خطة الدرس
المعلمة شيجوليفا إل إم. (المدرسة رقم 596، منطقة بريمورسكي في سانت بطرسبرغ)
المستوى - الصف الثامن
الكتاب المدرسي "Le français en المنظور"
موضوع الدرس : "الأزياء والملابس والتسوق"
معدات الدرس: 1. الكتاب المدرسي "Le français en المنظور"
2. الحاسوب (الدرس يتم في معمل الحاسوب).
3. النشرات (التمارين)
أهداف الدرس: 1. تعزيز المادة المعجمية في موضوع "الموضة والملابس"
2. تنمية مهارات الكلام الحواري حول الموضوع.
3. التكرار وتوحيد الموضوع النحوي “الكلام غير المباشر”
1. الجزء التنظيمي من الدرس
P.-صباح الخير، من هو غائب؟
أحد عشر …………………………………….
P.-Rappelez-moi، s`il vous plait، le sujet de notre cours.
Elève - C`est la mode، les vêtements، les Courses.
P.-Quel était votre devoir?
Elève - تحضير الحوارات حول أقمشة العلامة التجارية والعلامات التجارية.
2. تمرين معجمي.
P.-Pour starter، ثم قم بمراجعة العبارات-clé التي تساعدنا على التحدث عن الوضع وملابس العلامة التجارية.
أ) Je vous donne le début de la terme et vous la continuez.
P.-Pour être à la mode il faut ............
E1.- ...حامل الملابس ذات العلامة التجارية.
E2.- ...s`habiller à la mode.
E3.- ...اختيار جيد لملابسك.
E4.- ...الوضع التالي.
P.-Je me sens à l`aise quand…..
E5.-...je suis habillé(e) à la mode.
E6.-... عاداتي لطيفة.
E7.- ... لقد وجدت حسناء (العاشق).
P.-Porter des Vêtements de marque, cela veut dire….
E8.-...حد ذاته مميز.
E9.- ...يتم قبوله(ه) من قبل الآخرين.
E4.- ...إضافة "زائد" إلى الشخصية.
E10.-... s`تأكيد.
E2.- ... متبني أسلوب واحد.
ب) امنحني كل مرادفات الكلمة التي صممتها والتي ستشاهدها على هذه الصورة (أضع صورة مع ملابس مختلفة)
هـ1.- العادات
ه2. - الملابس
ه3. - الأطراف
3. تحققبيتالمهام.
P.-On corrige le devoir. يمكنك عرض الحوارات التي أعددتها من قبلك. أنا أقول ما هي المشاهد التي لدي لثلاثة أشخاص (العميل (العميل) والبائع).
I.E1. - آلو، تحية مارسيل.
ه2. - تحية، كلير، ça va؟
ه1. - أوي، بالإضافة إلى أوو موينز. Tu sais pourquoi je t`appelle?
ه2. - غير، qu`est-ce qu`il y a؟
ه1. - Tu peux m`accompagner cet après- midi, je vais m`acheter des هامشية؟
ه2. - على فا où؟
ه1. - Près de chez toi، هناك مجلة صغيرة متعاطفة مع "Cléo".
ه2. - Mais c`est très cher!
ه1. - جي سايس. لكني لا أريد أن أتقن العادات البسيطة. Je choisis toujours des
مفروشات العلامة التجارية.
E2.-هل تريد التمييز؟
E1.-Pourquoi pas؟ J`aime être originale et je veux me sendir à l`aise.
E2.-Comme tu veux. On se voit à quelle heure?
E1.-أحضر لمدة ساعتين للمدخل.
E2.-D`accord. ثنائي.
ثانيا. E3.- أنت تقول، كلودين، إنني أمتلك المال من أجل نويل، وسوف أشتريها
com.jupe. Tu peux y aller avec moi?
E5.-صباح الخير يا سيدات. هل ترغب في ذلك؟
E3.-Je voudrais une jupe.
E5.-Quelle est your taile?
E3.-Je fais du 36.
E5.-هل لديك لون مفضل؟
E3.-Je n`aime pas les couleurs sombres.
E5.-Je peux vous المقترحة هذه النماذج اثنين. إنها على الموضة. يمكنك مقال.
E3.-كلودين، انظر، ça me va؟
E4.-Non، je la trouve un peu longue.
E3.-وسيل-سي؟
E4.-فويلا، هذا جيد. Elle est chouette، cette jupe.
E3.-Moi aussi، je la trouve Sympathique. أنا لا أتخيل.
E5.-Vous payez à la caisse، آنسة.
4. العملعلىحاسوب.
P.- على passe aux escenturs. Aujourd`hui nous allons faire un test sur le site http://babelnet.sbg.ac.at/canalreve/mode/index.htm .
أنت على صفحة "الوضع الحالي".
انقر فوق « لإجراء اختبار اللعبة "، قم بإجراء الاختبار واسمع صوتًا عاليًا لنتيجتك.
ما هو أسلوبك؟
ه1. - أسلوبي كلاسيكي للغاية، الكمبيوتر يقول لي أنه أنيق.
ه2.- J'ai un style Relaxé et Formel، j'aime les Trends sportifs dans mes vêtements.
ه3.- أنا أيضًا، أنا أرتدي ملابس رياضية، لأنني أختار القمصان والنظارات.
5. تكرار المادة النحوية (الكلام غير المباشر).
P.- Après avoir joué à l`operativeur، nous passons à la grammaire. اليوم، سنراجع جميعًا الموضوع الذي سندرسه في السنة الأخيرة. هذا هو الحديث غير المباشر، وبشكل خاص، الاستجواب غير المباشر. قم بربط العبارة غير المباشرة إذا كنت تطرح السؤال...
ص.- أوههل ترغب في ذلك؟ (ابدأ العبارة غير المقصودة بـ "Elle requeste...)
E1.- إيلي الطلب où je vais.
ص.- كومبينما هي النقطة؟
E2.- إيل الطلب combien ça coûte.
ص.- Qu'est-ce quiهل عفا عليه الزمن؟
E3.- إيل الطلب ce qui s'est passé.
ص.- Qu'est-ce queتو فايس؟
هـ4. -إلي الطلب سي كيو جي فايس.
ص .- إذا كان الاستجواب يتعلق بكل العبارة، عند الاستخدام سي
P.- هل محتوى الرحلة؟
ه5. -إلي الطلب سيأنا محتوى رحلتي.
6. الأتمتةنحويةمادة.
P.- Maintenant, nous revenons aux حوارات. ولكن سيكون هناك عمل آخر. Vous allez recevoir des feuilles avec un حوار. إنه حوار يجري في متجر للملابس. هناك ثلاث شخصيات - البائع وعملاؤهما، الأم وابنتها. الأم هي سيدة متقدمة في السن، مصدرها قليل. يجب على الفتاة تكرار جميع الأسئلة.
فيل : صباح الخير، نحن نبحث عن خياطة للأم.
فينديوز : ما هو طولك يا سيدتي؟
أكثر: Qu`est-ce qu`elle dit؟
فيل :إلي الطلب …………………………
خامسا:
م .: Qu`est ce`elle dit؟
ف .: إيل الطلب …………………………………………
V .: Voulez-vous Essayer cette jupe؟
م .: Qu`est ce`elle dit؟
ف .: إيل الطلب ………………………….
V .: Combien de Boutons voulez-vous sur la Veste؟
م .: Qu`est ce`elle dit؟
ف .: إيل الطلب …………………………………………
V .: ما هو الشيء الذي تفضله - لعبة طويلة أم نصف طويلة؟
ف .: إيل الطلب ……………………………………….
V .: ها، سيدتي، ادخلي إلى خزانة المقال.
ف .: إلي تي تطلب ………………………
ص.- في تكرار هذه الأسئلة، ستتحول إلى خطابات غير مباشرة.
هـ1.- صباح الخير، نحن نبحث عن خياط للأم.
ه2 . - ما هو حجم ذوقك يا سيدتي؟
ه3 .- ما هو هذا؟
هـ1.- هذا الطلب هذا هو ما تريده.
هـ2.- هل تريدين اللون الأخضر يا سيدتي؟
هـ3.- ما هو هذا؟
هـ1.- هذا الطلب إذا كنت تهدف إلى اللون الأخضر.
هـ2.- Voulez-vous Essayer cette jupe؟
هـ3.- ما هو هذا؟
هـ1.- هذا الطلب si tu veux Essayer cette jupe.
هـ2.- هل تريد Combien de Boutons Vous sur la Veste؟
هـ3.- ما هو هذا؟
هـ1.- هذا الطلب الجمع بين الأزرار tu veux sur la Veste.
هـ2.- ما الذي تفضله - لعبة طويلة أم نصف طويلة؟
هـ1.- هذا الطلب ما الذي تفضله - لعبة طويلة أم نصف طويلة؟
هـ2.- ها، سيدتي، ادخلي إلى خزانة المقال.
هـ1.- هذا هو ما تطلبه أدخل في خزانة المقال.
7.الواجبات المنزلية، ملخص الدرس.
نتائج عملك اليومي هي التالية………
إن واجبك في المستقبل هو القيام بالتمارين 3،4،6،9 في الصفحة 60-61 من الكتاب.
ليس لديك الحق في نشر التعليقات
لا مود فاشن
الوضع ≠ الوضع الحالي، الوضع الحالي
في موضة ≠ لا V موضة, مطلق سراحه من موضة, عفا عليه الزمن, عفا عليها الزمن
كن على الوضع ≠ لا يكون على الوضع
أن تكون على الموضة ≠ أن تكون من الطراز القديم
الوضع suivre la mode ≠ne pas suivre la mode
اتبع الموضة ≠ لا تتبع الموضة
s'habiller à la mode ≠ être/s'habiller classique, sport
ارتدي ملابس عصرية ≠ كن/ارتدِ ملابس كلاسيكية ورياضية
être Branché، c’est “Tendance” ≠ être Ringard
أن تكون عصريًا، في الاتجاه ≠ أن تكون من الطراز القديم، وراء الزمن
تجنب أسلوبًا مبتذلاً ومبهجًا وتقليديًا لارتداء أسلوب مبتذل وقديم الطراز وعفا عليه الزمن.
être bien habillé/-e, être élégant/-e, avoir de la classe ≠ être mal habillé/-e, negligé/-e, ne pas avoir de classe
≠ ارتدي ملابس جيدة، كن أنيقًا، ≠ ارتدي ملابس سيئة، كن مهملًا، غير أنيق
الملحقات الملحقات
يمكنك شراء الملحقات (م) من المتاجر المتخصصة أو في المتاجر الكبرى. يمكن شراء الملحقات من المحلات المتخصصة أو من أقسام المتاجر الكبيرة.
السلع الجلدية
On les achète dans une maroquinerie (أو dans le rayon maroquinerie من متجر كبير). يمكن شراء المنتجات الجلدية من متجر بيع المنتجات الجلدية (أو من قسم المنتجات الجلدية في أحد المتاجر)
كيس رئيسي شنطة
حقيبة سفر محفظة؛ حقيبة
مرة واحدة حزام
ديس جانتس (م) قفازات
المجوهرات خيالية أو ذات قيمة
Un كولير المجوهرات والمجوهرات قلادة
مرة واحدة جرس
غير معلقة قلادة
غير سوار إسورة
زوج من الحلقات زوج من الأقراط
قطعة واحدة بروش
شراء المجوهرات (م) من prix dans une bijouterie. يمكن شراء المجوهرات والأشياء الثمينة من متجر المجوهرات.
يمكنك شراء المجوهرات الخيالية من المتاجر الكبرى أو الأسطح الكبيرة، في البوتيكات المتخصصة.
يمكن العثور على المجوهرات في مراكز التسوق والمحلات المتخصصة.
الملحقات الأخرى
افتتاحية قبعة
لون شاحب وشاح
غير مقيَّد قبعة
Une chale (une très grande echarpe) شال (وشاح كبير جدا)
يمكنك الشراء في المتاجر أو في متاجر الإكسسوارات. يمكنك شرائها من المتاجر الكبيرة أو من متاجر الإكسسوارات.
المواد المادية
Pour les vêtements chauds: laine, le cuir, le daim, la peau, le Vinyle. أما الملابس الدافئة: الصوف، الجلد، الجلد السويدي، الجلد/الفراء، الفينيل.
For les vêtements légers/d'été: القطن واللين والصوف. وأما الملابس الخفيفة/الصيفية: القطن، والكتان، والحرير.
من أجل المجوهرات: اللون (الأبيض أو الأصفر)، اللون الفضي (اللون الأبيض)، الماس، الأحجار الكريمة، واللؤلؤ. أما المجوهرات: (الأبيض أو الأصفر) الذهب، الفضة (الأبيض)، الماس، الأحجار الكريمةاللؤلؤ.
يمكنك إجراء تعليق على أحد الملحقات أو الملابس على النحو التالي:للتقييم تعليقإكسسوارات، ملابس:
هذا... هذا
إيجابي (رأي إيجابي)
جولي لطيف،
العاشق جميل،
رائع خلاب،
رائع ممتاز،
رافيسانت مذهل، مذهل
أصل ل الأصلي
رافين/recherché رائعة,
أنيق خلاب،
منفصل محفوظة ومتواضعة.
ça te/vous va très bien. هذا يناسبك/أنت كثيرًا.
MKOU "المدرسة الثانوية في قرية شيبكوفو"
منطقة إيسكيتيمسكي، منطقة نوفوسيبيرسك
شارع. سوفيتسكايا 21، هاتف. 65-115
سلسلة دروس اللغة الفرنسية
في الصف السابع حول موضوع "الموضة".
(ترشيح" التطوير المنهجي»)
أكملها مدرس اللغة الفرنسية
لغة سازونوف ف.
خبرة في التدريس - 30 سنة
2015
مذكرة توضيحية.
تم تطوير سلسلة دروس حول موضوع "الموضة" لطلاب الصف السابع وتضم 6 دروس. خلال الدروس، يتم استخدام قدرات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، والتي تتيح لك معالجة كمية كبيرة من المعلومات، وطرق التدريس التفاعلية التي تساهم في تكوين الكفاءة التواصلية. تهدف الدروس إلى توسيع آفاق الطلاب وتعريفهم بعالم أزياء المراهقين في روسيا وفرنسا. يتم إجراؤها في شكل متعدد اللغات، مما يسمح لك بتطبيق المعرفة الموجودة وتسهيل تطوير مواد جديدة.
الغرض من الدروس: تطوير مهارات الكلام المونولوج حول موضوع "الموضة".
المهام:
التعليمية:
يوسع مفرداتالطلاب من خلال المفردات حول موضوع "الموضة"؛
تحسين مهارات وقدرات المعرفة العملية للغة الفرنسية في جميع أنواع أنشطة الكلام: التحدث والقراءة والاستماع والكتابة؛
النامية:
تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب.
الاستمرار في تنمية قدرة الطلاب على التعبير عن وجهة نظرهم وتبادل الآراء؛
التعليمية:
تعليم الطلاب العمل في فريق؛
زراعة ذوقهم الجمالي.
الأساليب: المحاضرة المتعددة، المائدة المستديرة، اللعبة، تقديم العروض التقديمية وإظهارها، طريقة المشروع.
المعدات: كمبيوتر، جهاز عرض للوسائط المتعددة، غير متوفر. سيليفانوفا، أ.يو. شاشورينا "دورة صوتية" لكتاب اللغة الفرنسية "بلو بيرد" للصفوف 7-8 المؤسسات التعليمية، مواد مطبوعة، كرة مطاطية، بطاقة إشارة بكلمة "Parle!".
هيكل الدرس.
خطة الدرس الأول.
وقت
نقاط الخطة
2 دقيقة
1. اللحظة التنظيمية
3 دقائق
2. تمرين صوتي
15 دقيقة
3. العمل مع النص
2 دقيقة
4. الجمباز للعيون
10 دقائق
5. تمارين الأسئلة والأجوبة على النص
5 دقائق
6. لعبة
3 دقائق
7. تلخيص الدرس والواجبات المنزلية
خطة الدرس الثاني.
وقت
نقاط الخطة
2 دقيقة
1. اللحظة التنظيمية
3 دقائق
2. تمرين صوتي
7 دقائق
3 الاستماع إلى النص
25 دقيقة
4. شاهد عرضًا تقديميًا عن كوكو شانيل
3 دقائق
5. تلخيص الواجبات المنزلية
خطة الدرس الثالث.
وقت
نقاط الخطة
2 دقيقة
1. اللحظة التنظيمية
3 دقائق
2. تمرين صوتي
10 دقائق
3. العمل وفق الكتاب المدرسي
15 دقيقة
4. تمثيل الحوارات وإعادة سردها
7 دقائق
5.لعبة
3 دقائق
خطة الدرس الرابع .
وقت
نقاط الخطة
3 دقائق
1. اللحظة التنظيمية
3 دقائق
2. تمرين نحوي معجمي
15 دقيقة
3. قراءة نص حول موضوع ما مع مراقبة فهم محتواه
2 دقيقة
4. الجمباز للعيون
14 دقيقة
5. تجميع خمسة أسطر حول الموضوع قيد الدراسة
3 دقائق
6. تلخيص الواجبات المنزلية
خطة الدرس الخامس .
وقت
نقاط الخطة
2 دقيقة
1. اللحظة التنظيمية
3 دقائق
2. تمرين صوتي
15 دقيقة
3. العمل مع نص الكتاب المدرسي
2 دقيقة
4. الجمباز للعيون
15 دقيقة
5. مائدة مستديرة "هل يجب أن نتبع الموضة؟"
دقائق
6. تلخيص الواجبات المنزلية
خطة الدرس السادس .
وقت
نقاط الخطة
2 دقيقة
1. اللحظة التنظيمية
35 دقيقة
2. عرض المشاريع والدفاع عنها
3 دقائق
3. تلخيص، الدرجات
الدرس رقم 1
1. اللحظة التنظيمية
صباح الخير يا أطفال! تعليق ça va ؟ كل شيء طيب؟ ممتاز! نبدأ اليوم بدراسة موضوع "الوضع". عليك العمل بعد الخطة التالية لمدة 6 دروس:
دراسة الكلمات الجديدة؛
محاضرة النصوص بعد هذا الموضوع؛
La مناقشة مشاكل الوضع؛
لا طاولة مستديرة.
الألعاب المثيرة للاهتمام؛
التحضير والعرض التقديمي لمشاريعك.
2. تمرين صوتي
Mais d'abord، comme toujours،مع 'هو تمرين صوتي. اصنع أوراقًا ورقية مع الألعاب الترفيهية (طلب رقم 1، ملف 02) ونطق une amusette choisie 3 fois à un rythme acéléré
3. العمل وفق الكتاب المدرسي
ونواصل أعمالنا بعد أن نقوم يدويًا. افتح كتبك في الصفحة 62. Ici vous voyez les mots d’ après notre sujet. Lisez-les, s’il vous plaît!
بون! C"est très bien! Passons au text. D"abord nous faisons 3 exercices devant le text،مع "est la page 58. Puis vous écoutez l"enregistrement de ce texte et lisez-le!
4. الجمباز للعيون
Vous lisez beaucoup et vos yeux sont statigués. Faisons uneوقفة! Asseyez-vous droit، Fermez vos yeux!
تخيل أنك موجود في حديقة لوكسمبورغ! قم بتمديد شبابك إلى اليمين...، بكل سهولة. Ouvrez les yeux et clignotez un peu. بون! هذا يكفي!استمرار العمل.
5. تمارين الأسئلة والأجوبة بناء على النص
افتح كتبك في الصفحة 60. Ici vous voyez l" التمرين رقم 5. Faisons-le! On va travailler en chaîne.
6. لعبة
كرر الكلمات التي تعني الملابس! من الذي يريد حسابًا لاختيار الأفضل؟ بون! يجب أن تقوم بجولة في هذا الدور وستسمي الكلمات. البادئات!
7. تلخيص الدرس والواجبات المنزلية.
Vous avez bien travaillé. N., je te mets un cinq. م.، je te mets un quatre، وما إلى ذلك. من أجل الدرس التالي، يجب أن تقوم بإنشاء قاموس d" بعد الموضوع المدروس. ويجب أن تفكر في شكل المشروع من أجل اختيار الاختيار.إلى اللقاء! فرصة جيدة!
الدرس رقم 2
1. اللحظة التنظيمية
صباح الخير يا أطفال! تعليق ça va ؟ كل شيء طيب؟ بون! نواصل اليوم دراسة موضوع "الوضع". Mais d" abord quelques mots à notre text "Cucu la praline". هل هناك انطباعات لديك؟ On va le faire de Telle manière. Voilà une fiche avec le mot "Parle!" Il faut la passer l"un a l" autre-là qui a reçu cette fiche de 3 ou 4 عبارات.
2. تمرين صوتي
صيانة مع " هو تمرين صوتي. استخدم أوراقًا من الورق مع الألعاب الترفيهية واقرأ الألعاب الترفيهية التي تحتوي على:
الأسماء والأرقام
الأسماء الخاصة
الحيوانات.
آه! بون! هذا يكفي!
3. الاستماع
Passons à l الاختبار! أريدك أن تقرأ النص "La Haute Couture" (الملحق رقم 2، الملف 03). Vous l"écoutez 2 fois e هذا يعني أنك تجيب على أسئلتك.انتبهوا!
4. شاهد العرض التقديمي حول CocoChanel
أقترح عليك الاهتمام بعرض تقديمي لحياة كوكو شانيل (ملف 04). مع تحياتي، s il vous plat!
وحافظ على انطباعاتك! Dites en quelques mots. Où est notre fiche "Parle!" لو فويلا!
م ., البداية! إلخ.
5. تلخيص الدرس والواجبات المنزلية
Vous avez bien travaillé. V., je te mets un cinq. L.، je te mets un quatre، وما إلى ذلك. من أجل الدرس التالي، عليك أن تقوم بقراءة بعض الأغاني الصغيرة من C. Chanel. Montrez-moi vos dictionnaires faits à la maison (الملحق رقم 3، الملف 05). بون! C" est très bien! Il est temps déjà de commenمع إنها عروضك التقديمية العادلة. إلى اللقاء! فرصة جيدة!
الدرس رقم 3
1. اللحظة التنظيمية
صباح الخير يا أطفال! تعليق ça va ؟ لماذا أنت متحمس جدًا؟ أوه لا لا! أنت بعد الجمباز. كل شيء واضح! Alors nous allons faire un sport intéressant! صنع هذه الورقات الورقية (الملحق رقم 4، الملف 06). Ici vous voyez les hommes expriés de différentes émotions. قم بتعيين هذه المشاعر باستخدام الصفات المميزة. Et puis dites, comment vous sentez-vous?
استخدم أوراقًا مسلية وملفات تعريفية على طاولتك. Chacun مضاءة une amusette avec son prénom!
3. العمل وفق الكتاب المدرسي
ونواصل أعمالنا بعد أن نقوم يدويًا. افتح كتابك في الصفحة 68. سأتمكن من رؤية حوارات الأطفال الفرنسية. Lisez-les، s"il vous platit! Merci. Bon! C"est très bien!
4. تمثيل الحوارات وإعادة سردها
ستكون المهمة التالية أكثر تعقيدًا. الاستمرار في تنفيذ الحوارات الخاصة بك بعد هذا النموذج. يستغرق الأمر 5 دقائق.
آه! ما هي أسعارك؟ ما هي البداية؟ M. et V., s"il vous plaît! Nous vous écoutons.
كاليفورنيا فا. ليس سيئا. ومن يستطيع أن يجادل في الحوار؟مع "est encore plus compliqué! L., s"il te plaît!
Fais l "attention aux temps des Verbes!
C"est très bien! ميرسي.
Vous avez bien travaillé! Il بقية دقائق قليلة. الاقتصادات البيئية تظهر حوارًا للأمم المتحدة. D. et N.، venez ici!
Merci beaucoup، asseyez-vous. K.، حوار راكونتي لور!
5. لعبة
هل أنت متعب؟ جونس أون بيو! هذه اللعبة تسمى "La tante de Lucie va à la mer." جي تبدأ. قبل أن تعود إلى البحر بملابسك، استمر في استبدال الكلمات التي تشير إلى الملابس.
6. تلخيص الدرس والواجبات المنزلية
Vous avez bien travaillé. V., je te mets un cinq. K.، je te mets un quatre، وما إلى ذلك. Vous travaillez d" après vos projets à la maison. Au revoir! Bonne فرصة!
الدرس رقم 4
1. اللحظة التنظيمية
صباح الخير يا أطفال! تعليق ça va ؟ كل شيء طيب؟ ممتاز! Aujourd'hui nous allons lire le texte d" après notre sujet et je vais vous montrer comment écrire les "piatestichies".
2. تمرين معجمي صوتي
وحافظ على L. فاخترع لعبة. هل أنت جميل؟ بون! عليك أن تطرح أسئلة على شكل جولة من أجل تحديد. الأطفال, مبتدئ.
De quoi s agit-il dans cette amusette?
إنه حيوان.
هل هو حيوان منزلي أم متوحش؟
Cet Animal n"est ni domestique ni sauvage.
هل هذا حيوان مقرض؟
نعم، مع est ça!
هل هذا فأر؟
نعم، مع est juste. اقرأ لو!
الفئران ذات الجذر، الفئران مع باتي à Rôt، Rôt Brûla Patte à Rat، الفئران كيتا روت.
هل تريد أن تخترع لعبة ترفيهية؟إلخ.
3. قراءة نص حول موضوع ما مع مراقبة فهمه
ونستمر في العمل لدينا بعد النص "الملابس" (التطبيق رقم 5، الملف 07). استخدم أوراقًا ورقية واقرأ ما تريد، s"il vous plat!
بون! هل هذا واضح؟ البدء في العمل! Vous avez 15 دقيقة.
4. الجمباز للعيون
5. تجميع "خمسة أسطر" بناءً على الموضوع قيد الدراسة
تتكون "البيانات" من 5 خطوط:
La 1-ière – le nom du sujet;
الجزء الثاني – 3 موضوعات;
La 3-ième – 4 صفات؛
La 4-ième – 5 أفعال؛
La 5-ième – العبارة.
البادئات!
لا الوضع
الرداء، الأرواح، الكيس الرئيسي
حسناء، طويل، روج، لامع
حمال، هدف، برومينر، مرحضة، هدية عادلة
على ne peut pas vivre sans elle.
لا الوضع
باديناج، باريس، الأزياء الراقية
رائع، مانيفيكي، أنيق، مهيب
étinceler، luire، jouir، aimer، sendir، imiter
C"est la même اختارت في العالم بأكمله.إلخ.
6. تلخيص الدرس والواجبات المنزلية
Vous avez bien travaillé. N., je te mets un cinq. م.، je te mets un quatre، وما إلى ذلك. Pour la classe suivante، يجب عليك قراءة النص في الصفحة 70-71.إلى اللقاء! فرصة جيدة!
الدرس رقم 5
1. اللحظة التنظيمية
صباح الخير يا أطفال! تعليق ça va ؟ كل شيء طيب؟ ممتاز! صبمع ette leçon vous avez lu le texte. هل تفكر في ذلك؟ تحدث مع مساعد ملفك "التحدث!" يجب أن يكون هناك 3-4 عبارات.
2. تمرين صوتي
عليك القيام بتمرين صوتي. Prenez des enveloppes avec les mots d'amusette.
3. العمل وفق الكتاب المدرسي
Et maintenant nous travaillons d" après vos manuels. Ouvrez vos livres à la page 78-79. Ici vous voyez une table ronde des enfants français. Lisez-la, s'il vous ضفيرة!
بون! C est très bien! Pour passer notre table ronde il faut écouter d" abord les الآراء d" autres enfants! S'il vous plait، انتبهوا!
4. الجمباز للعيون
Vous lisez beaucoup et vos yeux sont statigués. Faisons uneوقفة! Asseyez-vous droit, vermez vos yeux, comptez lentement de 5, ouvrez vos yeux, clignotez un peu. كرر 3 مرات. بون! هذا يكفي! استمرار العمل.
5. إجراء مائدة مستديرة "هل يجب أن نتبع الموضة؟"
كانت أنشطة الطلاب في الدروس السابقة تهدف إلى مناقشة أهمية الموضوع والحصول على معلومات عنه والتعرف على المشكلة. في هذه المرحلة، كل ما تبقى هو التحدث من خلال المواد المستفادة. تم توزيع الأدوار، وصياغة الأسئلة من قبل المحاضر، وتبادل الآراء.
6. تلخيص الدرس والواجبات المنزلية
-Vous avez bien travaillé. H.، je te mets un cinq. د.، je te mets un quatre، وما إلى ذلك. للدرس التالي، عليك إعداد دعم لمشروعاتك. إلى اللقاء! فرصة جيدة!
الدرس رقم 6
1. اللحظة التنظيمية
صباح الخير يا أطفال! تعليق ça va ؟ كل شيء طيب؟ ممتاز! اوجوردويمع هذه هي المناسبة. هذه هي المناسبة. Vous allez montrer ce que vous pouvez et ce que vous avez appris d après le thème "La mode."
2. عرض المشاريع والدفاع عنها:
2 ملخصات؛
1 تطوير النماذج.
1 معرض ملون للإكسسوارات؛
7 عروض (ملف 08).
وبين الخطابات، تم تبادل الآراء باستخدام بطاقة الإشارة: "تكلم!"
3. تلخيص الدرس
Vous avez bien travaille. ميرسي بوكووب! N., je te mets un cinq. م.، je te mets un quatre، وما إلى ذلك. إلى اللقاء! فرصة جيدة!
الأدب:
1. كتاب اللغة الفرنسية "بلو بيرد" للصفوف 7-8 من مؤسسات التعليم العام / ن.أ. سيليفانوفا، أ.يو شاشورينا؛ - الطبعة السادسة - م: التعليم، 2009. - 263 ص.
2. الطائر الأزرق: كتاب المعلم لكتاب اللغة الفرنسية. لغة للصفوف 7-8 في مؤسسات التعليم العام/ N. A. Selivanova، A. Yu. - الطبعة الثالثة - م: التعليم، 2009. - 112 ص.
3. الفرنسية الترفيهية: كتاب. للقراءة باللغة الفرنسية اللغة لطلاب المدارس الثانوية / شركات. بي.آي. تورتشينا، أو.أ. بيسارينكو-م: التعليم، 2006.-160 ص.
4. في متاهة الألعاب: كتاب. للقراءة باللغة الفرنسية اللغة للطلاب في الصفوف 5-8 من مؤسسات التعليم العام. -/N.M.Kasatkina, A.B.Vyrazheikina;-M.: التعليم، 2003. -128 ثانية .
موارد الإنترنت:
http :// eor . هو - هي . رو / http :// هو - هي - ن . رو ;
.
التطوير المنهجي للدرس
بواسطة فرنسيللصف السابع في الموضوع:
« على طريقة chez nous».
(الكتاب المدرسي "صديقك الفرنسي"
مثل. كوليجينا، أ.ف. شيبيلوفا للصف السابع)
الاسم الكامل للمعلم: ستاريكوفا سفيتلانا سفيتوسلافوفنا
غرض: فرنسي
فصل: 7 «أ»، مدرسة «فينيكس»، موسكو
موضوع الدرس: "الموضة، تسوق الملابس في فرنسا"
نوع الدرس: درس في تطوير وتعزيز المهارات حول الموضوع
الغرض المنهجي للدرس: التوحيد الثانوي للمعرفة المكتسبة وتنمية المهارات اللازمة لتطبيقها
تشكيل UUD: البحث واختيار الوحدات المعجمية حول مواضيع "ملابس للنساء والرجال"، "تقييم كتالوج الملابس"، "تاريخ الموضة"، "شراء الملابس الخارجية"؛ توحيد مهارات القراءة والاستماع والتحدث والكتابة في موضوعات معينة؛ العثور على إجابات للأسئلة باستخدام تجربتك الحياتية والمعلومات التي تلقيتها في الفصل؛ القدرة على نقل وتطبيق المهارات المعجمية حول هذه المواضيع في ظروف جديدة (النمذجة وتغيير النماذج عند تأليف الحوارات).
قواعد المرور التنظيمية: القدرة على التنقل في نظام المعرفة الخاص بك؛ القدرة على تقييم صحة الإجراء؛ القدرة على تصحيح الإجراء بعد الانتهاء منه؛ التعبير عن اقتراحك، والقدرة على التقييم؛
UUD التواصلية: القدرة على الاستماع إلى خطاب اللغة الأجنبية، والقدرة على الاستماع وفهم الرفاق؛ القدرة على التعبير عن أفكارك شفهيا وكتابيا؛ القدرة على العمل في أزواج.
UUD الشخصية: تطوير التفكير المنطقيتطوير الذاكرة والملاحظة والانتباه. توسيع آفاق الطلاب.
معدات: جهاز كمبيوتر، وجهاز عرض الوسائط المتعددة، والنشرات، ومجموعة من الصور المقطوعة للرجال و ملابس نسائية، كتالوجات الملابس الفرنسية، UMK A.S. كوليجينا "صديقك هو اللغة الفرنسية" للصف السابع (كتاب مدرسي، دفتر مطبوع).
تقدم الدرس:
تحيات ، تحديد موضوع الدرس وأهميته.
(Aujourd'hui nous allons parler de la mode parisienne.إنها الكثير من الأساطير والأساطير.)
تسخين . الدراسات الإقليمية. لعبة "vrai», « زائف».
( dites ce qui est vrai et ce qui est faux dans desعبارات données )
أ) يعتبر Coco Chanel من أشهر مصممي الأزياء في القرن العشرين.
ب) تقدم دار الأزياء مجموعتين من الأزياء الراقية والأزياء الجاهزة.
ج) لشراء الأحذية تحتاج إلى معرفة التفاصيل. (نقطة)
د) الزي هو ثوب للسيدات. (الإنسان)
ه) Un blauson هو مرادف لكيميائي جميل. (d`une chemise de style sportif)
و) في البوتيكات، يتم حظر تجربة الملابس.
ز)الخياطة هي قطعة كاملة مع سترة نسائية.
(أ+؛ ب +؛ ج –؛ د –؛ ه –؛ و –؛ ز +)
الاستماع . "شانيل - مؤسس الموضة الفرنسية"
(في هذا الوقت الحاضر، يوجد 18 دارًا للأزياء الراقية على مستوى العالم في باريس. من هو رائد أسلوب Raffiné et Pratique في فرنسا؟ C`était la Grande Gabrielle، من Coco Chanel.قم بحفظ التسجيل ولاحظ خطوات حياة Coco Chanel )
لا النهضة في سومور
الشباب في أورفيلينات في كوريز
البداية في الأغنية الفرنسية في باريس
لا كوتور دي شانيل
La Modernization d`habilement Feminin (البنطالون، الخياط، La Mode garçonne)
عطر المشاهير رقم 5
Des bijoux fantaisie لمجموعاتها
العودة إلى الأزياء الراقية في عام 1954
محادثة حول الموضوع :"موقفي من الموضة"
(En France on dit il هو الموضة أو الموضة. وهل تهدف إلى الوضع الباريسي؟)
أ) ما هو هدفك من النمط الباريسي؟
ب) ما هو شكل مجلات الموضة الخاصة بك؟
ج) ما الذي يشغلك عن الموضة؟ de façon de s`habiller?
د) ما هو سبب شراء الوالدين للملابس ذات العلامات التجارية؟
ه) Quels sont tes vêtements que tu portes en général en été، en hiver؟
و) ما هو الأسلوب المفضل لديك؟
عرض تقديمي: "أسلوب العلامة التجارية الفرنسية"
(La mode parisienne est bien passagère. Dites quel style présente les marques françaises)
اختيار الزي للمناسبات المختلفة
(في فرنسا في هذا المقال "Chaque اختار en son temps."اختر أفضل مدة، كاملة للمناسبات التالية). بالقرعة، يتلقى الطلاب موقفًا يتطلب نمطًا معينًا من الملابس. وباستخدام الصور المقطوعة، يقومون بإنشاء وتقديم مجموعة من الملابس والإكسسوارات.
Un boum avec les copais
سهرة في المسرح
عرض للأوبرا
حفلة من الأم الكبرى
Un pique-nique مع الوالدين
مسابقة تنس في المدرسة
شراء الملابس (الانترنت، الكتالوج، المتجر). اختيار وتقييم الملابس من كتالوج الأزياء.
(في أيامنا هذه، نستمر في تنظيم الدورات التدريبية، ونستمر في التسوق. ونشتري الملابس عبر الإنترنت، في المتجر أو في الكتالوج. Dites si vous aime ض les vétements du catalogue ci-dessous. Faites des appréciations)
شراء الملابس في البوتيك . لعبة "من يتكلم المشتري أم البائع؟"
أ) هل تريدين سيدتي؟
ب) تي شيرت Montrez-moi ce svp.
ج) أنا أفضل مع capuche.
د) ما هو طولك؟
ه)Voici votre fiche. ادفع في الصندوق.
و) Votre tailleur est à la caisse.
ز) Auriez-vous quelques اختار أون تباع؟
ح) Je peux vous Aidez؟
ط) ça coute combien؟
كلمة حوارية: “شراء سترة وسترة لفصل الشتاء”
(ويواصل عملاؤنا الذهاب إلى البوتيك لشراء الملابس من أجل الجسم.إلفير ونيكولاس يشتريان مظلتهما. وكريستين مع مارغريت تصنعان قلبًا)
الحوار 1
أنا أبحث عن مظله.
مظلّة؟ لم يعد هناك الكثير من هذه السنوات. Vous avez ce modèle, ici…
Il coute combien?
120 يورو. Vous voulez مقال؟
120 يورو؟ لا، رحمة، أنا فقط أراجع.
إلى اللقاء يا سيدي، يوم سعيد.
الحوار 2
حسنًا، ليس جيدًا، لكنه ليس كذلك. هل هو طويل، لا؟
ولكن ليس هذا à لا الوضع! إنها بمثابة هذه السنة، والملابس الجاهزة تنتهي. بالإضافة إلى ذلك، إنه رائع مع البنطلونات الرمادية.
Ecoute، j`ai l`air bête avec ce truc. Il coute combien?
Avoir l`air bête pour 55 euro c`est trop cher pour moi!
خطاب مونولوج لمجموعات من الأساليب المختلفة.قام الطلاب بتصميم مجموعات الملابس مسبقًا لمختلف الأغراض الأنماط و يمثل mini- المشاريع على درس
(عملاؤنا لا يريدون شراء الملابس. سيختارون ملابس مجموعة الملابس الجاهزة لموسم 2014-2015. V)التصفيق. على تبدأ.).
أ) النمط الكلاسيكي
ب) أسلوب احتفالي
ب) أسلوب غير رسمي
د) الأسلوب الرياضي
الدراسات الإقليمية . معرفة مع حديث منازل عالي موضة V باريس.(الموضة عابرة، لكن أسماء نجوم الأزياء الراقية هي أبديّة. على هذه الأسماء جميعها)
كوكو...شانيل، بيير … كاردان، كريستيان... ديور، باكو... رابان، إيمانويل… أنجارو، نينا… ريتشي، آيفز سانت... لوران
منظر عرض مجموعة أزياء شانيل (فيديو) شانيل ربيع وصيف.
أخير جزء درس . اليوم لدينا طرق جديدة للتعرف على تاريخ الموضة في فرنسا. Merci beaucoup à tout le monde. Notre leçon est finie. فرصة بون.
التطبيقات
الأمثال والعبارات الشائعة عن الموضة والأناقة .
لاوضعحد ذاتهادé
وضع,
لوأسلوبجاميس. الموضة تمر، ولكن الأسلوب يبقى.
كوكو شانيل
Je m"en fiche de ce que vous pensez de moi. Je ne pense pas du tout à vous. لا يهمني ما هو رأيك عني. أنا لا أفكر فيك على الإطلاق.
لا ينبغي الحديث عن النقرس والألوان.الأذواق تختلف. (ليس هناك رفاق للذوق واللون)
être tirê/-e à quatre épingles (= être habillé/-e avec grand soin) -يرتدي بطريقة صحيحة وذكية. أولي
être ficelé(-e)/habillé(-e) comme l’as de pique (être habillé/-e n’importe comment)- أن يكون يرتدي ملابس سيئة ومحرجة
ça te/vous va comme un gant = ça te/vous va parfaitement bien - الاقتراب، التوافق، الترتيب؛ تناسب
أنا صغير، لا أرتب مجموعة طعامك، حتى خمس دقائق، بدون ذلك
Votre Mis ne soit parfaite, bas tirés et tout. C"est peut-etre le jour où allez allez recontrer l"homme de votre vie.
صديقي العزيز، لا تخرج أبداً بدون ملابس ولو لمدة خمس دقائق. ربما في هذا الوقت سوف تقابل حبك
Le luxe، ce n "est pas le counterire de la pauvreté mais celui de la vulgarité. الترف ليس نقيض الفقر، بل الابتذال.
لا الوضع,
ج"
لقد اختار هذا النوع من الانتحار.الموضة شيء على وشك الانتحار
Il n"y a pas de mode si elle ne ينزل pas dans la rue. هذالاموضة,
لوهيلايخرجعلىشارع
Si une femme est mal habillée، on remarque sa robe، mais si elle est لا تشوبها شائبة vêtue، c"est elle que l"on remarque. إنهم يلاحظون المرأة عندما يناسبها الفستان تمامًا، ولكن إذا كان هناك خطأ ما، فسوف يلاحظون ذلك فقط
شيء جميل.
كيفية تقييم قطعة فردية أو مجموعة من الملابس باللغة الفرنسية .
| C`est très bien- هذا جيد جداً. جولي- لطيف، العاشق - جميل، رائع - خلاب، رائع- ممتاز، رافيسانت - مذهل، مذهل إبداعي - إبداعي رافين / ريشيرتشي - رائعة, أنيق- خلاب، منفصل - محجوز, متواضع. Cette jupe est superbe, not?- هذه التنورة جميلة، أليس كذلك؟ As-tu aimé ce blouson?- أنت تحب هذه السترة. J`adore سي سحب.- أنا أحب هذا شبه الإصدار. ça لي ضفيرة énormément.- هذا لي يحب بشكل لا يصدق. C`est tout à fait ton style!- هذا هو أسلوبك تماما. C`est la robe dont je revais.- هذا هو الفستان الذي حلمت به. إنه لطيف،... إنه عبقري، هذا... Elle est très belle cette... هي جداً جميل, هذا… Il est chouette, ce... هو جيد, هذا… C`est Branché (وضع très)… انها عصرية جدا. ça te/vous va très bien. -إنه يناسبك/أنت كثيرًا. إنه أنيق، من الدرجة الأولى. - إنها أنيقة وأنيقة. هذا هو الاتجاه الشديد.- هذا من المألوف. | C`est moche (وضعت)- هذا أمر فظيع ومثير للاشمئزاز لاغية- لا com.demode - خارج الموضة غريب- سخيف غريب- غريب الأمم المتحدة خاصة غير عادي قليلا (الطنانة) شير- غالي بون مارشيه- بسعر مناسب فظيع / فظيع - رهيب، شرير -سيء عادي / عادي / quelconque المعتاد / مبتذل، هكذا مبتذل/فويان ر- مبتذلة, متحدي ça ne te/vous va pas (du tout). هذا لا يناسبك/أنت (على الإطلاق). جا نأ أوكون جاذبية. - لا تبدو جيدة. هذا رينجارد. - إنه قديم الطراز. |
الوضع ≠ الوضع الحالي، الوضع الحالي
في الموضة ≠ عفا عليها الزمن، عفا عليها الزمن، عفا عليها الزمن، عفا عليها الزمن
كن على الوضع ≠ لا يكون على الوضع
أن تكون على الموضة ≠ أن تكون من الطراز القديم
الوضع suivre la mode ≠ne pas suivre la mode
اتبع الموضة ≠ لا تتبع الموضة
s'habiller à la mode ≠ être/s'habiller classique, sport
ارتدي ملابس عصرية ≠ كن/ارتدِ ملابس كلاسيكية ورياضية
être Branché، c’est “Tendance” ≠ être Ringard
أن تكون عصريًا، في الاتجاه ≠ أن تكون من الطراز القديم، وراء الزمن
تجنب أسلوبًا مبتذلاً ومبهجًا وتقليديًا لارتداء أسلوب مبتذل وقديم الطراز وعفا عليه الزمن.
être bien habillé/-e, être élégant/-e, avoir de la classe ≠ être mal habillé/-e, negligé/-e, ne pas avoir de classe
تاريخ الموضة
لا هوت كوتور
تم إنشاء La Haute Couture في عام 1858 في 7, شارع دي بيكس في باريس.
Ici le couturier anglais تشارلز فريدريك وورث ouvre son magasin à l`enseigne
"حلويات الجلباب والعباءات".
هذا جين باكينتم نشر فكرة العرض أمام الجمهور في القرن العشرين.
لو 14 ديسمبر 1910 في فوندي لا غرفة نقابة de la couture parisienne الذي يميز الفصل بين الأزياء الراقية والحلوى.
بيوت الأزياء الراقيةفعل فعال:
الملابس بالقياس؛
صاحب العمل لديه القليل من الأشخاص في ورش العمل;
تقديم مجموعتين من نوع (printemps-été et automne-hiver)؛
مع ما لا يقل عن 75 نموذجًا من عارضات الأزياء النابضة بالحياة؛
يتم التسعير على الأقل 45 يومًا للعملاء.
منذ عام 1993، أصبحت الدور أكثر إلزامًا بتوظيف الحد الأدنى من العمل ولم تقدم نماذج على عارضات أزياء مفعمة بالحيوية. على سبيل الانتقام، يجب أن يتم تثبيت ورش الإبداع والتصنيع في باريس.
Quelques maisons Celebres :
إيف سان لوران
Quelques مصمم الأزياء الشهير :
إيف سان لوران
جان بول غوتييه
جون جاليانو ...
الأسماء الأكثر شهرة من المسافرين الدوليين:
| كريستيان ديور | |
| كوكو شانيل |
|
| كريستيان لاكروا |
|
| إيمانويل أنغارو |
|
| جان لانفين |
|
| بيير كاردان |
|
سيرة كوكو شانيل.
كوكو شانيل
كوكو شانيل، مصممة أزياء فرنسية، ولدت في سوميور لو 19 في عام 1883، وتوفيت في سوميور في 10 يناير 1971.
Née Gabrielle Chasnel، Coco Chanel هي شابة في إحدى الأورفيلينات في كوريز. Debarquée à Paris، elle débute dans la chançon française، puis aidant، elle se lance dans la couture et شعبية القميص. إن هذه الروابط هي من أجل أفضل طريقة لتحديث المهارة الأنثوية (إنشاء البنطالون، مشاهير الخياطة)، من خلال إعادة تصنيع التويد ومصاحبة الطراز garçonne des années 20. في عام 1921، تم افتتاح العلامة التجارية للعطور من قبل le célèbre Numéro 5. Elle dit Une femme sans parfum est une femme sans avenir. Elle fréquente Cocteau و Picasso و Radiguet و Diaghilev. في السنوات الثلاثين من عمرها، تم إنشاء علامة مجوهرات خيالية لتزيين إبداعاتها. مجموعاتها هي الأفضل للنخبة وتحصل على فرنك ناجح. اجتمعت الحرب العالمية الثانية مع منسوجات أنشطتها. تم تصميمه بواسطة Dior، وهو يعود إلى تصميم الأزياء في عام 1954.
الأقسام: اللغات الأجنبية
درس اللغة الفرنسية في الصف السابع "La mode désigne la manière de se vêtir" في الموضوع رقم 3 "A la mode de chez nous".
نوع الدرس: مجموع.
هيكل الدرس:
- بداية الدرس.
- المرحلة الرئيسية.
- المرحلة النهائية.
مبادئ:
أ) التواصل الموجه نحو الشخص. لا يمكن أن يكون تدريس لغة أجنبية فعالاً إلا في ظروف التواصل والتفاعل الجماعي والمساعدة المتبادلة والتحقق المتبادل.
ب) أنشطة لعب الأدوار لأداء المهام التواصلية.
أهداف الدرس:
1. التدريب.
- تكوين مهارات الاتصال الخاصة.
- الاستماع إلى نص غير مألوف مع استخراج المعلومات الأساسية.
- تكوين مهارات القراءة السريعة مع استخلاص المعلومات المحددة.
2. التنمية.
- تنمية التفكير المنطقي والإمكانات الإبداعية للطلاب والقدرة على التعبير عن أفكارهم.
3. التعليم.
- تنمية موقف محترم تجاه بلد اللغة التي تتم دراستها تجاه بعضهم البعض.
- تنمية فضول الطلاب وقدرتهم على العمل بالتواصل مع أقرانهم.
معدات الدرس:
- مادة مرئية أصلية - صور لمصممي الأزياء المشهورين كريستيان لاكروا، إيف سان لوران، كوكو شانيل، كريستيان ديور، نينا ريتشي، جان بول غوتييه، فياتشيسلاف زايتسيف، فالنتين يوداشكين، آنا تشيستوفا ومارينا إندوروفا.2. صور بيوت الأزياء الأوروبية الشهيرة.
- قرص مضغوط يحتوي على موسيقى من Grand Defile "Flamenco".
- تسجيل كاسيت صوتي لأغنية "White Suit" يؤديها جو داسين.
- تلفزيون، جهاز فيديو.
- مسجل الشريط.
الأدب:
- كتاب مدرسي من تأليف N. A. Selivanova، A. Yu. Shashurina "Blue Bird" للصف السابع بالمدارس الثانوية. موسكو "التنوير" 2001.
- A. I. Ivanchenko "ورشة عمل حول اللغة الفرنسية"، دار النشر "سويوز" سانت بطرسبرغ 2003.
- A. I. Ivanchenko "20 موضوعًا شفهيًا في اللغة الفرنسية"، دار النشر "كارو" 2000.
زخرفة الطبقة: أ) نقش على لوحة المدرسة "Il n'a pas de mode si elle ne down pas dans la rue" Coco Chanel. ب) منصات تحتوي على صور لبيوت الأزياء ومصممي الأزياء.
تقدم الدرس.
I. اللحظة التنظيمية.
يتم تشغيل أغنية "Un زي dlanc" التي يؤديها جو داسين.
أ) تحية.
صباح الخير يا أصدقائي! Je suis ravie de vous voir. Asseyez-vous، s’il vous plaît!
ب) تقرير من الضابط المناوب.
من هو الخدمة اليوم؟
- Quelle date sommes-nous aujourd'hui؟
- من هو غائب؟
ج) الإعلان عن موضوع الدرس.
نستمر اليوم في العمل على موضوعنا "A la mode de chez nous."
أنظر إلى اللوحة! موضوع الدرس الخاص بنا هو "La mode désigne la manière de se vêtir." كتبت كوكو شانيل كلمات "Il n'a pas de mode si elle ne down pas dans la rue." نتحدث جميعًا عن الموضة، عن طريقة ارتداء الملابس، عن الملابس، عن مصممي الأزياء الأوروبيين، عن دور الأزياء الراقية. La mode désigne la manière de se vêtir, compément au goût. الوضع يتعلق بالملابس فقط. يتعلق الأمر بالمكياج والعطور والإكسسوارات. كل ما لدينا هو ممارسة الجمباز الصوتي.
ثانيا. الجزء الرئيسي.
1. تمرين صوتي.
- Ecoutez الاهتمام بالكلمات والتكرار! (القراءة الكورالية والفردية).
La mode، j'aime la mode، suivre la mode، s'habiller à la mode، une façon de s'habiller des vêtements، des vêtements extravante، mettre les vêtements extravante، porter les vêtements de marque original، un couturier، un défilé de mode، une haute couture، Maison de haute couture.
2. تمارين الكلام.
انتبه للأسئلة ثم اضغط على الرد.
- تهدف إلى وضع لا؟
- هل أنت مهتم؟
- هل أنت مسيء؟
- هل أنت قادر على التكيف مع الوضع؟
- هل تريد أن تكون مختلفًا (مختلفًا)، أصليًا؟
أ) - ما هو الوضع؟ أنا أقترح عليك قراءة النصوص. Le Premier groupe – “Histoire de la mode en France”، le deuxième – “La mode, de nos jours”. قبل العمل بهذه النصوص وإصدارات الكلمات والتعبيرات الجديدة. استمر في قراءة النصوص، ثم اضغط على فهمها.
تاريخ الوضع في فرنسا.
ظهر مصطلح "الوضع" في عام 1482. ظهرت مذكرات الوضع الأولى في القرن السادس عشر والقرن. هذه هي التماثيل الماهرة التي تتغير بين السيدات لمعرفة الوضع. قام المبدع تشارلز فريديريك وورث بنشر نماذجه على النساء الحقيقيات في الصالونات. يزين الرجل الهدف بالخضراوات والأعمدة والقوالب من جميع الأنواع. لقد بدأت في حمل المجوهرات والمكياج والعطور.
الكلمات الجديدة: apparaître - للظهور، desFigurines habillées - تماثيل ملبسة، s'échanger - للتبادل، s'orner de pagnes végétaux، أعمدة و breloques - لتزيينها بقطع من النباتات والريش وسلاسل المفاتيح.
الوضع في أيامنا.
منذ منتصف القرن العشرين والقرن، يبني الوضع صورة لظاهرة المجتمع. مصممو الأزياء كريستيان ديور، إيف سان لوران، بيير كاردان، غابرييل شانيل، نينا ريتشي، جورجيو أرماني، جياني فيرساتشي، كريستيان لاكروا هم من الشخصيات العامة. الشباب الذين يرغبون في إنشاء أسلوبهم الخاص. في هذه اللحظة، يكون منفذ الجينز "النحيف" أو "السيجارة" في الوضع المناسب. يتم تجديد الوضع من خلال نظام الفصول: Automne/Hiver وPrintemps/Eté.
الكلمات الجديدة: s’est construit - يجري بناؤه، une phénomène de société - ظاهرة المجتمع، créer - لخلق، être renouvelée - للتجديد.
ب) التحدث مع الطلاب حول القضايا.
4. خطاب الحوار.
لقد تعرفت على الحوار. قم بحفظ الحوار مرة أخرى، ثم قم بإعادة إنتاجه على المخطط التالي:
- سالويز.
- تعلم المعرفة.
- Faites des Adieux.
- تحية نادية!
- صباح الخير، ناتاشا! تعليق ça va، quoi de neuf؟
- تظهر واحدة جيدة جديدة، وهي إمكانية تقديمها إلى Gostiny لعدة ساعات. Je n'y ai jamais été.
- Qu'est-ce qui s'est passé؟
- Je veux t'inviter au Grand-défilé. C'est la Nouvelle - مجموعة "Hiver-Printemps". J'ai deux Billets. هل ترغب في الحصول على شركتي اليوم؟
- هائل! رحمة عظيمة.
- الاتفاق. Je te phonerai vers 8 ساعات. تحية!
- على حد سواء صحيح. Rendez-vous au "Gostiny dvor".
5. لعبة تمثيل الأدوار "Grand - défilé".
أ) - Je vous المقترحة للعبة "Grand - défilé".
هناك صالونات عصرية مثل "Première Vision" في باريس، و"Pitti Imagine" في فلورنسا وميلانو، و"Maison de haute couture" من سلافا زايتسيف، وفالنتين يوداشكين في موسكو. Il y aussi les défilés de mode. يمكن إنشاء نماذج معينة بشكل خاص لتعديل الوضع. Je vous donne des billets au Grand – défilé. ليزز ليه!
فاتورة الدعوة.
Nouvelle-Collection Hiver-Printemps 2008-2009
الكبرى – 15 يناير
موسكو
لو جوستيني دفور
بداية الحملة على الساعة 21.00.
ب) يعرض الطلاب نماذج من السترات والسراويل من تصميم الأزياء الراقية إيف سان لوران ويخبرون القصة.
إيف سان لوران هو مصمم أزياء فرنسي. إنه معروف في العالم كله من قبل البيتنيك، وأزياء التويد، والتدخين، والبنطلونات الكبيرة والشعرية.
غير مكتسبإنه نوع من الملابس الكلاسيكية التي يتم غلقها باستخدام الأزرار. تحمل السترة كيسًا على الجذع في البطانة، مما ينزلق إلى حقيبة ملونة متنوعة على شكل حرف V أو على المجموعة. يمكن أن يكون غطاء الحقيبة أو الفولار الصغير بمثابة مكتب للحقيبة.
بنطلوناتإنه منتج كذبة في تاريخ تدجين الحصان، لا غنى عنه للتركيب. سيتم اعتماد البنطالون الحديث في عام 1850. وفي عام 1909، انتشرت الرياضة في ميناء البنطلون عند النساء.
- عرض موديلات التنانير من كريستيان ديور.
أشعل كريستيان ديور الطراز الذي ظهر لأول مرة في عام 1947. إنها ولادة امرأة جديدة، بارزة ومستديرة، أحزمة ذهبية، تيل سنتريه. إنه أسلوب حديث وأنيق.
جوبيإنه ثوب نسائي حصري حصريًا. يوجد العديد من الأنواع والمتغيرات: اللعبة اليمنى، اللعبة المظلية، اللعبة الشمسية، اللعبة الممتعة، اللعبة الصغيرة.
- عرض أزياء لفساتين من كوكو شانيل.
كوكو شانيل هي مصممة أزياء عصرية ومصممة شهيرة لصناعة الأزياء الراقية والعطور. إنها تعمل بالأغطية الصغيرة الأصلية والأردية والسترات الصوفية والبناطيل.
رداءإنه ثوب نسائي حصري حصريًا. في عام 1920، بدأت الجلباب السوداء الصغيرة في الظهور، والملابس الضيقة والخفيفة ذات الخطوط البسيطة والألوان الكئيبة.
- عرض نماذج البلوفرات من تصميم كريستيان لاكروا.
كريستيان لاكروا هو مصمم أزياء فرنسي. لقد افتتحت دار الأزياء الراقية الخاصة بكريستيان لاكروا. يتم تصميمه أيضًا من أزياء مشهد الأوبرا والمسرح، من الزي الرسمي للخطوط الجوية الفرنسية.
قف بجانب الطريقإنها تريكو محيطي. إنه بشكل عام عبارة عن خيط صغير من ألياف المنسوجات الأخرى. أنواع السحب: سحب مارين، سحب إيرلاندايس، سحب آيلاندايس.
- اختيار الملحقات لهذه النماذج.
كن في دور المصمم! ابحث عن الملحقات التي تناسب هذه الملابس. إنها ربطة عنق، وفولار، وواجهة، وحقيبة رئيسية، ونظارات شمسية.
ثالثا. المرحلة النهائية.
La mode Interiore chacun dans le monde. Chacun veut être original، chacun est libre de créer sa modèle. Si tu veux être original، il faut que tu te bricoles toi-meme des vêtements jamais vus.
- الواجب المنزلي.
وحافظ على واجبك في المنزل. صفحة 74، التمرين 3. تصميم الملابس الأصلية من أجلك ومن أجل أصدقائك.
- الدرجات.
أنا راضٍ عن عملك. لقد قمت بالكثير من الاختيارات المعلقة بهذا الدرس. Je vous mets des notes suivantes...
- ملخص الدرس.
الدرس انتهى. إلى اللقاء. فرصة جيدة!
