تم تطوير الدرس لطلاب الصف العاشر في مدرسة ثانوية باستخدام كتاب مدرسي تم تحريره بواسطة L.N. بوجوليوبوفا. المستوى الأساسي.
أهداف الدرس:
تركيز انتباه الطلاب على موضوع جديد من الحياة الروحية للإنسان وإثارة الاهتمام بتعلم مواد جديدة.
تعريف الطلاب بأهمية هذا الموضوع في حياة الإنسان والمجتمع.
أهداف الدرس:
1. التعليمية.
التعرف على المبادئ الروحية والأخلاقية للإنسان ودوره في حياة المجتمع؛
اكتشف كيف يختلف الشخص الروحي عن الشخص غير الروحي؛
وصف القيم الأخلاقية.
تحديد الأنواع الرئيسية من النظرة العالمية.
2. التنموية.
تنمية المهارات والقدرات:
التعبير عن رأي حول فهمك لموضوع معين؛
تكون قادرًا على تسليط الضوء على الشيء الرئيسي في نص الفقرة أو الوثيقة وإعطاء تقييمك؛
استخدام المعلومات التي تم الحصول عليها على شبكة الإنترنت.
3. التعليمية.
تربية الطلاب على روح الجمال التي ترتقي بالإنسان؛
تعزيز اختيار المبادئ التوجيهية الصحيحة في الحياة؛
الإقناع بالحاجة إلى التعليم الذاتي وتحسين الذات.
طريقة:طريقة التدريب التفاعلي.
معدات:تركيب الوسائط المتعددة، والكمبيوتر، واللوحة التفاعلية.
ملحق الدرس: ثلاث عروض “الحياة الروحية للإنسان” –الملحق 1 "الثقافة المادية" -الملحق 2 "الثقافة الروحية" -الملحق 3 .
تقدم الدرس
الشريحة 1.
موضوع الدرس: الحياة الروحية للإنسان.
الشريحة 2
نقش على الدرس: "كل شيء في الإنسان يجب أن يكون جميلاً: الوجه والملابس والروح والأفكار". (أ.ب. تشيخوف)
الشريحة 3.
الهدف من الدرس:الحصول على فكرة عن تنوع الحياة الروحية البشرية ومعرفة دورها وأهميتها بالنسبة للمجتمع وكل شخص.
التخطيط لتعلم مواد جديدة:
العالم الروحي للإنسان.
المبادئ التوجيهية الروحية للفرد.
النظرة العالمية ودورها في حياة الإنسان.
الشريحة 4.
دعنا ننتقل إلى قاموس الدراسات الاجتماعية المدرسية ونتعرف على تعريف "الحياة الروحية". الحياة الروحية هي مجال من النشاط الإنساني والاجتماعي المرتبط بإنتاج قيم الثقافة الروحية والحفاظ عليها ونشرها واستهلاكها.
في عملية الحياة الروحية، يدرك الإنسان احتياجات المعرفة والحب والإبداع والجمال والتعرف على العالم من حوله وعن نفسه، وكذلك تطوير وتحسين طبيعته البشرية.
العلم والفن والفلسفة والدين والأخلاق تعطي الشخص فكرة متعددة الأوجه عن العالم الحقيقيوإلى نفسي.
دعونا نفكر فيما يشير إلى "الثقافة الروحية".
الشريحة 5.
الثقافة الروحية هي جزء من الثقافة العامة، مجموع التجربة الروحية للإنسانية، بما في ذلك نشاطها الفكري والروحي ونتائجه.
تشمل الثقافة الروحية الأخلاق والعلوم والتعليم والتربية والدين والفن والأدب والقانون والأخلاق وعلم الجمال.
الثقافة الروحية هي الثروة الداخلية للوعي ودرجة تطور الإنسان والمجتمع.
سؤال: هل تعتقد أن هناك علاقة بين الثقافة الروحية والمادية؟ (مناقشة القضية)
في الواقع: ترتبط الثقافة الروحية ارتباطًا وثيقًا بالثقافة المادية، لأنه لا يمكن إنشاء شيء واحد دون مزيج من أعمال "الرأس المفكر" و"اليد المنفذة".
الشريحة 6.
سؤال: على ماذا أو على من يعتمد العالم الروحي للإنسان في رأيك؟ (مناقشة القضية)
العالم الروحي يعني الحياة الروحية الداخلية للإنسان، والتي تشمل المعرفة والإيمان والمشاعر وتطلعات الناس.
دعونا نلقي نظرة على جدول الأمثلة لمفاهيم "الروحانية" و "الافتقار إلى الروحانية"
الشريحة 7.
مشاهدة العرض التقديمي "كم هو جميل هذا العالم"؛ الجزء الأول ( إعداد طلاب الفصل إلى موضوع درس جديد باستخدام طريقة التعلم المتقدم).
الشريحة 8.
دعنا ننتقل إلى السؤال 2 من خطة الدرس.
ما هي المبادئ التوجيهية الروحية للشخصية؟
الأخلاق –هذا هو نظام من القواعد والقواعد التي تحكم التواصل وسلوك الناس، مما يضمن وحدة المصالح العامة والشخصية.
قيم- هذا هو أعز ما هو مقدس لشخص واحد وللبشرية جمعاء.
مثالي -هذا هو الكمال، الهدف الأسمى للطموح الإنساني، فكرة عن أسمى المتطلبات الأخلاقية، عن أسمى ما في الإنسان.
الشريحة 9.
العمل في مجموعات باستخدام مواد الكتب المدرسية
يتم تقسيم الفصل إلى مجموعات، وتتلقى كل مجموعة مهمة.
تسليط الضوء على المحظورات والمتطلبات الأخلاقية الرئيسية للإنسان والمجتمع؛
تحديد الاتجاهات الأخلاقية للفرد التي صاغها الفيلسوف الألماني إيمانويل كانط.
اذكر أنواع القيم.
الشريحة 10.
يدعي الفلاسفة المحدثون:
المبادئ الأخلاقية ليست متأصلة في الإنسان منذ ولادته، ولكنها تتشكل في الأسرة، في عملية التواصل مع الآخرين، أثناء التدريب والتعليم في المدرسة، عند إدراك آثار الثقافة العالمية، والتي، على أساس التعليم الذاتي ، السماح للمرء بتكوين القيم الأخلاقية الخاصة به.
التعليم الذاتي لديه قيمة عظيمةفي تكوين الحياة الروحية للإنسان. هذا هو ضبط النفس، ووضع متطلبات عالية على النفس في جميع أنواع الأنشطة.
السؤال الذي يطرح نفسه: هل يحتاج الشخص حقًا إلى التعليم الذاتي؟ ما رأيك في هذا؟ لديك الكثير من المربين: أولياء الأمور والمعلمين... (مناقشة هذه القضية)
الشريحة 11.
دعنا ننتقل إلى السؤال 3 من خطة الدرس.
ما هي النظرة الإنسانية للعالم؟
النظرة العالمية هي فكرة شاملة عن الطبيعة والمجتمع والإنسان، والتي يتم التعبير عنها في نظام القيم والمثل العليا للفرد أو المجموعة الاجتماعية أو المجتمع.
الشريحة 12.
تصنيف أنواع النظرة العالمية
الشريحة 13.
نلخص دراسة السؤال الثالث من خطة الدرس.
سؤال: ما هي أهمية النظرة العالمية للنشاط البشري؟ (مناقشة القضية)
الاستنتاجات:
يوفر المبادئ التوجيهية والأهداف في الأنشطة العملية والنظرية.
يتيح لك فهم أفضل السبل لتحقيق الأهداف والغايات المقصودة، ويزودك بأساليب الإدراك والنشاط.
إنه يجعل من الممكن تحديد القيم الحقيقية للحياة والثقافة، لتمييز ما هو مهم حقا للشخص في تحقيق المبادئ التوجيهية والأهداف.
الشريحة 14.
العمل مع مستند
يقدم الكتاب المدرسي مقتطفًا من التراث الإبداعي للفيلسوف الروسي س.ن.بولجاكوف. نقرأ الوثيقة ونحلل الأسئلة والمهام الخاصة بالوثيقة.
الشريحة 15.
استنتاجات عملية – تأكيد الموضوع
الحياة الروحية هي ما يرتقي بالإنسان، ويملأ نشاطه بالمعنى العميق، ويساهم في اختيار الإرشادات الصحيحة.
التربية الذاتية الأخلاقية تعني وحدة الوعي والسلوك، والإدراك المطرد المعايير الأخلاقيةفي حياة الإنسان ونشاطه.
وقتنا يسمح للشخص بتقرير المصير الأيديولوجي.
يختار الجميع لنفسه ما يساعده على العيش في رأيه.
مشاهدة العرض التقديمي "كم هو جميل هذا العالم"؛ الجزء الثاني (من إعداد طلاب الصف العاشر باستخدام طريقة التعلم المتقدم)
الدرجات للدرس. مبدأان يتصارعان باستمرار في الإنسان، أحدهما يجذبه إليهروح. إلى العمل الروحي باسم المثل الأعلى... والآخر يسعى إلى شل هذا النشاط، وإغراق أعلى احتياجات الروح، وجعل الوجود جسديًا وهزيلًا وحقيرًا. هذا المبدأ الثاني هو التافه الحقيقي. يجلس الضيق في كل شخص، وعلى استعداد دائمًا لوضع يده المميتة عليه بمجرد أن تضعف طاقته الروحية. في صراع مع نفسي. بما في ذلك الصراع مع العالم الخارجي، هو ما تتكون منه الحياة الأخلاقية، والتي، بالتالي، شرطها هذه الثنائية الأساسية لوجودنا، صراع روحين تعيشان في جسد واحد، ليس فقط في فاوست، ولكن في كل شخص...
أسئلة ومهام للوثيقة
1. ما هي، بحسب الفيلسوف، الحياة الأخلاقية للإنسان؟
2. كيف يختلف مفهوما "الروح" و"الروح" عند بولجاكوف؟
3. بأي معنى يستخدم المؤلف الكلمات "روح"، "روحي"؟ علل إجابتك باستخدام النص.
4. ما هي الأفكار الواردة في الفقرة المتوافقة مع أفكار الفيلسوف؟
5. ما هي الاستنتاجات التي يمكن استخلاصها من هذا النص؟
أسئلة الاختبار الذاتي
1. ما هي التوجيهات الروحية والأخلاقية للإنسان، وما هو دوره في النشاط؟
موضوع الإنسان ككائن روحي
الهدف: تنمية المبادئ الأخلاقية والنظرة الإنسانية للعالم والمواطنة والثقافة العامة لدى الطلاب.
المهام:
تطوير فهم لمفهوم "الروحانية"؛
تكوين الكفاءة التواصلية والإعلامية والاجتماعية والثقافية وموقف الفرد ؛
تعليم القيم الأخلاقية والروحية.
النتيجة المتوقعة (المهارات المكتسبة):
ذهني:
القدرة على استخدام المفاهيم: الأخلاق، والأخلاق، والضمير، والوطنية، والمواطنة، والمثل الأعلى في مناقشة الرأي الخاص؛
القدرة على تحليل المواقف.
معلوماتية:
القدرة على كتابة الملاحظات والعمل مع المخططات.
القدرة على استخدام موارد المعلومات؛
تحليلي:
تطبيق مخططات لتحليل قضية إشكالية؛
استخلص استنتاجاتك الخاصة.
شكل التسليم: بحث الدرس
معدات الدرس
كتاب مدرسي "الدراسات الاجتماعية للصف العاشر"، حرره إل.ن.بوجوليوبوف، دار النشر بروسفيشتشيني، 2007.
جهاز عرض الوسائط المتعددة.
خطة الدرس
ماذا يشمل مفهوم "الحياة الروحية للناس"؟
المبادئ التوجيهية الروحية للفرد: الأخلاق، القيم، المثل العليا
النظرة العالمية ودورها في حياة الإنسان
تقدم الدرس
السؤال الأول: قصة المعلم مع عناصر المحادثة.
هل فكرت يومًا في طريقك في الحياة، ومعنى حياتك؟ هل سعيت لعلاج نفسك بوعي، لتطوير نفسك، لتثقيف نفسك؟ من المؤكد أن كل واحد منكم قد طرح على نفسه أسئلة مماثلة تتعلق بمجال مهم جدًا في حياتنا - العالم الروحي للإنسان.
ما هذا العالم الروحيشخص؟ لنبدأ بكلمة "السلام". إنه غامض. في هذه الحالة، يدل على الحياة الروحية الداخلية للإنسان، والتي تشمل المعرفة والإيمان والمشاعر وتطلعات الناس.
في الاستخدام العلمي هذا المفهوم الحياة الروحية للناسيحتضن كل ثروة المشاعر وإنجازات العقل، ويوحد استيعاب البشرية للقيم الروحية المتراكمة والإبداع الإبداعي لقيم جديدة.
إن الشخص الذي تكون حياته الروحية متطورة للغاية، كقاعدة عامة، يمتلك صفة شخصية مهمة: روحانيته تعني السعي إلى قمم المُثُل والأفكار التي تحدد اتجاه جميع الأنشطة، لذلك يصف بعض الباحثين الروحانية بأنها الإرادة والعقل الموجهان أخلاقياً من شخص. الروحاني لا يميز الوعي فحسب، بل الممارسة أيضًا.
على العكس من ذلك، الشخص الذي حياته الروحية ضعيفة التطور غير روحيغير قادر على رؤية والشعور بكل تنوع وجمال العالم المحيط.
خاتمة. الحياة الروحية هي ما يرتقي بالإنسان، ويملأ نشاطه بالمعنى العميق، ويساهم في اختيار الإرشادات الصحيحة. إنه يتطلب إثراء مستمر من خلال التواصل وخاصة من خلال الرجوع إلى أعمال الفلاسفة الروس والأجانب، والكتب المقدسة لديانات العالم، وروائع الأدب المحلي والعالمي. خيالي، الموسيقى، الرسم.
السؤال الثاني.
قصة المعلم . أنت تعلم بالفعل أنه، كونه كائنًا اجتماعيًا، لا يستطيع الشخص إلا أن يطيع قواعد معينة. وهذا شرط ضروري لبقاء الجنس البشري، وسلامة المجتمع، واستدامة تطوره. وفي الوقت نفسه، تم تصميم القواعد أو المعايير المعمول بها لحماية مصالح وكرامة كل فرد. وأهمها المعايير الأخلاقية. الأخلاق هي نظام من القواعد والقواعد التي تحكم التواصل بين الناس وسلوكهم، مما يضمن وحدة المصالح العامة والشخصية.
من يضع المعايير الأخلاقية؟ هناك إجابات مختلفة على هذا السؤال. إن موقف أولئك الذين يعتبرون الديانات العالمية الكبرى مصدرًا للمعايير الأخلاقية هو موقف موثوق للغاية.
العمل مع عرض الوسائط المتعددة
الكتاب المقدس (الشريحة 1)
القرآن (الشريحة 2)
أنا الرب إلهك الذي أخرجك من أرض مصر من بيت العبودية. لا يكن لكم آلهة أخرى أمامي.
لا تصنع لك تمثالا تمثالا ولا صورة ما مما في السماء من فوق وما في الأرض من تحت وما في الماء من تحت الأرض. لا تسجد لهم ولا تخدمهم، لأني أنا الرب إلهك إله غيور، أفتقد ذنوب الآباء في الأبناء في الجيل الثالث والرابع من مبغضي، وأصنع رحمة إلى ألف جيل الذين يحبونني ويحفظون وصاياي.
لا تنطق باسم الرب إلهك باطلا، لأن الرب لا يترك بلا عقاب من نطق باسمه باطلا.
اذكر يوم السبت لتقدسه. ستة أيام تعمل وتصنع كل عملك فيها، وأما اليوم السابع فهو سبت الرب إلهك، فلا تعمل فيه عملا ما، لا أنت وابنك وابنتك وعبدك، ولا أمتك ولا [ثورك] ولا حمارك ولا أي من بهائمك ولا الغريب الذي في أبوابك. لأنه في ستة أيام خلق الرب السماء والأرض والبحر وكل ما فيها، واستراح في اليوم السابع. لذلك بارك الرب يوم السبت وقدّسه.
أكرم أباك وأمك لكي يكون لك خير، ولكي تطول أيامك على الأرض التي يعطيك الرب إلهك.
لا تقتل.
لا ترتكب الزنا.
لا تسرق
لا تشرك مع الله إلها آخر (القرآن، 17:22).
أكرم والديك (القرآن، 17:23).
أعط الآخرين حقهم (القرآن، 17:26).
تعامل مع الأيتام بلطف (القرآن، 17:34).
كن أمينا في الكيل عندما تزن وتزن المقاييس الصحيحة(القرآن، 17:35).
احفظ وعودك (17:34).
ولا تقتلوا أولادكم خشية إملاق (القرآن 17:31).
ولا تقتلوا النفس التي حرم الله إلا بالحق (القرآن 17:33).
لا تقتربوا من الزنا (القرآن، 17:32).
ولا تقف ما ليس لك به علم (القرآن 17:36).
وهكذا، حتى في العصور القديمة، تم وضع الأساس للمتطلب الأخلاقي المعياري العالمي الرئيسي، والذي أطلق عليه فيما بعد "القاعدة الذهبية" للأخلاق. تقول: "افعل بالآخرين ما تحب أن يفعله الآخرون بك".
تمت دراسة المواقف الأخلاقية للفرد من قبل كبار الفلاسفة، كما فكر العديد من الشخصيات الشهيرة في المشكلات الأخلاقية.
الشريحة 4
هناك ألف طريقة لتكون شخصًا سيئًا للغاية دون خرق قانون واحد.
أحد أكثر الإغراءات شيوعًا التي تؤدي إلى أعظم الكوارث هو إغراء عبارة "الجميع يفعل ذلك".
ليف نيكولايفيتش تولستوي
يمارس:اختر عبارة واحدة الأقرب إلى معتقداتك.
اكتب مقالًا قصيرًا في دفاتر ملاحظاتك باستخدام المخطط التفصيلي الذي تعرفه بالفعل.
بعد الانتهاء من المهمة، يعمل صوت 2-3 طلاب
بالإضافة إلى معايير السلوك المباشرة، تشمل الأخلاق أيضا المثل العليا والقيم والفئات (المفاهيم الأساسية الأكثر عمومية).
يمارس:في هذه الشريحة ترى جدولاً تم فيه ملء الجزء الأيسر فقط. باستخدام المادة الموجودة في الفقرة في الصفحات 37-39، ابحث عن تعريفات لهذه المصطلحات
الشريحة 6
مطلب إلزامي غير مشروط (أمر)، لا يسمح بالاعتراضات، إلزامي لجميع الناس، بغض النظر عن أصلهم، موقفهم، ظروفهم.
مثالي
الكمال، الهدف الأسمى للطموح الإنساني، فكرة أسمى المقتضيات الأخلاقية، أسمى ما في الإنسان
قيم
إن ما هو أعز ما يكون مقدسًا لشخص واحد وللبشرية جمعاء. تعكس القيم موقف الشخص من الواقع (إلى بعض الحقائق والأحداث والظواهر)، وأشخاص آخرين، ونفسه.
الفئات الأخلاقية
إن أهم القيم الأخلاقية التي تشكل نظام التوجه القيمي الأخلاقي للشخص، والتي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بفئات الأخلاق، هي مترابطة (ثنائي القطب)الشخصية، مثل الخير والشر.
الضمير
قدرة الفرد على إدراك القيم الأخلاقية والاسترشاد بها في كل شيء مواقف الحياةوصياغة واجباته الأخلاقية بشكل مستقل، وممارسة ضبط النفس الأخلاقي، والوعي بواجبه تجاه الآخرين.
الوطنية
موقف الشخص القيم تجاه وطنه وتفانيه وحبه للوطن الأم وشعبه
المواطنة
الصفات الاجتماعية والنفسية والأخلاقية للفرد، التي تجمع بين الشعور بالحب للوطن الأم والمسؤولية عن التطور الطبيعي لمؤسساته الاجتماعية والسياسية، والوعي بالذات كمواطن كامل له مجموعة من الحقوق والمسؤوليات
تظهر التعريفات على الجانب الأيمن من الجدول بعد أن يتحدث بها الطلاب.
قصة المعلم هل تتشكل المبادئ الأخلاقية في الإنسان بشكل عفوي أم أنها تحتاج إلى أن تتشكل بوعي؟
في تاريخ الفكر الفلسفي والأخلاقي، كانت هناك وجهة نظر مفادها أن الصفات الأخلاقية متأصلة في الإنسان منذ لحظة ولادته. وهكذا اعتقد المستنيرون الفرنسيون أن الإنسان صالح بطبيعته. يعتقد بعض ممثلي الفلسفة الشرقية أن الإنسان، على العكس من ذلك، شرير بطبيعته وهو حامل الشر. ومع ذلك، فقد أظهرت دراسة عملية تكوين الوعي الأخلاقي أنه لا يوجد سبب لمثل هذه البيانات الفئوية.
المبادئ الأخلاقية ليست متأصلة في الإنسان منذ ولادته، بل تتشكل في الأسرة بناءً على القدوة التي أمام عينيه؛ في عملية التواصل مع الآخرين، خلال فترة التدريب والتعليم في المدرسة، عند إدراك مثل هذه الآثار للثقافة العالمية التي تسمح لكل من الانضمام إلى المستوى الذي تم تحقيقه بالفعل من الوعي الأخلاقي وتشكيل القيم الأخلاقية الخاصة بالفرد على أساس من التعليم الذاتي. وليس المكان الأقل أهمية في هذا الصدد هو التعليم الذاتي للفرد.
إن القدرة على الشعور والفهم وفعل الخير والتعرف على الشر والمثابرة وعدم التوفيق تجاهه هي صفات أخلاقية خاصة للشخص لا يستطيع الشخص الحصول عليها جاهزة من الآخرين، ولكن يجب أن يتطور بشكل مستقل.
التعليم الذاتي في مجال الأخلاق- هذا هو، أولا وقبل كل شيء، ضبط النفس، ووضع متطلبات عالية على نفسه في جميع أنواع أنشطته.
خاتمة التعليم الذاتي الأخلاقي يعني وحدة الوعي والسلوك، والتنفيذ المستمر للمعايير الأخلاقية في الحياة والنشاط. فقط من خلال تجربة الأعمال الصالحة ومعارضة الشر، يمكن للمرء أن يقوم بوعي بالتحسين الذاتي الأخلاقي.
السؤال الثالث.
قصة المعلم جزء مهم العالم الروحيالشخص هو نظرته للعالم
في الفهم الأبسط والأكثر شيوعًا، تعتبر النظرة العالمية هي مجمل آراء الشخص حول العالم من حوله.
تختلف النظرة العالمية عن العناصر الأخرى للعالم الروحي للشخص من حيث أنها تمثل أولاً وجهة نظر الشخص ليس في أي جانب معين من العالم، بل في العالم ككل. ثانيا، تعكس النظرة العالمية موقف الشخص من العالم من حوله: هل هو خائف، هل يخاف من هذا العالم، أم أنه يعيش في وئام، في وئام معه؟ هل الإنسان راضٍ عن العالم من حوله أم يسعى لتغييره؟
وبالتالي، فإن النظرة العالمية هي فكرة شمولية عن الطبيعة والمجتمع والإنسان، والتي يتم التعبير عنها في نظام القيم والمثل العليا للفرد والمجموعة الاجتماعية والمجتمع.
على ماذا تعتمد هذه النظرة أو تلك للعالم؟
الشريحة 7.
بادئ ذي بدء، نلاحظ أن النظرة العالمية للإنسان هي ذات طبيعة تاريخية: كل عصر تاريخي له مستوى خاص به من المعرفة، ومشاكله الخاصة، وأساليبه الخاصة في حلها، وقيمه الروحية الخاصة.
تصنيف أنواع النظرة العالميةقد تكون مختلفة. الشريحة 8
لكن التصنيف الأكثر شيوعًا لأنواع النظرة العالمية هو ما يلي.
النظرة اليومية للعالمينشأ في حياة الإنسان في عملية نشاطه العملي الشخصي، ولهذا يطلق عليه أحيانا رؤية للعالم.
آراء الشخص في هذه الحالة لا يتم تبريرها بالحجج الدينية أو البيانات العلمية. يتم تشكيل هذه النظرة للعالم بشكل عفوي، ويسود الأساس اليومي اليومي.
إن النظرة العالمية العادية منتشرة على نطاق واسع، لأن جهود المؤسسات التعليمية وقساوسة الكنيسة غالبا ما تمس فقط "سطح" مجال الحياة الروحية للشخص.
النظرة الدينية للعالم- نظرة عالمية أساسها التعاليم الدينية الواردة في آثار الثقافة الروحية العالمية مثل الكتاب المقدس والقرآن والكتب المقدسة للبوذيين والتلمود وعدد من الكتب الأخرى.
النظرة العلمية للعالمهو الوريث الشرعي لهذا الاتجاه من الفكر الفلسفي العالمي، والذي كان في تطوره يعتمد باستمرار على إنجازات العلم. ويتضمن صورة علمية للعالم، ونتائج معممة لإنجازات المعرفة الإنسانية، ومبادئ العلاقة بين الإنسان والبيئة الطبيعية والاصطناعية.
ما هو الدور الذي تلعبه النظرة العالمية في أنشطة الناس؟
أولاً: أنه يعطي الإنسان إرشادات وأهدافاً لجميع أنشطته العملية والنظرية.
ثانيا، إنها النظرة العالمية التي تسمح للناس بفهم أفضل السبل لتحقيق أهدافهم وغاياتهم، وتزودهم بأساليب الإدراك والنشاط.
ثالثًا، يحصل الإنسان على فرصة تحديد القيم الحقيقية للحياة والثقافة، وتمييز ما هو مهم حقًا لنشاط الإنسان في تحقيق أهدافه عما ليس له أهمية حقيقية، أو زائف أو وهمي.
كل وجهة نظر للعالم لها مزاياها وعيوبها الشريحة 10
في شكل محادثة، يقود المعلم الطلاب إلى الإجابات الصحيحة. وتظهر على الشريحة أثناء نطقها.
أنواع النظرة للعالم
المزايا
عيوب
النظرة اليومية للعالم
بناء على تجربة الحياة المباشرة للشخص
لا يستخدم كثيرًا تجربة الآخرين، وتجربة العلم والثقافة، وتجربة الوعي الديني كعنصر من عناصر الثقافة العالمية
النظرة الدينية للعالم
الارتباط الوثيق بالتراث الثقافي العالمي، والتركيز على حل المشكلات المتعلقة بالاحتياجات الروحية للشخص، والرغبة في منح الشخص الإيمان بإمكانية تحقيق أهدافه.
يتجلى أحيانًا في التعنت تجاه المواقف الأخرى في الحياة، وعدم الاهتمام الكافي بإنجازات العلم، وأحيانًا تجاهلها.
النظرة العلمية للعالم
صحة علمية قوية، وواقع الأهداف والمثل العليا الواردة فيه، وارتباط عضوي بالأنشطة الصناعية والاجتماعية للناس
لم يأخذ الإنسان بعد مكانه الصحيح في النظرة العلمية للعالم
خاتمة.وقتنا يسمح للشخص بتقرير المصير الأيديولوجي. ولكن يجب أن نتذكر أن النظرة العالمية العادية تترك الشخص على مستوى الاهتمامات اليومية ولا تمنحه أسبابًا كافية للتوجه في عالم حديث معقد وسريع التغير. يختار الجميع لنفسه ما يساعده على العيش في رأيه.
توحيد المواد المدروسة.
1. يعمل ملحن مشهور على أغنية جديدة مخصصة لحماية العالم. ما نوع النشاط الذي يوضحه هذا المثال؟
1) روحانية
2) الاقتصادية
3) السياسية
4) الاجتماعية
2. الإنسان عبارة عن وحدة مكونة من ثلاثة مكونات: بيولوجية وعقلية واجتماعية. وتشمل الخصائص الاجتماعية للشخص
5. القيم الروحية تشمل:
1) المجهر
2) الكمبيوتر
4) التلفاز
6. تتشكل النظرة العالمية تحت تأثير:
أ- الخبرة الشخصية.
ب. البيئة الثقافية.
ب- التعليم والتنشئة.
ز. الخصائص النفسيةشخصية.
1) أ و د صحيحان
2) صحيح أ ب د
3) C و D صحيحان
4) صحيح أ ب ج د
7. تسمى قدرة الفرد على ممارسة ضبط النفس الأخلاقي بما يلي:
1) الضمير
2) الإدانة
3) الموهبة
4) الآداب
8. أساس الحياة الروحية للمجتمع هو:
1) المعرفة 2) الفن 3) العلم 4) الثقافة
استنتاجات حول الموضوع.هناك العديد من الآراء المختلفة حول الأخلاق والأخلاق - أن الغاية تبرر الوسيلة، وأن الفائزين لا يتم الحكم عليهم. ربما أولئك الذين يعتقدون ذلك لديهم الحق في القيام بذلك.
لكنني أريد أن أنهي درسنا ببيان آخر - كلمات ل.ن. تولستوي
يمكن أن نغفر كل شيء، ولكن ليس انحراف تلك الحقائق العليا التي وصلت إليها البشرية بمثل هذه الصعوبة.
العمل في المنزل 1.الفقرة 4 من الكتاب المدرسي، المهمة 1-4.
2. ابحث في الإنترنت عن تعريف لمفهوم "النظرة الإنسانية للعالم"
أخلاقي -هذا هو نظام من القواعد والقواعد التي تحكم التواصل وسلوك الناس، مما يضمن وحدة المصالح العامة والشخصية.
من يضع المعايير الأخلاقية؟
هناك إجابات مختلفة على هذا السؤال. إن موقف أولئك الذين يعتبرون أنشطة ووصايا معلمي البشرية العظماء مصدرًا للمعايير الأخلاقية: كونفوشيوس، بوذا، موسى، يسوع المسيح، هو موقف موثوق للغاية.
هناك قاعدة معروفة في الكتب المقدسة للعديد من الأديان، والتي تنص في الكتاب المقدس على النحو التالي: "... كل ما تريد أن يفعل الناس بك، افعل هكذا بهم".
ومن وجهة نظر أخرى فإن القواعد والقواعد الأخلاقية تتشكل بشكل طبيعي - تاريخيا- ويتم استخلاصها من الممارسة اليومية الجماعية.
بناء على الخبرة الحالية، طورت الإنسانية المحظورات والمطالب الأخلاقية الأساسية: لا تقتل، لا تسرق، ساعد في المتاعب، قول الحقيقة، الوفاء بالوعود. في جميع الأوقات، تم إدانة الجشع والجبن والخداع والنفاق والقسوة والحسد، وعلى العكس من ذلك، تمت الموافقة على الحرية والحب والصدق والكرم واللطف والعمل الجاد والتواضع والولاء والرحمة.
في أمثال الشعب الروسي، يرتبط الشرف والعقل ارتباطا وثيقا: "العقل يولد الشرف، والعار يأخذ العقل".
تمت دراسة المواقف الأخلاقية للفرد من قبل كبار الفلاسفة. واحد منهم هو كانط. لقد صاغ ضرورة أخلاقية قاطعة، والالتزام بها مهم للغاية لتنفيذ المبادئ التوجيهية الأخلاقية للنشاط.
كيف يصف كانط الحتمية المطلقة؟ وهذه إحدى صيغه:
يرى كانط أن هناك ضرورة قاطعة واحدة فقط: "تصرف دائمًا وفقًا لمثل هذه القاعدة، التي يمكنك في نفس الوقت أن ترغب في عالميتها كقانون".
مثالي -إنه الكمال، وهو الهدف الأسمى للمسعى الإنساني.
يسمي بعض العلماء هذه الأفكار حول "نمذجة المستقبل المنشود" الأفضل والقيمة والمهيبة التي تلبي اهتمامات واحتياجات الشخص.
القيم –هذا هو أعز ما هو مقدس لشخص واحد وللبشرية جمعاء.
عندما نتحدث عن موقف الناس السلبي تجاه ظواهر معينة، وما يرفضونه، غالبًا ما يتم استخدام مصطلحات "القيم المضادة" أو "القيم السلبية". تعكس القيم موقف الشخص من الواقع (إلى بعض الحقائق والأحداث والظواهر)، وأشخاص آخرين، ونفسه. قد تكون هذه العلاقات مختلفة في الثقافات المختلفة دول مختلفةأو المجموعات الاجتماعية.
أنواع الأشياء الثمينة:قانونية، سياسية، دينية، فنية، مهنية، أخلاقية.
تشكل أهم القيم الأخلاقية نظامًا للتوجه القيمي الأخلاقي للشخص، ويرتبط ارتباطًا وثيقًا بفئات الأخلاق. الفئات الأخلاقيةلها طبيعة معاكسة - الخير والشر.
الضمير -وهي قدرة الفرد على التعرف على القيم الأخلاقية والاسترشاد بها في جميع مواقف الحياة.
كتب الشاعر أوسيب ماندلستام:
...ضميرك:
عقدة الحياة التي يتم التعرف علينا فيها...
كتب آدم سميث قبل أكثر من قرنين من الزمان: "إن الندم هو أفظع شعور زار قلب الإنسان".
من بين أهم المبادئ التوجيهية القيمة هي الوطنية - موقف قيمة الشخص تجاه وطنهوالتفاني وحب الوطن الأم والشعب.
أعط أمثلة على مظاهر الوطنية؟
(تذكر الأحداث الحرب الوطنية 1812، الحرب الوطنية العظمى 1941-1945)
