Προστασία της υγείας στα μαθήματα μουσικής στο νηπιαγωγείο. Αναπνευστική γυμναστική σε μαθήματα μουσικής στο dojo. Αλληλεπίδραση και εκπαιδευτική εργασία με γονείς

Δημοτικό αυτόνομο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

“Νηπιαγωγείο Νο. 20 “Alyonushka”

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας

σε μαθήματα μουσικής σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

Μουσικός διευθυντής

Με. Patrushi, 2016

Η ευημερία της κοινωνίας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την υγεία των παιδιών. Παράγοντες που επηρεάζουν επιθετικά το εύθραυστο παιδικό σώμα είναι τα περιβαλλοντικά προβλήματα, η κακής ποιότητας διατροφή και η συναισθηματική δυσφορία. Σήμερα, στα προσχολικά ιδρύματα, δίνεται μεγάλη προσοχή στις τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, οι οποίες στοχεύουν στην επίλυση του πιο σημαντικού καθήκοντος - στη διατήρηση, υποστήριξη και εμπλουτισμό της υγείας των παιδιών. Η παιδαγωγική διαδικασία εξοικονόμησης υγείας ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος - με την ευρεία έννοια της λέξης - η διαδικασία ανατροφής και διδασκαλίας παιδιών προσχολικής ηλικίας με τρόπο εξοικονόμησης και εμπλουτισμού της υγείας. μια διαδικασία που στοχεύει στη διασφάλιση της σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής ευημερίας του παιδιού. Η μουσική που γίνεται αντιληπτή από τον ακουστικό υποδοχέα επηρεάζει όχι μόνο τη συναισθηματική, αλλά και τη γενική φυσική κατάσταση ενός ατόμου, προκαλώντας αντιδράσεις που σχετίζονται με αλλαγές στην κυκλοφορία του αίματος και στην αναπνοή. απέδειξε ότι η μουσική μπορεί να προκαλέσει και να αποδυναμώσει τη διέγερση στο σώμα. , ενώ μελετούσε την επίδραση ενός μείζονα ή δευτερεύοντος τρόπου στην ευεξία, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι τα μελωδικά και ρυθμικά συστατικά της μουσικής έχουν θετική επίδραση στην απόδοση ή τη χαλάρωση ενός ατόμου. Η N. Vetlugina τονίζει ότι το τραγούδι αναπτύσσει τη φωνητική συσκευή και την ομιλία, ενισχύοντας τις φωνητικές χορδές και ρυθμίζοντας την αναπνοή. Ο ρυθμός βελτιώνει τη στάση, τον συντονισμό και την αυτοπεποίθηση του παιδιού στις κινήσεις. Η ανάπτυξη της συναισθηματικής ανταπόκρισης και του μουσικού αυτιού βοηθά στην ενεργοποίηση της νοητικής δραστηριότητας του παιδιού.

Στο νηπιαγωγείο μας, έχει δημιουργηθεί η δομή και το περιεχόμενο της μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας, συνδυάζοντας μαθήματα παραδοσιακής μουσικής με παιχνίδια.

Σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, όλες οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας εφαρμόζονται με βάση μια προσωποκεντρική προσέγγιση, λαμβάνοντας υπόψη την πρωτοβουλία και τα συμφέροντα του παιδιού.

Το σύστημα της εργασίας μουσικής υγείας περιλαμβάνει τη χρήση των ακόλουθων τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σε κάθε μάθημα μουσικής, και συγκεκριμένα:

1. Βαλεολογικά άσματα

Χαμογελάστε;

Δώστε θετικό τόνο στην αντίληψη του κόσμου γύρω σας.

Βελτιώστε το συναισθηματικό κλίμα στην τάξη.

Πρόληψη ασθενειών του ανώτερου αναπνευστικού συστήματος.

Όλα τα μουσικά μαθήματα ξεκινούν με αυτά. Αυτά τα εύκολα κατανοητά και αναπαραγόμενα κείμενα των τραγουδιών (από τους συγγραφείς) και μια ευχάριστη μελωδία (major mode) ανεβάζουν τη διάθεση, δημιουργούν θετικό τόνο, βελτιώνουν το συναισθηματικό κλίμα στο μάθημα και προετοιμάζουν τη φωνητική συσκευή για τραγούδι. Η ψαλμωδία συνοδεύεται από αυτομασάζ σε βιολογικά ενεργές περιοχές του προσώπου και του λαιμού, ρυθμικές κινήσεις και ηχητικές χειρονομίες. Αποσκοπούν στην πρόληψη της πλατυποδίας και στην ανάπτυξη της σωστής στάσης του σώματος.

2. Ασκήσεις αναπνοήςέχει ένα πολύπλοκο θεραπευτικό αποτέλεσμα στο σώμα του παιδιού:

Επηρεάζει θετικά τις μεταβολικές διεργασίες που παίζουν σημαντικό ρόλοστην παροχή αίματος?

Βοηθά στην αποκατάσταση της νευρικής ρύθμισης από το κεντρικό νευρικό σύστημα.

Βελτιώνει τη λειτουργία παροχέτευσης των βρόγχων.

Αποκαθιστά την εξασθενημένη ρινική αναπνοή.

Οι ασκήσεις αναπνοής διορθώνουν τις διαταραχές της αναπνοής της ομιλίας, βοηθούν στην ανάπτυξη της διαφραγματικής αναπνοής, καθώς και στη διάρκεια, τη δύναμη και τη σωστή κατανομή της εκπνοής. Τα περιφερειακά όργανα της ακοής, της αναπνοής και της φωνής είναι άρρηκτα συνδεδεμένα και αλληλεπιδρούν μεταξύ τους υπό τον έλεγχο του κεντρικού νευρικού συστήματος. Η εκτέλεση ασκήσεων αναπνοής βοηθά στη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας του παιδιού. Καθιστά δυνατή την επαναφόρτιση με σθένος και κέφι και τη διατήρηση υψηλών επιδόσεων. Η γυμναστική θυμάται καλά και μετά την προπόνηση εκτελείται εύκολα και ελεύθερα.

3. Γυμναστική άρθρωσης

Βοηθά στην εκγύμναση των μυών της συσκευής ομιλίας.

Αναπτύσσει τις τραγουδιστικές ικανότητες των παιδιών.

Σχηματίζει την άρθρωση διαφόρων ήχων.

Βελτιώνει τη λεκτική των παιδιών εκπαιδεύοντας την κινητικότητα και την ακρίβεια των κινήσεων της γλώσσας και των χειλιών.

Αναπτύσσει μουσική μνήμη, απομνημόνευση στίχων τραγουδιών, προσοχή.

Αναπτύσσει την αίσθηση του ρυθμού.

Βελτιώνει τον χωρικό προσανατολισμό στις συντεταγμένες: αριστερά-δεξιά, πάνω-κάτω, πλάγια, εμπρός-πίσω.

Ο κύριος στόχος της αρθρωτικής γυμναστικής είναι να αναπτύξει υψηλής ποιότητας, πλήρεις κινήσεις των οργάνων άρθρωσης, προετοιμασία για τη σωστή προφορά των φωνημάτων. Οι ασκήσεις βοηθούν στην εκγύμναση των μυών της συσκευής ομιλίας. Κατά τη διαδικασία εκτέλεσης της αρθρωτικής γυμναστικής, οι δείκτες του επιπέδου ανάπτυξης της ομιλίας και των δεξιοτήτων τραγουδιού των παιδιών αυξάνονται, βελτιώνεται η μουσική μνήμη και η προσοχή.

4. Φωνοπαιδικές ασκήσεις

Βοηθά στην πρόληψη ασθενειών της ανώτερης αναπνευστικής οδού.

Διέγερση της λαρυγγοφαρυγγικής συσκευής.

Διεγείρει την εγκεφαλική δραστηριότητα.

Πραγματοποιείται για την ενίσχυση εύθραυστη φωνητικές χορδέςπαιδιά, προετοιμάζοντάς τα για τραγούδι, προλαμβάνοντας ασθένειες της ανώτερης αναπνευστικής οδού. Οι Melyanova, M. Kartushina συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ρινικής, διαφραγματικής, κοιλιακής αναπνοής, διέγερσης του λαρυγγοφάρυγγα και εγκεφαλικής δραστηριότητας. Το έργο χρησιμοποιεί ασκήσεις βελτίωσης της υγείας για το λαιμό, τονισμό-φωνητική (διόρθωση της προφοράς των ήχων και ενεργοποίηση φωνητικής εκπνοής) και φωνητικά σήματα επικοινωνίας πριν την ομιλία, παιχνίδια με ήχο

5. Παίξτε μασάζ

Αυξάνει τις προστατευτικές ιδιότητες της ανώτερης αναπνευστικής οδού.

Ομαλοποιεί τον φυτικό-αγγειακό τόνο.

Ομαλοποιεί τη δραστηριότητα της αιθουσαίας συσκευής και των ενδοκρινών αδένων.

Η εκτέλεση χειρισμών μασάζ επεκτείνει τα τριχοειδή αγγεία του δέρματος, βελτιώνει την κυκλοφορία του αίματος και της λέμφου, επηρεάζει ενεργά τις μεταβολικές διαδικασίες του σώματος, τονώνει το κεντρικό νευρικό σύστημα. Η χρήση του μασάζ παιχνιδιού αυξάνει τις προστατευτικές ιδιότητες της ανώτερης αναπνευστικής οδού και ολόκληρου του σώματος, ομαλοποιεί τον φυτικό-αγγειακό τόνο, τη δραστηριότητα της αιθουσαίας συσκευής και των ενδοκρινών αδένων. Η συχνότητα εμφάνισης παθήσεων του ανώτερου αναπνευστικού συστήματος μειώνεται.

6. Λογορυθμική

Εργασίες λογορυθμικής:

υγεία (ενίσχυση του μυοσκελετικού συστήματος, ανάπτυξη αναπνοής, κινητικές δεξιότητες, ενίσχυση της ψυχικής υγείας των παιδιών).

Εκπαιδευτικό (σχηματισμός κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, χωρικές έννοιες, σχηματισμός της ανάγκης για καθημερινή ενεργή κινητική δραστηριότητα).

Εκπαιδευτικό (ανατροφή και ανάπτυξη αίσθησης ρυθμού και ρυθμού, ικανότητα αντίληψης μουσικών εικόνων, καλλιέργεια προσωπικών ιδιοτήτων - φιλικότητα, ανεξαρτησία, υπομονή, ηρεμία, ικανότητα εργασίας σε ομάδα).

Αναπτυξιακή (ανάπτυξη βασικών νοητικών διεργασιών - μνήμη, φαντασία, προσοχή, περιέργεια, ομιλία, σκέψη, ανάπτυξη φυσικών ιδιοτήτων - δύναμη, επιδεξιότητα, ταχύτητα, ευελιξία, βελτίωση του συντονισμού των κινήσεων).

Διορθωτική (διόρθωση συγκεκριμένης διαταραχής σε συγκεκριμένη ηλικία).

Οι λογορυθμικές ασκήσεις στοχεύουν στη διόρθωση γενικών και μικρών κινήσεων, στην ανάπτυξη συντονισμού ομιλίας και κίνησης, στη διεύρυνση του λεξιλογίου των παιδιών, επιπλέον, συμβάλλουν στη βελτίωση των ψυχοφυσικών λειτουργιών, στην ανάπτυξη της συναισθηματικότητας και των επικοινωνιακών δεξιοτήτων. Ξεχωριστή θέση στην εργασία για την ομιλία των παιδιών κατέχουν τα μουσικά παιχνίδια, το τραγούδι και οι κινήσεις στη μουσική. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η μουσική επηρεάζει πρωτίστως τη συναισθηματική σφαίρα του παιδιού. Με βάση τις θετικές αντιδράσεις, τα παιδιά μαθαίνουν το υλικό καλύτερα και γρηγορότερα και μαθαίνουν αθόρυβα να μιλούν σωστά. Οι λογορυθμικές ασκήσεις βασίζονται στη στενή σύνδεση λέξεων, κίνησης και μουσικής. Αυτά περιλαμβάνουν επίσης:

Παιχνίδια με τα δάχτυλα

Αναπτύξτε την ομιλία του παιδιού.

Ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων.

Αυξάνει τις συντονιστικές ικανότητες των δακτύλων.

Συνδυάζουν την πλαστικότητα των δακτύλων με τον εκφραστικό μελωδικό και τον τόνο της ομιλίας.

Διαμορφώνουν μεταφορική-συνειρμική σκέψη.

Οι συστηματικές ασκήσεις για την εκπαίδευση των κινήσεων των δακτύλων, μαζί με μια διεγερτική επίδραση στην ανάπτυξη της ομιλίας, είναι ένα ισχυρό μέσο για την αύξηση της απόδοσης του εγκεφάλου. Ο σχηματισμός της προφορικής ομιλίας ενός παιδιού ξεκινά όταν οι κινήσεις των δακτύλων φθάσουν σε επαρκή ακρίβεια. Η ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων προετοιμάζει το έδαφος για τον μετέπειτα σχηματισμό του λόγου. Δεδομένου ότι υπάρχει στενή σχέση και αλληλεξάρτηση ομιλίας και κινητικής δραστηριότητας, εάν ένα παιδί έχει ελάττωμα ομιλίας, πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στην εκπαίδευση των δακτύλων του. Έτσι, ο ρόλος του ερεθίσματος για την ανάπτυξη του κεντρικού νευρικού συστήματος, όλων των νοητικών διεργασιών, και ειδικότερα της ομιλίας, διαδραματίζεται από το σχηματισμό και τη βελτίωση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού και των δακτύλων.

Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα εκτελούνται πιο συχνά με μουσική - όπως τραγούδια, τραγούδια, συνοδευόμενα από απεικόνιση εικονογραφήσεων, θέατρο με δάχτυλα ή σκιές. Ξεχωριστή θέση καταλαμβάνουν τα "Finger Tales" - "Mitten", "Teremok", "Kolobok" κ.λπ., τα οποία είναι προσαρμοσμένα για να εμφανίζονται με κινήσεις των χεριών και τις περισσότερες φορές έχουν ποιητική μορφή.

Τακτική συμπερίληψη μουσικών παιχνιδιών και παραμυθιών κατά τη διάρκεια του μαθήματος: διεγείρει τη δράση των ζωνών ομιλίας του εγκεφαλικού φλοιού των παιδιών. βελτιώνει την προσοχή και τη μνήμη. σχηματίζει συνειρμική-παραστατική σκέψη. διευκολύνει τους μελλοντικούς μαθητές να κατακτήσουν τις δεξιότητες γραφής. Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα συνδυάζουν την πλαστικότητα των δακτύλων με τον εκφραστικό μελωδικό και τον τόνο του λόγου και σχηματίζουν εικονιστική και συνειρμική σκέψη.

Παιχνίδια λόγου:

Επηρεάζουν αποτελεσματικά την ανάπτυξη της συναισθηματικής εκφραστικότητας της ομιλίας και της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών.

Επιτρέψτε στα παιδιά να κατακτήσουν όλα τα εκφραστικά μέσα της μουσικής.

Τα παιχνίδια λόγου επιτρέπουν στα παιδιά να ενισχύσουν τη φωνητική τους συσκευή και να κυριαρχήσουν σε όλα τα εκφραστικά μέσα της μουσικής. Η δημιουργία μουσικής ομιλίας είναι απαραίτητη, καθώς η μουσική ακοή αναπτύσσεται σε στενή σχέση με την ακοή του λόγου. Σε παιχνίδια λόγου των T. Borovik και T. Tyutyunnikova, τα παιδιά τραγουδούν ή απαγγέλλουν ρυθμικά το κείμενο σε χορωδία, σόλο ή ντουέτο. Η βάση είναι η παιδική λαογραφία. Προσθέτουμε μουσικά όργανα, ηχητικές χειρονομίες και κίνηση στον ήχο. Η πλαστική τέχνη εισάγει παντομιμικές και θεατρικές δυνατότητες στη μουσική δημιουργία του λόγου.

Γυμναστική για τα μάτια:

Βοηθά στην ηρεμία του νευρικού συστήματος του παιδιού

Ενεργοποιεί τις εγκεφαλικές διεργασίες έτσι ώστε ο εγκέφαλος να επεξεργάζεται γρήγορα τις πληροφορίες που λαμβάνει μέσω των οπτικών οργάνων

Βοηθά στην επιβράδυνση και τη διακοπή της απώλειας όρασης ή του αστιγματισμού

Η γυμναστική για τα μάτια είναι ένας τρόπος διόρθωσης και θεραπείας παθήσεων των ματιών, καθώς και μια μέθοδος πρόληψης, η οποία είναι απαραίτητη για υγιή μάτια. Για να δημιουργήσετε ένα παιχνιδιάρικο αποτέλεσμα, η γυμναστική ματιών εκτελείται σε στίχους, με εικόνες και μουσική.

Μιμήστε τη γυμναστική:

Οι εκφράσεις του προσώπου είναι κινήσεις του προσώπου που εκφράζουν την εσωτερική συναισθηματική κατάσταση ενός ατόμου. Είναι προικισμένο με την ιδιότητα να αντικατοπτρίζει την ψυχική κατάσταση ενός ατόμου καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από τη δυναμική και τη στατικότητα των μυών του προσώπου.

Οι εκφράσεις του προσώπου σχετίζονται στενά με την άρθρωση και, διεγείροντας το παιδί να απεικονίσει διάφορα συναισθήματα στο πρόσωπό του, συμβάλλουμε στην ανάπτυξη όχι μόνο των δεξιοτήτων του προσώπου, αλλά και των αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων, ειδικότερα, αναπτύσσουμε την κινητικότητα των μυών των χειλιών και τα μάγουλα.

Γι' αυτό για τα μικρά παιδιά μεγάλη αξίααποκτά συναισθηματική ανακούφιση. Το καλύτερο φάρμακοΗ συναισθηματική εκπαίδευση σε τέτοιες καταστάσεις είναι η γυμναστική προσώπου, η οποία βοηθά το παιδί:

Κατανοήστε την ουσία των συναισθηματικών καταστάσεων τόσο των δικών σας όσο και των γύρω σας.

Αναπτύξτε την αυθαιρεσία της δικής σας συμπεριφοράς μέσω της συνειδητής και επαρκούς έκφρασης των συναισθημάτων.

Ενίσχυση του βάθους και της σταθερότητας των συναισθημάτων.

Αποφορτιστείτε από περιττές ανησυχίες δείχνοντας τη συναισθηματική σας κατάσταση.

7. Ρυθμικά παιχνίδια με μουσικά όργανα

Επηρεάστε αποτελεσματικά την ανάπτυξη δημιουργικότηταπαιδιά;

Αναπτύξτε τη ρυθμική και ηχητική ακοή.

Αποτελούν τη βάση της ψυχολογικής ευεξίας και άνεσης στην τάξη.

Το παιχνίδι μουσικών οργάνων είναι ένα από τα πιο ελκυστικά είδη μουσικής δραστηριότητας για τα παιδιά. Τα παιδιά συνδέουν την ίδια τη μουσική με τα όργανα. Οι ήχοι που παράγονται από μουσικά όργανα τραβούν την προσοχή των παιδιών, κεντρίζουν το ενδιαφέρον και προσελκύουν τη φαντασία τους. Τα παιδιά είναι ιδιαίτερα ευαίσθητα στην ποιότητα του ήχου, στο χρώμα και στο χροιά του. Οι ήχοι του περιβάλλοντος κόσμου για τα παιδιά δεν είναι απλώς θόρυβοι, αλλά χρώματα, εικόνες αυτού του κόσμου, έκφραση της «ψυχής», η ουσία των πραγμάτων, η δυνατότητα επαφής μαζί τους. Τέτοια μουσικά παιχνίδια περιλαμβάνουν παιχνίδια με θόρυβο. Η συνοδεία οργανώνεται με βάση την αρχή της ρυθμικής προσαρμογής των παιδιών στο τραγούδι ή τον οργανικό ήχο, καθώς και μεταξύ τους. Αυτή η προσαρμογή δεν χρειάζεται να διδαχθεί συγκεκριμένα, βασίζεται στη φυσική αίσθηση του ρυθμού. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, η φυσική αίσθηση του ρυθμού των παιδιών οξύνεται και βελτιώνεται. Για τέτοια συνοδεία δεν χρησιμοποιούνται μόνο όργανα, αλλά και οποιαδήποτε αντικείμενα ικανά να παράγουν ήχους (σπιτικά όργανα-παιχνίδια από ξύλο, μέταλλο, γυαλί, χαρτί). Ως αποτέλεσμα, το παίξιμο παιδικών μουσικών οργάνων αποκτά ακριβώς το νόημα ενός μουσικού παιχνιδιού κατά το οποίο τα παιδιά αναπτύσσουν την αίσθηση του ρυθμού, το αυτί για τη χροιά, την αίσθηση της μουσικής φόρμας και, γενικά, τη συναισθηματική ανταπόκριση στη μουσική.

8. Ψυχο-γυμναστική (σπουδές, παιχνίδια και ασκήσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη και διόρθωση διαφόρων πτυχών του ψυχισμού του παιδιού, τόσο γνωστικού όσο και συναισθηματικού-προσωπικού). Η ψυχογυμναστική στοχεύει πρωτίστως στη διδασκαλία των στοιχείων των τεχνικών εκφραστικής κίνησης, στη χρήση εκφραστικών κινήσεων στην εκπαίδευση συναισθημάτων και ανώτερων συναισθημάτων και στην απόκτηση δεξιοτήτων αυτο-χαλάρωσης. Τα παιδιά μελετούν διάφορα συναισθήματα και μαθαίνουν να τα διαχειρίζονται, κατακτούν το ABC της έκφρασης συναισθημάτων. Η ψυχο-γυμναστική βοηθά τα παιδιά να ξεπεράσουν τα εμπόδια στην επικοινωνία, να κατανοήσουν καλύτερα τον εαυτό τους και τους άλλους, να ανακουφίσουν από το ψυχικό στρες και να παρέχουν την ευκαιρία για αυτοέκφραση. Η ψυχο-γυμναστική ενδείκνυται για παιδιά με υπερβολική κόπωση, εξάντληση, ανησυχία, θερμόθυμα, αποσυρμένα, με νευρώσεις, διαταραχές χαρακτήρα, ήπια νοητική υστέρηση και άλλες νευροψυχικές διαταραχές που βρίσκονται στα όρια υγείας και ασθένειας. Είναι εξίσου σημαντικό να χρησιμοποιείται η ψυχογυμναστική σε ψυχοπροφυλακτική εργασία με πρακτικά υγιή παιδιά με σκοπό την ψυχοσωματική χαλάρωση. Η ψυχογυμναστική περιλαμβάνει:

Επικοινωνιακοί χοροί και παιχνίδια -

Αυτά είναι παιχνίδια χορού με απλές κινήσεις στη μουσική, συμπεριλαμβανομένων στοιχείων μη λεκτικής επικοινωνίας, αλλαγή συντρόφου, εργασίες παιχνιδιού (ποιος μπορεί να χορέψει καλύτερα) κ.λπ. Το κύριο καθήκον των παιχνιδιών χορού είναι να συμπεριλάβουν τα παιδιά σε διαπροσωπικές σχέσεις, να αναπτύξουν κοινωνικές δεξιότητες για τη συμπεριφορά τους και δημιουργούν συνθήκες για την ελεύθερη και φυσική εκδήλωση των ατομικών ιδιοτήτων του παιδιού. Οι κινήσεις και οι φιγούρες σε τέτοιους χορούς είναι πολύ απλές και μπορούν να εκτελεστούν ακόμα και από μικρά παιδιά. Αυτοί οι χοροί, κατά κανόνα, έχουν παιχνιδιάρικα θέματα - εικόνες φιλικότητας, υποστήριξη συνεργατών, έγκριση ατομικών αποφάσεων στο πλαίσιο της συλλογικής αλληλεπίδρασης. Οι χορευτικές φιγούρες είναι κυρίως φυσικές χειρονομίες και κινήσεις, που στην καθημερινή ζωή εκφράζουν καλοπροαίρετα, ανοιχτή στάσηοι άνθρωποι μεταξύ τους, αναπαράγουν θετικά χαρούμενα συναισθήματα. Μορφές επικοινωνιακών παιχνιδιών χορού:

1. Χορεύοντας με παρτενέρ που αλλάζουν.

2. Παιχνίδια πλαστικού αυτοσχεδιασμού στη μουσική.

3. Αυτοσχεδιασμοί κινητήρα σε ζευγάρια.

4. Παιχνίδια - "καθρέφτες"?

5. Χορευτικά παιχνίδια σε κύκλο

Τα επικοινωνιακά χορευτικά παιχνίδια στοχεύουν:

Ανάπτυξη της δυναμικής πλευράς της επικοινωνίας: ευκολία επικοινωνίας, πρωτοβουλία, ετοιμότητα για επικοινωνία.

Ανάπτυξη ενσυναίσθησης, συμπάθειας για έναν σύντροφο, συναισθηματικότητα και εκφραστικότητα μη λεκτικών μέσων επικοινωνίας.

Η ανάπτυξη μιας θετικής αίσθησης του εαυτού, η οποία συνδέεται με μια κατάσταση απελευθέρωσης, αυτοπεποίθησης, αίσθησης της συναισθηματικής ευημερίας κάποιου, τη σημασία του στην ομάδα των παιδιών και διαμόρφωσε θετική αυτοεκτίμηση.

9. Μουσικοθεραπεία

Προωθεί τη διόρθωση της ψυχοσωματικής κατάστασης στη διαδικασία της δραστηριότητας του κινητικού παιχνιδιού.

Ακούγοντας τη σωστή μουσική:

αυξάνει το ανοσοποιητικό, ανακουφίζει από την ένταση και την ευερεθιστότητα, μειώνει τους πονοκεφάλους και τους μυϊκούς πόνους, αποκαθιστά την ήρεμη αναπνοή

Η μουσικοθεραπεία αποτελεί σημαντικό συστατικό της μουσικής και της εργασίας υγείας στο νηπιαγωγείο μας. Η ακρόαση σωστά επιλεγμένης μουσικής βελτιώνει το ανοσοποιητικό των παιδιών, ανακουφίζει από την ένταση και τον εκνευρισμό, τους πονοκεφάλους και τους μυϊκούς πόνους και αποκαθιστά την ήρεμη αναπνοή. Η μουσικοθεραπεία διεξάγεται από δασκάλους προσχολικής ηλικίας καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας - τα παιδιά χαιρετίζονται, κοιμούνται, σηκώνονται μετά από έναν υπνάκο με κατάλληλη μουσική, χρησιμοποιούνται ως υπόβαθρο για μαθήματα, ελεύθερες δραστηριότητες και κατά τη διάρκεια διαδικασιών σκλήρυνσης. Για το σκοπό αυτό, έχουν επιλεγεί και συγκεντρωθούν οι ακόλουθες συλλογές ήχου:

1. Μουσική για συνάντηση με παιδιά και τις ελεύθερες δραστηριότητές τους

2. Μουσική για ύπνο (Νανουρίσματα)

3. Μουσική για το ξύπνημα μετά από έναν υπνάκο

4. Μουσική για χαλάρωση

10. Ρυθμοπλαστική

Οι μουσικορυθμικές κινήσεις είναι συνθετικές, βασίζονται σε κινήσεις στη μουσική και αυτό με τη σειρά του θα αναπτύξει τόσο τη μουσική και τις κινητικές ικανότητες, όσο και τις νοητικές διεργασίες που τις διέπουν. Όταν κάνετε ρυθμοπλαστική με παιδιά, μπορείτε να εστιάσετε την προσοχή των παιδιών στην ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού ή στο σχηματισμό κινητικών δεξιοτήτων, στην ανάπτυξη της τέχνης κ.λπ. Ωστόσο, το κύριο επίκεντρο των στοιχείων της ρυθμοπλαστικής στα μαθήματα μουσικής είναι η ψυχολογική χειραφέτηση του παιδί μέσα από την ανάπτυξη του σώματός του ως εκφραστικού («μουσικού») οργάνου. Ο χορός και οι ρυθμικές κινήσεις είναι μια φυσιολογική ανάγκη του αναπτυσσόμενου σώματος ενός παιδιού. Κινητοποιούν τη σωματική δύναμη, αναπτύσσουν χάρη, συντονισμό κινήσεων, μουσικότητα, δυναμώνουν και αναπτύσσουν τους μύες, βελτιώνουν την αναπνοή, επηρεάζουν ενεργά την κυκλοφορία του αίματος και συμβάλλουν στην παραγωγή πολλών ουσιών απαραίτητων για το σώμα του παιδιού. Οι ρυθμικές και ομαλές κινήσεις αυξάνουν τη ροή του αίματος στους πνεύμονες - είναι πιο πλήρως κορεσμένοι με οξυγόνο. Η καρδιά λειτουργεί πιο ρυθμικά, παρέχοντας ενεργά αίμα σε όλα τα όργανα, παρέχοντας οξυγόνο, θρεπτικά συστατικά και απομακρύνοντας πλήρως τα επιβλαβή μεταβολικά προϊόντα. Το φορτίο στους κοιλιακούς μυς ομαλοποιεί τη λειτουργία των εντέρων και του στομάχου. Η κίνηση προάγει τον ύπνο καλύτερα από οποιοδήποτε υπνωτικό χάπι. Η ταχύτητα αντίδρασης, ο συντονισμός των κινήσεων, η συνειδητή κυριαρχία του χορού και των ρυθμικών κινήσεων είναι επίσης σημαντικά για την πνευματική ανάπτυξη των παιδιών. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων μουσικής, ένα παιδί εξασκεί τη ρυθμική πλαστικότητα σε μια ομάδα και αυτό συμβάλλει στην ανάπτυξη της οργάνωσης, της πειθαρχίας, της υπευθυνότητας, της αλληλοβοήθειας, της προσεκτικής στάσης απέναντι στους άλλους και της ανεξαρτησίας στα παιδιά. Η σωστά επιλεγμένη μουσική είναι η επιτυχία του μαθήματος. Η μουσική ρυθμίζει τις κινήσεις και δίνει ξεκάθαρες ιδέες για τη σχέση χρόνου, χώρου και κίνησης, επηρεάζει τα συναισθήματα των παιδιών, δημιουργώντας τους μια συγκεκριμένη διάθεση και ταυτόχρονα επηρεάζει την εκφραστικότητα των κινήσεων των παιδιών.

Έτσι, όλες οι παραπάνω τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας που χρησιμοποιούνται στις κοινές μουσικές δραστηριότητες δασκάλου και παιδιών είναι με τον ένα ή τον άλλο τρόπο μουσικές δραστηριότητες και επομένως βοηθούν στην ανάπτυξη των μουσικών ικανοτήτων των παιδιών, βελτιώνουν την υγεία και αποτελούν ένα από τα μέσα σωματική δραστηριότητα.

Η επιτυχία της εφαρμογής τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας είναι δυνατή μόνο υπό τις συνθήκες κοινής δραστηριότητας όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία, και συγκεκριμένα:

Οι δάσκαλοι εμπλέκουν τα παιδιά στο ενεργό τραγούδι σε στιγμές ρουτίνας.

Οι δάσκαλοι της ομάδας καλούν τα παιδιά να αναπαράγουν ήδη γνωστά μουσικά παιχνίδια σε ελεύθερη δραστηριότητα, που μοιάζουν με έναν αλγόριθμο ενεργειών.

Δάσκαλοι όλων των ηλικιακών ομάδων παρέχουν μουσικοθεραπεία όλη την ημέρα.

Για τους γονείς (νόμιμους εκπροσώπους) των μαθητών, με σκοπό την αύξηση της παιδαγωγικής τους ικανότητας και την ανάπτυξη της βαλεολογικής κουλτούρας, προσφέρεται πληροφοριακό υλικό (αφίσα και), καθώς και με τη μορφή φακέλων σχετικά με τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας που εφαρμόζονται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Στη στενή σχέση των ειδικών προσχολικής αγωγής (μουσικός διευθυντής, εκπαιδευτής φυσική καλλιέργεια, ψυχολόγος) η εισαγωγή τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας γίνεται συστηματικά, ολοκληρωμένα και, κατά συνέπεια, αποτελεσματικά.

Τα αποτελέσματα της μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας είναι:

Αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης των μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών.

Σταθερότητα της συναισθηματικής ευημερίας κάθε παιδιού.

Level Up ανάπτυξη του λόγου;

Μειωμένα ποσοστά νοσηρότητας.

Σταθερότητα σωματικής και πνευματικής απόδοσης παιδιών προσχολικής ηλικίας

Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας

1. «Αστείο σολφέζ» (για παιδιά προσχολικής ηλικίας), Σ.Π., 1992.

2. Σύστημα μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας σε νηπιαγωγείο: μαθήματα, παιχνίδια, ασκήσεις. Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2009.

3. «Μέθοδοι μουσικής αγωγής στο νηπιαγωγείο», Μ., «Διαφωτισμός», 1989.

4. Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. – Μ.: Sfera, 2008.

6. Λογορυθμικά μαθήματα στο νηπιαγωγείο. - Μ.: Sfera, 2004.

7. «Δραστηριότητες υγείας για παιδιά ηλικίας 6-7 ετών», Μόσχα, εκδ. Εμπορικό κέντρο Sphere, 2008.

8. Μέθοδος έργου στις δραστηριότητες προσχολικού ιδρύματος. – Μ.: Αρκτική, 2005.

9. Υλοποίηση του εκπαιδευτικού πεδίου «Μουσική» σύμφωνα με το FGT.// Κατάλογος μουσικού διευθυντή 2012. Αρ. 0.Σ. 18.

10. «Music for Children»: Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς και μουσικούς διευθυντές. - Μ., «Διαφωτισμός», 1985.

11. Ανάπτυξη των ικανοτήτων των παιδιών. Yaroslavl: Ακαδημία Ανάπτυξης, 1997.

12. , ""Διδάξτε στα παιδιά να τραγουδούν. Τραγούδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της φωνής σε παιδιά 5-6 ετών»», Μ., «Διαφωτισμός», 1987.

13. , ""Διδάξτε στα παιδιά να τραγουδούν. Τραγούδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της φωνής σε παιδιά 6 - 7 ετών "" Μ., 1988.

14. "Μορφές βελτίωσης της υγείας για παιδιά 4-7 ετών" Volgograd, ed. "Δάσκαλος", 2009

15. «Μουσική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας», Μ.: Εκδοτικό Κέντρο «Ακαδημία», 2000.

18. Finger Gymnastics - M.: AST», 2004.

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας

σε μαθήματα μουσικής σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

μουσικός διευθυντής

RMBDOU "Νηπιαγωγείο "Solnyshko"

P.Pervomayskoe

Lukyanova Victoria Nikolaevna

Η ανατροφή μιας υγιούς νεότερης γενιάς Ρώσων πολιτών αποτελεί καθήκον προτεραιότητας για το κράτος, από τη λύση του οποίου εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό η μελλοντική του ευημερία.

Η υγεία είναι βασική αξία και απαραίτητη προϋπόθεση για την πλήρη ψυχική, σωματική και κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού. Χωρίς να δημιουργηθεί το θεμέλιο της υγείας στην προσχολική παιδική ηλικία, είναι δύσκολο να δημιουργηθεί υγεία στο μέλλον.

Σε όλα τα υπάρχοντα ολοκληρωμένα προγράμματα εκπαίδευσης και κατάρτισης σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, ο επικεφαλής δηλώνει τη διατριβή σχετικά με την προτεραιότητα δραστηριοτήτων που σχετίζονται με την προστασία της υγείας του παιδιού, την αύξηση των λειτουργικών του δυνατοτήτων, το επίπεδο σωματικής, πνευματικής ανάπτυξης και κινητικής ετοιμότητας.

Ωστόσο, οι τρέχουσες τάσεις στην κοινωνία δείχνουν το αντίθετο - ο αριθμός των παιδιών με διάφορα προβλήματα υγείας από τη γέννηση, την πρώιμη ή την προσχολική ηλικία αυξάνεται.

Η προσχολική παιδική ηλικία είναι μια περίοδος εντατικής ανάπτυξης και ανάπτυξης του σώματος και της αυξημένης ευαισθησίας του στις επιδράσεις του φυσικού και κοινωνικού περιβάλλοντος, συμπεριλαμβανομένων των μέτρων πρόληψης και υγείας που πραγματοποιούνται στο νηπιαγωγείο.

Η διατήρηση της υγείας του παιδιού είναι το κύριο καθήκον που αντιμετωπίζει όλο το προσωπικό του νηπιαγωγείου. Η εμπειρία δείχνει ότι μόνο η κοινή εργασία δασκάλων και ιατρών για τη βελτίωση της υγείας των παιδιών μπορεί να δώσει το απαραίτητο αποτέλεσμα.

Η ουσία (το νόημα) της εμπειρίας: η μουσική είναι ένα από τα μέσα σωματικής ανάπτυξης των παιδιών. Η μουσική ανάπτυξη είναι πολύ σημαντική για κάθε παιδί. Και αυτό δεν σημαίνει καθόλου ότι είναι απαραίτητο να μεγαλώσουμε έναν λαμπρό μουσικό από μωρό από την κούνια, αλλά είναι στις δυνάμεις μας να του μάθουμε να ακούει, να κατανοεί τη μουσική και να την απολαμβάνει. Η μουσική που γίνεται αντιληπτή από τον ακουστικό υποδοχέα επηρεάζει όχι μόνο τη συναισθηματική, αλλά και τη γενική φυσική κατάσταση ενός ατόμου, προκαλώντας αντιδράσεις που σχετίζονται με αλλαγές στην κυκλοφορία του αίματος και στην αναπνοή.

Αυτό το συμπέρασμα ήταν η ώθηση για τη δημιουργία μιας εργασιακής εμπειρίας που συνδυάζει μαθήματα παραδοσιακής μουσικής με δραστηριότητες βελτίωσης της υγείας.

Ο σκοπός της μουσικής και της αγωγής υγείας στην προσχολική ηλικία εκπαιδευτικό ίδρυμαείναι: η ενίσχυση της ψυχικής και σωματικής υγείας, η ανάπτυξη μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων, η δημιουργία της ανάγκης για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Ως αποτέλεσμα της εργασίας για αυτό το πρόβλημα, δημιουργήθηκε ένα σύστημα μουσικών και βελτιωτικών εργασιών, που συνδυάζει μαθήματα παραδοσιακής μουσικής με δραστηριότητες βελτίωσης της υγείας. Στο πλαίσιο του συστήματος μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας έχουν αναπτυχθεί μορφές οργάνωσης μουσικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων.

Καινοτομία:Στα μαθήματα μουσικής είναι δυνατή και απαραίτητη η χρήση σύγχρονων τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας με παιχνιδιάρικο τρόπο. Οι συνήθεις τύποι μουσικών δραστηριοτήτων μπορούν να διαφοροποιηθούν με οφέλη για την υγεία.

Διαθεσιμότητα: Το σύστημα μουσικής και εργασίας υγείας μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε εκπαιδευτική διαδικασία προσχολικά ιδρύματακαι ιδρύματα μετεκπαίδευσης.

Αποδοτικότητα : Αύξηση των δεικτών φυσικής ανάπτυξης και ανάπτυξης του αναπνευστικού συστήματος των παιδιών. Βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων και ιδιοτήτων (πλαστικότητα, συντονισμός, χωρικός προσανατολισμός). βελτίωση των φωνητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Η βάση αυτής της εμπειρίας βασίζεται σε προγράμματα και εγχειρίδια:

για τη μουσική αγωγή: «Μέθοδοι μουσικής αγωγής στο νηπιαγωγείο» της Ν. Βετλούγκινα, «Διακοπές κάθε μέρα» της Ι. Καπλούνοβα, «Μουσική αγωγή στο νηπιαγωγείο» της Μ. Ζατσεπίνα, «Μουσική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας» της O. Radynova, Πρόγραμμα «Δημιουργία στοιχειώδους μουσικής με παιδιά προσχολικής ηλικίας» της T. Tyutyunnikova, Πρόγραμμα «Rhythmic Mosaic», «Top-clap, kids» του A. Burenina; τεχνολογίες E. Zheleznova «Ρυθμική για παιδιά», «Παιχνίδια με τα δάχτυλα», «Εκπαιδευτικά μουσικά παιχνίδια», «Παιχνίδια για την υγεία», T. Lobanova «εκπαιδευτικά παιχνίδια ως βάση διατήρησης της υγείας», V.V. Emelyanov «Φωνοπαιδική ανάπτυξη της φωνητικής συσκευής» , E.A Alyabyeva "Διορθωτικά μαθήματα", A.P. Zarina "Μουσική και κινήσεις στη διορθωτική εργασία"

Η υγεία ενός παιδιού δεν είναι μόνο η απουσία ασθένειας, αλλά και η πλήρης σωματική, ψυχική και κοινωνική ευεξία. Ως εκ τούτου, τα τελευταία χρόνια, η υγεία των παιδιών έχει γίνει προτεραιότητα στο έργο πολλών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας. Οι δάσκαλοι και οι γιατροί αναζητούν νέες μεθόδους διατήρησης και ενίσχυσης της υγείας των παιδιών, δημιουργώντας ευνοϊκές συνθήκες για την εφαρμογή τους, με βάση τα αποτελέσματα της διάγνωσης της κατάστασης υγείας και των ατομικών χαρακτηριστικών κάθε παιδιού.

Η μουσική και ψυχαγωγική εργασία στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι μια αρκετά νέα κατεύθυνση στη μουσική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Σκοπός της εργασίας που εκτελείται: η οργάνωση μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, διασφαλίζοντας ότι κάθε παιδί ενισχύει την ψυχική και σωματική υγεία, εντοπίζει και αναπτύσσει μουσικές και δημιουργικές ικανότητες και αναπτύσσει τη συνήθεια να υγιής εικόναζωή.

Εκτός από τα εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα, μια τέτοια εργασία έχει επίσης ως στόχο τη βελτίωση της υγείας εργασίες:
1. Διατήρηση και ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών.
2. Δημιουργήστε συνθήκες που διασφαλίζουν τη συναισθηματική ευεξία κάθε παιδιού.
3. Με τη βοήθεια τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας, αυξήστε τις προσαρμοστικές ικανότητες του σώματος του παιδιού (εντατικοποίηση προστατευτικών ιδιοτήτων, αντίσταση σε ασθένειες).

Η μουσική και ψυχαγωγική εργασία στο νηπιαγωγείο είναι μια οργανωμένη παιδαγωγική διαδικασία που στοχεύει στην ανάπτυξη των μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών, στη διατήρηση και ενίσχυση της ψυχοσωματικής τους υγείας για τη διαμόρφωση μιας ολοκληρωμένης προσωπικότητας του παιδιού.

Τα αποτελέσματα αυτής της εργασίας είναι:

1. Σταθερότητα της συναισθηματικής ευεξίας κάθε παιδιού
2. Μειωμένα ποσοστά νοσηρότητας (κυρίως κρυολογήματα)
3. Αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης των μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών
4. Αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης του λόγου
5. Σταθερότητα σωματικής και πνευματικής απόδοσης.

Το σύστημα μουσικής και εργασίας υγείας περιλαμβάνει τη χρήση ποικίλων τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας. Μεταξύ αυτών είναι βαλεολογικά άσματα, ασκήσεις αναπνοής, ασκήσεις άρθρωσης, ασκήσεις υγείας και φωνοπαιδικές, παίζουν μασάζ, παιχνίδια με τα δάχτυλα, παιχνίδια λόγου, μουσικοθεραπεία. Θα ήθελα να σταθώ σε ορισμένες τεχνολογίες με περισσότερες λεπτομέρειες.

Βαλεολογικά τραγούδια – υπέροχο ξεκίνημαοποιαδήποτε μουσική δραστηριότητα. Ανεβάζουν τη διάθεση σας, δίνουν θετικό τόνο στην αντίληψη του κόσμου γύρω σας και προετοιμάζουν τη φωνή σας για τραγούδι.

Καλημέρα!
Καλημέρα! /Γυρίστε ο ένας στον άλλο
Χαμογέλα σύντομα! /Απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια
Και σήμερα όλη μέρα / Χτυπάνε τα χέρια
Θα είναι πιο διασκεδαστικό.

Θα εξομαλύνουμε το μέτωπο /Κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο
Μύτη και μάγουλα
Θα είμαστε όμορφοι / Σηκώνουμε σταδιακά τα χέρια ψηλά,
Σαν λουλούδια στον κήπο / φτιάχνοντας «φανάρια»

Ας τρίψουμε τις παλάμες μας /Κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο
Πιο δυνατός, πιο δυνατός
Τώρα ας χειροκροτήσουμε
Πιο τολμηρός, πιο τολμηρός.

Τώρα θα τρίψουμε τα αυτιά μας
Και θα σώσουμε την υγεία σας
Ας χαμογελάσουμε ξανά
Να είστε όλοι υγιείς!

Χρησιμοποιώ βαλεολογικά τραγούδια τόσο στην αρχή των μαθημάτων όσο και αντί για τις συνήθεις σωματικές ασκήσεις. Απλά, ευγενικά κείμενα και μια μελωδία που αποτελείται από ήχους μεγάλης κλίμακας επιδρούν θετικά στη διάθεση των παιδιών και βελτιώνουν το συναισθηματικό κλίμα στην τάξη.

Κατά τη διεξαγωγή παρακολούθησης στην αρχή της σχολικής χρονιάς, σημειώνω πάντα για τον εαυτό μου παιδιά που έχουν διαταραχές λόγου και παιδιά που είναι συχνά άρρωστα. Εξάλλου, η εξασθενημένη αναπνοή δεν επιτρέπει στο παιδί να προφέρει πλήρως φράσεις, να σχηματίσει σωστά προτάσεις ή ακόμα και να τραγουδήσει τραγούδια - πρέπει να εισπνέει αέρα πιο συχνά. Επομένως, στη δουλειά μου δίνω ιδιαίτερη σημασία στις ασκήσεις αναπνοής.

Γυμνάσια στην ανάπτυξη της αναπνοήςδιαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στο σύστημα υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Οι γιατροί έχουν αποδείξει ότι οι ασκήσεις αναπνοής έχουν ψυχοθεραπευτική, θεραπευτική, ακόμη και θεραπευτική επίδραση στα παιδιά. Έχει θετική επίδραση στις μεταβολικές διεργασίες που παίζουν σημαντικό ρόλο στην παροχή αίματος (συμπεριλαμβανομένου του πνευμονικού ιστού), προάγει την αποκατάσταση του κεντρικού νευρικού συστήματος, βελτιώνει τη λειτουργία παροχέτευσης των βρόγχων και αποκαθιστά τη μειωμένη ρινική αναπνοή.

Οι κύριοι στόχοι των αναπνευστικών ασκήσεων είναι:

1. Ενισχύστε τη φυσιολογική αναπνοή των παιδιών

2. Εκπαιδεύστε τη δύναμη της εισπνοής και της εκπνοής
3. Διαμορφώστε σωστή αναπνοή ομιλίας (σύντομη εισπνοή - μεγάλη εκπνοή)
4. Αναπτύξτε μεγάλη αναπνοή.

Η εργασία στην αναπνοή προηγείται του τραγουδιού και μπορεί επίσης να είναι μια ανεξάρτητη δραστηριότητα. Με παιχνιδιάρικο τρόπο, με τη βοήθεια απλών ασκήσεων, μαθαίνω στα παιδιά να αναπνέουν σωστά. Το τραγούδι με ασκήσεις αναπνοής που προηγούνται έχει ψυχοθεραπευτική, θεραπευτική, ακόμη και θεραπευτική επίδραση στα παιδιά.

Όταν εργάζομαι με παιδιά προσχολικής ηλικίας, χρησιμοποιώ απλές ασκήσεις από την Alexandra Nikolaevna Strelnikova, η οποία ανέπτυξε μια πολύ γνωστή μέθοδο ασκήσεων αναπνοής για θεραπεία. Οι αρχές αυτής της τεχνικής είναι μια σύντομη και απότομη εισπνοή από τη μύτη σε συνδυασμό με κίνηση και παθητική εκπνοή.

Άσκηση "Φοίνικες"
(σύμφωνα με την A.N. Strelnikova)

Ladushki-palms, ηχητικά παλαμάκια
Σφίγγουμε τις παλάμες μας και εισπνέουμε σωστά από τη μύτη μας.
Καθώς ξεσφίγγουμε τις παλάμες μας, εκπνέουμε ήρεμα.

(Στο μέτρημα του "ένα" - πιάνοντας τις παλάμες μας (τις πιέζουμε σε γροθιές), ταυτόχρονα με την κίνηση εισπνέουμε θορυβώδη από τη μύτη μας. Αμέσως μετά από μια σύντομη εισπνοή, οι παλάμες μας ξεσφίγγονται - εκπνέουμε)

εκκεντρικός
Εκεί, στους λόφους, κάθεται ένας εκκεντρικός,
Κάθεται και φυσάει από δω κι από κει.
Φυσάει προς τα πάνω
Φυσάει λοξά
Φυσάει πάνω κάτω.

Στη συνέχεια, ο δάσκαλος βάζει ένα φθινοπωρινό φύλλο κομμένο από χαρτί (νιφάδα χιονιού, σύννεφο, πουλί, μπαλόνι) στην παλάμη του και το φέρνει στο στόμα του παιδιού. Φωνάζοντας το όνομα του παιδιού, φυσάει προσεκτικά το χαρτί. Το παιδί το πιάνει και, φυσώντας το, φωνάζει το όνομα του επόμενου παιδιού.

Όταν μαθαίνω τραγούδια στα μαθήματα μουσικής, παρατηρώ συχνά ότι ορισμένα παιδιά προφέρουν λάθος ορισμένους ήχους. Αυτό υποδηλώνει ατελή ανάπτυξη της συσκευής ομιλίας. Μπορούμε να βοηθήσουμε κάθε παιδί να αντιμετωπίσει αυτές τις δυσκολίες με τη βοήθεια ειδικών ασκήσεων. αρθρωτική γυμναστική.Βοηθά στην εκπαίδευση των κινήσεων που είναι απαραίτητες για σωστή προφοράήχους, συλλαβές, ολόκληρες λέξεις. Οι ασκήσεις πραγματοποιούνται μαζί με έναν λογοθεραπευτή προσχολικής ηλικίας, ο οποίος βοηθά στην επιλογή των απαραίτητων ασκήσεων για την αρθρωτική γυμναστική και στη διδασκαλία τους στα παιδιά. Είναι σημαντικό να ακολουθήσετε μια συγκεκριμένη σειρά, να πάτε από απλές ασκήσεις σε πιο σύνθετες. Η τακτική χρήση των ασκήσεων άρθρωσης βελτιώνει την ποιότητα της ομιλίας των παιδιών και, κατά συνέπεια, την ποιότητα του τραγουδιού.

Η παρακολούθηση που πραγματοποιείται στο τέλος της σχολικής χρονιάς μας επιτρέπει να παρατηρήσουμε τη θετική δυναμική της ανάπτυξης του λόγου των παιδιών. Τα παιδιά άρχισαν να μιλούν καλύτερα, να διαβάζουν ποίηση με ευχαρίστηση και να παίζουν ρόλους στα παιδικά πάρτι.

Ένα άλλο ενδιαφέρον στοιχείο της μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας στο νηπιαγωγείο μας είναι παιχνίδι-ρυθμικές ασκήσεις. Αυτές είναι ειδικές ασκήσεις για το συντονισμό των κινήσεων με τη μουσική τις χρησιμοποιώ στα μαθήματα μουσικής. Το παιχνίδι και η κίνηση είναι τα πιο σημαντικά συστατικά της ζωής των παιδιών. Τέτοιες ασκήσεις συμβάλλουν στην ανάπτυξη της φαντασίας, των μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων του παιδιού, του σχηματισμού της διαδικασίας αντίληψης και της συμπερίληψης και των δύο ημισφαιρίων του εγκεφάλου στην εργασία, ανακουφίζει από το σφίξιμο των μυών, βελτιώνει τη σωματική ευεξία και αυξάνει την κοινωνικότητα του παιδιά. Μέσα από παιχνιδιάρικες ρυθμικές ασκήσεις το παιδί εκφράζει τα συναισθήματά του και απελευθερώνει τη συσσωρευμένη ενέργεια μετατρέποντάς την σε πράξη δημιουργικότητας.

Βροχή
Μερικές φορές η βροχή είναι ελαφριά, έτσι... / ήρεμα και σπάνια παλαμάκια
/φοίνικες (μισές)
Ελάτε, παλαμάκια, παιδιά, όλοι μαζί μου! /τα παιδιά επαναλαμβάνουν την κίνηση

Και μερικές φορές βρέχει δυνατά, έτσι... /χτυπά τα χέρια του πιο δυνατά
/(σημειώσεις τετάρτου)
Παλαμάκια πάλι παιδιά, όλοι μαζί μου! /τα παιδιά επαναλαμβάνουν την κίνηση

Και υπάρχουν επίσης θαύματα στον ουρανό -
βροντή βροντάει και αρχίζει η ΚΑΤΑΙΓΙΔΑ! /πατάματα και παλαμάκια
/ταυτόχρονα (όγδοες νότες).
/Τα παιδιά μαζεύουν τις κινήσεις

λακκούβες
Slap-slap-slap - /Τα παιδιά χτυπούν ρυθμικά
Περπατώ μέσα από τις λακκούβες. / παλάμες στα πόδια.
Squish-squelch-squish - / Χτυπάνε τα πόδια τους ρυθμικά.
Νερό σε μπότες.
Σταγόνα-σταγόνα - /Σηκώστε τα χέρια ψηλά και ρυθμίστε-
/ τσάκισε τα δάχτυλά τους ως εκ θαύματος -
Χρειάζομαι μια ομπρέλα. με/ταυτόχρονη κίνηση των χεριών από πάνω προς τα κάτω.
Op-op-op - / Σταυρώστε τα χέρια τους στο στήθος και
Νερό στην πλάτη. / χτυπήστε ρυθμικά τους πήχεις.

Μπουλ-μπουλ-μπουλ - /Εκτελέστε έναν ρυθμικό χορό
Το καπέλο έπεσε. / Ζίνκα.
Ω-ω-ω, / Κουνούν τα κεφάλια τους, τα χέρια στο κεφάλι.
Υπάρχει νερό τριγύρω.
Ναι, ναι, ναι, / Κουνούν το κεφάλι τους ρυθμικά.
Λυπάμαι πολύ για τον εαυτό μου.
Να ντύνεσαι πάντα για τη βροχή!

Χρησιμοποιώ στοιχεία στη δουλειά μου παίξτε μασάζ. Γιατί απολαμβάνουμε να χτυπάμε τα χέρια μας και να περπατάμε ξυπόλητοι; Γιατί αρέσει σε όλους - και σε ενήλικες και σε παιδιά - το μασάζ; Το θέμα είναι ότι κάνοντας μασάζ σε ορισμένα σημεία του σώματος, στέλνουμε ασυναίσθητα θετικά σήματα στην καρδιά, τους πνεύμονες, το συκώτι, το στομάχι και άλλα όργανα. Η εκτέλεση χειρισμών μασάζ επεκτείνει τα τριχοειδή αγγεία του δέρματος, βελτιώνει την κυκλοφορία του αίματος, επηρεάζει ενεργά τις μεταβολικές διαδικασίες του σώματος και τονώνει το κεντρικό νευρικό σύστημα. Επιπλέον, ανεβάζει τη διάθεση και βελτιώνει την ευεξία του ατόμου. Ένα παιδί μπορεί εύκολα να το μάθει αυτό μέσα από το παιχνίδι. Στα μαθήματα μουσικής, το μασάζ αναπαραγωγής εκτελείται σε μουσική - οι λέξεις τραγουδιούνται (ή χρησιμοποιείται ρυθμική δήλωση) ή η μουσική απλώς παίζεται στο παρασκήνιο.

Η χρήση του μασάζ παιχνιδιού από τους A. Umanskaya, M. Kartushina αυξάνει τις προστατευτικές ιδιότητες ολόκληρου του σώματος. Η συχνότητα των παθήσεων του ανώτερου αναπνευστικού συστήματος μειώνεται.

Βροχή
(τα παιδιά στέκονται το ένα μετά το άλλο σαν τρένο)

Βροχή, βροχή, το χρειαζόμαστε
Πήγαινε σπίτι / χτύπησε τις παλάμες στην πλάτη

Βροντή, βροντή, σαν από κανόνια
Γιορτή σήμερα για τα βατράχια / χτυπάνε τις γροθιές τους

Χαλάζι, χαλάζι, χαλάζι πέφτει
Όλοι κάθονται κάτω από τις στέγες / χτυπούν τα δάχτυλά τους

Μόνο ο αδερφός μου είναι σε μια λακκούβα
Πιάνει ψάρια για δείπνο / χαϊδεύει την πλάτη με τις παλάμες τους

(τα παιδιά γυρίζουν 180 μοίρες και επαναλαμβάνουν το μασάζ ξανά)

Έξω κάνει παγωνιά

Έξω κάνει παγωνιά! /Χέρια εγκεφαλικά
Ελάτε όλοι, τρίψτε τη μύτη σας! /Τρίψτε την άκρη της μύτης σας.
Δεν χρειάζεται να πετάμε τα κεφάλια μας / Απειλούν με το δεξί τους δείκτη.
Λοιπόν, όλοι έπιασαν τα αυτιά τους:
Στριφογυρισμένο, γυρισμένο,
Έτσι τα αυτιά σας ζεσταίνονται! /Δείκτης και αντίχειρας /κρατήστε τους λοβούς του αυτιού
/και περιστρέψτε τα προς τα εμπρός και μετά πίσω.
Χτύπησαν στα γόνατά τους, / Χτύπησαν τα γόνατα με τις παλάμες τους.
Χτύπησαν τους ώμους, / Χέρια σταυρωμένα στο ύψος του στήθους, χτυπώντας τις παλάμες τους στους ώμους.
Πατούσαν τα πόδια τους! /Πατάνε τα πόδια τους.

Σημαντική θέση στα μαθήματα μουσικής καταλαμβάνονται από παιχνίδια με τα δάχτυλα. Υπάρχει άμεση σύνδεση μεταξύ των κινήσεων των χεριών και των προφορικών λέξεων. Οι ερευνητές που μελετούν τους μηχανισμούς της ομιλίας υποστηρίζουν ότι οι γλωσσικές περιοχές του εγκεφάλου στα παιδιά σχηματίζονται εν μέρει υπό την επίδραση παρορμήσεων που προέρχονται από τα δάχτυλα. Επιπλέον, στις παλάμες των ανθρώπων υπάρχουν βιολογικά ενεργά σημεία που είναι σημαντικά για ολόκληρο το σώμα. Από αυτή την άποψη, ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζουν τα παιχνίδια με τα δάχτυλα, που σας επιτρέπουν να τεντώνετε και να κάνετε μασάζ στα δάχτυλα και τις παλάμες σας με παιχνιδιάρικο τρόπο, επιδρώντας ευεργετικά σε όλα. εσωτερικά όργανα. Στη δουλειά μου χρησιμοποιώ παιχνίδια με τα δάχτυλα των E. Zheleznova και O. Uzorova, τα οποία παίζονται σε μουσική. Μια απλή, εύκολη στην απομνημόνευση μελωδία και προσιτές κινήσεις σάς επιτρέπουν να συμπεριλάβετε παιχνίδια με τα δάχτυλα στις τάξεις από την ηλικία των τριών ετών (δεύτερη junior group). Τα κείμενα για αυτά τα παιχνίδια θα πρέπει να είναι αρκετά απλά - ρωσικά λαϊκά τραγούδια, παιδικές ρίμες, ρίμες μέτρησης, μικρά ποιήματα.

Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα αναπτύσσουν την ομιλία και τις κινητικές δεξιότητες του παιδιού, αυξάνουν τις συντονιστικές ικανότητες των δακτύλων (προετοιμασία για γραφή, σχέδιο), συνδυάζουν την πλαστικότητα των δακτύλων με τον εκφραστικό μελωδικό και τον τόνο της ομιλίας και σχηματίζουν μεταφορική και συνειρμική σκέψη.

Γάτα

Κοιτάξαμε έξω από το παράθυρο / φτιάξαμε ένα «παράθυρο» με τα δάχτυλα και των δύο χεριών
Μια γάτα περπατά κατά μήκος του μονοπατιού / «τρέχει» με το δείκτη και το μεσαίο δάχτυλο
/ δεξί χέρι πάνω από αριστερό χέρι.
Με τέτοιο μουστάκι/δείχνοντας ένα "μακρύ μουστάκι"
Με τέτοια μάτια/δείχνοντας «μεγάλα μάτια»
Η γάτα τραγουδάει ένα τραγούδι
Μας καλεί να πάμε μια βόλτα γρήγορα / «μας καλεί» με το δεξί του χέρι

Σπίτι από άμμο

Εδώ είναι ένα μεγάλο sandbox / απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια
Με πουά στέγη / «σπίτι» χεριών πάνω από το κεφάλι σας
Χτίζουμε ένα σπίτι από άμμο / χτυπάμε γροθιά στη γροθιά
Υπάρχουν πέντε παράθυρα στο σπίτι / δείχνουν μια ανοιχτή παλάμη - "πέντε"
Το πρώτο είναι για το κουνελάκι / λυγίζουν ένα ένα τα δάχτυλά τους
Το δεύτερο είναι για τη σέσουλα
Στο τρίτο η κούκλα στέκεται
Στο τέταρτο υπάρχουν δύο μανιτάρια.
Στο πέμπτο γύρο παράθυρο
Βάζουμε τη γάτα στο κρεβάτι / τα χέρια μας «κοιμούνται» κάτω από το μάγουλο
Μόνο η γάτα έχει λίγο χώρο / απειλεί με το δάχτυλο
Αλμα! Και μας έσπασαν το σπίτι / μας χτυπούν τα γόνατα με τις παλάμες τους.

Παιχνίδια λόγου- μία από τις φόρμες δημιουργική εργασίαμε τα παιδιά όχι μόνο στο έργο του λογοθεραπευτή και δασκάλου, αλλά και στη μουσική εκπαίδευση. Έχει αποδειχθεί ότι η μουσική ακοή αναπτύσσεται μαζί με την ομιλία. Τα μέσα μουσικής έκφρασης - ρυθμός, τέμπο, χροιά, δυναμική - είναι επίσης χαρακτηριστικά του λόγου. Έτσι, η χρήση παιχνιδιών λόγου στα μαθήματα μουσικής επιτρέπει στα παιδιά από νεαρή ηλικία να κατακτήσουν όλο το φάσμα των εκφραστικών μέσων μουσικής. Δουλεύοντας προς αυτή την κατεύθυνση βασίζομαι στη μεθοδολογία του K. Orff. Τα παιχνίδια ομιλίας, που συνοδεύονται από κινήσεις, ηχητικές χειρονομίες (χειροκροτήματα, κλικ, χαστούκια κ.λπ.), ήχοι παιδικών μουσικών οργάνων, αναπτύσσουν τέλεια την αίσθηση του ρυθμού. Ο ρυθμός της μουσικής σε συνδυασμό με την απαγγελία είναι ευκολότερος να αφομοιώσουν τα παιδιά και η υποστήριξη του κειμένου με κινήσεις ή αναπαραγωγή μουσικής συμβάλλει στην καλύτερη απομνημόνευση και πιο συναισθηματική αναπαραγωγή. Οι χειρονομίες, οι πλαστικές κινήσεις και οι εκφράσεις του προσώπου στα παιχνίδια λόγου ενθαρρύνουν τα παιδιά να αυτοσχεδιάσουν και να αποκαλύψουν τις δημιουργικές τους δυνατότητες. Χρησιμοποιώ παιχνίδια λόγου σε τάξεις με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Σύμφωνα με τη μέθοδο του K. Orff διενεργήθηκε κύκλος κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους θεματικά μαθήματα«Ακούγονται γύρω μας».

Πτώση φύλλων

Φθινόπωρο, φθινόπωρο! Πτώση φύλλων! (ρυθμικό χειροκρότημα)

Φθινοπωρινό δάσος καλαφατιών (κουμπώματα με δάχτυλα)

Τα κόκκινα φύλλα θροΐζουν (τρίβουν την παλάμη στην παλάμη)

Και πετούν, πετούν, πετούν! (χειραψία)

Μουσικοθεραπεία- ένας από τους πολλά υποσχόμενους τομείς εργασίας για τη βελτίωση της υγείας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Βοηθά στη διόρθωση της ψυχοσωματικής υγείας των παιδιών στη διαδικασία της ζωής τους. Η ακρόαση σωστά επιλεγμένης μουσικής με την εκτέλεση ψυχο-γυμναστικών etudes από την M. Chistyakova αυξάνει την ανοσία των παιδιών, ανακουφίζει από την ένταση και την ευερεθιστότητα, τους πονοκεφάλους και τους μυϊκούς πόνους και αποκαθιστά την ήρεμη αναπνοή.
Οι σύγχρονες πληροφορίες, που επικαλύπτονται από την αρχαία γνώση, δείχνουν ότι οι ήχοι διαφόρων μουσικών οργάνων έχουν διαφορετικά αποτελέσματα στο ανθρώπινο σώμα: ο ήχος των κρουστών οργάνων μπορεί να δώσει μια αίσθηση σταθερότητας, αυτοπεποίθησης και σωματικής αναζωογόνησης. Τα πνευστά επηρεάζουν τη διαμόρφωση της συναισθηματικής σφαίρας. Η πνευματική σφαίρα αντιστοιχεί στη μουσική που εκτελείται από όργανα με πλήκτρα, ειδικά τη μουσική για πιάνο. Τα έγχορδα όργανα επηρεάζουν άμεσα την καρδιά, ενώ η φωνητική μουσική επηρεάζει ολόκληρο το σώμα, αλλά κυρίως το λαιμό.

κουνελάκια
(σετ ασκήσεων αφύπνισης)

Εδώ είναι τα χνουδωτά κουνελάκια που κοιμούνται ήσυχα στην κούνια τους
Αλλά αρκετά για να κοιμηθούν τα μικρά κουνελάκια, ήρθε η ώρα να σηκωθούν τα μικρά.

Ας τραβήξουμε τη δεξιά λαβή, τραβήξτε την αριστερή λαβή.
Ανοίγει τα μάτια του και παίζει με τα πόδια του.

Σφίγγουμε τα πόδια μας, ισιώνουμε τα πόδια μας
Και τώρα τρέχουμε γρήγορα κατά μήκος του δασικού μονοπατιού.

Ας γυρίσουμε από άκρη σε άκρη,
Και θα είμαστε εντελώς ξύπνιοι!

Η χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στη μουσική εκπαίδευση έχει αποφέρει αποτελέσματα. Η παρακολούθηση που έγινε στο τέλος της σχολικής χρονιάς έδειξε καλή δυναμική στη μουσική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Τα παιδιά αρρώστησαν λιγότερο συχνά, έχαναν λιγότερο μαθήματα και, κατά συνέπεια, έμαθαν καλύτερα το υλικό του προγράμματος. Ποσοστό παιδιών που έδειξαν υψηλό επίπεδο μουσικής και δημιουργική ανάπτυξη(σύμφωνα με τα αποτελέσματα της τελικής παρακολούθησης) αυξήθηκε σημαντικά.

Πρέπει να σημειωθεί ότι η επιτυχία της συνεχιζόμενης μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας εξαρτάται όχι μόνο από το έργο του διδακτικού προσωπικού του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, αλλά και από τη στάση απέναντι σε αυτό το πρόβλημα στην οικογένεια. Για την εκπαίδευση των γονέων σε αυτό το θέμα, πραγματοποιούνται διαβουλεύσεις, ανοιχτά μαθήματα, κοινές μουσικές και αθλητικές εκδηλώσεις και ψυχαγωγία. Οι γονείς συμμετέχουν πρόθυμα σε τέτοιες εκδηλώσεις. Η χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας όχι μόνο σε τάξεις προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, αλλά και στην οικογενειακή εκπαίδευση βοηθά στην αποτελεσματικότερη ανάπτυξη των μουσικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας, στη διατήρηση και ενίσχυση της υγείας τους. Για να βοηθηθούν οι γονείς, ετοιμάζονται κινητοί φάκελοι που περιέχουν άρθρωση, δάχτυλα, παιχνίδια ομιλίας και άλλο υλικό που μπορεί να χρησιμοποιηθεί στο σπίτι.

Η βελτίωση της υγείας των παιδιών και η δημιουργία συναισθηματικής άνεσης είναι το πιο σημαντικό καθήκον ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας. Οργάνωση μουσικών και ψυχαγωγικών εργασιών στο νηπιαγωγείο με χρήση σύγχρονες μεθόδουςη προστασία της υγείας παρέχει περισσότερα προσεκτική στάσηστη σωματική και πνευματική υγεία των παιδιών, βοηθά στην ολοκληρωμένη επίλυση των προβλημάτων της σωματικής, πνευματικής, συναισθηματικής και προσωπικής ανάπτυξης του παιδιού, εισάγοντας ενεργά τις πιο αποτελεσματικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας σε αυτή τη διαδικασία. Εξάλλου, η ευημερία της κοινωνίας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την υγεία των παιδιών.

Η μουσική και η υγειονομική εργασία σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι μια οργανωμένη παιδαγωγική διαδικασία που στοχεύει στην ανάπτυξη των δημιουργικών και μουσικών ικανοτήτων των παιδιών, στη διατήρηση και ενίσχυση της ψυχοσωματικής τους υγείας για τη διαμόρφωση μιας ολοκληρωμένης προσωπικότητας του παιδιού. Το σύστημα μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας εξοικονόμησης υγείας περιλαμβάνει τη χρήση των ακόλουθων τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στα μαθήματα μουσικής: - βαλεολογικά τραγούδια - άσματα, δίνουν θετικό τόνο στην αντίληψη του περιβάλλοντος κόσμου, βελτιώνουν το συναισθηματικό κλίμα στο μάθημα:

Αναπνευστικές ασκήσεις, αυξάνει τους διαγνωστικούς δείκτες του αναπνευστικού συστήματος, αναπτύσσει τις ικανότητες τραγουδιού

Η αρθρωτική γυμναστική αναπτύσσει υψηλής ποιότητας, πλήρεις κινήσεις των οργάνων άρθρωσης, προετοιμάζεται για τη σωστή προφορά των φωνημάτων.

Το μασάζ παιχνιδιών αυξάνει τις προστατευτικές ιδιότητες της ανώτερης αναπνευστικής οδού και ολόκληρου του σώματος, ομαλοποιεί τον βλαστικό-αγγειακό τόνο και τη δραστηριότητα της αιθουσαίας συσκευής.

Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα αναπτύσσουν την ομιλία του παιδιού, αυξάνουν τις συντονιστικές ικανότητες των δακτύλων (προετοιμασία για γραφή), συνδυάζουν την πλαστικότητα των δακτύλων με τον εκφραστικό μελωδικό και τονισμό του λόγου και σχηματίζουν μεταφορική και συνειρμική σκέψη

Τα παιχνίδια λόγου αναπτύσσουν τη μουσική και την ακοή ομιλίας, την εκφραστικότητα του λόγου, την κινητική δραστηριότητα

Η μουσικοθεραπεία βοηθά στη διόρθωση της ψυχοσωματικής κατάστασης των παιδιών στη διαδικασία των κινητικών και παιχνιδιών τους. Η ακρόαση σωστά επιλεγμένης μουσικής βελτιώνει το ανοσοποιητικό των παιδιών, ανακουφίζει από την ένταση και τον εκνευρισμό, τους πονοκεφάλους και τους μυϊκούς πόνους και αποκαθιστά την ήρεμη αναπνοή.

Όλα χρησιμοποιούνται λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού και τα ενδιαφέροντά του. Όλες οι εργασίες πραγματοποιούνται από κοινού με λογοθεραπευτές, διευθυντή φυσικής αγωγής, δασκάλους και πάντα υπό την επίβλεψη ιατρών του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Η κύρια μορφή μουσικής δραστηριότητας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι τα μαθήματα μουσικής, κατά τα οποία διεξάγεται συστηματική, σκόπιμη και ολοκληρωμένη εκπαίδευση και διαμόρφωση των μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων κάθε παιδιού.
Τα μαθήματα γίνονται ατομικά, σε υποομάδες και μετωπικά. Ως προς το περιεχόμενο - τυπικό, κυρίαρχο, θεματικό, σύνθετο, ολοκληρωμένο.
- Βαλεολογικά τραγούδια - άσματα.
Ξεκινάω όλα μου τα μαθήματα μουσικής μαζί τους. Οι απλοί, ευγενικοί στίχοι του «Hello» και η μελωδία, που αποτελείται από ήχους μεγάλης κλίμακας, ανεβάζουν τη διάθεση και προετοιμάζουν τη φωνή για τραγούδι.
Για παράδειγμα:
Καλημέρα!
Καλημέρα! (γυρίστε ο ένας στον άλλο)
Χαμογέλα σύντομα! (ανοίξτε τα χέρια στα πλάγια)
Και σήμερα όλη μέρα
Θα είναι πιο διασκεδαστικό. (χτύπησε τα χέρια)
Θα χαϊδέψουμε το μέτωπο, τη μύτη και τα μάγουλά σας. (εκτελέστε κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο)
Θα είμαστε όμορφοι, (σηκώνουν σταδιακά τα χέρια ψηλά, «φακός»)
Σαν λουλούδια στον κήπο!
Ας τρίψουμε τις παλάμες μας (κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο)
Πιο δυνατός, πιο δυνατός!
Τώρα ας χειροκροτήσουμε
Πιο τολμηρό, πιο τολμηρό!
Τώρα θα τρίψουμε τα αυτιά μας (τρίβοντας τα αυτιά μας)
Και θα σώσουμε την υγεία σας. (ανοίξτε τα χέρια στα πλάγια)
Ας χαμογελάσουμε ξανά
Να είστε όλοι υγιείς!

Ασκήσεις αναπνοής.
έχει θετική επίδραση στις μεταβολικές διεργασίες που παίζουν σημαντικό ρόλο στην παροχή αίματος, συμπεριλαμβανομένου του πνευμονικού ιστού.
- συμβάλλουν στην αποκατάσταση του κεντρικού νευρικού συστήματος.
- βελτιώνει τη λειτουργία παροχέτευσης των βρόγχων.
- αποκαθιστά την εξασθενημένη ρινική αναπνοή.
- διορθώνει διάφορες παραμορφώσεις του θώρακα και της σπονδυλικής στήλης που έχουν αναπτυχθεί κατά τη διάρκεια της νόσου.
Τα περιφερειακά όργανα της ακοής, της αναπνοής, της φωνής και της άρθρωσης είναι άρρηκτα συνδεδεμένα και αλληλεπιδρούν μεταξύ τους υπό τον έλεγχο του κεντρικού νευρικού συστήματος. Παραβίαση της λειτουργίας της αναπνοής της ομιλίας θεωρείται: η ανύψωση του θώρακα προς τα πάνω και το τράβηγμα στην κοιλιά κατά την εισπνοή. εισπνεύστε πάρα πολύ? αυξημένη αναπνοή? συντομευμένη εκπνοή? αδυναμία να γίνει μια απαρατήρητη προσθήκη αέρα. λανθασμένη στάση του σώματος. Η ουσία των αναπτυγμένων μεθόδων για την αποκατάσταση και ανάπτυξη αυτής της λειτουργίας είναι ο συνειδητός έλεγχος όλων των φάσεων της αναπνευστικής πράξης μέσω της εκπαίδευσης των αναπνευστικών μυών και της ρύθμισης της λειτουργίας του αναπνευστικού κέντρου. Ως αποτέλεσμα των ασκήσεων αναπνοής που εκτελούνται σε κάθε μάθημα, αυξάνονται οι διαγνωστικοί δείκτες του αναπνευστικού συστήματος και η ανάπτυξη των τραγουδιστικών ικανοτήτων των παιδιών.
Για παράδειγμα:
1. «Μηχανή» (μαθαίνοντας να εκπνέει σταδιακά αέρα) I.P. - Τα παιδιά στέκονται στην ίδια γραμμή, παίρνουν μια ανάσα («ρίξε βενζίνη») και αρχίζουν να προχωρούν, ενώ κάνουν ένα «μπρρρρρρ» με τα χείλη τους. Τα παιδιά, ως συνήθως, αντιγράφουν τη λειτουργία του κινητήρα. Νικητής είναι αυτός που «πήγε το πιο μακριά» με μια κίνηση.

2. «Λουλούδι». (η άσκηση αποσκοπεί στην επίτευξη αναπνευστικής χαλάρωσης λόγω φυσιολογικού αντανακλαστικού, με αποτέλεσμα κατά την εισπνοή από τη μύτη να χαλαρώνουν οι λείοι μύες των βρόγχων).
I.P. - όρθιος. Κάτω τα χέρια. Μάτια κλειστά. Παίρνουμε μια αργή αναπνοή, σαν να εισπνέουμε το άρωμα ενός λουλουδιού. Αυτή η άσκηση συνιστάται να εκτελείται νωρίς το πρωί, με θέα στον ήλιο.

3. «Σκύλος» (σκλήρυνση του φάρυγγα)
I.P. - όρθιος. Βγάλτε τη γλώσσα σας από το στόμα σας. Κάντε γρήγορες αναπνευστικές κινήσεις για να πετύχετε ψύξη του λαιμού (όπως κάνει ένας σκύλος).
Οι κύριοι στόχοι των ασκήσεων αναπνοής στα μαθήματα μουσικής είναι:
- ενίσχυση της φυσιολογικής αναπνοής των παιδιών,
- εκπαίδευση της δύναμης της εισπνοής και της εκπνοής,
- ανάπτυξη εκπνευστικής διάρκειας.
- Γυμναστική άρθρωσης.
Οι ασκήσεις βοηθούν στην εκγύμναση των μυών της συσκευής ομιλίας, στον προσανατολισμό του στο χώρο και στη διδασκαλία του να μιμείται τις κινήσεις των ζώων. Ως αποτέλεσμα αυτής της εργασίας, αυξάνεται το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας και των δεξιοτήτων τραγουδιού των παιδιών, βελτιώνεται η μουσική μνήμη και η προσοχή.
Για παράδειγμα:
1. "Toad Kwak" (ένα σύνολο ασκήσεων για τους μύες της μαλακής υπερώας και του φάρυγγα)
Ο Toad Kwak σηκώθηκε με τον ήλιο, (τεντώνει, τα χέρια στα πλάγια)
Χασμουριάστηκε γλυκά. (τα παιδιά χασμουριούνται)
Μασημένο ζουμερό γρασίδι (μιμηθείτε τις κινήσεις μάσησης, κατάποση)
Ναι, κατάπια λίγο νερό.
Κάθισε σε ένα νούφαρο
Τραγούδησε ένα τραγούδι:
2."Kwa-a-a-a! (προφέρετε ήχους απότομα και δυνατά)
Que-e-e-! Kwa-a-a-a!
Η ζωή είναι καλή για τον Κουάκι!
- Υγεία και φωνοπαιδικές ασκήσεις.
Πραγματοποιούνται για την ενίσχυση των εύθραυστων φωνητικών χορδών των παιδιών, την προετοιμασία τους για τραγούδι και την πρόληψη ασθενειών της ανώτερης αναπνευστικής οδού. Οι εξελίξεις των V. Emelyanov και M. Kartushina συμβάλλουν στην ανάπτυξη ρινικής, διαφραγματικής, κοιλιακής αναπνοής, διέγερσης της λαρυγγοφάρυγγας και εγκεφαλικής δραστηριότητας. Το έργο χρησιμοποιεί ασκήσεις βελτίωσης της υγείας για το λαιμό, τονισμό-φωνητική (διόρθωση της προφοράς των ήχων και ενεργοποίηση φωνητικής εκπνοής) και φωνητικά σήματα επικοινωνίας πριν την ομιλία, παιχνίδια με ήχο.
Για παράδειγμα:
1. "Δεινόσαυρος"
Τέσσερις δεινόσαυροι, ουράι, ουράι, ουράι!
Μας αρέσει να τραγουδάμε και να χορεύουμε, taram-pa-ra-ra-ra!
Είμαστε αστείοι, καλοί, μας αρέσει να παίζουμε φάρσες!
Και είμαστε συνέχεια απασχολημένοι, δεν έχουμε χρόνο να στεναχωριόμαστε!
Τα παιδιά «ζωγραφίζουν» έναν δεινόσαυρο χρησιμοποιώντας τις φωνές τους, χρησιμοποιώντας τη σειρά: «U-o-a-s-i-creak!»

Η εκτέλεση χειρισμών μασάζ επεκτείνει τα τριχοειδή αγγεία του δέρματος, βελτιώνοντας την κυκλοφορία του αίματος και της λέμφου, επηρεάζει ενεργά τις μεταβολικές διεργασίες του σώματος και τονώνει το κεντρικό νευρικό σύστημα. Η χρήση του μασάζ παιχνιδιού αυξάνει τις προστατευτικές ιδιότητες της ανώτερης αναπνευστικής οδού και ολόκληρου του σώματος, ομαλοποιεί τον φυτικό-αγγειακό τόνο, τη δραστηριότητα της αιθουσαίας συσκευής και των ενδοκρινών αδένων. Η συχνότητα των παθήσεων του ανώτερου αναπνευστικού συστήματος μειώνεται.
2. (Παιχνίδι μασάζ)
1ο σημείο: «Ήρθαμε να επισκεφτούμε τις άκρες, τις βρήκαμε με τα δάχτυλά μας»
2ο σημείο: «Με το δάχτυλό μας βρήκαμε μια γέφυρα, πηδήξαμε και πηδήξαμε κατά μήκος της»
3ο σημείο: «Ας πέσουμε λίγο πιο κάτω και ας αναπνεύσουμε στα δάχτυλα των ποδιών μας»
4ο σημείο: «Εδώ αγγίξαμε το λαιμό και χαμογελάσαμε πιο πλατιά»
5ο σημείο: «Πρέπει να τρίβεις τα αυτιά σου για να μην πονάνε άλλο»
6ο σημείο: «Πρέπει να τρίβεις τα χέρια σου για να μην πονάνε άλλο»
7ο σημείο: "Και μην ξεχνάτε την πλάτη, για να είμαστε αδύνατοι"
Τελειώνοντας το μασάζ, τα παιδιά λένε: «Θέλουμε να είμαστε χαρούμενα, όμορφα, υγιή».
- Παιχνίδια με τα δάχτυλα.
Σημαντική θέση στα μαθήματα μουσικής κατέχουν τα παιχνίδια με τα δάχτυλα και τα παραμύθια, τα οποία εκτελούνται ως τραγούδια ή απαγγέλλονται σε μουσική. Τα παιχνίδια αναπτύσσουν την ομιλία και τις κινητικές δεξιότητες του παιδιού, αυξάνουν τις συντονιστικές ικανότητες των δακτύλων (προετοιμασία για ζωγραφική, γραφή), συνδυάζουν την πλαστικότητα των δακτύλων με εκφραστικό μελωδικό και τονισμό του λόγου και σχηματίζουν εικονική και συνειρμική σκέψη με βάση την προφορική ρωσική λαϊκή τέχνη. Όσο πιο γρήγορα τα παιδιά αρχίζουν να κινούν ενεργά και επιδέξια τα δάχτυλά τους, τις παλάμες τους και να δείχνουν αυτή ή εκείνη τη δράση, τόσο πιο γρήγορα αναπτύσσονται, αρχίζουν να μιλούν και η ομιλία γίνεται συνδεδεμένη και συναισθηματική. Οι δημοτικές παιδικές ρίμες και τραγούδια πάντα συνόδευαν τη ζωή των παιδιών. Αυτό το είδος τους είναι κοντινό, κατανοητό και ενδιαφέρον.
Για παράδειγμα:
"Γάτα"
Κοιτάξαμε έξω από το παράθυρο (χρησιμοποιώντας τα δάχτυλα και των δύο χεριών για να φτιάξουμε ένα «παράθυρο»)
Μια γάτα περπατά κατά μήκος του μονοπατιού («τρέχουν» με το δείκτη και τα μεσαία δάχτυλα του δεξιού χεριού κατά μήκος του αριστερού χεριού)
Με τέτοιο μουστάκι! (εμφάνιση "μακρύ μουστάκι")
Με τέτοια μάτια! (δείξτε "μεγάλα μάτια")
Η γάτα τραγουδάει ένα τραγούδι (χτυπά τα χέρια)
Μας φωνάζει να πάμε μια βόλτα! ("καλείται" με το δεξί χέρι)
- Παιχνίδια λόγου.
Τα παιχνίδια λόγου επιτρέπουν στα παιδιά να ενισχύσουν τη φωνητική τους συσκευή και να κυριαρχήσουν σε όλα τα εκφραστικά μέσα της μουσικής. Τα παιχνίδια ομιλίας (φωνική μουσική-δημιουργία) είναι απαραίτητα, καθώς η μουσική ακοή αναπτύσσεται σε στενή σχέση με την ακοή του λόγου. Στα παιχνίδια λόγου, τα παιδιά τραγουδούν ή απαγγέλλουν ρυθμικά σε χορωδία, σόλο ή ντουέτο. Η βάση είναι η παιδική λαογραφία. Μπορείτε να προσθέσετε μουσικά όργανα, χειρονομίες ήχου και κίνηση στον ήχο. Η πλαστικότητα εισάγει τη δυνατότητα της παντομίμας και της θεατροποίησης σε παιχνίδια λόγου. Η χρήση παιχνιδιών λόγου στα μαθήματα μουσικής επηρεάζει αποτελεσματικά την ανάπτυξη της συναισθηματικής εκφραστικότητας του λόγου και της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών.
Για παράδειγμα:
"Βροχή"
Βροχή, βροχή, βροχή το πρωί. (τα χειροκροτήματα εναλλάσσονται με τα χαστούκια στα γόνατα)
Τα παιδιά διασκεδάζουν! (φως πηδάει στη θέση του)
Πιτσιλισμός μέσα από λακκούβες, πιτσιλίσματα-χαστούκια. (πλημμύρες)
Χτυπήστε τα χέρια σας, παλαμάκια-κλάπ. (χειροκροτήματα)
Βροχή, μη μας ποτίζεις, (κουνάνε το δάχτυλο)
Βιαστείτε και προλάβετε! (τρέχοντας μακριά από τη «βροχή»)
- Μουσικοθεραπεία.
Η ακρόαση σωστά επιλεγμένης μουσικής βελτιώνει το ανοσοποιητικό των παιδιών, ανακουφίζει από την ένταση και τον εκνευρισμό, τους πονοκεφάλους και τους μυϊκούς πόνους και αποκαθιστά την ήρεμη αναπνοή.
Μουσική για γνωριμία με παιδιά και τις ελεύθερες δραστηριότητές τους....
Κλασσικός:
01. J.S.Bach. «Πρελούδιο σε ντο μείζονα».
02. J.S.Bach. "Αστείο".
03. Ι. Μπραμς. "Βάλς".
04. A.Vivaldi "Οι εποχές"
05. J. Haydn. "Σερενάτα"
06. Ντ. Καμπαλέφσκι «Κλόουν»
07. D. Kabalevsky "Ο Πέτρος και ο Λύκος"
08. W.A.Mozart "Little Night Serenade"
09. W.A.Mozart "Turkish Rondo"
10.I.Strauss "Trick-Truck Polka"
Παιδικά τραγούδια:
01. «Antoshka» V. Shainsky
02. «Μπου-ρα-τι-νο» Γιού
03. «Να είσαι ευγενικός» Α. Σανίν
04. «Εύθυμοι ταξιδιώτες» Μ. Σταροκαντόμσκι
05. «Χωρίζουμε τα πάντα στη μέση» V. Shainsky
06. «Ζήτω η έκπληξη» Yu Entin
07. «Αν είσαι ευγενικός» B. Savelyev
08. «Ακτίνες ελπίδας και καλοσύνης» Ε. Βοϊτένκο
09. «Αληθινός φίλος» B. Savelyev
10. «Τραγούδι για τους μάγους» Γ. Γκλάντκοφ
Μουσική για να ξυπνάς μετά από έναν υπνάκο
01.L.Boccherini "Minuet"
02.E.Grieg "Morning"
03.A.Dvorak "Σλαβικός χορός"
04. Λαούτο μουσική του 17ου αιώνα
05.F.List "Comsolation"
06.F Mendelssohn "Song without words"
07. W. Mozart "Σονάτες"
08. Μ. Μουσόργκσκι «Μπαλέτο με κοτοπουλάκια που δεν έχουν εκκολαφθεί»
09. Μ. Μουσόργκσκι «Αυγή στον ποταμό Μόσχα»
10.K.Saint-Saens "Aquarium"
Μουσική για χαλάρωση
01.J.S.Bach "Aria from Suite No. 3"
02. Λ. Μπετόβεν "Σονάτα του σεληνόφωτος"
03.K.Gluck "Melody"
04.E.Grieg "Song of Solveig"
05. C. Debussy "Moonlight"
Νανουρίσματα
01.N.Rimsky-Korsakov "Sea"
02.G.Sviridov "Romance"
03.K.Saint-Saens "Swan"

Η επιτυχία των μαθημάτων είναι αδύνατη χωρίς την κοινή δουλειά του μουσικού διευθυντή και του δασκάλου, ο οποίος βοηθά ενεργά και οργανώνει την ανεξάρτητη μουσική δημιουργία των παιδιών της ομάδας.
Έτσι, τα αποτελέσματα της μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας είναι:
- αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης των μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών
- σταθερότητα της συναισθηματικής ευεξίας κάθε παιδιού
- αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης του λόγου
- μείωση των ποσοστών νοσηρότητας
- σταθερότητα σωματικής και πνευματικής απόδοσης

Λογοτεχνία.
1. Arsenevskaya O.N. "Το σύστημα μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας στο νηπιαγωγείο", Βόλγκογκραντ, "Δάσκαλος", 2009.
2. Vetlugina N.A. «Μέθοδοι μουσικής αγωγής». (Μ. «Διαφωτισμός» 1976)
3. Campbell.Δ. «Το φαινόμενο Μότσαρτ». (Μ. 1999)
4. Kovalko V.I. Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας. (Μόσχα, «ΒΑΚΟ», - 2004)
5. Sirotyuk A.L. «Ανάπτυξη της διανόησης παιδιών προσχολικής ηλικίας» (δημιουργικό κέντρο. Μ 2001)

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης

"Νηπιαγωγείο Snowdrop" στην πόλη Kansk, στην επικράτεια Krasnoyarsk

Σχέδιο

«Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στα μαθήματα μουσικής»

Trubina Natalya Aleksandrovna, μουσική διευθύντρια, MBDOU "Kindergarten "Snowdrop", Kansk

Τύπος έργου : δημιουργικός

Συμμετέχοντες στο έργο: μουσικός διευθυντής, παιδιά, δάσκαλοι, γονείς.

Περίοδος υλοποίησης: μικρός

Υποστήριξη έργου:

Οπτικό υλικό: κάρτες με τραγούδια,CD-δίσκοι με ηχογραφήσεις μουσικής για αναπνευστικές ασκήσεις, ασκήσεις άρθρωσης, ψυχαγωγικές και φωνοπαιδικές ασκήσεις, μασάζ, παιχνίδια δακτύλων και λόγου, μουσικοθεραπεία, ηχογραφήσεις κλασικής μουσικής των Chopin, Schubert, Liszt, Tchaikovsky, Beethoven, Oginsky, Grieg, Mozart, Ραχμάνινοφ κ.λπ.

Τεχνικά μέσα: στερεοφωνικό σύστημα, φορητός υπολογιστής.

Φυλλάδια: κρίκους, μπάλες, υπέροχα λοφία.

Υλικό επίδειξης για παιχνίδια.

Μεθοδολογική υποστήριξη του έργου:

Σενάριο αθλητικών και μουσικών φεστιβάλ.

Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών.

Για τη μουσική παιδεία: «Μέθοδοι μουσικής αγωγής στο νηπιαγωγείο» της Ν. Βετλουγκίνα, «Μουσική αγωγή» της Ο. Ραντίνοβα, πρόγραμμα «Ρυθμικό μωσαϊκό» της Α. Μπουρενίνα κ.λπ.
- σχετικά με την ανατροφή ενός υγιούς παιδιού: «Πώς να μεγαλώσετε ένα υγιές παιδί» Στην Alyamovskaya, Πρόγραμμα Υγείας για παιδιά προσχολικής ηλικίας «Green Light of Health» της M. Kartushina, «Breathing gymnastics» της A. Strelnikova, «Psycho-gymnastics» της M. Τσιστιάκοβα,
που ανέπτυξε ο V. Emelyanov.

Σχέδιο μαθήματος.

Παρουσίαση έργου:

Αθλητικό φεστιβάλ με τη συμμετοχή παιδιών «Κάνε με μας, κάνε όπως μας, κάνε καλύτερα από εμάς».

Πρόβλημα: Σύμφωνα με ιατρικές στατιστικές, ο αριθμός των παιδιών προσχολικής ηλικίας με χρόνια νοσήματα αυξάνεται κάθε χρόνο. Μόνο ένα μικρό ποσοστό των απολύτως υγιών παιδιών της πρώτης τάξης μπαίνει στο σχολείο.
Παρά την τάση αναβίωσης ενός υγιεινού τρόπου ζωής στις ρωσικές οικογένειες και την ενεργό προπαγάνδα του στα μέσα ενημέρωσης, οι περισσότεροι γονείς δεν ενδιαφέρονται επαρκώς για την υγεία του παιδιού τους, δεν του ενσταλάζουν αγάπη για τους ανθρώπους γύρω του, τη φύση και τον εαυτό του. Ως εκ τούτου, οι δάσκαλοι προσχολικών ιδρυμάτων, συμπεριλαμβανομένων των διευθυντών μουσικής, πρέπει να λύσουν συνολικά τα προβλήματα της σωματικής, πνευματικής, συναισθηματικής και προσωπικής ανάπτυξης του παιδιού, εισάγοντας ενεργά τις πιο αποτελεσματικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας σε αυτή τη διαδικασία.
Όλα αυτά καθόρισαν τη σημασία του προβλήματος της διατήρησης και ενίσχυσης της υγείας των παιδιών σε οποιοδήποτε μάθημα, συμπεριλαμβανομένης της μουσικής.

Έτσι, αυτό το έργο στοχεύει στη διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών σε ένα παιδικό ίδρυμα.

Στόχος: Αναπτύξτε και διεξάγετε μαθήματα μουσικής, συμπεριλαμβανομένων στον προγραμματισμό τους τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας που διασφαλίζουν ότι κάθε παιδί ενισχύει την ψυχική και σωματική υγεία, εντοπίζει και αναπτύσσει μουσικές και δημιουργικές ικανότητες και αναπτύσσει συνήθειες υγιεινού τρόπου ζωής.

Καθήκοντα:

Διατήρηση και ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας.

Δημιουργήστε συνθήκες που προάγουν τη συναισθηματική ευεξία

κάθε παιδί.

Χρησιμοποιώντας τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, αυξήστε τις προσαρμοστικές ικανότητες του σώματος του παιδιού (ενίσχυση προστατευτικών ιδιοτήτων, αντίσταση σε ασθένειες).

Διαμορφώστε τη σωστή στάση του σώματος και τις δεξιότητες υγιεινής.

Υπόθεση: Η ανάπτυξη των μουσικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας και η ενίσχυση της υγείας τους θα είναι πιο επιτυχημένη με τη συστηματική χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας με παιχνιδιάρικο τρόπο στα μαθήματα μουσικής.

Στάδια υλοποίησης του έργου:

Στάδιο 1

Οργανωτικός

Μελέτη βιβλιογραφίας για αυτό το θέμα

Συσσώρευση μεθοδολογικού υλικού

Αυτομόρφωση

Γνωριμία με τις νέες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, αξιολόγηση της δυνατότητας χρήσης τους στη μουσική εκπαίδευση

Προσδιορισμός των κύριων πηγών πληροφόρησης και των απαραίτητων πόρων για εργασία.

Δεκέμβριος

2012

Στάδιο 2

Πρακτικός

Δημιουργία μεθοδολογικών εξελίξεων για την υλοποίηση του έργου

Μαθήματα μουσικής με χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας

Ψυχαγωγία και αναψυχή με χρήση αυτών των τεχνολογιών για τα παιδιά και τους γονείς τους

Μουσικά και βαλεολογικά μαθήματα

Η μουσικοθεραπεία στην καθημερινή ζωή των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Κύκλος "Domisolka"

Μουσική και ψυχαγωγία φυσικής αγωγής

Αυτομόρφωση

Μαθήματα μουσικής, ψυχαγωγία, διαβουλεύσεις

Σε όλη την περίοδο

Στάδιο 3

Γενικεύοντας

Μελέτη των αποτελεσμάτων πρακτικών δραστηριοτήτων

Ανάλυση, γενίκευση των αποτελεσμάτων που προέκυψαν, ανάπτυξη μεθοδολογικών συστάσεων και εγχειριδίων

Σε όλη την περίοδο

Περιεχόμενα και δομή του έργου.

Η επιτυχής επίλυση των καθηκόντων που έχουν ανατεθεί είναι δυνατή υπό την προϋπόθεση της ολοκληρωμένης χρήσης μορφών οργάνωσης μουσικών δραστηριοτήτων και ψυχαγωγικής εργασίας ολόκληρου του διδακτικού προσωπικού του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Οι εκδηλώσεις φυσικής αγωγής, υγείας, μουσικής και βαλεολογίας πραγματοποιούνται σε ομαδικές αίθουσες, αίθουσα μουσικής και στην επικράτεια του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Όλοι οι χώροι είναι εξοπλισμένοι με κατάλληλο εξοπλισμό και πληρούν τις απαιτήσεις υγιεινής.

Η αίθουσα μουσικής φιλοξενεί όλα τα είδη μουσικών μαθημάτων, ψυχαγωγίας, αναψυχής και ματινέ διακοπών. Η αίθουσα μουσικής είναι καλά φωτισμένη, έχει 2 εξόδους και καθαρίζεται και αερίζεται τακτικά. Για να εργαστείτε στη μουσική εκπαίδευση έχουμε όλα όσα χρειάζεστε:

μουσικά όργανα: πιάνο, ακορντεόν;

βιβλιοθήκη μεθοδολογικής και μουσικής λογοτεχνίας.

βιβλιοθήκη ήχου και βίντεο.

επιλογές μουσικών και διδακτικών παιχνιδιών και εγχειριδίων.

φορητός υπολογιστής για την προβολή παρουσιάσεων και ταινιών.

για την αναπαραγωγή μουσικής, έχει συγκεντρωθεί μια συλλογή παιδικών μουσικών οργάνων (συμπεριλαμβανομένων των σπιτικών) για μια λαϊκή ορχήστρα.

μουσικά παιχνίδια;

χαρακτηριστικά και διακοσμητικά για παιχνίδια και θεατρικές παραστάσεις.

Στις ομαδικές αίθουσες του νηπιαγωγείου υπάρχουν μουσικές και θεατρικές γωνιές με πληθώρα μουσικών και διδακτικών παιχνιδιών και βοηθημάτων, θορυβωδών μουσικών οργάνων, στολών και χαρακτηριστικών. Εδώ τα παιδιά μπορούν να αναπτύξουν τις μουσικές και δημιουργικές τους ικανότητες ανεξάρτητα ή μαζί με έναν δάσκαλο. Κατασκευάστηκαν πολυλειτουργικές οθόνες και διακοσμητικά για θεατρική παράσταση.

Στην επικράτεια του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος υπάρχουν διάφορα ασφαλή αθλητικά είδη και λάκκο άμμου για άλματα εις μήκος. Εδώ πραγματοποιούνται πρωινές ασκήσεις στη ζεστή εποχή, μαθήματα φυσικής αγωγής, διαγωνισμοί και αθλητική ψυχαγωγία.

Μουσικά μαθήματα με χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας.

Έχουν αναπτυχθεί κατά προσέγγιση σχήματα μουσικών μαθημάτων και μουσικοβαλεολογίας, συμπεριλαμβανομένων τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας.

Αλγόριθμος για τη διεξαγωγή ενός μαθήματος μουσικής με χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας ( προπαρασκευαστική ομάδα)

Συνολική διάρκεια του μαθήματος – 30 λεπτά

Η χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας μπορεί να ποικίλλει σε κάθε μουσικό μάθημα, ανάλογα με την πλοκή, τις εργασίες και τη χρήση ορισμένων τύπων μουσικών δραστηριοτήτων.

Το σύστημα μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας περιλαμβάνει τη χρήση τουτις ακόλουθες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας :

Βαλεολογικά άσματα;

Ασκήσεις αναπνοής;

Γυμναστική άρθρωσης;

Υγεία και φωνοπαιδικές ασκήσεις.

Παίξτε μασάζ?

Παιχνίδια με τα δάχτυλα;

Παιχνίδια λόγου;

Μουσικοθεραπεία.

Βαλεολογικά άσματα.

Όλα τα μουσικά μαθήματα ξεκινούν με αυτά. Απλά, ευγενικά κείμενα (συμπεριλαμβανομένου του προγράμματος «Hello!» του M. Lazarev) και μια μελωδία που αποτελείται από ήχους μεγάλης κλίμακας ανεβάζουν τη διάθεση, δίνουν θετικό τόνο στην αντίληψη του κόσμου γύρω μας, βελτιώνουν το συναισθηματικό κλίμα στο τάξη και προετοιμάστε τη φωνή για τραγούδι.

Ασκήσεις αναπνοής.

Οι ασκήσεις αναπνοής έχουν θετική επίδραση στις μεταβολικές διεργασίες που παίζουν σημαντικό ρόλο στην παροχή αίματος, συμπεριλαμβανομένου του πνευμονικού ιστού. συμβάλλουν στην αποκατάσταση του κεντρικού νευρικού συστήματος. βελτιώνει τη λειτουργία αποστράγγισης των βρόγχων. αποκαθιστά την εξασθενημένη ρινική αναπνοή. διορθώνει διάφορες παραμορφώσεις του θώρακα και της σπονδυλικής στήλης που έχουν αναπτυχθεί κατά τη διάρκεια της νόσου.

Γυμναστική άρθρωσης.

Το κύριο μέρος της αρθρωτικής γυμναστικής είναι η ανάπτυξη υψηλής ποιότητας, πλήρους κινήσεων των οργάνων άρθρωσης, προετοιμασία για τη σωστή προφορά των φωνημάτων. Οι ασκήσεις βοηθούν στην εκγύμναση των μυών της συσκευής ομιλίας, στον προσανατολισμό του στο χώρο και στη διδασκαλία του να μιμείται τις κινήσεις των ζώων. Ως αποτέλεσμα αυτής της εργασίας, αυξάνεται το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας και των δεξιοτήτων τραγουδιού των παιδιών, βελτιώνεται η μουσική μνήμη και η προσοχή.

Υγεία και φωνοπαιδικές ασκήσεις.

Πραγματοποιούνται για την ενίσχυση των εύθραυστων φωνητικών χορδών των παιδιών, την προετοιμασία τους για τραγούδι και την πρόληψη ασθενειών της ανώτερης αναπνευστικής οδού. Οι εξελίξεις των V. Emelyanov και M. Kartushina συμβάλλουν στην ανάπτυξη ρινικής, διαφραγματικής, κοιλιακής αναπνοής, διέγερσης της λαρυγγοφάρυγγας και εγκεφαλικής δραστηριότητας. Το έργο χρησιμοποιεί ασκήσεις βελτίωσης της υγείας για το λαιμό, τονισμό-φωνητική (διόρθωση της προφοράς των ήχων και ενεργοποίηση φωνητικής εκπνοής) και φωνητικά σήματα επικοινωνίας πριν την ομιλία, παιχνίδια με ήχο.

Παίξτε μασάζ.

Παιχνίδια με τα δάχτυλα.

Τα παιχνίδια σάς επιτρέπουν να τεντώνετε και να κάνετε μασάζ στα δάχτυλα και τις παλάμες σας, έχοντας ευεργετική επίδραση σε όλα τα εσωτερικά όργανα. Αναπτύσσουν την ομιλία και τις κινητικές ιδιότητες του παιδιού, αυξάνουν τις συντονιστικές ικανότητες των δακτύλων (προετοιμασία για ζωγραφική, γραφή), συνδέουν την πλάκα του δακτύλου με εκφραστικό μελωδικό και τονισμό ομιλίας και σχηματίζουν εικονική και συνειρμική σκέψη με βάση την προφορική ρωσική λαϊκή τέχνη.

Παιχνίδια λόγου.

Επιτρέψτε στα παιδιά να ενισχύσουν τη φωνητική τους συσκευή και να κατακτήσουν όλα τα εκφραστικά μέσα της μουσικής. Η δημιουργία μουσικής ομιλίας είναι απαραίτητη, καθώς η μουσική ακοή αναπτύσσεται σε στενή σχέση με την ακοή του λόγου. Μουσικά όργανα, ηχητικές χειρονομίες, κίνηση, ηχητικά και χρωματικά μέσα προστίθενται στον ήχο. Επιπλέον, ο σχηματισμός της ομιλίας στους ανθρώπους συμβαίνει με τη συμμετοχή χειρονομιών, οι οποίες μπορούν να συνοδεύουν, να διακοσμούν, ακόμη και να αντικαθιστούν λέξεις. Η πλαστική τέχνη εισάγει παντομιμικές και θεατρικές δυνατότητες στη μουσική δημιουργία του λόγου. Η χρήση παιχνιδιών λόγου σε μαθήματα μουσικής και θεάτρου επηρεάζει αποτελεσματικά την ανάπτυξη της συναισθηματικής εκφραστικότητας του λόγου και της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών.

Μουσικοθεραπεία.

Η ακρόαση σωστά επιλεγμένης μουσικής βελτιώνει το ανοσοποιητικό των παιδιών, ανακουφίζει από την ένταση και τον εκνευρισμό, τους πονοκεφάλους και τους μυϊκούς πόνους και αποκαθιστά την ήρεμη αναπνοή. Η μουσικοθεραπεία διεξάγεται από δασκάλους προσχολικής ηλικίας καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας - τα παιδιά χαιρετίζονται, κοιμούνται, σηκώνονται μετά από έναν υπνάκο με κατάλληλη μουσική και χρησιμοποιούνται ως υπόβαθρο για μαθήματα και ελεύθερες δραστηριότητες.

Μουσική για τη συνάντηση με τα παιδιά και τις ελεύθερες δραστηριότητές τους

Κλασσικός:

J.S.Bach. «Πρελούδιο σε ντο μείζονα».

J.S.Bach. "Αστείο".

Ι. Μπραμς. "Βάλς".

A.Vivaldi "Οι εποχές"

J.Haydn. "Σερενάτα"

D. Kabalevsky "Κλόουν"

D. Kabalevsky "Ο Πέτρος και ο Λύκος"

W.A.Mozart "Μικρή Νυχτερινή Σερενάτα"

W.A. Mozart "Turkish Rondo"

I. Strauss "Trick Truck Polka"

Παιδικά τραγούδια:

"Antoshka" V. Shainsky

«Μπου-ρα-τι-νο» Γιού

"Be Kind" A. Sanin

«Εύθυμοι ταξιδιώτες» Μ. Σταροκαντόμσκι

«Χωρίζουμε τα πάντα στη μέση» V. Shainsky

"Ζήτω η έκπληξη" Yu Entin

«Αν είσαι ευγενικός» Μπ. Σαβέλιεφ

«Ακτίνες ελπίδας και καλοσύνης» Ε. Βοϊτένκο

«Αληθινός φίλος» B. Savelyev

"Τραγούδι για τους μάγους" G. Gladkov

Μουσική για να ξυπνάς μετά από έναν υπνάκο

L.Boccherini "Minuet"

E. Grieg "Morning"

A. Dvorak "Σλαβικός χορός"

Λαούτο μουσική του 17ου αιώνα

Φ. Λιστ «Παρηγοριά»

F. Mendelssohn "Τραγούδι χωρίς λόγια"

W. Mozart "Σονάτες"

Μ. Μουσόργκσκι «Μπαλέτο των ξεκόλαμπων νεοσσών»

M. Mussorgsky «Η αυγή στον ποταμό Μόσχα»

C. Saint-Saens "Ενυδρείο"

Μουσική για χαλάρωση

T. Albioni "Adagio"

J. S. Bach "Aria from Suite No. 3"

Λ. Μπετόβεν "Σονάτα του σεληνόφωτος"

K. Gluck "Melody"

E. Grieg "Song of Solveig"

C. Debussy "Moonlight"

Νανουρίσματα

Ν. Ρίμσκι-Κόρσακοφ «Θάλασσα»

G. Sviridov "Ρομαντισμός"

C. Saint-Saens "Swan"

Τα μαθήματα μουσικής που χρησιμοποιούν τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας είναι αποτελεσματικά όταν λαμβάνονται υπόψη τα ατομικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού και τα ενδιαφέροντά του. Η επιτυχία των μαθημάτων είναι αδύνατη χωρίς την κοινή δουλειά του μουσικού διευθυντή και του δασκάλου, ο οποίος βοηθά ενεργά και οργανώνει την ανεξάρτητη δημιουργία μουσικής στην ομάδα.

Λογοτεχνία.

Arsenevskaya O.N. "Το σύστημα της μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας στο νηπιαγωγείο" Volgograd, ed. "Δάσκαλος", 2009.

Kartushina M.Yu. "Δραστηριότητες υγείας με παιδιά 6-7 ετών" Μόσχα, εκδ. Εμπορικό κέντρο Sphere, 2208.

Podolskaya E.I. "Μορφές βελτίωσης της υγείας για παιδιά 4-7 ετών" Volgograd, ed. "Δάσκαλος", 2009.

Χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας

σε μαθήματα μουσικής σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

Ο στόχος της μουσικής και της αγωγής υγείας σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας είναι: η ενίσχυση της ψυχικής και σωματικής υγείας, η ανάπτυξη μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων και η ανάπτυξη της ανάγκης για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Καινοτομία: Στα μαθήματα μουσικής είναι δυνατή και απαραίτητη η χρήση σύγχρονων τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας με παιχνιδιάρικο τρόπο. Οι συνήθεις τύποι μουσικών δραστηριοτήτων μπορούν να διαφοροποιηθούν με οφέλη για την υγεία.

Διαθεσιμότητα: Το σύστημα μουσικής και εργασίας υγείας μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην εκπαιδευτική διαδικασία προσχολικών ιδρυμάτων και ιδρυμάτων πρόσθετης εκπαίδευσης.

Η βάση αυτής της εμπειρίας βασίζεται σεπρογράμματα και εγχειρίδια : για τη μουσική αγωγή: «Μέθοδοι μουσικής αγωγής στο νηπιαγωγείο» της Ν. Βετλούγκινα, «Διακοπές κάθε μέρα» της Ι. Καπλούνοβα, «Μουσική αγωγή στο νηπιαγωγείο» της Μ. Ζατσεπίνα, «Μουσική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας» της O. Radynova, Πρόγραμμα «Δημιουργία στοιχειώδους μουσικής με παιδιά προσχολικής ηλικίας» της T. Tyutyunnikova, Πρόγραμμα «Rhythmic Mosaic», «Top-clap, kids» του A. Burenina;

τεχνολογίες E. Zheleznova «Ρυθμική για παιδιά», «Παιχνίδια με τα δάχτυλα», «Εκπαιδευτικά μουσικά παιχνίδια», «Παιχνίδια για την υγεία», T. Lobanova «εκπαιδευτικά παιχνίδια ως βάση διατήρησης της υγείας», V.V. Emelyanov «Φωνοπαιδική ανάπτυξη της φωνητικής συσκευής» , E.A Alyabyeva "Διορθωτικά μαθήματα", A.P. Zarina "Μουσική και κινήσεις στη διορθωτική εργασία"

Σκοπός της εργασίας που εκτελείται: η οργάνωση μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, παρέχοντας σε κάθε παιδί την ενίσχυση της ψυχικής και σωματικής υγείας, τον εντοπισμό και την ανάπτυξη μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων και την ανάπτυξη της συνήθειας ενός υγιεινού τρόπου ζωής.

Εκτός από τα εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα, μια τέτοια εργασία έχει επίσης ως στόχο τη βελτίωση της υγείαςεργασίες:
1. Διατήρηση και ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών.
2. Δημιουργήστε συνθήκες που διασφαλίζουν τη συναισθηματική ευεξία κάθε παιδιού.
3. Με τη βοήθεια τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας, αυξήστε τις προσαρμοστικές ικανότητες του σώματος του παιδιού (εντατικοποίηση προστατευτικών ιδιοτήτων, αντίσταση σε ασθένειες).

Τα αποτελέσματα αυτής της εργασίας είναι:

Για την πλήρη ανάπτυξη των μουσικών και σωματικών ικανοτήτων των παιδιών, έχουμε δημιουργήσει όλες τις απαραίτητες προϋποθέσεις στο νηπιαγωγείο μας. Η αίθουσα μουσικής και φυσικής αγωγής, ο αθλητικός χώρος και οι μουσικές γωνιές σε ομάδες είναι εξοπλισμένες με κατάλληλο εξοπλισμό για μουσική και ψυχαγωγική εργασία και πληρούν τις απαιτήσεις υγιεινής.
Το σύστημα μουσικής και εργασίας υγείας περιλαμβάνει τη χρήση ποικίλων τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας. Μεταξύ αυτών είναι βαλεολογικά άσματα, ασκήσεις αναπνοής, ασκήσεις άρθρωσης, ασκήσεις υγείας και φωνοπαιδικές, παίζουν μασάζ, παιχνίδια με τα δάχτυλα, παιχνίδια λόγου, μουσικοθεραπεία.

Βαλεολογικά τραγούδια - Ένα υπέροχο ξεκίνημα σε κάθε μάθημα μουσικής. Ανεβάζουν τη διάθεση σας, δίνουν θετικό τόνο στην αντίληψη του κόσμου γύρω σας και προετοιμάζουν τη φωνή σας για τραγούδι.

Καλημέρα!

Καλημέρα! /Γυρίστε ο ένας στον άλλο
Χαμογέλα σύντομα! /Απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια
Και σήμερα όλη μέρα / Χτυπάνε τα χέρια
Θα είναι πιο διασκεδαστικό.

Τώρα θα τρίψουμε τα αυτιά μας
Και θα σώσουμε την υγεία σας
Ας χαμογελάσουμε ξανά
Να είστε όλοι υγιείς!

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τραγούδια βαλεολογίας τόσο στην αρχή του μαθήματος όσο και αντί για τις συνήθεις σωματικές ασκήσεις. Απλά, ευγενικά κείμενα και μια μελωδία που αποτελείται από ήχους μεγάλης κλίμακας επιδρούν θετικά στη διάθεση των παιδιών και βελτιώνουν το συναισθηματικό κλίμα στην τάξη.

Η διενέργεια παρακολούθησης στην αρχή της σχολικής χρονιάς σημειώνονται παιδιά με διαταραχές λόγου και παιδιά που είναι συχνά άρρωστα. Εξάλλου, η εξασθενημένη αναπνοή δεν επιτρέπει στο παιδί να προφέρει πλήρως φράσεις, να σχηματίσει σωστά προτάσεις ή ακόμα και να τραγουδήσει τραγούδια - πρέπει να εισπνέει αέρα πιο συχνά. Ως εκ τούτου, δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στις ασκήσεις αναπνοής.

Γυμνάσιαστην ανάπτυξη της αναπνοής διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στο σύστημα υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Οι γιατροί έχουν αποδείξει ότι οι ασκήσεις αναπνοής έχουν ψυχοθεραπευτική, θεραπευτική, ακόμη και θεραπευτική επίδραση στα παιδιά. Έχει θετική επίδραση στις μεταβολικές διεργασίες που παίζουν σημαντικό ρόλο στην παροχή αίματος (συμπεριλαμβανομένου του πνευμονικού ιστού), προάγει την αποκατάσταση του κεντρικού νευρικού συστήματος, βελτιώνει τη λειτουργία παροχέτευσης των βρόγχων και αποκαθιστά τη μειωμένη ρινική αναπνοή. Οι κύριοι στόχοι των αναπνευστικών ασκήσεων είναι:

1. Ενισχύστε τη φυσιολογική αναπνοή των παιδιών

Η εργασία στην αναπνοή προηγείται του τραγουδιού και μπορεί επίσης να είναι μια ανεξάρτητη δραστηριότητα. Με παιχνιδιάρικο τρόπο, με τη βοήθεια απλών ασκήσεων. Το τραγούδι με ασκήσεις αναπνοής που προηγούνται έχει ψυχοθεραπευτική, θεραπευτική, ακόμη και θεραπευτική επίδραση στα παιδιά.

Άσκηση "Φοίνικες"
(σύμφωνα με την A.N. Strelnikova)

Όταν μαθαίνετε τραγούδια στα μαθήματα μουσικής, παρατηρείτε συχνά ότι ορισμένα παιδιά προφέρουν λάθος ορισμένους ήχους. Αυτό υποδηλώνει ατελή ανάπτυξη της συσκευής ομιλίας. Μπορούμε να βοηθήσουμε κάθε παιδί να αντιμετωπίσει αυτές τις δυσκολίες με τη βοήθεια ειδικών ασκήσεων.αρθρωτική γυμναστική. Βοηθά στην εκπαίδευση των κινήσεων που είναι απαραίτητες για τη σωστή προφορά ήχων, συλλαβών και ολόκληρων λέξεων. Οι ασκήσεις πραγματοποιούνται μαζί με έναν λογοθεραπευτή προσχολικής ηλικίας, ο οποίος βοηθά στην επιλογή των απαραίτητων ασκήσεων για την αρθρωτική γυμναστική και στη διδασκαλία τους στα παιδιά. Είναι σημαντικό να ακολουθήσετε μια συγκεκριμένη σειρά, να πάτε από απλές ασκήσεις σε πιο σύνθετες. Η τακτική χρήση των ασκήσεων άρθρωσης βελτιώνει την ποιότητα της ομιλίας των παιδιών και, κατά συνέπεια, την ποιότητα του τραγουδιού.

Ένα άλλο ενδιαφέρον στοιχείο της μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας είναιπαιχνίδι-ρυθμικές ασκήσεις . Πρόκειται για ειδικές ασκήσεις συντονισμού κινήσεων με μουσική. Το παιχνίδι και η κίνηση είναι τα πιο σημαντικά συστατικά της ζωής των παιδιών. Τέτοιες ασκήσεις συμβάλλουν στην ανάπτυξη της φαντασίας, των μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων του παιδιού, του σχηματισμού της διαδικασίας αντίληψης και της συμπερίληψης και των δύο ημισφαιρίων του εγκεφάλου στην εργασία, ανακουφίζει από το σφίξιμο των μυών, βελτιώνει τη σωματική ευεξία και αυξάνει την κοινωνικότητα του παιδιά. Μέσα από παιχνιδιάρικες ρυθμικές ασκήσεις το παιδί εκφράζει τα συναισθήματά του και απελευθερώνει τη συσσωρευμένη ενέργεια μετατρέποντάς την σε πράξη δημιουργικότητας.

λακκούβες
Slap-slap-slap - /Τα παιδιά χτυπούν ρυθμικά τις παλάμες τους στα πόδια τους.
Περπατώ μέσα από τις λακκούβες.

Squish-squelch-squish - / Χτυπάνε τα πόδια τους ρυθμικά.
Νερό σε μπότες.
Drip-drip-drip - / Σηκώστε τα χέρια τους ψηλά και σφίξτε ρυθμικά τα δάχτυλά τους.
Χρειάζομαι μια ομπρέλα - /Με ταυτόχρονη κίνηση των χεριών από πάνω προς τα κάτω.
Op-op-op - / Σταυρώστε τα χέρια τους στο στήθος και
Νερό στην πλάτη. / χτυπήστε ρυθμικά τους πήχεις.

Bul-bul-bul - / Εκτελέστε ένα ρυθμικό ελατήριο.
Το καπέλο έπεσε.
Ω-ω-ω, / Κουνούν τα κεφάλια τους, τα χέρια στο κεφάλι.
Υπάρχει νερό τριγύρω.
Ναι, ναι, ναι, / Κουνούν το κεφάλι τους ρυθμικά.
Λυπάμαι πολύ για τον εαυτό μου.
Να ντύνεσαι πάντα για τη βροχή!

Το έργο χρησιμοποιεί στοιχείαπαίξτε μασάζ . Γιατί είναι ωραίο να χτυπάς τα χέρια σου και να περπατάς ξυπόλητος; Γιατί αρέσει σε όλους - και σε ενήλικες και σε παιδιά - το μασάζ; Το θέμα είναι ότι κάνοντας μασάζ σε ορισμένα σημεία του σώματος, στέλνουμε ασυναίσθητα θετικά σήματα στην καρδιά, τους πνεύμονες, το συκώτι, το στομάχι και άλλα όργανα. Η εκτέλεση χειρισμών μασάζ επεκτείνει τα τριχοειδή αγγεία του δέρματος, βελτιώνει την κυκλοφορία του αίματος, επηρεάζει ενεργά τις μεταβολικές διαδικασίες του σώματος και τονώνει το κεντρικό νευρικό σύστημα. Επιπλέον, ανεβάζει τη διάθεση και βελτιώνει την ευεξία του ατόμου. Ένα παιδί μπορεί εύκολα να το μάθει αυτό μέσα από το παιχνίδι. Στα μαθήματα μουσικής, το μασάζ αναπαραγωγής εκτελείται σε μουσική - οι λέξεις τραγουδιούνται (ή χρησιμοποιείται ρυθμική δήλωση) ή η μουσική απλώς παίζεται στο παρασκήνιο.

Βροχή
(τα παιδιά στέκονται το ένα μετά το άλλο σαν τρένο)

Βροχή, βροχή, το χρειαζόμαστε
Πήγαινε σπίτι / χτύπησε τις παλάμες στην πλάτη

Βροντή, βροντή, σαν από κανόνια
Γιορτή σήμερα για τα βατράχια / χτυπάνε τις γροθιές τους

Χαλάζι, χαλάζι, χαλάζι πέφτει
Όλοι κάθονται κάτω από τις στέγες / χτυπούν τα δάχτυλά τους

Μόνο ο αδερφός μου είναι σε μια λακκούβα
Πιάνει ψάρια για δείπνο / χαϊδεύει την πλάτη με τις παλάμες τους

(τα παιδιά γυρίζουν 180 μοίρες και επαναλαμβάνουν το μασάζ ξανά)

Έξω κάνει παγωνιά

Σημαντική θέση στα μαθήματα μουσικήςκαταλαμβάνονται από παιχνίδια με τα δάχτυλα. Υπάρχει άμεση σύνδεση μεταξύ των κινήσεων των χεριών και των προφορικών λέξεων. Οι ερευνητές που μελετούν τους μηχανισμούς της ομιλίας υποστηρίζουν ότι οι γλωσσικές περιοχές του εγκεφάλου στα παιδιά σχηματίζονται εν μέρει υπό την επίδραση παρορμήσεων που προέρχονται από τα δάχτυλα. Επιπλέον, στις παλάμες των ανθρώπων υπάρχουν βιολογικά ενεργά σημεία που είναι σημαντικά για ολόκληρο το σώμα. Από αυτή την άποψη, τα παιχνίδια με τα δάχτυλα έχουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον, καθώς σας επιτρέπουν να τεντώνετε και να κάνετε μασάζ στα δάχτυλα και τις παλάμες σας με παιχνιδιάρικο τρόπο, επιδρώντας ευεργετικά σε όλα τα εσωτερικά όργανα. Μουσικά παίζονται παιχνίδια με τα δάχτυλα των E. Zheleznova και O. Uzorova. Μια απλή, εύκολη στην απομνημόνευση μελωδία και οι προσιτές κινήσεις σάς επιτρέπουν να συμπεριλάβετε παιχνίδια με τα δάχτυλα στις τάξεις από την ηλικία των τριών ετών (δεύτερη νεότερη ομάδα). Τα κείμενα για αυτά τα παιχνίδια θα πρέπει να είναι αρκετά απλά - ρωσικά λαϊκά τραγούδια, παιδικές ρίμες, ρίμες μέτρησης, μικρά ποιήματα.

Γάτα

Σπίτι από άμμο

Εδώ είναι ένα μεγάλο sandbox / απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια
Με πουά στέγη / «σπίτι» χεριών πάνω από το κεφάλι σας
Χτίζουμε ένα σπίτι από άμμο / χτυπάμε γροθιά στη γροθιά
Υπάρχουν πέντε παράθυρα στο σπίτι / δείχνουν μια ανοιχτή παλάμη - "πέντε"
Το πρώτο είναι για το κουνελάκι / λυγίζουν ένα ένα τα δάχτυλά τους
Το δεύτερο είναι για τη σέσουλα
Στο τρίτο η κούκλα στέκεται
Στο τέταρτο υπάρχουν δύο μανιτάρια.
Στο πέμπτο γύρο παράθυρο
Βάζουμε τη γάτα στο κρεβάτι / τα χέρια μας «κοιμούνται» κάτω από το μάγουλο
Μόνο η γάτα έχει λίγο χώρο / απειλεί με το δάχτυλο
Αλμα! Και μας έσπασαν το σπίτι / μας χτυπούν τα γόνατα με τις παλάμες τους.

Παιχνίδια λόγου - μια από τις μορφές δημιουργικής εργασίας με παιδιά όχι μόνο στο έργο ενός λογοθεραπευτή και δασκάλου, αλλά και στη μουσική εκπαίδευση. Έχει αποδειχθεί ότι η μουσική ακοή αναπτύσσεται μαζί με την ομιλία. Τα μέσα μουσικής έκφρασης - ρυθμός, τέμπο, χροιά, δυναμική - είναι επίσης χαρακτηριστικά του λόγου. Έτσι, η χρήση παιχνιδιών λόγου στα μαθήματα μουσικής επιτρέπει στα παιδιά από νεαρή ηλικία να κατακτήσουν όλο το φάσμα των εκφραστικών μέσων μουσικής. Δουλεύοντας προς αυτή την κατεύθυνση χρησιμοποιείται η τεχνική του K. Orff. Τα παιχνίδια ομιλίας, που συνοδεύονται από κινήσεις, ηχητικές χειρονομίες (χειροκροτήματα, κλικ, χαστούκια κ.λπ.), ήχοι παιδικών μουσικών οργάνων, αναπτύσσουν τέλεια την αίσθηση του ρυθμού. Ο ρυθμός της μουσικής σε συνδυασμό με την απαγγελία είναι ευκολότερος να αφομοιώσουν τα παιδιά και η υποστήριξη του κειμένου με κινήσεις ή αναπαραγωγή μουσικής συμβάλλει στην καλύτερη απομνημόνευση και πιο συναισθηματική αναπαραγωγή. Οι χειρονομίες, οι πλαστικές κινήσεις και οι εκφράσεις του προσώπου στα παιχνίδια λόγου ενθαρρύνουν τα παιδιά να αυτοσχεδιάσουν και να αποκαλύψουν τις δημιουργικές τους δυνατότητες.

Πτώση φύλλων

Φθινόπωρο, φθινόπωρο! Πτώση φύλλων! (ρυθμικό χειροκρότημα)

Φθινοπωρινό δάσος καλαφατιών (κουμπώματα με δάχτυλα)

Τα κόκκινα φύλλα θροΐζουν (τρίβουν την παλάμη στην παλάμη)

Και πετούν, πετούν, πετούν! (χειραψία)

Μουσικοθεραπεία - ένας από τους πολλά υποσχόμενους τομείς εργασίας για τη βελτίωση της υγείας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Βοηθά στη διόρθωση της ψυχοσωματικής υγείας των παιδιών στη διαδικασία της ζωής τους. Η ακρόαση σωστά επιλεγμένης μουσικής με την εκτέλεση ψυχο-γυμναστικών etudes από την M. Chistyakova αυξάνει την ανοσία των παιδιών, ανακουφίζει από την ένταση και την ευερεθιστότητα, τους πονοκεφάλους και τους μυϊκούς πόνους και αποκαθιστά την ήρεμη αναπνοή.
Οι σύγχρονες πληροφορίες, που επικαλύπτονται από την αρχαία γνώση, δείχνουν ότι οι ήχοι διαφόρων μουσικών οργάνων έχουν διαφορετικά αποτελέσματα στο ανθρώπινο σώμα: ο ήχος των κρουστών οργάνων μπορεί να δώσει μια αίσθηση σταθερότητας, αυτοπεποίθησης και σωματικής αναζωογόνησης. Τα πνευστά επηρεάζουν τη διαμόρφωση της συναισθηματικής σφαίρας. Η πνευματική σφαίρα αντιστοιχεί στη μουσική που εκτελείται από όργανα με πλήκτρα, ειδικά τη μουσική για πιάνο. Τα έγχορδα όργανα επηρεάζουν άμεσα την καρδιά, ενώ η φωνητική μουσική επηρεάζει ολόκληρο το σώμα, αλλά κυρίως το λαιμό.

Στο νηπιαγωγείο τα παιδιά χρειάζονται μουσική όλη την ημέρα. Αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει να ακούγεται συνέχεια. Τα παιδιά πρέπει να ακούν μουσική σε δόσεις, ανάλογα με την ώρα της ημέρας, το είδος της δραστηριότητας, ακόμη και τη διάθεση των παιδιών. Για να χαλαρώσετε, να ανακουφίσετε το συναισθηματικό και σωματικό στρες και για μια ευχάριστη βύθιση στον ημερήσιο ύπνο, πρέπει να επωφεληθείτε από τα ευεργετικά αποτελέσματα της κλασικής και ειδικής χαλαρωτικής μουσικής γεμάτη με ήχους της φύσης. Ιδιαίτερη προσοχήΕστιάζουμε στη μουσική αντανακλαστική αφύπνιση των παιδιών μετά τον υπνάκο. Αυτή η τεχνική αναπτύχθηκε από τον N. Efimenko σε αντίθεση με την τυπική αφύπνιση των παιδιών. Έχοντας ακούσει τον ήχο μιας γνώριμης μουσικής, είναι ευκολότερο και πιο ήρεμο για τα παιδιά να περάσουν από μια κατάσταση πλήρους ανάπαυσης ενεργή εργασία. Επιπλέον, μπορείτε να εκτελέσετε ένα σετ απλών ασκήσεων στη μουσική χωρίς να σηκώνετε τα παιδιά σας από το κρεβάτι.

κουνελάκια
(σετ ασκήσεων αφύπνισης)

Ας τραβήξουμε τη δεξιά λαβή, τραβήξτε την αριστερή λαβή.
Ανοίγει τα μάτια του και παίζει με τα πόδια του.

Σφίγγουμε τα πόδια μας, ισιώνουμε τα πόδια μας
Και τώρα τρέχουμε γρήγορα κατά μήκος του δασικού μονοπατιού.

Ας γυρίσουμε από άκρη σε άκρη,
Και θα είμαστε εντελώς ξύπνιοι!

Πρέπει να σημειωθεί ότι η επιτυχία της συνεχιζόμενης μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας εξαρτάται όχι μόνο από το έργο του διδακτικού προσωπικού του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, αλλά και από τη στάση απέναντι σε αυτό το πρόβλημα στην οικογένεια. Για την εκπαίδευση των γονέων σε αυτό το θέμα πραγματοποιούνται διαβουλεύσεις, ανοιχτά μαθήματα, κοινές μουσικές και αθλητικές εκδηλώσεις και ψυχαγωγία. Οι γονείς συμμετέχουν πρόθυμα σε τέτοιες εκδηλώσεις. Η χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας όχι μόνο σε τάξεις σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, αλλά και στην οικογενειακή εκπαίδευση βοηθά στην αποτελεσματικότερη ανάπτυξη των μουσικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας, στη διατήρηση και ενίσχυση της υγείας τους. Για να βοηθηθούν οι γονείς, ετοιμάζονται κινητοί φάκελοι που περιέχουν άρθρωση, δάχτυλα, παιχνίδια ομιλίας και άλλο υλικό που μπορεί να χρησιμοποιηθεί στο σπίτι.

Η βελτίωση της υγείας των παιδιών και η δημιουργία συναισθηματικής άνεσης είναι το πιο σημαντικό καθήκον ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας. Η οργάνωση μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας στο νηπιαγωγείο χρησιμοποιώντας σύγχρονες μεθόδους εξοικονόμησης υγείας εξασφαλίζει μια πιο προσεκτική στάση απέναντι στη σωματική και πνευματική υγεία των παιδιών, βοηθά στην ολοκληρωμένη επίλυση των προβλημάτων της σωματικής, πνευματικής, συναισθηματικής και προσωπικής ανάπτυξης του παιδιού, εισάγοντας ενεργά την πιο αποτελεσματική τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας σε αυτή τη διαδικασία. Εξάλλου, η ευημερία της κοινωνίας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την υγεία των παιδιών.

Προστασία της υγείας στα μαθήματα μουσικής στο νηπιαγωγείο. Αναπνευστική γυμναστική σε μαθήματα μουσικής στο dojo. Αλληλεπίδραση και εκπαιδευτική εργασία με γονείς

3. Γυμναστική άρθρωσης

Διαβάστε επίσης

Το πρόβλημα της ειρήνης και του αφοπλισμού, η πρόληψη του πυρηνικού πολέμου Γιατί η παγκόσμια κοινωνία μας είναι δομημένη έτσι;

Στρατιωτικές μεταμορφώσεις του αυτοκράτορα Πέτρου Α' Μόνιμος στρατός υπό τον Πέτρο Α'

Διατριβή: Απλοποιημένο σύστημα φορολογίας, λογιστικής και αναφοράς για τις μικρές επιχειρήσεις

ΤΟ ΚΑΜΠΑΝΙ