الاقتصاد الحديث هو اقتصاد المعرفة. مفهوم الابتكار. الاقتصاد الابتكاري الحديث للمعرفة الاقتصاد الحديث كاقتصاد للمعرفة

في المجتمع الحديث، أصبح مفهوم "اقتصاد المعرفة" شائعًا جدًا، حيث ورد ذكره في الأدبيات العلمية والاجتماعية والسياسية. ويرجع ذلك إلى عمليات التحول في المجتمع ككل والاقتصاد، التي تحدث، على وجه الخصوص، في البلدان المتقدمة على كوكبنا. ويمكن ملاحظة هذه العملية بشكل كامل، على سبيل المثال، في الولايات المتحدة.

ما هو جوهر فكرة اقتصاد المعرفة؟ تفترض نظرية هذا التطور الاقتصادي أن المعرفة الإنسانية، وليس السلع أو الإنتاج، هي التي تكمن وراء العمليات الاقتصادية التي تحدث في مجتمع متقدم؛ إنها المعرفة التي تصبح القوة الدافعة في تنمية المجتمع. لقد أصبح اقتصاد المعرفة أعلى مراحل التطور، ولا يحل محل النظام التقليدي، بل يصبح مرحلته المنطقية التالية. مع تطور اقتصاد المعرفة أصبحت المعرفة سلعة ثمينة في المجتمع، وأصبحت أحد عوامل الإنتاج، وتحمل هذه السلعة التفرد.

المعرفة هي نتاج النشاط العقلي البشري الذي من خلاله يتعرف الإنسان على ظواهر العالم من حوله. تولد المعرفة بفضل المعلومات الواردة من الخارج. ومع ذلك، فإن المعلومات، التي تعمل كمصدر لنشاط التفكير العقلي، تصبح في نفس الوقت شكلاً من أشكال تخزين المعرفة.

التنمية النشطة تكنولوجيا المعلوماتيجعل من الممكن النمو الحر للمعرفة، ويسهل الوصول إليها، ويسمح بنشرها على نطاق واسع واستخدامها في مختلف مجالات الحياة.

ومن أهم سمات اقتصاد المعرفة ما يلي:

• هيمنة قطاع الخدمات على الإنتاج؛
• زيادة تكاليف الاحتياجات التعليمية والعلمية؛
• النمو السريع والتطور في مجال المعلومات والاتصالات؛
• توسيع الشبكات: الشركات والشخصية؛
• توحيد اقتصادات البلدان المختلفة؛
• تطور الابتكار، المعبر عنه في تطبيق نتائج النشاط الفكري العقلي في خلق سلع (خدمات) جديدة.

تم تحديد المجالات المبتكرة التالية:

• خدمات،
• منتجات،
• العمليات,
• الاستراتيجيات

الشركات التي تستخدم التكنولوجيا العالية تكتسب ميزة كبيرة على منافسيها. في الوقت نفسه، يقدمون إلى السوق عدة مرات المزيد من المنتجات (خدمات العرض)، وفي الوقت نفسه، يحتوي كل منتج جديد على العديد من الابتكارات أو الخصائص الفريدة. تتمتع المنتجات المقدمة إلى السوق بتوزيع جغرافي أوسع من المنافسين، ويتم بيع البضائع بشكل أسرع عدة مرات. في حين تقوم الشركات التنافسية بإنشاء نموذج تناظري لنموذج جديد أو اختراع ثوري، فإن الشركة الرائدة تقدم بالفعل النموذج التالي.

أصبح رأس المال البشري العامل الأكثر أهمية في تطوير التقنيات الجديدة. الشركات الرائدة في الدول المتقدمةنحن نبذل قصارى جهدنا لضمان تنفيذ التقنيات الجديدة والأفكار الجديدة وعرضها في السوق في أسرع وقت ممكن.

إن تطوير الاقتصاد القائم على المعرفة في روسيا يتطلب إصلاح العلم، وهو الأمر الذي، للأسف، لا يحظى باهتمام كبير من حيث المبدأ. ولا يمكن الفوز بالمناصب القيادية والحفاظ عليها إلا من خلال جذب الشباب إلى العلوم، وتقديم العلم كمجال مرموق وواعد للنشاط البشري.

بدون دعم الدولةتطور العلوم يصبح صعبا للغاية. فماذا سيكون أساس تفوق الصناعة، كالغاز مثلاً، عندما ينضب الاحتياطي المعدني؟ في حين أن التطور الفكري، التقنيات المبتكرةيتم إيلاء القليل من الاهتمام ولا يوجد حديث عن المناصب العالمية الرائدة. إن نقطة تحول في الوعي الجماهيري والفهم والقبول لحقيقة أن ثروة الأمة تكمن في أدمغة ومعرفة شعبها، وليس في أحشاء الأرض، هي عملية طويلة، ولكنها ضرورية لمزيد من التطوير الناجح للدولة. مجتمع.

يتميز اقتصاد المعرفة بثلاث سمات أساسية. الأول هو خصوصية المعرفة كمنتج. المعرفة الملموسة إما أن تكون مخلوقة أو لا تكون. فلا يمكن أن يكون هناك نصف علم أو ثلث علم. الميزة الثانية هي أن المعرفة، مثلها مثل المنافع العامة الأخرى، بمجرد إنشائها، تصبح متاحة للجميع دون استثناء. وأخيرًا، السمة الثالثة للمعرفة: أنها بطبيعتها منتج معلوماتي، والمعلومات بعد استهلاكها لا تختفي مثل المنتج المادي العادي.

إن الطبيعة المنفصلة للمعرفة تثير الشكوك في أن آلية السوق، عند تطبيقها عليها، يمكن أن تكون فعالة كما هي الحال مع المنتجات التقليدية. تظهر الأبحاث الحديثة أن النتائج الرئيسية التي تم الحصول عليها للمنتجات القابلة للقسمة، في ظل ظروف عامة وواقعية إلى حد ما، تبين أنها صحيحة أيضًا بالنسبة للمنتجات المنفصلة مثل المعرفة أو المشاريع الاستثمارية الكبيرة.

وتؤدي السمتان الثانية والثالثة إلى حقيقة أنه في اقتصاد السوق، يجد موزعو المعرفة أنفسهم في وضع احتكاري فريد من نوعه. بغض النظر عن السعر الذي يحددونه لمنتجهم، فمن المستحيل بيعه الحد الأقصى للكمية"نسخ من المعرفة." إن الرغبة في بيع المزيد أمر طبيعي تمامًا، خاصة وأن النسخة لا تكلف شيئًا عمليًا (تكاليف النسخ صغيرة للغاية). إذا حددت سعرًا مرتفعًا، فسيكون هناك عدد قليل من المشترين. عند السعر المنخفض سيكون هناك العديد من المشترين، لكن الإيرادات قد تكون أقل من السعر المرتفع. وقد أظهر عدد من الأعمال أن آلية السوق التقليدية في اقتصاد المعرفة لا تؤدي إلى دول تتسم بالكفاءة. وتتحقق الكفاءة عند استخدام ما يسمى بالأسعار التمييزية، أي الأسعار المخصصة لمستهلك معين.

يتطلب استخدام الأسعار التمييزية قدرًا أكبر من الاحترافية من استخدام الأسعار العادية. يجب تقديم التمييز بشكل صحيح. تتراكم الخبرة في توفير منتجات السوق مثل المعرفة والمعلومات تدريجياً بلدان مختلفةفيما يتعلق ب أنواع مختلفةمنتجات. الأسعار التمييزية شائعة بشكل خاص في سوق المعلومات والبرامج الإحصائية. ومن المعروف أن الأسعار التمييزية في الاقتصاد التقليدي كانت مدانة، بل ومحظورة بموجب القانون، لأنها وسيلة تستخدمها الاحتكارات للحصول على أرباح فائضة.

وكما نعلم، في السوق المثالية القياسية، تؤدي المنافسة إلى انخفاض الأسعار إلى التكلفة الحدية. وفي سوق المعرفة تكون الأسعار أعلى من التكاليف الحدية. تسعير السوق برامج الكمبيوتريوضح مدى دقة هذه الآلية. يضطر بائع البرامج، الذي يحاول الحصول على أقصى قدر من الربح، إلى تقديم منتجاته إلى أكبر عدد ممكن من المستخدمين. نظام التمييز على أساس وقت الشراء، الوضع القانوني للمشتري (شركة تجارية، جهة حكومية، جامعة)، تعقيد المنتج نفسه (إصدارات البرنامج، نظام الترقية، الاشتراك، خدمات الحزمة) يؤدي في النهاية إلى الحد الأقصى إشباع الاحتياجات من المعرفة والمعلومات. وفي الوقت نفسه، تم حل مشكلة توفير الجودة للسلع، أي أنه يتم القضاء على توزيع النسخ المقرصنة بطريقة اقتصادية. ومع ذلك، فإن مسألة النسخ المقرصنة لا تزال مثيرة للجدل. يفضل بعض المستهلكين نسخًا أقل جودة ولكن أرخص. إن وجود عمل تجاري غير قانوني لبيع النسخ المقرصنة يؤدي بشكل موضوعي إلى نشر المعرفة والمعلومات على نطاق أوسع، وبالتالي تلبية طلب المستهلكين بشكل أفضل. ويبدو أن تطور هذا السوق لا يزال في مرحلة يعتبر فيها وجود قطاع غير قانوني أمرًا إيجابيًا. ومع تحسن السوق، سوف يتقلص هذا القطاع ويختفي في نهاية المطاف، حيث سيصبح عمله غير فعال.

حقوق النشر هي أداة واسعة للغاية وفي نفس الوقت دقيقة لتنظيم علاقات الملكية في مجال ما يسمى بالسلع غير الملموسة، والتي تشمل المعرفة. إلى جانب ما ينظمه القانون، ينطبق أيضًا ما يسمى بحقوق النشر غير الرسمية. ويراقب المجتمع العلمي العالمي عن كثب عدم انتهاكه.

تحدد السمات المدرجة لاقتصاد المعرفة اختلافاته الكبيرة عن اقتصاد السوق القياسي من حيث الأنماط والآليات الحالية. وهذا يجعل من الصعب بناء نظرية.

ظرف مهم: اقتصاد المعرفة هو ثالوث لا ينفصل عن الأسواق - سوق المعرفة وسوق الخدمات وسوق العمل. لا يمكن النظر إليهم بمعزل عن غيرهم، فهم يتفاعلون بشكل وثيق مع بعضهم البعض، ومن هنا تتدفق العديد من العواقب والتي يجب أن يفهمها الأشخاص الذين يتخذون القرارات في هذا المجال.

وفي هذا السياق، لا يسع المرء إلا أن يذكر ما يسمى بالمعرفة غير القابلة للتجزئة، أو الضمنية. هذا مفهوم دقيق للغاية: نحن نتحدث عن المعرفة التي لا يمكن فصلها عن حاملها - فردًا أو فريقًا علميًا أو تصميميًا أو إنتاجيًا. هناك رأي مفاده أن حصتنا من المعرفة المتراكمة المتراكمة أعلى من حصة ممثلي البلدان الأخرى، وهذا يمكن أن يصبح ميزتنا التنافسية. لكن من السهل تدمير الجماعات. والآن نشهد تدمير الفرق المتميزة التي أنشأت، على سبيل المثال، أنظمة أسلحة كبيرة. وهذا يدمر المعرفة التي لا يمكن فصلها والتي من المحتمل أن تبلغ قيمتها مليارات الدولارات.

في المجتمع الحديث، من الضروري التوصل إلى فهم أن قطاع المعرفة هو آلة لحل المشكلات. إن تدفق المشاكل متنوع ومكثف، لذا فإن تنظيم قطاع المعرفة الذي يواجه هذا التحدي لابد أن يكون مرناً وديناميكياً واقتصادياً على وجه التحديد. ولكن هناك حاجة بعد ذلك إلى نوع خاص من المتخصصين، وهو ما يسمى بمدير الابتكار. يجب أن يشعر باتجاه الاختراق في أمعائه.

ومع ذلك، ينبغي أن يؤخذ في الاعتبار أن عصر الاقتصاد القائم على المعرفة يتوافق مع عصر مختلف البنية الاجتماعية. لقد اعتدنا على تقسيم العمل بين منتجي ومستهلكي المعرفة بمشاركة وسيط. الآن يظهر نظام جديد يشارك فيه مستهلك المعرفة في إنشائه. يتم استبدال سوق المنتجات (المعرفة) بسوق الخدمات. وهذا يفترض بيئة مؤسسية مختلفة، حيث يتم إنشاء العديد من الشركات المبتكرة الصغيرة حول الشركات الكبيرة التي تتلقى الطلبات من الشركة "الأم". هذه هي الطريقة التي تعمل بها معظم الشركات الأمريكية العملاقة، على سبيل المثال جنرال موتورز، التي تستثمر عشرات المليارات من الدولارات في البحث والتطوير.

وفي كازاخستان، لسوء الحظ، هذا غير موجود بعد. ويجب أن تلعب الشركات المحلية الكبرى دوراً فاعلاً في اقتصاد المعرفة، من خلال خلق بيئة جديدة، والتعايش بين إنتاج المعرفة واستهلاكها. وهذا سيضمن الطلب على المعرفة. وهنا دور الدولة أساسي. وبدون مشاركة الدولة، لن يكون من الممكن تنظيم الطلب على المعرفة.

الأدب: تيمينا إي. من اقتصاد الخدمات إلى الاقتصاد القائم على المعرفة // روسيا والفضاء التعليمي العالمي. مواد المؤتمر العلمي الدولي الرابع. م، ميمب. 2008. كازومو تي. الروح الأبدية لريادة الأعمال. الفلسفة العملية لرجل الأعمال. م.، 1990. بروكينغ إي. رأس المال الفكري. إس بي، بيتر، 2001

V. L. Makarov - أكاديمي، أكاديمي-سكرتير قسم العلوم الاجتماعية بالأكاديمية الروسية للعلوم، مدير المعهد المركزي للاقتصاد والرياضيات التابع للأكاديمية الروسية للعلوم

وغني عن القول أن روسيا غنية بالموارد الطبيعية والاحتياطيات المعدنية - وهذا ما يعرفه الجميع. لكن ثروتها الحقيقية هي الناس وذكائهم ومعرفتهم وخبرتهم. لقد فهموا خارج روسيا منذ فترة طويلة ما هو المصدر الذي لا ينضب حقا لثروتنا. لا يزال العديد من العلماء الشباب يحاولون الذهاب إلى الغرب. والسبب في ذلك ليس المال دائمًا. غالبًا ما تفتقر المختبرات إلى المعدات وظروف العمل اللازمة. كيفية اصلاح الوضع؟ بادئ ذي بدء، عليك أن تتعلم كيفية تقييم المعرفة بشكل صحيح - كما هو الحال في جميع البلدان المتقدمة. فاليري ليونيدوفيتش ماكاروف - أكاديمي، أكاديمي سكرتير قسم العلوم الاجتماعية بالأكاديمية الروسية للعلوم، مدير المعهد المركزي للاقتصاد والرياضيات التابع للأكاديمية الروسية للعلوم، خصص تقريرا لمشاكل اقتصاد المعرفة على المستوى العام اجتماع أكاديمية العلوم في الاتحاد الروسي. وينشر نص التقرير في العدد القادم من "نشرة الأكاديمية الروسية للعلوم"، ونقدم ملخصه الموسع لقراء مجلة "العلم والحياة".

اللي جاب الفكرة مني هو
يستخدمه دون أن يفقرني،
كمن استقبل النور
مصباحي لا يغمر
لي في الظلام.
توماس جيفرسون

الأكاديمي V. L. ماكاروف.

العلم والحياة // الرسوم التوضيحية

العلم والحياة // الرسوم التوضيحية

تحليل مقارن حسب البلد على أساس المؤشرات الأولية

مجموعات المؤشرات التي تعكس مستوى تطور الطلب المتزايد على المعرفة (المقترحة من منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية)

مساهمة الصناعات ذات الطلب المرتفع على المعرفة في إجمالي الناتج المحلي (حصة القيمة المضافة في إجمالي الناتج المحلي)، %

مصطلح "اقتصاد المعرفة" (أو "الاقتصاد القائم على المعرفة") صاغه فريتز ماخلوب في عام 1962، ويعني ببساطة قطاعًا من الاقتصاد. ويستخدم هذا المصطلح الآن لتحديد نوع من الاقتصاد حيث تلعب المعرفة دورا حاسما ويصبح إنتاج المعرفة مصدرا للنمو.

اليوم، تنمو الاستثمارات في المعرفة بشكل أسرع من الاستثمارات في الأصول الثابتة. إن 90% من إجمالي المعرفة التي اكتسبتها البشرية على مدار الثلاثين عامًا الماضية، تمامًا كما أن 90% من إجمالي عدد العلماء والمهندسين الذين تم تدريبهم عبر تاريخ الحضارة هم معاصرونا. وهذه علامات واضحة على التحول من الاقتصاد القائم على استخدام الموارد الطبيعية إلى اقتصاد المعرفة.

ويرى بعض الخبراء أن اقتصاد المعرفة هو مرحلة جديدة التنمية الاجتماعية. إن المعرفة، بطريقة أو بأخرى، أمر خطير؛ فهي تغير الصورة الاقتصادية للعالم. وهنا بعض الأمثلة. الجميع يعرف اللعبة الإلكترونية تتريس. تم اختراعه من قبل مبرمج مركز الحوسبة التابع لأكاديمية العلوم، أليكسي باجيتنوف (ولم يقض الكثير من الوقت في ذلك). جلبت له اللعبة شخصيا 15 ألف دولار. وحصل مركز الكمبيوتر، بعد أن باع حقوق التوزيع لشركة نينتندو، على 4 ملايين دولار، فيما تلقت الشركة أكثر من مليار دولار من توزيع اللعبة. مثال آخر هو شركة "مايكروسوفت" الشهيرة. تقدر قيمتها السوقية بـ 350-400 مليار دولار، وقيمة أرباحها 50-70 مليار، وقيمتها المحاسبية 5-10 مليار فقط (أي قيمة الأصول الثابتة للشركة، بما في ذلك التكلفة "الفكرية". المواد "، أقل بعدة مرات مما يتم تقييمه في السوق.) لسوء الحظ، فإن غالبية الشركات الروسية لديها موقف غير موات. القيمة السوقية. ولكن في روسيا هناك أمثلة على شركات التكنولوجيا الفائقة حيث تهيمن حصة المعرفة. وتبلغ القيمة السوقية لشركة باراغراف إنترناشيونال الروسية 40 مليون دولار، وتبلغ قيمتها الدفترية مليون دولار.

قياس اقتصاد المعرفة

فالمعرفة منتج خاص يمكن تملكه من ناحية، ومن ناحية أخرى عامة ومملوكة للجميع. ولذلك فإن المعرفة تقاس بتكاليف إنتاجها وبالقيمة السوقية للمعرفة المباعة. وتشمل التكاليف البحث والتطوير والتعليم العالي والبرمجيات. ووفقا لهذا المؤشر، تتخلف روسيا بشكل كبير عن الدول الأكثر تقدما.

اليوم، يُستخدم مؤشر الناتج المحلي الإجمالي في أغلب الأحيان كمؤشر متكامل للتنمية الاقتصادية. لأنه يقوم على فكرة ذلك المنتج المناسب- هذا هو الذي اشتراه شخص ما. إن السعر الذي يتم به شراء المنتج هو مقياس حقيقي لفائدته. هنا يعتبر فعل الشراء والبيع أمرًا أساسيًا.

يتم استهلاك السلع العامة (العامة) مجانًا أو بأسعار لا تتوافق مع قيمتها الحقيقية للناس. ولذلك فإن إنتاج واستهلاك السلع العامة ينعكس في الناتج المحلي الإجمالي (ونظام الحسابات القومية) ليس وفقا لفعل الشراء، بل وفقا للتكاليف المتكبدة، وهو ما يتناقض بشكل أساسي مع الفكرة التي تقوم عليها قياس نتائج النشاط الاقتصادي. .

إن المعرفة، على الأقل جزء كبير منها، هي منفعة عامة، وهي ليست حتى منفعة عامة وطنية، بل منفعة عامة دولية. إن قياس قيمتها على أساس التكاليف يعطي صورة مشوهة: فالإنفاق الحكومي على العلوم لا يمثل بأي حال من الأحوال قيمة المعرفة المنتجة. وهذا يعني أننا بحاجة إلى تعلم كيفية قياس الطلب على المعرفة.

بالنسبة للمعرفة باعتبارها منفعة عامة، فإن فعل الاعتراف يتمثل في استخدامها بشكل أو بآخر. يمكن أن تختلف درجة استخدامها: من الوصول إليها إلى إنتاج معرفة جديدة على أساس المعرفة المستخدمة.

الطلب والطلب الوحيد هو الذي يحدد ما إذا كانت المعرفة ستعيش أم لا. ولسوء الحظ، اختفى عدد كبير من الأفكار والاكتشافات والاختراعات والمعارف الأخرى التي أنتجها البشر دون أن تولد حقًا. ويمكن قول الشيء نفسه عن العباقرة المحتملين للبشرية.

تظهر التجارب التي أجريت على نموذج حاسوبي يحاكي تصرفات المشاركين في اقتصاد المعرفة أن فعاليته تفترض مراعاة بعض النسبة المثلى بين جميع فئات الجهات الفاعلة. ويُعتبر مقدار المعرفة مساويا لعدد الأشخاص الذين استهلكوا جميع أنواع المعرفة في المجموع. بمعنى آخر، عدد الأشخاص الذين درسوا النظرية النسبية لأينشتاين يساوي عدد الأشخاص الذين أصبحوا على دراية بوصفة صنع كعكة نابليون. ينتج اقتصاد المعرفة حجمًا أكبر من الإنتاج، فكلما زاد إنتاج المعرفة، من ناحية، زاد إنتاجها من ناحية أخرى. المزيد من الناساستهلكت هذه المعرفة. وهذا يعني أن عمل العلماء وعمل الأشخاص الذين ينقلون المعرفة إلى المستخدم النهائي مهمان. ما هي العلاقة المثلى بينهما يمكن تحديدها تجريبيا.

ومن أجل الاستخدام الفعال للخبرة والمعرفة المتراكمة في الإنتاج والاستهلاك، وكذلك لدراسة العمليات والظواهر الجديدة، هناك حاجة إلى نظام من المؤشرات يعكس مستوى تطور قطاع الطلب المرتفع على المعرفة والاقتصاد القائم على المعرفة باعتباره اقتصادا قائما على المعرفة. جميع. وكمثال إيجابي، يمكننا أن نستشهد بنظام المؤشرات الذي اقترحته منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، والذي يمكن من خلاله تمييز مجموعات معينة من المؤشرات.

يمكن وصف الاقتصاد القائم على المعرفة بطريقتين. أولاً، من جانب المدخلات، أي بناءً على تقييم المبلغ الإجمالي للتكاليف (إجمالي الاستثمارات) لتطوير قطاعها الأساسي، الذي يتم فيه توليد ونشر المعرفة الجديدة (التعليم والبحث والتطوير - أعمال البحث والتطوير) ; ثانيًا، من جانب الإنتاج، أي تقييم مساهمة إجمالي القيمة المضافة للصناعات التي تستهلك المعرفة الجديدة بشكل أساسي: بدءًا مما يسمى بصناعات التكنولوجيا الفائقة المستوى أو التقنيات العالية الرائدة، والتي تشمل أيضًا الصناعات الدفاعية، إلى التقنيات العالية متوسطة المستوى ومجال خدمات التكنولوجيا الفائقة. إن التفسير الموسع للقطاع مع زيادة الطلب على المعرفة والتقنيات الجديدة يأخذ في الاعتبار أيضًا التعليم والرعاية الصحية، وأحيانًا الثقافة والإدارة.

واستناداً إلى تقديرات المؤشرات ذات الصلة، يمكن حساب مستويات دعم قطاع المعرفة واستخدامه في الاقتصاد الروسي، والتي يتم تحديدها نسبة إلى المستوى العالمي أو مستوى الدول المتقدمة. ومن خلال ربط تكاليف المدخلات، أي على البحث العلمي والتعليم، وتأثير الناتج الناتج، أي مساهمة مستهلكي المعرفة - الصناعات ذات الطلب المتزايد على المعرفة في الناتج المحلي الإجمالي، يمكن للمرء تقييم توازن تنمية اقتصاد المعرفة. لا ينبغي أن يكون هذا المؤشر منخفضًا بشكل مفرط (في هذه الحالة، تكون تكاليف إنتاج ونشر المعرفة غير فعالة) أو مرتفعًا جدًا (يشير الأخير إلى أن الدولة إما لم تطور مجال البحث والتطوير والتعليم، أو لم يتم تخصيص الموارد لـ تطورها، ولكن الإمكانات العلمية المتراكمة سابقا، والتي لوحظت الآن في روسيا). بالإضافة إلى ذلك، فإن العلاقة بين مؤشرات مستويات الإنتاج المختلفة تجعل من الممكن تقييم التوازن الداخلي لقطاع الصناعات ذات الطلب المرتفع على المعرفة.

تظهر مقارنة البيانات المتعلقة بتكاليف مدخلات قطاع المعرفة في دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية وروسيا لخيارين لاختيار الصناعات (إما التعليم العالي أو جميع مستويات التعليم) أنه في بلدنا أعلى بثلاث مرات مقارنة بالناتج المحلي الإجمالي في الأول وفي الحالة الثانية، تكون الموارد أقل بمرتين من المتوسط ​​في بلدان منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. ومقارنة بالولايات المتحدة والسويد وكوريا الجنوبية، فإن روسيا تخسر المزيد.

تؤكد العلاقة بين مؤشرات المدخلات والمخرجات أن عمل العاملين في مجال العلوم والتعليم في بلدنا يتم تقديره بأقل من قيمته الحقيقية، وأن تمويل هذه الصناعات يقترب من مستوى البلدان ذات الإمكانات العلمية والتقنية والتعليمية المنخفضة.

السمات الرئيسية لاقتصاد المعرفة

يتميز اقتصاد المعرفة بثلاث سمات أساسية. الأول هو خصوصية المعرفة كمنتج. المعرفة الملموسة إما أن تكون مخلوقة أو لا تكون. فلا يمكن أن يكون هناك نصف علم أو ثلث علم. الميزة الثانية هي أن المعرفة، مثل غيرها من السلع الاجتماعية (العامة)، بمجرد إنشائها، تصبح متاحة للجميع دون استثناء. وأخيرًا، السمة الثالثة للمعرفة: أنها بطبيعتها منتج معلوماتي، والمعلومات بعد استهلاكها لا تختفي مثل المنتج المادي العادي.

وكانت هناك شكوك في أن آلية السوق، عند تطبيقها على المعرفة (كمنتج منفصل)، يمكن أن تكون فعالة كما هو الحال مع المنتجات التقليدية. تظهر الدراسات الحديثة أن النتائج الرئيسية التي تم الحصول عليها للمنتجات القابلة للقسمة، في ظل ظروف عامة وواقعية إلى حد ما، تبين أنها صحيحة أيضًا بالنسبة للمنتجات المنفصلة.

ونتيجة للخاصيتين الثانية والثالثة في اقتصاد السوق، يجد موزعو المعرفة أنفسهم في وضع احتكاري فريد من نوعه. ومهما كان السعر الذي يحددونه لمنتجهم، فمن المستحيل بيع الحد الأقصى لعدد "نسخ المعرفة". إن الرغبة في بيع المزيد أمر طبيعي تمامًا، خاصة وأن النسخة لا تكلف شيئًا عمليًا - فتكاليف النسخ صغيرة للغاية. إذا حددت سعرًا مرتفعًا، فسيكون هناك عدد قليل من المشترين. عند السعر المنخفض سيكون هناك العديد من المشترين، لكن الإيرادات قد تكون أقل من السعر المرتفع. في اقتصاد المعرفة، تعتبر آلية السوق التقليدية غير فعالة. يتم تحقيق الكفاءة عندما يسمى أسعار تمييزيةأي الأسعار المصممة لمستهلك معين.

الأسعار التمييزية شائعة بشكل خاص في سوق المعلومات والبرامج الإحصائية. كما يتبين من التاريخ، في الاقتصاد التقليدي، تم إدانة الأسعار التمييزية (ج. روبنسون) بل وحتى حظرها القانون (قانون شيرمان في الولايات المتحدة الأمريكية)، لأنها وسيلة للاحتكارات للحصول على أرباح فائقة.

في السوق المثالية القياسية، تؤدي المنافسة إلى انخفاض الأسعار إلى التكلفة الحدية. وفي سوق المعرفة تكون الأسعار أعلى من التكاليف الحدية. يضطر بائع البرنامج، الذي يحاول الحصول على أقصى قدر من الربح، إلى تزويد أكبر عدد ممكن من المستخدمين بمنتجاته. إن نظام التمييز القائم على وقت الشراء، والوضع القانوني للمشتري (شركة تجارية، وكالة حكومية، جامعة)، وتعقيد المنتج نفسه (إصدارات البرنامج، الاشتراك، خدمات الحزمة) يؤدي في النهاية إلى أقصى قدر من الرضا الاحتياجات إلى المعرفة والمعلومات. وفي الوقت نفسه، تم حل مشكلة توفير الجودة للسلع، أي أنه يتم القضاء على توزيع النسخ المقرصنة بطريقة اقتصادية. ومع ذلك، فإن مسألة النسخ المقرصنة لا تزال مثيرة للجدل. يفضل بعض المستهلكين نسخًا أقل جودة ولكن أرخص. ومن المثير للاهتمام أن وجود عمل غير قانوني لبيع النسخ المقرصنة يؤدي إلى نشر المعرفة والمعلومات على نطاق أوسع، وبالتالي تلبية طلب المستهلكين بشكل أفضل. ويفسر ذلك النقص الذي يعاني منه هذا السوق، ففي المستقبل سوف يتقلص القطاع غير القانوني ويختفي بسبب عدم كفاءته.

هناك تنظيم لعلاقات الملكية في مجال ما يسمى بالسلع غير الملموسة، والتي تشمل المعرفة حقوق الطبع والنشر. إلى جانب ما ينظمه القانون، يعمل أيضًا ما يسمى بحقوق النشر غير الرسمية. ويراقب المجتمع العلمي العالمي عن كثب عدم انتهاكه. إن سرقة النتائج العلمية أمر مدان بشدة، بغض النظر عن الشكل الذي تظهر به. يرتبط حق المؤلف ارتباطًا وثيقًا بهذا المفهوم سمعة، والتي تشبه إلى حد ما في المجال العلمي القدرة الإنتاجية للمؤسسة. تتلقى السمعة تقييمًا للسوق، لا سيما في شكل مستوى أجورالعالم، وكذلك الطلب على عمله.

تشير السمات المذكورة لاقتصاد المعرفة إلى اختلافاته الكبيرة عن اقتصاد السوق القياسي من حيث الأنماط والآليات القائمة. وهذا يجعل من الصعب بناء نظرية.

إن اقتصاد المعرفة لا يتجزأ ثالوث الأسواق: سوق المعرفة، وسوق الخدمات، وسوق العمل. لا يمكن اعتبارهم معزولين، فهم يتفاعلون بشكل وثيق مع بعضهم البعض. ويترتب على ذلك عواقب كثيرة، ويجب على الأشخاص الذين يتخذون القرارات في هذا المجال أن يدركوا ذلك.

من المستحيل عدم ذكر ما يسمى ب لا ينفصلان، أو ضمنيًا، معرفة.

نحن نتحدث عن المعرفة التي لا يمكن فصلها عن حاملها: فرد أو فريق علمي وتصميم وإنتاج. هناك رأي مفاده أن حصة المعرفة غير المنفصلة المتراكمة بين الروس أعلى منها في البلدان الأخرى، والتي يمكن أن تصبح ميزتنا التنافسية. لكن من السهل تدمير الجماعات.

والآن نشهد تدمير الفرق المتميزة التي أنشأت، على سبيل المثال، أنظمة أسلحة كبيرة. وهذا يدمر المعرفة التي لا يمكن فصلها والتي من المحتمل أن تبلغ قيمتها مليارات الدولارات. إدارة المعرفةفي المجتمع الحديث، من الضروري التوصل إلى فهم لما هو قطاع المعرفة آلة حل المشكلات. إن تدفق المشاكل متنوع ومكثف، لذا فإن تنظيم قطاع المعرفة يجب أن يكون مرناً وديناميكياً - أي الاقتصاد. ولكن هذا يتطلب نوعا خاصا من المتخصصين، ما يسمى

مدير الابتكار . يجب أن يشعر باتجاه الاختراق في أمعائه. هناك بالفعل أشخاص أصبحوا مليونيرات، وحتى مليارديرات، يعملون في هذا المجال، ولكن ليس معنا بعد. هذه المهنة بدأت تظهر للتو في بلدنا.يمكن الاستشهاد بالفوليرين كمثال على اتجاه اختراق (انظر "العلم والحياة" رقم 7، 1992؛ رقم 11، 1993 - ملحوظة يحرر.). بالرغم من

جائزة نوبل لم يتم منحنا إياها، لكن 7% من التدفق العالمي للمنشورات في هذا المجال هي روسية، مع المساهمة الرئيسية من قبل الأكاديمية الروسية للعلوم. هذا الاتجاه يعد بالكثير. لكننا نحتاج إلى مديرين مبتكرين يعرفون كيفية تحويل المعرفة الأساسية إلى أموال.لقد اعتدنا على تقسيم العمل بين الشركات المصنعةو المستهلكينالمعرفة بالمشاركة

وسيط

يمكن اعتبار أكاديمية العلوم لدينا بمثابة شركة كبيرة. كما ينبغي أن تكون محاطة بالشركات الابتكارية الصغيرة التي من شأنها خلق الطلب في أشكال مرنة مختلفة. ومن الضروري تقسيم مهام المدير إلى مهام مدير علمي ومدير تنفيذي، كما هو متعارف عليه في العديد من الدول الغربية، وكذلك تنظيم الأقسام التي من شأنها أن تشارك في كسب المال.

وأخيرا سمعةسواء كانت "مؤسسة علمية" أو شركة أو مجلة. تعد سمعة أكاديمية العلوم مصدرًا ضخمًا للسوق. ويجب على المسؤولين الحكوميين الذين يمولونها أن يفهموا ذلك. في اقتصاد المعرفة، يعد الدفع مقابل السمعة أمرًا بديهيًا بالفعل.

في الختام، بضع كلمات حول الدروس الرئيسية لتطوير الاقتصاد القائم على المعرفة في روسيا. بادئ ذي بدء، هذه هي الحاجة إلى تغيير الوعي الجماعي. نحن بحاجة إلى إقناع الناس بأن الثروة في الدماغ، وليس في الأحشاء. على الرغم من أن شعبنا لديه إيمان قوي للغاية بأننا دولة غنية، لأننا نمتلك الكثير من النفط والغاز والمياه العذبة، في النهاية. ويجب أن يكون واضحا أننا لن نعيش بكرامة حتى نتعلم كيف نقدر المعرفة ونبيعها.

من المهم جدًا إقناع المديرين على جميع المستويات: قطاع المعرفة هو حل المشكلات مقابل المال.

ملكنا الشركات الكبيرةيجب أن يصبحوا لاعبين في اقتصاد المعرفة، وأن يتعلموا كيفية الإبداع من حولهم ورعاية الشركات الصغيرة المبتكرة. وواجب الدولة هو خلق بيئة قانونية وضريبية وتنظيمية واقتصادية مواتية لتنمية اقتصاد المعرفة.

تفاصيل للفضوليين الدول المدرجة في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD):

أستراليا، النمسا، بلجيكا، المملكة المتحدة، المجر، ألمانيا، اليونان، الدنمارك، أيرلندا، أيسلندا، إسبانيا، إيطاليا، كندا، كوريا، لوكسمبورغ، المكسيك، هولندا، نيوزيلنداوالنرويج وبولندا والبرتغال وسلوفاكيا والولايات المتحدة الأمريكية وتركيا وفنلندا وفرنسا وجمهورية التشيك وسويسرا والسويد واليابان.

خمسة عشر منهم أعضاء في الاتحاد الأوروبي:

النمسا، بلجيكا، بريطانيا العظمى، ألمانيا، اليونان، الدنمارك، أيرلندا، إسبانيا، إيطاليا، لوكسمبورغ، هولندا، البرتغال، فنلندا، فرنسا، السويد.

الابتكار المعرفة الاقتصاد

يعد اقتصاد المعرفة أعلى مراحل تطور اقتصاد ما بعد الصناعة واقتصاد الابتكار. غالبًا ما يستخدم مصطلح اقتصاد المعرفة كمرادف لاقتصاد الابتكار. ومع ذلك، فإن اقتصاد المعرفة هو أعلى مراحل تطور اقتصاد الابتكار. وهو الأساس، أساس مجتمع المعرفة أو مجتمع المعلومات. العامل الرئيسي في تشكيل وتطوير اقتصاد المعرفة هو رأس المال البشري رأس المال البشري- مجموعة من المعارف والمهارات والقدرات المستخدمة لتلبية الاحتياجات المتنوعة للفرد والمجتمع ككل.

تم طرح مصطلح "اقتصاد المعرفة" في التداول العلمي من قبل العالم النمساوي الأمريكي فريتز ماخلوب (1962)، الذي أثبت أهمية تأثير خلقهم على تطوير أنشطة الإنتاج للوكلاء الاقتصاديين. في وقت لاحق، I. Nonaka مناهج مثبتة لتقييم فعالية الأنشطة لإنتاج المعرفة الجديدة. على وجه الخصوص، باعتباره المعيار الرئيسي لتقييم كفاءة الإنتاج، فهو يسلط الضوء على قدرة الكيان الاقتصادي على تحويل المعرفة غير الرسمية إلى معرفة رسمية. تجدر الإشارة إلى أن I. Nonaka لم يقترح طرقًا لتقييم فعالية إدخال المعرفة الجديدة في أنشطة الكيانات التجارية.

والآن يستخدم هذا المصطلح، إلى جانب مصطلح "الاقتصاد القائم على المعرفة"، لتحديد نوع الاقتصاد الذي تلعب فيه المعرفة دورًا حاسمًا ويكون إنتاج المعرفة هو مصدر النمو. إن المفاهيم المستخدمة على نطاق واسع مثل "الاقتصاد الابتكاري" و"حضارة التكنولوجيا الفائقة" و"مجتمع المعرفة" و"مجتمع المعلومات" قريبة من مفهوم "اقتصاد المعرفة".

يعتمد التطور السريع لعلاقات السوق الحديثة وتشكيل الاتجاهات الإيجابية في النمو الاقتصادي ونوعية الحياة المزدهرة للسكان على التطبيق الشامل لإنجازات الاقتصاد القائم على المعرفة.

يتميز الاقتصاد العالمي في بداية القرن الحادي والعشرين بظهور مجتمع المعرفة - "الاقتصاد الجديد" الذي تصبح فيه عوامل التنمية ذات أهمية أساسية مثل القوة العقلية للأشخاص والتقنيات التي تضمن نموها المتعدد. تقترب البشرية من الانتقال إلى المرحلة المبتكرة من التنمية. السمة المميزة لها والأساس الأساسي لها هو الاهتمام المتزايد بالمعرفة كقوة إنتاجية مباشرة ومورد الإنتاج الرئيسي. إن مشاكل فعالية استخدام المعرفة المتراكمة لدى البشرية، والحوافز والشروط اللازمة للتوسع الكبير في الطلب على التكنولوجيات الجديدة، وكذلك تأثير "الاقتصاد الجديد" على الواقع الاجتماعي والاقتصادي، هي مشاكل طبيعية وذات صلة.

وتجدر الإشارة إلى أنه لفترة طويلة من الزمن، بدءاً من أ. مارشال وحتى منتصف القرن العشرين، أخذ الاقتصاديون البارزون دور مهماستخدام المعرفة الجديدة في الأنشطة الاقتصادية للكيانات الاقتصادية، تم النظر في نوع واحد فقط من المعرفة - المعرفة الرسمية اللازمة في عمليات الإنتاج. وهكذا حتى الستينيات. في القرن العشرين، لم تكن هناك محاولات لتصنيف المعرفة في الفكر العلمي العالمي. إن عدم اهتمام العلوم الاقتصادية بمشكلات مفهوم المعرفة يرجع إلى الاتجاهات العامة في تطور العلاقات الاقتصادية وعمليات الإنتاج. إدخال مكثف للمعرفة الجديدة في عمليات الإنتاجبدأت الكيانات الاقتصادية فقط في الستينيات. القرن العشرين. خلال هذه الفترة جرت محاولات في البلدان ذات الاقتصادات المتقدمة لمراعاة عامل المعرفة الجديدة عند تحليل عمليات التنمية، والتي كانت بمثابة بداية ظهور الاقتصاد القائم على المعرفة.

تظهر المراحل الرئيسية في تطور اقتصاد المعرفة في الرسم البياني (الشكل 1).

الشكل 1. المراحل الرئيسية في تطور اقتصاد المعرفة.

يعتمد "اقتصاد المعرفة" الحديث على أربع ركائز: التعليم (فقط السكان المتعلمون والمدربون جيدًا هم القادرون على تطوير واستخدام كل ما هو جديد بشكل فعال)، والبنية التحتية للمعلومات (الاتصالات، وتبادل البيانات، وما إلى ذلك)، وقواعد اللعبة في المجال الاقتصادي (يسمح بتكييف التقنيات والأفكار الجديدة، ويدعم الاستثمارات في العلوم، وما إلى ذلك) ووجود "نظام الابتكار" - شبكة متطورة من الجامعات والمختبرات ومراكز البحوث، وما إلى ذلك.

سنة بعد سنة يصبح العالم أكثر تعليما. ووفقا لتقديرات الأمم المتحدة، أحرز العالم خلال العقود الماضية تقدما كبيرا في مكافحة الأمية. إذا كان 36٪ من سكان العالم في عام 1960 لم يحصلوا حتى على تعليم أساسي، فقد انخفض عددهم بحلول عام 2000 إلى 25٪، على الرغم من حقيقة أن عدد سكان العالم تضاعف خلال نفس الفترة الزمنية (من 3 مليارات إلى 6 مليارات). . وفي البلدان الصناعية، لا تتجاوز نسبة الأميين 1-2%. ووفقا لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، فإن المزيد والمزيد من الناس يتلقون التعليم العالي. في المتوسط، 32% من الأشخاص الأصحاء (الفئة العمرية المقدرة 25-65 سنة) أكملوا تعليمهم العالي. النسبة الأكبر من الأشخاص الذين يعانون من التعليم العاليفي كندا (43%) والولايات المتحدة (38%) واليابان (36%)، وأقلها في المكسيك (6%) وتركيا والبرتغال (9% لكل منهما).

يعبر مفهوم "اقتصاد المعرفة" أو "الاقتصاد المبني على المعرفة" عن طريقة إنتاج السلع المادية، والتي تصبح مهمة مع دخولنا الألفية الجديدة.