لقد سمع الكثير من الناس أن الأطفال الأفارقة يكبرون في ظروف غير مواتية. معدل الوفيات بسبب الجوع مرتفع. وهذا في القرن الحادي والعشرين، المليء بالبركات الدنيوية، عندما يذهب الشخص إلى زاوية المنزل، يمكنه شراء كل ما يحتاجه تقريبًا في المتجر. سنتعلم المزيد من المقال عن الوضع الحالي في القارة وكيف يعيش الأطفال وينموون هناك.
تراجع هائل
أعدت منظمة حقوق الإنسان "أنقذوا الأطفال" تقريرًا يفيد بأن القارة الأفريقية تعتبر بالفعل أسوأ مكان لتربية الأجيال الجديدة. الحياة صعبة في بوركينا فاسو وإثيوبيا ومالي، بالإضافة إلى بلدان أخرى.
يموت كل طفل من الأطفال الثمانية المولودين هناك قبل أن يبلغوا عيد ميلادهم الأول. 1/10 تموت النساء أثناء الولادة. كما أن مستوى التعليم منخفض جدًا. يتم تدريب 10٪ فقط من الممثلات في الكتابة ومحو الأمية.
فقط ربع المواطنين يحصلون على المياه النظيفة. لذلك يمكن لأي شخص يشكو بشكل دوري من الحياة أن يتخيل ببساطة ظروف وجود هؤلاء الأشخاص. يموت الأطفال الأفارقة الصغار قبل أن يبلغوا سن 6 إلى 10 سنوات لأنهم ببساطة لا يحصلون على الطعام أو الماء النظيف.
اللامبالاة واليتم
ويعيش الكثير منهم ببساطة في الشوارع لأن آباءهم ماتوا بسبب الملاريا أو الإيدز أو أي مرض آخر، ولا يوجد ببساطة من يعتني بالأطفال. هناك الكثير من المتسولين هنا. وهذا يزعج السائحين ويخيفهم في بعض الأحيان، لكن يجدر بنا أن نتذكر أن الأطفال الأفارقة يضايقون الناس ليس لإزعاج الناس، ولكن فقط من باب الرغبة في البقاء على قيد الحياة. حتى قطعة خبز ستساعدهم.
إنهم محرومون من أفراح الطفولة السعيدة التي يعيشها أبكارنا، الذين يتم نقلهم إلى حدائق الحيوان وأشجار رأس السنة والدلافين ومتاجر الألعاب. إنهم يحاولون دعم القبائل لأنهم هم الذين سيتعين عليهم رعاية كبار السن في المستقبل، لكن ليس من الممكن دائمًا الحفاظ على ذرية كبيرة.
تستمر فترة الرضاعة الطبيعية هنا لفترة طويلة. الأطفال الأفارقة لا يعرفون حتى ما هي عربة الأطفال أو الملعب أو المدرسة. ويظل النظام البيئي العالمي بمثابة فجوة معرفية مظلمة بالنسبة لهم. ومن حولهم لا يوجد سوى الفقر وسوء الأحوال المعيشية.
التعامل مع الإهمال
يتم حمل الأطفال هنا على الظهر أو الورك، ويتم ربطهم مثل الكيس، وليس في الذراعين. يمكنك في كثير من الأحيان رؤية امرأة تذهب إلى السوق أو أي مكان آخر، وهي تسحب حقيبة على رأسها، وتركب دراجة، وهي تحمل طفلها. ولا تؤخذ في الاعتبار دوافع الورثة العابرة.
على سبيل المثال، في خطوط العرض لدينا، إذا رأى ابنك أو ابنتك شيئًا مثيرًا للاهتمام في الشارع، فمن المحتمل أن تتوقف وتسمح لهم برؤية ما هو موجود هناك. يعيش بقوانين مختلفة قليلاً. إذا أراد الطفل الذهاب إلى مكان ما، فلن يحمله أحد هناك على وجه التحديد، فسيتعين عليه الزحف بشكل مستقل. ونتيجة لذلك، من المحتمل أن يكون أكثر تطورًا بدنيًا من الأطفال الذين يتحركون داخل الشقة فقط.
ومن النادر أيضًا رؤية البكاء المتقلب هنا. ببساطة لأنه لا يساعد على جذب انتباه الوالدين.
العادات البرية
حياة الطفل ذات قيمة منخفضة للغاية. كبار السن محميون أكثر بكثير، لأن الكتابة هنا ضعيفة التطور، وتنتقل المعرفة فقط من خلال اللغة. لذا فإن كل مئوي يساوي وزنه ذهباً.
هناك قصص رعب عن أطفال أفارقة يتم التضحية بهم لإرضاء الآلهة وإطالة عمر كبار السن. وعادة ما يتم اختطاف الطفل من القرية المجاورة. التوائم تحظى بشعبية خاصة لهذه الأغراض. ما يصل إلى خمس سنوات، يتم التعامل مع المخلوقات الهشة بازدراء ولا تعتبر أشخاصا. لا يتم استخدام شهادات الوفاة والولادة.
في أوغندا، أصبحت التضحيات ممارسة شائعة ولم تفاجئ أحدا لفترة طويلة. لقد توصل الناس إلى حقيقة أن الطفل يمكن أن يتعرض للضرب أو حتى القتل عند الخروج.
حجم
إن أطفال أفريقيا الجائعين هم ضحايا الشخصية. ويؤثر على 11.5 مليون شخص، وفقا للبيانات التي جمعتها المنظمات الدولية. ويتجلى هذا بشكل أكثر وضوحا في الصومال وإثيوبيا وكينيا وجيبوتي. في المجموع، هناك مليوني طفل جائع. ومن بين هؤلاء 500 ألف على وشك الموت. ربع السكان لا يحصلون على ما يكفي من الغذاء.
ويعاني أكثر من 40% من الأطفال دون سن الخامسة من سوء التغذية بسبب سوء التغذية. لا يحصل الأطفال الأفارقة على التعليم. يتم تدريس الأساسيات فقط في المدارس، والتي هي معروفة بالفعل في بلداننا في المجموعات الابتدائية لرياض الأطفال. القدرة على القراءة والكتابة نادرة. وهذا يكفي لكي يُدعى الإنسان مستنيرًا. يتعلمون الاعتماد على الحصى والجلوس في الخارج تحت أشجار الباوباب.
وترسل الأسر ذات الدخل المرتفع نسبياً أطفالها إلى المدارس المخصصة للبيض فقط. حتى لو كانت الدولة تدعم المؤسسة، من أجل حضورها، لا تزال بحاجة إلى دفع ما لا يقل عن 2 ألف دولار سنويا. لكن هذا يعطي على الأقل بعض الضمانات أنه بعد الدراسة هناك، سيتمكن الشخص من الالتحاق بالجامعة.
إذا تحدثنا عن القرى، فإن الوضع هناك مؤسف تماما. وبدلاً من استكشاف العالم، تحمل الفتيات ويصبح الأولاد مدمنين على الكحول. إن الأطفال الجائعين في أفريقيا، الذين يواجهون مثل هذه الظروف المؤسفة، محكوم عليهم بالموت منذ ولادتهم. لا يُعرف سوى القليل جدًا عن وسائل منع الحمل، ولهذا السبب يكون لدى الأسر ما بين 5 إلى 12 طفلًا. ونتيجة لذلك، على الرغم من ارتفاع معدل الوفيات، فإن عدد السكان يتزايد.
انخفاض قيمة الحياة البشرية
العمليات الديموغرافية هنا فوضوية. بعد كل شيء، ليس من الطبيعي أن يمارس الأطفال الجنس بالفعل في سن العاشرة. وقد أجريت دراسة تبين أنه إذا أصيب 17% من الأطفال بمرض الإيدز فإنهم سيتعمدون نقل العدوى للآخرين.
في واقعنا، من الصعب حتى أن نتخيل الوحشية التي ينمو فيها الأطفال، ويفقدون مظهرهم البشري عمليًا.
إذا عاش الطفل حتى يبلغ من العمر 6 سنوات، فيمكن وصفه بأنه محظوظ بالفعل. لأن معظمهم يعانون من الزحار والملاريا ونقص الغذاء. وإذا كان والداه أيضاً على قيد الحياة إلى هذه اللحظة، فهذه معجزات متكررة.
في المتوسط، يموت الرجال في سن 40 عاما، والنساء في 42 عاما. لا يوجد عمليا هنا كبار السن ذوي الشعر الرمادي. ومن بين مواطني أوغندا البالغ عددهم 20 مليون نسمة، هناك 1.5 مليون يتيم بسبب الملاريا والإيدز.
الظروف المعيشية
ويعيش الأطفال في أكواخ مصنوعة من الطوب ذات أسقف مموجة. عندما تمطر، يدخل الماء إلى الداخل. هناك مساحة صغيرة للغاية. بدلاً من المطبخ، توجد مواقد في الفناء؛ الفحم باهظ الثمن، لذلك يستخدم الكثير من الناس الفروع.
يتم استخدام مرافق الغسيل من قبل عدة عائلات في وقت واحد. هناك الأحياء الفقيرة في كل مكان. مع الأموال التي يمكن أن يكسبها كلا الوالدين، من غير الواقعي ببساطة استئجار منزل. لا يتم إرسال الفتيات هنا إلى المدرسة لأنهن يعتقدن أنهن لا يحتاجن إلى التعليم في حين أن كل ما يجيدنه هو رعاية المنزل، أو إنجاب الأطفال، أو الطبخ، أو العمل كخادمة، أو نادلة، أو أي وظيفة أخرى في الخدمة الوضيعة. إذا أتيحت الفرصة للعائلة، فسيتم تعليم الصبي.
والوضع أفضل في جنوب أفريقيا، حيث تشهد تنمية سريعة. يتم التعبير عن مساعدة الأطفال الأفارقة هنا في الاستثمارات في العمليات التعليمية. يتلقى 90٪ من الأطفال المعرفة الإلزامية في المدارس. هؤلاء هم الفتيان والفتيات. 88% من المواطنين يعرفون القراءة والكتابة. ومع ذلك، لا يزال هناك الكثير الذي يتعين القيام به لتغيير الأمور نحو الأفضل في القرى.
ما الذي يستحق العمل عليه؟
بدأ التقدم في النظام التعليمي في عام 2000 بعد منتدى داكار. يجب إيلاء الكثير من الاهتمام للتدريب والحفاظ على حياة الأطفال في سن ما قبل المدرسة بشكل عام.
يجب أن يأكلوا بشكل صحيح، ويتلقوا الأدوية، وأن يكونوا تحت الحماية الاجتماعية. في الوقت الحالي، يتم إيلاء القليل من الاهتمام للأطفال. الأسر فقيرة، والآباء أنفسهم لا يعرفون الكثير. وعلى الرغم من أن الاتجاهات إيجابية، إلا أن المستوى الحالي لا يزال غير كاف. في كثير من الأحيان، هناك حالات عندما يصل الأطفال إلى المدرسة، فإنهم يتركون المدرسة بسرعة.
التاريخ الدموي
عطلة دولية هي أفريقيا، والتي يتم الاحتفال بها في 16 يونيو. تأسست عام 1991 من قبل منظمة الوحدة الأفريقية.
تم تقديمه للتأكد من أن السياسيين في جميع أنحاء العالم يهتمون بهذه المشكلة. تم اختيار هذا اليوم لأنه في عام 1976، في 16 يونيو، في جنوب أفريقيا، شكل 10 آلاف فتاة وفتى أسود طابورًا وساروا في الشوارع، احتجاجًا على الوضع الحالي في مجال التعليم. وطالبوا بتوفير المعرفة باللغة الوطنية. وردت السلطات على هذا الهجوم دون فهم وأطلقت النار على المتظاهرين. ولم تهدأ الاضطرابات لمدة أسبوعين آخرين. لم يرغب الناس في تحمل مثل هذا الظلم.
ونتيجة لمزيد من الاضطرابات، قُتل نحو مائة شخص وجُرح وتشوه ألف شخص. كان هذا بمثابة بداية انتفاضة شاركت فيها قطاعات عديدة من السكان في الإضرابات. لقد انهار نظام الفصل العنصري بالفعل في عام 1994، عندما وصل إلى السلطة
ليست بعيدة عن نيروبي، عاصمة كينيا، وهي مدينة قريبة من خط الاستواء، مدينة ناروك. وعلى مقربة من هذه المدينة توجد مدرسة ألدو-ريبي التي سنزورها اليوم.
تقرير مثير للاهتمام حول التعليم المدرسي في كينيا.
عندما اقترب منا أحد المعلمين وأخبرته بنواياي السلمية تمامًا، اقترح علينا القيادة إلى المدرسة من الجانب الآخر وإلقاء نظرة فاحصة.
أول ما يلفت انتباه الوافد الجديد هو إشارات الطرق المدرسية. من المحتمل أن كل مدرسة لديها علامة مماثلة بالقرب من الطريق.
لوحة المعلومات هذه، بالإضافة إلى اسم المدرسة وإحداثياتها، تخبرنا عن نظام التعليم 8-4-4 المعتمد في كينيا: 8 سنوات من التعليم الابتدائي، و4 سنوات من التعليم الثانوي، و4 سنوات من التعليم الجامعي. هناك شهادات التعليم الابتدائي (CPE) وشهادة التعليم الثانوي في كينيا (KCE) وشهادة التعليم المتقدمة في كينيا (KACE).
عندما يرون الكاميرا، يكون لدى أطفال المدارس مشاعر مختلطة. شخص ما يهرب، شخص ما يبتسم، خجول، خائف، يتظاهر:
ولكن لا أحد يبقى غير مبال:
يحاول المعلم بشكل يائس تفريق الفضوليين:
معظم المدارس حاليا عامة. هناك أيضًا مدارس داخلية ومدارس داخلية ومدارس خاصة.
وفي عام 2003، أعيد تقديم التعليم الابتدائي المجاني لمدة 8 سنوات. يبدأ العام الدراسي في يناير وينتهي في نوفمبر. المواضيع: اللغة والرياضيات والتاريخ والجغرافيا والعلوم والحرف والدين.
أولاً، يتم التدريب باللهجة المحلية، والتي يوجد حوالي 40 منها في كينيا، ثم يستمر باللغتين السواحيلية والإنجليزية الوطنية.
كل ما عليك فعله هو إظهار الصورة على الكاميرا مرة واحدة وسيكون الجمهور بأكمله ملكك.
والمدارس للبنين أو البنات فقط، أو مختلطة كما في حالتنا. ويمشي العديد من الأطفال عدة كيلومترات للوصول إلى المدرسة. ويمكن رؤية بعضهم يذهب إلى المدرسة في بداية الساعة السادسة صباحًا.
هناك فخر خاص هو فصل الكمبيوتر، على الرغم من عدم توصيل الكهرباء إلى المدرسة بعد:
وفي المدن يوجد شعر على الرأس خارج المدينة ولا توجد أدنى إمكانية لمراقبته، فيقص الناس شعرهم ويحلقونه. يستغرق الأمر بضع دقائق فقط في الخارج حتى يتبلل ويفقد نضارته. في مثل هذه الظروف، النظافة مهمة جدا.
حسنًا، خصائص الشعر هي أنه إذا قمت بتنميته للتو، فسوف تحصل على كرة حول رأسك. تقوم الفتيات الفاتنات بتصويب وتصفيف شعرهن بشكل مصطنع، وغالبًا ما يتم استخدام الضفائر الدائمة. لكن تسريحات الشعر الساحرة تدور حول المدينة، وليس هنا.
أحد فصول المدرسة . تقع الفصول في المنازل التالية:
هناك ثلاثة أنواع من المدارس الثانوية: الدولة، والخاصة، والكنيسة. يذهب الأطفال الحاصلون على شهادات ابتدائية جيدة إلى المدارس العامة، بينما يذهب طلاب الفئة C إلى مدارس الكنيسة. المدارس الخاصة مكلفة للغاية.
طلاب المدارس الثانوية ينتظرون الدرس التالي. الرجال الأكبر سنًا يأخذون كاميراتهم على محمل الجد. يمكن للفتيات الهرب عند رؤيته.
ينتقلون إلى الفصل التالي بعد اجتياز الاختبارات بنجاح ويبقون للسنة الثانية، وإلا - كل شيء كما هو الحال معنا
جدار التقدم:
من المستحيل أن تكون وحيدا. يتبعنا خط من غرفة إلى أخرى:
هذه هي غرفة المعلمين. انتبه إلى النافذة:
مرحبا بالجميع من كينيا
الآن نجتمع جميعًا في الطابق السفلي لالتقاط صورة جماعية. "فقط من فضلك لا تركض،" أمرنا "مرشدنا". العواقب واضحة: الرؤية من الغبار الذي يثيره القطيع 15 مترا. انتظر حتى تهدأ السحابة
طلاب المدارس الثانوية لديهم راحة:
هناك حد لعدد الأطفال في مدرسة واحدة - لا يزيد عن 300 شخص. في هذه المدرسة بالذات، يعمل 7 معلمين لثلاثمائة تلميذ. في 11 مجاورة. في كثير من الأحيان، يمكن للمدرسين العمل في عدة مدارس في وقت واحد، على سبيل المثال، التدريس في الصباح في واحدة وبعد الظهر في أخرى.
الفتيات الأكبر سنا. كما أنهم قصوا شعرهم وحلقوا رؤوسهم:
حتى في المدينة، الملابس قذرة. في المدن غالبًا ما يرتدي الناس البدلات، لكنها غير مكوية وقذرة، على الرغم من أن جميع العاملين في البنوك وما شابههم أنيقون. هنا، خارج المدينة، لا يجوز أبدًا غسل الملابس على الإطلاق، انطلاقًا من المظهر:
من الأفضل عدم البدء بالحديث عن الرواتب والمال في كينيا. ولم يخطر ببالي مطلقًا أن أتحدث عنهم. وحتى بدون ذلك، فإن التسول يكسر كل الحواجز النفسية الموضوعة ويبدأ في إثارة الغضب.
يبدأ الدرس لطلاب المدارس الثانوية:
انتبه إلى النوافذ. لا يوجد حديث عن الزجاج، ولا يوجد ما يكفي منه في المدينة. لا يوجد كهرباء ولا إنارة أيضًا:
الأرضيات في هذه الغرف من الطين. وهذا لا ينطبق على "المؤسسات" فحسب، بل على الحياة اليومية أيضًا.
"الصغار" يأخذون قيلولة بعد الظهر، ونترك الأمر عند هذا الحد:
بداية المدرسة يرتبط التعليم بتطور الأراضي الأوروبية. المستعمرين (منتصف القرن السابع عشر). تم تصميم تعليم أطفال المهاجرين على غرار بداية المدرسة. يرتبط التعليم بالتنمية
الأراضي الأوروبية المستعمرين (منتصف القرن السابع عشر).
كان تعليم الأطفال المهاجرين يعتمد على
نموذج لمدرسة الرعية. من النهاية القرن الثامن عشر
تم إنشاء شبكة من الكنائس التبشيرية. المدارس
للأفارقة. جيش طرق الالتقاط
أراضي السكان الأصليين والتنافس
بين الأوروبي صلاحيات الحيازة
المستعمرات، مما يؤدي إلى المسلحة
لقد تم تأجيل الصراعات لفترة طويلة
إنشاء مدرسة نظامية . في الشوط الأول. 19
V. في أغلب مناطق الجنوب. أفريقيا
تم إنشاء نظام المدارس البريطانية والاستعمارية
(منفصلة للأطفال من أعراق مختلفة) مع
التدريب باللغة الإنجليزية لغة (منذ عام 1828 رسميًا
التدريب و afr. أطفال. وسائل.
بعض المدارس التبشيرية
أعيد تعيينه إلى المقاطعات سلطات،
ولكن الاختلافات في البرامج
التعليم لقسم. المجموعات
بقي السكان.
مؤسسات ما قبل المدرسة (Ch. obr.
"مدارس للأطفال"؛ أعطى
الإعداد لمرحلة ما قبل المدرسة) كانت
متاح للبيض فقط. منذ عام 1950
كان هناك قانون "التوطين حسب
الجماعات "، إنشاء العرقية.
مناطق مخصصة للسكان "غير البيض". مع وصول الحكومة
الرئيس ف. دي كليرك (1989)
تم اتخاذ مسار للتخلي عن الفصل العنصري.
وفي الفترة 1990-1991، تم إلغاء جميع أشكال التمييز. القوانين. بدأت
ديمقراطية التعليم. مع
يناير 1991 جميع الولايات المدارس
مفتوحة للأطفال والمراهقين
دون تمييز بين الأجناس. الجامعات
توسيع نطاق قبول المتقدمين.
بعد انتخابه رئيسا
جنوب أفريقيا ن. مانديلا (1994) دورة تدريبية حول
ديمقراطية التعليم
أصبح أكثر اتساقا.
التدريب منذ عام 1995 في الدولة. المدارس
حر. زيادة 3 مرات
نفقات احتياجات التعليم،
تصل تقريبا. ميزانية 23%
الاعتمادات (أكثر من 7٪ من الناتج المحلي الإجمالي).
أنشئت في جنوب أفريقيا، مستقلة
علمي تمويل الصندوق
التنمية و
تحسين المدرسة و
برامج الجامعة، الفصل. وصول.
مخصص لأفريقيا
التلاميذ والطلبة، وكذلك
التدريب المتقدم
المعلمين وتعزيز التكنولوجيا.
قواعد المدرسة تمرين. . عدد الكينيين
خاص
التعليمية
الاحتياجات
يشكل 10٪ من المجموع
حجم السكان
حوالي 25% منها
CERD/C/KEN/1-4 50 GE.1140127 هم – أطفال
سن الدراسة. أكثر من 90% من الأطفال يعانون من
خاص
تبقى الاحتياجات التعليمية
منازل. في المتوسط هؤلاء الأطفال
ابدأ بزيارة المدارس
عند بلوغ 8 سنوات من العمر و
كبار السن. ونتيجة لذلك فإنهم
أصبح بالغًا من قبل
كيف يكملون
برامج التدريب . وهكذا سياسية
المبادرات الحكومية
حددت الحاجة
تعزيز التعبئة و
برامج المعلومات في
من أجل القضاء على المحرمات والعقائد،
المتعلقة بالإعاقة، و
والتنمية أيضا
تنفيذ التعليم المرن
يركز البرنامج
صديقة للطفل وودية
فيما يتعلق بهذه الفئة
طلاب. بالإضافة إلى ذلك
تبذل الجهود من أجل
من أجل القيام بكل التدريب
المنشآت حقيقية
بطريقة شاملة
إزالة الحواجز الرئيسية اتحاد كينيا للمكفوفين
هو وطني
تنظيم الأشخاص ذوي الإعاقة
الرؤية في كينيا هدفه
هو البحث و
جمع الناس معا
تدهور الرؤية ل
تمكينهم، ورفعهم
مستوى معيشتهم وتحسينه
الصورة الاجتماعية
العمى
برنامج
التعليم وحقوق الطفل: تعزيز حقوق الأطفال ذوي الإعاقة البصرية في التعليم الجيد والاجتماعيحماية
التكنولوجيا وتمكين الشباب: تعزيز الوصول إلى التعلم والتوظيف والتكنولوجيا والفرص الاجتماعية
شاب يعاني من ضعف البصر
تنمية العضوية: تعزيز الاعتماد على الذات والمشاركة الاجتماعية بين البالغين ذوي الإعاقة البصرية
ومن بين كل مجال برنامجي، تشمل الاستراتيجيات ما يلي:
الدعوة إلى سن سياسات تعزز الإدماج والوصول إلى الفرص للأشخاص ذوي الإعاقة البصرية.
تمكين الأشخاص ذوي الإعاقة البصرية من زيادة تقرير المصير والاعتماد على الذات والدفاع عن الذات.
التعاون مع الحكومة والشركات ومنظمات المجتمع المدني لتعزيز حقوق
يزيد من المشاركة والتمثيل داخل ويقدم الخدمات بشكل فعال للأشخاص ضعاف البصر في جميع أنحاء كينيا.
تم إنشاء فروع تنمية KUB المحلية لزيادة مشاركتها في تعزيز الوصول إلى الفرص و
خدمات.
يتضمن كل برنامج من برامجه عددًا من القضايا الشاملة بما في ذلك:
التعليم والتدريب ومحو الأمية
التشغيل والتمكين الاقتصادي
التكنولوجيا المساعدة
التوعية وخلق الوعي
التنمية الشخصية والتمكين أوغندا لديها برنامج جديد ل
الأطفال الصم. هذا الجديد
تقع مرحلة ما قبل المدرسة في المدينة
في السابق، تم قبول الأطفال الصم
فصول المدرسة الابتدائية 1 بدون أي
التعليم الأولي. الآن
لديهم مدرسة رائعة حيث هم
يمكنهم تحسين مهاراتهم في
لغة الإشارة أحد المؤسسين
المدارس، تقول الدكتورة جويس نالوجيا
"سوف يتعلم الأطفال ويلعبون ويستمتعون
في فصول دراسية مجهزة تجهيزًا جيدًا
التعلم المبكر كغيره من الأطفال
روضة أطفال. أدى القلق الشديد لهؤلاء الأطفال
مارتينا ماكنزي من وارويك للمشاركة فيها
عدة مشاريع. منذ المسيحي
مدرسة لامبوي هو مشروع خدمي
"Siloam" في وارويكشاير، بدأ بـ
التبرعات لهذا الصندوق. ثم هو
عندما كنت في هذه المدرسة، كانت الرحلات طويلة و
شديد.
لتحسين ظروفهم المعيشية
نجح في حل المهمة الضخمة المتمثلة في التجميع
وسائل لتوصيل الكهرباء إلى هذا
منطقة نائية. والآن هو أيضًا مجتهد
العمل على الحفاظ على نظافة المنطقة
ماء. سكان أفريقيا
هو على وشك
مليار شخص. من هؤلاء،
حوالي 7 ملايين أعمى.
مدرسة منال ل
الأطفال الصم والمكفوفين. في
فيه حاليا
حوالي 200 يدرسون
الطلاب الصم. إلى ليسوتو
هناك مدرسة للصم زار الأمير هاري دولة ليسوتو الواقعة جنوب إفريقيا
خلال الزيارة التي قام بها
مدرسة للأطفال الصم.
2003
سكان
يتكون السكان بشكل رئيسي من ممثلين عن عرقين: الزنجي جنوب الصحراء الكبرى، والقوقازيين في شمال إفريقيا (العرب) وجنوب إفريقيا (البوير والأنجلو جنوب إفريقيا).
اللغات
تنقسم اللغات الأصلية في أفريقيا إلى 32 عائلة، منها 3 (سامية، هندية أوروبية، وأسترونيزية) تنحدر من أجزاء أخرى من العالم. هناك أيضًا 7 لغات معزولة و9 لغات غير مصنفة. اللغات الأفريقية الأصلية الأكثر شعبية تشمل البانتو (السواحيلية والكونغو) والفولا. اللغات الهندية الأوروبية هي إرث الفترة الاستعمارية: الإنجليزية والبرتغالية والفرنسية هي لغات رسمية في العديد من البلدان. اللغة الأكثر شيوعًا للعائلة السامية هي اللغة العربية. يتم تمثيل اللغات الأسترونيزية باللغة الملغاشية، التي يتحدث بها سكان مدغشقر - الملغاشيون - وهم شعب من أصل أسترونيزي من المفترض أنه جاء إلى هنا في القرنين الثاني والخامس الميلادي.
أديان أفريقيا
الديانات السائدة هي الإسلام والمسيحية (الكاثوليك والبروتستانت والأرثوذكس والمونوفيزيون)؛ اليهودية والهندوسية والبهائية أقل شيوعًا. تم العثور على هذه الديانات في شكلها النقي وفي مزيج من الطوائف المحلية. الديانات التقليدية، مثل إيفا أو بويتي، شائعة أيضًا. الطوائف التوفيقية شائعة أيضًا، حيث تتشابك عناصر الديانات المحلية مع الكاثوليكية على سبيل المثال. نظرا لشعبية الجمعيات السرية المختلفة في أفريقيا، فإن العديد من الأفارقة أتباع الدين المعلن فقط بالكلمات.
التعليم في أفريقيا
يتضمن التعليم التقليدي في أفريقيا إعداد الأطفال للواقع الأفريقي والحياة في المجتمع الأفريقي. شمل التعلم في أفريقيا ما قبل الاستعمار الألعاب والرقص والغناء والرسم والاحتفالات والطقوس. كان الشيوخ مسؤولين عن التدريب. ساهم كل عضو في المجتمع بمساهمته في تعليم الطفل. تم تدريب الفتيات والفتيان بشكل منفصل لتعلم نظام السلوك المناسب لدور الجنسين. كانت ذروة التعلم هي طقوس العبور، التي ترمز إلى نهاية حياة الطفولة وبداية حياة البالغين.
مع بداية الفترة الاستعمارية، شهد نظام التعليم تغييرات نحو النظام الأوروبي، حتى أتيحت للأفارقة فرصة التنافس مع أوروبا وأمريكا. حاولت أفريقيا تطوير متخصصيها.
وفي الوقت الحالي، لا تزال أفريقيا متخلفة عن أجزاء أخرى من العالم من حيث التعليم. ففي عام 2000، كان 58% فقط من الأطفال في منطقة جنوب الصحراء الكبرى في أفريقيا ملتحقين بالمدارس؛ هذه هي أدنى الأرقام. هناك 40 مليون طفل في أفريقيا، نصفهم في سن المدرسة، ولا يتلقون التعليم. وثلثاهم من الفتيات.
خلال فترة ما بعد الاستعمار، ركزت الحكومات الأفريقية بشكل أكبر على التعليم؛ تم إنشاء عدد كبير من الجامعات، على الرغم من قلة الأموال المخصصة لتطويرها ودعمها، وفي بعض الأماكن توقف الأمر تمامًا. ومع ذلك، فإن الجامعات مكتظة، مما يجبر المحاضرين في كثير من الأحيان على إلقاء المحاضرات في المناوبات والأمسيات وعطلات نهاية الأسبوع. بسبب انخفاض الأجور، هناك هجرة الموظفين. بالإضافة إلى الافتقار إلى التمويل اللازم، هناك مشاكل أخرى تواجهها الجامعات الأفريقية وهي نظام الدرجات غير المنظم، فضلا عن عدم المساواة في نظام التقدم الوظيفي بين أعضاء هيئة التدريس، والذي لا يعتمد دائما على الجدارة المهنية. وهذا غالبا ما يؤدي إلى الاحتجاجات والإضرابات من قبل المعلمين.
تحتاج أفريقيا، أكثر من أي قارة أخرى، إلى إصلاح أنظمتها التعليمية. ومن الشائع بشكل خاص أن يتم الحفاظ على أنظمة التعليم الموروثة من الاستعمار دون تغيير تقريباً بحجة الحفاظ على "نوعية معينة" من التعلم. وهذه هي النتيجة: تتمتع نخبة صغيرة من الطلاب اليوم بنفس النظام التعليمي الذي كانوا سيحصلون عليه في أوروبا، في حين أن الغالبية العظمى محرومة فعلياً من أنواع التعليم الحديثة.
إن التناقض الصارخ هو بين فشل هذه النخب المستنيرة في تغيير الهياكل الاجتماعية الإقطاعية والزراعة التقليدية في بلدانها ونجاح النخب في شرق آسيا، التي تمكنت من جعل اقتصاداتها أكثر كفاءة من النماذج الغربية التي أخذت منها. إشاراتهم. لماذا فشلت النخبة الإفريقية حيث بدأت النخبة الشرقية تنتصر؟ ما هو الدور الذي لعبه التعليم هنا؟
النموذج الياباني
لقد تأثرت منطقة شرق آسيا بشكل كبير بالنموذج الياباني. في وقت مبكر من القرن التاسع عشر، أدرك اليابانيون أنه من أجل البقاء كأمة، كان عليهم أن يحتضنوا الرياضيات والعلوم والتكنولوجيا الغربية بينما يرفضون في الوقت نفسه القيم الثقافية والاجتماعية للغرب. أصبح التعليم الابتدائي في اليابان إلزاميا في عام 1870. ثم تم تقديم التعليم الثانوي للجميع، وبعد الحرب العالمية الثانية، أصبح التعليم العالي متاحًا للعديد من اليابانيين. ومع ذلك، متأثرًا بالعلوم والتكنولوجيا الغربية، دافع التعليم الياباني بشراسة عن أولويات لغته وأدبه وثقافته ودينه.
ولم تتخذ أفريقيا مثل هذا الاختيار الواعي. أدى إدخال التعليم الغربي في أفريقيا إلى أن تصبح النخبة المتعلمة أكثر دراية باللاهوت والتاريخ والأدب والثقافة المسيحية من العلوم والتكنولوجيا. ولعل أحد المظاهر الواضحة لهذا التوجه المؤيد للغرب هو إزاحة اللغات الأفريقية من الأنظمة التعليمية. وحتى اليوم، في معظم البلدان الناطقة بالفرنسية أو الناطقة بالبرتغالية، لا يتم تدريس اللغات المحلية، وفي بعض البلدان الناطقة باللغة الإنجليزية، يتم إدانة استخدام اللغات الأفريقية باعتبارها مظهراً من مظاهر "الانفصالية" و"القبلية". أفريقيا التي اعتنقت المسيحية لم تر في ثقافتها إلا الخرافات والتخلف مما تسبب في رفضها بشكل عام.
تحديد الهدف
ورغم أن أغلب البلدان الأفريقية حصلت على استقلالها قبل نحو خمسين عاما، إلا أن عددا قليلا منها فقط هو الذي أدخل التعليم الابتدائي الإلزامي. والوضع أسوأ بالنسبة للتعليم الثانوي: ففي معظم البلدان الأفريقية، لا يكمل التعليم الثانوي سوى 4 أو 5 في المائة من الشباب في الفئة العمرية ذات الصلة. وفي معظم البلدان الأفريقية، يلتحق أقل من 1% من الشباب في الفئة العمرية ذات الصلة بالتعليم العالي، مقارنة بنسبة 25-75% في البلدان الصناعية. علاوة على ذلك، فإن الشباب الأفارقة الذين يصبحون طلابًا نادرًا ما يتخصصون في العلوم أو التكنولوجيا.
وعلى أساس الوعي بهذه الحقائق، يجب علينا أن نعيد النظر في الروابط بين التعليم والتنمية الاقتصادية من ناحية، والتعليم والقيم الثقافية العالمية من ناحية أخرى. وسيتعين تعريف مفهوم "التنمية" بوضوح. وفي الوقت الحالي، تعتمد استراتيجية التنمية الأفريقية بشكل حصري تقريبا على المساواة الهيكلية، على الرغم من أن هذا يتجلى في تعريف ضيق ومحدود اقتصاديا للتنمية لا يأخذ في الاعتبار العوامل الحاسمة مثل مستوى تنمية الموارد البشرية للبلد أو درجة التنوع. وتصنيع اقتصادها.
ومن المهم أيضًا إعادة تعريف التعليم وعدم دعم أنظمته وهياكله المهملة. إن التعليم يجب أن يخدم غرضاً ما، والأمر متروك للأفارقة لتحديد هذا الغرض. وإذا كان التعليم هو مفتاح التنمية الاقتصادية، فإنه يلعب دورا لا يقل أهمية في تحديد القيم التي ستحول أفريقيا إلى دولة متصلة وديناميكية ومتطلعة للمستقبل. لن تتمكن أفريقيا من تحديد أي نوع من التعليم يلبي احتياجات التنمية على أفضل وجه لأنها لا تستطيع تحديد الأهداف بوضوح.
ولتحديد هذه الأهداف، يجب أن نتذكر مفاهيم السوق العالمية والقرية الكوكبية. ولا تستطيع أفريقيا أن تتحمل تكاليف إدامة الإرث الاستعماري والإقطاعي، فضلاً عن العزلة عن التطور التكنولوجي والمعلوماتي للاقتصاد العالمي. علاوة على ذلك، وباعتبارها قارة أقل معاناة من التأثيرات الضارة التي يخلفها التحديث على البيئة، يتعين على أفريقيا أن تحافظ على هذه الميزة الحاسمة، فضلاً عن سلامة الروابط الإنسانية والاجتماعية اليوم، على الرغم من الضرر الفادح الذي سببته هذه العملية.
ملاحظة: ولكن على الرغم من كل المشاكل المتعلقة بالتعليم الأفريقي، فمن المحتمل أن يكون هناك أطفال موهوبون يتمتعون بعقل رياضي بين الشباب الأفارقة، والذين يمكن أن يصبحوا في المستقبل، على سبيل المثال، ممولين ممتازين، لأنه من أجل فهم نفس مخططات الفوركس، تحتاج إلى أن يكون لديه تفكير رياضي جيد. ومن يدري كم عدد العباقرة الفاشلين الذين تركوا لرعي الأبقار في السافانا الأفريقية.
