μανταλάκια, εικόνες με λεξικό θέμα.
Προκαταρκτικές εργασίες:
Συζήτηση για τις εποχές, προβολή εικονογραφήσεων, παρατήρηση ανοιξιάτικων αλλαγών στη φύση σε μια βόλτα, ανάγνωση ποιημάτων και ιστοριών για την άνοιξη.
Μετακίνηση GCD
1. Οργανωτική στιγμή (γυμναστική προσώπου, κίνητρο).
2. Κύριο μέρος.
Συνοδεία διαφανειών "Η Άνοιξη ήρθε!"
Στόχος: να ενεργοποιήσετε το λεξιλόγιο των παιδιών σε ένα λεξικό θέμα, να βελτιώσετε τις γνώσεις στη συμφωνία των ρημάτων με τα ουσιαστικά.
Διδακτικό παιχνίδι«Πιάσε τη λέξη» (φωνημικές ασκήσεις).
Στόχος: βελτίωση της φωνημικής αντίληψης, ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων.
Su-jok θεραπεία «Ταξίδια του Σκαντζόχοιρου».
Στόχος: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, διέγερση περιοχών ομιλίας του εγκεφαλικού φλοιού
Παιχνίδι "Επιλέξτε τη λέξη."
Στόχος: βελτίωση των γνώσεων των παιδιών στη σωστή επιλογή των επιθέτων στα ουσιαστικά και στις λέξεις που συμφωνούν.
3. Αποτέλεσμα GCD (ανακλάση).
Ekaterina Bardakova
Περίληψη του μαθήματος σχετικά με τη διαμόρφωση της γραμματικής δομής του λόγου στο νεότερη ομάδα"Επίσκεψη στη γιαγιά"
Απατώ μάθημα για τη γραμματική δομή του λόγου στη νεότερη ομάδα.
Θέμα: ΕΙΣ επίσκεψη στη γιαγιά.
Στόχος: Διαμόρφωση γραμματικής δομής του λόγουκατά τη διάρκεια μιας παρουσίασης για κατοικίδια ζώα.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός: Για να εμπεδώσετε τις γνώσεις των παιδιών για τα οικόσιτα ζώα, διδάξτε τα να τα αναγνωρίζουν εμφάνιση. Αναπτύσσω γραμματική δομή του λόγου: η ικανότητα αλλαγής ουσιαστικών από ενικό σε πληθυντικό και αντίστροφα, για σχηματισμό λέξεων χρησιμοποιώντας υποκοριστικά επιθήματα.
Αναπτυξιακή: Αναπτύξτε την ακουστική και οπτική προσοχή, νοητική διαδικασίες: μνήμη, σκέψη προσοχή.
Εκπαιδευτικός: Καλλιεργήστε την αγάπη για τα ζώα.
Πρόοδος OOD:
Εισαγωγικό μέρος:
Παιδαγωγός: Nastenka, φέρε το αγαπημένο μας βιβλίο.
(Η Nastya παίρνει ένα βιβλίο από το ράφι και ένα γράμμα πέφτει έξω από το βιβλίο.)
Παιδαγωγός: Α, τι είναι αυτό;
Παιδιά: Επιστολή
Παιδαγωγός: Φέρτε το εδώ γρήγορα, και θα μάθουμε ποιος μας το έγραψε.
(ο δάσκαλος ανοίγει το γράμμα και διαβάζει.)
Παιδαγωγός: Λοιπόν, έτσι... Μας γράφει ΓιαγιάΗ Βασιλίσα σε προσκαλεί στη θέση της επισκέπτες. Πάμε μέσα της επισκέπτες?
Παιδιά: Ναι.
Παιδαγωγός: Τι μπορείς να συνεχίσεις;
Παιδιά: Με αεροπλάνο, με τρένο, με αυτοκίνητο και με λεωφορείο.
Παιδαγωγός: Ποια είναι τα δικά σου ενδιαφέρουσες ιδέες, αλλά χρειαζόμαστε τέτοια μεταφορά για να χωρέσουμε εκεί, ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος για να πάμε;
Παιδιά: Με τρένο.
Παιδαγωγός: Ξέρεις από τι αποτελείται το τρένο;
Παιδιά: Ναι. Ένα τρένο αποτελείται από βαγόνια και τροχούς.
Κύριο μέρος:
(ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα που δείχνει ένα τρένο, αλλά δεν έχει τροχούς, παντού ομάδαοι βαμμένοι τροχοί είναι απλωμένοι.)
Παιδαγωγός: Κοιτάξτε προσεκτικά, τι λείπει από το τρένο;
Παιδιά: Τροχοί.
Παιδαγωγός: Σωστά, το τρένο δεν έχει ρόδες και δεν θα φύγουμε χωρίς αυτούς, οπότε πρέπει να τους βρούμε. Θυμηθείτε πού βρήκατε τον τροχό.
(τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία και φέρνουν τους τροχούς στον δάσκαλο.)
Παιδαγωγός: Κύριλλος πού βρήκες τον τροχό;
Κύριλλος: Ο τροχός βρισκόταν κάτω από το τραπέζι.
Παιδαγωγός: Olya, που βρήκες τον τροχό;
Olya: Βρήκα έναν τροχό σε μια καρέκλα.
(κάθε παιδί πλησιάζει τον δάσκαλο ένα-ένα και ξετυλίγει πού βρήκε τον τροχό.)
Παιδαγωγός: Μπράβο, καταφέραμε να φτιάξουμε το τρένο. Μπορείτε να βγείτε στο δρόμο.
(παιδιά κατασκευάζονται γρήγορα - με γρήγορο ρυθμό. Ο δάσκαλος σταματά κοντά στον πρώτο σταθμό, όπου κάθεται η κούκλα γιαγιάδες.)
Παιδαγωγός: Εδώ είμαστε. Γειά σου Η γιαγιά Βασιλίσα.
Παιδιά: Γεια σας Η γιαγιά Βασιλίσα.
Γιαγιά: Γεια σας παιδιά, θέλετε να μάθετε ποιος μένει μαζί μου;
Παιδιά: Ναι.
Γιαγιά: Μετά πήγαινε στην πίσω αυλή.
(τα παιδιά και ο δάσκαλος πηγαίνουν στο χαλάκι όπου είναι τοποθετημένα τα παιχνίδια για κατοικίδια.)
Παιδαγωγός: Κοίτα ποιος είναι;
(ο δάσκαλος δείχνει τα παιχνίδια που βρίσκονται στο χαλί.)
Παιδιά: Αγελάδα
Παιδαγωγός: Και αυτό;
Παιδιά: Μοσχαράκι.
Παιδαγωγός: Και αυτό;
Παιδιά: Άλλη μια αγελάδα.
Παιδαγωγός: Πόσες αγελάδες;
Παιδιά: Πολλές αγελάδες.
Παιδαγωγός: Ποιον άλλον οδηγείς;
Παιδιά: Βλέπουμε μοσχάρια.
Παιδαγωγός: Ένα μοσχάρι, αλλά πολλά;
Παιδιά: Μόσχοι.
Γιαγιά: Ποιον άλλον οδηγείς;
Παιδιά: Βλέπουμε έναν ταύρο.
Γιαγιά: Ένας ταύρος, αλλά πολλοί;
Παιδιά: Μπίκοφ.
Παιδαγωγός: Σωστά, μπράβο. Τι λένε για ταύρο, αγελάδα και μοσχάρι;
Παιδιά: Μουγκρίζουν Μο
Παιδαγωγός: Κοίτα, μας ήρθαν περισσότερα ζώα. Ας αποκαλούμε όλα τα ζώα με στοργή.
(ο δάσκαλος δείχνει τα ζώα ένα προς ένα και τα παιδιά τα καλούν με στοργή.)
ταύρος - γκόμπι
γουρούνι - γουρούνι
σκύλος - σκύλος
κριάρι - αρνί
μοσχάρι - μοσχάρι
αγελάδα - αγελάδα (αγελάδα)
πρόβατο - αρνί
κουτάβι - κουτάβι
κατσίκα - κατσίκα
Γιαγιά: Τα κατοικίδια αγρίεψαν και άρχισαν να παίζουν μαζί σου, πες μου τι κάνουν.
(ο δάσκαλος μιμείται τις κινήσεις των ζώων, χρησιμοποιώντας ονοματοποιία, ενθαρρύνοντας τα παιδιά να ονομάσουν προτάσεις.)
κουτάβι-φωνές
ροκανίζοντας σκύλο
προβατομάσημα
αγελάδα-μους
γουρουνίσια
μοσχάρι καλπάζοντας
Παιδαγωγός: Ήρθε η ώρα να ξεκουραστούν τα κατοικίδια, να τα αποχαιρετήσουμε και η γιαγιά Βασιλίσα, ας τους πούμε "Αντίο!"
Παιδιά: Αντίο.
Γιαγιά: Αντίο παιδιά, ελάτε στη θέση μου επισκέπτες.
Αντανάκλαση:
Παιδαγωγός: Παίρνουμε τις θέσεις μας στις άμαξες. Πάμε.
(παιδιά κατασκευάζονται, σαν τρέιλερ και κινούμαστε στον ήχο του ντέφι. Προχωράμε αργά στον αργό ήχο του ντέφι. Υπό γρήγορα - με γρήγορο ρυθμό.)
Παιδαγωγός: Πού πήγαμε σήμερα; Ποιους συναντήσαμε; Τι κάναμε σήμερα; Τι νέα πράγματα έχετε μάθει; Τι νέα πράγματα έχετε μάθει; Σε ποιον θα θέλατε να πείτε για το ταξίδι μας;
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Διαμόρφωση της γραμματικής δομής του λόγου.«Σχηματισμός της γραμματικής δομής του λόγου» (Ομάδα Λογοθεραπείας) Σκοπός: προσδιορισμός του ήχου σε διαφορετικές θέσεις (συλλαβή, λέξη, πρόταση.
Σύνοψη ενός μετωπικού μαθήματος λογοθεραπείας για τη διαμόρφωση της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου και την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίαςΘέμα: Το σπίτι μου Ηλικιακή ομάδα: ηλικιωμένοι Διαταραχές λόγου: OHP επίπεδο 3 Διάρκεια: 35 λεπτά Είδος μαθήματος: μάθημα δεξιοτεχνίας.
Περίληψη μαθήματος λογοθεραπείας για τη διαμόρφωση της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου.Σύνοψη μαθήματος λογοθεραπείας για τη διαμόρφωση της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου και τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου στο ανώτερη ομάδαπαιδιά με ΔΑΔ σελ.
Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες στην ανώτερη ομάδα του Κρατικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος ΕΣΥ. Krasnoarmeyskoye Γυμνάσιο "Cheburashka" δασκάλα-λογοθεραπεύτρια Turapina E. A.
Περίληψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σχετικά με τη διαμόρφωση της γραμματικής δομής της ομιλίας "Σε μια επίσκεψη στον Ήλιο"Ηλικία παιδιών: 5-6 ετών. Στόχος: να εμπεδωθεί η σωστή χρήση των προθέσεων στον λόγο. Στόχοι: 1. Να αναπτύξουν τη γραμματική δομή του λόγου μέσα από ασκήσεις.
Σύνοψη ενός ανοιχτού μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου "Επίσκεψη στη γιαγιά Varvarushka" στην πρώτη ομάδα νέωνΈνταξη εκπαιδευτικών περιοχών: κοινωνικοποίηση, επικοινωνία. Κοινωνικοποίηση - αναπτύξτε την επιθυμία των παιδιών να παίξουν μαζί με τον δάσκαλο.
Σύνοψη μαθήματος για την ανάπτυξη της λεξιλογικής-γραμματικής δομής του λόγου και του συνεκτικού λόγου σε μια προπαρασκευαστική σχολική ομάδα με OHP
Gorbaneva Svetlana Valerievna ,
δάσκαλος-λογοθεραπευτής ανώτατης κατηγορίας,
MDOU DSKV Αρ. 22 δημοτικό διαμέρισμα Yeisk Περιφέρεια Yeisk
ΘΕΜΑ: «Σπίτι μας»
Διορθωτικοί εκπαιδευτικοί στόχοι:
Εμπλουτισμός λεξιλογίου με θέμα «Το σπίτι μας». Διευκρίνιση και διεύρυνση των ιδεών για το σκοπό και τα υλικά από τα οποία κατασκευάζονται τα σπίτια. Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου (σχηματισμός σχετικών επιθέτων με την έννοια της συσχέτισης με διάφορα υλικά; χρήση σχετικών λέξεων).
Διορθωτικοί και αναπτυξιακοί στόχοι:
Ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, προσοχής, σκέψης. την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων, τονίζοντας διακριτικά χαρακτηριστικά.
Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι:
Διαμόρφωση δεξιοτήτων συνεργασίας και αλληλεπίδρασης.
Εξοπλισμός:
Το παιχνίδι "Ποιος ζει πού;", εικόνες που απεικονίζουν το σπίτι ενός ατόμου, μονόροφο και πολυώροφο σπίτι, παιχνίδι "Οικοδομικά επαγγέλματα".
Πρόοδος του μαθήματος:
1. Οργανωτική στιγμή.
Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος μένει πού;"
- Παιδιά, ας θυμηθούμε ποιος μένει πού;
-Πού μένει η αλεπού; (Η αλεπού ζει σε μια τρύπα)
(λύκος, λαγός, σκίουρος, σκαντζόχοιρος, αρκούδα, γουρούνι, αγελάδα, σκύλος, πρόβατο, άλογο, χελιδόνι, ψαρόνι κ.λπ.)
2. – Πού μένει το άτομο; (Στο σπίτι)
- Πώς μπορείτε να πείτε για μικρό σπίτι? (σπίτι)
– Για το μεγάλο σπίτι; (σπίτι)
– Ένας παραμυθένιος άνθρωπος που μένει στο σπίτι; (νεράιδα)
– Ένα άτομο που του αρέσει να περνά τον ελεύθερο χρόνο του στο σπίτι; (σπίτι)
– Πώς πρέπει να ονομάζουμε τα πράγματα που κάνουμε στο σπίτι; (οικιακός)
– Πώς λέτε μια γυναίκα που δεν εργάζεται αλλά κάνει νοικοκυριό; (νοικοκυρά)
Σπίτι, σπίτι, σπίτι, brownie, homebody, homebody, νοικοκυρά - αυτή είναι μια οικογένεια λέξεων, σχετικές λέξεις.
Παιχνίδι με μπάλα «Λέξεις που σχετίζονται με ονόματα για τη λέξη HOME».
3. – Σε τι άλλο είδος κατοικίας μπορεί να ζήσει ένα άτομο; (σε ένα κάστρο, σε ένα παλάτι, σε μια καλύβα, σε μια καλύβα, σε μια έπαυλη, σε ένα φρούριο, σε μια σκηνή)
-Ποιος χτίζει σπίτια; (οικοδόμοι)
– Ποια επαγγέλματα συμμετέχουν οι άνθρωποι στο χτίσιμο ενός σπιτιού; (κτιστός, σοβάς, μπογιατζής, στεγαστής, παρκέ, υαλοπίνακας, εργάτης σκυροδέματος, συγκολλητής, υδραυλικός, ηλεκτρολόγος, ξυλουργός)
4. Διδακτικό παιχνίδι «Ποιος κάνει τι;» (ο λογοθεραπευτής δείχνει εικόνες που απεικονίζουν άτομα σε διαφορετικά επαγγέλματα κατασκευής και τα παιδιά ονομάζουν λέξεις δράσης)
-Τι κάνει ένας μασόνος; (Ένας κτίστης χτίζει, υψώνει τείχη) κ.λπ.
– Ποια άλλα κτίρια χτίζουν οι οικοδόμοι; (βιβλιοθήκες, σχολεία, νηπιαγωγεία)
5. Σωματική άσκηση
- Ας παίξουμε με ένα εργοτάξιο παιχνιδιών.
Λάβαμε δώρα: Τα παιδιά προσποιούνται ότι στρώνουν
Τούβλα, κάγκελα και καμάρες. αντικείμενα από το κουτί.
Από το κουτί που παίρνουμε,
Χτίζουμε ένα όμορφο σπίτι.
Χτίζουμε γρήγορα, χτίζουμε σύντομα, τα παιδιά κάθονται οκλαδόν,
Χωρίς τσιμέντο κονιάματος. σταδιακά ισιώνοντας,
Το σπίτι αυξάνεται όλο και πιο ψηλά, και μετά στέκονται στις μύτες των ποδιών τους.
Υπάρχει γείσο, καμινάδα και στέγη.
6. - Παιδιά, πώς λέγεται το σπίτι του Baba Yaga;
– Η Μπάμπα Γιάγκα έχει βαρεθεί να ζει στην καλύβα της με μπούτια κοτόπουλου. Κάθισε στο γουδί και πέταξε στην πόλη για να δει σε τι είδους σπίτια ζούσαν οι άνθρωποι.
– Υπάρχουν πολλά διαφορετικά σπίτια στην πόλη: μονώροφα και πολυώροφα. Συγκρίνετε ένα μονώροφο και πολυώροφο σπίτι. Βρείτε τις διαφορές. (Σύγκριση σπιτιού)
– Ποια άλλα σπίτια είδε ο Μπάμπα Γιάγκα; (Δίνονται στα παιδιά φωτογραφίες σπιτιών με διαφορετικούς αριθμούς ορόφων)
- Μετρήστε πόσους ορόφους έχει το σπίτι, πείτε μου ποιο σπίτι;
(Αυτό το σπίτι έχει 5 ορόφους. Είναι πέντε ορόφους.)
7. – Στον Μπάμπα Γιάγκα άρεσαν αυτά τα σπίτια και η Γιάγκα αποφάσισε να φτιάξει μόνη της νέο σπίτι, αλλά από ότι δεν ξέρει.
- Πείτε μου παιδιά, από τι να χτίσω ένα σπίτι; (τούβλο, σκυρόδεμα, πέτρα, ξύλο, πηλός, χαρτί, κλαδιά, πλαστικό, μέταλλο, άχυρο)
- Ένα σπίτι από χαρτί, ένα σπίτι από άχυρο, ένα σπίτι από τούβλα. Τι είδους σπίτι πιστεύετε ότι θα είναι ανθεκτικό; Γιατί το νομίζεις;
8. Διδακτικό παιχνίδι «Ονόμασε ποιο σπίτι;»
Τούβλο σπίτι (τι σπίτι;) – τούβλο σπίτι.
από μπετόν – από πλαστικό – από χαρτί –
από πέτρα – από μέταλλο – από πάγο –
από πηλό – από γυαλί – από ξύλο –
9. – Ο Baba Yaga πέταξε στο δάσος και άρχισε να λέει στη Leshy τι είδε.
Το είπε σωστά, αν όχι, διορθώστε το.
Φτιάχνει ένα (τούβλινο) σπίτι κοντά στο σχολείο.
Η Olya μένει σε ένα (τσιμέντο) σπίτι.
Στην άκρη του δάσους υπάρχει ένα (δεντρό) σπίτι δασοκόμου.
Η μαμά έφτιαξε ένα σπίτι για την κούκλα (χαρτί).
Πολύχρωμα ψάρια ζουν στο (γυάλινο) σπίτι.
Το γουρουνάκι Naf-Naf έχτισε ένα (τούβλινο) σπίτι.
Βασίλισσα του Χιονιούζει στο (πάγο) παλάτι.
Η κούκλα Barbie (πλαστική) έχει σπίτι.
Ο Μπάμπα Γιάγκα (δέντρο) έχει μια καλύβα.
Ο συγγραφέας είναι ευχαριστημένος, δεν είναι δύσκολο για εσάς - κάντε κλικ στο "ΜΟΥ ΑΡΕΣΕΙ"Anisimova Tatyana Viktorovna
Θέμα: «Ποιος μένει στο ζωολογικό κήπο;»
Περιεχόμενο προγράμματος:
1. Αποσαφηνίστε τις γνώσεις των παιδιών για τα ζώα που ζουν στο ζωολογικό κήπο.
2. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να επιλέγουν γρήγορα εικασίες που ταιριάζουν με το νόημα και τη ομοιοκαταληξία τους.
3. Ενεργοποιήστε τη δυνατότητα συντονισμού κτητικών επιθέτων με ουσιαστικά.
4. Βελτιώστε την τονική εκφραστικότητα του λόγου.
5. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να συντονίζουν ουσιαστικά με αριθμούς (δύο έως πέντε).
6. Βοηθήστε στην εδραίωση των ονομάτων νεαρών άγριων και οικόσιτων ζώων.
Εργασία λεξιλογίου:
μάθουν να κατανοούν μεταφορικές εκφράσεις σε γρίφους.
Εξοπλισμός:
μια μπάλα, χαρακτηριστικά στα κεφάλια των παιδιών, εικονογραφήσεις για αινίγματα - πρόσθετα, ένα καλάθι, μοντέλα ή εικονογραφήσεις λαχανικών και φρούτων.
Πρόοδος του μαθήματος:
- Παιδιά, πόσοι από εσάς έχετε πάει στο ζωολογικό κήπο;
Τι ζώα είδατε εκεί; (αρκούδα, αλεπού, σκίουρος, λύκος, καμήλα κ.λπ.)
- Θα θέλατε να πάμε σήμερα στον ζωολογικό κήπο για να μάθουμε κάτι ενδιαφέρον από τους ίδιους;(Ναί)
- Αλλά δεν μπορούμε να πάμε με άδεια χέρια. Ας πάρουμε κάτι. Τι πιστεύετε ότι μπορούμε να πάρουμε μαζί μας για να περιποιηθούμε τα ζώα;(φρούτα, λαχανικά)
- Μπορείτε να ταΐσετε με καραμέλα ζώα;(Οχι)
- Γιατί;(Αυτή η τροφή μπορεί να αρρωστήσει τα ζώα.)
Προσκαλώ τα παιδιά να καθίσουν σε καρέκλες που στέκονται στο χαλί σε ημικύκλιο.
Παιχνίδι "Δύο - Πέντε".
2 καρότα
2 πορτοκάλια
-Αυτό μάλλον δεν θα είναι αρκετό για τα ζώα στο ζωολογικό κήπο. Κι αν παίρναμε μόνο 5;
Πώς να το πούμε;
5 μπανάνες
5 καρότα
5 πορτοκάλια
- Τώρα είμαστε υπέροχοι! Πήραμε πολλά λαχανικά και φρούτα.
Τα παιδιά σηκώνονται. Μαγικοί ήχοι μουσικής.
-Ακούστε προσεκτικά και ακολουθήστε τα βήματα:
Γυρίστε, γυρίστε (κλείστε τα μάτια σας)
Βρείτε τον εαυτό σας σε έναν ζωολογικό κήπο!
Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους και τα ζώα στέκονται μπροστά τους (παιδιά με εικόνες ζώων στο στήθος τους)
Κάνω μια ερώτηση σε ποιητική μορφή και τα ζωάκια μου απαντούν:
1. Γιατί είναι το μωρό τιγράκι
Μοιάζεις με τη γάτα μας;
Γιατί για μένα η γάτα είναι στενός συγγενής!
2. Κορμός, ελέφαντας, γιατί το χρειάζεσαι;
Με τι να βυθιστείτε στη ζέστη; Πώς πρέπει να πίνω νερό τότε; Και μετά τι να φυσήξουμε;
3. Μαϊμού, άκουσε
Τι θα φάτε για πρωινό;
Η μαϊμού απαντά:
Φέρτε μου μερικές μπανάνες!
4. Δεν θα κρυώσεις το πρωί, μωρό μου καγκουρό;
Δεν θα του κάνω να κρυώσει
Θα βάλω τον γιο μου στην τσάντα μου!
5. Γεια σου καμηλοπάρδαλη, απάντησε γρήγορα
Γιατί έχεις μακρύ λαιμό;
Με τόσο ψηλό ύψος, είναι εύκολο για μένα να φτάσω τα φύλλα.
6. Ζέβρα, πες μου σε παρακαλώ
Ποιος δανείστηκε το γιλέκο;
Αυτό είναι ένα δώρο για μένα από την αγαπημένη μου μητέρα!
Ευχαριστώ ζώα για όλα! Και σας έχουμε ένα δώρο! (Σερβίρετε ένα καλάθι με φρούτα και λαχανικά)
Κάτω από τις μαγικές λέξεις επιστρέφουμε στην ομάδα:
Π στριφογυρίστε, γυρίστε
Βρείτε τον εαυτό σας ξανά στην ομάδα!
Παιχνίδι "Πες τη λέξη".
Πολύ αργές κινήσεις
Και το βάδισμα είναι σαν τσουλήθρα
Κρύβεται στο σπίτι του από φόβο,
Ουρά σφιγμένη... (χελώνα)
Ζει ανάμεσα στους βάλτους
Έχει μεγάλη κοιλιά.
Και ένα τεράστιο τρομακτικό στόμα!
Είναι χοντρό... (ιπποπόταμος)
Εδώ έρχεται το κουλούρι
Έχει μια αγκαθωτή πλευρά
Δεν μπορείς να το πάρεις στα χέρια σου
Επειδή είναι... (σκαντζόχοιρος)
Ζει σε ένα ποτάμι στην Αφρική
Κακό πράσινο ατμόπλοιο.
Ποιος δεν θα κολυμπούσε στη συνάντηση;
Θα τους καταπιεί όλους... (κροκόδειλος)
ραιβοπόδαρος, αδέξιος,
Λατρεύει το μέλι, δεν του αρέσει το κρύο.
Μέχρι την άνοιξη συνήθισα να ροχαλίζω.
Πώς τον λένε (αρκούδα)
Περπατάει με ένα χρυσό γούνινο παλτό
Το κουτσομπολιό έχει χνουδωτή ουρά
Πολύ πονηρά μάτια
Πώς τη λένε; (αλεπού)
Φυσική άσκηση «Άσκηση ζώων»
Κάντε οκλαδόν μία φορά, πηδήξτε δύο,
Αυτή είναι μια άσκηση για κουνέλι
Και πώς ξυπνούν οι αλεπούδες;
Σίγουρα θα χασμουρηθούν
Λοιπόν, κουνάνε την ουρά τους,
Λοιπόν, η αρκούδα είναι ραιβόποδα
Με τα πόδια του απλωμένα,
Είτε το ένα είτε και τα δύο μαζί
Έχει σημαδέψει την ώρα εδώ και πολύ καιρό,
Και η Πέτυα μας είναι κοκορέτσι
Σηκώνοντας μια κόκκινη χτένα
Είναι σημαντικό να περπατάτε στην αυλή
Τραγουδάει το τραγούδι του.
Παιχνίδι με μπάλα "Ποιος, ποιανού, ποιανού"
Πετάω την μπάλα στο παιδί και ξεκινάω μια φράση. Το παιδί τελειώνει και πετάει την μπάλα πίσω.
Η αρκούδα έχει ουρά... αρκούδα
Η αρκούδα έχει αυτί... αυτί αρκούδας
Το πόδι της αρκούδας είναι... αρκούδας
Η αρκούδα έχει μύτη. πτωτική
Η αρκούδα έχει γούνα... σαν αρκούδα
Η αρκούδα βλέπει ένα όνειρο... αρκούδα
Παιδιά, τα ζώα στο ζωολογικό κήπο γεννούν μωρά.
Ξέρεις ποιος γεννά ποιον;
Η λύκος έχει ένα μικρό (δείχνω εικονογραφήσεις)
Η αλεπού έχει ένα αλεπού
Η λέαινα έχει ένα λιοντάρι
Η αρκούδα έχει ένα μικρό
Η καμηλοπάρδαλη έχει ένα μωρό καμηλοπάρδαλη
Το ελάφι έχει ελαφάκι
Τι υπέροχος άνθρωπος που είσαι!
Όλοι το έκαναν!
Αποτέλεσμα:
Πού ήμασταν σήμερα;
Ποιον είδες;
Τι παιχνίδια έπαιξες;
Ποιο παιχνίδι σας άρεσε περισσότερο;
Gorbaneva Svetlana Valerievna ,
δάσκαλος-λογοθεραπευτής ανώτατης κατηγορίας,
MDOU DSKV Αρ. 22 δημοτικό διαμέρισμα Yeisk Περιφέρεια Yeisk
ΘΕΜΑ: «Σπίτι μας»
Διορθωτικοί εκπαιδευτικοί στόχοι:
Εμπλουτισμός λεξιλογίου με θέμα «Το σπίτι μας». Διευκρίνιση και διεύρυνση των ιδεών για το σκοπό και τα υλικά από τα οποία κατασκευάζονται τα σπίτια. Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου (σχηματισμός σχετικών επιθέτων με τη σημασία του συσχετισμού με διάφορα υλικά, χρήση σχετικών λέξεων).
Διορθωτικοί και αναπτυξιακοί στόχοι:
Ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, προσοχής, σκέψης. την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων, τονίζοντας διακριτικά χαρακτηριστικά.
Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι:
Διαμόρφωση δεξιοτήτων συνεργασίας και αλληλεπίδρασης.
Εξοπλισμός:
Το παιχνίδι "Ποιος ζει πού;", εικόνες που απεικονίζουν το σπίτι ενός ατόμου, μονώροφα και πολυώροφα σπίτια, το παιχνίδι "Επαγγέλματα κατασκευών".
Πρόοδος του μαθήματος:
1. Οργανωτική στιγμή.
Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος μένει πού;"
Παιδιά, ας θυμηθούμε ποιος μένει που;
Πού μένει η αλεπού; (Η αλεπού ζει σε μια τρύπα)
(λύκος, λαγός, σκίουρος, σκαντζόχοιρος, αρκούδα, γουρούνι, αγελάδα, σκύλος, πρόβατο, άλογο, χελιδόνι, ψαρόνι κ.λπ.)
2. - Πού μένει το άτομο; (Στο σπίτι)
Τι μπορείτε να πείτε για ένα μικρό σπίτι; (σπίτι)
Σχετικά με ένα μεγάλο σπίτι; (σπίτι)
Ένας παραμυθένιος άνθρωπος που μένει στο σπίτι; (νεράιδα)
Ένα άτομο που του αρέσει να περνά τον ελεύθερο χρόνο του στο σπίτι; (σπίτι)
Πώς ονομάζουμε αυτά που κάνουμε στο σπίτι; (οικιακός)
Πώς λέγεται μια γυναίκα που δεν εργάζεται αλλά κάνει νοικοκυριό; (νοικοκυρά)
Σπίτι, σπίτι, σπίτι, brownie, homebody, homebody, νοικοκυρά - αυτή είναι μια οικογένεια λέξεων, σχετικές λέξεις.
Παιχνίδι με μπάλα «Λέξεις που σχετίζονται με ονόματα για τη λέξη HOME».
3. - Σε τι άλλο είδος κατοικίας μπορεί να ζήσει ένα άτομο; (σε ένα κάστρο, σε ένα παλάτι, σε μια καλύβα, σε μια καλύβα, σε μια έπαυλη, σε ένα φρούριο, σε μια σκηνή)
Ποιος χτίζει σπίτια; (οικοδόμοι)
Ποια επαγγέλματα ασχολούνται με την κατασκευή ενός σπιτιού; (τοιχοποιός, σοβατζής, μπογιατζής, στεγαστής, παρκέ, υαλοπίνακας, εργάτης σκυροδέματος, συγκολλητής, υδραυλικός, ηλεκτρολόγος, ξυλουργός)
4. Διδακτικό παιχνίδι «Ποιος κάνει τι;» (ο λογοθεραπευτής δείχνει εικόνες που απεικονίζουν άτομα σε διαφορετικά επαγγέλματα κατασκευής και τα παιδιά ονομάζουν λέξεις δράσης)
Τι κάνει ένας μασόνος; (Ένας κτίστης χτίζει, υψώνει τείχη) κ.λπ.
Ποια άλλα κτίρια χτίζουν οι οικοδόμοι; (βιβλιοθήκες, σχολεία, νηπιαγωγεία)
5. Σωματική άσκηση
Ας παίξουμε ένα παιχνίδι κατασκευής παιχνιδιών.
Λάβαμε δώρα: Τα παιδιά προσποιούνται ότι στρώνουν
Τούβλα, κάγκελα και καμάρες. αντικείμενα από το κουτί.
Από το κουτί που παίρνουμε,
Χτίζουμε ένα όμορφο σπίτι.
Χτίζουμε γρήγορα, χτίζουμε σύντομα, τα παιδιά κάθονται οκλαδόν,
Χωρίς τσιμέντο κονιάματος. σταδιακά ισιώνοντας,
Το σπίτι αυξάνεται όλο και πιο ψηλά, και μετά στέκονται στις μύτες των ποδιών τους.
Υπάρχει γείσο, καμινάδα και στέγη.
6. - Παιδιά, πώς λέγεται το σπίτι του Baba Yaga;
Η Baba Yaga έχει βαρεθεί να ζει στην καλύβα της με μπούτια κοτόπουλου. Κάθισε στο γουδί και πέταξε στην πόλη για να δει σε τι είδους σπίτια ζούσαν οι άνθρωποι.
Υπάρχουν πολλά διαφορετικά σπίτια στην πόλη: μονώροφα και πολυώροφα. Συγκρίνετε ένα μονώροφο και πολυώροφο σπίτι. Βρείτε τις διαφορές. (Σύγκριση σπιτιού)
Ποια άλλα σπίτια είδε ο Μπάμπα Γιάγκα; (Δίνονται στα παιδιά φωτογραφίες σπιτιών με διαφορετικούς αριθμούς ορόφων)
Μετρήστε πόσους ορόφους έχει το σπίτι, πείτε μου ποιο σπίτι;
(Αυτό το σπίτι έχει 5 ορόφους. Είναι πέντε ορόφους.)
7. - Στην Μπάμπα Γιάγκα άρεσαν αυτά τα σπίτια και η Γιάγκα αποφάσισε να χτίσει μόνη της ένα νέο σπίτι, αλλά δεν ξέρει από τι.
Πείτε μου παιδιά, από τι μπορώ να χτίσω ένα σπίτι; (τούβλο, σκυρόδεμα, πέτρα, ξύλο, πηλός, χαρτί, κλαδιά, πλαστικό, μέταλλο, άχυρο)
Ένα σπίτι από χαρτί, ένα σπίτι από άχυρο, ένα σπίτι από τούβλα. Τι είδους σπίτι πιστεύετε ότι θα είναι ανθεκτικό; Γιατί το νομίζεις;
8. Διδακτικό παιχνίδι «Ονόμασε ποιο σπίτι;»
Τούβλο σπίτι (τι σπίτι;) - τούβλο σπίτι.
από μπετόν - από πλαστικό - από χαρτί -
από πέτρα - από μέταλλο - από πάγο -
από πηλό - από γυαλί - από ξύλο -
9. - Ο Baba Yaga πέταξε στο δάσος και άρχισε να λέει στη Leshy τι είδε.
Το είπε σωστά, αν όχι, διορθώστε το.
Φτιάχνει ένα (τούβλινο) σπίτι κοντά στο σχολείο.
Η Olya μένει σε ένα (τσιμέντο) σπίτι.
Στην άκρη του δάσους υπάρχει ένα (δεντρό) σπίτι δασοκόμου.
Η μαμά έφτιαξε ένα σπίτι για την κούκλα (χαρτί).
Πολύχρωμα ψάρια ζουν στο (γυάλινο) σπίτι.
Το γουρουνάκι Naf-Naf έχτισε ένα (τούβλινο) σπίτι.
Η Βασίλισσα του Χιονιού ζει σε ένα (πάγο) παλάτι.
Η κούκλα Barbie (πλαστική) έχει σπίτι.
Ο Μπάμπα Γιάγκα (δέντρο) έχει μια καλύβα.
